LICEO STATALE “ P. SICILIANI ” Liceo Linguistico - Liceo delle Scienze Umane - Liceo delle Scienze Umane: opzione Economico Sociale
0832 246020 - 0832 246020 - 0832 241707 Cod. Mec. LEPM01000Q - COD. FISC. 80011210756
www.liceosicilianilecce.gov.it e-mail: [email protected] pec:[email protected]
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Art. 5 comma 2 DPR 323 del 23/7/98
Classe V C
Indirizzo LINGUISTICO
a.s. 2015-2016
COORDINATORE DI CLASSE: PROF.SSA MAZZEO MARIA GIOVANNA
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CONSIGLIO DI CLASSE
Discipline Continuità nel triennio
Docenti Firma
3° 4° 5°
RELIGIONE X X X VICENTELLI ELENA
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
X
X
X
PARLANGELI MARIANGELA
INGLESE X X X CORDELLA PATRIZIA
FRANCESE X X X MAZZEO MARIA GIOVANNA
SPAGNOLO X X X TENI LUIGINA
STORIA X X X PARLANGELI MARIANGELA
FILOSOFIA X ALBANESE MARIA ANTONIETTA
MATEMATICA X X X CAMPA GIULIANO
FISICA
X X
FISICA X PANDO ANTONELLA
SCIENZE NATURALI
X CARCI IRENE
STORIA DELL’ARTE
X MARTANO MARIA
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
X MANCINO ANTONIO
CONVERSAZIONE DI LINGUA INGLESE
X X X DURRANT CRISTINA
CONVERSAZIONE DI LINGUA SPAGNOLA
X BUONASSISI ANTONIA ANNA
CONVERSAZIONE DI LINGUA FRANCESE
X X X GENTILE MARIA PATRIZIA
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MEMBRI INTERNI COMMISSIONE ESAMINATRICE
COGNOME NOME DISCIPLINA
CORDELLA PATRIZIA LINGUA E CIVILTA’ STRANIERA (INGLESE)
MAZZEO MARIA GIOVANNA LINGUA E CIVILTA’ STRANIERA (FRANCESE)
PANDO ANTONELLA FISICA
COMPOSIZIONE DELLA CLASSE
1 Buttazzo Benedetta
2 Candido Federica
3 Cicinelli Angela
4 Colelli Ludovica
5 Gaetani Silvia
6 Gallo Alessandro
7 Laporta Annacecilia
8 Lia Sara
9 Maci Desiree
10 Morciano Adele
11 Moreschi Mara
12 Murrone Giulia
13 Palermo Francesca
14 Reale Mariacristina
15 Renna Chiara
16 Sforza Maria Prisca
17 Trevisi Michela
18 Verri Carola
19 Zurlo Francesca
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PIANO DI STUDI
LICEO LINGUISTICO
Articolazione orario annuale
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti
1° biennio 2° biennio 5° anno
1° anno 2° anno 3° anno 4° anno
Lingua e letteratura italiana
132 132 132 132 132
Lingua latina 66 66 66 66 66
Lingua e lett. straniera 1^*
132 132 132 132 132
Lingua e lett. straniera 2^*
99 99 132 132 132
Lingua e lett. straniera 3^*
99 99 132 132 132
Storia e Geografia
99 99 / / /
Storia / / 66 66 66
Filosofia / / 66 66 66
Matematica** 99 99 66 66 66
Fisica / / 66 66 66
Scienze Naturali***
66 66 66 66 66
Storia dell’Arte
/ / 66 66 66
Scienze motorie e sportive
66 66 66 66 66
Religione Cattolica o Attività alternative
33 33 33 33 33
Totale Ore
891 891 990 990 990
* sono comprese 33 ore annuali di conversazione con insegnante madre lingua **con informatica al 1° biennio ***biologia, chimica, scienze della Terra
sono comprese 33 *
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PROFILO IN USCITA DELLO STUDENTE DEL LICEO LINGUISTICO
Il percorso del liceo linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano e per comprendere criticamente l’identità storica e culturale di tradizioni e civiltà diverse” (art. 6 comma 1) Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno:
avere acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;
avere acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;
saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni professionali utilizzando diverse forme testuali;
riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate ed essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all’altro;
essere in grado di affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti disciplinari;
conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo studio e l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali, cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni;
sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contatto e di scambio.
Prospettive professionali generali Università: accesso a tutte le facoltà Lavoro: concorsi nella pubblica amministrazione, inserimento nel settore turistico pubblico e privato (agenzie viaggio, alberghi, guide turistiche, hostess) Prospettive professionali sul territorio Corsi di Laurea di Indirizzo: Lingue e Letterature Straniere, Lingue e Letterature Euromediterranee, Lingua Storia e Istituzioni Internazionali, Comunicazione Linguistica Interculturale, Traduzione e Interpretariato, Scienze Politiche e delle Relazioni Internazionali.
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STORIA DELLA CLASSE - PROFILO DELLA CLASSE
M = media dei voti del 3° anno
N° alunni % M = media dei voti del 4° anno
N° alunni %
M = 6 0 0 M = 6 0 0
6 < M ≤ 7 5 22 6 < M ≤ 7 4 21
7 < M ≤ 8 5 22 7 < M ≤ 8 6 32
8 < M ≤9 9 39 8 < M ≤9 9 47
9 < M ≤10 2 9 9 < M ≤10 0 0
Non ammessi 2 9
TOTALE 23 19
Presentazione della classe
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE V CL – A.S. 2015-2016
Attualmente la classe è formata da 19 alunni. L’unico ragazzo presente, sin dalla sua formazione, è ben integrato ed ha sempre apportato utili contributi personali nell’ambito dell’arricchimento umano e culturale (ha partecipato nel precedente anno scolastico ad un progetto di Intercultura, frequentando il IV anno in una scuola del Messico). Inizialmente la I C (nell’a.s. 2011-2012) era formata da 30 alunni. Nel corso degli anni (soprattutto in I ed in II) alcuni non sono stati ammessi alla classe successiva ed altri hanno cambiato indirizzo di studi, per cui si è creata una sorta di selezione naturale. Sono rimasti così i ragazzi più impegnati ed i più interessati alle varie materie di studio. Per quanto riguarda i docenti, alcuni insegnano in questa classe da 5 anni: Vicentelli (Religione) Campa (Matematica e Fisica), Teni (Spagnolo), Gentile (convers. Francese), Mazzeo (Lingua Francese). Una docente è arrivata nel II anno (Cordella – Inglese). Per quanto riguarda la Lingua Italiana, nel biennio c’è stato un docente e nel triennio un altro. Soltanto nell’ultimo anno si è verificato un cambio più significativo di docenti (Filosofia, Ed.Fisica, Scienze, Fisica, Storia dell’Arte). In questo caso i ragazzi si sono subito adeguati ai nuovi approcci metodologici, senza risentirne dal punto di vista dell’acquisizione delle competenze. Negli anni precedenti hanno partecipato ai vari progetti della scuola e molti hanno conseguito la Patente Europea (ECDL), le certificazioni linguistiche (DELF B2 – FIRST – DELE B2). In particolare nell’anno scolastico 2014-2015 hanno seguito i PON C1 in Irlanda (n. 2 ) ed in Spagna ( n. 7 ), hanno partecipato ad uno Stage a Parigi (n. 5 alunni) e ad uno scambio linguistico a Leon (Spagna) (n.4). Tutto ciò ha contribuito a maturare notevolmente la loro personalità,
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arricchendo il proprio bagaglio culturale; in questo modo arrivano, alla fine dei cinque anni, con un livello di competenze disciplinari pienamente accettabile.
competenze disciplinari / trasversali / di cittadinanza/ obiettivi
PIU’ CHE BUONE (ANCHE SE ETEROGENEE)
Impegno SOLERTE
Interesse VIVO
Partecipazione
alla vita
scolastica
ATTIVA E PROPOSITIVA
Metodo
di studio
RAZIONALE E AUTONOMO
Frequenza REGOLARE
Rapporti
alunni –
docenti
DI RISPETTO E COLLABORATIVI
Rapporti
alunni
DI RISPETTO
Rispetto delle
regole di
convivenza
civile e del
Regolamento
di Istituto
ATTENTO E ADEGUATO
Livelli generali raggiunti.
BUONI
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ATTIVITÀ CURRICULARI ED EXTRACURRICULARI
Progetti POF PROGETTI EXTRACURRICULARI
POTENZIAMENTO DELLE LINGUE
STRANIERE:
CERTIFICAZIONI LINGUISTICHE
PROGETTI EXTRACURRICULARI
AVVIAMENTO ALLA PRATICA
SPORTIVA
PROGETTI CURRICULARI
EDUCAZIONE ALLA SALUTE
EDUCAZIONE ALLA
LEGALITA',ALLA DEMOCRAZIA
ED ALLA CITTADINANZA ATTIVA
PROGETTO ORIENTAMENTO IN
USCITA
CORSO PER CERTIFICAZIONE FIRST ATLETICA LEGGERA - DAMA DONAZIONE DEL SANGUE DEMOCRAZIA E LIBERTA’ (I REGIMI TOTALITARI) VISITA DELL’UNIVERSITA’ DEL SALENTO GIORNATA DI ORIENTAMENTO A BARI
Altre attività/iniziative extracurriculari
TEATRO IN LINGUA SPAGNOLA
TEATRO IN LINGUA ITALIANA
Attività sportiva/competizioni nazionali TORNEO DI DAMA
Partecipazione a gare
disciplinari/competizioni nazionali/concorsi
-FILOSOFIA (PARTECIPAZIONE REGIONALE)
-
Esperienze di Intercultura -ANNO SCOLASTICO 2014-2015 GALLO ALESSANDRO
(MESSICO)
Presenza di docenti di DNL e discipline
insegnate con la metodologia CLIL
FISICA
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Si allegano:
Programmazioni disciplinari
Griglie di valutazione: - orale - competenze chiave e di cittadinanza - prima, seconda, terza prova
Simulazioni seconda
Simulazioni terza prova
La Coordinatrice Dirigente Scolastico
Prof.ssa Vittoria Italiano
METODOLOGIE DIDATTICHE
Lezioni frontali , Dibattiti , cooperative learning, problem solving, peer to peer, lavori di gruppo,didattica laboratoriale……………………
STRUMENTI DIDATTICI
Strumenti didattici utilizzati (libri di testo,lavagna di ardesia, LIM, PC, tablet, CD; DVD, software applicativi, Dispense, Video, etc…….).
PROVE DI VERIFICA
Prove di verifica formative e sommative, articolate secondo un’ampia tipologia: DIFFERENTI TIPOLOGIE TESTUALI,PROBLEMI,ESERCIZI,PROVE STRUTTURATE,PROVE SEMISTRUTTURATE,QUESTIONARI,PROVE PRATICHE, VERIFICHE ORALI
Sono state effettuata inoltre due simulazione di terza prova d’esame, tipologia B e una/due simulazioni di seconda prova.
VALUTAZIONE
Per esprimere un giudizio complessivo sull’ alunno si è tenuto conto del comportamento, dei livelli di partenza, dei risultati delle prove di verifica , del livello di raggiungimento degli obiettivi specifici e delle competenze chiave e di cittadinanza valutati secondo le griglie di valutazione adottate nel POF d’Istituto.
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DISCIPLINA
RELIGIONE CATTOLICA
DOCENTE Elena Vicentelli
Livello di uscita della classe Ottimo
COMPETENZE QUINTO ANNO
DELLA DISCIPLINA
1. Motivare le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana, in un dialogo aperto, libero e costruttivo.
2. Individuare, sul piano etico-religioso, le potenzialità e i rischi legati allo sviluppo economico, sociale e ambientale, alla globalizzazione e alla multiculturalità, alle nuove tecnologie e alla modalità di accesso al sapere.
3. Distinguere la concezione cristiano-cattolica della famiglia: istituzione, sacramento, indissolubilità, fedeltà, fecondità, relazioni familiari ed educative, soggettività sociale.
4. Saper identificare i modelli teorici e politici di convivenza,le loro ragioni storiche,filosofiche e sociali, e i rapporti che ne scaturiscono sul piano etico-civile e pedagogico-educativo.
ABILITA’/CAPACITA’ CLASSE 5^
1. Sapersi interrogare sulla propria identità umana, religiosa e spirituale, in relazione in relazione con gli altri e con il mondo, al fine di sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita.
2. Riconoscere la presenza e l’incidenza del Cristianesimo nel corso della storia, nella valutazione, nella trasformazione della realtà nella comunicazione contemporanea, in dialogo con le altre religioni e sistemi di significato.
3. Confrontarsi con la visione cristiana del mondo in modo da elaborare una posizione, libera e responsabile, aperta alla ricerca della verità e alla pratica della giustizia e della solidarietà.
CONOSCENZE/ CONTENUTI CLASSE 5^
Conoscenze: 1. Conoscenza dell’identità della Religione Cattolica nei suoi documenti
fondamentali e nella prassi della vita che essa propone. 2. Rapporto della Chiesa con il mondo contemporaneo. 3. Presenza della religione nella società contemporanea in un contesto
di pluralismo culturale e religioso, nella prospettiva di un dialogo costruttivo fondato sul principio del diritto alla libertà religiosa.
TRIMESTRE L’UOMO COME ESSERE POLITICO
Diritti umani e democrazia
Tolleranza ed intolleranza
Il cristianesimo ed il problema della tolleranza
CULTURA RELIGIOSA E INTERCULTURA
Identità e alterità.
Strategie educative.
Accoglienza. Dialogo interreligioso.
Educazione alla mondialità.
Responsabilità.
PENTAMESTRE LA DONNA NELLA SOCIETÀ E NELLE RELIGIONI.
Il ruolo e l’identità della donna lungo i secoli.
Le religioni e la donna. La donna nella riflessione
contemporanea e nel Magistero della Chiesa.
EDUCARE ALLA VITA
I diritti umani – la negazione dei diritti: la tratta degli esseri umani .
Nei panni del rifugiato: il diritto di asilo
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DISCIPLINA
LINGUA E LETTERATURA
ITALIANA
DOCENTE
Mariangela Parlangeli
Livello in uscita della classe
Più che buono
COMPETENZE
Specifiche disciplinari
Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua
italiana adeguandolo alle specificità dei diversi contesti
comunicativi in ambito professionale
Analizzare e interpretare diverse tipologie testuali con
particolare riferimento alla letteratura di settore
Produrre testi di vario tipo
Riconoscere le linee fondamentali della storia letteraria ed
artistica nazionale
Saper operare collegamenti tra la tradizione culturale italiana e
quella europea ed extraeuropea in prospettiva interculturale
ABILITA’
Specifiche disciplinari
Utilizzare in modo appropriato i lessici disciplinari
Saper comprendere testi di vario genere, articolati e complessi
Saper analizzare ed interpretare, con opportuni metodi e strumenti
d’analisi, testi differenti considerandoli nelle loro molteplici
componenti (metriche, stilistiche, retoriche, tematiche…)
Saper formulare un motivato giudizio critico
Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana
Sapere produrre testi scritti di varia tipologia, in particolare analisi di
testi letterari, saggi brevi, articoli di giornale, temi storici e di
attualità (anche in funzione del conclusivo Esame di Stato) coerenti e
pertinenti, rispetto allo scopo e al contenuto.
Stabilire confronti fra le diverse civiltà studiate
Individuare ed apprezzare gli elementi del patrimonio artistico e
letterario
Saper contestualizzare i movimenti letterari ed artistici in ambito
sociale, scientifico e tecnologico
Scoprire la ricchezza delle diverse tradizioni culturali
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CONOSCENZE
TRIMESTRE Giacomo Leopardi La Scapigliatura. Naturalismo francese e Verismo italiano Giovanni Verga. Baudelaire e il simbolismo europeo Il Decadentismo Paradiso:3 canti a scelta La scrittura:
Analisi di un testo
letterario in prosa
e in poesia
Saggio breve
Articolo di
giornale
Tema storico
Tema di carattere
generale
PENTAMESTRE
I Crepuscolari. I Futuristi Giovanni Pascoli. Gabriele D'Annunzio Italo Svevo Luigi Pirandello Umberto Saba, Giuseppe Ungaretti Eugenio Montale Paradiso: 5 canti a scelta
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DISCIPLINA
STORIA
DOCENTE
Mariangela Parlangeli
Livello in uscita della classe
Più che buono
COMPETENZE
Specifiche disciplinari
Saper utilizzare gli strumenti concettuali per analizzare e
comprendere le società complesse con riferimento
all’interculturalità, ai servizi alla persona e alla protezione sociale
Collocare in modo organico e sistematico l’esperienza personale
in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei
diritti garantiti dalle Costituzioni italiana ed europea e dalla
Dichiarazione universale dei diritti umani a tutela della persona,
della collettività e dell’ambiente
Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-
economico per la ricerca attiva del lavoro in ambito locale e
globale
ABILITA’
Specifiche disciplinari
Riconoscere nella storia del Novecento e nel mondo attuale le
radici storiche del passato, cogliendo gli elementi di continuità
e discontinuità
Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia per ricerche su
specifiche tematiche
Comprendere l’organizzazione costituzionale ed
amministrativa del nostro paese per esercitare con
consapevolezza diritti e doveri
Identificare nella Costituzione i principi e i valori
fondamentali
Comprendere le problematiche relative alla tutela dei diritti
umani, delle pari opportunità per tutti e della difesa
dell’ambiente adottando comportamenti responsabili
Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico
istituzionali
Individua l’evoluzione sociale, culturale ed ambientale del
territorio con riferimenti ai contesti nazionali e internazionali
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CONOSCENZE
TRIMESTRE La crisi di fine secolo L'età giolittiana La prima guerra mondiale Il primo dopoguerra La rivoluzione russa e l’URSS da Lenin a Stalin Progetto di educazione alla legalità, alla democrazia ed alla cittadinanza attiva: la democrazia (trimestre e pentamestre).
PENTAMESTRE
Il Fascismo. La crisi del ’29 e le sue conseguenze negli Stati Uniti e nel mondo. Il nazismo, la shoah e gli altri genocidi del XX secolo La seconda guerra mondiale L’Italia dal Fascismo alla Resistenza e le tappe di costruzione della democrazia repubblicana. La ‘guerra fredda’ l’età di Kruscev e Kennedy, il crollo del sistema sovietico, il processo di formazione dell’Unione europea. Decolonizzazione La nascita dello Stato di Israele e la questione palestinese, il movimento dei non allineati La ricostruzione. Informazioni e riflessioni sull’attualità socio-politica e sull’attuazione della Costituzione italiana ed Europea Gli organismi internazionali.
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DISCIPLINA
INGLESE
DOCENTE
Patrizia Cordella Cristina Durrant
Livello in uscita della classe
Più che buono
COMPETENZE
Specifiche disciplinari
Saper analizzare commentare e valutare un testo;
Saper ricondurre l’autore all’epoca di appartenenza;
Saper individuare le linee di evoluzione del sistema
letterario straniero;
Saper comunicare a livello orale e scritto su ogni genere di
argomento;
Saper rielaborare criticamente le conoscenze acquisite;
Padronanza deL mezzo espressivo
Saper impiegare modalità di apprendimento autonomo
Saper individuare le linee di evoluzione del sistema
letterario straniero;
Saper comunicare a livello orale e scritto su ogni genere di
argomento;
ABILITA’
Specifiche disciplinari
acquisire strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune
Europeo di Riferimento;
saper comunicare in vari contesti sociali e in situazioni
professionali utilizzando diverse forme testuali;
essere in grado di affrontare in lingua specifici contenuti
disciplinari;
conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di
lingua anglofona, attraverso lo studio e l’analisi di opere
letterarie, estetiche, visive, musicali, cinematografiche,
delle linee fondamentali della loro storia e delle loro
tradizioni;
sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, in
modo autonomo e personale
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CONOSCENZE
Trimestre Sviluppi della narrativa nel periodo vittoriano : Dickens . C. Brontee Periodo tardo-vittoriano; O. Wilde e l’estetismo – W. Whitman R. L. Stevenson
Lingua : Strutture e Funzioni comunicative Liv. B2corrispondenti al Livello B.2 del Quadro Comune Europeo Subject areas for conversation: -Education OUR WORLD TECHNOLOGY
Pentamestre Il romanzo e/o la poesia moderna ( T.S. Eliot/ Il romanzo psicologico; J.Joyce e/o V. Woof The Thirties: G.Orwell,
La rinascita del teatro negli anni ’50; Il teatro dell’assurdo: S. Becket; Il romanzo o la poesia
contemporanea
Lingua : Strutture e Funzonicomunicative Liv. B2corrispondenti al Livello B.2 delQuadroComuneEuropeo Subject areas for conversation: -Social life -The world of work -World events
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DISCIPLINA
LINGUA E CIVILTÁ
FRANCESE
DOCENTE
MAZZEO MARIA GIOVANNA
GENTILE MARIA PATRIZIA
Livello in uscita della classe
Più che buono
COMPETENZE
Specifiche disciplinari
Livello B2 QCER
Comprende, anche nei dettagli, le informazioni contenute in testi orali e
scritti su argomenti familiari o usuali di indirizzo.
Ricerca informazioni, utilizzando anche le tecnologie informatiche, e le
collega con i saperi pregressi e con altre fonti di informazione.
Compone testi scritti, articolati nell’espressione, su argomenti di attualità e di
civiltà, anche in chiave contrastiva, con l’impiego corretto del lessico e delle
strutture grammaticali di base.
Elabora testi (es. report, brevi descrizioni) di carattere specialistico con
l’ausilio di griglie mappe, ecc.
Sostiene una conversazione in situazioni simulate o reali, prevedibili (es. in
ambito personale, scolastico, professionale) in modo coerente,
comprensibile e con lessico appropriato, al caso, anche in micro lingua
standard.
Comprende e reagisce alle sollecitazioni dell’interlocutore parlante nativo
con argomentazioni chiare, esprimendo opinioni personali pro e contro un
argomento o problema, impiegando frasi complete in sequenza logica e con
lessico standard.
ABILITA’
Specifiche
disciplinari
Comprendere in modo globale, selettivo e dettagliato testi orali/scritti
attinenti ad aree di interesse del liceo linguistico;
riferire fatti, descrivere situazioni e sostenere opinioni con le opportune
argomentazioni in testi orali articolati e testi scritti strutturati e coesi;
partecipare a conversazioni e interagire nella discussione, anche con
parlanti nativi, in maniera adeguata sia agli interlocutori, sia al contesto;
riflettere sul sistema e sugli usi linguistici della lingua straniera, anche al
fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la
lingua italiana;
utilizzare le conoscenze, le abilità e le strategie acquisite nella lingua
straniera per lo studio di altre lingue; utilizzare adeguatamente la lingua
straniera per lo studio e l’apprendimento di altre discipline.
analizzare e approfondire aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla
la lingua;
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leggere, analizzare e interpretare testi letterari, di epoche diverse,
confrontandoli con testi italiani o relativi ad altre culture;
analizzare criticamente prodotti culturali (testi orali o scritti, linguistici o
semiotici, letterario non, dell’epoca contemporanea o del passato),
confrontandoli e mettendoli in relazione con altri prodotti culturali
provenienti da altre lingue/culture studiate.
CONOSCENZE
TRIMESTRE
Principali strutture
morfosintattiche
Analisi del testo letterario:
- Le XIX siècle - V. Hugo - Le Réalisme: Flaubert - Le Naturalisme: Zola
Tematiche relative al Delf B2
PENTAMESTRE
Principali strutture morfosintattiche
Les poètes maudits: Baudelaire, Verlaine, Rimbaud
Proust
Existentialisme: Sartre, Camus,
Educazione alla legalità : “La
séparation des pouvoirs”
(Montesquieu)
Tematiche relative al Delf B2
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DISCIPLINA
LINGUA E CULTURA
STRANIERA
SPAGNOLO
DOCENTE
Teni Luigina
Buonassisi Antonia
Anna(Conversazione)
Livello in uscita della classe
Buono
COMPETENZE
Specifiche discilplinari
Acquisire, in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al LivelloB2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.
Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne.
ABILITA’
Specifiche discilplinari
Lo studente dovrà acquisire competenze linguistico- comunicative corrispondenti al Livello B1.2, con avvio al B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento. In particolare dovrà: comprendere in modo globale, selettivo e dettagliato testi orali/scritti attinenti ad aree di interesse del liceo linguistico; riferire fatti, descrivere situazioni e sostenere opinioni con le opportune argomentazioni in testi orali articolati e testi scritti strutturati e coesi; partecipare a conversazioni e interagire nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto; riflettere sul sistema e sugli usi linguistici della lingua straniera, anche al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana; utilizzare le conoscenze, le abilità e le strategie acquisite nella lingua straniera per lo studio di altre lingue; utilizzare adeguatamente la lingua straniera per lo studio e l’apprendimento di altre discipline. CULTURA Lo studente dovrà: analizzare e approfondire aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua; leggere, analizzare e interpretare testi letterari, di epoche diverse, confrontandola con testi italiani o relativi ad altre culture; analizzare criticamente prodotti culturali ( testi orali o scritti, linguistici o semiotici, letterario o non, dell’epoca contemporanea o del passato), confrontandoli e mettendoli in relazione con altri prodotti culturali provenienti da altre lingue/culture studiate.
CONOSCENZE
TRIMESTRE TRIMESTRE Grammatica: Condicional simple y compuesto, Uso del condicional, Subordinadas sustantivas, El neutro, Imperfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo, Subordinadas condicionales, Subordinadas de relativo, Pronombres relativos
Letteratura: Il Romanticismo,
PENTAMESTRE
Grammatica: Discurso directo e indirecto, Presencia o ausencia de la preposición de
La voz pasiva y pasiva refleja, Conjunciones adversativas, Subordinadas concesivas, En efecto/de hecho, A saber/es decir, También/hasta. Tampoco/nisiquiera
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Realismo e Naturalismo: Lettura
ed analisi di brani da testi letterari
di alcuni autori: Larra,
Espronceda, Zorrilla, Bécquer,
Rosalía de Castro, Galdós,
Aspetti di civiltà
Preparazione Dele B2
Letteratura: “Clarín”, El siglo XX:
Modernismo;Juan Ramón
Jiménez; Generación '98;
Unamuno; Novecentismo y
Vanguardias; Generación de
'27;Federico García Lorca-
LITERATURA
HISPANOAMERICANA
Preparazione Dele B2
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DISCIPLINA
FILOSOFIA
DOCENTE
Prof.ssa Maria Antonietta
ALBANESE
Livello in uscita della classe
Più che buono
COMPETENZE
Specifiche disciplinari
5^anno
Comprendere in modo critico le dinamiche storico-culturali e le
problematiche filosofiche fondamentali
Saper analizzare, argomentare, concettualizzare, ricostruendo una
rete di significati tra concezioni filosofiche differenti
Acquisire ed utilizzare un pensiero divergente per leggere la
complessità del reale ed assumere comportamenti critici e
propositivi in contesti attuali e diversificati
ABILITA’
Specifiche disciplinari
5^anno
Saper analizzare e contestualizzare le posizioni teoretiche dei vari
autori
Saper cogliere continuità e differenze tra i vari ordini di pensiero
Saper rielaborare gli argomenti di studio in modo personale e critico
Saper individuare i rapporti che intercorrono tra la filosofia e gli altri
rami del sapere
Essere capaci di rapportarsi a diverse posizioni di pensiero e sapersi
confrontare razionalmente con esse
Saper esporre in modo chiaro e appropriato facendo attenzione alla
coerenza logica del discorso e al linguaggio specifico
CONOSCENZE
5^ anno
TRIMESTRE
L’Idealismo tedesco: Fichte ed
Hegel
Schopenhauer
Kierkegaard
PENTAMESTRE
Feuerbach e la sinistra
hegeliana
Marx e il materialismo
Il Positivismo e la filosofia di
Comte
Lo spiritualismo di Bergson
Nietzsche
Freud e la psicoanalisi
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DISCIPLINA
MATEMATICA
DOCENTE
Prof. Campa Giuliano
Livello in uscita della classe
Buono
COMPETENZE
Specifiche disciplinari
5^ cl
Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper
utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico, conoscere i
contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della
descrizione matematica della realtà
ABILITA’
Specifiche disciplinari
TRIMESTRE
Saper operare col simbolismo
matematico – Individuare le
principali proprietà delle funzioni
e saperle classificare –
Comprendere il concetto di limite
di una funzione e calcolare
semplici limiti.
PENTAMESTRE
Acquisire i principali concetti del
calcolo infinitesimale, in
particolare la continuità, la
derivabilità, l’integrabilità –
Studiare il comportamento di una
funzione polinomiale intera e
fratta – calcolare aree .
CONOSCENZE
TRIMESTRE Funzioni e loro
proprietà – classificazione delle
funzioni – dominio – segno –
parità e disparità – crescenza e
decrescenza di una funzione –
Limite di una funzione – verifica
del limite finito – enunciati dei
teoremi sui limiti – calcolo di
limiti di funzioni polinomiali
intere e fratte – calcolo di limiti
che si presentano in forma
indeterminata – continuità di una
funzione – asintoti.
PENTAMESTRE
Derivata di una funzione – derivate di alcune funzioni elementari – significato geometrico di derivata – enunciati dei teoremi sulle derivate - massimi e minimi – concavità – flessi – studio di semplici funzioni polinomiali intere e fratte – integrale di una funzione – integrazione di funzioni polinomiali intere.
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DISCIPLINA FISICA/CLIL
DOCENTE ANTONELLA PANDO
Livello in uscita della classe BUONO
COMPETENZE
Disciplinari Analizzare i fenomeni , saperli interpretare sviluppando deduzioni e
ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche,
usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da
applicazioni specifiche di tipo informatico
Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto
culturale e sociale in cui vengono applicate
Riconoscere nel mondo reale l’applicazione delle leggi fisiche e comprendere i
collegamenti della fisica con le altre discipline
Indurre una legge scientifica da esempi
Linguistiche Leggere e comprendere i punti chiave di testi scientifici in L2 Interagire in brevi e semplici conversazioni in L2 Esprimersi, oralmente e per iscritto, in modo semplice su argomenti di carattere
scientifico in L2 Saper impiegare modalità di apprendimento autonomo Ascoltare in modo estensivo in lingua inglese per cogliere i concetti chiave di un
testo orale Indurre il significato di parole nuove dal contesto linguistico / extraliguistico. Applicare strutture e lessico noti in contesti diversi Ricercare materiale di documentazione su Internet Descrivere processi
ABILITA’
Disciplinari Spiegare e analizzare i fenomeni fisici studiati Interpretare i fenomeni naturali in rapporto alle leggi che li governano Utilizzare strumenti informatici per l’analisi e l’interpretazione di dati Riconoscere il ruolo della tecnologia nella vita quotidiana
Saper cogliere le interazioni tra esigenze di vita e processi tecnologici
Linguistiche Saper analizzare un testo orale e scritto Saper comunicare a livello orale e scritto Rinforzare le competenze linguistiche
CONOSCENZE
Linguistiche: Lingua specialistica
TRIMESTRE Elettrostatica: carica elettrica e legge di Coulomb. Campo elettrico. Potenziale elettrico. Fenomeni di elettrostatica Corrente elettrica. Circuito elettrico Leggi di Ohm
PENTAMESTRE Conduttori ohmici in serie e in parallelo Studio di semplici circuiti Fenomeni magnetici elementari, campo magnetico. Analogie e differenze tra campo elettrico e campo magnetico Forze che si esercitano tra magneti e correnti e tra correnti e correnti Onde elettromagnetiche Dualità onda corpuscolo
Tutti gli argomenti sono stati affrontati con metodologia CLIL, in forma prevalentemente laboratoriale: Inquiry based, Cooperative learning, Problem solving, e-learning. Per la parte linguistica la programmazione è stata concordata con la docente di Lingua Inglese.
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DISCIPLINA
SCIENZE NATURALI
DOCENTE
CARCI IRENE
Livello in uscita della classe:
Buono
COMPETENZE
Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale ed artificiale e riconoscere nelle sue varie forme il concetto di sistema e complessità.
Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza.
Utilizzare i concetti ed i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e per interpretare i dati.
Possedere i contenuti fondamentali delle scienze naturali (chimica, biologia) per potersi orientare nel campo delle scienze applicate
Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale in cui vengono applicate
ABILITA’/CAPACITA’
Saper rappresentare la formula di strutture delle molecole organiche con le varie rappresentazioni e utilizzare la nomenclatura per attribuire il nome ai composti.
Saper descrivere le tappe principali del metabolismo dei carboidrati, dei lipidi, delle proteine e degli acidi nucleici e saper riconoscere il ruolo delle molecole coinvolte nei processi metabolici.
Saper interpretare le modalità di svolgimento dei processi metabolici come adattamento alle esigenze dell’organismo, anche in relazione a situazioni patologiche.
Sa spiegare a quale bisogno vengono incontro i principali processi biotecnologici.
Saper discutere i vantaggi e le criticità nelle applicazioni delle biotecnologie.
CONOSCENZE /
CONTENUTI
TRIMESTRE Chimica organica
1. Ibridizzazione dell’atomo di Carbonio;
2. Idrocarburi saturi, insaturi, aromatici;
3. L’isomeria. 4. I gruppi funzionali.
Biochimica 5. Le biomolecole. 6. Il metabolismo cellulare 7. Produzione di energia nelle cellule :
respirazione cellulare e fermentazione.
PENTAMESTRE Biotecnologie
1. Struttura del DNA. 2. Codice genetico e sintesi
proteica. 3. Tecnologia del DNA
ricombinante. 4. Le applicazioni delle
biotecnologie.
SAPERI ESSENZI
Gli idrocarburi I principali gruppi funzionali Le biomolecole Struttura del DNA e sintesi proteica
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DISCIPLINA
STORIA DELL’ARTE
DOCENTE
MARIA MARTANO
Livello in uscita della classe
Più che buono
COMPETENZE
Specifiche disciplinari
• Inquadrare correttamente gli artisti e le opere studiate nel loro
specifico contesto storico
• Riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i caratteri
stilistici, le funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate
• Acquisire consapevolezza del valore culturale del patrimonio
archeologico, architettonico e artistico italiano e conoscere le questioni
relative alla tutela, alla conservazione e al restauro
ABILITA’
Specifiche disciplinari
• Saper leggere le opere d’arte utilizzando un metodo e una terminologia
appropriati
• Avere una chiara comprensione del rapporto tra le opere d’arte e la
situazione storica in cui sono state prodotte, quindi dei legami con la
letteratura, il pensiero filosofico e scientifico, la politica, la religione
• Confrontare opere dello stesso artista o di artisti diversi evidenziando
analogie e/o differenze
• Elaborare ed esprimere giudizi estetici
CONOSCENZE
Si lavorerà scegliendo le opere più significative dei vari periodi; le scelte saranno fatte anche in funzione della realtà Salentina; nel corso dell’anno, potranno essere attuati dei percorsi specifici dettati da fatti contingenti (es, un restauro in atto) e/o da interessi particolari di alcuni allievi.
TRIMESTRE - Palladio La Basilica di Vicenza, Il Teatro Olimpico, La Rotonda, le Chiese veneziane.
- Vignola :Chiesa del Gesù
BAROCCO : caratteri generali. - Caravaggio: Prime opere, Il Riposo
durante la fuga in Egitto, Giuditta, Vocazione di S. Matteo, Crocifissione di San Pietro, Morte della Vergine, Ultime opere.
- Bernini : Monumento funebre di urbano VIII, Estasi di S. Teresa, Baldacchino di S. Pietro, Apollo e Dafne, Piazza San Pietro.
- Borromini: San Carlo alle quattro fontane, S. Ivo alla Sapienza.
- Guarino Guarini : Cappella della Sindone
Il BAROCCO leccese
approfondimenti e visita guidata
PENTAMESTRE
IMPRESSIONISMO - caratteristiche fondamentali - Manet : La colazione sull’erba, Olympia, il balcone, La gare de St. Lazare. - Monet : Impressione: levar del sole, La Cattedrale di Rouen, Barche ad Argenteuil, Gare de St. Lazare. - Degas : La famiglia Belleli, La tinozza, L’assenzio. - Renoir : Le Moulen de la Gallet, Colazione dei canottieri. POST-IMPRESSIONISMO - caratteristiche fondamentali - Puntinismo - Seurat: Domenica alla grande Jatte. - Cèzanne : I giocatori di carte, La casa dell’impiccato, Le grandi bagnanti. - Van Gogh: I mangiatori di patate, Notte stellata, Campo di grano con
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ROCOCO’ E SETTECENTO : caratteri
generali. - Juvarra: Basilica di Superga.
Palazzina di Stupinigi. - Giovan Battista Tiepolo : opere - Vanvitelli: Reggia di Caserta.
L’ILLUMINISMO: - le teorie
NEOCLASSICISMO: - L’epoca, la sua cultura e le caratteristiche fondamentali - Le teorie di Winchelman. - Pittura- David: Belisario, Il giuramento degli Orazi, Morte di Marat. - Scultura- Canova : Monumento
funerario di M. Cristina d’Austria, Paolina Borghese, Amore e Psiche giacenti,
- Architettura e urbanistica - Roma e Milano. Piermarini: Teatro alla Scala di Milano.
PREROMANTICISMO – Friedrich e Turner - Goya: L’ombrellino, Il sonno della ragione genera mostri, La famiglia di Carlo V, 3 maggio 1808. ROMANTICISMO: - L’epoca, la sua cultura e le caratteristiche fondamentali - Architettura- Il Gothic revival - Pittura: - Gericault: Gli alienati, La
zattera della medusa - Delacroix: La libertà che guida il popolo
- Haiyez: Il bacio (pag.75) NATURALISMO - L’epoca, la sua cultura e le caratteristiche fondamentali REALISMO - Courbet: Funerale ad Ornans,
L’atelier, Lo spaccapietre. - Il movimento “Arts and Crafts di
William Morris - Il nuovo gusto borghese.
- Il Verismo dei Macchiaioli - Fattori : Soldati francesi, Campo italiano alla battaglia di Magenta, Rotonda di Palmieri. Lega : La visita, Il pergolato.
volo di corvi. IL SIMBOLISMO - cenni - Munch : La fanciulla malata, Il grido, Malinconia, La danza della vita. IL DIVISIONISMO italiano - cenni ART NOUVEAU – architetture e arredi. Liberty (pag. 198) in Italia e a Lecce - G.Klimt: Giuditta (pag.153), La giurisprudenza, Il fregio di Beethoven, Il bacio. DEUTSCHER Werkbund e Peter Behrens (pag.202) LE AVANGUARDIE ESPRESSIONISMO- caratteristiche fondamentali – - il gruppo Die Brucke - E.L.Kirchner : Entrando in mare, Scena di strada berlinese, Cinque donne per la strada. CUBISMO- L’epoca, la sua cultura e le caratteristiche fondamentali - Picasso : Pasto frugale, La vita, I saltimbanchi, Famiglia di acrobati, Guernica, Lesdemoiselles d’Avignon. IL FUTURISMO - Il manifesto di F.T. Marinetti - U. Boccioni: La città che sale, La risata, Stati d’animo, Forme uniche della continuità nello spazio. IL DADAISMO - caratteristiche fondamentali e opere. M.Duchamp: Fontana, Ruota di bicicletta, La Gioconda con i baffi, Cadeau. LA METAFISICA – G.De Chirico: L’Enigma dell’ora, le Muse inquietanti IL SURREALISMO –caratteristiche fondamentali - R.Magritte: Il tradimento delle immagini, Golconde. - M. Oppenheim : Colazione
in pelliccia – S.Dalì: La persistenza
della memoria.
ARCHITETTURA FUNZIONALISTA – la nascita del movimento moderno. - Le Corbusier : Villa Savoye e i 5 punti dell’Architettura Unité
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- La fotografia. ARCHITETTURA della seconda metà
dell’Ottocento – Joseph Paxton. Crystal Palace - A. Eiffel: la Torre Eiffel – Mengoni: la Galleria Vittorio Emanuele.
- L’Urbanistica delle capitali.
d’habitation (pag 342). - W. Gropius e l’esperienza del Bauhaus ARCHITETTURA RAZIONALISTA - L’architettura del fascismo : Terragni e Piacentini - Il Razionalismo a Lecce.
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SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
DOCENTE MANCINO ANTONIO
Livello in uscita della
BUONO
COMPETENZE 5° ANNO
1. LA PERCEZIONE DI SÉ ED IL COMPLETAMENTO DELLO SVILUPPO FUNZIONALE DELLE
CAPACITÀ MOTORIE
2. LA PERCEZIONE DI SÉ ED IL COMPLETAMENTO DELLO SVILUPPO FUNZIONALE DELLE
CAPACITÀ ESPRESSIVE
3. LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY
4. SALUTE, BENESSERE, SICUREZZA E PREVENZIONE
5. RELAZIONE CON L’AMBIENTE NATURALE E TECNOLOGICO
CONOSCENZE 5° ANNO
1. LA PERCEZIONE DI SÉ ED IL COMPLETAMENTO DELLO SVILUPPO FUNZIONALE DELLE
CAPACITÀ MOTORIE
1.1. Riconoscere le diverse caratteristiche personali in ambito motorio e sportivo.
1.2. Riconoscere il ritmo personale nelle/delle azioni motorie e sportive.
1.3. Conoscere gli effetti positivi generati dai percorsi di preparazione fisica specifici;
conoscere e decodificare tabelle di allenamento con strumenti tecnologici.
2. LA PERCEZIONE DI SÉ ED IL COMPLETAMENTO DELLO SVILUPPO FUNZIONALE DELLE
CAPACITÀ ESPRESSIVE
2.1. Conoscere possibili interazioni fra linguaggi espressivi e altri contesti (letterario,
artistico, musicale, teatrale, filmico…).
2.2. Conoscere la comunicazione non verbale per migliorare l'espressività nelle
relazioni interpersonali.
2.3. Conoscere le caratteristiche della musica e del ritmo in funzione del movimento e
delle sue possibilità di utilizzo.
3. LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY
3.1. Approfondire la conoscenza delle tecniche dei giochi e degli sport.
3.2. Sviluppare le strategie tecnico-tattiche dei giochi e degli sport.
3.3. Padroneggiare terminologia, regolamento tecnico, fair play e modelli
organizzativi (tornei, feste sportive …).
3.4. Conoscere i fenomeni di massa legati al mondo sportivo.
4. SALUTE, BENESSERE, SICUREZZA E PREVENZIONE
4.1. Conoscere i protocolli vigenti rispetto alla sicurezza e il primo soccorso degli
specifici infortuni.
4.2. Approfondire gli aspetti scientifici e sociali delle problematiche alimentari, delle
dipendenze e delle sostanze illecite.
4.3. Approfondire gli effetti positivi di uno stile di vita attivo per il benessere fisico e
socio-relazionale della persona.
5. RELAZIONE CON L’AMBIENTE NATURALE E TECNOLOGICO 5.1. Conoscere le caratteristiche del territorio e le azioni per tutelarlo, in prospettiva
di tutto l'arco della vita.
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ABILITÁ 5° ANNO
1. LA PERCEZIONE DI SÉ ED IL COMPLETAMENTO DELLO SVILUPPO FUNZIONALE DELLE
CAPACITÀ MOTORIE
1.1. Avere consapevolezza delle proprie attitudini nell'attività motoria e sportiva.
1.2. Padroneggiare le differenze ritmiche e realizzare personalizzazioni efficaci.
1.3. Mettere in atto comportamenti responsabili e di tutela del bene comune come
stile di vita: long life learning.
1.4. Trasferire e applicare autonomamente metodi di allenamento con
autovalutazione ed elaborazione dei risultati testati anche con la
strumentazione tecnologica e multimediale.
2. LA PERCEZIONE DI SÉ ED IL COMPLETAMENTO DELLO SVILUPPO FUNZIONALE DELLE
CAPACITÀ ESPRESSIVE
2.1. Padroneggiare gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell'espressività
corporea nell'ambito di progetti e percorsi anche interdisciplinari.
2.2. Individuare fra le diverse tecniche espressive quella più congeniale alla propria
modalità espressiva.
2.3. Ideare e realizzare sequenze ritmiche espressive complesse individuali, a coppie,
in gruppo, in modo fluido e personale.
3. LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY
3.1. Trasferire autonomamente tecniche sportive proponendo varianti.
3.2. Trasferire e realizzare autonomamente strategie e tattiche nelle attività sportive.
3.3. Svolgere ruoli di direzione, organizzazione e gestione di eventi sportivi.
3.4. Interpretare con senso critico fenomeni di massa del mondo sportivo (tifo,
doping, scommesse …).
4. SALUTE, BENESSERE, SICUREZZA E PREVENZIONE
4.1. Prevenire autonomamente gli infortuni e saper applicare i protocolli di primo
soccorso.
4.2. Scegliere autonomamente di adottare corretti stili di vita.
4.3. Adottare autonomamente stili di vita attivi che durino nel tempo: long life
learning.
5. RELAZIONE CON L’AMBIENTE NATURALE E TECNOLOGICO 5.1. Sapersi esprimere e orientare in attività ludiche e sportive in ambiente naturale,
nel rispetto e nella tutela del comune patrimonio territoriale, anche con l’utilizzo
della strumentazione tecnologica e multimediale a ciò preposta.
CONTENUTI 5^ CLASSE
TRIMESTRE
o ACCOGLIENZA E PRESENTAZIONE DEL PROGRAMMA Obiettivi, strutturazione ed organizzazione delle attività programmate. Presentazione delle attività previste nella programmazione iniziale; illustrazione delle iniziative riguardanti i Giochi Sportivi Studenteschi.
o CAPACITÁ AEROBICA Corsa lenta. Progressione didattica con lavoro in “serie ripetute” . Dai 3 ai 25 minuti di corsa ininterrotta.
o PREACROBATICA
PENTAMESTRE
o ATTIVITA’ MOTORIA SU BASE MUSICALE
o ATLETICA LEGGERA preatletici generali e specifici di corsa salto e lancio.Tecnica esecutiva del lancio del disco.
o CAVALLO volteggio framezzo
o MECCANISMI DI EROGAZIONE DELL’ENERGIA MUSCOLARE
o FONDAMENTALI INDIVIDUALI DI PALLAVOLO
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tecnica esecutiva della verticale a braccia tese:propedeutici ed es ercizi in progressione didattica, tecnica di assistenza
o LA TEORIA DEL MOVIMENTO E METODOLOGIA DELL’ALLENAMENTO DELLE CAPACITA’ CONDIZIONALI
o ELEMENTI FONDAMENTALI DEL PRIMO SOCCORSO
o GLI EFFETTI SULLA PERSONA UMANA DEI PROCEDIMENTI FARMACOLOGICI TESI AL RAGGIUNGIMENTO DEL RISULTATO:DOPING
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE E DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA
COMPETENZ
E CHIAVE
EUROPEE
COMPETENZ
E DI
CITTADINAN
ZA
DESCRITTORI
INDICATORI
VALUTAZIO
NE
IMPARARE
AD
IMPARARE
Imparare ad
imparare
Conoscenza di sé
(limiti, capacità)
E’ pienamente consapevole delle proprie capacità e dei propri punti
deboli e li sa gestire.
10
E’ consapevole delle proprie capacità e dei propri punti deboli e li sa gestire.
9
E’ consapevole delle proprie capacità e dei propri punti deboli e inizia
a saperli gestire.
8
Riconosce generalmente le proprie risorse e capacità e inizia a saperli gestire
7
Si avvia a identificare punti di forza e di debolezza e cerca di gestirli.
6
Uso di strumenti
informativi
Ricerca in modo autonomo e spontaneo fonti e informazioni. Sa gestire in modo appropriato, produttivo e autonomo, i diversi supporti utilizzati
e scelti.
10
Ricerca in modo autonomo fonti e informazioni. Sa gestire in modo appropriato e produttivo, i diversi supporti utilizzati e scelti.
9
Ricerca in modo autonomo fonti e informazioni. Sa gestire in modo
appropriato, i diversi supporti utilizzati e scelti.
8
Ricerca e utilizza in modo autonomo fonti e informazioni, gestendo i diversi supporti utilizzati.
7
Guidato/a ricerca e utilizza fonti e informazioni e riesce a gestire i
supporti di base utilizzati.
6
Anche se guidato non riesce ad utilizzare in modo adeguato i supporti utilizzati.
4/5
Acquisizione di
un metodo di
studio e di
lavoro
Possiede un metodo di studio personale, attivo e creativo e utilizza in modo proficuo il tempo a disposizione.
10
Possiede un metodo di studio personale, efficace e produttivo ed
utilizza in modo proficuo il tempo a disposizione.
9
Possiede un metodo autonomo ed efficace ed utilizza in modo adeguato il tempo a disposizione.
8
Possiede un metodo di studio abbastanza autonomo ed efficace e
utilizza in modo adeguato il tempo a disposizione.
7
Possiede un metodo di studio efficace ed utilizza in modo adeguato il tempo a disposizione.
6
Possiede un metodo di studio ancora dispersivo, incerto e non adeguato
4/5
Organizza il
materiale in
modo corretto e
razionale.
Spirito di
iniziativa e
imprenditorialit
à
Progettare
Uso delle
conoscenze
apprese per
realizzare un
prodotto
Utilizza in maniera completa le conoscenze apprese e approfondite per ideare e realizzare un prodotto.
10
Utilizza in maniera completa le conoscenze apprese per pianificare e
realizzare un prodotto.
9
Utilizza nel complesso le conoscenze apprese per pianificare e realizzare un prodotto
8
Utilizza discretamente le conoscenze apprese per realizzare un
prodotto.
7
Utilizza sufficientemente le conoscenze apprese per realizzare un semplice prodotto
6
Utilizza parzialmente le conoscenze apprese per realizzare, in maniera
non sempre adeguata, un semplice prodotto.
4/5
Organizzazione
del materiale
per realizzare
un prodotto
Organizza il materiale in modo razionale e originale 10
Organizza il materiale in modo corretto e razionale 9
Organizza il materiale in modo appropriato 8
Si orienta nell’ organizzare il materiale 7
Organizza il materiale in modo quasi corretto 6
Non sa organizzare il materiale 4/5
Comunicazione
nella
madrelingua
Comunicazione
nelle
lingue straniere
Competenza
digitale
Comunicare
comprendere e
rappresentare
Comprensione e
uso dei linguaggi
di vario genere
Comprende tutti i generi di messaggi, di diversa complessità, trasmessi
con diversi supporti.
10
Comprende nel complesso tutti i generi di messaggi, di diversa complessità, trasmessi con diversi supporti.
9
Comprende diversi generi di messaggi, di una certa complessità,
trasmessi con vari supporti.
8
Comprende nel complesso diversi generi di messaggi trasmessi con supporti diversi.
7
Comprende semplici messaggi trasmessi con alcuni supporti 6
Ha difficoltà nella comprensione di semplici messaggi
4/5
Liceo Statale “P. SICILIANI” Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
32
Consapevolezza
ed espressione
culturale
Uso dei
linguaggi
disciplinari
Uso dei
linguaggi
disciplinari
Si esprime utilizzando in maniera sicura, corretta, appropriata e
originale tutti i linguaggi disciplinari mediante supporti vari.
10
Si esprime utilizzando in maniera corretta e appropriata i linguaggi
disciplinari mediante supporti vari.
9
Si esprime utilizzando correttamente tutti i linguaggi disciplinari
mediante supporti vari .
8
Si esprime utilizzando abbastanza correttamente i linguaggi disciplinari
mediante supporti vari.
7
Si esprime utilizzando in modo semplice ed essenziale i linguaggi
disciplinari.
6
Si esprime utilizzando un linguaggio approssimativo. 4/5
Competenze
sociali e civiche
Collaborare e
partecipare
Interazione nel
gruppo
Interagisce in modo collaborativo, partecipativo e costruttivo nel gruppo.
10
Interagisce in modo partecipativo e costruttivo nel gruppo. 9
Interagisce attivamente nel gruppo. 8
Interagisce in modo collaborativo nel gruppo. 7
Interagisce in modo non sempre collaborativo nel gruppo. 6
Ha difficoltà di collaborazione nel gruppo. 4/5
Disponibilità al
confronto
Gestisce in modo positivo la conflittualità e favorisce il confronto. 10
Gestisce in modo positivo la conflittualità ed è sempre disponibile al confronto.
9
Gestisce in modo positivo la conflittualità ed è quasi sempre disponibile
al confronto.
8
Gestisce in modo positivo la conflittualità. 7
Cerca di gestisce in genere la conflittualità. 6
Non sempre riesce a gestisce la conflittualità.
4/5
Rispetto dei
diritti altrui
Conosce e rispetta sempre e consapevolmente i diversi punti di vista e ruoli altrui.
10
Conosce e rispetta sempre i diversi punti di vista e i ruoli altrui. 9
Conosce e rispetta i diversi punti di vista e i ruoli altrui. 8
Rispetta i diversi punti di vista e i ruoli altrui. 7
Generalmente rispetta i diversi punti di vista e i ruoli altrui. 6
Rispetta saltuariamente i diversi punti di vista e i ruoli altrui. 4/5
Agire in modo
autonomo e
responsabile
Assolvere gli
obblighi
scolastici
Assolve in modo attivo e responsabile gli obblighi scolastici. 10
Assolve in modo regolare e responsabile gli obblighi scolastici. 9
Assolve in modo regolare e abbastanza responsabile gli obblighi
scolastici.
8
Assolve in modo regolare gli obblighi scolastici. 7
Assolve in genere gli obblighi scolastici 6
Assolve in modo discontinuo gli obblighi scolastici 4/5
Rispetto delle
regole
Rispetta in modo scrupoloso le regole. 10
Rispetta consapevolmente le regole. 9
Rispetta sempre le regole. 8
Rispetta generalmente le regole. 7
Rispetta quasi sempre le regole. 6
Rispetta saltuariamente le regole. 4/5
Competenze in
Matematica e
Competenze di
base in Scienze
e Tecnologia
Spirito di
iniziativa e
imprenditorialit
à
Risolvere
problemi
Risoluzione di
situazioni
problematiche
utilizzando
contenuti e
metodi delle
diverse
discipline
Riconosce i dati essenziali, autonomamente individua le fasi del
percorso risolutivo in maniera originale, anche in casi articolati,
ottimizzando il procedimento.
10
Riconosce i dati essenziali, individua le fasi del percorso risolutivo, anche in casi di una certa complessità e diversi da quelli affrontati,
attraverso una sequenza ordinata di procedimenti logici ed efficaci.
9
Riconosce i dati essenziali, individua le fasi del percorso risolutivo, anche in casi diversi da quelli affrontati, attraverso una sequenza
ordinata di procedimenti logici e adeguati.
8
Riconosce i dati essenziali, individua le fasi del percorso risolutivo,
relativamente a situazioni già affrontate, attraverso una sequenza ordinata di procedimenti adeguati.
7
Riconosce i dati essenziali in situazioni semplici e individua le fasi del
percorso risolutivo, tentando le soluzioni adatte.
6
Riconosce i dati essenziali in situazioni semplici e individua solo parzialmente le fasi del percorso risolutivo.
4/5
Individuare
collegamenti e
relazioni
Individuare e
rappresentare
collegamenti e
Individua in modo preciso e ordinato i collegamenti e le relazioni tra i fenomeni, gli eventi e i concetti appresi. Li rappresenta in modo
corretto e creativo.
10
Liceo Statale “P. SICILIANI” Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
33
relazioni tra
fenomeni, eventi
e concetti
diversi
Individua in modo ordinato i collegamenti e le relazioni tra i fenomeni,
gli eventi e i concetti appresi. Li rappresenta in modo corretto.
9
Individua i collegamenti e le relazioni tra i fenomeni, gli eventi e i
concetti appresi. Li rappresenta in modo corretto.
8
Individua i principali collegamenti e le fondamentali relazioni tra i
fenomeni, gli eventi e i concetti appresi. Li rappresenta in modo adeguatamente corretto.
7
Individua i principali collegamenti e le fondamentali relazioni tra i
fenomeni, gli eventi e i concetti appresi. Li rappresenta in modo corretto.
6
Guidato individua i principali collegamenti tra fenomeni e concetti
appresi. Ha difficoltà nella loro rappresentazione.
4/5
Individuare
collegamenti fra
le varie aree
disciplinari
Opera autonomamente e in modo corretto e creativo collegamenti fra le
diverse aree disciplinari, anche in relazione a problematiche complesse.
10
Opera autonomamente e vin modo sicuro e corretto collegamenti coerenti e completi fra le diverse aree disciplinari.
9
Opera autonomamente e in modo corretto collegamenti coerenti fra le
diverse aree disciplinari.
8
Opera con una certa autonomia collegamenti fra le diverse aree
disciplinari.
7
Riesce a operare semplici collegamenti fra le diverse aree disciplinari. 6
Anche se guidato ha difficoltà ad operare semplici collegamenti fra le
diverse aree disciplinari.
4/5
Competenza
digitale
Acquisire e
interpretare
l’informazione
Capacità di
analizzare
l’informazione
Valutazione
dell’attendibilità
e
dell’utilità
Analizza spontaneamente e autonomamente l’informazione, ricavata
anche dalle più comuni tecnologie della comunicazione. Ne valuta
consapevolmente l’attendibilità e l’utilità.
10
Analizza autonomamente l’informazione, ricavata anche dalle più
comuni tecnologie della comunicazione. Ne valuta consapevolmente
l’attendibilità e l’utilità.
9
Analizza autonomamente l’informazione, ricavata anche dalle più
comuni tecnologie della comunicazione. Cerca di valutarne
l’attendibilità e l’utilità
8
Sollecitato analizza autonomamente l’informazione, ricavata anche dalle più comuni tecnologie della comunicazione. Cerca di valutarne
l’attendibilità e l’utilità.
7
Deve essere guidato nella ricerca di informazioni richieste, ricavate
dalle più comuni tecnologie della comunicazione.
6
Anche se guidato ha difficoltà nella ricerca di informazioni richieste,
ricavate anche dalle più comuni tecnologie della comunicazione.
4/5
Distinzione di
fatti
e opinioni
Sa distinguere in modo corretto, preciso e riflessivo fatti e opinioni. 10
Sa distinguere in modo corretto e preciso fatti e opinioni. 9
Sa distinguere in modo corretto fatti e opinioni. 8
Sa distinguere in modo abbastanza corretto fatti e opinioni principali. 7
Deve essere guidato nella distinzione tra i fatti principali. 6
Anche se guidato non distingue i fatti principali. 4/5
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34
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA SCRITTA (ITALIANO) TIPOLOGIA A : ANALISI E COMMENTO DI UN TESTO LETTERARIO E NON LETTERARIO Alunno: ________________________________
Indicatori ( singole competenze)
Descrittori Punteggio in decimi
Punteggio in quindicesimi
COMPETENZE TESTUALI
- Comprensione globale del testo proposto e delle richieste
della traccia. - Rispetto delle caratteristiche della tipologia testuale
proposta. - Sviluppo delle singole sezioni e loro bilanciamento e
raccordo. - Costruzione organica e coerente dell’elaborato. - Presentazione grafica (ordine e cura nell’aspetto grafico e
nel sistema delle citazioni).
COMPETENZE LINGUISTICHE- LESSICALI-SEMANTICHE
- Rispetto delle norme ortografiche e uso della
punteggiatura. - Rispetto delle norme morfo-sintattiche. - Proprietà lessicale e semantica. - Adeguatezza e uniformità del registro stilistico. - Uso del linguaggio specifico retorico-letterario. - Fluidità e chiarezza espositiva.
COMPETENZE IDEATIVE
- Scelta di argomenti pertinenti per l’interpretazione e
l’analisi del testo proposto. - Organizzazione e sviluppo degli argomenti intorno ai
contenuti e al messaggio del testo analizzato. - Interpretazione critica e rielaborazione delle informazioni,
presenza di commenti e valutazioni personali e originali. - Ricchezza e precisione di informazioni e dati e capacità di
integrare e approfondire.
Punteggio totale (somma delle competenze)
Valori dei punteggi delle singole competenze:
Punteggi in quindicesimi
Punteggi in decimi
15-14 10 - 9 Ottima/ Sicura e pienamente adeguata
13-11 8 -7 Buona/ Più che sufficiente
10 6 Sufficiente
9-6 5-4 Non pienamente sufficiente /Carente
5-2 3-1 Gravemente carente / Scarsa
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35
TIPOLOGIA B : SAGGIO BREVE O ARTICOLO DI GIORNALE Alunno: _______________________________
Indicatori ( singole competenze)
Descrittori Punteggio in decimi
Punteggio in quindicesimi
COMPETENZE TESTUALI
- Rispetto delle caratteristiche della tipologia testuale
proposta. - Rispetto delle consegne (coerenza e incisività del titolo,
destinazione editoriale, estensione). - Costruzione organica e coerente dell’elaborato. - Presentazione grafica (ordine e cura nell’aspetto grafico e
nel sistema delle citazioni ).
COMPETENZE LINGUISTICHE- LESSICALI-SEMANTICHE
- Rispetto delle norme ortografiche e uso della
punteggiatura. - Rispetto delle norme morfo-sintattiche. - Proprietà lessicale e semantica. - Adeguatezza e uniformità del registro stilistico. - Fluidità e chiarezza espositiva.
COMPETENZE IDEATIVE
- Aderenza globale all’argomento proposto. - Chiarezza e incisività delle tesi di fondo. - Rielaborazione critica dei documenti proposti. - Ricorso a conoscenze ed esperienze di studio personali. - Ampiezza ed efficacia delle argomentazioni. - Pertinenza e completezza delle informazioni.
Punteggio totale (somma delle competenze)
Valori dei punteggi delle singole competenze:
Punteggi in quindicesimi
Punteggi in decimi
15-14 10 - 9 Ottima/ Sicura e pienamente adeguata
13-11 8 -7 Buona/ Più che sufficiente
10 6 Sufficiente
9-6 5-4 Non pienamente sufficiente /Carente
5-2 3-1 Gravemente carente / Scarsa
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TIPOLOGIA C : SVILUPPO DI UN ARGOMENTO DI CARATTERE STORICO ALUNNO : _______________________________
Indicatori ( singole competenze)
Descrittori Punteggio in decimi
Punteggio in quindicesimi
COMPETENZE TESTUALI
- Rispetto della consegna. - Conoscenza globale di fatti e problemi storici proposti. - Aderenza delle informazioni alla tematica proposta. - Sviluppo delle informazioni e delle argomentazioni. - Costruzione organica e coerente dell’elaborato. - Presentazione grafica (ordine e cura nell’aspetto grafico).
COMPETENZE LINGUISTICHE- LESSICALI-SEMANTICHE
- Rispetto delle norme ortografiche e uso della
punteggiatura. - Rispetto delle norme morfo-sintattiche. - Proprietà lessicale e semantica. - Adeguatezza e uniformità del registro stilistico e uso del
linguaggio specifico. - Fluidità e chiarezza espositiva.
COMPETENZE IDEATIVE
- Scelta di argomenti pertinenti per l’interpretazione del
problema storico proposto . - Organizzazione e sviluppo degli argomenti intorno all’idea
centrale e ai contenuti del problema storico. - Interpretazione critica e rielaborazione delle conoscenze e
delle informazioni. - Ricchezza e precisione di informazioni e dati, capacità di
integrare e approfondire.
Punteggio totale (somma delle competenze)
Valori dei punteggi delle singole competenze:
Punteggi in quindicesimi
Punteggi in decimi
15-14 10 - 9 Ottima/ Sicura e pienamente adeguata
13-11 8 -7 Buona/ Più che sufficiente
10 6 Sufficiente
9-6 5-4 Non pienamente sufficiente /Carente
5-2 3-1 Gravemente carente / Scarsa
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TIPOLOGIA D : TRATTAZIONE DI UN TEMA SU UN ARGOMENTO DI ORDINE GENERALE Alunno: _____________________________
Indicatori ( singole competenze)
Descrittori Punteggio in decimi
Punteggio in quindicesimi
COMPETENZE TESTUALI
- Aderenza alla tematica proposta. - Rispetto delle richieste della traccia. - Costruzione organica e coerente dell’elaborato. - Presentazione grafica (ordine e cura nell’aspetto
grafico).
COMPETENZE LINGUISTICHE- LESSICALI-SEMANTICHE
- Rispetto delle norme ortografiche e uso della Punteggiatura.
- Rispetto delle norme morfo-sintattiche. - Proprietà lessicale e semantica. - Adeguatezza e uniformità del registro stilistico. - Fluidità e chiarezza espositiva.
COMPETENZE IDEATIVE
- Pertinenza e completezza delle informazioni. - Scelta di argomenti pertinenti rispetto alla tematica e
all’idea di fondo del testo. - Rielaborazione di informazioni, presenza di commenti
e valutazioni personali e originali. - Ricchezza delle osservazioni, capacità di integrare e
approfondire autonomamente.
Punteggio totale (somma delle competenze)
Valori dei punteggi delle singole competenze:
Punteggi in quindicesimi
Punteggi in decimi
15-14 10 - 9 Ottima/ Sicura e pienamente adeguata
13-11 8 -7 Buona/ Più che sufficiente
10 6 Sufficiente
9-6 5-4 Non pienamente sufficiente /Carente
5-2 3-1 Gravemente carente / Scarsa
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA (COMPRENSIONE + PRODUZIONE)
Lingua straniera: ______________________Candidato: __________________________
INDICATORI COMPRENSIONE
DESCRITTORI LIVELLO PUNTEGGIO
COERENZA ALLA TRACCIA
Completa e dettagliata
Abbastanza completa e supportata da alcuni elementi di giustificazione
Essenziale
Incompleta
Nulla o frammentaria
Ottimo Discreto-buono
Sufficiente Insufficiente Gravemente insufficiente
15-14 13-12-11
10 9-8-7
da 6 a 1
COMPLETEZZA E RIELABORAZIONE (OVE POSSIBILE)
Testo articolato e originale
Testo piuttosto articolato
testo semplice
testo a volte un po' confuso
testo di difficile comprensione
Ottimo Discreto-buono
Sufficiente Insufficiente Gravemente insufficiente
15-14 13-12-11
10 9-8-7
da 6 a 1
CORRETTEZZA MORFOSINTATTICA
Precisa, chiara, fluente; lessico ricco ed appropriato Sostanzialmente corretta/abbastanza fluente, con errori che non
compromettono la comprensione Non sempre fluente/Alcuni errori e imprecisioni lessicali Poco fluente, piuttosto scorretta/confusa; lessico impreciso ed
inadeguato Molto scorretta, stentata, anche nelle strutture di base; lessico
inadeguato
Ottimo Discreto-buono
Sufficiente Insufficiente Gravemente insufficiente
15-14 13-12-11
10 9-8-7
da 6 a 1
Punteggio prova COMPRENSIONE /15
INDICATORI PRODUZIONE
DESCRITTORI LIVELLO PUNTEGGIO
PERTINENZA ALLA TRACCIA
Completa e supportata dai necessari elementi di giustificazione
Abbastanza completa e supportata da alcuni elementi di giustificazione
Essenziale
Incompleta
Nulla o frammentaria
Ottimo Discreto-buono
Sufficiente Insufficiente Gravemente insufficiente
15-14 13-12-11
10 9-8-7
da 6 a 1
ELABORAZIONE PERSONALE E ARGOMENTAZIONE
Testo articolato, originale e coeso
Testo piuttosto articolato
testo semplice
testo a volte un po' confuso
testo di difficile comprensione
Ottimo Discreto-buono
Sufficiente Insufficiente Gravemente insufficiente
15-14 13-12-11
10 9-8-7
da 6 a 1
CORRETTEZZA MORFOSINTATTICA
Precisa, chiara, fluente; lessico ricco ed appropriato Sostanzialmente corretta/abbastanza fluente, con
errori che non compromettono la comprensione Non sempre fluente. Alcuni errori e imprecisioni
lessicali Piuttosto scorretta/confusa; lessico impreciso ed
inadeguato Molto scorretta, stentata, anche nelle strutture di
base; lessico inadeguato
Ottimo Discreto-buono
Sufficiente Insufficiente Gravemente insufficiente
15-14 13-12-11
10 9-8-7
da 6 a 1
Punteggio prova PRODUZIONE
/15
Il punteggio complessivo si ottiene dalla somma dei punteggi comprensione + produzione dividendo per 2 /15
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA SCRITTA
TIPOLOGIA B: 10 quesiti a risposta singola
Conoscenze: Conoscenza degli argomenti trattati
Abilità:
Saper applicare le conoscenze
Saper interpretare il quesito
Saper utilizzare il linguaggio specifico
Competenze: Pertinenza , completezza ed esaustività delle informazioni, essenzialità della sintesi.
Alla prova verrà attribuito un punteggio massimo di 150 punti. Il punteggio max per quesito è di 15 punti
Cinque discipline, due quesiti a disciplina.
Tabella di conversione dal punteggio grezzo al voto in quindicesimi
Punteggio 0-5 6 -16
17 -26
27 - 37
38 - 48
49 -58
59 -69
70 -80
81 -91
92 -101
102- 112
113- 123
124-133
134 -144
145 - 150
Voto/15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Candidato ____________________
Materie
Quesiti 1 2 3
4
5 6 7
8
9
10
Punteggio per quesito
Totale punteggio Disciplina
PUNTEGGIO COMPLESSIVO DELLA PROVA ______________
VOTO DELLA PROVA ____/15
Descrittori del punteggio
Punti 0 Risposta non data
Punti 1-3 Gravemente insufficiente :Lacunosa o mancante nella risposta la presenza dei contenuti fondamentali
Punti 4-6 Insufficiente: risposta incerta frammentaria e disorganica
Punti 7-9 Mediocre : la risposta al quesito è superficiale e parziale
Punti 10 Sufficiente: nella risposta sono presenti gli aspetti essenziali dei contenuti richiesti
Punti 11-12 Discreto: globalmente completa la risposta rielaborata nel complesso correttamente
Punti 13-14 Buono: la risposta è completa ed è rielaborata in modo personale
Punti 15 Ottimo/ eccellente: completa, ben articolata e approfondita la risposta
Voto/10 1-3 3,5-4 4,5-5,5 6 6,5-7,5 8-9 9,5-10
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40
SIMULAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA (INGLESE)
Liceo Statale “P. SICILIANI” Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
41
Liceo Statale “P. SICILIANI” Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
42
Liceo Statale “P. SICILIANI” Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
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SIMULAZIONE TERZA PROVA SCRITTA N. 1
LICEO STATALE “P. SICILIANI” Lecce
ESAME DI STATO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE a.s 2015/16
TERZA PROVA: TIPOLOGIA B - 10 QUESITI A RISPOSTA SINGOLA
SIMULAZIONE
Indirizzo: Linguistico
Classe V CL
Discipline :
1. MATEMATICA
2. FISICA
3. SCIENZE
4. SPAGNOLO
5. FRANCESE
Durata della prova : 2 h
Il candidato risponda ai quesiti in 8 - 10 righe
Sussidi didattici : Vocabolario di Italiano/ Lingue- Calcolatrice
Candidato_________________________________________________
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44
Candidato_________________________________________________
DISCIPLINA: Matematica
1) Dopo aver dato la definizione di funzione continua, verifica se la seguente funzione è
continua nel punto x = 2: 1x
xy
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Indica da quali valori reali è costituito il dominio di una funzione razionale fratta e
determina il dominio della funzione 9x7x2
x4xxy
2
23
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Liceo Statale “P. SICILIANI” Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
45
Candidato_________________________________________________
DISCIPLINA: Physics 3) After defining electric field, explain what happens to the strength of the electric field at any location in space if the magnitude of the charge used to test the field is doubled (or halved) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4) For each of the two circuits shown below, determine the equivalent resistance, the total current from the power supply, the current through each resistor, the voltage drop across each resistor. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Liceo Statale “P. SICILIANI” Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
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Candidato________________ ____________________________________________ DISCIPLINA: Scienze Naturali 5) La molecola che dà il sapore e l’odore alle mele si può sintetizzare con acido butirrico e
metanolo. Qual è l’equazione per la formazione di questo estere?
Commenta la reazione. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6) I Saponi: struttura e funzione
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Candidato_________________________________________________________
PRUEBA DE ESPAÑOL
7) Larra y Galdós describen Madrid y la sociedad madrileña, ¿cuáles son las diferencias entre
estos dos autores?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8) Habla de una de las mujeres que aparecen en las obras de Galdós que has estudiado. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Candidato_________________________________________________ LANGUE FRANÇAISE
9) Rédige un bref exposé sur un roman de Zola, en expliquant quel but l’auteur se propose en écrivant son œuvre. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10) Rédige un bref exposé sur le « Spleen » pour Baudelaire ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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49
SIMULAZIONE TERZA PROVA SCRITTA N. 2
LICEO STATALE “P. SICILIANI” Lecce
ESAME DI STATO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE a.s 2015/16
TERZA PROVA: TIPOLOGIA B - 10 QUESITI A RISPOSTA SINGOLA
SIMULAZIONE
Indirizzo: Linguistico
Classe V CL
Discipline :
1. STORIA
2. FISICA
3. SCIENZE
4. SPAGNOLO
5. FRANCESE
Durata della prova : 2 h
Il candidato risponda ai quesiti in 8 - 10 righe
Sussidi didattici : Vocabolario di Italiano/ Lingue- Calcolatrice
Candidato_________________________________________________
Liceo Statale “P. SICILIANI” Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
50
Candidato_________________________________________________
DISCIPLINA: Storia
1) Quali furono le conseguenze della conquista italiana dell’Etiopia voluta da Mussolini?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________
2) Quale contesto in Germania permise l’affermarsi di Hitler?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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51
Candidato/a ________________________________________________
DISCIPLINA: Physics
3) Compare and contrast series and parallel circuit.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________
4) What is the effect of a current carrying wire on a magnetic needle? What does it means? How
would be the needle deflected if we had reversed the direction of current in the conductor?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________
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52
Candidato________________ ____________________________________________ SCIENZE NATURALI
5) LA TRASCRIZIONE NELLA SINTESI PROTEICA
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6) IN CHE COSA VIENE TRASFORMATO IL PIRUVATO, QUANDO NELLA CELLULA SONO PRESENTI
CONDIZIONI ANAEROBICHE? DESCRIVI UNA DELLE VIE METABOLICHE.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Liceo Statale “P. SICILIANI” Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
53
Candidato_________________________________________________________ PRUEBA DE ESPAÑOL
7) Habla de la reacción de Pinín, Rosa y la Cordera frente al palo del telégrafo.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8) Explica por qué para un grupo de escritores del siglo XX se pudo hablar de "generación" del '98 .
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Liceo Statale “P. SICILIANI” Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze umane - Liceo delle Scienze umane opzione economico-sociale
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Candidato_________________________________________________ LANGUE FRANÇAISE
9) Explique ces vers de Verlaine :
« Mon Dieu, Mon Dieu la vie est là, Simple et tranquille. »
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10) Rédige un bref exposé sur « Voyelles » de Rimbaud.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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55
RUBRICA DI VALUTAZIONE PROVA ORALE
GIUDIZIO SINTETICO
VOTO
Possiede conoscenze complete, ben articolate e molto approfondite. Espone con un linguaggio preciso, rigoroso, appropriato e ben articolato. Assimila approfondisce e applica le conoscenze con piena sicurezza ed effettua analisi e sintesi precise e pertinenti. Esprime valutazioni personali, pertinenti e supportate da argomentazioni efficaci. Organizza e rielabora le conoscenze in modo personale, originale e mirato, dimostrando significative capacità critiche e di collegamento anche in situazioni di apprendimento nuove e per trattare un compito complesso
Eccellente
10
Possiede conoscenze complete, sicure e approfondite. Si esprime con un linguaggio ricco e appropriato. Applica in modo autonomo e personale le conoscenze a situazioni nuove ed effettua analisi e sintesi complete e approfondite. E’ capace di valutazioni personali autonome e pertinenti. Rielabora efficacemente in maniera autonoma le conoscenze acquisite dimostrando ottime capacità critiche in situazioni di apprendimento nuove, anche complesse.
Ottimo
9
Possiede conoscenze complete assimilate in modo ordinato e coerente. Si esprime con un linguaggio preciso e ordinato. Applica le conoscenze in modo autonomo a diversi contesti ed effettua opportuni collegamenti. Sa effettuare analisi e sintesi adeguate. Sa utilizzare correttamente le conoscenze per portare a termine compiti e risolvere problemi. Rielabora in modo personale le conoscenze dimostrando capacità di collegamento anche in situazioni nuove
Buono
8
Possiede conoscenze globalmente complete. Si esprime con un linguaggio corretto. Applica le conoscenze autonomamente per portare a termine compiti e risolvere problemi in contesti noti e, se guidato, talvolta in contesti non noti. Sa effettuare analisi e sintesi adeguate . Rielabora nel complesso correttamente i contenuti appresi.
Discreto
7
Possiede conoscenze essenziali. Si esprime con un linguaggio semplice ed essenziale .Assimila i contenuti base e riesce a fare semplici applicazioni degli stessi per portare a termine compiti e risolvere problemi .Effettua analisi e sintesi in modo parziale e in situazioni simili. Collega e rielabora i contenuti in modo essenziale e non sempre autonomo.
Sufficiente
6
Possiede una conoscenza superficiale e parziale dei contenuti essenziali. Si esprime con un linguaggio impreciso ripetendo spesso mnemonicamente alcuni contenuti. Anche se guidato, rivela qualche difficoltà nell’applicare le conoscenze essenziali e nell’operare collegamenti . Non è del tutto autonomo nell’eseguire i compiti assegnati ed evidenzia alcune carenze nell’applicazione delle conoscenze
Mediocre
5
Possiede una conoscenza incerta, frammentaria e disorganica dei contenuti essenziali. L’esposizione non è chiara e usa un linguaggio approssimativo. Non ha autonomia operativa, non è in grado di eseguire compiti semplici e anche se guidato commette errori nell’applicare le conoscenze in contesti anche noti. Non sa operare collegamenti e rielaborare le conoscenze
Insufficiente
4
Lacunosa o mancante la conoscenza dei contenuti .Espone in modo confuso e incomprensibile qualche contenuto che ripete mnemonicamente. Non possiede le conoscenze o non riesce ad applicare le lacunose conoscenze possedute per portare a termine semplici compiti e risolvere problemi ,anche se guidato.
Gravemente insufficiente
1-3