Competenza in Matematica e competenze di base in Geo‐Scienze...

CompetenzainMatematicaecompetenzedibaseinGeo‐ScienzeeTecnologia

CURRICOLOVERTICALEI.C.F.LLICERVI Pag.1

DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: MATEMATICA, SCIENZE, GEOGRAFIA, TECNOLOGIADISCIPLINE CONCORRENTI: tutte Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola Primaria (definiti a livello ministeriale)

MATEMATICA L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice. Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo. Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo. Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura (metro, goniometro...). Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza. Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici. Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria. Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di altri. Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali, scale di riduzione, ...). Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

1° classe 2° classe 3° classe 4° classe 5° classe NUMERI



1. Contare eventi o oggetti, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo.

2. Associare i numeri alla quantità

3. Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, con la consapevolezza del valore posizionale delle cifre; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta

4. Eseguire mentalmente e per iscritto semplici addizioni e sottrazioni con i numeri naturali, utilizzando metodi e strumenti diversi

1. Contare eventi o oggetti, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo, e per salti di due, tre … .

2. Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta 3. Acquisire il concetto di centinaio

4. Utilizzare il numero nell’aspetto cardinale e ordinale

5. Eseguire operazioni di addizione e sottrazione con i numeri naturali, con e senza cambi, sia mentalmente sia utilizzando gli algoritmi scritti usuali 6. Comprendere il significato di addizione e sottrazione

7. Acquisire il concetto di moltiplicazione. Eseguire moltiplicazioni con strumenti e metodi diversi.

8. Avvio alla conoscenza delle

1.Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre …

2.Leggere e scrivere i numerinaturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta.

3. Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo.

4.Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10. Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali.

5. Leggere, scrivere,

1. Leggere, scrivere, confrontare e ordinare numeri decimali 2. Leggere e scrivere i numeri interi in notazione posizionale, confrontarli e ordinarli

3. Conoscere le quattro operazioni e le loro proprietà, valutando in situazioni concrete l’opportunità di fare uso di algoritmi mentali o scritti

4. Eseguire operazioni con numeri interi e decimali

5. Eseguire la divisione con resto fra numeri naturali

6. Calcolare la frazione di una figura e di un numero

7. Utilizzare numeri decimali per descrivere situazioni quotidiane.

1. Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali. 2. Eseguire le quattro operazioni con sicurezza, valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni. 3. Eseguire la divisione con resto fra numeri naturali; individuare multipli e divisori di un numero. 4. Stimare il risultato di una operazione. 5. Operare con le frazioni e riconoscere frazioni equivalenti. 6. Utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane. 6. Interpretare i numeri interi negativi in contesti concreti. 7. Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta e utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica.



tabelline della moltiplicazione fino a 10

confrontare numeri decimali, rappresentarli sulla retta ed eseguire semplici addizioni e sottrazioni, anche con riferimento alle monete o ai risultati di semplici misure.

8. Conoscere sistemi di notazione dei numeri che sono o sono stati in uso in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra.



SPAZIO E FIGURE 1. Comunicare la posizione

di oggetti nello spazio fisico, usando termini adeguati (sopra/sotto, davanti/dietro, destra/sinistra, dentro/fuori)

2. Rappresentare graficamente la localizzazione di oggetti e figure

3. Eseguire e descrivere semplici percorsi

4. Avere una conoscenza percettiva, attraverso la manipolazione e il disegno, di alcune figure geometriche nel piano e nello spazio

1. Rappresentare posizioni e spostamenti su superfici quadrettate

2. Eseguire e rappresentare semplici percorsi a partire dalla descrizione verbale o dal disegno 3. Riconoscere, denominare e descrivere forme della realtà secondo criteri geometrici.

1. Percepire la propria posizione nello spazio e stimare distanze e volumi a partire dal proprio corpo.

2. Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra/sotto, davanti/dietro, destra/sinistra, dentro/fuori).

3. Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno, descrivere un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perché compia un percorso desiderato.

1. Descrivere, denominare e classificare figure geometriche, identificando gli elementi significativi.

2. Individuare la

simmetria assiale interna ed esterna 3. Riconoscere e riprodurre figure piane 4. Operare sul piano in termini di traslazione, rotazione, simmetria

5. Riconoscere e classificare angoli

6. Confrontare e misurare angoli utilizzando proprietà e strumenti 7. Determinare il perimetro dei triangoli e dei principali quadrilateri con formule più comuni o altre procedure.

1. Descrivere, denominare e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie, anche al fine di farle riprodurre da altri. 2. Riprodurre una figura in base a una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni (carta a quadretti, riga e compasso, squadre, software di geometria). 3. Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti. 4. Costruire e utilizzare modelli materiali nello spazio e nel piano come supporto a una prima capacità di visualizzazione. 4. Riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse. 5. Confrontare e



4. Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche.

5. Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali anche nello spazio.

misurare angoli e utilizzando proprietà e strumenti. 6. Utilizzare e distinguere fra loro i concetti di perpendicolarità, parallelismo, orizzontalità, verticalità. 7. Riprodurre in scala una figura assegnata (utilizzando, ad esempio,la carta a quadretti). 8. Determinare il perimetro di una figura utilizzando le più comuni formule o altri procedimenti. 9. Determinare l’area di rettangoli e triangoli e di altre figure per scomposizione o utilizzando le più comuni formule. 10. Riconoscere rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali,



identificare punti di vista diversi di uno stesso oggetto (di fronte, dall’alto, ecc.)

RELAZIONI, DATI E PREVISIONI 1. Classificare oggetti e

figure in base ad una proprietà

2. Rappresentare e risolvere semplici situazioni problematiche legate a contesti di vita quotidiana

3. Rappresentare relazioni e dati con diagrammi e grafici

1. Classificare numeri, oggetti e figure in base a una o più proprietà, utilizzando diverse rappresentazioni

2. Individuare situazioni problematiche, formulare e giustificare ipotesi di soluzione

3. Rappresentare situazioni e relazioni con l’utilizzo di diagrammi e grafici 4. Individuare grandezze misurabili 5. Misurare grandezze utilizzando unità di misura non convenzionali

1. Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà; utilizzando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini. 2. Argomentare sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti assegnati. 3. Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. 4. Misurare grandezze (lunghezze, tempo, ecc.) utilizzando sia unità arbitrarie sia unità e strumenti convenzionali (metro, orologio, ecc.).

1. Rappresentare relazioni e dati, ricavare informazioni da rappresentazioni grafiche 2. Rappresentare problemi con grafici che ne esprimono la struttura 3. Risolvere problemi con tecniche diverse

4. Conoscere e usare le unità di misura del S.I. per operare su grandezze fondamentali

5. Passare da un’unità di misura a un’altra, limitatamente alle unità di uso più comune.

6. Fare esperienze di probabilità e di statistica attraverso sistemi classici (monete, dadi).

1. Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni. 2. Usare le nozioni di frequenza, di moda e di media aritmetica, se adeguata alla tipologia dei dati a disposizione. 3. Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura. 4. Utilizzare le principali unità di misura per lunghezze, angoli, aree, volumi/capacità, intervalli temporali, masse, pesi per effettuare misure e stime. 5. Passare da un’unità di misura a un’altra,



limitatamente alle unità di uso più comune, anche nel contesto del sistema monetario. 6. In situazioni concrete, di una coppia di eventi intuire e cominciare ad argomentare qual è il più probabile, dando una prima quantificazione nei casi più semplici, oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili. 7. Riconosce e descrivere regolarità in una sequenza di numeri o di figure.

CONTENUTI NUMERI Numeri in contesti reali Simboli numerici e scrittura dei numeri da 0 a 9. Il numero zero. La decina. Numeri fino a 20. Precedente e successivo Valore posizionale delle cifre.

NUMERISerie numerica fino a 100. Il ruolo dello zero nel centinaio Notazione posizionale. Aspetto cardinale e ordinale. Significato di addizione e sottrazione. Addizioni e sottrazioni sulla linea dei numeri. Addizioni e sottrazioni:

NUMERINumeri fino alla classe delle migliaia. Notazione posizionale. I termini delle operazioni. Addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni con i numeri interi. Relazione inversa tra addizione e sottrazione. Le tabelline.

NUMERILa classe delle migliaia. Notazione posizionale. Numeri decimali. Proprietà e algoritmi delle quattro operazioni L’1 e lo 0 nelle operazioni. Operazioni con i numeri decimali. Moltiplicazioni e divisioni per 10 -100 – 1000

NUMERINumeri entro i milioni. Numeri interi e decimali. Notazione posizionale. Operazioni: termini, prove, proprietà. Strategie di calcolo. Espressioni. La calcoltrice. Operazioni con i decimali. Relazione tra frazioni, numeri decimali e percentuali.



Confronto: maggiore, minore e uguale, i simboli.

Insieme unione. Insieme e sottoinsieme. Addizione: aggiungere e unire. Sottrazione: resto, complementare e differenza L’1 e lo 0 nell’addizione e nella sottrazione. Strategie di calcolo. SPAZIO E FIGURE Piano cartesiano: caselle e incroci. Punti di riferimento. Percorsi e loro rappresentazione. Principali figure piane (quadrato, rettangolo, triangolo e cerchio). RELAZIONI, DATI E PREVISIONI Proprietà di oggetti e figure. Problemi in contesti reali.

algoritmi di calcolo in riga e in tabella/colonna. Il cambio nel calcolo in colonna. Prime proprietà delle operazioni. Significato di moltiplicazione. Conoscenza della moltiplicazione come: addizione ripetuta, schieramento, combinazioni, ... I ritmi e le tabelline.

SPAZIO E FIGURE Le linee, il reticolo e le coordinate spaziali. Percorsi sul reticolo. Principali figure geometriche piane e solide. RELAZIONI, DATI E PREVISIONI Attributi e classificazioni. Insieme, sottoinsieme, insieme intersezione. Il testo del problema: dati, domanda, rappresentazione. Formulazione di semplici

Calcolo orale e scritto. Numeri pari e dispari. Parole che moltiplicano: paio, coppia, doppio, triplo I numeri decimali. Avvio alle operazioni di addizione e sottrazione con i numeri decimali. Divisione come ripartizione e contenenza.

SPAZIO E FIGURE Percorsi. Figure piane ed enti geometrici. Poligoni e non poligoni. RELAZIONI, DATI E PREVISIONI Logica: quantificatori, connettivi, relazioni, enunciati. La struttura del testo problematico: parole “chiave”, relazione dati-domande. Strategie risolutive. Il linguaggio logico/statistico.

Relazione inversa tra moltiplicazione e divisione. Il doppio/la metà; il triplo/un terzo; il quadruplo/un quarto. La frazione come parte di un intero. La frazione di un numero. La frazione unitaria e la frazione complementare.

SPAZIO E FIGURE Classificazione dei triangoli. I quadrilateri. Il disegno geometrico e gli strumenti. Simmetrie, rotazioni e traslazioni. Gli angoli. Angoli interni di un triangolo. Perimetro. Isoperimetria. RELAZIONI, DATI E PREVISIONI Analisi e comprensione di grafici. Costruzione di grafici.

La compravendita. Frazioni equivalenti. La frazione di un numero. La frazione come operatore. Numeri relativi, multipli, divisori, numeri primi, romani. SPAZIO E FIGURE Poligoni regolari. Simmetria e trasformazioni del piano. Angoli interni di un quadrilatero. Costruzione di figure piane. Rette parallele e perpendicolari. Isoperimetria e equiestensione. Perimetri. Aree di triangoli e quadrilateri. Problemi geometrici Il cerchio e la circonferenza Proprietà di figure geometriche piane e



Rappresentazione grafica di situazioni problematiche con e senza numeri. Rappresentazione dei dati: istogrammi e ideogrammi.

problemi.Situazioni e relazioni con l’utilizzo di diagrammi e istogrammi. Proprietà misurabili di oggetti: misurazione con strumenti non convenzionali.

Le misure e il S.I. . Misure di lunghezza e capacità. Misure di valore: gli Euro. Misure di tempo e orologio.

Analisi di testi problematici: dati espliciti/impliciti, parole “chiave”, relazione tra dati e domanda/e; domanda esplicita/implicita. Confronto tra tecniche e procedure di soluzione di problemi. Peso lordo, peso netto, tara. Misure di lunghezza, capacità, massa, tempo valore. Giochi di probabilità.

solide.RELAZIONI, DATI E PREVISIONI Fasi dell’indagine statistica. Tabelle e grafici. Media, moda e mediana Il testo del problema e la sua rappresentazione Strategie risolutive Grandezze e unità di misura: misure di tempo, valore, lunghezza, peso/massa, capacità, superficie. Esperienze di probabilità

Traguardi di sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di primo grado (definiti a livello ministeriale) MATEMATICA

L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo anche con i numeri razionali, ne padroneggia le diverse rappresentazioni e stima la grandezza di un numero e il risultato di operazioni. Riconosce e denomina le forme del piano e dello spazio, le loro rappresentazioni e ne coglie le relazioni tra gli elementi. Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ricavarne misure di variabilità e prendere decisioni. Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza. Spiega il procedimento seguito, anche in forma scritta, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Confronta procedimenti diversi e produce formalizzazioni che gli consentono di passare da un problema specifico a una classe di problemi.



Produce argomentazioni in base alle conoscenze teoriche acquisite (ad esempio sa utilizzare i concetti di proprietà caratterizzante e di definizione).Sostiene le proprie convinzioni, portando esempi e controesempi adeguati e utilizzando concatenazioni di affermazioni; accetta di cambiare opinione riconoscendo le conseguenze logiche di una argomentazione corretta. Utilizza e interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano, formule, equazioni, ...) e ne coglie il rapporto col linguaggio naturale. Nelle situazioni di incertezza (vita quotidiana, giochi, …) si orienta con valutazioni di probabilità. Ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze significative e ha capito come gli strumenti matematici appresi siano utili in molte situazioni per operare nella realtà.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO1° classe 2° classe 3° classe

NUMERI 1. Inserisce un numero dell’insieme N sulla retta

orientata e lo scrive in notazione polinomiale 2. Individua ed applica le proprietà delle quattro

operazioni. 3. Esegue a mente le quattro operazioni con numeri

semplici 4. Esegue espressioni complesse. 5. Esegue con sicurezza la potenza e le sue proprietà,

anche nelle espressioni. 6. Individua i multipli e i divisori di un numero. 7. Conosce e applica i vari procedimenti per la

fattorizzazione. 8. Risolve problemi con il M.C.D. e con il m.c.m. 9. Conosce e comprende il concetto di numero

razionale. 10. Risolve problemi con le frazioni. 11. Esegue espressioni con le quattro operazioni

1. Risolve espressioni frazionarie 2. Risolve problemi con le frazioni 3. Converte un numero decimale in frazione e

viceversa. 4. Esegue espressioni con i numeri razionali 5. Spiega il concetto di radice quadrata. Usa le

tavole per la ricerca delle radici quadrate anche per i numeri superiori a mille e per i numeri decimali.

6. Esegue la radice quadrata applicando diverse strategie risolutive

7. Utilizza propriamente le proporzioni in situazioni reali

8. Usa le proprietà delle proporzioni per risolvere problemi

9. Risolve problemi di natura finanziaria

1. Rappresenta sulla retta i numeri relativi interi e decimali

2. Esegue operazioni complesse con i numeri relativi in Q

3. Risolve espressioni con i numeri relativi in Q 4. Esegue esercizi complessi di calcolo letterale 5. Risolve espressioni con i monomi e polinomi. 6. Risolve e verifica equazioni di primo grado

complesse 7. Applica le equazioni nella risoluzione di problemi

SPAZIO E FIGURE



1. Risolve problemi relativi alle misure del sistema metrico decimale.

2. Esegue le quattro operazioni nel sistema sessagesimale.

3. Sceglie quando usare uno strumento di misura e quale usare anche in situazioni complesse

4. Conosce e usa il linguaggio specifico relativo agli enti geometrici

5. Riconosce e confronta angoli usando la terminologia appropriata.

6. Conosce e usa il linguaggio specifico relativo agli elementi di un poligono

7. Individua le relazioni tra gli elementi di un triangolo

1. Risolve problemi complessi sui triangoli 2. Esegue problemi complessi sui quadrilateri 3. Risolve problemi complessi con figure

equivalenti 4. Risolve problemi articolati relativi al calcolo delle

aree di figure piane 5. Rsolve problemi complessi sui triangoli

applicando il teorema di Pitagora 6. Risolve problemi complessi sui poligoni

applicando il teorema di Pitagora

1. Risolve problemi complessi applicando il teorema di Pitagora alle figure piane

2. Risolve problemi articolati su circonferenza e cerchio

3. Risolve problemi con poligoni inscritti, circoscritti e regolari, utilizzando anche formule inverse.

4. Conosce gli elementi necessari per descrivere e disegnare solidi

5. Riconosce lo sviluppo piano corrispondente ad un dato solido

6. Risolve problemi complessi applicando le formule dirette e inverse relative alle aree e ai volumi di prisma, parallelepipedo, cubo e piramide

7. Risolve problemi complessi su solidi equivalenti 8. Risolve problemi su solidi sovrapposti con

formule inverse e le applica in altri contesti 9. Calcola il peso specifico di un solido, anche

utilizzando equivalenze 10. Risolve problemi complessi sui solidi di rotazione

RELAZIONI E FUNZIONI 1. Comprende, analizza e risolve problemi anche

complessi, individuando dati, relazioni e incognite.

1. Comprende, analizza e risolve problemi anche complessi, individuando dati, relazioni e incognite

1. Risolve algebricamente problemi complessi riguardanti perimetro e aree di poligoni nel piano cartesiano

2. Ricava l’equazione di una retta dalla sua rappresentazione grafica

3. Ricava graficamente e algebricamente il punto di intersezione tra due rette



4. Rappresenta graficamente e algebricamente rette parallele e perpendicolari

DATI E PREVISIONI 1. Costruisce un grafico 2. Opera sul piano cartesiano.

1. Riconosce e rappresenta relazioni matematiche 2. Riconosce, rappresenta e risolve problemi sulla

proporzionalità diretta e inversa tra grandezze 3. Costruisce un grafico

1. Risolve problemi sulla probabilità 2. Sceglie ed utilizza i valori di moda, mediana e

media in base alla caratteristica ed alla tipologia dei dati.

CONTENUTI ARITMETICA Concetto di insieme; uso dei simboli; operazioni tra gli insiemi. Le quattro operazioni con numeri interi e decimali; proprietà delle operazioni. Espressioni con le quattro operazioni. Metodi risolutivi di problemi. Elevamento a potenza e relative proprietà; espressioni con le potenze. Divisibilità e numeri primi. Scomposizione e fattorizzazione dei numeri Concetto e calcolo del M.C.D. e m.c.m. Concetto di frazione; la frazione come operatore. I numeri razionali: confronto tra numeri razionali e operazioni ed espressioni tra numeri razionali Rappresentazioni grafiche: ideogrammi e istogrammi Introduzione al sistema di riferimento: piano cartesiano. GEOMETRIA

I numeri razionali: frazioni e numeri decimali, conversione del n decimale in frazione e viceversa, operazioni ed espressioni con frazioni e con numeri decimali, applicazione dei numeri razionali nella quotidianità e nei problemi geometrici. La radice quadrata: estrazione di radice, radice quadrata esatta ed approssimata, calcolo della radice quadrata con le tavole e senza le tavole attraverso la scomposizione in fattori primi. Algoritmo per l’estrazione della radice quadrata. Le proprietà delle radici quadrate. Espressioni sotto radice. Rapporti e proporzioni: concetto di rapporto, rapporto tra grandezze omogenee e non omogenee, rappresentazioni in scala. Proporzioni e loro proprietà. Calcolo dei termini incogniti di una proporzione. Proporzioni continue. Catena di rapporti. Problemi con le proporzioni La proporzionalità: definizione di corrispondenza

IL NUMERO:I numeri relativi Operazioni con i numeri relativi Espressioni con i numeri relativi Calcolo letterale: monomi e polinomi operazioni con essi Identità ed equazioni risoluzione di equazioni di 1° grado Uso ragionato della calcolatrice SPAZIO E FIGURE Ampliamento del piano cartesiano: studio di figure piane sul piano cartesiano Circonferenza e cerchio: misure Geometria solida: disegno, proprietà e studio di poliedri e solidi di rotazione Calcolo delle superfici e del volume di: prismi, parallelepipedo, cubo, piramide, cilindro e cono.



Elementi fondamentali della geometria I sistemi di misurazione; equivalenze e operazioni con le misure I segmenti e operazioni con i segmenti Angoli: costruzione, classificazione e misurazione; operazioni con gli angoli Le rette nel piano Le caratteristiche dei poligoni; misura del perimetro I triangoli: costruzione, classificazione.

univoca e biunivoca, concetto di funzione empirica e matematica, e diagrammi cartesiani correlati. Grandezze direttamente inversamente proporzionali, e loro rappresentazione grafica. Problemi del tre semplice e tre composto. Applicazione operativa nelle scienze. Le percentuali: calcolo della percentuale, applicazione nella matematica finanziaria, lo sconto, il capitale, l’interesse. I triangoli: classificazione, proprietà, perimetro, punti notevoli, criteri di congruenza, problemi I quadrilateri: classificazione, caratteristiche, proprietà, perimetro, problemi Il calcolo delle aree delle figure piane: concetto di area, concetto di equiscomponibilità, concetto di equivalenza, calcolo delle aree di triangoli quadrilateri e figure piane composte, problemi Il teorema di Pitagora: conoscere il teorema di Pitagora e le relative formule, acquisire il significato di terna pitagorica, applicazione del teorema ai triangoli rettangoli e ad altre figure piane. Cenni al Teorema di Euclide

Solidi equivalenti e sovrapposti. RELAZIONI E FUNZIONI Studio di grandezze omogenee ed eterogenee, direttamente e inversamente proporzionali, esempi: peso, peso specifico e volume; spazio, tempo e velocità Rappresentazioni grafiche delle stesse sul piano cartesiano. Geometria analitica: equazione della retta e rappresentazione sul piano cartesiano. Risoluzione di semplici problemi utilizzando equazioni di 1° grado. DATI E PREVISIONI Statistica: tabulazione, studio e rappresentazione grafica dei dati Probabilità: calcolo della probabilità semplice.

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola Primaria (definiti a livello ministeriale) SCIENZE

L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei



fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute. Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1° classe 2° classe 3° classe 4° classe 5° classe

ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI 1. Usare le proprie capacità

operative e manuali in contesti di esperienza/ conoscenza

2. Fare riferimento all'esperienza che fa in classe, in laboratorio, sul campo, nel gioco, in famiglia, per dare supporto alle sue considerazioni

3. Con la guida dell'insegnante e in collaborazione con i compagni, osservare, registrare, identificare e classificare elementi

1. Esplorare l'ambiente affinando la capacità di osservazione di elementi e di eventi

2. Analizzare, scomporre e ricomporre oggetti riconoscendone le funzioni e le qualità dei materiali

3. Usare le proprie capacità operative e manuali in contesti di esperienza/conoscenza per un approccio scientifico ai fenomeni

4. Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà

1. Riconoscere materiali naturali e artificiali

1. Rilevare caratteristiche e proprietà di materiali diversi

1. Conoscere e utilizzare in modo autonomo gli strumenti di misura convenzionale

2. Conoscere alcune caratteristiche fisiche dei corpi , loro effetti e trasformazioni

3. Rappresentare dati e fenomeni osservati con simboli schemi, tabelle, grafici e saperli leggere e interpretare

4. Individuare il percorso da seguire e le strategie operative per la realizzazione di una



4. Raccontare ciò che ha fatto e imparato

semplice esperienza.

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO 1. Osservare con curiosità

l'ambiente che lo circonda, ponendo spontaneamente domande pertinenti

1. Osservare e interpretare le trasformazioni dell’ambiente

2. Osservare, identificare e registrare i fenomeni atmosferici

1. Osservare e riconoscere la varietà di forme e comportamenti negli animali e classificarli

2. Osservare, descrivere, confrontare, correlare elementi della realtà circostante

3. Cogliere somiglianze e differenze negli elementi della realtà circostante e classificarli secondo criteri diversi

1. Descrive con lessico appropriato le principali caratteristiche di aria, acqua e suolo

2. Riconoscere la struttura delle piante e le funzioni delle sue parti

3. Riconoscere le strutture fondamentali degli animali

1. Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali globali e le loro ripercussioni sull'ambiente e sull'uomo.

L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE 1. Avere atteggiamenti di

cura verso l'ambiente 2. Individuare, conoscere e

descrivere le parti del proprio corpo e saperle rappresentare

1. Iniziare a conoscere l’importanza di sane abitudini alimentari.

1. Avere cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e di abitudini alimentari.

1. Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio

1. Conoscere le principali strutture e funzioni dell'organismo vivente uomo

2. Conoscere relazioni tra strutture e funzioni (es. occhio‐vista)

3. Conoscere relazioni tra diversi esseri viventi.



Traguardi di sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di primo grado (definiti a livello ministeriale) SCIENZE

L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite. Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni. Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti. Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali. È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell’ineguaglianza dell’accesso a esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili. Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo. Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all’uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico.


FISICA E CHIMICA 1. Osserva, descrive, registra e confronta dati relativi

alle proprietà della materia 2. Interpreta e comprende i passaggi di stato 3. Conosce la differenza tra calore e temperatura 4. Conosce gli effetti del calore e sa descrivere i

meccanismi di propagazione nei diversi stati della materia

1. Riconosce e descrive una trasformazione chimica ed una fisica, confrontandole e evidenziandone le differenze.

2. Riconosce le formule chimiche semplici 3. Rappresenta la struttura atomica di alcuni

elementi, ne conosce le proprietà e li sa identificare nel sistema periodico degli elementi.

4. Conosce le reazioni chimiche fondamentali e quelle riguardanti i processi vitali sia nel mondo animale che vegetale

5. Esegue e descrive semplici reazioni chimiche. 6. Conosce e sa spiegare il concetto di forza e

gravità 7. Spiega il diverso funzionamento dei diversi tipi

1. Riconosce e descrive le varie forme e fonti di energia e distingue se una fonte energetica è rinnovabile o non rinnovabile.

2. Riconosce l’importanza di fonti energetiche alternative non inquinanti.

3. E’ consapevole dei possibili impatti che la produzione e l’utilizzazione di energia possono causare

4. Usa autonomamente strumenti adeguati alle esperienze affrontate.

5. Raccoglie autonomamente i dati, li rappresenta con vari linguaggi e li interpreta.

6. Utilizza classificazioni, generalizzazioni e/o schemi logici in modo autonomo



di leve. 8. Conosce e descrive le condizioni di equilibrio di

un corpo. 9. Conosce le leggi del moto e le rappresenta.

7. Organizza e ripropone un’esperienza, la relaziona e valuta i risultati ottenuti

ASTRONOMIA E SCIENZE DELLA TERRA1. Individua e spiega le proprietà di acqua, suolo, aria e

i fenomeni ad essi correlati

1. Spiega le teorie sull’origine e sull’evoluzione dell’universo.

2. Descrive i vari tipi di galassie e stelle 3. Descrive come si forma e come si modifica una

stella nel corso del tempo 4. Descrive le principali caratteristiche dei pianeti e

degli altri componenti del sistema solare 5. Descrive la struttura del sole spiegando il

significato di fusione nucleare 6. Conosce le leggi di Keplero 7. Conosce le teorie sulla nascita del sistema solare 8. Conosce alcune tappe della storia

dell’astronomia 9. Spiega l’attuale distribuzione dei continenti

mettendola in relazione alla tettonica a zolle. 10. Spiega la relazione tra attività vulcanica e sismica

e movimento delle placche, indicando su una carta la distribuzione dei vulcani e delle zone sismiche dei continenti

11. Spiega come l’attuale morfologia dei continenti sia legata ai fenomeni endogeni

12. Individua le conseguenze dei moti della Terra. Descrive le caratteristiche della luna e i suoi



movimenti 13. Spiega che cosa sono le eclissi e le maree 14. Spiega che cosa sono le fasi lunari 15. Conosce il significato di struttura cristallina dei

minerali e alcune caratteristiche fisiche conseguenti; conosce il significato e l’uso della scala di Mohs

16. Conosce la suddivisione delle rocce secondo la loro genesi e il ciclo litogenetico

17. Riconosce i vari tipi di roccia dalle caratteristiche macroscopiche

18. Conosce l’uso comune (industriale, artistico) delle principali rocce e il loro utilizzo nella storia dell’uomo anche in considerazione alla loro dislocazione geografica

BIOLOGIA 1. Descrive le interazioni tra gli organismi e l’ambiente 2. E’ consapevole del ruolo dell’Uomo nella variazione

di equilibrio di un ecosistema 3. Descrive le caratteristiche dei diversi biomi terrestri

e ne riconosce la biodiversità; assume comportamenti adeguati per preservarla

4. Propone classificazioni scientifiche 5. Descrive le differenze tra esseri animali e vegetali 6. Conosce gli elementi di una cellula e le funzioni dei

vari organuli sia nella cellula animale che vegetale e i meccanismi di riproduzione cellulare

7. Descrive la struttura e il funzionamento delle diverse

1. Distingue i diversi livelli di organizzazione delle cellule e riconosce i diversi tessuti e la loro collocazione.

2. Descrive strutture e funzioni dei diversi apparati e sistemi, individuandone le interazioni.

3. Conosce le principali patologie umane derivate da comportamenti non corretti e da norme igieniche inadeguate.

4. E’ consapevole dell’importanza e della necessità della prevenzione delle malattie sia a livello personale che sociale.

5. Conosce i principi nutritivi, anche da un punto di

1. Descrive struttura e funzioni del sistema nervoso e del sistema endocrino individuandone le interazioni.

2. Descrive in modo completo i 5 sensi e ne spiega il funzionamento.

3. Spiega perché e in che modo l’uso di droghe, , alcol e fumo nuoce gravemente alla salute

4. Conosce l’anatomia e la fisiologia degli apparati riproduttori e le relative problematiche.

5. Conosce e descrive le fasi che vanno dalla fecondazione al parto.

6. Spiega perché alcuni comportamenti non corretti



parti di una pianta. 8. Riconosce differenze e analogie tra le diverse

strutture e loro funzioni 9. Riconosce tra gli organismi somiglianze e differenze

che hanno determinato la classificazione 10. Descrive le principali tappe dell’evoluzione dei

vertebrati 11. Conosce e descrive le caratteristiche e le funzioni dei

diversi microrganismi nei vari ambiti (ambiente naturale, domestico, industria, medicina, etc.)

12. Sa usare autonomamente strumenti di misura adeguati alle esperienze affrontate

13. Raccoglie autonomamente i dati, li rappresenta con vari linguaggi e li interpreta

14. Organizza e ripropone un’esperienza, la relaziona e valuta i risultati ottenuti

15. Comprende i linguaggi specifici appropriati. 16. Rielabora autonomamente le proprie conoscenze

che espone utilizzando i linguaggi specifici, facendo anche uso di rappresentazioni grafiche, tabelle, schemi, disegni, mappe, etc

vista chimico, le loro funzioni e i gruppi di alimenti in cui sono contenuti.

6. Conosce il concetto di fabbisogno giornaliero in una dieta equilibrata.

7. Valuta lo stato di benessere e di malessere che può derivare dalle alterazioni indotte da: cattiva alimentazione, fumo , droga e alcool.

8. Usa autonomamente strumenti adeguati alle esperienze affrontate.

9. Raccoglie autonomamente i dati, li rappresenta con vari linguaggi e li interpreta.

10. Organizza e ripropone un’esperienza, la relaziona e valuta i risultati ottenuti.

11. Comprende i linguaggi specifici appropriati. 12. Rielabora autonomamente le proprie

conoscenze che espone utilizzando i linguaggi specifici, facendo anche uso di rappresentazioni grafiche, tabelle, schemi, disegni, mappe, etc.

possono mettere a rischio lo sviluppo dell’embrione.

7. Affronta in modo equilibrato i cambiamenti fisici legati all’adolescenza.

8. E’ consapevole dell’importanza di una gestione corretta del proprio corpo per prevenire eventuali patologie.

9. Applica le leggi di Mendel, tramite tabelle, a casi concreti. Spiega come dai geni si possa arrivare alla sintesi delle proteine

10. Conosce le mutazioni e quali effetti possono avere

11. Descrive alcune malattie che si possono trasmettere dai genitori ai figli

12. Conosce e descrive le teorie evolutive di Darwin e Lamarck.

13. Comprende il ruolo delle mutazioni geniche nell’evoluzione dei viventi.

CONTENUTI La materia e le sue proprietà Stati fisici della materia e passaggi di stato Calore e temperatura Caratteristiche degli esseri viventi Struttura della cellula animale e vegetale I microrganismi: Monere, Virus, Protisti, Funghi

Vertebrati: Classificazione e biodiversitàChimica: sostanze semplici e complesse, le molecole, gli elementi, struttura dell’atomo, tavola periodica e le sue proprietà, i legami chimici, reazioni chimiche e le sue leggi Il moto dei corpi: gli elementi caratteristici del moto,

FISICA E CHIMICAL’energia e le varie forme di energia Le fonti energetiche: fonti rinnovabili e non rinnovabili Energia e problemi ambientali ASTRONOMIA E SCIENZE DELLA TERRA



Regno vegetale: struttura e funzione degli organi vegetali Fotosintesi clorofilliana La riproduzione delle piante Regno animale: organizzazione degli invertebrati e dei vertebrati Concetto di ecosistema e di rapporti tra gli esseri viventi Caratteristiche dell’idrosfera, dell’atmosfera e della litosfera

grandezze scalari e vettoriali, i vari tipi di moto, la caduta libera dei corpi Forze e leve: concetto di forza, la composizione delle forze, i principi della dinamica, concetto di leva, i vari tipi di leve, il piano inclinato L’equilibrio: concetto di equilibrio, i vari tipi di equilibrio, il principio di Archimede Corpo umano: struttura del corpo umano, dalla cellula al tessuto, i vari tessuti, differenza tra apparati e sistemi, concetto di salute. L’apparato tegumentario: struttura e funzioni Il sistema scheletrico: tessuto osseo e cartilagineo, tipi di ossa, le articolazioni, struttura dello scheletro, confronto tra scheletro umano e quello di altri vertebrati Il sistema muscolare: il tessuto muscolare, i vari tipi di muscoli e le loro funzioni, la contrazione muscolare L’apparato respiratorio: le vie respiratorie, i polmoni, il concetto di respirazione legato alla produzione di energia, ATP come moneta energetica, la respirazione interna ed esterna Apparato circolatorio: il sangue, i vasi sanguigni, i gruppi sanguigni, il cuore e la circolazione. Apparato digerente: il canale digerente e gli organi annessi, la digestione, l’assorbimento e l’assimilazione. Alimentazione: i principi nutritivi , gli alimenti e la

Origine ed evoluzione dell’Universo Galassie e stelle La nostra galassia Il sistema solare ed il movimento dei pianeti La Terra: struttura e movimenti La Luna ed i suoi movimenti Le fasi lunari e le maree Le eclissi Storia ed evoluzione della Terra La deriva dei continenti Le forze che modellano la Terra Vulcani e Terremoti Rocce e minerali Origine e classificazione delle rocce BIOLOGIA Gli organi di senso Il sistema endocrino Il sistema nervoso Alcol, fumo e droghe Pubertà ed adolescenza La riproduzione L’apparato riproduttore maschile e femminile L’ereditarietà dei caratteri e le leggi di Mendel Malattie genetiche Il DNA: struttura e duplicazione L’evoluzione dei viventi e le teorie di evolutive di Darwin e Lamarck



dietaApparato escretore: La struttura e il suo funzionamento Approfondimento per ogni apparato/sistema sulle malattie e sull’educazione alla salute

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola Primaria (definiti a livello ministeriale) GEOGRAFIA

L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali fotografiche, artistico-letterarie). Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.) Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale.

Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

1° classe 2° classe 3° classe 4° classe 5° classe ORIENTAMENTO

1. Orientarsi nello spazio circostante utilizzando gli indicatori topologici.

1. Muoversi nello spazio circostante sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli indicatori topologici.

1. Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, destra, sinistra, ecc.)e le mappe di spazi noti che si formano nella mente

1. Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche utilizzando carte mentali costruite attraverso strumenti di osservazione indiretta.

1. Estendere le proprie carte mentali ad ambienti diversi dal proprio attraverso gli strumenti

1. Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al Sole.

1. Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all’Europa e ai diversi continenti, attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta (filmati e fotografie,



(carte mentali). dell’osservazione indiretta.

documenti cartografici, immagini da rilevamento, elaborazioni digitali, ecc.).

LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’1. Rappresentare graficamente in

prospettiva verticale oggetti di uso quotidiano e percorsi effettuati nello spazio circostante.

2. Leggere e descrivere semplici rappresentazioni grafiche di brevi percorsi.

1. Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti conosciuti e percorsi considerando i diversi punti di vista.

1. Leggere e interpretare semplici rappresentazioni iconiche e cartografiche dello spazio vicino.

1. Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell'aula, ecc.) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante.

2. Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino.

1. Conoscere e distinguere i diversi tipi di rappresentazione cartografica intuendo come ogni tipologia sia funzionale agli aspetti che si vogliono evidenziare.

2. Analizzare fatti e fenomeni locali interpretando grafici, carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, cartogrammi, eventuali elaborazioni digitali relativi a informazioni su argomenti socio‐demografici ed economici.

1. Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, repertori statistici relativi a indicatori socio‐demografici ed economici.

2. Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative; localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell’Italia in Europa e nel mondo.

1. Localizzare le regioni fisiche principali e i grandi caratteri dei diversi continenti e degli oceani.

PAESAGGIO



1. Conoscere lo spazio vissuto attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta , cogliendone gli elementi caratterizzanti.

1. Conoscere gli elementi caratterizzanti di uno spazio vissuto (scuola, casa …) attraverso l’esplorazione sensoriale e l’osservazione diretta cogliendone analogie e differenze.

2. Riconoscere ed individuare nello spazio vissuto elementi naturali ed elementi antropici.

3. Conoscere alcuni spazi organizzati del paesaggio urbano (supermercato, parco pubblico,…).

1. Conoscere il territorio circostante attraverso l'approccio percettivo e l'osservazione diretta.

1. Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell’ ambiente di vita della propria regione.

1. Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani.

2. Analizzare gli elementi naturali e antropici.

3. Individuare analogie e differenze tra paesaggi italiani ed europei.

4. Individuare le analogie e le differenze e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare.

1. Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio‐storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare.

REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE1. Cogliere negli spazi vissuti

quotidianamente la loro funzione ( scuola, casa, piscina, ecc:).

2. Comprendere che il proprio territorio è uno spazio organizzato.

1. Comprendere che il proprio territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.

2. Individuare le funzioni dei principali spazi privati e pubblici vissuti.

3. Assumere comportamenti corretti nello spazio

1. Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.

2. Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell'uomo e

1. Usa le conoscenze per analizzare e comprendere i problemi dei paesaggi italiani.

2. Conoscere ed applicare il concetto di regione geografica fisica e climatica relativamente al territorio italiano.

3. Individuare e analizzare ,

1. Acquisire il concetto di regione geografica ( fisica, climatica, storico‐culturale, amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano.

1. Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e



vissuto. progettare soluzioni , esercitando la cittadinanza attiva.

attraverso casi concreti, le conseguenze positive e negative delle attività umane relative alla tutela e alla valorizzazione del patrimonio naturale in relazione ai territori analizzati.

1. Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale.

culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita.

CONTENUTI ORIENTAMENTO

Indicatori topologici e spaziali (sopra/sotto, davanti/dietro, vicino/lontano, in mezzo (tra/fra), al centro, di fronte/di spalle, di fianco, in alto/in basso; dentro/fuori; confine, regione interna/esterna Destra/sinistra su di sé e di persone/oggetti rispetto alla propria posizione). LINGUAGGIO DELLA GEO-

GRAFICITA’ Gli spazi vissuti: aula, scuola,

ORIENTAMENTO Indicatori topologici e spaziali. Punti di riferimento. Direzioni.

LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’

I punti di vista: visione frontale, laterale, dall’alto e dal basso. Riduzione/ingrandimento. Il reticolo: riga, colonna, cella. I percorsi; il piano di

evacuazione.

ORIENTAMENTO Indicatori topologici e punti di riferimento. Carte mentali. Mappe . Carte geografiche.


La riduzione in scala. Piante di spazi. Legenda simboli. Descrizione di percorsi.

PAESAGGIO I paesaggi: il mare, il fiume, il

ORIENTAMENTO Indicatori topologici. Punti cardinali. Carte mentali. Uso della bussola.


Carte geografiche di diversa scala. Carte tematiche. Legenda e simbologia . Grafici .

PAESAGGIO Caratteristiche dei paesaggi.

ORIENTAMENTO Indicatori topologici. Punti cardinali. Uso della bussola. Filmati, foto, documenti cartografici.


Carte geografiche di diversa scala. Carta fisica, politica e carte tematiche. Coordinate geografiche. Grafici .



casa… Percorsi: punto di partenza e punto di arrivo; punti di riferimento. Direzioni.

PAESAGGIO Elementi naturali e antropici dello spazio vissuto.

REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE

Gli spazi e le relative funzioni. Locali, arredi, strutture fisse di uno spazio conosciuto.

Piante di spazi noti.

Legenda e simboli.

PAESAGGIO Elementi fisici e antropici dell’ambiente. Il paesaggio urbano: edifici pubblici e privati, la funzione d’uso.


Il territorio come spazio organizzato. Funzioni degli spazi conosciuti. Comportamenti adeguati alla tutela degli spazi vissuti.

lago, la pianura, la montagna, la collina. La morfologia e l’origine dei rilievi. Flora, fauna, attività umane. Elementi fisici e antropici. Il paesaggio come sistema evolutivo e dinamico.


Territorio come spazio organizzato. Funzioni di spazi pubblici e privati. Comportamenti adeguati alla tutela degli spazi vissuti.

Analogie e differenze. Valorizzazione del paesaggio naturale e culturale. I principali paesaggi europei.


Regioni paesaggistiche. Flora e fauna dei vari paesaggi. Regioni morfologiche. Regioni climatiche. Il rapporto tra ambiente ed economia. I tre settori produttivi e la loro distribuzione in Italia. Connotazione socio‐demografica ed economica del nostro Paese. Le aree naturali protette: localizzazione e funzioni. Comportamenti sostenibili. Rischi ambientali.

Repertori statistici. Indagini socio‐demografiche. Mappamondo e planisfero.

PAESAGGIO Caratteristiche dei paesaggi. Analogie e differenze. Valorizzazione del paesaggio naturale e culturale.


Regioni italiane: elementi fisici, settori economici e amministrativi. Comportamenti e interventi per la tutela e e il rispetto dell’ambiente. L’Unione Europea. Rapporti e organizzazioni internazionali.

Traguardi di sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di primo grado (definiti a livello ministeriale) GEOGRAFIA

Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi. Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali.



Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.


ORIENTAMENTO 1. Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande

scala in base ai punti cardinali e a punti di riferimento fissi.

1. Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali e a punti di riferimento fissi.

2. Orientarsi nelle realtà territoriali lontane.

1. Orientarsi sulle carte e orientare le carte a diversa scala in base ai punti cardinali e a punti di riferimento fissi.

2. Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche utilizzando programmi multimediali.

LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’ 1. Leggere e interpretare vari tipi di carte

geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando punti cardinali, scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia.

2. Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali di carattere nazionale

1. Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia.

2. Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e cartografia computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali di carattere europeo.

1. Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche a diversa scala e la loro simbologia.

2. Utilizzare strumenti tradizionali (carte tematiche, grafici, dati statistici, immagini, e materiali ricavati da fonti diverse) per comprendere e comunicare fenomeni ed eventi territoriali di carattere mondiale.

PAESAGGIO 1. Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei

paesaggi italiani, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo.

2. Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale.

1. Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani e europei, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo.

2. Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di valorizzazione.

1. Riconoscere e distinguere i vari tipi di paesaggio e confrontarne le caratteristiche in Italia, in Europa e nel mondo, anche relativamente alla loro evoluzione.

2. Rilevare le varie problematiche di tutela del paesaggio quale patrimonio naturale e culturale



da valorizzazione, conservare e proteggere.

REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE 1. Acquisire il concetto di regione geografica (fisica,

climatica, storica, economica) applicandolo all’Italia.

2. Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale.

1. Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica, sociale ed economica) applicandolo all’Italia e all’Europa.

2. Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata europea.

1. Possedere il concetto di regione geografica nelle sue componenti fisica, climatica, storica, sociale ed economica a livello nazionale, europeo e mondiale.

2. Saperne analizzare le interrelazioni delle diverse componenti territoriali.

CONTENUTI Orientamento

Gli strumenti per lo studio della geografia: Come localizzare un punto sulla superficie della Terra : i punti cardinali, le coordinate geografiche. Classificazione delle carte in base alla scala di riduzione adottata

Linguaggio della geo-graficità Le carte tematiche Leggere il territorio attraverso le carte Leggere il territorio attraverso tabelle e grafici Schemi, istogrammi. L'identità demografica: studio dei fenomeni quantitativi riguardanti la popolazione L'identità culturale: lingua, dialetti e fedi religiose L'identità economica: settore primario, secondario e terziario

Orientamento Localizzare un punto sulla superficie della Terra : i punti cardinali, le coordinate geografiche. Uso di carte di vario genere

Linguaggio della geo-graficità Le carte tematiche, leggere il territorio attraverso carte. Leggere il territorio attraverso tabelle e grafici

Schemi, istogrammi

L'Identità economica dell'Europa: risorse ed attività economiche. L'identità demografica: distribuzione della popolazione ed insediamenti urbani. L'identità culturale e sociale dell'Europa.

Paesaggio L'identità geografica dell'Europa: descrizione del territorio europeo (confini, rilievi, pianure, fiumi,

OrientamentoLocalizzare un punto sulla superficie della Terra : i punti cardinali, le coordinate geografiche. Uso di carte di vario genere

Linguaggio della geo-graficità Le carte tematiche, leggere il territorio attraverso le carte‐ Leggere il territorio attraverso tabelle, grafici, schemi e istogrammi. Le risorse della Terra e le attività umane: le risorse naturali e le fonti di energia. Geografia antropica: popoli, culture e problemi del mondo attuale.

Paesaggio La geografia del cielo: l’Universo e le galassie Il pianeta Terra: l’atmosfera, l’idrosfera, la biosfera, la



Paesaggio

Il territorio italiano visto in una dimensione europea: L'identità geografica: le pianure, le colline, le montagne, i fiumi, i laghi, le coste, le isole e gli arcipelaghi

Regione e sistema territoriale Studio dell'Italia e le sue regioni

laghi, mari e coste); climi e ambienti naturali d'Europa (che cos'è il clima, le fasce climatiche).

Regione e sistema territoriale Unione Europea: perché è nata e come funziona Le regioni dell'Europa: la regione Iberica: Spagna e Portogallo la regione Francese: Francia, Belgio e Lussemburgo la regione Adriatica: Slovenia, Croazia, Serbia, Bosnia‐Erzegovina, Macedonia, Albania la regione del Mediterraneo Orientale: Grecia, Turchia, Cipro e Malta la regione Germanica: Germania, Paesi Bassi, Svizzera, Austria, Liechtenstein la regione Britannica: Regno Unito e Irlanda la regione Scandinava: Danimarca, Finlandia, Svezia, Norvegia e Islanda la regione Baltica: Polonia, Lituania, Lettonia ed Estonia la regione Danubiana: repubblica Ceca, Slovacchia, Ungheria, Romania e Bulgaria

litosfera,i movimenti della Terra. I climi e gli ambienti del nostro pianeta: le foreste pluviali, le savane, i deserti, le regioni a clima temperato, gli ambienti del freddo Educazione ambientale.

Regione e sistema territoriale Studio dei continenti. L'Africa L'Asia L'America L'Australia L'antardide

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola Primaria (definiti a livello ministeriale) TECNOLOGIA

L’alunno riconosce e identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale. È a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia, e del relativo impatto ambientale. Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento. Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale. Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni. Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando elementi del disegno tecnico o strumenti multimediali. Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale.



OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO1° classe 2° classe 3° classe 4° classe 5° classe

VEDERE E OSSERVARE 1. Attraverso la

manipolazione riconoscere la diversità delle proprietà degli oggetti.

2. Riconoscere materiali diversi in base alle loro caratteristiche fisiche.

3. Raggruppare i materiali secondo caratteristiche comuni (metallo, legno, plastica, vetro, carta ecc…).

4. Osservare oggetti per classificarne le forme

1. Riconoscere e classificare gli elementi naturali e artificiali.

2. Osservare un oggetto attraverso i cinque sensi , valutando il tipo di materiale.

3. Osservare e manipolare oggetti realizzati con materiali e processi diversi.

4. Manipolare correttamente vari tipi di materiali.

5. Conoscere e descrivere semplici trasformazioni.

6. Avviare a una prima forma di conoscenza del computer

1. Descrivere con parole e disegni elementi del mondo naturale ed artificiale.

2. Conoscere gli oggetti e il loro utilizzo.

3. Osservare e scomporre un oggetto preso in considerazione , rappresentarlo graficamente.

4. Consolidare la conoscenza del PC.

1. Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente.

2. Riconoscere vari tipi di materiali e rispettive funzioni: carta, plastica, legno ecc…

3. Conoscere le diverse fasi per realizzare un oggetto.

4. Elaborare semplici progetti con i compagni.

1. Eseguire semplici misurazioni e rilievi fotografici sull’ambiente scolastico o sulla propria abitazione.

2. Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso o istruzioni di montaggio.

3. Impiegare alcune regole del disegno tecnico per rappresentare semplici oggetti.

4. Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni.

5. Riconoscere e documentare le funzioni principali di una nuova applicazione informatica.

6. Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi.

PREVEDERE E IMMAGINARE



1. Identificare e nominare parti di oggetti e strumenti.

2. Individuare le funzioni degli oggetti.

3. Cogliere le modalità d’uso corretto di uno strumento

1. Riconoscere gli oggetti e le loro parti in base alle caratteristiche.

2. Comprendere il processo di trasformazione di un prodotto finito (pane, latte, vino ecc…).

3. Immaginare modifiche di oggetti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni e necessità.

1. Utilizzare semplici oggetti riconoscendo che potrebbero essere modificati

2. Immaginare modifiche di oggetti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni e necessità.

3. Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto.

4. Leggere, interpretare ed eseguire semplici istruzioni d’uso.

1. Effettuare stime e grandezze fisiche riferite a materiali e oggetti dell’ambiente scolastico.

2. Immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni e necessità.

3. Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano.

4. Comprendere una procedura e applicarla.

1. Effettuare stime approssimative su pesi o misure di oggetti dell’ambiente scolastico.

2. Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relative alla propria classe.

3. Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginarne possibili miglioramenti.

4. Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari.

5. Organizzare una gita o una visita ad un museo usando internet per reperire notizie e informazioni.

INTERVENIRE E TRASFORMARE1. Collocare oggetti e

strumenti in contesti appropriati.

2. Seguire istruzioni per costruire un semplice manufatto.

1. Descrivere oggetti meccanici nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modo d’uso.

2. Realizzare semplici oggetti seguendo delle istruzioni

1. Osservare e costruire alcuni oggetti di uso quotidiano secondo specifiche finalità e precise istruzioni.

2. Conoscere a livello generale le caratteristiche degli strumenti di

1. Conoscere i principali mezzi di comunicazione.

2. Comprendere la relazione fra l’oggetto esistente e il bisogno dell’uomo che l’utilizza dopo averlo ideato, progettato e costruito.

1. Smontare semplici oggetti e meccanismi, apparecchiature obsolete o altri dispositivi comuni.

2. Utilizzare semplici procedure per la selezione, la preparazione e la presentazione degli



3. Conoscere le principali componenti di cui è formato un PC.

4. Avviare a un primo utilizzo del PC.

comunicazione. 3. Usare il PC per eseguire

semplici percorsi didattici.

3. Utilizzare materiali digitali per l’apprendimento.

4. Utilizzare semplici programmi o software didattici.

alimenti. 3. Eseguire interventi di

decorazione, riparazione e manutenzione del proprio corredo scolastico.

4. Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza della operazioni.

5. Cercare, selezionare, scaricare e installare sul computer un comune programma di utilità.

CONTENUTI VEDERE E OSSERVARE

Cogliere negli elementi le differenze di forma e materiali. Modellare materiali (das, creta, pasta di sale…). Le proprietà degli oggetti (duro, morbido, liscio, ruvido, freddo…). Osservare e classificare semplici oggetti.


Disegnare schizzi su fogli di carta.

VEDERE E OSSERVARE Conoscenza dei materiali di comune utilizzo di semplici strumenti. Progettare e realizzare un oggetto. Selezione dei dati dell’osservazione. Verifica dei risultati di un’osservazione. Realizzazione di tabelle e istogrammi. Osservare e analizzare i principali componenti del PC

VEDERE E OSSERVARE Materiali naturali ed artificiali. Realizzare manufatti (plastici, biglietti legati alle festività e tutto ciò che può supportare la programmazione di classe ). Annotazione e composizione di schemi di sintesi. Realizzazione di tabelle e istogrammi. Osservare e analizzare i principali componenti del PC. Riconoscere sul desktop le

VEDERE E OSSERVARE Diversi tipi di materiali: osservazione e scoperta delle principali caratteristiche e proprietà. Rappresentare oggetti con disegni e modelli. Confrontare oggetti attuali con quelli del passato. Utilizzare mappe, tabelle e diagrammi. Scrivere le fasi di un’esperienza.

VEDERE E OSSERVARE Osservazione ed analisi diretta di campioni di materiali per la realizzazione di modelli di manufatti d’uso comune e individuando al contempo i materiali più idonei alla loro realizzazione. Proprietà e caratteristiche dei materiali più comuni Modalità di manipolazione dei materiali più comuni




Le parti e il funzionamento di oggetti e strumenti di uso comune. La funzione di oggetti noti. La struttura e i materiali di oggetti noti.

INTERVENIRE E TRASFORMARE

Costruzione di un oggetto elencando i materiali necessari. Realizzare un manufatto seguendo istruzioni date. Riciclo creativo.


Utilizzare diversi materiali di uso comune e non (carta, legno, materiali di recupero…), per semplici costruzioni.


Le procedure ‐Realizzazione di manufatti (es. Origami) con attenzione particolare alle sequenze di esecuzione e alle osservazioni riguardo le fasi. Registrazione e protocollo di procedure. Semplici strutture meccaniche e funzionamenti. Utilizzare i principali componenti del PC.

icone necessarie a svolgere un’attività.


Oggetti, materiali e strumenti. Progettare e realizzare un oggetto.


Analizzare le costruzioni, algoritmo delle procedure di costruzione. Materiali da riciclare. Produzione e decodifica di schemi e tabulati. Utilizzare i principali componenti del PC.


Alcuni strumenti e procedure di misurazione. Progettare e realizzare un oggetto. Principi di funzionamento di macchine e apparecchi di uso comune. Modalità d’uso in sicurezza degli strumenti più comuni.


Gli oggetti prodotti dall’uomo. Gli oggetti del passato e le loro trasformazioni: la macchina fotografica, il telefono, i mezzi di trasporto, cinepresa ecc. Scrivere semplici brani utilizzando un programma di videoscrittura. Utilizzo di un semplice motore di ricerca.

Elaborare progetti con i compagni. Costruzione di figure geometriche con strumenti opportuni. Riconoscere i difetti del lavoro di progettazione effettuato e immaginare i possibili miglioramenti. Modalità d’uso in sicurezza degli strumenti più comuni.


Realizzare un oggetto descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni. Composizione e scomposizione di oggetti. Oggetti e utensili di uso comune, loro funzioni e trasformazione nel tempo Risparmio energetico, riutilizzo e riciclaggio dei materiali Ricerca di informazioni attraverso la rete internet riguardanti uno specifico argomento. Utilizzo di un semplice motore



di ricerca.

Traguardi di sviluppo delle competenze al termine della Scuola Secondaria di primo grado (definiti a livello ministeriale) TECNOLOGIA

L’alunno riconosce nell’ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le molteplici relazioni che essi stabiliscono con gli esseri viventi e gli altri elementi naturali. Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte. È in grado di ipotizzare le possibili conseguenze di una decisione o di una scelta di tipo tecnologico, riconoscendo in ogni innovazione opportunità e rischi. Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso comune ed è in grado di classificarli e di descriverne la funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai materiali. Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale. Ricava dalla lettura e dall’analisi di testi o tabelle informazioni sui beni o sui servizi disponibili sul mercato, in modo da esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo diverso. Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio e socializzazione. Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire, in maniera metodica e razionale, compiti operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i compagni. Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche, relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali e di programmazione.


VEDERE, OSSERVARE E SPERIMENTARE 1. Promuovere l’apprendimento dei concetti

geometrici e fisici fondamentali quali: la lunghezza, gli angoli, le superfici, la capacità e il volume, il peso, la temperatura, la forza, la luce, ecc.

2. Conoscere ed utilizzare strumenti del disegno geometrico per risolvere principali problemi.

1. Partendo dall’osservazione, eseguire la rappresenta‐zione grafica idonea di pezzi meccanici o di oggetti, applicando le regole della scala di proporzione e della quotatura.

2. Conoscere e saper utilizzare le norme relative alle proiezioni ortogonali, alle sezioni e alle proiezioni assonometriche.

1. Eseguire rilievi sull’ambiente scolastico o sulla propria abitazione in proiezioni ortogonali, assonometria e prospettiva

2. Leggere ed interpretare semplici disegni tecnici ricavando informazioni qualitative e quantitative.

3. Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico nella rappresentazione di oggetti o



3. Apprendere il linguaggio di base della grafica. 4. Partendo dall’osservazione eseguire la

rappresentazione grafica di figure geometriche e di semplici oggetti, applicando le regole della scala di proporzione.

5. Effettuare prove e semplici indagini sulle proprietà fisiche e chimiche, meccaniche e tecnologiche di vari materiali.

6. Accostarsi a nuove applicazioni informatiche esplorandone le funzioni e le potenzialità.

3. Apprendere il linguaggio della grafica pubblicitaria e editoriale.

4. Riflettere sui contesti e i processi di produzione in cui trovano impiego utensili e macchine, con particolare riferimento a quelli della produzione.

5. Conoscere le caratteristiche di Microsoft Excel, il suo ambiente di lavoro per gestire un date base.

processi. 4. Effettuare prove e semplici indagini sulle

proprietà fisiche e chimiche di vari materiali. 5. Utilizzare le nuove tecnologie e i linguaggi

multimediali per supportare il proprio lavoro, avanzare ipotesi e validarle, per autovalutarsi e per presentare i risultati del lavoro.

6. Riconoscere nell’ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le molteplici relazioni che essi stabiliscono con gli esseri viventi e gli altri elementi naturali.

7. Conoscere i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte.

PREVEDERE, IMMAGINARE E PROGETTARE1. Effettuare stime di grandezze fisiche riferite a

materiali e oggetti dell’ambiente scolastico. 2. Valutare le conseguenze di scelte e decisioni

relative situazioni problematiche. 3. Immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso

quotidiano in relazione a nuovi bisogni e necessità4. Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un

oggetto impiegando materiali di uso quotidiano 5. Conoscere il concetto di multimedialità per creare

un prodotto ipermediale.

1. Effettuare stime di grandezze fisiche riferite a materiali e oggetti dell’ambiente scolastico.

2. Valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative situazioni problematiche.

3. Immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni e necessità.

4. Progettare e realizzare rappresentazioni grafiche o infografiche, relative alla struttura o al funzionamento di sistemi materiali o immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali.

5. Progettare oggetti digitali utilizzando i linguaggi di

1. Valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative situazioni problematiche.

2. Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano.

3. Conoscere le componenti del computer, il sistema operativo e i principali applicativi di ufficio.

4. Ricercare informazioni, selezionarle e sintetizzarle utilizzando le TIC (Information and Communication Technology).

5. Progettare una gita d’istruzione o la visita ad una mostra usando internet per reperire e selezionare le informazioni utili

6. Progettare oggetti digitali utilizzando i linguaggi di



modellazione 3 D e Google SketchUp.

modellazione 3 D e Google SketchUp.

INTERVENIRE, TRASFORMARE E PRODURRE1. Smontare e rimontare semplici oggetti,

apparecchiature elettroniche o altri dispositivi comuni.

2. Conoscere la grafica digitale: i linguaggi di Paint e altri applicativi per produrre oggetti marchi e loghi.

3. Costruire oggetti con materiale facilmente reperibile a partire da esigenze e bisogni concreti.

1. Smontare e rimontare semplici oggetti, apparecchia‐ture elettroniche o altri dispositivi comuni.

2. Conoscere la grafica digitale: i linguaggi di Paint e di altri applicativi per produrre disegni in proiezione ortogonale e in assonometria


1. Smontare e rimontare semplici oggetti, apparecchia‐ture elettroniche o altri dispositivi comuni.

2. Eseguire interventi di riparazione e manutenzione di oggetti dell’arredo scolastico e casalingo.


4. Conoscere la grafica digitale: i linguaggi di Paint e di altri applicativi per produrre disegni in proiezione ortogonale, assonometria e prospettiva.

CONTENUTI Misurare ‐ sistemi di misura: il sistema metrico decimale, il sistema internazionale. Strumenti di misura: gli strumenti di misura, le unità di misura. ‐La costruzione delle forme, nomenclatura geometrica, uso degli strumenti da disegno, squadratura del foglio, esercizi con il compasso, utilizzo delle squadre. ‐Cenni di grafica digitale, composizione di figure mediante Paint. ‐Società, tecnologia, economia. Le aree economiche. La globalizzazione dell’economia. ‐I materiali: materie prime e tipi di materiali. Proprietà dei materiali.

‐Rappresentazioni in scala di figure piane e solide.‐Proiezioni ortogonali di figure solide e di oggetti. ‐Assonometria di figure piane e solide. ‐Tecnologia dei materiali ceramici: classificazione, produzione, prodotti ceramici. ‐Tecnologia del vetro: che cos’è il vetro, produzione, principali tipi di vetro. Tecnologia dei materiali metallici: che cosa sono i materiali metallici, l’estrazione e lavorazione dei metalli, il ferro e le sue leghe, l’alluminio e le sue leghe, altri metalli. Ecosostenibilità ‐ il riciclo di materiali metallici. ‐Tecnologia delle materie plastiche: classificazione e

Le strutture portanti degli edifici, gli elementi costruttivi. L’architettura bioclimatica. La domotica. Concetto di energia. La raccolta e lo smaltimento dei rifiuti. Confronto con paesi europei. Applicazioni pratiche delle proiezioni ortogonali e dell’assonometria in formato analogico e digitale utilizzando i programmi: Paint, SketchUp. Cenni di prospettiva centrale e accidentale. Prospettiva di solidi e oggetti in formato analogico e digitale utilizzando i programmi: Paint, SketchUp.



Tecnologia del legno: materia prima, proprietà dei legnami, raccolta vari tipi di legno, industria per la lavorazione dei legnami, progetto e costruzione di un semplice oggetto. ‐Tecnologia della carta: materia prima, raccolta di vari tipi di carta, la fabbricazione della carta, il riciclaggio della carta, le cartiere e l’inquinamento. ‐Tecnologia delle fibre tessili: classificazione e proprietà delle fibre tessili; le fibre naturali vegetali e animali. Le tecnofibre. ‐Hardware e software. Architettura del computer. Il sistema operativo Windows Seven e i relativi accessori: Paint, strumento di cattura, calcolatrice, stick note. Cenni sui principali applicativi: Microsoft Word, PowerPoint. Creazione di ipertesti con PowerPoint.

proprietà delle materie plastiche, produzione e lavorazione, tipologie e applicazio‐ni, le gomme. Ecosostenibilità ‐ le plastiche e l’ambiente. ‐Abitare: vivere e abitare, impianti connessioni e collegamenti, la sicurezza in casa. Le case nel mondo. ‐Rappresentazioni grafiche o infografiche, relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali. ‐Cenni di Microsoft Excel: calcolo, e produzione di date base. Progettazione e creazione di presentazioni multimediali con Microsoft PowerPoint e Impress. ‐Realizzazione di oggetti digitali utilizzando i linguaggi di modellazione 3 D e Google SketchUp.

Le fonti di energia, il problema energetico, risorse esauribili e rinnovabili, energia e ambiente, il petrolio e il gas naturale, le centrali elettriche. Energia elettrica, teoria elettronica della materia, corpi conduttori e corpi isolanti, tensione e corrente elettrica, legge di ohm, potenza ed energia elettrica in casa, costruzione di un circuito in serie e in parallelo. Il motore a scoppio, energia termica, il calore diventa lavoro, ciclo di funzionamento di un motore a 4 tempi. 4 cilindri, ciclo di funzionamento di un motore a due tempi (scooter). Trasporti e telecomunica‐zione: le infrastrutture, i mezzi di trasporto, i mezzi di comunicazione, i mezzi di telecomunicazione. Progettazione e realizzazione di rappresentazioni grafiche o infografiche, relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali e di programma‐zione anche collaborando e cooperando con i compagni. Classificazione di dati ed elaborazione in tabelle/grafici. ‐Creazione di ipertesti e mappe concettuali mediante gli applicativi (Microsoft Word e PowerPoint). Internet: procedura di connessione, ricerca web e motori di ricerca, archivio siti. Posta elettronica: procedura di connessione, ricevi/invia, archiviazione posta e rubrica, controllo sicurezza file allegati. La



sicurezza in Internet.Cenni sui blog, sull’utilizzo di smartphone, dei tablet e social network. Progettazione di oggetti digitali utilizzando i linguaggi di modellazione 3 D e Google SketchUp.

Date post:	05-Mar-2020
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Competenza in Matematica e competenze di base in Geo‐Scienze...

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