CONGRESSO NAZIONALE AICA 2013

Sapere e Saper fare: il Sistema Nazionale di Certificazione delle Competenze e gli orientamenti Europei

Fisciano, 19 settembre 2013

Rosamaria Barrese

barrese@agid.gov.it

UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI SALERNO

Cenni….• 2002 – Summit europeo su e-skills • 2003 – Forum permanente su e-skills• 2007 – Comunicazione “e-skills for the 21st century: fostering

competitiveness, growth and jobs”:– urgente necessità di creare competenze ICT per rispondere alla domanda

crescente di professionisti ed utenti con alto profilo ICT, ai fabbisogni in continua evoluzione delle imprese e delle industrie e alla necessità che tutti i cittadini, nel corso della loro vita, acquisissero competenze di base nell’uso del digitale.

– mobilitazione di tutti gli stakeholder, degli Stati e dell’industria. – criticità:

• tema delle competenze digitali non nelle politiche a lungo termine • carenza di profili ICT ad alta professionalità fenomeno endemico• mancanza di un approccio europeo • approcci frammentari (cataloghi di competenze ICT, di processi, di

strumenti/prodotti, di strategie) con tentativi nazionali di creare quadri di riferimento di competenze ICT

• problemi di immagine e declino delle professionalità informatiche ad alto profilo (a differenza di quanto accede nelle economie emergenti, come India e Cina)

• persistenza di un analfabetismo digitale

Study for the European Commission, DG Enterprise and Industry –Directorate D – Industrial Innovation and Mobility IndustriesTenders No. 195/PP/ENT/CIP/12/C/N01C021 and 197/PP/ENT/CIP/12/C/N01C022

e-Skills: Monitoring and BenchmarkingPolicies and PartnershipsInterim Report (Final Draft) Draft v.3, 22 July 2013

• strategia per l’Europa 2020, che individui azioni di innovazione, sviluppo economico e crescita della competitività, utilizzando le potenzialità delle tecnologie digitali.

• pilastri: 1. Mercato digitale unico, 2. Internet veloce e superveloce, 3. Interoperabilità e standard, 4. Fiducia e sicurezza informatica, 5. Ricerca e innovazione, 6. Alfabetizzazione digitale, 7. ICT per la società.

• “Alfabetizzazione digitale” = digital literacy, = conoscenza consapevole dell’uso delle stesse nel lavoro e nella vita quotidiana. Trasversale anche alle attività e alle linee di azione individuate per gli altri “pilastri” dell’Agenda digitale.

• Il pilastro VI “Enhancing digital literacy, skills and inclusion” chiede agli Stati membri di individuare, mediante partenariati multilaterali, azioni volte ad aumentare e migliorare le competenze e l’inclusione sociale attraverso iniziative di formazione/alfabetizzazione digitale e attraverso la definizione di sistemi di certificazione e di modalità di riconoscimento delle competenze digitali nei sistemi nazionali di istruzione e formazione.

L’AGENDA DIGITALE EUROPEAL’AGENDA DIGITALE EUROPEA

• marzo 2012 (decreto del Ministro dello Sviluppo economico + con il Ministro per la Pubblica ammin. e la semplificazione, il Ministro per la Coesione territoriale, il Ministro dell’Istruzione, università e ricerca e il Ministro dell’Economia e delle finanze.

• La Cabina di regia sei assi strategici:, tra cui “Alfabetizzazione informatica-Competenze digitali”.

L’AGENDA DIGITALE ITALIANAL’AGENDA DIGITALE ITALIANA

superare il digital divide (differenze di genere, differenze territoriali, differenze di status socio-economico, inclusione sociale nei confronti di “categorie svantaggiate”) anche attraverso strumenti come il cloud e la banda larga.

“Premesso che le competenze digitali rappresentano un fattore strategico di inclusione sociale, di alfabetizzazione, di innovazione, di cittadinanza attiva e di competitività del paese, si è ritenuto prioritario perseguire i seguenti obiettivi: estendere le azioni del Piano Nazionale “Scuola digitale” (banda larga per la

didattica nelle scuole; cloud per la didattica; contenuti digitali e libri di testo/adozioni; formazione degli insegnanti in ambiente di blended e-learning; LIM – e-book, con l’obiettivo di trasformare gli ambienti di apprendimento);

affrontare il problema dell’inclusione sociale (diversamente abili, stranieri, minori ristretti, ospedalizzati, anziani) anche attraverso soluzioni di telelavoro;

incentivare il target femminile all’uso delle tecnologie ICT; sensibilizzare all’uso critico e consapevole dei contenuti e dell’infrastruttura

della rete; promuovere l’uso delle tecnologie ICT nei vari settori professionali, del mondo

del lavoro pubblico e privato, per garantire la riqualificazione e la formazione professionale continua;

sostenere attraverso campagne di comunicazione istituzionale l’utilizzo delle tecnologie e la promozione delle conoscenze”.

http://www.agenda-digitale.it/agenda_digitale/

L’AGENDA DIGITALE ITALIANAL’AGENDA DIGITALE ITALIANA

Competenze digitali e alfabetizzazione informatica

Interventi in ambiti molto ampi che vanno al di là della cosiddetta “alfabetizzazione digitale”:

individuare soluzioni, progetti, iniziative già realizzate, creare adesione e consenso per contribuire alla costruzione di una

cultura diffusa sul digitale, una cultura che comprenda la sensibilizzazione ai temi del digitale, l’acquisizione della consapevolezza delle potenzialità e dei rischi del digitale, le alfabetizzazioni digitali (molteplicità di interventi finalizzati a creare utenti autonomi nell’uso delle ICT e dei media nel lavoro, nello studio e nella vita quotidiana, la riqualificazione dei lavoratori, la formazione di competenze trasversali, la formazione di competenze avanzate e specialistiche)

Ha il compito di realizzare gli obiettivi dell’Agenda digitale italiana

PROPOSTA PER LA PREDISPOSIZIONE DILINEE GUIDA PER UN PIANO NAZIONALE PER LA CULTURA, LA FORMAZIONE E LE COMPETENZE DIGITALI

Condivisione di un quadro di riferimento nazionale ed europeo in tema di competenze digitali

GRUPPI DI LAVORO OPERATIVI

macroaree:

competenze di base, alfabetizzanti, e-inclusion, cultura digitale, utilizzo dei servizi di cittadinanza digitale sia e-gov che privati;

competenze professionali specialistiche (con il proprio corredo di certificazioni) per professionisti e futuri professionisti ICT;

competenze informatiche/digitali trasversali per tutti i lavoratori (non professionisti ICT)

sottogruppi di lavoro per le specifiche categorie di problemi/di utenti: cultura digitale, competenze e certificazioni, alfabetizzazione e nuove tecnologie nella scuola; formazione di competenze avanzate; formazione per le amministrazioni pubbliche; nuove competenze digitali per le imprese; riqualificazione dei lavoratori; formazione dei cittadini all’uso dei servizi e-gov; e-inclusion per diverse categorie di destinatari; formazione continua.

GRUPPI DI LAVORO OPERATIVI

categoria ampia di competenze, difficile da definire e schematizzare, ma che rappresenta proprio la vera sfida dell'innovazione. Si tratta di competenze informatiche che dovrebbero avere TUTTI i lavoratori (non professionisti ICT) necessarie ad "immaginare, proporre, promuovere, animare" l'innovazione digitale in tutte le organizzazioni, pubbliche, private, grandi e piccole. Competenze che, stratificandosi sulle competenze specialistiche del singolo lavoratore (donna o uomo di marketing, di finanza, di logistica, di territorio ed ambiente, di turismo e beni culturali, ecc.) consentano di vedere in avanti ed introdurre innovazione digitale nella specifica organizzazione (e nello specifico settore di mercato) in cui opera.

competenze informatiche/digitali trasversali per tutti i lavoratori (non professionisti ICT)

Competenze fondamentali relative alla conoscenza di cosa rappresenti un progetto di innovazione digitale, di quali attori coinvolga e quanto costi, di quali siano i benefici attesi e le criticità in merito all'esercizio, l'uso delle reti, dei social network, dei temi della sicurezza e dei cicli di vita, delle basi dati, della privacy ecc.. Queste competenze sono trasversali e valgono in tutti i contesti, dalla singola scuola, dal singolo ufficio di una amministrazione locale, alla grande impresa, alle amministrazioni che contano migliaia di dipendenti.