ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “A. OMODEO”
Strada Pavese 4 -27036 - Mortara - PV - ITALY
Tel. 0384/98318 - 91587 - Fax 0384/91586
e.mail: [email protected]
CURRICOLO D’ISTITUTO
a. s. 2015 - 2016
Allegato N. 1 al
PIANO TRIENNALE
DELL’OFFERTA FORMATIVA
AREA DIDATTICA
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
2
DIPARTIMENTO DI LETTERE
-LICEO SCIENTIFICO
-LICEO LINGUISTICO -LICEO ARTISTICO -TECNICO ECONOMICO
ITALIANO BIENNIO NORMATIVA
La programmazione che segue tiene conto del seguente quadro normativo di riferimento:
. le indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento (DM 211/10)
. le indicazioni del Documento Tecnico del DM n.139/2007 sull‟adempimento dell‟obbligo di istruzione,
relative agli assi Culturali e alle competenze chiave di cittadinanza da acquisire al termine dell‟istruzione
obbligatoria, e al cui raggiungimento cooperano tutte le discipline.
FINALITA’
. Acquisire l‟abitudine alla lettura per soddisfare personali esigenze di cultura, per maturare le
capacità di comprensione e di riflessione, al fine di partecipare consapevolmente alla realtà sociale
. Acquisire la capacità di usare la lingua nell‟ascolto e nella produzione scritta
. Acquisire le capacità di rielaborare un‟opera con la guida dell‟insegnante
. Acquisire una conoscenza più sicura dei processi comunicativi e del funzionamento del sistema lingua
. Acquisire la capacità di riconoscere la varietà e le funzioni della lingua, per utilizzarle adeguatamente
. Maturare un interesse più vivo e specifico per le opere letterarie e non
. Avviare al possesso di procedimenti logici e operativi spendibili in ogni campo di studio
. Approfondire la conoscenza di sé attraverso il confronto con gli Autori e la riflessione sui testi.
L‟insegnamento della disciplina, tenendo conto della centralità dello studente nel dialogo educativo-
didattico, si propone dunque:
-di potenziare le abilità di base (ascoltare, parlare, leggere, scrivere) maturate dallo studente nella
sua esperienza di vita e di scuola
- di promuovere l‟acquisizione di Competenze secondo il seguente prospetto
Competenze
disciplinari Abilità/Capacità Conoscenze Livello base
Padroneggiare gli
strumenti espressivi ed
argomentativi di base
indispensabili per gestire
l'interazione comunicativa
verbale in vari contesti.
Comprendere il messaggio
contenuto in un testo orale Cogliere le relazioni logiche
tra le varie componenti di
un testo orale Esporre in modo chiaro,
logico e coerente esperienze
vissute o testi ascoltati
Elementi di base delle
funzioni della lingua Principali strutture
grammaticali della lingua
italiana Lessico fondamentale per la
gestione della comunicazione
orali in contesti formali e
informali con riferimento
anche alla lingua d'uso.
Riconosce ed utilizza le
strutture linguistiche di base Comunica
conoscenze,idee,opinioni in
modo semplice ma chiaro Utilizza un lessico
semplice,corretto e di bassa
specificità disciplinare.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
3
Produrre testi di vario tipo
in relazione a differenti
scopi comunicativi
Padroneggiare le strutture
della lingua presenti nei
testi di vario tipo Ricercare, acquisire e
selezionare informazioni
generali e specifiche in
funzione della produzione di
testi scritti di vario tipo Produrre testi coesi e
corretti, coerenti ed
espressivi, adeguati alle
diverse situazioni
comunicative
Strutture essenziali dei testi
narrativi, espositivi,
argomentativi. Fasi della produzione scritta:
pianificazione, stesura e
revisione. Elementi strutturali di un
testo scritto coerente e coeso. Modalità e tecniche delle
diverse forme di produzione
scritta: riassunto, lettere,
relazioni etc.
Produce semplici testi scritti
in forma sufficientemente
corretta, rispondente a criteri
di accettabile
organicità,coerenza,coesione
e ortografia
Leggere, comprendere e
interpretare testi scritti di
vario tipo Utilizzare e produrre testi
multimediali.
Riconoscere differenti
registri comunicativi in un
testo orale Adottare strategie di lettura
diverse in relazione allo
scopo e al tipo di testo. Cogliere i caratteri specifici
di un testo artistico-
letterario
Applicare tecniche di analisi
e interpretazione di testi di
varia tipologia Consultare dizionari,
manuali, enciclopedie anche
in formato elettronico.
Codici fondamentali della
comunicazione orale verbale
e non verbale. Tecniche di lettura analitica,
sintetica ed espressiva. Principali generi letterari e
differenti tipologie testuali.
Modalità di consultazione di
dizionari e manuali.
Elementi di base delle TIC
Comprende globalmente testi
scritti di vario tipo ( riconosce
strutture portanti e
informazioni essenziali) É in grado di formulare
semplici valutazioni sui temi
e sugli elementi strutturali
Guidato, comprende e utilizza
in modo accettabile testi
multimediali Utilizza le principali
applicazioni per la
produzione di semplici testi
multimediali
Utilizzare gli strumenti
fondamentali per una
fruizione consapevole del
patrimonio artistico e
letterario
Cogliere relazioni tra testi
letterari e altre forme
espressive (arti figurative e
cinema )
Specificità del testo letterario
e di un prodotto artistico Guidato, riconosce e apprezza
le caratteristiche
fondamentali delle diverse
espressioni artistiche
CONTENUTI MINIMI
Riflessione sulla lingua
Morfosintassi Elementi di retorica
● Verbo
● Analisi della frase semplice e della frase
complessa ● Principali figure retoriche di suono di ordine
di significato
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
4
INDICAZIONI METODOLOGICHE
Ogni insegnante costruirà il proprio percorso didattico con metodi e strumenti rapportati alla situazione
reale della classe , ai bisogni linguistici degli studenti e ai loro interessi, presenti o futuribili.
Le strategie e i metodi di seguito elencati valgono come indicazioni generali.
Per la lettura, la scelta di autori e opere è libera, ma in linea di massima si concorda di:
. scegliere testi significativi per il loro intrinseco valore letterario (tematico e formale)
. scegliere testi di letteratura contemporanea, italiana e straniera
. affiancare ai testi contemporanei anche stralci di opere antiche (per evidenziare persistenze
ed evoluzioni tematico - formali)
. promuovere letture integrali di opere complete (con analisi e commento sotto la guida del docente/ con
fruizione autonoma, per il “piacere della lettura”)
. costruire percorsi tematici (funzionali agli interessi degli alunni e a riflessioni su temi attuali)
e metodologico - formali (per l‟apprendimento di tecniche narratologiche: analisi,generi, tipologie testuali)
. confrontare opere letterarie con altre versioni artistiche (film, teatro, arti figurative …)
Educazione letteraria
Testo narrativo breve e complesso ( novella,
racconto e romanzo ) Testo non narrativo
Epica classica Testo poetico
Letteratura delle origini
● Lettura e analisi di almeno 10 testi brevi
dell‟Ottocento e del Novecento (classici
italiani / testi di vario genere) ● Lettura e analisi di almeno 10 brani
antologici di romanzi dell‟Ottocento e del
Novecento ( classici della letteratura italiana
ed europea e/o autori contemporanei) ● Lettura integrale di almeno due opere
letterarie nel corso di ciascun anno ● Promessi Sposi: lettura e analisi di almeno
20 capitoli
● Testo descrittivo –espressivo -
espositivo/informativo – argomentativo: almeno uno per ogni tipologia
● Lettura e analisi di almeno 10 testi (Omero e
Virgilio)
● Lettura e analisi di almeno 10 testi ● Percorso monografico (almeno un autore del
1800 e/o 1900)
● Testi esemplari (almeno 5)
Pratica della scrittura
● Riassunto ● Parafrasi ● Analisi testuale ● Testo espressivo ● Testo espositivo ● Riscritture ● Avvio al testo argomentativo
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
5
Per la scrittura, si concorda di :
. favorire l‟apprendimento di tecniche di prescrittura attraverso esercitazioni mirate ( in classe e a casa)
. abituare alla pianificazione, stesura e revisione consapevole dei testi prodotti (esercitazione a casa
controllo a campione da parte del docente)
. favorire l‟acquisizione di tecniche su coesione e coerenza (esercizi in classe e a casa)
. proporre testi di tipologia diversa (per coglierne la specificità)
. proporre esercizi mirati al corretto uso della lingua (ortografia, punteggiatura, reggenza verbale,
sintassi) anche attraverso la revisione in classe di elaborati individuali
. per il lessico: proporre la costruzione di testi (liberi o vincolati ad un argomento) attraverso l‟uso di
termini di recente acquisizione
. favorire l‟acquisizione ragionata del lessico, sulla base dell‟ etimologia, dell‟uso in contesti diversi,
della creazione di aree semantiche
. promuovere l‟abitudine all‟autocorrezione (lettura e commento in classe degli elaborati svolti, lettura
di elaborati-modello)
Per la grammatica si concorda di:
. ridurre la trattazione teorica a favore dell‟esecuzione costante di esercizi in classe
. sottolineare le valenze di uso delle strutture linguistiche piuttosto che la semplice analisi e classificazione
. privilegiare esercizi di correzione, competenza semantica, competenza lessicale.
STRUMENTI
. libri di testo/ biblioteca/quotidiano in classe
. sussidi multimediali
. film/ spettacoli teatrali/ mostre
. viaggi di istruzione/ uscite didattiche
. conferenze
VERIFICHE
Tipologia di verifiche per lo scritto
. testo breve
. testo lungo di varia tipologia (espressivo/ espositivo/argomentativo)
. riassunto
. analisi testuale
Tipologia di verifiche per l‟orale o valide per l‟orale
. interrogazioni (lunghe/brevi)
. test di analisi testuale (a risposta chiusa/aperta)
. prove strutturate /semistrutturate
. test di morfosintassi
Numero verifiche per lo scritto : I periodo: almeno 2 II periodo: almeno 3
Numero per l‟orale: I periodo: almeno 2 II periodo: almeno 2
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
6
ITALIANO TRIENNIO
- LICEO SCIENTIFICO
- LICEO LINGUISTICO
- LICEO ARTISTICO
- TECNICO ECONOMICO
NORMATIVA (cfr. biennio)
FINALITA’
● Acquisire la consapevolezza dello spessore storico-culturale della Lingua italiana
● Acquisire padronanza sempre più consolidata del mezzo linguistico (parlato e scritto) anche in contesti
complessi e formali
● Acquisire consapevolezza della specificità e complessità della produzione letteraria come espressione
della civiltà in connessione con altre manifestazioni artistiche
● Conoscere direttamente i testi come rappresentativi del patrimonio letterario italiano, anche in relazione
alle letterature europee
● Acquisire capacità interpretative critiche e autonome
Competenze
disciplinari Abilità/Capacità Conoscenze Livello base
Analizzare testi scritti,
letterari e non
Analizzare testi scritti
cogliendone gli aspetti
tematico-contenutistico e
retorico-formale
Collocare il testo nel
sistema storico-culturale di
riferimento Cogliere elementi di
continuità o differenze tra
testi appartenenti allo
stesso genere letterario
Confrontaretesti dello
stesso autore e/o di autori
diversi Interpretare un testo in
riferimento al suo
significato per il nostro
tempo
Principali generi letterari. Strutture dei testi
narrativi,poetici,
espositivi,argomentativi Contesto storico-sociale di
riferimento di autori e di
opere
Sa parafrasare in modo
puntuale e sommario un
testo letterario e non,
dimostrando di
comprenderne il significato
letterale
Guidato sa analizzare un
testo letterario e non,
comprendendone struttura e
senso
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
7
Produrre testi scritti e
orali Produrre testi coerenti e
coesi nelle diverse
tipologie di scrittura note Scegliere l‟organizzazione
testuale ed il registro
linguistico adatti Saper argomentare la
propria tesi Saper rielaborare le
informazioni, utilizzando i
dati forniti e integrandoli
con altre informazioni Sviluppare in modo critico
e personale il testo
Caratteristiche delle diverse
tipologie testuali Lessico specifico
Sa produrre testi
pertinenti,coerenti e coesi
Utilizza un lessico specifico
di base
Operare collegamenti
Comprendere il messaggio
di un testo orale Sapersi esprimere con un
linguaggio chiaro, corretto,
appropriato alla situazione
comunicativa Saper collegare i dati
individuati o studiati
(anche fra più materie) Saper fare confronti tra
testi e/o problemi
Codici fondamentali della
comunicazione verbale
Guidato sa operare confronti
in un contesto noto
CONTENUTI MINIMI
CLASSE TERZA Dal Duecento al Cinquecento
Stilnovismo almeno 4 testi
Dante Vita Nova
Convivio/De vulgarieloquentia
almeno 2 testi
passim
Petrarca Canzoniere almeno 5 testi
Boccaccio Decameron almeno 3 novelle
Umanesimo e Rinascimento
Ariosto Orlando furioso almeno 4 episodi
Machiavelli Il Principe almeno 3 capitoli
Tasso La Gerusalemme liberata almeno 2 testi
Dante Divina Commedia, Inferno almeno 8 canti
LABORATORIO DELLA SCRITTURA
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
8
Analisi del testo letterario ( in prosa e poesia )/ e non letterario
Il testo argomentativo
CLASSE QUARTA Dal Cinquecento al primo Ottocento
Machiavelli– Tasso (ev. ripresa)
Poesia barocca e G.B.Marino almeno due testi
Galilei un testo
Illuminismo
Parini Il Giorno passim
Alfieri Vita/ Rime almeno due testi
Goldoni e la riforma del teatro (Locandiera)
Neoclassicismo/Preromanticismo/Romanticismo
Foscolo Sonetti
Sepolcri
almeno 3 testi
passim
Manzoni Tragedie I Promessi Sposi 1Coro (Trag.)
Dante Divina Commedia, Purgatorio almeno 6 canti
LABORATORIO DELLA SCRITTURA
La scrittura documentata
CLASSE QUINTA Dall’Ottocento al Novecento
Leopardi Canti
Operette morali
almeno 6
almeno 2
Verga Vita dei Campi
Novelle Rusticane
I Malavoglia/ Mastro-don Gesualdo
almeno 1
almeno 1
D‟Annunzio Le Laudi, Alcyone
Un romanzo
almeno 2 testi
a scelta
Pascoli Myricae/Canti di Castelvecchio almeno 7 testi
Ungaretti Vita di un uomo almeno 7
Pirandello Novelle per un anno
Un romanzo
almeno 2
a scelta
Svevo La coscienza di Zeno
Montale L’Opera in versi almeno 7 testi
Autori significativi del Novecento almeno uno del Dopoguerra
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
9
Dante Divina Commedia, Paradiso lettura di almeno 6 canti
LABORATORIO DELLA SCRITTURA
Tipologie della Prima Prova d‟Esame
Guida alla ideazione e alla elaborazione del Percorso pluridisciplinare d‟Esame
INDICAZIONI METODOLOGICHE
. attenzione al testo, che rimane il centro della didattica della letteratura
. attenzione agli snodi della storia letteraria, a livello di generi, temi,autori,opere rappresentative
. ricostruzione delle coordinate storico-sociali, che evidenzi connessioni, permanenze e cambiamenti
. lettura di testi campione
. fruizione del testo a diversi livelli (senza esaurire tutti gli aspetti, si selezionano, per ogni testo,
i tratti più significativi)
. utilizzo del quotidiano in classe per l‟educazione al testo argomentativo e alla scrittura documentata
(testi-modello per articolo di giornale e saggio - tipologia B Esame di Stato- )
. lavori autonomi degli alunni (da soli o in gruppo) - e relativa presentazione ai compagni - su
temi/autori/testi
della letteratura con l‟ausilio di contributi critici reperiti attraverso bibliografie e sitografie
. approccio pluridisciplinare: proposta di argomenti trasversali ai percorsi di letteratura latina, letteratura
inglese,
storia, filosofia, storia dell‟arte
. costruzione autonoma degli alunni di un dossier di documentazione su temi di carattere generale
(scientifico/
storico/filosofico/letterario/artistico) finalizzato allo svolgimento di saggi brevi/articoli . costruzione di mappe concettuali
STRUMENTI
. libri di testo/ biblioteca
. quotidiano in classe
. sussidi multimediali
. film/ spettacoli teatrali/ mostre
. viaggi di istruzione / uscite didattiche
. conferenze
VERIFICHE
Tipologia di verifiche per lo scritto:
. analisi del testo ( tipologia A )
. saggio breve e articolo di giornale ( tipologia B )
. temi di argomento storico (tipologia C)
. temi di ordine generale ( tipologia D )
Nota: nel mese di maggio è prevista per tutte le classi quinte dell’Istituto una simulazione di Prima
Prova
Tipologia di verifiche per l‟orale o valide per l‟orale:
. interrogazioni (lunghe/brevi)
. test di analisi testuale (a risposta chiusa/aperta)
. prove strutturate/semistrutturate.
Numero verifiche per lo scritto: I periodo: almeno 2 II periodo: almeno 3
Numero verifiche per l‟orale: I periodo: almeno 2 II periodo: almeno 2
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
10
LATINO BIENNIO
- LICEO SCIENTIFICO
LATINO BIENNIO
Nornativa (cfr. Italiano biennio)
FINALITA’
. acquisire consapevolezza del valore culturale della lingua e della civiltà latina
. acquisire gli strumenti grammaticali che, assieme ad altri (conoscenza della storia e della civiltà)
permettono di comprendere e tradurre un testo scritto in lingua latina
. acquisire capacità di analisi comparata fra sistema linguistico latino e delle lingue moderne
. sviluppare capacità logico-linguistiche
Asse dei
linguaggi
Conoscenze Abilità Livello base
Asse linguistico
Leggere,
comprendere e
interpretare testi
scritti di vario
tipo
1. Conoscere
le varie categorie
grammaticali
2.Conoscere le
principali funzioni
logiche svolte dai
casi latini e i
principali
complementi
3. Conoscere le
principali proposizioni
coordinate e subordinate
4. Conoscere il lessico
latino di base
5. Conoscere l‟uso del
dizionario.
1. Leggere in modo
scorrevole e comprendere
un testo semplice latino
nelle sue strutture
morfosintattiche di base
(riconoscere le
principali strutture
della lingua , costruire
l‟ordine di una frase
semplice e l‟ordine
gerarchico fra le
proposizioni)
2. Acquisire il lessico latino
di base anche attraverso
campi semantici di civiltà e
cultura latina
3.Arricchire il bagaglio
lessicale attraverso rimandi
all‟etimologia latina
4.Usare il
dizionario in modo
consapevole
5.Tradurre in italiano
corrente.
1.Comprende e traduce
in modo accettabile
un testo latino,
individuandone le
principali
caratteristiche
strutturali e
riformulandolo in modo
sufficientemente
corretto in italiano
2.Sa analizzare gli
elementi principali di
una frase semplice e le
principali
funzioni logiche e
sintattiche
3. Individua i principali
rapporti di
coordinazione e
subordinazione di
semplici periodi
4. Se guidato identifica
gli elementi
fondamentali del
sistema linguistico
latino e li confronta con
l‟italiano e le altre
lingue moderne
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
11
Asse storico-
sociale
Utilizzare gli
strumenti
fondamentali per
la fruizione
consapevole del
patrimonio
artistico
1.Comprendere lo stretto
rapporto tra lingua e cultura
latina
2.Acquisire consapevolezza
dell‟evoluzione
dalla lingua e civiltà latina
a quella italiana, cogliendo
elementi di
continuità/discontinuità.
5. Utilizza gli
strumenti della
disciplina (libro di testo
e dizionario)
1. Guidato, ricava dai
testi alcuni elementi
fondamentali della
civiltà e cultura latina
CONTENUTI
PRIMO ANNO
ARGOMENTI
Fonetica
Morfosintassi
. funzione dei casi
. declinazioni
. aggettivi I e II classe
. gradi di aggettivi e avverbi
. pronomi (pers./poss./relat.)
. principali complementi
Morfosintassi del verbo
. Indicativo (coniugazioni regolari, coniug. mista, verbi
irregolari, verbi sum e possum. Forma attiva e passiva)
. Infinito presente att./pass
. Imperativo presente e futuro
Sintassi della frase semplice
. struttura della frase
. principali funzioni sintattiche dei casi e costrutti verbali di
uso più comune
Sintassi della frase complessa
. subordinate con indicativo (temporale, causale, relativa
propria)
SECONDO ANNO ARGOMENTI
Morfosintassi
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
12
. complementi (completamento)
. pronomi (completamento)
Morfosintassi del verbo
. flessione verbi irregolari (completam.)
. verbi deponenti e semideponenti
. congiuntivo
. forme nominali del verbo (participio, gerundio,
gerundivo)
. perifrastica attiva e passiva
Sintassi della frase semplice
. costrutti verbali (reggenza verbi)
Sintassi della frase complessa
. Subordinate con il congiuntivo
(finali/volitive/consecutive/dichiarative)
. cum narrativo
. ablativo assoluto
. infinitive
. Interrogative dirette e indirette
. Relative improprie
PRIMO E SECONDO ANNO Letture antologiche:
. Percorsi tematici su civiltà romana (mito, religione, politica,
storia- fondazione di Roma, personaggi celebri-) vita
quotidiana…)
. Autori: scelta libera (es. Fedro, Igino, Eutropio, Nepote,
Cesare)
Nota:
. I contenuti elencati riguardano il programma minimo da svolgere entro la fine del biennio.
INDICAZIONI METODOLOGICHE
. costante lavoro di lettura e traduzione in classe sotto la guida dell‟insegnante
. uso di una didattica comparata (morfosintassi lingua italiana e lingua latina)
. applicazione di tecniche di traduzione:
- lettura orientativa del testo
- analisi del periodo, con uso di segni grafici
- analisi logica, morfologia, lessicale
- uso del dizionario e ricerca guidata dei lemmi
- scelte lessicali adatte al contesto
- resa coerente secondo l‟uso della lingua italiana
. riflessione sul lessico latino e analisi comparata con la lingua italiana
STRUMENTI
. manuali /dizionario
. biblioteca scolastica
. sussidi multimediali /laboratorio
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
13
MODALITÀ DI RECUPERO
. interventi in itinere (in orario curricolare)
. interventi secondo le modalità previste dal POF e dalla programmazione dei Consigli di classe
VERIFICHE
Tipi di prove ( con e senza vocabolario) :
. traduzione di frasi via via più complesse
. traduzione di un brano non noto
. traduzione con questionario ( comprensione del contenuto, analisi morfosintattica )*
. prove strutturate ( test grammaticali su specifici argomenti )
. interrogazioni orali
* Nota: La parte del questionario può concorrere al voto complessivo dello scritto o essere valutata
separatamente, come accertamento delle conoscenze morfosintattiche
Numero di prove:
- I periodo : almeno 4
- II periodo : almeno 5
Alla fine del primo e del secondo anno si prevede lo svolgimento di una prova parallela per tutte le classi del
biennio.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
14
LINGUA E LETTERE LATINE
TRIENNIO
- LICEO SCIENTIFICO
LATINO TRIENNIO
Normativa (cfr. Italiano biennio)
FINALITA’
. Avviare gli alunni alla comprensione e all‟apprezzamento della civiltà latina al fine di riscoprire le radici
della cultura occidentale e i debiti della letteratura italiana nei confronti di quella latina
. Esercitare competenze logiche e lessicali, nel costante confronto tra sistema linguistico latino e italiano
. Sviluppare le capacità di analisi testuale, a partire da testi letterari latini
Competenze
disciplinari
Abilità/Capacità Conoscenze Livello base
Asse linguistico
Leggere,
comprendere e
interpretare testi
scritti di vario tipo
Comunicare: rendere
comprensibile e
Analizzare, interpretare
e trasferire in italiano
corrente i testi latini
Riconoscere le diverse
tipologie testuali
Usare in modo
appropriato il dizionario
scegliendo i significati
in base alla coerenza
con il testo
Attraverso la decodifica,
produrre un testo scritto
Conoscere le strutture
morfosintattiche e il
lessico di base
Conoscere le diverse
tipologie testuali e gli
elementi stilistico-retorici
Conoscere le regole della
comunicazione, gli
elementi strutturali e
Legge, comprende e
traduce testi noti, ne
coglie il senso generale e
li analizza senza gravi
errori riconoscendo le
strutture morfosintattiche.
Legge, comprende e
traduce testi non noti
individuando almeno
parzialmente il senso
globale.
Riconosce le principali
tipologie testuali
Produce semplici testi
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
15
portatore di senso per
il lettore italiano il
testo latino di
partenza
Asse storico-sociale
Utilizzare gli
strumenti
fondamentali per la
fruizione consapevole
del patrimonio
artistico-letterario
coerente,
sufficientemente chiaro,
corretto e portatore di
senso per il lettore
italiano
Orientarsi nello sviluppo
diacronico e sincronico
della letteratura latina
Collocare un prodotto
letterario nella sua realtà
storico-culturale
Individuare la specificità
di un autore o di
un‟opera inserendoli in
un preciso contesto
storico-letterario
Individuare gli elementi
di alterità e di continuità
nella tradizione di temi e
modelli letterari
Riconoscere il
contributo del latino alla
formazione del lessico
scientifico e filosofico
moderno
lessicali di un testo scritto
coerente e coeso
Conoscere il disegno
storico della letteratura
latina
Conoscere l‟opera e il
profilo dell‟autore, le sue
peculiarità linguistiche e
stilistiche
Conoscere il lessico
specifico (filosofico –
scientifico) sia in lingua
latina sia in lingua
italiana
scritti con linguaggio
sufficientemente corretto
pur con qualche
improprietà
Conosce gli snodi
fondamentali della storia
della letteratura latina
Fornisce informazioni
essenziali sul contesto
storico-culturale in cui il
prodotto letterario è
inserito
Conosce nelle linee
essenziali gli autori più
rappresentativi della
letteratura latina
Guidato, riconosce gli
elementi essenziali di un
testo letterario (genere,
temi,aspetti linguistici)
Guidato, riconosce il
lessico di base del
linguaggio filosofico-
scientifico mutuato dal
latino
CONTENUTI MINIMI
CLASSE TERZA
Morfosintassi
Sintassi dei casi
Congiuntivo esortativo e ottativo
Letteratura
La letteratura delle origini
La commedia latina di Plauto e Terenzio
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
16
La storiografia dell‟età repubblicana: Cesare, Sallustio
La lirica dell‟età repubblicana: i poetae novi
Autori
Prosa: Cesare
Poesia: Catullo
CLASSE QUARTA
Morfosintassi
Sintassi del periodo (completamento)
Congiuntivo potenziale, dubitativo, concessivo
Letteratura
La letteratura dell‟età augustea
Virgilio, Orazio, Ovidio, Livio, i poeti elegiaci
Autori
Prosa: Cicerone (oratore)
Sallustio/Livio
Poesia: Virgilio
Orazio
CLASSE QUINTA
Letteratura
Cicerone (filosofo) Lucrezio
La letteratura dell‟età imperiale
Seneca, Petronio, Quintiliano, Tacito, Apuleio
La letteratura cristiana: Agostino
Autori
Prosa: Cicerone
Seneca
Poesia: Lucrezio
INDICAZIONI METODOLOGICHE
. comunicazione degli obiettivi da raggiungere, delle modalità e dei criteri di valutazione adottati
. attenzione al testo, che rimane il centro della didattica della letteratura
. attenzione agli snodi della storia letteraria, a livello di generi, temi, autori,opere rappresentative
. ricostruzione delle coordinate storico-sociali,che evidenzi connessioni, permanenze e cambiamenti
. proposta flessibile della storia letteraria, anticipando o posticipando autori/periodi
. lettura di testi campione
. fruizione del testo a diversi livelli (senza esaurire tutti gli aspetti, si selezionano, per ogni testo, i
tratti più significativi)
. individuazione di nodi concettuali, temi, parole chiave, figure retoriche (analisi del testo)
. confronto di opere letterarie con altre espressioni artistiche (teatro, arti figurative)
. costruzione di mappe concettuali
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
17
. approccio pluridisciplinare: proposta di argomenti trasversali ai percorsi di letteratura latina,
storia, filosofia, storia dell‟arte – finalizzata alla costruzione del percorso d‟Esame
STRUMENTI
. libri di testo/biblioteca
. sussidi multimediali
. documentari/ teatro/ mostre
. viaggi istruzione/uscite didattiche
. intervento di esperti/ conferenze
STRUMENTI DI VERIFICA
Strumenti
Numero verifiche: almeno 4 prove nel I periodo / almeno 5 prove nel II periodo
Tipologia verifiche per lo scritto: (indicazioni di massima)
. traduzione dal latino, con eventuali quesiti di comprensione e/o analisi del testo
. esercizi di comprensione del testo
. prova mista di traduzione: una parte di testo noto/ una parte di testo non noto
Tipologia verifiche per l‟orale /valide per l‟orale
. Analisi testuale e commento di testi noti
. prova strutturata/semi strutturata su argomenti di letteratura e sugli autori
. prova semistrutturata, sul modello di Terza prova Esame di Stato
Nota . La scelta dei passi da analizzare, tradurre, commentare sarà pertinente, ove possibile,
allo studio parallelo di argomenti letterari o di civiltà
. Nell‟ultima classe si potranno effettuare simulazioni di Terza prova
Recupero
. recupero in itinere
. secondo le modalità previste dal POF e dalla programmazione dei Consigli di Classe.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
18
STORIA - GEOGRAFIA
BIENNIO
- LICEO SCIENTIFICO
- LICEO LINGUISTICO
- LICEO ARTISTICO
STORIA
FINALITA’ (cfr. DM 2007 n.139)
. conoscenza della storia italiana, europea ed extraeuropea (dimensione temporale e spaziale)
. conoscenza del lessico specifico
. conoscenza dei temi connessi con la cittadinanza attiva e la storia dell‟ordinamento repubblicano
. capacità di leggere e interpretare i documenti storici e storiografici
Competenze
disciplinari
Abilità/Capacità Conoscenze Livello base
Comprendere il
cambiamento e la
diversità dei tempi
storici in una
dimensione
diacronica attraverso
il confronto fra
epoche e in una
dimensione sincronica
attraverso il confronto
tra aree geografiche
-conoscere
progressivamente
termini,
espressioni,concetti
propri del linguaggio
storiografico
-esporre in forma chiara
e coerente fatti e
problemi relativi agli
eventi storici e
geografici studiati
-saper collocare eventi e
fenomeni nel tempo e
nello spazio -individuare
negli argomenti trattati
gli ambiti in cui essi si
collocano(politico,
economico,sociale,cultu
rale...)e le relazioni che
intercorrono fra essi
-confrontare
istituzioni,situazioni,fen
PRIMO ANNO
Culture della Preistoria
Gli inizi della storia e le
prime civiltà della
Mesopotamia
La civiltà egizia e le
civiltà del bacino del
Mediterraneo
l mondo greco arcaico
Civiltà cretese e civiltà
micenea
Colonizzazione greca
Le costituzioni di Sparta e
di Atene
La democrazia ateniese
La parabola della polis
dall‟età classica
Le guerre persiane e la
supremazia di Atene
Esprime le informazioni
essenziali che conosce in
modo corretto e per lo più
pertinente, sforzandosi di
utilizzare il lessico
specifico
Individua collegamenti su
indicazione
dell‟insegnante ed è in
grado di riferire
considerazioni sulle
principali questioni
affrontate
Se guidato sa individuare
alcune delle principali
modalità che regolano i
rapporti socio-economici
nella realtà passata e
presente
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
19
omeni storici diversi
sapendo cogliere
analogie e differenze
-saper identificare le
fonti che consentono la
ricostruzione del
racconto storico,
-saper interpretare gli
aspetti generali di una
fonte storica e valutare,
in casi semplici,
testimonianze scritte
distinguendo in esse
fatti,opinioni
interpretazioni
La crisi della polis
L‟ascesa della Macedonia
e l‟impero di Alessandro
Magno
L‟ellenismo
La Grecia classica: arte,
storia, cultura
Roma in Italia e nel
Mediterraneo
Preistoria dell‟Italia
Storia e civiltà degli
Etruschi
Roma dalla monarchia
alla repubblica
SECONDO ANNO
Il principato augusteo
La dinastia Giulio-
Claudia
La dinastia Flavia
La cultura in età
imperiale
Inizi della diffusione del
cristianesimo
Gli Antonini e l‟apogeo
dell‟impero
Trasformazioni
economiche e sociali fra
il III e il IV secolo
La dinastia dei Severi
L‟anarchia militare
Il rapporto fra Roma e i
«barbari»
Le riforme di Diocleziano
Costantino e gli inizi
dell‟impero cristiano
La crisi dell‟Impero
Le grandi migrazioni e i
regni romanobarbarici
La fine dell‟impero
romano d‟Occidente e
l‟inizio del Medioevo
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
20
Giustiniano I Longobardi
in Italia
Il regno dei Franchi
Carlo Magno
La crisi e la spartizione
dell‟impero carolingio
L‟Islam e la conquista
araba
Le grandi invasioni del
IX-X secolo
L‟incastellamento
La cavalleria
GEOGRAFIA
FINALITÀ
. Conoscere termini, concetti, fenomeni e caratteristiche fisico-antropiche
. Comprendere e valutare le dinamiche globali dell‟interazione uomo-ambiente
. Sviluppare il senso dello spazio attraverso l‟uso degli strumenti specifici
. Ampliare l‟orizzonte culturale attraverso la conoscenza di culture diverse
Competenze
disciplinari
Abilità/Capacità Conoscenze Livello base
-Comprendere il
cambiamento e la
diversità dei tempi
storici in una
dimensione diacronica
attraverso il confronto
fra epoche e in una
dimensione sincronica
attraverso il confronto
tra aree geografiche e
culturali
-Analizzare il rapporto
uomo-ambiente e
coglierne la continua
evoluzione nel tempo
-Conoscere ed usare il
linguaggio geografico
appropriato
-Leggere ed interpretare
carte geografiche,
grafici,tabelle.
-Conoscere le relazioni
che costituiscono un
sistema, gli elementi che
ne garantiscono o
compromettono
l‟equilibrio
-Leggere e interpretare
gli eventi e i problemi
del mondo
contemporaneo
-Ambiente, uomo, risorse
-La popolazione e gli
spazi urbani
-Gli spazi economici
-La globalizzazione
-Organismi internazionali
Esprime le informazioni
essenziali che conosce in
modo corretto e per lo più
pertinente, sforzandosi di
utilizzare il lessico
specifico
Individua collegamenti su
indicazione
dell‟insegnante ed è in
grado di riferire
considerazioni sulle
principali questioni
affrontate
Se guidato sa individuare
alcune delle principali
modalità che regolano i
rapporti socio-economici
nella realtà presente
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
21
INDICAZIONI METODOLOGICHE
. lezione frontale /lezione dialogata /discussione guidata /lavori di gruppo
. esercitazioni in classe atte ad avviare/potenziare il metodo di studio: evidenziazione passaggi e parole
chiave, mappe,
schemi, quadri sintetici
. lettura e analisi di documenti storici e storiografici
. lettura del quotidiano: articoli di storia contemporanea, art. di cronaca, art./saggio di storia antica, reportage
di viaggi
. percorsi interdisciplinari comuni a italiano, latino, storia dell‟arte, religione
. sintesi dei punti chiave a inizio e/o a conclusione di lezione
STRUMENTI
. manuale/quaderno di lavoro
. atlanti storici e geografici /repertori statistici
. biblioteca/ archivio/ indagini sul territorio
. riviste / quotidiani
. sussidi multimediali
. film /documentari / mostre/ interventi di esperti
VERIFICHE
. interrogazioni orali (lunghe/brevi)
. prove strutturate/semistrutturate
. relazioni su lavori di gruppo
Numero verifiche, comprensivo di entrambe le discipline: I periodo: 2 II periodo: almeno 3
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
22
DIPARTIMENTO DI LINGUE
Programmazione Curricolare
Il Dipartimento di Lingue, stabilisce i seguenti livelli minimi di competenze linguistico-comunicative
per le lingue straniere:
Classe 1ª : A2 (su tutte le abilità)
Classe 2ª: A2 avanzato avvio al livello B1
Classe 3ª e classe 4ª: B1 e B2
Classe 5ª: B2
Descrittori generali dei livelli B1 e B2
Scala globale e correttezza grammaticale del Quadro comune europeo di riferimento per le lingue
B1: E’ in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti
familiari che affronta a scuola e nel tempo libero.
Sa produrre testi coerenti su argomenti di varia natura.
E’ in grado di descrivere esperienze ed avvenimenti,di esporre ragioni e dare spiegazioni su opinioni e
progetti.
Correttezza grammaticale: comunica con ragionevole correttezza e la padronanza grammaticale è
generalmente buona
B2 : E’ in grado di comprendere le idee fondamentali di testi complessi su argomenti sia concreti sia
astratti, comprese le discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione.
E’ in grado di interagire con relativa scioltezza e spontaneità, tanto che l’interazione con un parlante
nativo si sviluppa senza fatica e tensione.
Sa produrre testi chiari e articolati su un’ampia gamma di argomenti e esprime opinioni su argomenti
d’attualità, personalizzando il punto di vista.
Correttezza grammaticale: ha padronanza grammaticale nella struttura delle frasi e, nonostante
possano verificarsi errori occasionali, riesce sistematicamente ad auto correggersi
Obiettivi specifici di apprendimento LINGUA
Primo Biennio
Nell‟ambito della competenza linguistico-comunicativa, lo studente comprende in modo globale e
selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale.
Produce testi orali e scritti, lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad ambienti
vicini e a esperienze personali.
Partecipa a conversazioni e interagisce nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata
al contesto.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
23
Riflette sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici (funzioni, varietà
di registri e testi, ecc.), anche in un‟ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle
analogie e differenze con la lingua italiana
Riflette sulle strategie di apprendimento della lingua straniera al fine di sviluppare autonomia nello
studio.
Secondo biennio
Nell‟ambito della competenza linguistico-comunicativa, lo studente comprende in modo globale,
selettivo e dettagliato testi orali/scritti attinenti ad aree di interesse di ciascun indirizzo di studio.
Produce testi orali e scritti strutturati e coesi per riferire fatti, descrivere fenomeni e situazioni, sostenere
opinioni con le opportune argomentazioni.
Partecipa a conversazioni e interagisce nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata
sia agli interlocutori sia al contesto.
Riflette sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici (funzioni, varietà
di registri e testi, aspetti pragmatici, ecc.), anche in un‟ottica comparativa, al fine di acquisire una
consapevolezza delle analogie e differenze tra la lingua straniera e la lingua italiana
Riflette su conoscenze, abilità e strategie acquisite nella lingua straniera in funzione della trasferibilità
ad altre lingue.
Quinto Anno
Lo studente acquisisce competenze linguistico-comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del
Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue.
Produce testi orali e scritti (per riferire, descrivere, argomentare) e riflette sulle caratteristiche formali
dei testi prodotti al fine di pervenire ad un accettabile livello di padronanza linguistica. In particolare, il
quinto anno del percorso liceale serve a consolidare il metodo di studio della lingua straniera per
l‟apprendimento di contenuti non linguistici, coerentemente con l‟asse culturale caratterizzante ciascun
corso di studio e in funzione dello sviluppo di interessi personali o professionali.
CULTURA
Primo Biennio
Nell‟ambito dello sviluppo di conoscenze sull‟universo culturale relativo alla lingua straniera, lo
studente comprende aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua, con particolare
riferimento all‟ambito sociale.
Analizza semplici testi orali, scritti, iconico-grafici, quali documenti di attualità, testi letterari di facile
comprensione, film, video, ecc. per coglierne le principali specificità formali e culturali.
Riconosce similarità e diversità tra fenomeni culturali di paesi in cui si parlano lingue diverse (es.
cultura lingua straniera vs cultura lingua italiana).
Secondo Biennio
Nell‟ambito dello sviluppo di conoscenze relative all‟universo culturale della lingua straniera, lo
studente comprende aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua con particolare
riferimento agli ambiti di più immediato interesse di ciascun corso di studio (letterario, artistico,
scientifico, economico).
Comprende e contestualizza testi letterari di epoche diverse, con priorità per quei generi o per quelle
tematiche che risultano motivanti per lo studente.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
24
Analizza e confronta testi letterari, ma anche produzioni artistiche provenienti da lingue/culture diverse
(italiane e straniere).
Utilizza la lingua straniera nello studio di argomenti provenienti da discipline non linguistiche.
Utilizza le nuove tecnologie dell‟informazione e della comunicazione per approfondire argomenti di
studio.
Quinto Anno
Lo studente approfondisce aspetti della cultura relativi alla lingua di studio e alla caratterizzazione
curricolare (letteraria, artistica,scientifica, economica), con particolare riferimento alle problematiche e
ai linguaggi propri dell‟epoca moderna e contemporanea.
Analizza e confronta testi letterari provenienti da lingue e culture diverse (italiane e straniere)
Comprende e interpreta prodotti culturali di diverse tipologie e generi, su temi di attualità, cinema,
musica, arte.
Utilizza le nuove tecnologie per fare ricerche, approfondire argomenti di natura non linguistica,
esprimersi creativamente e comunicare con interlocutori stranieri.
Obiettivi disciplinari : Primo Biennio
Da un livello di partenza A1 ( livello base introduttivo ) si mira al raggiungimento dei livelli A2/ B1 (
livello di sopravvivenza – livello intermedio ).
Obiettivo privilegiato sarà lo sviluppo della competenza comunicativa attraverso l‟acquisizione e lo
sviluppo delle quattro abilità ( ascoltare , leggere , parlare , scrivere ).
In termini di obiettivi specifici finalizzati alla comprensione ed uso dei linguaggi gli alunni dovranno
essere in grado di :
CLASSI PRIME
Competenze Abilità/capacità Conoscenze
Utilizzare una lingua
straniera per i principali
scopi comunicativi ed
operativi
Comprendere i punti principali di
messaggi e annunci semplici e chiari su
argomenti di interesse personale,
quotidiano.
Ricercare informazioni all’interno di
testi di breve estensione di interesse
personale, quotidiano.
Descrivere in maniera semplice
esperienze ed eventi relativi all’ambito
personale.
Utilizzare in modo adeguato le strutture
grammaticali.
Lessico di base su argomenti
di vita Quotidiana.
Uso del dizionario bilingue
Regole grammaticali
fondamentali
Corretta pronuncia di un
repertorio di parole e frasi
memorizzate di uso comune
Semplici modalità di
scrittura: messaggi brevi,
lettera informale e-mail
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
25
Interagire in conversazioni brevi e
semplici su temi di interesse personale,
quotidiano.
Scrivere brevi testi di interesse
personale, quotidiano.
Cenni sulla cultura e civiltà
dei paesi di cui si studia la
lingua
Obiettivi minimi
Lo studente deve sapere:
Comprendere e utilizzare espressioni di uso quotidiano e frasi indispensabili per soddisfare
bisogni di tipo concreto.
Presentare se stesso e gli altri.
Fare domande e rispondere su informazioni personali (dove abita, le persone che conosce e le
cose che possiede…).
Interagire in modo semplice purché l‟altra persona parli lentamente e chiaramente e sia disposta
a collaborare.
Comprendere il senso di un semplice testo scritto di carattere concreto e non specialistico.
Produrre in modo comprensibile semplici testi scritti (lettere e messaggi) di carattere concreto e
generale, anche se con errori e interferenze della lingua madre.
Contenuti disciplinari a seconda della scansione del programma delle singole lingue.
CLASSI SECONDE
Competenze Abilità/capacità Conoscenze
Utilizzare una lingua straniera per i
principali scopi comunicativi ed
operativi corrispondenti al livello
A2/B1 del Quadro Comune di
Riferimento Europeo
Comprendere i punti principali di
messaggi e annunci semplici e
chiari su argomenti di interesse
personale, quotidiano e sociale
Ricercare informazioni all’interno
di testi di breve estensione di
interesse personale, quotidiano e
sociale
Descrivere in maniera semplice
esperienze ed eventi relativi
all’ambito personale e sociale
Utilizzare in modo adeguato le
strutture grammaticali
Lessico di base su
argomenti di vita
Quotidiana.
Uso del dizionario bilingue
Uso del dizionario
monolingue
Regole grammaticali e
morfosintattiche
Corretta pronuncia di un
repertorio di parole e frasi
memorizzate di uso
comune
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
26
Interagire in conversazioni
semplici su temi di interesse
personale, quotidiano e sociale
Scrivere brevi testi di interesse
personale, quotidiano.
Scrivere correttamente semplici
testi su tematiche coerenti con il
percorso di studio della lingua
straniera
Riflettere sui propri atteggiamenti
in rapporto all’altro in contesti
multiculturali
Semplici modalità di
scrittura: messaggi brevi,
lettera informale, brevi
composizioni
Cenni sulla cultura e
civiltà dei paesi di cui si
studia la lingua
Obiettivi minimi
Lo studente deve sapere:
Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza
Comunicare in attività di routine che richiedono un semplice scambio di informazioni su
argomenti familiari e comuni.
Descrivere in termini semplici aspetti del suo background, dell‟ambiente circostante, ed
esprimere bisogni immediati.
Cogliere il senso di un testo scritto di carattere concreto e non specialistico.
Produrre in modo comprensibile semplici testi scritti di carattere concreto e generale, anche se
con errori e interferenze della lingua madre
Contenuti disciplinari a seconda della scansione del programma delle singole lingue.
Obiettivi disciplinari : Secondo Biennio
Dal livello di partenza A2 / B1 si mira al raggiungimento del livello B1/ B2 ( livello autonomo avanzato
o indipendente ) con l‟ampliamento e potenziamento e consolidamento delle competenze linguistiche
acquisite durante il biennio .
Le suddette competenze permetteranno lo sviluppo e l‟approfondimento dello studio della letteratura
durante il secondo biennio e la classe quinta
Verrà infatti privilegiata l‟analisi del testo letterario, tecnico ed artistico e la sua comprensione e
collocazione nel contesto storico o specifico dell‟indirizzo di studio
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
27
CLASSI TERZE
Competenze Abilità/capacità Conoscenze
Utilizzare una lingua straniera per
scopi comunicativi ed operativi
Utilizzare gli strumenti
fondamentali per una fruizione
consapevole dei contenuti
letterari, tecnico-commerciali ed
artistici
Conoscere le caratteristiche
principali dei generi letterari,
artistici e tecnici
Riconoscere le caratteristiche di
un testo letterario per l’indirizzo
scientifico e linguistico
Riconoscere e apprezzare le opere
d’arte
Consolidamento dell’utilizzo della
terminologia tecnico commerciale
in merito alla corrispondenza e-
Sapere esporre i contenuti appresi
oralmente e in forma scritta
Comprendere in modo globale
argomenti attinenti al progetto
CLIL
Rafforzamento funzioni
linguistiche e strutture
grammaticali livello B1
Corretta pronuncia di parole
e frasi di uso comune nei vari
moduli disciplinari
Elementi fondamentali per la
lettura e la comprensione di
testi letterari, artistici e
tecnici
Principali forme di
espressione artistica
Obiettivi minimi
Lo studente deve sapere:
Comprendere i punti chiave di argomenti familiari che riguardano la scuola e il tempo libero.
Produrre un testo semplice relativo ad argomenti che siano familiari o di interesse personale.
Descrivere esperienze e avvenimenti.
Spiegare brevemente le ragioni delle sue opinioni .
Leggere e comprendere testi semplici in relazione ai contenuti disciplinari della classe.
Utilizzare la lingua straniera per descrivere le caratteristiche principali dei generi letterari.
Utilizzare la lingua straniera nello studio di discipline non linguistiche
Contenuti disciplinari a seconda della scansione del programma delle singole lingue ed indirizzi di
studio.
CLASSI QUARTE
Competenze Abilità/capacità Conoscenze
Potenziare l’uso della lingua
straniera per scopi comunicativi ed
Conoscere le caratteristiche
dei generi letterari
Arricchimento lessicale su
argomenti di vita quotidiana e
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
28
operativi
Utilizzare gli strumenti fondamentali
per una fruizione consapevole dei
contenuti letterari, tecnico-
commerciali ed artistici
Riconoscere e analizzare le
caratteristiche di un testo
letterario
Riconoscere ed analizzare
testi tecnico-commerciali
Riconoscere ed analizzare le
opere d’arte
Sapere esporre i contenuti
appresi oralmente e in forma
scritta
Sapere contestualizzare a
livello storico e sociale i testi
letti e analizzati
Comprendere in modo
globale argomenti attinenti
al progetto CLIL
specifici del corso di
appartenenza.
Uso del dizionario monolingua
Rafforzamento delle funzioni
linguistiche del livello B1 ed
avvio al livello B2
Corretta pronuncia di parole e
frasi di uso comune nei vari
moduli disciplinari
Potenziare la lettura e la
comprensione di testi letterari,
tecnici ed artistici
Obiettivi minimi
Lo studente deve sapere:
Comprendere le idee principali di testi letterari di media difficoltà.
Analizzare in modo guidato testi letterari .
Descrivere gli elementi essenziali di un testo letterario di varia natura
Relazionare oralmente, in modo essenziale, su argomenti oggetto di studio.
Esporre argomenti generali o specifici.
Utilizzare in modo sufficientemente corretto la competenza lessicale specifica acquisita sia nella
produzione scritta che orale
Utilizzare la lingua straniera nello studio di discipline non linguistiche
Contenuti disciplinari a seconda della scansione del programma delle singole lingue ed indirizzi di
studio.
CLASSI QUINTE
Competenze Abilità/capacità Conoscenze
Consolidare l’uso della lingua
straniera per scopi
Conoscere e analizzare le
caratteristiche dei generi
Consolidare la lettura e la
comprensione di testi letterari e
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
29
comunicativi ed operativi a
livello più avanzato (B2)
letterari
Riconoscere ed analizzare le
opere d’arte
Conoscere ed analizzare la
natura ed il contenuto di un
testo tecnico-commerciale
Sapere esporre i contenuti
appresi oralmente e in forma
scritta
Sapere contestualizzare a
livello storico e sociale i testi
letti e analizzati
Operare collegamenti
interdisciplinari tra materie
affini
Essere in grado di operare
confronti e collegamenti tra
opere di autori diversi
Comprendere in modo globale
argomenti attinenti al progetto
CLIL
artistici,
Utilizzare in modo corretto la
terminologia tecnico-
amministrativa nella
corrispondenza commerciale
Uso del dizionario monolingua
Riconoscere la varietà dei registri
linguistici applicati a testi sempre
più complessi evidenziando
capacità critiche
Consolidare funzioni linguistiche e
grammaticali del livello B2
Obiettivi minimi
Lo studente deve sapere:
Comprendere in maniera selettiva testi letterari ed attinenti alla formazione specifica ( letterari e
scientifici CLIL).
Analizzare in modo guidato testi letterari, tecnici ed artistici.
Descrivere gli elementi essenziali di un testo di varia natura
Relazionare oralmente su argomenti oggetto di studio.
Esporre argomenti generali o specifici inerenti al corso di studio.
Utilizzare in modo corretto la competenza lessicale specifica acquisita sia nella produzione
scritta che orale
Utilizzare la lingua straniera nello studio di discipline non linguistiche
Contenuti disciplinari a seconda della scansione del programma delle singole lingue ed indirizzi di
studio.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
30
Obiettivi del Biennio
Livello BASE (obiettivi minimi)
Comprensione: sa cogliere i punti essenziali di conversazioni semplici, in un linguaggio standard e chiaro e
che trattano argomenti noti. Sa capire i punti principali di testi di vario tipo: lettere personali, messaggi
elettronici, brevi articoli di giornali, dépliant pubblicitari dal contenuto chiaro e diretto
Interazione: sa gestire scambi verbali riguardanti argomenti noti per chiedere/dare informazioni e consigli
riguardanti semplici aspetti della vita quotidiana; sa raccontare un fatto accaduto, presentare un progetto
futuro, sa descrivere in modo chiaro e coerente situazioni relative ad ambiti famigliari, esprimendosi con
pronuncia ed intonazione accettabili
Produzione : sa produrre testi scritti e orali di esigua complessità ma completi e coerenti su argomenti
famigliari utilizzando correttamente le strutture grammaticali di base, lessico e fraseologia pertinenti al
contesto; sa scrivere lettere e messaggi per descrivere luoghi, raccontare fatti, chiedere e dare informazioni e
consigli.
Livello MEDIO
Comprensione : lo studente comprende in modo globale testi orali e scritti su argomenti noti inerenti la
sfera personale e sociale. Partecipa a brevi conversazioni e interagisce in modo accettabile e adeguato al
contesto con parlanti nativi. Comprende testi di vario tipo ed inferisce le informazioni essenziali.
Interazione: sa interagire in situazioni di vita quotidiana e sa prendere parte a conversazioni su argomenti
famigliari di interesse personale o generale utilizzando un repertorio lessicale accettabile ed espressioni di
uso corrente con pronuncia ed intonazione discrete; sa raccontare avvenimenti, esprimere idee personali; sa
raccontare una storia o la trama di un libro o di un film ed esprimere le proprie opinioni in modo
soddisfacente.
Produzione : sa scrivere testi semplici, coesi e coerenti su argomenti di interesse personale o generale,
conosce e sa utilizzare le strutture morfosintattiche in modo accettabile, sa produrre varie tipologie di testo
per descrivere esperienze, opinioni, impressioni e per chiedere informazioni.
Livello AVANZATO
Comprensione : sa capire conversazioni e discorsi nei quali viene utilizzato un linguaggio standard e si
trattano argomenti almeno in parte noti e di interesse personale, quotidiano, sociale o di attualità. Sa capire il
contenuto di un testo di varia natura diretto e non complesso utilizzando appropriate strategie finalizzate alla
ricerca di informazioni e alla comprensione dei punti essenziali.
Interazione: sa interagire nella maggior parte delle situazioni di vita quotidiana e sa prendere parte a
conversazioni su argomenti famigliari di interesse personale o generale utilizzando un repertorio lessicale
abbastanza vario ed espressioni di uso corrente ed una adeguata pronuncia ed intonazione, sa raccontare
avvenimenti, esprimere e sostenere idee personali; sa raccontare una storia o la trama di un libro o di un film
ed esprimere le proprie opinioni.
Produzione: sa produrre testi non complessi, coesi e coerenti, su argomenti di interesse personale o generale,
conosce e sa utilizzare correttamente le strutture morfosintattiche, sa produrre varie tipologie di testo per
descrivere esperienze, opinioni, impressioni e per chiedere informazioni.
Cultura
Nell‟ambito dello sviluppo di conoscenze sull‟universo culturale relativo alla lingua straniera lo studente
comprende aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua, con particolare riferimento
all‟ambito sociale; analizza semplici testi orali, scritti, iconico-grafici, quali documenti di attualità, testi
letterari di facile comprensione, film, video ecc. Per coglierne le principali specificità formali e culturali,
riconosce similarità e diversità tra fenomeni culturali di paesi in cui si parlano lingue diverse.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
31
Obiettivi del Triennio
Livello BASE (obiettivi minimi)
Comprensione: sa capire i punti essenziali di un discorso, a condizione che si usi una lingua standard e che
il discorso sia articolato in modo chiaro. Riesce a cogliere le informazioni essenziali di un testo comune o
letterario non complesso e ad individuare le caratteristiche peculiari e per arrivare ad inferire il messaggio
generale.
Interazione: sa interagire nella maggior parte delle situazioni di vita quotidiana e sa prendere parte a
conversazioni su argomenti famigliari di interesse personale o generale utilizzando un repertorio lessicale
semplice ed espressioni di uso corrente con pronuncia ed intonazione accettabili, sa raccontare avvenimenti,
sa esprimere e sostenere idee personali; sa raccontare una storia o la trama di un libro o di un film ed
esprimere le proprie opinioni.
Produzione: Riesce a descrivere eventi o viaggi, usando frasi semplici e coerenti. Riesce a descrivere
esperienze ed impressioni personali in forma semplice, ma coerente. Sa motivare opinioni e progetti
personali. Sa produrre varie tipologie di testo.
Livello MEDIO
Comprensione : sa capire conversazioni e discorsi nei quali viene utilizzato un linguaggio standard e
vengono trattati argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale o di attualità. Sa capire il contenuto di
un testo di varia natura diretto e non particolarmente complesso utilizzando appropriate strategie finalizzate
alla ricerca di informazioni e alla comprensione dei punti essenziali.
Interazione: sa interagire nella maggior parte delle situazioni di vita quotidiana e sa prendere parte a
conversazioni su argomenti famigliari e di attualità, di interesse personale o generale, utilizzando un
repertorio lessicale abbastanza vario, espressioni di uso corrente ed una adeguata pronuncia ed intonazione.
Sa raccontare avvenimenti, esprimere e sostenere idee personali; sa raccontare una storia,la trama di un libro
o di un film ed esprimere le proprie opinioni.
Produzione: sa produrre testi scritti e orali abbastanza complessi, coesi e coerenti, su argomenti di
interesse personale o generale, conosce e sa utilizzare correttamente le strutture morfosintattiche, sa produrre
correttamente varie tipologie di testo per descrivere esperienze, opinioni, impressioni e per chiedere
informazioni.
Livello AVANZATO
Comprensione
Sa comprendere in modo globale e dettagliato messaggi orali di varia tipologia e genere, relativi ad
argomenti noti e non, concreti e astratti, relativi alla sfera personale, sociale e culturale, articolati e di una
certa complessità. Sa capire testi scritti d varia tipologia ed utilizzare le strategie atte ad inferire le
informazioni richieste.
Interazione
Sa partecipare a conversazioni e discussioni su argomenti noti e non, sa esprimere e sostenere il proprio
punto di vista, indica vantaggi e svantaggi delle diverse opzioni, sa gestire le situazioni di comunicazione
tenendo conto dello scopo, del contesto e del destinatario, utilizzando lessico e fraseologia appropriati
espresse con pronuncia ed intonazione corrette
Produzione
Sa produrre testi orali di varia tipologia e genere sviluppati nei dettagli e argomentati, su temi noti e non noti.
Sa creare testi chiari ed articolati di varia tipologia, personale o generale, sostenendo e argomentando le
proprie opinioni, utilizzando correttamente il lessico, le regole sintattiche e grammaticali. Sa raccontare in
forma corretta e sintetica un'esperienza. Sa riassumere e sintetizzare ( oralmente e per iscritto) un testo letto e
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
32
ascoltato. Sa riconoscere le informazioni essenziali di un testo di varia natura ed è in grado di riassumere e
rielaborarne i contenuti principali.
Cultura
Autonomia di lettura e analisi critica di un testo letterario, conoscenza della storia della letteratura intesa
come inserimento di un autore nel suo contesto. Lo studente approfondisce aspetti relativi alla cultura dei
paesi in cui si parla la lingua, con particolare riferimento agli ambiti sociale, letterario e artistico; analizza e
interpreta testi letterari con riferimento ad una pluralità di generi quali il racconto, il romanzo, la poesia, il
testo teatrale, ecc. relativi ad autori particolarmente rappresentativi della tradizione letteraria dei paesi di cui
studia la lingua; analizza e confronta testi letterari di epoche diverse con testi letterari italiani o relativi ad
altre culture mettendoli in relazione tra loro e con i contesti storico-sociali anche servendosi delle nuove
tecnologie. Sa operare gli opportuni collegamenti interdisciplinari
INGLESE LICEO SCIENTIFICO
CONTENUTI
Classi prime
GRAMMAR FUNCTIONS/COMMUNICATIONS
The Present
The Past
The Future
Buying a ticket
Planning a day out
Past Simple (revision)
Used to
Past Continuous
Past Simple vs Past Continuous
Describing objects
Present Perfect with ever and never
Present perfect with already and yet
Present perfect with just
Defining relative clauses and relative pronouns
Describing words
Reacting to news
Present perfect with for and since
Present perfect vs past simple
Present perfect continuous
Present perfect simple and continuous
Verbs of perception
Talking about feelings
Modifiers
Non defining relative clauses
Adverbs
Comparative adjectives
Agreeing and disagreeing
Ask about life experiences
Verb patterns
Infinitive of purpose
Some, any, no, every compounds
Comparing opinions
Modals of obligation 1
Modals of obligation 2
When, as soon as, unless
Apologizing
Presenting an argument
If Clauses
I wish
Past perfect
Too, too much/many, not enough
Giving advice
Recounting past events
Expressing regret
CONTENUTI NON GRAMMATICALI Letture di genere vario (storia, letteratura, civiltà)
graduate e/o unabridged.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
33
Classi seconde
GRAMMAR FUNCTIONS/COMMUNICATIONS
Revision of the first year‟s syllabus
Present simple Passive
Past simple Passive
Present Perfect Passive
Talking about dimensions
Games and instructions
Reported statements
Reported questions
Reported commands
Reported speech: other changes
Articles
Reporting information
Conducting an interview
Phrasal Verbs
Past time expressions and past habits
Used to and would
Networking
Booking a journey
Modal verbs of advice
Modal verbs of obligations and permission
Make, let, be allowed to
Holding a meeting
-ed/-ing adjectives
Direct and indirect questions
Asking for information
Revision future tenses and verbs Predicting trends
Revision passive
Sentences with two objects
Future passive
Describing a product
Revision relative clauses
Qualifiers
Expressing advantages and disadvantages
CONTENUTI NON GRAMMATICALI Letture di genere vario (storia, letteratura, civiltà)
graduate e/o unabridged. Approfondimenti.
Classi terze
GRAMMAR FUNCTIONS/COMMUNICATIONS
Revision of second year‟s syllabus
Modal verbs of deduction
Past modal verbs of deduction
Look, sound, seem.
Reporting a crime
Verb patterns 1
V***erb patterns 2
Ability in the past
Used to+ infinitive
Be, get used to + ing
Contrast linkers
Making suggestions
Revision reported speech, commands, and questions
Reporting verbs
FARE+ infinito
Taking and leaving phone messages
Revision conditionals of the three kinds
Mixed conditionals
I wish/if only
Should have + past participle
Talking about blame and responsibility
LITERATURE: Generi letterari e linguaggio letterario.
Autori e contesto storico sociale del 500-600
Letture specialistiche e di attualità, graduate o
unabridged.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
34
Classi quarte
GRAMMAR: Revision of the main rules and structures.
USE OF ENGLISH for the FIRST CERTIFICATE
LITERATURE: Autori e contesto storico sociale dal 700 al
Romanticismo incluso.
Letture specialistiche e di attualità, unabridged.
Classi Quinte
GRAMMAR: USE OF ENGLISH for the FIRST CERTIFICATE
LITERATURE: Autori e contesto storico sociale dal Romanticismo ai
giorni nostri.
Letture specialistiche e di attualità, unabridged.
INGLESE LICEO ARTISTICO
CONTENUTI
Classe I
GRAMMAR
COMUNICATION VOCABULARY
Present simple to be
Possessive's
The
This/that/these/ those
Question words
Personal pronouns and possessive
adjectives
Plurals
Can/can't (ability)
Introducing people
Asking and giving personal
information
Talking about abitlity
The alphabet
Cardinal numbers
Ordinal numbers and months
Countries and nationalities
Colours
Phisical appearance
Family
Have got
Some/any/no
There is ,are
Prepositions of time_
Apologising
Talking about possessions
School subjects
Days of the week
Present simple
Frequency adverbs, ever
Frequency expressions and 'how
often...?
Like/love/hate +ing-form
Talking about likes anf dislikes
Telling the time
Talking about routines
Everyday activities
Free time activities
Imperatives
Present continuous
Present simple and present
continuous
State verbs
Making a phone conversation
Talking about on-going activities
Sports
Possessive adjectives and
possessive pronouns
Past simple to be
Past simple positive-regular verbs
Talking about the past Years
Past time expressions
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
35
Past simple positive-irregular
verbs
Past simple-negative and
questions
Would/can/could
Past simple-negative and
questions
Would/can/could
Countable and uncountable nouns
How much/how many?
Ordering food
Offers and requests
Food and drinks
Comparative adjectives
Superlative adjective
Quantifiers-a lot of/much/many
Describing a town
Talking and asking about
quantities
comparing
Geography
Animals
Large numbers
Adverbs of manner
Past continuous
Past continuous and past simple
Preposition of place
Talking about events in the past
Asking about places on a map
Giving directions
Crime and criminals
Places and shops
Directions
Have to/don't have to
Modal verb: must/mustn't
Must/mustn't and have to/don't
have to
Modal verb: should/ shouldn't
Talking about rules
Giving advice
Household chores
CIVILTA'
Letture di vari argomenti tratte dal libro di testo o fornite dall' insegnante
Classe II
Be going to
Present continuous for future
Be going to and present continous
for future
Talking about future plans
Making suggestions and
arrangements
jobs
Will/won't for
predictions,promises and offers
Will and be going to for future
May/might
Talking about the weather
Making predictions
Making offers
The weather
First conditional with if
First conditional with unless
Time clauses with when,as soon
as,until
Compounds of every-no-some-
any
Making hypothesis
Describing and expressing
feelings
Reacting to news
Adjectives of emotion
Present perfect simple
Ever/never
Irregular verbs
Been and gone
Present perfect simple+ already-
yet-just
Talking about recent events
Asking for and giving directions
Talking about travel
Transport
So-such
Present perfect simple+for/since
Present perfect simple and past
Describing places
Talking about where you live
Nouns with -er
Town and country
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
36
simple
Degree adverbs
So/neither
Present perfect continuous
Present perfect continuous and
present perfect simple
Agreeing and disagreeing
Asking for and offering help
Rooms and furnitures
Kitchen equipment
Infinite of purpose
If+imperative
When/as soon as+imperative
Defining relative clause
Making suggestions and giving
reasons
Talking about health
Parts of the body
Injuries and illnesses
Ought to/had better
Past, present,future obligation:
have to
Non-defining relative clause
Giving advice
Talhing about obligation
Asking for and giving permission
Buing clothes
Clothes and styles
CIVILTA'
Letture di vari argomenti tratte dal libro di testo o fornite dall' insegnante
Classe III
Verb patterns: berb+infinitive/-
ing form
The passive: present and past
simple
The passive +by
Reflexive pronouns
Talking about films TV and cinema
Adjectives ending -ed/-ing
Second conditional
Conditional- all forms
Second conditional for advice
Talking about possibilities
Asking for and giving advice
Adjectives of emotion
Past perfect simple
Past perfect simple and past
simple
Past narrative tenses
Talking about music
Telling a story
Phrasasl verbs 1
Phrasal verbs 2
Electronic equipment
Comparative adverbs (regular and
irregular)
Reported statement
Reported questions
Reported speech- other changes
Prepositions of movement
Talking about environment The environment
Must have/might have
Shoul have/ shouldn‟d have
Could have/couldn‟t have
Reported command and reported
requests
Reporting commands and requests
Espressing remarks and regrets
Technology
The gerund
Third conditional
I wish/ if only
Conditionals-levels of hypothesis
Discussing hypothetical situations
Expressing regrets
Parasale verbs 3 character
adjectives
Negative prefixes
Question tads
Esed to
Be used to,get used to
Could,was/were able to
Talking about personal success Synonyms
The passive- all tenses Saying goodbye Colloquial language
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
37
CIVILTA‟
Letture e testi di varia natura tratti dal libro di testo o forniti dall‟ insegnante
Classe IV
GRAMMAR COMUNICATION VOCABULARY
Revision and development of
relevant grammar contents
Most common parasale verbs
Fare+infinito
Modalm for reductio
Verbi di percezione
Grammar for PET
Comunication and functions for
PET
Vocabulary for PET
CIVILTA‟
Letture e testi di varia natura tratti dal libro di testo o forniti dall‟ insegnante
Classe V
GRAMMAR COMUNICATION VOCABULARY
Revision and development of
relevant grammar contents
Connectors
Costruzioni sintattiche
Grammar for FIRST
Comunication and functions for
FIRST
Vocabulary for FIRST
CIVILTA‟
Letture e testi di varia natura tratti dal libro di testo o forniti dall‟ insegnante
CURRICOLO DI TEDESCO (OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO)
LINGUA E CULTURA TEDESCA
LINEE GENERALI E COMPETENZE
Lo studio della lingua e della cultura straniera deve procedere lungo due assi fondamentali tra loro interrelati:
lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e lo sviluppo di conoscenze relative all'universo
culturale legato alla lingua di riferimento. Come traguardo dell'intero percorso liceale si pone il
raggiungimento di un livello di padronanza riconducibile ai livelli B1-B2 del Quadro Comune Europeo di
Riferimento per le lingue.
A tal fine, durante il percorso liceale, lo studente acquisisce capacità di comprensione di testi orali e scritti
inerenti a tematiche di interesse sia personale che scolastico (ambito letterario, artistico, musicale,
scientifico, sociale, economico); di produzione di testi orali e scritti per riferire fatti, descrivere situazioni,
argomentare e sostenere opinioni; di interazione nella lingua straniera in maniera adeguata sia agli
interlocutori sia al contesto; di analisi e interpretazione di aspetti relativi alla cultura dei Paesi di cui si parla
la lingua, con attenzione a tematiche comuni a più discipline.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
38
Il valore aggiunto è costituito dall'uso consapevole di strategie comunicative efficaci e dalla riflessione sul
sistema e sugli usi linguistici, nonché sui fenomeni culturali. Si realizzeranno inoltre con l'opportuna
gradualità anche esperienze d'uso della lingua straniera per la comprensione e rielaborazione orale e scritta di
contenuti di discipline non linguistiche.
Il percorso formativo prevede l'utilizzo costante della lingua straniera. Ciò consentirà agli studenti di fare
esperienze condivise sia di comunicazione linguistica sia di comprensione della cultura straniera in un'ottica
interculturale. Fondamentale è perciò lo sviluppo della consapevolezza di analogie e differenze culturali,
indispensabile nel contatto con culture diverse.
Scambi virtuali e in presenza, visite e soggiorni di studio, stage formativi, ecc. potranno essere integrati nel
percorso liceale, contribuendo ad una formazione sempre più calata nel mondo reale del Paese di cui si studia
la lingua.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
– LINGUA
PRIMO BIENNIO
Nell'ambito della competenza linguistico-comunicativa, lo studente giunge a comprendere in modo globale e
selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale; produce semplici testi
orali e scritti per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad ambienti vicini e ad esperienze personali;
partecipa a conversazioni guidate, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto; riflette sul
sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici (funzioni, varietà di registri,
ecc.), anche in un'ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza di analogie e differenze con la
propria lingua; riflette sulle strategie di apprendimento della lingua straniera al fine di sviluppare autonomia
nello studio.
SECONDO BIENNIO
Lo studente riesce a comprendere in modo globale, selettivo e dettagliato testi orali e scritti di argomento
storico-culturale, letterario e di attualità; produce testi orali e scritti strutturati e coesi per riferire fatti,
descrivere fenomeni e situazioni, sostenere opinioni; partecipa a conversazioni e interagisce nella
discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto; riflette sul
sistema e sugli usi linguistici, anche in un'ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle
analogie e differenze tra la lingua tedesca e quella italiana; riflette su conoscenze, abilità e strategie acquisite
nell'idioma straniero in funzione della trasferibilità ad altre lingue conosciute.
QUINTO ANNO
Lo studente accumula competenze linguistico-comunicative corrispondenti ai livelli B1-B2 (a seconda se si
tratti di tedesco come seconda o come terza lingua studiata) del Quadro Comune Europeo di Riferimento per
le lingue. Produce testi orali e scritti – per riferire, descrivere, argomentare – e riflette sulle caratteristiche
formali dei testi prodotti al fine di pervenire ad un accettabile livello di padronanza linguistica.
In particolare, il quinto anno serve a consolidare il metodo di studio della lingua straniera per
l'apprendimento di contenuti non linguistici, bensì di tipo storico-culturale, sociale, letterario e di attualità,
anche in funzione dello sviluppo di interessi personali o professionali.
– CULTURA
PRIMO BIENNIO
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
39
Nell'ambito dello sviluppo di conoscenze sull'universo culturale relativo alla lingua tedesca, lo studente
giunge a comprendere aspetti relativi alla cultura dei Paesi germanofoni, con particolare riferimento
all'aspetto sociale; analizza semplici testi orali, scritti, iconografici – documenti di attualità, semplici e brevi
brani letterari, filmati, video, ecc. – per cogliere le principali specificità formali e culturali; riconosce
similarità e diversità tra fenomeni sociali e culturali di Paesi in cui si parlano lingue diverse.
SECONDO BIENNIO
Lo studente comprende aspetti relativi alla cultura dei Paesi in cui si parla il tedesco con particolare
riferimento agli ambiti storico-culturali, sociali e letterari; comprende e contestualizza testi letterari di
epoche diverse, con priorità per generi e tematiche per le quali si rileva un maggior interesse da parte del
discente stesso (motivazione); analizza e confronta testi differenti per contenuto, genere, difficoltà e
lunghezza; utilizza la lingua straniera nello studio di argomenti provenienti da discipline non linguistiche;
utilizza le nuove tecnologie dell'informazione e della comunicazione per approfondire argomenti di studio.
QUINTO ANNO
Lo studente approfondisce aspetti della cultura relativi al tedesco e alla sua letteratura a partire dal
Romanticismo fino al periodo contemporaneo, soffermandosi in particolare sulle problematiche e i linguaggi
tipici dell'epoca moderna. Analizza e confronta testi letterari provenienti da lingue e culture diverse, con
attenzione non solo al contesto germanico ma anche a quelli austriaco, svizzero e, più in generale,
mitteleuropeo; comprende e interpreta prodotti culturali di diverse tipologie da intendersi in senso
interdisciplinare – attualità, cinema, musica, arte – ; utilizza le nuove tecnologie per fare ricerche,
approfondire argomenti di natura non solo linguistica, esprimersi creativamente e comunicare con
interlocutori stranieri.
Contenuti specifici
(secondo una scansione bimestrale, con eventuale rimando alla programmazione dipartimentale)
Classe Prima
Testo utilizzato: AA.VV., “Fertig, los!” 1, Zanichelli.
Da “Fertig, los” 1: le prime 8-9 unità. Partendo da un livello zero di conoscenza linguistica (essendo quasi
tutta la classe formata da principianti assoluti), si affronterà a poco a poco la base lessico-strutturale
necessaria per poter già esprimersi su alcuni temi trattati dalle unità studiate (famiglia, scuola, feste e tempo
libero, amicizia e amore, mangiare e bere, come orientarsi in una città, shopping, vita quotidiana). In
particolare, si tratteranno i seguenti argomenti:
1. SETTEMBRE-OTTOBRE
- alfabeto e regole di pronuncia
- articolo determinativo e indeterminativo
- presente di SEIN e HABEN e dei 'verbi deboli'
- qualche pronome interrogativo
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
40
- i casi nominativo, accusativo e dativo
- alcune preposizioni semplici (AUF, AUS, IN, NACH, ZU, BEI, AN, FÜR, VON, MIT) e articolate (IM,
ZUM, ZUR, AM, ANS) reggenti i casi dativo e/o accusativo
- i numeri cardinali
- aggettivi possessivi, pronomi personali (all'accusativo e al dativo) e riflessivi
- particolarità del presente dei 'verbi deboli'
- inversione e casi di non inversione
- NICHT e KEIN-.
2. NOVEMBRE-DICEMBRE
- verbo + GERN e LIEBER
- aggettivi indeclinati e cenni sulle declinazioni degli aggettivi
- parole composte
- presente dei verbi modali
- numeri ordinali
- presente dei verbi forti.
- infinito con e senza ZU
- verbi separabili e inseparabili
- differenza tra STUNDE e UHR; l'ora e la data.
3. GENNAIO-FEBBRAIO
- WENIG/-ER e MEHR
- ripasso frase principale e introduzione alla frase secondaria: WEIL, DASS, WENN
- imperativo
- Präteritum di SEIN e HABEN.
4. MARZO-APRILE
- Perfekt dei verbi deboli e dei verbi forti
- verbo WERDEN
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
41
- passivo.
5. MAGGIO-GIUGNO
- genitivo
- Präteritum dei verbi deboli, forti e dei modali.
Classe Seconda
Testi utilizzati: AA.VV., “Fertig, los!” 1 & 2, Zanichelli.
Da “Fertig, los” 1 & 2: dall'unità 9 (ripasso) alla 12-13. Partendo da un ripasso attento delle strutture e del
lessico studiati lo scorso anno scolastico, si affronteranno a poco a poco contenuti linguistici sempre più
differenti nell'uso rispetto alla propria lingua e necessari per potersi avvicinare alla parlata di un madrelingua
in contesti comunicativi diversificati (vita quotidiana, viaggi e vacanze, sport e vita sana, abitazioni, moda e
acquisti, in città e in campagna). Si affronteranno poi, anche con la collaborazione dell'insegnante di
conversazione, alcune tematiche di Landeskunde (la geografia, il sistema scolastico, ecc.).
In particolare, si tratteranno i seguenti contenuti:
1. SETTEMBRE-OTTOBRE
- ripasso di: tempi verbali (verbi deboli, forti, misti, ausiliari, modali)
frasi secondarie e interrogative indirette
WENN, WANN, ALS, OB - WEIL, DA
secondarie oggettive e relative
infinitive con e senza ZU – UM/STATT/OHNE...ZU
l'aggettivo predicativo (indeclinato) e attributivo (declinato).
2. NOVEMBRE-DICEMBRE
- le 3 declinazioni dell'aggettivo attributivo
- aggettivi declinati irregolarmente
- declinazione dei sostantivi femminili, neutri e maschili
- aggettivi e participi sostantivati
- Futuro
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
42
- Frasi ipotetiche al presente e futuro
- complemento di tempo con accusativo (senza prep.) e con dativo (con prep.)
- vari usi di VON, AUS, DURCH, AB, AN, SEIT.
3. GENNAIO-FEBBRAIO
- genitivo e preposizioni col genitivo (revisione e completamento)
- comparativi e superlativi in funzione di aggettivi e di avverbi
- preposizioni con dativo e/o accusativo (revisione e completamento)
- costruzione della frase (approfondimento).
4. MARZO-APRILE
- doppio infinito
- formazione dei diminutivi
- verbi di posizione
- WELCH-...? e WAS FÜR (EIN)...?
- verbi riflessivi con pronome al dativo e accusativo.
5. MAGGIO-GIUGNO
- Präteritum e Perfekt dei verbi irregolari e misti (ampliamento)
- BEVOR, NACHDEM
- WÄHREND, INDEM
- SEITDEM, SOBALD.
Classe Terza
Testo adottato: “Fertig, los!” 2, Zanichelli
CONTENUTI
Da “Fertig, los!” 2
- Einheit 13: MODE UND EINKAUFEN (ripasso)
Le 3 declinazioni dell'aggettivo
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
43
WAS FÜR (EIN)/WELCH-
Verbi riflessivi con pronome al dativo e all'accusativo.
- Einheit 14: IN DER STADT ODER AUF DEM LAND?
Comparativi e superlativi in funzione attributiva e avverbiale
VIEL + comparativo di maggioranza.
- Einheit 15: BERUFSPLÄNE
Präteritum dei verbi deboli, forti e misti
Congiunzioni SEIT, WENN, WANN, ALS, OB
Formazione del femminile.
- Einheit 16: MEDIEN UND TECHNIK
Preposizioni SEIT e VOR
Pronomi e frasi relative
OBWOHL, TROTZDEM, TROTZ
Verbi e aggettivi seguiti da preposizioni.
- Einheit 17: UMWELT UND NATUR
LASSEN e VERLASSEN; LASSEN + infinito
SOLANGE e BIS
WO(R)+prep. e DA(R)+prep. - Prep. + WEN/-M e prep. + pron. pers.
Passivo, passivo intransitivo, passivo con i verbi modali.
- Einheit 18: DEUTSCHLAND IN DER EU
INDEM e WÄHREND
Aggettivi e sostantivi di lingua e nazionalità
Preposizioni seguite da genitivo.
- Einheit 19: DEUTSCHLAND ALS REISELAND
DAMIT e UM … ZU
WÄHREND e DABEI
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
44
Konjunktiv II degli ausiliari e dei modali
La frase ipotetica.
- Einheit 20: “D” WIE DEUTSCHLAND
Konjunktiv II dei verbi deboli e forti
ALS OB; BEVOR, NACHDEM.
- Einheit 21: DIE DEUTSCHE SPRACHE
Apposizione
Doppio infinito
SOWOHL … ALS AUCH / ENTWEDER … ODER.
Il genere e la declinazione dei sostantivi.
In collaborazione con l'insegnante di conversazione verranno forniti – con l'ausilio sia del libro di
testo che di fotocopie mirate – approfondimenti, filmati video e letture di argomento geografico-
turistico, storico-letterario, di cultura generale e riguardanti tematiche tratte dal quotidiano
(Alltagssprache).
Classe Quarta
Testi in adozione: AA.VV., “Fertig, los!” 2, Ed. Zanichelli
A. Frassinetti /A. Rota, “Nicht nur Literatur”, Principato
G. Motta, “Meine Autoren”, LOESCHER - AA.VV., “So geht's noch besser”, Klett
CONTENUTI
Si prevede di alternare lezioni in cui si ripasseranno e si amplieranno contenuti già noti, affrontando altresì le
ultime strutture non ancora studiate relative alla lingua tedesca (“Fertig, los” 2: U. 20–24), con l'approccio
alla storia della letteratura germanica a partire dalle origini fino a Goethe e Schiller .
– Da “Fertig, los” 2:
BEVOR - NACHDEM
Apposition
DAS, WAS
Konj. II und WENN-Sätze
WENN/FALLS/JEDESMAL, WENN [+ Nebens.]
ALS OB/WENN [+ Nebens.], ALS [+ Invers] mit Konjunktiv II
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
45
Partizipialkonstruktion mit Partizip I u. II
Passiv
JE..., DESTO/UMSO...
Indefinitpronomen: EIN-, KEIN-, WELCH-, JED-; JEMAND, NIEMAND; IRGEND-
SOWOHL...ALS AUCH, WEDER...NOCH
Konj. I und Indirekte Rede.
– Da “Nicht nur Literatur” (con un'introduzione al lessico letterario e alle tecniche relative alla
comprensione di un testo, nonché alla stesura di un riassunto):
- Die Germanen. Ursprünge der deutschen Sprache
- Früh-, Hoch- und spätmittelalterliche Literatur
- Der Minnesang
- Wulfilas Bibelübersetzung
- W. v. Eschenbach: PARZIVAL
- W. v. der Vogelweide und die niedere Minne
- Das Heldenepos und die bürgerliche Literatur
- Neuzeit und Humanismus
- M. Luther und die Reformation
- Renaissance und Barock
- Grimmelshausen: SIMPLICIUS SIMPLICISSIMUS
- Aufklärung:Lessing und die Toleranz: NATHAN DER WEISE
- Sturm und Drang und Klassik:
Der junge Goethe: ERLKÖNIG - DIE LEIDEN DES JUNGEN WERTHERS
Goethe in Weimar und in Italien. FAUST
Schiller.
In collaborazione con l'insegnante di conversazione (che si avvarrà anche della scelta antologica
“Meine Autoren”), verranno attuati approfondimenti, letture, filmati e prove di ascolto di argomento
soprattutto politico, storico e letterario. Una delle tematiche su cui si insisterà sarà la Berlino di oggi
e di ieri, intesa anche come preparazione allo stage di marzo nella città citata. Inoltre si preparerà la
classe, grazie al supporto di “So geht's noch besser”, al potenziamento delle quattro abilità
linguistiche in vista della certificazione esterna Zertifikat Deutsch für Jugendliche (livello B1).
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
46
Classe Quinta
Testi adottati:
A. Frassinetti/A. Rota, “Nicht nur Literatur”, Principato
G. Motta, “Meine Autoren”, LOESCHER
CONTENUTI
Da “Nicht nur Literatur”, Ed. Principato: storia della letteratura tedesca dal Romanticismo ai giorni nostri.
Primo trimestre
Früh- und Spätromantik
- Novalis: “Hymnen an die Nacht”
- J.v. Eichendorff: “Mondnacht” - “Lockung”
- J. u. W. Grimm: “Sterntaler”
- E.T.A. Hoffmann: “Der Sandmann”
S.110
112
120
126
Fotok.
Zwischen Romantik und Realismus
- H. Heine: “Das Fräulein stand am Meere” - “Die Loreley”
138
148
(Bürgerlicher) Realismus
- Th. Fontane: “Effi Briest”
162
166
Secondo pentamestre
Naturalismus
- G. Hauptmann: “Die Weber”
190
Fotok.
Impressionismus/Symbolismus
- A. Schnitzler: “Traumnovelle”
- R.M. Rilke: “Volksweise” - “Der Panther”
191
196+Fotok.
204+Fotok.
Expressionismus
- G. Trakl: “Verfall” - “Grodek”
- F. Kafka: “Vor dem Gesetz”
“Brief an den Vater” - “Die Verwandlung”
214,216
222,238+Fotok.
248
Fotok.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
47
Die Moderne (Literatur im Dritten Reich und im Exil;
Trümmer- und Kahlschlagliteratur)
- Th. Mann: “Tonio Kröger”
- B. Brecht (episches Theater und V-Effekt): “Mutter Courage”
- W. Borchert: “Das Brot”
- H. Böll: “Ansichten eines Clowns”
- G. Grass: “Die Blechtrommel”
206+Fotok.
330+Fotok.
387+Fotok.
399+Fotok.
472+Fotok.
DDR-, österreichische und Schweizer Literatur Textbuch/Fotok.
In collaborazione con l'insegnante di conversazione verranno attuati approfondimenti, letture, filmati
e prove di ascolto di argomento soprattutto politico, storico e letterario. Uno degli argomenti su cui
si insisterà particolarmente sarà la Berlino di oggi e di ieri, inteso anche come preparazione alla
probabile visita d'istruzione di marzo nella città di Berlino. Inoltre si approfondiranno alcune
tecniche scritte e orali di comprensione-rielaborazione di testi – grazie anche al supporto di “Meine
Autoren”, Ed. Loescher, e di “So geht's noch besser”, Ed. Klett – in vista della certificazione esterna
Zertifikat Deutsch für Jugendliche (livelli B1 e B2), nonché delle prove relative all'Esame di Stato.
SPAGNOLO L‟ordinamento attuale della Scuola Secondaria di Secondo Grado prevede, per quanto riguarda i licei
linguistici:
• lo studio di tre lingue straniere obbligatorie a partire dal primo anno
• l‟insegnamento, in tutti gli indirizzi, di una disciplina non linguistica in lingua straniera (CLIL)
all‟ultimo anno; per il liceo linguistico tale insegnamento è previsto per due lingue straniere, a partire dal
primo e dal secondo anno del secondo biennio.
Competenze, obiettivi di apprendimento e livelli di uscita
Gli obiettivi specifici di apprendimento fanno riferimento a quelli del Quadro Comune Europeo di
Riferimento.
I livelli di uscita richiesti dalle Indicazioni Nazionali sono i seguenti:
• B1 alla fine del primo biennio
• B2 alla fine del quinto anno
Dalle Indicazioni Nazionali emergono alcuni aspetti generali che meritano di essere sottolineati.
1. Il rilievo dato a cultura e civiltà, intese anche come momento di raffronto e integrazione tra culture
differenti:
“Lo studio della lingua e della cultura straniera dovrà procedere lungo due assi fondamentali: lo sviluppo
della competenza linguistico-comunicativa […] e lo sviluppo di competenze relative all‟universo culturale
legato alla lingua di riferimento”.
Per ogni segmento del corso di studi (primo biennio, secondo biennio, quinto anno) gli obiettivi di
apprendimento riguardano sia la lingua sia la cultura. Nel profilo generale si parla inoltre di:
“analisi critica di aspetti relativi alla cultura dei paesi di cui si parla la lingua, con particolare riferimento a
specifiche tematiche che si prestino a confrontare e mettere in relazione lingue, culture, sistemi semiotici
diversi nello spazio e nel tempo”.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
48
2. L‟importanza di uno studio integrato (CLIL e collegamenti interdisciplinari):
“approfondimento di argomenti di interesse culturale, anche trasversalmente ad altre discipline”.
3. Il riferimento alle strategie:
“Il valore aggiunto sarà costituito dall‟esercizio di tali competenze attraverso l‟uso consapevole di strategie
comunicative”.
“Utilizzare le conoscenze, le abilità e le strategie acquisite nella lingua straniera per lo studio di altre lingue”.
4. L‟uso della lingua straniera in contesti concreti, in situazioni di vita quotidiana, culturale e professionale:
“Questo percorso formativo prevede l‟utilizzo costante della lingua straniera. Ciò consentirà agli studenti di
fare esperienze condivise sia di comunicazione linguistica sia di elaborazione culturale: scambi virtuali e in
presenza, visite e soggiorni di studio anche individuali, stage formativi in Italia o all‟estero in realtà culturali,
sociali, produttive, professionali saranno parte integrante di questo percorso liceale”.
5. L‟utilizzo delle nuove tecnologie per lo studio, l‟approfondimento e la produzione di testi:
“In particolare, utilizzerà le nuove tecnologie per fare ricerche, approfondire argomenti, esprimersi
creativamente e comunicare con interlocutori stranieri”.
PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI LINGUA E CIVILTÀ SPAGNOLO
I ANNO OBIETTIVI (Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento) • Comprendere e produrre brevi messaggi orali, semplici e chiari, relativi alla sfera personale e
quotidiana;
• comprendere e produrre brevi e semplici testi scritti,utilizzando frasi giustapposte e il lessico
conosciuto;
• partecipare in una conversazione, formulando domande e risposte corrette in un linguaggio semplice,
volte a soddisfare necessità immediate o riguardanti temi quotidiani;
• saper cogliere le parti più importanti di un testo per presentarle in modo schematico o rispondere a
domande ad esso relative;
• saper riflettere sulle strategie di apprendimento della lingua straniera al fine di sviluppare autonomia
nello studio;
• conoscere alcuni aspetti delle civiltà e delle culture ispaniche, rispondendo a semplici domande.
CONTENUTI
FUNZIONI COMUNICATIVE • Saludar y despedirse;
• presentar/presentarse y responder en una presentación;
• denegar y afirmar: no/sí;
• deletrear palabras y pedir y dar información léxica y ortográfica;
• dar las gracias y responder;
• dar y pedir información personal : nacionalidad y procedencia – la edad - el estado civil - qué
lenguas se hablan - la profesión y los estudios - la dirección, el número de teléfono/fax, el correo
electrónico;
• hablar sobre la familia;
• describirse y describir físicamente a una persona y hablar del carácter;
• hablar de la ropa: decir cómo uno va vestido y comunicarse en una tienda;
• Expresar la existencia y localizar cosas, personas y lugares;
• Describir la casa y la ciudad donde uno vive;
• Hablar de gustos personales, expresando preferencias, distintos grados de gustos, coincidencia y
desacuerdo;
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
49
• hablar de acciones habituales y costumbres personales;
• preguntar y decir el día, la fecha y la hora e informar sobre horarios.
GRAMMATICA E LESSICO
• el alfabeto;
• pronunciación y ortografía de las letras españolas;
• puntos de admiración y de interrogación;
• masculino/femenino y singular/plural de nombres y adjetivos;
• artículos determinados e indeterminados: formas;
• adjetivos posesivos, calificativos y de nacionalidad;
• adjetivos y pronombres demostrativos;
• pronombres personales sujeto, complemento directo e indirecto y reflexivos;
• presente de indicativo: verbos regulares e irregulares;
• contraste entre ser y estar y entre estar y haber (hay);
• adverbios y preposiciones de lugar;
• adjetivos y adverbios de cantidad: muy/mucho, poco/nada;
• conjunciones: y/e – porque – también/tampoco;
• interrogativos: qué/quién/dónde/cómo/cuándo/por qué;
• Adverbios y expresiones de frecuencia;
• números de 1 a 100;
• ordinales de 1 a 10;
• saludos y despedidas;
• profesiones y estudios;
• relaciones familiares;
• la ciudad;
• nombres y adjetivos para describir a una persona;
• prendas de vestir y estampados;
• uso del artículo determinado + adjetivo /de + nombre/ que + verbo;
• los colores;
• artes del día, días de la semana, meses y estaciones del año;
• comida diaria.
CULTURA E CIVILTA’
• El español en el mundo y países de habla hispana;
• tratamiento formal e informal: uso de tú, usted y el trato en las presentaciones;
• nombres y apellidos hispanos y el DNI ;
• la Familia Real Española;
• Las Navidades.
II ANNO
OBIETTIVI (Livello A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento) • Comprendere e produrre semplici e chiari messaggi orali di carattere generale, pronunciando
correttamente i fonemi della lingua spagnola;
• comprendere e produrre semplici testi scritti, utilizzando correttamente l‟ortografia, la grammatica e
il lessico conosciuto;
• saper cogliere il significato globale di un testo per comporne un riassunto;
• saper riflettere sulle strutture fonologiche, morfologiche e sintattiche della lingua, sul lessico e sulle
funzioni comunicative;
• essere in grado di partecipare a brevi conversazioni e interagire in semplici scambi su argomenti noti
di interesse personale, riferiti a situazioni del presente, passato e futuro prossimo;
• saper relazionare su alcuni contenuti relativi alle civiltà e alle culture ispaniche;
• operare confronti fra aspetti della propria cultura con quelli relativi alla cultura dei paesi in cui si
parla lo spagnolo.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
50
CONTENUTI
FUNZIONI COMUNICATIVE • Hablar de acciones presentes en desarrollo.
• hablar de la comida: comunicarse en un restaurante y en una tienda;
• pedir y dar información sobre la ciudad, medios de transporte y lugares públicos: ubicación-
distancias- instrucciones para ir a un lugar – horarios;
• hablar de hábitos y valorar personas, cosas, acciones y hechos;
• ofrecer cosas/hacer sugerencias/invitaciones y aceptarlas o rechazarlas;
• hablar por teléfono;
• concertar citas;
• hablar del pasado: reciente y lejano;
• contar la vida de una persona;
• disculparse y poner excusas;
• describir personas, lugares y cosas en el pasado y hablar de acciones habituales en el pasado;
• hablar del futuro: planes y proyectos;
• expresar obligación y necesidad.
GRAMMATICA E LESSICO
• reglas de acentuación de las palabras;
• puntuación e intonación de las frases;
• estar + gerundio;
• forma comparativa de adjetivos y adverbios;
• adverbios y adjetivos de cantidad y el superlativo;
• exclamativos e interrogativos;
• conjunciones: o/u – pero/ sino (que) – porque/es que – y también/y tampoco;
• contraste por/para;
• preposiciones de...a/desde...hasta;
• conectores para ordenar acciones: primero, luego...;
• verbos con pronombre personal de complemento indirecto como gustar/encantar;
• pretérito indefinido de indicativo: verbos regulares e irregulares y usos;
• pretérito perfecto de indicativo: verbos regulares e irregulares y usos;
• acabar de + infinitivo;
• pretérito imperfecto de indicativo: verbos regulares e irregulares y usos;
• presente de estar a punto de/ir a + infinitivo y perífrasis con infinitivo para expresar necesidad,
obligación, consejo, permiso y prohibición, suposición;
• marcadores temporales del pasado y del futuro próximo;
• expresiones para aceptar rechazar una invitación, expresar alegría, sorpresa o desagrado, valorar,
discuplarse, felicitar, hablar por teléfono;
• la comida: alimentos, bebidas, platos y utensilos de la mesa;
• números de 100 en adelante;
• lugares públicos;
• vocabulario para describir viajes y lugares;
• medios de comunicación y transporte;
• vocabulario relacionado con el tiempo libre y el fin de semana: deportes y diversiones.
CULTURA E CIVILTA’
• La comida en España : platos típcos y horarios;
• horarios públicos;
• medios de comunicación y transporte en España;
• el tiempo libre de los jóvenes;
• fiestas y costumbres: el Carnaval- los Sanfermines, la Semana Santa, la Feria de abril - las Fallas de
Valencia y la corrida de toros;
• actividades del fin de semana; bailes: el flamenco y el tango.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
51
III ANNO
OBIETTIVI (Livello A2/B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento) • Comprendere in modo globale e selettivo testi orali e scritti di carattere generale e di attualità socio-
culturale;
• saper cogliere le parti più importanti di un testo per comporne un riassunto;
• produrre testi scritti ed orali, lineari e coesi, narrativi e descrittivi;
• saper riflettere sulle strutture fonologiche, morfologiche e sintattiche della lingua, sugli usi linguistici
(funzioni, registri, ecc.), anche in un‟ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza
delle analogie e differenze con la lingua italiana;
• essere capace di tenere una conversazione su argomenti abituali e relativi agli interessi personali e al
corso di studi, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto;
• acquisire ed utilizzare il lessico relativo alla storia e alla letteratura;
• conoscere le linee generali del percorso storico-letterario spagnolo ed alcuni autori più
rappresentativi: dalle origini alla fine del secolo XV;
• comprendere ed interpretare testi letterari, riconoscendone il genere e collocandoli nel loro contesto
storico-culturale;
• conoscere elementi delle civiltà e culture ispaniche ed operare confronti con la cultura e civiltà
italiana.
CONTENUTI FUNZIONI COMUNICATIVE • narrar hechos en el pasado;
• expresar cambios y transformaciones;
• hablar del tiempo atmosférico y del clima;
• describir lugares geográfícos y ciudades;
• hablar del futuro: hacer previsiones, expresar intenciones y acciones futuras;
• hablar de la salud: expresar estados físicos y anímicos síntomas y enfermedades;
• expresar ordenes, prohibiciones y dar instrucciones;
• ofrecer servicios y favores;
• solicitar un servicio o una información o pedir favores (como reservar una habitación o una mesa o
pedir en un restaurante, o pedir una información por la calle, en una oficina de turismo...);
• pedir y dar consejos;
• pedir la opinión y argumentarla;
• expresar hipótesis y duda;
• expresar deseo o esperanza;
• expresar una condición real y posible.
• expresar opinión;
GRAMMATICA E LESSICO • pluscuamperfecto de indicativo: formas regulares e irregulares y usos;
• verbos de transformación: ponerse, voverse, etc...
• futuro simple y perfecto de indicativo: formas regulares e irregulares y usos;
• marcadores temporales del futuro;
• presente de subjuntivo: formas regulares e irregulares y su uso para imperativo afirmativo y
negativo: formas regulares e irregulares y usos;
• imperativo más pronombre;
• condicional simple: formas regulares e irregulares y usos;
• perífrasis verbales con infinitivo o gerundio (ej.: llevar + gerundio/llevar sin + infinitivo;
• pronombres y adjetivos indefinidos;
• oraciones condicionales con si + indicativo presente;
• conectores para expresar la opinión y argumentar (según yo/mi parecer – para mí – por un lado... por
otro, etc....);
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
52
• vocabulario relacionado con el cuerpo, las dolencias, estados físicos y anímicos; • vocabulario relacionado con el tiempo atmosférico, la geografía, la naturaleza, la ciudad, la historia,
la literatura, el arte, los estudios y el mundo del trabajo, el tiempo libre (cine, teatro, música, viajes),
la salud y el medio-ambiente, sentimientos y deseos.
CIVILTA’ E LETTERATURA • Geografía de España: el territorio, las Autonomías y las lenguas de España;
• breve historia de la España antigua y medieval;
• el Camino de Santiago;
• el descubrimiento América y las civilizaciones precolombinas;
• algunos lugares y ciudades de interés turístico: Madrid, Barcelona, el Triángulo andaluz (Córdoba,
Granada y Sevilla), las Islas (Baleares y Canarias);
• Los géneros literarios;
• La Edad Media de la literatura:
• Contexto histórico-social;
• La épica castellana: cantares de gesta y el Poema de mio Cid;
• El mester de clerecía;
• El Romancero;
• La tradición cortés: y Jorge Manrique;
• La prosa: los orígenes de la prosa;
• La Celestina.
IV ANNO
OBIETTIVI (Livello B1/B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento) • Comprendere, attraverso la lettura e l‟ascolto, il significato globale e le informazioni specifiche
presenti in testi di carattere letterario e di attualità socio-culturale;
• produrre testi scritti ed orali, lineari e coesi, narrativi, descrittivi ed argomentativi;
• saper riflettere sulle strutture fonologiche, morfologiche e sintattiche della lingua, sugli usi linguistici
(funzioni, registri, ecc.), anche in un‟ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza
delle analogie e differenze con la lingua italiana;
• essere capace di tenere una conversazione su argomenti abituali e relativi agli interessi personali e al
corso di studi, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto;
• conoscere le linee generali del percorso storico-letterario spagnolo ed alcuni autori più
rappresentativi dal Rinascimento all‟Illuminismo;
• saper utilzzare il lessico relativo alla storia e alla letteratura;
• relazionare, a livello orale e scritto, in modo sintetico su testi analizzati o su argomenti studiati;
• conoscere elementi delle civiltà e culture ispaniche ed operare confronti con la cultura e civiltà
italiana.
CONTENUTI
FUNZIONI COMUNICATIVE
• Expresar desesos y esperanzas, sentimientos, emociones y valoraciones;
• expresar probalidad;
• referir lo dicho o expresado por otros;
• formular oraciones complejas de tiempo, causa, finalidad, consecuencia, condiciones e hipótesis;
• expresar la acción pasiva;
• expresar la impersonalid;
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
53
• hablar del trabajo, del tiempo libre, de las instituciones y de la actualidad,
• escribir cartas formaeles y un curriculum vitae.
GRAMMATICA E LESSICO • formas y usos del presente de subjuntivo y del imperfecto;
• verbos seguidos del subjuntivo o del infinitivo;
• oraciones relativas y adjetivos y pronombres relativos;
• oraciones temporales, causales, consecutivas, finales, concesivas y relativas conjunciones;
• las oraciones condicionales y relativas conjunciones;
• estilo directo y estilo indirecto;
• la forma pasiva del verbo y la pasiva refleja;
• oraciones impersonales;
• vocabulario relacionado con la historia, la literatura, el arte, el mundo del trabajo y la informática, el
tiempo libre (cine, teatro, música, viajes), las instituciones, la salud y el medio-ambiente,
sentimientos y deseos.
CIVILTA‟ E LETTERATURA
• Las instituciones españolas;
• el sistema educativo en España;
• pintores: El Greco y Velázquez;
• rasgos de la cultura hispano-americana.
• El Renacimiento: introducción histórica y corrientes filosófico-literarias;
• La lírica: Garcilaso de la Vega;
• Ascéticos y místicos: Santa Teresa de Jesús y San Juan de la Cruz;
• La picaresca: Lazarillo de Tormes.
• Siglo XVII - Barroco:Marco histórico-social y tendencias literarias;
• prosa: Miguel de Cervantes.
• poesía: Luis de Góngora y Francisco de Quevedo;
• teatro del Siglo de Oro: introducción - Lope de Vega – Calderón de la Barca.
• Siglo XVIII – Ilustración: Marco histórico-social;
• la Ilustración en Europa y en España;
• tendencias y géneros literarios;
• teatro: Leandro Fernández de Moratín.
• el ensayo: G. M. De Jovellanos.
V ANNO
OBIETTIVI (Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento) • Comprendere, attraverso la lettura e l‟ascolto, il significato globale e le informazioni specifiche
presenti in testi di carattere letterario e di attualità socio-culturale;
• produrre testi scritti ed orali, lineari e coesi, narrativi, descrittivi ed argomentativi;
• saper riflettere sulle strutture fonologiche, morfologiche e sintattiche della lingua, sugli usi linguistici
(funzioni, registri, ecc.), anche in un‟ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza
delle analogie e differenze con la lingua italiana;
• essere capace di tenere una conversazione su argomenti di attualità e relativi agli interessi personali e
al corso di studi, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto;
• conoscere le linee generali del percorso storico-letterario spagnolo e ispano-americano ed alcuni
autori più rappresentativi: dal Romanticismo alla fine del XX secolo;
• saper analizzare sinteticamente, a livello orale e scritto, testi di carattere letterario, storico e di
attualità, utilizzando il lessico relativo;
• conoscere elementi delle civiltà e culture ispaniche ed operare confronti con le altre culture e civiltà
studiate.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
54
CONTENUTI
FUNZIONI COMUNICATIVE e GRAMMATICA E LESSICO
Consolidamento delle funzioni linguistiche acquisite negli anni precedenti (LIVELLO B1/B2)
CIVILTA’ E LETTERATURA
• La Guerra Civil La Guerra Civil y el Franquismo;
• la transición a la democracia (1975-1982)
• artistas: Francisco de Goya, Pablo Picasso y Antonio Gaudí;
• rasgos de la cultura hispano-americana.
• El Siglo XIX:
Romanticismo: Marco histórico-social – orígines y características;
- el Romanticismo español y sus géneros;
- prosa: la literatura costumbrista y periodista - José de Larra;
- teatro y poesía: José Zorrilla y José de Espronceda.
• Post-Romanticismo: Gustavo Adolfo Bécquer:
• Realismo y Naturalismo:
- características y temas de la novela realista y naturalista en España;
- Benito Pérez Galdós y Clarín.
• El siglo XX :
• Marco histórico, social y cultural;
• el Modernismo: influencias, temas, estilo y Rubén Darío;
• la Generación del '98:
- temas y estética;
- Miguel de Unamuno y Antonio Machado;
• la Generación del '27:
- temas y estética Federico García Lorca;
• la Posguerra: novela entre los „40 y ‟60;
• características de la literatura hispanoamericana del siglo XX;
• el Realismo Mágico: Gabriel García Márquez e Isabel Allende;
• la poesía: Pablo Neruda.
INDIRIZZO TECNICO ECONOMICO
OBIETTIVI
Lo studio della lingua straniera ha il compito di contribuire ad allargare gli orizzonti culturali, sociali e
umani dello studente per il fatto stesso che ogni lingua rispecchia i diversi modi di vivere delle comunità che
la parlano ed esprime in modo diverso i dati dell‟esperienza umana. Esso riveste quindi una grande
importanza nell‟educazione alla comprensione ed al rispetto degli altri e dei valori che essi posseggono.
Tenuto conto anche che si vive in un‟epoca in cui le relazioni con altri paesi si rivelano indispensabili,
obiettivo principale è la comprensione dell‟importanza della lingua straniera come strumento di
comunicazione e quindi l‟acquisizione di quelle abilità che consentono di padroneggiare la lingua inglese per
scopi comunicativi e utilizzare il linguaggio commerciale relativo al percorso di studio per interagire in
diversi ambiti e contesti professionali.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
55
CLASSE PRIMA
Nelle classi I si promuoverà lo sviluppo delle 4 abilità fondamentali in modo che gli studenti imparino a
servirsi in modo comunicativo della lingua appresa, nelle situazioni più comuni
Conoscenze: 1) conoscenza delle principali parti del discorso e relative regole grammaticali
2) acquisizione del lessico relativo alla funzione comunicativa studiata
Competenze: 1) acquisizione delle strutture e delle funzioni comunicative
2) comprensione orale e scritta di semplici messaggi
3) produzione guidata orale e scritta
Abilità: 1) rielaborazione autonoma e consapevole delle competenze acquisite ai fini di una
comunicazione efficace e mirata
CLASSE SECONDA
Nella classe II si continuerà a promuovere lo sviluppo delle 4 abilità fondamentali in modo che gli studenti,
al termine del biennio, sappiano servirsi in modo comunicativo della lingua appresa, nelle situazioni più
comuni.
Conoscenze: 1) conoscenza delle principali parti del discorso e relative regole grammaticali
2) acquisizione del lessico relativo alla funzione comunicativa studiata
3) conoscenza delle principali regole morfo-sintattiche
Competenze: 1) acquisizione delle strutture e delle funzioni comunicative
2) comprensione orale e scritta di semplici messaggi e/o di un testo generale
3) produzione guidata orale e scritta
Abilità: 1) riflessione sulla lingua ai vari livelli
2) rielaborazione autonoma e consapevole delle competenze acquisite ai fini di una
comunicazione efficace e mirata
CLASSE TERZA
Nelle classi III l‟insegnamento continuerà sulle linee direttive tracciate per il biennio, ma le abilità verranno
ulteriormente ampliate e articolate su una più ricca gamma di esponenti linguistici e di registri. Gli studenti
dovranno affrontare situazioni di comunicazione che implichino un loro maggior coinvolgimento e che
richiedano quindi l‟espressione di opinioni personali.
Conoscenze: 1) conoscenza delle principali parti del discorso e relative regole grammaticali
2) acquisizione del lessico relativo alla funzione comunicativa studiata
3) conoscenza delle principali regole morfo-sintattiche
4) conoscenza di alcuni aspetti della civiltà e della cultura anglosassone e francofona
5) conoscenza base del lessico commerciale
Competenze: 1) comprensione di messaggi orali in contesti differenziati
2) comprensione di testi scritti in contesti differenziati
3) produzione orale e scritta relativa alle funzioni acquisite
Abilità: 1) rielaborazione in maniera autonoma e consapevole delle conoscenze e competenze
ai fini di una comunicazione efficace e mirata
2) riflessione sulla lingua ai vari livelli
3) analisi e sintesi dei contenuti appresi
CLASSE QUARTA
Nella classe IV, tenendo conto della più ampia gamma di competenza degli studenti, si farà conseguire una
concreta padronanza della lingua in contesti realistici e quotidiani e una adeguata familiarità con il
linguaggio commerciale in modo che gli studenti possano essere operativi nell‟ambito del progetto
Scuola/lavoro
Conoscenze: 1) consolidamento delle strutture grammaticali e morfo-sintattiche
2) conoscenza del linguaggio specifico di indirizzo
3) acquisizione degli stadi della teoria commerciale e della fraseologia
4) conoscenza di alcuni aspetti della civiltà e della cultura anglosassone e francofona
Competenze:1) comprensione orale e scritta di un testo generale e/o commerciale
2) produzione orale e scritta di un testo generale e/o commerciale
Abilità: 1) rielaborazione attraverso analisi e sintesi dei contenuti appresi
2) traduzioni di lettere commerciali e semplici comunicazioni telefoniche
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
56
3) stabilire rapporti interdisciplinari efficaci
CLASSE QUINTA
Nelle classi V, tenendo conto dell‟esigenza di una preparazione specifica d‟indirizzo, verrà approfondito il
linguaggio commerciale e si farà conseguire una padronanza operativa della lingua in situazioni in cui
probabilmente lo studente potrà un giorno essere chiamato ad operare in ambito lavorativo. Lo studente deve
quindi possedere alcune conoscenze teoriche, deve saperle applicare a livello individuale e deve saperle
utilizzare in contesti organizzativi specifici.
Conoscenze: 1) conoscenza del linguaggio specifico d‟indirizzo e della teoria commerciale
2) acquisizione della teoria commerciale
3) conoscenza di alcuni aspetti della cultura anglosassone, francofona e di attualità
Competenze: 1) tecnica relativa alla composizione di lettere commerciali
2) tecnica del riassunto e dell‟analisi testuale
Abilità: 1) rielaborazione autonoma e consapevole delle competenze ai fini di una
comunicazione efficace e mirata
2) riflessione sulla lingua ai vari livelli
3) rielaborazione attraverso analisi e sintesi dei contenuti appresi
4) riflessione sulla propria cultura attraverso l‟analisi comparativa con un‟altra cultura
ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI
La puntuale articolazione dei contenuti spetta al docente in sede di programmazione individuale che non
potrà prescindere dalle indicazioni ministeriali.
In generale nel biennio i contenuti sono individuabili in funzioni, nozioni e relative espressioni linguistiche
che si realizzano nella molteplicità dei testi. Nel terzo anno l‟analisi testuale si estenderà a un ventaglio di
testi tali da offrire la maggiore varietà possibile di linguaggi e registri e, nella seconda parte dell‟anno,
verranno analizzati testi che permetteranno allo studente di familiarizzare con il linguaggio commerciale.
Negli ultimi 2 anni di corso verranno affrontati brani che introducono problematiche generali di carattere
economico-aziendale e argomenti sia di teoria che di corrispondenza commerciale al fine di favorire un
apprendimento interiorizzato e non stereotipato del linguaggio di settore. Particolare attenzione verrà data
alla terminologia tecnica.
VERIFICA E VALUTAZIONE
Durante le lezioni vi sarà una revisione continua del lavoro ( senza voto ) attraverso domande dirette ai
singoli studenti per verificare la continuità nello studio e l‟apprendimento.
Verranno inoltre effettuate verifiche scritte periodiche collegate alla scansione dei contenuti e interrogazioni
orali (entrambe con voto ). Tutte le prove saranno conformi alle attività svolte in classe. I voti andranno da 1
a 10 e la valutazione verrà sempre comunicata agli alunni in modo chiaro e tempestivo. Gli alunni verranno
anche invitati a valutarsi criticamente. Per quel che riguarda la valutazione finale si terrà conto, oltre che del
profitto vero e proprio, anche del miglioramento avvenuto, delle difficoltà incontrate, dell‟attenzione e della
partecipazione più o meno attiva durante le lezioni, dell‟impegno continuo o discontinuo nello studio, della
partecipazione ai corsi di recupero, della buona volontà dimostrata e della disciplina.
In riferimento alla valutazione delle PROVE SCRITTE , ad ogni esercizio di cui si compone la prova viene
assegnato un determinato punteggio. Il voto di sufficienza viene assegnato, in genere, al raggiungimento del
60% del punteggio totale. Le valutazioni superiori o inferiori alla sufficienza vengono determinate in base a
fasce di punteggio.
In riferimento alla valutazione della PROVA ORALE vengono considerati come indicatori la conoscenza, la
competenza e la capacità. Si ritiene degna di sufficienza la prova che dimostra una conoscenza almeno
essenziale dei contenuti pur espressi in forma semplice e abbastanza corretta.
PROGRAMMA DI LINGUA INGLESE
CLASSE PRIMA ISTITUTO TECNICO
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
57
GRAMMAR
VOCABULARY FUNCTIONS
To be
Definite and indefinite articles
Plural nouns
This/that/these/those
Subject pronouns
Possessive adjectives
Possessive‟s
Have got
Imperative
Object pronouns
There is/ there are
Can
Preposition of place
Simple present
Preposition of time
Like/love/enjoy/hate + -ing
Simple present with wh-
questions
Adverbs of frequency
How often....?
Can/could for permission
Countable and uncountable
nouns
some, any, no, none
How much/many; very, a lot (of),
lots of, much, many, little/a little;
few/a few;
Would like (offers, requests)
Present continuous
Simple present vs present
continuous
Too/ (not) enough
Simple past
(regular and irregular verbs)
Wh-words as object or subject
Too much/too many
Comparative adjectives
Superlative adjectives
Possessive pronouns
Going to
Present continuous with future
meaning
Countries and nationalities
The alphabet
Numbers
Family members
Everyday objects
Adjectives of appearance and
personality
Everyday objects
Adjectives of appearance and
personality
Household objects
Places in town
Time, dates, days of week,
months
Ordinal numbers
The weather and seasons
Emotions
Food and drink
Containers and prices
Clothes
Phrasal verbs - clothes
Personality adjectives
School and school subjects
School life
Technology
House and home
Travelling
Introductions and greetings
Spelling out
Giving personal information
Describing your family
Talking on the phone
Describing people
Giving instructions
Describing a house
Talking about ability and possibility
Giving directions
Describing routines
Telling the time
Saying dates
Talking about preferences
Describing your hometown
Talking about frequency
Asking for and giving permission
Talking about the weather
Talking about quantities
Talking about prices
Buying food and drink
Describing what people are doing
Asking for information
Offering help
Checking information
Talking about abilities in the past
Talking about the past
Giving and receiving news
Describing photos
Making comparisons
Describing objects
Making plans and arrangements
Making/ agreeing to/ rejecting a
suggestion
CULTURAL ASPECTS
Verranno presentati dialoghi e semplici brani che descrivono aspetti della cultura britannica.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
58
CLASSE SECONDA ISTITUTO TECNICO
GRAMMAR
VOCABULARY
FUNCTIONS
Will/won‟t
Will, going to or present
continuous?
Adverbs of manners
Present perfect
Been/gone
Echo questions
Modal verbs: should/shouldn‟t,
must/mustn‟t, can‟t
Reflexive pronouns
Verb patterns
Have to
Simple past vs Past continuous
Defining relative clauses
Will, may and might for predictions
Future forms: revision
First conditional
Duration form
Indefinite pronouns
Question tags
Indirect questions in the present
Modal verbs – revision
Second conditional
Modal verbs of deduction – present
and past
Intensifiers
Articles
Past perfect
The passive
Ecology
Health and fitness
Sport
Parts of the body
Styles and accessories
Jobs and work
Natural disasters
Relationships – phrasal verbs
Communication and technology
Health, illnesses and remedies
Sports
Art, music, theatre and cinema,
opinion adjectives
Physical appearance: body, hair,
fitness and beauty, clothes , TV,
media, films
Making predictions
Giving opinions
Talking about personal
experiences
Expressing interest
Giving advice
Talking about obligation
Talking about prohibition
Agreeing and disagreeing
Talking about obligation and lack
of obligation
Describing a job
Taking and leaving messages
Talking about what was
happening
Giving and justifying opinions
Making predictions
Giving a presentation
Talking about duration
Expressing opinion
Asking for confirmation
Being polite
Asking for and giving advice
Making deductions in the present
and in the past
Recounting a past event
Describing appearance
Describing TV programmes and
films
Taking part in a conversation
CULTURAL ASPECTS
Verranno presentati dialoghi e semplici brani che descrivono aspetti della cultura britannica.
CLASSE TERZA ISTITUTO TECNICO
Lo studio della lingua straniera continua sulle linee direttive tracciate per il biennio, tenendo conto della
maggiore competenza degli studenti, dei loro interessi culturali, del grado di maturità raggiunto e
dell‟esigenza di preparazione specifica. Verranno presentati testi sia orali che scritti, proposti per consolidare
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
59
e ampliare la competenza linguistica e comunicativa e consentire una più completa formazione culturale
dello studente.
Grammatica:
Reported speech, Reported questions and imperatives, Say/Tell, Third conditional, Conditionals – revision,
wish/ if only + past tense, wish/ if only + past perfect
Lessico:
Careers, education, Feelings and emotions, Personality
Funzioni:
Reporting statements, questions and commands, Comparing photos, Relating an experience, Expressing
wishes, Expressing regrets,
Civiltà:
Verranno presentati aspetti della cultura britannica partendo da testi scritti, accompagnati da attività che
mirano allo sviluppo integrato delle 4 abilità.
Corrispondenza:
Lessico e fraseologia di base riguardante:
Richieste di informazioni e risposte
Offerte e risposte
Ordini e risposte
Reclami e risposte
Solleciti di pagamento e risposte
CLASSE QUARTA ISTITUTO TECNICO
GRAMMATICA
Ripasso delle regole grammaticali e delle funzioni tramite esercizi e conversazione su argomenti quotidiani.
TEORIA COMMERCIALE
The business transaction
Commerce and e-commerce
Business organisation
International trade
Layout lettere commerciali, e-mail, fax
CORRISPONDENZA
Comprensioni , traduzioni e composizioni riguardanti:
Enquiries and replies
Offers and replies
Orders and replies
Complaints and replies
Reminders and replies
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
60
CIVILTA’
Alcune letture riguardanti gli sviluppi e i problemi più significativi che stanno influenzando il mondo attuale
CLASSE QUINTA ISTITUTO TECNICO
TEORIA COMMERCIALE
Transport and Insurance
Banking
Methods and times of payment
Marketing
Advertising
Globalisation
CORRISPONDENZA
Comprensioni riguardanti brani di carattere commerciale
Comprensioni, traduzioni e composizioni riguardanti:
Enquiries and replies
Offers and replies
Orders and replies
Complaints and replies
Reminders and replies
Job application and CV
Phone calls
CIVILTA’
Argomenti motivanti e appropriati per la classe che permetteranno di ampliare la conoscenza della cultura
dei paesi di lingua inglese. La puntuale articolazione dei contenuti spetterà al docente in sede di
programmazione individuale
PROGRAMMMAZIONE BIENNIO
CLASSE PRIMA ISTITUTO TECNICO
SECONDA LINGUA STRANIERA (FRANCESE)
Grammatica:
articoli determinativi ed indeterminativi, pronomi personali soggetto, i verbi essere ed
avere, i verbi del primo gruppo in –er, i numeri, formazione del plurale, del femminile, art.
contr., forma interrogativa (1), forma negativa, i verbi andare, venire, prendere.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
61
Interrogativa parziale, pronomi pers. tonici, c‟est/il est, preposizioni e nomi geografici, i
verbi fare, volere e potere, articoli partitivi, aggettivi dimostrativi, très/beaucooup (de), il y
a, i verbi regolari del secondo gruppo in –ir.
Aggettivi possessivi, esprimere il possesso, futuro prossimo, i verbi pronominali, l‟ora,
formazione del femminile (2), i verbi attendre, dire, devoir; l‟imperativo, i pronomi pers.
compl. diretto, nouveau, beau, vieux, il passato recente, particolarità dei verbi in –er (1).
Preposizioni di luogo, pronomi personali complemento indiretto, numeri ordinali, presente
continuo, particolarità dei v erbi in –er (2), i verbi partir, sortir, dormir, la forma
interrogativa (2) i pronomi “y” e “en”, , avverbi di quantità, aggettivi indefiniti, verbi
impersonali, i verbi ouvrir, lire, écrire.
Formazione del participio passato, uso del participio passato, scelta dell‟ausiliare, accordo
del participio passato con il verbo essere, i pronomi relativi “qui” e “que”, i verbi connaître,
boire, mettre; formazione dell‟imperfetto, del passato prossimo, il valore del tempo del
passato, preposizioni e locuzioni temporali, accordo del participio passato con il verbo
avere, i verbi credere e vivere.
Lessico:
i giorni della settimana, le parti del giorno, i mesi e le stagioni; la famiglia, paesi, nazioni e
capitali;
i mestieri e le professioni, il tempo libero, le parti del corpo, il carattere, i colori;
attività quotidiane, sport, strumenti musicali, abbigliamento;
attività quotidiane, sport, strumenti musicali, abbigliamento;
i mobili e la casa, la città, l‟alimentazione;
alcuni piatti francesi;
stati d‟animo e sentimenti.
Comunicazione:
domandare e dare informazioni complete sull‟identità, chiedere di ripetere, chiedere e dire
ciò che piace e ciò che non piace, descrivere l‟aspetto fisico di una persona, descrivere il
carattere di una persona, salutare, chiedere e dire, domandare il nome/ dire il proprio nome,
presentare qualcuno, domandare e dire l‟età, identificare le persone, identificare gli oggetti,
domandare e dire la nazionalità e la provenienza;
proporre di fare qualcosa, accettare/rifiutare una proposta, esprimere un obbligo o un
divieto, descrivere un oggetto;
proporre di fare qualcosa, accettare/rifiutare una proposta, esprimere un obbligo o un
divieto, descrivere un oggetto;
descrivere un‟abitazione, domandare/indicare la direzione, domandare un favore,
accettare/rifiutare di fare un favore, domandare e dire il prezzo;
prendere/fare un ordine al ristirante, raccontare degli eventi del passato, telefonare/passare
una telefonata, raccontare degli eventi del passato precisando le circostanze, esprimere il
buon ed il cattivo umore, l‟inquietudine e la sorpresa, rassicurare qualcuno.
L‟apprendimento della comunicazione avviene attraverso dialoghi e/o giochi di ruolo e brani di
comprensione orale.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
62
Civiltà: Gli argomenti di civiltà riguarderanno gli aspetti relativi al paese di cui si studia la lingua,
con particolare riferimento all‟ambito sociale, di attualità, film, video ecc. Verranno presentati
dialoghi e semplici brani relativi ai principali aspetti della cultura francese.
Alcuni argomenti di civiltà trattati in classe dovranno essere rielaborati attraverso lavori di gruppo
(circa 4 studenti per gruppo).
CLASSE SECONDA ISTITUTO TECNICO
Grammatica:
il futuro semplice, i pronomi indefiniti (1), i pronomi relativi dont e où, i pronomi personali
complemento e la loro posizione, i verbi traduire e rire;
i pronomi indefiniti (2), i pronomi dimostrativi, i pronomi dimostrativi neutri, il futuro
anteriore;
i pronomi possessivi, gli avverbi in –ment, le forme verbali impersonali;
il condizionale presente, il condizionale passato, i pronomi interrogativi variabili e
invariabili, i verbi craindre e joindre;
il sistema ipotetico, il participio presente ed il gerundio, la proposizione subordinata di causa
e di conseguenza;
il comparativo degli aggettivi, degli avverbi, dei sostantivi e dei verbi. Il superlativo relativo
e assoluto;
la formazione e l‟uso del congiuntivo presente, la forma passiva, i verbo battre e se taire;
i pronomi personali doppi, la proposizione subordinata di scopo;
l‟interrogativa indiretta, il discorso indiretto, il passato remoto;
le proposizioni subordinate temporali, le proposizioni subordinate di concessine e di
opposizione;
Comunicazione e lessico:
esprimere un‟azione futura, precisare i dettagli di un viaggio;
formulare promesse e impegni, fare previsioni;
fare rimproveri/protestare, riconoscere i propri torti e scusarsi, rifiutare la responsabilità,
calmare;
parlare di salute, dare consigli, chiedere il permesso, accordare/rifiutare il permesso;
esprimere ipotesi, cause e conseguenze;
chiedere informazioni, esprimere l‟identità, la somiglianza, la differenza;
esprimere sentimenti, la certezza, l‟incertezza, la probabilità, la possibilità e l‟impossibilità;
chiedere e dire lo scopo di qualcosa, chiedere e dare spiegazioni;
esprimere le proprie competenza e capacità, parlare di lavoro, raccontare eventi passati;
prendere/chiedere/dare la parola, giustificare le proprie opinioni, argomentare.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
63
L‟apprendimento della comunicazione avviene attraverso dialoghi e/o giochi di ruolo e brani di
comprensione orale.
Civiltà: Gli argomenti di civiltà riguarderanno gli aspetti relativi al paese di cui si studia la lingua,
con particolare riferimento all‟ambito sociale, di attualità, film, video ecc.. Verranno presentati
dialoghi e brani relativi ai principali aspetti della cultura francese.
Alcuni argomenti di civiltà trattati in classe dovranno essere rielaborati attraverso lavori di gruppo
(circa 4 studenti per gruppo).
PROGRAMMMAZIONE SECONDO BIENNIO
CLASSE TERZA ISTITUTO TECNICO
SECONDA LINGUA STRANIERA (FRANCESE)
COMMERCE:
Découvrir l’entreprise :
la lettre commerciale et ses parties ;
l‟entreprise et la communication externe.
Le Marketing:
le lancement d‟un produit.
L’offre et la négociation:
les informations commerciales et les appels d‟offres ;
les conditions de paiement et de livraison.
La commande:
la commande et la confirmation de commande;
modification et annulation de la commande.
COMMUNICATION ET LEXIQUE:
Les outils de communication interne et externe :
informer le personnel ;
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
64
présenter un courrier, un courriel ou une télécopie ;
accueillir au téléphone ;
présenter un nouveau produit ;
demander des informations ;
répondre à une demande d‟informations, de devis, à un appel d‟offre ;
confirmer une commande ;
adresser une facture proforma ;
proposer, demander et répondre des modifications à une commande ;
répondre favorablement ou refuser une demande d‟annulation ;
demander et répondre à une demande de tarifs ;
annoncer un retard d‟expédition;
adresser des documents de transport;
adresser et répondre à une réclamation.
L‟apprendimento della comunicazione avviene attraverso dialoghi e/o giochi di ruolo, esercizi di
completamento, di traduzione, di comprensione scritta e orale.
CIVILISATION: verranno affrontati i principali aspetti della cultura francese, con particolare
attenzione agli argomenti di attualità, nonché alcuni cenni sulla vita politica e storica della Francia.
Alcuni argomenti di civiltà trattati in classe dovranno essere rielaborati attraverso lavori di gruppo
(circa 4 studenti per gruppo).
CLASSE QUARTA ISTITUTO TECNICO
SECONDA LINGUA STRANIERA (FRANCESE)
COMMERCE:
La livraison:
la demande de tarifs ;
l‟expédition des marchandises ;
les réclamations.
Le partenariat commercial:
la force de vente;
la franchise;
Le règlement:
la facturation;
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
65
les délais et els rappels de paiement;
COMMUNICATION ET LEXIQUE:
demander des tarifs;
répondre à une demande de tarifs;
annoncer un retard d‟expédition;
adresser un bon de livraison;
adresser des documents de transport;
adresser et répondre à une réclamation;
proposer un contrat de distribution;
présenter un nouveau distributeur;
proposer un contrat de franchise;
répondre à une proposition de franchise;
adresser une facture;
signaler une erreur de facturation;
faire et répondre à une réclamation
demander, négocier, refuser et solliciter un délai de paiement;
L‟apprendimento della comunicazione avviene attraverso dialoghi e/o giochi di ruolo,
esercizi di completamento, di traduzione, di comprensione e produzione scritta e orale.
CIVILISATION: verranno affrontati i principali aspetti della cultura francese, con
particolare attenzione agli argomenti di attualità, nonché alcuni cenni sulla vita politica e
storica della Francia.
Alcuni argomenti di civiltà trattati in classe dovranno essere rielaborati attraverso lavori di
gruppo (circa 4 studenti per gruppo).
PROGRAMMMAZIONE
CLASSE QUINTA ISTITUTO TECNICO
SECONDA LINGUA STRANIERA (FRANCESE)
COMMERCE:
Ripasso e approfondimento di tutti gli argomenti di commercio studiati nel secondo biennio.
Argomenti del quinto anno:
Banques et assurances:
les services bancaires;
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
66
les assurances.
Exporter ses produits :
le crédit documentaire ;
l‟exportation des produits ;
Présenter un CV
COMMUNICATION ET LEXIQUE :
renseigner sur les services bancaires ;
exploiter un document bancaire ;
modifier une police d‟assurance ;
adresser une demande de certificat d‟assurance ;
adresser un formulaire d‟ouverture de crédit documentaire ;
adresser et répondre à une demande d‟offre ;
demander l‟envoi d‟une facture proforma ;
annoncer l‟envoi des documents ;
adresser une demande de dédouanement des marchandises
adresser une lettre de motivation ;
présenter un CV européen.
L‟apprendimento della comunicazione avviene attraverso dialoghi e/o giochi di ruolo,
esercizi di completamento, di traduzione, di comprensione con domande aperte e a risposta
multipla e produzione scritta e orale.
CIVILISATION: verranno affrontati i principali aspetti della cultura francese, con
particolare attenzione agli argomenti di attualità, nonché alcuni cenni sulla vita politica e
storica della Francia.
Alcuni argomenti di civiltà trattati in classe dovranno essere rielaborati attraverso lavori di
gruppo (circa 4 studenti per gruppo).
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
67
DIPARTIMENTO DI STORIA E FILOSOFIA INTRODUZIONE
L‟insegnamento della Storia e della Filosofia, unitamente alle previste integrazioni di Cittadinanza e
Costituzione, non può in alcun modo essere inteso come trasmissione di nozioni in sé compiute, ma come
sollecitazione a riflettere, a porsi domande e a cercare soluzioni, a pensare cioè “filosoficamente”. Questo
accade in primo luogo attraverso il dialogo, vero e proprio cuore della filosofia nella sua origine socratica.
Durante le ore di Storia e Filosofia si tenderà perciò alla creazione di un ambiente verbalizzato inteso a
favorire l‟espressione degli alunni in tutte le circostanze. L‟organizzazione del curriculum, per quanto
predefinita, accoglierà comunque il rischio della imprevedibilità dato dal fattore umano, dai bisogni
formativi e dagli interessi che si evidenzieranno nel corso della interazione comunicativa, dalle particolari
dinamiche relazionali che si verranno a creare durante l‟anno all‟interno delle classi.
Per quanto riguarda l‟insegnamento della Filosofia, pur rimanendo identici gli argomenti, si cercherà
naturalmente di tener conto della specificità dei vari indirizzi, privilegiando nel Liceo Scientifico gli aspetti
relativi alla storia della scienza ed all‟epistemologia, nel Liceo Linguistico le tematiche relative a tale ambito
e nel Liceo Artistico problematiche proprie dell‟estetica come disciplina filosofica. Nel Liceo Scientifico,
infine, i vari argomenti potranno godere di una più ampia trattazione disponendo l‟insegnante di un maggior
numero di ore settimanali (tre anziché due).
COMPETENZE E ABILITÀ
Competenze
• Domandare: saper porre domande filosofiche, problematizzare le nozioni e le tesi apprese.
• Interpretare: sapere analizzare e interpretare un testo filosofico, sia in termini argomentativi, sia in termini
di contestualizzazione storica e culturale.
• Argomentare: sapersi avvalere delle tecniche argomentative, analizzare i concetti e saperne sviluppare le
implicazioni, sapere costruire delle sintesi, giustificare delle tesi.
• Criticare: sviluppare la riflessione personale, sapere cogliere le debolezze delle argomentazioni studiate, le
difficoltà dei problemi aperti, esercitare uno spirito critico nei confronti di ogni teoria o tradizione.
• Conoscere: avere una buona conoscenza dei punti nodali dello sviluppo storico del pensiero filosofico;
sapersi orientare nei terreni fondamentali della filosofia: ontologia, etica, conoscenza, logica, filosofia della
scienza, estetica, politica (quest‟ultima in rapporto con Cittadinanza e Costituzione).
• Esprimersi: sapere usare il lessico e le categorie specifiche della disciplina.
Abilità
• Sapere prendere parte a una discussione filosofica.
• Sapere fare ed esporre una relazione filosofica.
• Sapere scrivere un testo di argomento filosofico.
CONOSCENZE E CONTENUTI
Tenendo conto delle indicazioni ministeriali per il secondo biennio e per il quinto anno vengono individuati i
contenuti considerati irrinunciabili:
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
68
FILOSOFIA
Per il terzo anno:
la filosofia presocratica e la sofistica;
il pensiero di Socrate, Platone e Aristotele;
la filosofia nell‟età ellenistica;
la patristica e Agostino;
la scolastica e Tommaso.
Per il quarto anno:
la filosofia dell‟Umanesimo e del Rinascimento;
la rivoluzione scientifica e Galilei;
il razionalismo: Cartesio e Spinoza;
L‟empirismo: Locke e Hume;
L‟Illuminismo;
Il criticismo di Kant;
l‟idealismo tedesco con particolari riferimenti a Hegel.
Per il quinto anno:
Le reazioni all‟hegelismo: Schopenhauer, Kierkegaard, Marx;
il positivismo;
il pensiero di Nietzsche;
almeno quattro autori o problemi della filosofia del Novecento indicativi di ambiti scelti tra i seguenti:
a) Husserl e la fenomenologia; b) Freud e la psicanalisi; c) Heidegger e l‟esistenzialismo; d) il neoidealismo
italiano e) Wittgenstein e la filosofia analitica; f) vitalismo e pragmatismo; g) la filosofia d'ispirazione
cristiana e la nuova teologia; h) interpretazioni e sviluppi del marxismo, in particolare di quello italiano; i)
temi e problemi di filosofia politica; l) gli sviluppi della riflessione epistemologica; i) la filosofia del
linguaggio; l) l'ermeneutica filosofica.
STORIA
Per il terzo anno:
i diversi aspetti della rinascita dell‟XI secolo;
i poteri universali (Papato e Impero);
comuni e monarchie; la Chiesa e i movimenti religiosi;
società ed economia nell‟Europa basso medievale;
la crisi dei poteri universali e l‟avvento delle monarchie territoriali e delle Signorie;
le scoperte geografiche e le loro conseguenze;
la definitiva crisi dell‟unità religiosa dell‟Europa.
Per il quarto anno:
la costruzione degli stati moderni e l‟assolutismo;
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
69
lo sviluppo dell‟economia fino alla rivoluzione industriale;
le rivoluzioni politiche del Sei-Settecento (inglese, americana, francese);
l‟età napoleonica e la Restaurazione;
il problema della nazionalità nell‟Ottocento,
il Risorgimento italiano e l‟Italia unita;
l‟Occidente degli Stati-Nazione;
la questione sociale e il movimento operaio;
la seconda rivoluzione industriale;
l‟imperialismo e il nazionalismo;
lo sviluppo dello Stato italiano fino alla fine dell‟Ottocento.
Per il quinto anno:
l‟inizio della società di massa in Occidente;
l‟età giolittiana; la prima guerra mondiale;
la rivoluzione russa e l‟URSS da Lenin a Stalin;
la crisi del dopoguerra;
il fascismo;
la crisi del ‟29 e le sue conseguenze negli Stati Uniti e nel mondo;
il nazismo;
la seconda guerra mondiale;
l‟Italia repubblicana;
aspetti del II dopoguerra.
VERIFICHE E VALUTAZIONE
Per quanto riguarda gli aspetti delle verifiche e della valutazione si dovrà tener conto del fatto che sia per
Filosofia che per Storia il ricorso a prove scritte valutabili, legittimato dal Collegio Docenti, sarà lasciato alla
discrezione del singolo insegnante. Esse vengono pertanto utilizzate per sostituire o per integrare una
interrogazione orale. Tenendo conto di ciò, e delle competenze che l‟alunno dovrà raggiungere, si
individuano gli aspetti che dovranno sempre essere presi in considerazione per giungere a formulare una
proposta valutativa:
1- Pertinenza
2- Conoscenza dei contenuti
3- Chiarezza espositiva
4- Efficacia argomentativa
5- Capacità di realizzare collegamenti
6- Capacità di analisi e di sintesi
7- Capacità di svolgere considerazioni critiche
8- Originalità
Il livello di sufficienza viene fissato in relazione ad una comprensione corretta dei contenti essenziali e
ad una sufficiente chiarezza espositiva.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
70
DIPARTIMENTO DI MATEMATICA
E FISICA
LICEO SCIENTIFICO
CURRICOLO di MATEMATICA PRIMO BIENNIO
Obiettivi finali di apprendimento
Alla conclusione del primo biennio liceale lo studente dovrà possedere le conoscenze e le competenze di cui
sotto, e, in particolare, dovrà essere in grado di:
a. utilizzare tecniche e procedure del calcolo aritmetico, algebrico e letterale avvalendosi anche della forma
grafica;
b. conoscere, confrontare e analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni;
c. risolvere problemi individuando le strategie appropriate;
d. analizzare dati ed interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi usando
consapevolmente gli strumenti di calcolo introdotti;
e. utilizzare consapevolmente il linguaggio simbolico specifico.
CLASSE I
Competenze
Saper risolvere problemi numerici in N, Z e Q
Usare in modo consapevole l‟insiemistica e saper eseguire operazioni fra insiemi
Sapere usare i connettivi logici e i quantificatori
Riconoscere il concetto di funzione nei diversi ambiti in cui è applicato
Sapere determinare le proprietà delle funzioni
Saper effettuare operazioni tra polinomi
Saper scomporre un polinomio
Saper semplificare e operare con le frazioni algebriche
Saper risolvere un‟equazione o una disequazione di I grado
Saper risolvere problemi con le equazioni
Saper rappresentare, confrontare e analizzare figure geometriche nel piano
Saper ragionare correttamente e sviluppare dimostrazioni
Saper usare i criteri di congruenza nelle dimostrazioni
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
71
Contenuti
- I numeri naturali e i numeri interi
- I numeri razionali
- Gli insiemi e la logica
- Le relazioni binarie e le funzioni
- Monomi e polinomi
- La scomposizione di polinomi in fattori e le frazioni algebriche
- Le equazioni lineari
- Problemi risolubili con equazioni di I grado
- Equazioni riconducibili a equazioni lineari; equazioni letterali
- Le disequazioni lineari
- I fondamenti della geometria euclidea
- I triangoli
- Le rette perpendicolari e parallele
- Parallelogrammi e trapezi.
- Le corrispondenze in un fascio di rette parallele
- Introduzione alla statistica
CLASSE II
Competenze
Saper interpretare graficamente un‟equazione e un sistema lineare in due incognite
Saper risolvere problemi che hanno come modelli sistemi in due incognite
Saper semplificare i radicali con consapevolezza dell‟uso del valore assoluto
Saper semplificare espressioni irrazionali e razionalizzare il risultato
Saper determinare gli zeri e il segno di un polinomio di II grado o di grado superiore
Saper risolvere problemi di secondo grado con l‟uso dei teoremi di Pitagora ed Euclide
Saper utilizzare il teorema di Talete e i criteri di similitudine nelle dimostrazioni
Saper applicare le proprietà di corde, angoli al centro e alla circonferenza, tangenti, per risolvere
problemi e dimostrare teoremi
Saper rappresentare ed analizzare, in diversi modi, un insieme di dati
Contenuti
- Ripasso di equazioni e di disequazioni di I grado o di grado superiore scomponibili in fattori di I
grado e di sistemi di disequazioni intere o frazionarie
- Sistemi di equazioni di I grado
- Problemi di I grado
- Numeri reali
- Radicali
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
72
- Numeri immaginari e numeri complessi
- Equazioni e disequazioni di II grado
- Equazioni e disequazioni binomie, trinomie, biquadratiche, reciproche; equazioni irrazionali
- Sistemi di II grado o di grado superiore
- Risoluzione di problemi geometrici di II grado o di grado superiore
- Trasformazioni geometriche
- Luoghi geometrici
- Circonferenza e cerchio
- Poligoni inscritti e circoscritti ad una circonferenza
- Equivalenza delle figure geometriche; teoremi di Euclide e di Pitagora
- Misura delle grandezze
- Rapporti e proporzioni
- Classi di grandezze direttamente o inversamente proporzionali
- Similitudine tra figure piane
- Aree dei poligoni; applicazioni dell‟algebra alla geometria
- Elementi di statistica descrittiva
SECONDO BIENNIO
Obiettivi finali di apprendimento
Alla conclusione del secondo biennio liceale lo studente dovrà possedere le conoscenze e le abilità
minime di cui sotto, cronologicamente ed indicativamente ordinate per anno di corso, e dovrà essere in
grado di:
a) esibire dimostrazioni all‟interno di sistemi assiomatici;
b) operare correttamente con il simbolismo matematico;
c) affrontare situazioni problematiche di varia natura avvalendosi di modelli matematici per la loro
rappresentazione e successiva soluzione;
d) risolvere problemi geometrici per via sintetica o analitica;
e) utilizzare gli strumenti matematici di base per lo studio dei fenomeni fisici
Classe III
Competenze
Saper risolvere disequazioni e sistemi di disequazioni di vario tipo
Saper risolvere problemi di geometria analitica relativi alla retta e alle coniche (grafico, equazione,
tangenti)
Saper risolvere equazioni e disequazioni esponenziali e logaritmiche (in maniera esatta o per via
grafica)
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
73
Saper fornire informazioni quali campo di esistenza, annullamento e segno, di funzioni algebriche,
esponenziali e logaritmiche
Saper determinare gli indicatori statistici mediante differenze e rapporti
Saper analizzare la dipendenza, la regressione e la correlazione di dati statistici
Contenuti
- Equazioni e disequazioni: ripasso, disequazioni irrazionali e con valori assoluti
- Funzioni: ripasso, puntualizzazioni e approfondimenti
- Piano cartesiano, retta e fasci di rette
- Coniche: circonferenza, parabola, ellisse, iperbole
- Esponenziali e logaritmi
- La statistica
- L‟interpolazione, la regressione, la correlazione
Classe IV
Competenze
Saper manipolare le espressioni contenenti funzioni goniometriche
Saper risolvere equazioni e disequazioni goniometriche
Saper risolvere per via algebrica problemi di geometria piana
Saper semplificare espressioni coi numeri complessi
Saper risolvere equazioni in campo complesso
Saper risolvere problemi di geometria piana applicando le trasformazioni geometriche
Saper utilizzare le proprietà degli enti geometrici dello spazio
Saper risolvere problemi di geometria solida
Saper risolvere problemi col calcolo combinatorio
Saper calcolare la probabilità di eventi
Contenuti
- Funzioni goniometriche e loro caratteristiche, funzioni inverse
- Formule goniometriche
- Equazioni e le disequazioni goniometriche
- La Trigonometria
- Numeri complessi e coordinate polari
- Lo spazio
- Geometria analitica dello spazio (cenni)
- Trasformazioni geometriche
- Calcolo combinatorio
- Calcolo delle probabilità
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
74
QUINTO ANNO
Obiettivi finali di apprendimento
Alla conclusione del quinto anno del corso liceale lo studente dovrà possedere le conoscenze e le abilità di
cui sotto e dovrà essere in grado di:
a) operare correttamente con il linguaggio dell‟analisi matematica;
b) affrontare situazioni problematiche di varia natura avvalendosi di modelli matematici per la loro
rappresentazione e successiva soluzione;
c) utilizzare correttamente il calcolo differenziale ed integrale, anche in applicazione allo studio dei sistemi
fisici.
d) affrontare con successo la II prova dell‟Esame di Stato.
Classe V
Competenze
Saper individuare le caratteristiche fondamentali di una funzione
Saper verificare e calcolare il limite di una funzione
Saper applicare i teoremi sulle funzioni continue
Calcolare la derivata di una funzione
Saper utilizzare i teoremi fondamentali del calcolo differenziale
Saper risolvere problemi di massimo e minimo
Saper eseguire lo studio completo di una funzione e determinarne il grafico
Saper calcolare l‟integrale indefinito e definito di una funzione
Saper calcolare aree di figure piane, aree e volumi di solidi (di rotazione e non)
Saper risolvere problemi fisici utilizzando le equazioni differenziali
Saper utilizzare le distribuzioni di probabilità
Saper calcolare valor medio e varianza nelle diverse distribuzioni
Contenuti
Le funzioni e le loro proprietà
I limiti delle funzioni
Il calcolo dei limiti
Le successioni e le serie
La derivata di una funzione
I teoremi del calcolo differenziale
I massimi, i minimi e i flessi
Lo studio delle funzioni
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
75
Gli integrali indefiniti
Gli integrali definiti
Le equazioni differenziali
Le distribuzioni di probabilità
Le Geometrie e i fondamenti
LICEO SCIENTIFICO
OBIETTIVI MINIMI di MATEMATICA
CLASSE I
Operare con gli insiemi, conoscere i concetti di relazione e di funzione, operare negli insiemi numerici N, Z,
Q, calcolare espressioni, operare con monomi e polinomi, applicare i prodotti notevoli, scomporre in fattori
un polinomio mediante raccoglimento a fattor comune e mediante i prodotti notevoli, semplificare semplici
frazioni algebriche, risolvere equazioni e disequazioni di primo grado intere e fratte; individuare ipotesi e tesi
di un teorema e dimostrare qualche semplice proprietà di geometria, conoscere e utilizzare le caratteristiche
di segmenti , angoli, triangoli notevoli, rette parallele, parallelogrammi, il concetto di congruenza e di
isometria; risolvere semplici problemi relativi agli argomenti svolti, comunicare usando in modo appropriato
il linguaggio matematico.
CLASSE II
Risolvere sistemi e semplici problemi di primo grado; eseguire le operazioni con i radicali; risolvere
equazioni, disequazioni e sistemi di secondo grado, risolvere semplici equazioni irrazionali e con i valori
assoluti; conoscere i criteri di similitudine dei triangoli, la definizione le proprietà di circonferenza e
cerchio, poligoni inscritti, circoscritti, regolari, conoscere le definizioni di base relative all‟equivalenza delle
superfici piane e le applicazioni fondamentali, i teoremi di Euclide e di Pitagora; conoscere le trasformazioni
geometriche nel piano euclideo; risolvere semplici problemi relativi agli argomenti svolti, comunicare
usando in modo appropriato il linguaggio matematico.
CLASSE III
Conoscere gli argomenti essenziali del biennio; saper utilizzare in modo sufficientemente sicuro e ragionato
il calcolo algebrico; saper finalizzare il calcolo algebrico alla risoluzione di problemi; saper portare a
conclusione la risoluzione di problemi di geometria analitica non particolarmente complessi, ma che
contemplino almeno la determinazione di rette tangenti a coniche; conoscere le proprietà delle funzioni
esponenziali e logaritmiche ed il loro andamento, risolvere equazioni e disequazioni esponenziali e
logaritmiche; saper fornire informazioni quali campo di esistenza, annullamento e segno,di semplici funzioni
algebriche, esponenziali e logaritmiche; comunicare usando in modo appropriato il linguaggio matematico.
CLASSE IV
Conoscere gli argomenti essenziali degli anni precedenti; saper comprendere il concetto di funzione
goniometrica; conoscere le funzioni goniometriche fondamentali, le loro inverse, le relazioni fondamentali
della goniometria; conoscere le formule goniometriche che collegano le funzioni goniometriche di diversi
angoli in relazione tra loro; saper risolvere equazioni e disequazioni goniometriche elementari e ad esse
riconducibili; conoscere le relazioni fondamentali tra lati ed angoli nei triangoli rettangoli, il teorema della
corda, i teoremi fondamentali sui triangoli qualunque, saper risolvere problemi di geometria euclidea non
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
76
particolarmente complessi con incognita angolare; conoscere l‟insieme e saper rapportare ad esso
l‟insieme ; conoscere le trasformazioni del piano più rilevanti quali simmetrie centrali e assiali e rotazioni
e conoscere le formule relative di trasformazione; conoscere gli elementi fondamentali del calcolo
combinatorio; conoscere il concetto di probabilità, la sua definizione, le sue proprietà di base, e saperla
calcolare in alcuni semplici casi; comunicare usando in modo appropriato il linguaggio matematico.
CLASSE V
Conoscere gli argomenti essenziali degli anni precedenti ; conoscere gli operatori fondamentali dell‟Analisi
Matematica, quali limite, derivata, integrale , le loro proprietà e saperli interpretare in modo concettualmente
corretto; saper calcolare limiti di funzioni che comportino l‟uso di strategie trattate in classe; saper calcolare
la derivata di una funzione; saper utilizzare tali concetti per studiare l‟andamento di una funzione nel suo
dominio e costruirne il grafico; saper calcolare integrali di funzioni che si riferiscano a casi esaminati in
classe; conoscere la relazione che intercorre tra integrale definito e indefinito nelle linee fondamentali,
utilizzare tale relazione per il calcolo degli integrali definiti, saper utilizzare il calcolo degli integrali definiti
per il calcolo di semplici aree e volumi di solidi particolari; saper risolvere semplici equazioni differenziali;
conoscere le proprietà delle variabili casuali discrete e continue e le caratteristiche di alcune funzioni di
distribuzione di probabilità; comunicare usando in modo appropriato il linguaggio matematico.
LICEO LINGUISTICO E ARTISTICO
CURRICOLO di MATEMATICA
Al termine del percorso lo studente conoscerà i concetti e i metodi della matematica, sia interni alla
disciplina stessa sia per la comprensione e previsione di semplici fenomeni, in particolare del mondo fisico.
Saprà quindi inquadrare le varie teorie matematiche nel contesto storico in cui si sono sviluppate acquisendo
la relazione tra il pensiero matematico e il contesto storico – filosofico. In particolare lo studente avrà
acquisito l'importanza dei tre principali momenti del pensiero matematico: la matematica nella civiltà greca,
il calcolo infinitesimale nato dalla rivoluzione scientifica del '600, la matematica moderna che porta alla
creazione di modelli matematici.
CLASSE I
Competenze
Riconoscere insiemi e saperli rappresentare
Saper utilizzare i simboli del linguaggio insiemistico
Saper operare con gli insiemi
Acquisire il concetto di funzione
Saper rappresentare semplici funzioni sul piano cartesiano ortogonale
Saper utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo numerico
Saper utilizzare le tecniche del calcolo aritmetico anche in contesti reali
Saper utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo letterale
Saper eseguire la scomposizione di polinomi
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
77
Saper risolvere equazioni lineari intere e verificare la correttezza dei procedimenti usati
Riconoscere i principali enti geometrici e comprendere i principali passaggi logici di una
dimostrazione
Saper analizzare dati ed interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi
Contenuti
- Gli insiemi
- I numeri interi relativi
- I numeri razionali relativi
- Relazioni e funzioni
- Monomi e polinomi
- La divisione tra polinomi
- La scomposizione in fattori di polinomi
- Le equazioni lineari intere
- La geometria euclidea
- I triangoli e i criteri di congruenza
- Parallelismo e perpendicolarità
- Introduzione alla statistica
CLASSE II
Competenze
Saper utilizzare in modo corretto la scomposizione di polinomi
Saper operare con frazioni algebriche
Saper applicare le conoscenze sulle frazioni algebriche in altri contesti
Comprendere il significato di sistema
Saper risolvere sistemi lineari
Saper utilizzare le strategie appropriate per la risoluzione di problemi
Acquisire una conoscenza intuitiva dei numeri reali
Saper operare con i radicali
Saper riconoscere poligoni equiscomposti e saper applicare i criteri di equivalenza
Saper applicare i teoremi di Pitagora ed Euclide
Saper riconoscere grandezze proporzionali
Saper riconoscere figure simili con particolare riferimento ai triangoli
Saper utilizzare la nozione di probabilità
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
78
Contenuti
- Le frazioni algebriche
- Le equazioni fratte
- Le disequazioni intere e fratte
- I sistemi lineari
- Il piano cartesiano; rappresentazione della funzione lineare e risoluzione grafica di sistemi
lineari
- I numeri reali e i radicali
- Le isometrie nel piano
- I parallelogrammi ed i trapezi
- L‟equivalenza dei poligono
- Grandezze proporzionali (cenni)
- La similitudine dei triangoli (cenni)
- Introduzione alla probabilità
CLASSE III
Competenze
Conoscere le funzioni quadratiche e saper operare con esse anche nella risoluzione di
problemi
Saper far uso del metodo delle coordinate cartesiane, mediante la rappresentazione di punti e
rette nel piano e le proprietà di parallelismo e perpendicolarità
Conoscere le funzioni quadratiche e saper operare con esse anche nella risoluzione di
problemi
Contenuti
- Le equazioni di II grado
- Le equazioni di grado superiore al secondo
- I sistemi di grado superiore al primo
- Le disequazioni di II grado
- La circonferenza, i poligoni inscritti e circoscritti
- La retta nel piano cartesiano
- La parabola
- La circonferenza
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
79
CLASSE IV
Competenze
Conoscere le definizioni e le proprietà delle funzioni circolari e saperle utilizzare in semplici
esercizi
Saper applicare i teoremi fondamentali nella risoluzione dei triangoli rettangoli
Costruire semplici modelli di crescita e decrescita esponenziale
Contenuti
- L‟ellisse e l‟iperbole
- Le funzioni goniometriche
- Le equazioni e le disequazioni goniometriche
- La trigonometria
- Le funzioni esponenziali e logaritmiche
- Risoluzione di semplici equazioni esponenziali e logaritmiche
CLASSE V
Competenze
Conoscere e saper operare con i concetti di funzione, limite e calcolo infinitesimale
Contenuti
- Le funzioni e le loro proprietà
- I limiti
- Le funzioni e la continuità
- La derivata di una funzione
- Studio di funzione
LICEO LINGUISTICO E ARTISTICO
OBIETTIVI MINIMI DI MATEMATICA
CLASSE I
Conoscere nei loro aspetti principali tutti gli argomenti svolti dal punto di vista teorico;
Conoscere ed applicare le operazioni tra insiemi;
Conoscere il concetto di funzione , legato alla proporzionalità diretta e inversa;
Saper risolvere espressioni in Q, applicando le proprietà dove necessario;
Saper risolvere semplici espressioni contenenti monomi e polinomi fino ai prodotti notevoli e la
divisione tra polinomi;
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
80
Saper applicare le scomposizioni fondamentali ;
Saper risolvere e verificare equazioni di primo grado intere;
Saper risolvere semplici problemi di vario genere con l‟utilizzo di equazioni;
Conoscere i concetti fondamentali della geometria euclidea;
Conoscere i triangoli, le loro proprietà e i relativi criteri;
Conoscere il concetto di parallelismo e perpendicolarità
CLASSE II
Conoscere nei loro aspetti principali tutti gli argomenti svolti dal punto di vista teorico;
Operare con le frazioni algebriche;
Risolvere semplici equazioni frazionarie;
Risolvere semplici disequazioni intere e frazionarie e a sistema;
Risolvere semplici sistemi lineari;
Conoscere il piano cartesiano;
Saper rappresentare la funzione lineare e risolvere graficamente i sistemi lineari;
Saper stabilire il campo di esistenza di un radicale e operare con i radicali quadratici;
Conoscere le isometrie nel piano;
Conoscere le proprietà dei parallelogrammi e dei trapezi;
Conoscere l‟equivalenza tra i poligoni, in particolare i teoremi di Pitagora ed Euclide
CLASSE III
Conoscere nei loro aspetti principali tutti gli argomenti svolti dal punto di vista teorico;
Risolvere semplici equazioni di secondo grado intere; saper scomporre un trinomio di secondo
grado;
Risolvere semplici equazioni di grado superiore al secondo;
Saper riconoscere e risolvere semplici sistemi di grado superiore al primo;
Risolvere semplici disequazioni di secondo grado intere e fratte;
Calcolare la distanza tra due punti e determinare il punto medio di un segmento;
Individuare rette parallele e perpendicolari;
Scrivere l‟equazione di una retta per un punto (noto il coefficiente angolare) e per due punti;
Tracciare il grafico di una parabola di data equazione;
Determinare l‟equazione di una parabola dati alcuni elementi;
Stabilire la posizione reciproca di rette e parabole;
Tracciare il grafico di circonferenze di date equazioni;
Determinare le equazioni di circonferenze dati alcuni semplici elementi;
Determinare la posizione reciproca tra rette e circonferenze;
Conoscere la teoria riguardante la circonferenza e i poligoni inscritti e circoscritti.
CLASSE IV
Conoscere nei loro aspetti principali tutti gli argomenti svolti dal punto di vista teorico;
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
81
Tracciare il grafico di ellissi ed iperboli di date equazioni;
Determinare le equazioni di ellissi ed iperboli dati alcuni semplici elementi;
Determinare la posizione reciproca tra rette e ellissi o iperboli con calcoli semplici;
Conoscere e rappresentare graficamente le funzioni goniometriche;
Conoscere le relazioni fondamentali della goniometria;
Conoscere e saper utilizzare gli archi associati;
Risolvere semplici equazioni goniometriche elementari;
Conoscere i principali teoremi della trigonometria;
Risolvere semplici problemi relativi a triangoli rettangoli e qualsiasi;
Conoscere il grafico di funzioni esponenziali e logaritmiche;
Applicare le proprietà dei logaritmi;
Risolvere semplici equazioni e disequazioni esponenziali;
Risolvere semplici equazioni e disequazioni logaritmiche.
CLASSE V
Conoscere nei loro aspetti principali tutti gli argomenti svolti dal punto di vista teorico;
Individuare dominio, segno, iniettività, suriettività, biettività, (dis)parità, (de)crescenza,
periodicità, funzione inversa di una semplice funzione;
Comprendere il concetto di limite;
Saper dedurre limiti dall‟osservazione dei grafici delle funzioni;
Eliminazione di semplici forme indeterminate;
Studiare la continuità o discontinuità di una semplice funzione in un punto;
Calcolare gli asintoti verticali ed orizzontali di una funzione;
Calcolare la derivata di una funzione mediante la definizione;
Calcolare la retta tangente al grafico di una funzione;
Calcolare la derivata di semplici funzioni mediante le derivate fondamentali e le regole di
derivazione;
Conoscere i teoremi di Lagrange, di Rolle, di Cauchy, di De L‟Hospital;
Determinare gli intervalli di (de)crescenza di una funzione mediante la derivata prima;
Determinare i massimi e i minimi mediante la derivata prima;
Determinare i flessi mediante la derivata seconda;
Tracciare il grafico di una funzione razionale intera o fratta.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
82
ISTITUTO SUPERIORE “A. OMODEO”
LICEO SCIENTIFICO
CURRICOLO di FISICA
Il curricolo di Fisica del Liceo Scientifico si articola su un percorso quinquennale, consentendo l'acquisizione
di metodologie, conoscenze e competenze durante tutto il corso di studi. Risulta dunque evidente la natura
portante della materia e la possibilità di inquadrarla in un percorso culturale e storico interdisciplinare, così
come richiesto dalle nuove indicazioni della riforma. Le competenze generali e trasversali che uno studente
di Liceo Scientifico deve acquisire alla fine di tale percorso sono enunciate e motivate nei documenti
ministeriali. In particolare lo studente deve saper:
osservare e identificare fenomeni;
formulare ipotesi esplicative utilizzando modelli, analogie e leggi;
formalizzare un problema di fisica e applicare gli strumenti matematici e disciplinari rilevanti per la
sua risoluzione;
fare esperienza e rendere ragione del significato dei vari aspetti del metodo sperimentale,
comprendere e valutare le scelte scientifiche e tecnologiche che interessano la società in cui vive.
Tali competenze evidenziano la natura della disciplina e la sua importanza in un curricolo trasversale,
fornendo in linea di principio non solo una conoscenza scientifica di base, traguardo fondamentale da un
punto di vista culturale, ma anche una competenza volta al saper analizzare e risolvere problemi di natura
complessa e variegata.
Le conoscenze e le competenze che formano il curricolo vengono qui presentate dettagliatamente nella loro
sequenza temporale, tipica di una materia verticale come la Fisica. Per ogni anno si sono inoltre indicati
alcuni collegamenti con la matematica che risultano necessari per affrontare il curricolo di fisica; tali
argomenti verranno talvolta anticipati in forma sintetica dal docente di Fisica per poi essere sviluppati in
modo rigoroso e formale nel curricolo di Matematica e costituiscono, in ogni caso, un importante punto di
contatto interdisciplinare e culturale tra le due materie.
CLASSE I
Competenze
Saper operare con le grandezze fisiche e le loro unità di misura
Saper calcolare l‟errore di una misura
Saper rappresentare le leggi fisiche in quanto relazioni matematiche
Saper risolvere semplici equazioni e ricavare formule inverse
Saper operare con i vettori e con le loro componenti.
Saper risolvere problemi sull‟equilibrio di un punto materiale, di un corpo rigido, di un fluido
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
83
Contenuti
La misura: il fondamento della fisica
Elaborazione dei dati in fisica
Grandezze scalari e vettoriali e operazioni con esse
L‟equilibrio dei solidi
L‟equilibrio dei fluidi
CLASSE II
Competenze
Saper costruire diagrammi spazio-tempo e velocità-tempo relativi al moto di un corpo.
Saper risolvere problemi sul moto rettilineo uniforme e sul moto rettilineo uniformemente accelerato.
Saper applicare i principi della dinamica all'analisi ed alla risoluzione di situazioni reali e di problemi.
Saper determinare le immagini di specchi o lenti, sia per via geometrica che per via algebrica
Saper determinare la dilatazione termica lineare e volumica
Contenuti
Il moto rettilineo
I principi della dinamica
La luce e l‟ottica geometrica
Temperatura e calore
CLASSE III
Competenze
Saper risolvere problemi sul moto parabolico, sul moto circolare e sul moto armonico.
Saper applicare i principi di conservazione alla risoluzione di problemi di meccanica.
Saper analizzare un problema od una situazione fisica da un punto di vista energetico.
Saper analizzare e risolvere problemi di interazione meccanica tra oggetti puntiformi, determinare la
tipologia degli urti
Saper applicare a casi reali le leggi della gravitazione e saper collegare l'argomento con la forza peso
Saper analizzare qualitativamente l'applicazione del principio di Bernoulli ad oggetti reali.
Saper discutere il principio da un punto di vista energetico.
Saper analizzare un problema termico o termodinamico, anche da un punto di vista energetico.
Saper discutere l'equivalenza delle varie forme di energia e di scambi di energia.
Saper analizzare trasformazioni termodinamiche, anche usando il piano P-V
Saper discutere l'irreversibilità di determinati processi.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
84
Contenuti
Le leggi del moto
Moti circolari e oscillatori
Sistemi di riferimento inerziali e non inerziali
L‟energia meccanica
La quantità di moto e gli urti
Gravitazione universale
Momento di una forza, momento angolare e moto rotatorio
Fluidodinamica
I gas e la teoria cinetica
Il primo principio della termodinamica
Il secondo principio della termodinamica e l‟entropia
CLASSE IV
Competenze
Saper descrivere un fenomeno ondulatorio nello spazio e nel tempo,
Saper risolvere l'equazione delle onde in casi particolari,
Saper applicare i concetti della goniometria all'analisi della sovrapposizione di onde.
Saper descrivere un'onda acustica e determinarne le caratteristiche specifiche, saper analizzare e
risolvere problemi di acustica
Saper delineare le differenze e le similitudini tra campo elettrico e gravitazionale, anche in rapporto al
moto dei corpi
Saper determinare il campo elettrico ed i suoi effetti in contesti generali
Saper risolvere semplici circuiti elettrici
Saper discutere i fenomeni elettrici da un punto di vista energetico
Saper descrivere in modo rigoroso il concetto di campo.
Contenuti
Le proprietà dei moti ondulatori
Il suono
La carica e il campo elettrico
Il potenziale e la capacità
Correnti elettriche nei metalli
La conduzione elettrica nei fluidi e nel vuoto
Il potenziale e la capacità
Correnti elettriche nei metalli
La conduzione elettrica nei fluidi e nel vuoto
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
85
CLASSE V
Competenze
Saper cogliere le differenze sostanziali con il campo elettrico
Saper determinare il campo magnetico ed i suoi effetti in contesti generali
Saper descrivere quantitativamente il modo di cariche in campi elettrici e magnetici
Saper utilizzare la legge di Faraday per descrivere semplici fenomeni d'induzione e risolvere circuiti
dipendenti dal tempo
Saper descrivere un'onda elettromagnetica e derivarne le caratteristiche principali
Saper inquadrare in ambito storico e culturale la relatività
Saper risolvere semplici problemi di cinematica relativistica
Saper discutere i processi energetici che coinvolgono la trasformazione di massa, saper descrivere un
fenomeno in diversi sistemi di riferimento
Saper collocare nel contesto storico e culturale la fisica quantistica
Saper descrivere e discutere la natura duale della luce e della materia
Saper analizzare il difetto di massa del nucleo e l‟energia di legame.
Saper descrivere il fenomeno della radioattività e i processi di decadimento alfa, beta e gamma
Saper analizzare il decadimento radioattivo.
Saper analizzare i fenomeni della fissione e della fusione nucleare
Contenuti
Ripasso elettrostatica e correnti
Il magnetismo
L‟induzione elettromagnetica
Le onde elettromagnetiche
Ottica fisica
Lo spazio –tempo relativistico di Einstein
La massa- energia relativistica e la relatività generale
Le origini della fisica dei quanti
La meccanica quantistica dell‟atomo
Il nucleo e la radioattività
Le particelle elementari e le loro interazioni
OBIETTIVI MINIMI di FISICA
CLASSE I
Conoscere la terminologia essenziale della fisica, le definizioni delle grandezze fisiche e le loro unità di
misura; saper usare correttamente le unità di misura eseguendo opportunamente eventuali equivalenze;
rappresentare dati sperimentali e determinare gli errori nelle misure dirette ed indirette; operare con la
notazione scientifica dei numeri; individuare relazioni di proporzionalità diretta ed inversa tra grandezze
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
86
fisiche; distinguere tra grandezze scalari e grandezze vettoriali; operare con i vettori; distinguere fra
massa e peso; giustificare le condizioni di equilibrio statico di un punto materiale, di un corpo rigido, di
un fluido; saper descrivere le operazioni per la corretta realizzazione delle esperienze di laboratorio;
comunicare usando in modo appropriato il linguaggio scientifico in maniera essenziale; risolvere
semplici problemi relativi agli argomenti svolti.
CLASSE II
Utilizzare le leggi orarie del moto rettilineo uniforme e del moto uniformemente accelerato per risolvere
semplici problemi; rappresentare ed utilizzare semplici grafici di grandezze cinematiche; avere
padronanza dei principi della dinamica nella loro formulazione essenziale e utilizzarli per risolvere
semplici problemi; conoscere la differenza tra calore e temperatura, il concetto di equilibrio termico;
determinare la dilatazione termica lineare e volumica in semplici situazioni; conoscere i diversi modi di
propagazione del calore, gli stati di aggregazione della materia ed i relativi passaggi di stato; conoscere i
fenomeni fondamentali dell‟ottica geometrica, saper determinare le immagini di specchi o lenti, sia per
via geometrica che per via algebrica; risolvere semplici problemi relativi agli argomenti svolti; stendere
relazioni; comunicare usando in modo appropriato il linguaggio scientifico in maniera essenziale.
CLASSE III
Conoscere le caratteristiche fondamentali del moto circolare uniforme e del moto armonico; determinare
l‟energia cinetica e l‟energia potenziale di un punto materiale nel caso della forza peso e della forza
elastica, applicare in questi casi il principio di conservazione dell‟energia meccanica per risolvere
semplici problemi; determinare il lavoro di una forza, qualunque sia la direzione rispetto allo
spostamento, conoscere il concetto di forza conservativa; conoscere la definizione di quantità di moto, la
relativa legge di conservazione, il significato di impulso di una forza; conoscere la legge di gravitazione
universale; conoscere e saper applicare le leggi fondamentali della meccanica dei fluidi in semplici
situazioni; conoscere le leggi che descrivono il comportamento dei gas perfetti e saperle applicare a
semplici problemi; conoscere i principi della termodinamica e saper descrivere il funzionamento di una
macchina termica semplice; comunicare usando in modo appropriato il linguaggio scientifico ,
distinguere la realtà fisica dai modelli costruiti per la sua interpretazione; risolvere semplici problemi
relativi agli argomenti svolti
CLASSE IV
Conoscere le caratteristiche dei fenomeni ondulatori e saperli descrivere nei loro aspetti fondamentali;
conoscere la natura ondulatoria delle onde sonore e le loro principali caratteristiche; conoscere la natura
ondulatoria della luce; conoscere le leggi fondamentali dell‟elettrostatica e dell‟elettrodinamica e saperle
applicare a semplici distribuzioni di cariche e a correnti elettriche stazionarie; saper risolvere semplici
circuiti con generatori di tensione continua; comunicare usando in modo appropriato il linguaggio
scientifico; distinguere la realtà fisica dai modelli costruiti per la sua interpretazione; risolvere semplici
problemi relativi agli argomenti svolti .
CLASSE V
Conoscere il campo magnetico e i principali fenomeni ad esso correlati ; conoscere e saper interpretare
il legame tra elettricità e magnetismo e riuscire ad inquadrare in tale contesto le leggi principali
dell‟induzione elettromagnetica; saper descrivere la luce, qualitativamente, come fenomeno
elettromagnetico, conoscerne la duplice natura, corpuscolare ed ondulatoria e riuscire a dedurne alcune
fondamentali conseguenze; conoscere i postulati della relatività ristretta e di quella generale e gli effetti
caratteristici della relatività; conoscere e descrivere i principali modelli atomici; conoscere la struttura
del nucleo atomico, i decadimenti radioattivi, fissione e fusione nucleare; comunicare usando in modo
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
87
appropriato il linguaggio scientifico; distinguere la realtà fisica dai modelli costruiti per la sua
interpretazione; risolvere semplici problemi relativi agli argomenti svolti; inquadrare in un medesimo
schema logico situazioni diverse, riconoscendo analogie e differenze, proprietà varianti ed invarianti.
LICEO LINGUISTICO E ARTISTICO
CURRICOLO di FISICA
Al termine del percorso lo studente avrà appreso i concetti fondamentali della fisica, acquisendo
consapevolezza del valore culturale della disciplina e della sua evoluzione storica, anche alla luce delle
recenti scoperte.
CLASSE III
Competenze
Inquadrare in un medesimo schema logico situazioni diverse riconoscendo analogie e
differenze, proprietà varianti ed invarianti
Conoscere e saper applicare le leggi della Cinematica nei problemi relativi all‟equilibrio e al
movimento dei corpi e dei fluidi
Conoscere e saper applicare le leggi della Dinamica nei problemi relativi al movimento dei
corpi per arrivare a discutere semplici esempi di conservazione delle grandezze fisiche
Contenuti
- Grandezze fisiche ed unità di misura (S. I.)
- Strumenti matematici
- Vettori ed operazioni con essi
- Forze ed equilibrio
- Equilibrio dei fluidi
- Moto rettilineo uniforme
- Moto rettilineo uniformemente accelerato
- Principi della dinamica
- Lavoro ed energia
CLASSE IV
Competenze
Approfondire il legame con la storia e la filosofia attraverso lo studio della gravitazione
universale e le leggi di Keplero
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
88
Conoscere e saper utilizzare il concetto di calore in relazione al concetto di temperatura ed
in relazione ai passaggi di stato
Saper generalizzare la legge di conservazione dell‟energia attraverso i principi della
Termodinamica
Saper utilizzare l‟ottica geometrica per studiare i fenomeni della riflessione e rifrazione
Conoscere le onde elettromagnetiche e in particolare la luce
Contenuti
- Moto Circolare uniforme
- Legge di gravitazione universale
- Moto armonico
- Onde meccaniche
- Il suono
- La luce
- Lenti e specchi
- Temperatura e calore
- Leggi dei gas
- Lavoro e trasformazioni termodinamiche
- Primo e secondo principio della termodinamica
CLASSE V
Competenze
Saper esaminare criticamente il concetto di interazione a distanze attraverso lo studio dei
fenomeni elettrici
Saper individuare il legame tra il campo elettrico e quello magnetico
Saper riconoscere l‟importanza dell‟induzione elettromagnetica
Riconoscere la natura delle onde elettromagnetiche, i loro effetti e la loro applicazione
Contenuti
- Fenomeni di elettrizzazione
- Carica elettrica
- Legge di Coulomb
- Campo elettrico
- Corrente elettrica e differenza di potenziale
- Leggi di Ohm
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
89
- Circuiti
- Fenomeni magnetici
- Campo magnetico
- Interazione tra fenomeni elettrici e magnetici
- Induzione elettromagnetica
- Onde elettromagnetiche
LICEO LINGUISTICO E ARTISTICO
OBIETTIVI MINIMI DI FISICA
CLASSE III
Conoscere il metodo scientifico
Conoscere il sistema internazionale
Saper convertire un numero decimale in notazione esponenziale
Distinguere un vettore da uno scalare
Somme di vettori
Conoscere la distinzione tra una misura diretta ed una indiretta
Riconoscere dal grafico una proporzionalità diretta o indiretta
Conoscere e applicare la 2° legge di Newton in semplici problemi
Conoscere le leggi di Hooke, Newton e Stevin
Conoscere il principio di Archimede
Conoscere il concetto di velocità e accelerazione
Conoscere il concetto di lavoro ed energia
Saper risolvere semplici problemi sugli argomenti svolti
CLASSE IV
Conoscere le proprietà del moto circolare uniforme.
Saper calcolare la velocità tangenziale e la forza centripeta.
Conoscere i modelli cosmologici del XVI secolo
Conoscere le tre leggi di Keplero
Conoscere la forza di gravità e saperla applicare in semplici problemi
Conoscere il concetto di temperatura e le scale termometriche
Saper calcolare la dilatazione termica di un corpo
Conoscere la legge dei gas
Conoscere i cambiamenti di stato
Saper calcolare il calore trasferito
Conoscere le proprietà delle trasformazioni termodinamiche
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
90
Saper calcolare il lavoro in una trasformazione isobara
Saper calcolare il rendimento di una macchina di Carnot
Conoscere le proprietà che definiscono un‟onda
Conoscere il fenomeno della riflessione e della rifrazione
Saper distinguere le proprietà di un‟onda sonora da quelle di onda elettromagnetica
Essere in grado di risolvere semplici problemi
CLASSE V
Conoscere i metodi di elettrizzazione
Conoscere la legge di Coulomb e saper risolvere semplici problemi
Avere il concetto di campo elettrico e di capacità elettrica
Saper risolvere semplici problemi con il campo elettrico e la capacità elettrica
Conoscere le leggi di Ohm
Conoscere i fenomeni magnetici elementari
Campo magnetico creato da un solenoide
Conoscere la legge di Faraday-Neuman
Conoscere la legge di Lenz
Saper calcolare il flusso di un campo magnetico
Conoscere il concetto di onda elettromagnetica e di fotone
Conoscere la radiazione presente nello spettro elettromagnetico
Conoscere il fenomeno dell‟interferenza e della diffrazione in maniera qualitativa
Saper risolvere semplici problemi sugli argomenti svolti
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
91
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO “EINAUDI”
CURRICOLO DI MATEMATICA
INTRODUZIONE
La matematica concorre a far conseguire, al termine del percorso quinquennale i seguenti risultati di
apprendimento relativi al profilo educativo, culturale e professionale:
padroneggiare il linguaggio formale e i procedimenti dimostrativi della matematica;
possedere gli strumenti matematici, statistici e del calcolo delle probabilità necessari per la
comprensione delle discipline scientifiche e per poter operare nel campo delle scienze applicate;
collocare il pensiero matematico e scientifico nei grandi temi dello sviluppo della storia delle idee,
della cultura, delle scoperte scientifiche e delle invenzioni tecnologiche;
sviluppare e consolidare le capacità logiche, critiche e di astrazione;
sviluppare le capacità di analisi e di sintesi;
potenziare e consolidare il metodo di studio.
acquisire gradualmente l‟autonomia nello studio.
acquisire la capacità di rielaborare personalmente i concetti.
acquisire la capacità di elaborare un processo ed esprimerlo in modo sintetico e corretto, con
precisione di linguaggio.
acquisire la capacità di applicare le stesse tecniche e procedure matematiche in diversi ambiti e
quindi di riconoscere in situazioni diverse la stessa struttura logica.
acquisire la capacità di controllo e giustificazione dei procedimenti utilizzati.
acquisire la capacità di dare una stima e una valutazione dei risultati.
individuare i legami relazionali tra i diversi argomenti matematici trattati.
comprendere l‟utilizzo della matematica per la risoluzione di problemi finanziari e più in generale
economici.
conoscere gli aspetti tecnologici e informatici emergenti.
I BIENNIO
PROFILO DI COMPETENZE IN USCITA
Ai fini del raggiungimento dei risultati di apprendimento indicati nell‟introduzione, nel primo biennio si
persegue nella azione didattica ed educativa, l‟obiettivo prioritario di far acquisire allo studente le
competenze di base attese a conclusione dell‟obbligo di istruzione, di seguito richiamate:
Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico rappresentandola anche sotto
forma grafica
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
92
Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni
Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l‟ausilio
di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità
offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico.
OBIETTIVI SPECIFICI DELLA DISCIPLINA
Utilizzare correttamente le tecniche e le procedure di calcolo studiate
Matematizzare semplici situazioni problematiche
Conoscere l‟algebra di primo e secondo grado
Dimostrare le principali proprietà delle figure geometriche nel piano
Comprendere il significato dei formalismi matematici introdotti
OBIETTIVI TRASVERSALI DELLA DISCIPLINA PER IL BIENNIO
Abituare gli alunni all‟utilizzo dei libri di testo, sia in classe sotto la guida dell‟insegnante, che
autonomamente a casa
Attraverso la lettura di riviste ed articoli scientifici sollecitare l‟abitudine alla lettura in genere
Comprendere messaggi di diverso genere trasmessi utilizzando linguaggi diversi mediante i vari
supporti
Imparare ad imparare, organizzando l‟apprendimento per riuscire a gestire i tempi a propria
disposizione
Riuscire a sviluppare la capacità di individuare collegamenti tra le diverse discipline, sia all‟interno
dell‟ambito disciplinare che fuori da tale ambito, mantenendola e rafforzandola nell‟arco temporale
Abitudine all‟utilizzo del metodo scientifico nella realtà quotidiana, raccogliendo e valutando i dati
più significativi e proponendo soluzioni adeguate al tipo di problema
PERCORSO DIDATTICO – FORMATIVO
INDIRIZZO A.F.M. : CLASSE PRIMA
MODULO CONTENUTI COMPETENZE
I NUMERI NATURALI –
RELATIVI - RAZIONALI
Operazioni e relative proprietà con i numeri
naturali, relativi e razionali
Saper eseguire operazioni ed
espressioni con i numeri degli
insiemi numerici avvalendosi
anche delle proprietà delle
operazioni
CALCOLO LETTERALE Operazioni con i monomi Saper eseguire le operazioni con
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
93
Operazioni con i polinomi
Scomposizione di polinomi
Le frazioni algebriche: operazioni con esse
i monomi e i polinomi
Saper scomporre i polinomi
Saper eseguire operazioni con le
frazioni algebriche
EQUAZIONI DI PRIMO
GRADO
Risoluzione di equazioni numeriche intere e
fratte di primo grado
Saper risolvere equazioni
numeriche intere e fratte di
primo grado
L’INDAGINE STATISTICA Il concetto di indagine statistica e le fasi
caratteristiche di un'indagine statistica.
Gli indicatori centrali e di dispersione
Saper elaborare dati statistici
CONCETTI GEOMETRICI
FONDAMENTALI
Significato di ente geometrico primitivo,
assioma,definizione, teorema.
Definizioni e proprietà dei poligoni e dei
triangoli
I criteri di congruenza dei triangoli e le loro
conseguenze
Definizioni di rette perpendicolari e rette
parallele. Il 5° postulato di Euclide.
Saper rappresentare gli enti
geometrici fondamentali
Saper applicare i teoremi
OBIETTIVI MINIMI PER IL PASSAGGIO AL SECONDO ANNO
Classe PRIMA A.F.M.
1. Saper risolvere semplici espressioni numeriche applicando le proprietà delle operazioni e
delle potenze negli insiemi numerici N, Z, Q.
2. Conoscere i criteri di divisibilità e saperli applicare
3. Conoscere e saper operare con i numeri decimali e saperli trasformare in frazione
4. Conoscere e saper utilizzare le proporzioni e le percentuali
5. Saper semplificare espressioni con operazioni e potenze di monomi
6. Saper calcolare addizione, sottrazione, moltiplicazione e divisione di polinomi e tra
polinomio e monomio.
7. Conoscere i prodotti notevoli e saper semplificare espressioni con essi
8. Saper eseguire semplici scomposizioni di polinomi
9. Saper calcolare MCD e mcm tra polinomi
10. Saper determinare le condizioni di esistenza di semplici frazioni algebriche
11. Saper semplificare e operare con semplici espressioni con frazioni algebriche
12. Conoscere e saper applicare i principi di equivalenza delle equazioni
13. Saper risolvere equazioni numeriche intere e fratte
14. Saper rappresentare graficamente dei dati statistici
15. Saper leggere ed interpretare grafici statistici
16. Saper distinguere i vari triangoli e determinare i loro punti notevoli
17. Conoscere le condizioni necessarie e sufficienti per il parallelismo
18. Saper distinguere i vari quadrilateri e le loro proprietà
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
94
19. Conoscere i criteri di isometria dei triangoli
20. Conoscere le regole di calcolo delle aree dei quadrilateri
INDIRIZZO A.F.M. : CLASSE SECONDA
MODULO CONTENUTI COMPETENZE
EQUAZIONI DI PRIMO
GRADO FRATTE
Risoluzione di un‟equazione fratta e
controllo dell‟accettabilità della soluzione.
Saper risolvere un‟equazione di
primo grado fratta.
SISTEMI DI EQUAZIONI DI
PRIMO GRADO
Sistema di primo grado di due equazioni in
due incognite.
Metodi risolutivi del sistema lineare: metodo
di sostituzione, metodo di Cramer, metodo di
riduzione, metodo del confronto, metodo
grafico.
Saper riconoscere se un sistema
è risolubile, impossibile o
indeterminato.
Saper risolvere un sistema
lineare applicando i vari metodi.
DISEQUAZIONI DI PRIMO
GRADO
Disequazioni lineari e frazionarie.
Sistemi di disequazioni.
Saper utilizzare le procedure per
risolvere disequazioni di primo
grado intere e fratte.
EQUAZIONI DI SECONDO
GRADO
Risoluzione di equazioni di secondo grado
incomplete e complete e formula risolutiva.
Illustrare e saper utilizzare le
procedure più opportune per
risolvere i vari tipi di equazioni
di secondo grado.
SISTEMI DI SECONDO
GRADO
Risoluzione di sistemi di equazioni di
secondo grado.
Saper riconoscere il metodo
risolutivo più conveniente per i
vari tipi di sistemi.
DISEQUAZIONI DI
SECONDO GRADO
Disequazioni di secondo grado, intere o
fratte.
Sistemi di disequazioni intere o fratte.
Saper utilizzare le procedure per
risolvere le disequazioni di
secondo grado.
RADICALI Radicali aritmetici.
Operazioni con i radicali:
somma,moltiplicazione, divisione,
elevamento a potenza, razionalizzazione.
Saper semplificare espressioni
contenenti radicali.
GEOMETRIA:
QUADRILATERI
AREA FIGURE PIANE
CIRCONFERENZA E
CERCHIO
TRASFORMAZIONI
GEOMETRICHE
Quadrilateri.
Trapezi.
Parallelogrammi.
Area di figure piane.
Definizione di circonferenza e cerchio; corde
e diametri.
Circonferenza e retta, retta tangente.
Poligoni inscritti e circoscritti.
Isometrie: Simmetria assiale, simmetria
centrale, traslazioni, rotazioni. Similitudine,
omotetia
Padroneggiare il concetto di
equivalenza di figure piane.
Saper individuare angoli al
centro e alla circonferenza
corrispondenti.
Saper riconoscere le proprietà
invarianti di isometrie e
similitudini.
INTRODUZIONE AL
CALCOLO DELLE
PROBABILITA’
Calcolo della probabilità di eventi, eventi
disgiunti, eventi indipendenti, probabilità
composta.
Probabilità e frequenza.
Saper calcolare la probabilità di
eventi in semplici spazi di
probabilità.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
95
INVALSI Simulazione delle prove Invalsi Saper risolvere i quesiti proposti
delle Prove Invalsi degli anni
precedenti.
OBIETTIVI MINIMI PER IL PASSAGGIO AL TERZO ANNO
Classe SECONDA A.F.M.
1. Saper calcolare il punto medio di un segmento e la distanza tra due punti
2. Saper tracciare il grafico di una retta
3. Conoscere le principali formule di analitica riguardanti la retta
4. Saper risolvere semplici problemi sulle rette
5. Saper risolvere sistemi di 1° grado in due incognite
6. Conoscere le proprietà dei radicali.
7. Saper risolvere semplici espressioni con radicali.
8. Saper razionalizzare il denominatore di una frazione
9. Conoscere e saper operare con le potenze con esponente razionale
10. Saper risolvere equazioni di II° grado intere complete e incomplete
11. Saper risolvere equazioni di II° grado fratte
12. Saper scomporre un trinomio di II° grado
13. Saper risolvere semplici disequazioni di primo e secondo grado intere, fratte e a sistema
14. Saper rappresentare graficamente e in termini insiemistici la soluzione di una disequazione
intera, fratta o di un sistema di disequazioni
15. Conoscere le definizioni sul calcolo delle probabilità e saper risolvere problemi di
probabilità semplice
16. Conoscere le varie definizioni riguardanti circonferenza e cerchio
17. Conoscere e saper applicare le formule di calcolo delle aree delle figure piane
18. Conoscere l‟enunciato del Teorema di Talete
19. Conoscere i criteri di similitudine dei triangoli
20. Conoscere l‟enunciato dei Teoremi di Pitagora e di Euclide
21. Conoscere le proprietà di corde, angoli al centro e angoli alla circonferenza
22. Conoscere le proprietà dei triangoli simili
II BIENNIO
PROFILO DI COMPETENZE IN USCITA
I risultati di apprendimento del percorso quinquennale costituiscono il riferimento delle attività didattiche
della disciplina nel secondo biennio e nel quinto anno. La disciplina, nell‟ambito della programmazione del
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
96
Consiglio di classe, concorre in particolare al raggiungimento dei seguenti risultati di apprendimento,
espressi in termini di competenze.
Utilizzare il linguaggio e i metodi della matematica per organizzare e valutare adeguatamente
informazioni qualitative e quantitative;
Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare
situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni;
Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali
e per interpretare dati;
Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento
disciplinare;
Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche
negli specifici campi professionali di riferimento;PERCORSO DIDATTICO – FORMATIVO
INDIRIZZO A.F.M. CLASSE TERZA
MODULO
CONTENUTI
COMPETENZE
STATISTICA DESCRITTIVA
Conoscere il concetto di statistica e
gli aspetti terminologici ad esso
collegati
Saper calcolare medie di calcolo
e medie di posizione e i
principali indici di variabilità
ELEMENTI DI ALGEBRA
Disequazioni di primo grado fratte
Disequazioni di secondo grado
intere e fratte
Disequazioni irrazionali
Saper risolvere equazioni e
disequazioni di secondo grado
intere e fratte , irrazionali e
sistemi
ANALITICA
Piano cartesiano
La retta
La parabola
La circonferenza ( per CAT)
L‟ellisse ( per CAT)
L‟iperbole ( per CAT)
Saper rappresentare le coniche
con gli elementi determinanti
ELEMENTI DI
MATEMATICA
FINANZIARIA
Conoscere i concetti di operazione
finanziaria, di capitalizzazione e di
attualizzazione di un capitale in
capitalizzazione semplice e
composta
Conoscere le principali regole sulle
rendite e sull‟ammortamento
Saper risolvere problemi
finanziari con l‟utilizzo della
capitalizzazione semplice , della
capitalizzazione composta
Saper risolvere problemi di
matematica finanziaria anche
con l‟utilizzo dei logaritmi
Saper calcolare montante e
valore attuale di rendite
periodiche a rata costante
anticipate, posticipate e differite
LE FUNZIONI
GONIOMETRICHE
Proprietà e grafici delle funzioni
goniometriche
Conoscere i concetti di seno,
coseno, tangente e le relazioni
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
97
MODULO
CONTENUTI
COMPETENZE
Trigonometria: la risoluzione dei
triangoli rettangoli
fondamentali
Saper risolvere semplici
problemi di trigonometria con
l‟utilizzo dei teoremi sui
triangoli rettangoli
ESPONENZIALI E
LOGARITMI
Potenze a esponente reale
La funzione esponenziale
Logaritmi e loro proprietà
La funzione logaritmica
Saper calcolare logaritmi
Semplificare espressioni
applicando le proprietà
DISEQUAZIONI LINEARI IN
DUE INCOGNITE
Disequazioni lineari in due
incognite di primo e di secondo e
disequazioni a loro riconducibili
Sistemi di disequazioni
Saper risolvere graficamente
disequazioni in due incognite e
sistemi di disequazioni
OBIETTIVI MINIMI PER IL PASSAGGIO AL QUARTO ANNO
Classe TERZA A.F.M.
1. Saper analizzare dati statistici con calcolo di medie, rappresentazioni grafiche e indici di
variabilità
2. Saper risolvere semplici disequazioni di secondo grado, irrazionali
3. Conoscere le proprietà delle funzioni esponenziale e logaritmica
4. Saper determinare equazioni di rette con condizioni date quali due punti, parallelismo,
perpendicolarità e calcolare misure di aree e perimetri di poligoni sul piano cartesiano
5. Saper tracciare una parabola calcolandone gli elementi essenziali.
6. Riconoscere e rappresentare nel piano cartesiano rette, parabole, circonferenze, ellissi,
iperboli ed iperboli equilatere e saperne determinare l‟equazione in semplici casi.
7. Saper risolvere semplici problemi di matematica finanziaria con la capitalizzazione semplice
e composta.
8. Saper risolvere problemi con rendite annue e frazionate
9. Conoscere e saper applicare le principali relazioni goniometriche in semplici espressioni e a
semplici identità goniometriche.
10. Conoscere e saper rappresentare graficamente le funzioni goniometriche seno, coseno e
tangente di un angolo
11. Saper risolvere un triangolo rettangolo con la trigonometria.
12. Sapere definire circonferenza, cerchio, ed i loro elementi e conoscere le posizioni reciproche
fra retta e circonferenza e tra due circonferenze.
13. Conoscere la definizione di poligono regolare e sapere quando un poligono e inscrittibile o
circoscrittibile ad una circonferenza.
14. Conoscere il concetto di equivalenza di figure piane.
15. Sapere la definizione di figure simili; conoscere i criteri di similitudine dei triangoli, i
teoremi di Euclide e Pitagora.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
98
INDIRIZZO A.F.M. CLASSE QUARTA
MODULO
CONTENUTI
COMPETENZE
ANALISI MATEMATICA Studio di funzione completo di una
razionale intera e fratta, Studio
approssimato di funzioni irrazionali,
logaritmiche ed esponenziali
Saper costruire il grafico di
una funzione, utilizzando tutti
gli strumenti dell'analisi.
FUNZIONE ESPONENZIALE E
LOGARITMICA
Ripasso :
Equazioni esponenziali.
Rappresentazione cartesiana delle due
funzioni.
Studio delle proprietà grafiche
I quattro teoremi per il calcolo dei
logaritmi
Studio di funzione completo di una
funzione esponenziale o logaritmica.
Saper costruire il grafico di
una funzione esponenziale o
logaritmica utilizzando tutti
gli strumenti dell'analisi.
GLI INTEGRALI L‟integrale indefinito: proprietà
Integrali immediati
Integrazione per sostituzione
Integrazione per parti
Integrale definito
Saper il significato
dell‟operazione di
integrazione come inversa
della derivazione.
Saper il significato
geometrico dell‟integrale
definito
LA STATISTICA
Il metodo dei minimi quadrati
Retta interpolante
Saper individuare la retta
interpolante per un insieme di
dati statistici
LA MATEMATICA
DELL’INCERTO E DEL
PROBABILE
Teoria probabilistica.
Cenni: Calcolo combinatorio.
Variabili aleatorie discrete e continue.
Saper rappresentare
graficamente (con grafi o
prodotto cartesiano) un
problema aleatorio.
OBIETTIVI MINIMI PER IL PASSAGGIO AL QUINTO ANNO
Classe QUARTA A.F.M.
1. Presentare e interpretare i risultati di una rilevazione statistica in forma tabellare e grafica
2. Determinare i valori sintetici significativi e i principali indici di dispersione di una
rilevazione statistica
3. Saper determinare il dominio di funzioni razionali intere, fratte, irrazionali
4. Definire il concetto di limite e calcolare il limite di funzioni con le principali forme di
indecisione
5. Determinare gli asintoti di una funzione
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
99
6. Comprendere il significato geometrico della derivata e calcolare la derivata delle funzioni
razionali intere, fratte
7. Saper determinare i punti critici di funzioni razionali intere e fratte
8. Definire il concetto di probabilità classica e statistica
9. Calcolare la probabilità di eventi elementari e di eventi composti (somma e prodotto logico)
10. Saper calcolare integrali indefiniti e definiti
11. Saper il significato di interpolazione statistica
12. Studiare e rappresentare graficamente in modo completo funzioni razionali intere, fratte di
media difficoltà e semplici funzioni irrazionali
QUINTO ANNO
PROFILO DI COMPETENZE IN USCITA
I risultati di apprendimento del percorso quinquennale costituiscono il riferimento delle attività didattiche
della disciplina nel secondo biennio e nel quinto anno. La disciplina, nell‟ambito della programmazione del
Consiglio di classe, concorre in particolare al raggiungimento dei seguenti risultati di apprendimento,
espressi in termini di competenze:
Utilizzare il linguaggio e i metodi della matematica per organizzare e valutare adeguatamente
informazioni qualitative e quantitative;
Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare
situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni;
Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali
e per interpretare dati;
Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento
disciplinare;
Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche
negli specifici campi professionali di riferimento;
Elaborare, interpretare e rappresentare efficacemente dati aziendali con il ricorso a strumenti
informatici e software gestionali
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
100
PERCORSO DIDATTICO – FORMATIVO
INDIRIZZO A.F.M.: CLASSE QUINTA
MODULO
CONTENUTI
COMPETENZE
FUNZIONI REALI Funzioni reali di due variabili,
dominio, linee di livello
Calcolo delle derivate parziali e
loro significato geometrico.
Ricerca dei punti estremanti
liberi e vincolati con le derivate
e con le linee di livello
Utilizzare i contenuti per
studiare una funzione in due
variabili, calcolandone le
particolarità.
Utilizzare le conoscenze
dell‟analisi per interpretare i
fenomeni dell‟economia
mediante il modello della
funzione di una variabile
RICERCA OPERATIVA
Costruzione di modelli
matematici descrittivi di
fenomeni economici
Analisi e ottimizzazione delle
funzioni economiche
Metodi per ottimizzare la scelta
di investimenti e di
finanziamenti
Conoscere il significato ed il
ruolo della ricerca operativa
nell'economia e nelle strategie
aziendali.
Applicare l‟analisi nei problemi
economici
Impostare e risolvere problemi
con effetti immediati e differiti,
nel continuo e nel discreto
PROGRAMMAZIONE
LINEARE
Caratteristiche del modello dei
problemi di programmazione
lineare
Metodo grafico per la
risoluzione dei problemi di
programmazione lineare
Modellizzare un problema
economico, mediante la
costruzione della funzione
obiettivo e dei vincoli.
RELAZIONI TRA
GRANDEZZE
STATISTICHE
Interpolazione statistica
Metodo dei minimi quadrati
Concetto di regressione e
correlazione lineare
Calcolare i parametri di una
funzione statistica con il metodo
dei minimi quadrati
Determinare le equazioni delle
rette di regressione per due serie
di dati
OBIETTIVI MINIMI PER L’AMMISSIONE AGLI ESAMI DI STATO
Classe QUINTA A.F.M.
1. Saper studiare una funzione intera in due variabili, calcolandone le particolarità
2. Saper creare modelli matematici riguardanti problemi di scelta immediati e differiti
3. Saper calcolare i parametri della funzione statistica lineare con il metodo dei minimi quadrati
4. Saper determinare le equazioni delle rette di regressione per due serie di dati
5. Conoscere i concetti di popolazione e campione e le principali necessità che rendono
necessario un campionamento
6. Conoscere le caratteristiche del campionamento casuale semplice
7. Saper calcolare lo spazio dei campioni e la relativa distribuzione campionaria in popolazioni in cui è stato effettuato un campionamento attraverso un‟estrazione
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
101
8. Conoscere i principali parametri di una popolazione ed i principali stimatori con le relative
proprietà.
9. Saper riconoscere le varie tipologie di probabilità
INFORMATICA
Primo biennio
MODULO 1 CONCETTI BASE
- Cos'è l'informatica, definizione e concetti di base (hardware e software).
- Informazioni, dati e loro codifica.
- Sistema di numerazione binario e decimale, regole di conversione e semplici calcoli (con esercizi).
- Unità di misura dell'informatica, bit, byte e loro multipli (con esercizi).
- Proposizioni, connettivi logici, tavole di verità (con esercizi).
- Architettura e componenti principali di un computer (breve descrizione in particolare di CPU, RAM,
ROM, memorie di massa, porte principali di un computer, periferiche di input e di output).
- Segnale digitale e segnale analogico.
MODULO 2 SISTEMA OPERATIVO
- Sistemi operativi, storia ed esempi principali (Windows, Linux-Unix, Macintosh).
- Funzioni di un sistema operativo, introduzione al concetto di shell, cenni al BIOS.
- Software di base e software applicativo.
- Organizzazione dei files in cartelle e struttura di un sistema operativo.
- Estensione di un file (con esempi di files comuni).
- Caratteristiche essenziali di Windows, gestione files e cartelle in Windows, cenni alla gestione dei
processi.
- Licenze e software libero.
- Esercitazioni pratiche col sistema operativo Windows.
MODULO 3 WORD E POWER POINT
Mentre si affrontano gli argomenti teorici dei moduli precedenti gli studenti vengono fatti familiarizzare
operativamente con i programmi Word e Power Point, creando autonomamente delle presentazioni
Power Point e dei documenti Word ed esplorando le funzionalità principali di questi programmi. In
particolare gli studenti devono saper:
- creare un semplice documento Word;
- inserire una tabella;
- formattare un testo;
- inserire una figura;
- inserire apici e pedici;
- creare una semplice presentazione di Power Point (libera o seguendo modelli);
- inserire testi e figure in Power Point;
- modelli di lettera commerciale (secondo anno)
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
102
MODULO 4 ALGORITMI
- Definizione di algoritmo, variabile, costante, input e output
- Concetto di diagramma di flusso e principali blocchi
- Semplici algoritmi di calcolo, selezione, iterazione (con esempi ed esercizi)
MODULO 5 INTERNET E RETI
- Computers in rete, topologie delle reti.
- Man, Lan, Wan.
- La rete internet e il www (world wide web), motori di ricerca, browsers, indirizzi web.
- Tipi di connessione di rete (via cavo, wireless, fibra ottica).
- Principali protocolli di rete, indirizzi ip.
- Concetto di client e di server.
- Modem, segnale digitale ed analogico.
- Virus e crittografia (cenni).
- Html (cenni).
MODULO 6 EXCEL
- Introduzione al foglio di calcolo, principali funzionalità di base.
- Inserimento di dati numerici e non numerici (con esempi).
- Ordinamento dei dati.
- Saper disegnare grafici, istogrammi con Excel (con esempi).
- Saper inserire funzioni SOMMA, MIN, MAX, MEDIA, CONTA.VALORI (con esempi).
- Gestire riferimenti relativi ed assoluti.
MODULO 7 WORD E POWER POINT
Come nel primo trimestre vengono utilizzati operativamente i programmi Word e Power Point per
creare documenti e presentazioni, man mano che vengono visti gli argomenti teorici. Si approfondiscono
le funzionalità non viste in precedenza, secondo l'andamento della classe.
Secondo biennio
MODULO 1 ALGORITMI
- Definizione di algoritmo, variabile, costante, input e output.
- Concetto di diagramma di flusso e principali blocchi.
- Teorema di Böhm-Jacopini (enunciato).
- Semplici algoritmi di calcolo, selezione, iterazione (con esempi ed esercizi).
- Cenni di progammazione.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
103
MODULO 2 INTERNET E RETI
- Computers in rete, topologie delle reti.
- Man, Lan, Wan.
- La rete internet e il www (world wide web), motori di ricerca, browsers, indirizzi web.
- Tipi di connessione di rete (via cavo, wireless, fibra ottica).
- Principali protocolli di rete, indirizzi ip.
- Concetto di client e di server.
- Modem, segnale digitale ed analogico.
- Virus e crittografia (cenni).
- Html (cenni).
MODULO 3 WORD E POWER POINT
Mentre si affrontano gli argomenti teorici dei moduli precedenti, gli studenti utilizzano concretamente i
programmi Word e Power Point per disegnare algoritmi e preparare presentazioni, enfasi è data sul
completamento della preparazione (eventuali lacune su argomenti non affrontati negli anni precedenti).
MODULO 4 DATA BASE – BASI DI DATI
- Definizione di una base di dati e concetti teorici di base
- Principali modelli della teoria dei database
- Modello E-R (entità ed associazioni) e teoria dei database (con diagrammi ed esempi)
- Modello relazionale (con esempi concreti di relazioni)
- Linguaggio SQL, introduzione ai principali comandi SQL (visti in collegamento con la teoria)
- Applicazione della teoria vista con il programma Access, in particolare lo studente deve saper definire
un semplice database Access, definire una tabella, operare con essa, definire una maschera, definire una
query e fare un report.
MODULO 5 EXCEL
- Viene ripresa la preparazione vista negli anni precedenti, completando le lacune in particolari sulle
funzioni più complesse quali linee di tendenza, istogrammazione, tabelle pivot, funzioni logiche,
funzioni statistiche (media, varianza, etc) riferimenti assoluti e relativi, esempi aziendali, esempi in
collaborazione con gli insegnamenti di matematica.
MODULO 6 WORD E POWER POINT
Come nel primo trimestre vengono utilizzati operativamente i programmi Word e Power Point per
creare documenti e presentazioni, man mano che vengono visti gli argomenti teorici, completando la
preparazione in caso di lacune (scrittura di documenti professionali, presentazioni professionali, tabelle,
siti web creati con Power Point etc etc).
MODULO 7 HTML (classi quarte)
- I linguaggi HTML ed XHTML per la creazione di siti web.
- Principali comandi in HTML, con esempi concreti (creazione di sito web "giocattolo").
- Tecniche elementari di progettazione di siti web e cenni a tecniche più evolute
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
104
Obiettivi minimi della Materia d’insegnamento di INFORMATICA
Primo biennio
- Conoscere i concetti base dell‟informatica, la differenza tra hardware e software, l‟architettura del
computer, le unità di misura dell‟informatica, il sistema binario e le conversioni da sistema binario e
decimale.
- Sapere cos‟è un sistema operativo, conoscere le caratteristiche essenziali del sistema operativo
Windows.
- Concetto di estensione di un file ed estensioni più comuni.
- Saper utilizzare il programma Word nelle sue funzioni essenziali.
- Saper utilizzare il programma Excel nelle sue funzioni essenziali.
- Saper utilizzare il programma Power Point nelle sue funzioni essenziali.
- Conoscere la definizione di algoritmo e saper disegnare semplici diagrammi di flusso.
-Sapere cos‟è una rete di computer, principali tipi di rete, indirizzi di rete, siti web ed ipertesti.
- Saper mandare un email di lavoro.
Secondo biennio
- Ripasso ed approfondimento dei concetti base visti nel primo biennio (in base alla preparazione degli
studenti negli anni precedenti).
- Saper creare un Database con Access e conoscere i principali modelli teorici di progettazione di un
database (modello E-R Entità Associazioni e modello relazionale).
- Conoscere le principali istruzioni del linguaggio SQL utilizzati per la creazione di un database e la
formulazione di interrogazioni al database (query).
- Approfondimento delle funzionalità di Excel relativamente alle operazioni di calcolo e visualizzazione
dei dati (istogrammi, grafici, tabelle).
- Conoscere le principali istruzioni del linguaggio HTML per creare un sito web.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
105
DIPARTIMENTO DI SCIENZE
Obiettivi educativo cognitivi generali, comuni a tutti i corsi e a tutte le classi
Favorire la maturazione del senso di responsabilità individuale e collettiva sia nei confronti
delle persone che dell'ambiente scolastico
Contribuire all'auto-formazione della persona nel rispetto di sè e dell'altro, nonchè educare
alla “cittadinanza attiva”
Formare dei cittadini liberi da pregiudizi, capaci di operare nella società con senso di
solidarietà e responsabilità
Educare allo sviluppo sostenibile (protezione e considerazione dell'ambiente, giustizia
sociale e tutela delle generazioni future)
Offrire un piano dell'offerta formativa che mira a fare acquisire conoscenze, competenze e
abilità e a far maturare una personalità equilibrata ed autonoma.
Riuscire a rielaborare percorsi educativi che interpretino i bisogni del territorio, in
particolare quelli degli studenti e delle famiglie.
Favorire l'acquisizione di capacità di rielaborazione personale e di applicazione creativa
delle conoscenze
I Biennio: Liceo Scientifico, Liceo Linguistico.
Competenze Abilità/ capacità Conoscenze
Osservare,descrivere
ed analizzare
fenomeni
appartenenti alla
realtà naturale e
artificiale e
riconoscere nelle sue
varie forme i concetti
di sistema e di
complessità
Analizzare i fenomeni
legati alle
trasformazioni della
materia a partire
dalla realtà
- Comprendere il metodo scientifico
- Comprendere che la Terra è un sistema
integrato complesso.
- Descrivere la struttura del Sistema Solare
- Riconoscere le cause che sono alla base degli
eventi quotidiani, stagionali e annuali legati ai
moti della Terra e della Luna
- Descrivere l‟idrosfera marina e continentale
- Comprendere la pericolosità dell‟inquinamento
marino e continentale
- Rendersi conto dell‟importanza della risorsa
acqua
- Descrivere struttura e composizione
dell‟atmosfera
- Mettere in relazione alcuni parametri fisici con i
fenomeni atmosferici
- Classificare i fondamentali tipi di venti e
precipitazioni
- Essere in grado, nell‟ambito della
geomorfologia, di riconoscere le principali
strutture, forme e i fenomeni e agenti che
producano il modellamento della superficie
terrestre.
- Comprendere il metodo scientifico
- Essere in grado di riconoscere le varie
grandezze
Primo anno
Scienze delle Terra:
- Il metodo scientifico.
- Il Sistema Solare
- La Terra : sue
caratteristiche e i moti
- La Luna
- L'idrosfera
- L‟atmosfera e le sue
caratteristiche chimico-
fisiche e i suoi principali
fenomeni
- Cenni sulle strutture
geomorfologiche che
costituiscono la
superficie terrestre
Chimica:
- Unità di misura e
grandezze
- Trasformazioni fisiche
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
106
Essere
consapevole delle
potenzialità delle
tecnologie rispetto
al contesto
culturale e sociale
in cui vengono
applicate
- Definire i concetto di energia, e le varie forme
in cui si può trasformare.
- Comprendere che la chimica studia la materia e
le sue trasformazioni
- Saper distinguere ed analizzare gli stati di
aggregazione della materia e i passaggi di stato.
- Essere in grado di cogliere le differenze fra
miscuglio eterogeneo, miscuglio omogeneo e fra
elementi e composti.
- Distinguere tra sostanze pure e miscugli
- Cogliere l‟importanza delle leggi ponderali
della chimica. (*)
- Collegare la teoria atomica di Dalton con le
leggi della chimica. (*)
- Sapere applicare il metodo scientifico
- Distinguere le caratteristiche fondamentali degli
organismi viventi
- Essere in grado di evidenziare la differenza fra
abiogenesi e biogenesi
- Saper descrivere le caratteristiche essenziali
delle biomolecole e presenti in tutti gli esseri
viventi.
- Comprendere le differenze fra i vari tipi di
cellula
- Essere in grado di osservare al microscopio
semplici strutture
- Essere in grado di riconoscere e di descrivere la
riproduzione cellulare: la mitosi e la meiosi
- Comprendere i meccanismi della trasmissione
dei caratteri ereditari.
- Saper risolvere semplici problemi di genetica
- Conoscere le principali malattie genetiche
- Conoscere le principali teorie evolutive (*)
- Conoscere l‟importanza che ha l‟origine e la
storia della vita. (*)
- Saper cogliere le differenze sostanziali fra i tre
Domini dei viventi.
- Comprendere le basi della sistematica
e chimiche
- Stati di aggregazione e
passaggi di stato
- Miscugli,soluzioni,
elementi e composti
- La Tavola Periodica
(cenni)
- Leggi ponderali e
modello atomico di
Dalton (*)
Secondo anno
Biologia:
- Il metodo scientifico
- Caratteristiche degli
organismi viventi
- La chimica della vita
- Le biomolecole
- Struttura e funzioni
della cellula procariote
edeucariote
- Mitosi e meiosi
- Genetica Mendeliana e
fondamenti della
moderna
- Teorie evolutive
- Origine della vita
sulla Terra. (*)
- La storia della vita
sulla Terra (*)
- La biodiversità ed i
tre Domini
- Sistematica (cenni)
(*) solo per Liceo scientifico.
Obiettivi minimi del primo anno
- Conoscere i contenuti fondamentali della materia, esposti nella programmazione disciplinare, entro un
pur circoscritto quadro di richieste
- Partecipare con impegno ed interesse alle lezioni, alla creazione e al mantenimento di un ambiente di
insegnamento-apprendimento.
- Utilizzare con sufficiente proprietà i termini basilari attinenti il lessico specifico della disciplina.
- Comprendere l‟importanza del metodo scientifico, nell‟ambito delle Scienze Naturali.
- Applicare con progressivo profitto, anche sotto la guida dell‟insegnante, il metodo di studio e
l‟organizzazione del proprio lavoro, nato dall‟ambiente di apprendimento
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
107
- Saper identificare dalla lezione frontale e dal libro di testo gli elementi caratterizzanti dell‟ambiente
fisico naturale e antropico.
- Solo se guidati, leggere ed analizzare grafici e tabelle, iniziando a comprenderne l‟importanza per la
comprensione delle Scienze Naturali.
- Solo se guidati, riuscire a fare collegamenti semplici con altre discipline.
Obiettivi minimi del secondo anno
- Conoscere i contenuti fondamentali della materia, esposti nella programmazione disciplinare, entro un
pur circoscritto quadro di richieste.
- Essere in grado di evidenziare il nucleo centrale degli argomenti scientifici osservati e studiati.
- Solo se guidati, riuscire a leggere semplici grafici e/o tabelle.
- Comprendere l‟importanza e la struttura dei modelli ed il loro significato in Biologia.
- Operare semplici confronti e collegamenti, in ambito disciplinare e interdisciplinare,solo sotto la guida
dell‟insegnante.
II Biennio: classi III e IV Liceo Scientifico e Liceo Linguistico.
Competenze Abilità/ capacità Conoscenze
Saper
riconoscere e
stabilire relazioni
Saper applicare
conoscenze
acquisite alla vita
reale
Essere
consapevole delle
- Descrivere in linea generale il modello di DNA
proposto da Watson e Crick
- Illustrare il meccanismo mediante cui un
filamento di DNA può formare una copia
complementare di se stesso
- Spiegare il ruolo delle proteine combinate con il
DNA nel nucleo delle cellule eucariote
- Evidenziare le differenze tra la struttura
dell‟RNA e quella del DNA
- Spiegare in che cosa consiste il processo di
trascrizione
- Spiegare che cosa si intende per codice genetico
- Spiegare in che cosa consiste l‟universalità del
codice genetico
- Illustrare dettagliatamente le varie fasi del
processo di traduzione che avviene a livello dei
ribosomi
- Definire i vari tipi di mutazione
- Saper localizzare i diversi organi del corpo
umano
- Saper descrivere la struttura e le funzioni di
alcuni organi e sistemi del corpo umano
- Definire la mole
- Mettere in relazione la mole con l‟unita di massa
atomica e i grammi di una sostanza
- Applicare le relazioni stechiometriche che
permettono il passaggio dal mondo macroscopico
al mondo microscopico.
- Eseguire calcoli con cui determinare la formula
minima/molecolare o la composizione percentuale
-Spiegare il significato delle formule chimiche
- Utilizzare Z e A per stabilire quanti nucleoni ed
elettroni siano presenti nell‟atomo di una
determinata specie atomica e viceversa
Terzo anno
Biologia:
- Il DNA e il suo ruolo
nell‟ereditarietà.
- Duplicazione del DNA
- La sintesi delle proteine
- Le mutazioni
- Livelli di organizzazione
del corpo: tessuti, organi e
sistemi
- Anatomia e fisiologia del
corpo umano: sistema
muscolo-scheletrico,
apparato digerente,
circolatorio, e respiratorio.
Chimica:
- La quantità chimica: la
mole
- Formule chimiche e
composizione percentuale
(*)
- Le particelle dell‟atomo
- L‟esperimento di
Rutherford
- Numero atomico
- Trasformazioni del nucleo
(*)
- L’atomo di Bohr(*)
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
108
potenzialità delle
tecnologie
rispetto al
contesto
culturale e
sociale in cui
vengono
applicate
Saper trarre
conclusioni
basate sui
risultati ottenuti
Saper risolvere
situazioni
problematiche
utilizzando
linguaggi
specifici
- Determinare la massa atomica come valore medio
in funzione della composizione isotopica
dell‟elemento
-Valutare in maniera corretta gli effetti e le
applicazioni delle radiazioni
- Saper descrivere i diversi modelli atomici da
quello di Thomson, Rutherford, Bohr, fino al
modello quanto meccanico.
- Interpretare il concetto di quantizzazione
dell‟energia e le transizioni elettroniche nell‟atomo
secondo il modello di Bohr
- Illustrare la relazione di De Broglie e il principio
di Heisenberg
- Utilizzare i numeri quantici per descrivere gli
elettroni di un atomo
- Attribuire a ogni corretta terna di numeri quantici
il corrispondente orbitale.
- Scrivere la configurazione degli atomi
polielettronici
- Classificare un elemento sulla base delle sue
principali proprietà periodiche
- Classificare un elemento in base alla posizione
che occupanella tavola periodica
- Classificare un elemento in base alla sua struttura
elettronica
- Descrivere come Mendeleev arrivò a ordinare gli
elementi
- Definire gli elettroni di valenza
- Ricavare il numero di elettroni di valenza di un
atomo conoscendo la sua posizione nella tavola
periodica
- Spiegare il motivo per cui si forma un legame
chimico
- Individuare i vari legami chimici utilizzando la
teoria di Lewis
- Saper stabilire la forma delle molecole usando la
VSEPR
- Riconoscere i limiti della teoria di Lewis dei
legami chimici
- Individuare i legami intermolecolari e la loro
importanza
- Conoscere la nomenclatura dei principali
composti inorganici
- Saper scrivere e bilanciare le reazioni chimiche e
saper eseguire calcoli stechiometrici.
- Saper localizzare i diversi organi del corpo
umano
- Saper descrivere la struttura e le funzioni dei
diversi organi e sistemi del corpo umano
- Conoscere le soluzioni. Saper calcolare la
concentrazione di una soluzione.
- La doppia natura
dell‟elettrone.
- L’elettrone e la meccanica
quantistica(*)
- Numeri quantici ed orbitali
- Configurazione degli
atomi polielettronici
- Il sistema periodico
- I legami chimici secondo
la teoria di Lewis
- La teoria VSEPR(*)
- Le forze intermolecolari
- Classificazione e
nomenclatura dei composti
binari eternari
La matematica applicata
alle reazioni chimiche;
reagente limitante, resa di
una reazione(*)
Calcoli stechiometrici di
base.
Bilanciamento delle
reazioni.
Ossidoriduzioni
Quarto anno
Biologia:
-Anatomia e fisiologia del
corpo umano: sistema
endocrino, escretore, e
immunitario.
Chimica:
- Le soluzioni
- Spontaneità di una
reazione: energia libera.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
109
Saper classificare
Saper effettuare
connessioni
logiche
Saper formulare
ipotesi in base ai
dati forniti
- Conoscere i fattori che influenzano la velocità di
reazione
- Comprendere il significato di equilibrio chimico.
- Saper scrivere l‟espressione della Keq e saperne
utilizzare il valore numerico per fare deduzioni
sulla posizione dell‟equilibrio.
- Conoscere il principio di Le Chatelier
- Sapere cosa sono gli acidi e le basi. Saper
calcolare il pH di soluzioni di acidi e basi forti.
- Comprendere le reazioni di ossidoriduzione,
sapendo distinguere tra specie che si ossidano e
specie che si riducono(**)
- Conoscere la composizione, la struttura e le
proprietà dei minerali (*)
- Saper individuare le modalità di formazione dei
minerali (*)
- Saper definire le specie mineralogiche più
comuni (*)
- Conoscere il criterio di classificazione dei silicati
ed i gruppi che ne derivano (*)
- Conoscere i processi che portano alla formazione
delle rocce
- Conoscere la classificazione delle rocce
Riconoscere le caratteristiche delle rocce più
comuni. Conoscere il ciclo delle rocce
- Comprendere la relazione tra i tipi di magma, gli
stili eruttivi,gli edifici vulcanici, i materiali eruttati
- Conoscere le cause dei sismi. Saper distinguere
tra la scala MCS e la scala Richter per la
classificazione dei terremoti
- La velocità di reazione
- L‟equilibrio chimico
- Acidi e basi
- pH
-Le reazioni di
ossidoriduzione in forma
ionica, elettrochimica, leggi
di Faraday ed equazione di
Nernst(*)
Scienze dellaTerra
- i minerali (*)
- Le rocce
- I fenomeni endogeni:
vulcani e terremoti.
(*) Solo per il Liceo Scientifico.
Obiettivi minimi del II biennio
- Avere conoscenza non mnemonica ma sicura, dei contenuti fondamentali della materia, esposti nella
programmazione disciplinare, entro un pur circoscritto quadro di richieste.
- Partecipare con impegno ed interesse, alle lezioni, alla creazione e al mantenimento di un ambiente di
insegnamento-apprendimento, adatto alla costruzione del sapere scientifico.
- Utilizzare con adeguata proprietà i termini basilari attinenti al lessico specifico della disciplina.
- Comprendere l‟importanza del metodo scientifico nell‟ambito delle scienze Naturali.
- Applicare con progressivo profitto, sotto la guida dell‟insegnante, il metodo di studio e
l‟organizzazione del proprio lavoro, nato dall‟ambiente di apprendimento.
- Saper identificare dalla lezione frontale e dal libro di testo i principali elementi delle discipline.
- Se guidato, leggere ed analizzare semplici grafici, tabelle e modelli, inoltre comprenderne l‟importanza
nell‟ambito delle scienze Naturali.
- Comprendere il linguaggio specifico della disciplina nei suoi termini essenziali, rielaborare eppure in
modo schematico le proprie conoscenze, se guidato, riuscire a risolvere semplici problemi.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
110
Classe V Liceo Scientifico e Liceo Linguistico
Competenze Abilità/ capacità Conoscenze
Saper
riconoscere e
stabilire relazioni
Saper applicare
conoscenze
acquisite alla vita
reale
Essere
consapevole delle
potenzialità delle
tecnologie
rispetto al
contesto
culturale e
sociale in cui
vengono
applicate
Saper trarre
conclusioni
basate sui
risultati ottenuti
Saper risolvere
situazioni
problematiche
utilizzando
linguaggi
specifici
Saper classificare
Saper effettuare
connessioni
logiche
- Descrivere la clonazione genica
- Spiegare cosa si intende per DNA ricombinante
- Descrivere le proprietà degli enzimi di restrizione
- Illustrare il processo con cui si possono clonare
sequenze di DNA utilizzando i plasmidi.
- Illustrare il meccanismo alla base della PCR
- Spiegare l‟impiego di batteri geneticamente
modificati
- Illustrare l‟impiego dell‟ingegneria genetica in
agricoltura e in campo medico
- Saper illustrare le varie modalità di clonazione
- Spiegare in che cosa consiste la terapia genica
- Illustrare le tappe principali del Progetto Genoma e
gli obiettivi
- Spiegare come la proteomica e la bioinformatica
rappresentino nuove frontiere nel campo della
medicina
- Distinguere le varie tipologie di idrocarburi in base
al tipo di legame
- Riconoscere i vari tipi di isomeria
- Conoscere le principali reazioni degli idrocarburi.
- Saper indicare il gruppo funzionale di ogni classe
di composti
- Stabilire relazioni tra la presenza di uno o più
gruppi funzionali e la reattività chimica
- Assegnare il nome ai composti organici secondo la
nomenclatura I.U.P.A.C. e viceversa
- Stabilire relazioni tra configurazione spaziale e le
proprietà fisiche
- Mettere a confronto le formule di struttura lineare e
ad anello dei glucidi più importanti
- Spiegare in che cosa consistono le reazioni di
idrolisi e condensazione
- Rappresentare le formule grezze e di struttura del
glucosio e del fruttosio
- Spiegare la funzione dei principali disaccaridi
- Distinguere tra zuccheri di riserva e di struttura
collegando alle due tipologie i relativi polisaccaridi
- Descrivere la struttura dei trigliceridi evidenziando
la reazione di condensazione tra acidi grassi e
glicerolo
- Descrivere le caratteristiche funzionali dei
fosfolipidi derivandole dalle loro proprietà polari
- Riconoscere i gruppi funzionali degli aminoacidi
- Mettere in relazione il livello di organizzazione
delle proteine con le rispettive funzioni
Quinto anno
BIOLOGIA:
Biotecnologia egenomica
Chimica organica:
- I composti organici
-Gli idrocarburi saturi e
insaturi,
-Gli alogeno derivati,
-Gli alcoli e i fenoli
-Gli eteri
-Le aldeidi e i chetoni
-Gli acidi carbossilici e il
oro derivati
-Esteri e saponi
- Le ammine
-Composti eterociclici
- I polimeri di sintesi
-Le biomolecole:i
carboidrati, i lipidi, gli
aminoacidi, i peptidi e le
proteine
I principali cicli metabolici
Scienze della Terra
- La dinamica endogena
(vulcani e terremoti)
- Teoria della deriva dei
continenti
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
111
Saper formulare
ipotesi in base ai
dati forniti
- Descrivere con sicurezza le caratteristiche generali
del pianeta Terra
- Conoscere le caratteristiche del campo magnetico
- Conoscere l‟importanza per lo studio della
dinamica crostale, della conoscenza del
paleomagnetismo
- Descrivere le differenti tipologie delle placche
litosferiche
- Spiegare le modalità dell‟espansione dei fondali
oceanici
- Inserire il vulcanesimo e la sismicità all‟interno di
un quadro globale
- Formulare ipotesi sul motore del meccanismo della
tettonica a zolle
- Teoria dell‟espansione
dei fondali oceanici
- Teoria della tettonica
delle placche
- L‟orogenesi
- La Climatologia
Obiettivi minimi della classe quinta
- Avere conoscenza non mnemonica ma sicura, dei contenuti fondamentali della materia, esposti nella
programmazione disciplinare, entro un pur circoscritto quadro di richieste.
- Partecipare con impegno ed interesse alle lezioni, alla creazione e al mantenimento di un ambiente di
insegnamento-apprendimento, adatto alla costruzione del sapere scientifico.
- Utilizzare con adeguata proprietà e rigore i termini basilari attinenti al lessico specifico della
disciplina.
- Comprendere l‟importanza del metodo scientifico nell‟ambito delle scienze Naturali.
- Applicare con progressivo profitto, anche sotto la guida dell‟insegnante, il metodo di studio e
l‟organizzazione del proprio lavoro, nato dall‟ambiente di apprendimento.
- Saper identificare dalla lezione frontale e dal libro di testo gli elementi fondanti della disciplina.
- Se guidato, leggere ed analizzare semplici grafici, tabelle e modelli, inoltre comprenderne l‟importanza
nell‟ambito delle scienze Naturali.
- Saper applicare le formule fondamentali.
- Riconoscere le più evidenti relazioni causali nell‟osservazione di processi chimici della realtà.
- Comprendere il linguaggio specifico della disciplina nei suoi termini essenziali, rielaborare seppure in
modo schematico le proprie conoscenze, se guidato, riuscire a risolvere semplici problemi.
LICEO ARTISTICO
I Biennio: Liceo Artistico - Indirizzo Audiovisivo Multimediale.
Competenze Abilità/ capacità Conoscenze
Osservare,descrivere
ed analizzare
fenomeni
appartenenti alla
realtà naturale e
artificiale.
- Comprendere che la Terra è un sistema
integrato e complesso.
- Descrivere la struttura del Sistema Solare
- Riconoscere le principali cause che sono alla
base degli eventi quotidiani, stagionali e annuali
legati ai principali moti terrestri e lunari
- Descrivere l‟idrosfera marina e continentale
- Comprendere la pericolosità dell‟inquinamento
marino e continentale
- Rendersi conto dell‟importanza della risorsa
acqua
Primo anno
Scienze delle Terra:
- Il Sistema Solare
- La Terra: sue principali
caratteristiche e moti
- La Luna
- L'idrosfera
- L‟atmosfera: le sue
caratteristiche e i suoi
principali fenomeni.
- Cenni di climatologia.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
112
Concettualizzare i
sistemi nelle loro
tipologie e
complessità
Essere
consapevole delle
potenzialità delle
tecnologie rispetto
al contesto
culturale e sociale
in cui vengono
applicate
- Descrivere struttura e composizione
dell‟atmosfera
- Mettere in relazione alcuni parametri fisici con i
fenomeni atmosferici
- Essere in grado, nell‟ambito della
geomorfologia, di riconoscere alcune forme e i
fenomeni e agenti che producono il
modellamento della superficie terrestre.
- Conoscere la differenza tra minerale e roccia e
alcune tipologie mineralogiche.
- Comprendere la differenze tra lava e magma.
- Conoscere il ciclo delle rocce
- Mettere in relazione i principali tipi di magma
con le tipologie di eruzione e gli edifici vulcanici.
- Conoscere le cause dei sismi, la tipologia delle
onde sismiche, la geografia delle zone sismiche.
- Saper distinguere tra la scala MCS e la scala
Richter per la classificazione dei terremoti.
-Conoscere le caratteristiche e le principali
tipologie delle carte geografiche di utilizzo
generale.
- Definire i concetto di materia ed energia, e le
forme in cui si può trasformare.
- Comprendere che la chimica studia la materia e
le sue trasformazioni
- Conoscere gli stati di aggregazione della
materia e i passaggi di stato.
- Essere in grado di cogliere le differenze tra
elementi e composti, sostanza pura e miscugli.
- Caratterizzare la molecola dell‟acqua.
- Sapere applicare il metodo scientifico.
- Saper organizzare tramite concetti di chimica e
biochimica di base lo studio dei viventi.
- Distinguere le caratteristiche fondamentali degli
organismi viventi
- Comprendere la differenza fra abiogenesi e
biogenesi
- Saper descrivere le caratteristiche essenziali
delle biomolecole presenti in tutti gli esseri
viventi.
- Comprendere le differenze fra i vari tipi di
cellula
- Essere in grado di riconoscere e di descrivere la
riproduzione cellulare: la mitosi e la meiosi
- Conoscere le fondamentali teorie evolutive
- Saper cogliere le differenze sostanziali fra i tre
Domini dei viventi.
- Comprendere le basi della sistematicaa partire
dai criteri di classificazione.
- Cenni sulle strutture
geomorfologiche che
costituiscono la
superficie terrestre.
- Cenni su minerali e
rocce.
- I fenomeni endogeni:
vulcani e terremoti.
- Carte geografiche:
principali caratteristiche,
tipologie.
Chimica:
- Trasformazioni fisiche
e chimiche
- Stati di aggregazione e
passaggi di stato
- Miscugli,soluzioni,
elementi e composti
- La Tavola Periodica
degli Elementi (cenni).
Secondo anno
Biologia:
- Il metodo scientifico
- Caratteristiche degli
organismi viventi
- La chimica di base:
atomo e sue particelle
fondamentali.
- La chimica della vita
- Le biomolecole
- Struttura e funzioni
della cellula procariote
ed eucariote
- Mitosi e meiosi
- Teorie evolutive
- La biodiversità ed i
tre Domini
- Sistematica (cenni)
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
113
Obiettivi minimi del primo anno di corso.
- Conoscere i contenuti fondamentali della materia, esposti nella programmazione disciplinare, entro un
pur circoscritto quadro di richieste
- Partecipare con impegno ed interesse alle lezioni, alla creazione e al mantenimento di un valido
ambiente di insegnamento-apprendimento.
- Utilizzare con sufficiente proprietà i termini basilari attinenti il lessico specifico della disciplina.
- Applicare e migliorare progressivamente, sotto la guida dell‟insegnante di disciplina e/o di sostegno, il
metodo di studio e l‟organizzazione del proprio lavoro, nato all‟interno della classe di appartenenza.
- Saper identificare dalla lezione frontale e dal libro di testo gli elementi caratterizzanti degli argomenti
trattati in riferimento all‟ambiente naturale di vita.
- Solo se guidati, leggere ed analizzare grafici e/o tabelle, iniziando a comprenderne l‟importanza per la
comprensione delle Scienze Naturali.
- Solo se guidati, riuscire a fare collegamenti semplici con altre discipline.
Obiettivi minimi del secondo anno di corso.
- Conoscere i contenuti fondamentali della materia, esposti nella programmazione disciplinare, entro un
pur circoscritto quadro di richieste.
- Essere in grado di evidenziare il nucleo centrale degli argomenti scientifici osservati e studiati.
- Solo se guidati, riuscire a leggere semplici grafici e/o tabelle,iniziando a comprenderne l‟importanza
per la comprensione delle Scienze Naturali.
- Comprendere l‟importanza e la struttura dei modelli ed il loro significato in biologia.
- Operare semplici confronti e collegamenti, in ambito disciplinare e interdisciplinare, solo sotto la
guida dell‟insegnante.
II Biennio: Liceo Artistico - Indirizzo Audiovisivo Multimediale.
Competenze Abilità/ capacità Conoscenze
Saper
riconoscere e
stabilire relazioni
Saper applicare
conoscenze
acquisite alla vita
reale
Essere
consapevole delle
potenzialità delle
tecnologie.
Saper risolvere
situazioni
problematiche.
Saper effettuare
connessioni
- Comprendere i meccanismi della trasmissione dei
caratteri ereditari.
- Saper risolvere semplici problemi di genetica
- Descrivere in linea generale il modello di DNA
proposto da Watson e Crick
- Illustrare il meccanismo della duplicazione del
DNA
- Comprendere il ruolo delle proteine combinate
con il DNA
- Evidenziare le differenze tra la struttura degli
RNA e quella del DNA
- Spiegare in che cosa consiste il processo di
trascrizione nucleare.
- Spiegare che cosa si intende per codice genetico.
- Comprendere in che cosa consiste l‟universalità
del codice genetico.
- Illustrare per sommi capi le fasi del processo di
traduzione che avviene a livello del citoplasma
cellulare.
- Definire alcuni tipi di mutazione
- Saper descrivere l‟organizzazione dell‟essere
vivente uomo.
- Sapere cosa sono le soluzioni.
Terzo anno
Biologia:
- Genetica Mendeliana e
fondamenti della moderna
- Il DNA e il suo ruolo
nell‟ereditarietà.
- Duplicazione del DNA
- La sintesi delle proteine
- Le mutazioni (cenni)
- Livelli di organizzazione
del corpo: tessuti, organi e
sistemi
Chimica:
- Le soluzioni
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
114
logiche
Saper
formulareipotesi
in base aidati
forniti
- Sapere cosa sono gli acidi e le basi e il significato
di pH.
- Saper localizzare i diversi organi del corpo
umano.
- Saper descrivere la struttura e le funzioni dei
diversi organi e sistemi del corpo umano
- Saper descrivere le fondamentali malattie del
corpo umano.
- Acidi e basi
- pH.
Quarto anno
Biologia: -Anatomia e fisiologia del
corpo umano: tutti i sistemi
e apparati presenti.
- Le fondamentali malattie
del corpo umano.
Obiettivi minimi del II biennio
- Avere conoscenza dei contenuti fondamentali della materia, esposti nella programmazione
disciplinare, entro un pur circoscritto quadro di richieste
- Partecipare con impegno ed interesse, alle lezioni, alla creazione e al mantenimento di un valido
ambiente di insegnamento-apprendimento
- Utilizzare con proprietà e rigore i termini basilari attinenti al lessico specifico della disciplina.
- Comprendere l‟importanza del metodo scientifico nell‟ambito delle Scienze Naturali.
- Applicare e migliorare progressivamente, sotto la guida dell‟insegnante di disciplina e/o di sostegno, il
metodo di studio e l‟organizzazione del proprio lavoro, nato all‟interno della classe di appartenenza
- Saper identificare dalla lezione frontale e dal libro di testo gli elementi fondanti della disciplina
- Se guidato/a, leggere ed analizzare semplici grafici, tabelle e modelli,iniziando a comprenderne
l‟importanza nell‟ambito delle Scienze Naturali.
- - Operare semplici confronti e collegamenti, in ambito disciplinare e interdisciplinare, solo sotto la
guida dell‟insegnante.
- Comprendere il linguaggio specifico della disciplina nei suoi termini essenziali, iniziare a rielaborare
seppure in modo schematico le proprie conoscenze.
CHIMICA
II Biennio: classi terza e quarta Liceo Artistico – ind. Architettura -
Competenze Abilità/ capacità Conoscenze
Terzo anno
Saper effettuare
connessioni
logiche
Terzo anno
- Avere un‟idea dell‟ordine di grandezza del
mondo atomico e subatomico (prevalentemente
spazio vuoto).
- Aver compreso il nesso univoco tra numero
atomico Z ed elementi chimici.
- Conoscere la natura della Chimica come scienza
recente.
- Aver compreso il concetto di probabilità su cui si
basa la moderna concezione della struttura
Terzo anno
Chimica inorganica:
- L‟atomo e le particelle
subatomiche; numero
atomico Z ed elementi
chimici; cenni su numero di
massa A, isotopi,
radioattività.
- Principali modelli atomici
(Thomson, Rutherford,
Bohr).
- Il principio di
indeterminazione di
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
115
Essere in grado
di produrre
classificazioni
coerenti
Saper formulare
ipotesi razionali
in base ai dati
forniti
Saper applicare
conoscenze
acquisite alla vita
reale
atomica; conoscere le forme corrispondenti agli
orbitali di tipo s, p.
- Comprendere l‟andamento periodico delle
principali proprietà in base alla configurazione
elettronica (esterna), come base del
comportamento chimico caratteristico di ciascun
elemento.
- Aver compreso perché si formano i legami
chimici (guadagno energetico).
- Saper distinguere le tipologie di legame sulla
base delle caratteristiche degli elementi e della
differenza di elettronegatività.
- Distinguere chiaramente le forze intramolecolari
da quelle intermolecolari ed aver presente i relativi
ordini di grandezza.
- Comprendere il comportamento, a livello fisico,
di sostanze di uso comune (es. non miscibilità di
olio ed acqua).
- Aver recepito l‟importanza delle interazioni
elettrostatiche, ancorché deboli, nel determinare lo
stato fisico di un composto.
- Prevedere il comportamento di un soluto, a
seconda della natura più o meno polare della
molecola, nei confronti di comuni solventi.
- Conoscere i principali metodi fisici di
separazione (filtrazione, distillazione).
- Conoscere i possibili stati di ossidazione degli
elementi più comuni e determinare con facilità il
numero di ossidazione.
- Padroneggiare le regole di nomenclatura
tradizionale per i composti inorganici più comuni.
- Saper riconoscere le tipologie di reazione.
- Aver compreso le teorie acido-base ed il
significato di pH.
- Saper associare la maggiore o minore acidità di
un composto o di una soluzione dal valore del pH
Heisenberg ed il modello a
orbitali.
- La Tavola Periodica degli
elementi e le principali
proprietà periodiche:
potenziale di ionizzazione,
affinità elettronica,
elettronegatività. La
distinzione tradizionale
metalli – non metalli.
- Dagli elementi ai
composti: il legame chimico
e l‟energia chimica: legame
ionico, covalente
puro/polarizzato, metallico.
La regola dell‟ottetto e i
suoi limiti. Legami multipli.
- Le forze intermolecolari:
interazioni tra dipoli
permanenti, dipoli indotti,
forze di dispersione. Il
legame a idrogeno.
- I tre stati fisici della
materia, solido, liquido e
gassoso, come risultato del
“bilancio” tra forze
intermolecolari e grado di
agitazione termica.
- miscugli, soluzioni e
principali metodi di
separazione; soluzioni: la
regola empirica “il simile
scioglie il simile”.
- Il numero di ossidazione
(n.o.).
- Regole di nomenclatura
tradizionale e IUPAC
(cenni) dei composti
inorganici binari e ternari.
Idruri, idracidi; ossidi e
anidridi; idrossidi ed
ossiacidi. Sali binari e
ternari.
- Reazioni di sintesi.
- Reazioni acido-base: teorie
di Arrhenius e di Broensted-
Lowry, significato di pH.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
116
associato.
- Aver compreso il significato di potenziale
elettrochimico e di reazione di ossidoriduzione.
- Conoscere a grandi linee il comportamento dei
vari elementi in base al gruppo di appartenenza.
- Conoscere dal punto di vista chimico i principali
materiali inorganici impiegati in edilizia: pietre,
marmi, leganti, laterizi.
- Conoscere le proprietà fisico-chimiche dei più
importanti metalli e loro leghe impiegati in
edilizia.
- Elettrochimica (cenni):
ossidante e riducente,
corrosione.
- Analisi delle principali
categorie di composti
inorganici per gruppi di
elementi, con particolare
attenzione a quelli
storicamente impiegati in
ambito architettonico: rocce,
marmi, cemento e reazioni
correlate. I leganti.
- I metalli ed i loro impieghi
in edilizia, con particolare
riferimento al ferro ed alle
sue leghe (acciaio).
Quarto anno
Saper effettuare
connessioni
logiche
Essere in grado
di produrre
classificazioni
coerenti
Saper formulare
ipotesi razionali
in base ai dati
forniti
Quarto anno
- Distinguere le varie tipologie di idrocarburi in
base al tipo di legame, ed applicare le principali
regole di nomenclatura tradizionale e IUPAC.
- Conoscere fonti ed impieghi degli idrocarburi;
aver compreso il processo di raffinazione del
petrolio.
- Conoscere le principali reazioni degli idrocarburi
(alogenazione radicalica, pirolisi, reattività dei
legami π).
- Saper indicare il gruppo funzionale di ogni classe
di composti ed individuarne la relativa famiglia.
- Prevedere le caratteristiche di solubilità dalla
struttura della molecola (presenza o meno di
gruppi funzionali polari, lunghezza della catena di
atomi di Carbonio).
- Conoscere i termini più importanti di ciascuna
famiglia di composti organici.
Quarto anno
Chimica organica:
- Distinzione tradizionale
fra “inorganico” e
“organico”.
- Ibridazione degli orbitali
del Carbonio.
- Idrocarburi, loro
classificazione e
nomenclatura; isomerie.
- Gas naturale e petrolio,
proprietà, utilizzi. Reazioni
di pirolisi. La benzina ed il
numero di ottano.
- Reazione di alogenazione
del metano e relativi
alogenoderivati.
Approfondimento: il buco
nell’ozono.
Approfondimento: lo
sviluppo delle armi
chimiche.
- Gruppi funzionali e
derivati degli idrocarburi:
alcooli/fenoli, eteri,
aldeidi/chetoni, acidi
carbossilici, esteri, ammine.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
117
Saper applicare
conoscenze
acquisite alla vita
reale
Essere
consapevole
dell’impatto
positivo e/o
negativo delle
tecnologie
rispetto al
contesto
ambientale
Saper trarre
conclusioni
basate sui
risultati ottenuti
- Conoscere le caratteristiche delle principali
categorie di molecole di interesse biologico (lipidi,
carboidrati e proteine).
- Conoscere i principi su cui si basano le reazioni
di polimerizzazione.
- Conoscere i principali tipi di polimeri e i
materiali da essi derivati di applicazione più
frequente (polietilene, PVC, polistirolo, poliesteri,
policarbonati).
- Conoscere le caratteristiche della gomma e le
differenze tra gomma naturale e sintetica.
- Conoscere la composizione chimica del legno.
- Saper riconoscere le parti strutturali del legno.
- Conoscere le principali caratteristiche fisiche del
legno.
- Conoscere la classificazione generale dei legni.
- Saper distinguere i derivati del legno di maggiore
importanza nel campo edile e dell‟arredamento:
compensati, multistrati, truciolari, MDF, lamellari.
- Conoscere e distinguere i componenti
fondamentali di pitture e vernici.
- Conoscere le proprietà delle vernici per legno,
metallo e tipologie di vernici per edilizia per
esterni ed interni.
- Conoscere i principali processi chimici e
biologici di degrado delle varie classi di materiali
edili.
- Essere in grado di descrivere le principali
strategie e tecniche di intervento di
restauro/risanamento.
- Saper descrivere le principali tecniche di
protezione dalla corrosione dei metalli e leghe di
più comune impiego in campo edile.
- Composti organici di
interesse biologico: lipidi,
saponi/detergenti,
carboidrati, amminoacidi e
proteine.
- Polimeri, gomme e materie
plastiche.
- Approfondimento: la
degradazione dei materiali
plastici e relative
problematiche di
inquinamento.
- Il legno e le sue
caratteristiche chimico-
fisiche, con particolare
riferimento agli impieghi in
edilizia.
- Approfondimento:
confronto tra le proprietà
termoisolanti di polimeri e
derivati del legno, in
un’ottica di risparmio
energetico.
- Pitture, vernici e loro
impieghi con particolare
riferimento al campo
dell‟edilizia, sia per interni
che per esterni.
- Degrado e relative
tecniche di intervento
riguardanti i materiali edili
di più frequente utilizzo:
materiali lapidei, laterizio/
calcestruzzo, legno.
-La corrosione dei metalli.
Obiettivi minimi 3° anno: struttura dell‟atomo (sommaria); classificazione degli elementi nella tavola
periodica, distinzione fra metalli e non metalli; differenza fra legame covalente e ionico; principali
caratteristiche dei tre stati fisici della materia; attribuzione corretta del nome ai più elementari composti
inorganici; corretta valutazione del tasso di acidità di un composto/soluzione dal valore di pH relativo;
conoscenza a livello generale dei più importanti materiali inorganici tradizionalmente impiegati in
edilizia (pietre, marmi, leganti); conoscenza a livello generale delle più importanti leghe metalliche
impiegate in edilizia, in particolare l‟acciaio.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
118
Obiettivi minimi 4° anno: classificazione generale e principali proprietà fisiche degli idrocarburi;
conoscenza di gas naturale e petrolio come fonti naturali di idrocarburi; applicazione della nomenclatura
funzionale a composti elementari; conoscenza delle principali famiglie di derivati degli idrocarburi e
relativi gruppi funzionali; conoscenza a livello generale delle principali classi di molecole di interesse
biologico; conoscenza a livello generale del processo di polimerizzazione e dei principali materiali
polimerici; conoscenza delle caratteristiche generali del legno; classificazione generale delle vernici
rispetto ai loro impieghi in edilizia; conoscenza generale dei metodi di risanamento per le principali
classi di materiali impiegati in edilizia.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
119
DIPARTIMENTO DI DISEGNO
E STORIA DELL’ARTE
LICEO SCIENTIFICO
COMPETENZE DI BASE A CONCLUSIONE DELL’OBBLIGO DELL’ISTRUZIONE
(PRIMO BIENNIO)
DISEGNO E STORIA DELL’ ARTE
>>> DISEGNO <<<
COMPETENZE CAPACITA’ CONOSCENZE
L'alunno deve acquisire la
capacità di:
osservazione e analisi
astrazione
L'alunno deve avere la capacità di:
disegnare, secondo la normativa
U.N.I., gli enti geometrici
fondamentali, figure piane e solidi
rappresentare figure
bidimensionali e solidi in proiezioni ortogonali.
L'alunno al termine del biennio
deve conoscere:
gli elementi del linguaggio
grafico (punto,linea,
superficie,...)
gli strumenti del disegno
tecnico ( riga, squadra,
compasso,..)
regole e principi matematico-
geometrici per la costruzione di
figure bidimensionali
tecniche raffigurative che
implicano la visualizzazione
dell'oggetto reale nello spazio
>>> STORIA DELL’ARTE <<<
COMPETENZE CAPACITA’ CONOSCENZE
L'alunno deve sapere:
collocare l‟opera d‟arte nel
contesto storico e culturale
L'alunno deve avere la capacità di:
utilizzare un terminologia propria
della critica d'arte
acquisire la capacità di lettura di
un'opera d'arte
analizzare un‟opera d‟arte dal
punto di vista sintattico e
semantico
L'alunno deve conoscere:
i più rilevanti eventi artistici
prodotti dall'uomo dall'antichità
al Medioevo
il linguaggio specifico della
critica d'arte
gli elementi base del linguaggio
visivo (linea, luce, spazio,...)
una metodologia di lettura dell‟opera d‟arte
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
120
COMPETENZE DI BASE A CONCLUSIONE DELL’OBBLIGO DELL’ISTRUZIONE
(SECONDO BIENNIO)
DISEGNO E STORIA DELL’ ARTE
>>> DISEGNO <<<
COMPETENZE CAPACITA’ CONOSCENZE
L'alunno deve sapere:
analizzare e interpretare la
realtà per rappresentarla
mediante strumenti e
linguaggi specifici
L'alunno deve avere la capacità di:
applicare regole di costruzione
delle ombre per esaltare la
tridimensionalità di una
rappresentazione grafica
applicare i metodi del disegno assonometrico e prospettico
L'alunno al termine del secondo biennio deve conoscere:
regole e principi matematico-
geometrici per la costruzione
assonometrica e prospettica di
figure bidimensionali e
tridimensionali
la teoria delle ombre applicata
alle diverse proiezioni (parallele e centrali)
>>> STORIA DELL’ARTE <<<
COMPETENZE CAPACITA’ CONOSCENZE
L'alunno deve sapere:
collocare l‟opera d‟arte nel
contesto storico e culturale
sviluppare capacità critiche
nella trattazione degli
argomenti
L'alunno deve avere la capacità di:
utilizzare un terminologia propria
della critica d'arte
analizzare un‟opera d‟arte dal
punto di vista sintattico e
semantico
contestualizzare l‟opera d‟arte
L'alunno deve conoscere:
i più rilevanti eventi artistici
prodotti dall'uomo dal
Rinascimento alla prima metà
dell‟Ottocento
il linguaggio specifico della
critica d'arte
una metodologia di lettura dell‟opera d‟arte
COMPETENZE DI BASE A CONCLUSIONE DELL’OBBLIGO DELL’ISTRUZIONE
(CLASSE QUINTA)
>>> STORIA DELL’ARTE <<<
COMPETENZE CAPACITA’ CONOSCENZE
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
121
L'alunno deve:
correlare l‟opera d'arte con
il pensiero filosofico,
storico e scientifico
evidenziare capacità
critiche nella trattazione degli argomenti
L'alunno deve avere la capacità di:
utilizzare un terminologia propria
della critica d'arte
utilizzare un metodo personale e
critico di ricerca e analisi dell‟opera
L'alunno deve conoscere:
i più rilevanti eventi artistici
italiani ed europei prodotti
dall'uomo nella seconda metà
dell‟Ottocento e nel Novecento
il linguaggio specifico della critica d'arte
LICEO LINGUISTICO
Obiettivi minimi per la classe terza linguistico
Riconoscere lo stile, le principali caratteristiche formali e tecniche, le tipologie riguardanti
l‟architettura, la pittura e la scultura dei periodi nodali della storia dell‟arte: Greca, Romana,
Paleocristiana, Romanica e Gotica.
Collocare l‟opera d‟arte nel suo contesto storico-culturale.
Riconoscere la funzione e il ruolo sociale dell‟artista e dell‟opera d‟arte.
Comunicare adoperando la terminologia specifica della disciplina.
Obiettivi minimi per la classe quarta linguistico
Riconoscere lo stile, le principali caratteristiche formali e linguistiche, le tipologie riguardanti
l‟architettura, la pittura e la scultura dei periodi nodali della storia dell‟arte: Rinascimentale,
Barocca e Neoclassica.
Collocare l‟opera d‟arte nel suo contesto storico-culturale.
Riconoscere i principali generi e cogliere analogie, differenze e relazioni esistenti tra
espressioni artistiche di diverse aree culturali.
Riconoscere la funzione e il ruolo sociale dell‟artista e dell‟opera d‟arte.
Comunicare adoperando la terminologia specifica della disciplina.
Obiettivi minimi per la classe quinta linguistico
Riconoscere lo stile, le principali caratteristiche formali e linguistiche, le tipologie riguardanti
l‟arte figurativa, i principali movimenti, correnti della seconda metà dell‟Ottocento, la
Avanguardie Storiche del Novecento ed alcune esperienze artistiche del secondo dopoguerra.
Collocare l‟opera d‟arte nel suo contesto storico-culturale.
Riconoscere i principali generi e cogliere analogie, differenze e relazioni esistenti tra
espressioni artistiche di diverse aree culturali.
Riconoscere la funzione e il ruolo sociale dell‟artista e dell‟opera d‟arte.
Comunicare adoperando la terminologia specifica della disciplina.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
122
STORIA DELL'ARTE
Storia dell‟arte, in quanto disciplina storica e umanistica, ha, in termini strettamente generali, come
scopo principale la conoscenza del passato tramite le testimonianze di carattere artistico; poiché ogni
testimonianza materiale è documento di un‟epoca passata e, proprio perché passata, diversa dalla nostra,
Storia dell‟arte si prefigge lo scopo di avviare gli studenti alla comprensione del fatto che, in riferimento
alle opere artistiche, ogni epoca adotta parametri di valutazione differenti.
La disciplina, inoltre, si prefigge un ulteriore fine: avviare gli alunni alla comprensione che ogni
testimonianza del passato è parte della identità culturale del presente, e, in quanto tale, deve essere
oggetto di attenzioni volte alla conservazione dell‟oggetto; la disciplina quindi, data questa sua
sfaccettatura, assume anche la valenza di educazione civica.
Conoscenze e competenze da conseguire entro la fine del primo biennio
Conoscenze:
• Conoscere la periodizzazione dell'arte esaminata nei primi due anni di studio (dalle prime
testimonianze in età preistorica alla età tardo-antica per la classe prima; dall'età paleocristiana
all'età gotica per la classe seconda)
• Conoscere l'inquadramento storico dei periodi affrontati.
• Conoscere i caratteri culturali generali dei diversi periodi storici visti.
• Conoscere gli autori e le opere viste in classe.
• Conoscere le tecniche artistiche viste in classe.
• Conoscere la terminologia disciplinare specifica.
• Conoscere le letture critiche eventualmente proposte in classe.
Competenze:
• Sapere descrivere un'opera pittorica o scultorea sia nei suoi aspetti formali che nella sua
configurazione di documento storico.
• Sapere leggere la pianta e l'alzato di un edificio.
• Sapere leggere la pianta di una città.
• Sapere collegare l'oggetto (pittorico, scultoreo o architettonico) al catalogo di un autore, se
sono state viste più opere di uno stesso autore, al fine di evidenziare analogie e differenze fra le
opere stesse.
• Sapere collegare l'oggetto (pittorico, scultoreo o architettonico) agli altri di una stessa epoca o
a oggetti di epoche differenti al fine di evidenziare analogie e differenze, evoluzioni o
involuzioni sotto l'aspetto stilistico.
• Essere capaci di riproporre in modo organico le analisi proposte a lezione.
• Essere capaci di definire autonomamente i tratti stilistici salienti di un'opera non vista in
classe.
Obbiettivi minimi:
• L'alunno riconosce l'opera, indicandone titolo, autore, epoca, stile e tecnica di
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
123
realizzazione.
• L'alunno usa, se guidato, in maniera corretta la terminologia tecnica precisa.
• L'alunno descrive l'opera individuandone i tratti stilistici fondamentali.
• L'alunno sa leggere gli elemnti essenziali di una planimetria e di un alzato.
• Se opportunamente guidato, l'alunno collega l'opera al catalogo generale di un
artista o a altre opere coeve.
Conoscenze e competenze da conseguire entro al fine della classe terza.
Conoscenze:
• Conoscere la periodizzazione dell'arte esaminata durante il terzo anno di studio (dal
Gotico internazionale all'arte manierista)
• Conoscere l'inquadramento storico dei periodi affrontati.
• Conoscere i caratteri culturali generali dei diversi periodi storici visti.
• Conoscere gli autori e le opere viste in classe.
• Conoscere le tecniche artistiche viste in classe.
• Conoscere la terminologia disciplinare specifica.
• Conoscere le letture critiche eventualmente proposte in classe.
Competenze:
• Sapere descrivere un'opera pittorica o scultorea sia nei suoi aspetti formali che nella sua
configurazione di documento storico.
• Sapere leggere la pianta e l'alzato di un edificio.
• Sapere leggere la pianta di una città.
• Sapere collegare l'oggetto (pittorico, scultoreo o architettonico) al catalogo di un autore, se
sono state viste più opere di uno stesso autore, al fine di evidenziare analogie e differenze fra le
opere stesse.
• Sapere collegare l'oggetto (pittorico, scultoreo o architettonico) agli altri di una stessa epoca o
a oggetti di epoche differenti al fine di evidenziare analogie e differenze, evoluzioni o
involuzioni sotto l'aspetto stilistico.
• Sapere collegare un oggetto (pittorico, scultoreo o architettonico) all'epoca storica cui esso
appartiene, spiegando le ragioni di questo legame, evidenziando quindi le esigenze culturali
cui esso risponde.
• Essere capace di cogliere le trasformazioni storiche sottese agli oggetti artistici intesi sia come
opere d'arte sia come documenti storici.
• Essere capaci di riproporre in modo organico le analisi proposte a lezione.
• Essere capaci di analizzare in modo autonomo, sulla base dei modelli di lettura visti in classe,
opere ignote.
• Essere capaci di applicare letture critiche sia alle opere note sia alle opere ignote.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
124
Obbiettivi minimi:
• L'alunno riconosce l'opera, indicandone titolo, autore, epoca, stile e tecnica di realizzazione.
• L'alunno usa, se guidato, in maniera corretta la terminologia tecnica precisa.
• L'alunno descrive l'opera individuandone i tratti stilistici fondamentali.
• L'alunno sa leggere gli elemnti essenziali di una planimetria e di un alzato.
• Se opportunamente guidato, l'alunno collega l'opera al catalogo generale di un artista o a altre
opere coeve.
• Se opportunamente guidato, l'alunno collega, in modo essenziale, l'opera alle analisi critiche
viste in classe.
Conoscenze e competenze da conseguire entro al fine della classe quinta.
Conoscenze:
• Conoscere la periodizzazione dell'arte esaminata durante il terzo anno di studio (dal Barocco
all'ultima mostra impressionista in quarta; dal Postmpressionismo agli, se possibile, anni '50
del XX secolo in quinta)
• Conoscere l'inquadramento storico dei periodi affrontati.
• Conoscere i caratteri culturali generali dei diversi periodi storici visti.
• Conoscere gli autori e le opere viste in classe.
• Conoscere le tecniche artistiche viste in classe.
• Conoscere la terminologia disciplinare specifica.
• Conoscere le letture critiche eventualmente proposte in classe.
Competenze:
• Sapere descrivere un'opera pittorica o scultorea sia nei suoi aspetti formali che nella sua
configurazione di documento storico.
• Sapere leggere la pianta e l'alzato di un edificio.
• Sapere leggere la pianta di una città.
• Sapere collegare l'oggetto (pittorico, scultoreo o architettonico) al catalogo di un autore, se
sono state viste più opere di uno stesso autore, al fine di evidenziare analogie e differenze fra le
opere stesse.
• Sapere collegare l'oggetto (pittorico, scultoreo o architettonico) agli altri di una stessa epoca o
a oggetti di epoche differenti al fine di evidenziare analogie e differenze, evoluzioni o
involuzioni sotto l'aspetto stilistico.
• Sapere collegare un oggetto (pittorico, scultoreo o architettonico) all'epoca storica cui esso
appartiene, spiegando le ragioni di questo legame, evidenziando quindi le esigenze culturali
cui esso risponde.
• Essere capace di cogliere le trasformazioni storiche sottese agli oggetti artistici intesi sia come
opere d'arte sia come documenti storici.
• Essere capaci di riproporre in modo organico le analisi proposte a lezione.
• Essere capaci di analizzare in modo autonomo, sulla base dei modelli di lettura visti in classe,
opere ignote.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
125
• Essere capaci di applicare letture critiche sia alle opere note sia alle opere ignote.
• Essere capaci di condurre autonomamente lo studio, e l'eventuale approfondimento,di opere
non viste in classe, ma di autori comunque analizzati a lezione.
Obbiettivi minimi:
• L'alunno riconosce l'opera, indicandone titolo, autore, epoca, stile e tecnica di realizzazione.
• L'alunno usa, se guidato, in maniera corretta la terminologia tecnica precisa.
• L'alunno descrive l'opera individuandone i tratti stilistici fondamentali.
• L'alunno sa leggere gli elemnti essenziali di una planimetria e di un alzato.
• Se opportunamente guidato, l'alunno collega l'opera al catalogo generale di un artista o a altre
opere coeve.
• Se opportunamente guidato, l'alunno collega, in modo essenziale, l'opera alle analisi critiche
viste in classe.
• Se guidato, l'alunno sa evidenziare gli aspetti stilistici di opere ignote di autori noti.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
126
DISCIPLINE GEOMETRICHE
Il primo biennio sarà rivolto prevalentemente all‟acquisizione di competenze inerenti le convenzioni e la
terminologia tecnica, finalizzate alla interpretazione del linguaggio della disciplina, nonché l‟uso degli
strumenti e dei metodi proiettivi fondamentali, necessari alla comprensione della struttura geometrica
della forma, della sua costruzione e rappresentazione.
In questa disciplina lo studente affronterà i principi fondanti del disegno geometrico e proiettivo inteso
come strumento progettuale propedeutico agli indirizzi. Egli acquisirà inoltre le metodologie appropriate
nell‟analisi e nell‟elaborazione e sarà in grado di organizzare i tempi e il proprio spazio di lavoro in
maniera adeguata. Sarà infine consapevole che il disegno geometrico è una pratica e un linguaggio che
richiede rigore tecnico ed esercizio mentale, e che esso non e‟ solo riducibile ad un atto tecnico, ma è
soprattutto forma di conoscenza della realtà, percezione delle cose che costituiscono il mondo e
comprensione delle loro reciproche relazioni.
Le competenze biennio :
Disegno
Saper gestire lo spazio grafico e le diverse forme del disegno;
Conoscere e saper utilizzare correttamente gli strumenti per il disegno
Conoscere e saper applicare le convenzioni grafiche di base
Costruzioni geometriche
Osservare le forme al fine di cogliere le relazioni e le proporzioni
Riconoscere, leggere e interpretare le forme geometriche
Applicare le conoscenze delle costruzioni geometriche per la rappresentazione di oggetti reali
Proiezioni ortogonali
Applicare il metodo delle proiezioni ortogonali per il disegno di modelli teorici e di oggetti reali
Applicare le regole per la rappresentazione di oggetti mediante le proiezioni ortogonali
Interpretare correttamente le proiezioni ortogonali
Assonometria
Collegare le viste in proiezioni ortogonali alle rappresentazioni assonometriche e viceversa
Applicare le regole, procedure e simbologia grafica per la rappresentazione di oggetti in
proiezioni assonometriche
Utilizzare le procedure corrette per il disegno
Analizzare le forme delle superfici e della volumetria dei solidi geometrici
Sezioni ed intersezioni
Interpretare correttamente le proiezioni ortogonali
Rappresentare oggetti mediante proiezioni ortogonali e assonometriche
Individuare le sezioni significative
Utilizzare le norme e procedure corrette per il disegno di sezioni piane e di compenetrazione ed
intersezione di solidi in proiezione ortogonali e assonometriche
Prospettiva
Conoscere gli elementi fondamentali per saper rappresentare in prospettiva un oggetto
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
127
Acquisire competenze nell'applicazione della prospettiva
Riconoscere gli elementi della prospettiva in una rappresentazione grafica o fotografica
Teoria delle ombre
Riconoscere le ombre proprie portate ed autoportate
Acquisire competenze nell'applicazione della teoria delle ombre al metodo delle proiezioni
ortogonali, delle proiezioni assonometriche, delle proiezioni prospettiche
Dal disegno al progetto
Saper utilizzare correttamente simbologie e quotature
Saper utilizzare strumenti e metodi per il rilevamento e la restituzione grafica
individuare ed analizzare le motivazioni e gli obbiettivi dell'attività progettuale
strutturare correttamente le fasi dell'iter progettuale
OBIETTIVI MINIMI
per il biennio in discipline geometriche:
Classi prime:
Saper gestirei lo spazio grafico e le diverse forme del disegno in modo basilare.
Conoscere e saper utilizzare gli strumenti per il disegno e delle convenzioni grafiche di base;
Sviluppare capacità di osservazione e saper comprendere la struttura di una forma e orientarsi
nella rappresentazione grafica anche se in maniera superficiale
Acquisire abilità tecniche di base.
Applicare le conoscenze delle costruzioni geometriche per il disegno anche se in modo guidato.
Classi seconde
Acquisire abilità di base nella definizione a tratto e nella resa volumetrica.
Conoscere almeno in parte le valenze espressive degli elementi fondamentali della grammatica
visiva.
Utilizzare in modo quasi autonomo le tecniche grafiche.
Cercare di valorizzare il proprio lavoro curando la presentazione grafica.
INDIRIZZO ARCHITETTURA E AMBIENTE
La materia “Discipline Progettuali Architettura e Ambiente” ha l‟obiettivo di far acquisire allo studente
la padronanza e la gestione autonoma per la progettazione e l‟analisi di opere architettoniche moderne e
contemporanee.
Lo studente, quindi al termine del percorso, sarà portato alla conoscenza degli elementi compositivi,
quantitativi, funzionali, distributivi e costitutivi la morfologia, la struttura, la tipologia, la tecnica
costruttiva, i materiali e le caratteristiche spaziali al fine di operare autonomamente nell‟elaborazione di
un progetto architettonico o nella lettura e analisi di un‟opera architettonica, anche in relazione con il
contesto architettonico, urbano e paesaggistico.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
128
Competenze generali 2° biennio e 5° anno
Conoscere gli elementi costitutivi dell'architettura a partire dagli aspetti funzionali ed estetici e
dalle logiche costruttive fondamentali.
avere acquisito una chiara metodologia progettuale applicata alle diverse fasi da sviluppare
(dalle ipotesi iniziali al disegno esecutivo) e una appropriata conoscenza dei codici geometrici
come metodo di rappresentazione.
conoscere la storia dell'architettura con particolare riferimento all'architettura moderna e alle
problematiche urbanistiche connesse.
avere acquisito consapevolezza della relazione esistente tra il progetto e il contesto storico
sociale e ambientale nel quale si colloca.
acquisire la conoscenza e l'esperienza del rilievo e della restituzione grafica e tridimensionale
degli elementi dell'architettura.
conoscere e sapere applicare i principi della percezione visiva e della composizione della forma
architettonica.
Possedere capacità espositive del proprio progetto.
saper presentare le diverse metodologie: tavole da disegno, modelli tridimensionali.
SECONDO BIENNIO
obiettivi minimi
Conoscere il linguaggio tecnico della disciplina a livello base.
Conoscere sufficientemente le procedure relative all‟elaborazione del progetto .
Coniugare in parte le esigenze estetiche e concettuali con quelle strutturali.
Saper applicare le procedure minime alla realizzazione di elaborati grafici.
Conoscere in parte gli schemi distributivi e tipologici.
Possedere un minimo di capacità espositive del proprio progetto.
LABORATORIO DI ARCHITETTURA
obbiettivi minimi
Il laboratorio di architettura, oltre a mettere in pratica il disegno di architettura, servirà ad acquisire un
minimo di conoscenza per la realizzazione di modelli tridimensionali in scala utilizzando mezzi manuali
e meccanici.
QUINTO ANNO
obiettivi minimi
Saper progettare, attraverso l'individuazione del tema, l'organizzazione dei dati, l'ipotesi, il programma
di lavoro, anche se ad un livello base.
Saper rappresentare graficamente e in modo semplice il progetto, dallo schizzo al disegno
definitivo.
Possedere un minimo di capacità espositive del proprio progetto.
LABORATORIO DI ARCHITETTURA
obbiettivi minimi
Nel laboratorio del quinto anno lo studente completerà quanto effettuato durante il biennio precedente.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
129
DISCIPLINE GRAFICHE PITTORICHE E PLASTICHE
DISCIPLINE GRAFICO-PITTORICHE
Il primo biennio cosi come indicato nelle linee nazionali, sarà rivolto prevalentemente all‟acquisizione
delle competenze nell‟uso dei materiali, delle tecniche e degli strumenti utilizzati nella produzione
grafica e pittorica, all‟uso appropriato della terminologia tecnica essenziale e soprattutto alla
comprensione e all‟applicazione dei principi che regolano la costruzione della forma attraverso il
disegno e il colore. In questa disciplina lo studente affronterà con particolare attenzione i principi
fondanti del disegno inteso sia come linguaggio a sé, sia come strumento progettuale propedeutico agli
indirizzi. Egli acquisirà inoltre le metodologie appropriate nell‟analisi e nell‟elaborazione e sarà in
grado di organizzare i tempi e il proprio spazio di lavoro in maniera adeguata. Sarà infine consapevole
che il disegno e la pittura sono pratiche e linguaggi che richiedono rigore tecnico ed esercizio mentale, e
che essi non sono solo riducibili ad un atto tecnico, ma sono soprattutto forme di conoscenza della
realtà, percezione delle cose che costituiscono il mondo e comprensione delle loro reciproche relazioni.
Competenze del primo biennio:
Sviluppare il vedere come metodo di conoscenza del dato reale al fine di rappresentarlo e/o
trasfigurarlo.
Saper utilizzare le conoscenze tecniche e procedurali relative ai diversi modi e funzioni del
disegnare e del dipingere.
Saper utilizzare consapevolmente gli elementi grammaticali della composizione visiva.
Padroneggiare il linguaggio delle immagini.
Analisi e acquisizione dei concetti di base del linguaggio visivo.
Acquisire capacità di lettura e riproduzione di un oggetto bidimensionale e tridimensionale,
linee di forza, proporzioni, volumi principali e secondari. Propedeutica alla copia dal vero: copia
di oggetti bidimensionali.
Conoscenze
La grammatica della visione.
La struttura dell'immagine.
la percezione visiva: punto, linea, superficie. Linea/forma, chiaro/scuro.
La luce.
La rappresentazione grafica e pittorica.
Copia dal vero di composizione di solidi e/o oggetti in prospettiva intuitiva (natura morta) con
risoluzioni chiaroscurali e cromatiche (pastelli, acquarello, tempera).
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
130
Introduzione allo studio strutturale di calchi in gesso con dettagliata analisi degli aspetti
schematici: assi, volumi principali e secondari, proporzioni.
Copia dal vero di calchi in gesso: con applicazione delle tecniche strutturali e risoluzioni
chiaroscurali sia grafiche (grafite, sanguigna, carboncino, pastelli, inchiostri, etc.) che pittoriche
( acquarello, tempera, etc.).
Copia di nature morte (composizione di oggetti, panneggi, elementi naturali, etc.) con
risoluzioni grafico-pittoriche.
Copia di particolari della figura umana (naso, bocca, occhi, mani, piedi, etc.).
Studio di anatomia umana.
Copia grafica.
Comunicazione visiva: struttura e funzioni.
Metodo
Le lezioni avranno una trattazione teorica, pratica e laboratoriale, con lezioni frontali, descrizione di
metodologie ed itinerari di lavoro, interventi esplicativi individuali nella fase operativa, esercitazioni
grafiche e pittoriche, dialogo, discussione. Largo spazio sarà accordato all‟operatività in tutte le attività
in modo da sottolineare costantemente l‟inscindibilità della elaborazione intellettuale da quella
materiale.
Le esercitazioni amplieranno il bagaglio di conoscenze dello studente sulle metodologie operative,sulle
tecniche e sull‟uso dei materiali. Sarà favorita la fruizione diretta dell‟opera originale in musei e mostre
d‟arte, sia per agevolare il processo di apprendimento, sia per stimolare la sensibilità degli allievi nei
confronti della cultura visiva e delle sue implicazioni conoscitive ed operative.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
131
DISCIPLINE PLASTICHE
Il primo biennio sarà rivolto prevalentemente all‟acquisizione delle competenze nell‟uso dei materiali,
delle tecniche e degli strumenti utilizzati nella produzione plastico-scultorea, all‟uso appropriato della
terminologia tecnica essenziale e soprattutto alla comprensione e all‟applicazione dei principi che
regolano la costruzione della forma attraverso il volume e la superficie, nonché delle procedure di
riproduzione tramite formatura, alla conoscenza delle interazioni tra la forma tridimensionale e lo spazio
circostante. Lo studente acquisirà le metodologie appropriate nell‟analisi e nell‟elaborazione e sarà in
grado di organizzare i tempi e il proprio spazio di lavoro in maniera adeguata. Sarà infine consapevole
che la scultura è una pratica e un linguaggio che richiede rigore tecnico ed esercizio mentale, e che essa
non è solo riducibile ad un atto tecnico, ma è soprattutto forma di conoscenza della realtà, percezione
delle cose che costituiscono il mondo e comprensione delle loro reciproche relazioni.
Conoscenze al termine del biennio:
Conoscerà i metodi specifici per l‟osservazione e l‟analisi di una forma semplice attraverso lo
studio dei parametri visivi e plastico-spaziali e l‟analisi dei rapporti spazio/forma, figura/sfondo,
pieno/vuoto, segno/traccia, positivo/negativo, concavità/convessità;
Conoscerà i sistemi specifici di rappresentazione plastico-scultorea (a mano libera o guidato, dal
vero o da immagine, ingrandimento/riduzione, etc.);
Conoscerà le regole della composizione plastica e i contenuti principali della percezione visiva;
Padroneggerà la terminologia tecnica e conoscerà pienamente l‟organizzazione e la funzione
degli elementi che costituiscono un laboratorio di scultura;
Conoscerà i materiali (natura, specificità, funzioni, reperimento, uso, conservazione), le
tecniche, gli strumenti e i supporti principali utilizzati nella modellazione di rilievi e tuttotondi
semplici;
Conoscerà la funzione dello schizzo, del bozzetto, del modello e della formatura
nell‟elaborazione di un manufatto plastico-scultoreo;
Conoscerà le tecniche della scultura (modellato, terracotta, intaglio, fusione, assemblaggio, etc.);
Coglierà, nell‟analisi di opere, il valore culturale e sociale del linguaggio scultoreo; - Conoscerà
le varie tipologie della scultura (autonoma, architettonica, ornamentale, monumentale,
installazione, arredo urbano, etc);
Conoscerà le principali teorie della proporzione nel corpo umano (bocca, naso, occhio, mani,
piedi);
Conoscerà le principali teorie della proporzione nel corpo umano (figura intera);
Competenze
Sarà in grado di individuare i maggiori aspetti estetici, espressivi e comunicativi che
interagiscono e caratterizzano la ricerca plastico-scultorea;
Sarà in grado di utilizzare e trattare i materiali specifici (quali l‟argilla, la cera, plastilina, il
gesso) applicando i principi fondamentali che regolano la costruzione della forma attraverso il
volume e il trattamento della superficie;
Sarà in grado di organizzare autonomamente i tempi e il proprio spazio di lavoro; -
Sarà in grado di modellare autonomamente altorilievi di media complessità altorilievi,
bassorilievi e tuttotondi semplici
Sarà consapevole che la scultura è una pratica e un linguaggio che richiede rigore tecnico ed
esercizio mentale, che non è solo riducibile ad un atto tecnico, ma è soprattutto forma di
conoscenza della realtà, percezione delle cose che costituiscono il mondo e comprensione delle
loro reciproche relazioni.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
132
LABORATORIO ARTISTICO pittorico/plastico:
Il laboratorio oltre a individuare le interazioni delle forme pittoriche e scultoree, approfondirà i relativi
autori e movimenti, le tecniche specifiche e la sperimentazione di alcuni procedimenti operativi pittorici
e plastici.
OBIETTIVI MINIMI per il biennio pittoriche /plastiche :
Classi prime:
Sviluppare le minime capacità di osservazione.
Comprendere struttura di una forma e orientarsi nella rappresentazione grafica e plastica anche
se a un livello superficiale.
Acquisire abilità tecniche di base.
Classi seconde
Acquisire abilità di base nella definizione a tratto e nella resa volumetrica.
Conoscere gli elementi fondamentali della grammatica visiva.
Utilizzare in modo semplice le tecniche grafiche, pittoriche e plastiche.
Cercare di valorizzare almeno in parte il proprio lavoro curando la presentazione grafica,
pittorica e plastica.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
133
DIPARTIMENTO DI DISCIPLINE
GIURIDICO - ECONOMICHE
ECONOMIA AZIENDALE
Per il primo biennio
Abilità e competenze
Abilità:
- Riconoscere le tipologie di azienda e la struttura elementare che le connota;
- Riconoscere la funzione economica delle diverse tipologie di aziende incluse le attività non profit;
- Riconoscere le varie funzioni aziendali e descriverne le caratteristiche e le correlazioni;
- Distinguere le finalità delle rilevazioni aziendali ed individuare, nelle linee generali, i risultati
prodotti dalla gestione attraverso la lettura degli schemi contabili di bilancio;
- Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio;
- Individuare le esigenze fondamentali che ispirano le scelte nella localizzazione delle aziende;
- Rappresentare la struttura organizzativa aziendale esaminando casi relativi a semplici e diverse
tipologie di imprese;
- Riconoscere modelli organizzativi in un dato contesto aziendale.
Competenze:
- Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio- economico per orientarsi nel tessuto
produttivo del proprio territorio;
- Individuare le strategie appropriate per risolvere problemi;
- Collocare l‟esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei
diretti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività, dell‟ambiente.
OBIETTIVI MINIMI PREVISTI IN SEDE DIPARTIMENTALE PER IL PRIMO BIENNIO
CLASSE PRIMA AFM
Modulo Contenuti abilità e
competenze
Il sistema azienda e i
suoi soggetti
L‟Azienda e i suoi elementi.
Principali classificazioni
delle aziende. Soggetti che
operano nell‟azienda.
Riconoscere le varie tipologie di
aziende e le loro
funzioni economiche.
Individuare i soggetti che
operano nell‟azienda e i compiti
che vengono svolti.
La gestione aziendale Concetto di gestione.
Investimenti e finanziamenti.
Patrimonio e reddito globale.
Riconoscere le diverse categorie
di operazioni di gestione.
Distinguere le diverse tipologie
di investimenti e
finanziamenti aziendali.
Distinguere i concetti di
patrimonio
e reddito.
Conoscere la struttura del
prospetto del patrimonio e il
concetto di reddito globale
Strumenti operativi per
l‟economia aziendale
Proporzioni e calcolo percentuale.
Calcoli sopra e sotto cento.
Riparti proporzionali diretti.
Risolvere problemi che
implichino l‟utilizzo del calcolo
percentuale. Applicare
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
134
correttamente i calcoli sopra
cento e sotto cento per la
risoluzione di semplici
problemi. Eseguire i calcoli
relativi ai riparti diretti semplici
e composti.
I calcoli finanziari Interesse e montante.
Sconto commerciale e valore attuale.
Formule dirette e inverse.
Risolvere problemi che
implichino l‟utilizzo del
calcolo percentuale. Applicare
correttamente i
calcoli sopra cento e sotto cento.
Eseguire i calcoli
relativi ai riparti diretti semplici
e composti.
CLASSE SECONDA AFM
Modulo Contenuti abilità e
competenze
LA
COMPRAVENDITA.
Aspetti fiscali della
compravendita
Scambio economico.
Aspetti giuridici del
contratto di compravendita.
Fasi della compravendita.
Clausole relative a:
consegna, imballaggio e pagamento.
L‟imposta sul valore aggiunto.
Caratteristiche, classificazione delle
operazioni IVA, calcolo dell‟imposta e
principali obblighi dei contribuenti.
Riconoscere le varie clausole
contrattuali e saperle
interpretare.
Calcolare l‟ammontare dell‟IVA
sulle operazioni imponibili e
determinare l‟IVA da pagare in
sede di liquidazione periodica.
I documenti della
compravendita.
Il documento di trasporto.
La fattura.
I calcoli in fattura.
La nota di accredito.
La ricevuta fiscale, lo scontrino fiscale.
Riconoscere e interpretare i
diversi documenti relativi alla
compravendita. Redigere i
principali documenti della
compravendita con particolare
riguardo alla fattura.
I mezzi di pagamento Titoli di credito. Cambiali
pagherò e tratta. Assegno bancario e
assegno circolare. Altri mezzi di
pagamento.
Individuare i vari titoli di credito
ed interpretarne i contenuti.
Compilare correttamente
cambiali e assegni.
Concetto di reddito e di
patrimonio
Il Bilancio: il conto economico, lo stato
patrimoniale. Il reddito d‟esercizio.
Riconoscere le parti del
patrimonio e del reddito.
Riconoscere le varie forme di
finanziamento. Comporre un
piano di ammortamento
Per il SECONDO biennio e per la QUINTA • Abilità e competenze
Competenze • riconoscere e interpretare:
- le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in un dato
contesto;
- i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla specificità di un‟azienda;
- i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche
storiche e
nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culture diverse
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
135
• individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare riferimento
alle attività aziendali
• interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle
differenti tipologie di imprese
• riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni
efficaci rispetto a situazioni date
• individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle risorse umane
• gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l‟ausilio di programmi di contabilità integrata
• applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i
risultati
• inquadrare l‟attività di marketing nel ciclo di vita dell‟azienda e realizzare applicazioni con
riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato
• orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per collaborare nella ricerca di
soluzioni
economicamente vantaggiose
• utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d‟impresa, per
realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti
• analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale, alla luce dei
criteri sulla
responsabilità sociale d‟impresa
• identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti
Abilità
Reperire, rappresentare e commentare dati economici in funzione di specifiche esigenze conoscitive.
Riconoscere le interdipendenze fra sistemi economici e le strategie di localizzazione, delocalizzazione
e globalizzazione
Individuare le possibili fonti di finanziamento in relazione alla forma giuridica d‟impresa.
Correlare e comparare finanziamenti e impieghi.
Produrre e commentare preventivi di impianto
Identificare i processi e le dinamiche organizzative in funzione di strategie aziendali date.
Redigere il curriculum vitae europeo e simulare colloqui di selezione anche in lingua straniera
Individuare le fonti e analizzare i contenuti dei principi contabili
Redigere la contabilità utilizzando programmi applicativi integrati
Individuare e analizzare sotto il profilo strategico, finanziario ed economico le operazioni delle aree
gestionali.
Redigere e commentare i documenti che compongono il sistema di bilancio.
Ricercare e descrivere le caratteristiche di mercati di beni o servizi
Costruire strumenti di indagine, raccogliere dati, elaborarli, interpretarli per individuare in un dato
contesto il comportamento dei consumatori e delle imprese concorrenti
Elaborare piani di marketing in relazione alle politiche di mercato aziendali
Riconoscere l‟evoluzione delle strategie di marketing
Riconoscere soggetti, caratteristiche gestionali e regole dei mercati finanziari regolamentati e non
Individuare e descrivere prodotti dei mercati finanziari in relazione al loro diverso impiego
Effettuare calcoli relativi alle operazioni finanziarie e bancarie anche per comparare offerte di
investimento
Riconoscere e analizzare i principali documenti di sintesi della gestione delle banche
Utilizzare codici e tecniche di comunicazione funzionali a contesti interni ed esterni all‟azienda
Riconoscere e rappresentare l‟architettura di un sistema informativo aziendale
Elaborare piani di comunicazione integrata rivolti ai differenti soggetti interessati
Descrivere il ruolo sociale dell‟impresa ed esaminare il bilancio sociale e ambientale quale strumento
di informazione e comuni
Utilizzare lessico e fraseologia di settore anche in lingua inglese
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
136
OBIETTIVI MINIMI PREVISTI IN SEDE DIPARTIMENTALE PER IL SECONDO BIENNIO
CLASSE TERZA AFM
MODULO CONOSCENZE ABILITA’
L‟azienda Il sistema aziendale nelle sue
componenti costitutive.
Strumenti di rappresentazione,
descrizione e documentazione
delle procedure e dei flussi
informativi aziendali.
Rappresentare e documentare
le procedure e i flussi informativi
La gestione aziendale Diverse tipologie di operazioni di
gestione (finanziamenti,
investimenti,
produzione, vendite)
Fonti di finanziamento e impieghi
Cicli della gestione
Reddito, patrimonio e differenze.
Compilare parallelamente il prospetto
patrimoniale ed
economico individuandone le
variazioni sulla base di
semplici operazioni gestionali.
Calcolare il reddito di esercizio con il
procedimento analitico e sintetico
La contabilità generale Meccanismo di funzionamento
delle
registrazioni in P.D.
Redigere le scritture in P.D. di gestione
o di chiusura.
Individuare e analizzare le operazioni
delle aree gestionali
La chiusura dei conti Le fasi appartenenti alla chiusura
dei conti
Redigere le scritture contabili in P.D.
relative alla gestione e alla chiusura.
Individuare e analizzare le operazioni
delle aree gestionali.
Sa collocare le voci contabili nelle
Situazioni patrimoniale ed economica.
Sa distinguere i ratei dai risconti e sa
risolvere semplici casi relativi
eseguendo i relativi calcoli.
Il bilancio d‟esercizio Finalità, struttura, documenti e
contenuti del bilancio d‟esercizio.
Epilogare correttamente le varie voci
utilizzate al Conto Economico
generale e chiudere i conti patrimoniali.
Redigere un breve bilancio in forma
abbreviata.
Individuare il raccordo tra contabilità e
bilancio.
CLASSE QUARTA AFM
MODULO CONOSCENZE ABILITA’
La gestione dei beni
strumentali
I beni strumentali sotto il
profilo strategico. Le diverse modalità
di acquisizione. La procedura tecnico-
contabile dell'ammortamento. La
gestione: le manutenzione e le
riparazioni.
Dismissioni: la permuta. Le voci di
bilancio legate ai beni strumentali
Orientarsi nelle problematiche
della gestione dei beni
strumentali. Registrare in P. D.
le operazioni riferite ai beni
strumentali. Costruire semplici
piani di ammortamento.
Conoscere la destinazione dei
conti utilizzati nel Bilancio.
La gestione del
magazzino.
La funzione strategica del magazzino
e la politica delle scorte. Il punto di
riordino, l'indice di rotazione. Metodi
per la valutazione civilistica del
magazzino. Aspetto fiscale.
Le voci di bilancio legate alle
rimanenze di magazzino.
Orientarsi nelle problematiche
legate alla gestione del
magazzino. Determinare gli
indicatori più importanti per la
gestione delle scorte. Registrare
in P. D. le scritture riferite al
magazzino.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
137
La gestione del
personale.
La centralità delle risorse umane.
L'organizzazione del lavoro e le
politiche del personale. Gli elementi
della retribuzione e il calcolo del
T.F.R. Le voci di bilancio legate al
personale
Orientarsi nelle problematiche
riferite alla gestione del
personale. Redigere una
semplice busta paga.
Rilevare in P.D. le operazioni
tipiche relative al personale.
Le società di persone (
con particolare riguardo
alle s.n.c)
Costituzione, conferimenti, riparto
utili e copertura perdite, variazioni del
capitale sociale
Conoscere le operazioni tipiche
delle società di persone e saperle
rilevare in P. D.
Le società di capitali ( con
particolare riferimento alle
s.p.a. )
Costituzione, conferimenti, riparto
utili e copertura perdite, variazioni del
capitale sociale. Prestiti
obbligazionari.
Conoscere le operazioni tipiche
delle società di capitali e saperle
rilevare in P. D.
Il bilancio di esercizio
delle
società di capitali
Funzioni e principi, struttura dei tre
documenti che compongono il bilancio
d'esercizio: Stato Patrimoniale, Conto
Economico e Nota Integrativa
Conoscere la struttura del
Bilancio di esercizio ed essere in
grado di redigere un semplice
bilancio di una s.p.a.
Le banche Il settore creditizio. Caratteristiche e
finalità degli istituti di credito. Le
principali operazioni con le banche e
loro classificazione. La gestione del
conto corrente e suoi documenti.
Conoscere i punti di forza e di
debolezza del sistema creditizio.
Saper redigere un estratto conto,
saper redigere un prospetto
competenze e spese.
CLASSE QUINTA AFM
Modulo e conoscenze abilità
La gestione delle imprese industriali e loro
operazioni tipiche
Saper riconoscere i fatti aziendali che danno
origine alle scritture tipiche delle imprese
industriali, saper redigere le scritture in P.D.
relative ( i contributi pubblici alle imprese, i lavori
in corso su ordinazione, le lavorazioni presso terzi
o per conto terzi, il contratto di leasing)
Modulo di ripasso sulle scritture di assestamento
e sul bilancio d‟esercizio
Saper redigere le scritture di assestamento, sapere
chiudere opportunamente tutti i conti proposti nei
prospetti di bilancio, saper redigere un semplice
bilancio d‟esercizio di una società di piccole o
medie dimensioni.
Analisi di bilancio per indici e per flussi
Norme e procedure di revisione e controllo dei
bilanci
Normativa in materia di imposte sul reddito
d‟impresa
Interpretare l‟andamento della gestione aziendale
attraverso l‟analisi di bilancio per indici e per flussi
e comparare bilanci di aziende diverse. Saper
redigere una breve relazione di commento ai
risultati trovati. Saper calcolare il capitale
circolante netto di un semplice bilancio rielaborato.
Riconoscere gli elementi di positività e criticità
espressi nella certificazione di revisione
Interpretare la normativa fiscale e riconoscere i fatti
aziendali e le grandezze che influiscono sulla la
dichiarazione dei redditi d‟impresa
Il bilancio con dati a scelta Saper opportunamente scegliere i dati per la
redazione di un bilancio, dati alcuni vincoli
Strumenti e processo di pianificazione strategica
e di controllo di gestione
Business plan
Delineare il processo di pianificazione,
programmazione e controllo individuandone i tipici
strumenti e il loro utilizzo
Costruire il sistema di budget; comparare e
commentare gli indici ricavati dall‟analisi dei dati.
Costruire un business plan
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
138
Politiche di mercato e piani di marketing
aziendali
Elaborare piani di marketing in riferimento alle
politiche di mercato dell‟azienda
La contabilità analitica Individuare le differenze tra la co.ge. e la co.an.
Conoscere i contenuti e le caratteristiche della
contabilità per costi. Saper calcolare , con il metodo
del make or buy, con il B.E.P., con l‟ausilio di una
tabella, , il costo industriale e complessivo di un
prodotto o di una commessa.
Prodotti finanziari e loro utilizzo strategico da
parte dell‟impresa
Effettuare ricerche ed elaborare proposte in
relazione a specifiche situazioni finanziarie
Tecniche di reporting realizzate con il supporto
informatico
Predisporre report differenziati in relazione ai casi
studiati e ai destinatari, anche in lingua straniera
Rendicontazione ambientale e sociale
dell‟impresa
Confrontare bilanci sociali e ambientali
commentandone i risultati
LIVELLO BASE LIVELLO INTERMEDIO LIVELLO AVANZATO
L’allievo: L’allievo: L’allievo:
comprende con qualche
incertezza le consegne e
individua le richieste degli
esercizi solo in casi semplici
Comprende le consegne e
individua le richieste degli
esercizi e dei problemi
comprende con facilità le
consegne e individua velocemente
le richieste degli esercizi
Estrapola i dati, li analizza e li
classifica, se aiutato
Estrapola i dati, li analizza e li
classifica generalmente in modo
autonomo
Estrapola i dati, li analizza e li
classifica, in modo totalmente
autonomo
Dimostra qualche incertezza
nell‟utilizzo delle tecniche e
delle procedure di lavoro
Non commette errori
nell‟utilizzo delle tecniche
operative e delle procedure di
lavoro
Utilizza con sicurezza le tecniche
e le procedure operative di lavoro
anche in contesti diversi.
Non sempre usa il linguaggio e
la terminologia propria della
disciplina
Usa il linguaggio e il glossario
adeguati alle situazioni
proposte.
Usa il linguaggio pertinente e
adeguati alle diverse situazioni
proposte.
Utilizza strategie di risoluzione
dei problemi appropriate e
corrette solo in casi semplici e
in situazioni note.
Utilizza strategie di risoluzione
dei problemi appropriate, lineari
e corrette anche in casi non noti
e di media difficoltà.
Utilizza strategie di risoluzione
dei problemi personali, in maniera
appropriata, anche con procedure
originali.
Non è sempre puntuale nelle
consegne
E‟ puntuale nelle consegne E‟ puntuale e responsabile nelle
consegne
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
139
DIRITTO-ECONOMIA
COMPETENZE E ABILITA’ PER IL PRIMIO BIENNIO CON RIFERIMENTO ALLE
INDICAZIONI NAZIONALI
Competenze
-collocare l‟esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento
dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona della collettività e dell‟ambiente
- riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto
produttivo del proprio territorio
-Distinguere le differenti fonti normative e la loro gerarchia con particolare riferimento alla
Costituzione italiana e alla sua struttura.
-Analizzare aspetti e comportamenti delle realtà personali e sociali e confrontarli con il dettato
della norma giuridica.
-Reperire le fonti normative con particolare riferimento al settore
di studio.
-riconoscere e distinguere le diverse forme di mercato
-individuare le norme che regolano l‟ organizzazione dello Stato,individuando le funzioni dei
diversi organi costituzionali
-analizzare le ragioni per cui la Costituzione riconosce allo stato la possibilità di limitare la
propria sovranità non solo a vantaggio delle autonomie locali ma anche a favore delle
organizzazioni internazionali
-riconoscere che la Costituzione assegna un ruolo centrale agli organi territoriali minori ed è
orientata ad un‟ integrazione internazionale.
Abilità
-indicare le caratteristiche della norma giuridica e la ripartizione del diritto
-classificare i diritti soggettivi e le fonti del diritto
-distinguere i soggetti del diritto
-riconoscere il ruolodello Stato come regolatore della vita sociale
-riconoscere le norme costituzionali come le più importanti fonti di produzione del diritto
-riconoscere che il grado di partecipazione dei cittadini alla vita dello Stato è indicatore di
democrazia
-riconoscere che l‟ esercizio dei diritti presuppone una responsabilità sociale
-riconoscere le funzioni e le rispettive competenze degli organi costituzionali
-definire l‟ attività economica e classificare bisogni,beni e servizi economici
-distinguere tra reddito patrimonio
-riconoscere le relazioni di interdipendenza tra le attività dei soggetti economici
-definire l attività d‟ impresa sotto il profilo giuridico- economico
-Riconoscere le funzioni della moneta
-riconoscere tipologia e funzioni del mercato
-riconoscere il ruolo sociale nel sistema economico
-iniziare a consultare testi, documenti e fonti giuridiche economiche
- iniziare ad utilizzare un linguaggio specifico
OBIETTIVI MINIMI PER IL PRIMO BIENNIO STABILITI IN SEDE
DIPARTIMENTALE
CLASSE PRIMA AFM
MODULO CONTENUTI COMPETENZE E
ABILITA’
Il diritto e lo Stato Il diritto e le sue funzioni
Le norme giuridiche e le
Riconoscere le funzioni del
diritto in un contesto sociale e
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
140
norme sociali
L‟ ordinamento giuridico e le
partizioni del diritto
partecipare alla vita civile.
Comprendere il ruolo della
norma nella vita quotidiana e
riconoscere il ruolo dello Stato
come regolatore
Lo Stato e la Costituzione Le varie forme di Stato
Le fonti del diritto e la
gerarchia delle fonti
Lo Statuito Albertino
La Costituzione
italiana:origine, carattere
struttura
Percepire il ruolo
fondamentale della
Costituzione
Riconoscere nello Stato
democratico la forma di Stato
più diffusa
Riconoscere il coordinamento
tra le fonti del diritto
I Principi e i Diritti
fondamentali
I soggetti del diritto;capacità
giuridica e capacità di agire
I diritti personalissimi e i
diritti di libertà individuali
Riconoscere i valori
irrinunciabili inseriti nei
principi fondamentali e
individuare le forme di libertà
personale
I fondamenti dell‟ economia I bisogni economici e i beni e
servizi
I settori produttivi e loro
interdipendenza
La ricchezza personale in
senso statico e dinamico
La produzione e la
distribuzione nelle prime
forme di organizzazione
sociale
Il capitalismo e l‟
affermazione dello pensiero
liberista
Il pensiero Keynesiano e il
sistema a economia mista
Interpretare i fenomeni
economici e riconoscere i
cambiamenti dei sistemi
economici nelle varie epoche
Interpretare i legami fra
bisogni individuali e attività di
produzione della ricchezza
Confrontare i sistemi
economici esistiti
Riconoscere il ruolo dello
Stato nei diversi modelli
economici
Il sistema e gli operatori
economici
Il sistema economico e il suo
funzionamento
Gli operatori economici e i
loro rapporti :famiglie,
imprese e Stato
Il circuito economico e i loro
rapporti
Interpretare le relazioni fra i
vari soggetti economici e
comprendere l‟ importanza
delle loro decisioni
Spiegare il funzionamento del
circuito economico e
riconoscere i diversi ruoli
degli operatori
CLASSE SECONDA AFM
MODULO CONTENUTI COMPETENZE E
ABILITA’
Le libertà collettive e i doveri Libertà di riunione e
associazione
Le organizzazioni collettive
La famiglia
I diritti politici e di
partecipazione
I doveri dei cittadini
Scoprire il valore delle libertà
collettive
Riconoscere il ruolo della
famiglia
Spiegare il nesso tra
democrazia rappresentativa e i
sistemi elettorali
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
141
I diritti sociali e economici La libertà di iniziativa
economica e i diritti dei
lavoratori
L‟impresa individuale e
collettiva
I diritti sociali
Riconoscere l‟ importanza
delle libertà economiche e del
lavoro nell‟ affermazione e
nello sviluppo della persona
umana e riconoscere la tutela
garantita dalla costituzione
Riconoscere che l‟ aiuto ai
cittadini più bisognosi è un
compito essenziale dello Stato
L‟Ordinamento della
Repubblica
Il Parlamento e la formazione
delle leggi
Il Governo e la pubblica
amministrazione
Gli organi di garanzia
costituzionale
La Magistratura
Individuare le funzioni dei
diversi organi e riconoscere
relazioni.
Riconoscere i principi che
regolano l‟ attività
giurisdizionale
Gli Enti locali e gli Enti
sovranazionali
Le Regioni e gli enti locali
L‟ Italia nell‟ Europa e nel
Mondo: le tappe di
integrazione europea, il diritto
comunitario, l‟ ONU
Riconoscere il ruolo
riconosciuto dalla
Costituzione alle autonomie
locali
Individuare nell‟ integrazione
europea lo strumento che ha
portato alla coppe razione
economica, sociale e politica
dei paesi della UE
Riconoscere gli organismi
internazionali
COMPETENZE E ABILITA’ PER IL SECONDO BIENNIO E CLASSE QUINTA CON
RIFERIMENTO ALLE INDICAZIONI NAZIONALI
DIRITTO
Competenze
-Individuare il ruolo della proprietà nel sistema giuridico
-comprendere la rilevanza del contratto nei rapporti sociali
-individuare la normativa pubblicistica, civilistica e fiscale relativa all‟ attività aziendale e saper
applicare la normativa a casi concreti,
-comprendere il concetto di azienda e saper distinguere i segni distintivi, riconoscendo il ruolo
che gli stessi assumono nel mercato;
-comprendere la rilevanza della forma di mercato concorrenziale ;
-comprendere i criteri di classificazione delle società e saper distinguere i vari tipi di società e
comprendere la diversa disciplina;
-comprendere l‟ organizzazione sociale e saper leggere un atto costitutivo
-comprendere il significato delle procedure concorsuali e saper cogliere le diverse applicazioni ;
-individuare le caratteristiche del mercato del lavoro.
-comprendere i compiti delle istituzioni locali,nazionali e comunitarie e individuare le
interrelazioni tra i soggetti giuridici che intervengono nello sviluppo economico-sociale
-comprendere l‟ organizzazione e i principi della Pubblica Amministrazione e saper distinguere
gli atti della Pubblica Amministrazione
-comprendere il ruolo dello Stato nell‟ economia e l‟ attività contrattuale della P.A.
-individuare e applicare la normativa amministrativa più recente
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
142
Abilità
-Reperire autonomamente le norme nel sistema civilistico e comunitario
-applicare le disposizioni normative a situazioni date
-analizzare,interpretare e utilizzare schemi contrattuali
-Riconoscere la normativa riguardante l‟ informativa di bilancio e la tutela dei diritti dell‟
impresa e applicarla a casi specifici
-individuare gli aspetti normativi e fiscali del mercato del lavoro
-raffrontare diverse tipologie di contratti di lavoro e indicare i criteri di scelta in relazione ad
economicità,efficienza,contesto sociale e territoriale
-riconoscere le caratteristiche giuridiche dei principali prodotti finanziari
-descrivere il ruolo sociale dell‟ impresa ed esaminare il bilancio sociale e ambientale quale
strumento di informazione e comunicazione verso la comunità
-individuare le interrelazioni tra soggetti giuridici che intervengono nello sviluppo
economico,sociale e territoriale
-individuare nella normativa nazionale e comunitaria le opportunità di finanziamento e
investimento fornite dagli enti locali,nazionali e internazionali
-individuare e utilizzare la normativa amministrativa e tributaria più recente
ECONOMIA POLITICA:
Competenze
-comprendere i compiti delle istituzioni locali,nazionali e comunitarie e individuare le
interrelazioni tra i soggetti giuridici che intervengono nello sviluppo economico-sociale
-comprendere l‟ organizzazione e i principi della Pubblica Amministrazione e saper distinguere
gli atti della Pubblica Amministrazione
-comprendere il ruolo dello Stato nell‟ economia e l‟ attività contrattuale della P.A.
-individuare e applicare la normativa amministrativa più recente
-saper comprendere e distinguere i documenti di contabilità nazionale
–saper analizzare i dati relativi alla distribuzione del reddito
-saper cogliere le problematiche del mondo del lavoro e il ruolo dell‟ imprenditore
-Saper analizzare e associare le politiche di intervento dello Stato
-Saper calcolare le variazioni del potere d‟ acquisto della moneta
-saper individuare le ripercussioni che gli interventi sul mercato monetario determinano sul
reddito nazionale e sugli investimenti e sull‟ occupazione
-saper individuare le dinamiche che intervengono negli scambi commerciali
-saper collocare l‟ intervento degli organi di politica economica europea
-saper interpretare i dati della bilancia di pagamento
-saper interpretare gli interventi di politica monetaria della BCE
-comprendere il concetto di espansione e recessione,
-applicare i principi della sostenibilità ambientale
-saper valutare le conseguenze dell‟ intervento dello Stato nell‟ economia;
-saper mettere in relazione la sostenibilità del debito pubblico con la crescita economica del
paese;
-saper riconoscere il ruolo del bilancio dello Stato come strumento di politica economica;
-saper classificare le varie imposte e comprendere gli effetti economici,sociali e redistributivi
della progressività dell‟ imposta;
-individuare le caratteristiche del sistema tributario nazionale;
-saper coordinare la finanza statale con la finanza locale;
-saper impostare una dichiarazione dei redditi limitatamente al modello unico
-analizzare le tipologie dei tributi e gli effetti della pressione fiscale con particolare riferimento
alle imprese.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
143
Abilità
Riconoscere le macrotrasformazioni dei sistemi economici nel tempo fino alle tendenze attuali
Individuare e riconoscere le interdipendenze tra i sistemi economici e le conseguenze che esse
determinano in un dato contesto
-identificare e giustificare le scelte di localizzazione del sistema azienda
-Riconoscere le regole e le caratteristiche dei mercati finanziari e definirne il
ruolo,funzione,patologie
-Distinguere le attività dei mercati regolamentagtie no
-riconoscere le caratteristiche dei prodotti finanziari
-Individuare ei cambiamenti che il mercato globale ha prodotto sulla struttura aziendale e sulla
sua operatività
-interpretare il ruolo svolto dall‟ impresa etica
-riconoscere il tipo e gli effetti di politiche economico-finanziarie poste in essere per la
governante di un settore o di un intero paese
-riconoscere il ruolo del bilancio dello Stato come strumento di politica economica
-analizzare le tipologie dei tributi e gli effetti della pressione fiscale con particolare riferimento
alle imprese
OBIETTIVI MINIMI PER IL SECONDO BIENNIO E CLASSE QUINTA STABILITI
IN SEDE DIPARTIMENTALE
CLASSE TERZA AFM
DIRITTO
MODULO CONTENUTI COMPETENZE E
ABILITA’
La tutela giurisdizionale dei
diritti
I presupposti e le finalità della
giurisdizione.
La giurisdizione civile,
penale, amministrativa.
Saper riconoscere i diversi tipi
di giurisdizione.
Comprendere l‟importanza
della tutela dei diritti ai fini di
una ordinata convivenza.
I diritti reali Il contenuto ed i limiti del
diritto di proprietà.
Il contenuto e le finalità dei
diritti reali minori.
Saper riconoscere il contenuto
e le finalità dei diversi diritti
reali.
Comprendere la funzione della
proprietà come strumento di
benessere individuale e
progresso collettivo.
Obbligazioni e contratti Nozione di obbligazione.
Fonti contrattuali e non
contrattuali delle obbligazioni.
Gli elementi essenziali del
contratto.
La compravendita.
Saper individuare, tra i
principali contratti, il tipo di
contratto idoneo al
raggiungimento di un
determinato obiettivo.
Riconoscere l‟importanza del
contratto quale strumento di
regolazione degli interessi.
La tutela del credito La posizione dei creditori.
Le cause di prelazione.
Le garanzie personali.
Saper scegliere e applicare gli
strumenti a tutela del credito.
Comprendere l‟importanza
della funzione economica e
sociale del credito.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
144
CLASSE TERZA AFM
ECONOMIA POLITICA
MODULI CONTENUTI COMPETENZE E
ABILITA’
Il mondo dell‟economia I principali temi di cui si
occupa l‟economia politica.
Gli operatori economici.
Distinguere l‟approccio
microeconomico e
macroeconomico.
Saper descrivere i vantaggi
derivanti dalla divisione del
lavoro.
Sapere descrivere il ruolo
dello Stato.
Riconoscere l‟interdipendenza
tra i fenomeni economici.
La teoria della domanda. Teoria classica della domanda
e funzione della domanda
individuale e collettiva.
Essere consapevoli del rilievo
che le scelte del consumatore
esercitano sui mercati.
Individuare il comportamento
dei consumatori e delle
variabili che li determinano.
Diversi tipi di mercato I diversi tipi di mercato nella
teoria classica e nelle teorie
più recenti.
Funzione di produzione.
Caratteri delle diverse forme
di mercato.
Essere consapevoli del ruolo
delle imprese nei moderni
sistemi economici.
Essere in grado di analizzare i
costi i produzione, riconoscere
le tendenze dei mercati
nazionali e globali.
Gli aspetti reali del sistema
economico.
I dati macroeconomici.
Concetto di PIL.
Componenti della domanda
aggregata
Saper distinguere e descrivere
le variabili che compongono la
domanda aggregata.
Saper descrivere le variabili
che determinano gli
investimenti.
CLASSE QUARTA AFM
DIRITTO
MODULI CONTENUTI COMPETENZE E
ABILITA’
L‟imprenditore e l‟impresa La figura dell‟imprenditore.
Il piccolo imprenditore e
l‟imprenditore agricolo.
L‟azienda e i suoi strumenti
operativi.
Saper riconoscere gli elementi
dell‟impresa.
Saper riconoscere i segni
distintivi dell‟azienda.
Comprendere la funzione
dell‟attività di impresa.
Le società di persone Le caratteristiche essenziali
dei diversi schemi societari
relative alle società di
persone.
Saper riconoscere lo schema
giuridico delle società di
persone.
Comprendere le scelte
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
145
giuridiche ed economiche alla
base dell‟esercizio dell‟attività
di impresa in forma societaria.
Le società di capitali Caratteri generali della società
a responsabilità limitata e
della società per azioni.
I modelli di amministrazione.
Il bilancio come strumento
essenziale dell‟esercizio
dell‟attività societaria.
Saper riconoscere lo schema
giuridico delle diverse società
di capitali.
Comprendere il ruolo
economico finanziario svolto
dalle società di capitali.
I contratti dell‟imprenditore Il contratto di lavoro
subordinato.
I principali contratti bancari.
Saper riconoscere il contenuto
dei principali contratti
dell‟imprenditore.
Comprendere l‟importanza
giuridica ed economica del
contratto quale strumento per
l‟esercizio dell‟attività di
impresa.
CLASSE QUARTA AFM
ECONOMIA POLITICA
MODULI CONTENUTI COMPETENZE E
ABILITA’
La moneta Ruolo della moneta nel
sistema economico.
Ruolo della banca centrale
nella creazione di moneta e
delle banche ordinarie.
Caratteristiche dei principali
titoli trattati sul mercato
mobiliare.
Saper spiegare l‟interrelazione
tra aspetti reali e aspetti
monetari del sistema
economico.
Essere consapevoli del ruolo
svolto dalla politica monetaria.
Riconoscere le regole e le
caratteristiche dei mercati
finanziari.
Prezzi, salari e occupazione Domanda e offerta di lavoro.
I differenti tipi di
disoccupazione.
Inflazione da domanda e da
costi.
Riconoscere le relazioni che
determinano il tasso di
disoccupazione.
Saper descrivere il processo di
aggiustamento verso
l‟equilibrio macroeconomico.
Essere in grado di
comprendere la relazione tra
inflazione e disoccupazione.
Rapporti economici mondiali Variabili che determinano il
volume delle importazioni ed
esportazioni.
Struttura della bilancia dei
pagamenti.
Essere consapevole della forte
interconnessione che lega le
economie del pianeta.
Saper distinguere tra
equilibrio del sistema
economico chiuso ed
equilibrio del sistema
economico aperto.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
146
Commercio internazionale,
crescita e sviluppo
Il protezionismo ed il
principio di libero scambio.
Cause del sottosviluppo.
Fattori che coniugano crescita
e sviluppo.
Essere consapevoli del ruolo
svolto dal commercio
internazionale e della
globalizzazione dei mercati
nell‟economia contemporanea.
Saper descrivere i caratteri
delle politiche
protezionistiche.
Saper discuter il problema del
debito dei paesi poveri.
CLASSE QUINTA AFM
DIRITTO
MODULO CONTENUTI COMPETENZE E
ABILITA’
Gli attori istituzionali L‟Unione Europea
Lo Stato Italiano, fome di
Stato e di governo
gli organi costituzionali
le regioni e gli enti locali
Individuare e accedere alla
normativa
pubblicistica,civilistica e
fiscale
Individuare le interrelazioni tra
i soggetti giuridici che
intervengono nello sviluppo
economico,sociale e territoriale
Gli attori amministrativi La struttura e l‟ attività
amministrativa
La giustizia amministrativa
Saper cogliere il l‟
organizzazione e il ruolo della
Pubblica amministrazione
Il diritto pubblico dell‟
economia
Lo Stato e l‟ economia ,i vari
sistemi
Regolazione pubblica
dell‟economia
Fonti normative e funzioni
amministrative del diritto
dell‟ economia
Saper individuare il ruolo dello
Stato nel sistema economico
Saper individuare le
competenze legislative dei vari
enti.
Imprese,mercato e pubblica
amministrazione
La politica della concorrenza
e la politica antitrust
I servizi pubblici tra
regolazione ed erogazione
I contratti della pubblica
amministrazione
Comprendere il significato
della normativa a tutela della
concorrenza e riconoscere il
ruolo della normativa antitrust
CLASSE QUINTA AFM
ECONOMIA POLITICA
MODULI CONTENUTI COMPETENZE E
ABILITA’
Strumenti e funzioni di
politica economica
La politica economica
L‟attività finanziaria
Analizzare le funzioni
redistributive della politica
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
147
Le spese pubbliche
Le entrate pubbliche
Il debito pubblico
economica
Cogliere i diversi effetti
economici delle spese per
servizi e per investimenti
Il bilancio dello Stato I principali documenti della
contabilità pubblica
L‟ impianto e le fasi della
manovra finanziaria in Italia
Saper interpretare il contenuto
dell‟ art. 81 della cost.
Saper individuare la differenza
fra legge di stabilità e legge di
bilancio
IL sistema tributario italiano Le imposte: elementi e
classificazione
I principi giuridici,la capacità
contributiva
Effetti economici delle
imposte
Il sistema tributario
Le varie imposte dirette e
indirette
Comprendere i diversi effetti
economici, sociali e
redistributivi della
progressività dell‟ imposta
Saper delineare gli aspetti
fondamentali dl sistema
tributario italiano
Saper individuare la categoria
fiscale di appartenenza di un
determinato reddito
Saper individuare le diverse
imposte e sapersi orientare con
le diverse dichiarazioni
La finanza locale e il
federalismo fiscale
Funzioni e mezzi di
finanziamento della finanza
locale
Lineamenti della riforma
fiscale regionale, provinciale e
comunale
Imposta unica comunale
Effettuare il coordinamento fra
finanza locale e statale
Saper applicare le norme su
Tasi Tari e IMU per la
liquidazione della imposta
unica comunale
1. Livello BASE (obiettivi minimi): lo studente conosce in modo essenziale i contenuti
fondamentali della disciplina, che sono compresi,analizzati ed espressi in maniera essenziale.
Sa usare in modo lineare i procedimenti e le tecniche disciplinari in contesti noti.
2. Livello MEDIO: lo studente conosce in modo discreto/sicuro i contenuti disciplinari,con una
comprensione ed analisi corrette e a volte anche dettagliate. Usa un linguaggio appropriato
tipico della disciplina e usa in modo consapevole procedimenti e tecniche della disciplina anche
in contesti nuovi
3. Livello AVANZATO:lo studente conosce in modo eccellente i contenuti che comprende,
sintetizza ed analizza in modo autonomo,con valutazioni critiche. Il linguaggio è pertinente,
specifico e ricercato. Sa usare in modo autonomo e critico i procedimenti e le tecniche della
disciplina in qualsiasi contesto.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
148
DIPARTIMENTO DI SCIENZE MOTORIE
1. La disciplina oggetto d’insegnamento: valenze formative
Favorire l'armonico sviluppo dell'adolescente agendo in forma privilegiata sull'area della personalità,
tramite il miglioramento delle capacità fisiche e neurologiche
Rendere l'adolescente cosciente della propria corporeità, sia come disponibilità e padronanza motoria,
sia come capacità relazionale, al fine di aiutarlo a superare le difficoltà e le contraddizioni tipiche
dell'età.
Facilitare l'acquisizione di una cultura delle scienze motorie che tenda a promuovere la pratica motoria
come costume di vita e la corrente coscienza e conoscenza dei diversi significati che le attività
motorie-sportive assumono nell'attuale società.
2. La disciplina oggetto d’insegnamento:
PRIMO BIENNIO
Dopo aver verificato il livello di apprendimento conseguito nel precedente ciclo dell‟istruzione si strutturerà
un percorso didattico atto a colmare eventuali lacune nella formazione di base, ma anche finalizzato a
valorizzare le potenzialità di ogni studente.
SECONDO BIENNIO
L‟azione di sviluppo e consolidamento delle conoscenze e delle abilità degli studenti proseguirà al fine di
migliorare la formazione motoria e sportiva .
A questa età gli alunni, favoriti anche da una completa maturazione delle aree cognitive frontali,
acquisiranno una sempre più ampia capacità di lavorare con senso critico e creativo. Con la consapevolezza
di essere attori di ogni esperienza corporea vissuta.
QUINTO ANNO
La personalità dello studente potrà essere pienamente valorizzata attraverso l‟ulteriore diversificazione delle
attività, utili a scoprire ed orientare le attitudini personali nell‟ottica del pieno sviluppo del potenziale di
ciascun individuo. In tal modo le scienze motorie potranno far acquisire allo studente abilità molteplici
trasferibili in qualunque altro contesto di vita. Ciò porterà all‟acquisizione di corretti stili comportamentali
che abbiano radice nelle attività motorie sviluppate nell‟arco del quinquennio in sinergia con l‟educazione
alla salute, all‟affettività, all‟ambiente e alla legalità.
La percezione di sé e il completamento dello sviluppo funzionale delle capacità motorie ed espressive.
PRIMO BIENNIO
Lo studente dovrà conoscere il proprio corpo e la sua funzionalità, ampliare le capacità coordinative e
condizionali realizzando schemi motori complessi utili ad affrontare attività sportive, comprendere e
produrre consapevolmente i messaggi non verbali leggendo criticamente e decodificando i propri messaggi
corporei e quelli altrui.
SECONDO BIENNIO
La maggior padronanza di sé e l‟ampliamento delle capacità coordinative , condizionali ed espressive
permettono agli studenti di realizzare movimenti complessi e di conoscere ed applicare alcune metodiche di
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
149
allenamento tali da poter affrontare attività motorie e sportive di alto livello, supportate anche da
approfondimenti culturali e tecnico-tattici.
QUINTO ANNO
Lo studente sarà in grado di sviluppare un‟attività motoria complessa, adeguata ad una completa maturazione
personale.
Avrà piena conoscenza e consapevolezza degli effetti positivi generati dai processi di preparazione fisica
specifici. Saprà osservare e interpretare i fenomeni connessi al mondo dell‟attività motoria e sportiva in una
prospettiva di durata lungo tutto l‟arco della vita.
Lo sport, le regole e il fair play.
PRIMO BIENNIO
La pratica degli sport individuali e di squadra , anche quando assumerà carattere di competitività, dovrà
realizzarsi privilegiando la componente educativa, in modo da promuovere in tutti gli studenti la
consuetudine all‟attività motoria e sportiva.
E‟ fondamentale sperimentare nello sport i diversi ruoli e le relative responsabilità, sia nell‟arbitraggio che in
compiti di giuria.
L‟accresciuto livello delle prestazioni permetterà agli allievi un maggiore coinvolgimento in ambito sportivo,
nonché la partecipazione e l‟organizzazione di competizioni della scuola nelle diverse specialità sportive o
attività espressive.
Lo studente coopererà utilizzando e valorizzando con la guida del docente le propensioni individuali e
l‟attitudine a ruoli definiti; saprà osservare ed interpretare i fenomeni legati al mondo sportivo e all‟attività
fisica; praticherà gli sport approfondendone la teoria, la tecnica e la tattica.
QUINTO ANNO
Lo studente conoscerà e applicherà le strategie tecnico-tattiche dei giochi sportivi ; saprà affrontare il
confronto agonistico con un‟etica corretta, con rispetto delle regole e vero fair play. Saprà svolgere ruoli di
direzione dell‟attività sportiva nonchè organizzare e gestire eventi sportivi.
Salute, benessere, sicurezza e prevenzione.
PRIMO BIENNIO
Lo studente conoscerà i principi fondamentali di prevenzione per la sicurezza personale in palestra , a casa e
negli spazi aperti, compreso quello stradale; adotterà i principi igienici e scientifici essenziali per mantenere
il proprio stato di salute e migliorare l‟efficienza fisica, così come le norme sanitarie ed alimentari
indispensabili per il mantenimento del proprio benessere.
SECONDO BIENNIO
Ogni allievo saprà prendere coscienza della propria corporeità al fine di perseguire quotidianamente il
proprio benessere individuale . Saprà adottare comportamenti idonei a prevenire infortuni nelle diverse
attività, nel rispetto della propria e dell‟altrui incolumità; egli dovrà pertanto conoscere le informazioni
relative all‟intervento di primo soccorso.
QUINTO ANNO
Lo studente assumerà stili di vita e comportamenti attivi nei confronti della propria salute intesa come fattore
dinamico, conferendo il giusto valore all‟attività fisica e sportiva , anche attraverso la conoscenza dei
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
150
principi generali di una corretta alimentazione e di come essa è utilizzata nell‟ambito dell‟attività fisica e nei
vari sport.
Competenze
PRIMO BIENNIO
Saper riconoscere le strutture e gli apparati utilizzati nelle varie tipologie di attività motoria.
Saper utilizzare in modo consapevole la propria motricità nell‟esecuzione delle attività motorie.
Saper eseguire schemi motori complessi per affrontare discipline sportive.
Saper adeguare il proprio comportamento motorio alle esigenze delle varie tipologie di attività sportiva
proposta.
Saper adottare le strategie, individuali e di gruppo, adeguate a risolvere le problematiche caratteristiche degli
sport di squadra.
Rispettare i principi fondamentali di prevenzione per la sicurezza personale in palestra e negli spazi aperti ,
compreso quello stradale.
Adottare comportamenti adeguati al mantenimento dell‟efficienza fisica.
SECONDO BIENNIO
Saper eseguire schemi motori complessi per affrontare attività motorie e sportive anche di alto livello
utilizzando in modo adeguato le capacità motorie.
Saper riconoscere ed applicare i principali elementi tecnico tattici nelle varie discipline sportive.
Saper valutare le proprie capacità e prestazioni.
Collaborare in gruppo per organizzare competizioni sportive scolastiche .
Osservare ed interpretare i fenomeni legati al mondo sportivo e all‟attività fisica.
Praticare le discipline sportive proposte con competenza teorica, tecnica e tattica.
Comportarsi con modalità adeguate al mantenimento del proprio benessere psicofisico.
Saper assumere e mantenere comportamenti adeguati alla salvaguardia della propria e dell‟altrui incolumità
nella pratica sportiva e motoria.
QUINTO ANNO
Saper esprimere un‟attività motoria complessa e adeguata alla completa maturazione personale.
Saper apprezzare gli effetti positivi generati dai percorsi specifici di preparazione fisica.
Saper affrontare il confronto agonistico con etica sportiva rispettando le regole del fair play.
Saper svolgere ruoli di direzione dell‟attività sportiva, organizzare e gestire eventi sportivi .
Saper conferire il giusto valore all‟attività fisica e sportiva.
Saper applicare le conoscenze dei principi generali di una corretta alimentazione e di come essa è utilizzata
nell‟ambito dell‟attività fisica e nello sport.
LIVELLO BASE (OBIETTIVI MINIMI)
OBIETTIVI EDUCATIVI E CULTURALI:
Mantenere un atteggiamento corretto e positivo nei confronti di sé, degli altri e delle strutture.
Conoscenza dei principali apparati del corpo umano e del loro funzionamento.
Conoscenza della carta del fair play e sua applicazione nel contesto pratico.
OBIETTIVI OPERATIVI:
Memorizzare gli schemi motori appresi e applicarli in situazioni di gioco ed individuali, per superare con
soluzioni personali situazioni motorie complesse.
Conoscere i principi fondamentali della regolamentazione sportiva.
Partecipare con continuità all‟attività proposta durante le lezioni.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
151
3) Contenuti da acquisire
PRIMO BIENNIO
Esercitazioni di coordinazione dinamica generale ed oculo-segmentaria.
Esercitazioni di sviluppo e potenziamento organico (capacità condizionali).
Esercitazioni per il consolidamento dei fattori percettivi (spazio-tempo).
Studio ed analisi dei fondamentali dei giochi di squadra (pallacanestro, pallavolo, calcio, pallamano).
Studio ed analisi degli sport individuali (atletica, nuoto, ginnastica e corsa d‟orientamento)
Analisi di lavori specifici con la musica.
Partecipazione a gare interne ed esterne all‟istituto.
Espressione corporea.
SECONDO BIENNIO
Esercitazioni di coordinazione dinamica generale ed oculo-segmentaria.
Esercitazioni di sviluppo e potenziamento organico (capacità condizionali).
Esercitazioni per il consolidamento dei fattori percettivi (spazio-tempo).
Avviamento al gioco di tipo polivalente. Organizzazione in campo. Tattica. Distribuzione di compiti e ruoli.
Tecniche specifiche degli sport individuali.
Analisi di lavori specifici con la musica.
Partecipazione a gare interne ed esterne all‟istituto.
Esperienze di arbitraggio.
Espressione corporea.
QUINTO ANNO
Esercitazioni di coordinazione dinamica generale .
Esercitazioni di potenziamento organico (capacità condizionali).
Esercitazioni per il consolidamento dei fattori percettivi (spazio-tempo).
Gioco di tipo polivalente. Organizzazione in campo. Tattica. Distribuzione e gestione di compiti e ruoli.
Tecniche specifiche degli sport individuali e di squadra.
Elaborazione di lavori specifici con la musica.
Partecipazione a gare interne ed esterne all‟istituto.
Esperienze di arbitraggio.
Espressione corporea
TEORIA
PRIMO BIENNIO
Le strutture base del corpo umano
L‟apparato locomotore:componenti passive, attive e funzionali.
Storia e regole degli sport di squadra : pallavolo e basket.
I movimenti fondamentali e la loro applicazione negli sport
Carta del fair-play
SECONDO BIENNIO
Comunicare con il corpo
Le qualità motorie
L‟efficienza fisica e l‟allenamento sportivo
Storia e regole degli sport di squadra: pallamano,calcio a 5 e a 11
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
152
Informazione e prevenzione per mantenersi in salute
Educazione alimentare
I traumi sportivi
QUINTO ANNO
Doping e attività sportiva agonistica e amatoriale
4) Metodologia e strumenti di lavoro
Saranno proposte esercitazioni sia in forma globale che in forma analitica. Tali attività saranno eseguite in
modi diversi e sempre più complessi, in situazioni varie ed inusuali favorendo così un continuo affinamento
delle capacità coordinative e della rappresentazione mentale del gesto.
CLASSI APERTE: in funzione delle caratteristiche tecniche dei gruppi di lavoro e della loro
motivazione,compatibilmente con l‟orario di lezione e con le attività in programma. Possibili compresenze.
METODO PRESCRITTIVO (Spiegazione – dimostrazione - esecuzione - correzione): nelle attività tecniche
nell‟apprendimento dei fondamentali, negli esercizi individuali.
METODO MISTO (lavoro – analisi - sintesi): nell‟applicazione della tecnica o dei fondamentali individuali
in contesto di gioco.
ASSEGNAZIONE DEI COMPITI: nei lavori di gruppo e in circuito.
METODI INDUTTIVI (risoluzione di problemi – scoperta guidata – libera esplorazione): nello sport a
squadre e nelle attività di situazione.
MATERIALI E STRUMENTI DIDATTICI
Strutture sportive interne ed esterne.
Grandi e piccoli attrezzi.
Libro di testo
5. Verifica e valutazione
Tutti gli studenti dovranno effettuare almeno due verifiche pratiche ed una teorica a quadrimestre. Agli
studenti esonerati si richiedono due o tre verifiche a quadrimestre ( due individualizzate più una comune al
resto della classe ) su argomenti legati all‟attività motoria e sportiva.
Le verifiche teoriche saranno prevalentemente scritte, ma al quinto anno sono ipotizzabili anche
interrogazioni orali.
6. Strategie di recupero in itinere
L'azione di recupero sarà il più possibile tempestiva ed individualizzata. Saranno utilizzate strategie
didattiche alternative più adeguate alle potenzialità e alla personalità degli alunni interessati: esecuzioni del
movimento scomposto in parti semplici, esecuzione con l'aiuto dell'insegnante o di un compagno,
diminuzione temporanea del carico.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
153
DIPARTIMENTO DI RELIGIONE
Primo Biennio
CONOSCENZE
-riconosce gli interrogativi universali dell‟uomo: origine e futuro del mondo e dell‟uomo, bene e male, senso
della vita e della morte, speranze e paure dell‟umanità, e le risposte che ne dà il cristianesimo, anche a
confronto con altre religioni;
-si rende conto del valore delle relazioni interpersonali e dell‟affettività vissute nell‟ottica evangelica:
accoglienza, perdono, carità ecc.
-individua la radice ebraica del cristianesimo e coglie la specificità della proposta cristiano cattolica
distinguendola da quella di altre religioni
-accosta i testi e le categorie più rilevanti dell‟Antico e del Nuovo Testamento: creazione, peccato, promessa,
esodo, alleanza, popolo di Dio, Messia, regno di Dio, amore, mistero pasquale; nel scoprire la peculiarità dal
punto di vista storico, letterario e religioso;
-approfondisce la conoscenza della persona e del messaggio di salvezza di Gesù Cristo, il suo stile di vita, la
sua relazione con Dio e con le persone, l‟opzione preferenziale per i piccoli e i poveri, così come
documentato nei Vangeli.
-ripercorre gli eventi principali della vita della Chiesa nei primi secoli e coglie l‟importanza del cristianesimo
per la nascita e lo sviluppo della cultura europea;
ABILITÁ
-riflette sulle proprie esperienze personali e di relazione: sentimenti, dubbi, speranze, relazioni, solitudine,
incontro, condivisione, ponendo domande di senso nel confronto con le risposte offerte dalla tradizione
cristiana;
-dialoga con posizioni religiose e culturali diverse dalla propria in un clima di rispetto, confronto e
arricchimento reciproco.
-riconosce l‟origine e la natura della Chiesa e le forme del suo agire nel mondo quali l‟annuncio, i
sacramenti, la carità;
-legge, nelle forme di espressione artistica e della tradizione popolare, i segni del cristianesimo
-coglie la valenza delle scelte morali, valutandole alla luce della proposta cristiana.
COMPETENZE
- è in grado di costruire un‟identità libera e responsabile, ponendosi domande di senso confrontandosi con i
contenuti del messaggio evangelico;
-valuta il contributo sempre attuale della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana,
-valuta la dimensione religiosa della vita umana a partire dalla conoscenza della Bibbia e della persona di
Gesù Cristo, il suo stile di vita, la sua relazione con Dio e con le persone, l‟opzione preferenziale per i piccoli
e i poveri, così come documentato nei Vangeli
-riconosce il valore etico della vita umana come la dignità della persona, la libertà di coscienza, la
responsabilità verso se stessi, gli altri e il mondo, aprendosi alla ricerca della verità e di un‟autentica giustizia
sociale e all‟impegno per il bene comune
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
154
Secondo biennio
CONOSCENZE
-riconosce gli interrogativi universali dell‟uomo: origine e futuro del mondo e dell‟uomo, bene e male, senso
della vita e della morte, speranze e paure dell‟umanità, e le risposte che ne dà il cristianesimo, anche a
confronto con altre religioni;
-si rende conto del valore delle relazioni interpersonali e dell‟affettività vissute nell‟ottica evangelica:
accoglienza, perdono, carità ecc.
- coglie la specificità della proposta cristiano cattolica distinguendola da quella di altre religioni
-accosta i testi e le categorie più rilevanti dell‟Antico e del Nuovo Testamento: creazione, peccato, promessa,
esodo, alleanza, popolo di Dio, messia, regno di Dio, amore, mistero pasquale; ne scopre le peculiarità dal
punto di vista storico, letterario e religioso;
-ripercorre gli eventi principali della vita della Chiesa e coglie l‟importanza del cristianesimo per la nascita e
lo sviluppo della cultura europea;
ABILITÁ
Riflette sulle proprie esperienze personali e di relazione: sentimenti, dubbi, speranze, relazioni, solitudine,
incontro, condivisione, ponendo domande di senso nel confronto con le risposte offerte dalla tradizione
cristiana;
-dialoga con posizioni religiose e culturali diverse dalla propria in un clima di rispetto, confronto e
arricchimento reciproco.
-riconosce l‟origine e la natura della Chiesa e le forme del suo agire nel mondo quali l‟annuncio, i
sacramenti, la carità;
-legge, nelle forme di espressione artistica e della tradizione popolare, i segni del cristianesimo
-coglie la valenza delle scelte morali, valutandole alla luce della proposta cristiana.
COMPETENZE
-sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita, riflettendo sulla propria identità nel
confronto con il messaggio cristiano, aperto all‟esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto
multiculturale;
-cogliere la presenza e l‟incidenza del cristianesimo nella storia e nella cultura per una lettura critica del
mondo contemporaneo;
-utilizzare consapevolmente le fonti autentiche della fede cristiana, interpretandone correttamente i contenuti,
secondo la tradizione della Chiesa, nel confronto aperto ai contributi di altre discipline e tradizioni storico-
culturali.
Classe quinta
CONOSCENZE
-conosce l'identità della religione cattolica in riferimento ai suoi documenti fondanti, all'evento centrale della
nascita, morte e risurrezione eli Gesù Cristo e alla prassi di vita che essa propone;
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
155
- studia il rapporto della Chiesa con il mondo contemporaneo, con riferimento ai totalitarismi del Novecento
e alloro crollo, ai nuovi scenari religiosi, alla globalizzazione e migrazione dei popoli, alle nuove forme di
comunicazione;
- conosce le principali novità del Concilio Ecumenico Vaticano II, la concezione cristiano-cattolica del
matrimonio e della famiglia, le linee di fondo della dottrina sociale della Chiesa.
ABILITÁ
-si confronta con gli aspetti più significativi delle grandi verità della fede cristiano cattolica tenendo conto
del rinnovamento promosso dal Concilio ecumenico Vaticano II, e ne verifica gli effetti nei vari ambiti della
società e della cultura; -individua, sul piano etico-religioso, le potenzialità e i rischi legati allo sviluppo
economico, sociale e ambientale, alla globalizzazione e alla multiculturalità, alle nuove tecnologie e modalità
di accesso al sapere;
-distingue la concezione cristiano-cattolica del matrimonio e della famiglia: istituzione, sacramento,
indissolubilità, fedeltà, fecondità, relazioni familiari ed educative, soggetti aperti all‟esercizio della giustizia
e della solidarietà in un contesto multiculturale;
-cogliere la presenza e l‟incidenza del cristianesimo nella storia e nella cultura per una lettura critica del
mondo contemporaneo
COMPETENZE
-motiva le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana e dialoga in modo aperto, libero e
costruttivo;
-sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita, riflettendo sulla propria identità nel
confronto con il messaggio cristiano, principio della libertà religiosa;
-riconosce il valore etico della vita umana come la dignità della persona, la libertà di coscienza, la
responsabilità verso se stessi, gli altri e il mondo, aprendosi alla ricerca della verità e di un‟autentica giustizia
sociale e all‟impegno per il bene comune.
Obiettivi minimi:
Al termine del primo anno, lo studente dovrà:
- conoscere i desideri e le attese del mondo giovanile, l‟identità personale e le esperienze religiose;
- conoscere i principi costitutivi delle religioni monoteiste
- conoscere la Bibbia quale documento fondamentale per la tradizione religiosa ebraico-cristiana.
- confrontare aspetti della propria identità con modelli di vita proposti dalle diverse religioni studiate;
- saper confrontare i messaggi di salvezza proposti dalle diverse religioni.
- aver maturato la consapevolezza dell‟esistenza dell‟ampio fenomeno religioso nelle sue svariate
articolazioni interne.
Al termine del secondo anno, lo studente dovrà:
- conoscere i desideri e le attese del mondo giovanile, l‟identità personale e le esperienze religiose;
- Gesù nella ricerca moderna: corrispondenza ed unità tra il “Gesù della storia” ed il “Cristo della fede”;
- conoscere la Bibbia quale documento fondamentale per la tradizione religiosa ebraico-cristiana.
- saper collocare ogni fenomeno religioso all‟interno del suo specifico contesto storico-geografico-culturale-sociale-economico di origine e di sviluppo;
- saper riconoscere ed utilizzare il linguaggio specifico delle religioni.
Istituto di Istruzione Superiore “ANGELO OMODEO” - Curricolo d‟Istituto
156
- aver maturato la consapevolezza dell‟esistenza dell‟ampio fenomeno religioso nelle sue svariate
articolazioni interne.
Al termine del terzo anno, lo studente dovrà:
-conoscere la Riforma della Chiesa, il concilio di Trento, le divisioni tra i cristiani, la ricerca dell‟unità, il dialogo ecumenico;
- identificare nella storia della Chiesa durante il Medioevo nodi critici e sviluppi significativi;
- individuare le cause delle divisioni tra i cristiani e valutare i tentativi operati per la riunificazione della
Chiesa;
- sapersi confrontare con persone che appartengono a tradizioni religiose non cattoliche.
Al termine del quarto anno, lo studente dovrà
- approfondire alcune tematiche delle religioni orientali;
- la persona e la ricerca della verità: l‟incontro-scontro tra la teologia e la filosofia, tra la scienza e la fede;
- riconoscere i diversi atteggiamenti dell‟uomo nei confronti di Dio, anche alla luce della riflessione filosofica;
- identificare nella storia della Chiesa durante l‟Età moderna nodi critici e sviluppi significativi;
- sapersi confrontare con persone che appartengono a tradizioni religiose non cristiane, tenendo anche conto
dei percorsi sviluppati dalla Chiesa in vista dell‟ecumenismo e del dialogo interreligioso.
Al termine del quinto anno, lo studente dovrà
- Conoscere Dio: la religione e le religioni tra rivelazione e critica della ragione;
- giustizia e pace, libertà e fraternità nelle attese dei popoli e nell‟insegnamento del Cristianesimo;
- il Concilio Vaticano II: storia, documenti e suoi effetti nella Chiesa e nel mondo;
- l‟insegnamento della Chiesa sulla vita, il matrimonio e la famiglia. - saper confrontare le diverse posizioni sulle tematiche della bioetica e della vita;
- individuare il rapporto tra coscienza, verità e libertà nelle scelte morali;
- accogliere, confrontarsi e dialogare con quanti vivono scelte religiose ed impostazioni di vita diverse dalle
proprie.
- sapersi confrontare con i diversi sistemi religiosi e di significato che hanno affrontato i grandi interrogativi
esistenziali sul senso della vita e della morte, dell‟amore e della sofferenza alla luce dell‟esperienza vissuta e
tematizzata dell‟incontro con la Trascendenza;
- sapere elaborare progetti di vita, in vista del pieno inserimento nella comunità civile di appartenenza, che
sia motivato criticamente nel confronto con i valori peculiari della tradizione ebraico-cristiana, delle altre
religioni e di sistemi di significato presenti nella cultura contemporanea.