CURRICOLO VERTICALE · Il Curricolo Verticale è l’elemento costitutivo e fondante del PTOF; ne...

I.C.S. “M. Montessori – P. Mascagni”

Primo Ciclo d’Istruzione

CURRICOLO VERTICALE Scuola dell’Infanzia – Scuola Primaria

Scuola Secondaria di Primo Grado

Indice

Introduzione Curricolo Verticale

Pag. 1

Organizzazione del Curricolo

Pag. 2

Obiettivi di cittadinanza attiva comuni ai tre ordini di Scuola

Pag. 3

Curricolo Scuola dell’Infanzia Pag. 4

Il Sé e l’altro – TRE anni Pag. 5

Il corpo in movimento – TRE anni Pag. 6

Immagini, suoni, colori – TRE anni Pag. 7

Il discorso e le parole – TRE anni Pag. 8

La conoscenza del mondo – TRE anni Pag. 9

Il Sé e l’altro – QUATTRO anni Pag. 10

Il corpo in movimento – QUATTRO anni Pag. 11

Immagini, suoni, colori – QUATTRO anni Pag. 12

Il discorso e le parole – QUATTRO anni Pag. 13

La conoscenza del mondo – QUATTRO anni Pag. 14

Il Sé e l’altro – CINQUE anni Pag. 15

Il corpo in movimento – CINQUE anni Pag. 16

Immagini, suoni, colori – CINQUE anni Pag. 17

Il discorso e le parole – CINQUE anni Pag. 18

La conoscenza del mondo – CINQUE anni Pag. 10

Curricolo Scuola Primaria Pag. 20

ITALIANO classe Prima Pag.21

INGLESE classe Prima Pag. 22

STORIA classe Prima Pag. 23

GEOGRAFIA classe Prima Pag. 24

MATEMATICA classe Prima Pag. 25

SCIENZE classe Prima Pag. 26

ARTE E IMMAGINE classe Prima Pag. 27

MUSICA classe Prima Pag. 28

EDUCAZIONE FISICA classe Prima Pag. 29

TECNOLOGIA classe Prima Pag. 30

ITALIANO classe Seconda Pag. 31

INGLESE classe Seconda Pag. 32

STORIA classe Seconda Pag. 33

GEOGRAFIA classe Seconda Pag. 34

MATEMATICA classe Seconda Pag. 35

SCIENZE classe Seconda Pag. 36

ARTE E IMMAGINE classe Seconda Pag. 37

MUSICA classe Seconda Pag. 38

EDUCAZIONE FISICA classe Seconda Pag. 39

TECNOLOGIA classe Seconda Pag. 40

ITALIANO classe Terza Pag. 41

INGLESE classe Terza Pag. 43

STORIA classe Terza Pag. 44

GEOGRAFIA classe Terza Pag. 45

MATEMATICA classe Terza Pag. 46

SCIENZE classe Terza Pag. 47

ARTE E IMMAGINE classe Terza Pag. 48

MUSICA classe Terza Pag. 49

EDUCAZIONE FISICA classe Terza Pag. 50

TECNOLOGIA classe Terza Pag. 51

ITALIANO classe Quarta Pag. 52

INGLESE classe Quarta Pag. 53

STORIA classe Quarta Pag. 54

GEOGRAFIA Quarta Pag. 55

MATEMATICA classe Quarta Pag. 56

SCIENZE classe Quarta Pag. 57

ARTE E IMMAGINE classe Quarta Pag. 58

MUSICA classe Quarta Pag. 59

EDUCAZIONE FISICA classe Quarta Pag. 60

TECNOLOGIA classe Quarta Pag. 61

ITALIANO classe Quinta Pag. 62

INGLESE classe Quinta Pag. 63

STORIA classe Quinta Pag. 64

GEOGRAFIA Quinta Pag. 65

MATEMATICA classe Quinta Pag. 66

SCIENZE classe Quinta Pag. 67

ARTE E IMMAGINE classe Quinta Pag. 68

MUSICA classe Quinta Pag. 69

EDUCAZIONE FISICA classe Quinta Pag. 70

TECNOLOGIA classe Quinta Pag. 71

Curricolo Scuola Secondaria Pag. 72

ITALIANO classe Prima Pag. 73

INGLESE classe Prima Pag. 74

SECONDA LINGUA COMUNITARIA: SPAGNOLO classe prima Pag. 75

STORIA – CITTADINANZA E COSTITUZIONE classe Prima Pag. 76

GEOGRAFIA classe Prima Pag. 77

MATEMATICA classe Prima Pag. 78

SCIENZE classe Prima Pag. 79

ARTE E IMMAGINE classe Prima Pag. 80

MUSICA E STRUMENTO classe Prima Pag. 81

SCIENZE MOTORIE classe Prima Pag. 82

TECNOLOGIA classe Prima Pag. 83

RELIGIONE classe Prima Pag. 85

ITALIANO classe Seconda Pag. 86

INGLESE classe Seconda Pag. 87

SECONDA LINGUA COMUNITARIA: SPAGNOLO classe Seconda Pag. 88

STORIA - CITTADINANZA E COSTITUTZIONE classe Seconda Pag. 89

GEOGRAFIA classe Seconda Pag. 90

MATEMATICA classe Seconda Pag. 91

SCIENZE classe Seconda Pag. 92

ARTE E IMMAGINE classe Seconda Pag. 93

MUSICA E STRUMENTO classe Seconda Pag. 94

SCIENZE MOTORIE classe Seconda Pag. 95

TECNOLOGIA classe Seconda Pag. 97

RELIGIONE classe Seconda Pag. 99

ITALIANO classe Terza Pag. 100

INGLESE classe Terza Pag. 102

SECONDA LINGUA COMUNITARIA: SPAGNOLO classe Terza Pag. 104

STORIA – CITTADINANZA E COSTITUZIONE classe Terza Pag. 106

GEOGRAFIA classe Terza Pag. 107

MATEMATICA classe Terza Pag. 108

SCIENZE classe Terza Pag. 109

ARTE E IMMAGINE classe Terza Pag. 110

MUSICA E STRUMENTO classe Terza Pag. 111

SCIENZE MOTORIE classe Terza Pag. 112

TECNOLOGIA classe Terza Pag. 114

RELIGIONE classe Terza Pag. 116

1

Introduzione La nostra Istituzione Scolastica, Istituto Comprensivo, preso atto delle Indicazioni generali per il Curricolo fornite dal Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca, in un’ottica di gradualità e di continuità del processo educativo, formativo e cognitivo, ha elaborato un Curricolo Verticale che si sviluppa nel corso dei tre ordini di scuola: Scuola dell’Infanzia – Scuola Primaria - Scuola Secondaria di Primo Grado. In un’ottica generale e pluriennale sono stati individuati Obiettivi e Competenze specifiche per ciascuna area disciplinare nonché Competenze Trasversali, Traguardi e Nuclei fondanti e Saperi Essenziali. Il Curricolo Verticale è l’elemento costitutivo e fondante del PTOF; ne costituisce il cuore dell’identità formativa; è la principale espressione dell’autonomia e del progetto di scuola. Ogni Ordine di Scuola ha una sua Progettazione educativa-didattica che promuove percorsi di apprendimento pianificati per obiettivi e competenze da acquisire nel corso d’anno scolastico. Ogni percorso di apprendimento viene pianificato e verificato nei tempi e nei modi adeguati all’ordine di scuola di riferimento e secondo quanto previsto dalle “Indicazioni per il Curricolo”.

Curricolo Verticale

Scuola dell’Infanzia

Scuola Primaria

Scuola Secondaria di

I grado

Campi di Esperienza Aree Disciplinari Discipline

Sviluppa competenze cognitive e relazionali

attraverso la pianificazione didattica dei Campi di

Esperienza

Progetta e pianifica percorsi di apprendimento per lo sviluppo di competenze

specifiche relative alle tre Aree disciplinari: Area

linguistico-artistico-espressiva – Area

matematico-scientifico-tecnologica – Area storico-

geografico-sociale.

Favorisce una più approfondita padronanza

delle Discipline e un’articolata organizzazione delle conoscenze, al fine di

promuovere competenze più ampie e trasversali, nella

prospettiva dell’elaborazione di un sapere integrato.

2

Organizzazione del Curricolo

Scuola dell’Infanzia

Campi di Esperienza

Il sé e l’altro Il corpo in movimento Immagini, suoni e colori I discorsi e le parole La conoscenza del mondo

La scuola dell’infanzia si propone: • come luogo d’incontro, di partecipazione e di cooperazione delle famiglie • come spazio di impegno educativo per la comunità • come risorsa professionale specifica finalizzata alla promozione di tutte le capacità personali • come luogo per la condivisione. Attraverso i Campi di Esperienza, la scuola opera e promuove attività di sviluppo di abilità e conoscenze.

Scuola Primaria

Aree Disciplinari

Area Linguistico-espressiva

Italiano Inglese Arte e Immagine Musica Corpo, Movimento e Sport

Area Antropologica Storia Geografia

Area Matematico-scientifica

Matematica Scienze Tecnologia e informatica

Religione Religione Cattolica

Scuola Secondaria di I grado

Aree Disciplinari

Letterario-umanistica Italiano Storia

Lingue straniere Inglese Spagnolo Francese

Scienze matematiche Scienze motorie e

tecnologia

Scienze naturali e sperimentali Scienze motorie Tecnologia

Area artistico-espressiva Musica Strumento Arte e immagine

3

OBIETTIVI TRASVERSALI DI CITTADINANZA ATTIVA Comuni ai tre ordini di Scuola

AMBITO - Costruzione del sé OBIETTIVI

Imparare ad imparare

- Rispettare tempi e modi di esecuzione di un lavoro. - Usare strategie di memorizzazione di regole e

procedure - Acquisire consapevolezza dei propri tempi e stili di

apprendimento. - Essere in grado di ricercare autonomamente fonti e

materiali funzionali al proprio percorso. - Acquisire un metodo di studio personale in diversi

contesti.

Progettare

- Utilizzare capacità operative progettuali e manuali in diversi contesti.

- Definire strategie di azione e verificare i risultati raggiunti.

- Individuare e valorizzazione l'errore, per la scelta delle strategie migliori.

- Valutare il proprio lavoro AMBITO - Relazione con gli altri

Comunicare

- Comprendere autonomamente ciò che si legge ,le funzioni e i vari linguaggi della comunicazione.

- Comunicare attraverso codici verbali e non verbali - Pianificare un testo in relazione alla funzione e al

registro del contesto comunicativo. - Rappresentare e argomentare eventi, concetti,

norme, procedure, stati d'animo attraverso vari linguaggi e conoscenze disciplinari.

- Avviare ad uno stile personale di scrittura.

Collaborare e partecipare

- Partecipare alle attività di gruppo espletando in modo consapevole il proprio ruolo.

- Instaurare rapporti positivi con gli altri - Riconoscere e valorizzare le competenze altrui. - Essere capaci di valutare i propri limiti. - Sapersi misurare con se stessi e con gli altri

superando ostacoli psicologici e materiali - Accettare le diversità e recepirle come risorse. - Usare argomentazioni valide per esprimere le

proprie convinzioni.

4

5

IL SE’ E L’ALTRO – TRE anni

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Il bambino ha superato la fase di distacco dalla famiglia -Il bambino ricerca la relazione con l’adulto -Il bambino comunica contenuti emotivo -affettivi -Il bambino si avvicina con interesse ai compagni -Il bambino partecipa alle attività proposte dall’adulto -Il bambino è sufficientemente autonomo nelle azioni quotidiane -Il bambino è disponibile a riordinare il materiale usato e i giocattoli -Il bambino memorizza e rispetta semplici regole della vita quotidiana CAMPI DI ESPERIENZA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA IN USCITA

1.IL SE’ E L’ALTRO 1a-Accettare serenamente il distacco dalla famiglia 1b-Favorire la comprensione delle proprie emozioni 1c-Favorire l’integrazione con l’altro diverso da me 1d-Sviluppare la capacità di creare relazioni di amicizia all’interno del gruppo sezione 1e-Sviluppare la capacità di giocare , lavorare e dialogare in modo costruttivo 1f-Comprendere , con la guida del docente, il valore dell’amore, dell’amicizia e della solidarietà 1g-Favorire sentimenti di rispetto e tolleranza verso altre culture e tradizioni 1h-Favorire sentimenti di amore e rispetto verso l’ambiente che ci circonda 1i-Comprendere, con l’aiuto dell’insegnate, come risolvere semplici situazioni di vita quotidiana

Il bambino ricerca la relazione con l’adulto

Il bambino accetta la presenza di persone nuove

Il bambino partecipa alle attività proposte

Il bambino ricerca la compagnia dei coetanei

Il bambino si inserisce nella conversazione

Il bambino mostra fiducia nelle proprie capacità

Il bambino riordina il materiale usato Il bambino rispetta le regole della

vita quotidiana

6

IL CORPO E IL MOVIMENTO – TRE anni

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Il bambino denomina le principali parti del corpo -Il bambino riconosce le principali parti del corpo su se stesso -Il bambino riconosce le principali parti del corpo in una immagine -Il bambino lancia la palla in direzione di un bersaglio -Il bambino esegue semplici incastri -Il bambino interiorizza e assume corrette abitudini igienico sanitarie -Il bambino segue una corretta dieta alimentare -Il bambino è autonomo nelle attività di routine quali apparecchiare e alimentarsi

CAMPI DI ESPERIENZA


2.IL CORPO E IL MOVIMENTO

2a-Riconoscere su se stessi e sugli altri le principali parti del corpo 2b-Muoversi nello spazio spontaneamente e in modo guidato,da soli e in gruppo 2c-Muoversi nello spazio seguendo delle regole di comportamento 2d-Verbalizzare semplici esperienze motorie (parti del corpo, azioni, giochi..) 2e-Saper controllare il gesto grafico (colorare correttamente un’immagine) 2f-Capacità di muoversi seguendo la direzione di un suono 2g-Muovere mani e piedi al ritmo di musica 2h-Utilizzare semplici attrezzi motori 2i-Usare il corpo per imitare suoni, gesti e rumori 2l-Esplorare l’ambiente circostante usando i 5 sensi 2m-Comprendere le fondamentali regole d’igiene

Il bambino riconosce e denomina le varie parti del corpo su se stesso

Il bambino riconosce e denomina le varie parti del corpo sull’altro

Il bambino disegna la figura umana (omino testone)

Il bambino esegue semplici percorsi motori

Il bambino impugna correttamente il mezzo grafico

Il bambino interiorizza e assume corrette abitudini igienico sanitarie

Il bambino comprende l’importanza di una corretta dieta alimentare

Il bambino è autonomo nelle attività di routine quali apparecchiare e alimentarsi

7

IMMAGINI, SUONI, COLORI – TRE anni

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Il bambino esegue volentieri giochi di imitazione -Il bambino sa imitare le principali espressioni del viso -Il bambino riesce a interpretare le principali espressioni del viso su un’immagine -Il bambino segue con interesse un breve cartoon -Il bambino imita personaggi e situazioni relativi a filmati -Il bambino mostra interesse per le attività grafico-pittoriche -Il bambino nel disegno usa più di un colore -Il bambino esegue una canzone in gruppo e da solo CAMPI DI ESPERIENZA


3. IMMAGINI, SUONI, COLORI

3a-Comprendere una sequenza di due immagini relative ad una storia vista in TV 3b-Comprendere il contenuto di una immagine fotografica 3c-Comprendere semplici azioni legate al proprio vissuto 3d-Partecipare a semplici giochi simbolici guidati 3e-Mimare semplici azioni legate al proprio vissuto 3f-Giocare ai travestimenti 3g-Disegnare e colorare semplici oggetti con tecniche diverse 3h-Utilizzare materiale plastico in modo personale e creativo 3i-Cantare semplici canzoni 3l-Riprodurre semplici suoni e rumori 3m-Muoversi seguendo un ritmo

Il bambino esegue volentieri giochi imitativi insieme ai compagni

Il bambino accompagna il gioco anche con modalità espressive non verbali

Il bambino si inserisce in un gioco drammatico

Il bambino segue con interesse un breve cartoon e ne comprende il contenuto

Il bambino aziona giocattoli e oggetti tecnologici

Il bambino riesce ad utilizzare le tecniche pittoriche proposte

Il bambino memorizza le sequenze di una drammatizzazione

Il bambino accompagna la recitazione e il canto con il ritmo corporeo

8

IL DISCORSO E LE PAROLE – TRE anni

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Il bambino riesce ad esprimersi adeguatamente -Il bambino riesce a manifestare il proprio stato d’animo all’adulto -Il bambino denomina oggetti conosciuti di uso comune -Il bambino usa la lingua italiana per esprimere semplici concetti -Il bambino acquisisce fiducia nelle proprie capacità comunicative -Il bambino ha acquisito la capacità di ascolto -Il bambino ascolta brevi racconti sul vissuto quotidiano -Il bambino ascolta e ripete brevi canzoncine e filastrocche CAMPI DI ESPERIENZA


4. IL DISCORSO E LE PAROLE

4a-Ascoltare e comprendere conversazioni legate all’esperienza 4b-Verbalizzare semplici esperienze vissute 4c-Sviluppare la conoscenza della lingua italiana dal punto di vista lessicale 4d-Memorizzare e ripetere semplici filastrocche, canzoncine, poesie 4e-Comprendere ed eseguire semplici consegne 4f-Individuare il personaggio principale e l’azione di una storia 4g-Comunicare attraverso vari codici espressivi 4h-Formulare semplici domande e dare risposte pertinenti al contesto 4i-Usare i connettivi “mentre “ e “oggi” legati ad azioni di vita quotidiana 4l-Verbalizzare azioni di tipo logico temporale legate al proprio vissuto

Il bambino esprime i propri bisogni attraverso il codice verbale

Il bambino comunica piccoli episodi del proprio vissuto

Il bambino partecipa alle conversazioni

Il bambino ha arricchito il lessico con parole nuove

Il bambino ripete brevi filastrocche e poesie e ne comprende il significato

Il bambino ascolta e comprende una breve storia narrata dall’adulto

Il bambino ascolta con piacere la lettura di storie

Il bambino esprime opinioni su un racconto ascoltato

9

LA CONOSCENZA DEL MONDO – TRE anni

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Il bambino abbina oggetti uguali per forme e colori -Il bambino classifica oggetti in base alla grandezza -Il bambino classifica oggetti in base alla lunghezza -Il bambino individua le relazioni spaziali -Il bambino si orienta nel tempo della vita scolastica -Il bambino manifesta curiosità verso l’ambiente circostante -Il bambino osserva e descrive alcune forme di vita animale e vegetale -Il bambino dimostra curiosità nei confronti del mondo vegetale e animale CAMPI DI ESPERIENZA


5. LA CONOSCENZA DEL MONDO

5a-Esplorare l’ambiente circostante e riconoscere alcune caratteristiche 5b-Cogliere i mutamenti delle condizioni climatiche in relazione alle stagioni 5c-Intuire il processo delle trasformazioni nell’ambiente naturale (es. dal seme alla pianta) 5d-Esplorare i materiali a disposizione e utilizzarli in modo creativo 5e-Riconoscere le caratteristiche più evidenti delle cose osservate 5f-Operare confronti in base al colore e alla grandezza 5g-Cogliere semplici relazioni tra causa-effetto 5h-Individuare la posizione di cose e persone nello spazio 5i-Riconoscere forme simili non euclidee 5l-Associare forme euclidee con oggetti della realtà 5m-Seriare in base alla grandezza (grande, medio, piccolo) 5n-Dividere le principali azioni della giornata in sequenza temporale 5o-Utilizzare i vari oggetti in modo pertinente

Il bambino localizza e verbalizza la posizione degli oggetti presenti nell’ambiente

Il bambino classifica oggetti in base alla forma

Il bambino classifica oggetti in base al colore

Il bambino descrive la posizione degli oggetti in relazione a se stesso

Il bambino individua semplici relazioni causa – effetto

Il bambino manipola materiale amorfo per costruire

Il bambino esplora le cose utilizzando più canali sensoriali

Il bambino coglie alcuni aspetti caratteristici delle stagioni

10

IL SE’ E L’ALTRO – QUATTRO anni

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Il bambino ricerca la relazione con l’adulto -Il bambino accetta la presenza di persone nuove -Il bambino partecipa alle attività proposte -Il bambino ricerca la compagnia dei coetanei -Il bambino si inserisce nella conversazione -Il bambino mostra fiducia nelle proprie capacità -Il bambino riordina il materiale usato -Il bambino rispetta le regole della vita quotidiana CAMPI DI ESPERIENZA


1.IL SE’ E L’ALTRO 1a-Vivere con fiducia e serenità ambienti, attività e situazioni nuove 1b-Esprimere e controllare emozioni e sentimenti 1c-Riconoscere nei rapporti con l’altro i buoni sentimenti 1d-Cogliere e comprendere le caratteristiche, le regole, le relazioni e gli aspetti emotivo-affettivi legati al proprio ambiente 1e-Essere in grado di portare a termine consegne in maniera autonoma 1f-Essere in grado di rispettare il proprio turno nel gioco e nelle attività 1g-Essere in grado di riordinare i materiali utilizzati 1h-Comprendere il punto di vista dell’altro 1i-Essere in grado di riconoscere e risolvere autonomamente semplici situazioni problematiche

Il bambino ricerca conferme positive al proprio comportamento

Il bambino partecipa alle attività proposte dall’adulto

Il bambino confronta il proprio comportamento con quello dei coetanei

Il bambino si pone in relazione con i compagni e gioca con loro

Il bambino si inserisce adeguatamente nella conversazione

Il bambino ha fiducia nelle proprie capacità

Il bambino è autonomo nelle azioni quotidiane

Il bambino rispetta le regole di vita quotidiana stabilite

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IL CORPO E IL MOVIMENTO – QUATTRO anni

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Il bambino riconosce e denomina le varie parti del corpo su se stesso -Il bambino riconosce e denomina le varie parti del corpo sull’altro -Il bambino disegna la figura umana (omino testone) -Il bambino esegue semplici percorsi motori -Il bambino impugna correttamente il mezzo grafico -Il bambino interiorizza e assume corrette abitudini igienico sanitarie -Il bambino comprende l’importanza di una corretta dieta alimentare -Il bambino è autonomo nelle attività di routine quali apparecchiare e alimentarsi CAMPI DI ESPERIENZA



2a-Riconoscere su se stesso e sugli altri le principali parti del corpo e descriverli utilizzando i termini appropriati 2b-Rappresentare graficamente lo schema corporeo maschile e femminile 2c-Muoversi con destrezza nello spazio aperto in modo libero e guidato 2e-Imitare movimenti e posizioni 2f-Eseguire giochi motori rispettandone le regole 2g-Fare giochi motori utilizzando attrezzi di vario genere 2h-Sperimentare il gioco del “far finta di” in un piccolo gruppo 2i-Accompagnare canti e musiche con movimenti e ritmi più complessi 2l-Rispettare le regole alimentari 2m-Cogliere il legame tra alimentazione e benessere 2n-Esplorare l’ambiente circostante utilizzando i 5 sensi 2o-Curare in autonomia la propria persona

Il bambino riconosce e denomina le parti del corpo su se stesso e sugli altri

Il bambino individua le parti del corpo mancanti in un’immagine

Il bambino verbalizza posizioni del corpo assunte da se stesso e dall’altro

Il bambino corre in modo disinvolto Il bambino cammina all’indietro Il bambino interiorizza e assume

corrette abitudini igienico sanitarie Il bambino comprende l’importanza

di una corretta dieta alimentare Il bambino è autonomo nelle attività

di routine quali apparecchiare e alimentarsi.

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IMMAGINI, SUONI, COLORI – QUATTRO anni

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Il bambino esegue volentieri giochi imitativi insieme ai compagni -Il bambino gioca servendosi della simbologia -Il bambino abbina alla recitazione la gestualità -Il bambino segue con interesse un breve cartoon ne comprende e ne riferisce il contenuto -Il bambino aziona giocattoli e oggetti tecnologici -Il bambino illustra una storia ascoltata -Il bambino memorizza e verbalizza le sequenze di una drammatizzazione -Il bambino accompagna la recitazione e il canto con il ritmo corporeo e con i gesti CAMPI DI ESPERIENZA



3a-Comprendere una sequenza di tre immagini relative ad una storia vista in TV 3b-Leggere e comprendere un’immagine descrivendone oggetti, forme e colori 3c-Raccontare e rappresentare graficamente semplici azioni legate al proprio vissuto 3d-Recitare semplici ruoli all’interno di una drammatizzazione 3e-Giocare ai travestimenti inventando ruoli e situazioni 3f-Riprodurre rappresentazioni grafiche utilizzando i colori corrispondenti alla realtà 3g-Mimare semplici gesti legati ad un testo narrativo 3h-Recitare una poesia individualmente e/ o in gruppo 3i-Rappresentare semplici relazioni spaziali 3l-Montare semplici puzzle 3m-Riprodurre semplici ritmi utilizzando forme espressive diversificate (con i colori, con il movimento delle mani, con la voce..) 3n-Riprodurre con la voce e/o con l’aiuto di strumenti semplici suoni in scale crescente e decrescente (piano, forte)

Il bambino esegue volentieri giochi imitativi insieme ai compagni

Il bambino gioca servendosi della simbologia

Il bambino abbina alla recitazione la gestualità

Il bambino segue con interesse un breve cartoon ne comprende e ne riferisce il contenuto

Il bambino aziona giocattoli e oggetti tecnologici

Il bambino illustra una storia ascoltata

Il bambino memorizza e verbalizza le sequenze di una drammatizzazione

Il bambino accompagna la recitazione e il canto con il ritmo corporeo e con i gesti

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IL DISCORSO E LE PAROLE – QUATTRO anni

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Il bambino esprime i propri bisogni attraverso il codice verbale -Il bambino comunica piccoli episodi del proprio vissuto -Il bambino partecipa alle conversazioni -Il bambino ha arricchito il lessico con parole nuove -Il bambino ripete brevi filastrocche e poesie e ne comprende il significato -Il bambino ascolta e comprende una breve storia narrata dall’adulto -Il bambino ascolta con piacere la lettura di storie -Il bambino esprime opinioni su un racconto ascoltato CAMPI DI ESPERIENZA



4a-Comprendere ed eseguire consegne relative ad attività convenzionali e di routine 4b-Comprendere il significato contestuale delle parole 4c-Individuare in un semplice testo narrativo i personaggi, il luogo, il tempo e le azioni principali 4e-Comprendere la differenza tra disegno, parole e numeri 4f-Riconoscere e comprendere simboli e immagini legati all’ambiente 4g-Formulare domande e dare risposte relative ad una storia e ad un’esperienza 4h-Memorizzare e ripetere insieme agli altri canzoncine, filastrocche e poesie 4i-Comprendere e utilizzare parole nuove 4l-Riordinare una serie di sequenze utilizzando i connettivi temporali 4m-Usare nel linguaggio verbale una frase espansa per descrivere, dialogare, raccontare (chi, fa cosa, dove,…..)

Il bambino esprime i propri bisogni attraverso il codice verbale

Il bambino comunica il proprio vissuto attraverso il codice verbale

Il bambino partecipa in modo pertinente alle conversazioni

Il bambino è in grado di formulare semplici domande appropriate

Il bambino usa il linguaggio verbale per definire semplici regole di gioco

Il bambino ascolta con piacere la lettura di storie

Il bambino ascolta e comprende una breve storia narrata dall’adulto

Il bambino riferisce una breve storia conosciuta

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LA CONOSCENZA DEL MONDO – QUATTRO anni

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Il bambino localizza e verbalizza la posizione degli oggetti presenti nell’ambiente -Il bambino classifica e registra oggetti in base alla forma -Il bambino classifica e registra oggetti in base al colore -Il bambino descrive la posizione degli oggetti in relazione a se stesso -Il bambino individua semplici relazioni causa – effetto -Il bambino manipola materiale amorfo per realizzare semplici forme e per costruire -Il bambino esplora le cose utilizzando più canali sensoriali -Il bambino coglie alcuni aspetti caratteristici delle stagioni CAMPI DI ESPERIENZA



5a-Osservare e descrivere i fenomeni della natura nei mutamenti stagionali 5b-Cogliere il senso del tempo reversibile (ciclicità dei giorni, dei mesi…) 5c-Operare confronti cogliendo somiglianze e differenze 5d-Raggruppare e quantificare 5e-Individuare il rapporto causa-effetto su azioni legate al proprio vissuto 5f-Classificare oggetti in base al colore, alla forma e alla funzione 5g-Collocare persone, fatti ed eventi nel tempo 5h-Individuare se stessi, gli altri e le cose nello spazio 5i-Cogliere in una sequenza spaziale il prima e il dopo 5l-Progettare e condividere momenti di festa 5m-Formulare domande e dare risposte pertinenti 5n-Seguire un semplice ragionamento matematico 5o-Cogliere semplici relazioni di quantità (maggiore, minore, equipotente) 5p-Eseguire giochi di gruppo con regole utilizzando materiale strutturato (tombola..) 5q-Organizzare giochi di ruolo predisponendo lo spazio e il materiale occorrente 5r-Utilizzare i vari oggetti in modo pertinente.

Il bambino riproduce semplici sequenze grafiche

Il bambino esegue seriazioni di tre oggetti

Il bambino discrimina le forme geometriche più comuni

Il bambino sa orientarsi in direzioni stabilite

Il bambino verbalizza le relazioni spaziali presenti in un’immagine

Il bambino manipola materiale amorfo per realizzare semplici forme

Il bambino osserva e descrive alcune forme di vita animale e vegetale

Il bambino mostra interesse verso i fenomeni naturali (vento, pioggia…)

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IL SE’ E L’ALTRO – CINQUE anni

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Il bambino ricerca conferme positive al proprio comportamento -Il bambino partecipa alle attività proposte dall’adulto -Il bambino confronta il proprio comportamento con quello dei coetanei -Il bambino si pone in relazione con i compagni e gioca con loro -Il bambino si inserisce adeguatamente nella conversazione -Il bambino ha fiducia nelle proprie capacità -Il bambino è autonomo nelle azioni quotidiane -Il bambino rispetta le regole di vita quotidiana stabilite CAMPI DI ESPERIENZA


1.IL SE’ E L’ALTRO 1a-Sviluppare il senso dell’accoglienza e dell’appartenenza 1b-Accettare, interiorizzare ed esprimere corretti comportamenti sociali 1c-Rispettare gli altri cercando di comprendere il loro punto di vista 1d-Maturare l’identità di appartenenza ad una comunità sociale e civile 1e-Avviarsi alla consapevolezza di essere soggetti con diritti e doveri 1f-Comprendere l’importanza delle regole e assumere un comportamento adeguato 1g-Rafforzare la disponibilità alla cooperazione per il raggiungimento di un fine comune 1h-Essere in grado di eseguire consegne complesse autonomamente 1i-Essere in grado di riordinare i materiali utilizzati e di tenere in ordine le proprie cose 1l-Partecipare attivamente ad attività ed esperienze comuni con il gruppo rispettando il proprio turno

Il bambino ricerca conferme positive al proprio comportamento

Il bambino mostra di avere fiducia nell’adulto

Il bambino si inserisce adeguatamente in situazioni nuove

Il bambino ricerca la compagnia dei coetanei

Il bambino ascolta le narrazioni dei compagni e si inserisce adeguatamente

Il bambino ha fiducia nelle proprie capacità e assume volentieri incarichi di fiducia

Il bambino rispetta il materiale della scuola; lo usa e lo riordina insieme agli altri

Il bambino rispetta le regole di vita quotidiana stabilite

Il bambino ha consapevolezza dei propri diritti e doveri

Il bambino riconosce le peculiarità della propria cultura e del territorio (scuola, chiesa, ecc…)

16

IL CORPO E IL MOVIMENTO – CINQUE anni

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Il bambino riconosce e denomina le parti del corpo su se stesso e sugli altri -Il bambino individua le parti del corpo mancanti in un’immagine -Il bambino verbalizza posizioni del corpo assunte da stesso e dall’altro -Il bambino corre in modo disinvolto -Il bambino cammina all’indietro -Il bambino interiorizza e assume corrette abitudini igienico sanitarie -Il bambino comprende l’importanza di una corretta dieta alimentare -Il bambino è autonomo nelle attività di routine quali apparecchiare e alimentarsi CAMPI DI ESPERIENZA



2a-Percepire il proprio corpo nella globalità delle sue funzioni 2b-Interiorizzare e rappresentare lo schema corporeo globale nelle varie espressioni e posizioni 2c-Rappresentare graficamente esperienze motorie 2d-Controllare il gesto grafico in contesti diversi 2e-Descrivere con maggior precisione lo schema corporeo globale e segmentario 2f-Eseguire giochi motori individuali , in gruppi e a squadra anche con l’uso di piccoli attrezzi 2g-Maturare competenze di motricità fine 2h-Produrre correttamente movimenti in sequenza 2i-Cogliere la lateralità e intuire la destra e la sinistra 2l-Comprendere e rispettare le regole fondamentali per la cura della propria persona 2m-Utilizzare in modo originale i 5 sensi per esplorare l’ambiente circostante

Il bambino riconosce i vari segmenti corporei su se stesso e sull’altro

Il bambino assume e descrive posizioni del corpo che ha osservato in un immagine

Il bambino riconosce la destra e la sinistra su se stesso

Il bambino cammina sulle punte dei piedi e sui talloni

Il bambino salta un ostacolo Il bambino discrimina le principali

qualità olfattive e gustative Il bambino conosce i principali

organi del corpo umano e ne descrive la funzione

Il bambino riflette sulla propria identità sessuale e sulle differenze sessuali come risorsa

Il bambino sperimenta schemi posturali e motori nei giochi individuali e di gruppo anche con l’uso di piccoli attrezzi

Il bambino riconosce il proprio corpo e lo rappresenta graficamente in situazione di stasi e/o di movimento

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IMMAGINI, SUONI, COLORI – CINQUE anni

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Il bambino esegue volentieri giochi imitativi insieme ai compagni -Il bambino gioca servendosi della simbologia -Il bambino abbina alla recitazione la gestualità -Il bambino segue con interesse un breve cartoon ne comprende e ne riferisce il contenuto -Il bambino aziona giocattoli e oggetti tecnologici -Il bambino illustra una storia ascoltata -Il bambino memorizza e verbalizza le sequenze di una drammatizzazione -Il bambino accompagna la recitazione e il canto con il ritmo corporeo e con i gesti -Il bambino comincia ad orientarsi tra gli elementi principali dei nuovi mezzi tecnologici e le loro funzioni -Il bambino scopre i vari linguaggi a sua disposizione CAMPI DI ESPERIENZA



3a-Esplorare le potenzialità offerte dalle tecnologie 3b-Seguire con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione) 3c-Comprendere e spiegare il messaggio di un manifesto pubblicitario 3d-Leggere immagini riferite ad un’opera d’arte cogliendone le parti essenziali 3e-Riprodurre in modo originale opere d’arte utilizzando tecniche diverse 3f-Comprendere e spiegare i gesti mimati relativi ad una storia conosciuta 3g-Distinguere i suoni e i rumori della realtà circostante 3h-Cantare canzoni da solo e in gruppo 3i-Utilizzare il corpo e la voce per imitare e riprodurre suoni, rumori e melodie 3l-Disegnare, dipingere e modellare esperienze legate al proprio vissuto 3m-Esplorare i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli

Il bambino comunica e si esprime con una pluralità di linguaggi

Il bambino esplora le potenzialità didattiche offerte dall’utilizzo dei media e delle tecnologie

Il bambino sostiene il proprio ruolo in una drammatizzazione

Il bambino utilizza creativamente oggetti nel gioco drammatico

Il bambino recita poesie e filastrocche associando la mimica e la gestualità

Il bambino confronta immagini individuando somiglianze e differenze

Il bambino descrive con il disegno gli eventi contenuti in un filmato

Il bambino riproduce elementi dal vero

Il bambino realizza forme e semplici plastici con materiale di vario tipo

Il bambino riproduce e imita sequenze ritmiche

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IL DISCORSO E LE PAROLE – CINQUE anni

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Il bambino esprime i propri bisogni attraverso il codice verbale -Il bambino comunica il proprio vissuto formulando frasi strutturate -Il bambino partecipa in modo pertinente alle conversazioni -Il bambino è in grado di formulare semplici domande appropriate -Il bambino usa il linguaggio verbale per definire semplici regole di gioco -Il bambino ascolta con piacere la lettura di storie -Il bambino ascolta e comprende una breve storia narrata dall’adulto individuando soggetto, azione, oggetto … -Il bambino riferisce una breve storia conosciuta utilizzando parole nuove -Il bambino riconosce la pluralità dei linguaggi CAMPI DI ESPERIENZA



4a-Comprendere i ragionamenti e i punti di vista dei coetanei durante la discussione di semplici argomenti 4b-Comprendere un testo narrativo più complesso e individuare i personaggi, le relazioni spazio/temporali e causali 4c-Comprendere e verbalizzare le regole di un gioco 4d-Comprendere assonanze fonetiche 4e-Confrontare lingue diverse per riconoscere, apprezzare e sperimentare la pluralità dei linguaggi verbali 4f-Raccontare il proprio vissuto formulando frasi strutturate 4g-Raccontare una storia, un gioco o un’esperienza rispettando la struttura del racconto (soggetto, azione, oggetto….) 4h-Raccontare i propri elaborati grafici 4i-Comprendere e memorizzare canzoncine, poesie, filastrocche 4l-Inserire in un discorso parole nuove 4m-Individuare l’inizio e la fine di una parole e contarne le sillabe 4n-Comprendere e verbalizzare i criteri di formazioni di insiemi 4o-Esplorare e sperimentare prime forme di comunicazione attraverso la scrittura utilizzando anche tecnologie digitali

Il bambino utilizza un adeguato linguaggio nella descrizione delle immagini

Il bambino ha potenziato le capacità comunicative

Il bambino racconta una storia osservando una serie d’immagini

Il bambino pronuncia adeguatamente anche parole complesse

Il bambino ha potenziato le capacità comunicative anche attraverso un primo contatto con la lingua scritta

Il bambino esprime con le parole emozioni suscitate dall’ascolto di un racconto o di un brano musicale

Il bambino segue con interesse e curiosità spettacoli teatrali o di marionette

Il bambino sa raccontare uno spettacolo teatrale o di marionette di cui è stato spettatore

Il bambino ha arricchito il proprio lessico imparando parole nuove

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LA CONOSCENZA DEL MONDO – CINQUE anni

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Il bambino riproduce semplici sequenze grafiche -Il bambino esegue seriazioni di tre oggetti -Il bambino discrimina le forme geometriche più comuni -Il bambino sa orientarsi in direzioni stabilite -Il bambino verbalizza le relazioni spaziali presenti in un’immagine -Il bambino manipola materiale amorfo per realizzare semplici forme -Il bambino osserva e descrive alcune forme di vita animale e vegetale -Bambino mostra interesse verso i fenomeni naturali (vento, pioggia…) -Il bambino sa collocare azioni quotidiane nell’arco della giornata -Riferisce correttamente eventi del passato recente CAMPI DI ESPERIENZA



5a-Osservare e descrivere i fenomeni della natura nei mutamenti stagionali e formulare ipotesi 5b-Collocare persone, fatti ed eventi nel tempo e nello spazio 5c-Distinguere in una sequenza spaziale il precedente e il successivo 5d-Cogliere il senso del tempo reversibile (ciclicità dei giorni, dei mesi,delle stagioni..) 5e-Cogliere i concetti temporali di simultaneità, alternanza, durata 5f-Prevedere le conseguenze logiche di semplici azioni quotidiane 5g-Comprendere il concetto di invarianza delle quantità 5h-Riconoscere e formare insiemi 5i-Riconoscere l’ordinalità dei numeri 5l-Eseguire giochi strutturati con i numeri (tombola, pallottoliere) 5m-Ordinare insiemi fino a 10 5n-Seriare più elementi 5o-Aggiungere o togliere una quantità ad un’altra 5p-Formulare ipotesi inerenti semplici eventi osservati, naturali o prodotti dall’uomo (trasformazione del ghiaccio in acqua, trasformazione dell’uva in vino)

Il bambino riproduce sequenze grafiche anche complesse

Il bambino esegue seriazioni con cinque elementi

Il bambino conta e abbina un saltello ad ogni numero pronunciato

Il bambino esplora l’ambiente utilizzando i vari canali sensoriali

Il bambino si orienta nella successione dei giorni

Il bambino conosce le caratteristiche dei vari ambienti naturali

Il bambino conosce la differenza tra interventi per la salvaguardia della natura e interventi dannosi

Il bambino riconosce e sa verbalizzare sulle caratteristiche delle quattro stagioni

Il bambino individua le relazioni spaziali ( destra/sinistra, avanti /dietro …)utilizzando la terminologia appropriata

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ITALIANO Classe Prima

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Sviluppa il senso dell’identità personale ascoltando e parlando.

NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA IN USCITA

ASCOLTO E PARLATO 1a- Ascoltare, comprendere e riferire il messaggio orale, tenendo sotto controllo il contesto 1b- Comprendere e ricordare i contenuti essenziali di un testo ascoltato 1c- Narrare brevi esperienze personali e racconti, seguendo un ordine temporale 1d- Intervenire in un dialogo in modo ordinato e pertinente 1e-Ascoltare e comprendere semplici descrizioni,informazioni, filastrocche e poesie

Ascolta e comprende brevi testi Legge e comprende semplici testi Racconta esperienze personali o

semplici storie, rispettando la successione cronologica

Scrive autonomamente brevi frasi Riconosce le regole ortografiche di

base

LETTURA 2a-Riconoscere le vocali e le consonanti dal punto di vista grafico e fonico nelle parole che le contengono 2b-Leggere globalmente e riprodurre nei quattro caratteri parole note 2c-Compiere le prime esperienze di lettura 2d-Leggere, comprendere e memorizzare brevi testi di uso quotidiano, poesie tratte dalla letteratura per ragazzi 2e-Leggere testi di vario genere 2f-Utilizzare tecniche di lettura

SCRITTURA 3a- Organizzare da un punto di vista grafico la comunicazione scritta, utilizzando anche diversi caratteri 3b- Compiere le prime esperienze di lettura e di scrittura in modo consapevole

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO

4a- Arricchire il lessico, riflettendo sul significato delle parole

ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA

5a-Scoprire e utilizzare in modo corretto le prime regole ortografiche e morfologiche 5b-Riconoscere alcune fondamentali convenzioni di scrittura

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INGLESE Classe Prima

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: - Identificare termini inglesi nell’uso della lingua italiana.


ASCOLTO (Comprensione orale)

1a-Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente. 1b-Conoscere le principali festività e tradizioni britanniche.

Ascolta e comprende semplici parole di uso quotidiano;

Riconosce parole associate a supporti visivi ;

Formula e comprende brevi messaggi orali;

Scrivere semplici parole.

PARLATO (Produzione e interazione orale)

2a-Interagire con un compagno utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.

LETTURA (Comprensione scritta)

3a-Comprendere semplici parole , cartoline, biglietti di auguri, brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi. 3b-Cogliere il rapporto fra grafia e fonia.

SCRITTURA (Produzione scritta) (fino alla 3^ classe)

4a- Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO (al termine della classe 5^)

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STORIA Classe Prima

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: - Sa rapportarsi nel tempo

NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA

IN USCITA USO DELLE FONTI 1a- Saper riconoscere elementi significativi

del passato dal suo ambiente di vita.

Confronta aspetti caratterizzanti le diverse società studiate, anche in rapporto al presente.

Usa cronologia e carte storico-geografiche.

Utilizza la ricerca come ampliamento delle conoscenze studiate.

Rielabora ed espone con chiarezza i contenuti appresi, utilizzando il lessico specifico della disciplina.

ORANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI

2a- Distinguere i diversi significati della parola tempo 2b- Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute 2c- Comprendere la successione degli eventi e il significato delle locuzioni temporali 2d- Ricostruire fatti ed esperienze vissute, seguendo appropriati indicatori temporali 2e- Ordinare azioni e situazioni in successione

STRUMENTI CONCETTUALI

3a- Comprendere e rappresentare la sequenza narrativa di semplici racconti letti o ascoltati 3b- Rilevare il rapporto di contemporaneità tra azioni e situazioni 3c-Conoscere il concetto di durata 3d- Riconoscere la ciclicità di alcuni fenomeni temporali e la loro durata

PRODUZIONE SCRITTA E ORALE

4a- Rilevare i più evidenti segni di cambiamento prodotti dal passare del tempo 4b- Utilizzare strumenti convenzionali per la misurazioni del tempo e per la periodizzazione

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GEOGRAFIA Classe Prima

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: - Sa rapportarsi nello spazio.


ORIENTAMENTO 1a- Distinguere i diversi significati della parola “ spazio “ 1b- Stabilire la posizione del corpo e degli oggetti nello spazio 1c- Scoprire la dimensione spaziale degli ambienti vissuti quotidianamente 1d- Riconoscere confini, regioni interne ed esterne 1e- Eseguire percorsi, seguendo consegne che contengono concetti topologici 1f- Comprendere la relatività dei riferimenti topologici

Conosce la terminologia adeguata Utilizza gli organizzatori topologici.

LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA’

2a- Conoscere e usare gli organizzatori temporali e spaziali 2b- Saper descrivere verbalmente e graficamente gli spostamenti propri e di altri nello spazio vissuto

PAESAGGIO 3a- Osservare, analizzare, descrivere e rappresentare gli spazi vissuti, scoprire gli elementi caratterizzanti e collegarli con semplici relazioni 3b- Conoscere l’ambiente e le principali regole di vita sociale : a casa, a scuola, per strada

REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE

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MATEMATICA Classe Prima

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Raggruppa ed ordina secondo criteri diversi.


NUMERO 1a-Leggere e scrivere i numeri naturali in cifre e in parole, contare in senso progressivo e regressivo, confrontare e rappresentare i numeri 1b- Comprendere le relazioni tra addizioni ed effettuarne il calcolo 1c- Comprendere le relazioni tra addizioni e sottrazioni ed effettuarne il calcolo

Legge, rappresenta, confronta e ordina i numeri naturali usando simboli adeguati;

Esegue semplici operazioni e le utilizza in contesti problematici;

Riconosce le principali figure geometriche associandole ad oggetti di uso comune;

Esegue semplici classificazioni. SPAZIO E FIGURE 2a- Effettuare classificazioni e confronti di

oggetti diversi tra loro. 2b- Osservare ed analizzare caratteristiche di oggetti piani 2c- Localizzare oggetti e persone nello spazio ed eseguire semplici percorsi anche sul piano quadrettato

RELAZIONI, DATI E PREVISIONI

3a- Risolvere semplici situazioni problematiche rappresentate graficamente 3b- Raccogliere dati e informazioni e saperli organizzare con rappresentazioni iconiche secondo opportune modalità 3c- Effettuare semplici misurazioni.

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SCIENZE Classe Prima

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Osserva, concettualizza, sintetizza, si esprime e sperimenta.


ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI

1a- Saper osservare, scoprire, descrivere, classificare, attraverso l’attività sensoriale e percettiva le caratteristiche degli oggetti della realtà circostante 1b- Conoscere le principali caratteristiche della materia

Osserva ed esplora il mondo attraverso i cinque sensi;

Osserva e coglie le trasformazioni nel tempo;

Conosce ed esegue norme di igiene e salute

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

2a- Saper percepire e analizzare le informazioni che provengono dall’esterno attraverso gli organi di senso 2b- Saper partecipare e porre domande durante le fasi di preparazione di un semplice esperimento

L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE

3a- Scoprire elementari relazioni fra esseri viventi e non e le condizioni necessarie alla vita 3b- Comprendere le trasformazioni stagionali e i cambiamenti prodotti nell’ambiente .

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ARTE E IMMAGINE Classe Prima

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: - Comunica le proprie esperienze ed emozioni, utilizzando il linguaggio corporeo e verbale


ESPRIMERSI E COMUNICARE

1a-Rappresentare in modo creativo immagini, sensazioni, emozioni con molteplici tecniche e materiali.

Esplora immagini, forme ed oggetti dell’ambiente utilizzando le capacità sensoriali;

Riconosce attraverso un approccio operativo linea, colori e forme;

Si esprime in produzioni di vario tipo.

OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI

1b-Esprimere le proprie sensazioni descrivendo ciò che si vede in un’immagine

COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE

1c-Osservare, descrivere e comprendere un’opera d’arte.

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MUSICA Classe Prima

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: - Sviluppa il senso dell’identità personale ascoltando e parlando. NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA

IN USCITA PRODURRE ASCOLTARE

1a- Imitare suoni e rumori della realtà naturale e tecnologica 1b- Eseguire individualmente e in gruppo semplici brani 1c- Sperimentare il silenzio come assenza di suono 1d-Ascoltare brani musicali e comprenderne il messaggio 1e-Individuare le fonti dei suoni e dei rumori

Ascolta e discrimina suoni e rumori; Coglie all’ascolto gli aspetti

espressivi di un brano musicale decodificandolo;

Esegue in gruppo semplici brani vocali

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EDUCAZIONE FISICA Classe Prima

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Conosce i vari segmenti corporei e comunica le proprie esperienze ed emozioni utilizzando il linguaggio corporeo e verbale.


IL CORPO E LA SUA RLAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO

1a-Eseguire percorsi anche grafici, seguendo consegne che contengono concetti topologici 1b-Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali.

Coordina ed utilizza diversi schemi motori in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali.

Utilizza le regole dei giochi organizzati

IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA

2a -Comunicare con il corpo e con la mimica facciale stati d’animo, emozioni e sentimenti.

IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY

3a- Utilizzare le regole dei giochi organizzati cooperando e interagendo positivamente con gli altri. 3b- Accettare i propri limiti e sconfitte.

SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA

4a-Conoscere e osservare semplici regole di comportamento per una corretta alimentazione ed autonoma igiene personale. 4b-Conoscere ed utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi.

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TECNOLOGIA Classe Prima

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: // NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA

IN USCITA VEDERE E OSSERVARE

1a- Osservare ed individuare gli oggetti costruiti dall’uomo e le loro funzioni. 1b-Distinguere le caratteristiche di semplici materiali 1c- Riconoscere le proprietà dei materiali

Distingue le caratteristiche di semplici materiali e oggetti.

PREVDERE E IMMAGINARE

2a- Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relativi alla propria classe.

INTERVENIRE E TRASFORMARE

3a- Eseguire semplici istruzioni per la realizzazione di oggetti e/o manufatti.

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ITALIANO Classe Seconda

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Ascolta e comprende brevi testi. -Legge e comprende semplici testi. -Racconta esperienze personali o semplici storie, rispettando la successione cronologica. -Scrive autonomamente parole. -Riconosce le regole ortografiche di base.


IN USCITA ASCOLTO E PARLATO 1a -Comprendere il significato di semplici

testi orali e scritti riconoscendone gli elementi essenziali e la funzione (narrativa-descrittiva-poetica -regolativa). 1b -Interagire nello scambio comunicativo in modo adeguato. 1c-Raccontare oralmente vissuti personali rispettando l’ordine cronologico e/o logico. 1d-Seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale.

Interagisce in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti.

Ascolta, legge, comprende testi cogliendone il senso globale.

Produce semplici testi ortograficamente corretti.

Conosce le parti variabili del discorso e le principali regole ortografiche.

LETTURA 2a-Leggere testi di vario genere e coglierne il significato globale e le informazioni essenziali. 2b-Leggere utilizzando strategie di lettura adeguate allo scopo (lettura silenziosa, a voce alta, autonoma, espressiva).

SCRITTURA 3a-Scrivere sotto dettatura in modo ortograficamente corretto. 3b-Produrre in autonomia semplici frasi. 3c-Scrivere brevi testi legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura.


4a- Capire e utilizzare nell’uso orale e scritto i nuovi vocaboli.


5a-Strutturare semplici frasi rispettando le fondamentali convenzioni ortografiche. 5b-Riflettere sulla lingua individuando gli elementi della frase minima (soggetto e predicato).

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INGLESE Classe Seconda

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Riconosce parole associate a supporti visivi. -Formula e comprende brevi messaggi orali. -Copia semplici parole.


IN USCITA ASCOLTO (Comprensione orale)

1a-Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente. 1b-Conoscere essenziali aspetti culturali.

Riconosce parole associate a supporti visivi.

Formula e comprende brevi messaggi orali.

Copia e scrive parole relative al lessico acquisito.


2a-Interagire con un compagno per presentarsi, giocare soddisfare bisogni di tipo concreto utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.


3a-Leggere e comprendere brevi messaggi o dialoghi.


4a- Copiare e scrivere parole attinenti alle attività svolte in classe.


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STORIA Classe Seconda

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: - Utilizza la terminologia adeguata. -Ordina in successione cronologica semplici eventi. -Riconosce la ciclicità in fenomeni temporali.


IN USCITA USO DELLE FONTI 1a-Individuare le tracce ed usarle come fonti

per ricavare conoscenze sul passato personale, familiare e della comunità di appartenenza.

Utilizza la linea del tempo per organizzare le informazioni.

Individua successioni, contemporaneità, durata e periodizzazioni

Conosce e utilizza la terminologia adeguata


2a-Riordinare sequenze di eventi vissuti o di storie lette/ascoltate; 2b-Ricostruire la propria storia personale usando la terminologia adeguata; 2c-Riconoscere le relazioni di successione e contemporaneità; cicli temporali


3a-Conoscere ed utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione del tempo 3b-Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, regole


4a-Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni e racconti orali

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GEOGRAFIA Classe Seconda

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: - Utilizza gli organizzatori topologici.


IN USCITA ORIENTAMENTO 1a-Localizzare oggetti su un piano e saper

utilizzare gli indicatori spaziali. 1b- Orientarsi nello spazio.

Conosce e utilizza la terminologia adeguata.

Sa orientarsi nello spazio circostante usando riferimenti topologici.

Riconosce i principali elementi geografici.


2a-Descrivere un paesaggio identificandone gli elementi essenziali.

PAESAGGIO 3a-Individuare gli elementi fisici ed antropici di un ambiente.


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MATEMATICA Classe Seconda

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Legge, rappresenta, confronta e ordina i numeri naturali fino al 20. -Esegue addizioni e sottrazioni in riga. -Riconosce le principali figure geometriche. -Esegue semplici classificazioni. NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA

IN USCITA NUMERO 1a-Saper leggere, rappresentare, confrontare e

ordinare i numeri entro il 100; 1b-Riconoscere il valore posizionale delle cifre; 1c-Eseguire addizioni e sottrazioni tra i numeri naturali con metodi, strumenti e tecniche diverse 1d-Eseguire addizioni e sottrazioni con e senza cambio; 1e-Avvio al concetto della moltiplicazione con metodi, strumenti e tecniche diverse; 1f-Comprendere il significato di paio, coppia, doppio, triplo metà e saperli applicare; 1g-Eseguire moltiplicazioni in colonna; 1h-Acquisire e memorizzare le tabelline; 1i-Avvio al concetto della divisione con metodi, strumenti e tecniche diverse; 1l – Risolvere situazioni problematiche.

Legge, rappresenta, confronta, ordina i numeri naturali entro il 100 con la consapevolezza del valore posizionale delle cifre;

Esegue le 4 operazioni e le utilizza in contesti problematici;

Riconosce le figure geometriche solide e piane.

Raccoglie dati e li rappresenta in tabelle e diagrammi.

SPAZIO E FIGURE 2a-Riconoscere linee, chiuse, miste, aperte, spezzate ecc… 2b-Comprendere ed applicare i concetti di regione interna ed esterna al confine. 2c-Riconoscere e denominare figure geometriche piane e solide. 2d-Comprendere il concetto di simmetria.


3a-Classificare numeri, figure e oggetti in base ad una o più proprietà. 3b-Usare i quantificatori e i connettivi logici. 3c-Individuare relazioni e dati utilizzando diagrammi, schemi e tabelle. 3d-Effettuare misure dirette e indirette di grandezze ed esprimerle secondo unità di misura non convenzionali.

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SCIENZE Classe Seconda

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: - Osserva ed esplora il mondo attraverso i cinque sensi. - Osserva e coglie le trasformazioni nel tempo. - Conosce ed esegue norme di igiene e salute. NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA

IN USCITA ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI

1a-Individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali attraverso interazione e manipolazione

Riconosce le principali caratteristiche di organismi animali e vegetali.

Sviluppa atteggiamenti di curiosità per spiegare ciò che lo circonda.


2a-Osservare, descrivere, confrontare elementi della realtà circostante. 2b-Osservare e sperimentare la trasformazione di semplici elementi. (materia)


3a-Cogliere la differenza tra esseri viventi e non viventi.

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ARTE E IMMAGINE Classe Seconda

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: Esplora immagini, forme ed oggetti dell'ambiente utilizzando le capacità sensoriali. -Riconosce attraverso un approccio operativo linea, colori e forme. -Si esprime in produzioni di vario tipo. NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA

IN USCITA ESPRIMERSI E COMUNICARE

1a -Esplorare e riconoscere immagini, forme, linee, colori e spazio nell'ambiente che ci circonda;

Osserva e descrive immagini. Utilizza le conoscenze relative al

linguaggio visivo per produrre e/o rielaborare immagini.


2a -Esprimere sensazioni, emozioni, paure attraverso la lettura di immagini


3a-Riprodurre semplici immagini di un evento o una storia letta/ascoltata 3b-Utilizzare tecniche e materiali diversi per produrre manufatti.

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MUSICA Classe Seconda

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: - Ascolta e discrimina suoni e rumori. - Coglie all'ascolto gli aspetti espressivi di un brano musicale decodificandolo. - Esegue in gruppo semplici brani vocali. NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA

IN USCITA 1- PRODURRE 1a- Imitare suoni e rumori della realtà

naturale e tecnologica. 1b-Eseguire individualmente e in gruppo semplici brani. 1c-Sperimentare il silenzio come assenza di suono

Esplora le diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e di strumenti musicali.

Esegue da solo e in gruppo brani vocali.

Coglie all’ascolto gli aspetti espressivi di un brano musicale.

2- ASCOLTARE 2a-Ascoltare brani musicali e comprenderne il messaggio. 2b-Individuare le fonti dei suoni e dei rumori.

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EDUCAZIONE FISICA Classe Seconda

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: - Riconosce denomina le varie parti del corpo. - Utilizza diversi schemi motori in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali. - Utilizza le regole dei giochi organizzati.


IN USCITA IL CORPO E LA SUA RLAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO

1a-Sviluppare e consolidare i principali schemi motori e posturali in funzione di spazi, tempi ed equilibri diversi

Coordina e utilizza diversi schemi motori in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali.

Applica correttamente le regole dei giochi individuali e di squadra.

Controlla la postura del proprio corpo con finalità espressive.


2a-Utilizzare il linguaggio corporeo per esprimere stati d'animo o drammatizzare un evento.


3a- Comprendere il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.


4a-Riconoscere il rapporto tra alimentazione e benessere fisico. 4b-Rispettare regole esecutive funzionali alla sicurezza nei vari ambienti di vita..

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TECNOLOGIA Classe Seconda

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: - Distingue le caratteristiche di semplici oggetti.


IN USCITA ESPLORARE IL MONDO FATTO DALL’UOMO

a) Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni.

b) Usare oggetti e materiali in coerenza con le loro funzioni.

c) Realizzare un oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari e descrivendo la sequenza delle operazioni.

d) Usare software didattici. e) Conoscere e raccontare i risultati di

processi studiati o vissuti.

Conosce e pianifica la sequenza delle operazioni per realizzare il compito richiesto.

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ITALIANO Classe Terza

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Ascolta e comprende brevi testi. -Legge e comprende semplici testi. -Racconta esperienze personali o semplici storie, rispettando la successione cronologica. -Scrive autonomamente brevi frasi. -Riconosce le regole ortografiche di base. -Ascolta e comprende semplici parole di uso quotidiano.


IN USCITA ASCOLTO E PARLATO 1a-Prendere la parola negli scambi

comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola. 1b -Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. 1c- Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta. 1d-Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un’attività conosciuta. 1e-Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l’ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta. 1f-Ricostruire verbalmente le fasi di un’esperienza vissuta a scuola o in altri contesti.

Ascolta, comprende e legge testi narrativi, descrittivi, informativi, poetici cogliendo l’argomento centrale e il senso globale;

Produce testi legati a scopi diversi: narrare, descrivere, informare;

Interagisce in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti;

Attiva semplici ricerche su parole presenti nei testi;

- Conosce le parti variabili del discorso e gli elementi principali della frase minima.

LETTURA 2a-Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalità ad alta voce, curandone l’espressione, sia in quella silenziosa. 2b-Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo. 2c-Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni. 2d-Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago. 2e-Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale. 2f-Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti.

SCRITTURA 3a-Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l’apprendimento della scrittura. 3b-Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l’ortografia. 3c-Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi concreti (per utilità

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personale, per comunicare con altri, per ricordare, ecc.) e connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o familiare). 3d-Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione.


4a-Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole. 4b-Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. 4c-Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. 4d-Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d’uso.


5a-Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche (ad es. maggiore o minore efficacia comunicativa, differenze tra testo orale e testo scritto, ecc.). 5b-Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali (soggetto, verbo, complementi necessari). 5d-Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta.

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INGLESE Classe Terza

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Semplici parole di uso quotidiano. - Riconosce parole associate a supporti visivi. - Formula e comprende brevi messaggi orali. - Scrive semplici parole.



1a-Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia.

Ascolta e comprende semplici istruzioni, comandi, espressioni e frasi di uso familiare;

Interagisce con i compagni e gli adulti utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione;

Copia e scrive brevi e semplici frasi.


2a-Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note. 2b-Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.


3a-Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale.


4a-Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo.


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STORIA Classe Terza

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Utilizza la terminologia adeguata. -Ordina in successione cronologica semplici eventi. -Riconosce la ciclicità in fenomeni temporali NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA

IN USCITA USO DELLE FONTI 1a- Individuare le tracce e usarle come fonti

per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza. 1b-Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato

Utilizza il linguaggio specifico della disciplina;

- Legge ed interpreta fonti ricavandone informazioni sul passato;

- Usa la linea del tempo per collocare fatti storici;

- Riferisce le conoscenze acquisiste. ORANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI

2a-Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. 2b-Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. 2c-Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio, calendario, linea temporale …).


3a-Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l’ascolto o lettura di testi dell’antichità, di storie, racconti, biografie di grandi del passato. 3b-Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. 3c-Individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo.


4a-Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali. 4b-Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite

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GEOGRAFIA Classe Terza

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: - Conosce la terminologia adeguata; - Utilizza gli organizzatori topologici


IN USCITA ORIENTAMENTO 1a-Muoversi consapevolmente nello spazio

circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.) e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali).


Riconosce e descrive gli elementi fisici ed antropici dei vari tipi di paesaggi;

Si orienta nello spazio e sulle carte geografiche utilizzando riferimenti

topologici, punti cardinali e coordinate geografiche.


2a-Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula, ecc.) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante. 2b-Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino

PAESAGGIO 3a-Conoscere il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta. 3b-Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell’ambiente di vita della propria regione.


4a-Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane. 4b-Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell’uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva.

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MATEMATICA Classe Terza

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: - Legge, rappresenta, confronta e ordina i numeri naturali usando simboli adeguati; - Esegue semplici operazioni e le utilizza in contesti problematici; - Riconosce le principali figure geometriche associandole ad oggetti di uso comune; - Esegue semplici classificazioni. NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA

IN USCITA NUMERO 1a-Contare oggetti o eventi, a voce e

mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre, ... 1b-Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta. 1c-Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo. 1d-Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10. 1e-Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali. 1f-Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali, rappresentarli sulla retta ed eseguire semplici addizioni e sottrazioni, anche con riferimento alle monete o ai risultati di semplici misure.

Legge, rappresenta, confronta e ordina numeri naturali e decimali con la consapevolezza del valore posizionale delle cifre;

Esegue le 4 operazioni con i numeri naturali e addizioni e sottrazioni con numeri decimali;

Risolve situazioni problematiche; Riconosce, denomina e descrive

figure geometriche identificandone elementi significativi;

Conosce le unità convenzionali e non-convenzionali di misura

SPAZIO E FIGURE 2a-Percepire la propria posizione nello spazio e stimare distanze e volumi a partire dal proprio corpo. 2b-Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra/sotto, davanti/dietro, destra/sinistra, dentro/fuori). 2c-Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno, descrivere un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perché compia un percorso desiderato. 2d-Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche. 2e-Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali anche nello spazio.


3a-Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà, utilizzando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini. 3b-Argomentare sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti assegnati. 3c-Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. 3d-Misurare grandezze (lunghezze, tempo, ecc.) utilizzando sia unità arbitrarie sia unità e strumenti convenzionali (metro, orologio, ecc.).

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SCIENZE Classe Terza

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Osserva ed esplora il mondo attraverso i cinque sensi; -Osserva e coglie le trasformazioni nel tempo; -Conosce ed esegue norme di igiene e salute. NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA


1a-Individuare, attraverso l’interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d’uso. 1b-Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà. 1c-Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche in esame, fare misure e usare la matematica conosciuta per trattare i dati. 1d-Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al movimento, al calore, ecc.


Analizza l’ambiente circostante con metodo scientifico;

Conosce alcune caratteristiche della materia non vivente (aria, acqua, suolo);

Riconosce gli elementi del mondo biologico e la loro capacità di adattamento all’ambiente.


Analizza l’ambiente circostante con metodo scientifico;

Conosce alcune caratteristiche della materia non vivente (aria, acqua, suolo);

Riconosce gli elementi del mondo biologico e la loro capacità di adattamento all’ambiente.


2a-Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti, ecc. Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali. 2b-Osservare, con uscite all’esterno, le caratteristiche dei terreni e delle acque. 2c-Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali e quelle ad opera dell’uomo 2d-Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici e con la periodicità dei fenomeni celesti


3a-Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente. 3b-Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo per riconoscerlo come organismo complesso, proponendo modelli elementari del suo funzionamento. 3c-Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri.

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ARTE E IMMAGINE Classe Terza

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Esplora immagini, forme ed oggetti dell’ambiente utilizzando le capacità sensoriali; -Riconosce attraverso un approccio operativo linea, colori e forme; - Si esprime in produzioni di vario tipo. NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA


1a-Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita; 1b-Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali. 1c-Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali. 1d-Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e opere d’arte.

Osserva e rielabora in modo creativo, immagini statiche ed in movimento;

Riconosce, nel proprio ambiente, i principali monumenti e beni artistici e culturali;

Utilizza ed integra le diverse tipologie di codici espressivi.


2a-Guardare e osservare con consapevolezza un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio. 2b-Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo. 2c-Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici, le sequenze narrative e decodificare in forma elementare i diversi significati.


3a-Individuare in un’opera d’arte, sia antica che moderna, gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell’artista per comprenderne il messaggio e la funzione. 3b-Familiarizzare con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria e ad altre culture. 3c-Riconoscere e apprezzare nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico-artistici.

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MUSICA Classe Terza

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: - Ascolta e discrimina suoni e rumori; - Coglie all’ascolto gli aspetti espressivi di un brano musicale decodificandolo; - Esegue in gruppo semplici brani vocali NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA


1a-Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e improvvisazione. 1b-Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione. 1c-Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e luoghi diversi. 1d-Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere e provenienza. 1e-Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali. 1f-Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realtà multimediale (cinema, televisione, computer).

Coglie all’ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale traducendoli con parole, azioni motorie e segni grafici;

Riconosce e discrimina gli elementi di base all’interno di un brano musicale;

Esegue in gruppo semplici brani vocali curando l’espressività

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EDUCAZIONE FISICA Classe Terza

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Riconosce denomina e rappresenta graficamente le varie parti del corpo; -Coordina ed utilizza diversi schemi motori in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali; -Utilizza le regole dei giochi organizzati. NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA


1a-Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre / saltare, afferrare / lanciare, ecc). 1b-Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri

Riconosce, classifica, memorizza e rielabora sensazioni visive, uditive, tattili e cinestetiche;

Coordina ed utilizza diversi schemi motori combinati fra loro;

Assume e controlla in forma consapevole schemi motori e posturali con finalità espressive;

Coopera ed interagisce positivamente con gli altri consapevole del valore delle regole e dell’importanza di rispettarle.


2a-Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. 2b-Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive


3a-Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di gioco-sport. 3b-Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole. 3c-Partecipare attivamente alle varie forme di gioco , organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri. 3d-Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la sconfitta con equilibrio, e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità.


4a-Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. 4b-Riconoscere il rapporto tra alimentazione, ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. 4c-Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione all’esercizio fisico

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TECNOLOGIA Classe Terza

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Distingue le caratteristiche di semplici materiali; -Conosce le parti principali di un PC e l’utilizzo di base. NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA


1a-Eseguire semplici misurazioni e rilievi fotografici sull’ambiente scolastico o sulla propria abitazione. 1b-Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso o istruzioni di montaggio. 1c-Impiegare alcune regole del disegno tecnico per rappresentare semplici oggetti. 1d-Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni. 1e-Riconoscere e documentare le funzioni principali di una nuova applicazione informatica. 1f-Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi.

Individua le funzioni di strumenti di uso comune;

Utilizza con consapevolezza programmi di grafica e videoscrittura


2a-Effettuare stime approssimative su pesi o misure di oggetti dell’ambiente scolastico. 2b-Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relative alla propria classe. 2c-Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginarne possibili miglioramenti. 2d-Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari. 2e-Organizzare una gita o una visita ad un museo usando internet per reperire notizie e informazioni


3a-Smontare semplici oggetti e meccanismi, apparecchiature obsolete o altri dispositivi comuni. 3b-Utilizzare semplici procedure per la selezione, la preparazione e la presentazione degli alimenti. 3c-Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione sul proprio corredo scolastico. 3d-Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni. 3e-Cercare, selezionare, scaricare e installare sul computer un comune programma di utilità.

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ITALIANO Classe Quarta

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Ascolta,comprende e legge testi narrativi, descrittivi,informativi, poetici cogliendo l’argomento centrale e il senso globale. -Produce testi legati a scopi diversi:narrare, descrivere, informare. -Interagisce in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti. -Attiva semplici ricerche su parole presenti nei testi. -Conosce le parti variabili del discorso e gli elementi principali della frase minima.


IN USCITA ASCOLTO E PARLATO 1a- Esprimere opinioni, emozioni, stati

d’animo e confrontarli con quelli altrui. 1b - Ascoltare, comprendere e narrare oralmente testi di vario tipo. 1c- Raccontare esperienze in modo essenziale e chiaro, rispettando l’ordine cronologico e logico.

Ascolta, comprende e riconosce varie tipologie testuali.

Interviene con pertinenza in un contesto comunicativo, rispettando il ruolo di chi parla e di chi ascolta.

Legge scorrevolmente testi di vario genere, sapendone riferire contenuti, informazioni ed impressioni personali.

Produce e rielabora testi di vario tipo con coerenza e coesione

Usa con consapevolezza il dizionario. Riconosce e denomina le parti del

discorso e gli elementi di una frase.

LETTURA 2a- Leggere a voce alta in modo espressivo. 2b- Leggere e comprendere il significato di un testo e individuarne gli elementi essenziali. 2c- Riconoscere le caratteristiche strutturali che contraddistinguono i vari tipi di testo. 2d- Saper utilizzare strategie di lettura adatte ai diversi scopi.

SCRITTURA 3a- Scrivere brevi testi, corretti nella struttura sintattica, legati a scopi diversi. 3b- Scrivere la sintesi di testi narrativi sulla base di modelli dati. 3c- Completare, manipolare e trasformare un testo.


4a- Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base. 4b- Arricchire il patrimonio lessicale delle varie discipline. 4c- Comprendere l’uso ed il significato delle parole.


5a- Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole. 5b- Analizzare le parti variabili ed invariabili di una frase. 5c- Riconoscere la struttura del nucleo della frase semplice. 5d- Arricchire il lessico.

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INGLESE Classe Quarta

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Ascolta e comprende semplici istruzioni, comandi, espressioni e frasi di uso familiare. -Interagisce con i compagni e gli adulti utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. -Copia e scrive brevi e semplici frasi



1a – Comprendere parole, frasi ed istruzioni pronunciate in modo chiaro.

Ascolta e comprende frasi ed espressioni di uso frequente relativi ad ambiti familiari.

Comprende testi brevi e semplici. Si esprime in modo comprensibile e

pertinente. Scrive messaggi semplici e brevi.


2a - Utilizzare il lessico acquisito in situazioni comunicative reali.


3a – Comprendere parole, frasi ed istruzioni pronunciate in modo chiaro.


4a – Scrivere parole, messaggi e frasi relative alle attività svolte. 4b- Conoscere la civiltà e le tradizioni britanniche e acquisire gli strumenti necessari per un confronto diretto fra la propria cultura e le altre.


5a- Osservare la struttura della frase e riconoscerne le varie parti

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STORIA Classe Quarta

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Utilizza il linguaggio specifico della disciplina. -Legge ed interpreta fonti ricavandone informazioni sul passato. -Usa la linea del tempo per collocare fatti storici. -Riferisce le conoscenze acquisiste. NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA

IN USCITA USO DELLE FONTI 1a- Riconoscere ed analizzare diversi tipi di

fonte. 1b- Usare la linea del tempo per collocare fatti e periodi storici. 1c- Leggere ed interpretare carte storico-geografiche. 1d- Confrontare il mito con la realtà storica.

Riconosce eventi, fatti, personaggi e quadri di civiltà collocati nello spazio e nel tempo.

Possiede capacità di ricerca


2a- Individuare le informazioni principali nel testo. 2b- Organizzare le informazioni e le conoscenze. 2c- Acquisire un metodo di studio efficace.


3a- Conoscere il contesto ambientale, sociale, economico e religioso in cui si svilupparono le antiche civiltà. 3b- Leggere e comprendere testi di mitologia e di epica. 3c- Integrare le informazioni del testo. 3d- Arricchire la conoscenza di termini specifici del linguaggio disciplinare. 3e- Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate.


4a- Elaborare in forma di racconto, orale e/o scritto, gli argomenti studiati. 4b- Rappresentare conoscenze e concetti appresi, mediante grafismi e disegni.

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GEOGRAFIA Classe Quarta

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Utilizza il linguaggio specifico della disciplina. -Riconosce e descrive gli elementi fisici ed antropici dei vari tipi di paesaggi. -Si orienta nello spazio e sulle carte geografiche utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche.


IN USCITA ORIENTAMENTO 1a- Orientarsi e muoversi nello spazio fisico o

rappresentato, utilizzando piante, carte e punti cardinali. 1b- Utilizzare vari tipi di carte, grafici, tabelle e fotografie per ricavare informazioni e dati 1c- Ricavare informazioni da rappresentazioni cartografici, grafici e tabelle riferite al territorio italiano.

Decodifica carte fisiche, tematiche e politiche per effettuare confronti.

Conosce il nesso tra l'ambiente e le condizioni di vita dell'uomo.

Espone con chiarezza i contenuti appresi, utilizzando il lessico specifico della disciplina.


2a- Conoscere i principali elementi costitutivi dei diversi tipi di carta. 2b- Leggere ed interpretare carte geografiche. 2c- Comprendere il concetto di riduzione in scala. 2d- Realizzare semplici schizzi cartografici e carte. 2e- Utilizzare i termini specifici della disciplina. 2f- Elaborare in forma di racconto, orale e/o scritto, conoscenze e concetti appresi, e rappresentarli mediante grafismi e disegni.

PAESAGGIO 3a- Conoscere e descrivere i diversi tipi di clima, discriminare i suoi elementi e i fattori che lo influenzano. 3b- Riconoscere e descrivere i diversi tipi di paesaggio geografico. 3c- Individuare analogie e differenze nei principali paesaggi italiani. 3d- Riconoscere paesaggi naturali e paesaggi modificati


4a- Riconoscere le più evidenti modificazioni apportate nel tempo dall’uomo sul territorio regionale e nazionale. 4b- Comprendere il significato di economia e collocare le diverse attività nel giusto settore economico. 4c- Comprendere il nesso tra l’ambiente e le sue risorse e le condizioni di vita dell’uomo. 4d- Ricercare e proporre soluzioni a problemi relativi alla protezione, conservazione e valorizzazione del patrimonio ambientale e culturale.

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MATEMATICA Classe Quarta

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Legge, rappresenta, confronta e ordina numeri naturali con la consapevolezza del valore posizionale delle cifre -Esegue le 4 operazioni con i numeri naturali. -Risolve situazioni problematiche. -Riconosce, denomina e descrive figure geometriche identificandone elementi significativi. -Conosce le unità di misura arbitrari. NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA

IN USCITA NUMERO 1a. Riconoscere ed operare con i numeri

naturali entro le centinaia di migliaia. 1b. Riconoscere ed operare con i numeri razionali. 1c. Eseguire le quattro operazioni aritmetiche con i numeri naturali comprendendo il significato dei procedimenti di calcolo. 1d. Eseguire le quattro operazioni aritmetiche con i numeri decimali. 1e. Risolvere problemi aritmetici individuando dati e procedimento risolutivo. 1f. Risolvere problemi di calcolo con le misure. 1g. Risolvere problemi aritmetici che richiedono l’applicazione di concetti geometrici.

Legge, rappresenta, confronta e ordina numeri naturali e decimali ed esegue le quattro operazioni con sicurezza.

Conosce il concetto di frazione. Risolve situazioni problematiche con

più calcoli. Descrive e classifica figure

geometriche, riproducendole e utilizzando strumenti opportuni.

Determina il concetto di perimetro di figure piane.

Effettua misurazioni utilizzando multipli e sottomultipli delle relative unità di misura.

SPAZIO E FIGURE 2a. Conoscere le principali unità di misura di lunghezza,di capacità, di peso, di valore, di tempo e saperle usare correttamente. 2b. Misurare e calcolare il perimetro delle principali figure geometriche piane. 2c. Individuare gli elementi significativi di una figura. 2d. Effettuare misure di ampiezze angolari. 2e. Conoscere le principali proprietà di alcune figure geometriche.


3a. Compiere osservazioni e rilevamenti statistici semplici. 3b. Tracciare vari tipi di grafici. 3c. Calcolare la moda e la media aritmetica. 3d. Rappresentare, elencare e numerare tutti i possibili casi in semplici situazioni combinatorie

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SCIENZE Classe Quarta

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Utilizza il linguaggio specifico della disciplina. -Analizza l’ambiente circostante con metodo scientifico. -Conosce alcune caratteristiche della materia non vivente (aria, acqua, suolo) -Riconosce gli elementi del mondo biologico e la loro capacità di adattamento all’ambiente . NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA


1a- Conoscere e comprendere le fasi del metodo scientifico sperimentale:materia,energia,calore, corpi solidi, liquidi,gassosi.

Utilizza il linguaggio specifico della disciplina

Riconosce e descrive i fenomeni principali del mondo fisico e biologico.

Sperimenta alcuni fenomeni osservati

Possiede capacità di ricerca


2a- Approfondire la conoscenza delle caratteristiche della materia non vivente:acqua, aria,suolo.


3a- Conoscere le caratteristiche distintive tra esseri viventi e non viventi. 3b- Conoscere le piante:la struttura, la fotosintesi, la respirazione e la riproduzione. 3c- Conoscere le principali classificazioni del regno animale e le loro funzioni vitali: la riproduzione, la respirazione e la nutrizione. 3d- Comprendere l’importanza di un’alimentazione sana ed equilibrata. 3e- Conoscere le relazioni tra i viventi e gli ambienti: l’ecosistema, la catena alimentare, la piramide alimentare, gli ambienti della Terra e l’adattamento degli animali.

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ARTE E IMMAGINE Classe Quarta

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Osserva e rielabora in modo creativo, immagini statiche ed in movimento. -Riconosce, nel proprio ambiente, i principali monumenti e beni artistici e culturali. -Utilizza ed integra le diverse tipologie di codici espressivi. NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA


1a - Usare tecniche grafiche e pittoriche per rappresentare elementi fantastici e reali utilizzando forme e colori e materiali diversi. .

Osserva con consapevolezza immagini ed oggetti presenti nell'ambiente.

Legge ed analizza alcune opere d'arte di tempi e luoghi diversi.

Utilizza strumenti e regole per la produzione di immagini di vario tipo.


2a- Osservare e descrivere un’immagine, riconoscendone la funzione espressiva e comunicativa.


3a - Saper leggere ed apprezzare un’opera d’arte e riutilizzare alcuni elementi individuali.

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MUSICA Classe Quarta

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Coglie all’ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale traducendoli con parole, azioni motorie e segni grafici. -Riconosce e discrimina gli elementi di base all’interno di un brano musicale. -Esegue in gruppo semplici brani vocali curando l’espressività. NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA


1a- Comunicare con il corpo 1b- Individuare e produrre sequenze ritmiche 1c Ascoltare ed interpretare, con disegni, gesti e movimenti, brani musicali. 1d- Usare le risorse espressive della vocalità, intonando semplici canti. 1e- Tradurre in segni grafici il suono 1f- Riconoscere brani musicali di epoche e Paesi diversi.

Ascolta brani musicali di culture, di tempi e luoghi diversi.

Riconosce gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale.

Esegue individualmente e collettivamente brani vocali-strumentali curando l'espressione e l'intonazione.

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EDUCAZIONE FISICA Classe Quarta

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Utilizza ed integra le diverse tipologie di codici espressivi. -Riconosce, classifica, memorizza e rielabora sensazioni visive, uditive, tattili e cinestetiche. -Coordina ed utilizza diversi schemi motori combinati fra loro -Assume e controlla in forma consapevole schemi motori e posturali con finalità espressive. -Coopera ed interagisce positivamente con gli altri consapevole del valore delle regole e dell’importanza di rispettarle. NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA


1a- Sviluppare la conoscenza del proprio corpo e dei cambiamenti conseguenti all’esercizio fisico. 1b- Rafforzare le capacità di forza, resistenza, destrezza 1c- Consolidare gli schemi motori e posturali.

Riconosce le funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) nei loro cambiamenti in relazione all'esercizio fisico.

Coordina vari schemi di movimento in simultaneità e successione.

Organizza il proprio movimento nello spazio in relazione a se, agli oggetti, agli altri.

Utilizza in forma originale e creativa modalità espressive e corporee.

Conosce ed applica i principali elementi tecnici di alcune discipline e assume comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni.


2a- Sviluppare la capacità di esprimere e rappresentare sentimenti ed emozioni attraverso il movimento e la mimica-gestuale.


3 a- Partecipare a giochi di squadra e rispettarne le regole.


4 a- Acquisire conoscenze e competenze, relative all’ed. alla salute ed alimentare, finalizzate alla prevenzione ed alla promozione di adeguati comportamenti.

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TECNOLOGIA Classe Quarta

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Individua le funzioni di strumenti di uso comune. -Utilizza con consapevolezza programmi di grafica e videoscrittura.



1a- Impiegare alcune regole del disegno tecnico per rappresentare semplici oggetti. 1b- Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni. 1c-Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi. 1d – Saper leggere istruzioni di montaggio di semplici oggetti.

Conosce ed utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano, ne descrive la funzione principale e la struttura, ne spiega il funzionamento.

Utilizza software didattici. Si orienta tra i diversi mezzi di

comunicazione.


2a- Effettuare misurazioni e tabulazioni 2b- Pianificare la costruzione di un semplice oggetto.


3a- Seguire semplici istruzioni per la costruzione e decorazione di oggetti 3b- Utilizzare software didattici. .

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ITALIANO Classe Quinta

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Ascolta, comprende e riconosce varie tipologie testuali. -Interviene con pertinenza in un contesto comunicativo, rispettando il ruolo di chi parla e di chi ascolta. -Legge scorrevolmente testi di vario genere, sapendone riferire contenuti, informazioni ed impressioni personali. -Produce e rielabora testi di vario tipo, con coerenza e coesione -Usa con consapevolezza il dizionario. -Riconosce e denomina le parti del discorso e gli elementi di una frase.


IN USCITA ASCOLTO E PARLATO 1a – Interagire in modo collaborativo in una

conversazione, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed esempi. 1b – Comprendere consegne ed istruzioni per l’esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche. 1c – Raccontare esperienze personali e non, in modo chiaro, rispettando l’ordine logico e cronologico.

Partecipa a scambi comunicativi, rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti.

Ascolta e comprende testi orali, cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.

Legge e comprende testi di vario tipo, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi.

Scrive testi ortograficamente corretti, chiari e coerenti.

Conosce ed utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio.

Coglie regolarità morfologiche e sintattiche.

LETTURA 2a – Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce. 2b– Leggere e comprendere testi di vario genere. 2c – Individuare gli elementi caratteristici dei diversi tipi di testo.

SCRITTURA 3a – Esprimere per iscritto le proprie esperienze ed idee. 3b – Rielaborare testi e redigerne di nuovi, anche utilizzando programmi di videoscrittura. 3c – Produrre testi creativi, sulla base di modelli dati. 3d – Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico e lessicale.


4A – Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base. 4B – Comprendere ed utilizzare termini specifici legati alle discipline di studio. 4C – Arricchire il patrimonio lessicale. 4D – Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione.


5A – Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche. 5B – Riconoscere significati, funzioni e strutture morfologiche. 5C – Riconoscere significati, funzioni e strutture sintattiche.

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INGLESE Classe Quinta

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Ascolta/Legge e comprende frasi ed espressioni di uso frequente. -Si esprime in modo comprensibile e pertinente. -Scrive semplici e brevi messaggi.



1a- Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, se pronunciate chiaramente.

Comprende brevi messaggi, orali e scritti, relativi ad ambiti familiari.

Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.

Comunica in modo comprensibile in scambi di informazioni semplici e di routine.

Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.

Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.


2a – Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari, utilizzando parole e frasi già note. 2b - Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale. 2c – Interagire in modo comprensibile, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.


3a- Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendone il significato globale e identificando parole e frasi familiari.


4a – Scrivere in forma comprensibile brevi e semplici messaggi adatti ai diversi scopi.


5a- Osservare parole ed espressioni nei contesti d’uso e coglierne i rapporti di significato. 5b – Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative.

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STORIA Classe Quinta

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Riconosce eventi, fatti, personaggi e quadri di civiltà collocati nello spazio e nel tempo. -Possiede capacità di ricerca. NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA

IN USCITA USO DELLE FONTI 1a-Ricavare informazioni da carte geo-

storiche, da fonti di diverso tipo e da testi. 1b-Possedere capacità di ricerca.

Confronta aspetti caratterizzanti le diverse società studiate, anche in rapporto al presente.

Usa cronologia e carte storico-geografiche.

Utilizza la ricerca come ampliamento delle conoscenze studiate.



2a-Sistemare le informazioni nelle mappe. 2b-Collocare le conoscenze nei diversi quadri di civiltà.


3a-Conoscere diversi aspetti delle varie civiltà studiate: organizzazione politica e sociale, cultura, religione e arte.


4a-Esporre con chiarezza i contenuti appresi, utilizzando il lessico specifico della disciplina.

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GEOGRAFIA Classe Quinta

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Decodifica carte fisiche, tematiche e politiche per effettuare confronti. -Conosce il nesso tra l'ambiente e le condizioni di vita dell'uomo. -Espone con chiarezza i contenuti appresi, utilizzando il lessico specifico della disciplina.


IN USCITA ORIENTAMENTO 1a- Conoscere e collocare geograficamente le

diverse regioni italiane. 1b- Estendere la propria carta mentale del territorio italiano a spazi lontani attraverso gli strumenti dell’osservazione diretta (fotografie, documenti cartografici…) tabelle riferite al territorio italiano.


Osserva, descrive e confronta i diversi paesaggi geografici del territorio italiano.

Coglie le relazioni tra le risorse del territorio e le attività economiche.


2a- Esporre in modo adeguato conoscenze e ricerche effettuate, utilizzando il lessico specifico della disciplina.

PAESAGGIO 3a- Conoscere gli elementi fisici ed antropici del territorio italiano.


4a- Studiare le Regioni seguendo un preciso metodo di studio delineato dagli indicatori di Regione: la posizione geografica e i confini, il territorio e il clima, la popolazione e l’organizzazione politico-amministrativa, le attività economiche, gli aspetti peculiari.

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MATEMATICA Classe Quinta

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Legge, rappresenta, confronta e ordina numeri naturali e decimali ed esegue le quattro operazioni con sicurezza. -Conosce il concetto di frazione. -Risolve situazioni problematiche. -Descrive e classifica figure geometriche, riproducendole e utilizzando strumenti opportuni. -Determina concetti di perimetro ed area di figure piane. -Effettua misurazioni utilizzando multipli e sottomultipli delle relative unità di misura. -Utilizza il linguaggio specifico della disciplina. NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA

IN USCITA NUMERO 1a -Leggere, scrivere e operare con i numeri

naturali, dai miliardi ai millesimi. 1b -Acquisire il concetto di potenza. 1c -Consolidare ed esprimere la struttura delle quattro operazioni. 1d – Comprendere e risolvere problemi di diversa tipologia. 1e - Riconoscere e usare multipli, divisori e numeri primi. 1f – Conoscere ed operare con i numeri relativi. 1g – Consolidare il concetto di frazione, intera e decimale operando su figure geometriche, insiemi di oggetti e numeri. 1h – Operare con le frazioni e riconoscere frazioni equivalenti. 1i–Utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane. 1l – Risolvere espressioni aritmetiche. 1M – Conoscere sistemi di notazione dei numeri, che sono o sono stati in uso in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra.

L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali.

Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo.

Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo.

Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura (metro, goniometro …).

Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricava informazioni anche dai dati rappresentati in tabelle e grafici.

Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza.

Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici.

Riesce a risolvere semplici problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati.

Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali, scale di riduzione,…)

Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà.

SPAZIO E FIGURE 2a- Rappresentare, descrivere e classificare figure piane. 2b- Operare con le principali figure geometriche piane (riduzioni, ingrandimenti, traslazioni, simmetrie, rotazioni). 2c- Calcolare perimetro e area di figure geometriche piane ed intuire il concetto di volume di alcune figure geometriche solide. 2d– Riprodurre una figura in base a una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni (carta a quadretti, riga e compasso, squadre, software di geometria). 2e - Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti. 2f– Confrontare e misurare angoli, utilizzando proprietà e strumenti.


3a- Consolidare la capacità di utilizzare le unità di misura del S.M.D. 3b- Usare il linguaggio della logica. 3c- Compiere ed interpretare osservazioni e rilevamenti statistici. 3d- Calcolare percentuali. 3e- Determinare la frequenza di un evento.

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SCIENZE Classe Quinta

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Riconosce e descrive i fenomeni principali del mondo fisico e biologico. -Possiede capacità di ricerca. -Osserva ed analizza oggetti, strumenti e macchine di uso comune e li classifica in base alla loro funzione. NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA


1a- Conoscere le principali forme di energia.

Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante , dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza esperimenti.

Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute.

Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale

Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.

Trova da varie fonti (libri, internet,…) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.


2a- Conoscere i concetti fondamentali relativi alla luce. 2b- Conoscere i concetti fondamentali relativi al suono. 2c-Conoscere i concetti fondamentali dell’astronomia.


3a- Conoscere l’organizzazione del corpo umano dalla cellula ai tessuti, agli organi, agli apparati. 3b- Conoscere i fondamentali elementi di anatomia e fisiologia del sistema scheletrico. 3c- Conoscere i fondamentali elementi di anatomia e fisiologia dell’apparato muscolare. 3d- Conoscere i fondamentali elementi di anatomia e fisiologia dell’apparato digerente. 3e- Conoscere i fondamentali elementi di anatomia e fisiologia del sistema circolatorio. 3f- Conoscere i fondamentali elementi di anatomia e fisiologia dell’apparato respiratorio. 3g- Conoscere i fondamentali elementi di anatomia e fisiologia dell’apparato escretore. 3h- Conoscere i fondamentali elementi di anatomia e fisiologia del sistema nervoso. 3i- Conoscere i fondamentali elementi di anatomia e fisiologia dell’apparato riproduttore. 3l- Conoscere i fondamentali elementi di anatomia e fisiologia degli organi di senso.

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ARTE E IMMAGINE Classe Quinta

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Osserva con consapevolezza immagini ed oggetti presenti nell’ambiente. -Legge ed analizza opere d’arte sia antiche che moderne. -Utilizza strumenti e tecniche diverse per la produzione di immagini di vario tipo. NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA


1a- Elaborare creativamente produzioni personali, per esprimere sensazioni ed emozioni. 1b- Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali. 1c- Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali..

Produce varie tipologie di testi visivi e rielabora in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti.

Osserva e descrive immagini e messaggi multimediali.

Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.


2a- Osservare immagini ed oggetti presenti nell’ambiente, descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio. 2b- Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo.


3a- Individuare in un’opera d’arte gli elementi essenziali, per comprenderne il messaggio e la funzione. 3b- Riconoscere ed apprezzare nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico-artistici.

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MUSICA Classe Quinta

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Ascolta brani musicali di culture, tempi e luoghi diversi. -Riconosce gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale. -Esegue individualmente e collettivamente brani vocali-strumentali, curando l'espressione e l'intonazione. NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA


1a- Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole. 1b– Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali o strumentali, curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione. 1c- Riconoscere brani musicali di vario genere e stile. 1d- Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori, attraverso sistemi simbolici convenzionali e non. 1e- Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realtà multimediale (cinema, televisione, computer).

Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri.

Esegue combinazioni timbrali, ritmiche e melodiche, utilizzando la voce, il corpo e gli strumenti.

Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti.

Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.

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EDUCAZIONE FISICA Classe Quinta

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Riconosce le funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) nei loro cambiamenti, in relazione all'esercizio fisico. -Coordina vari schemi motori in simultaneità e successione. -Organizza il proprio movimento nello spazio in relazione a sè, agli oggetti, agli altri. -Utilizza, in forma originale e creativa, modalità espressive e corporee. -Assume comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni. NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA


1a- Coordinare e utilizzare diversi schemi motori, in forma successiva e simultanea. 1b- Organizzare le proprie azioni motorie nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.

Padroneggia gli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali.

Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo.

Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell’uso degli attrezzi.

Riconosce il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute.

Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.


2a- Utilizzare, in forma originale e creativa, modalità espressive e corporee, anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. 2b- Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o coreografie, individuali e collettive.


3a- Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare, applicandone indicazioni e regole. 3b- Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri. 3c- Rispettare le regole nella competizione sportiva: saper accettare la sconfitta con equilibrio; vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti.


4a- Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. 4b- Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico, in relazione a sani stili di vita.

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TECNOLOGIA Classe Quinta

TRAGUARDI COMPETENZE IN ENTRATA: -Osserva ed analizza oggetti, strumenti e macchine di uso comune e li classifica in base alla loro funzione. -Utilizza il computer per scopi didattici NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI COMPETENZA


1a- Eseguire semplici misurazioni e rilievi fotografici. 1b- Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso o istruzioni di montaggio. 1c- Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni. 1d- Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi.

Conosce ed utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano, descrive la funzione principale e la struttura e ne spiega il funzionamento.

Conosce alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia, consapevole del relativo impatto ambientale.

Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi, leggendo etichette, volantini o altra documentazione.

Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato in base alle diverse situazioni.

Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche, utilizzando strumenti del disegno tecnico o strumenti multimediali.

Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale.


2a – Effettuare stime approssimative su pesi o misure di oggetti dell’ambiente scolastico. 2b- Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relativi alla propria classe. 2c- Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginarne possibili miglioramenti. 2d- Pianificare la realizzazione di un semplice oggetto, elencando gli strumenti e i materiali necessari. 2e- Usare Internet per reperire notizie e informazioni.


3a- Smontare semplici oggetti e meccanismi, apparecchiature obsolete o altri dispositivi comuni. 3b- Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione sul proprio corredo scolastico. 3c- Realizzare un manufatto. 3d- Utilizzare il computer per programmi di comune utilità.

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ITALIANO Classe Prima NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI OBIETTIVI MINIMI TRAGUARDI FINALI

PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

ASCOLTO E PARLATO Ascoltare testi individuandone l’argomento e le informazioni principali.

Riferire oralmente su un argomento di studio usando un linguaggio chiaro e corretto.

Conoscere e organizzare i contenuti

Ascoltare testi semplici e coglierne il messaggio principale.

Riferire in modo semplice argomenti di studio o di vissuto personale.

Interagire in diverse situazioni rispettando le idee degli altri

LETTURA Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate.

Comprendere ed interpretare testi di diversa tipologia individuandone gli elementi caratterizzanti

Leggere silenziosamente e ad alta voce, rispettando le pause, testi di diversa tipologia desumendone le informazioni essenziali

Leggere con interesse apprezzando le peculiarità dei diversi generi poetici e narrativi

SCRITTURA Scrivere testi coerenti alla traccia, corretti da un punto di vista orto-morfo-sintattico e lessicale.

Scrivere brevi e semplici testi utilizzando una grafia ordinata e comprensibile seguendo la traccia proposta.

Produrre testi scritti in forme adeguate allo scopo e al destinatario


Operare scelte lessicali adeguate al registro linguistico.

Utilizzare un lessico semplice e adeguato al contesto comunicativo

Comprendere e utilizzare in modo appropriato le parole del vocabolario di base (fondamentale di alto uso, di alta disponibilità).

Riconoscere e usare termini specifici in base ai campi del discorso.

ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONI SUGLI USI DELLA LINGUA

Riconoscere ed utilizzare correttamente le parti del discorso e gli elementi basilari di fonetica e morfologia

Conoscere ed utilizzare le principali categorie grammaticali.

Conoscere gli elementi fondamentali della frase minima.

Padroneggiare e applicare in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico e alla morfologia, all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali.

Utilizzare le conoscenze metalinguistiche per comprendere i significati dei testi e correggere i propri scritti.

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INGLESE Classe Prima

NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI OBIETTIVI MINIMI TRAGUARDI FINALI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE E SCRITTA (LISTENING AND SPEAKING)

Comprende brevi messaggi, dialoghi, istruzioni, una conversazione telefonica, riguardante routine. quotidiana, la famiglia o descrizioni di altre persone.

Identifica il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.

Legge e comprende brevi testi anche multimediali in identificando parole chiave il senso globale, brevi articoli ed email relativi ai propri interessi.

Comprende brevi messaggi orali articolati lentamente ed in modo chiaro.

Comprende istruzioni pone domande semplici e risponde in merito a bisogni immediati o argomenti familiari.

L’alunno è in grado di comprendere ed interagire in modi semplice per soddisfare bisogni concreti di vita quotidiana

PRODUZIONE DELLA LINGUA ORALE E SCRITTA (SPEAKING AND WRITING)

Descrive,localizza oggetti/animali/persone o presenta persone in modo semplice.

Parla di se stesso, della famiglia, della propria abitazione, della routine quotidiana, di ciò che piace e non piace della scuola.

Interagisce con un compagno o un adulto chiedendo e dando informazioni personali utilizzando frasi molto semplici.

Scrive brevi testi su di sè e sugli altri, sulla propria abitazione, sul proprio tempo libero e sulle proprie abilità. Scrivere un' e-mail o una cartolina immaginando di essere in vacanza.

Legge e comprende brevi messaggi interagendo in maniera semplice

Scrive e produce semplici frasi su argomenti di routine

LINGUA E APPRENDIMENTO

Osserva e coglie i rapporti di significato fra parole ed espressioni nei contesti d’uso.

Riflette sulla struttura delle frasi e mette in relazione costrutti intenzioni comunicative.

Osserva e coglie i rapporti di significato fra parole ed espressioni nei contesti d’uso

Confronta le conoscenze apprese individuando somiglianze e differenze linguistiche e culturali

Matura un atteggiamento positivo verso le differenze culturali attraverso la conoscenza della lingua Inglese

CULTURA E CIVILTA’

Riconosce le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura anglosassone e opera confronti con la propria

Opera semplici confronti fra usi e comportamenti legati a lingue diverse

Riconosce semplici analogie e differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse

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SECONDA LINGUA COMUNITARIA: SPAGNOLO Classe Prima

NUCLEI FONDANTI OBIETTIVI OBIETTIVI MINIMI TRAGUARDI FINALI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

COMPRENSIONE ORALE/ASCOLTO

Riconoscere vocaboli e espressioni noti.

Identificare il tema generale e le informazioni essenziali di un breve dialogo.

Comprende brevi messaggi orali articolati lentamente ed in modo chiaro

Comprende le informazioni essenziali di un breve dialogo.in merito a bisogni immediati o argomenti familiari

legge e comprende brevi messaggi interagendo in maniera semplice


legge e comprende brevi messaggi interagendo in maniera semplice


Lo studente comprende i punti essenziali di un discorso relativo ad ambiti personali (famiglia/scuola).

COMPRENSIONE SCRITTO/LETTURA

Comprendere semplici dialoghi o testi di contenuto familiare.

Trovare informazioni specifiche.

Legge semplici dialoghi/testi e individua informazioni esplicite.

PRODUZIONE ORALE/MONOLOGO E INTERAZIONE

Interagire con un compagno o con l'insegnante utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.

Riferire semplici informazioni di carattere personale.

Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari con parole e frasi già note.

Comunica in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari.

PRODUZIONE SCRITTA/SCRITTURA

Scrivere semplici frasi su se stesso e su argomenti noti.

Usare una grafia comprensibile (competenza ortografica),e gli elementi linguistici appresi (competenza lessicale e grammaticale).

RIFLESSIONE SULLA LINGUA E L’APPRENDIMENTO

Osservare le parole contesti d'uso e rilevare le eventuali variazioni di significato.

Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi.

Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere la lingua.

Stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico- comunicativi propri delle lingue di studio.

Confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie utilizzate per imparare.

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STORIA – CITTADINANZA E COSTITUZIONE Classe Prima


USO DELLE FONTI Ricavare informazioni da fonti di diversa natura, utili alla comprensione di un fenomeno storico

Leggere alcune fonti per produrre semplici conoscenze su temi definiti

L’alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse digitali

ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI

Utilizzare mappe, schemi, tabelle e risorse digitali.

Collocare nella linea del tempo i fenomeni studiati.

Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana ed europea

Utilizzare semplici mappe e schemi

Collocare gli eventi principali sulla linea del tempo

Collocare gli aspetti principali della storia locale in relazione con la storia italiana ed europea

Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio


Comprendere aspetti e strutture degli avvenimenti storici studiati, individuando le relazioni causa-effetto

Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati

Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi di convivenza civile, ecologici e interculturali

Conoscere gli aspetti essenziali dei processi storici studiati.

Cogliere i principali rapporti di causa-effetto tra gli eventi.

Conoscere i principali aspetti del patrimonio culturale collegati ai fenomeni storici studiati

Conoscere le principali norme del vivere civile

L’alunno usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo.

L’alunno conosce aspetti del patrimonio culturale italiano e dell’umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni studiati


Esporre correttamente , in forma scritta (anche digitale) o orale, le conoscenze storiche acquisite, usando termini più comuni del linguaggio specifico della disciplina

Riferire semplici informazioni inerenti agli argomenti studiati usando i termini essenziali del linguaggio specifico

L’alunno espone le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e utilizzando un linguaggio specifico

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GEOGRAFIA Classe Prima


ORIENTAMENTO Orientarsi sulle carte e nel territorio in base ai punti cardinali e ai punti di riferimento fissi

Orientarsi nel territorio e sulle carte in base ai punti cardinali e ai punti di riferimento fissi

Orientarsi nello spazio e sulle carte di diversa scala

LINGUAGGIO DELLA

GEO-GRAFICITA’

Leggere vari tipi di carte geografiche, utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia.

Comprendere i concetti e riferire i contenuti usando il linguaggio specifico della disciplina

Saper distinguere vari tipi di carte, conoscerne la simbologia essenziale e ricavarne le informazioni principali anche in forma guidata

Comprendere i concetti essenziali e riferire il contenuto usando i termini più comuni del linguaggio specifico

Utilizzare carte geografiche, materiale fotografico, immagini, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici per comprendere e/o comunicare informazioni spaziali

PAESAGGIO Distinguere gli elementi del paesaggio riconoscendo i segni dell’intervento umano e le conseguenze di tale impatto sull’ambiente

Leggere il paesaggio naturale e riconoscerne gli elementi più significativi attraverso l’osservazione di aree geografiche diverse

Conoscere alcuni problemi di tutela del paesaggio

Conoscere le caratteristiche fondamentali del paesaggio italiano ed europeo

Cogliere l’importanza del rispetto per l’ambiente

Riconoscere nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli con quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare


Sviluppare il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica, economica) applicandola all’Italia

Conoscere e descrivere le caratteristiche fisiche, politiche e socio-economiche del territorio italiano ed europeo

Conoscere e individuare le caratteristiche fisiche, politiche e socio-economiche essenziali del territorio italiano ed europeo

Acquisire il concetto di regione geografica(fisica, climatica, storica,etc.) almeno ad un livello essenziale

Osservare, leggere e analizzare sistemi territoriali, individuando e valutando le trasformazioni nel paesaggio naturale e antropico e gli effetti dell’azione dell’uomo

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MATEMATICA Classe Prima


NUMERI Conoscere i numeri e le quattro operazioni

Comprendere il testo di un problema

Conoscere l’operazione di elevamento a potenza e le proprietà

Saperle applicare in esercizi e problemi

Conoscere i concetti di divisore e multiplo e saperlo applicare

Conoscere, saper calcolare e applicare MCD e mcm

Conoscere e saper applicare il concetto di frazione

Saper risolvere problemi con le frazioni

Saper costruire modelli geometrici di figure piane.

Riconoscere nel reale le superfici di varia forma.

Misurare lunghezze e calcolare il perimetro di semplici figure piane.

Ordinare i numeri naturali.

Conoscere le "tabelline" (sia in maniera diretta che inversa).

Conoscere e usare l'operazione di addizione con numeri naturali e decimali.

Conoscere e usare l'operazione di sottrazione.

Conoscere e usare l'operazione di moltiplicazione.

Conoscere e usare l'operazione di divisione (con numeri semplici).

Conoscere e usare il calcolo mentale (anche prodotti e divisioni per 10, 100, 1000, ...).

Saper risolvere semplici problemi aritmetici di ordine pratico.

Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico, scritto e mentale, anche con riferimenti a contesti reali.

Rappresentare, confrontare ed analizzare figure geometriche, soprattutto a partire da situazioni reali.

Riconoscere e risolvere semplici problemi di vario genere, individuando le strategie appropriate, giustificando il procedimento seguito e utilizzando in modo consapevole i linguaggi specifici.

Analizzare e interpretare la rappresentazione di dati.

SPAZIO E FIGURE Conoscere, rappresentare, confrontare e misurare segmenti

Conoscere, rappresentare, confrontare e misurare angoli

Conoscere e disegnare i poligoni

Calcolare il perimetro di un poligono

Conoscere e saper applicare il Sistema Metrico Decimale

Conoscere e saper operare con le misure sessagesimali

RELAZIONI E FUNZIONI

Insiemi e loro rappresentazione

Il metodo delle coordinate e il piano cartesiano

DATI E PREVISIONI Raccogliere, rappresentare e interpretare insiemi di dati

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SCIENZE Classe Prima


FISICA E CHIMICA

Il metodo scientifico Utilizzare concetti fisici

fondamentali: pressione, densità, ecc.

Conoscere le caratteristiche e le proprietà della materia

Comprendere la differenza tra temperatura e calore

Scale termometriche e passaggi di stato

Favorire un primo approccio a contenuti e linguaggi molto elementari.

Guidare nel' osservazione di fatti e fenomeni in contesti semplificati.

Guidare all'uso di strumenti in semplici esperimenti.

Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana; formulare ipotesi e verificarle, utilizzando semplici schematizzazioni e modellizzazioni

Riconoscere le principali interazioni tra mondo naturale e uomo, individuando alcune problematicità dell’intervento antropico negli ecosistemi

Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità e per assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all’uso delle risorse

BIOLOGIA

Conoscere struttura e funzioni della cellula

Conoscere le caratteristiche di aria, acqua e suolo

Conoscere e utilizzare le grandi classificazioni

Conoscere le caratteristiche principali degli animali

Conoscere le caratteristiche principali delle piante

Conoscere le caratteristiche principali degli ecosistemi

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ARTE E IMMAGINE Classe Prima


ESPRIMERSI

E COMUNICARE

Descrivere un messaggio visivo con linguaggio appropriato.

Ideare un elaborato utilizzando il linguaggio iconico che rispecchi le preferenze e lo stile personale.

Utilizzare consapevolmente gli strumenti e le principali tecniche figurative (grafiche, pittoriche e plastiche).

Utilizzare e rielaborare immagini fotografiche per creare un messaggio visivo.

Riprodurre, inventare e creare messaggi visivi con finalità comunicative.

Usare gli strumenti essenziali.

Produrre semplici elaborati.

Comprendere termini specifici semplici.

Realizza elaborati personali e creativi sulla base di un’ideazione.

Applica le conoscenze e le regole del linguaggio visivo.

Sperimenta in modo funzionale tecniche e materiali differenti.

Conosce gli elementi principali del linguaggio visivo.

Legge e comprendere i significati di immagini statiche e in movimento.

Conosce le opere più significative prodotte nella preistoria, nell’arte antica e medievale, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali.

Comprendere l’importanza del patrimonio artistico del proprio territorio ed è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione


Applicare un iniziale metodo di lettura dell’opera d’arte. Individuare i meccanismi della percezione visiva.

Discernere le principali funzioni comunicative di un’immagine.

Sviluppare le capacità di osservazione per superare gli stereotipi.


Comprendere l’importanza del patrimonio artistico inteso come testimonianza della nostra cultura.

Possedere una conoscenza della produzione artistica del passato.

Leggere il contenuto di un messaggio visivo e collegarlo al relativo contesto.

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MUSICA E STRUMENTO Classe Prima


ASCOLTO Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi del linguaggio musicale.

Saper percepire e riconoscere le diverse fonti sonore.

Riconosce e differenzia gli eventi sonori della realtà quotidiana.

Riconosce i diversi timbri strumentali.

Riconosce e analizza le fondamentali strutture del linguaggio musicale.

Sa eseguire le melodie proposte con la voce e/o con lo strumento.

Sa riprodurre ritmi vari con le mani o con strumentario didattico.

Sa eseguire brani corali e strumentali in gruppo.

Sa usare forme di notazione e/o sistemi informatici al fine di riprodurre brani musicali

PRODUZIONE Acquisire le tecniche di base per l’utilizzo di uno strumento musicale.

Acquisire un consapevole controllo della propria voce, migliorando l’intonazione.

Eseguire collettivamente ed individualmente brani vocali e strumentali.

Saper eseguire per imitazione brevi e semplici frammenti ritmici, vocali e/o strumentali.

FRUIZIONE Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale ed altri sistemi di scrittura musicale.

Conoscere e usare i primi elementi di notazione musicale (le note sol, la, si, la, minima e la semiminima)

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SCIENZE MOTORIE Classe Prima


IL CORPO E LA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO

Acquisire consapevolezza del proprio corpo e migliorare le proprie capacità fisiche.

Saper utilizzare le abilità per la realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport

Sapersi orientare nell’ambiente naturale e artificiale anche attraverso ausili semplici.

L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie.

IL INGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICA TIVO- ESPRESSIVA

Conoscere e applicare semplici tecniche di espressione corporea per rappresentare idee, stati d’animo e storie mediante gestualità e posture svolte in forma individuale, a coppie e in gruppo.

Interpretare e comunicare contenuti emozionali-tecnici attraverso i gesti e il movimento

Utilizza gli aspetti comunicativo relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri.


Padroneggiare le capacità coordinative nello spazio e nel tempo in esercizi semplici.

Saper gestire in modo consapevole le situazioni competitive in gara e esercizi – gioco, con autocontrollo e rispetto dell’altro, sia in caso di vittoria che di sconfitta.

Partecipare ai giochi di movimenti, giochi tradizionali, giochi sportivi di squadra, rispettando le regole, imparando a gestire con equilibrio sia la sconfitta che la vittoria.

Rispetta criteri base di sicurezza per sé e per gli altri.

SALUTE, BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA

Saper disporre, utilizzare e riporre correttamente gli attrezzi salvaguardando la propria e l’altrui sicurezza.

Conoscere i cambiamenti morfologici caratteristici dell’età ed applicarsi a seguire un piano di lavoro consigliato in vista del miglioramento delle prestazioni.

Conoscere ed essere consapevoli degli effetti nocivi legati all’assunzione di integratori, di sostanze illecite o che inducono dipendenza (doping, droghe, alcool).

Assumere comportamenti rispettosi della salute propria e altrui

È capace di integrarsi nel gruppo

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TECNOLOGIA Classe Prima


VEDERE, OSSERVARE E SPERIMENTARE

Eseguire semplici misurazioni e rilievi fotografici sull’ambiente scolastico o sulla propria abitazione.

Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso o istruzioni di montaggio.

Impiegare alcune regole del disegno tecnico per rappresentare semplici oggetti.

Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni.

Rappresentar e i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi.

Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso o istruzioni di montaggio.

Impiegare alcune regole del disegno tecnico per rappresentare semplici oggetti.

L’alunno riconosce nell’ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le molteplici relazioni che essi stabiliscono con gli esseri viventi e gli altri elementi naturali.

Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte.

È in grado di ipotizzare le possibili conseguenze di una decisione o di una scelta di tipo tecnologico, riconoscendo in ogni innovazione opportunità e rischi.

Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso comune ed è in grado di classificarli e di descriverne la funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai materiali.

Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale.

Ricava dalla lettura e dall’analisi di testi o tabelle informazioni sui beni o sui servizi disponibili sul mercato, in modo da esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo diverso.

Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio e socializzazione.

Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per

PREVEDERE, IMMAGINARE E PROGETTARE

Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relative alla propria classe.

Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginarne possibili miglioramenti.

Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari.

Organizzare una gita o una visita ad un museo usando internet per reperire notizie e informazioni.

INTERVENIRE,

TRASFORMARE E PRODURRE

Smontare semplici oggetti e meccanismi, apparecchiature obsolete o altri dispositivi comuni.

Utilizzare semplici procedure per la selezione, la preparazione e la presentazione degli alimenti.

Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione sul proprio corredo scolastico.

Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni.

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eseguire, in maniera metodica e razionale, compiti operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i compagni.

Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche, relative alla struttura e al funzionamento di sistemi o materiali o immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali e di programmazione

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RELIGIONE Classe Prima


DIO E L’UOMO Coglie domande di senso religioso e ottiene risposta attraverso esperienza.

Comprende la fede ebraica cristiana e la confronta con le altre.

Cogliere attraverso la lettura il messaggio religioso.

Scoprire la religione ebraica attraverso i suoi profeti.

Aperto alla ricerca della verità.

Si interroga sulle domande di senso.

Sa individuare le tappe della storia della salvezza.

LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI

Saper adoperare la Bibbia come documento storico- culturale e accoglie questa come Parola di Dio.

Conosce lo schema della Bibbia e saper ricercare i brani.

Sa analizzare in modo critico i brani.

Saper confrontare e dialogare sui brani della Bibbia.

IL LINGUAGGIO RELIGIOSO

Comprendere il significato dei simboli religiosi nelle celebrazioni liturgiche e dei sacramenti della chiesa.

Riconoscere i colori nella liturgia.

Conoscere gli elementi (acqua, olio …) nei sacramenti.

Sa riconoscere gli eventi della dottrina.

Sa individuare le tracce della fede nella lettura.

VALORI ETICI E RELIGIOSI

Cogliere nelle domande dell’uomo e nelle sue esperienza tracce di una ricerca religiosa.

Ricerca di personaggi che diano risposta (Abramo, Mosè).

Sa riflettere in vista di scelta di vita responsabile.

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ITALIANO Classe Seconda


ASCOLTO E PARLATO Ascoltare testi prodotti da altri individuandone la fonte, lo scopo, l’argomento e le informazioni principali.

Narrare esperienze, eventi, trame selezionando informazioni significative in base allo scopo, ordinandole in base ad un criterio logico-cronologico, esplicitandole in modo esauriente

Ascoltare testi prodotti da altri individuandone le informazioni principali.

Descrivere oggetti, luoghi, persone e personaggi selezionando le informazioni significative.

Interagire in diverse situazioni rispettando le idee degli altri.

LETTURA Leggere ad alta voce in modo espressivo utilizzando le pause e le intonazioni.

Leggere in modalità silenziosa testi di diversa natura applicando le tecniche di supporto della comprensione(sottolineature, note a margine, appunti)

Saper leggere pronunciando correttamente le parole, rispettando la punteggiatura e individuando il senso globale del testo.

Leggere con interesse apprezzando le peculiarità dei diversi generi poetici e narrativi

SCRITTURA -Produrre testi servendosi degli strumenti atti all’organizzazione delle idee (mappe, scalette) e alla revisione del testo in vista della stesura definitiva

-Produrre testi semplici, coerenti e coesi.

Produrre testi scritti in forme adeguate allo scopo e al destinatario


Ampliare il patrimonio lessicale

Comprendere e usare le parole in senso figurato

Utilizzare un lessico semplice ma adeguato alla situazione comunicativa

Comprendere e utilizzare in modo appropriato le parole del vocabolario di base (fondamentale, di alto uso, di alta disponibilità)

Riconoscere e usare termini specifici in base ai campi di discorso.


Riconoscere e applicare gli elementi logico-sintattici della frase semplice.

Riflettere sui propri errori, segnalati dall’insegnante, allo scopo di imparare ad autocorreggerli

Riconoscere e usare gli elementi fondamentali della frase semplice

Padroneggiare e applicare in situazioni diverse le conoscenze relative al lessico e alla morfologia, all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali.

Utilizzare le conoscenze metalinguistiche per comprendere i significati dei testi e correggere i propri scritti

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INGLESE Classe Seconda



Comprende brevi conversazioni su argomenti noti; ascoltare e comprende descrizioni.

Riconosce elementi lessicali specifici in un testo originale.

Legge e comprende in dettaglio brevi messaggi e ricava informazioni specifiche in un testo.

Comprende messaggi orali semplici relativi a contesti familiari e articolati in modo chiaro.

L’alunno individua le informazioni principali di un semplice argomento riguardante la propria sfera di interessi.

Comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.


Descrive con cura persone, luoghi ed oggetti molto familiari.

Partecipa ad una conversazione per soddisfare bisogni di tipo concreto chiedendo e dando informazioni su argomenti noti (vacanze, festa, visione di un film...) interagendo con un compagno o un adulto.

Scrive messaggi, lettere, email e rispondere a semplici questionari.

Produce brevi testi personali su argomenti noti.

Riferisce su brani letti.

Produce messaggi essenziali relativi a bisogni immediati o ad argomenti familiari e personali.

Comunica ed interagisce anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.

Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati

LINGUA E APPRENDIMENTO

Utilizza il lessico, le strutture grammaticali e le funzioni linguistiche presentate.

Osserva parole ed espressioni nei contesti d’uso e coglierne i rapporti di significato.

Osserva la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative.

Legge e riconosce parole, frasi note su testi nella situazioni comunicative quotidiane.

Confronta le conoscenze apprese individuando somiglianze e differenze linguistiche e culturali


Riconosce le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura anglosassone e opera confronti con la propria.

Rileva semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse.

Matura un atteggiamento positivo verso le differenze culturali attraverso la conoscenza della lingua Inglese

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SECONDA LINGUA COMUNITARIA: SPAGNOLO Classe Seconda NUCLEI FONDANTI OBIETTIVI OBIETTIVI MINIMI TRAGUARDI FINALI



Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano.

Identificare il tema generale e le informazioni essenziali di un breve dialogo e di un breve testo multimediale.

Comprende messaggi orali semplici relativi a contesti familiari e articolati in modo chiaro.

Produce messaggi essenziali relativi a bisogni immediati o ad argomenti familiari e personali.

Legge e riconosce parole, frasi note su testi nella situazioni comunicative quotidiane.

Rileva semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse. Comprende messaggi

orali semplici relativi a contesti familiari e articolati in modo chiaro.

Lo studente comprende i punti essenziali di un discorso relativo ad ambiti personali (famiglia/scuola).



Trovare informazioni specifiche.

Legge semplici dialoghi/testi e individua informazioni esplicite.


Interagire con un compagno o con l'insegnante utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.

Riferire semplici informazioni di carattere personale. Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari con parole e frasi già note.

Comunica in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari.


Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, per fare gli auguri, per ringraziare, per invitare qualcuno, anche se con errori formali che non compromettano la comprensibilità del messaggio.

Descrive per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente


Osservare le parole contesti d'uso e rilevare le eventuali variazioni di significato.

Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi.



Confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie utilizzate per imparare.

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STORIA – CITTADINANZA E COSTITUZIONE Classe Seconda


USO DELLE FONTI Usare fonti di diverso tipo per produrre conoscenze su temi definiti.

Individuare e conoscere le diverse tipologie di fonti.

L’alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse digitali.


Selezionare e organizzare le informazioni in mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali.

Leggere grafici e mappe spazio-temporali.

Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana ed europea.

Organizzare le informazioni in semplici mappe e schemi.

Collocare gli eventi storici principali nel tempo e nello spazio.

Collocare gli aspetti fondamentali della storia locale in relazione con la storia italiana ed europea.

L’alunno comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio.


Comprendere aspetti e strutture degli avvenimenti storici studiati, operando gli opportuni collegamenti e individuando le relazioni causa-effetto.

Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati.

Riflettere e discutere su problemi di convivenza civile, ecologici e interculturali.

Conoscere nelle linee generali l’iter storico e l’ organizzazione della Costituzione Italiana e dell’Unione Europea.

Conoscere gli aspetti essenziali dei processi storici studiati.

Collegare anche in forma guidata le conoscenze storiche apprese individuando semplici relazioni di causa-effetto.

Conoscere i principali aspetti del patrimonio culturale collegati ai fenomeni storici studiati.

Conoscere le principali norme del vivere civile.

Conoscere le principali caratteristiche e funzioni della Costituzione Italiana e dell’Unione Europea.


L’alunno conosce aspetti del patrimonio culturale italiano e dell’umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni studiati.


Esporre le conoscenze acquisite e argomentarle usando in modo appropriato il linguaggio specifico.

Esporre le conoscenze e i concetti appresi utilizzando i termini più comuni del linguaggio specifico.

L’alunno espone le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e utilizzando un linguaggio specifico.

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GEOGRAFIA Classe Seconda


ORIENTAMENTO Orientarsi sulle carte utilizzando punti cardinali, scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia

Orientarsi sulle carte utilizzando i punti cardinali, le principali scale di riduzione, le coordinate geografiche e la simbologia fondamentale

Orientarsi nello spazio e sulle carte di diversa scala

LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’

Leggere e interpretare vari tipi di carte, grafici e tabelle

Ricavare informazioni su differenti aree geografiche da fonti (letterarie, iconografiche, cartografiche e documentarie) diverse

Comprendere i concetti fondamentali e riferire i contenuti utilizzando il lessico specifico della disciplina.

Leggere in modo autonomo alcuni tipi di carte utilizzando una semplice simbologia e ricavarne le informazioni principali

Leggere e interpretare anche in forma guidata semplici grafici, immagini, tabelle.

Esporre i concetti acquisiti usando i termini più comuni del linguaggio specifico

Utilizzare carte geografiche, materiale fotografico, immagini, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici per comprendere e/o comunicare informazioni spaziali

PAESAGGIO Distinguere gli elementi del paesaggio riconoscendo i segni dell’intervento umano e le conseguenze di tale impatto sull’ambiente

-Conoscere e comprendere alcuni problemi di tutela del paesaggio

Distinguere gli elementi essenziali del paesaggio riconoscendo i più evidenti segni dell’intervento umano e le principali conseguenze di tale impatto sull’ambiente

Conoscere e comprendere in forma essenziale alcuni problemi di tutela del paesaggio

Riconoscere nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli con quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare


Approfondire il concetto di regione geografica

Conoscere , descrivere e confrontare le principali caratteristiche fisiche, 99politiche e socio-economiche del territorio europeo

Riconoscere le principali regioni geografiche europee

Conoscere, descrivere e confrontare in modo essenziale alcune delle principali caratteristiche fisiche, politiche e socio-economiche del territori

Osservare, leggere e analizzare sistemi territoriali, individuando e valutando le trasformazioni nel paesaggio naturale e antropico e gli effetti dell’azione dell’uomo

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MATEMATICA Classe Seconda


NUMERI

Conoscere i numeri e le frazioni generatrici.

Operare con le frazioni. Conoscere le radici

quadrate e le proprietà. Utilizzare le tavole

numeriche. Conoscere il significato di

rapporto fra grandezze e fra numeri.

Conoscere il significato e le proprietà delle proporzioni.

Ricercare il termine incognito in una proporzione.

Calcolare la percentuale.

Saper calcolare l'area di semplici figure piane.

Acquisire e usare il concetto di operatore frazionario.

Saper eseguire semplici calcoli con frazioni.

Far uso del calcolo percentuale.

Conoscere il concetto di radice quadrata.

Applicare il teorema di Pitagora a semplici problemi.

Utilizzare in modo consapevole le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico, scritto e mentale, anche con riferimenti a contesti reali.

Rappresentare, confrontare ed analizzare figure geometriche, individuandone varianti, relazioni, soprattutto a partire da situazioni reali.

Riconoscere e risolvere problemi di vario genere, individuando le strategie appropriate, utilizzando i linguaggi specifici.

Rilevare dati significativi, analizzarli e interpretarli utilizzando consapevolmente rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo.

SPAZIO E FIGURE

Conoscere definizioni e proprietà delle principali figure piane.

Calcolare l’area delle figure piane.

Conoscere le terne pitagoriche.

Conoscere e saper applicare il teorema di Pitagora.

Applicare il teorema di Pitagora alle figure geometriche.

Conoscere e saper applicare i teoremi di Euclide.


Proporzionalità diretta e inversa: rappresentazione grafica.

Problemi del tre semplice.

DATI E PREVISIONI Indagini statistiche: cenni.

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SCIENZE Classe Seconda


FISICA E CHIMICA

Conoscere e rappresentare il moto dei corpi.

Conoscere e rappresentare le forze e l’equilibrio dei corpi.

Individuare gli effetti delle forze in situazioni concrete.

Saper distinguere atomi, molecole, composti, miscugli.

Descrivere semplici reazioni chimiche.


Guidare nell’osservazione di fatti e fenomeni in contesti semplificati.

Guidare all’uso di strumenti in semplici esperimenti.

Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana; formulare ipotesi e verificarle, utilizzando semplici schematizzazioni e modellizzazioni.

Riconoscere le principali interazioni tra mondo naturale e uomo, individuando alcune problematicità dell’intervento antropico negli ecosistemi.

Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità e per assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all’uso delle risorse.

BIOLOGIA

Conoscere strutture e funzioni del proprio organismo.

Conoscere il sistema scheletrico e quello muscolare.

Conoscere i principi alimentari e le regole per una corretta alimentazione.

Conoscere l’apparato respiratorio e le azioni corrispondenti.

Conoscere l’apparato circolatorio e le azioni corrispondenti.

Conoscere i rischi connessi al fumo, all’alcool ed all’uso di droghe.

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ARTE E IMMAGINE Classe Seconda



Utilizzare alcuni codici visuali con funzione espressiva e comunicativa.

Sperimentare effetti di luce e ombra ottenuti con diverse tecniche.

Utilizzare in modo corretto determinate tecniche, materiali e strumenti.

Applicare le regole della composizione anche con funzione espressiva.

Progettare un messaggio visivo. Sperimentare il concetto di interpretazione della realtà utilizzando codici visivi e tecniche adeguate.

Utilizzare alcune tecniche espressive proposte.

Produrre semplici elaborati in modo autonomo.

Comprendere la terminologia tecnica.

Realizza elaborati personali e creativi sulla base di un’ideazione.

Applica le conoscenze e le regole del linguaggio visivo.

Sperimenta ed utilizza in modo funzionale tecniche e materiali differenti anche con l’integrazione di più media e codici espressivi.

Conosce gli elementi principali del linguaggio visivo

Legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di prodotti multimediali.

Legge le opere più significative prodotte nel Rinascimento, nel Seicento e nel Settecento e le sa collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali

Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio ed è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione..


Riconoscere le diverse modalità di rappresentazione dello spazio usate nell’arte.

Conoscere i caratteri storico- artistici fondamentali del periodo considerato.

Individuare gli elementi e la funzione di un messaggio visivo.

Applicare un metodo di lettura dell’opera d’arte.


Comprendere e valorizzare il patrimonio artistico inteso come testimonianza delle diverse culture.

Possedere una conoscenza della produzione artistica del passato. Leggere e analizzare il contenuto di un messaggio visivo e collegarlo al relativo contesto.

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MUSICA E STRUMENTO Classe Seconda


ASCOLTO Riconoscere e analizzare le caratteristiche musicali fondamentali del linguaggio musicale e la loro valenza espressiva all’interno di brani di vario genere e provenienza.

Saper riconoscere alcuni timbri strumentali.

Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di vario genere.

PRODUZIONE Riprodurre con la voce per imitazione e/o per lettura brani corali anche con appropriati arrangiamenti musicali.

Improvvisare sequenze ritmiche, rielaborare una semplice melodia, intervenendo sugli aspetti ritmici e melodici.

Riprodurre con la voce solo per imitazione facili brani melodici.

Esegue ed interpreta brani strumentali e vocali appartenenti a generi vari.

Partecipa ad attività corali e strumentali collettive.

FRUIZIONE Comprendere ed utilizzare le regole della notazione tradizionale e di altri sistemi di scrittura musicale.

Conoscere e usare i primi elementi di notazione musicale

Usa sistemi di notazione tradizionali e non per la lettura e la riproduzione di brani musicali. Utilizza la simbologia musicale per trascrivere i parametri musicali.

ASCOLTO Riconoscere e analizzare le caratteristiche musicali fondamentali del linguaggio musicale e la loro valenza espressiva all’ interno di brani di vario genere e provenienza.

Saper riconoscere alcuni timbri strumentali.

Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di vario genere.

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SCIENZE MOTORIE Classe Seconda



Sapersi orientare 0nell’ambiente naturale e artificiale anche attraverso ausili semplici (mappe e bussole).

Saper utilizzare le abilità per la realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport.

Saper utilizzare le esperienze motorie acquisite per risolvere situazioni nuove o inusuali.

Affinare consapevolezza del proprio corpo e migliorare le proprie capacità fisiche.

Destreggiarsi nella motricità generale e finalizzata allo spazio e al tempo.

L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie


Conoscere e applicare tecniche di espressione corporea per rappresentare idee, stati d’animo e storie mediante gestualità e posture svolte in forma individuale , a coppie e in gruppo.

Saper decodificare i gesti di compagni ed avversari in situazione di gioco e di sport.

Saper decodificare i gesti arbitrali in relazione all’applicazione del regolamento di gioco.

Saper utilizzare l’esperienza motoria acquisita per risolvere situazioni nuove o inusuali.

Utilizza gli aspetti comunicativo relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri


Padroneggiare le capacità coordinative nello spazio e nel tempo nelle situazioni di gioco.

Saper gestire in modo consapevole le situazioni competitive in gara e esercizi – gioco, con autocontrollo e rispetto dell’altro, sia in caso di vittoria che di sconfitta.

Saper realizzare strategie di gioco, mettere in atto comportamenti collaborativi e partecipare in forma propositiva alle scelte della squadra.

Partecipare ai giochi di movimento e ai giochi di squadra rispettando le regole imparando a gestire con equilibrio sia la sconfitta che la vittoria.

Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello “ star bene “ in ordine ad un sano stile di vita e alla prevenzione


Saper disporre, utilizzare e riporre correttamente gli attrezzi salvaguardando la propria e l’altrui sicurezza.

Conoscere i cambiamenti morfologici caratteristici dell’età ed applicarsi a seguire un piano di lavoro consigliato in vista del

Assumere comportamenti rispettosi della salute propria e altrui.

Rispetta criteri base di sicurezza per sé e per gli altri

È capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di impegnarsi per il bene comune

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miglioramento delle prestazioni.

Conoscere ed essere consapevoli degli effetti nocivi legati all’assunzione di integratori, di sostanze illecite o che inducono dipendenza ( doping, droghe, alcool).

Praticare il movimento per migliorare la propria efficienza fisica riconoscendone i benefici.

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TECNOLOGIA Classe Seconda


VEDERE, OSSERVARE E SPERIMENTARE

Eseguire misurazioni e rilievi grafici o fotografici sull’ambiente scolastico o sulla propria abitazione.

Leggere e interpretare semplici disegni tecnici ricavandone informazioni qualitative e quantitative.

Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico nella rappresentazione di oggetti o processi.

Effettuare prove e semplici indagini sulle proprietà fisiche, chimiche, meccaniche e tecnologiche di vari materiali.



Valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative a situazioni problematiche.

Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano.







Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio e socializzazione.

Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per


Effettuare stime di grandezze fisiche riferite a materiali e oggetti dell’ambiente scolastico.


Immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni o necessità.


Progettare una gita d’istruzione o la visita a una mostra usando internet per reperire e selezionare le informazioni utili.

INTERVENIRE,

TRASFORMARE E PRODURRE

Smontare e rimontare semplici oggetti, apparecchiature elettroniche o altri dispositivi comuni.

Utilizzare semplici procedure per eseguire prove sperimentali nei vari settori della tecnologia (ad esempio: preparazione e cottura degli alimenti).

Rilevare e disegnare la propria abitazione o altri luoghi

Eseguire interventi di riparazione e manutenzione sugli oggetti dell’arredo

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scolastico o casalingo. Costruire oggetti con

materiali facilmente reperibili a partire da esigenze e bisogni concreti.

eseguire, in maniera metodica e razionale, compiti operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i compagni.


99

RELIGIONE Classe Seconda


DIO E L’UOMO Approfondire l’identità storica, la predicazione e l’opera di Gesù, e collegarla all’evento Pasquale.

Conoscere il cammino ecumenico della Chiesa, secondo carismi e misteri nell’azione dello Spirito Santo.

Conoscere alcuni passi biblici sulle parabole di Gesù.

L’evento Pasquale: Passione, morte e resurrezione.

Sa ricostruire il modo originale la figura di Gesù.


Scoprire il contenuto dei testi biblici

Lettura della Bibbia. Conoscere la storia di

alcuni Profeti.

Coglie in modo accurato la figura di Gesù nei Vangeli Sinottici


Riconoscere il messaggio cristiano nell’arte e nella cultura in Italia e in Europa, nell’epoca antica medievale.

Ricercare elementi religiosi nell’arte. (Maria e Gesù)

Riconosce il messaggio cristiano nell’arte italiana ed Europea.


Individuare nella condizione umana la fragilità, il bene e il male.

Esperienza del dolore nella esistenza individuale.

La vita dei Santi.

Sa individuare il ruolo della Chiesa, nel promuovere un messaggio etico al mondo; in relazione della pace, della solidarietà, dell’unita dei popoli.

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ITALIANO Classe terza


ASCOLTO E PARLATO Ascoltare testi prodotti da altri, anche trasmessi dai media, riconoscendone la fonte e individuandone scopo, argomento, informazioni principali e punto di vista dell’emittente.

Ascoltare testi applicandone tecniche di supporto alla comprensione: durante l’ascolto (presa di appunti, parole-chiave, brevi frasi riassuntive, segni convenzionali) e dopo l’ascolto (rielaborazione degli appunti, esplicitazione delle parole-chiave, ecc.).

Narrare e argomentare esperienze, eventi, trame, selezionando informazioni in base allo scopo, ordinandole in base ad un criterio logico-cronologico, esplicitandole in modo esauriente.

Intervenire in una conversazioni, di classe o di gruppo, con pertinenza e coerenza, rispettando tempi eturni di parola e fornendo un positivo contributo personale.

Ascoltare un testo più complesso individuando le informazioni essenziali.

Esporre in modo chiaro e coerente.

Decodificare semplici messaggi ed operare essenziali collegamenti.

Interagire in diverse situazioni rispettando le idee degli altri.

LETTURA Leggere in modo espressivo e comprendere diverse tipologie testuali.

Leggere semplici testi argomentativi e individuare tesi centrale, argomenti a sostegno, valutandone la pertinenza e la validità.

Leggere in modo chiaro e comprendere le informazioni essenziali di un testo e compiere semplici inferenze.

Leggere con interesse apprezzando le peculiarità dei diversi generi poetici e narrativi.

SCRITTURA Produrre diverse tipologie testuali coerenti e coese utilizzando il registro linguistico più adeguato.

Produrre semplici testi espositivi e argomentativi su traccia.

Produrre testi scritti in forme adeguate allo scopo e al destinatario.


Ampliare il patrimonio lessicale così da comprendere e usare le parole anche in accezioni diverse.

Utilizzare un lessico semplice ma adeguato alla situazione comunicativa

Comprendere e utilizzare in modo appropriato le parole del vocabolario.

Riconoscere e usare termini specifici in base ai campi di discorso.

ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E

Conoscere e utilizzare correttamente le parti del discorso e la struttura della

Riconoscere e applicare i principali elementi della frase semplice e

Padroneggiare e applicare in situazioni diverse le conoscenze fondamentali

101

RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA

frase semplice e complessa. Conoscere l’evoluzione

della lingua italiana. Riflettere sui propri errori

allo scopo di autocorreggerli.

complessa. relative al lessico e alla morfologia, all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice e della frase complessa, ai connettivi testuali.

Utilizzare le conoscenze metalinguistiche per comprendere i significati dei testi e correggere i propri scritti.

102

INGLESE Classe terza

NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI OBIETTIVI MINIMI TRAGUARDI FINALI



Comprende i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti la scuola, il tempo libero ecc..

Individua l’informazione principale di programmi radiofonici o televisivi su avvenimenti di attualità o su argomenti che riguardano i propri interessi, a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro.

Legge e comprende in dettaglio messaggi, lettere, appunti, brochures, testi descrittivi e narrativi e riconoscere le sequenze.

Individua informazioni specifiche inerenti a contenuti di altre discipline (lettura finalizzata all’esecuzione di un’attività).

Comprende il significato globale di un messaggio orale .

Comprende informazioni contenute in un breve testo scritto.

L’alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero.

Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti.

Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo.


Comunica in situazioni di vita quotidiana ed esprimere gusti, preferenze e opinioni.

Racconta brevi storie scegliendo le parole appropriate e strutturandole secondo l’esatta sequenza narrativa.

Partecipa ad una conversazione relativa ad esperienze personali o su fatti di cultura generale o su avvenimenti di interesse storico.

Scrive lettere, testi personali su traccia e brevi resoconti con un lessico adeguato su argomenti noti ed esprimere sensazioni ed opinioni.

Risponde a questionari e porre domande su testi.

Interagisce in un dialogo in modo essenziale ma pertinente e corretto.

Produce semplici questionari, e-mail

Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali.

Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari

LINGUA E Utilizza il lessico, le strutture

Utilizza il lessico e le strutture grammaticali

Utilizza le conoscenze linguistiche e

103

APPRENDIMENTO grammaticali e le funzioni linguistiche presentate.

Confronta strutture e amplia la conoscenza dei campi semantici relativi a codici verbali diversi.

Individua e supera gli ostacoli nel proprio percorso di apprendimento.

fondamentali in maniera non sempre corretta ma comprensibile.

metalinguistiche apprese per soddisfare bisogni comunicativi.


Riconosce le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura anglosassone e opera confronti con la propria.

Conosce gli aspetti principali del Paese Straniero dove si parla la lingua oggetto studio.

Individua elementi culturali veicolati in lingua materna e di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati in lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto.

104

SECONDA LINGUA COMUNITARIA: SPAGNOLO Classe terza



Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti.

Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale.

Comprende il significato globale di un messaggio orale .

Comprende informazioni contenute in un breve testo scritto.

Interagisce in un dialogo in modo essenziale ma pertinente e corretto.

Produce semplici questionari, e-mail

Utilizza il lessico e le strutture grammaticali fondamentali in maniera non sempre corretta ma comprensibile.

Conosce gli aspetti principali del Paese Straniero dove si parla la lingua oggetto studio.

Lo studente comprende brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari.



Trovare informazioni specifiche in materiali di uso corrente.

Lo studente comprende brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari.

Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo.


Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo.

Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando ciò che si dice con mimica e gesti.

Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.

Comunica oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali.

Descrive, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.


Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, per fare gli auguri, per ringraziare, per invitare qualcuno, anche se con errori formali che non compromettano la comprensibilità del messaggio

Descrive per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente


Osservare le parole nei contesti d'uso e rilevare le eventuali variazioni di significato.

Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni


Confronta i risultati conseguiti in lingue

105

comunicative. Confrontare parole e

strutture relative a codici verbali diversi.


diverse e strategie utilizzate per imparare.

106

STORIA – CITTADINANZA E COSTITUZIONE Classe terza


USO DELLE FONTI Usare fonti di diverso tipo per produrre conoscenze su temi definiti.

Individuare e conoscere le diverse tipologie di fonti.

L’alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse digitali.


Ordinare fatti, fenomeni e periodi storici secondo le coordinate spazio-temporali anche con l’ausilio di mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali.

Leggere e interpretare grafici e mappe spazio-temporali .

Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea e mondiale.

Organizzare le informazioni in semplici mappe e schemi.

Collocare gli eventi storici principali nel tempo e nello spazio.

Collocare gli aspetti fondamentali della storia locale in relazione con la storia italiana ed europea e mondiale.

Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio.


Comprendere aspetti e strutture degli avvenimenti storici studiati, operando gli opportuni collegamenti e individuando le relazioni causa-effetto.

Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati.

Riflettere e discutere su problemi di convivenza civile, ecologici e interculturali.

Conoscere i principi fondamentali dell’organizzazione dello Stato e i principali Organismi Internazionali.

Conoscere gli aspetti essenziali dei processi storici studiati operando semplici collegamenti e individuando semplici relazioni di causa-effetto.

Conoscere i principali aspetti del patrimonio culturale collegati ai fenomeni storici studiati.

Conoscere le principali norme del vivere civile.

Conoscere in forma essenziale i principi fondamentali dell’organizzazione dello Stato e i principali Organismi Internazionali.


L’alunno conosce aspetti del patrimonio culturale italiano e dell’umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni studiati.


Esporre le conoscenze acquisite e argomentarle usando in modo appropriato il linguaggio specifico.

Esporre le conoscenze e i concetti appresi utilizzando i termini più comuni del linguaggio specifico.

L’alunno espone le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e utilizzando un linguaggio specifico.

107

GEOGRAFIA Classe terza


ORIENTAMENTO Orientarsi sulle carte e nel territorio.

Orientarsi nelle realtà territoriali lontane anche attraverso l’utilizzo delle nuove tecnologie.

Orientarsi sulle carte utilizzando i punti cardinali, le principali scale di riduzione, le coordinate geografiche e la simbologia fondamentale.

Orientarsi nello spazio e sulle carte di diversa scala.

LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’

Leggere, interpretare e costruire vari tipi di carte, grafici e tabelle, utilizzando anche le moderne tecnologie.

Analizzare differenti aree geografiche ricavando informazioni da fonti di tipo diverso.

Esporre i concetti appresi utilizzando il lessico specifico.

Leggere in modo autonomo alcuni tipi di carte utilizzando una semplice simbologia e ricavarne le informazioni principali.

Leggere e interpretare autonomamente semplici grafici, immagini, tabelle.

Esporre i concetti acquisiti usando i termini più comuni del linguaggio specifico.

Utilizzare carte geografiche, materiale fotografico, immagini, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici per comprendere e/o comunicare informazioni spaziali .

PAESAGGIO Leggere il paesaggio naturale e mettere a confronto alcune caratteristiche dei paesaggi mondiali.

Analizzare le conseguenze positive e negative dell’azione dell’uomo sul territorio, nell’ottica del rispetto ambientale e dello sviluppo sostenibile .

Saper operare semplici confronti tra i principali paesaggi mondiali.

Analizzare in forma essenziale le conseguenze positive e negative dell’azione dell’uomo sul territorio, nell’ottica del rispetto ambientale e dello sviluppo sostenibile.

Riconoscere nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli con quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare.


Consolidare il concetto di regione geografica mediante l’osservazione di carte e immagini.

Conoscere, descrivere e confrontare le principali caratteristiche fisiche, politiche, demografiche e socio-economiche degli Stati extraeuropei.

Conoscere in forma essenziale le diverse regioni geografiche mondiali mediante l’osservazione di carte e immagini.

Conoscere, descrivere e confrontare in modo essenziale alcune delle principali caratteristiche fisiche, politiche e socio-economiche degli Stati extraeuropei .

Osservare, leggere e analizzare sistemi territoriali, individuando e valutando le trasformazioni nel paesaggio naturale e antropico e gli effetti dell’azione dell’uomo.

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MATEMATICA Classe terza


NUMERI

Conoscere i numeri e le quattro operazioni.

Comprendere il testo di un problema.

Conoscere l’operazione di elevamento a potenza e le proprietà.

Saperle applicare in esercizi e problemi.

Conoscere i concetti di divisore e multiplo e saperlo applicare.

Conoscere, saper calcolare e applicare MCD e mcm.

Conoscere e saper applicare il concetto di frazione.

Saper risolvere problemi con le frazioni.

Conoscere le principali figure solide nella realtà.

Saper calcolare area e volume di alcuni semplici solidi.

Far calcoli con numeri relativi.

Conoscere e usare strumenti statistici (grafici, medie, mediane, ...).

Utilizzare con sicurezza le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico, scritto e mentale, anche con riferimenti a contesti reali.

Rappresentare, confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando varianti, relazioni soprattutto a partire da situazioni reali.

Riconoscere e risolvere semplici problemi di vario genere, individuando le strategie appropriate, giustificando il procedimento seguito e utilizzando in modo consapevole i linguaggi specifici.

Rilevare dati significativi, analizzarli e interpretarli, sviluppare ragionamenti sugli stessi, utilizzando consapevolmente rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo.

SPAZIO E FIGURE

Conoscere, rappresentare, confrontare e misurare segmenti.

Conoscere, rappresentare, confrontare e misurare angoli.

Conoscere e disegnare i poligoni.

Calcolare il perimetro di un poligono.

Conoscere e saper applicare il Sistema Metrico Decimale.

Conoscere e saper operare con le misure sessagesimali


Insiemi e loro rappresentazione.

Il metodo delle coordinate e il piano cartesiano.

DATI E PREVISIONI Raccogliere, rappresentare e interpretare insiemi di dati.

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SCIENZE Classe terza


FISICA E CHIMICA

Conoscere e rappresentare il moto dei corpi.

Conoscere e rappresentare le forze e l’equilibrio dei corpi.

Individuare gli effetti delle forze in situazioni concrete.

Conoscere e misurare le grandezze elettriche.

Individuare alcune applicazioni dell’elettricità e dell’elettromagnetismo.

Conoscere le diverse forme di energie alternative.


Guidare nel!' osservazione di fatti e fenomeni in contesti semplificati.

Guidare all'uso di strumenti in semplici esperimenti.

L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite.

Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni.

Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti.

Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali.

È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell’ineguaglianza dell’accesso a esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili.

Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo.

Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all’uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico.

BIOLOGIA

Conoscere le funzioni principali del sistema nervoso.

Affrontare i cambiamenti fisici legati all’adolescenza in modo equilibrato.

Conoscere le basi biologiche della trasmissione dei caratteri ereditari.

ASTRONOMIA E SCIENZE DELLA TERRA

Conoscere, osservare ed interpretare i più evidenti fenomeni celesti.

Analizzare e distinguere i principali tipi di rocce.

Conoscere la struttura della Terra ed i suoi movimenti interni.

Conoscere ed individuare rischi sismici, vulcanici ed idrogeologici.

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ARTE E IMMAGINE Classe terza



Sperimentare e rielaborare diverse tecniche artistiche e soggetti che caratterizzano alcune correnti artistiche, per realizzare un elaborato o un manufatto.

Produrre elaborati utilizzando le diverse modalità artistiche di rappresentazione.

Interpretazione della realtà Progettare e o realizzare

manufatti utilizzando materiali, colori, adatti all’uso e alla funzionalità.

Percepire e rappresentare la profondità spaziale attraverso gli indici di profondità e le regole prospettiche.

Sviluppare alcune tecniche espressive.

Produrre elaborati in maniera personale.

Usare in parte la terminologia specifica della disciplina.

L’alunno realizza elaborati personali e creativi sulla base di un’ideazione e progettazione originale, applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo, scegliendo in modo funzionale tecniche e materiali differenti anche con l’integrazione di più media e codici espressivi.

Padroneggia gli elementi principali del linguaggio visivo, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di prodotti multimediali.

Legge le opere più significative prodotte nell’arte antica, medievale, moderna e contemporanea, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali; riconosce il valore culturale di immagini, di opere e di oggetti artigianali prodotti in paesi diversi dal proprio.

Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio e è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione.

Analizza e descrive beni culturali, immagini statiche e multimediali, utilizzando il linguaggio appropriato.


Osservare e descrivere le modalità di rappresentazione della realtà in alcune correnti artistiche.

Individuare il valore espressivo o simbolico degli elementi figurativi.

Individuare le caratteristiche stilistiche presenti in alcune correnti artistiche.


Comprendere il valore della composizione nella comunicazione visiva.

Conoscere i principali concetti di alcuni beni culturali di interesse artistico – artigianale – architettonico -archeologico presenti nel territorio circostante.

Conoscere le avanguardie storico/artistiche e le opere più significative .

Cogliere il legame tra pittura, scrittura, poesia e musica di un periodo storico-artistico preso in considerazione.

111

MUSICA E STRUMENTO Classe terza


ASCOLTO Ascoltare e analizzare caratteristiche e forme di opere musicali di genere e tradizione differenti.

Correlare la costruzione dei messaggi musicali con la funzione espressivo-comunicativa.

Saper riconoscere in un brano musicale gli aspetti timbrici, dinamici, agogici ed espressivi.

Comprende e valuta testimonianze storico-sociali attraverso l’ascolto di documenti musicali.

Analizza le fondamentali strutture del linguaggio musicale anche in relazione ad altri linguaggi.

PRODUZIONE Eseguire in modo espressivo, collettivamente ed individualmente brani vocali e strumentali anche polifonici, per imitazione e/o mediante lettura.

Elaborare improvvisazioni strumentali utilizzando consapevolmente i parametri del suono.

Saper riprodurre per imitazione semplici melodie vocali e/o strumentali.

Partecipa attivamente alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l’esecuzione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti.

Realizza messaggi musicali e multimediali.

FRUIZIONE Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale ed altri sistemi di scrittura musicale.

Improvvisare e rielaborare brani musicali, utilizzando semplici schemi ritmico/motori.

Confrontare linguaggi e prodotti musicali di culture e periodi storici differenti.

Riconoscere il rapporto segno-suono relativamente alle figure musicali fondamentali.

Saper parlare per grandi linee di un genere musicale o di un compositore. Conoscere le famiglie degli strumenti.

Sa usare diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’ analisi e alla riproduzione di brani musicali.

Individua rapporti tra musica e altri linguaggi sia in brani musicali che in messaggi multimediali del nostro tempo.

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SCIENZE MOTORIE Classe terza



Sapersi orientare nell’ambiente naturale e artificiale anche attraverso ausili semplici (mappe e bussole).

Utilizzare le variabili spazio -temporali funzionali alla realizzazione del gesto tecnico in ogni situazione sportiva.

Saper utilizzare le esperienze motorie acquisite per risolvere situazioni nuove nei vari giochi sportivi.

Affinare consapevolezza del proprio corpo e migliorare le proprie capacità fisiche.

Destreggiarsi nella motricità generale e fine finalizzata allo spazio e al tempo.

Utilizza gli aspetti comunicativo relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri, praticando , inoltre, i valori sportivi ( fair play ) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole.


Saper decodificare i gesti di compagni ed avversari in situazione di gioco e di sport.

Saper decodificare i gesti arbitrali in relazione all’applicazione del regolamento di gioco.

Comprendere i gesti arbitrali in relazione all’applicazione del regolamento di gioco

Interpretare e comunicare contenuti emozionali - tecnici attraverso i gesti ed il movimento

L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza che nei limiti.


Saper gestire in modo consapevole le situazioni competitive in gara e non, con autocontrollo e rispetto per l’altro sia in caso di vittoria che in caso di sconfitta.

Partecipare ai giochi di movimento e ai giochi di squadra rispettando le regole imparando a gestire con equilibrio sia la sconfitta che la vittoria.

Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello “star bene” in ordine ad un sano stile di vita e alla prevenzione.


Saper disporre, utilizzare e riporre correttamente gli attrezzi salvaguardando la propria e l’altrui sicurezza .

Conoscere i cambiamenti morfologici caratteristici dell’età ed applicarsi a seguire un piano di lavoro consigliato in vista del miglioramento delle prestazioni.

Praticare il movimento per migliorare la propria efficienza fisica riconoscendone i benefici.

Essere in grado di distribuire lo sforzo in relazione al tipo di attività sportiva praticata e

Assumere comportamenti rispettosi della salute propria e altrui.

Rispetta criteri base di sicurezza per sé e per gli altri.

È capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di impegnarsi per il bene comune.

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applicare tecniche di controllo respiratorio e di rilassamento muscolare a conclusione del lavoro.

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TECNOLOGIA Classe terza


VEDERE, OSSERVARE COMUNICARE








Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano


Eseguire interventi di riparazione e manutenzione sugli oggetti dell’arredo scolastico o casalingo.







Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso efficace e responsabile rispetto alle


Effettuare stime di grandezze fisiche riferite a materiali e oggetti dell’ambiente scolastico.


Immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni o necessità.


Progettare una gita d’istruzione o la visita a una mostra usando

internet per reperire e selezionare le informazioni utili.

INTERVENIRE, TRASFORMARE E PRODURRE


Utilizzare semplici procedure per eseguire prove sperimentali nei vari settori della tecnologia (ad esempio: preparazione e cottura degli alimenti).

Rilevare e disegnare la propria abitazione o altri luoghi

Eseguire interventi di riparazione e manutenzione

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sugli oggetti dell’arredo scolastico o casalingo.

Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili a partire da esigenze e bisogni concreti.

proprie necessità di studio e socializzazione.

Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire, in maniera metodica e razionale, compiti operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i compagni.


VEDERE, OSSERVARE COMUNICARE





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RELIGIONE Classe terza


DIO E L’UOMO Confrontare la fede cristiana e i risultati della scienza.

Lettura e comprensione d’informazioni scientifiche

E’ aperto alla ricerca della verità e al porsi domande di senso, cogliendo l’intreccio tra religione e cultura.

Dal contesto in cui vive sa interagire con persone di diverse religione, con un’identità capace di accoglienza e dialogo.


Individuare i testi biblici che hanno ispirato la musica, l’arte e gli scrittori italiani ed Europei

Ricercare poesie, quadri, sculture e musica religiosa.

Individua dalla Bibbia le tappe della salvezza e della vita di Gesù.

Ricostruisce gli elementi della storia della chiesa e li confronta con la storia presente e passata, con criteri per l’interpretazione consapevole.


Focalizzare le strutture e i significati dei luoghi sacri, dall’antichità ai nostri giorni.

Giudizio divino, i dieci comandamenti.

Approfondire il tema della pace. (Percorso iconografico)

Riconosce simboli della fede, preghiere e riti presenti nell’arte e nella cultura.


Confronto con la proposta cristiana di vita, per la realizzazione di un progetto libero e responsabile.

Conoscere la vita di alcuni Santi.

Coglie l’etica della fede cristiana e riflette in vista di scelte di vita responsabile.

Inizia a vedere la complessità della vita e impara a dare valore ai propri comportamenti, per realizzare un futuro armonioso con il mondo che lo circonda.

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