Liceo Linguistico
DDDOOOCCCUUUMMMEEENNNTTTOOO DDDEEELLL CCCOOONNNSSSIIIGGGLLLIIIOOO
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aaa...sss... 222000111777 --- 222000111888
A PROFILO DELLA CLASSE
A1. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE (Didattico/Disciplinare)
La 5BL, composta da 23 studenti, 19 femmine e 4 maschi provenienti dalla 4BL ESABAC del precedente anno scolastico, si presenta come un’ottima classe sia
dal punto di vista comportamentale che cognitivo. Nel corso del triennio vi è stata una certa stabilità del corpo docente che ha
garantito una continuità didattica in quasi tutte le discipline. Gli alunni hanno tenuto un comportamento adeguato al contesto scolastico e nei confronti dei
docenti hanno sempre mostrato un rapporto aperto e rispettoso. Sotto il profilo umano la classe è cresciuta positivamente sviluppando rapporti amichevoli e
solidali soprattutto nei confronti degli alunni più fragili.
La frequenza alle lezioni è stata quasi sempre regolare. La classe in tutto il triennio si è sempre mostrata attenta, impegnata, aperta e propositiva al
dialogo educativo. In relazione al profitto dell’anno in corso, la classe, pur con delle fragilità in
alcuni studenti, ha raggiunto tutti gli obiettivi prefissati dimostrando però risultati più brillanti nell’area linguistica/umanistica che in quella scientifica.
Tuttavia, in alcuni casi, lo studio a casa non è stato sempre continuativo, ma è avvenuto soprattutto a ridosso delle verifiche, determinando, in pochi casi un
apprendimento mnemonico e poco approfondito e caratterizzato da modesta rielaborazione critica.
Nella seconda parte dell’anno, gli studenti che non avevano conseguito un profitto pienamente positivo nel primo quadrimestre, hanno dimostrato una
certa volontà di migliorare impegnandosi in modo più assiduo sia durante le lezioni che nello studio a casa. Pertanto il livello medio di apprendimento è
risultato nel complesso discreto, anche se in taluni casi permangono incertezze
soprattutto nell’ambito scientifico-matematico. All’interno della classe sono presenti comunque numerosi studenti che si
distinguono per diligenza, motivazione e assiduità e che hanno conseguito un buon livello di conoscenze e abilità in tutte le discipline.
A2. STABILITA’ DEI DOCENTI (nell’arco del triennio)
MATERIA 1 anno 2 anni 3 anni
Lingua e Letteratura italiana X
Storia X
Filosofia X
Storia dell’arte X
Prima lingua: Lingua Inglese X
Seconda lingua: Lingua Francese X
Terza lingua: Lingua Spagnola X
Matematica X
Scienze Naturali X
Fisica X
Scienze motorie e sportive X
Religione / Materia Alternativa X
A3. CARRIERA SCOLASTICA (relativa al triennio)
Alunni con percorso regolare (nell’arco del triennio) 23
Alunni con qualche ripetenza 0
Alunni con debiti formativi 6
A4. PARTECIPAZIONE ALLA VITA SCOLASTICA (% dell’intera classe)
Attiva e collaborativa 80%
Sollecitata 20%
Scarsa 0%
A5. METODI E STRUMENTI UTILIZZATI PER LA DIAGNOSI DELLE
COMPETENZE D’INGRESSO
MATERIA Prove
ingresso
Analisi risultati
anno precedente
Lingua e Letteratura italiana X
Storia X
Filosofia X
Storia dell’arte X
Prima lingua: Lingua Inglese X
Seconda lingua: Lingua Francese X
Terza lingua: Lingua Spagnola X
Matematica X
Scienze Naturali X
Fisica X
Scienze motorie e sportive X
Religione / Materia Alternativa X
B. ORGANIZZAZIONE DELLE ATTIVITÀ DIDATTICHE E
FORMATIVE
B1. TIPOLOGIA DI LAVORO COLLEGIALE
CONSIGLI DI CLASSE programmazione attività didattiche e educative
controllo del processo di
apprendimento/insegnamento
verifica obiettivi disciplinari/trasversali
modalità di recupero e sostegno
DIPARTIMENTI definizione di standard d'apprendimento
organizzazione di percorsi disciplinari
prove d'ingresso
prove di simulazione in preparazione degli esami di Stato
B2. MODALITÀ DI ORGANIZZAZIONE DELLA DIDATTICA CURRICOLARE (% del monte ore annuo)
MATERIA Per Moduli
disciplinari
Per Moduli
interdisciplinari Per Progetti
Lingua e Letteratura italiana X
Storia X
Filosofia X
Storia dell’arte X
Prima lingua: Lingua Inglese X
Seconda lingua: Lingua Francese X
Terza lingua: Lingua Spagnola X
Matematica X
Scienze Naturali X
Fisica X
Scienze motorie e sportive X
Religione / Materia Alternativa X
B3. ATTIVITÀ EXTRACURRICOLARI SVOLTE (interne (I) o esterne (E)
alla scuola)
ATTIVITA’ I E Alunni coinvolti
Corsi di preparazione ed esami B2 DELF X 4
Corsi di preparazione ed esami CAMBRIDGE ADVANCED
X 1
B4. VISITE DI ISTRUZIONE
Località:Teatro Don Bosco,
Tema: Saint Germain des Prés Periodo: Aprile
Obiettivi: Potenziamento lingua francese
Località: Vittoriano, Roma Tema: Mostra Monet
Periodo: Dicembre Obiettivi: Approfondimento Interdisciplinare
Località: Scuderie del Quirinale, Roma
Tema: Mostra Picasso
Periodo: Dicembre Obiettivi: Approfondimento Interdisciplinare
Località: Teatro Orione
Tema: Garcia Lorca Periodo: Febbraio
Obiettivi: Potenziamento Spagnolo
Località: Edimburgo Tema: viaggio di istruzione e corso lingua inglese
Periodo: Aprile Obiettivi: potenziamento/approfondimento della lingua inglese.
B5. ORIENTAMENTO SCOLASTICO E PROFESSIONALE
ATTIVITA’ N° alunni
Almadiploma – Almaorientati
Fornire strumenti per l’orientamento nella scelta dell’università;
Facilitare l'accesso dei diplomati al mondo del
lavoro;
Agevolare le aziende nella ricerca del
personale qualificato;
Ridurre i tempi di incontro fra domanda ed
offerta di lavoro;
Fornire alle scuole informazioni per la verifica dell’efficacia dei percorsi formativi offerti.
tutti
Orientamento presso l'Università '' La Sapienza'' e
presso l'Università ''Tor Vergata ''
tutti
Convegno ADR / ASL ad Albano 1
Corso di Informatica esterno 1
OPEN DAY interno al nostro istituto 6
Partecipazione al concorso “Per Aspera ad Astra”
al liceo linguistico “Kant. 1
B6. ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
ATTIVITA’ N° alunni Ore previste
Progetto Archeo (2015-16) tutti 50
IMUN (2015/2016) 7 70
Periodo estivo università Tor Vergata
(2015/2016)
5 Max 50
Incontri Università Tor Vergata
(2016/2017)
tutti Max 34
IMUN (2016/2017) 4 70
Stage Linguistico In Spagna (2016-’17) 18 50
OPEN DAY Università tutti 7
Sicurezza (2016-’17) tutti 4
Maestre scuole elementari (con
formazione)
11 Max 22
Fondazione Primuli 6 Max 40
Stage Biblioteca “Colline della pace”
(2016-‘17)
4 33
ADR aeroporti compresa la formazione
(2016-’17)
6 Max 120
Stage In Hotel/Agenzie (2016-’17) 4 50
Coding girls (2016-’17) 4
Studio Assistito Sms Rodari (2017-’18) 7 Max 30
Attività Scuola (2017-18) 9
Le schede in dettaglio degli alunni verranno allegate al verbale dello scrutinio di
ammissione
C TIPOLOGIA DELLE ATTIVITA’ FORMATIVE
C1. TIPO DI ATTIVITÀ (per ogni disciplina sono contrassegnati i tre tipi
prevalenti)
MATERIA Lezione
frontale Lezione
interattiva
Lavoro di
gruppo
Lavoro
individuale Laboratorio
Lingua e Letteratura italiana X X X
Storia X X X
Filosofia X X X
Storia dell’arte X X X X
Prima lingua: Lingua Inglese X X X X
Seconda lingua: Lingua Francese X X X
Terza lingua: Lingua Spagnola X X X
Matematica X X X X
Scienze Naturali X X X
Fisica X X X
Scienze motorie e sportive X X
Religione / Materia Alternativa X X X
C2. MODALITA’ DI LAVORO (per ogni disciplina sono contrassegnate le tre modalità prevalenti)
MATERIA Lezione /
applicazione
Scoperta
guidata
Problem
solving
Simulazione
di casi
Progetto
/
indagine
Lingua e Letteratura italiana X X
Storia X X
Filosofia X X
Storia dell’arte X X
Prima lingua: Lingua Inglese X X
Seconda lingua: Lingua Francese X X
Terza lingua: Lingua Spagnola X X
Matematica X X X
Scienze Naturali X X X
Fisica X X X
Scienze motorie e sportive X X
Religione / Materia Alternativa X X
C3. STRUMENTI PER LA VERIFICA DELL’APPRENDIMENTO
MATERIA Interrogaz.
lunga
Interrogaz.
breve
Tema o
problema Test Questionario Relazione Esercizi
Lingua e Letteratura
italiana X X X
Storia X X
Filosofia X X
Storia dell’arte X X X
Prima lingua:
Lingua Inglese X X X X X X X
Seconda lingua:
Lingua Spagnolo X X X X X X X
Terza lingua:
Lingua Francese X X X X X X
Matematica X X X
Scienze Naturali X X X X
Fisica X X X X X
Scienze motorie e
sportive X X
Religione / Materia
Alternativa X X X
C4. STRUMENTI E CRITERI DI VALUTAZIONE
Protocollo di valutazione (Pubblicato sul sito della scuola)
Griglie di valutazione per le simulazioni delle prove d’esame (allegate)
D. PROGRAMMI SVOLTI
D1. PROGRAMMI DISCIPLINARI PROGRAMMA DI FILOSOFIA
CLASSE 5BL
Prof. Tommaso Ercolani
Romanticismo ed Idealismo: Hegel
Caratteri generali del Romanticismo e dell'Idealismo tedesco
Rifiuto della ragione illuministica e la ricerca di altre vie d'accesso alla realtà e all'Assoluto. L'esaltazione dell'arte e la ricerca dell'"armonia perduta". Nuova concezione della Natura. Romanticismo e filosofia ottocentesca. Il superamento del Criticismo kantiano.
Hegel
I capisaldi del sistema: la razionalità del reale; la coincidenza della verità col tutto; la concezione dialettica della realtà e del pensiero
Idea, Natura e Spirito. La partizione della filosofia
La Fenomenologia dello spirito: l'autocoscienza (Signoria e servitù, Stoicismo e scetticismo, Coscienza infelice e ascetismo medievale). La Ragione: ragione osservativa e ragione attiva.
Visione razionale della storia e giustificazionismo
La filosofia dello spirito: lo Spirito oggettivo: Diritto astratto e Moralità; l’Eticità: famiglia, società civile, Stato
Spirito assoluto: Arte, Religione, Filosofia
Materialismo e positivismo: Marx e Comte
Marx
Caratteri generali del marxismo e formazione del filosofo.
La critica al "misticismo logico" di Hegel, alla civiltà moderna e al liberalismo
Il problema della religione: ripresa e critica di Feuerbach.
Emancipazione "politica" e "umana", la critica dell’economia borghese, il problema dell’alienazione e del suo superamento
Il Materialismo storico: dall'"ideologia" alla "scienza". I concetti di Struttura e Sovra-struttura
La dialettica materiale della storia. Il conflitto fra classi
Il Capitale: critica dell'economia politica classica e analisi della merce. Il concetto di plus-valore e le contraddizioni del capitalismo
La critica allo Stato borghese, la rivoluzione, la dittatura del proletariato e l'instaurazione della società comunista
Comte e il Positivismo
Caratteri generali del Positivismo, la critica alla metafisica il nuovo concetto di positivo, l'idea di progresso
Comte: vita ed opere, la filosofia positiva, la legge dei tre stadi
L'irrazionalismo: Schopenhauer, Kierkegaard, Nietzsche
Schopenhauer
Radici culturali del sistema. Il mondo come volontà e rappresentazione
Il mondo della rappresentazione come "velo di Maya"; la scoperta della via d'accesso alla cosa in sé
Caratteri e manifestazioni della "Volontà di vivere"
Il pessimismo: dolore, piacere e noia
La sofferenza universale e l'illusione dell'amore
La critica all'ottimismo e le vie della liberazione dal dolore: l'arte, l'etica della pietà, l'ascesi
La Noluntas Kierkegaard
Lo sfondo religioso del pensiero di Kierkegaard. L'esistenza come possibilità e fede
Il problema della responsabilità e della scelta
La verità del "singolo", il rifiuto dell'hegelismo e la necessità della scelta: Aut-Aut. Il rapporto fra uomo e Dio: Timore e tremore
Gli stadi dell'esistenza: vita estetica, vita etica e vita religiosa
L'angoscia, la disperazione, la fede. L'istante e la storia: l'eterno nel tempo. Nietzsche
Vita e scritti, il problema delle opere, filosofia e malattia, nazificazione e denazificazione.
Il periodo giovanile: tragedia e filosofia, apollineo e dionisiaco
Il periodo illuministico: il metodo genealogico, morte di Dio, morale degli schiavi e dei signori, il nichilismo e fine delle illusioni metafisiche
Il periodo di Zarathustra: nichilismo attivo e Oltre-uomo; l'eterno ritorno e la dottrina dell'eterno ritorno dell'uguale. Trasvalutazione dei valori e sulla volontà di potenza come creatività. Il prospettivismo
Psicoanalisi ed esistenzialismo: Freud e Sartre
Freud
Dagli studi sull’isteria alla psicanalisi. L'ipnosi, il metodo catartico e i suoi limiti.
L'Interpretazione dei sogni. La realtà dell’inconscio e i modi per "accedere" ad esso. La scomposizione analitica della personalità. Prima e seconda topica: Conscio/Pre-conscio/Inconscio, Io/Es/Super-io. I sogni, gli atti mancati e i sintomi nevrotici
La teoria della sessualità e il complesso edipico. La religione e la civiltà. Totem e tabù. Esistenzialismo e Sartre
Caratteri generali dell'Esistenzialismo, il contesto storico, il senso di finitudine dell'uomo.
Sartre: l'analisi della coscienza e l'angoscia della scelta. La nausea di fronte all'esistenza. Il conflitto fra l'io e l'altro.
Libri di testo: Domenico Massaro, La meraviglia delle idee, Voll. 2-3, Paravia Il Docente Gli Studenti
PROGRAMMA DI STORIA CLASSE 5BL
Prof. Tommaso Ercolani
Dall'Unità d'Italia all'Imperialismo
Situazione sociale ed economica in Italia dopo il 1861; i governi della Destra (1861-1876): il
completamento dell'unificazione; le grandi trasformazioni sociali e le nuove ideologie L'Italia della Sinistra costituzionale; movimento operaio e partito socialista in Italia; la “democrazia
autoritaria” di Crispi: imprese coloniali e crisi di fine secolo fino all'uccisione di Umerto I; caratteri generali dell'Imperialismo e Colonialismo.
La società di massa, la Grande guerra e la Rivoluzione Russa
Società di massa e Italia giolittiana prima della Grande guerra
Lo sviluppo industriale nella società di massa; l'organizzazione “scientifica” del lavoro; il fordismo e la catena di montaggio. I nuovi partiti di massa: il Partito socialista; il nuovo nazionalismo.
La crisi europea della politica degli equilibri e la formazione di due blocchi di potenze contrapposte: Triplice intesa e Triplice alleanza. Le tensioni tra i due blocchi e la crisi dei grandi imperi
La bell'epoque. Il sistema giolittiano: economia fra sviluppo ed arretratezza, il divario fra Nord e Sud, nazionalismo ed epilogo della stagione giolittiana.
La Prima guerra mondiale e le sue fasi
Le cause dello scoppio del conflitto: da crisi locale a conflitto generale; l'inizio delle operazioni militari; l'intervento italiano e lo stallo del 1915-16: guerra di movimento e di posizione; dalla guerra europea alla guerra mondiale; economia, tecnologia e società al servizio della guerra; la svolta del 1917; epilogo del conflitto; i “14 punti” di W. Wilson; i trattati di pace.
La Rivoluzione russa
Da febbraio ad Ottobre, la Rivoluzione d'Ottobre; dittatura e guerra civile, la Terza Internazionale, dal comunismo di guerra alla NEP, la nascita dell'URSS; il passaggio da Lenin a Stalin
La crisi europea, la crisi del '29 e l'insorgere dei totalitarismi L'eredità della Grande guerra
Le conseguenze economiche e politiche della Prima guerra mondiale in Europa; il nuovo ruolo degli USA; il “Biennio rosso” in Germania e i tentativi di rinascita: la Repubblica di Weimar; il “Biennio rosso”, la “vittoria mutilata” e fine della leadership liberale in Italia
La Crisi del '29:
Gli “anni ruggenti” e le contraddizioni sociali; dalla “febbre speculativa” al crollo della borsa di Wall Street; Roosevelt e il New Deal; il nuovo ruolo dello Stato e le teorie di Keynes
I Totalitarismi
Fascismo: il movimento fascista e l'avvento al potere di Mussolini: la “marcia su Roma” e costituzione dello Stato fascista: regime e paese, cultura e comunicazione di massa, la politica
economica, la politica estera, politica imperialistica, l'antifascismo; rapporti Stato-Chiesa e Patti Lateranensi
Nazismo: dalla crisi della Repubblica di Weimar al Terzo Reich: la scalata di Hitler al potere, avvento del nazismo, ideologia nazista, la struttura totalitaria del Terzo Reich; l'antisemitismo come cardine dell'ideologia nazista
Stalinismo: l'ascesa di Stalin al potere; i caratteri del regime; l'industrializzazione e la collettivizzazione forzata, la carestia, il mito di Stalin; le “grandi purghe” e i Gulag
La guerra civile spagnola: un prologo alla Seconda guerra mondiale: fascisti e antifascisti in Spagna; la vittoria di Francisco Franco.
Seconda Guerra mondiale, l'Italia repubblicana, la Guerra fredda
La Seconda guerra mondiale: Verso la seconda guerra mondiale: il riarmo nazista e la crisi degli equilibri europei; l'Asse Roma-Berlino e il patto Anticomintern. Lo scoppio del conflitto: la distruzione della Polonia, la caduta della Francia, l'Italia in guerra, l'Operazione Leone Marino e il fallimento della guerra parallela italiana, l'Operazione Barbarossa e l'intervento degli USA. Il nuovo ordine: Resistenza e Collaborazionismo, la svolta del 1942-43: la caduta del fascismo, l'8 Settembre, il neofascismo di Salò e la Resistenza e la guerra civile, la liberazione dell'Italia. Le ultime fasi del conflitto: dallo sbarco in Normandia alla capitolazione del Giappone. La bomba atomica. Il processo di Norimberga
Il nuovo ordine mondiale: gli scenari economici dopo la guerra; i Trattati di pace e il nuovo ordine nelle relazioni internazionali
Il mondo diviso in blocchi: le conseguenze della Seconda guerra mondiale; la fine della grande alleanza e la divisione dell'Europa; l'Unione Sovietica e il Blocco orientale, gli Stati Uniti e il Blocco occidentale; la Guerra fredda e le “due Germanie”; la sovietizzazione dell'Europa orientale, la guerra di Corea: cause ed effetti del conflitto: riarmo atomico, la “minaccia rossa”.
L'Italia Repubblicana: il dopoguerra in Italia, la rinascita della lotta politica dei partiti. Fine della monarchia e avvio della stagione democratica, la crisi dell'unità antifascista, la Costituzione e i suoi principi, le elezioni del 1948. La ricostruzione economica e i Trattati di pace. Gli anni del centrismo. Il “miracolo economico”, la frattura Nord-Sud, le trasformazioni sociali.
Libri di testo: Fossati, Luppi, Zanette, Concetti e connessioni, Voll. 2-3, Pearson
Il Docente Gli Studenti
Programma di SCIENZE NATURALI Anno scolastico 2017/18
Prof. ssa CRESCINI SERENELLA Classe 5^ B Linguistico
ENZIMI, ATP E METABOLISMO CELLULARE Le basi universali del metabolismo : funzioni del metabolismo;processi anabolici e catabolici. Le vie metaboliche. Il
ruolo delle proteine nel metabolismo: le proteine, molecole duttili e complesse; i legami e organizzazione delle catene
polipeptidi che; ogni proteina ha una forma; il folding delle proteine; la conformazione nativa è flessibile. L’attività
degli enzimi. Alcuni enzimi hanno bisogno di un cofattore per funzionare; gli enzimi sono influenzati dall’ambiente;
l’azione degli enzimi è regolata; gli enzimi non risolvono il problema energetico. Le relazioni struttura-funzione
dell’ATP.
IL LAVORO CHIMICO SOSTIENE LA VITA I monosaccaridi sono alla base del metabolismo. Il ruolo centrale del glucosio. La funzione della glicolisi. La
fermentazione. La respirazione cellulare: Il metabolismo terminale comprende tre vie. L’acetil-CoA è un intermedio
fondamentale ( cenni). Funzione del Ciclo di Krebs e della fosforilazione ossidativa. Il bilancio energetico
dell’ossidazione del glucosio.
Il metabolismo nel corpo umano Le esigenze metaboliche del corpo umano. Glicogenosintesi e glicogenolisi. Molti lipidi sono fonte di energia. Cenni
sul metabolismo dei lipidi e degli amminoacidi.
Gli organismi foto autotrofi organicano il carbonio.
METABOLISMO, GENI E AMBIENTE Il metabolismo è controllato dai geni. Le basi azotate e gli acidi nucleici. Generalità sulla sintesi proteica. Regolazione
dei geni negli eucarioti ( cenni). Cellule staminali e differenziamento. L’epigenoma e il suo rapporto con l’ambiente.
L’alterazione del genoma e il cancro ( cenni)
LE BIOTECNOLOGIE Che cosa sono le biotecnologie. Biotecnologie tradizionali e biotecnologie moderne. La tecnologia del DNA
ricombinante: pochi passaggi per manipolare il genoma. Le genoteche sono librerie di geni . Genomica e Proteomica.
Le applicazioni delle biotecnologie in campo agricolo (OGM), in campo medico. Cellule staminali, clonazione e
animali transgenici.
LA TERRA E I FENOMENI ENDOGENI Le manifestazioni dell’energia interna.
L’attività sismica: Terremoti , eventi naturali, improvvisi e imprevedibili. I danni provocati dai terremoti. Misurare i
terremoti: i sismogrammi. La scala Richter e la magnitudo dei terremoti. I terremoti e le faglie. La teoria del rimbalzo
elastico. Previsione dei terremoti. Pericolosità sismica, rischio sismico e prevenzione. Tre diversi tipi di onde sismiche.
Localizzazione dell’epicentro di un terremoto. Studio dell’interno della Terra tramite le onde P ed S. La struttura a strati
della Terra. Due modelli diversi: crosta e litosfera.
Calore interno ed attività vulcanica: come si formano i magmi. Dualismo e differenziazione dei magmi. I vulcani e le
eruzioni vulcaniche. Eruzioni effusive ed esplosive. L’attività esplosiva può avvenire in molti modi. I vulcani centrali
hanno forme diverse. Il più grande vulcano d’Europa è in Italia . Vulcanesimo secondario. Il rischio vulcanico . I
vulcani lineari. Ogni oceano ha una dorsale. Non ci sono solo le dorsali: i sistemi arco-fossa. La distribuzione
dell’attività vulcanica. La struttura della crosta continentale e di quella oceanica.
La tettonica globale modella la Terra: I fondi oceanici non sono strutture permanenti. Dallo studio dei sedimenti una
conferma all’ipotesi di Hess. La litosfera è un mosaico di placche. Identificazione delle placche. I movimenti delle
plache: margini divergenti, convergenti di subduzione e di collisione, conservativi. I meccanismi che muovono le
placche. L’attività sismica nel modello globale. L’attività magmatica lungo i margini. I Punti caldi. La conferma
dell’intuizione di Wegener. I fenomeni orogenetici. Dalla Pangea ad oggi. La pangea e le prove di Wegener
LE DINAMICHE DELL’ATMOSFERA Cambiamenti climatici: il clima dipende da tanti fattori; nella storia della Terra ci sono stati cambiamenti climatici;
perché cambia il clima; le conferenze mondiali e gli accordi internazionali sul clima.
Testo di riferimento: – Phelan/Pignocchino – Le scienze naturali. Complessità e interazioni nella Terra e nei viventi –
Zanichelli.
Programma di Matematica per la classe V^ Liceo Linguistico a. s. 2017/18
Prof.ssa Roberta Di Giovenale
Le funzioni e le loro proprietà
Le funzioni reali di variabile reale: la definizione di funzione, la classificazione delle
funzioni.
Il campo di esistenza di una funzione e lo studio del segno.
Le proprietà delle funzioni: le funzioni crescenti, le funzioni decrescenti, le funzioni
monotone.
Le funzioni pari e le funzioni dispari.
I limiti
Gli intervalli, gli insiemi e gli intorni di punti.
Limite finito di una funzione per x che tende a un valore finito: la definizione, il
significato.
Limite infinito di una funzione per x che tende a un valore finito: la definizione, il
significato.
Gli asintoti verticali.
Limite finito di una funzione per x che tende all’infinito: la definizione, il significato.
Gli asintoti orizzontali.
Limite infinito di una funzione per x che tende all’infinito: la definizione, il
significato.
Gli asintoti obliqui.
Le operazioni sui limiti: il calcolo del limite di funzioni algebriche razionali.
Forme indeterminate: ;0
0 ; 0 ;
.
Le funzioni continue
Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo: il significato, esempi.
Punti di discontinuità di una funzione: la classificazione e gli esempi.
La ricerca degli asintoti orizzontali, verticali e obliqui.
La derivata e lo studio di funzione
Rapporto incrementale e la derivata di una funzione: dal coefficiente angolare della
retta secante alla curva al coefficiente angolare della retta tangente.
Studio del segno della derivata prima per individuare gli intervalli di crescenza e di
decrescenza di una funzione ed i punti stazionari (cenni).
Lo studio delle funzione razionali
Il dominio della funzione, eventuali simmetrie, intersezioni con gli assi cartesiani, lo
studio del segno. I limiti agli estremi del dominio e la ricerca degli asintoti.
Lo studio del segno della derivata prima (cenni)
Il grafico della funzione.
(Gli esempi e gli esercizi svolti si sono limitati alle funzioni algebriche razionali
intere e fratte).
Gli alunni L'insegnante
Programma di Lingua e letteratura francese Anno scolastico 2017-2018
Classe V sezione BL - ESABAC
Docente: Bianca Lamanna Libro di testo: Bonini-Jamet, Écritures, vol. 2, Valmartina
AA.VV, L’Esabac en poche, Zanichelli
PARCOURS 1 : Réalisme et naturalisme
Thématiques Textes
Entre romantisme et réalisme.
Vérité et vision : Stendhal et Balzac
Le réalisme et le Naturalisme
en France, le Verismo en Italie :Flaubert, Maupassant,
Zola
La réalité vraie : Flaubert Science et littérature : Zola L’illusion du vrai : Maupassant Du Naturalisme au vérisme La crise du roman traditionnel
Stendhal :
Le Rouge et le Noir : « Un père et un fils », « Premiers regards, premiers bonheur », « Une vieille épée », « Julien tire sur Madame de
Rệnal ».
Honoré de Balzac
Le Père Goriot: « La déchéance de Goriot »
Gustave Flaubert Madame Bovary : « Le rêve d’Emma», « La mort d’Emma », « Charles et
Rodolphe » L’éducation sentimentale : « Rencontre banale »
Emile Zola
L’assommoir : J’accuse, « L’alambic », Germinal : « Du pain ! Du pain ! »,
Maupassant Boule de suif: “Et Boule de suif pleurait”
Giovanni Verga
Joris-Karl Huysmans A Rebours : « La tortue »
PARCOURS 2 : La poésie de la modernité
Thématiques Textes
Formes traditionnelles,
formes nouvelles :entre tradition, malédiction et
symbolisme. L’Art pour l’art, Gautier,
Baudelaire, Verlaine, Rimbaud.
Le poème en prose, la musicalité, la recherche sur le langage.
Théophile Gautier
Le manifeste de l’art pour l’art : « L’Art » (cenni) Charles Baudelaire
Les Fleurs du mal : « L’Albatros », « Correspondances », « Spleen », « Elévation », « La vie antérieure »
Le Spleen de Paris : « Un hémisphère dans une chevelure »
Paul Verlaine Poèmes saturniens : « Chanson d’automne »
Romances sans paroles : « Il pleure dans mon cœur… » Sagesse : « Le ciel est, par-dessus le toit.. »
Arthur Rimbaud
Poésies : « Ma bohème », « Le dormeur du val » Illuminations : « L’aube »
Les deux visages du décadentisme italien Vers un « hermétisme précieux « : Mallarmé
Le bateau ivre (strophes)
Pascoli et D’Annunzio
Mallarmé : « Brise Marine »
Parcours 3 : Recherche de nouvelles formes littéraires et artistiques
Thématiques Textes
Parcours poétiques : les avant-gardes, Dada, le
surréalisme, au-dela du
surréalisme Apollinaire, Aragon, Eluard,
Guillaume Apollinaire Calligrammes : « Il pleut »
« La colombe poignardée et le jet d’eau »
Zone (cenni) Louis Aragon
La diane française : « Elsa au miroir » Paul Éluard
Capitale de la douleur : « La courbe de tes yeux »
Théâtre de l’absurde et de l’engagement :
Ionesco, Sartre
Eugène Ionesco La cantatrice chauve : «Bobby Watson» Rhinocéros : « Vous ne m’aurez pas, moi » Jean-Paul Sartre
Huis Clos : « L’enfer c’est les autres»
Le roman entre tradition et modernité
Les novateurs : Proust et Gide
Le Proust italien
Une autre langue : Céline
Le roman de la condition humaine : entre
existentialisme, absurde et humanisme.
Malraux, Sartre, Camus
Les frontières du nouveau : l’esthétique du Nouveau
roman (cenni) Des voix au féminin :
Marcel Proust Du côté de chez Swann : « La petite madeleine», « Il était snob »
André Gide Les Caves du Vatican : « L’acte gratuit », « Un crime immotivé »
Les Faux-Monnayeurs : « Mon roman n’a pas de sujet »
Italo Svevo
Louis-Ferdinand Céline Voyage au bout de la nuit : « Le travail à la chaîne »
Malraux
La condition humaine : « Un sens à la vie » Les voix du silence : « L’art est un anti-destin »
Jean-Paul Sartre La Nausée : « L’expérience du marronnier »
Albert Camus
L’Étranger : « Aujourd’hui maman est morte » La Peste : « Héroïsme ou honnêteté ? »
Marguerite Yourcenar
Mémoires d’Hadrien : « La mort d’Hadrien »
Lectures intégrales :
Gustave Flaubert, Madame Bovary Albert Camus, L’Étranger Théâtre
Saint-Germain-des-Prés – Roma, Teatro Don Bosco
La docente Gli alunni
PROGRAMMA DI LETTERATURA ITALIANA Anno scolastico 2017-2018
CLASSE 5 BL
Prof. Marco D’Ercole
MODULO 0
BREVE RIPRESA DEL ROMANTICISMO
Contesto storico-politico-sociale / Il Romanticismo come periodo e il Romanticismo come movimento culturale,
artistico, letterario / La polemica classico-romantica / Romanticismo nordico e Romanticismo italiano / Cenni sul
rapporto tra Manzoni e il Romanticismo / “L’utile, il vero, l’interessante” / I promessi sposi
MODULO 1
GIACOMO LEOPARDI
Vita e opere / Ideologia e poetica / Sviluppo del pensiero leopardiano ( pessimismo storico, sensismo e teoria del
piacere, pessimismo cosmico, invito alla solidarietà).
TESTI
- Il vago, l’indefinito e le rimembranze della fanciullezza (dallo Zibaldone)
- La teoria del piacere (dallo Zibaldone)
- L’infinito (dai Canti)
- Alla luna (dai Canti)
- La sera del dì di festa (dai Canti)
- A Silvia (dai Canti)
- Canto notturno di un pastore errante dell’Asia (dai Canti)
- Dialogo della Natura e di un Islandese (dalle Operette morali)
- La ginestra o il fiore del deserto (cenni)
MODULO 2
LA NARRATIVA NATURALISTA E VERISTA
La tendenza soggettiva (o lirico-sentimentale) e la tendenza oggettiva (o storico-realistica) nel romanzo del primo
Ottocento / Contesto storico-politico e sociale tra metà e fine Ottocento, in particolare nell’Italia post-unitaria /
Ideologia e cultura: il Positivismo / Dal Realismo al Naturalismo e al Verismo / Confronto tra Naturalismo e Verismo.
GIOVANNI VERGA
Vita e opere / Dalla narrativa preverista al Verismo / Tecniche narrative di Verga / La visione del mondo di Verga / Il
“ciclo dei vinti”.
TESTI
Rosso Malpelo (da Vita dei campi).
La “fiumana del progresso” (da I Malavoglia, Prefazione).
Primo capitolo de I Malavoglia.
Il vecchio e il giovane:tradizione e rivolta (da I Malavoglia, cap. XI)
La roba (dalle Novelle rusticane).
MODULO 3
SIMBOLISMO ESTETISMO DECADENTISMO
TESTI
Charles Baudelaire: Corrispondenze /L’albatro / Spleen (da I fiori del male).
GIOVANNI PASCOLI
Vita e opere / Poetica e ideologia / Myricae
TESTI
Una poetica decadente (da Il fanciullino)
X Agosto (da Myricae).
Arano (da Myricae).
Temporale (da Myricae).
Il lampo (da Myricae).
Lavandare (da Myricae).
L’assiuolo (da Myricae).
Italy (dai Poemetti).
GABRIELE D’ANNUNZIO
Vita e opere, impegno politico / Produzione poetica (Le Laudi, con particolare riferimento ad Alcyone) / Produzione
narrativa (Il piacere, romanzo dell’estetismo / I romanzi del superuomo con particolare riferimento a Le vergini delle
rocce).
TESTI
Una fantasia in bianco maggiore (da Il piacere).
Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti (da Il piacere).
Il programma politico del superuomo (da Le vergini delle rocce).
La sera fiesolana (da Alcyone).
La pioggia nel pineto (da Alcyone).
MODULO 4
PERCORSO POETICO PRIMA META’ DEL NOVECENTO
Cenni su Futuristi e Crepuscolari
FILIPPO TOMMASO MARINETTI
Manifesto del Futurismo.
Bombardamento (da Zang Tumb tuuum).
SERGIO CORAZZINI
Desolazione del povero poeta sentimentale ( da Piccolo libro inutile).
GUIDO GOZZANO
La signorina Felicita ovvero la felicità (dai Colloqui)
GIUSEPPE UNGARETTI
Vita e opere / Poetica e scelte stilistiche / L’Allegria / Il sentimento del tempo
TESTI
Mattina (da L’Allegria)
Soldati (da L’Allegria)
In memoria (da L’allegria).
San Martino del Carso (da L’allegria).
Veglia (da L’allegria).
I fiumi (da L’allegria).
L’isola (da Sentimento del tempo).
EUGENIO MONTALE
Vita e opere / Sviluppo dell’ideologia e della poetica / Ossi di seppia / Le occasioni
TESTI
Spesso il male di vivere ho incontrato (da Ossi di seppia)
Non chiederci la parola (da Ossi di seppia).
Meriggiare pallido e assorto (da Ossi di seppia).
Cigola la carrucola del pozzo (da Ossi di seppia)
Non recidere, forbice, quel volto (da Le occasioni).
La casa dei doganieri (da Le occasioni).
UMBERTO SABA (Cenni)
TESTI
A mia moglie (dal Canzoniere).
Amai (dal Canzoniere).
Goal (dal Canzoniere).
Cenni sull’ERMETISMO / NOVECENTISTI E ANTI-NOVECENTISTI
MODULO 5
IL ROMANZO DEL PRIMO NOVECENTO
ITALO SVEVO
Vita e opere / Ideologia e poetica / La figura dell’inetto e sua evoluzione nel romanzo sveviano
Le ali del gabbiano (da Una vita).
Il ritratto dell’inetto (da Senilità).
La morte del padre (da La coscienza di Zeno).
La salute “malata” di Augusta (da La coscienza di Zeno).
La profezia di un’apocalisse cosmica (da La coscienza di Zeno).
LUIGI PIRANDELLO
Vita e opere / Ideologia e poetica / Percorso di lettura e commento di novelle e brani dai romanzi Il fu Mattia Pascal e
Uno, nessuno e centomila
Un’arte che scompone il reale (da L’umorismo).
Il treno ha fischiato (dalle Novelle per un anno).
La trappola (dalle Novelle per un anno).
La costruzione della nuova identità e la sua crisi (da Il fu Mattia Pascal).
Lo “strappo nel cielo di carta” e la “lanterninosofia” (da Il fu Mattia Pascal).
“Nessun nome” (da Uno, nessuno e centomila)
ULTERIORI INFORMAZIONI E CONSIDERAZIONI DEL DOCENTE
Il libro di testo adottato è Il piacere dei testi (volumi 4,5,6)
Sono state, inoltre, proposte letture critiche e visionati e commentati DVD relativi ad alcuni degli Autori studiati, curati
da scrittori o critici (M. Cucchi, A. Asor Rosa, etc.); si è talvolta utilizzato Youtube per la visione di filmati e interviste
riguardanti Autori del Novecento. Oltre all’analisi dei testi elencati nel Programma sono state, ovviamente, fornite agli
studenti notizie relative alla biografia dei singoli Autori, alla produzione letteraria complessiva e alla poetica di
ciascuno scrittore. Si è proceduto, di volta in volta, ad un inquadramento storico, a comparazioni tra Autori e movimenti
diversi (italiani e stranieri) o a comparazioni tra opere del medesimo Autore. Si è fatto talvolta riferimento agli
inevitabili rapporti tra Letteratura ed altre Arti.
Sono state effettuate verifiche orali e verifiche scritte di vario tipo (analisi testuali, temi, saggi brevi/articoli di giornale,
questionari). Ci si rammarica per l’assenza, nel presente programma, del seppur minimo riferimento alla terza Cantica
della Commedia. Ci si rammarica altresì per l’assenza di Autori e movimenti relativi al secondo ‘900. Tali mancanze, si
vuole qui specificare, sono dovute, parzialmente, a periodi di assenza per motivi di salute da parte di chi scrive; d’altra
parte ad una serie di attività diverse dalla didattica “tradizionale” che hanno eroso non poco il monte ore a disposizione
della disciplina ed inciso sullo svolgimento del programma che, altrimenti, sarebbe stato affrontato più ampiamente e
più serenamente.
Programma di Fisica per la classe VB Liceo Linguistico
Anno scolastico 2017-2018
Prof.ssa Iorio Sonia
CARICHE E CAMPI ELETTRICI: Fenomeni elettrici.
Elettrizzazione per strofinio: materiali isolanti e materiali conduttori.
Struttura elettrica della materia, conservazione e quantizzazione della carica.
Elettrizzazione per contatto.
Elettrizzazione per induzione elettrostatica.
La legge di Coulomb: interazione fra cariche elettriche.
Analogie e differenze tra forza elettrica e forza gravitazionale.
Il concetto di campo e il vettore campo elettrico: definizione operativa e linee di campo.
Campo gravitazionale terrestre e campo elettrico.
Campo elettrico generato da carice puntiformi.
Campo elettrico uniforme.
Principio di sovrapposizione.
Energia potenziale elettrica e la conservazione dell’energia.
La differenza di potenziale elettrico.
La relazione tra campo elettrico e potenziale elettrico.
Schermatura elettrica: la gabbia di Faraday.
Il moto di una particella in un campo elettrico.
I condensatori piani. La capacità di un condensatore.
L’energia immagazzinata in un condensatore.
LA CORRENTE ELETTRICA E I CIRCUITI
La corrente elettrica nei solidi:
conduttori metallici, velocità degli elettroni di conduzione,
Il moto delle cariche elettriche in un circuito.
Il generatore di forza elettromotrice.
Le leggi di Ohm. La resistenza elettrica e la resistività.
Semiconduttori e superconduttori.
La potenza elettrica e l’effetto Joule
I circuiti elettrici.
Resistenze in serie e condensatori in serie, resistenze in parallelo e condensatori in parallelo.
La forza elettromotrice di un condensatore.
Conduzione elettrica nei liquidi e nei gas (solo cenni)
IL CAMPO MAGNETICO
I magneti naturali.
Il campo magnetico terrestre:
Descrizione del campo geomagnetico, la bussola.
I poli magnetici.
Il vettore campo magnetico.
Il campo magnetico generato da una calamita.
Interazioni tra correnti e magneti: l’esperienza di Oersted, l’esperienza di Faraday, l’esperienza di
Ampere.
Forza di Lorentz e campo magnetico.
a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
Confronto tra campo magnetico e campo elettrico.
Il campo magnetico di un filo percorso da corrente.
Interazioni tra fili percorsi da corrente.
Cariche elettriche in movimento: la forza di Lorentz,
moto di una particella carica in un campo magnetico uniforme.
Il campo magnetico generato da una spira percorsa da corrente.
Il campo magnetico generato da un solenoide percorso da corrente.
L’azione del campo magnetico su una spira percorsa da corrente: motore elettrico.
Campi magnetici nella materia: materiali ferromagnetici, paramagnetici e diamagnetici.
Gli elettromagneti.
Libro di testo: Il bello della fisica, quinto anno.
Autori: Parodi, Ostili, Mochi Onori
Ed. PEARSON
a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
PROGRAMMA DI LINGUA E CIVILTA’ INGLESE
CLASSE V BL
ANNO SCOLASTICO 2017-18
Dai libri di testo: PERFORMER: CULTURE AND LITERATURE vol.2 e 3:
UDA 1 – THE VICTORIAN AGE Contenuti :
o The Victorian Age: background
o The Victorian novel
o The Victorian compromise
o The British Empire
o New Aesthetic theories
o CHARLES DICKENS :life and works
o Focus on the novel Oliver Twist: plot and features
o General understanding and summary of the main points of Extract t90 from
Oliver Twist
o Focus on the novel Hard Times: plot and features
o General understanding and summary of the main points of Coketown from Hard
Times
o ROBERT LOUIS STEVENSON : life and works
o Focus on the novel The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde : plot and
interpretations
o General understanding and summary of the main points of The story of the door
from The strange case of Dr Jekyll and Mr Hyde
o OSCAR WILDE : life and works
o Focus on the novel The Picture of Dorian Gray: Preface and plot
UDA 2 : MODERN POETRY Contenuti:
o The Edwardian Age: key points
o Modern poetry: tradition and experimentation
o The war poets
o Focus on the poems The soldier: general understanding and summary
o The Easter Rising and the Irish War of Independence
o THOMAS STEARNS ELIOT : life and works
o Focus on the poem The Waste Land
o General understanding and summary of The burial of the dead
a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
UDA 3 : THE MODERN NOVEL Contenuti:
o A deep cultural crisis
o Sigmund Freud, a window on the unconscious
o The Modernist spirit
o The modern novel
o The stream of consciousness and the interior monologue
o JOSEPH CONRAD : life and works
o Focus on the novel Heart of Darkness : plot, features and themes
o General understanding and summary of the main points of River of no return
from Heart of Darkness
o E.M.FORSTER : life and works
o Focus on the novel A passage to India : plot, features and themes
o General understanding and summary of the main points of Aziz and Mrs Moore
from A passage to India
o JAMES JOYCE : life and works
o Focus on Dubliners and Ulysses : plot, features and themes
o General understanding and summary of the main points of Evelyne and
Gabriel’s epiphany from Dubliners
o VIRGINIA WOOLF : life and works
o Moments of being
o Focus on the novel Mrs Dalloway : plot, features and themes
o General understanding and summary of the main points of Clarissa and
Septimus from Mrs Dalloway
UDA 4 : THE PRESENT AGE Contenuti:
o The dystopian novel
o GEORGE ORWELL : life and works
o General understanding and summary of the main points of the novel Nineteen
Eighty-four
o The Theatre of the Absurd
Le insegnanti Gli alunni
a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
PROGRAMMA DI LINGUA E CIVILTÀ SPAGNOLA CLASSE 5BL
Docente: Nicoletta Giol A.S. 2017/2018
LENGUA
Revisión de los siguientes temas gramaticales:
- Oraciones condicionales
- Subordinadas causales, finales y temporales
- Subordinadas concesivas, consecutivas y modales
- El estilo indirecto
LITERATURA (Libro de texto: L. Garzillo, R. Ciccotti, Contextos literarios, Zanichelli)
El siglo XIX (primera mitad):
Marco histórico y social: desde la guerra de la Independencia hasta la ‘Gloriosa’ (libro de texto y presentación en Power
Point), pagg. 214-215
Marco artístico: Francisco de Goya y Lucientes. El 2 de mayo y Los fusilamientos del 3 de Mayo en la montaña del
Príncipe Pío, pagg. 218-219
EL ROMANTICISMO
- Romanticismo y Liberalismo
- Penetración del Romanticismo en España
- Dos actitudes contrastantes: romanticismo tradicional y romanticismo liberal/revolucionario
- Características generales: temas y rasgos principales
- Los géneros románticos
- El costumbrismo
José de Espronceda: ideología y episodios significativos de la vida del hombre romántico por excelencia;
- José de Espronceda, lectura y análisis de La canción del pirata, pagg. 224-225;
Mariano José de Larra, datos importantes de su biografía;
- Mariano José de Larra, lectura y análisis de un fragmento del artículo ‘Un reo de muerte’, pagg. 245-246;
- La Declaración Universal de los Derechos Humanos: lectura y comentario de algunos artículos (en fotocopia).
Gustavo Adolfo Bécquer, datos importantes de su biografía;
- La prosa romántica.
- Gustavo Adolfo Bécquer: Leyendas, lectura y análisis de Los ojos verdes, en fotocopia;
- El teatro romántico: características generales, pag. 247.
José Zorrilla, Don Juan Tenorio: lectura y análisis de un fragmento del tercer acto, pag. 252
- La figura del Don Juan en la literatura europea, pag. 253.
El siglo XIX (segunda mitad):
Marco histórico y social: desde el reinado de Amadeo I hasta la Restauración borbónica (libro de texto y presentación en
Power Point), pagg. 260-261
a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
Marco artístico: características generales, pagg. 262-263;
EL REALISMO
- Origen de la novela realista
- Características de la novela realista: narrador, temas, estilo, técnicas narrativas, tiempo, ambientación
- El Naturalismo: características generales
Leopoldo Alas, Clarín, La Regenta, lectura y análisis de algunos fragmentos: fragmento del cap. I y del cap. III (en
fotocopia), fragmento del Cap. XIII (pagg. 280-281), fragmentos del cap. XXX (pagg. 283 y en fotocopia)
Del siglo XIX al siglo XX
Marco histórico y social: desde el desastre del ’98 hasta la II República, pagg. 290-291
- La escuela a principios del siglo XX , en fotocopia.
- La educación durante y después de la II República, en fotocopia.
Marco artístico: Antoni Gaudí y Joaquín Sorolla, pagg. 292-293.
- Joaquín Sorolla: análisis de la pintura ‘Y aún dicen que el pescado es caro’.
EL MODERNISMO
- Origen hispanoamericano del Modernismo
- Influencias francesas: Parnasianismo y Simbolismo
- Difusión del Modernismo en España
- La estética del Modernismo
- Temas, estilo y lenguaje
Rubén Darío: Prosas profanas y otros poemas: lectura y análisis de la “Sonatina”, pag. 300
Antonio Machado: vida y personalidad, influencias en su poética, trayectoria ideológica y poética, el modernismo
intimista, el simbolismo, pag. 322-323;
- Antonio Machado, Soledades, Galerías y otros Poemas: lectura y análisis de las poesías “Las ascuas de un
crepúsculo morado…”, en fotocopia , “Recuerdo infantil”, en fotocopia,
- Antonio Machado, Campos de Castilla: lectura y análisis de las poesías “A un olmo seco”, en fotocopia y de
algunos “Proverbios y Cantares “, en fotocopia;
LA GENERACIÓN DEL 98
- El concepto de generación literaria
- Evolución ideológica y poética
- Los grandes temas: el tema de España y los temas existenciales
- Rasgos estilísticos
Ramón María del Valle-Inclán: vida y personalidad, trayectoria ideológica y evolución poética, la etapa modernista y
la época de los esperpentos, pagg. 340-341;
- Ramón María del Valle-Inclán, Sonata de priavera: lectura y análisis de algunos fragmentos, pagg. 341-342 y
fotocopia
- Ramón María del Valle-Inclán, Luces de Bohemia: génesis y tema, estructura, personajes, arte y lenguaje del
esperpento;
- Artículo del ABC, Gregorio Martínez Sierra: “Entrevista a Valle-Inclán”, pag. 344
- Luces de Bohemia: lectura y análisis de un fragmento de la escena XI, en fotocopia, y de la escena XII, pagg.
343-344; último fragmento de la escena XII, en fotocopia
a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
Miguel de Unamuno: vida y personalidad, obras y temas principales, el arte de la nivola.
- Miguel de Unamuno, La oración del ateo: lectura y análisis del soneto, pag. 333.
- Miguel de Unamuno, Niebla: lectura y análisis de algunos fragmentos del cap. I (pag. 335 y fotocopia) y del cap.
XXXI (pag. 336-338 y fotocopia).
- Unamuno y Pirandello: coincidencias sobre la obras de los dos autores, pag. 339.
El siglo XX
Marco histórico y social: desde la II República hasta la Guerra Civil, pagg. 350-351
LAS VANGUARDIAS
- Los principales movimientos vanguardistas: Futurismo, Dadaísmos, Creacionismo, Ultraísmo, Surrealismo,
pagg. 361;
- Ramón Gómez de la Serna, Las Greguerías, pag. 362.
LA GENERACIÓN DEL 27
- La vida del grupo y sus experiencias comunes, afinidades estéticas, temas e innovaciones formales
Federico García Lorca: vida, personalidad y evolución poética, pagg. 367-368;
- Federico García Lorca, Canciones: lectura y análisis del poema “Canción del jinete”, pag. 369;
- Federico García Lorca, Poema del Cante Jondo: lectura y análisis del poema “La guitarra”, pag. 369;
- Federico García Lorca, Romancero gitano: lectura y análisis del poema “Romance de la pena negra”pag.7;
- Federico García Lorca, Poeta en Nueva York: lectura y análisis del poema “La Aurora”, pag. 374.
Los clásicos contemporáneos
Manuel Rivas: ¿Qué me quieres, amor?: lectura y comentario de ‘La lengua de las mariposas’, texto completo, en
fotocopia.
Durante la hora de copresencia con la profesora de conversación se han practicado las destrezas de la comprensión
auditiva y de la expresión e interacción orales, a través de textos de actualidad y de cultura general. Asimismo, se ha
propuesto la visión de los siguientes materiales audiovisuales:
- ‘El bola’, película de Achero Manas
- ‘Diarios de motocicleta’, película de Walter Salles
- ‘La lengua de las mariposas’, película de José Luis Cuerda.
- ‘El laberinto del fauno’, película de Guillermo del Toro
Autores y obras que se prevé tratar después del 15 de mayo:
- El teatro de Federico García Lorca, en fotocopia;
- Federico García Lorca, Bodas de sangre : lectura y análisis de algunos fragmentos, en fotocopia.
- El surrealismo en el arte: Pablo Picasso, Salvador Dalí, Joan Miró, pagg. 468-471.
La poesía hispanoamericana del siglo XX
- Pablo Neruda: vida y obras principales, pag. 529-530
- Pablo Neruda, Tercera residencia: lectura y análisis de la poesía “España en el corazón”, en fotocopia
La transición a la democracia
- Movida y cambio social, en fotocopia;
- Visión de la película ‘Mujeres al borde de un ataque de nervios’, de Pedro Almodóvar.
a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
Conversazione in lingua Inglese Classe 5BL Prof.ssa Katharine Mary Fry
Subjects dealt with during the year 2017-18 (Libro di testo – Global Perspectives for
IGCSE)
- Listening BBC news – different topics
- Trump’s speech
- Poverty and Inequality :-
- At school and in personal perspective
- In Italy – national perspective
- Global perspective
- Individual presentations on poverty and inequality in rich and poor countries
in the world.
- Writing on the gap between rich and poor countries
- Law and Crime :-
- Household rules
- Virginia Woolf – Mrs Dalloway and film The Hours
- CLIL – Storia dell’arte – Modernism – Crystal Palace , Charles Mackintosh
and Virginia Woolf.
Studenti Docenti
a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
Programma di Storia dell’Arte classe 5^ BL Liceo Linguistico anno scolastico 2017/2018
IL NEOCLASSICISMO: ampia contestualizzazione Storico-artistica
“IL BELLO IDEALE”: DI J.J.WINCKELMANN
J.L.DAVID: “IL GIURAMENTO DEGLI ORAZI”; “LA MORTE DI MARAT.
A.CANOVA: “AMORE E PSICHE”
TRA NEOCLASSICISMO E ROMANTICISMO
F.GOYA: “LE FUCILAZIONI DEL 3 MAGGIO 1808”
TRA CLASSICISMO E ROMANTICISMO
Th.GERICAULT: “LA ZATTERA DELLA MEDUSA”
IL ROMANTICISMO:ampia contestualizzazione storico-artistica
IL CONCETTO di “SUBLIME”
E. DELACROIX:” LA LIBERTA’ CHE GUIDA IL POPOLO”
C. FRIEDRICH: “IL VIANDANTE SUL MARE DI NEBBIA”
W.TURNER:”LETTURA delle TEMPESTE”-“PIOGGIA,VAPORE E VELOCITA’”
F.HAYEZ :”IL BACIO”
IL REALISMO:ampia contestualizzazione storico-artistica
F.MILLET : “L’ANGELUS”
H.DAUMIER:”VAGONE DI III CLASSE”
G.PELLIZZA DA VOLPEDO: “QUARTO STATO”(lettura)
L’IMPRESSIONISMO: ampia contestualizzazione storico-artistica.
E.MANET:” COLAZIONE SULL’ERBA”, “OLYMPIA”,”IL BAR alle Foliès Bergère”
C. MONET:”IMPRESSIONE AL LEVAR DEL SOLE”, IL CICLO DELLE”NINFEE”
E.DEGAS:”LEZIONE di DANZA,”L’ASSENZIO”
IL NEOIMPRESSIONISMO:
G. SEURAT: “UNA DOMENICA ALLA GRAND-JATTE”
IL POSTIMPRESSIONISMO:
P.CEZANNE:”GIOCATORI DI CARTE”
P. GAUGUIN:”Il CRISTO GIALLO”, “VISIONE DOPO IL SERMONE”, “DA DOVE VENIAMO, CHI SIAMO,DOVE
ANDIAMO”
V. VAN GOGH:”MANGIATORI DI PATATE”,”CAMERA di ARLES” “CAMPO di GRANO con CORVI”
a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
ART NOUVEAU : La Secessione viennese”:G.KLIMT “IL BACIO”
IL PRE-ESPRESSIONISMO: ampia contestualizzazione storico-artistica
E.MUNCH “L’URLO” .
LE AVANGUARDIE STORICHE: ampia introduzione storico-artistica (IL Futurismo: Boccioni;Il Surrealismo: J.Mirò,
R.Magritte; S.Dalì)
IL CUBISMO
P.PICASSO:”LES DAMOISELLES D’AVIGNON”-”GUERNICA
DOCENTE
Mjriam Rizzo
a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
Programma svolto a.s. 2017/2018
Insegnamento della Religione cattolica
Classe:5BL
Classe: 5BL
Docente: Gouveia de Freitas Carlos Manuel
Libro di testo: SOLINAS LUIGI, Uomini e profeti, vol. unico, ed. Marietti, cod. 9788839302212
1. La Chiesa nel mondo contemporaneo:
La Chiesa tra Ottocento e Novecento
L’enciclica “Rerum Novarum” e la dottrina sociale della Chiesa
La Chiesa nel XX secolo
Il Concilio Ecumenico Vaticano II
Il dialogo interreligioso
L’enciclica “Laudato si’”
Il rapporto tra scienza e fede
2. La società contemporanea:
Il fondamentalismo religioso
I cambiamenti climatici
La società multiculturale e multireligiosa
Il ruolo della donna nella società e nella Chiesa
La religione, la magia e la superstizione
IL rapporto tra Stato laico e religione/i
La Shoah
L’uomo e le nuove tecnologie
3. Il magistero della Chiesa:
La famiglia e il matrimonio
La dignità della persona umana
4. Il Cristianesimo:
Gesù Cristo e il suo messaggio
La Pasqua, centro della fede cristiana
Gli alunni: Il docente:
a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
PROGRAMMA DI MATERIA ALTERNATIVA (Laboratorio di PSICOLOGIA)
SVOLTO NELLA CLASSE 5BL a.s. 2017/2018
Psicologia e psicologi - Che cos'è la psicologia
- Chi sono gli psicologi
- Le origini della psicologia scientifica
- Differenza tra psicologia e psichiatria
- I diritti fondamentali dell'uomo e i comportamenti interpersonali
I processi cognitivi - Che cosa sono i processi cognitivi
- Associazionismo e comportamentismo
- Elaborazione e trasmissione di informazioni
- L'importanza del contesto
- Il modello di elaborazione delle informazioni di Neisser. La mappa
cognitiva
La percezione e l'attenzione
- Che cosa si intende per percezione
- Le leggi della percezione visiva
- Le illusioni percettive
- Che cos'è l'attenzione
- Il funzionamento dell'attenzione
- Le teorie dell'attenzione
- I disturbi dell'attenzione e tipi di errore
La memori
- Che cos'è la memoria
- I depositi della memoria
- Forme e tipi di memoria
- Il funzionamento della memoria
- Strategie per la memoria
- Visione del film “Memento”
Malattie mentali
- Le malattie mentali e i manicomi
a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
- Visione del film “La pecora nera”
L'intelligenza
- Che cosa si intende per intelligenza
- I test di intelligenza
- Caratteristiche dell'intelligenza. Piaget
- Lo sviluppo cognitivo
- La teoria delle intelligenze multiple
La comunicazione - Che cos'è la comunicazione
- Modelli di comunicazione interpersonale
- Comunicazione e relazione
La psicoanalisi
- Sigmund Freud
_____________________________
(PROF. SABINA FARAGASSO)
a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
Anno scolastico 2017/18
Programma di Ed. Fisica per il triennio del liceo linguistico: V ° BL
Per la 5° BL condotta ormai dagli scorsi anni, ho seguito il principio che per me è una costante nel lavoro con classi
che conosco. Riesame dei percorsi e sul lavoro fatto, attenzione ai programmi ministeriali, ma nel pieno rispetto
dell'autonomia della libera docenza.
Ciò detto, le condizioni ambientali, assenza di una vera palestra, spazi esterni non idonei ad attività sportiva, hanno
completamente stravolto la didattica e i suoi tempi di attuazione.
Attività pratica
Lavoro pre-modulare
ESERCIZI DI FORMAZIONE E SVILUPPO GENERALE
a) Es. per il sistema respiratorio e cardio vascolare: la marcia la corsa il salto.
b) Es. per l'elasticità muscolare e la mobilità articolare: nella stazione eretta, nella deambulazione in decubito.
c) Es. per la forza di resistenza di, potenza: a corpo libero, in rapporto al suolo, in rapporto ai compagni.
d)Uso del corpo libero per la coscienza del schemi motori elementari.
e) Uso dei vogatori, conoscenza e pratica.
f) Le bici da spinning conoscenza e pratica.
ESERCIZI DI COORDINAZIONE E CONTROLLO SEGMENTARIO
a) Es. di conoscenza dei piani spaziali del movimento umano
b) Es. di coordinazione arti sup. arti inf.
c) Es. di coordinazione oculo manuale, oculo manuale con l'uso delle palline da giocoleria.
Modulo 1 titolo:
“la coordinazione con e senza attrezzi”
competenze:
saper eseguire semplici coordinazioni a corpo libero da fermo e in movimento
mantiene il controllo durante una capovolta a terra
Modulo 2 titolo
“la coordinazione abbinata al gesto sportivo”
competenze:
conosce ed esegueil salto triplo
Modulo 3 titolo:
“le capacità di lavoro ginnico sportivo”
competenze:
sa lavorare con la funicella eseguendo semplici esercizi, sa usare la spalliera per traslazioni e traslazioni.
Modulo 4 titolo
giocoleria
"la coordinazione fine”
le tre palline, primi eserci di lancio
Modulo 5 titolo
I nodi utili con la corda,
sa eseguire I 5 nodi fondamentali per le emergenze e il tempo libero
a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
TEORIA DELLA ED. FISICA E SPORTIVA
Modulo 1
"Salute e sport"
gli eccitanti
gli steroidi
il doping
Modulo 2
"La salute e l’alimentazione"
I principi nutritivi
Le funzioni fondamentali della nutrizione
Modulo 3
"Il metabolismo"
I caratteri metabolici
La misurazione del consumo energetico
L’equilibrio alimentare e i disturbi dell’alimentazione
Prof.re Conte Tiziano
a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
D2. PERCORSI INTERDISCIPLINARI
Percorso CLIL
Struttura Clil di Storia dell’Arte in Lingua inglese. Docenti coinvolti : Prof.ssa Rizzo Mjriam(Storia dell’Arte) – Prof.ssa Fry Kate(Lingua/ Conversazione Inglese) Prof.ssa Caramignoli Carla ( Lingua e letteratura inglese) Classe 5 sez. B indirizzo Linguistico N. Alunni coinvolti 23 Anno Scolastico 2017/2018 N. ore previste modulo Clil :3 Livello di conoscenza e competenza della Disciplina di Storia dell’Arte: Buono Livello di conoscenza e competenza della Disciplina di Inglese: omogeneo e globalmente buono. Contenuti disciplinari - Picasso. -Il Modern style: C. R.Mackintosh;Il “Cristal Palace” di Londra;V. Wolf : la figura di” Mrs Dalloway.” - Pre-requisiti disciplinari - avere una conoscenza della storia dell’arte tra fine Ottocento ed inizi del Novecento - conoscere l’ Art Nouveau e la sua valenza storico-artistica; Pre-requisiti linguistici - conoscere i meccanismi di funzionamento della lingua inglese ad un livello intermedio; - essere in grado di leggere ed interpretare, in modo sufficientemente autonomo, testi di tipo descrittivo e informativo; - essere in grado di capire i punti chiave di un testo figurativo, anche con l’aiuto del dizionario; - essere in grado di prendere appunti; - essere in grado di interagire con una certa scioltezza; - saper esporre oralmente in modo sintetico, semplice ma efficace, testi orali d tipo descrittivo. Conoscenze - apprendere elementi lessicali in L1 e L2 collegati ad argomenti di tipo artistico; - saper riconoscere i caratteri dell’Art Nouveau in Gran Bretagna nei suoi aspetti storico-artistici,sociologici e culturali. - saper riconoscere le tecniche artistiche specifiche del Modern Style; - saper leggere, analizzare e collocare l’opera “Cristal Palace” nel contesto storico-artistico e culturale; - saper inquadrare l’attività di V.Wolf all’interno del contesto storico, culturale ed artistico tra fine Ottocento e inizi del Novecento.
a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
GRIGLIE DI CORREZIONE E VALUTAZIONI DELLE PROVE
ESAMI DI STATO a. s.
COMMISSIONE _________________
CLASSE 5 CANDIDATO_________________________________________________
Griglia per la valutazione della prima prova dell'esame di stato LICEO LINGUISTICO (tipologia A )
1) Correttezza formale in ordine all’ortografia, alla morfosintassi e alla proprietà
lessicale ( Max 15 punti - sufficienza 10 punti) PUNTEGGIO VOTO
Non usa la lingua in modo corretto ed appropriato INSUFF 0-5
Usa la lingua in modo non del tutto corretto ed appropriato MEDIOCRE 6-
9
Usa la lingua in modo complessivamente corretto, mostrando sufficiente competenza nelle
scelte lessicali e nella struttura
morfo-sintattica
SUFFICIENTE
10
Usa la lingua in modo corretto, mostrando competenza nelle scelte lessicali e nell’uso delle
strutture morfo-sintattiche BUONO 11-
13
Usa la lingua in modo efficace, mostrando rigore nelle scelte lessicali e piena competenza
nell’uso di strutture morfo-sintattiche complesse. OTTIMO 14-
15
2) Organicità e coerenza nell’elaborazione dei contenuti e nella rispondenza tra i quesiti
proposti e le risposte (Max 15 punti - sufficienza a 10 punti) PUNTEGGIO
Non riesce a costruire un testo organico, coerente e rispondente ai quesiti proposti INSUFF 0-5
Riesce a costruire un testo coerente ma non del tutto rispondente ai quesiti proposti MEDIOCRE 6-
9
Riesce a costruire un testo sufficientemente coerente e rispondente ai quesiti proposti SUFFICIENTE
10
Riesce a costruire un testo coerente, organica e rispondente ai quesiti proposti BUONO 11-
13
Riesce a costruire un testo coerente, organico, ben articolato e pienamente rispondente ai
quesiti proposti OTTIMO 14-
15
3) Attitudine alla riflessione critica e originalità nella trattazione dell’argomento (Max 15
punti - sufficienza a 10 punti) PUNTEGGIO
Non riesce a fornire una visione personale dell'argomento e neppure ad esplicitare generiche
conoscenze INSUFF 0-5
Fornisce una visione dell'argomento limitandosi ad un resoconto nozionistico ed alle mere
conoscenze MEDIOCRE 6-
9
Fornisce una visione sufficientemente personale dell'argomento frutto anche di adeguate
conoscenze SUFFICIENTE
10
Fornisce una visione personale dell'argomento, dimostrandosi capace di rielaborare le
conoscenze e di svilupparle criticamente BUONO 11-
13
Fornisce una visione personale dell'argomento, dimostrandosi capace di rielaborare le
conoscenze, di svilupparle criticamente, arricchendole di riferimenti OTTIMO 14-
15
Punteggio
totale………./3
VOTO
/15 (*) = PUNTEGGIO TOT arrotondato per eccesso se la cifra decimale è 5, altrimenti per difetto
a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
ESAMI DI STATO a.s.
COMMISSIONE _________________
CLASSE 5 CANDIDATO_________________________________________________
Griglia per la valutazione della prima prova dell'esame di stato LICEO LINGUISTICO
(tipologia B C D )
1) CORRETTEZZA E PROPRIETA' NELL'USO DELLA LINGUA ( Max 15 punti -
sufficienza 10 punti) PUNTEGGIO VOTO
Non usa la lingua in modo corretto ed appropriato INSUFF 0-5
Usa la lingua in modo non del tutto corretto ed appropriato MEDIOCRE 6-
9
Usa la lingua in modo complessivamente corretto, mostrando sufficiente competenza nelle
scelte lessicali e nella struttura
morfo-sintattica
SUFFICIENTE
10
Usa la lingua in modo corretto, mostrando competenza nelle scelte lessicali e nell’uso delle
strutture morfo-sintattiche BUONO 11-
13
Usa la lingua in modo efficace, mostrando rigore nelle scelte lessicali e piena competenza
nell’uso di strutture morfo-sintattiche complesse. OTTIMO 14-
15
2) ARGOMENTAZIONE (Max 15 punti - sufficienza a 10 punti) PUNTEGGIO
Non riesce a costruire una struttura argomentativa coerente e non rispondente alla tipologia
testuale INSUFF 0-5
Riesce a costruire una struttura argomentativa non pienamente coerente e non del tutto
rispondente alla tipologia testuale MEDIOCRE 6-
9
Riesce a costruire una struttura argomentativa sufficientemente coerente e rispondente alla
tipologia testuale SUFFICIENTE
10
Riesce a costruire una struttura argomentativa coerente, organica e rispondente alla tipologia
testuale BUONO 11-
13
Riesce a costruire una struttura argomentativa coerente, organica, ben articolata e pienamente
rispondente alla tipologia testuale OTTIMO 14-
15
3) ATTITUDINE ALLO SVILUPPO CRITICO DELLE QUESTIONI PROPOSTE (Max
15 punti - sufficienza a 10 punti) PUNTEGGIO
Non riesce a fornire una visione personale dell'argomento e neppure ad esplicitare generiche
conoscenze INSUFF 0-5
Fornisce una visione dell'argomento limitandosi ad un resoconto nozionistico ed alle mere
conoscenze MEDIOCRE 6-
9
Fornisce una visione sufficientemente personale dell'argomento frutto anche di adeguate
conoscenze SUFFICIENTE
10
Fornisce una visione personale dell'argomento, dimostrandosi capace di rielaborare le
conoscenze e di svilupparle criticamente BUONO 11-
13
Fornisce una visione personale dell'argomento, dimostrandosi capace di rielaborare le
conoscenze, di svilupparle criticamente, arricchendole di riferimenti OTTIMO 14-
15
Punteggio
totale…………/3
VOTO
/15 (*) = PUNTEGGIO TOT arrotondato per eccesso se la cifra decimale è 5, altrimenti per difetto
a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
Griglia di valutazione SECONDA PROVA
DISCIPLINA: INGLESE
ALUNNO CLASSE
Indicatori Descrittori di livello
Punteggio
Massimo
15
Punteggio
Attribuito
Comprensione
interpretazione
e rielaborazione
del testo
Comprensione completa ed esaustiva, interpretazione e rielaborazione
adeguata 14-15
…….
Comprensione adeguata nella maggior parte delle informazioni,
interpretazione e rielaborazione complessivamente adeguata 11-13
Comprensione essenziale, interpretazione sufficientemente adeguata 10
Comprensione non sempre corretta, interpretazione e rielaborazione
parzialmente adeguata 8-9
Comprensione frammentaria e scarsa, interpretazione e rielaborazione
carente 1-7
Competenza
testuale,
chiarezza e
coerenza
espositiva della
produzione
Testo aderente alla traccia, ben organizzato, estremamente chiaro, coerente
e originale
14-15
…….
Testo aderente alla traccia, organizzato, chiaro e coerente 11-13
Testo sufficientemente aderente alla traccia, sufficientemente organizzato,
chiaro e coerente
10
Testo parzialmente aderente alla traccia, poco organizzato, poco chiaro e
non sempre coerente 8-9
Testo non aderente alla traccia, non organizzato, non chiaro, non coerente 1-7
Correttezza e
appropriatezza
nell’uso della
lingua
Linguaggio efficace e corretto, uso di un’ ampia gamma lessicale 14-15
…….
Linguaggio generalmente efficace, complessivamente corretto, uso
appropriato del lessico
11-13
Linguaggio non sempre corretto ma comprensibile, lessico essenziale 10
Linguaggio non sempre corretto, diversi errori e lessico povero 8-9
Linguaggio scorretto, non comprensibile, lessico scarno. 1-7
Punteggio complessivo ……/45
Punteggio totalizzato : 3 = Voto finale della prova……………../15
a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
Tabella per la valutazione del colloquio orale
ALUNNO/A
…………………………………………………………………………………
INDICATORI 0-10 11-19 20 21-23 24-26 27-29 30
Conoscenze
Conoscenza degli
argomenti
Uso dei linguaggi
specifici
Competenze
Correttezza
procedurale nei singoli
ambiti
Utilizzo delle
conoscenze per i
collegamenti tra
concetti e/o discipline
Capacità
Capacità di analisi
Capacità di sintesi
Approfondimento ed
elaborazione personale
dei contenuti
Valutazione finale: ……………/30
(In lettere) ………………………………………………………/TRENTESIMI
La Commissione:
a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
LICEO LINGUISTICO LUCIO LOMBARDO RADICE
TERZA PROVA A. S. 2017-18 CLASSE COMMISSIONE CANDIDATO: …...................................................................................................
Struttura della prova: 12 quesiti TIPOLOGIA B (quesiti a risposta singola)
Tempo a disposizione: 150 minuti
QUESITI A RISPOSTA SINGOLA (MAX 10 RIGHE) PER LA RISPOSTA UTILIZZARE ESCLUSIVAMENTE GLI SPAZI INDICATI
Punteggio attribuito
Risposta non data 0 punti Risposta lacunosa, non corretta, non pertinente 1 - 4 punti Risposta incerta, poco argomentata, non sempre corretta 5 - 9 punti Risposta essenziale, coerente e globalmente corretta 10 -12 punti Risposta completa, articolata, rigorosa e puntuale 13 -15 punti
Griglia di correzione
QUESITI TIPOLOGIA B
TOTALE
1° 2° 3°
LINGUA SPAGNOLA
FILOSOFIA
STORIA
SCIENZE NATURALI
PUNTEGGIO (Punti ottenuti/180)
VOTO (PX15)
(*) = PUNTEGGIO TOT arrotondato per eccesso se la cifra decimale è 5, altrimenti per difetto
a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
Candidato: ___________________________________
Materia: FILOSOFIA
1. La vita come continuo oscillare fra desiderio e noia in Schopenhauer
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2. Vita estetica e vita etica in Kierkegaard
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a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
3. La legge dei tre stadi in Comte
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a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
Candidato: ___________________________________
Materia: SCIENZE NATURALI
1. Descrivi la struttura della crosta terrestre evidenziando somiglianze e differenze tra
crosta continentale e crosta oceanica.
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2. Spiega che cosa sono le placche tettoniche e quali fenomeni si concentrano sui loro
margini.
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a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
3. Spiega che cosa sono le cellule staminali.
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a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
Candidato: ___________________________________
Materia: LINGUA SPAGNOLA
1. Habla del tema de ‘Un reo de muerte’ de Larra, analizando también el contexto histórico y
social en el que el artículo fue escrito.
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2. Los autores del grupo del 98 fueron considerados precursores del existencialismo por el
significado que entre ellos adquirieron las preocupaciones existenciales, sobre todo en
Unamuno. Comenta, basándote sobre todo en la novela ‘Niebla’.
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a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
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3. Analiza las figuras de Max Estrella y de don Latino de Hispalis y lo que representan en la
obra de Valle-Inclán.
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a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
Candidato: ___________________________________
Materia: STORIA
1. Sintetizza la politica economica dell’Italia fascista
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2. Esponi i caratteri fondamentali dell’ideologia nazionalsocialista
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a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
3. Esponi i caratteri principali della collettivizzazione agricola inaugurata da Stalin
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a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
LICEO LINGUISTICO LUCIO LOMBARDO RADICE
TERZA PROVA A. S. 2017-18 CLASSE COMMISSIONE CANDIDATO: …...................................................................................................
Struttura della prova: 12 quesiti TIPOLOGIA B (quesiti a risposta singola)
Tempo a disposizione: 120 minuti
QUESITI A RISPOSTA SINGOLA (MAX 8 RIGHE) PER LA RISPOSTA UTILIZZARE ESCLUSIVAMENTE GLI SPAZI INDICATI
Punteggio attribuito
Risposta non data 0 punti Risposta lacunosa, non corretta, non pertinente 1 - 4 punti Risposta incerta, poco argomentata, non sempre corretta 5 - 9 punti Risposta essenziale, coerente e globalmente corretta 10 -12 punti Risposta completa, articolata, rigorosa e puntuale 13 -15 punti
Griglia di correzione
QUESITI TIPOLOGIA B
TOTALE
1° 2° 3°
LINGUA SPAGNOLA
FILOSOFIA
STORIA
SCIENZE NATURALI
PUNTEGGIO (Punti ottenuti/180)
VOTO (PX15)
(*) = PUNTEGGIO TOT arrotondato per eccesso se la cifra decimale è 5, altrimenti per difetto
a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
Candidato: ___________________________________
Materia: FILOSOFIA
4. La dialettica servo-padrone in Hegel.
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Illustra i capisaldi del sistema hegeliano
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Illustra i caretteri dell'alienazione in Marx
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a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
Candidato: ___________________________________
Materia: SCIENZE NATURALI
1. Definisci il metabolismo e descrivi le sue funzioni principali.
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2. Che cosa è e come funziona un enzima?
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3. Scrivi il bilancio energetico della respirazione cellulare.
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a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
Candidato: ___________________________________
Materia: SPAGNOLO
1. Analiza el tema de la naturaleza en ‘La Canción del pirata’ de Espronceda.
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2. Habla de la línea intimista de Machado a partir de los siguientes versos:
Todo pasa y todo queda,
pero lo nuestro es pasar,
pasar haciendo caminos,
caminos sobre la mar.
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a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
3. A través del análisis de la ‘Sonata de primavera’, di por qué las ‘Sonatas’ de
Valle-Inclán se consideran la obra cumbre de la prosa modernista.
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a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
Candidato: ___________________________________
Materia: STORIA
1. Motivi ed esiti della guerra in Libia.
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2. Sintetizza le cause che portarono allo scoppio della Prima guerra mondiale.
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3. Quali furono le principali cause che portarono allo scoppio della Rivoluzione
russa?
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a.s. 2017-2018 Documento del Consiglio della classe 5_BL
Il presente documento è stato approvato all’unanimità dal Consiglio di classe
Docente Disciplina Firma
Marina Proietti Dirigente Scolastico
Marco D’Ercole Lingua e Letteratura italiana
Tommaso Ercolani Storia/ Histoire
Tommaso Ercolani Filosofia
Mjriam Rizzo Storia dell’arte
Carla Caramignoli Prima lingua: Inglese
Katharine Mary Fry Conversazione lingua
Inglese
Bianca Lamanna Seconda lingua: Francese
Fabienne Moreaux Conversazione lingua francese
Nicoletta Giol Terza lingua: Spagnolo
Lilia Margarita Guarate Conversazione lingua spagnolo
Roberta Di Giovenale Matematica
Serenella Crescini Scienze Naturali
Sonia Iorio Fisica
Tiziano Conte Scienze motorie e sportive
Carlos M. Gouveia De
Freitas/ Sabina Faragasso
Religione /
Materia Alternativa
Roma, 15 maggio 2018 La coordinatrice di classe prof.ssa Crescini Serenella