1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE di SQUILLACE Scuola dell’infanzia, Scuola primaria e Scuola Secondaria di Primo Grado con Indirizzo Musicale Via Damiano Assanti , n. 15 – 88069 Squillace (CZ) - Tel. E fax: 0961 912049/912034 C.F. 97069210793 – C.M. CZIC87200X – Sito Web www.scuolesquillace.gov.it e-mail: [email protected]– [email protected]Piano Triennale Dell’Offerta Formativa Dirigente Scolastico Dott.ssa Grazia Parentela Integrazioni anno scolastico 2017/2018 Delibera del Collegio dei Docenti- Verbale n° 4 del 23/10/17 Delibera del Consiglio d’Istituto- Delibera n° 33 del 23/10/17 CZIC87200X - REGISTRO PROTOCOLLO - 0006607 - 27/10/2017 - A15c - Progetti - I
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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE di SQUILLACE
Scuola dell’infanzia, Scuola primaria e Scuola Secondaria di Primo Grado con Indirizzo Musicale
Via Damiano Assanti , n. 15 – 88069 Squillace (CZ) - Tel. E fax: 0961 912049/912034
C.F. 97069210793 – C.M. CZIC87200X – Sito Web www.scuolesquillace.gov.it
Integrazioni anno scolastico 2017/2018 Delibera del Collegio dei Docenti- Verbale n° 4 del 23/10/17 Delibera del Consiglio d’Istituto- Delibera n° 33 del 23/10/17
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2. Priorità, traguardi ed obiettivi………………………………………………………………………….. 4
3. Scelte conseguenti alle prove Invalsi (Sez. non modificata)
4. Proposte e pareri provenienti dal territorio e dall’utenza (Sez. non modificata)
5. Piano di miglioramento (Sez. non modificata)
6. Scelte conseguenti alle previsioni di cui alla legge 107/15 (Sez. non modificata)
7. Progetti ed attività…………………………………………………………………………………………… 5 8. Fabbisogno del personale-Organico dell’autonomia………………………………………. 14
9. Fabbisogno di attrezzature e infrastrutture materiali (Sez. non modificata)
10. Scelte organizzative e gestionali……………………………………………………………………. 20
Allegati PTOF
1. Regolamento d’Istituto 2. Valutazione degli apprendimenti 3. Carta dei servizi 4. Patto di corresponsabilità 5. P.A.I. 6. Piano viaggi d’istruzione e visite guidate
Tutti gli allegati sono consultabili sul sito web dell’Istituto.
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Premessa Il PTOF, per sua stessa natura, è uno strumento flessibile che deve periodicamente essere aggiornato al fine di adattarsi alle nuove istanze educative e rendere il profilo della scuola sempre più aderente alle necessità dell’utenza. Il POF 2017/2018 recepisce le novità introdotte in materia di valutazione e certificazione delle competenze dal D.L 59 del 2017 e dal Decreto attuativo n° 62 della Legge 107; in materia di promozione dell’inclusione scolastica si fa riferimento al Decreto attuativo n° 66 L.107. Di seguito verranno elencate le modifiche ed integrazioni che si sono rese necessarie affinché il PTOF potesse rispecchiare pienamente il profilo del nostro Istituto Comprensivo nel corrente anno scolastico. Ogni modifica o integrazione fa riferimento alla sezione del PTOF alla quale si riferisce.
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Sezione 2- Traguardi, priorità ed obiettivi
Area del processo Obiettivo di processo
Curricolo, progettazione e valutazione
Le prove strutturate bimestrali per competenze, comuni a tutte le classi parallele e con griglie di valutazione condivise saranno somministrate per Italiano, Matematica e Lingua inglese. Le prove saranno predisposte da un Gruppo per la valutazione nominato dal C.d.D., previa riunione dei dipartimenti e dei consigli di interclasse. All’inizio dell’anno scolastico sono state somministrate prove d’ingresso per competenze alle classi prime sia della scuola primaria che della scuola secondaria di primo grado.
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Sezione 7- Progetti e attività
Schede progettuali integrate:
P3- Per uno stile di vita sano
P13- Cittadinanza e Costituzione Scheda progettuale inserita ex-novo:
P14- Laboratorio creativo-manipolativo
Denominazione progetto P3 Progetto “Per uno stile di vita sano”
Priorità cui si riferisce PRIORITA’ 1- PRIORITA’ 2
Traguardo di risultato TENDENZA ALLA MEDIA NAZIONALE ITALIANA
Obiettivo di processo Progettazioni di piani di studio sui laboratori
Altre priorità Incentivare la partecipazione di tutti gli alunni, incoraggiare la pluralità e
l’interscambio tra le materie educative, appassionare gli alunni al
movimento, rendere attivo fin dall’infanzia lo stile di vita da conservare
per tutta la vita con futuri vantaggi in termini di economia e di benessere.
Interiorizzazione del rispetto dei compagni che possono diventare
avversari in alcuni momenti della lezione, migliorando così la
collaborazione, cercando di superare i normali conflitti che fanno parte di
una classe o di un gruppo. Le proposte offerte dagli insegnanti che
seguiranno il progetto saranno ampie, differenziate e flessibili nei
confronti delle classi con difficoltà di apprendimento o con disabilità.
Situazione su cui interviene La trasversalità del progetto, prevede, non solo l’avviamento dell’Atletica
leggera, ma anche vere lezioni di attività motoria per abituare i bambini
al movimento, al giusto movimento, e per dare loro la possibilità di fare
sport nell’orario scolastico, anche a chi non ha la possibilità di farlo in altri
momenti della giornata. La cultura del movimento e una sana
alimentazione sono elementi fondamentali per una reale prevenzione
delle malattie cardiocircolatorie, diabetiche, dovute alla sedentarietà e al
sovrappeso purtroppo in aumento nei bambini che appartengono alla
nostra società. Questo progetto, consente di avvicinare tutti i bambini,
senza distinzione di sesso e razza, abilità, alla pratica ludico sportiva, gli
insegnanti che seguiranno il progetto non sono semplici istruttori ma
insegnanti di Educazione Fisica con esperienza consolidata nel campo
dell’Atletica leggera.
Attività previste Giochi e attività sportive anche nell’ambito di iniziative ministeriali come
“Una Regione in movimento”, “Sport di classe”, “I Campionati
studenteschi”, “BiciScuola”.
Progetto “Scoprire e riscoprire la dieta mediterranea”
materassoni, birilli, vortex, cinesini… € 1000. FIS per incentivare i docenti
referenti delle attività progettuali.
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Risorse umane (ore) / area 240 ore – Area motoria – Organico di potenziamento
Altre risorse necessarie Palestre, spazi idonei
Indicatori utilizzati Numero di classi partecipanti, numero di docenti coinvolti, ore di
frequenza settimanale delle palestre o spazi idonei da parte delle classi
impegnate, adesione alle linee guida specifiche per scuola primaria e
infanzia.
Stati di avanzamento Registri, documentazione dei processi attraverso i verbali degli OOCC,
questionari di gradimento
Valori / situazione attesi Alla fine del percorso triennale, i valori attesi sono riferiti al
raggiungimento delle priorità individuate nel RAV
Denominazione progetto P13 Cittadinanza e Costituzione
Priorità cui si riferisce PRIORITA’ 1- PRIORITA’ 2
Traguardo di risultato TENDENZA ALLA MEDIA NAZIONALE ITALIANA
Obiettivi di processo Elaborazione di progetti che promuovano l’inclusività.
Partecipazione a gare e concorsi
Valorizzazione delle esperienze più significative.
Costruzione di reti di scuole privilegiando lo sviluppo ricerca-azione metodologica.
Perseguire una progettazione integrata con il territorio e le università
Altre priorità Favorire lo sviluppo di competenze trasversali di cittadinanza e costituzione (imparare ad imparare, progettare, comunicare, collaborare e partecipare, agire in modo autonomo e responsabile, risolvere problemi, individuare collegamenti e relazioni, acquisire ed interpretare l’informazione). Fornire strumenti conoscitivi e metodologici di base per fare scelte finanziarie consapevoli Costruzione del senso di legalità e sviluppo di un’etica della responsabilità, che si concretizzano in azioni finalizzate al miglioramento continuo del proprio contesto di vita, a partire dalla vita quotidiana a scuola e dal personale coinvolgimento in routine consuetudinarie (la pulizia e il buon uso dei luoghi, la cura del giardino o del cortile, la custodia dei sussidi, le prime forme di partecipazione alle decisioni comuni, ecc.). Partendo dalle buone pratiche, si innesta l’attività di ricerca e riflessione tesa a stimolare il raggiungimento delle seguenti finalità: stimolare la consapevolezza dell’esistenza di diritti e doveri della persona; conoscere e/o approfondire il concetto di cittadinanza attiva e i principi fondanti della Costituzione; conoscere gli organismi e le funzioni amministrative dello Stato italiano; conoscere alcune importanti dichiarazioni internazionali sui diritti umani, instaurare relazioni collaborative con i soggetti istituzionali che operano nel territorio; sviluppare atteggiamenti consapevoli in materia di educazione finanziaria; promuovere l’uso responsabile della rete.
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Situazione su cui si interviene Nelle sezioni/classi dell’I.C. si attuano già interventi finalizzati allo sviluppo delle competenze di cittadinanza. Il presente progetto intende dare organicità alle diverse attività e sollecitarne l’ulteriore approfondimento.
Attività previste Buone pratiche quotidiane- Letture, approfondimenti, riflessioni e discussioni guidate sui temi inerenti al progetto- Produzione di elaborati anche in formato digitale- Partecipazione ad iniziative del territorio- Adesione a progetti/concorsi quali ad es.: - “Vorrei una legge che ….”, progetto/concorso indetto dal Senato della Repubblica e dal MIUR, rivolto agli alunni delle classi quinte della scuola primaria e prime della scuola secondaria di primo grado.
- “Parlawiki- Costruisci il vocabolario della democrazia”, indetto dalla Camera dei deputati e dal MIUR e rivolto agli alunni delle classi quinte della scuola primaria e di tutte le classi della scuola secondaria di I grado- - “Progettare il futuro: idee per un mondo che cambia” edizione 2016/17, premio per la scuola promosso dalla Banca d’Italia in accordo con il MIUR.
- “Cittadino domani- Crescere nella legalità”, 5^ edizione del concorso bandito dall’Amministrazione comunale di Vallefiorita e dall’I.C. di Squillace, in collaborazione con l’associazione “Terra di mezzo” e la Biblioteca Comunale “Biblioteca Errante”. Il concorso è rivolto agli alunni delle classi IV e V della Scuola Primaria ed a tutte le classi della SSIG. - Partecipazione ad attività promosse da “Generazioni Connesse” e ad iniziative formative organizzate dall’Istituto, anche in collaborazione con altre istituzioni (ad esempio, Polizia postale), per contrastare il fenomeno del cyberbullismo. - Rete di scopo tra il tra il nostro Istituto, l’I.I.S.Majorana di Girifalco, l’I.C. di Girifalco e l’I.C. di Borgia finalizzata alla condivisione di risorse umane (docenti di potenziamento) messe a disposizione dall’I.I.S Majorana di Girifalco. Le attività saranno finalizzate alla realizzazione progettazione comune volta a migliorare le competenze degli alunni in materia di Cittadinanza e Costituzione; in particolare, si prevede l’approfondimento di temi di educazione finanziaria.
Risorse finanziarie necessarie Nessuna
Risorse umane(ore)/ area
Risorse umane: tutti i docenti di ogni ordine di scuola. Aree interessate: tutte, con particolare riferimento all’area umanistico-sociale.
Altre risorse necessarie Laboratorio multimediale, Lim, Palestra o altro spazio idoneo, eventuale utilizzo dello scuolabus per partecipazione ad iniziative sul territorio.
Indicatori utilizzati Numero di classi partecipanti, numero di docenti partecipanti, esperienze realizzate dalle classi, partecipazione a concorsi/progetti/iniziative, materiali prodotti durante le attività.
Stati di avanzamento In sede di scrutinio, sarà attuata una valutazione collegiale sulle competenze trasversali di Cittadinanza e Costituzione. Essa andrà ad incidere sia sulle valutazioni delle singole discipline che su quella del comportamento.
Valori/situazione attesi I valori attesi sono riferiti al raggiungimento delle priorità indicate nel RAV
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Denominazione progetto P14
Laboratorio creativo-manipolativo Scuola dell’infanzia
Priorità cui si riferisce PRIORITA’ 1- PRIORITA’ 2
Traguardo di risultato Tendenza alla percentuale media nazionale
Obiettivo di processo Progettazione di piani di studio sui laboratori: laboratori di recupero, operativi e creativi, attività fisico-sportiva, laboratori multimediali
Altre priorità Sviluppare nei bambini inventiva e manualità attraverso manipolazione, costruzione, assemblaggio. Progettare e realizzare la trasformazione di un semplice materiale in un oggetto finito e definito. Usare la fantasia per trasformare ciò che ci circonda. Educare ad un diverso uso dei materiali e delle varie tecniche grafico-pittorico-plastiche. Attuare forme di riciclaggio, favorendo la cultura del non-spreco.
Situazione su cui si interviene
Le attività sono rivolte a tutti i bambini che frequentano le sezioni delle scuole dell’infanzia. Il laboratorio creativo-manipolativo costituisce il momento di attività esperienziali e di apprendimenti realizzati attraverso una dimensione ludica e manuale. Nelle attività di laboratorio il bambino sviluppa ed affina la creatività e la propria fantasia, attraverso l’uso di materiali diversi, di tecniche espressive stimolanti, che gli permettono di plasmare con il coinvolgimento delle proprie energie ed emozioni un qualcosa di unico, di personale, di nuovo, di artistico. L’idea del laboratorio nasce con l’intenzione di soddisfare il bisogno di fare, di creare e di esprimersi nel bambino, che ama lavorare con i materiali plasmabili. Questa attività, oltre che a procurargli un immediato piacere di tipo senso-motorio, gli offre un importante risvolto simbolico ovvero il sentirsi protagonista nel modellare la realtà esterna e lo avvia alla consapevolezza che ogni sua azione lascia un’impronta, e questa è espressione di sé. Le attività laboratoriali guideranno gli alunni alla scoperta a livello sensoriale delle caratteristiche di diversi tipi di materiali e a cogliere le differenze tra opere bidimensionali(il disegno) e quelle tridimensionali(la scultura).Il progetto si configura come un approccio sempre più significativo al linguaggio grafico-plastico ,che passa attraverso l’evoluzione delle capacità motorie al controllo più consapevole delle abilità manipolative sui materiali in stretta relazione con il vedere, il sentire, l’emotività e la capacità di concettualizzazione del bambino.
Attività previste Esplorazione e manipolazione libera e guidata di materiali amorfi e non, giochi di percezione tattile, attività di strappo, ritaglio, incollaggio, creando bassorilievi su lastre di creta, das, plastilina, tavolette, utilizzando texture varie, foglie, sassi, conchiglie; riprodurre semplici forme di opere pittoriche, realizzare collages, mosaici, costruzione di maschere fantasiose di oggetti regalo per ricorrenze.
Risorse finanziarie necessarie
2500 euro per l’acquisto di materiale di facile consumo e di materiale strutturato e non. FIS per incentivare i docenti delle classi coinvolte
Risorse umane (ore) /area Docenti della scuola dell’infanzia
Altre risorse necessarie Laboratori
Indicatori utilizzati Numero di alunni partecipanti, numero di docenti coinvolti, esperienze realizzate, materiali prodotti durante le attività
Stati di avanzamento Le attività saranno documentate attraverso costruzione di libri visivo-tattili,
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cartelloni murali ed in modalità multimediale attraverso un ipertesto riepilogativo, mostra didattica finale.
Valori/situazioni attese I valori attesi sono riferiti al raggiungimento delle priorità indicate nel RAV
PROGETTO P.O.N. “GEA” Nell’ambito del Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento” 2014-2020 è stato approvato il progetto presentato dall’IC di Squillace, denominato “GEA”. Esso rientra tra i “Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio” atti a garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nelle aree a rischio e in quelle periferiche
Progetto GEA
Obiettivi generali: estendere il tempo scuola prevedendo, dove possibile, il servizio mensa; integrare la prassi didattico-educativa con metodologie attive di apprendimento (cooperative learning, peer education, flipped classroom, tutoring, mentoring, role play, giochi di squadra); utilizzare metodologie laboratoriali di tipo cooperativistico; promuovere la collaborazione tra docenti per la realizzazione di modalità didattiche innovative; utilizzare le ICT per proporre un approccio più accattivante; contenere la varianza tra le classi con tendenza alla percentuale media nazionale italiana nei risultati delle prove standardizzate nazionali; favorire l'inclusione sociale lavorando in sinergia con il territorio; disseminare le buone prassi; migliorare le competenze chiave in lingua italiana (espressione orale, uso creativo della lingua, arricchimento lessicale, padronanza del codice scritto); migliorare le competenze chiave in matematica (calcolo, logica, statistica, risoluzione di problemi); migliorare le competenze chiave in lingua straniera (secondo quanto previsto dal QCRE);aumentare il tasso medio di successo scolastico; utilizzare correttamente gli schemi motori e l'espressione corporea; utilizzare il gioco come strumento di conoscenza; utilizzare il gioco di squadra per acquisire consapevolezza della necessità delle regole e di un comportamento corretto; migliorare la manualità attraverso la lavorazione e la decorazione della ceramica; promuovere la conoscenza del territorio attraverso uscite e lavoro sul campo
Denominazione modulo
Descrizione
A. Story Corner (Alunni scuola Primaria – Plesso Vallefiorita- Potenziamento della lingua straniera
Il percorso formativo, finalizzato a migliorare la comunicazione in lingua inglese, propone l’allestimento di un angolo delle storie, per accogliere gli alunni in un setting diverso da quello abituale, e di una metodologia, quella dello storytelling, che facilita l’apprendimento della seconda lingua proponendo strutture linguistiche, frasi idiomatiche e nuove parole in situazione. L’uso delle storie narrate dall’insegnante, fruite attraverso brevi filmati d’animazione e tracce audio di parlanti nativi, determina un maggiore coinvolgimento emotivo degli alunni rispetto alla lezione ordinaria, suscita una maggiore attenzione al ritmo delle parole e all’intonazione, facilita lo sviluppo di strategie di ascolto focalizzate su parole chiave, per cogliere il senso generale. L’insegnante, attraverso questa attività, riesce a veicolare informazioni culturali su paesi stranieri e a trarre spunti per attività di vario genere capaci di motivare all’uso della seconda lingua per comunicare. L’attività di storytelling e l’organizzazione di semplici drammatizzazioni in cui recitare i dialoghi appresi facilita ulteriormente la memorizzazione di strutture e parole.
B. Redattori di classe (Alunni scuola secondaria di I°- Plesso “Vivariense” Squillace
Il modulo Redattori di classe prevede un percorso formativo che alterna l'intervento dell'esperto con il lavoro in situazione in una Redazione giornalistica reale o simulata, a 360 gradi (giornale, radio, web). si propone di sviluppare capacità cooperative, di promuovere la capacità di rapportarsi alla realtà in cui si vive e di imparare ad imparare. Attraverso questo modulo i destinatari impareranno a prestare attenzione al mondo circostante; a sviluppare lo spirito di osservazione critica e a formarsi
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Potenziamento delle competenze di base)
opinioni personali; a lavorare in gruppo e a scambiare opinioni, trovando argomentazioni per sostenere il proprio punto di vista, rispettando il punto di vista altrui. L’attività redazionale svilupperà: • competenze comunicative e dialogiche attraverso la scrittura e la grafica • competenze sociali e civiche • competenze per collaborare • competenze digitali Il percorso si propone di favorire la capacità di osservare la realtà con spirito critico sviluppando opinioni personali e di saperle esprimere attraverso l’uso scritto della lingua componendo articoli individuali e di gruppo di diverso tipo in base al contenuto dello stesso (cronaca, editoriale, recensione, intervista, corsivo, reportage…). La visita ad una redazione radiofonica e l’uso dello strumento informatico saranno ulteriori facilitatori dell’apprendimento. Attraverso questo percorso i destinatari impareranno anche a partecipare in maniera produttiva ad un dibattito, a confrontarsi e collaborare partecipando alla vita reale. Attraverso le visite guidate e la partecipazione a concorsi si intende avvicinare gli alunni al mondo del lavoro e all’arte del giornalismo, guidandoli alla realizzazione di un giornalino d’istituto.
C. Ceramica amica (Alunni Scuola primaria- Plesso Cassiodoro Squillace - Laboratorio creativo e artigianale per la valorizzazione delle vocazioni territoriali)
Il percorso formativo si propone di potenziare le capacità creative degli alunni, di coniugare i saperi teorici con quelli pratici ponendo l’accento sull’esperienza tattile. Modellare è un’attività che attrae i bambini perché possono con le loro mani dare vita a qualcosa di speciale. Questo tipo di laboratorio favorisce l’apprendimento cooperativo, l’educazione tra pari, aiuta a rilassarsi, come dimostrerebbero i laboratori di ceramico-terapia utilizzati per prevenire o contrastare situazioni di disagio. I bambini attraverso la manipolazione della creta riescono a sviluppare le loro capacità di rappresentazione, a liberare le loro energie e a migliorare la relazione con gli altri. Questo percorso progettuale assume un’importanza ancora maggiore in una scuola che ha la sua sede principale a Squillace, “città della ceramica”, con marchio DOC a tutela della promozione di ceramiche artistiche tradizionali che presenta particolari caratteristiche tecniche.
D. Giocando si impara (Alunni scuola primaria- Plesso “La Catena”- Squillace Lido - Educazione motoria; sport; gioco didattico )
Il percorso formativo si propone di agire sulla dimensione intra-individuale e inter-individuale per far raggiungere agli alunni gli obiettivi di star bene con se stessi e con gli altri. I partecipanti rafforzeranno la propria autostima, impareranno a riconoscere i propri limiti, a controllare le proprie reazioni motorie prevedendone gli effetti, a gestire le proprie emozioni, a prestare aiuto ai compagni, ad assolvere le consegne in modo responsabile, a costruire relazioni empatiche riconoscendo i bisogni, a svolgere un ruolo costruttivo nelle attività di gruppo, a rispettare le regole, a collaborare con i pari, a progettare un gioco da tavolo. I giochi proposti saranno giochi di percezione, di coordinamento oculo-manuale (il gioco delle cinque pietre), giochi per acquistare fiducia, giochi cooperativi, giochi di squadra, giochi per stimolare la capacità di riflessione (giochi di ruolo, puzzle, sudoku)
E. Mettiamoci in gioco (Alunni della Scuola secondaria di I° di Vallefiorita - Educazione motoria; sport; gioco didattico )
Il percorso si propone di favorire la crescita degli alunni e prevenire la dispersione scolastica attraverso la pratica sportiva e l’esperienza di un sano agonismo che consenta loro di acquisire la consapevolezza delle proprie azioni, il controllo delle emozioni e dell’azione finalizzata ad uno scopo nel rispetto delle regole e degli altri. Obiettivi Favorire: • la maturazione della personalità che consenta di sopportare e superare la frustrazione; • la socializzazione e la crescita come soggetti attivi, responsabili e equilibrati • l’acquisizione di un corretto stile di vita Sviluppare: • competenze emozionali (gestire le proprie emozioni) • competenze civiche (comprendere il valore e acquisire rispetto delle regole) • competenze relazionali
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(rapportarsi agli altri nel modo più idoneo e corretto nelle varie situazioni).
F. Matematica, coding e creatività (Alunni scuola primaria – Plesso di Amaroni - Innovazione didattica e digitale)
Il progetto prevede la collaborazione con il Dipartimento di matematica dell’Università di Cosenza, che mette a disposizione della nostra scuola il software MatCos utilizzato nelle attività del progetto stesso. Il progetto favorisce: • l’insegnamento/apprendimento della matematica con un approccio innovativo: la “tecnologia” • lo sviluppo del “pensiero computazionale”; • la capacità di risolvere i problemi (problem solving) in modo creativo ed efficiente in un contesto di gioco; • un uso consapevole della tecnologia
G. Mat Lab (Alunni Scuola secondaria di I° - Plesso “Vivariense”- Squillace - Potenziamento delle competenze di base)
Il percorso formativo affronta lo studio della matematica con la metodologia dei “nodi concettuali” propri del metodo [email protected] , facendo riferimento ai concetti tematici centrali del percorso didattico. Questo permette di superare le difficoltà e l’insuccesso scolastico degli studenti nell’insegnamento/apprendimento della matematica dovute, oltre che a questioni epistemologiche, anche a questioni didattiche come l’uso di stereotipi nei libri di testo, i conflitti tra linguaggio naturale e linguaggio matematico, ecc. Il progetto favorisce: • L’uso di una metodologia non formale, caratterizzata da un approccio learning by doing, stimola la motivazione e il coinvolgimento di tutti gli studenti, anche di quelli meno interessati • La realizzazione di specifiche attività che coinvolgono gli alunni in situazioni concrete (laboratoriali) • La realizzazione delle attività in luoghi diversi dai normali contesti formativi frontali, dove possono essere sperimentati, attuati, condivisi i contenuti prescelti e rese operative le conoscenze, le abilità e le competenze teoriche • L’utilizzo delle tecnologie (Laboratori, LIM, ecc) presenti nella scuola e pervenuti grazie al progetto “Ambienti digitali”
H. Scrivo dunque sono ( Alunni scuola secondaria di I° di Stalettì - Arte; scrittura creativa; teatro )
Il modulo intende ampliare il curricolo, e approfondire le competenze in lingua italiana, attraverso la proposta di un percorso formativo che permette di affrontare l’apprendimento della lingua italiana dal punto di vista delle strutture linguistiche e dell’arricchimento lessicale, in maniera divertente e creativa, con la metodologia del learning by doing. Con questo percorso didattico, si sperimenta la potenza creativa del linguaggio, si gioca con la lingua italiana, si afferma la propria esistenza, si viaggia, si esplora, ci si descrive e ci si trasforma. Grazie alla scrittura come gioco, e non come compito scolastico, diventa più facile superare la paura di scrivere e apprendere regole grammaticali e convenzioni ortografiche. Il modulo si propone lo sviluppo del pensiero narrativo, creativo, divergente attraverso attività laboratoriali centrate sulla narrazione che hanno lo scopo di sviluppare il pensiero narrativo e le literacy skill.
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Sezione 8- Organico dell’autonomia
Orario In considerazione dei risultati positivi prodotti dalla sperimentazione attuata nel corso dell’anno scolastico 2016/17, l’orario dei plessi di Squillace, Squillace Lido, Amaroni e Vallefiorita viene confermato a 27+3 h settimanali. Le tre ore opzionali verranno destinate ad attività di potenziamento in conformità ai traguardi indicati nel PTOF.
Docenti scuola dell’infanzia Docenti scuola primaria Docenti scuola secondaria di I grado
Arabia Emilia Bocchino Emanuela Bova Barbara Cattani Antonietta Conte Adorata
Aloi Teresa Anastasio Lucia Camastra Maria teresa Camastra Anna Ceravolo Angela
Amato M.Angiola Bagnato Immacolata Bressi Ornella Caccavari Anna Catalano Elisabetta
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Conte Carmelina Crusco M. Angiolina De Vito M. Vittoria Ferraina Maria Frontera Maria Grillone Rosetta Ientile Rosina Laugelli Maria LombardoTeresa Macaluso Concetta Mellace Antonietta Migliazza Giuseppina Migliazza Nada Pileggi Maria Graziella Rizzo Rosalba Rondinelli Lucrezia Sestito M. Lucia Settembrino Maria Stanizzi Caterina Teti Marilena Vescio Maria Cristina Voci Angelina
Cilurzo Rosaria Comito Miriam Conte Caterina Cristofaro Mariangela De Vito Anna Destito Antonella Dodaro Grazia A. Fontanella Maria Froio Angela Rita Fulciniti Patrizia Giangrazi Irene Giuffre’Domenica Iania Gisella Loiarro M. Rosa Macri Maria MaidaM. Ada Marra Giovanna Mercurio Loredana Nicolo’M. Giovanna Pascuzzi Ermelinda Pellegrini Concetta Pellegrino Marianna Polito Rita antonia Rania Anna Maria Rania Rosella Riccio M. Paola Riey M. Grazia Rizzo Daniela Rosano’Tiziana Scicchitano Antonia Sgro’Pasqualina Sgro’Rosa Sia Annamaria Signorello Angelina Simonetta Angela Sorrentino Maria Lucia Spano’Maria Vatrella Caterina Vatrella Maria Ziparo Marianna Mendicino Francesca
De Giorgio Anna Lucia De Luca Francesca De Vito Maria De Vito Rosaria Frangella Claudia Froio Carmine Giovanna Gagliano Vittoria Gagliardi M. Rosa Gervasi Domenico Grande Fabio Guarna Adriana Iannone Sonia Iencarelli Leonardo Saverio Infante Roberta Lioi Carmela G. Lombardo Caterina Manno Angela Mastroianni M. Concetta Montirosso Grazia Pantera Mario Pisano Giovanni Procopio M. Antonia Rosa Anna Maria Scalzo Peppino Scicchitano Giuseppina Stella M. Giovanna Tomat Marco Valeo Maria Vitaliano Rosa
Aloi Teresa Crusco Maria Angiola Dodaro Grazia Anna
Froio Angela Procopio Maria Antonia
Brunner Sandra Catapane Anna Rita
Conaci Domenico Dodaro Graziosa Gualtieri Pietro
Manno Antonio Mercurio Aurelia
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Riccio Maria Paola Rizzo Rosalba
Ziparo Marianna
Rachetta Salvatore Tinello Salvatore
Giunta Esecutiva
Dirigente Scolastico Dott.ssa Grazia Parentela
D.S.G.A Caristo Guido
Componente docenti Dodaro Grazia Anna
Componente genitori Conaco Domenico Gualtieri Pietro
Componente A.T.A Manno Antonio
N.B. Nel corso del corrente anno scolastico è previsto il rinnovo del Consiglio d’Istituto
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Sezione 10- Scelte organizzative e gestionali
Per rendere ancora più funzionale la gestione dell’Istituzione scolastica, il dirigente ha ritenuto opportuno arricchire lo staff di direzione con la figura di un quarto collaboratore. E’ stata inoltre individuata dal CdD una quinta area F.S.: “Visite guidate e viaggi d’istruzione”.
1° Collaboratore Ziparo Marianna
Assume funzioni direttive in caso di assenza del Dirigente Scolastico- Rappresenta l’Istituto
negli impegni istituzionali e nelle occasioni pubbliche in caso di impedimento del DS o su
delega dello stesso- Coordina le attività di vicepresidenza e tutte le figure di sistema della
scuola primaria e dell’infanzia- Attua le direttive del DS e ne cura l’informativa interna ed
esterna- Collabora con il DS e il DSGA nelle scelte riguardanti la gestione economica e
finanziaria dell’Istituto- Vigila sulla corretta osservanza e gestione dell’orario di lavoro del
personale docente e ATA- Coadiuva e collabora con il DS nelle relazioni con il personale
docente e ATA, le famiglie e il territorio- Coordina le figure strumentali, i coordinatori di classe,
i capi dipartimento, i referenti- Collabora con il DS per l’efficace ed efficiente gestione del
personale nelle diverse articolazioni dell’Istituto Comprensivo- Cura la formazione delle classi e
collabora con il DS nella definizione degli organici sulla base dei criteri generali stabiliti dal
Consiglio d’Istituto- Organizza la giornata scolastica e vigila sul suo regolare ed ordinato
svolgimento- Cura l’osservanza delle regole disciplinari da parte degli alunni- Coordina e
monitora la progettualità scolastica dell’Istituto Comprensivo;
2° Collaboratore Vitaliano Rosa
Sostituisce il primo collaboratore in caso di assenza dello stesso- Coordina le figure di sistema
della scuola secondaria di primo grado dell’Istituto Comprensivo- Attua le direttive del DS e ne
cura l’informativa interna ed esterna per la scuola secondaria di primo grado- Svolge la
funzione di responsabile di plesso nella scuola secondaria di primo grado di Amaroni- Vigila
sulla corretta osservanza e gestione dell’orario di lavoro del personale docente e ATA della
scuola secondaria di primo grado- Coadiuva il DS nelle relazioni con il personale docente e
ATA, le famiglie e il territorio- Cura la formazione delle classi e collabora con il DS nella
definizione degli organici sulla base dei criteri generali stabiliti dal Consiglio d’Istituto per la
scuola secondaria di primo grado- Organizza la giornata scolastica e vigila sul suo regolare ed
ordinato svolgimento nella scuola secondaria di primo grado- Coordina e monitora la
progettualità scolastica nella scuola secondaria di primo grado dell’Istituto Comprensivo- Cura
l’organizzazione delle manifestazioni pubbliche con il supporto della docente Dodaro (terza
collaboratrice) e della funzione strumentale al PTOF.
3° Collaboratore Dodaro Anna
Sostituisce il secondo collaboratore in caso di assenza dello stesso- E’ responsabile del plesso
di scuola primaria e delle sezioni di infanzia del plesso di Squillace Centro con tutti i compiti
previsti per tale funzione- Partecipa alle riunioni dello staff- Coordina e monitora la
progettualità relativamente alle attività sportive d’Istituto- Cura le manifestazioni pubbliche in
sinergia con la prof.ssa Vitaliano Rosa e con la docente Daniela Rizzo, funzione strumentale al
PTOF ( in particolare curerà l’organizzazione delle commemorazioni e delle recite natalizie)
4° Collaboratore Migliazza Giuseppina
Coordina le figure di sistema della scuola dell’infanzia dell’Istituto Comprensivo -Attua le
direttive del DS e ne cura l’informativa interna ed esterna per la scuola dell’infanzia -Coadiuva
il DS nelle relazioni con il personale docente, le famiglie e il territorio -Cura la formazione delle
sezioni e collabora con il DS nella definizione degli organici sulla base dei criteri generali
stabiliti dal Consiglio d’Istituto per la scuola dell’infanzia -Organizza la giornata scolastica e
vigila sul suo regolare ed ordinato svolgimento nella scuola dell’infanzia -Coordina e monitora
la progettualità scolastica nella scuola dell’infanzia dell’Istituto Comprensivo
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Fiduciari di plesso Coadiuvare il DS e i suoi collaboratori nei processi di gestione e conduzione del plesso- Verificare giornalmente le assenze e coadiuvare la prima collaboratrice nella sostituzione del personale assente- Sovrintendere al controllo delle condizioni di pulizia del plesso e segnalare eventuali disfunzioni- Raccogliere le esigenze relative a materiali, sussidi, attrezzature necessarie al plesso- Sovrintendere al corretto uso del telefono e del fotocopiatore e degli altri sussidi dei laboratori- Vigilare sul rispetto del Codice disciplinare e sul Regolamento d’Istituto- Coordinare le attività collegiali di plesso- Riferire sistematicamente al Dirigente Scolastico circa l’andamento ed i problemi del plesso- Segnalare tempestivamente le emergenze- Vigilare sull’uso dei laboratori (a tal fine ogni fiduciario dovrà redigere un calendario di utilizzo dei laboratori inserendo tutti i docenti in modo da garantire la fruizione dell’uso dei laboratori in tutte le discipline. Le presenze saranno registrate sul registro dedicato)- NON può concedere ore di permesso, la cui richiesta DEVE essere inoltrata al Dirigente scolastico.
I compiti della funzione strumentale relativa all’area 03 (VALUTAZIONE), sono stati integrati da incarichi relativi all’AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO.
FUNZIONE STRUMENTALE Area N. 01: CURA E AGGIORNAMENTO DEL POF Rizzo Daniela
Attività di coordinamento per l’aggiornamento periodico del P.T.O.F. a.s. 2017/18-Nell’ambito della gestione del PTOF annualità 2017/18 e in collaborazione con tutte le FFSS della scuola e con i responsabili di plesso assunzione di un ruolo attivo per coordinare e progettare le attività del piano, sia quelle curriculari che quelle di ampliamento dell’offerta formativa;-Partecipazione alle attività di staff;-Azioni di valutazione e monitoraggio sull’andamento delle attività del P.T.O.F.;-Analisi dei bisogni formativi dei docenti attraverso la predisposizione di apposito questionario;-Coordinamento, elaborazione e proposta di strumenti a supporto delle progettazioni curriculari ed extracurriculari;-Elaborazione di piani di intervento per favorire il passaggio degli alunni fra i vari ordini di scuola;-Promozione delle condizioni necessarie alla realizzazione di collaborazioni in rete con altre Scuole;-Promozione di azioni di orientamento per le famiglie con la divulgazione dei contenuti del P.T.O.F.;-Azioni mirate alla diffusione dell’Offerta Formativa nel contesto territoriale;-Coordinamento di attività finalizzate ad instaurare rapporti di collaborazione con Enti ed associazioni;-Azioni di monitoraggio delle attività a valenza esterna e/o interna;-Coordinamento e cura delle attività relative ai viaggi d’istruzione strutturati nella programmazione e nei progetti secondo la normativa in collaborazione con i collaboratori del DS;-Intese con la Funzione Strumentale Area 2 per instaurare rapporti di collaborazione con Associazioni sportive, culturali e di volontariato per l’integrazione e lo sviluppo degli alunni diversamente abili;-Coordinamento dei rapporti scuola – famiglia attraverso azioni di comunicazione interna e/o esterna finalizzati alla diffusione e condivisione dell’offerta formativa;-Relazione al Collegio dei Docenti alla fine di ogni quadrimestre, sulla articolazione della funzione svolta in relazione agli obiettivi attribuiti e conseguiti;-Cura della documentazione e la raccolta delle rendicontazioni di fine anno sulle attività svolte da parte di tutti gli insegnanti;-Relazione al Collegio dei Docenti alla fine di ogni quadrimestre, sulla articolazione della funzione svolta in relazione agli obiettivi attribuiti e conseguiti.
Area N. 02: GESTIONE ALUNNI
CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI
Aloi Teresa
Coordinamento dei docenti di sostegno, supporto ai docenti per i DSA e gli alunni stranieri,
raccolta e conservazione della documentazione relativa;-Predisposizione di materiali
aggiornati e di attività mirate a ridurre lo svantaggio culturale, l'abbandono scolastico, il
disagio e la dispersione;-Verifica periodica, monitoraggio e relazione degli interventi di
integrazione;-Aggiornamento della parte specifica del POF;-Rilevazione delle esigenze di
materiale specifico e gestione della biblioteca specializzata;-Raccolta delle informazioni per la
determinazione delle richieste dell'organico di sostegno;-Predisposizione del calendario e
dell'ordine del giorno delle riunioni del GLH d'Istituto;-Contatti con gli Enti locali e l'ASP;-
Partecipazione a convegni, corsi e seminari sul disagio, DSA, handicap e alunni stranieri;-
Partecipazione all’attività di staff;-Relazione al Collegio dei Docenti alla fine di ogni
quadrimestre, sulla articolazione della funzione svolta in relazione agli obiettivi attribuiti e
conseguiti.
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Area N.03:
VALUTAZIONE ED
AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO
Fulciniti Patrizia Giangrazi Irene
Raccolta e coordinamento prove oggettive per competenze bimestrali e per classi parallele
(italiano, matematica e inglese) con report periodico in collegio dei docenti;-Valutazione
diagnostica degli alunni dell’istituto attraverso il monitoraggio delle prove d’ingresso per
competenze nelle classi prime e report in Collegio dei docenti;-Valutazione interna d'Istituto,
sulla base delle competenze chiave determinate nel POF, con monitoraggio degli insegnamenti
attraverso opportune verifiche trasversali periodiche e relativa documentazione, relazione e
diffusione degli esiti al collegio dei docenti focalizzando i punti di forza e di debolezza
dell'Istituto per migliorare la qualità dell'offerta formativa;-Cura dell'informazione preliminare
e funzionale alla somministrazione delle prove INVALSI, della predisposizione di materiali,
dell'elaborazione statistica dei dati relativi agli esiti della valutazione esterna e comparazione
con i dati nazionali;-Cura, raccolta e classificazione della documentazione didattica
dell'autovalutazione d'istituto;-Lettura ed elaborazione statistica dei dati emersi dal
monitoraggio per l'autovalutazione, relazione al collegio dei docenti e comparazione con gli
esiti degli anni precedenti;-Azioni di monitoraggio e aggiornamento del Piano di
Miglioramento;-Coordinamento di progetti per la valutazione ed autovalutazione d'Istituto; -
Partecipazione a convegni, corsi e seminari sulla valutazione;-Partecipazione all’attività di
staff;-Relazione, alla fine di ogni quadrimestre, al Collegio dei Docenti sulla funzione svolta in
relazione agli obiettivi attribuiti e conseguiti.
Area N. 04 NUOVE
TECNOLOGIE E SUPPORTO AI
DOCENTI
Procopio Maria Antonia
Partecipazione all’attività di Staff;-Ricercare e diffondere materiale informativo multimediale inerente soprattutto la metodologia e la didattica;-Analizzare i bisogni formativi e programmare un piano di formazione ed aggiornamento;-Monitorare periodicamente le attività informatiche e multimediali realizzate dalle classi e proporre soluzioni;-Gestione e controllo delle risorse multimediali della scuola per il buon funzionamento delle apparecchiature in dotazione all'Istituto;-Promozione dell'utilizzo didattico delle TIC, delle LIM e del Registro Elettronico tra i docenti e supporto multimediale dell'attività didattica;-Gestione delle aule informatiche e ottimizzazione del regolamento d'uso;-Partecipazione a convegni, corsi e seminari sulla multimedialità e le nuove tecnologie;-Predisposizione di modalità che favoriscono l'accessibilità e la facile fruizione del sito da parte dell'utenza;-Aggiornare i docenti sulle novità informatiche per l’insegnamento e l’apprendimento con l’utilizzo delle LIM;-Proporre e predisporre la richiesta di nuovi sussidi e attrezzature per lo sviluppo dei laboratori informatici;-Attivare e curare i sistemi di sicurezza e di controllo per la protezione e la funzionalità delle strutture tecnologiche;-Profilare nell’apposita piattaforma e supportare gli insegnanti per la gestione del Registro Elettronico e la stampa dei documenti di valutazione;-Svolgere attività di guida e di collaborazione con i docenti all’uso dei sussidi multimediali;-Raccogliere ed archiviare i materiali didattici informatici;-Curare la gestione delle piattaforme PON per l’inserimento dei dati;-Relazione, alla fine di ogni quadrimestre, al Collegio dei Docenti sulla funzione svolta in relazione agli obiettivi attribuiti e conseguiti.
Funzione strumentale Area 5:
Visite guidate e viaggi d’istruzione
Comito Miriam
(S.S.I.G.) Rosella Rania
(Scuola primaria)
Raccogliere e organizzare le proposte dei Consigli di Classe ed elaborare il Piano annuale, diviso nei due quadrimestri, delle visite guidate e dei viaggi d’istruzione da sottoporre all’approvazione del Collegio dei Docenti prima di essere inserito nel POF;- Occuparsi delle prenotazioni a mostre, spettacoli, ecc.;-Entro la fine del mese di gennaio il Dirigente Scolastico e la Funzione Strumentale per i viaggi di istruzione verificano la fattibilità del piano sotto l’aspetto organizzativo ed economico ed avviano l’attività negoziale con le agenzie specializzate in turismo scolastico ai sensi dell’art. 32 del Decreto 1/2/2001 n. 44. Per ogni meta saranno richiesti almeno tre preventivi. Verranno privilegiati viaggi a costo contenuto per consentire una maggiore partecipazione degli studenti; -Comunicare con gli EELL per il servizio degli scuolabus nel caso di visite guidate sul territorio; -Fornire ai docenti tutte le informazioni relative all’uscita da effettuare;-Comunicare con l’agenzia di viaggio individuata per tutte le pratiche necessarie all’attuazione dei viaggi; -Raccogliere e consegnare in Segreteria i moduli per l'autorizzazione al viaggio/visite guidate degli alunni;-Assicurarsi che i partecipanti siano in possesso di tutti i documenti utili per la partecipazione al viaggio/visite guidate;-Ricevere in
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consegna i documenti relativi all’uscita; -Raccogliere le relazioni finali dei docenti-referenti; - Provvedere al monitoraggio della qualità dei servizi proposti presso docenti .
Coordinatori di intersezione, di interclasse e, nella scuola secondaria di I° grado, di classe
Curano la comunicazione con i genitori, presiedono le assemblee relative alle elezioni degli organi collegiali, a livello di singolo alunno raccolgono dati di interesse educativo riguardanti l’ambiente familiare o extrascolastico; a livello di classe coordinano interventi pluri ed interdisciplinari, attività di recupero, di laboratorio, ecc.; curare una proficua collaborazione con gli operatori della ASL e della ASP; tengono costantemente aggiornata la situazione delle assenze degli allievi segnalando tempestivamente (anche inviando specifiche comunicazioni scritte alla famiglia tramite la Presidenza) tutti i casi di assenze fuori norma e/o non chiari come da regolamento del Consiglio d’Istituto. La situazione aggiornata sarà presentata ad ogni riunione del consiglio di Classe insieme ai ritardi ed ai provvedimenti disciplinari così come rilevati dal registro di classe; controllano, in caso di sciopero dei docenti, che tutti i genitori siano venuti a conoscenza dell’avviso che non potrà essere assicurato il normale svolgimento delle lezioni; svolgono la funzione di tutor nei confronti degli studenti della classe, sostenendo ed indirizzando i ragazzi nello studio e nella crescita, avvalendosi della collaborazione degli altri docenti del Consiglio di Classe.
RESPONSABILE SICUREZZA
Individua i fattori di rischio e le misure preventive - Collabora alla redazione del Documento di valutazione dei Rischi - Propone programmi d’informazione e formazione -Promuove le richieste d’interventi agli Enti locali.
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