Un antropologo inglese propose un gioco ad alcuni bambini di una tribù africana. Mise un cesto di frutta vicino ad un albero e disse ai bambini che chi fosse arrivato prima avrebbe vinto tutta la frutta. Quando gli fu dato il segnale per partire, tutti i bambini si presero per mano e si misero a correre insieme, dopodiché, una volta preso il cesto, si sedettero e si godettero insieme il premio. Quando fu chiesto ai bambini perché avessero voluto correre insieme visto che uno solo avrebbe potuto prendersi tutta la frutta, risposero “UBUNTU”, cioè, “Come potrebbe uno essere felice se tutti gli altri sono tristi?”
UBUNTU
è una filosofia africana che
esorta a sostenersi e aiutarsi reciprocamente, a prendere coscienza
non solo dei propri diritti, ma anche dei propri doveri, poiché è una spinta ideale verso l'umanità intera, un
desiderio di pace.
Io sono perché noi siamo
« In Africa esiste un concetto noto
come Ubuntu, il senso profondo
dell'essere umani solo attraverso
l'umanità degli altri; se concluderemo
qualcosa al mondo sarà grazie al
lavoro e alla realizzazione degli altri, »
Nelson Mandela
CONDIVISIONE
RISPETTO
FIDUCIA DISPONIBILITÀ
ALTRUISMO
Asse
Motorio - Prassico
Asse
Senso - Percettivo
Asse
Cognitivo
Asse
Affettivo - Relazionale
2016/2017 I A primaria
73,3%
71,1%
74,4%
78,9%
ASSE MOTORIO-PRASSICO
ASSE SENSO-PERCETTIVO
ASSE COGNITIVO
ASSE AFFETTIVO-RELAZIONALE
2016/2017 1 D PRIMARIA
82,5%
75,8%
67,5%
72,5%
ASSE MOTORIO-PRASSICO
ASSE SENSO-PERCETTIVO
ASSE COGNITIVO
ASSE AFFETTIVO-RELAZIONALE
Anno Scolastico: Classe: Ordine di scuola:
86,1%
77,8%
83,3%
79,6%
ASSE MOTORIO-PRASSICO
ASSE SENSO-PERCETTIVO
ASSE COGNITIVO
ASSE AFFETTIVO-RELAZIONALE
Anno Scolastico: Classe: Ordine di scuola:
86,1%
77,8%
83,3%
79,6%
ASSE MOTORIO-PRASSICO
ASSE SENSO-PERCETTIVO
ASSE COGNITIVO
ASSE AFFETTIVO-RELAZIONALE
Anno Scolastico: 2016/2017 Classe: I B Ordine di scuola:PRIMARIA
69,8%
71,9%
80,2%
79,2%
ASSE MOTORIO-PRASSICO
ASSE SENSO-PERCETTIVO
ASSE COGNITIVO
ASSE AFFETTIVO-RELAZIONALE
BISOGNI FORMATIVI
Socializzare idee Decodificare
l’ambiente
Acquisire valori
comportamentali
Manipolare materie
plasmabili
Conquistare e
condividere regole
Realizzare semplici progetti
operando praticamente
Cooperare in micro e macro gruppo
Comunicare le proprie esperienze
Utilizzare i linguaggi verbali,
matematici, musicali…
Essere autonomo e
rafforzare l’identità personale
Rispettare la diversità
Comunicare per agire nel
sociale
Condividere compiti
Io esploro
Io conosco
Io elaboro
Io volo
C O M P E T E N Z E C H I A V E E U R O P E E
Comunicazione nella madrelingua/ lingua d’istruzione
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Riconosce le lettere straniere
Scrive semplici testi rispettando le principali convenzioni
ortografiche
Legge semplici testi cogliendone il significato, rispettando
la punteggiatura e modulando l’espressione
C O N O S C E N Z E
A B I L I T À
Regole per l’uso dell’H , dell’accento e dell’apostrofo
Utilizza correttamente la maiuscola
Scrive autonomamente frasi e semplici testi corretti e
completi
I T A L I A N O
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
S T O R I A C O M P E T E N Z E C H I A V E E U R O P E E
Comunicazione nella madrelingua/ lingua d’istruzione
Imparare ad imparare
Individua tracce del passato e delle trasformazioni nella
propria vita e nel proprio ambiente
Rappresenta graficamente relazioni temporali tra esperienze
e fatti vissuti individuando successione, contemporaneità e
durata C O N O S C E N Z E
La linea del tempo come strumento di rappresentazione
della storia personale e del passato
A B I L I T À Colloca sulla linea del tempo
eventi passati
Rappresenta gli elementi del paese attraverso
una simbologia condivisa
A B I L I T À
Elementi costitutivi del proprio paese
C O N O S C E N Z E
Si orienta nello spazio conosciuto utilizzando punti di riferimento
noti ed indicatori topologici
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Comunicazione nella madrelingua/ lingua d’istruzione
Imparare ad imparare
C O M P E T E N Z E C H I A V E E U R O P E E
G E O G R A F I A
C O M P E T E N Z E C H I A V E E U R O P E E
Comunicazione nella madrelingua/ lingua d’istruzione
Imparare ad imparare
Competenza matematica
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Riconosce ed utilizza rappresentazioni numeriche che
contengono elementi di carattere grafico
Acquisisce ed utilizza abilità di calcolo
Sperimenta la possibilità di misurare alcune grandezze
Acquisisce ed utilizza i termini certo, possibile, impossibile C O N O S C E N Z E
A B I L I T À
I termini della probabilità e della logica
Legge ed utilizza grafici
Discrimina situazioni di certezza ed incertezza
MATEMATICA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
SCIENZE E TECNOLOGIA C O M P E T E N Z E C H I A V E E U R O P E E
Comunicazione nella madrelingua/ lingua d’istruzione
Competenza di base in scienze e tecnologia
Osserva e descrive alcuni fenomeni della realtà circostante e
racconta alcuni aspetti che ha osservato
Osserva e riconosce alcuni organismi animali e vegetali
Conosce ed utilizza il programma WORD
C O N O S C E N Z E
Le parti principali di animali e piante
Scrittura di semplici e brevi frasi con il programma WORD A B I L I T À
Opera una prima classificazione dei
viventi in regno animale e vegetale
Scrive semplici testi utilizzando WORD
Correda il ritratto di un amico con una didascalia
che ne espliciti il sentimento di amicizia
Si relaziona correttamente e amichevolmente nel
gioco
A B I L I T À
Apprezza il valore dell’amicizia e lo testimonia nelle relazioni con i
compagni e nel gioco
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Comunicazione nella madrelingua/ lingua d’istruzione
Competenze sociali e civiche
C O M P E T E N Z E C H I A V E E U R O P E E
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
R A C C O R D I Educazione fisica: esperienze motorie e di gioco
collettivo
Storia : fonti per ricordare e documentare
il passato della classe
ARTE E IMMAGINE
C O M P E T E N Z E C H I A V E E U R O P E E
Consapevolezza ed espressione culturale
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
A B I L I T À
Trasforma animali della realtà in rappresentazioni
fantastiche
Sperimenta molteplici tecniche e strumenti per produrre
opere espressive con diversi materiali
Incontra, conosce e rispetta alcuni beni artistico-culturale
e paesaggistici presenti nel proprio territorio
EDUCAZIONE FISICA C O M P E T E N Z E C H I A V E E U R O P E E
Consapevolezza ed espressione culturale
Imparare ad imparare
Competenze sociali e civiche
Sperimenta una pluralità di esperienze motorie e di gioco sia
individuale che collettive
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Coordina i propri movimenti con quelli dei compagni
nel gioco collettivo
A B I L I T À
M U S I C A
C O M P E T E N Z E C H I A V E E U R O P E E
Imparare ad imparare
Consapevolezza ed espressione culturale
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
A B I L I T À
Traduce in immagini eventi sonori e brani ascoltati
Utilizza prime forme di rappresentazione grafica di suoni
Presta attenzione durante l’ascolto di un brano musicale
Attività
Ascolto
attivo di
narrazioni
Puzzle
Rappresenta
zioni
grafiche
Dramma
tizzazioni
Giochi
fonologici
Giochi
linguistici
Giochi
ritmici
Testi bucati
Conversazio
ni guidate
Giochi
senso-
percettivi
Circle time
Brainstorming
Giochi
motori
Costruzione
di calendari
Quiz
Esperimenti
Esplorazione
di ambienti
Ordinamento di
oggetti
Ordinamento
di grandezze
Giochi di
classificazio
ne
Indovinelli
Memorizzazio
ne di brevi
filastrocche e
poesie
Cooperative
learning
Schemi
motori
Giochi
d’ascolto
Role
playing
Filastrocche
Costruzione
della linea
dei numeri
Esecuzione
di percorsi
Canti
Realizzazione
di percorsi
Lettura di
grafici
Conversazio
ni libere
Costruzioni
di mappe
Giochi
simbolici
Manipolazio
ne di oggetti
Giochi di
ruolo
Riordino di
immagini
rispettando
l’ordine
temporale
Giochi di
socializza
zione
Esecuzione di
calcoli con
materiale
strutturato e
non Prassie
semplici e
complesse
Risoluzione
di semplici
cruciverba
Disegno di
suoni
Ascolto del
proprio
corpo
Cartelloni
di sintesi
Mi presento: la carta d’ identità
Accendiamo una speranza: i mercatini di Natale
Costruiamo: il gioco dell’ oca
Esploriamo: caccia alle uova
Mi diverto con gli amici: caccia al tesoro
Il porto, il mercato, il Corso di Forio La pineta Mirtina Spettacoli teatrali
CREATIVO
“ Possiamo dividere gli uomini in varie categorie: ricchi e poveri, forti e deboli, solari e tenebrosi; coraggiosi e fragili… Ma, forse, la divisione più
decisiva è tra quelli che non leggono e quelli che leggono.
I primi vivono una vita sola, i secondi vivono il doppio.
I primi sono solo corpo, i secondi sono anche anima e spirito. I primi lasciano che le cose accadano, i
secondi le fanno accadere. I primi ignorano tutto ciò; i secondi ci credono e sono intelligenti, tre volte intelligenti perché: chi legge si protegge, chi legge impara a sfogliare la
vita, chi legge fa indietreggiare la solitudine!” Mario Pellegrino