DISCIPLINA: ITALIANO – Ascolto e parlato
Classe Prima Seconda Terza
Traguardi per lo
sviluppo delle
competenze
L’allievo interagisce in diverse
situazioni comunicative, attraverso
modalità dialogiche che tengono conto
delle idee degli altri; con ciò matura la
consapevolezza che il dialogo, oltre a
essere uno strumento comunicativo, ha
anche un grande valore civile
Usa la comunicazione orale per
collaborare con gli altri, ad esempio
nella realizzazione di giochi o prodotti
Ascolta e comprende testi di vario tipo
"diretti" e "trasmessi" dai media.
L’allievo interagisce in modo efficace in
diverse situazioni comunicative, attraverso
modalità dialogiche rispettose delle idee
degli altri; con ciò matura la
consapevolezza che il dialogo, oltre a
essere uno strumento comunicativo, ha
anche un grande valore civile e lo utilizza
per apprendere informazioni
Usa la comunicazione orale per collaborare
con gli altri, ad esempio nella realizzazione
di giochi o prodotti e nell’elaborazione di
progetti
Ascolta e comprende testi di vario tipo
"diretti" e "trasmessi" dai media,
riconoscendone la fonte, il tema e le
informazioni
L’allievo interagisce in modo efficace
in diverse situazioni comunicative,
attraverso modalità dialogiche sempre
rispettose delle idee degli altri; con ciò
matura la consapevolezza che il
dialogo, oltre a essere uno strumento
comunicativo, ha anche un grande
valore civile e lo utilizza per
apprendere informazioni ed elaborare
opinioni su problemi riguardanti vari
ambiti culturali e sociali.
Usa la comunicazione orale per
collaborare con gli altri, ad esempio
nella realizzazione di giochi o
prodotti, nell’elaborazione di progetti
e nella formulazione di giudizi su
problemi riguardanti vari ambiti
culturali e sociali.
Ascolta e comprende testi di vario tipo
"diretti" e "trasmessi" dai media,
riconoscendone la fonte, il tema, le
informazioni e la loro gerarchia,
l’intenzione dell’emittente.
Obiettivi di
apprendimento
Espone oralmente all’insegnante e ai
compagni argomenti di studio e di
ricerca
Usa manuali delle discipline o testi
divulgativi (continui, non continui e
misti) nelle attività di studio personali e
collaborative, per ricercare, raccogliere e
rielaborare dati, informazioni e concetti.
Ascoltare testi di vario tipo
individuando: scopo, argomento,
informazioni principali
Intervenire in una
conversazione/discussione in modo
pertinente rispettando tempi e turni
Narrare esperienze personali, in modo
chiaro
Riferire oralmente su un argomento di
studio in modo chiaro
Espone oralmente all’insegnante e ai
compagni argomenti di studio e di ricerca,
anche avvalendosi di supporti specifici
(schemi, mappe)
Usa manuali delle discipline o testi
divulgativi (continui, non continui e misti)
nelle attività di studio personali e
collaborative, per ricercare, raccogliere e
rielaborare dati, informazioni e concetti.
Ascoltare testi di vario tipo mettendo in
atto strategie differenziate (cogliere le
diverse parti del discorso, ecc.)
Ascoltare testi scolastici e non,
riconoscendone la fonte e individuando:
scopo, argomento, informazioni principali
Intervenire in una
conversazione/discussione in modo
pertinente rispettando tempi e turni
Narrare esperienze personali, ordinando le
informazioni in base a un criterio logico-
cronologico, in modo chiaro e usando un
Espone oralmente all’insegnante e ai
compagni argomenti di studio e di
ricerca, anche avvalendosi di supporti
specifici (schemi, mappe,
presentazioni al computer, ecc.).
Usa manuali delle discipline o testi
divulgativi (continui, non continui e
misti) nelle attività di studio personali
e collaborative, per ricercare,
raccogliere e rielaborare dati,
informazioni e concetti.
Ascoltare testi di vario tipo mettendo
in atto strategie differenziate (cogliere
le diverse parti del discorso, ecc.)
Ascoltare testi scolastici e non,
riconoscendone la fonte e
individuando: scopo, argomento,
informazioni principali
Ascoltare testi applicando tecniche di
supporto alla comprensione durante
l’ascolto (prendere appunti, ecc.) e
dopo l’ascolto (rielaborazione degli
appunti, ecc.)
registro adeguato
Riferire oralmente su un argomento di
studio in modo chiaro e coerente
servendosi eventualmente di materiali di
supporto (tabelle, grafici, ecc.)
Intervenire in una
conversazione/discussione in modo
pertinente rispettando tempi e turni
Narrare esperienze personali,
ordinando le informazioni in base a un
criterio logico-cronologico, in modo
chiaro e usando un registro adeguato
Riferire oralmente su un argomento di
studio in modo chiaro e coerente
servendosi eventualmente di materiali
di supporto (tabelle, grafici, ecc.)
Esporre procedure selezionando le
informazioni significative e usando un
lessico adeguato.
Argomentare su un tema con
motivazioni valide
Riconoscere all’ascolto alcuni
elementi ritmici e sonori del testo
poetico
CONTENUTI/
ESPERIENZE
SIGNIFICA
TIVE
La favola
La fiaba
Il mito
Il testo narrativo
Il testo descrittivo
Il testo regolativo
Esperienze di vita
La poesia: primi elementi del testo
poetico; filastrocche, nonsense,
Limerick
Epica classica e medievale
Le fiabe nel mondo (approfondimento)
Fonetica, ortografia e morfologia
Gara di vocabolario
Gara di lettura
Esempi di scrittura creativa
Utilizzo della carte di Propp
Giochi di ruolo
Visione di film
Esercizi di autovalutazione e valutazione
collettiva
Visite guidate
Testo narrativo letterario e non
Racconto, diario, lettera, biografia,
autobiografia, cronaca
Esperienze di vita
Principali tappe evolutive della lingua
italiana
Elementi di Storia della letteratura
italiana dalle origini al Settecento
Il testo poetico: denotazione e
Connotazione
La novella (approfondimento)
Struttura della frase semplice e rapporti
logici tra le parole
Diario di classe.
Progetto di lettura.
Giornalino.
Visione di film.
Esercizi di auto-valutazione e valutazione
collettiva.
Le figure retoriche nelle pubblicità.
Visite guidate
Testo narrativo letterario: novella, racconto e romanzo
Testo argomentativo
Relazione
Esperienze di vita
Elementi di storia della letteratura
italiana dal Neoclassicismo al
Novecento
La poesia dall’Ottocento al Novecento
Tematiche di attualità
Scrittori siciliani dell’Ottocento e del
Novecento (approfondimento)
Sintassi della frase complessa
Incontri con l’autore
Visione di film.
Progetto di lettura.
Esercizi di auto-valutazione e
valutazione collettiva.
Visite guidate
DISCIPLINA: ITALIANO - LETTURA
Classe Prima Seconda Terza
Traguardi per lo
sviluppo delle
competenze
Obiettivi di
apprendimento
Legge testi letterari di vario tipo (narrativi,
poetici, teatrali) e comincia a costruirne
un’interpretazione.
Leggere ad alta voce in modo
espressivo e foneticamente corretto
Leggere in modalità silenziosa testi di
vario tipo, anche multimediali, usando
strategie differenziate (lettura selettiva,
analitica, ecc. )
Ricavare informazioni esplicite e
implicite
Comprendere vari tipi di testo
individuandone le principali
caratteristiche e gli elementi costitutivi
Comprendere la struttura del manuale e
utilizzarlo in modo consapevole
Legge testi letterari di vario tipo (narrativi,
poetici, teatrali) e comincia a costruirne
un’interpretazione, collaborando con compagni
e insegnanti
Leggere ad alta voce in modo espressivo e
in modalità silenziosa testi di vario tipo,
anche multimediali, usando strategie
differenziate (lettura selettiva, analitica,
ecc. )
Applicare tecniche di supporto alla
comprensione (sottolineare, note, ecc. )
Ricavare informazioni esplicite e implicite
Utilizzare testi funzionali di vario tipo per
affrontare situazioni della vita quotidiana
Comprendere: vari tipi di testo
individuandone le principali caratteristiche
e gli elementi costitutivi; testi letterari
Legge testi letterari di vario tipo (narrativi,
poetici, teatrali) e comincia a costruirne
un’interpretazione, collaborando con
compagni e insegnanti.
Leggere ad alta voce in modo
espressivo testi noti raggruppando le
parole legate dal significato e usando
pause e intonazioni per seguire lo
sviluppo del testo e permettere a
chi ascolta di capire.
Leggere ad alta voce in modo
espressivo e in modalità silenziosa testi
di vario tipo, anche multimediali,
usando strategie differenziate (lettura
selettiva, analitica, ecc. )
Utilizzare testi funzionali di vario tipo
per affrontare situazioni della vita
quotidiana
Ricavare informazioni esplicite e
implicite da testi espositivi, per
documentarsi su unargomento specifico
o per realizzare scopi pratici.
Comprendere testi descrittivi,
individuando gli elementi della
descrizione.
Leggere testi letterari di vario tipo e
forma individuando tema principale;
personaggi, loro caratteristiche, ruoli,
relazioni e motivazione delle loro
azioni; ambientazione spaziale e
temporale; genere di appartenenza.
individuandone tema principale,
personaggi, ambientazione
spazio/temporale
Confrontare informazioni ricavabili da più
fonti
Riformulare in modo sintetico le
informazioni selezionate e riorganizzarle in
modo personale (schemi, mappe, tabelle)
Comprendere la struttura del manuale e
utilizzarlo in modo consapevole
Comprendere testi descrittivi, individuando
gli elementi della descrizione, la loro
collocazione nello spazio e il punto di vista
dell’osservatore.
Leggere testi letterari di vario tipo e forma
individuando tema principale e intenzioni
comunicative dell’autore; personaggi, loro
caratteristiche, ruoli, relazioni e
motivazione delle loro azioni;
ambientazione spaziale e temporale;
genere di appartenenza.
Ricavare informazioni utilizzando le
varie parti di un manuale di studio;
indice, capitoli, titoli, immagini,
didascalie, ecc.
Confrontare informazioni ricavabili da
più fonti
Riformulare in modo sintetico le
informazioni selezionate e
riorganizzarle in modo personale
(schemi, mappe, tabelle)
Comprendere testi descrittivi,
individuando gli elementi della
descrizione, la loro collocazione
nello spazio e il punto di vista
dell’osservatore.
Leggere semplici testi argomentativi e
individuare tesi centrale e argomenti a
sostegno, valutandone la pertinenza e la
validità.
Leggere testi letterari di vario tipo e
forma (racconti, novelle, romanzi,
poesie, commedie) individuando tema
principale e intenzioni comunicative
dell’autore; personaggi, loro
caratteristiche, ruoli, relazioni e
motivazione delle loro azioni;
ambientazione spaziale e temporale;
genere di appartenenza. Formulare in
collaborazione con i compagni
ipotesi interpretative fondate sul testo
CONTENUTI/
ESPERIENZE
SIGNIFICA
TIVE
La favola
La fiaba
Il mito
Il testo narrativo
Il testo descrittivo
Il testo regolativo
Esperienze di vita
La poesia: primi elementi del testo
poetico; filastrocche, nonsense,
Limerick
Epica classica e medievale
Le fiabe nel mondo (approfondimento)
Fonetica, ortografia e morfologia
Gara di vocabolario
Gara di lettura
Esempi di scrittura creativa
Utilizzo della carte di Propp
Giochi di ruolo
Visione di film
Esercizi di autovalutazione e
valutazione collettiva
Visite guidate
Testo narrativo letterario e non
Racconto, diario, lettera, biografia,
autobiografia, cronaca
Esperienze di vita
Principali tappe evolutive della lingua
italiana
Elementi di Storia della letteratura
italiana dalle origini al Settecento
Il testo poetico: denotazione e
Connotazione
La novella (approfondimento)
Struttura della frase semplice e rapporti
logici tra le parole
Diario di classe.
Progetto di lettura.
Giornalino.
Visione di film.
Esercizi di auto-valutazione e valutazione
collettiva.
Le figure retoriche nelle pubblicità.
Visite guidate
Testo narrativo letterario: novella, racconto e romazo
Testo argomentativo
Relazione
Esperienze di vita
Elementi di storia della letteratura
italiana dal Neoclassicismo al
Novecento
La poesia dall’Ottocento al Novecento
Tematiche di attualità
Scrittori siciliani dell’Ottocento e del
Novecento (approfondimento)
Sintassi della frase complessa
Incontri con l’autore
Visione di film.
Progetto di lettura.
Esercizi di auto-valutazione e
valutazione collettiva.
Visite guidate
DISCIPLINA: ITALIANO - SCRITTURA
Classe Prima Seconda Terza
Traguardi per lo
sviluppo delle
competenze
Obiettivi di
apprendimento
Scrive testi di tipo diverso (narrativo,
descrittivo, espositivo, regolativo,
argomentativo) adeguati a situazione,
argomento, scopo, destinatario.
Produce semplici testi multimediali,
utilizzando in modo efficace
l’accostamento dei linguaggi verbali
con quelli iconici e sonori
Scrivere testi corretti dal punto di vista
ortografico, morfosintattico, lessicale
Scrivere testi coerenti
Scrivere testi utilizzando programmi di
videoscrittura; scrivere testi digitali (e-
mail, post di blog, ecc. )
Scrivere testi di diverso tipo (narrativo,
descrittivo, espositivo, regolativo)
adeguati a: situazione, argomento,
Scrive correttamente testi di tipo diverso
(narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo,
argomentativo) adeguati a situazione,
argomento, scopo, destinatario.
Produce testi multimediali, utilizzando in
modo efficace l’accostamento dei linguaggi
verbali con quelli iconici e sonori
Scrivere testi corretti dal punto di vista
ortografico, morfosintattico, lessicale
Scrivere testi coerenti usando un registro
adeguato
Scrivere testi utilizzando programmi di
videoscrittura; scrivere testi digitali (e-mail,
post di blog, ecc. )
Scrivere testi di diverso tipo (narrativo,
descrittivo, espositivo, regolativo) adeguati a:
Scrive correttamente testi di tipo
diverso (narrativo, descrittivo,
espositivo, regolativo, argomenta
tivo) adeguati a situazione, argomento,
scopo, destinatario.
Produce testi multimediali, utilizzando
in modo efficace l’accostamento dei
linguaggi verbali con quelli iconici e
sonori.
Conoscere e applicare le procedure di
ideazione, pianificazione, stesura e
revisione del testo a partire dall’analisi
del compito di scrittura: servirsi di
strumenti per l’organizzazione
delle idee (ad es. mappe, scalette);
utilizzare strumenti per la revisione del
testo in vista della stesura definitiva;
rispettare le convenzioni grafiche.
Scrivere testi di tipo diverso
(narrativo, descrittivo, espositivo,
regolativo, argomentativo)
corretti dal punto di vista
morfosintattico, lessicale, ortografico,
scopo, destinatario
Scrivere testi di forma diversa sulla
base di un modello dato
Scrivere sintesi, anche sotto forma di
schemi, di testi ascoltati o letti in vista
di scopi specifici
Realizzare forme diverse di scrittura
creativa, in prosa e in versi
situazione, argomento, scopo, destinatario
Scrivere testi di forma diversa (ad es.
istruzioni per l’uso, lettere private e
pubbliche, diari personali e di bordo, dialoghi,
articoli di cronaca) sulla base di modelli
sperimentati,
Scrivere sintesi, anche sotto forma di schemi,
di testi ascoltati o letti in vista di scopi
specifici
Realizzare forme diverse di scrittura creativa,
in prosa e in versi
coerenti e coesi, adeguati allo scopo e
al destinatario.
Scrivere testi di forma diversa (ad es.
istruzioni per l’uso, lettere private e
pubbliche,diari personali e di bordo,
dialoghi, articoli di cronaca,
recensioni, commenti,argomentazioni)
sulla base di modelli sperimentati,
adeguandoli a situazione, argomento,
scopo, destinatario, e selezionando il
registro più adeguato.
Utilizzare nei propri testi, sotto forma
di citazione esplicita e/o di parafrasi,
parti di testi prodotti da altri e tratti da
fonti diverse.
Scrivere sintesi, anche sotto forma di
schemi, di testi ascoltati o letti in vista
di scopi specifici.
Utilizzare la videoscrittura per i propri
testi, curandone l’impaginazione;
scrivere testi digitali (ad es. e-mail,
post di blog, presentazioni), anche
come supporto all’esposizione orale.
Realizzare forme diverse di scrittura
creativa, in prosa e in versi (ad es.
giochi linguistici, riscritture di testi
narrativi con cambiamento del punto
di vista); scrivere o inventare testi
teatrali, per un’eventuale messa in
scena.
CONTENUTI/
ESPERIENZE
SIGNIFICA
TIVE
La favola
La fiaba
Il mito
Il testo narrativo
Il testo descrittivo
Il testo regolativo
Esperienze di vita
La poesia: primi elementi del testo
poetico; filastrocche, nonsense,
Limerick
Epica classica e medievale
Le fiabe nel mondo (approfondimento)
Fonetica, ortografia e morfologia
Gara di vocabolario
Gara di lettura
Esempi di scrittura creativa
Utilizzo della carte di Propp
Giochi di ruolo
Visione di film
Esercizi di autovalutazione e
valutazione collettiva
Visite guidate
Testo narrativo letterario e non
Racconto, diario, lettera, biografia,
autobiografia, cronaca
Esperienze di vita
Principali tappe evolutive della lingua
italiana
Elementi di Storia della letteratura
italiana dalle origini al Settecento
Il testo poetico: denotazione e
Connotazione
La novella (approfondimento)
Struttura della frase semplice e rapporti
logici tra le parole
Diario di classe.
Progetto di lettura.
Giornalino.
Visione di film.
Esercizi di auto-valutazione e valutazione
collettiva.
Le figure retoriche nelle pubblicità.
Visite guidate
Testo narrativo letterario: novella,
racconto e romanzo
Testo argomentativo
Relazione
Esperienze di vita
Elementi di storia della letteratura
italiana dal Neoclassicismo al
Novecento
La poesia dall’Ottocento al Novecento
Tematiche di attualità
Scrittori siciliani dell’Ottocento e del
Novecento (approfondimento)
Sintassi della frase complessa
Incontri con l’autore
Visione di film.
Progetto di lettura.
Esercizi di auto-valutazione e
valutazione collettiva.
Visite guidate
DISCIPLINA: ITALIANO –ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO
RICETTIVO E PRODUTTIVO
Classe Prima Seconda Terza
Traguardi per lo
sviluppo delle
competenze
Obiettivi di
apprendimento
Comprende e usa in modo appropriato
le parole del vocabolario di base
Comincia a riconoscere ed usare
termini specialistici
Ampliare il proprio patrimonio
lessicale, così da comprendere e usare
molte parole dell’intero vocabolario di
base, anche in accezioni diverse.
Comprendere e usare parole in senso
figurato
Comprendere i termini specialistici di
base afferenti alle diverse discipline e
anche ad ambiti di interesse personale.
Realizzare scelte lessicali adeguate in
base alla situazione comunicativa.
Cominciare ad utilizzare la propria
conoscenza delle relazioni di
significato fra le parole e dei
meccanismi di formazione delle parole
per comprendere parole non note
Comprende e usa in modo appropriato le
parole del vocabolario di base
Riconosce e usa termini specialistici .
Ampliare, sulla base delle esperienze
scolastiche ed extrascolastiche, delle letture e
di attività specifiche, il proprio patrimonio
lessicale, così da comprendere e usare gran
parte delle parole dell’intero vocabolario di
base, anche in accezioni diverse.
Comprendere e usare parole in senso figurato
Comprendere e usare i termini specialistici di
base afferenti alle diverse discipline e anche
ad ambiti di interesse personale.
Realizzare scelte lessicali adeguate in base
alla situazione comunicativa, agli interlocutori
e al tipo di testo.
Utilizzare la propria conoscenza delle
relazioni di significato fra le parole e dei
meccanismi di formazione delle parole per
comprendere parole non note all’interno di un
Comprende e usa in modo
appropriato le parole del vocabolario
di base (fondamentale; di alto uso;
di alta disponibilità).
Riconosce e usa termini specialistici
in base ai campi di discorso.
Ampliare, sulla base delle esperienze
scolastiche ed extrascolastiche, delle
letture e di attività specifiche, il
proprio patrimonio lessicale, così da
comprendere e usare le parole
dell’intero vocabolario di base, anche
in accezioni diverse.
Comprendere e usare parole in senso
figurato
Comprendere e usare in modo
appropriato i termini specialistici di
base afferenti alle diverse discipline
e anche ad ambiti di interesse
personale.
Realizzare scelte lessicali adeguate
in base alla situazione comunicativa,
agli interlocutori e al tipo di testo.
CONTENUTI/
ESPERIENZE
SIGNIFICA
TIVE
all’interno di un testo.
Utilizzare dizionari di vario tipo.
La favola
La fiaba
Il mito
Il testo narrativo
Il testo descrittivo
Il testo regolativo
Esperienze di vita
La poesia: primi elementi del testo
poetico; filastrocche, nonsense,
Limerick
Epica classica e medievale
Le fiabe nel mondo (approfondimento)
Fonetica, ortografia e morfologia
Utilizzo del dizionario
Gara di vocabolario
Gara di lettura
testo.
Utilizzare dizionari di vario tipo; rintracciare
all’interno di una voce di dizionario le
informazioni utili per risolvere problemi o
dubbi linguistici
Testo narrativo letterario e non
Racconto, diario, lettera, biografia,
autobiografia, cronaca
Esperienze di vita
Principali tappe evolutive della lingua
italiana
Elementi di Storia della letteratura
italiana dalle origini al Settecento
Il testo poetico: denotazione e
Connotazione
La novella (approfondimento)
Struttura della frase semplice e rapporti
logici tra le parole
Utilizzo del dizionario
Gara di vocabolario
Gara di lettura
Esempi di scrittura creativa
Utilizzare la propria conoscenza
delle relazioni di significato fra le
parole e dei meccanismi di
formazione delle parole per
comprendere parole non note
all’interno di un testo.
Utilizzare dizionari di vario tipo;
rintracciare all’interno di una voce di
dizionario le informazioni utili per
risolvere problemi o dubbi linguistici
Testo narrativo letterario: novella,
racconto e romanzo
Testo argomentativo
Relazione
Esperienze di vita
Elementi di storia della letteratura
italiana dal Neoclassicismo al
Novecento
La poesia dall’Ottocento al
Novecento
Tematiche di attualità
Scrittori siciliani dell’Ottocento e del
Novecento (approfondimento)
Sintassi della frase complessa
Utilizzo del dizionario
Gara di vocabolario
Gara di lettura
Esempi di scrittura creativa
Meccanismi di formazione delle
parole
Esempi di scrittura creativa
Meccanismi di formazione delle parole
Arricchimento progressivo del
patrimonio lessicale
Meccanismi di formazione delle parole
Arricchimento progressivo del patrimonio
lessicale
Arricchimento progressivo del
patrimonio lessicale
DISCIPLINA: ITALIANO – ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONI
SULL’USO DELLA LINGUA
Classe Prima Seconda Terza
Traguardi per lo
sviluppo delle
competenze
Riconosce il rapporto tra varietà
linguistiche/lingue diverse.
Applica in situazioni diverse le
conoscenze fondamentali relative al
lessico e alla morfologia,
utilizza le conoscenze metalinguistiche
per comprendere i significati dei
testi e per correggere i propri scritti
Riconosce il rapporto tra varietà
linguistiche/lingue diverse (plurilinguismo) e
il loro uso nello spazio geografico, sociale e
comunicativo.
Applica in situazioni diverse le conoscenze
fondamentali relative al lessico, alla mor
fologia, all’organizzazione logico-sintattica
della frase semplice e complessa, ai connettivi
testuali; utilizza le conoscenze
metalinguistiche per comprendere i significati
dei testi e per correggere i propri scritti
Riconosce il rapporto tra varietà
linguistiche/lingue diverse
(plurilinguismo) e il loro uso nello
spazio geografico, sociale e
comunicativo.
Padroneggia e applica in situazioni
diverse le conoscenze fondamentali
relative al lessico, alla morfologia,
all’organizzazione logico-sintattica
della frase semplice e complessa, ai
connettivi testuali; utilizza le
conoscenze metalinguistiche per
comprendere con maggior precisione
i significati dei testi e per correggere
i propri scritti
Obiettivi di
apprendimento
Riconoscere casi di variabilità della
lingua.
Stabilire relazioni tra situazioni di
comunicazione, interlocutori e registri
linguistici; tra campi di discorso, forme
di testo, lessico specialistico.
Riconoscere le caratteristiche e le
strutture dei principali tipi testuali
(narrativi, descrittivi, regolativi,
espositivi, argomentativi).
Riconoscere le principali relazioni fra
significati delle parole (sinonimia,
opposizione, inclusione); conoscere
l’organizzazione del lessico in campi
semantici e famiglie lessicali.
Conoscere i principali meccanismi di
formazione delle parole: derivazione,
composizione.
Riconoscere in un testo le parti del
discorso, o categorie lessicali, e i loro
tratti grammaticali.
Riconoscere i connettivi sintattici e
testuali, i segni interpuntivi e la loro
funzione specifica.
Riflettere sui propri errori tipici,
segnalati dall’insegnante, allo scopo di
imparare ad
autocorreggerli nella produzione scritta
Le regole ortografiche
Riconoscere ed esemplificare casi di
variabilità della lingua.
Stabilire relazioni tra situazioni di
comunicazione, interlocutori e registri
linguistici; tra campi di discorso, forme di
testo, lessico specialistico.
Riconoscere le caratteristiche e le strutture dei
principali tipi testuali (narrativi, descrittivi,
regolativi, espositivi, argomentativi).
Riconoscere le principali relazioni fra
significati delle parole (sinonimia,
opposizione, inclusione); conoscere
l’organizzazione del lessico in campi
semantici e famiglie lessicali.
Conoscere i principali meccanismi di
formazione delle parole: derivazione,
composizione.
Riconoscere l’organizzazione logico-sintattica
della frase semplice.
Riconoscere i connettivi sintattici e testuali, i
segni interpuntivi e la loro funzione specifica.
Riflettere sui propri errori tipici, segnalati
dall’insegnante, allo scopo di imparare ad
autocorreggerli nella produzione scritta
Riconoscere ed esemplificare casi di
variabilità della lingua.
Stabilire relazioni tra situazioni di
comunicazione, interlocutori e
registri linguistici; tra
campi di discorso, forme di testo,
lessico specialistico.
Riconoscere le caratteristiche e le
strutture dei principali tipi testuali
(narrativi, descrittivi, regolativi,
espositivi, argomentativi).
Riconoscere le principali relazioni
fra significati delle parole
(sinonimia, opposizione,
inclusione); conoscere
l’organizzazione del lessico in campi
semantici e famiglie lessicali.
Conoscere i principali meccanismi di
formazione delle parole: derivazione,
composizione.
Riconoscere la struttura e la
gerarchia logico-sintattica della frase
complessa almeno a un
primo grado di subordinazione.
Riconoscere i connettivi sintattici e
testuali, i segni interpuntivi e la loro
funzione specifica.
Riflettere sui propri errori tipici,
segnalati dall’insegnante, allo scopo
di imparare ad
autocorreggerli nella produzione
scritta
CONTENUTI/
ESPERIENZE
SIGNIFICA
TIVE
La punteggiatura
Campi semantici
Sinonimi e contrari
Individuazione, classificazione e
analisi delle parti variabili e invariabili
del discorso
Esercizi di ortoepia e ortografia
Esercizi di utilizzo de dizionario per il
controllo della grafia delle parole, della
loro divisione in sillabe e della loro
accentazione Esercizi di inserimento
dei segni di punteggiatura
Esercizi sull’uso delle maiuscole
Esercizi di individuazione,
inserimento, sostituzione,
manipolazione, trasformazione,
riscrittura e produzione
Esercizi logico-semantici
Esercizi di arricchimento lessicale
Esercizi di analisi grammaticale
Esercizi di riconoscimento e
comprensione nella modalità delle
prove INVALSI
Frase minima ed espansioni
Cenni di storia della lingua italiana
Esercizi di individuazione, inserimento,
sostituzione, manipolazione, trasformazione,
riscrittura
Esercizi logico-semantici, ludico-linguistici.
Esercizi di individuazione e di descrizione di
strutture sintattiche (analisi logica)
Esercizi di riconoscimento e comprensione
nella modalità delle prove INVALSI
Consolidamento delle strutture
sintattiche della frase
Il periodo e la sua struttura
Esercizi di individuazione,
inserimento, sostituzione,
manipolazione, trasformazione,
riscrittura
Esercizi logico-semantici, ludico-
linguistici. Esercizi di individuazione
e di descrizione di strutture
sintattiche (analisi del periodo)
Esercizi di riconoscimento e
comprensione nella modalità delle
prove INVALSI
DISCIPLINA: Matematica
CLASSE
PRIMA SECONDA TERZA
Traguardi
per lo
sviluppo
delle
competenze
- L’alunno si muove con
sicurezza nel calcolo con i
numeri naturali, ne padroneggia
la rappresentazione e stima la
grandezza di un numero e il
risultato di operazioni.
- Riconosce e denomina le
forme del piano, le loro
rappresentazioni e ne coglie le
relazioni tra gli elementi.
- Analizza e interpreta
rappresentazioni di dati.
- Riconosce e risolve problemi
in contesti diversi.
- Spiega il procedimento
seguito, anche in forma scritta.
- Confronta procedimenti
diversi.
- Produce argomentazioni in
base alle conoscenze teoriche
- L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo
anche con i numeri razionali, ne padroneggia
le diverse rappresentazioni e stima la
grandezza di un numero e il risultato di
operazioni.
- Riconosce e denomina le forme del piano, le
loro rappresentazioni e ne coglie le relazioni
tra gli elementi.
- Analizza e interpreta rappresentazioni di dati
per ricavarne misure di variabilità.
- Riconosce e risolve problemi in contesti
diversi valutando le informazioni.
- Spiega il procedimento seguito, anche in
forma scritta.
- Confronta procedimenti diversi e produce
formalizzazioni che gli consentono di passare
da un problema specifico a una classe di
problemi.
- Produce argomentazioni in base alle
conoscenze teoriche acquisite.
- L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo
anche con i numeri razionali, ne padroneggia
le diverse rappresentazioni e stima la
grandezza di un numero e il risultato di
operazioni.
- Riconosce e denomina le forme del piano e
dello spazio, le loro rappresentazioni e ne
coglie le relazioni tra gli elementi.
- Analizza e interpreta rappresentazioni di dati
per ricavarne misure di variabilità e prendere
decisioni.
- Riconosce e risolve problemi in contesti
diversi valutando le informazioni e la loro
coerenza.
- Spiega il procedimento seguito, anche in
forma scritta, mantenendo il controllo sia sul
processo risolutivo, sia sui suoi risultati.
- Confronta procedimenti diversi e produce
formalizzazioni che gli consentono di passare
da un problema specifico a una classe di
problemi.
acquisite.
- Sostiene le proprie
convinzioni, portando esempi
adeguati.; accetta di cambiare
opinione riconoscendo le
conseguenze logiche di una
argomentazione corretta.
- Utilizza e interpreta il
linguaggio matematico.
- Ha rafforzato un atteggiamento
positivo rispetto alla matematica
attraverso esperienze
significative.
- Sostiene le proprie convinzioni, portando
esempi adeguati; accetta di cambiare opinione
riconoscendo le conseguenze logiche di una
argomentazione corretta.
- Utilizza e interpreta il linguaggio
matematico e ne coglie il rapporto col
linguaggio naturale.
- Nelle situazioni di incertezza si orienta
con valutazioni di probabilità.
- Ha rafforzato un atteggiamento positivo
rispetto alla matematica attraverso esperienze
significative e ha capito come gli strumenti
matematici appresi siano utili in molte
situazioni per operare nella realtà.
- Produce argomentazioni in base alle
conoscenze teoriche acquisite.
- Sostiene le proprie convinzioni, portando
esempi adeguati e utilizzando concatenazioni
di affermazioni; accetta di cambiare opinione
riconoscendo le conseguenze logiche di una
argomentazione corretta.
- Utilizza e interpreta il linguaggio matematico
(piano cartesiano, formule, equazioni...) e ne
coglie il rapporto col linguaggio naturale.
- Nelle situazioni di incertezza si orienta
con valutazioni di probabilità.
- Ha rafforzato un atteggiamento positivo
rispetto alla matematica attraverso esperienze
significative e ha capito come gli strumenti
matematici appresi siano utili in molte
situazioni per operare nella realtà.
- Eseguire addizioni,
sottrazioni, moltiplicazioni,
divisioni, ordinamenti e
confronti tra i numeri naturali,
quando possibile a mente
oppure utilizzando algoritmi
scritti.
- Eseguire addizioni, sottrazioni,
moltiplicazioni, divisioni, ordinamenti e
confronti tra i numeri, quando possibile a
mente oppure utilizzando algoritmi scritti e i
fogli di calcolo.
- Dare stime approssimate per il risultato di
una operazione.
- Eseguire addizioni, sottrazioni,
moltiplicazioni, divisioni, ordinamenti e
confronti tra i numeri, quando possibile a
mente oppure utilizzando algoritmi scritti, le
calcolatrici e i fogli di calcolo e valutando
quale strumento può essere più opportuno.
- Dare stime approssimate per il risultato di
Obiettivi di
apprendimento
relativi ai
NUMERI
- Dare stime approssimate per il
risultato di una operazione.
-Rappresentare i numeri
naturali sulla retta.
- Utilizzare frazioni equivalenti.
- Individuare multipli e divisori
di un numero naturale e
multipli e divisori comuni
a più numeri.
- Comprendere il significato e
l’utilità del multiplo comune
più piccolo e del divisore
comune più grande, in
matematica e in situazioni
concrete.
- In casi semplici scomporre
numeri naturali in fattori
primi e conoscere l’utilità
di tale scomposizione per
diversi fini.
-Utilizzare la notazione usuale
per le potenze con esponente
intero positivo, consapevoli del
significato, e le proprietà delle
potenze per semplificare calcoli
e notazioni.
- Utilizzare la proprietà
-Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta.
- Utilizzare il concetto di rapporto fra numeri
o misure ed esprimerlo sia nella forma
decimale, sia mediante frazione.
- Utilizzare frazioni equivalenti e numeri
decimali per denotare uno stesso numero
razionale in diversi modi.
- Comprendere il significato di percentuale e
saperla calcolare utilizzando strategie
diverse.
- Interpretare una variazione percentuale di
una quantità data come una
moltiplicazione per un numero
percentuale.
- Individuare multipli e divisori di un numero
naturale e multipli e divisori comuni a più
numeri.
- Comprendere il significato e l’utilità del
multiplo
comune più piccolo e del divisore comune più
grande, in matematica e in situazioni
concrete.
- In casi semplici scomporre numeri naturali
in fattori primi e conoscer l’utilità di tale
scomposizione per diversi fini.
-Utilizzare la notazione usuale per le potenze
una operazione e controllare la
plausibilità di un calcolo.
- Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta.
- Utilizzare il concetto di rapporto fra numeri
o misure ed esprimerlo sia nella forma
decimale, sia mediante frazione.
- Utilizzare frazioni equivalenti e numeri
decimali per denotare uno stesso numero
razionale in diversi modi.
- Comprendere il significato di percentuale e
saperla calcolare utilizzando strategie
diverse.
- Interpretare una variazione percentuale di
una quantità data come una
moltiplicazione per un numero
percentuale.
- Individuare multipli e divisori di un numero
naturale e multipli e divisori comuni a più
numeri. Conoscere l’utilità di tale
scomposizione per diversi fini
- Comprendere il significato e l’utilità del
multiplo comune più piccolo e del divisore
comune più grande, in matematica e in
situazioni concrete.
- In casi semplici scomporre numeri naturali in
associativa e distributiva
per raggruppare e
semplificare, anche
mentalmente le operazioni.
- Descrivere con un’espressione
numerica la sequenza di
operazioni che fornisce la
soluzione di un problema.
- Eseguire semplici espressioni
di calcolo con i numeri
conosciuti, essendo consapevoli
del significato delle parentesi e
delle convenzioni sulla
precedenza delle operazioni.
con esponente intero positivo e le proprietà
delle potenze per semplificare calcoli e
notazioni.
- Conoscere la radice quadrata come operatore
inverso dell’elevamento al quadrato.
- Dare stime della radice quadrata utilizzando
solo la moltiplicazione.
- Sapere che non si può trovare una frazione o
un numero decimale che elevato al
quadrato da’ due,
o altri numeri interi.
- Utilizzare la proprietà associativa e
distributiva per raggruppare e
semplificare, anche mentalmente le
operazioni.
- Descrivere con un’espressione numerica la
sequenza di operazioni che fornisce la
soluzione di un problema.
- Eseguire semplici espressioni di calcolo con
i numeri conosciuti, essendo consapevoli del
significato delle parentesi e delle convenzioni
sulla precedenza delle operazioni.
- Esprimere misure utilizzando anche potenze
del 10 e le cifre significative.
-Utilizzare la notazione usuale per le potenze
con esponente intero positivo, consapevoli del
significato, e le proprietà delle potenze per
semplificare calcoli e notazioni.
- Conoscere la radice quadrata come operatore
inverso dell’elevamento al quadrato.
- Dare stime della radice quadrata utilizzando
solo la moltiplicazione.
- Sapere che non si può trovare una frazione o
un numero decimale che elevato al
quadrato da’ due, o altri numeri interi.
- Utilizzare la proprietà associativa e
distributiva per raggruppare e
semplificare, anche mentalmente le
operazioni.
- Descrivere con un’espressione numerica la
sequenza di operazioni che fornisce la
soluzione di un problema.
- Eseguire semplici espressioni di calcolo con
i numeri conosciuti, essendo consapevoli del
significato delle parentesi e delle convenzioni
sulla precedenza delle operazioni.
- Esprimere misure utilizzando anche potenze
del 10 e le cifre significative.
CONTENUTI
e
ATTIVITA’
- Numeri naturali e numeri
decimali.
- Il piano cartesiano.
- Le quattro operazioni.
- I problemi.
- Potenze.
- Divisibilità, M.C.D. e m.c.m.
- Frazioni.
- Confrontare numeri naturali e
decimali e rappresentarli sulla
retta numerica.
- Eseguire operazioni e
applicare le relative proprietà.
- Risolvere problemi e calcolare
semplici espressioni tra numeri
interi.
- Riconoscere e rappresentare
punti sul piano cartesiano.
- Elevare a potenza numeri
- I numeri razionali.
- Operazioni con le frazioni.
- Frazioni e numeri decimali.
- Radice quadrata.
- Rapporti e proporzioni.
- Proporzionalità diretta e inversa.
- Confrontare numeri razionali e rappresentarli
sulla retta numerica.
- Eseguire operazioni con i numeri razionali in
forma decimale.
- Risolvere problemi con le frazioni.
- Estrarre la radice quadrata di numeri con
metodi diversi.
- Utilizzare le tavole numeriche.
- Interpretare scale numeriche.
- Risolvere problemi con le proporzioni.
- Numeri relativi e operazioni.
- Calcolo letterale.
- Equazioni di 1° grado.
- Confrontare numeri relativi e rappresentarli
sulla retta numerica.
- Eseguire operazioni con i numeri relativi.
- Rappresentare con le lettere le principali
proprietà delle operazioni.
- Risolvere equazioni di 1° grado e verificare
la soluzione ottenuta.
- Risolvere problemi con le equazioni.
- Utilizzare le tavole numeriche.
naturali.
- Ricercare multipli e divisori di
un numero; individuare multipli
e divisori comuni a due o più
numeri.
- Utilizzare le tavole numeriche.
Obiettivi di
apprendimento
relativi allo
SPAZIO e
FIGURE
- Riprodurre figure e disegni
geometrici, utilizzando in modo
appropriato e con accuratezza
opportuni strumenti.
- Rappresentare punti, segmenti
e figure sul piano cartesiano.
- Conoscere definizioni e
proprietà delle principali figure
piane.
- Riprodurre figure e disegni
geometrici in base a una
descrizione e codificazione fatta
da altri.
- Risolvere problemi
utilizzando le proprietà
geometriche delle figure.
- Riprodurre figure e disegni geometrici,
utilizzando in modo appropriato e con
accuratezza opportuni strumenti.
- Rappresentare punti, segmenti e figure sul
piano cartesiano.
- Conoscere definizioni e proprietà delle
principali figure piane.
- Descrivere figure complesse e costruzioni
geometriche al fine di comunicarle agli altri.
- Riprodurre figure e disegni geometrici in
base a una descrizione e codificazione fatta da
altri.
- Riconoscere figure piane simili in vari
contesti e riprodurre in scala una figura
assegnata.
- Conoscere il Teorema di Pitagora e le sue
applicazioni in matematica e in situazioni
- Riprodurre figure e disegni geometrici,
utilizzando in modo appropriato e con
accuratezza opportuni strumenti.
- Rappresentare punti, segmenti e figure sul
piano cartesiano.
- Conoscere definizioni e proprietà delle
principali figure piane.
- Descrivere figure complesse e costruzioni
geometriche al fine di comunicarle agli altri.
- Riprodurre figure e disegni geometrici in
base a una descrizione e codificazione fatta da
altri.
- Riconoscere figure piane simili in vari
contesti e riprodurre in scala una figura
assegnata.
- Conoscere il Teorema di Pitagora e le sue
applicazioni in matematica e in situazioni
concrete.
- Determinare l’area di semplici figure
scomponendole in figure elementari.
- Conoscere e utilizzare le principali
trasformazioni geometriche e i loro invarianti.
- Risolvere problemi utilizzando le proprietà
geometriche delle figure.
concrete.
- Determinare l’area di semplici figure
scomponendole in figure elementari.
- Stimare per difetto e per eccesso l’area di
una figura delimitata anche da linee curve.
- Conoscere il numero π, e alcuni modi per
approssimarlo.
- Calcolare l’area del cerchio e la lunghezza
della circonferenza.
- Conoscere e utilizzare le principali
trasformazioni geometriche e i loro invarianti.
- Rappresentare oggetti e figure
tridimensionali in vario modo tramite disegni
sul piano.
- Visualizzare oggetti tridimensionali a partire
da rappresentazioni bidimensionali.
- Calcolare l’area e il volume delle figure
solide più comuni e dare stime degli oggetti
della vita quotidiana.
- Risolvere problemi utilizzando le proprietà
geometriche delle figure.
- Enti geometrici fondamentali. - Area dei poligoni. - Circonferenza, Cerchio,poligoni inscritti e
circoscritti.
CONTENUTI
e
ATTIVITA’
- Angoli e rette nel piano.
- Generalità dei poligoni.
- Triangoli.
- Quadrilateri.
- Riprodurre segmenti, angoli e
poligoni.
- Rappresentare, angoli e
poligoni con l’ausilio del
software Geogebra.
- Conoscere le figure piane e
classificarle sulla base di
diversi criteri.
- Calcolare perimetri di figure
piane.
- Il Teorema di Pitagora.
- Isometrie.
- Similitudine.
- Riprodurre poligoni.
- Rappresentare figure sul piano cartesiano.
- Rappresentare poligoni con l’ausilio del
software Geogebra.
- Calcolare aree di figure piane.
- Costruire figure semplici e complesse con il
Tangram.
- Riconoscere e costruire figure isometriche e
omotetiche.
- Lunghezza della circonferenza e area del
cerchio.
- Elementi fondamentali della geometria
solida.
- Prismi e piramidi, superficie e volume.
- Solidi di rotazione.
-Calcolare lunghezze di circonferenze e aree
di cerchi.
- Rappresentare su un piano una figura solida.
- Rappresentare figure piane e solide con
l’ausilio del software Geogebra.
- Risolvere problemi usando proprietà
geometriche delle figure ricorrendo a modelli
materiali.
- Calcolare le aree delle superfici e i volumi
delle principali figure solide.
Obiettivi di - Interpretare formule che
contengono lettere per
- Interpretare e costruire formule che
contengono lettere per esprimere in forma
- Interpretare, costruire e trasformare formule
che contengono lettere per esprimere in forma
apprendimento
relativi a
RELAZIONI
e
FUNZIONI
esprimere in forma generale
relazioni e proprietà.
- Usare il piano cartesiano per
rappresentare relazioni e
funzioni ricavate da tabelle.
generale relazioni e proprietà.
- Esprimere la relazione di proporzionalità con
un’uguaglianza di frazioni e viceversa.
- Usare il piano cartesiano per rappresentare
relazioni e funzioni empiriche o ricavate da
tabelle, e per conoscere in particolare le
funzioni del tipo
y = ax, y = a/x, y = ax2, y = 2n e i loro
grafici e collegare le prime due al concetto di
proporzionalità.
generale relazioni e proprietà.
- Esprimere la relazione di proporzionalità con
un’uguaglianza di frazioni e viceversa.
- Usare il piano cartesiano per rappresentare
relazioni e funzioni empiriche o ricavate da
tabelle, e per conoscere in particolare
le funzioni del tipo y = ax, y = a/x, y = ax2, y
= 2n e i loro grafici e collegare le prime due al
concetto di proporzionalità.
- Esplorare e risolvere problemi utilizzando
equazioni di primo grado.
CONTENUTI
e
ATTIVITA’
- Problemi con i segmenti.
- Applicazioni della proporzionalità
- Costruire tabelle e grafici di funzioni
empiriche e matematiche.
-Geometria analitica
-Utilizzare le lettere per esprimere in forma
generale semplici proprietà.
- Riconoscere in fatti e fenomeni relazioni tra
grandezze.
- Rappresentare, anche su carta millimetrata,
punti, rette, segmenti e figure.
- Usare coordinate cartesiane, diagrammi,
tabelle per rappresentare relazioni e funzioni.
Obiettivi di
apprendimento
relativi a
Dati e
Previsioni
- Rappresentare insiemi di dati,
anche facendo uso di un foglio
elettronico. .
- Rappresentare insiemi di dati, anche facendo
uso di un foglio elettronico. In situazioni
significative, confrontare dati al fine di
prendere decisioni, utilizzando le distribuzioni
delle frequenze e delle frequenze relative.
Scegliere ed utilizzare valori medi (moda, mediana, media aritmetica) adeguati alla
tipologia ed alle caratteristiche dei dati a
disposizione. Saper valutare la variabilità di
un insieme di dati determinandone, ad
esempio, il campo di variazione.
- In semplici situazioni aleatorie, individuare
gli eventi elementari, assegnare a essi una
probabilità, calcolare la probabilità di qualche
evento, scomponendolo in eventi disgiunti.
- Rappresentare insiemi di dati, anche facendo
uso di un foglio elettronico. In situazioni
significative, confrontare dati al fine di
prendere decisioni, utilizzando le distribuzioni
delle frequenze e delle frequenze relative.
Scegliere ed utilizzare valori medi (moda, mediana, media aritmetica) adeguati alla
tipologia ed alle caratteristiche dei dati a
disposizione. Saper valutare la variabilità di
un insieme di dati determinandone, ad
esempio, il campo di variazione.
- In semplici situazioni aleatorie, individuare
gli eventi elementari, assegnare a essi una
probabilità, calcolare la probabilità di qualche
evento, scomponendolo in eventi disgiunti.
- Riconoscere coppie di eventi complementari,
incompatibili, indipendenti.
CONTENUTI
e
- Sistemi di misura.
- Rappresentazioni grafiche dei
dati.
- La statistica
- Statistica e probabilità.
ATTIVITA’
- Uso di strumenti di misura.
- Raccolta di dati e
organizzazione in tabelle.
- Riconoscere dati nelle
rappresentazioni grafiche.
- Rappresentare dati mediante
grafici.
- Interpretare tabelle
- Trascrivere ed elaborare dati.
- Rappresentare dati mediante grafici.
- Identificare un problema con un’indagine
statistica, individuare la popolazione e le unità
statistiche, formulare un questionario,
raccogliere dati e organizzarli in tabelle di
frequenze.
- Individuare la moda, la mediana, la media
aritmetica e il campo di variazione.
- Rappresentare dati mediante grafici.
- Realizzare previsioni di probabilità in
contesti semplici.
DISCIPLINA: SCIENZE
Classe Prima Seconda Terza
Traguardi per lo sviluppo
delle competenze
Obiettivi di apprendimento
relativi a
FISICA
E CHIMICA
L’alunno esplora e sperimenta, in
laboratorio e all’aperto, lo svolgersi
dei più comuni fenomeni
Sviluppa semplici schematizzazioni
di fenomeni.
Riconosce nel proprio organismo
strutture microscopiche e considera
le basi delle sue potenzialità.
Ha una visione della complessità del
sistema dei viventi. Riconosce nella
loro diversità i bisogni fondamentali
di animali e piante.
E’ consapevole del ruolo della
comunità umana sulla Terra.
Collega lo sviluppo della scienza
allo sviluppo della storia dell’uomo.
Ha un approccio verso i problemi
scientifici.
Utilizzare i concetti fisici
fondamentali per spiegare semplici
fenomeni e realizzare elementari
esperienze.
Conoscere il concetto di energia,
le sue trasformazioni e realizzare
L’alunno esplora e sperimenta, in
laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più
comuni fenomeni, prospetta soluzioni ai
problemi.
Sviluppa semplici schematizzazioni e
modellizzazione di fatti e fenomeni.
Riconosce nel proprio organismo strutture
microscopiche e funzionamenti
macroscopici, è consapevole delle sue
potenzialità.
Ha una visione della complessità del
sistema dei viventi con particolare
riferimento all’anatomia umana.
E’ consapevole del ruolo della comunità
umana sulla Terra e della diversa
distribuzione delle risorse.
Collega lo sviluppo della scienza allo
sviluppo della storia dell’uomo.
Ha curiosità ed interesse verso i principali
problemi legati all’uso della scienza nel
campo dello sviluppo scientifico e
tecnologico
Utilizzare i concetti fisici fondamentali in
determinate situazioni di esperienza;
raccogliere dati e realizzare esperienze.
Utilizzare correttamente il concetto di
energia e le sue trasformazioni e
L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e
all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni,
ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le
conoscenze acquisite.
Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazione
di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso a
misure appropriate e a semplici formalizzazioni.
Riconosce nel proprio organismo strutture
microscopiche e funzionamenti a livelli macroscopici
e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e
dei suoi limiti.
Ha una visione della complessità del sistema dei
viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce
nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e
piante e i modi di soddisfarli negli specifici contesti
ambientali.
E’ consapevole del ruolo della comunità umana sulla
Terra e della diversa distribuzione delle risorse,
nonché dell’ineguaglianza dell’accesso a esse, e adotta
modi di vita ecologicamente responsabili
Collega lo sviluppo della scienza allo sviluppo della
storia dell’uomo.
Ha curiosità ed interesse verso i principali problemi
legati all’uso della scienza nel campo dello sviluppo
scientifico e tecnologico
Utilizzare i concetti fisici fondamentali in varie
situazioni di esperienza; raccogliere dati e trovarne
relazioni quantitative ed esprimerle con
rappresentazioni formali di tipo diverso. Realizzare
esperienze.
Costruire e utilizzare correttamente il concetto di
energia e le sue trasformazioni. Realizzare
CONTENUTI
E
ATTIVITA’
Obiettivi di
apprendimento relativi ad
ASTRONOMIA E
SCIENZE DELLA
TERRA
semplici esperienze.
Le proprietà della materia
Il calore e la temperatura
La struttura della materia
Imparare ad osservare.
Fare diversi tipi di misurazione e
utilizzare i più diffusi strumenti di
misura.
Raccogliere, classificare e
rappresentare i dati.
Discutere su fatti, fenomeni, dati e
risultati di una esperienza.
Osservare, modellizzare e
interpretare i più evidenti fenomeni
naturali.
Conoscere i meccanismi che
regolano il ciclo dell’acqua.
Conoscere la composizione dell’aria
e la sua importanza nella vita degli
esseri viventi.
Realizzare esperienze
realizzare semplici esperienze.
Utilizzare i concetti di trasformazione
chimica. Sperimentare semplici
reazioni osservare e descrivere lo
svolgersi delle reazioni e i prodotti
ottenuti. Realizzare delle esperienze
Gli atomi e le molecole
Le reazioni chimiche.
Il moto
Le forze
Passare gradualmente dall’analisi
dell’esperienza all’esperimento
controllabile.
Confrontare fenomeni e fatti e cogliere
relazioni tra proprietà e grandezze che
descrivono uno stato o un fenomeno
partendo dalla realtà quotidiana.
Raccogliere classificare e rappresentare i
dati con tabelle e grafici.
Eseguire semplici reazioni chimiche
utilizzando materiale di uso quotidiano.
Discutere su fatti, fenomeni, dati e risultati
di una esperienza
Osservare, modellizzare e interpretare i più
evidenti fenomeni naturali.
Conoscere la storia della Terra e l’origine e
l’evoluzione della vita.
Realizzare esperienze
esperienze.
Padroneggiare concetti di trasformazione
chimica. Sperimentare reazioni e interpretarle
sulla base di modelli semplici di struttura della
materia; osservare e descrivere lo svolgersi delle
reazioni e i prodotti ottenuti. Realizzare
esperienze.
Il lavoro e l’energia
L’elettricità
Passare gradualmente dall’analisi dell’esperienza
all’esperimento controllabile.
Individuare grandezze significative relative ai singoli
fenomeni e processi e identificare le unità di misura
opportune.
Rappresentare i vari fenomeni in molteplici modi:
disegno, descrizione orale e scritta, simboli, tabelle,
diagrammi, grafici, semplici simulazioni.
Collegare cause ed effetti e cogliere relazioni tra
spazio e tempo.
Discutere su fatti, fenomeni, dati e risultati di una
esperienza
Osservare, modellizzare e interpretare i più evidenti
fenomeni celesti.
Ricostruire i movimenti della Terra da cui dipendono
il di e la notte e l’alternanza delle stagioni.
Spiegare i meccanismi dell’eclissi di sole e di luna.
Conoscere la struttura della Terra; individuare i rischi
sismici, vulcanici e idrogeologici della propria regione
per pianificare eventuali attività di prevenzione.
Realizzare esperienze.
CONTENUTI
E
ATTIVITA’
Obiettivi di
apprendimento relativi a
BIOLOGIA
CONTENUTI
E
ATTIVITA’
L’aria.
L’acqua.
Imparare ad osservare
Raccogliere, classificare e
rappresentare i dati.
Discutere su fatti, fenomeni, dati
e risultati di una esperienza.
Osservare e descrivere passando
dall’osservazione ad occhio nudo
a quella al microscopio
Individuare somiglianze e
differenze.
Produrre congetture relative
all’interpretazione e spiegazione
di osservazioni effettuate in
diversi contesti.
Le caratteristiche dei viventi.
La classificazione dei viventi.
Il regno delle Monere
Il regno dei Protisti
La storia della vita sulla Terra.
Origine ed evoluzione della specie.
Conoscere le teorie sull’origine della
vita.
Conoscere le interazioni tra biosfera e
geosfera.
Attraverso esempi della vita pratica
illustrare la complessità del funzionamento
del corpo umano nelle sue varie attività.
Individuare, spiegare e riproporre con
semplici modelli caratteristiche e funzioni
di alcuni apparati.
L’universo e il Sistema solare.
Origine e struttura della Terra
Il vulcanismo e i terremoti
Conoscere le teorie sull’origine dell’Universo e la sua
evoluzione.
Conoscere la struttura del Sistema solare
Conoscere la struttura della Terra e i suoi movimenti.
Conoscere la struttura della Luna e i suoi movimenti.
Conoscere la struttura di un vulcano e i vari tipi di
vulcano.
Riconoscere le cause e le modalità di propagazione dei
terremoti
Individuare relazioni fra vulcanismo, terremoti e
movimenti delle placche.
Attraverso esempi della vita pratica illustrare la
complessità del funzionamento del corpo umano nelle
sue varie attività.
Individuare, spiegare e riproporre con semplici
modelli caratteristiche e funzioni di alcuni apparati.
DISCIPLINA: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
Classe Prima Seconda Terza
Traguardi per lo
sviluppo delle
competenze
L' alunno è consapevole delle
proprie competenze motorie.
Utilizza le abilità motorie
acquisite.
Utilizza gli aspetti comunicativi
relazionali del linguaggio motorio.
Riconosce comportamenti di
promozione dello star bene in
ordine a un sano stile di vita.
Rispetta criteri base di sicurezza
per sé.
E' capace di integrarsi nel gruppo.
L'alunno è consapevole delle proprie
competenze motorie nei punti di forza.
Utilizza le abilità motorie e sportive
acquisite.
Utilizza gli aspetti comunicativo-
relazionali del linguaggio motorio per
entrare in relazione con gli altri.
Riconosce comportamenti di
promozione dello star bene in ordine a
un sano stile di vita e alla prevenzione.
Rispetta criteri base di sicurezza per sé.
E' capace di integrarsi nel gruppo e di
assumersi responsabilità.
L'alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti
di forza che nei limiti.
Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento
alla situazione
Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio motorio per
entrare in relazione con gli altri, praticando, inoltre, attivamente i valori
sportivi (fair play) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto
delle regole.
Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione
dello " star bene" in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione.
Rispetta criteri base di sicurezza per sé e per gli altri.
E' capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di
impegnarsi per il bene comune.
Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Classe Prima Seconda Terza
Obiettivi di
apprendimento
Saper utilizzare e trasferire le abilità per
la realizzazione dei gesti nei vari sport.
Saper utilizzare l’esperienza motoria
acquisita per risolvere situazioni nuove o
inusuali
Utilizzare e correlare le variabili spazio-
temporali.
Sapersi orientare.
Saper utilizzare e trasferire le abilità per la
realizzazione dei gesti tecnici dei vari
sport.
Saper utilizzare l’esperienza motoria
acquisita per risolvere situazioni nuove o
inusuali
Utilizzare correlare le variabili spazio
temporali
Sapersi orientare nell’ambiente naturale e
artificiale.
Saper utilizzare e trasferire le abilità per la
realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport.
Saper utilizzare l’esperienza motoria acquisita per
risolvere situazioni nuove o inusuali.
Utilizzare e correlare le variabili spazio temporali
funzionali alla realizzazione del gesto tecnico in ogni
situazione sportiva.
Sapersi orientare nell’ambiente naturale e artificiale
anche attraverso ausili specifici (mappe, bussole).
Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo –espressiva Classe Prima Seconda Terza
Obiettivi di
apprendimento
Conoscere e applicare semplici tecniche di
espressione corporea per rappresentare idee, stati
d’animo e storie mediante gestualità e posture svolte
in forma individuale, a coppie, in gruppo.
Saper decodificare i gesti di compagni e
avversari in situazione di gioco e di sport.
Saper decodificare i gesti arbitrali in
relazione all’applicazione del regolamento
di gioco.
Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Classe Prima Seconda Terza
Obiettivi di
apprendimento
Padroneggiare le capacità coordinative
adattandole a alle situazioni richieste dal gioco in
forma originale e creativa, proponendo anche
varianti.
Conoscere e applicare correttamente il
regolamento tecnico
Saper gestire in modo consapevole le situazioni
competitive.
Saper realizzare strategie di gioco.
Conoscere e applicare correttamente
il regolamento tecnico degli sport
praticati.
Saper gestire in modo consapevole le
situazioni competitive in gara e non
degli sport praticati.
Saper realizzare strategie di gioco, mettere in atto
comportamenti collaborativi e partecipativi in forma
propositiva alle scelte della squadra.
Conoscere e applicare correttamente il regolamento
tecnico degli sport praticati assumendo anche il ruolo
di arbitro o di giudice.
Saper gestire in modo consapevole le situazioni
competitive, in gara e non, con autocontrollo e rispetto
per l’altro, sia in caso di vittoria sia in caso di
sconfitta.
Salute e benessere, prevenzione e sicurezza Classe Prima Seconda Terza
Obiettivi di apprendimento
Essere in grado di conoscere i
cambiamenti morfologici caratteristici
dell’età ed applicarsi a seguire un piano di
lavoro consigliato in vista del
miglioramento delle prestazioni.
Essere in grado di distribuire lo sforzo in
relazione al tipo di attività richiesta e di
applicare tecniche di controllo
respiratorio e di rilassamento muscolare a
Praticare attività di movimento per
migliorare la propria efficienza fisica
riconoscendone i bene Saper adottare comportamenti appropriati
per la sicurezza propria e dei compagni
Saper disporre, utilizzare e riporre
correttamente gli attrezzi salvaguardando
la propria e l’altrui sicurezza
.
conclusione del lavoro.
Saper disporre, utilizzare e riporre
correttamente gli attrezzi salvaguardando
la propria e l’altrui sicurezza
anche rispetto a possibili situazioni di
pericolo.
Conoscere ed essere consapevoli degli
effetti nocivi legati all’assunzione di
integratori, di sostanze illecite o che
inducono dipendenza (doping ,droghe,
alcool).
Classe Prima Seconda Terza
ATTIVITA’ ED
ESPERIENZE
SIGNIFICATIVE
Esercizi di presa coscienza del proprio
corpo.
Andature, corsa, lanci, salti eseguiti
individualmente e a coppie.
Esercizi per migliorare la velocità di
reazione, di esecuzione e di frequenza dei
movimenti.
Esercizi di mobilità attiva, passiva,
stretching a corpo libero.
Corsa, giochi, staffette per lo sviluppo
della resistenza.
Esercitazioni a corpo libero e con l’uso di
piccoli attrezzi per il miglioramento delle
capacità coordinative generali.
Esercitazioni per il miglioramento
dell’equilibrio statico e dinamico.
Esercitazioni per il miglioramento del
ritmo esecutivo del gesto
Giochi di linguaggio non verbale.
Giochi propedeutici per l’apprendimento
Esercizi di consolidamento dello schema
corporeo.
Propedeutici per il miglioramento delle
capacità motorie di base.
Esercizi di sviluppo della velocità dei vari
distretti attraverso esercitazioni
individuali e a coppie.
Esercizi di mobilità attiva, passiva,
stretching a corpo libero e con l’uso di
piccoli attrezzi.
Circuiti per lo sviluppo della resistenza.
Esercizi individuali e a coppie a carico
naturale per l’incremento della forza.
Esercitazioni a corpo libero e con l’uso di
piccoli attrezzi per il miglioramento delle
capacità coordinative specifiche.
Esercitazioni per il miglioramento
dell’equilibrio statico e dinamico.
Attività per la presa di coscienza delle
capacità espressive del corpo (espressività
del volto, gestualità, postura, mimo).
Giochi propedeutici per l’apprendimento
Esercitazioni per il miglioramento della
velocità di reazione, di esecuzione e di
frequenza dei movimenti
Esercizi individuali e a coppie per il
miglioramento della velocità dei vari
distretti.
Circuiti, esercizi a corpo libero, con
piccoli e grandi attrezzi per migliorare la
mobilità.
Allenamento di resistenza con metodo
intervallato e con metodo continuo.
Esercizi individuali e a coppie a carico
naturale, circuiti per l’incremento della
forza
Percorsi misti per il miglioramento delle
capacità coordinative generali e
specifiche.
Percorsi per il miglioramento
dell’equilibrio statico e dinamico
Fondamentali degli sport più conosciuti
(pallavolo, pallamano, basket, calcio)
dei seguenti sport: pallavolo, pallamano.
Circuiti
Percorsi
Giochi tradizionali delle varie culture.
Giochi a piccoli gruppi e a squadre.
Partecipazione a manifestazioni sportive
Partecipazione a progetti del comune.
Conversazioni e realizzazione di
cartelloni sulle fondamentali regole
igieniche.
dei seguenti sport: pallavolo, pallamano,
basket, calcio.
Circuiti
Percorsi
Giochi a piccoli gruppi e a squadre.
Partecipazione a manifestazioni sportive.
Organizzazione di mini tornei all’interno
della classe.
Partecipazione ad incontri con specialisti
“sull’educazione alla salute”
Arbitraggio degli sports più conosciuti.
Partecipazione a progetti del comune.
Partecipazione a manifestazioni sportive.
Organizzazione e partecipazione a tornei
all’interno della scuola e tra scuole.
Partecipazione ad incontri di educazione
alla salute con esperti.
DISCIPLINA: TECNOLOGIA
Classe Prima Seconda Terza
Traguardi per
lo sviluppo
delle
competenze
L’alunno comincia a riconoscere nell’ ambiente
che lo circonda semplici sistemi tecnologici e
relazioni con gli esseri viventi e gli altri elementi
naturali.
Conoscere semplici processi per la produzione di
beni.
Riconoscere i pericoli di una scelta tecnologica e
valutare opportunità e rischi.
Riconoscere macchine e strumenti di uso comune.
Riesce a progettare e realizzare semplici prodotti
digitali.
Riconosce tabelle ed esprime semplici
valutazioni.
Conosce le caratteristiche dei mezzi di
comunicazione e ne fa un semplice uso per le sue
necessità di socializzazione.
Eseguire misurazioni e rilievi grafici sulla propria
camera.
Impiegare gli strumenti e le regole del disegno
tecnico per costruire figure piane.
Eseguire misurazioni e rilievi grafici sulla propria
stanza.
Uso degli strumenti tecnici.
Informatica di base.
Effettuare semplici indagini sulle proprietà
fisiche, meccaniche e chimiche di vari materiali.
Il legno: classificazione dei legnami: Proprietà
fisiche, meccaniche e tecnologiche. Costituzione
del tronco, difetti e malattie del legno.
Essenze legnose pregiate. Legno industriale:
compensati, truciolati, paniforti ecc .
L’alunno comincia a riconoscere nell’ambiente che lo
circonda sistemi tecnologici e relazioni con gli esseri
viventi e gli altri elementi naturali.
Conoscere semplici processi di trasformazione di
risorse o di produzione di beni.
E’ in grado di capire i pericoli di una scelta
tecnologica, riconoscendo opportunità e rischi.
Descrivere la funzione di macchine e strumenti di uso
comune in relazione alla forma e alla struttura.
Utilizza materiali, informative e organizzative per la
progettazione e la realizzazione di semplici prodotti
digitali.
Dall’analisi di testi e tabelle ricava informazioni
disponibili sul mercato, in modo da esprimere
valutazioni.
Conosce semplici caratteristiche dei mezzi di
comunicazione per le proprie necessità di studio
Eseguire misurazioni e rilievi grafici sulla propria
abitazione.
Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico
nella rappresentazione di oggetti o processi.
Accostarsi a nuove applicazioni informatiche.
Eseguire, misurazioni e rilievi grafici della propria
casa.
Uso degli strumenti tecnici.
Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico
nella rappresentazione dei solidi.
Conoscere le proprietà dei metalli e simboli.
L’alunno riconosce nell’ambiente che lo
circonda i principali sistemi tecnologici e le
molteplici relazioni che essi stabiliscono con
gli esseri viventi e gli altri elementi naturali.
Conoscere i principali processi di
trasformazione di risorse o di produzione di
beni e riconosce le diverse forme di energia
coinvolte.
E’ in grado di ipotizzarle possibili
conseguenze di una decisione o di una scelta
di tipo tecnologico, riconoscendo in ogni
innovazione opportunità e rischi.
Conosce e utilizza oggetti, strumenti e
macchine di uso comune ed in grado di
classificarli e di descriverne la funzione in
relazione alla forma, alla struttura e ai
materiali. Utilizza adeguate risorse,
materiali, informative e organizzative per la
progettazione e la realizzazione di semplici
prodotti anche digitali.
Ricava dalla lettura e dall’analisi di testi e
tabelle informazioni su beni o sui servizi
disponibili sul mercato, in modo da
esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo
diverso. Conosce le proprietà e le
caratteristiche dei diversi mezzi di
comunicazione e in grado di farne un uso
efficace e responsabile rispetto alle proprie
necessità di studio e socializzazione.
Sa utilizzare comunicazioni procedurali e
istruzioni tecniche per eseguire, in maniera
metodica e razionale, compiti operativi
complessi, anche collaborando e
cooperando con i compagni.
Progetta e realizza rappresentazioni
grafiche o informatiche, relative alla
Obiettivi di
apprendimento
VEDERE OSSERVARE E SPERIMENTARE
- eseguire misurazioni e rilievi grafici o
fotografici sull’ambiente scolastico o sulla propria
abitazione,
-Leggere e interpretare semplici disegni tecnici
ricavandone informazioni qualitative e
quantitative.
-Impiegare gli strumenti e le regole del disegni
tecnico nella rappresentazione degli oggetti o
processi.
-Effettuare prove e semplici indagini sulle
proprietà fisiche, chimiche, meccaniche e
tecnologiche di vari materiali.
-Accostarsi a nuove applicazioni informatiche
esplorandone le funzioni e le potenzialità.
Verificare le proprietà dei materiali studiati.
PREVEDERE, IMMAGINARE E PROGETTARE.
-Effettuare stime di grandezze fisiche riferite a
materiali e oggetti dell’ambiente scolastico.
Valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative a
situazioni problematiche.
Immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso
quotidiano in relazione a nuovi bisogni o necessità.
Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un
oggetto impiegando materiali di uso quotidiano.
Progettare una gita d’istruzione o la visita a una mostra
usando internet per reperire e selezionare le
informazioni utili.
Conoscere le proprietà fisiche, chimiche e meccaniche
dei metalli.
struttura e al funzionamento di sistemi
materiali o immateriali, utilizzando elementi
del disegno tecnico o altri linguaggi
multimediali e di programmazione.
Eseguire misurazioni e rilievi grafici o
fotografici sull’ambiente scolastico o sulla
propria abitazione.
Impiegare gli strumenti e le regole del
disegno tecnico nella rappresentazione di
oggetti o processi.
Accostarsi a nuove applicazioni
informatiche esplorando le funzioni e le
potenzialità.
Effettuare prove e semplici indagini sulle
proprietà fisiche, chimiche
INTERVENIRE, TRASFORMARE E
PRODURRE.
Smontare e rimontare semplici oggetti,
apparecchiature elettroniche o altri
dispositivi.
Utilizzare semplici procedure per eseguire
prove sperimentali nei vari settori della
tecnologia (ad esempio: preparazione e
cottura degli alimenti).
Rilevare e disegnare la propria abitazione o
altri luoghi anche avvalendosi di software
specifici.
Eseguire interventi di riparazione e
manutenzione sugli oggetti dell’arredo
scolastico o casalingo.
Costruire oggetti con materiali facilmente
reperibili a partire da esigenze o bisogni
concreti.
Programmare ambienti informatici e
elaborare semplici istruzioni per controllare
il comportamento di un robot.
CONTENUTI
/
ESPERIENZ
E
SIGNIFICA
TIVE
Esercitazioni geometriche di addestramento.
Squadratura di un foglio. Uso corretto degli
strumenti da disegno.
Disegno geometrico riguardante la costruzione di
figure geometriche piane.
Rappresentazione di semplici progetti e loro
quotatura. Scala di riduzione.
Il legno: classificazione dei legnami. Proprietà
fisiche, meccaniche e tecnologiche. Costituzione
del tronco difetti e malattie del legno. Essenze
legnose pregiate. Legno industriale: compensati,
truciolati, paniforti ecc. Applicazione ed uso dei
legnami.
La carta: storia della carta. Materie prime,
macchina piana e continua. Principali tipi di carta.
Proprietà della carta e prove tecnologiche.
Lavoro di gruppo.
Ecologia qualvolta rientra nell’argomento.
Disegno geometrico: raccordi scale di riduzione figure
quotate in scala, proiezioni ortogonali, linguaggi
simbolici Meccanizzazione agraria: principali
coltivazioni, irrigazione e moltiplicazione delle piante.
Materiali metallici e loro proprietà. L’altoforno e
principali leghe metalliche.
Alimentazione: principi nutritivi, suddivisione dei
pasti, peso- forma, conservazione degli alimenti.
Fibre tessili: naturali, artificiali e sintetiche.
Ecologia, ogni qualvolta rientra nell’argomento.
Lavoro di gruppo.
Disegno tecnico: proiezioni prospettiche ed
ortogonali in sezione ed in scala.
Assonometria isometrica e cavaliera dei
solidi.
Il mondo del lavoro. Economia e lavoro.
Principali attività economiche.
Combustibili: tipi e classificazione. Potere
calorifico. Combustibili solidi liquidi e
gassosi.
Petrolio: origine, ricerca e trasporto.
Fonti e forme di energia: tradizionali ed
alternative. Esauribili ed inesauribili.
Energia elettrica: produzione, trasporto ed
utilizzazione lavoro di gruppo.
Ecologia, ogni qualvolta rientra
nell’argomento.
DISCIPLINA: STORIA
Classe Prima Seconda Terza
Traguardi per lo
sviluppo delle
competenze
L’alunno si informa su fatti e problemi storici.
Produce informazioni storiche con fonti di
vario genere e le sa organizzare in testi.
Comprende testi storici e li sa rielaborare
Espone oralmente e con scritture le conoscenze
storiche acquisite operando collegamenti.
Comincia ad usare le conoscenze e le abilità
per orientarsi nella complessità del presente,
comprendere opinioni e culture diverse, capire
i problemi fondamentali del mondo
contemporaneo.
Comprende aspetti, processi e avvenimenti
fondamentali della storia italiana fino alle
forme di insediamento e di potere medievali
anche con possibilità di aperture e confronti
con il mondo antico. Conosce aspetti e
processi fondamentali della storia europea
medievale, anche con possibilità di aperture e
confronti con il mondo antico.
Conosce aspetti e processi essenziali della
storia del suo ambiente.
Conosce aspetti del patrimonio culturale,
italiano e dell’umanità e comincia a metterli in
relazione con i fenomeni storici studiati.
Uso delle fonti
L’alunno si informa su fatti e problemi storici anche
mediante l’uso di risorse digitali.
Produce informazioni storiche con fonti di vario
genere – anche digitali – e le sa organizzare in testi.
Comprende testi storici e li sa rielaborare con
metodo di studio,
Espone oralmente e con scritture – anche digitali –
le conoscenze storiche acquisite operando
collegamenti.
Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella
complessità del presente, comprende opinioni e
culture diverse, capisce i problemi fondamentali del
mondo contemporaneo.
Comprende aspetti, processi e avvenimenti
fondamentali della storia italiana moderna, anche
con possibilità di aperture e confronti con il mondo
antico.
Conosce aspetti e processi fondamentali della storia
europea moderna, anche con possibilità di aperture
e confronti con il mondo antico.
Conosce aspetti e processi essenziali della storia del
suo ambiente.
Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e
dell’umanità e li sa mettere in relazione con i
fenomeni storici studiati.
Uso delle fonti
L’alunno si informa in modo autonomo su fatti e
problemi storici anche mediante l’uso di risorse
digitali.
Produce informazioni storiche con fonti di vario
genere – anche digitali – e le sa organizzare in
testi.
Comprende testi storici e li sa rielaborare con un
personale metodo di studio,
Espone oralmente e con scritture – anche digitali
–le conoscenze storiche acquisite operando
collegamenti e argomentando le proprie
riflessioni.
Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella
complessità del presente, comprende opinioni e
culture diverse, capisce i problemi fondamentali
del mondo contemporaneo.
Comprende aspetti, processi e avvenimenti
fondamentali della storia italiana dalla formazione
dello stato unitario fino alla nascita della
Repubblica, anche con possibilità di aperture e
confronti con il mondo antico.
Conosce aspetti e processi fondamentali della
storia europea contemporanea, anche con
possibilità di aperture e confronti con il mondo
antico.
Conosce aspetti e processi fondamentali della
storia mondiale, fino alla globalizzazione.
Conosce aspetti e processi essenziali della storia
del suo ambiente.
Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano
e dell’umanità e li sa mettere in relazione con i
fenomeni storici studiati.
Uso delle fonti
Obiettivi di
apprendimento
CONTENUTI/
ESPERIENZE
Conoscere alcune procedure e tecniche di
lavoro nei siti archeologici e nelle biblioteche.
Usare fonti di diverso tipo (documentarie,
iconografiche, narrative, materiali, orali,
digitali, ecc.) per produrre conoscenze su temi
definiti.
Organizzazione delle informazioni
Selezionare e organizzare le informazioni con
mappe, schemi, tabelle, grafici.
Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per
organizzare le conoscenze studiate.
Collocare la storia locale in relazione con la
storia italiana, europea, mondiale.
Strumenti concettuali
Comprendere aspetti e strutture dei processi
storici italiani.
Conoscere il patrimonio culturale collegato
con i temi affrontati.
Usare le conoscenze apprese per comprendere
problemi ecologici, interculturali e di
convivenza civile.
Produzione scritta e orale
Produrre testi, utilizzando conoscenze
selezionate da fonti di informazione diverse.
Argomentare su conoscenze e concetti appresi
cominciando ad usare il linguaggio specifico
della disciplina.
La storia con metodo
L’età antica
L’alto Medioevo
L’Europa feudale
Il basso Medioevo
Individuare le diverse fonti
Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro
nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli
archivi.
Usare fonti di diverso tipo (documentarie,
iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali,
ecc.) per produrre conoscenze su temi definiti.
Organizzazione delle informazioni
Selezionare e organizzare le informazioni con
mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali.
Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per
organizzare le conoscenze studiate.
Collocare la storia locale in relazione con la storia
italiana, europea, mondiale.
Cominciare a formulare e verificare ipotesi sulla
base delle informazioni prodotte e delle conoscenze
elaborate.
Strumenti concettuali
Comprendere aspetti e strutture dei processi storici
italiani ed europei.
Conoscere il patrimonio culturale collegato con i
temi affrontati.
Usare le conoscenze apprese per comprendere
problemi ecologici, interculturali e di convivenza
civile.
Produzione scritta e orale
Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate
da fonti di informazione diverse, manualistiche e
non, cartacee e digitali
Argomentare su conoscenze e concetti appresi
usando il linguaggio specifico della disciplina.
La storia con metodo
La nascita della civiltà moderna
L’Europa del Seicento
Illuminismo e rivoluzioni
Il secolo della borghesia
Individuare le diverse fonti
Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro
nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli
archivi.
Usare fonti di diverso tipo (documentarie,
iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali,
ecc.) per produrre conoscenze su temi definiti.
Organizzazione delle informazioni
Selezionare e organizzare le informazioni con
mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali.
Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per
organizzare le conoscenze studiate.
Collocare la storia locale in relazione con la storia
italiana, europea, mondiale.
Formulare e verificare ipotesi sulla base delle
informazioni prodotte e delle conoscenze
elaborate.
Strumenti concettuali
Comprendere aspetti e strutture dei processi
storici italiani, europei e mondiali.
Conoscere il patrimonio culturale collegato con i
temi affrontati.
Usare le conoscenze apprese per comprendere
problemi ecologici, interculturali e di convivenza
civile.
Produzione scritta e orale
Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate
da fonti di informazione diverse, manualistiche e
non, cartacee e digitali
Argomentare su conoscenze e concetti appresi
usando il linguaggio specifico della disciplina.
La storia con metodo
La società di massa
Il mondo in guerra
Il mondo attuale
Individuare le diverse fonti
SIGNIFICA
TIVE
Tracciare la linea del tempo,
Classificare i periodi storici
Elaborazione grafica di schemi concettuali
Compilazione di un glossario
Lavori individuali e di gruppo
Lettura sia ad alta voce che silenziosa del libro
di testo
Esercizi di comprensione globale ed analitica,
discussioni guidate, visite guidate
Tracciare la linea del tempo
Classificare i periodi storici
Elaborazione grafica di schemi concettuali
Compilazione di un glossario
Lavori individuali e di gruppo
Lettura sia ad alta voce che silenziosa del libro di
testo
Esercizi di comprensione globale ed analitica,
discussioni guidate, visite guidate
Tracciare la linea del tempo
Classificare i periodi storici
Elaborazione grafica di schemi concettuali
Compilazione di un glossario
Lavori individuali e di gruppo
Lettura sia ad alta voce che silenziosa del libro di
testo,
Esercizi di comprensione globale ed analitica,
discussioni guidate, visite guidate
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
Classe Prima Seconda Terza
Traguardi per lo
sviluppo delle
competenze
Obiettivi di
apprendimento
Lo studente si orienta nello spazio e
sulle carte di diversa scala in base ai
punti cardinali e alle coordinate
geografiche; sa orientare una carta
geografica a grande scala facendo
ricorso a punti di riferimento fissi.
Utilizza opportunamente carte
geografiche, fotografie attuali e
d’epoca, immagini da
telerilevamento, elaborazioni digitali,
grafici, dati statistici per comunicare
efficacemente informazioni spaziali.
Riconosce nei paesaggi italiani gli
elementi fisici significativi e il
patrimonio naturale e culturale
italiano.
Osserva sistemi territoriali vicini e
lontani, nello spazio e nel tempo e
comincia a valutare gli effetti di
azioni dell’uomo sui sistemi
territoriali
Orientamento
Orientarsi sulle carte e orientare le
carte a grande scala in base ai punti
cardinali (anche con l’utilizzo della
bussola) e a punti di riferimento fissi
di visualizzazione dall’alto.
Linguaggio della geograficità
Leggere e interpretare vari tipi di
carte geografiche (da quella
topografica al planisfero), utilizzando
scale di riduzione, coordinate
geografiche e simbologia.
Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di
diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate
geografiche; sa orientare una carta geografica a grande
scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi.
Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie
attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento,
elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi
informativi geografici per comunicare informazioni
spaziali.
Riconosce nei paesaggi europei, raffrontandoli in
particolare a quelli italiani, gli elementi fisici
significativi e le emergenze storiche, artistiche e
architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da
tutelare e valorizzare.
Osserva sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio
e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell’uomo sui
sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.
Orientamento
Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala
in base ai punti cardinali (anche con l’utilizzo della
bussola) e a punti di riferimento fissi.
– Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche
attraverso l’utilizzo dei programmi multimediali di
visualizzazione dall’alto.
Linguaggio della geo-graficità Leggere e
interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella
topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione,
coordinate geografiche e simbologia.
Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati
Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di
diversa scala in base ai punti cardinali e alle
coordinate geografiche; sa orientare una carta
geografica a grande scala facendo ricorso a punti di
riferimento fissi.
Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie
attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento,
elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi
informativi geografici per comunicare efficacemente
informazioni spaziali.
Riconosce nei paesaggi europei e mondiali,
raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli
elementi fisici significativi e le emergenze storiche,
artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e
culturale da tutelare e valorizzare.
Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e
lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di
azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse
scale geografiche.
Orientamento
Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala
in base ai punti cardinali (anche con l’utilizzo della
bussola) e a punti di riferimento fissi.
– Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche
attraverso l’utilizzo dei programmi multimediali di
visualizzazione dall’alto.
Linguaggio della geo-graficità
Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da
quella topografica al planisfero), utilizzando scale di
riduzione, coordinate geografiche e simbologia.
Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati
CONTENUTI/
ESPERIENZE
SIGNIFICA
TIVE
Utilizzare strumenti tradizionali
(carte, grafici, dati statistici,
immagini, ecc.) per comprendere e
comunicare fatti e fenomeni
territoriali.
Paesaggio
Interpretare e confrontare alcuni
caratteri dei paesaggi italiani, anche
in relazione alla loro evoluzione nel
tempo.
Conoscere temi e problemi di tutela
del paesaggio come patrimonio
naturale e culturale e progettare
azioni di valorizzazione.
Regione e sistema territoriale
Consolidare il concetto di regione
geografica (fisica, climatica, storica,
economica) applicandolo
all’Italia e all’Europa.
Analizzare in termini di spazio le
interrelazioni tra fatti e fenomeni
demografici, sociali ed economici di
portata nazionale.
L’orientamento
Studiare con i dati
Il paesaggio
L’Europa e l’Italia
Le regioni italiane
Schematizzazioni
Costruzione e lettura di mappe
concettuali, carte, grafici e tabelle
Lettura della carta geografica
Lettura di immagini
Visione di filmati e documentari
Esercitazioni individuali e di gruppo
statistici, immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e
cartografia computerizzata) per comprendere e
comunicare fatti e fenomeni territoriali.
Paesaggio
Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi
italiani ed europei, anche in relazione alla loro
evoluzione nel tempo. Conoscere temi e problemi di
tutela del paesaggio come patrimonio naturale e
culturale e progettare azioni di valorizzazione.
Regione e sistema territoriale Consolidare il
concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica,
economica) applicandolo all’Italia e all’Europa.
Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e
fenomeni demografici, sociali ed economici di portata
nazionale ed europea.
Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei
principali paesi europei anche in relazione alla loro
evoluzione storico-politico-economica.
L’Unione europea
I vari stati europei
Schematizzazioni
Costruzione e lettura di mappe concettuali, carte, grafici
e tabelle
Lettura della carta geografica
Lettura di immagini
Visione di filmati e documentari
Esercitazioni individuali e di gruppo.
statistici, immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento
e cartografia computerizzata) per comprendere e
comunicare fatti e fenomeni territoriali.
Paesaggio
Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi
italiani, europei e mondiali, anche in relazione alla
loro evoluzione nel tempo. Conoscere temi e problemi
di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e
culturale e progettare azioni di valorizzazione.
Regione e sistema territoriale
Consolidare il concetto di regione geografica (fisica,
climatica, storica, economica) applicandolo
all’Italia, all’Europa e agli altri continenti.
Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra
fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di
portata nazionale, europea e mondiale.
Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali
dei principali paesi europei e degli altri continenti,
anche in relazione alla loro evoluzione storico-
politico-economica.
Il pianeta Terra
Le zone climatiche
Popoli, lingue e religioni
L’economia
Asia
Africa Americhe
Oceania
Schematizzazioni
Costruzione e lettura di mappe concettuali, carte,
grafici e tabelle
Lettura della carta geografica
Lettura di immagini
Visione di filmati e documentari
Esercitazioni individuali e di gruppo.
DISCIPLINA: LINGUA INGLESE
CLASSE PRIMA SECONDA TERZA
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
I traguardi sono
riconducibili al livello A2
del Quadro Comune
Europeo di Riferimento
per le Lingue del
Consiglio d’Europa
L’alunno:
Ascolta e comprende comunicazioni linguistiche
provenienti da fonti diverse
Comprende le funzioni linguistico-comunicative
di base
Identifica informazioni specifiche in testi semplici
di diversa natura
Riconosce le strutture morfo-sintattiche di base
Comunica e partecipa a brevi conversazioni in
modo semplice su argomenti molto familiari e
attività consuete, utilizzando le strutture e le
funzioni comunicative appropriate
Scrive autonomamente brevi messaggi su
argomenti inerenti sé stesso, la propria famiglia, le
proprie abitudini ed il proprio ambiente,
utilizzando strutture e funzioni comunicative
appropriate
L’alunno:
Ascolta e comprende comunicazioni linguistiche
provenienti da fonti diverse
Comprende le funzioni linguistico-comunicative di
uso comune
Identifica informazioni specifiche in testi di diversa
natura
Riconosce le strutture morfo-sintattiche più comuni
Comunica e interagisce in scambi dialogici su
argomenti relativi alla sfera personale, anche
riguardanti il proprio vissuto, utilizzando le strutture e
le funzioni comunicative appropriate
Scrive autonomamente brevi messaggi su argomenti
inerenti la sfera personale, anche relativi al proprio
vissuto, utilizzando strutture e funzioni comunicative
appropriate
Stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico –
comunicativi e culturali propri delle lingue studiate
Esamina aspetti culturali dei paesi anglofoni e attua
confronti
L’alunno:
Comprende il significato globale e analitico
di messaggi in lingua standard su argomenti
familiari o di studio che affronta
normalmente a scuola e nel tempo libero
Comprende le funzioni linguistico-
comunicative adeguate alle diverse
situazioni comunicative
Individua, attingendo al proprio repertorio
linguistico, informazioni attinenti ad
argomenti di ambiti disciplinari diversi
Sviluppa capacità di consapevolezza del
proprio modo di apprendere
Comprende globalmente e analiticamente un
brano letto in lingua standard su argomenti
familiari o di studio che affronta
normalmente a scuola e nel tempo libero
Legge globalmente testi per trovare
informazioni specifiche relative ai propri
interessi e a contenuti di studio di altre
discipline
Riconosce le funzioni linguistico-comunicative
adeguate alle diverse situazioni
comunicative
Utilizza le strutture e le funzioni linguistiche
adeguate al contesto comunicativo
Comunica ed interagisce in modo autonomo
su argomenti noti o relativi alla propria
esperienza o ai propri interessi
Scrive autonomamente testi su argomenti
inerenti la sfera personale o di proprio
interesse, esponendo anche proprie
esperienze, ed utilizzando strutture e
funzioni comunicative appropriate
OBIETTIVI DI
LISTENING
Comprendere il senso globale di semplici
messaggi orali
Riconoscere parole familiari ed espressioni
semplici riferite a sé stesso, alla propria famiglia e
al proprio ambiente, purché le persone parlino
lentamente e chiaramente
Riconoscere semplici funzioni comunicative e
elementari strutture morfo-sintattiche
READING
Comprendere nomi e parole familiari e frasi molto
semplici
Leggere testi brevi e semplici e trovare
informazioni specifiche e prevedibili in materiale
di uso quotidiano, quali annunci, cartelloni,
cataloghi, pubblicità, programmi, menu, orari, ecc.
Riconoscere funzioni linguistiche e strutture
grammaticali per esprimere informazioni attinenti
la sfera personale
Approfondire alcuni aspetti della cultura
anglosassone e confrontarli con la propria
SPEAKING
Interagire in semplici scambi dialogici relativi alla
vita quotidiana, usando lessico, strutture
grammaticali e funzioni comunicative adeguate, a
patto che l’interlocutore sia disposto a ripetere o a
riformulare più lentamente il discorso e ad aiutare
la conversazione
Usare una serie di espressioni e frasi per
descrivere con parole semplici sé stessi, la propria
famiglia o altre persone, le abitudini quotidiane ed
il proprio ambiente
LISTENING
Comprendere gli elementi principali di un breve
discorso chiaro in lingua standard su argomenti
familiari
Riconoscere parole ed espressioni di uso frequente
relative a ciò che riguarda la sfera personale ed
esperienze vissute
Riconoscere funzioni comunicative e strutture
grammaticali per esprimere informazioni su di sé e per
interagire in semplici contesti comunicativi
READING
Leggere e comprendere un testo scritto su argomenti
familiari e quotidiani o relativi ad esperienze vissute ed
individuarne i punti principali
Riconoscere funzioni comunicative e strutture
grammaticali per esprimere informazioni relative a sé
stessi e al proprio vissuto
Approfondire alcuni aspetti della civiltà anglosassone o
anglofona e confrontarli con la propria
SPEAKING
Interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita
quotidiana, anche passata, usando lessico, strutture
grammaticali e funzioni comunicative adeguate
Produrre un breve testo orale su un argomento noto
della vita quotidiana o di esperienze passate
Affrontare situazioni comunicative che si possono
presentare viaggiando in una zona dove si parla la
lingua inglese
WRITING
Scrivere un testo, collegato da semplici connettivi e
seguendo un modello, utilizzando lessico, strutture
grammaticali e funzioni comunicative adeguate
Sviluppa una consapevolezza plurilingue ed
una sensibilità interculturale senza
atteggiamenti di rifiuto
Conosce gli aspetti culturali più significativi
del paese di cui studia la lingua
Opera confronti tra le lingue studiate
LISTENING
Comprendere il significato globale e
analitico di messaggi più complessi.
Comprendere gli elementi principali di un
discorso chiaro in lingua standard su
argomenti familiari, di attualità o di interesse
sociale
Riconoscere funzioni comunicative e
strutture grammaticali per esprimere
informazioni relative alla sfera personale,
sociale o di interesse generale
Individuare, ascoltando, informazioni
attinenti i contenuti di studio di altre
discipline
READING Comprendere globalmente e analiticamente
il contenuto di un brano letto su argomenti
attinenti la vita quotidiana, di attualità, o
relativi ad esperienze vissute ed individuarne
i punti principali
Riconoscere funzioni comunicative e
strutture grammaticali per esprimere
informazioni relative alla sfera personale,
sociale o di interesse generale
Approfondire alcuni aspetti della civiltà
anglosassone o anglofona e confrontarli con
la propria
Utilizzare la lingua inglese come strumento
per ampliare le proprie conoscenze, anche
relative ad altre discipline
SPEAKING
Interagire in scambi dialogici riguardanti
APPRENDIMENTO
WRITING
Scrivere brevi testi seguendo un modello
utilizzando lessico, strutture grammaticali e
funzioni comunicative adeguate
Scrivere domande / risposte (sotto forma di
dialogo o questionario) utilizzando lessico,
strutture grammaticali e funzioni comunicative
adeguate
LISTENING
Ascoltare e comprendere brevi messaggi relativi
ad informazioni personali (nome, età,
provenienza, nazionalità, indirizzi, numeri di
telefono, date)
Ascoltare e comprendere brevi messaggi relativi
alla sfera familiare (parentele, animali domestici,
casa, cose che si possiedono)
Ascoltare e comprendere brevi messaggi relativi
ad orari e attività della vita quotidiana
Ascoltare e comprendere informazioni su
preferenze (tv, musica, scuola, sport e attività del
tempo libero)
Ascoltare e comprendere ordini e/o istruzioni
Scrivere domande / risposte (sotto forma di dialogo o
di questionario) utilizzando lessico, strutture
grammaticali e funzioni comunicative adeguate
LISTENING
Ascoltare e comprendere messaggi relativi ad azioni in
svolgimento
Ascoltare e comprendere messaggi relativi ad
esperienze accadute in passato
Ascoltare e comprendere messaggi relativi ad azioni
programmate per il futuro
Ascoltare e comprendere messaggi relativi ad obblighi
e divieti
Ascoltare e comprendere messaggi di tipo funzionale
(fare richieste, esprimere accordo o disaccordo,
chiedere scusa, acquistare un biglietto, accordarsi,
ordinare cibo, chiedere e dare informazioni stradali,
chiedere un permesso, chiedere informazioni turistiche,
fare una telefonata)
Ascoltare e comprendere informazioni su preferenze
(generi musicali, professioni, generi cinematografici,
ambiti personali, sociali o in specifici
contesti comunicativi, usando lessico,
strutture grammaticali e funzioni
comunicative appropriate
Produrre un breve testo orale su un
argomento noto relativo alla vita personale,
sociale, di attualità o di interesse generale
Affrontare situazioni comunicative che si
possono presentare viaggiando in una zona
dove si parla la lingua inglese, utilizzando
strutture e funzioni adeguate al contesto
comunicativo
WRITING
Scrivere un testo, collegato da connettivi e
seguendo un modello, utilizzando lessico,
strutture grammaticali e funzioni
comunicative adeguate
Scrivere domande / risposte (sotto forma di
dialogo o di questionario) utilizzando
lessico, strutture grammaticali e funzioni
comunicative adeguate
LISTENING
Ascoltare e comprendere messaggi relativi
ad eventi futuri (programmi, intenzioni,
previsioni)
Ascoltare e comprendere messaggi relativi
ad ipotesi
Ascoltare e comprendere messaggi relativi
ad azioni passate
Ascoltare e comprendere messaggi relativi
ad azioni in svolgimento nel passato
Ascoltare e comprendere messaggi di tipo
funzionale (fare il check-in in aeroporto o in
un hotel, acquistare un biglietto del treno,
fare acquisti, parlare con il medico)
Ascoltare e comprendere messaggi relativi
ad argomenti di altre discipline
CONTENUTI/
ESPERIENZE
SIGNIFICATIVE
Ascoltare e comprendere brevi messaggi relativi
alle abilità
READING
Riconoscere e comprendere globalmente il lessico
relativo alla sfera personale, familiare, scolastica e
del tempo libero
Comprendere semplici testi relativi alla vita
quotidiana e brevi descrizioni di persone
Comprendere brevi brani relativi ad aspetti della
cultura del paese straniero di cui si studia la lingua
Riflettere sulle strutture affrontate nel percorso
SPEAKING
Salutare
Fare lo spelling
Chiedere e dire il significato di parole in L2
Chiedere e dare informazioni personali (nome, età,
provenienza, nazionalità, indirizzi, telefono, e-
mail, date)
Chiedere e dire dove si trova una cosa o una
persona
Esprimere bisogni elementari
Chiedere e dare informazioni sulla propria
famiglia e su ciò che si possiede
Chiedere e dire ciò che si sa/ non si sa fare
Chiedere e dare informazioni circa azioni relative
al tempo presente
Esprimere preferenze
Dare e rispondere a ordini e istruzioni
WRITING
Ricopiare parole e frasi
Scrivere sotto dettatura semplici parole o frasi
Completare un modulo con informazioni personali
mezzi di trasporto, luoghi ed edifici pubblici, lavori di
casa)
READING
Riconoscere e comprendere il lessico relativo alla sfera
personale e del vissuto
Leggere e comprendere semplici testi relativi alla sfera
personale o sociale, a preferenze, ad esperienze vissute
Leggere e comprendere brani su argomenti relativi alla
civiltà di cui si studia la lingua
Riflettere sulle strutture affrontate nel percorso
SPEAKING
Chiedere / dare informazioni circa azioni in
svolgimento
Esprimere richieste
Chiedere / rispondere a preferenze (musica,
professioni, film, cibo)
Chiedere / rispondere circa eventi passati
Esprimere accordo / disaccordo
Chiedere e dare informazioni / spiegazioni
Sapersi esprimere in situazioni comunicative realistiche
(per fare acquisti, ordinare del cibo, chiedere o dare
indicazioni stradali)
Chiedere / rispondere circa programmi futuri
Fare proposte e dare suggerimenti
Esprimere obblighi e divieti
Localizzare luoghi pubblici e negozi
Chiedere, dare o rifiutare un permesso
Fare confronti
WRITING
Scrivere sotto dettatura semplici parole e frasi
Scrivere domande / risposte circa argomenti riguardanti
Ampliare il bagaglio lessicale (tempo
atmosferico, ambiente, generi di narrativa,
malattie più comuni, termini informatici e
relativi ai media )
READING Riconoscere e comprendere il lessico
relativo ad argomenti attinenti la sfera
personale, sociale, di attualità o di interesse
generale
Leggere e comprendere testi relativi alla
sfera personale, sociale o di interesse
generale
Leggere e comprendere brani su argomenti
relativi alla civiltà di cui si studia la lingua
Leggere testi con diverse strategie adeguate
allo scopo
Riflettere sulle strutture affrontate nel
percorso
SPEAKING
Interagire con uno o più interlocutori,
comprendere i punti chiave di una
conversazione ed esporre le proprie idee in
modo chiaro e comprensibile
Gestire conversazioni di routine, facendo
domande e scambiando idee e informazioni
in situazioni quotidiane prevedibili
Chiedere e dare informazioni su avvenimenti
passati o intenzioni/previsioni future
Sapersi esprimere in situazioni comunicative
realistiche (per fare acquisti, prenotare un
hotel, fare un check-in all’aeroporto, andare
dal dottore, ecc.)
Fare ipotesi
Chiedere e dire ciò che si sta facendo o si
stava facendo
Esporre un testo orale di varia tipologia e
genere su argomenti noti di interesse
personale e sociale
Scrivere domande / risposte circa argomenti
relativi alla sfera personale, familiare, scolastica e
del tempo libero
Scrivere semplici testi (lettera, e-mail o
messaggio) su argomenti relativi alla sfera
personale, familiare, scolastica e del tempo libero
la sfera personale e del vissuto
Rispondere a questionari
Completare dialoghi
Scrivere semplici testi (lettera, e-mail o messaggio)
circa argomenti relativi alla sfera personale e sociale o
ad esperienze vissute
WRITING
Produrre risposte a questionari e formulare
domande su testi
Scrivere informazioni relative ad un
argomento noto di carattere personale o di
interesse generale
Scrivere testi personali (ad es. lettere)
adeguati al destinatario che si avvalgono di
lessico pertinente e strutture morfo-
sintattiche adeguate allo scopo
DISCIPLINA: ARTE E IMMAGINE
Classe Prima Seconda Terza
TRAGUARDI
PER LO
SVILUPPO
DELLE
COMPETENZE
L’alunno realizza elaborati personali e creativi,
applicando le conoscenze e le regole del
linguaggio visivo.
Padroneggia gli elementi principali del
linguaggio visivo.
Legge le opere più significative prodotte
nell’arte antica, medievale, sapendole
collocare nei rispettivi contesti storici, culturali
e ambientali.
Riconosce gli elementi principali del
patrimonio culturale.
Ideare e progettare elaborati ricercando
L’alunno realizza elaborati personali e creativi sulla
base di un'ideazione e progettazione originale,
applicando e conoscenze e le regole del linguaggio
visivo.
Padroneggia gli elementi principali del linguaggio
visivo, legge e comprende i significati di immagini
statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di
prodotti multimediali.
Legge le opere più significative prodotte nell’arte
antica, medievale, sapendole collocare nei rispettivi
contesti storici, culturali e ambientali.
Riconosce gli elementi principali del patrimonio
culturale, artistico e ambientale del proprio territorio e
è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione.
Analizza e descrive beni culturali, immagini statiche e
multimediali, utilizzando il linguaggio appropriato.
Ideare e progettare elaborati ricercando soluzioni
creative originali.
L’alunno realizza elaborati personali e creativi sulla
base di un’ideazione e progettazione originale,
applicando le conoscenze e le regole del linguaggio
visivo, scegliendo in modo funzionale tecniche e
materiali differenti anche con l’integrazione di più
media e codici espressivi.
Padroneggia gli elementi principali del linguaggio
visivo, legge e comprende i significati di immagini
statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di
prodotti multimediali.
Legge le opere più significative prodotte nell’arte
antica, medievale, moderna e contemporanea,
sapendole collocare nei rispettivi contesti storici,
culturali e ambientali; riconosce il valore culturale
di immagini, di opere e di oggetti artigianali
prodotti in paesi diversi dal proprio.
Riconosce gli elementi principali del
patrimonio culturale, artistico e ambientale del
proprio territorio e è sensibile ai problemi della
sua tutela e conservazione.
Analizza e descrive beni culturali, immagini
statiche e multimediali, utilizzando il
linguaggio appropriato
Ideare e progettare elaborati ricercando
soluzioni creative originali, ispirate anche
dallo studio dell’arte e della comunicazione
visiva.
ESPRIMERE E
COMUNICARE
Obiettivi di
apprendimento
OSSERVARE E
LEGGERE LE
IMMAGINI
obiettivi di
apprendimento
soluzioni creative originali.
Utilizzare consapevolmente gli strumenti,
le tecniche figurative (grafiche, pittoriche
e plastiche) e le regole della
rappresentazione visiva.
Rielaborare creativamente materiali di uso
comune.
Scegliere le tecniche e i linguaggi più
adeguati per realizzare prodotti visivi.
Utilizzare diverse tecniche osservative per
descrivere gli elementi di un contesto
reale.
Leggere un'immagine di un'opera d'arte.
Riconoscere le regole compositive presenti
nelle opere d'arte.
Utilizzare consapevolmente gli strumenti, le
tecniche figurative (grafiche, pittoriche e
plastiche) e le regole della rappresentazione
visiva.
Rielaborare creativamente materiali di uso
comune, immagini fotografiche, scritte, elementi
iconici e visivi per produrre nuove immagini.
Scegliere le tecniche e i linguaggi più adeguati per
realizzare prodotti visivi.
Utilizzare diverse tecniche osservative per
descrivere, gli elementi formali ed estetici di un
contesto reale.
Leggere e interpretare un'immagine o un'opera
d'arte utilizzando gradi progressivi di
approfondimento.
Riconoscere i codici e le regole compositive
presenti nelle opere d’arte per individuarne la
funzione simbolica, espressiva e comunicativa
(arte, pubblicità, informazione, spettacolo)
Utilizzare consapevolmente gli strumenti, le
tecniche figurative (grafiche, pittoriche e
plastiche) e le regole della rappresentazione
visiva per una produzione creativa che
rispecchi le preferenze e lo stile espressivo
personale.
Rielaborare creativamente materiali di uso
comune, immagini fotografiche, scritte,
elementi iconici e visivi per produrre nuove
immagini.
Scegliere le tecniche e i linguaggi più adeguati
per realizzare prodotti visivi seguendo una
precisa finalità operativa o comunicativa,
anche integrando più codici e facendo
riferimento ad altre discipline.
Utilizzare diverse tecniche osservative per
descrivere, con un linguaggio verbale
appropriato, gli elementi formali ed estetici di
un contesto reale.
Leggere e interpretare un’immagine o
un’opera d’arte utilizzando gradi progressivi di
approfondimento dell’analisi del testo per
comprenderne il significato e cogliere le scelte
creative e stilistiche dell’autore.
Riconoscere i codici e le regole compositive
presenti nelle opere d’arte e nelle immagini
della comunicazione multimediale per
individuarne la funzione simbolica, espressiva
e comunicativa nei diversi ambiti di
COMPRENDER
E E
APPREZZARE
LE OPERE
D'ARTE
obiettivi di
apprendimento
Leggere e commentare un'opera d'arte.
Possedere una conoscenza delle linee
fondamentali della produzione artistica.
Conoscere le tipologie del patrimonio
ambientale.
Ipotizzare strategie di intervento per la
tutela, la conservazione e la valorizzazione
dei beni culturali.
Leggere e commentare criticamente un’opera
d’arte mettendola in relazione con gli elementi
essenziali del contesto storico.
Possedere una conoscenza delle linee
fondamentali della produzione artistica dei
principali periodi storici del passato.
Conoscere le tipologie del patrimonio ambientale,
storico-artistico e museale del territorio.
Ipotizzare strategie di intervento per la tutela, la
conservazione e la valorizzazione dei beni
culturali.
appartenenza (arte, pubblicità, informazione,
spettacolo).
Leggere e commentare criticamente un’opera
d’arte mettendola in relazione con gli elementi
essenziali del contesto storico e culturale a cui
appartiene.
Possedere una conoscenza delle linee
fondamentali della produzione artistica dei
principali periodi storici del passato e dell’arte
moderna e contemporanea, anche appartenenti
a contesti culturali diversi dal proprio.
Conoscere le tipologie del patrimonio
ambientale, storico-artistico e museale del
territorio sapendone leggere i significati e i
valori estetici, storici e sociali.
Ipotizzare strategie di intervento per la tutela,
la conservazione e la valorizzazione dei beni
culturali.
CONTENUTI/
ESPERIENZE
SIGNIFICATIVE
Le leggi percettive.
Il meccanismo della visione e le
illusioni ottiche.
La percezione del punto e della
linea.
La percezione del colore.
Il colore: le proprietà del colore,
Riproduzione di opere d'arte oggetto di
studio.
La natura morta.
Il mondo degli animali.
La prospettiva centrale.
Le tecniche: sanguigna carboncino, la
Produrre elaborati utilizzando gli
elementi della grammatica visiva,
tecniche grafiche, pittoriche per creare
composizioni espressive interpretando
in modo personale e creativo la realtà.
Rielaborare in modo autonomo
immagini fotografiche, elementi
iconici, scritte e parole per produrre
immagini creative.
armonie e contrasti del colore.
Visite guidate nei principali beni
culturali.
Partecipazione progetti per la pace
e Unicef.
vetrata.
Fotografare i beni culturali e paesaggistici
del proprio territorio.
Partecipazione progetti per la pace e
Unicef.
Visite guidate.
Partecipazione progetti per la pace,
Unicef.
Visita Mostra di Chagall
Museo dello sbarco.
Visite guidate su argomenti di studio.
DISCIPLINA: LINGUA SPAGNOLA
Classe Prima Seconda Terza
L’alunno:
ascolta e riconosce parole che gli sono
familiari ed espressioni molto semplici
riferite a se stesso, alla sua famiglia e
al suo ambiente, purché le persone
parlino lentamente e chiaramente.
Riconosce fonemi opposti e le strutture
L’alunno:
riconosce e capisce semplici espressioni
legate alla propria esperienza personale,
ambientale e relazionale.
Capisce globalmente semplici messaggi
Comprende brevi testi multimediali identificando
parole chiave e il senso generale-
L’alunno:
riconosce e capisce espressioni legate
alla propria esperienza scolastica,
ambientale e relazionale.
Comprende globalmente i messaggi.
Traguardi per lo
sviluppo delle
competenze
I traguardi sono
riconducibili al
livello A1/ A2
(plataforma) del
Quadro Comune
Europeo di
Riferimento per le
Lingue del Consiglio
d’Europa
Obiettivi di
apprendimento
morfo-sintattiche di base.
Identifica semplici informazioni
all’interno di brevi testi cogliendo il
significato globale
Comunica con l’interlocutore utilizzando
parole o frasi già incontrate.
Usa espressioni e frasi semplici per
presentarsi e descrivere se stesso e persone
e cose relative ad ambiti familiari.
Scrive frasi di uso quotidiano attinenti alle
attività svolte. Saluti e ringraziamenti.
Scrive brevi testi in cui si descrive.
Ascolto
Comprende brevi dialoghi, istruzioni
e frasi di uso quotidiano se
pronunciate chiaramente e identifica
il tema generale di un discorso in cui
si parla di argomenti conosciuti.
Identifica strutture morfo-sintattiche e
grammaticali già incontrate.
Comunica e interagisce su argomenti relativi alla
sfera personale, utilizzando le strutture e le
funzioni comunicative appropriate.
Scrive semplici comunicazioni relative a contesti
di esperienza(istruzioni, brevi mail, descrizioni
semplici, brevi narrazioni)
Individua alcuni elementi culturali e coglie
rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua
straniera.
Ascolto
Comprende i punti essenziali di un discorso a
condizione che venga usata una lingua chiara
e che si parli di argomenti familiari, inerenti
alla scuola, tempo libero, ecc.
Individua informazioni all’interno di un
dialogo ed interagisce con l’interlocutore
parlando di argomenti riguardanti esperienze
personali e semplici avvenimenti.
Identifica l’informazione principale di
programmi radiofonici o televisivi o su
argomenti che riguardano i propri
interessi.
Comprende brani, brevi narrazioni al
passato e al presente ed identifica le
strutture sintattiche e grammaticali già
studiate.
Scrive autonomamente testi su
argomenti inerenti la sfera personale o di
proprio interesse, esponendo anche
proprie esperienze, ed utilizzando
strutture e funzioni comunicative
appropriate.
Conosce gli aspetti principali della
cultura del paese studiato e riesce ad
individuare caratteristiche e differenze.
Opera confronti critici tra le lingue
studiate.
Ascolto
Comprende il significato globale di
messaggi maggiormente articolati.
Comprendere gli elementi principali
di un discorso chiaro in lingua
standard su argomenti familiari, di
attualità o di interesse sociale
Riconoscere funzioni comunicative
e strutture grammaticali per
esprimere informazioni relative alla
sfera personale, sociale o di
interesse generale.
Lettura. (comprensione scritta)
Legge e comprende brevi e semplici
testi, accompagnati preferibilmente
da supporti visivi, cogliendo il loro
significato globale e identificando
parole e frasi familiari.
Parlato( produzione ed interazione
orale)
Descrive persone, luoghi ed oggetti
familiari utilizzando frasi e strutture
sintattiche già incontrate.
Riferisce semplici informazioni
afferenti alla sfera personale. Saluta,
si presenta, si accomiata.
Interagisce in modo semplice
con l’interlocutore
Scrittura(produzione scritta)
Scrivere una breve e semplice
cartolina
Compilare moduli con dati personali
Rispondere brevemente a specifiche
domande per chiedere e dare notizie.
Lettura. (comprensione scritta)
Leggere ed individuare informazioni
esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in
lettere personali.
Trova informazioni specifiche in materiali di
uso corrente.
Parlato( produzione ed interazione orale)
Usare espressioni semplici per parlare di sé
ed interagisce su argomenti e attività
familiari ed ambiente circostante.
Narra semplici eventi utilizzando presente e
passato prossimo
Affronta situazioni comunicative che si
possono presentare viaggiando in una zona
dove si parla la lingua spagnola.
Scrittura(produzione scritta)
Scrivere brevi testi per raccontare le proprie
esperienze utilizzando lessico specifico e le
strutture adeguate. Scrive brevi didascalie e
istruzioni in lingua.
Lettura. (comprensione scritta)
Comprende espressioni e testi
semplici.
Narrazioni al passato
messaggi e semplici
lettere
Comprende testi relativi alla
Cultura e civiltà del paese studiato
Trova informazioni specifiche
all’interno del testo.
Parlato( produzione ed interazione
orale)
Usare espressioni per parlare di sé
e dell’ambiente circostante
Interagisce su argomenti e attività
Familiari
Scrittura(produzione scritta)
Produrre risposte e formulare
domande su testi.
Raccontare per iscritto esperienze
esprimendo sensazioni e opinioni
con frasi semplici.
Scrivere brevi lettere personali
adeguate al destinatario e brevi
resoconti che si avvalgano di
lessico sostanzialmente appropriato
e di sintassi elementare
CONTENUTI/
ESPERIENZE
SIGNIFICA
TIVE
Ascolto
Ascoltare e comprendere brevi
messaggi relativi ad informazioni
personali (nome, età, provenienza,
nazionalità, indirizzi, numeri di
telefono, date)
Ascoltare e comprendere brevi
messaggi relativi alla sfera familiare
(parentele, animali domestici, casa,
cose che si possiedono)
Ascoltare e comprendere brevi
messaggi relativi ad orari e attività
della vita quotidiana
Ascoltare e comprendere informazioni
su preferenze (tv, musica, scuola, sport
e attività del tempo libero)
Ascoltare e comprendere ordini e/o
istruzioni
Ascoltare e comprendere brevi
messaggi relativi alle abilità
Lettura. (comprensione scritta)
Riconoscere e comprendere
globalmente il lessico relativo alla
sfera personale, familiare, scolastica e
del tempo libero
Comprendere semplici testi relativi
alla vita quotidiana e brevi descrizioni
di persone
Comprendere brevi brani relativi ad
aspetti della cultura del paese straniero
di cui si studia la lingua
Osservare coppie di parole simili
come suono e distinguerne il
Ascolto
Ascoltare e comprendere messaggi relativi ad
azioni in svolgimento
Ascoltare e comprendere messaggi relativi ad
esperienze accadute in passato
Ascoltare e comprendere messaggi di tipo
funzionale (fare richieste, esprimere accordo o
disaccordo, chiedere scusa, acquistare un
biglietto, accordarsi, ordinare cibo, chiedere e
dare informazioni stradali, chiedere un
permesso, chiedere informazioni turistiche,
fare una telefonata)
Ascoltare e comprendere informazioni su
preferenze (generi musicali, professioni,
generi cinematografici, mezzi di trasporto,
luoghi ed edifici pubblici, lavori di casa)
Ascoltare comunicazioni e notiziari e riferirne
l’argomento principale.
Lettura. (comprensione scritta)
Riconoscere e comprendere il lessico relativo
alla sfera personale e del vissuto
Leggere e comprendere semplici testi relativi
alla sfera personale o sociale, a preferenze, ad
esperienze vissute
Leggere e comprendere brani su argomenti
relativi alla civiltà, usi e costumi del paese
Ascolto
Comprendere i punti essenziali di un
discorso, a condizione che venga
usata una lingua chiara e che si parli
di argomenti familiari, inerenti alla
scuola, al tempo libero, ecc.
Ascoltare e comprendere messaggi
relativi ad azioni passate.
Comprendere narrazioni orali di
brevi biografie e racconti.
Compendere dialoghi fra piu
interlocutori che riguardino
argomenti relativi a contesti familiari
e sociali( cinema, ristoranti, trasporti,
ecc)
Lettura. (comprensione scritta)
Leggere e individuare informazioni
esplicite in brevi testi di uso
quotidiano e in lettere personali.
Leggere globalmente testi per
trovare informazioni specifiche
relative ai propri interessi.
Leggere brevi storie e biografie.
significato.
Parlato( produzione ed interazione
orale)
Presentarsi, salutare, accomiatarsi.
Chiedere e dare informazioni personali
(nome, età, provenienza, nazionalità,
indirizzi, telefono, e-mail, date)
Chiedere e dire dove si trova una cosa
o una persona
Esprimere bisogni elementari
Chiedere e dare informazioni sulla
propria famiglia e su ciò che si
possiede
Chiedere e dire ciò che si sa/ non si sa
fare
Chiedere e dare informazioni circa
azioni relative al tempo presente
Esprimere preferenze
Scrittura(produzione scritta)
Completare un modulo con
informazioni personali
Scrivere domande / risposte circa
argomenti relativi alla sfera personale,
familiare, scolastica e del tempo libero
Parlato( produzione ed interazione orale)
Chiedere e dare informazioni su strade e luoghi,
Sapersi esprimere in situazioni realistiche come:
negozi, ristoranti, mercato, tempo libero, ecc.
Fare proposte, esprimere il proprio assenso o
disaccordo.
Interagire con un compagno in modo
comprensibile utilizzando espressioni e frasi
adatte alla situazione.
Chiedere e parlare di un passato recente.
Scrittura(produzione scritta)
Scrivere sotto dettatura semplici parole e frasi
Scrivere domande / risposte circa argomenti
riguardanti la sfera personale e del vissuto
Rispondere a questionari
Leggere e comprendere brani su
argomenti relativi alla civiltà di cui
si studia la lingua
Parlato( produzione ed interazione
orale)
Descrivere o presentare persone,
condizioni di vita o di studio,
compiti quotidiani;
indicare che cosa piace o non piace;
esprimere un’opinione e motivarla
con espressioni e frasi connesse in
modo semplice.
Interagire con uno o più
interlocutori, comprendere i punti
chiave di una conversazione ed
esporre le proprie idee in modo
chiaro e comprensibile.
Gestire conversazioni di routine,
facendo domande e scambiando idee
e informazioni in situazioni
quotidiane prevedibili
Esporre un testo orale di varia
tipologia e genere su argomenti noti
di interesse personale e sociale
Scrittura(produzione scritta)
Produrre risposte a questionari e
formulare domande su testi
Scrivere informazioni relative ad un
Scrivere semplici testi (lettera, e-mail
o messaggio) su argomenti relativi alla
sfera personale, familiare, scolastica e
del tempo libero.
Completare dialoghi
Scrivere semplici testi (lettera, e-mail o
messaggio) circa argomenti relativi alla sfera
personale e sociale o ad esperienze vissute.
argomento noto di carattere
personale o di interesse generale
Scrivere testi per narrare brevemente
esperienze passate.
DISCIPLINA: MUSICA
Classe Prima Seconda Terza
L’alunno realizza esperienze
musicali con l'esecuzione di brani strumentali.
Realizza esperienze musicali con
l'interpretazione di brani vocali
L’alunno realizza esperienze musicali
con l'esecuzione di brani strumentali di secondo livello.
Realizza esperienze musicali con
l'interpretazione di brani vocali
L’alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze
musicali attraverso l’esecuzione e
l’interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a
Traguardi per lo
sviluppo delle
competenze
all'unisono.
Usa sistemi di notazione convenzionali .
Realizza idee musicali improvvisando e rielaborando.
Comprende opere musicali in
relazione alla propria esperienza e ai diversi contesti storico-culturali.
all'unisono e a due voci.
Usa sistemi di notazione convenzionali più complessi.
Realizza idee musicali improvvisando e rielaborando.
Comprende opere musicali in
relazione alla propria esperienza e ai diversi contesti storico-culturali.
generi e culture differenti.
Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’analisi e
alla produzione di brani musicali. È in grado di ideare e realizzare,
anche attraverso l’improvvisazione
o partecipando a processi di ela borazione collettiva, messaggi
musicali e multimediali,
nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio
musicale, utilizzando anche sistemi informatici.
Comprende e valuta eventi,
materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche
in relazione alla propria esperienza
musicale e ai diversi contesti storico-culturali.
Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie
esperienze musicali, servendosi
anche di appropriati codici e sistemi di codifica.
Obiettivi di
apprendimento
Eseguire collettivamente e
individualmente semplici brani
vocali e strumentali di diversi generi e stili.
Improvvisare brani musicali vocali
e strumentali, utilizzando strutture aperte
Riconoscere i più importanti elementi costitutivi del linguaggio
musicale.
Conoscere opere d’arte musicali Cominciare a decodificare e
utilizzare la notazione tradizionale.
Orientare la costruzione della propria identità musicale.
Accedere alle risorse musicali presenti in rete.
Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente,
brani vocali e strumentali di diversi
generi e stili. Improvvisare e rielaborare brani
musicali vocali e strumentali, utilizzando sia strutture aperte, sia
semplici schemi ritmico-melodici.
Riconoscere e classificare i più importanti elementi costitutivi del
linguaggio musicale.
Conoscere e descrivere opere d’arte musicali e cominciare a progettare
eventi sonori che integrino altre forme artistiche, quali danza, teatro, arti
visive e multimediali.
Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura.
Orientare la costruzione della propria identità musicale, ampliarne
l’orizzonte valorizzando le proprie
esperienze. Accedere alle risorse musicali presenti
in rete e utilizzare software specifici
per elaborazioni sonore e musicali.
Eseguire in modo espressivo,
collettivamente e individualmente, brani vocali e strumentali di diversi
generi e stili, anche avvalendosi di strumentazioni elettroniche.
Improvvisare, rielaborare,
comporre brani musicali vocali e strumentali, utilizzando sia strutture
aperte, sia semplici schemi ritmico-
melodici. Riconoscere e classificare anche
stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio
musicale.
Conoscere, descrivere e interpretare in modo critico opere d’arte
musicali e progettare/realizzare e- venti sonori che integrino altre
forme artistiche, quali danza, teatro,
arti visive e multimediali. Decodificare e utilizzare la
notazione tradizionale
e altri sistemi di scrittura. Orientare la costruzione della
propria identità musicale, ampliarne l’orizzonte valorizzando
CONTENUTI/
ESPERIENZE
SIGNIFICA
TIVE
Utilizzo di notazione musicale
Lettura di sequenze ritmiche con
le diverse figure musicali Ascolto di forme musicali
Laboratorio vocale e strumentale
Storia della musica: dalle
origini alla polifonia (con ascolto di brani musicali)
Utilizzo di notazione musicale
Lettura e riproduzione di
sequenze ritmiche con le diverse figure musicali
Ascolto e analisi di forme musicali Laboratorio vocale e strumentale
Storia della musica: dal Rinascimento
al Barocco (con ascolto di brani musicali)
le proprie esperienze, il percorso
svolto e le opportunità offerte dal contesto.
Accedere alle risorse musicali presenti in rete e utilizzare software
specifici per elaborazioni sonore e
musicali.
Utilizzo di notazione musicale
Lettura e riproduzione di sequenze ritmiche con le
diverse figure musicali Ascolto e analisi di forme
musicali
Laboratorio vocale e strumentale
Storia della musica: dal
Classicismo ai giorni nostri (con ascolto di brani musicali)