Disciplina: SCIENZE INTEGRATE (SCIENZE DELLA TERRA E BIOLOGIA) Docente: Torre Simona Classe: 2M Sede: II .. PP .. II .. AAT. A. EDISON – A. VOLTA
Anno Scolastico: 2017/2018
Monte ore annuo: Numero di ore settimanale di lezione : 2
Numero di ore totali annuali previste: 66
Piano Annuale delle Attività Didattiche
Situazione di partenza della classe
La classe è composta da 22 alunni.
Numerosi studenti sono ripetenti. Un alunno con insegnante di sostegno.
Lo studio della Biologia ha come fine la conoscenza e la comprensione degli aspetti che si riflettono direttamente sulla vita
dell'uomo. Ci si propone di fornire alcuni strumenti per una corretta interpretazione della realtà dei viventi e del contesto
fisico-chimico ambientale di cui l'uomo stesso è parte integrante.
Testo/i adottato/i
Libro di testo: ‘Biologia’ - Silvia Saraceni, Giorgio Strumia.
Interventi di recupero previsti
Ogni qualvolta l’accertamento delle competenze rileverà lacune, il recupero sarà realizzato con le seguenti
modalità:
· “in itinere” quando si riterrà opportuno svolgere lezioni di rinforzo per l’intero gruppo classe, con particolare
attenzione agli studenti che abbiano evidenziato carenze negli apprendimenti, assegnando se necessario anche
un lavoro supplementare da svolgere autonomamente;
· lavoro di gruppo.
Attività didattiche
Progetti
Risultati di apprendimento declinati in competenze
Le finalità del corso di Biologia sono le seguenti: la comprensione graduale, secondo il punto di vista scientifico,
dei problemi di fondo, metodologici culturali, posti dalle caratteristiche peculiari del fenomeno vita;
l’acquisizione di alcune conoscenze essenziali ed aggiornate in vari campi della biologia, che vanno dalla
biochimica e dalla genetica alla fisiologia, alla patologia e alla ecologia; l’acquisizione di determinate conoscenze
sulla specie umana, in salute e in malattia; l'introduzione all'uso delle espressioni scientifiche proprie della
biologia, chiarendo il significato dei singoli termini e stimolando l'arricchimento linguistico.
Nel programma di Biologia si prendono in considerazione aspetti di carattere osservativo riferiti ai viventi, in
particolare le biomolecole, la cellula (struttura, funzione degli organelli), la divisione cellulare (mitosi e meiosi). Si
affrontano i concetti di biodiversità e di ecologia (rapporti organismi-ambiente). La varietà dei viventi e la
complessità della loro struttura introducono allo studio dell’evoluzione, della sistematica e della genetica
mendeliana nella prospettiva della valorizzazione e mantenimento della biodiversità.
Programmazione per moduli
Modulo 1:La chimica della vita Periodo di svolgimento: Novembre
Conoscenze da acquisire nel modulo 1 Abilità da acquisire nel modulo 1
Sapere quali sono le caratteristiche della vita.
Comprendere cos'è il metodo scientifico e le sue fasi.
Conoscere le principali nozioni di chimica generale ed
organica. Sapere cos'è l'acqua e le sue proprietà, le
sostanze idrofile ed idrofobe.
Conoscere le proprietà e le caratteristiche delle
principali macromolecole d'interesse biologico:
carboidrati, lipidi, proteine, acidi nucleici.
Carboidrati: monosaccaridi (glucosio e fruttosio
galattosio), disaccaridi (saccarosio, lattosio),
polisaccaridi, significato biologico di amido, cellulosa e
glicogeno.
Lipidi: significato fisiologico dei grassi come sostanze di
riserva per l’organismo. Struttura e funzione dei
fosfolipidi. Gli steroidi e la loro importanza
nell’organismo umano: il colesterolo e gli ormoni
sessuali. Acidi grassi saturi ed insaturi e relazione con
una corretta alimentazione. Malattie legate ad una
eccessiva introduzione di lipidi nell’alimentazione.
Proteine:la struttura degli aminoacidi e il legame
peptidico, significato biologico delle proteine. La
struttura primaria, secondaria, terziaria e quaternaria
delle proteine. Enzimi: significato biologico.
Gli acidi nucleici e i nucleotidi: descrizione delle parti
che costituiscono un nucleotide, basi azotate puriniche
e pirimidiniche. Struttura delle molecole di DNA e di
RNA.
Sapere distinguere le principali caratteristiche tipiche
degli esseri viventi.Peculiarità della vita. Diversità degli
organismi viventi e loro divenire. Interazioni tra mondo
vivente e non vivente. Sapere individuare le
interazioni tra mondo vivente e non vivente, anche con
riferimento all'intervento umano.
Conoscere le caratteristiche unitarie dei fenomeni
biologici. Teoria cellulare.
Comprendere il significato ed il modo di procedere
della ricerca scientifica.
Sapere individuare le principali molecole biologiche il
materiali di costruzione delle cellule.
Programmazione per moduli
Modulo 2:Evoluzione e varietà dei viventi Periodo di svolgimento: Novembre/Dicembre
Conoscenze da acquisire nel modulo 2 Abilità da acquisire nel modulo 2
Sapere comprendere la varietà della vita. Conoscere
Darwin e la sua teoria dell'origine della specie: il
concetto di evoluzione e di selezione naturale.
Comprendere quali sono i criteri per la classificazione
dei viventi. Sapere classificare gli organismi: la
nomenclatura binomia della specie, la classificazione
gerarchica di Linneo, i domini e i regni.
Conoscere i riferimenti essenziali alle caratteristiche
dei phyla del regno dei viventi: Archebatteri, Eubatteri,
Protisti, Funghi, Piante e Animali. L’evoluzione e la
diversità dei Vertebrati: Agnati, Pesci, Anfibi, Rettili,
Uccelli e Mammiferi.
Conoscere le teorie evolutive: fissismo e creazionismo.
Descrivere e spiegare i diversi criteri per la
classificazione biologica.
Descrivere la specie come fondamentale categoria
tassonomica. Comprendere l’importanza della
biodiversità per la sopravvivenza delle specie.
Sapere inserire correttamente gli esseri viventi nei vari
Regni di appartenenza.
Programmazione per moduli
Modulo 3:La cellula Periodo di svolgimento: Dicembre
Conoscenze da acquisire nel modulo 3 Abilità da acquisire nel modulo 3
Conoscere le caratteristiche generali della
cellula. Apprende
re la struttura e le funzioni delle cellule:
- Cellule procariote (organizzazione e struttura).
- Cellule eucariote (organizzazione e struttura).
Conoscere le differenze tra cellule animali e vegetali.
Sapere descrivere la struttura e il funzionamento dei
principali organuli cellulari della cellula eucariote:
nucleo e citoplasma, membrana nucleare, cromosomi
e cromatina, ribosomi, mitocondri e cloroplasti,
reticolo endoplasmatico liscio e ruvido, apparato del
Golgi, lisosomi.
Sapere come avvengono gli scambi di sostanze tra
cellula ed ambiente esterno. Trasporto delle
molecole per diffusione attraverso la membrana
cellulare: trasporto passivo. Trasporto delle molecole
di acqua per osmosi attraverso la membrana cellulare.
Trasporto attivo. Trasporto mediante vescicole,
esocitosi, endocitosi.
Riconoscere nella cellula l’unità funzionale di base della
costruzione di ogni essere vivente. Comparare le
strutture comuni alle cellule eucariote distinguendo tra
animali e vegetali.
Acquisire la consapevolezza che la cellula è un sistema
che deve controllare gli scambi di materia ed energia
con l’ambiente esterno.
Comprendere la modalità di comunicazione fra cellula
e ambiente, la comunicazione fra cellule adiacenti e la
comunicazione fra cellule a distanza.
Programmazione per moduli
Modulo 4:La cellula e l’energia Periodo di svolgimento: Gennaio
Conoscenze da acquisire nel modulo 4 Abilità da acquisire nel modulo 4
Conoscere gli organuli che trasformano l’energia:
i mitocondri e i cloroplasti.
Sapere spiegare perché tutti gli esseri viventi hanno
bisogno di energia e saper descrivere le relazioni tra
energia e metabolismo. Comprendere il flusso
I mitocondri e la respirazione cellulare: le sostanze
coinvolte e meccanismi biochimici. Funzione dell’ATP
come trasportatore di energia descrizione della
reazione ADP +P +energia → ATP.
I cloroplasti e la fotosintesi: reazione di fotosintesi
(fase luce-dipendente e fase luce indipendente) e di
respirazione cellulare (glicolisi- ciclo di Krebs).
Organismi autotrofi ed eterotrofi.
dell'energia per la vita.
Programmazione per moduli
Modulo 5:La divisione cellulare Periodo di svolgimento: Febbraio
Conoscenze da acquisire nel modulo 5 Abilità da acquisire nel modulo 5
Conoscere come avviene la riproduzione degli
organismi più semplici cioè la divisione batterica.
Sapere il ciclo cellulare e le sue fasi.
Descrivere i processi che si verificano durante
l’interfase. Descrivere il processo di mitosi.
Conoscere il significato biologico del processo della
meiosi e descrivere il processo meiotico.
Come la meiosi favorisce la variabilità della specie.
Descrivere gli eventi che si verificano nel corso della
vita di una cellula. Sapere distinguere e mettere a
confronto il processo della mitosi e della meiosi.
Programmazione per moduli
Modulo 6: Il DNA e la sintesi proteica Periodo di svolgimento: Marzo
Conoscenze da acquisire nel modulo 6 Abilità da acquisire nel modulo 6
Conoscere il progetto biologico e la sua codificazione.
Sapere descrivere la struttura e le funzioni degli acidi
nucleici e i processi dell’espressione genica.
Processo di duplicazione della molecola di
DNA. Sintesi proteica: accenni delle fasi di
trascrizione e di traduzione, mRNA, tRNA, rRNA.
Geni e codice genetico. Le mutazioni geniche ed il
loro significato nell’evoluzione degli organismi
viventi.
Descrivere il meccanismo di duplicazione, trascrizione
del DNA e di sintesi delle proteine.
Apprendere il concetto di informazione biologica nella
trasmissione del progetto codificato nella sequenza
DNA-RNA-proteine.
Programmazione per moduli
Modulo 7: La genetica Periodo di svolgimento: Aprile
Conoscenze da acquisire nel modulo 7 Abilità da acquisire nel modulo 7
Conoscere i concetti fondamentali della genetica da
Mendel alla genetica moderna. Le esperienze di
Mendel e le sue leggi.
Conoscere e comprendere i meccanismi che regolano la
trasmissione dei caratteri ereditari, ivi comprese le
anomalie genetiche.
Delineare lo sviluppo di alcune ricerche e scoperte
Sapere le malattie genetiche umane.
Cenni di ingegneria genetica: le varie tecnologie per
manipolare il materiale genetico.
biologiche soprattutto a livello genetico e di biologia
molecolare del gene.
Comprendere e interpretare le implicazioni sociali,
etiche ed economiche delle più recenti applicazioni
biotecnologiche.Innovazioni biotecnologiche
interessano la medicina, l'agricoltura, l'alimentazione e
la produzione industriale, con effetti di profondo
cambiamento sulla vita umana e sull'ambiente.
Programmazione per moduli
Modulo 8:Il corpo umano Periodo di svolgimento:Maggio/Giugno
Conoscenze da acquisire nel modulo 8 Abilità da acquisire nel modulo 8
Cenni del corpo umano e della sua organizzazione.
Cenni della struttura e funzione dei principali tessuti
umani: tessuto epiteliale, connettivo, muscolare,
nervoso.
Cenni degli apparati del corpo umano.
Cenni della struttura e funzione degli apparati:
- Tegumentario – Scheletrico Muscolare – Digerente –
Escretore – Circolatorio- Respiratorio.
Comprendere che il corpo umano è un’unità integrata
formata da tessuti specializzati e sistemi autonomi
strettamente correlati. Acquisire una conoscenza
strutturale del proprio corpo.
Acquisire le conoscenze per una consapevole
salvaguardia della salute umana.
Mestre – Venezia, 23 Novembre 2017
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Piano Annuale delle Attività Didattiche
Situazione di partenza della classe
la classe, composta da 22 alunni, risulta disomogenea per quanto riguarda l'origine e la provenienza degli
studenti. Al momento la classe appare diversificata: alcuni sono sufficientemente attenti al dialogo educativo,
altri si dimostrano disinteressati all'ascolto e allo studio.
Testo/i adottato/i
Esploriamo la chimica verde plus Autore: Valitutti, Tifi, Gentile Editore: _Zanichelli Volume: 1-2
Interventi di recupero previsti
Verifiche scritte/orali in itinere
Attività didattiche
Lezione frontale, uso dei materiali in classe (testi, fotocopie, schemi) e dei supporti (lavagna, sussidi audiovisivi e
biblioteca) presenti e offerti dalla scuola.
Progetti
Risultati di apprendimento declinati in competenze
Si riportano le competenze di base attese a conclusione del primo biennio:
a) Saper effettuare scelte per garantire la sicurezza nelle diverse situazioni delle vita reale
b) Saper effettuare connessioni logiche
c) Riconoscere o stabilire relazioni, classificare, formulare ipotesi in base ai dati forniti
d) Trarre conclusioni basate sui risultati ottenuti e sulle ipotesi verificate
e) Comunicare in modo corretto ed efficace le proprie conclusioni utilizzando il linguaggio specifico
f) Risolvere situazioni problematiche e applicare le conoscenze acquisite a situazioni della vita reale anche per
porsi in
modo critico e consapevole di fronte allo sviluppo scientifico e tecnologico della società umana.
Programmazione per moduli
Modulo 1:Titolo: Struttura atomicai Periodo di svolgimento:settembre/ottobre
Conoscenze da acquisire nel modulo 1 Abilità da acquisire nel modulo 1
L’atomo e le particelle subatomiche.
Numero atomico e di massa, isotopi.
Conoscere la struttura dell’atomo
Programmazione per moduli
Disciplina:Scinze integrate - Chimica
Docente:Pasquale Volpe
Classe:2MSede:Edison-Volta
Anno Scolastico: 2017/2018
Monte ore annuo:66
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Modulo 2:Titolo: Modelli atomici Periodo di svolgimento:novembre
Conoscenze da acquisire nel modulo 2 Abilità da acquisire nel modulo 2
Modello di Rutherford e Thomson, scoperta
dell’elettrone. Modello atomico di Bohr.
Conoscere i modelli atomici
Programmazione per moduli
Modulo 3:Titolo: Legami chimici Periodo di svolgimento:dicembre/gennaio
Conoscenze da acquisire nel modulo 3 Abilità da acquisire nel modulo 3
Legame ionico, covalente, dativo, metallico, legame a
idrogeno. Simboli di Lewis
Legami covalenti polari e apolari, forze di interazione
tra le molecole. I legami chimici e le proprietà delle
molecole. Conducibilità elettrica delle sostanze.
Conoscere i legami chimici: ionico, covalente,
metallico. Conoscere le interazioni tra le molecole
Programmazione per moduli
Modulo 4:Titolo: Configurazioni elettroniche Periodo di svolgimento:febbraio/marzo
Conoscenze da acquisire nel modulo 4 Abilità da acquisire nel modulo 4
Configurazioni elettroniche, energie di ionizzazione e
transizioni elettroniche
Conoscere i principi che regolano la distribuzione degli
elettroni negli orbitali
Programmazione per moduli
Modulo 5:Tavola periodica Periodo di svolgimento:aprile
Conoscenze da acquisire nel modulo 5 Abilità da acquisire nel modulo 5
La tavola periodica e la classificazione degli elementi,
metalli, non metalli, semimetalli,alogeni, gas nobili,
proprietà fisiche e chimiche
Conoscere la struttura della tavola periodica e i
principali gruppi del sistema periodico e le loro
proprietà
Programmazione per moduli
Modulo 6:Cenni di Chimica Organica Periodo di svolgimento:maggio/giugno
Conoscenze da acquisire nel modulo 6 Abilità da acquisire nel modulo 6
Ibridazione dell’atomo di carbonio, famiglie di
composti organici (alcani, alcheni, alchini, alcoli e
aromatici). Caratteristiche chimiche e fisiche
Conoscere le principali classi di composti organici e le
loro caratteristiche chimico-fisiche.
Conoscere il concetto di “aromaticità”
Mestre – Venezia, 28 novembre 2017
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Piano Annuale delle Attività Didattiche
Situazione di partenza della classe
LA CLASSE DISPONE DI SCARSE CONOSCENZE GIURIDICHE
Testo/i adottato/i
CODICE CIVILE
Interventi di recupero previsti
IN ITINERE
Attività didattiche
LEZIONE FRONTALE E DISCUSSIONE IN CLASSE SU PROBLEMATICHE INERENTI L’ARGOMENTO DEL PERIODO
Progetti
NESSUNO
Risultati di apprendimento declinati in competenze
GLI ALUNNI DOVRANNO CONOSCERE LE COMPONENTI DELLO STATO; LE PRINCIPALI FORME DI GOVERNI
EUROPEI, GLI ORGANI, I POTERI E LE FUNZIONI DELLA U.E. GLI ALUNNI DOVRANNO CONOSCERE
L’ORDINAMENTO REPUBBLICANO ITALIANOGLI ALUNNI DOVRANNO CONOSCERE I CONTENUTI DEL DIRITTO IN
GENERALE, SAPER LEGGERE E INTERPRETARE LE NORME GIURIDICHE
Programmazione per moduli
Modulo 1: LO STATO: NOZIONE E COMPONENTI Periodo di svolgimento: SETTEMBRE OTTOBRE 2017
Conoscenze da acquisire nel modulo 1 Abilità da acquisire nel modulo 1
CONOSCENZE DEL POPOLO, TERRITORIO E
SOVRANITA’
SAPER RICONOSCERE LE CARATTERISTICHE E LE
COMPONENTI DI UNO STATO
Programmazione per moduli
Modulo 2: TIPI DI STATO Periodo di svolgimento: NOVEMBRE 2017
Conoscenze da acquisire nel modulo 2 Abilità da acquisire nel modulo 2
SAPERE QUALI SONO I DIVERSI TIPI DI STATO INDIVIDUARE SE UNO STATO E’ DI TIPO UNITARIO,
REGIONALE O FEDERALE
Disciplina: DIRITTO ECONOMIA
Docente: MARCO D'ESTE
Classe: 2 M Sede: EDISON VOLTA
Anno Scolastico: 2017/2018
Monte ore annuo: 64
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Programmazione per moduli
Modulo 3: FORME DI GOVERNO Periodo di svolgimento: NOVEMBRE DICEMBRE 2017
Conoscenze da acquisire nel modulo 3 Abilità da acquisire nel modulo 3
GLI ORDINAMENTI DEI PRINCIPALI STATI EUROPEI INDIVIDUARE LA STRUTTURA ORGANICA DEI
PRINCIPALI STATI EUROPEI
Programmazione per moduli
Modulo 4: L’UNIONE EUROPEA Periodo di svolgimento: GENNAIO 2018
Conoscenze da acquisire nel modulo 4 Abilità da acquisire nel modulo 4
ORGANI, POTERI E FUNZIONI DELLA U.E. INDIVIDUARE LA STRUTTURA ORGANICA DELLA U.E.
Programmazione per moduli
Modulo 5: L’ORDINAMENTO REPUBBLICANO Periodo di svolgimento: FEBBRAIO MARZO 2018
Conoscenze da acquisire nel modulo 5 Abilità da acquisire nel modulo 5
IL PARLAMENTO ITALIANO: STRUTTURA E FUNZIONI SAPER INDIVIDUARE L’ATTIVITA’ DEL PARLAMENTO
ITALIANO
Programmazione per moduli
Modulo 6: L’ORDINAMENTO REPUBBLICANO Periodo di svolgimento: MARZO APRILE 2018
Conoscenze da acquisire nel modulo 6 Abilità da acquisire nel modulo 6
IL GOVERNO: STRUTTURA E FUNZIONI SAPER INDIVIDUARE L’ATTIVITA’ DEL GOVERNO
ITALIANO
Programmazione per moduli
Modulo 7: L’ORDINAMENTO REPUBBLICANO Periodo di svolgimento: APRILE 2018
Conoscenze da acquisire nel modulo 7 Abilità da acquisire nel modulo 7
IL PRESIDENTE DELLA REPUBBLICA: FUNZIONI
SAPER INDIVIDUARE L’ATTIVITA’ DEL PRESIDENTE
DELLA REPUBBLICA ITALIANO
Programmazione per moduli
Modulo 8: L’ORDINAMENTO REPUBBLICANO Periodo di svolgimento: MAGGIO 2018
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Conoscenze da acquisire nel modulo 8 Abilità da acquisire nel modulo 8
LA MAGISTRATURA: STRUTTURA E FUNZIONI
SAPER INDIVIDUARE L’ATTIVITA’ DELLA
MAGISTRATURA ITALIANA
Mestre – Venezia, 28 novembre 2017
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Piano Annuale delle Attività Didattiche
Situazione di partenza della classe
Classe migliorata rispetto al precedente a.s. ma che talvolta fatica ancora a raggiungere un’adeguata concentrazione e che in genere dimostra uno scarso studio domestico; in generale la classe continua a manifestare interesse verso la disciplina e disponibilità a lavorare in piccoli gruppi. Alcuni studenti faticano a mantenere l'attenzione per un' intera ora di lezione; alcuni, reduci anche di una o più bocciature e quindi con una differenza di età notevole, nonché con esperienze personali e familiari molto peculiari, tendono ad avere un comportamento poco scolarizzato e di disturbo per gli altri - fatto anche solo di ritardi, frequenti assenze, assenze nelle giornate di verifica, atteggiamento disinteressato verso proposte di apprendimento adeguate per il gruppo classe- Nella prima verifica di ottobre d’ingresso alla fine di un periodo iniziale di recupero di una selezione molto essenziale e semplificata di conoscenze ed abilità prevista al termine della classe prima solo pochi studenti hanno riportato un' insuff ma per alcuni di loro si è dovuta riproporre la prova in più giornate causa assenza. La proposta di attività interdisciplinare con fisica ed italiano riportata più avanti è particolarmente indicata per una classe in cui metà studenti hanno almeno un genitore non italiano e un ostacolo agli apprendimenti disciplinari è rappresentato ancora dalla scarsa conoscenza della lingua italiana.
Testo/i adottato/i
FISICA LEZIONI E PROBLEMI III edizione volume 1 e volume 2 Giuseppe Ruffo Nunzio Lanotte ZANICHELLI
Interventi di recupero previsti
IN ITINERE eventualmente anche con indicazioni personalizzate per singoli alunni L'attività disicplinare prevedere una ripresa a spirale di alcune conoscenze ed abilità fondamentali legate per esempio alla misura delle grandezze fisiche e alla loro definizione operativa che travalica necessariamente il singolo modulo Nelle tabelle di programmazione vengono riportate le conoscenze e le abilità minime, indispensabili per la
valutazione sufficiente. Vengono evidenziate con un asterisco (*) conoscenze e/o abilità non essenziali.
Disciplina: SCIENZE INTEGRATE FISICA
Docente: COLLODEL LARA
Classe: 2M manutentori Sede: Volta
Anno Scolastico: 2017/18 Monte ore annuo: 66
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Attività didattiche
Regolare utilizzo del laboratorio di fisica - in compresenza con l'insegnante tecnico pratico prof. Stefano Pozzobon - quale ambiente di apprendimento in cui operare in sicurezza e via via sempre con maggiore perizia e consapevolezza nell'uso di strumenti di misura ed apparecchiature, imparando ad osservare, descrivere ed analizzare misure nonché a collaborare in gruppo. Le conoscenze e le abilità pratiche legate all' operare in sicurezza in un laboratorio di fisica verranno riprese anche in classe seconda e saranno consolidate e sviluppate nel corso dell' intero anno scolastico, esperienza dopo esperienza. Progetti
Progetto multidisciplinare di classe "UNA MACCHINA SEMPLICE" che concilia la necessità di trasmettere conoscenze ed abilità pratiche e procedurali relativamente al concetto di momento, di equilibrio statico, di lavoro meccanico e potenza, di moto circolare, di macchina semplice realizzata per mezzo di una o più pulegge con la necessità di motivare gli studenti, di fornire loro grazie a differenti discipline anche richieste sinergiche che sviluppino in modo più completo i loro processi di apprendimento e rendano gli apprendimenti stessi più significativi e duraturi. Il progetto prevede il coinvolgimento di molte discipline con la richiesta di far costruire e/o assemblare macchine semplici, con attività pratiche domestiche e studi a scuola (progettazione, analisi, problem solving, comunicazione orale e scritta anche di descrizione, spiegazione ed interpretazione del funzionamento e dei vantaggi pratici dei sistemi di pulegge). Ciascuna disciplina concorrerà con la specificità del proprio metodo di studio e di lavoro e con le conoscenze ed abilità e competenze dell'asse di riferimento a sviluppare apprendimenti con visione multidisciplinare. I docenti di alcune discipline ( ad es. di fisica e/o di TTRG ) presenteranno il progetto alla classe a dicembre/gennaio. Tutte le discipline proporranno le attività inerenti da gennaio a maggio nei periodi più adatti alle esigenze della classe eventualmente sacrificando insegnamenti di alcune conoscenze ed abilità disciplinari al fine di concorrere agli obiettivi formativi comuni di far • ACQUISIRE MAGGIORE MOTIVAZIONE ALL’APPRENDIMENTO DI CONOSCENZE ED ABILITA’ DISCIPLINARI MIRATA AD UNA MAGGIORE PADRONANZA GRAZIE ALLA MULTIDISCIPLINARIETA’ DELLA PROPOSTA • RAGGIUNGERE APPRENDIMENTI SIGNIFICATIVI E DURATURI, DISCIPLINARI MA CON UNA TRAMA INTERDISCIPLINARE CHE CONSENTA DI PADRONEGGIARLI • ACQUISIRE MAGGIORE SENSO DI RESPONSABILITA’, ABILITA’ DI OPERARE IN SICUREZZA, PROGETTUALITA’, AUTONOMIA DI LAVORO; INTRAPRENDENZA, COMPETENZA NELL’ IMPARARE AD IMPARARE • SVILUPPARE L’ABILITA’ DI COMUNICARE, COLLABORARE E COOPERARE CON COMPAGNI E DOCENTI In itinere e/o alla fine cisaranno verifiche degli apprendimenti multidisciplinari. Risultati di apprendimento declinati in competenze
Le competenze dell’asse scientifico- tecnologico attese al termine del percorso didattico BIENNALE sono le
seguenti: - sapere osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale ed artificiale e
riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità; - analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a
partire dall’esperienza. La prima competenza verrà sviluppata nell’intero biennio mentre la seconda è specifica del percorso di apprendimento della classe seconda
Programmazione per moduli
Modulo 1: Recupero sulle definizioni operative di Periodo di svolgimento: Introduzione ad inizio anno
II SS TT II TT UU TT OO DD II II SS TT RR UU ZZ II OO NN EE SS UU PP EE RR II OO RR EE
LL .. LLUUZZZZ AATTTT II Via Perlan , 17 – Gazzera - 30174 - Mestre -VENEZIA
Cod. Mecc. VEIS004007 [email protected] – [email protected]
II .. PP .. CC .. L. LUZZATTI Via Perlan, 17 - 30174 Mestre (Ve)
tel. 041.544.1.545 fax 041.544.1.544 www.iisluzzatti.it
II .. TT .. CC .. A. GRAMSCI Via Perlan, 17 - 30174 Mestre (Ve)
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II .. PP .. II .. AA T. A. EDISON – A. VOLTA Via Asseggiano, 49/e - 30174 Mestre (Ve)
tel. 041.544.1.267/8 fax 041.916344 www.iisluzzatti.it
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grandezze fisiche e sul concetto di misura diretta ed indiretta
della classe 1 (settembre-dicembre) con ripresa ed ampliamento per intero biennio
Conoscenze da acquisire nel modulo 1 Abilità da acquisire nel modulo 1
Ripasso ed approfondimento di una selezione delle conoscenze di prima (esempi di grandezze fisico come ad es la lunghezza, il volume, la forza, la costante elastica di una molla, il momento di una forza; Sistema Internazionale delle unità di misura; caratteristiche degli strumenti di misura)
Effettuare ed elaborare misure di grandezze fisiche fondamentali o derivate. Saper dare una definizione operativa delle grandezze fisiche con particolare attenzione ai procedimenti di misura e con consapevolezza della scelta degli strumenti di misura Utilizzare linguaggi differenti ( con uso di parole, numeri, simboli e formule, grafici, disegni,..) appropriati per comunicare su corpi, fluidi e/o fenomeni
Programmazione per moduli
Modulo 2: Moto e velocità Periodo di svolgimento: ottobre-dicembre
Conoscenze da acquisire nel modulo 2 Abilità da acquisire nel modulo 2
Introduzione ai moti del punto materiale ( posizione, spazio percorso, tempo, cronometro, velocità, moto vario, moto rettilineo)
Descrivere situazioni di moti da un punto di vista cinematico
Programmazione per moduli
Modulo 3: Moto e accelerazione Periodo di svolgimento: dicembre-gennaio
Conoscenze da acquisire nel modulo 3 Abilità da acquisire nel modulo 3
Ampliamento del concetto di moto del punto materiale con concetto di accelerazione * Primo e secondo principio della dinamica
Riconoscere e spiegare i concetti di accelerazione, periodo e frequenza in situazioni quotidiane * Saper analizzare ed interpretare fenomeni naturali ed artificiali mediante il primo ed il secondo principio della
dinamica
Programmazione per moduli
Modulo 4: Conservazione e dissipazione dell'energia meccanica
Periodo di svolgimento: febbraio-marzo
Conoscenze da acquisire nel modulo 4 Abilità da acquisire nel modulo 4
Energia meccanica; principio di conservazione dell’energia meccanica in un sistema isolato; attrito e resistenza del mezzo.
Saper riconoscere e spiegare l’ applicabilità del principio di conservazione dell’energia meccanica in varie situazioni della vita quotidiana *Saper utilizzare il bilancio energetico anche in maniera quantitativa per risolvere semplici problemi
Programmazione per moduli
Modulo 5: Lavoro, potenza Periodo di svolgimento: febbraio-marzo
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Conoscenze da acquisire nel modulo 5 Abilità da acquisire nel modulo 5
Lavoro, potenza *Teorema dell’energia cinetica i
Saper utilizzare i concetti di energia meccanica, lavoro e potenza per risolvere semplici problemi
Programmazione per moduli
Modulo 6: Introduzione alla termologia/calorimetria Periodo di svolgimento: Aprile-maggio
Conoscenze da acquisire nel modulo 6 Abilità da acquisire nel modulo 6
Temperatura; termometro; calore * Stati della materia e cambiamenti di stato.
Saper utilizzare ( produrre e/o leggere e/o interpretare) una semplice curva termica Saper analizzare gli scambi di calore tra ambiente e sostanze pure ed i loro effetti
Programmazione per moduli
Modulo 7: ** Moto circolare Periodo di svolgimento: Maggio-giugno
Conoscenze da acquisire nel modulo 7 Abilità da acquisire nel modulo 7
** Ampliamento del concetto di moto del punto materiale con moto circolare/rotatorio; tempo; cronometro
**Saper riconoscere ed applicare i concetti di periodo e frequenza in varie situazioni della vita quotidiana * Riconoscere gli effetti del momento di una forza o di una coppia sul moto rotatorio di un disco rigido
Programmazione per moduli
Modulo 8: * Corrente elettrica ed effetto Joule Periodo di svolgimento: Aprile-giugno
Conoscenze da acquisire nel modulo 8 Abilità da acquisire nel modulo 8
*Carica elettrica; corrente elettrica; elementi attivi e passivi in un circuito elettrico elementare (resistivo); effetto Joule.
* Analizzare la trasformazione dell’energia di alcuni apparecchi domestico
Programmazione per moduli
Modulo 9: Periodo di svolgimento:
Conoscenze da acquisire nel modulo 9 Abilità da acquisire nel modulo 9
Programmazione per moduli
Modulo 10: Periodo di svolgimento:
Conoscenze da acquisire nel modulo 10 Abilità da acquisire nel modulo 10
Programmazione per moduli
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Modulo 11: Periodo di svolgimento:
Conoscenze da acquisire nel modulo 11 Abilità da acquisire nel modulo 11
Programmazione per moduli
Modulo 12: Periodo di svolgimento:
Conoscenze da acquisire nel modulo 12 Abilità da acquisire nel modulo 12
Mestre – Venezia, venerdì 24 novembre 2017
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Piano Annuale delle Attività Didattiche
Situazione di partenza della classe
La classe è composta da ventidue allievi provenienti dalla classe prima e due allievi sono ripetenti, evidenzia una
preparazione di base piuttosto disomogenea; alcuni allievi non sono sufficientemente interessati agli argomenti
del corso e partecipano in modo passivo all’attività didattica. Tuttavia la classe attualmente tiene un
comportamento corretto.
Testo/i adottato/i
NUOVO LEZIONI DI TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA
Autori: INFUSSI A. - CHINI A. - CAMMARATA C.
HOEPLI editore
ISBN 9788820361280
Appunti delle lezioni, dispense del docente
Interventi di recupero previsti
Nel corso dell’anno scolastico sarà effettuato costantemente il recupero in itinere e, se necessario, si farà ricorso
al servizio di sportello didattico in orario extracurriculare.
Attività didattiche
Considerando la situazione di partenza della classe e il carattere tecnico-applicatico della disciplina, il docente
cercherà di dare un'impostazione pratica alle lezioni proponendo gli argomenti sotto forma di esercitazione
grafica svolta con il software di disegno ProgeCAD. In particolare le lezioni si terranno in laboratorio con un
preambolo teorico di introduzione dei vari aspetti del disegno e a seguire un'esercitazione in cui sicimenteranno
nel problema reale. In questo modo sicuramente saranno acquisiti più facilmente i concetti e si ritiene il modo
ottimale per spiegare tale disciplina. Ciò non toglie che alcuni moduli saranno invece a carattere
prevalentemente teorico e costituiranno elementi di valutazione per il giudizio scritto e orale.
Progetti
Progetto multidisciplinare di classe "UNA MACCHINA SEMPLICE" che concilia la necessità di trasmettere
conoscenze ed abilità pratiche e procedurali relativamente al concetto di momento, di equilibrio statico, di
lavoro meccanico e potenza, di moto circolare, di macchina semplice realizzata per mezzo di una o più pulegge
con la necessità di motivare gli studenti, di fornire loro grazie a differenti discipline anche richieste sinergiche che
sviluppino in modo più completo i loro processi di apprendimento e rendano gli apprendimenti stessi più
significativi e duraturi. Il progetto prevede il coinvolgimento di molte discipline con la richiesta di far costruire
e/o assemblare macchine semplici, con attività pratiche domestiche e studi a scuola (progettazione, analisi,
problemsolving, comunicazione orale e scritta anche di descrizione, spiegazione ed interpretazione del
Disciplina:TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA
Docente:Prof. FIORE Vincenzo
Classe:2MSede:T.A. EDISON - A. VOLTA
Anno Scolastico: 2017-18
Monte ore annuo:3*33=99
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funzionamento e dei vantaggi pratici dei sistemi di pulegge). Ciascuna disciplina concorrerà con la specificità del
proprio metodo di studio e di lavoro e con le conoscenze ed abilità e competenze dell'asse di riferimento a
sviluppare apprendimenti con visione multidisciplinare.
Risultati di apprendimento declinati in competenze
- Saper usare i vari metodi e strumenti nella rappresentazione grafica di figure geometriche di solidi semplici e
composti.
- Applicare i codici di rappresentazione grafica.
- Usare il linguaggio grafico, infografico, multimediale, nell’analisi della rappresentazione grafica spaziale di
sistemi di oggetti (forma, struttura, funzioni, materiali).
- Utilizzare le tecniche di rappresentazione, la lettura, il rilievo e l’analisi delle varie modalità dirappresentazione.
- Utilizzare i vari metodi di rappresentazione grafica in 2D e 3D con strumenti tradizionali ed informatici.
- Progettare oggetti, in termini di forme, funzioni, strutture, materiali e rappresentarli graficamente utilizzando
strumenti e metodi tradizionali e multimediali.
Programmazione per moduli
Modulo 1:Il disegno: espressione dellinguaggio grafico Periodo di svolgimento:9 h
Conoscenze da acquisire nel modulo 1 Abilità da acquisire nel modulo 1
- Attrezzi del disegno
- Strumenti e supporti per il disegno
- Risoluzione grafica difondamentali
problemigeometrici
- Rappresentazione in scala
- Proiezione e rappresentazione
- Elementi quotatura dimensionale
- Acquisire la capacità diutilizzo degli strumenti del
disegno, la conoscenza delleconvenzioni, la capacità
dieseguire semplici quotature ela capacità di
risolveregraficamente elementariproblemi geometrici
Programmazione per moduli
Modulo 2:Rappresentazioneconvenzionali di oggetti
con il disegno geometrico
Periodo di svolgimento:6 h
Conoscenze da acquisire nel modulo 2 Abilità da acquisire nel modulo 2
- Proiezioni ortogonali
- Proiezioni assonometriche
- Acquisire la capacità diapplicare i diversi metodi di
rappresentazione, di risolveregraficamente problemi
inerenti le varie applicazionitecniche.
Programmazione per moduli
Modulo 3:Approccio alla metrologia Periodo di svolgimento:12 h
Conoscenze da acquisire nel modulo 3 Abilità da acquisire nel modulo 3
- Sistemi di unità di misura
- Sistema internazionale
- Teoria degli errori
- Strumenti di controllo e loro
utilizzo
- Strumenti di misura e loro uso
- Acquisirel’abitudine all’uso dellanormativa,una
metodologia operativaimprontata all’ordine e
allarazionalità,la conoscenza funzionale deiprincipali
strumenti dilaboratorio e la capacità divalutazione
della precisionedi una misurazione.
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Programmazione per moduli
Modulo 4:Elementi diantinfortunistica, sicurezza sul
lavoro, antincendio e primosoccorso
Periodo di svolgimento:6 h
Conoscenze da acquisire nel modulo 4 Abilità da acquisire nel modulo 4
- Salute, sicurezza ed ergonomia
- Legislazione antinfortunistica
- Disposizioni sulla sicurezza e sulla
segnaletica
- Consigli pratici di antinfortunistica
- Il pericolo incendio
- Nozioni di primo soccorso
- Acquisire le capacità diriconoscere e di prevenire le
cause di infortunio e dimalattia professionale.
- Conoscere i riferimentilegislativi e gli enti preposti
al controllo della sicurezza.
- Riconoscere i segnali dipericolo e i colori distintivi
dei materiali.
- Imparare leregole di primo soccorso
Programmazione per moduli
Modulo 5:Introduzione alle tecnologieinformatiche Periodo di svolgimento:48 h
Conoscenze da acquisire nel modulo 5 Abilità da acquisire nel modulo 5
- Elementi di base di una stazionegrafica
computerizzata
- Software AutoCAD
- Comandi di servizio
- Comandi di lavoro
- Comandi di quotatura e modifica
- Comandi di gestione
- Modellazione solida
- Acquisire le procedure dibase per l’utilizzo di una
stazione grafica finalizzata aldisegno, la conoscenza
delsoftware AutoCAD, icomandi di servizio, didisegno,
di quotatura, dimodifica del disegno e di
modellazione solida
Programmazione per moduli
Modulo 6:Materiali: proprietà e proveFerro e sue leghe Periodo di svolgimento:6 h
Conoscenze da acquisire nel modulo 6 Abilità da acquisire nel modulo 6
- Proprietà fisiche, meccaniche etecnologiche dei
materiali
- Prove di laboratorio per il controllodella qualità
- Ferro: proprietà, applicazioni,altoforno e tecnologia
siderurgica
- Ghise e acciai: processi,classificazione e designazione
- Essere capace di descriverele principali proprietà dei
materiali, di effettuaresemplici prove di qualità, di
interpretare i risultati di unaprova di laboratorio, di
elaborare una relazione e didescrivere le
fasifondamentali del processosiderurgico
Programmazione per moduli
Modulo 7:Il disegno tecnicopropedeutico
allaprogettazione
Periodo di svolgimento:6 h
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Conoscenze da acquisire nel modulo 7 Abilità da acquisire nel modulo 7
- Rappresentazione degli oggettimediante sezioni
- Elementi della quotatura
- Rugosità superficiale, zigrinature, tolleranze di
lavorazione
- Disegno a mano libera e rilievo dalvero
- Essere capaci dirappresentare oggettimediante
sezioni, di quotareun disegno avente partiinterne,
esterne ed inclinate,conoscere rugosità e
zigrinature, attribuiretolleranze,
definireaccoppiamenti, riconoscere leparti funzionali di
un oggettoed eseguire disegni a manolibera.
Programmazione per moduli
Modulo 8:Applicazioni tecnologichenei settori
industrialie civili
Periodo di svolgimento:6 h
Conoscenze da acquisire nel modulo 8 Abilità da acquisire nel modulo 8
- Tecnologie meccaniche
- Tecnologie pneumatiche, logicopneumatiche
ed elettropneumatiche
- Tecnologie logico-informatiche
- Tecnologie elettriche edelettroniche
- Tecnologie chimiche
- Tecnologie edili
- Essere capaci di riconoscere erealizzare elementari
collegamenti fissi e mobili.
- Acquisire conoscenze di baserelative alle tecnologie
meccaniche,
pneumatiche,logicopneumatiche,elettropneumatiche,elettriche,
chimiche,elettroniche e architettonicocivili
Mestre – Venezia, 28 novembre 2017
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Piano Annuale delle Attività Didattiche
Situazione di partenza della classe
La classe è composta da ventidue allievi provenienti dalla classe prima e due allievi sono ripetenti, evidenzia una
preparazione di base piuttosto disomogenea; alcuni allievi non sono sufficientemente interessati agli argomenti
del corso e partecipano in modo passivo all’attività didattica.Tuttavia la classe attualmente tiene un
comportamento corretto.
Testo/i adottato/i
FOLDER - INFORMATICA DI BASE
Autori:Piero Gallo, Fabio Salerno
Ed. MINERVA SCUOLA
Appunti delle lezioni, dispense del docente
Interventi di recupero previsti
Nel corso dell’anno scolastico sarà effettuato costantemente il recupero in itinere, e se necessario, si farà ricorso
al servizio di sportello didattico in orario extracurriculare.
Attività didattiche
Le attività didattiche saranno svolte presso il Laboratorio multimediale dell'Istituto e consisteranno
prevalentemente in attività di applicazione di concetti spiegati durante le ore di teoria e messi in pratica con
esercitazioni. L'impronta prettamente labotoriale si ritiene fondamentale al fine di stimolare capacità logico-
deduttive, memorizzare informazioni finalizzate all'acquisizione di competeneze specifiche della disciplina.
Progetti
La classe sarà impegnata in un progetto di presentazione di un prodotto attraverso l'utilizzo del programma
power point presumibilmente verso la fine dell'anno scolastico, quando si saranno acquisite abilità di utilizzo di
word, excel e power point.Inoltre gli alunni Ballarin Davide e Mustafà Remon sono impegnati nel progetto "PC
revamping", progetto che si pone l'obbiettivo di rendere efficace ed efficiente le TIC dell'istituto.
Risultati di apprendimento declinati in competenze
L'insegnamento deve tendere a dare le seguenti competenze ed abilità operative:
- Individuare le strategie appropriate per la soluzione dei problemi;
- Utilizzare e produrre testi multimediali;
-Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l'ausilio di
rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da
Disciplina: TECNOLOGIE DELL'INFORMAZIONE E DELLA COMUNICAZIONE
Docente:Prof. FIORE Vincenzo
Classe:2MSede: T.A. EDISON - A. VOLTA
Anno Scolastico: 2017-18
Monte ore annuo:2*33=66
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applicazioni specifiche di tipo informatico;
- Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono
applicate.
- Utilizzare, con autonomia e responsabilità, gli strumenti informatici e la rete internet nelle attività di studio,
ricerca e approfondimento nelle varie discipline;
- Utilizzare, con autonomia operativa e organizzativa, strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche
con riferimento alle strategie espressive e gli strumenti tecnici della comunicazione in rete;
- Utilizzare, con autonomia metodologica ed esecutiva, procedure e tecniche per trovare soluzioni efficaci ed
efficicenti, in relazioni a semplici problemi nei campi di propria competenza.
Programmazione per moduli
Modulo 1:Il sistema computer Periodo di svolgimento: 6 h
Conoscenze da acquisire nel modulo 1 Abilità da acquisire nel modulo 1
- Struttura logico-funzionale di un computer
- Funzioni di un sistema operativo
- Caratteristiche dei vari tipi di software
- Importanza dell'informatica nella vita professionale
- Saper utilizzare le varie periferiche di I/O
- Saper classificare i computer
- Saper classificare i software riconoscendone le
peculiarità
- Saper riconoscere e distinguere i sistemi operativi
- Saper creare e gestire file e cartelle con Windows
Programmazione per moduli
Modulo 2:Office automotion Periodo di svolgimento: 40 h
Conoscenze da acquisire nel modulo 2 Abilità da acquisire nel modulo 2
- Concetti di base legati alla terminologia e alle
tecniche di editoria elettronica
- Funzionalità e potenzialità del foglio elettronico
- Tecniche di realizzazione di presentazioni interattive
- Metodologie e tecniche di progettazione di semplici
basi di dati
- Padroneggiare i più comuni strumenti software di
produzione (scrittura, calcolo, comunicazione e
organizzazione dei dati) applicandoli in una vasta
gamma di situazioni, ma soprattutto nell'indagine
scientifica
Programmazione per moduli
Modulo 3:Multimedialità e comunicazione Periodo di svolgimento: 12 h
Conoscenze da acquisire nel modulo 3 Abilità da acquisire nel modulo 3
- Conoscere formati e tecnologie legati al mondo del
video-editing
- Conoscere le soluzioni per comunicare a distanza con
i computer
- Essere a conoscenza del modo in cui le reti di
computer sono connesse
- Saper acquisire suoni con i computer
- Saper acquisire immagini digitali
- Essere in grado di manipolare un video digitale
- Riuscire a creare una piccola LAN
Programmazione per moduli
Modulo 4:Il mondo del WEB Periodo di svolgimento: 8 h
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Conoscenze da acquisire nel modulo 4 Abilità da acquisire nel modulo 4
- Conoscere i campi di applicazione della tecnologia
multimediale
- Conoscere Internet, la sua terminologia e i suoi
principi di funzionamento
- Capire come funzionano i Web browser, i motori di
ricerca e la posta elettronica
- Conoscere le tecniche per scrivere un documento
HTML
- Saper distinguere un ipertesto da un ipermedia
- Saper interpretare un indirizzo IP
- Riuscire a navigare in Internet
- Cercare informazioni nel Web
- Inviare e ricevere messaggi di posta elettronica
- Scrivere e personalizzare un documento HTML
Mestre – Venezia, 28 novembre 2017
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Piano Annuale delle Attività Didattiche
Situazione di partenza della classe
La classe 2M è composta da19 alunni di cui uno con PEI e un alunno con PDP.
La situazione di partenza rilevata dalle prime verifiche e interrogazioni risulta gravemente insufficiente per la
maggior parte della classe. Le lacune pregresse sono tali da influenzare le scelte relative alla programmazione
iniziale che dovrà tenere presente questa situazione di grave difficoltà.
La classe è molto vivace e rumorosa, è presente infatti un brusio di fondo continuo a meno che la lezione non si
svolga alla prima ora. In particolare alcuni studenti (due dei quali hanno già subito un provvedimento disciplinare
di sospensione) hanno un atteggiamento di continuo disturbo e totale disinteresse nei confronti della materia e
della scuola in generale. Il livello di scolarizzazione è molto basso e gli studenti devono continuamente essere
sollecitati alla partecipazione attiva alla lezione.
Testo/i adottato/i
ENGLISH GOES LIVE
Autori: I. Freebairn, J. Bygrave, J. Copage
Edizione: Pearson – Longman.
Vol. 1°
Interventi di recupero previsti
Si effettuano interventi di recupero nell’intento di attivare, dopo una fase diagnostica, un’altra risoluzione dei
pro-blemi. L’attività diagnostica e i conseguenti interventi di recupero individualizzati, verranno riconfermati in
itinere dopo ogni verifica formativa, con attività di peer education, tutoring tra alunni, interventi individualizzati
sui più fragili. strategie di cooperative learning con gruppi ad abilità eterogenee e pair work.
Attività didattiche
La presentazione delle strutture grammaticali e sintattiche saranno effettuate attraverso “Lezioni” semantico
con-cettuali, frontali dapprima e successivamente a coppie e di gruppo.
Ogni lezione sarà pertanto presentata attraverso le seguenti fasi:
Presentazione –produzione pratica – verifica
Si utilizzerà un approccio di tipo comunicativo che tende allo sviluppo delle capacità di riconoscere e produrre
messaggi orali e scritti, non solo grammaticalmente corretti, ma anche appropriati ai diversi contesti
comunicativi.
Particolare attenzione sarà data all’acquisizione di un sistema fonologico corretto e funzionale per il raggiungi-
mento del quale si farà ricorso a delle attività di ascolto, dialogo e ripetizione, per un uso significativo della lin-
gua.
La presentazione delle strutture linguistiche e delle espressioni idiomatiche, sarà ovviamente graduale e adattata
Disciplina:: Lingua Inglese
Docente:Prof.ssa Elisabetta Rossato
Classe:2°MSede:Edison Volta
Anno Scolastico: 2017-2018
Monte ore annuo:99
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di volta in volta al livello di ricezione e di apprendimento della classe. Attraverso l’uso della didattica
laboratoriale verrà favorito l’utilizzo di strumenti audiovisivi ed informatici di CD, software, Internet e Lim,
cooperative learning.
La verifica sarà continua e sistematica.
Alla fine di ogni attività didattica si proporrà alla classe una prova scritta formativa e sommativa con prove
strutturate e semi-strutturate attraverso tests, questionari, dettati, reading - comprehension, true/false e
multiple choice.
Per quanto riguarda la verifica orale, essa sarà svolta attraverso il controllo costante del lavoro svolto in classe
attraverso interrogazioni individuali e collettive ed altre attività di gruppo per la correzione dei compiti per casa e
il controllo sulle capacità di comprensione di ascolto (listening-comprehension) e di espressione con simulazione
di ruoli (role-plays) di ogni singolo alunno.
FATTORI CHE CONCORRONO ALLA VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE
• Risultati prove di verifica formativa e sommativa
• Impegno, partecipazione e comportamento
• Puntualità nell’esecuzione dei compiti
• Livelli di partenza
• Comportamenti e risultati delle attività in area di integrazione
Particolare attenzione verrà data alla didattica inclusiva, che verrà calibrata sulla specificità a livello personale dei
bisogni educativi che caratterizzano gli studenti della classe, prendendo in considerazione le differenze
individuali. Si programmano pertanto:
a) Obiettivi minimi da perseguire per gli alunni con bisogni specifici:
• la possibilità di portare gli alunni a comprendere e ad esprimersi su argomenti di uso professionale in
modo appropriato, anche utilizzando strutture molto semplici;
• attivare una minima produzione orale;
• riconoscere anche parzialmente le varietà di lingua parlata e scritta(formale ed informale);
• comprendere espressioni di uso quotidiano e professionale
b) Obiettivi medi e di eccellenza con l’esercitazione delle 4 abilità linguistiche:
➢ listening
➢ speaking
➢ reading
➢ writing
Progetti
Progetto multidisciplinare di classe "UNA MACCHINA SEMPLICE" che concilia la necessità di trasmettere
conoscenze ed abilità pratiche e procedurali relativamente al concetto di momento, di equilibrio statico, di
lavoro meccanico e potenza, di moto circolare, di macchina semplice realizzata per mezzo di una o più pulegge
con la necessità di motivare gli studenti, di fornire loro grazie a differenti discipline anche richieste sinergiche che
sviluppino in modo più completo i loro processi di apprendimento e rendano gli apprendimenti stessi più
significativi e duraturi. Il progetto prevede il coinvolgimento di molte discipline con la richiesta di far costruire
e/o assemblare macchine semplici, con attività pratiche domestiche e studi a scuola (progettazione, analisi,
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problem solving, comunicazione orale e scritta anche di descrizione, spiegazione ed interpretazione del
funzionamento e dei vantaggi pratici dei sistemi di pulegge). Ciascuna disciplina concorrerà con la specificità del
proprio metodo di studio e di lavoro e con le conoscenze ed abilità e competenze dell'asse di riferimento a
sviluppare apprendimenti con visione multidisciplinare.
I docenti di alcune discipline ( come fisica e/o TTRG e/o LTE ) presenteranno il progetto alla classe a
dicembre/gennaio. Tutte le discipline proporranno le attività inerenti da gennaio a maggio nei periodi più adatti
alle esigenze della classe eventualmente sacrificando insegnamenti di alcune conoscenze ed abilità disciplinari al
fine di concorrere agli obiettivi formativi comuni di far
• ACQUISIRE MAGGIORE MOTIVAZIONE ALL’APPRENDIMENTO DI CONOSCENZE ED ABILITA’ DISCIPLINARI
MIRATA AD UNA MAGGIORE PADRONANZA GRAZIE ALLA MULTIDISCIPLINARIETA’ DELLA PROPOSTA
• RAGGIUNGERE APPRENDIMENTI SIGNIFICATIVI E DURATURI, DISCIPLINARI MA CON UNA TRAMA
INTERDISCIPLINARE CHE CONSENTA DI PADRONEGGIARLI
• ACQUISIRE MAGGIORE SENSO DI RESPONSABILITA’, ABILITA’ DI OPERARE IN SICUREZZA,
PROGETTUALITA’, AUTONOMIA DI LAVORO; INTRAPRENDENZA, COMPETENZA NELL’ IMPARARE AD IMPARARE
• SVILUPPARE L’ABILITA’ DI COMUNICARE, COLLABORARE E COOPERARE CON COMPAGNI E DOCENTI
In itinere e/o alla fine ci saranno verifiche degli apprendimenti multidisciplinari.
Risultati di apprendimento declinati in competenze
Competenze in uscita
• Utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi
• Produrre testi di vario tipo come testi multimediali in relazione ai differenti scopi comunicativi.
Risultati di apprendimento declinati in competenze
• comprendere i punti essenziali di semplici messaggi orali, relativi ad argomenti familiari e di interesse
personale
• svolgere compiti di routine mediante scambi comunicativi semplici, relativi alla vita di tutti i giorni
• interagire in conversazioni brevi, a velocità lenta e con la collaborazione dell’interlocutore per soddisfare
bisogni di tipo concreto in contesti noti
• comprendere brevi e semplici testi scritti relativi all’ambito personale e alla vita quotidiana
• descrivere semplici situazioni relative all’ambito personale e della vita quotidiana, utilizzando un
repertorio lessicale di base.
Programmazione per moduli
Modulo 1:General Review Periodo di svolgimento:General Review
: Settembre/Ottobre
Conoscenze da acquisire nel modulo 1 Abilità da acquisire nel modulo 1
Verb to be, possessive adjectives, Genitive, can,
prepositions of place and time, have got, present
simple, adverbs of frequency, clock time, house and
rooms, daily routine
Utilizzare un repertorio lessicale ed espressione di base
per produrre testi coerenti su tematiche note di
interesse personale quotidiano, sociale con scelte
lessicali e sintattiche appropriate.
Programmazione per moduli
Modulo 2:Activities Periodo di svolgimento:Novembre/Dicembre
Conoscenze da acquisire nel modulo 2 Abilità da acquisire nel modulo 2
Talking about the weather Ascoltare e completare informazioni su una piscina
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Talk about likes and dislikes
Present continuous
Present simple and present continuous
Like+ing
Verbs of emotion +ing
The weather
Sports
Sports and places
Ascoltare e comprendere espressioni relative a
weather
Interagire con un compagno sul weather
Parlare di sport preferiti
Leggere un testo per individuare lo sport preferito di
un ragazzo
Leggere un testo su attività sportive e luoghi
Scrivere un breve testo su attività abituali e in corso
Scrivere un breve testo su un amico sportivo
Programmazione per moduli
Modulo 3:Activities Periodo di svolgimento:Gennaio/Febbraio
Conoscenze da acquisire nel modulo 3 Abilità da acquisire nel modulo 3
Ask about problems
Past simple of verb to be
Past simple of regular verbs: affirmative, negative,
questions and short answers
Prepositions of motion
Past adverbial phrases
Years
Adjectives of feeling
Ascoltare un’intervista e rispondere a domande
Guardare un video per approfondire funzioni
comunicative (parlare di problemi e offrire supporto) e
lessico relativo
Raccontare dove si è trascorsa ogni giornata di una
precedente settimana
Leggere e comprendere un dialogo per individuare
dove e come alcune persone hanno trascorso la serata
del giorno precedente
Scrivere alcune frasi al passato da inserire in una
pagina di un blog
Programmazione per moduli
Modulo 4:The Past /Going Places Periodo di svolgimento:Marzo/Aprile
Conoscenze da acquisire nel modulo 4 Abilità da acquisire nel modulo 4
Ask about problems
Talk about holidays
Past simple of to be
Past simple of regular verbs: affirmative, negative,
questions and short answers
Past simple of irregular verbs: affirmative, negative,
questions and short answers
by + means of transports
Past simple with ago
Years
Adjectives of feelings
Transport
Types of holiday
Landscape
Holiday activities
Ascoltare e comprendere un testo relativo ad
avvenimenti storici passati
Ascoltare e comprendere un testo sui dettagli di un
viaggio
Chiedere e dare informazioni sui mezzi di trasporto
preferiti
Parlare dell’ultima vacanza trascorsa
Leggere e comprendere un testo inerente una vacanza
Scrivere un breve testo su come si è trascorso il fine
settimana
Scrivere informazioni turistiche riguardanti una festa
nazionale
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Modulo 5:Spending Money/ Making Choices Periodo di svolgimento:Maggio/Giugno
Conoscenze da acquisire nel modulo 5 Abilità da acquisire nel modulo 5
Shopping
Ask permission and respond
Order food in a restaurant
Choosing clothes
Whose…?, Genitive ‘s and s’
Possessive adjectives and pronouns
Countable and uncountable nouns with much, many, a
lot of, a few, a little
Like and would like
Comparative and superlative of short and long
adjectives
Question word: which…?
Which + indefinite pronoun: one/ones
Money
Everyday things
Common uncountable nouns
Restaurant food
Adjectives of quality
Clothes, accessories and style.
Going to for future plans and intentions
Ascoltare e comprendere un dialogo per ordinare al
ristorante e lessico relativo
Ascoltare e comprendere un dialogo per ordinazioni
take-away e lessico relativo
Ascoltare e comprendere funzioni comunicative
riguardanti i capi di abbigliamento e lessico relativo
Recitare il ruolo di una commessa e di un cliente
Recitare il ruolo di un cameriere/barista e di un cliente
Interagire in un role-play tra una guida turistica e un
turista
Chiedere e dare opinioni nella scelta di capi
d’abbigliamento
Leggere e comprendere un dialogo per individuare
oggetti acquistati e il prezzo totale
Leggere e comprendere un dialogo per individuare
l’orario di partenza di un aereo
Leggere e comprendere un dialogo relativo a capi
d’abbigliamento
Scrivere un elenco di cibi preferiti in un take-away e
predisporre un menu
Scrivere un breve articolo che confronti due oggetti o
luoghi preferiti
Chiedere e dare informazioni su cosa si intende fare in
un pomeriggio dopo la scuola.
Mestre – Venezia, 28 novembre 2017
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Disciplina: Lingua e Letteratura italiana Docente: Silvia Dalessandro Classe: 2 M Sede: Volta Anno Scolastico: 2017-2018 Monte ore annuo: 198
Piano Annuale delle Attività Didattiche
Situazione di partenza della classe La classe è formata da 22 alunni maschi di cui 9 di diversa nazionalità e 3 non frequentanti. Sedici sono ripetenti. Sono presenti 1 PEI e 1 DSA. Il gruppo classe risulta così distinto: un ristretto numero di alunni, supportato da adeguate conoscenze di base, si impegna con costanza raggiungendo risultati abbastanza buoni. La maggior parte della classe mostra un impegno discontinuo verso le discipline (in alcuni esiste qualche difficoltà nella rielaborazione ed esposizione dei contenuti appresi) raggiungendo risultati appena sufficienti. Esiste infine qualche elemento per cui il livello di partecipazione e la motivazione rispetto alle attività proposte sono del tutto inadeguate ed insufficienti. L’esito della prova d’ingresso e le prime verifiche confermano quanto sopra. Sotto il profilo comportamentale, alcuni mostrano un temperamento molto vivace ed incline alla distrazione, sebbene più volte sollecitati ad assumere comportamenti più produttivi. Le numerose note disciplinari confermano quanto sopra. Si utilizzerà il primo periodo dell’anno per tentare di consolidare le abilità e alzare la motivazione. Testo/i adottato/i Italiano grammatica di Sensini Marcello “Porte aperte - l’italiano per tutti” volume unico + grammatica facile + me book + risorse digitali; Lingua e Letteratura Italiana di Valentini Alessandro e Micheloni Annalisa “Brano e Versi” Ediz. Trevisini. Interventi di recupero previsti Per la verifica dell'apprendimento saranno effettuate prove scritte, prove orali, formulazione di ipotesi. Il recupero dovrà avvenire durante tutto l’anno applicandosi nelle attività in itinere programmate nel corso dei mesi. Si terrà conto inoltre del giudizio emerso dal controllo dei lavori eseguiti a casa, dall'impegno e dalla partecipazione al dialogo educativo. Il profitto sarà ritenuto sufficiente qualora siano stati raggiunti gli obiettivi minimi prefissati in ogni singola disciplina. Per una dettagliata spiegazione sui criteri di attribuzione dei voti in relazione al livello di preparazione raggiunto dall'alunno si rimanda a quanto stabilito dal Collegio Docenti. Tenendo conto delle capacità di apprendimento e delle difficoltà manifestate dagli alunni, si proverà ad individuare il percorso più adatto alle abilità di ogni studente. Alla fine di ciascun modulo e al termine dei
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quadrimestri, alcune ore verranno occupate per interventi di rinforzo con la ripetizione di moduli nelle loro parti essenziali ai fini del raggiungimento degli obiettivi minimi di conoscenza e di abilità. Attività didattiche Lezione frontale, uso dei materiali in classe (testi, fotocopie, schemi) e dei supporti (lavagna, sussidi audiovisivi e biblioteca) presenti e offerti dalla scuola. Per stimolare e coinvolgere gli alunni nel dialogo educativo, si cercherà di sviluppare forme di partecipazione sempre più attive degli alunni accompagnando alle lezioni frontali ed esercitazioni individuali anche lavori di gruppo dal posto così come alla lavagna. I testi in adozione non esauriscono l’ambito di studio e possono essere utilmente integrati dalla consultazione di altri testi e strumenti, come i sussidi audiovisivi e ogni altro materiale in possesso del docente o da lui suggerito, in dotazione alla scuola e/o proposti anche dagli stessi studenti. Progetti Bullismo e cyberbullismo con testi da leggere in classe di Niccolò Ammaniti, Kalhed Osseini, Pino Roverato, … “Una macchina semplice” progetto multidisciplinare per acquisire maggiore motivazione all’apprendimento di conoscenze ed abilità disciplinari mirata ad una maggiore padronanza grazie all’interdisciplinarietà della proposta; raggiungere apprendimenti significativi e duraturi, disciplinari ma con una trama interdisciplinare che consenta di padroneggiarli; acquistare maggiore senso di responsabilità, abilità di operare in sicurezza, progettualità, autonomia di lavoro; intraprendenza, competenza nell’imparare ad impare; sviluppare l’abilità di comunicare, collaborare e cooperare con compagni e docenti ed altre figure eventualmente coinvolte. Referente progetto Lara Collodel. Risultati di apprendimento declinati in competenze Rafforzamento delle capacità di riflessione e di autoanalisi per poter decidere autonomamente e consapevolmente; accrescere la disponibilità al dialogo educativo, al rispetto delle opinioni altrui; potenziare le capacità di analisi e di sintesi; valorizzare le capacità intuitive; imparare ad utilizzare autonomamente e criticamente strumenti di lavoro; saper usare un linguaggio preciso ed appropriato nei diversi ambiti disciplinari. Potenziamento consapevole delle competenze comunicative in vari contesti e settori, soprattutto di tipo professionale; arricchimento del patrimonio lessicale; rafforzamento della padronanza linguistica; sviluppo delle abilità di scrittura; acquisizione di autonoma capacità di lettura; abilità nello strutturare discorsi anche di tipo argomentativo in modo logicamente sequenziale e grammaticalmente corretto. Programmazione per moduli Modulo 1: La Comunicazione Periodo di svolgimento: Ottobre Conoscenze da acquisire nel modulo 1 Abilità da acquisire nel modulo 1
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I principi della comunicazione Significante-significato Esplicito-implicito Denotazione-connotazione Gli elementi e le funzioni della comunicazione. Emittente - funzione emotiva Destinatario - funzione persuasiva Messaggio - funzione poetica Referente - funzione informativa Codice - funzione metalinguistica Canale - funzione fatica
Individuare gli elementi necessari per una comunicazione efficace.
Programmazione per moduli Modulo 2: I tipi di testo Periodo di svolgimento: ottobre-giugno Conoscenze da acquisire nel modulo 2 Abilità da acquisire nel modulo 2 Il concetto di testo La coesione testuale La coerenza testuale I connettivi testuali I registri linguistici La progettazione e la scrittura di un testo coeso e coerente Il riassunto Il tema
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti. Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo.
Programmazione per moduli Modulo 3: Il testo narrativo Periodo di svolgimento: ottobre - novembre Conoscenze da acquisire nel modulo 3 Abilità da acquisire nel modulo 3 Caratteri generali del testo narrativo Funzione letteraria Autore Narratore Focalizzatore La struttura del racconto Fabula e intreccio I personaggi Lo spazio Il tempo Le sequenze
Individuare i principali elementi della narrazione: struttura a fabula o intreccio; le sequenze; caratteristiche e ruoli dei personaggi; le coordinate spazio-temporali.
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Lo schema di Propp Programmazione per moduli Modulo 4: Il teatro Periodo di svolgimento: febbraio - giugno Conoscenze da acquisire nel modulo 4 Abilità da acquisire nel modulo 4 La mimesi L’assenza del narratore Il patto col lettore La riforma di Carlo Goldoni La commedia dell’arte Il canovaccio Il copione
Capire la peculiarità della scrittura per la recitazione. Riconoscere e usare termini specifici. Saper apprezzare la bellezza della recitazione.
Programmazione per moduli Modulo 5: La poesia Periodo di svolgimento: dicembre - giugno Conoscenze da acquisire nel modulo 5 Abilità da acquisire nel modulo 5 Il metro Le rime Le strutture
Leggere testi di vario tipo e cominciare a costruire un’interpretazione. Riconoscere e usare termini specifici. Saper apprezzare la bellezza del verso.
Programmazione per moduli Modulo 6: Grammatica Periodo di svolgimento: ottobre - giugno Conoscenze da acquisire nel modulo 6 Abilità da acquisire nel modulo 6 Gli elementi fondamentali di morfologia; la frase semplice e la frase complessa. La coordinazione; la subordinazione. Saper scrivere: il riassunto, il tema, la descrizione, la narrazione, l’argomentazione, la relazione.
Saper fare un’adeguata analisi logica. Saper scrivere.
Programmazione per moduli Modulo 7: Periodo di svolgimento: Conoscenze da acquisire nel modulo 7 Abilità da acquisire nel modulo 7
FC 4
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
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Programmazione per moduli Modulo 8: Periodo di svolgimento: Conoscenze da acquisire nel modulo 8 Abilità da acquisire nel modulo 8 Programmazione per moduli Modulo 9: Periodo di svolgimento: Conoscenze da acquisire nel modulo 9 Abilità da acquisire nel modulo 9 Programmazione per moduli Modulo 10: Periodo di svolgimento: Conoscenze da acquisire nel modulo 10 Abilità da acquisire nel modulo 10 Programmazione per moduli Modulo 11: Periodo di svolgimento: Conoscenze da acquisire nel modulo 11 Abilità da acquisire nel modulo 11 Programmazione per moduli Modulo 12: Periodo di svolgimento: Conoscenze da acquisire nel modulo 12 Abilità da acquisire nel modulo 12 Mestre – Venezia, giovedì 2 novembre 2017
FC 5
II SS TT II TT UU TT OO DD II II SS TT RR UU ZZ II OO NN EE SS UU PP EE RR II OO RR EE
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Disciplina: MATEMATICA
Docente: Tiziana MOLIN
Classe: 2M Sede: II .. PP.. II .. AA T. A. EDISON – A. VOLTA
Anno Scolastico: 2017/2018
Monte ore annuo: 133
FC 1
Piano Annuale delle Attività Didattiche
Situazione di partenza della classe
La classe è formata da 22 alunni maschi, di cui tre non hanno mai frequentato e la maggior parte non è in regola con gli studi. Un alunno è supportato da un insegnante di sostegno, e un altro presenta problemi legati a disgrafia e/o discalculia. Le osservazioni in classe e la prima prova comune hanno evidenziato una situazione piuttosto critica per quanto riguarda le conoscenze: ad eccezione infatti di pochi alunni impegnati nello studio, puntuali nell'esecuzione dei compiti per casa e capaci di ottenere buoni risultati, la maggior parte presenta parecchie e gravi lacune. Per i più, l'attenzione è di breve durata e l'interesse è superficiale. Per quanto riguarda il comportamento, la classe spesso è indisciplinata e a volte si verificano situazioni di conflitto tra compagni.
Testo/i adottato/i
Autori: BERGAMINI MASSIMO / TRIFONE ANNA / BAROZZI GRAZIELLA Titolo: ALGEBRA.VERDE 2 CON PROBABILITA' (LD) Volume: 2 Codice ISBN: 9788808309204 Casa Editrice: ZANICHELLI
Interventi di recupero previsti
Recupero in itinere
Attività didattiche
Lezione frontale. Lezione interattiva. Lezione multimediale. Problem solving. Lavoro di gruppo. Cooperative learning.
Progetti
Per il momento non sono previsti progetti.
Risultati di apprendimento declinati in competenze
•Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico e algebrico, rappresentandole anche sotto forma
grafica.
•Confrontare e analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni.
•Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi.
•Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di
rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da
applicazioni specifiche di tipo informatico.
FC 2
Programmazione per moduli
Modulo 1: Ripasso dei contenuti fondamentali previsti per il primo anno svolti durante l’anno precedente e completamento di quanto non ancora affrontato.
Periodo di svolgimento: Settembre-Ottobre
Conoscenze da acquisire nel modulo 1 Abilità da acquisire nel modulo 1
I prodotti notevoli. La scomposizione in fattori dei polinomi. Le frazioni algebriche. Le operazioni con le frazioni algebriche. Le condizioni di esistenza di una frazione algebrica.
Applicare i prodotti notevoli. Conoscere i principali metodi di scomposizione di un polinomio. Determinare le condizioni di esistenza di una frazione algebrica. Semplificare frazioni algebriche. Eseguire operazioni con le frazioni algebriche. Semplificare espressioni con le frazioni algebriche.
Programmazione per moduli
Modulo 2: Le equazioni e le disequazioni lineari Periodo di svolgimento: Novembre
Conoscenze da acquisire nel modulo 2 Abilità da acquisire nel modulo 2
Le equazioni. Le equazioni equivalenti e i principi di equivalenza. Equazioni determinate, indeterminate, impossibili. Risoluzione di equazioni lineari intere e fratte.
Le disuguaglianze numeriche. Le disequazioni. Le disequazioni equivalenti e i princìpi di equivalenza. Disequazioni sempre verificate e disequazioni impossibili.
Stabilire se un valore è soluzione di un’equazione. Applicare i princìpi di equivalenza delle equazioni. Risolvere equazioni intere e fratte, numeriche e letterali. Utilizzare le equazioni per risolvere problemi. Applicare i princìpi di equivalenza delle disequazioni. Risolvere disequazioni lineari e rappresentarne le soluzioni su una retta.
Programmazione per moduli
Modulo 3: I sistemi lineari Periodo di svolgimento: Dicembre-Gennaio
Conoscenze da acquisire nel modulo 3 Abilità da acquisire nel modulo 3
I sistemi di equazioni lineari. Sistemi determinati, impossibili, indeterminati.
Riconoscere sistemi determinati, impossibili, indeterminati. Risolvere un sistema con i metodi di sostituzione e del confronto. Risolvere un sistema con il metodo di riduzione. Risolvere un sistema con il metodo di Cramer. Discutere un sistema letterale. Risolvere sistemi di tre equazioni in tre incognite. Risolvere problemi mediante i sistemi.
Programmazione per moduli
Modulo 4: I numeri reali e i radicali Periodo di svolgimento: Febbraio
Conoscenze da acquisire nel modulo 4 Abilità da acquisire nel modulo 4
L’insieme numerico R. Il calcolo approssimato. I radicali e i radicali simili. Le operazioni e le espressioni con i radicali. Le potenze con esponente razionale.
Usare correttamente le approssimazioni nelle operazioni con i numeri reali. Semplificare un radicale e trasportare un fattore fuori o dentro il segno di radice. Eseguire operazioni con i radicali e le potenze. Razionalizzare il denominatore di una frazione. Risolvere equazioni, disequazioni e sistemi di equazioni a coefficienti irrazionali.
II SS TT II TT UU TT OO DD II II SS TT RR UU ZZ II OO NN EE SS UU PP EE RR II OO RR EE
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Disciplina: MATEMATICA
Docente: Tiziana MOLIN
Classe: 2M Sede: II .. PP.. II .. AA T. A. EDISON – A. VOLTA
Anno Scolastico: 2017/2018
Monte ore annuo: 133
FC 3
Programmazione per moduli
Modulo 5: Le equazioni di secondo grado Periodo di svolgimento: Marzo-Aprile
Conoscenze da acquisire nel modulo 5 Abilità da acquisire nel modulo 5
La forma normale di un’equazione di secondo grado. La formula risolutiva di un’equazione di secondo grado e la formula ridotta. La regola di Cartesio. Le equazioni parametriche. Le equazioni di grado superiore al secondo.
Risolvere equazioni numeriche di secondo grado. Risolvere e discutere equazioni letterali di secondo grado. Scomporre trinomi di secondo grado. Risolvere quesiti riguardanti equazioni parametriche di secondo grado. Risolvere problemi di secondo grado. Abbassare di grado un’equazione. Risolvere equazioni biquadratiche, binomie e trinomie.
Programmazione per moduli
Modulo 6: Le disequazioni di secondo grado Periodo di svolgimento: Maggio-Giugno
Conoscenze da acquisire nel modulo 6 Abilità da acquisire nel modulo 6
Le disequazioni di secondo grado. Le disequazioni di grado superiore al secondo. Le disequazioni fratte. I sistemi di disequazioni.
Risolvere disequazioni di secondo grado. Risolvere graficamente disequazioni di secondo grado. Risolvere disequazioni di grado superiore al secondo. Risolvere disequazioni fratte. Risolvere equazioni e disequazioni parametriche. Risolvere sistemi di disequazioni.
Mestre – Venezia, 28 novembre 2017
II SS TT II TT UU TT OO DD II II SS TT RR UU ZZ II OO NN EE SS UU PP EE RR II OO RR EE
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FC 1
Piano Annuale delle Attività Didattiche
Situazione di partenza della classe
La classe attualmente è composta da ventidue studenti frequentanti. Il comportamento della gran parte degli alunni in questa fase iniziale è a volte poco collaborativo e disciplinato anche se rispetto allo scorso anno che era un disastro sono un pò migliorati, per cui in generale sono disponibili ed interessati ad eseguire il lavoro proposto dal docente. Nella loro produzione motoria si nota ancora qualche difficoltà nel repertorio divergente, dovuto senz’altro alla novità di movimenti nuovi realizzati agli attrezzi disponibili in palestra e sicuramente anche alla loro maturazione psico-motoria in continua evoluzione oltre che a qualche carenza nella partecipazione. Comunque al momento il rendimento della gran parte degli studenti sembra più che sufficiente, per cui si presume che riusciranno a migliorare realizzando azioni motorie più o meno complesse nel modo più economico ed adattato alle varie situazioni stimolo.
Testo/i adottato/i
Titolo “Studenti informati” Autore: Balboni B. Dispenza A. Editore: Capitello Volume unico
Interventi di recupero previsti
Forme di recupero sono previste in itinere attraverso unita didattiche opportunamente Strutturate lavorando sia in coppia che singolarmente.
Attività didattiche
Andature ginnastiche composte ed esercizi di preatletica; esercitazioni individuali e a coppie con piccoli e grandi attrezzi ; esercizi di preacrobatica; attività presportive individuali e di squadra; attività sportive codificate( pallavolo, calcio a 5, pallamano, basket, unihock, ecc. ); giochi di movimento, atletica leggera; nozioni di anatomia di primo soccorso prevenzione e mantenimento della salute e metodiche di allenamento.
Progetti
L a classe aderisce al progetto d’Istituto “Plurisport” ( G.S.S. progetto IDSS sulla sicurezza e difesa personale, Reyer school Cup, Parkour, progetto Poseidone sul nuoto e salvataggio e progetto della UISP sulla carta dei diritti delle donne nello sport )che prevede attività sportive in orario curriculare ed extra-curriculare.
Risultati di apprendimento declinati in competenze
Realizzare attività motorie differenti adeguandosi alle diverse situazioni. Dimostrare di controllare il gesto in relazione alle modificazioni spazio temporali. Conosce le regole, le tecniche e le tattiche degli sport praticati e partecipa con fair play affrontando anche funzioni arbitrali.
Disciplina: Scienze Motorie e Sportive Docente: Barbagallo Antonio Classe: 2 M Sede: EDISON-VOLTA Anno Scolastico: 2017/18 Monte ore annuo: 66
II SS TT II TT UU TT OO DD II II SS TT RR UU ZZ II OO NN EE SS UU PP EE RR II OO RR EE
LL.. LLUUZZZZ AATTTT II
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FC 2
Svolgere attività nel rispetto della propria e della altrui incolumità.
Programmazione per moduli
Modulo 1: Conoscere il proprio corpo e le modificazioni.
Periodo di svolgimento: Settembre/Maggio
Conoscenze da acquisire nel modulo 1 Abilità da acquisire nel modulo 1
Conoscere le potenzialità del movimento del corpo e le funzioni fisiologiche in relazione al movimento.
Elaborare risposte motorie efficaci in situazioni complesse.
Programmazione per moduli
Modulo 2: Coordinazione( schemi motori, equilibrio, orientamento spazio-tempo ).
Periodo di svolgimento: Ottobre/Aprile
Conoscenze da acquisire nel modulo 2 Abilità da acquisire nel modulo 2
Conoscere i principi scientifici fondamentali che sottendono la prestazione motoria e sportiva.
Consapevolezza di una risposta motoria efficace ed economica.
Programmazione per moduli
Modulo 3: Gioco, gioco –sport e sport( aspetto relazionale e cognitivo ).
Periodo di svolgimento: Settembre/Maggio
Conoscenze da acquisire nel modulo 3 Abilità da acquisire nel modulo 3
Conoscere regolamenti e tecniche dei giochi e degli sport.
Trasferire e ricostruire autonomamente, semplici tecniche, strategie, regole adattandole alle esigenze di cui si dispone.
Programmazione per moduli
Modulo 4: Sicurezza( prevenzione, primo soccorso ) e salute( corretti stili di vita ).
Periodo di svolgimento: Settembre/Maggio
Conoscenze da acquisire nel modulo 4 Abilità da acquisire nel modulo 4
Conoscere i principi generali per migliorare la sicurezza personale in palestra, lo stato di salute e l’efficienza fisica.
Assumere comportamenti funzionali alla sicurezza in palestra e a scuola.
Mestre – Venezia, 28 novembre 2017
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Disciplina: Storia Docente: Silvia Dalessandro Classe: 2 M Sede: Volta Anno Scolastico: 2017-2018 Monte ore annuo: 198
Piano Annuale delle Attività Didattiche
Situazione di partenza della classe La classe è formata da 22 alunni maschi di cui 9 di diversa nazionalità e 3 non frequentanti. Sedici sono ripetenti. Sono presenti 1 PEI e 1 DSA. Il gruppo classe risulta così distinto: un ristretto numero di alunni, supportato da adeguate conoscenze di base, si impegna con costanza raggiungendo risultati abbastanza buoni. La maggior parte della classe mostra un impegno discontinuo verso le discipline (in alcuni esiste qualche difficoltà nella rielaborazione ed esposizione dei contenuti appresi) raggiungendo risultati appena sufficienti. Esiste infine qualche elemento per cui il livello di partecipazione e la motivazione rispetto alle attività proposte sono del tutto inadeguate ed insufficienti. L’esito della prova d’ingresso e le prime verifiche confermano quanto sopra. Sotto il profilo comportamentale, alcuni mostrano un temperamento molto vivace ed incline alla distrazione, sebbene più volte sollecitati ad assumere comportamenti più produttivi. Le numerose note disciplinari confermano quanto sopra. Si utilizzerà il primo periodo dell’anno per tentare di consolidare le abilità e alzare la motivazione. Testo/i adottato/i Caocci Alberto “Storia/dalla preistoria alle civiltà altomedievali” Ugo Mursia editore. Interventi di recupero previsti Per la verifica dell'apprendimento saranno effettuate prove scritte, prove orali, formulazione di ipotesi. Il recupero dovrà avvenire durante tutto l’anno applicandosi nelle attività in itinere programmate nel corso dei mesi. Si terrà conto inoltre del giudizio emerso dal controllo dei lavori eseguiti a casa, dall'impegno e dalla partecipazione al dialogo educativo. Il profitto sarà ritenuto sufficiente qualora siano stati raggiunti gli obiettivi minimi prefissati in ogni singola disciplina. Per una dettagliata spiegazione sui criteri di attribuzione dei voti in relazione al livello di preparazione raggiunto dall'alunno si rimanda a quanto stabilito dal Collegio Docenti. Tenendo conto delle capacità di apprendimento e delle difficoltà manifestate dagli alunni, si proverà ad individuare il percorso più adatto alle abilità di ogni studente. Alla fine di ciascun modulo e al termine dei quadrimestri, alcune ore verranno occupate per interventi di rinforzo con la ripetizione di moduli nelle loro parti essenziali ai fini del raggiungimento degli obiettivi minimi di conoscenza e di abilità.
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Attività didattiche Lezione frontale, uso dei materiali in classe (testi, fotocopie, schemi) e dei supporti (lavagna, sussidi audiovisivi e biblioteca) presenti e offerti dalla scuola. Per stimolare e coinvolgere gli alunni nel dialogo educativo, si cercherà di sviluppare forme di partecipazione sempre più attive degli alunni accompagnando alle lezioni frontali ed esercitazioni individuali anche lavori di gruppo dal posto così come alla lavagna. I testi in adozione non esauriscono l’ambito di studio e possono essere utilmente integrati dalla consultazione di altri testi e strumenti, come i sussidi audiovisivi e ogni altro materiale in possesso del docente o da lui suggerito, in dotazione alla scuola e/o proposti anche dagli stessi studenti. Progetti “Giorno della Memoria” …. Si rimanda al cdc. Risultati di apprendimento declinati in competenze Rafforzamento delle capacità di riflessione e di autoanalisi per poter decidere autonomamente e consapevolmente; accrescere la disponibilità al dialogo educativo, al rispetto delle opinioni altrui; potenziare le capacità di analisi e di sintesi; valorizzare le capacità intuitive; imparare ad utilizzare autonomamente e criticamente strumenti di lavoro; saper usare un linguaggio preciso ed appropriato nei diversi ambiti disciplinari. Potenziamento consapevole delle competenze comunicative in vari contesti e settori, soprattutto di tipo professionale; arricchimento del patrimonio lessicale; rafforzamento della padronanza linguistica; sviluppo delle abilità di scrittura; acquisizione di autonoma capacità di lettura; abilità nello strutturare discorsi anche di tipo argomentativo in modo logicamente sequenziale e grammaticalmente corretto. Programmazione per moduli Modulo 1: La fondazione di Roma. L’età monarchica.
Periodo di svolgimento: ottobre
Conoscenze da acquisire nel modulo 1 Abilità da acquisire nel modulo 1 Lessico di base della storia. Elementi di storia economica, delle tecniche del lavoro e sociale. Il problema storiografico delle origini di Roma. Roma monarchica.
Cogliere i caratteri specifici del lavoro storico nelle aree di riferimento. Individuare caratteristiche e funzioni delle diverse fonti storiche. Comprendere i termini specifici del lessico storico.
Programmazione per moduli Modulo 2: Roma repubblicana. Periodo di svolgimento: ottobre Conoscenze da acquisire nel modulo 2 Abilità da acquisire nel modulo 2 Roma repubblicana La conquista dell’Italia.
Collocare gli eventi nella giusta successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento.
FC 2
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Le guerre puniche e la conquista del Mediterraneo. La crisi e la fine della Repubblica.
Analizzare storicamente problemi ambientali e geografici. Riconoscere semplici strumenti della ricerca storica. Sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica.
Programmazione per moduli Modulo 3: L’impero romano dall’età augustea al II sec. d.C.
Periodo di svolgimento: novembre
Conoscenze da acquisire nel modulo 3 Abilità da acquisire nel modulo 3 La nascita dell’impero. L’organizzazione dell’impero. Il ruolo e le rappresentazioni dell’imperatore. La dinastia giulio-claudia. La dinastia dei Flavi.
Collocare gli eventi nella giusta successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento.
Programmazione per moduli Modulo 4: L’impero romano dall’età augustea al II sec. d.C.
Periodo di svolgimento: dicembre
Conoscenze da acquisire nel modulo 4 Abilità da acquisire nel modulo 4 La nascita dell’impero. L’organizzazione dell’impero. Il ruolo e le rappresentazioni dell’imperatore. La dinastia giulio-claudia. La dinastia dei Flavi.
Collocare gli eventi nella giusta successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento. Analizzare storicamente problemi ambientali e geografici. Riconoscere semplici strumenti della ricerca storica. Sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica. Analizzare il ruolo dei diversi soggetti pubblici e privati nel promuovere e orientare lo sviluppo economico e sociale. Saper confrontare diverse forme di stato e governo. Riconoscere le origini storiche delle principali istituzioni politiche.
Programmazione per moduli Modulo 5: Dalla crisi alla disgregazione dell’impero romano
Periodo di svolgimento: gennaio - febbraio
Conoscenze da acquisire nel modulo 5 Abilità da acquisire nel modulo 5
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La dinastia militare. Società, economia e cultura al tempo della crisi. La divisione dell’impero. Il crollo dell’impero d’occidente.
Collocare gli eventi nella giusta successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento. Analizzare storicamente problemi ambientali e geografici. Riconoscere semplici strumenti della ricerca storica. Sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica. Analizzare il ruolo dei diversi soggetti pubblici e privati nel promuovere e orientare lo sviluppo economico e sociale. Saper confrontare diverse forme di stato e governo. Riconoscere le origini storiche delle principali istituzioni politiche.
Programmazione per moduli Modulo 6: La formazione dei regni romano-barbarici e l’evoluzione dell’impero d’Oriente.
Periodo di svolgimento: marzo - aprile
Conoscenze da acquisire nel modulo 6 Abilità da acquisire nel modulo 6 I luoghi, i soggetti, le caratteristiche dei regno romano-barbarici. L’impero d’oriente dal tentativo di riunificazione all’impero bizantino.
Collocare gli eventi nella giusta successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento. Analizzare storicamente problemi ambientali e geografici. Riconoscere semplici strumenti della ricerca storica. Sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica. Analizzare il ruolo dei diversi soggetti pubblici e privati nel promuovere e orientare lo sviluppo economico e sociale. Saper confrontare diverse forme di stato e governo. Riconoscere le origini storiche delle principali istituzioni politiche.
Programmazione per moduli Modulo 7: Carlo Magno e il Sacro romano impero.
Periodo di svolgimento: maggio - giugno
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Conoscenze da acquisire nel modulo 7 Abilità da acquisire nel modulo 7 Carlo Magno. Le guerre di conquista. Nascita dell’europa moderna. La caduta dell’impero carolingio. L’europa carolingia e feudale.
Collocare gli eventi nella giusta successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento. Analizzare storicamente problemi ambientali e geografici. Riconoscere semplici strumenti della ricerca storica. Sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica. Analizzare il ruolo dei diversi soggetti pubblici e privati nel promuovere e orientare lo sviluppo economico e sociale. Saper confrontare diverse forme di stato e governo. Riconoscere le origini storiche delle principali istituzioni politiche.
Programmazione per moduli Modulo 8: Periodo di svolgimento: Conoscenze da acquisire nel modulo 8 Abilità da acquisire nel modulo 8 Programmazione per moduli Modulo 9: Periodo di svolgimento: Conoscenze da acquisire nel modulo 9 Abilità da acquisire nel modulo 9 Programmazione per moduli Modulo 10: Periodo di svolgimento: Conoscenze da acquisire nel modulo 10 Abilità da acquisire nel modulo 10 Programmazione per moduli Modulo 11: Periodo di svolgimento: Conoscenze da acquisire nel modulo 11 Abilità da acquisire nel modulo 11 Programmazione per moduli
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Modulo 12: Periodo di svolgimento: Conoscenze da acquisire nel modulo 12 Abilità da acquisire nel modulo 12 Mestre – Venezia, giovedì 2 novembre 2017
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Piano Annuale delle Attività Didattiche
Situazione di partenza della classe
Non sono stati eseguiti test di ingresso, tuttavia fin dalle prime esercitazioni pratiche in laboratorio la classe si è
dimostrata disomogenea nelle capacità pratiche seppur con buone potenzialità.
Testo/i adottato/i
"Laboratorio Tecnologico ed Esercitazioni", Callegaro, Fava, Tommaselli, ed. Hoepli
Interventi di recupero previsti
-
Attività didattiche
Esercitazioni pratiche in laboratorio, corredate dall'analisi dei progetti e dei risultati.
Progetti
1. All'interno della progettazione didattica curricolare, per implementare le capacità di utilizzo degli strumenti di
lavoro manuali e l'operatività alle macchine utensili, si è avviata la progettazione di una scritta -EDISON VOLTA-,
che verrà poi esposta, da realizzarsi mediante l'uso di lima, scalpello, trapano a colonna e smerigliatrice.
2. Realizzazione di pezzi articolati al tornio, la cui complessità sarà adattata alle capacità e alla predisposizione
manifestata da ciascun studente.
Risultati di apprendimento declinati in competenze
1. Scegliere in base al tipo di materiale e di utensile le opportune modalità di lavorazione.
2. Redigere un foglio di lavorazione con indicazione del pezzo e delle varie fasi.
3. Eseguire lavorazioni al tornio parallelo di tornitura cilindrica, conica e di filettatura esterna.
4. Lavorazione alla fresatrice di semplici scanalature.
5. Calcolare le dimensioni massime e minime dei pezzi meccanici.
6. Calcolare i giochi o le interferenze massime o minime.
7. Eseguire delle semplici saldature in piano.
8. Eseguire semplici saldature ossiacetiliniche con apporto di materiale.
9. Sapere operare nel rispetto delle norme di sicurezza sia nelle procedure che nell'uso dei D.P.I.
Programmazione per moduli
Modulo 1:Macchine utensili Periodo di svolgimento:Settembre-Ottobre
Conoscenze da acquisire nel modulo 1 Abilità da acquisire nel modulo 1
Parametri di lavorazione: velocità di taglio e
avanzamento.
Saper scegliere in base al tipo di materiale e di utensile
le più opportune modalità di lavorazione.
Disciplina:LABORATORIO TECNOLOGICO ED ESERCITAZIONI
Docente:David Maria Micallef
Classe:2MSede:EDISON-VOLTA
Anno Scolastico: 2017-2018
Monte ore annuo:108
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Programmazione per moduli
Modulo 2:Cicli di lavoro Periodo di svolgimento:Novembre-Dicembre
Conoscenze da acquisire nel modulo 2 Abilità da acquisire nel modulo 2
Progettare le varie fasi di lavorazione secondo criteri di
funzionalità tecnologica.
Saper redigere un foglio di lavorazione con indicazione
del pezzo e delle varie fasi
Programmazione per moduli
Modulo 3:Lavorazione alle macchine utensili Periodo di svolgimento:Dicembre-Gennaio
Conoscenze da acquisire nel modulo 3 Abilità da acquisire nel modulo 3
Scelta degli strumenti, degli utensili e delle procedura
inerenti le lavorazioni alle macchine utensili.
Saper eseguire lavorazioni al tornio al tornio parallelo
di tornitura cilindrica, conica e di filtture esterne.
Saper lavorare alla fresatura di semplici scanalature.
Programmazione per moduli
Modulo 4:Tolleranze dimensionali Periodo di svolgimento:Febbraio
Conoscenze da acquisire nel modulo 4 Abilità da acquisire nel modulo 4
Sistema di tolleranze ISO.
Accoppiamenti con gioco e interferenza.
Sistema albero base e foro base.
Saper calcolare le dimensioni massime e minime dei
pezzi meccanici.
Saper calcolare i giochi o le interferenze massime e
minime.
Programmazione per moduli
Modulo 5:Saldatura ad arco voltaico Periodo di svolgimento:Marzo
Conoscenze da acquisire nel modulo 5 Abilità da acquisire nel modulo 5
Principio di funzionamento, saldarici, elettrodi rivestiti. Saper eseguire delle semplici saldature in piano.
Programmazione per moduli
Modulo 6:Saldatura ossiacetilenica Periodo di svolgimento:Aprile-Maggio
Conoscenze da acquisire nel modulo 6 Abilità da acquisire nel modulo 6
Principio fi funzionamento, caratteristiche delle
bombole di ossigeno e acetilene, cannelli e riduttori di
pressione.
Saper eseguire semplici saldature ossiacetileniche con
apporto di materiale.
Programmazione per moduli
Modulo 7:Sicurezza Periodo di svolgimento:Giugno
Conoscenze da acquisire nel modulo 7 Abilità da acquisire nel modulo 7
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Sicurezza specifica nell'ambito dell'officina macchine
utensili e del reparto di saldatura.
Saper operare nel rispetto delle norme di sicurezza sia
nelle procedure che nell'uso dei D.P.I.
Mestre – Venezia, 28 novembre 2017