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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE – IPSAR “PIRANESI”
SEDE LICEO SCIENTIFICO STATALE
CAPACCIO-PAESTUM (SA)
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
PREDISPOSTO DAL CONSIGLIO
DELLA CLASSE 5^ SEZ. B
(compilato ai sensi ex art.6 O.M. 8 febbraio 2004 n. 1)
ANNO SCOLASTICO 2014/15
Prot.n.3905 C/29 del 15/05/2015
DIRIGENTE SCOLASTICO
DOTT.SSA LOREDANA NICOLETTI
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DOCENTI COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE
MATERIE
DOCENTI
Italiano e Latino
D’Angelo Giuseppina
Storia
Perelli Annibale
Lingua Straniera ( Inglese )
Brignola Maria
Filosofia
Francesco Pagliaro
Matematica e Fisica
Trabucco Angelina
Scienze Naturali
D’Ambrosio Ester
Disegno e Storia dell’Arte
Menna Luigina
Educazione Fisica
Paruolo Germano
Religione
Mucciolo Franca
COMPOSIZIONE DELLA CLASSE
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COGNOME NOME
AVAGLIANO ANGELO
BARLOTTI VINCENZO
BENETTI ANDREA
CALABRESE COSIMO
CAVALLARO GABRIELLA
CENNAMO MARTINA
CHIACCHIARO BRUNO
CHIUMIENTO MARIA ANTONIETTA
CHIUMIENTO RAFFAELLA
CINELLI VERONICA
D’AMICO ANTONIO LORENZO
DE ROSA MARIA GIOVANNA
DI CANTO ANTONIA
FARRO ROBERTA
GROMPONE ANDREA
GUGLIELMOTTI ANTONIO
IMPEMBO SOFIA
INCALZI MONICA
MAGLIO ANTONIO
MARINO FRANCESCO
MEROLA MARCO
MUCCIOLO LAURA
PITTA GIORGIA
STABILE ANNA MARIA
TADDEO MADDALENA
TEDESCO ROSALIA
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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe V sez. B, composta di 26 alunni,(11 maschi e15 femmine). Tutti gli alunni
provengono dalla stessa classe e dalla stessa sezione sin dal I liceo. La classe si
presenta sostanzialmente compatta sotto il profilo delle relazioni interpersonali e gli
allievi condividono esperienze culturali e sociali abbastanza similari, avvantaggiati in
ciò dal fatto che sono quasi tutti residenti a Capaccio Scalo e frazioni limitrofe.
Il contesto culturale in cui gli alunni vivono è diversificato ma nel complesso è
riconducibile a realtà stimolanti e con concrete occasioni di crescita sociale. La
scuola ha promosso inoltre tale crescita offrendo ulteriori momenti di aggregazione e
di approfondimento quali conferenze, incontri con l’autore, visite guidate , viaggio di
istruzione e uscite didattiche .A tali iniziative gli alunni hanno aderito con vivo
interesse.
Le famiglie si sono mostrate partecipi ed interessate alla crescita umana e culturale
dei propri figli e hanno mantenuto con la scuola un rapporto fattivo contribuendo al
processo formativo in modo concreto.
La continuità didattica non è stata sempre garantita nel corso del triennio per tutte
le discipline, variazioni di docenti si sono avute per materie quali Matematica e Fisica
e per Scienze. Si segnala,inoltre,l’assenza per quasi due mesi nel corso del
pentamestre di quest’ultimo anno della docente di Italiano e Latino.
La partecipazione degli alunni al lavoro scolastico è stata varia: alcuni alunni si
sono limitati a registrare più o meno fedelmente le informazioni; altri hanno lavorato
nella misura da loro ritenuta appagante; altri, infine, hanno sviluppato attiva azione di
intervento nel dialogo, evidenziando capacità propositiva e costruttiva.
L’impegno mostrato, benché diversificato, può ritenersi sicuramente accettabile.
Il profitto è da valutare complessivamente discreto.
Sotto il profilo didattico la classe si presenta ripartita in tre gruppi rispetto al grado
di apprendimento e maturazione:
1) Il primo gruppo è costituito da pochi alunni che hanno conseguito risultati
ottimi sia per le diffuse conoscenze, sia per le competenze e le capacità
acquisite nelle diverse discipline. Questi alunni riescono ad elaborare
autonomamente concetti complessi sulle diverse questioni affrontate nel loro
iter di studio e a discutere criticamente degli aspetti fondamentali delle
discipline e a trovarne i legami con la realtà quotidiana . e’ stato inoltre assiduo
nella frequenza e nella partecipazione alla vita scolastica.
2) Il secondo gruppo, piuttosto nutrito, è costituito da alunni con discrete capacità
logico-deduttive, non sempre utilizzate al meglio, che ha partecipato alla vita
scolastica ed ha dimostrato un certo interesse al discorso didattico. Tuttavia i
loro interessi culturali non si sono estesi in eguale misura a tutte le discipline
pur possedendo una sufficiente conoscenza dei nuclei fondamentali di tutte le
materie di studio.
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3) Il terzo gruppo, estremamente esiguo, comprende ragazzi dotati di capacità
logiche più che sufficienti ma con alterno interesse verso lo studio o comunque
poco impegnati nel lavoro scolastico a casa, per cui la loro preparazione è in
alcune discipline superficiale.
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FINALITA’ EDUCATIVE GENERALI
Le finalità educative generali hanno stimolato la maturazione umana e
culturale dei singoli alunni, l’acquisizione di un’ autonomia critica, nonché la
consapevolezza del proprio ruolo di adolescente in rapporto con la società
contemporanea ed in vista del futuro inserimento nel mondo universitario
e/o lavorativo. Il consiglio di classe, in sede di programmazione, ha
fissato le seguenti finalità generali:
Area socio-affettiva:
Favorire il pieno sviluppo della personalità dell’adolescente.
Educare alla tolleranza.
Consapevolezza dei valori umani e civili. Rispetto della diversità sotto ogni
forma.
Rapporto leale e corretto nei confronti degli altri ( scuola, insegnanti,
compagni di classe).
Rispetto delle regole civili.
Area cognitiva:
Potenziare le conoscenze relative alla disciplina oggetto di studio.
Sviluppare le capacità di analisi e rielaborazione dei saperi.
Stimolare il giudizio critico.
Sviluppare le capacità di operare scelte autonome.
Saper usare correttamente la lingua nella produzione scritta e orale.
Saper organizzare i contenuti e sintetizzarli.
Saper distinguere tra dati di fatto ed interpretazioni.
Saper individuare ed utilizzare procedure risolutive efficaci.
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Gli obiettivi fissati in sede di programmazione annuale in termini di
conoscenze, competenze e capacità oltre che i contenuti per ciascuna
disciplina, vengono qui di seguito riportati, in quanto parte integrante del
presente documento.
I contenuti delle discipline di studio, opportunamente presentati nei
programmi finali individuali, vengono riportati per soli temi generali
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ITALIANO
Conoscenze:
Assumere consapevolezza della specificità e complessità del fenomeno
letterario come espressione di una civiltà
Comprendere i rapporti tra la storia delle letterature e le altre discipline
Acquisire maggiore padronanza del mezzo linguistico nella ricezione e nella
produzione orale e scritta
Competenze:
Potenziare le conoscenze e le competenze nella disciplina
Sviluppare le capacità critiche e di rielaborazione
Stimolare il giudizio critico
Capacità:
Lettura ed analisi del testo letterario
Studio deduttivo degli autori e delle tematiche condotto sempre a partire dal
testo
Inserimento del testo in un contesto storico e in una rete di confronti e
relazioni con altre opere dello stesso e di altri autori
Inquadramento delle opere della Letteratura Italiana in quadro europeo
Produzione di testi scritti di varie tipologie
Contenuti:
Il Romanticismo e la polemica classico-romantica
La scapigliatura
Naturalismo e Verismo
Il Decadentismo
La poesia simbolista
Il romanzo nel ‘900
Il Novecento
Lettura di canti scelti del Paradiso
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LATINO
Conoscenze:
Assumere consapevolezza della specificità e complessità del fenomeno
letterario come espressione di una civiltà
Acquisire maggiore padronanza del mezzo linguistico nella ricezione e nella
produzione orale e scritta
Acquisire abilità esegetica e abilità traduttive
Potenziare la capacità di decodificare un testo letterario e di esaminarlo nella
struttura e nel contenuto
Competenze:
Potenziare le conoscenze e le competenze nella disciplina
Sviluppare le capacità critiche e di rielaborazione
Stimolare il giudizio critico
Capacità:
Lettura ed analisi del testo letterario
Studio deduttivo degli autori e delle tematiche condotto sempre a partire dal
testo Inserimento del testo in un contesto storico e in una rete di confronti e relazioni con altre
opere dello stesso e di altri autori
Traduzioni concepite come atto di decodifica ma anche di interpretazione di un
testo
Contenuti:
Ripasso della sintassi
L’età della dinastia Giulio-Claudio: Seneca, Petronio, Lucano, Persio
L’età dei Flavi: Quintiliano, Marziale
L’età di Traiano: Tacito, Giovenale, Plinio il Vecchio
L’età di Adriano e degli Antonini: Apuleio
L’affermazione del Cristianesimo: Minucio Felice, Tertulliano, Agostino
I Padri della Chiesa.
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STORIA
Conoscenze :
Conoscenza generale dei principali avvenimenti storici nella loro dimensione
sincronica e diacronica ;
Conoscenza delle problematiche epistemologiche proprie del lavoro storico
Competenze :
Saper adoperare concetti e termini della disciplina in riferimento agli specifici
contesti storico-culturali ;
Saper padroneggiare gli strumenti concettuali della storiografia ed usare
modelli appropriati per inquadrare e periodizzare i diversi avvenimenti storici.
Capacità :
Saper operare analisi critiche e sintesi ragionate degli eventi storici ;
Saper istituire collegamenti e costruire ampi quadri unitari dei processi storici.
Contenuti:
Il Regno d’Italia: Destra e Sinistra storica;
Imperialismo delle potenze europee nella seconda metà dell’Ottocento;
La società di massa, la formazione dei partiti e dei sindacati;
L’Italia giolittiana;
La Prima Guerra Mondiale;
La rivoluzione russa;
La crisi di Wall Street;
L’avvento dei totalitarismi e dei regimi autoritari;
La Seconda Guerra Mondiale;
La Resistenza;
La formazione di un ordine mondiale bipolare;
La Guerra Fredda e la distensione;
L’Italia nel dopoguerra: la Costituzione italiana, gli anni del centrismo e del
centrosinistra;
Le tensioni storiche attuali nel mondo arabo e nel Medio Oriente.
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FILOSOFIA
Conoscenze :
Conoscenza del lessico e delle categorie fondamentali della tradizione filosofica
occidentale.
Conoscenza generale delle correnti filosofiche e dei singoli filosofi .
Competenze :
Saper comunicare correttamente i nuclei tematici delle diverse correnti
filosofiche, evidenziandone continuità e rotture.
Saper cogliere le strutture e le coerenze logico-argomentative dei filosofi.
Capacità :
Saper operare una sintesi critica delle tesi fondamentali dei filosofi.
Saper operare opportuni collegamenti, individuando analogie e differenze fra le
diverse proposte filosofiche.
Contenuti:
L’idealismo assoluto di Hegel.
Le opposizioni all’idealismo (Schopenhauer, Kierkegaard).
Il materialismo di Feuerbach e Marx.
Il Positivismo sociale: A.Comte.
L’età del disincanto e la crisi del paradigma occidentale: Nietzsche.
Le posizioni di De Unamuno ed Ortega y Gasset;
La fenomenologia di E. Husserl;
I caratteri generali dell’esistenzialismo e la filosofia di M. Heidegger.
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INGLESE
Conoscenze
La conoscenza base delle regole tecniche e delle procedure grammaticali utili
al fine di una corretta conversazione in lingua.
La conoscenza degli autori più rappresentativi della cultura inglese
dell’ottocento e del primo Novecento.
Competenze
Applicazione delle conoscenze morfosintattiche, in contesti comunicativi essenziali
o strutturati in modo complesso.
Riconoscere generi letterari di appartenenza e contesto storico sociale delle varie
opere.
Capacità
La capacità di sintesi e di rielaborazione dei contenuti studiati.
La capacità di formulare conversazione adeguate alle situazioni e al contesto di
comunicazioni su argomenti di carattere specifico.
La capacità di collegare interdisciplinariamente i contenuti.
Contenuti
The Pre-Romantic Age
The R omantic Age
The Victorian Age
The late Victorian Age
Aesthetism and Decadentism
Modernism
Britain between wars
The Contemporary Age.
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MATEMATICA
Conoscenze:
Curare l’acquisizione di conoscenze a livelli più elevati di astrazione e
formalizzazione;
Conoscenza dei principali problemi dell’analisi matematica con particolare
riferimento alla continuità e derivabilità.
Competenze:
Sviluppare dimostrazioni all’interno di sistemi assiomatici;
Operare con il simbolismo matematico riconoscendo le regole sintattiche di
trasformazioni di formule;
Risolvere problemi geometrici nel piano per via sintetica o per via analitica;
Applicare le regole della logica in campo matematico.
Capacità:
Capacità di utilizzare metodi, strumenti matematici in situazioni diverse;
Capacità di produrre processi logico-deduttivi coerenti;
Capacità di analizzare un problema e di individuare la soluzione adeguata
attraverso calcoli corretti.
Contenuti:
Funzioni e le loro proprietà;
Funzione continua e calcolo dei limiti;
Limiti;
Derivata di una funzione;
Significato geometrico e fisico di derivata in un punto;
I teoremi fondamentali del calcolo differenziale;
I massimi i minimi e i flessi;
Problemi di massimo e di minimo;
Studio grafico di una funzione;
Gli integrali indefiniti;
Gli integrali definiti e le loro applicazioni;
Calcolo di aree e volumi;
Equazioni differenziali.
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FISICA
Conoscenze: • Conoscenza degli argomenti che segnano lo sviluppo tecnico e scientifico della
teoria dell’elettromagnetismo classico.
Competenze: • Saper applicare in contesti diversi le conoscenze acquisite;
• Saper riconoscere l’ambito di validità delle leggi scientifiche;
• Saper analizzare fenomeni individuando le variabili che li caratterizzano;
• Saper utilizzare il linguaggio specifico della disciplina.
Capacità: Capacità di analizzare e schematizzare situazioni reali e di affrontare problemi
concreti anche al di fuori dello stretto ambito disciplinare;
Capacità di comprendere i procedimenti caratteristici dell’indagine scientifica
che si articolano in un continuo rapporto tra costruzione teorica e attività
sperimentali
Capacità di riconoscere i fondamenti scientifici presenti nelle attività tecniche.
Contenuti:
• I fenomeni magnetici fondamentali;
• Il campo magnetico;
• I fenomeni elettro magnetici;
• L’induzione elettromagnetica;
• Il campo elettromagnetico;
• Le onde elettromagnetiche;
• Le equazioni di Maxwell;
• La relatività ristretta;
• La dinamica relativistica;
• Le origini nella fisica dei quanti.
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SCIENZE
Conoscenze
Conoscere la terminologia, le informazioni, i criteri, i metodi, le teorie oggetto
di studio
Conoscere i principali strumenti scientifici per l’osservazione e la misurazione
Conoscere i concetti chiave di biologia chimica e scienze della terra in ottica
anche interdisciplinare
Conoscere le nozioni base di educazione sanitaria, alimentare e ambientale.
Competenze:
Acquisire un linguaggio scientifico e la capacità di lettura ed interpretazione di
un testo
Descrivere ed interpretare un fenomeno, anche attraverso l’osservazione di
illustrazioni, grafici e tabelle
Esaminare, in modo autonomo, i fenomeni geologici e chimici, riconoscendo le
proprietà, le variabili essenziali, il relativo ruolo e le reciproche relazioni
Classificare elementi, dati, informazioni secondo criteri validi
Capacità:
Capacità di argomentare, rielaborare e sintetizzare in modo pertinente e
critico le opinioni espresse relative alle tematiche trattate
Capacità di reperire, in modo autonomo, informazioni da varie fonti ed
elaborarle in modo personale
Contenuti:
Biologia: La regolazione dell’espressione genica nei procarioti e negli eucarioti
La regolazione genica nei procarioti: l’operone
Il DNA del cromosoma eucariote.Regolazione genica negli eucarioti
La regolazione genica in virus e batteri
La ricombinazione genica nei procarioti
La genetica dei virus: struttura del virus. Riproduzione dei fagi: ciclo litico e
ciclo lisogeno
Ciclo riproduttivo dei virus animali
Le Biotecnologie
Biotecnologie classiche e nuove tecnologie
La tecnica del DNA ricombinante
Le applicazioni delle biotecnologie.
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Chimica organica: Dal Carbonio agli idrocarburi Il carbonio I composti organici: formula generale,nomenclatura proprietà fisiche e
proprietà chimiche Idrocarburi alifatici saturi, alifatici insaturi, aromatici I gruppi funzionali I gruppi funzionali: specificità dei comportamenti, nomenclatura, proprietà
fisiche e proprietà chimiche Gli alogeno derivati Alcoli,fenoli ed eteri. Aldeidi e chetoni Gli acidi carbossilici e i loro derivati Esteri e saponi Le ammine Composti eterociclici Le biomolecole Le caratteristiche delle varie classi di composti, struttura e funzione Le biomolecole nell’alimentazione I carboidrati, i lipidi , gli amminoacidi e le proteine, gli enzimi, i nucleotidi e gli
acidi nucleici Scienze della terra:
La struttura della Terra (ripetizione di argomenti svolti nel IV anno) Struttura interna della Terra Il calore interno della Terra Il campo magnetico terrestre Tettonica delle placche Dalle teorie fissiste alla teoria della deriva dei continenti di Wegener La morfologia dei fondali oceanici Il paleomagnetismo e l’espansione dei fondali oceanici La teoria della tettonica a placche L’orogenesi.
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DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
Conoscenze:
La conoscenza degli spazi fondamentali del disegno geometrico ed
architettonico.
La conoscenza dei principali movimenti artistici dall’800 al 900.
Competenze:
Competenza nell’utilizzo degli strumenti grafici
Percezione dell’evoluzione dell’arte: dalla chiarezza della ragione alla necessità
di conoscere altre forme ed altre realtà dello spazio e della coscienza.
Capacità:
La capacità di rielaborare forme e spazi con chiarezza espositiva.
La capacità di rielaborare e di interpretare i temi assegnati in maniera
personale e creativa.
Saper leggere ed analizzare opere, autori e correnti, individuandone i concetti e
gli stilemi.
Contenuti:
IL Realismo
La pittura impressionistica
Il Primo Novecento
Le avanguardie: Art Nouveau; Espressionismo; Fauves; Cubismo; Futurismo;
Astrattismo; Dadaismo; Surrealismo; Metafisica;Le Coubusier;Wright.
Disegno : Prospettiva accidentale di interni ed esterni; Elementi architettonici inerenti all’iter didattico.
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EDUCAZIONE FISICA
Conoscenze:
La conoscenza approfondita degli elementi basilari degli argomenti svolti (si
rimanda alla relazione del docente):
Competenze:
Eseguire esercizi fisici preliminari di una competizione sportiva
Eseguire esercizi di resistenza;
Eseguire i fondamentali di squadra, applicando semplici schemi di gioco.
Capacità:
Sa applicare gli esercizi di base in contesti differenti;
Sa affrontare una partita di pallavolo;
Sa organizzarsi in forma autonoma.
Sa collaborare in gruppo.
Contenuti:
Potenziamento fisiologico;
Consolidamento schemi motori.
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Modalità di lavoro del Consiglio di classe
Tempi
All’inizio dell’anno scolastico il Collegio dei docenti ha deliberato la suddivisione
dell’anno scolastico in un trimestre e a seguire un pentamestre. Inoltre ha stabilito
che le prove scritte, per le materie che le prevedono, non fossero meno di due nel
trimestre e di tre per il pentamestre.
Mezzi e strumenti utilizzati
• Testi in adozione
• Fotocopie
• Sussidi Audiovisivi
• Dispense del docente
Spazi
Laboratorio informatico multimediale
Laboratorio linguistico
Laboratorio di fisica
Aula polifunzionale
Palestra
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Modalità di svolgimento delle lezioni
Disciplina Lezione
frontale
Lezione
multi-
mediale e/o
materiale in
rete
Lezione
pratica
Lavoro
di
gruppo
Discussione
guidata
Simulazione
o esercizi
guidati
Italiano X X X X
Latino X X X X
Storia X X X X
Filosofia X X X X
Inglese X X X X
Matematica X X X X X
Fisica X X X
Scienze X X X X
Disegno e
Storia
dell’arte
X X X X X
Educazione
fisica X X
Religione X X X
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Verifiche
Italiano
- Analisi e commento di
testo letterario e non - Saggio breve - Trattazione di un tema
generale
- Colloquio - Interventi dal
posto - Approfondimenti
personali
Latino
- Traduzione e analisi del
testo di brani di vari
autori - Quesiti a risposta
singola - Quesiti a risposta
multipla
- Colloquio - Interventi dal
posto
Storia
- Quesiti a risposta
singola - Quesiti a risposta
multipla
- Colloquio - Interventi dal
posto
Filosofia
- Quesiti a risposta
singola - Quesiti a risposta
multipla
- Colloquio - Interventi dal
posto - Approfondimenti
personali
Inglese
- Analisi e commento di
testo letterario - Quesiti a risposta
singola
- Colloquio - Interventi dal
posto
Matematica
- Risoluzione di esercizi - Quesiti a risposta
singola - Quesiti a risposta
multipla - Problemi
- Interventi dal
posto - Esercizi alla
lavagna - Colloquio
Fisica
- Quesiti a risposta
singola - Quesiti a risposta
multipla - Problemi
- Colloquio - Interventi dal
posto
Scienze
- Quesiti a risposta
singola - Quesiti a risposta
multipla
- Colloquio - Interventi dal
posto
Disegno e
Storia dell’arte
- Quesiti a risposta
singola - Quesiti a risposta
multipla
- Colloquio - Interventi dal
posto
- Esercitazioni
grafiche
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Valutazione
Il processo di valutazione ha consentito di verificare il conseguimento degli obiettivi
prefissati e la validità dei metodi adottati, flessibili e suscettibili di modifiche. Ai fini
della valutazione i docenti hanno utilizzato l’intera scala decimale dei voti da 1 a 10,
secondo i criteri di corrispondenza tra voto e livello di preparazione approvati dal
Consiglio di classe e dai dipartimenti disciplinari. Nella valutazione in itinere sono
state utilizzate misurazioni intermedie tra i numeri interi (mezzo voto). La
determinazione della media dei voti per ciascuna disciplina, sia per gli scrutini
intermedi sia in quelli di fine anno, non si è ridotta a un’operazione strettamente
aritmetica, ma ha tenuto conto, parallelamente al profitto, anche dei fattori non
cognitivi che hanno influito sul rendimento scolastico e sulla crescita culturale e
intellettuale degli allievi. Sono stati valutati, infatti, con attenzione le capacità, le
attitudini, la partecipazione alle attività didattiche, i miglioramenti fatti registrare
rispetto alla situazione di partenza e l’ impegno profuso nello studio. Di seguito sono
riportate le griglie di valutazione.
Educazione
fisica
- Test motori - Osservazione
sistematica
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Simulazione della terza prova d’esame
Gli alunni hanno partecipato a due simulazioni della terza prova in cui sono stati loro
proposti quesiti con tipologia mista riguardanti cinque discipline scelte dal consiglio di
classe. Le tipologie e le materie coinvolte nella simulazione sono riportate nella tabella
che segue.
Nelle due simulazioni gli alunni hanno riportato un esito migliore nelle seguenti
discipline: STORIA DELL’ARTE, FISICA, SCIENZE, INGLESE E STORIA.
Le prove hanno avuto la durata di 90 minuti. Per la valutazione di tale prova i docenti
ha adottato la seguente griglia
Quesiti a risposta singola
(tipologia B)
Punti 1.00 per ogni risposta corretta ed
esauriente
Punteggio a scalare (0.75 ; 0.50 ; 0.25) per
ogni risposta parzialmente corretta e/o non
esauriente
Punti zero per ogni risposta errata o non data Quesiti a risposta multipla
(tipologia C)
Punti 0.25 per ogni risposta corretta
Punti zero per ogni risposta errata
TIPOLOGIA MATERIE
Quesiti a risposta singola
(tipologia B)
(tre quesiti per inglese e due quesiti
per le altre discipline)
Storia
Filosofia
Inglese
Fisica
Scienze
Storia
dell’arte
Quesiti a risposta multipla
(tipologia C)
(quattro quesiti per ogni materia)
Storia
Filosofia
Fisica
Scienze
Storia
dell’arte
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Griglie di valutazione prova scritta d’Italiano
Tipologia A: analisi del testo
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
COMPETENZE
LINGUISTICHE
(padronanza della
lingua:
morfosintassi,
interpunzione,
ortografia, lessico)
forma scorretta
e con gravi
errori o ripetuti
(0-0.50)
forma poco
corretta
(1-1.50)
forma
sostanzialm
en-te
corretta,
qualche
impre-
cisione
(2-2.50)
forma corretta
e scorrevole
(3)
/3
COMPRENSIONE-
ANALISI
(competenze di
lettura/analisi)
completezza delle
risposte
pertinenza delle
risposte
precisione delle
risposte
comprensione
generica, analisi
non completa,
non sempre
focalizzata e
precisa
(1-2)
comprensione
corretta, analisi
completa, non
sempre
pertinente, poco
precisa
(3-4)
comprensio
ne corretta,
analisi
completa,
nell’insieme
pertinente,
poco precisa
(5-6)
comprensione
precisa,
analisi
completa,
pertinente ed
efficace
(7-8)
/8
APPROFONDIMEN
TO
(contestualizzazione,
confronto,
attualizzazione ecc.)
conoscenze
adeguate e
pertinenti
grado di coerenza
di strutturazione
del discorso
rielaborazione
personale dei dati
conoscenze
lacunose, non
ben selezionate
e non
organizzate
coerentemente
(1)
conoscenze
adeguate,
struttura poco
coerente
(2)
conoscenze
adeguate e
pertinenti,
struttura
ordinata
(3)
conoscenze
ricche, ben
strutturate e
rielaborate
(4)
/4
TOTALE_____/15
Voto 10 Voto 15
1 1
2 2-3
3 4-5
4 6-7
5 8-9
6 10
7 11-12
8 13
9 14
10 15
24
Tipologia B: saggio breve
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
COMPETENZE
LINGUISTICHE
(padronanza della lingua:
morfosintassi,
interpunzione, ortografia,
lessico)
forma scorretta e
con gravi errori o
ripetuti
(0-0.50)
forma poco corretta
(1-1.50)
forma
sostanzialmen-
te corretta,
qualche
imprecisione
(2-2.50)
forma corretta e
scorrevole
(3)
/3
RISPETTO DEI
VINCOLI FORMALI
(titolo, ecc.)
rispetto parziale
(0)
rispetto dei vincoli
(1)
/1
FORMULAZIONE
DELLA TESI
assenza di una tesi
o tesi molto
confusa
(0-0.50)
tesi confusa o non
chiaramente
individuabile
(1-1.50)
tesi semplice
coerente col
titolo
(2-2.50)
tesi chiara ed
articolata,
coerente con il
titolo
(3)
/3
USO DELLA
DOCUMENTAZIONE
uso scarso o nullo
dei documenti
(0-0.50)
uso molto parziale
o ripetitivo dei
documenti
(1-1.50)
uso corretto
dei documenti
(2-2.50)
uso efficace dei
documenti
(3)
/3
RIFERIMENTO A
CONOSCENZE ED
ESPERIENZE DI
STUDIO
scarse o incoerenti
(0)
corrette
(1)
/1
STRUTTURAZIONE
LOGICA
DELL’ARGOMENTA-
ZIONE
argomentazione
molto debole
(luoghi comuni,
incapacità di
astrarre
dall’esperienza
personale) o
contraddittoria
(0-0.50)
argomentazione
confusa
(1-1.50)
argomentazion
e scelta in un
solo campo,
logicamente
valida
(2-2.50)
argomentazione
con informazioni
afferenti a
diversi campi e/o
scelta di un solo
campo con
confutazione di
argomenti di
segno contrario
(3)
/3
USO DEL
LESSICO/REGISTRO
SPECIFICO
mancanza di
lessico specifico e
di registro
adeguato
(0)
uso appropriato del
lessico e del
registro
(1)
/1
TOTALE_____/15
Voto 10 Voto 15
1 1
2 2-3
3 4-5
4 6-7
5 8-9
6 10
7 11-12
8 13
9 14
10 15
25
Tipologia C: tema di argomento storico
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
COMPETENZE
LINGUISTICHE
(padronanza della
lingua:
morfosintassi,
interpunzione,
ortografia, lessico)
forma scorretta
e con gravi
errori o ripetuti
(0-0.50)
forma poco
corretta
(1-1.50)
forma
sostanzialm
en-te
corretta, con
errori non
gravi
(2-2.50)
forma corretta
e scorrevole
(3)
/3
ADERENZA ALLA
TRACCIA
non focalizza la
richiesta
(0-0.50)
si limita ad
enunciati
generici
(1-1.50)
individua
tratti
fondamental
i
(2-2.50)
si articola su
vari livelli e/o
approfondisce
un aspetto
(3)
/3
APPORTO E
SELEZIONE DATI
(correttezza e
pertinenza dei
contenuti)
dati/conoscenze
gravemente
scorretti
(0-0.50)
dati/conoscenze
lacunosi e/o
scorretti
(1-1.50)
conoscenze
pertinenti
(2-2.50)
dati precisi e
funzionali
(3)
/3
CAPACITA’
ARGOMENTATIV
E
(sviluppo e coerenza
delle
argomentazioni)
argomentazione
gravemente
contraddittoria
(0-0.50)
argomentazioni
poco motivate e
poco coerenti
(1-1.50)
argomentazi
o-ni di
ordine
generale
(2-2.50)
argomentazio
ni motivate e
coerenti
(3)
/3
CAPACITA’
CRITICHE E
CREATIVE
(rielaborazione
personale)
scarse
(0-0.50)
si limita a
riferire
l’assunto di
partenza
(1-1.50)
espone un
punto di
vista
parzialment
e
significativo
(2-2.50)
rielabora in
modo critico e
personale
(3)
/3
TOTALE_____/15
Voto 10 Voto 15
1 1
2 2-3
3 4-5
4 6-7
5 8-9
6 10
7 11-12
8 13
9 14
10 15
26
Tipologia D: tema di ordine generale
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
COMPETENZE
LINGUISTICHE
(padronanza della
lingua:
morfosintassi,
interpunzione,
ortografia, lessico)
forma scorretta
e con gravi
errori o ripetuti
(0-0.50)
forma poco
corretta
(1-1.50)
forma
sostanzialm
en-te
corretta, con
errori non
gravi
(2-2.50)
forma corretta
e scorrevole
(3)
/3
ADERENZA ALLA
TRACCIA
non focalizza la
richiesta;
focalizza
parzialmente la
richiesta
(0-0.50)
individua i tratti
essenziali della
richiesta
(1)
completa
aderenza
alla traccia
(2)
/2
APPORTO E
SELEZIONE DATI
(correttezza e
pertinenza dei
contenuti)
dati/conoscenze
gravemente
scorretti e/o
lacunose
(0-0.50)
dati/conoscenze
pertinenti ma
generiche
(1-1.50)
dati/conosce
n-ze precise
e funzionali
(2-2.50)
dati/conoscen
ze precise,
afferenti a
diversi ambiti
disciplinari
(3)
/3
CAPACITA’
LOGICHE
(strutturazione logica
del percorso)
strutturazione
incoerente o
confusa
(0-0.50)
strutturazione
ordinata e
lineare
(1)
struttura ben
organizzata
(2)
/2
CAPACITA’
ARGOMENTATIV
E
(sviluppo e coerenza
delle
argomentazioni)
argomentazione
contraddittoria
(0-0.50)
argomentazione
poco motivata
e/o poco
coerente
(1-1.50)
argomentazi
o-ne
coerente di
ordine
generale
(2-2.50)
argomentazio
ne motivata e
coerente
(3)
/3
CAPACITA’
CRITICHE E
CREATIVE
(rielaborazione
personale)
rielaborazione
assente o scarsa
(0-0.50)
punto di vista
semplice
(1)
punto di
vista
corretto e/o
articolato
(1,50)
rielaborazione
critica
significativa
(2)
/2
TOTALE_____/15
Voto 10 Voto 15
1 1
2 2-3
3 4-5
4 6-7
5 8-9
6 10
7 11-12
8 13
9 14
10 15
27
Griglia di valutazione prova scritta di matematica
PUNTEGGIO ASSEGNATO AL PROBLEMA Conoscenze specifiche
0 1 2 3
Competenze nell'applicare le procedure e i concetti acquisiti
0 1 2 3
Completezza della soluzione
0 0.50 1 1.50 2
Correttezza delle soluzioni
0 0.50 1 1.50 2
TOTALE PUNTEGGIO PROBLEMA…………………………
PUNTEGGIO ASSEGNATO AI QUESITI
Quesiti 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Conoscenze specifiche
0
0.25
Esattezza dei calcoli e dei risultati
0
0.25
Completezza del procedimento
0
0.25
Rigore logico-formale
0
0.25
Totale
TOTALE PUNTEGGIO QUESITI………………………………….
N.B.: Il punteggio totale, se decimale, viene arrotondato all'unità inferiore se la parte decimale è inferiore a 0.50; viene arrotondato all'unità superiore se la parte decimale è pari o superiore a 0.50
Punteggio complessivo prova……………………………………Voto finale………………
28
Criteri per l’attribuzione del
credito scolastico
Per l’attribuzione del credito scolastico, come previsto dalla normativa vigente, si fa
riferimento alla media dei voti dello scrutinio finale secondo la seguente tabella
Il credito all’interno di ciascuna banda verrà attribuito dal Consiglio di classe secondo
i seguenti criteri:
1. possono ottenere il massimo della fascia di appartenenza coloro che
abbiano conseguito una media con un decimale uguale o superiore a 0.5. Per 9 <
M ≤ 10, il massimo viene attribuito con media superiore o uguale a 9.1
oppure
siano in possesso di almeno un attestato di partecipazione a corsi di attività
extracurricolari inserite nel POF e/o di crediti formativi conseguiti presso
Istituzioni, Associazioni ed Enti riconosciuti purché certificati in modo previsto
dalla normativa vigente
2. restano esclusi dal diritto a ottenere il massimo della fascia di appartenenza
coloro che al termine dell’anno scolastico hanno superato venticinque giorni di
assenze.
MEDIA CREDITO
M = 6 4-5
6 < M ≤ 7 5-6
7 < M ≤ 8 6-7
8 < M ≤ 9 7-8
9 < M ≤ 10 8-9
29
Attività extra curriculari
Attività
Incontri con associazioni mediche e bancarie
Percorso di preparazione ai test universitari
Viaggio all’estero
Orientamento universitario
Conferenza sull’alimentazione
Educazione stradale
Conferenze su politiche sociali:San Patrignano
Conferenza sul mondo del lavoro
Incontro sulla formazione professionale
Conferenza sulla legalità
30
Indice
Docenti componenti il consiglio di classe pag.2
Composizione della classe pag.3
Presentazione della classe pag.4
Finalità educative generali e obiettivi disciplinari pag.6
Italiano (conoscenze,competenze,capacità,contenuti) pag.7
Latino pag.8
Storia pag.9
Filosofia pag.10
Inglese pag.11
Matematica pag.12
Fisica pag.13
Scienze pag.14
Disegno e Storia dell’Arte pag.16
Educazione Fisica pag.17
Modalità di lavoro del Consiglio di Classe pag.18
Modalità di svolgimento delle lezioni pag.19
Verifiche pag.20
Valutazione pag.21
Simulazione terza prova d’esame pag.22
Griglie di valutazione prova scritta d’Italiano pag.23
Griglie di valutazione prova scritta di Matematica pag.27
Criteri per l’attribuzione del credito scolastico pag.28
Attività extra curriculari pag.29
31
Il consiglio di classe
Il Dirigente scolastico prof.ssa Loredana Nicoletti F.to Loredana Nicoletti
Italiano e Latino prof.ssa Giuseppina D’Angelo F.to Giuseppina D’Angelo
Storia prof. Annibale Perelli F.to Annibale Perelli
Lingua Inglese prof.ssa Maria Brignola F.to Maria Brignola
Filosofia prof. Francesco Pagliaro F.to Francesco Pagliaro
Matematica e Fisica prof. Angelina Trabucco F.to Angelina Trabucco
Scienze Naturali prof. Ester D’Ambrosio F.to Ester D’Ambrosio
Disegno e storia dell’arte prof. Luigina Menna F.to Luigina Menna
Educazione fisica prof. Germano Paruolo F.to Germano Paruolo
Religione prof. Francesca Mucciolo F.to Francesca Mucciolo
Capaccio-Paestum lì 08/05/2015
