LICEO STATALE “ P. SICILIANI ” Liceo Linguistico -Liceo delle Scienze Umane -Liceo delle Scienze Umane: opzione Economico Sociale Sede Centrale Via di Leuca 2/L -73100 LECCE 0832-246020 Sede Succursale Via Don Bosco, 22 - 73100 LECCE tel. 0832 242917 Cod. Mec. LEPM01000Q - Cod. Fisc. 80011210756 sito: www.liceosicilianilecce.gov.it e-mail: [email protected]pec: [email protected]DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE Art. 5 comma 2 DPR 323 del 23/7/98 Classe V BU Indirizzo SCIENZE UMANE a.s. 2017-2018 COORDINATORE DI CLASSE: PROF. ANNA VOLPE
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LICEO STATALE “ P. SICILIANI ” Liceo Linguistico -Liceo delle Scienze Umane -Liceo delle Scienze Umane: opzione Economico Sociale
Sede Centrale Via di Leuca 2/L -73100 LECCE 0832-246020
Sede Succursale Via Don Bosco, 22 - 73100 LECCE tel. 0832 242917
LICEO DELLE SCIENZE UMANE Articolazione orario annuale
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti
1° biennio 2° biennio 5° anno
1° anno 2° anno 3° anno 4° anno Lingua e letteratura italiana
132 132 132 132 132
Lingua e cultura latina
99 99 66 66 66
Lingua e cultura straniera
99 99 99 99 99
Diritto ed economia
66 66 / / /
Scienze Umane* 132 132 165 165 165 Storia e Geografia 99 99 / / / Storia / / 66 66 66 Filosofia / / 99 99 99 Matematica** 99 99 66 66 66 Fisica / / 66 66 66 Scienze Naturali***
66 66 66 66 66
Storia dell’Arte / / 66 66 66 Scienze motorie e sportive
66 66 66 66 66
Religione Cattolica o Attività alternative
33 33 33 33 33
Totale Ore
891 891 990 990 990
* sono comprese 33 ore annuali di co **con informatica al 1° biennio
* antropologia, sociologia, psicologia, pedagogia **con informatica al 1° biennio ***biologia, chimica, scienze della Terra E’ previsto l’insegnamento, in lingua di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato
sono comprese 33 * **con
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Profilo "in uscita" dello studente del Liceo delle Scienze Umane
Il percorso del liceo delle scienze umane è indirizzato allo studio delle teorie esplicative
dei fenomeni collegati alla costruzione dell’identità personale e delle relazioni umane e
sociali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a
maturare le competenze necessarie per cogliere la complessità e la specificità dei
processi formativi. Assicura la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle
tecniche di indagine nel campo delle scienze umane” (art.9 comma 1).
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di
apprendimento comuni, dovranno:
aver acquisito le conoscenze dei principali campi d’indagine delle scienze umane mediante
gli apporti specifici e interdisciplinari della cultura pedagogica, psicologica e socio-
antropologica;
aver raggiunto, attraverso la lettura e lo studio diretto di opere e di autori significativi del
passato e contemporanei, la conoscenza delle principali tipologie educative, relazionali e
sociali proprie della cultura occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione della
civiltà europea;
saper identificare i modelli teorici e politici di convivenza, le loro ragioni storiche,
filosofiche e sociali, e i rapporti che ne scaturiscono sul piano etico - civile e pedagogico-
educativo;
saper confrontare teorie e strumenti necessari per comprendere la varietà della realtà
sociale, con particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai processi formativi, ai luoghi e
alle pratiche dell’educazione formale e non formale, ai servizi alla persona, al mondo del
lavoro, ai fenomeni interculturali;
Possedere gli strumenti necessari per utilizzare, in maniera consapevole e critica, le
principali metodologie relazionali e comunicative, comprese quelle relative alla media
education
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STORIA DELLA CLASSE - PROFILO DELLA CLASSE
M = media dei voti del 3°
anno N° alunni % M = media dei voti
del 4° anno N° alunni %
M = 6 - M = 6 - -
6 < M ≤ 7 6 25% 6 < M ≤ 7 6 25%
7 < M ≤ 8 13 54,2
%
7 < M ≤ 8 11 45,8%
8 < M ≤9 2 8,3% 8 < M ≤9 5 20,8%
9 < M ≤10 2 8,3% 9 < M ≤10 2 8,3%
Non ammessi 1 4,2% - -
STORIA DELLA CLASSE CON
PARTICOLARE
RIFERIMENTO AL TRIENNIO
La classe, inizialmente formata da 25 alunni, alla fine dell’ anno scolastico risulta composta da 23 allieve, tutte provenienti dalla classe IV BU. Durante il corso dell’ anno, infatti, due alunni hanno deciso di non frequentare più le lezioni. Dei due il primo, studente della classe per i quattro anni precedenti, già a partire dai primi giorni di settembre non si è presentato a scuola; l’ altra allieva, invece, ripetente e proveniente dal nostro liceo, non ha più frequentato le lezioni dal 2 dicembre 2017 e non ha mai formalizzato il suo ritiro. Nel corso dei cinque anni la fisionomia della classe è cambiata sia per la mancata promozione di alcuni alunni alla classe successiva sia per l’ inserimento all’ interno della classe di nuovi elementi. In particolare, durante il biennio alcuni allievi sono stati respinti perché la scelta di questo corso di studi si è rivelata , alla fine, non del tutto adeguata alle loro aspettative . Nel corso del triennio, poi, durante il terzo anno due alunne, trasferitesi da altri istituti, sono state inserite nella classe ed una di loro ha scelto di non avvalersi dell’ insegnamento della religione cattolica ;una sola alunna è stata respinta, mentre un’ altra si è ritirata a metà anno scolastico. Nel corso del quarto , infine, una nuova allieva, ripetente e proveniente dal nostro istituto, si è aggiunta alla classe. Anche il consiglio di classe negli anni è cambiato a causa dell’ avvicendamento di vari docenti in alcune discipline durante i cinque anni di studio. Nel corso di quest’ ultimo anno,poi, sono stati assegnati alla classe nuovi insegnanti di Matematica, Fisica ,Scienze umane e Scienze motorie. A metà anno scolastico , per di più, si è registrato un ulteriore cambio perché la docente di Scienze umane, materia peraltro oggetto della II prova dell’ Esame di stato, è stata da sostituita da un nuovo insegnante. Nel corso degli anni la classe ha dimostrato interesse e partecipazione al dialogo educativo e ha aderito alle iniziative proposte dalla scuola . Alcuni alunni, in particolare, negli anni scolastici precedenti hanno partecipato a Progetti Pof, all’ Esame ECDL, hanno fornito un contributo attivo durante le giornate dedicate all’ Open Day , si sono dedicati al volontariato partecipando al Banco alimentare e aderendo alla donazione del sangue ,hanno frequentato stage, partecipato come giurati al Ffestival europeo del cinema, gareggiato in competizioni sportive, come palla a volo e orienteering. Un’ alunna, infine,ha partecipato al corso P.O.R. PUGLIA-FERS-FSE 2014/ 2020PRIORITARIO OT X –AZIONE10.2” TOP TARGET ENGLISH” che si è svolto a Dublino dal 26 maggio al 26 giugno 2017
Presentazione della classe quinta
competenze disciplinari /
trasversali / di cittadinanza/
obiettivi
Le competenze e gli obiettivi prefissati sono stati generalmente raggiunti. Occorre precisare, tuttavia, che per alcune allieve il rendimento è positivo grazie ad un metodo di studio ordinato , per altre discreto, per un ristretto numero il profitto risulta nel complesso sufficiente.
Impegno
Costante per la maggior parte della classe
Interesse Costante per la maggior parte delle allieve
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ATTIVITÀ CURRICULARI ED EXTRACURRICULARI
PROGETTI CURRICULARI
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
Per quanto riguarda il progetto Asl sono state progettate tutte le ore previste dalla normativa vigente, ossia 200 ore nel triennio. Per un’ alunna , ripetente il IV anno e che non aveva effettuato ore di Asl sia nel terzo che nel quarto anno, è stato organizzato un percorso individualizzato per permetterle di raggiungere il monte ore previsto . In particolare, sono state effettuate le seguenti attività:
A.S. 2015/ 2016:
Formazione / Orientamento , presso il liceo Siciliani. - cultura d’ impresa, la cooperativa sociale; open space tecnology,
redazione del curriculum vitae
- Corso di sicurezza
Attività in azienda, presso la Cooperativa raggio di sole a Lequile e
il Centro interculturale di Palazzo Turrisi a Lecce.
- sostegno didattico e attività ludiche .
- disbrigo pratiche.
Partecipazione alla vita scolastica Attiva nel complesso
Metodo di studio Ordinato per un buon numero di alunne, poco costante per alcune
Frequenza Regolare, tranne alcune eccezioni
Rapporti alunni – docenti Basati, nel complesso, su correttezza e reciproco rispetto
Rapporti alunni Basati su rispetto ed amicizia per la maggior parte della classe, anche se attriti e incomprensioni
tra alcune allieve hanno provocato qualche episodio di intolleranza
Rispetto delle regole di
convivenza civile e del
Regolamento di Istituto
Dal punto di vista socio-affettivo la classe ,ad eccezione di alcuni elementi, ha dimostrato senso di responsabilità e rispetto delle principali norme del vivere civile; ha manifestato attiva partecipazione verso le iniziative proposte dalla scuola e particolare attenzione alla problematiche di interesse sociale e culturale
Livelli generali raggiunti.
Il Consiglio di classe ritiene di poter esprimere un giudizio positivo sul percorso di crescita della classe che nel complesso ha raggiunto un livello di preparazione discreto, pur con dei risultati differenziati.
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EDUCAZIONE ALLA
LEGALITA',ALLA
DEMOCRAZIA ED ALLA
CITTADINANZA ATTIVA
A. S. 2016/ 2017:
Formazione / Orientamento , presso il Liceo Siciliani
- Conoscenza di sé; comunicazione efficace; presentazione dell’
attività da svolgere in azienda.
Attività in azienda, presso la Cooperativa Raggio di sole a Lequile e
il Centro interculturale di Palazzo Turrisi a Lecce; azienda vinicola
Leone De Castris( Salice Salentino); Azienda agrituristica Casa
Porcara ( Veglie), Links Management and Tecnology spa ( Lecce),
Centro Etre Sport e Salute ( Lecce)
- Sostegno scolastico.
- Laboratori artistico artigianali e teatrali.
- Interventi di miglioramento della lingua italiana rivolti a immigrati.
- Accoglienza front-office
- Procedure burocratiche.
- Operatività gestionale.
- Laboratori linguistici e culturali
- Incontri con esperti di settore.
Attività del C. di c.
- ITALIANO : Compilazione del diario di bordo; stesura di una
relazione
- STORIA: Diritti e doveri dei lavoratori
- INGLESE: redazione di una relazione, di un curriculum vitae, di una
motivation lettera; comunicazione.
-
A.S. 2017/2018
Formazione / Orientamento , presso il Liceo Siciliani
- Diritto del Lavoro
- Intervento dibattito tenuto dalla dott.ssa Giada Trofo sul tema “
Fisioterapia: sport e marketing.
- Attività in azienda, presso il Centro Etre Sport e Salute ( Lecce)
E la Casa circondariale di Lecce.
Attività del C. di c.:
- ITALIANO: curriculum vitae; lettera di presentazione;
presentazione e simulazione di un colloquio di lavoro.
- STORIA: New economy
- Inglese: Job interwiw.
Per il Progetto “ Educazione alla legalità” i docenti di Italiano, Storia,
Inglese, Filosofia e Religione hanno sviluppato il tema “Rispetto e tutela
dei diritti umani”.
La classe, infine , ha partecipato ad uno spettacolo teatrale sulla Shoah.
Un’ alunna, non avvalentesi dell’ insegnamento della religione cattolica , ha
aderito al progetto “ Attività alternativa alla religione”, all’ interno del
quale è stato trattato il tema “Diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela
della persona, della collettività e dell’ambiente. Gli organi costituzionali. I
soggetti economici ed il mercato ”.
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EDUCAZIONE AMBIENTALE
E ALLO SVILUPPO
SOSTENIBILE
PROGETTO ORIENTAMENTO
IN USCITA
PROGETTO” IL QUOTIDIANO
IN CLASSE”
Per il Progetto “ Educazione ambientale allo sviluppo sostenibile” alcune
alunne hanno partecipato all’ iniziativa relativa alla donazione del sangue e
all’ XI corso di aggiornamento organizzato dall’ associazione Lilt sul tema
“ Ambiente e salute. Immaginare la Puglia del 2050” presso l’ Università
del Salento .
I docenti di Storia, Filosofia, Inglese , Matematica e Fisica hanno
sviluppato il tema” I mutamenti climatici e la responsabilità
dell’ uomo”.
Sono state svolte attività di orientamento per:
- formare e potenziare le capacità degli studenti di conoscere se stessi e
quindi le proprie attitudini, inclinazioni e competenze;
– fornire informazioni sui corsi universitari e le relative prospettive
occupazionali;
– aiutarli a prendere coscienza dello scenario socio-economico in cui si
troveranno a breve, dopo gli Esami di Stato;
– aiutarli a prendere decisioni
autonome e responsabili.
Alcune alunne, pertanto, si sono recate presso il “Salone dello studente” di
Bari e tutta la classe ha partecipato ad un incontro presso il nostro liceo con
docenti della Università del Salento.
Alcune alunne hanno frequentato il corso di preparazione ai test di
ammissione universitari per la facolta’ di medicina e di scienze
infermieristiche e il corso di inglese per la preparazione ai test universitari.
La classe ha aderito all’ iniziativa “ Il quotidiano in classe”, organizzata da
“Il Corriere della sera”.
Un’ alunna ha aderito sia al progetto per la realizzazione della redazione
del Giornalino scolastico on line sia all’ iniziativa della Gazzetta del
Mezzogiorno “NewspaperGame, la scuola in prima pagina”, che consente
a tutti gli studenti di pubblicare gli articoli realizzati su tutti i blog
dell’ indirizzo web del quotidiano.
Attività integrative e/o di recupero I docenti nelle ore curricolari hanno attivato strategie didattiche mirate al
recupero di ogni alunno in difficoltà.
Viaggi d’istruzione e visite guidate
Viaggio di istruzione a Budapest.
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PROGETTI INTERDISCIPLINARI ATTUATI CON LA METODOLOGIA CLIL .
In mancanza di docenti di DNL formati per poter insegnare una disciplina non linguistica in lingua
straniera secondo la metodologia CLIL, è stato attuato il seguente progetto interdisciplinare :
FORMAT PROGETTAZIONE U.d.A CLIL
PROGETTO CLIL
DNL*/LINGUA STRANIERA
Storia dell’Arte Inglese
4C-CLIL Content Post impressionismo e post impressionisti
Cognition Analizzare un dipinto Associare un lessico specifico a ciascuna funzione Classificare i dipinti in base a caratteristiche specifiche
Communication Lingua di apprendimento: Tempi presenti – Tempi passati – Where, When, Why, Who, What, Which, How ...There is ... There are ... – Preposizioni – Verbi modali – Il passivo – Lessico specifico. Lingua per l’apprendimento: Strategie per migliorare l’interazione in classe: incoraggiare gli studenti a porre domande – Consentire agli studenti di effettuare interviste alla classe – Assegnare compiti Lingua attraverso l’apprendimento: Estensione del lessico – Libri – Dispense – Internet
Culture Comprendere le arti visive in relazione alla storia e alle culture – Organizzare una mostra d’arte
PRODOTTO FINALE
Report orale o realizzazione di una brochure o ppt.
*Disciplina non linguistica
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METODOLOGIE DIDATTICHE
Lezioni frontali , Dibattiti , cooperative learning, problem solving, peer to peer, lavori di gruppo,didattica laboratoriale, flipped classroom.
STRUMENTI DIDATTICI
Strumenti didattici utilizzati (libri di testo,lavagna di ardesia, LIM, PC, tablet, CD; DVD, software
applicativi, Dispense, Video, etc.).
PROVE DI VERIFICA
Prove di verifica formative e sommative, articolate secondo un’ampia tipologia: DIFFERENTI
TIPOLOGIE TESTUALI ( Analisi di un testo letterario e non letterario, Saggio breve, Articolo di
giornale; Sviluppo di un argomento storico, trattazione di un tema di ordine
Confronto tra la letteratura italiana e quella degli altri
paesi Europei. Rapporti tra letteratura ed altre
espressioni culturali ed artistiche. Contesti culturali:
strutture sociali, rapporto con gli intellettuali, visioni
del mondo, nuovi paradigmi etici e conoscitivi.
Evoluzione della letteratura italiana e legami con il panorama
europeo ed extraeuropeo
Elaborazioni di testi informatici
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EDUCAZIONE ALLA LEGALITA’, ALLA DEMOCRAZIA ED ALLA CITTADINANZA
ATTIVA
PENTAMESTRE
COMPETENZE
Specifiche disciplinari
Esprimere e manifestare riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia e della
cittadinanza.
Riconoscersi e agire come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un
proprio originale e positivo contributo.
ABILITA’
Specifiche disciplinari
Acquisire consapevolezza del valore e della necessità di difendere i diritti civili e umani
nella società contemporanea.
Comprendere come le ideologie totalitarie nazifasciste abbiano cercato di ottenere il
consenso delle masse.
CONOSCENZE
Lo stato di diritto e lo stato contemporaneo di diritto.
Lo stato totalitario.
La forma di stato democratico e il principio della sovranità popolare.
C. Pavese, La casa in collina
ANNO NON SOLO PROGETTI: IDEE AL LAVORO
PENTAMESTRE
CONOSCENZE
ITALIANO ( 3 ore)
V
Curriculum
Lettera di presentazione
Presentazione e simulazione del
colloquio di lavoro
17
DISCIPLINA
LATINO
DOCENTE
Anna Rosa De Simone
Livello in uscita della classe
Discreto
COMPETENZE
Specifiche disciplinari
Conoscere attraverso la lettura diretta e in traduzione i testi fondamentali della
letteratura classica. Riconoscere il valore fondante della classicità romana per la tradizione europea. Leggere, direttamente o in traduzione, i testi più rappresentativi della latinità. Interpretare e commentare opere in prosa e in versi.
ABILITA’
Specifiche disciplinari
Collocare autori e opere nel contesto storico, culturale e letterario di
riferimento. Riconoscere alcuni caratteri specifici dei testi letterari. Individuare la presenza nel testo delle principali caratteristiche del genere
letterario a cui esso appartiene. Riconoscere i rapporti del mondo latino con la cultura moderna e
contemporanea. Riconoscere semplici strutture linguistiche e comprendere il senso globale di
un testo in lingua.
CONOSCENZE
TRIMESTRE
L’età Giulio-Claudia Fedro Seneca Lucano Persio
Lettura in traduzione ed analisi di passi
scelti dalle opere più importanti
PENTAMESTRE Petronio.
L'età dai Flavi al principato di Adriano Marziale Quintiliano. Giovenale Plinio il Giovane Tacito.
L’età degli Antonini Apuleio. Agostino.
Lettura in traduzione ed analisi di passi
scelti dalle opere più importanti
18
DISCIPLINA
STORIA
DOCENTE
Anna Rosa De Simone
Livello in uscita della classe
Discreto
COMPETENZE
Specifiche disciplinari
Saper utilizzare gli strumenti concettuali per analizzare e comprendere le società
complesse con riferimento all’interculturalità, ai servizi alla persona e alla
protezione sociale.
Collocare in modo organico e sistematico l’esperienza personale in un sistema di
regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalle Costituzioni
italiana ed europea e dalla Dichiarazione universale dei diritti umani a tutela della
persona, della collettività e dell’ambiente.
Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per la ricerca
attiva del lavoro in ambito locale e globale.
ABILITA’
Specifiche disciplinari
Riconoscere nella storia del Novecento e nel mondo attuale le radici storiche del
passato, cogliendo gli elementi di continuità e discontinuità.
Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia per ricerche su specifiche tematiche.
Utilizzare ed applicare categorie, metodi e strumenti della ricerca storica in contesti
laboriatoriali, per affrontare situazioni e problemi in relazione agli indirizzi di studio
e ai campi professionali di riferimento.
Comprendere l’organizzazione costituzionale ed amministrativa del nostro paese per
esercitare con consapevolezza diritti e doveri.
Identificare nella Costituzione i principi e i valori fondamentali.
Comprendere le problematiche relative alla tutela dei diritti umani, delle pari
opportunità per tutti e della difesa dell’ambiente adottando comportamenti
responsabili.
Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.
Individuare l’evoluzione sociale, culturale ed ambientale del territorio con riferimenti
ai contesti nazionali e internazionali.
CONOSCENZE
TRIMESTRE
La società di massa.
L'età giolittiana.
La prima guerra mondiale.
La rivoluzione russa e l’URSS da Lenin a
Stalin.
Informazioni e riflessioni sull’attualità
socio-politica e sull’attuazione della
Costituzione italiana ed Europea
Gli organismi internazionali.
PENTAMESTRE
Il Fascismo.
La crisi del ’29 e le sue conseguenze negli
Stati Uniti e nel mondo.
Il nazismo, la shoah e gli altri genocidi del
XX secolo.
La seconda guerra mondiale.
L’Italia dal Fascismo alla Resistenza e le
tappe di costruzione della democrazia
repubblicana.
Dalla “guerra fredda” alle svolte di fine
Novecento: l’ONU, i due blocchi.
La nascita dello Stato di Israele e la
questione palestinese. (cenni)
Fenomeni ed eventi più significativi della
storia repubblicana (cenni)
Informazioni e riflessioni sull’attualità
socio-politica e sull’attuazione della
Costituzione italiana ed Europea
Gli organismi internazionali.
Principali caratteristiche di evoluzione del
mondo del lavoro e delle dinamiche
occupazionali in Italia e in Europa.
La ricerca del lavoro in rete
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Educazione alla Legalità, alla democrazia ed alla cittadinanza attiva
COMPETENZE
Esprimere e manifestare riflessioni sui valori della convivenza, della
democrazia e della cittadinanza.
Riconoscersi e agire come persona in grado di intervenire sulla realtà
apportando un proprio originale contributo.
ABILITA’
Acquisire consapevolezza del valore e della necessità di difendere i diritti
civili e umani nella società contemporanea.
Comprendere come le ideologie totalitarie nazifasciste abbiano cercato di
ottenere il consenso delle folle.
CONOSCENZE
La democrazia
Lo Stato
Educazione ambientale e sviluppo sostenibile
COMPETENZE
Acquisizione della consapevolezza circa l'interdipendenza tra ambiente naturale e
scelte urbanistiche e le probabili conseguenze
ABILITA’
Acquisizione di maggiore consapevolezza circa la necessità di garantire il rispetto
del territorio per la sopravvivenza e la tutela dell'uomo e dell'ambiente
CONOSCENZE
L'abusivismo edilizio
Il mutamento del clima e la responsabilità dell'uomo
NON SOLO PROGETTI: IDEE AL LAVORO (ASL)
La New Economy (2 ore)
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COMPETENZE
Acquisire, in una lingua straniera moderna,
strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti almeno al LivelloB2 del QCER.
Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire
raffronti tra lingua italiana e lingue moderne.
ABILITA’
Lo studente dovrà acquisire competenze
linguistico-comunicative corrispondenti Livello
B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento
al fine di raggiungerne la padronanza.
In particolare dovrà consolidare il proprio
metodo di studio nell’uso della lingua straniera
per l’apprendimento di contenuti non linguistici,
coerentemente con il proseguimento degli studi
e/o con l’ambito di attività professionale di
interesse personale
CULTURA
Lo studente dovrà gli aspetti della cultura
relativi alla lingua di studio (ambito storico –
sociale, artistico e letterario) con particolare
riferimento alle problematiche e ai linguaggi
propri dell’epoca moderna e contemporanea.
Lo studente sarà guidato all’elaborazione di
prodotti culturali di diverse tipologie e generi, su
temi di attualità e letteratura.
In particolare, utilizzerà le nuove tecnologie per
fare ricerche, approfondire argomenti, esprimersi
creativamente e comunicare con interlocutori
stranieri.
CONOSCENZE TRIMESTRE
The Victorian Age-The
Victorian compromise:
C. Dickens, Oliver Twist.
The Late Victorian Age
Aestheticism and Decadence: O.
Wilde and “The Picture of Dorian
Grey”
The Modern Age: the Historical
and Social text. The Literary text:
new literary techniques
Main themes of Modernism
Stream of consciousness and the
interior monologue.
J. Joyce Dubliners – Eveline
World War I
Lingua: second conditional-third
conditional- mixed conditionals-I
wish/if only- should have+ past
participle
PENTAMESTRE
Modernist poets: T.S. Eliot and
“the waste land”- The journey of
the Magi
The impact of wars on fiction:
G. Orwell and “nineteen eighty-
four”.
Animal Farm.
The 1950s post-war drama and the
theatre of the Absurd S. Beckett
and Waiting for Godot
The theatre of Anger.
John Osborne, Look back in
Anger.
World War II.
Female consciousness S. Plath and
“Mirror”
Lingua: Reported Speech
stratements. Reported questions,
commands and requests
Disciplina
LINGUA INGLESE
5BU
Docente
SALVATORE CAVALLO
Livello in uscita classe
PIU’ CHE SUFFICIENTE
21
.
SUBJECT AREAS FOR
CONVERSATION: war nations
and politics
Have/get something done
environment
Ed. alla Legalità: Totalitarian regimes
Ed. Ambientale: The environment; Climate change
A.S.L: Job interviw
CLIL; inglese/storia dell’arte
22
DISCIPLINA
FILOSOFIA
DOCENTE
Rotondo Maria
Livello in uscita della classe
V B U
Discreto
COMPETENZE
Specifiche disciplinari
5^anno
Comprendere in modo critico le dinamiche storico-culturali e le
problematiche filosofiche fondamentali
Saper analizzare, argomentare, concettualizzare, ricostruendo una rete di
significati tra concezioni filosofiche differenti
Acquisire ed utilizzare un pensiero divergente per leggere la complessità
del reale ed assumere comportamenti critici e propositivi in contesti
attuali e diversificati
ABILITA’
Specifiche disciplinari
5^anno
Saper analizzare e contestualizzare le posizioni teoretiche dei vari autori
Saper cogliere continuità e differenze tra i vari ordini di pensiero
Saper rielaborare gli argomenti di studio in modo personale e critico
Saper individuare i rapporti che intercorrono tra la filosofia e gli altri rami
del sapere
Essere capaci di rapportarsi a diverse posizioni di pensiero e sapersi
confrontare razionalmente con esse
Saper esporre in modo chiaro e appropriato facendo attenzione alla coerenza
logica del discorso e al linguaggio specifico
CONOSCENZE
5^ anno
TRIMESTRE
L’Idealismo tedesco: Fichte ed
Hegel
Schopenhauer
Kierkegaard
Educazione ambientale :l’etica della
responsabilita’ di Hans Jonas
PENTAMESTRE
Feuerbach e la sinistra hegeliana
Marx e il materialismo
Il Positivismo e la filosofia di
Comte
Nietzsche
Freud e la psicoanalisi
La riflessione politica di Hannah
Arendt
Educazione alla legalità;la
banalita’ del male di H. Arendt
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DISCIPLINA
Antropologia
DOCENTE
Don Corrado Serafino
Livello in uscita della classe
DISCRETO
COMPETENZE
Specifiche disciplinari
● Identificare modelli teorici e politici di convivenza, le loro ragioni storiche,
filosofiche e sociali e i rapporti che ne scaturiscono sul piano etico, civile,
pedagogico ed educativo
● Confrontare teorie e strumenti necessari per comprendere la varietà della
realtà sociale, con particolare attenzione ai fenomeni antropologici e
interculturali
● Acquisire le conoscenze dei principali campi di indagine delle scienze umane
mediante gli apporti specifici e interdisciplinari della cultura pedagogica,
psicologica e socio-antropologica
● Raggiungere, attraverso la lettura e lo studio diretto di opere e di autori
significativi del passato e contemporanei, la conoscenza delle principali teorie
e tematiche antropologiche ● Saper riconoscere il valore delle diversità e riconoscere i vincoli che ne
derivano.
● Saper individuare elementi di diversità biologica, culturale e socioeconomica
in un centro urbano e riconoscerne il valore e le criticità
● Saper individuare i limiti ed i criteri di sviluppo di una città in relazione al
contesto naturale
● Saper riconoscere le relazioni ed i legami esistenti tra un sistema urbano ed il
territorio su cui insiste.
● Acquisizione di maggiore consapevolezza circa la necessità di garantire il
rispetto del territorio per la sopravvivenza e la tutela sia dell͛uomo che
dell͛ambiente ● Essere consapevoli dell'importanza della democrazia, del rispetto della
dignita' della persona e della liberta' di ciascuno.
ABILITA’
Specifiche disciplinari
● Padroneggiare principi, metodi e modelli della ricerca nel campo delle
scienze antropologiche
● Comprendere le diversità culturali e le ragioni chele hanno determinate anche
in collegamento con il loro disporsi nello spazio geografico
● Riconoscere le diversità culturali nello spazio geografico e le loro ragioni
● Riconoscere il significato della cultura per l’uomo.
CONOSCENZE
TRIMESTRE
● LA RELIGIONE E LE
RELIGIONI
● LA CREATIVITA’
CULTURALE E LE ARTI
● LA TEORIA DELLA
DECRESCITA DI SERGE
LATOUCHE
PENTAMESTRE
• ECONOMIA, POLITICA
E CULTURA
• OMOGENEITA’ E
DIFFERENZE NEL
MONDO GLOBALE
24
DISCIPLINA
Pedagogia
DOCENTE
Don Corrado Serafino
Livello in uscita della classe
Discreto
COMPETENZE
Specifiche disciplinari
Identificare modelli teorici e politici di convivenza, le loro ragioni storiche, filosofiche e sociali e i rapporti che ne scaturiscono sul piano etico, civile, pedagogico ed educativo
Confrontare teorie e strumenti necessari per comprendere la varietà della realtà sociale, con particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai processi formativi, ai luoghi e alle pratiche dell’educazione formale e non formale, ai servizi alla persona, al mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali
Acquisire le conoscenze dei principali campi di indagine delle scienze umane mediante gli apporti specifici e interdisciplinari della cultura pedagogica, psicologica e socio-antropologica
Raggiungere, attraverso la lettura e lo studio diretto di opere e di autori significativi del passato e contemporanei, la conoscenza delle principali tipologie educative, relazionali e sociali proprie della cultura occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione della civiltà europea
Saper riconoscere il valore delle diversità e riconoscere i vincoli che ne derivano.
Acquisire capacità di ideare, promuovere ed attuare comportamenti responsabili ed ecosostenibili di tipo individuale e collettivo.
Sviluppare la capacità di comprendere le implicazioni sociali, produttive, economiche ed ambientali delle innovazioni tecniche e scientifiche applicate ai contesti urbani
Saper riconoscere l ͛incertezza intrinseca ai sistemi complessi
Acquisizione della consapevolezza circa l ͛interdipendenza tra ambiente naturale e scelte urbanistiche e delle probabili conseguenze
Acquisizione di maggiore consapevolezza circa la necessità di garantire il rispetto del territorio per la sopravvivenza e la tutela sia dell ͛uomo che dell ͛ambiente
Essere consapevoli dell'importanza della democrazia, del rispetto della
dignita' della persona e della liberta' di ciascuno.
ABILITA’
Specifiche disciplinari
Accostare la cultura pedagogica moderna in stretta connessione con le altre scienze umane per riconoscere in un’ottica multidisciplinare i principali temi del confronto educativo contemporaneo
Riconoscere i principali temi del confronto educativo contemporaneo
Comprendere pienamente le informazione contenute in un testo ed esprimerle chiaramente
Capire le relazioni logiche tra le varie parti di un testo
25
CONOSCENZE
TRIMESTRE
IL PRIMO NOVECENTO: DAL MAESTRO AL FANCIULLO
LA SCUOLA ATTIVA: DEWEY, CLAPAREDE, AGAZZI, MONTESSORI
LA REAZIONE ANTIPOSITIVISTICA: GENTILE
MARITAIN E FREINET
DON MILANI
BRUNER E L’APPRENDIMENTO COME SCOPERTA
PENTAMESTRE
LA PSICOPEDAGOGIA DEL NOVECENTO
PSTMODERNITA’, GLOBALIZZAZIONE, MULTICULTURALITA’
EDUCARE NELLA SOCIETA’ GLOBALE
MEDIA, TECNOLOGIE ED EDUCAZIONE
EDUCAZIONE E INTERCULTURA
DISABILITA’ E CURA DELLA PERSONA
ORIENTARSI NELLA SOCIETA’ DELLA CONOSCENZA
26
DISCIPLINA
Sociologia
DOCENTE
Don Corrado Serafino
Livello in uscita della classe
Discreto
COMPETENZE
Specifiche disciplinari
Identificare modelli teorici e politici di convivenza, le loro ragioni storiche, filosofiche e sociali e i rapporti che ne scaturiscono sul piano etico, civile, pedagogico ed educativo
Confrontare teorie e strumenti necessari per comprendere la varietà della realtà sociale, con particolare attenzione ai fenomeni sociologici, ai servizi alla persona, al mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali
Acquisire le conoscenze dei principali campi di indagine delle scienze umane mediante gli apporti specifici e interdisciplinari della cultura pedagogica, psicologica e socio-antropologica
Raggiungere, attraverso la lettura e lo studio diretto di opere e di autori significativi del passato e contemporanei, la conoscenza delle principali teorie e tematiche sociologiche
Saper riconoscere il valore delle diversità e riconoscere i vincoli che ne derivano.
Acquisire capacità di ideare, promuovere ed attuare comportamenti responsabili ed ecosostenibili di tipo individuale e collettivo.
Sviluppare la capacità di comprendere le implicazioni sociali, produttive, economiche ed ambientali delle innovazioni tecniche e scientifiche applicate ai contesti urbani
Saper riconoscere l ͛incertezza intrinseca ai sistemi complessi
Acquisizione della consapevolezza circa l ͛interdipendenza tra ambiente naturale e scelte urbanistiche e delle probabili conseguenze
Acquisizione di maggiore consapevolezza circa la necessità di garantire il rispetto del territorio per la sopravvivenza e la tutela sia dell ͛uomo che dell ͛ambiente
Essere consapevoli dell'importanza della democrazia, del rispetto della dignita' della
persona e della liberta' di ciascuno.
ABILITA’
Specifiche
disciplinari
Padroneggiare principi, metodi e modelli della ricerca nel campo delle scienze sociali
Identificare le principali dimensioni e problematiche dei comportamenti e fenomeni sociali.
Distinguere i diversi approcci delle scuole di pensiero sociologico
Riconoscere e distinguere i principali autori di riferimento delle scuole/correnti sociologiche
CONOSCENZE
LA SOCIETA’ MODERNA LA GLOBALIZZAZIONE E LA
SOCIETA’ MULTICULTURALE
LA SFERA PUBBLICA
COMUNICAZIONE
27
DISCIPLINA
RELIGIONE CATTOLICA
DOCENTE Massimiliano SANTORO
Livello in uscita della
classe VBU buono
COMPETENZE Specifiche disciplinari
1. Motivare le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana, in un dialogo aperto, libero e costruttivo.
2. Individuare, sul piano etico-religioso, le potenzialità e i rischi legati allo sviluppo economico, sociale e ambientale, alla globalizzazione e alla multiculturalità, alle nuove tecnologie e alla modalità di accesso al sapere.
3. Distinguere la concezione cristiano-cattolica della famiglia: istituzione, sacramento, indissolubilità, fedeltà, fecondità, relazioni familiari ed educative, soggettività sociale.
ABILITA’ Specifiche disciplinari
1. Sapersi interrogare sulla propria identità umana, religiosa e spirituale, in relazione in relazione con gli altri e con il mondo, al fine di sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita.
2. Riconoscere la presenza e l’incidenza del Cristianesimo nel corso della storia, nella valutazione, nella trasformazione della realtà nella comunicazione contemporanea, in dialogo con le altre religioni e sistemi di significato.
3. Confrontarsi con la visione cristiana del mondo in modo da elaborare una posizione, libera e responsabile, aperta alla ricerca della verità e alla pratica della giustizia e della solidarietà.
CONOSCENZE E CONTENUTI
1. Conoscenza dell’identità della Religione Cattolica nei suoi documenti fondamentali e nella prassi della vita che essa propone.
2. Rapporto della Chiesa con il mondo contemporaneo
3. Presenza della religione nella società contemporanea in un contesto di pluralismo culturale e religioso, nella prospettiva di un dialogo costruttivo fondato sul principio del diritto alla libertà religiosa
TRIMESTRE EDUCARE ALLA VITA
Educazione all’amore e all’affettività.
Identità, corporeità.
La crisi della famiglie. Confronto con i valori cristiani legati alla morale familiare.
Le nuove forme di convivenza INTERCULTURA E GLOBALIZZAZIONE
Il fenomeno terroristico di matrice religiosa nella storia.
Significato dell’ISIS. Significato di Jiahd
Identità e alterità.
L’immigrazione ieri e oggi
Accoglienza. Dialogo interreligioso.
Il fenomeno immigratorio dal sud del mondo
Il terrorismo dietro la porta di casa: il bullismo.
PENTAMESTRE . L’UOMO COME ESSERE POLITICO
Significato di democrazia e politica
I valori che caratterizzano la destra e la sinistra
Il significato di politica; l’etica politica cristiana.
L’etica del lavoro
I DIRITTI UMANI
I diritti umani – la negazione dei diritti: la tratta degli esseri umani. Le nuove prospettive aperte da Papa Francesco.
Una nuova globalizzazione necessaria.
La situazione delle carceri italiane
Da una giustizia retributiva ad una
riabilitativa.
LA DONNA NELLA SOCIETÀ E NELLE RELIGIONI.
Il ruolo e l’identità della donna lungo i secoli. Le religioni e la donna. La donna nella riflessione contemporanea e nel Magistero della Chiesa.
Il dramma del femminicidio oggi. I GIOVANI TRA VECCHIE E NUOVE DIPENDENZE
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DISCIPLINA
Matematica
DOCENTE
Andrea Antonio Andrioli
Livello in uscita della classe
Mediamente discreto
COMPETENZE
Specifiche disciplinari
Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica,
saper utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico,
conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base
della descrizione matematica della realtà
ABILITA’
Specifiche disciplinari
TRIMESTRE Saper operare col simbolismo matematico. Individuare le
principali proprietà delle funzioni e saperle classificare.
Comprendere il concetto di limite di una funzione e calcolare
semplici limiti. PENTAMESTRE
Acquisire i principali concetti del calcolo infinitesimale, in
particolare la continuità, la derivabilità. Studiare il
comportamento di una funzione polinomiale intera e fratta.
CONOSCENZE
TRIMESTRE
Funzioni e loro proprietà –
Classificazione delle funzioni –
Dominio, segno, parità e
disparità, crescenza e
decrescenza di una funzione –
Limite di una funzione –
Verifica del limite finito –
Enunciati dei teoremi sui limiti
– Calcolo di limiti di funzioni
polinomiali intere e fratte –
Calcolo di limiti che si
presentano in forma
indeterminata – Continuità di
una funzione – Asintoti.
PENTAMESTRE
Derivata di una funzione –
Derivate di alcune
funzioni elementari –
Significato geometrico di
derivata – Enunciati dei
teoremi sulle derivate -
Massimi e minimi –
Concavità – Flessi –
Studio di semplici funzioni
polinomiali intere e
fratte-
Educazione ambientale e
sviluppo
sostenibile:lettura e
interpretazione di grafici .
29
DISCIPLINA
Fisica
DOCENTE
Andrea Antonio Andrioli
Livello in uscita della classe
Mediamente discreto
COMPETENZE
Specifiche disciplinari
Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla
realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i
concetti di sistema e di complessità
Analizzare i fenomeni, saperli interpretare sviluppando deduzioni
e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni
grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le
potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico
Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al
contesto culturale e sociale in cui vengono applicate
ABILITA’
Specifiche disciplinari
TRIMESTRE Comprendere il fenomeno dell’elettrizzazione e la differenza tra conduttori e isolanti. Comprendere il significato della legge di Coulomb e del vettore campo elettrico. Confrontare le caratteristiche dei campi gravitazionale e elettrico e individuare analogie e differenze. Comprendere la differenza tra energia potenziale e potenziale elettrico.
Applicare le leggi di Ohm in circuiti semplici. PENTAMESTRE
Analizzare semplici circuiti elettrici in corrente continua, con
collegamenti in serie e parallelo. Saper riconoscere l’effetto
Joule e le sue conseguenze. Confrontare le caratteristiche dei
campi gravitazionale, elettrico e magnetico e individuare analogie
e differenze. Saper riconoscere gli effetti delle forze
elettromagnetiche. Spiegare come avviene la produzione di
corrente indotta. Comprendere i concetti essenziali della fisica
moderna.
CONOSCENZE
TRIMESTRE
Fenomeni elettrostatici. La
carica elettrica. La legge di
Coulomb – Conduttori ed
isolanti – Campo elettrico –
Energia potenziale e potenziale
elettrico – Fenomeni di
elettrostatica – La capacità
elettrica – Corrente elettrica –
Circuito elettrico – Leggi di
Ohm – Le leggi di Kirchhoff
PENTAMESTRE
Conduttori ohmici in serie e in
parallelo – La corrente elettrica
nei solidi – Fenomeni
magnetici elementari – Campo
magnetico – Analogie e
differenze tra campo elettrico e
campo magnetico – Forze che
si esercitano tra magneti e
correnti e tra correnti e correnti
– Induzione elettromagnetica.
Onde elettromagnetiche ( analizzate anche dal punto di vista dell’educazione
30
ambientale e dello sviluppo sostenibile)– Spettro elettromagnetico .
31
DISCIPLINA
SCIENZE NATURALI
DOCENTE
CAFARO PATRIZIA
Livello in uscita della classe: Sufficiente
COMPETENZE
. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale ed artificiale e
riconoscere nelle sue varie forme il concetto di sistema e complessità.
Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia
a partire dall’esperienza.
Utilizzare i concetti ed i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e
naturali e per interpretare i dati.
Possedere i contenuti fondamentali delle scienze naturali (chimica, biologia, scienze della
terra) per potersi orientare nel campo delle scienze applicate
Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale in cui
vengono applicate
ABILITA’/CAPA
CITA’
Saper rappresentare la formula di strutture delle molecole organiche con le varie
rappresentazioni e utilizzare la nomenclatura per attribuire il nome ai composti.
Saper spiegare l’importanza del metabolismo cellulare.
Saper associare le strutture della crosta terrestre con i margini di placca ed i fenomeni ad
essi correlati.
CONOSCENZE
/ CONTENUTI
TRIMESTRE
Chimica organica
Ibridizzazione dell’atomo di Carbonio;
Idrocarburi saturi, insaturi ed aromatici;
I gruppi funzionali.
Biochimica
Le biomolecole.
Il metabolismo cellulare: anabolismo e cata
bolismo.
Cenni sul metabolismo dei carboidrati
( glicolisi e respirazione cellulare).
.
PENTAMESTRE
Biotecnologie
Struttura e duplicazione del DNA.
Il codice genetico e la sintesi
proteica
Le mutazioni geniche.
Tecnologia del DNA
ricombinante.
L’ingegneria genetica e gli OGM
(generalità)
Scienze della Terra
La struttura interna della Terra
La tettonica delle placche
EDUCAZIONE
ALLA SALUTE
ED
AMBIENTALE
La donazione del sangue e degli organi
Aspetti positivi e negativi degli OGM
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DISCIPLINA
STORIA DELL’ARTE
DOCENTE
MARIA MARTANO
Livello in uscita della classe
Più che DISCRETO
COMPETENZE
Specifiche disciplinari
• Inquadrare correttamente gli artisti e le opere studiate nel loro
specifico contesto storico
• Riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i
caratteri stilistici, le funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate
• Acquisire consapevolezza del valore culturale del patrimonio
archeologico, architettonico e artistico italiano e conoscere le
questioni relative alla tutela, alla conservazione e al restauro
ABILITA’
Specifiche disciplinari
• Saper leggere le opere d’arte utilizzando un metodo e una
terminologia appropriati
• Avere una chiara comprensione del rapporto tra le opere d’arte e la
situazione storica in cui sono state prodotte, quindi dei legami con
la letteratura, il pensiero filosofico e scientifico, la politica, la
religione
• Confrontare opere dello stesso artista o di artisti diversi
evidenziando analogie e/o differenze
• Elaborare ed esprimere giudizi estetici
CONOSCENZE Si è lavorato scegliendo le opere
più significative dei vari periodi; le
scelte sono state fatte anche in
funzione della realtà Salentina; nel
corso dell’anno, sono stati attuati
dei percorsi specifici dettati da fatti
contingenti (es, un restauro in atto)
e/o da interessi particolari di alcuni
allievi.
TRIMESTRE
L’ILLUMINISMO: - le teorie
NEOCLASSICISMO: -
ROMANTICISMO: -
IL NEOMEDIEVALISMO
REALISMO
Francese e Verismo italiano
TRA REALISMO E
IMPRESSIONISMO
PENTAMESTRE IMPRESSIONISMO -
L’ECLETTISMO
L’Urbanistica delle capitali,
L’ARCHITETTURA della seconda metà
dell’Ottocento –
L’EUROPA DELLA BELLE EPOQUE
POST-IMPRESSIONISMO -
SIMBOLISMO DIVISIONISMO ITALIANO -
LE SECESSIONI
ART NOUVEAU
LE AVANGUARDIE
ESPRESSIONISMO - CUBISMO -.
IL FUTURISMO –
IL DADAISMO LA METAFISICA –
IL SURREALISMO –
ARCHITETTURA FUNZIONALISTA –
ARCHITETTURA RAZIONALISTA -
L’architettura del fascismo
Unità didattica CLIL
33
SCIENZE
MOTORIE
ESPORTIVE
DOCENTE
PALUMBO MARISA
Livello di USCITA della classe
BUONO
COMPETENZE
5°ANNO
1. LA PERCEZIONE DI SÉ ED IL COMPLETAMENTO DELLO SVILUPPO FUNZIONALE DELLE CAPACITÀ MOTORIE 2. LA PERCEZIONE DI SÉ ED IL COMPLETAMENTO DELLO SVILUPPO FUNZIONALE DELLE CAPACITÀ ESPRESSIVE 3. LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY 4. SALUTE, BENESSERE, SICUREZZA E PREVENZIONE 5. RELAZIONE CON L’AMBIENTE NATURALE E TECNOLOGICO
CONOSCENZE
5°ANNO
1. LA PERCEZIONE DI SÉ ED IL COMPLETAMENTO DELLO SVILUPPO FUNZIONALE DELLE CAPACITÀ MOTORIE 1.1. Riconoscere le diverse caratteristiche personali in ambito motorio e sportivo. 1.2. Riconoscere il ritmo personale nelle/delle azioni motorie e sportive. 1.3. Conoscere gli effetti positivi generati dai percorsi di preparazione fisica. In generale (cenni)
2. LA PERCEZIONE DI SÉ ED IL COMPLETAMENTO DELLO SVILUPPO FUNZIONALE DELLE CAPACITÀ ESPRESSIVE 2.1. Conoscere la comunicazione non verbale per migliorare l'espressività nelle relazioni interpersonali (cenni) 2.2. Conoscere le caratteristiche della musica e del ritmo in funzione del movimento e delle sue possibilità di utilizzo.(cenni)
3. LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY 3.1. Approfondire la conoscenza delle tecniche dei giochi e degli sport. 3.2. Conoscere (cenni) l ‘organizzazione di alcuni schemi di gioco (difesa-attacco). 3.3. Conoscere le regole dei Giochi proposti(cenni) , conoscere cosa è il Fair play . 3.4. Conoscere i fenomeni di massa legati al mondo sportivo: Cosa è il Doping.
4. SALUTE, BENESSERE, SICUREZZA E PREVENZIONE 4.1. Conoscere i protocolli vigenti rispetto alla sicurezza e il primo soccorso degli specifici infortuni. 4.2. Approfondire gli aspetti scientifici e sociali delle problematiche alimentari, delle dipendenze e delle sostanze illecite. 4.3. Approfondire gli effetti positivi di uno stile di vita attivo per il benessere fisico e socio-relazionale della persona.
ABILITÁ
5°ANNO
1. LA PERCEZIONE DI SÉ ED IL COMPLETAMENTO DELLO SVILUPPO FUNZIONALE DELLE CAPACITÀ MOTORIE 1.1. Avere consapevolezza delle proprie attitudini nell'attività motoria e sportiva. 1.2. Padroneggiare le differenze ritmiche e realizzare personalizzazioni efficaci. 1.3. Mettere in atto comportamenti responsabili e di tutela del bene comune come stile di vita: long life learning. 1.4 Trasferire e applicare autonomamente metodi di allenamento con elementare autovalutazione .
2. LA PERCEZIONE DI SÉ ED IL COMPLETAMENTO DELLO SVILUPPO FUNZIONALE DELLE CAPACITÀ ESPRESSIVE 2.1 Individuare fra le diverse tecniche espressive quella più congeniale alla propria modalità espressiva.
2.2 Ideare e realizzare sequenze ritmiche espressive complesse; individuali, a coppie, in gruppo, in modo fluido e personale.
3. LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY 3.1. Trasferire autonomamente tecniche sportive proponendo varianti. 3.2. Trasferire e realizzare autonomamente strategie e tattiche nelle attività sportive.
3.3 Interpretare con senso critico fenomeni di massa del mondo sportivo.
4 SALUTE, BENESSERE, SICUREZZA E PREVENZIONE
3.3. Prevenire autonomamente gli infortuni e saper applicare i protocolli di primo soccorso. 3.4. Scegliere autonomamente di adottare corretti stili di vita. 3.5. Adottare autonomamente stili di vita attivi che durino nel tempo: long life learning.
CONTENUTI
5^CLASSE
TRIMESTRE
o ACCOGLIENZA E PRESENTAZIONE DEL PROGRAMMA Obiettivi, strutturazione ed organizzazione delle attività programmate. Presentazione delle attività previste nella programmazione iniziale; illustrazione delle iniziative riguardanti i Giochi Sportivi Studenteschi.
o CAPACITÁ AEROBICA Corsa lenta. Progressione didattica con lavoro in “serie ripetute” . Dai 3 ai 18 minuti di corsa ininterrotta.
o IL LINGUAGGIO CORPOREO Gli indicatori del Linguaggio Corporeo. Linguaggio Corporeo involontario e volontario. Linguaggio Corporeo codificato e non codificato.
o MISURAZIONI ANTROPOMETRICHE Calcolo dell' IMC. Misurazione di peso, altezza e circonferenza del polso per il calcolo dell' IMC
o PALLAVOLO Regolamento e disposizione dei giocatori in campo. Descrizione ed applicazione delle principali regole di gioco e dei criteri di disposizione in campo dei giocatori. Aspetti tattici difensivi e d'attacco. Descrizione ed applicazione degli elementari schemi difensivi e d'attacco.
o TEST CAPACITÁ CONDIZIONALI E COORDINATIVE Principi teorici generali. Perché i test di valutazione motoria; modalità esecutive e di rilevamento; lettura dei dati; le caratteristiche fondamentali; il protocollo MOTORFIT Descrizione ed applicazione del protocollo esecutivo dei seguenti test: Salto in Lungo da fermo; Test di Cooper; Addominali 30 sec; Flessione Tronco; Sospensione alla spalliera; Navetta 10 x 5m.
PENTAMESTRE
1. CAPACITA’CONDIZIONALE:RESISTENZA teoria allenamento della Resistenza (BASE) a) CAPACITA’ AEROBICA –
o CORSA lenta. Serie di passi e salti ATLETICI in sequenza alto- basso impatto(base.) Interval Training(Base),Circuit Training.Base) o ZUMBA fitness Progressione propedeutica di esercizi di tonificazione generale a carico naturale a ritmo di musica. o STEP alto –basso impatto,lezione classica o AEROBICA: Aerobica coreografata alto-basso impatto con i passi dell’Aerobica.Lezione classica— riscaldamento-coreografia
defaticamento.
o CAPACITA’ ANAEROBICA E FORZA ESPLOSIVA ( teoria allenamento forza esplosiva)
o STAFFETTA – gioco pre-sportivo:gara di STAFFETTA o PARTENZA DAI BLOCCHI (elementare) o CORSA AD OSTACOLI (base)
34
CONTENUTI
5^CLASSE
o SALTO IN LUNGO-Esercitazione propedeutica Salto in lungo o FORZA ESPLOSIVA (BEGINNER):
LANCIO DEL PESO-Simulazione lancio del peso; Salti atletici tipo :rana ,corsa balzata, balzi piedi pari su gradino,balzi piedi pari laterali per avanti, salti –propedeutic i salto ostacolo.
2. CAPACITA’ CONDIZIONALE – LA FORZA-teoria dell’allenamento
o CIRCUITO ALLENANTE FORZA Tonificazione generale. Concetti teorici relativi all’organizzazione, in relazione agli obbiettivi specifici del circuito; esecuzione di un circuito allenante di 6 stazioni variando i tempi di lavoro e di recupero.
o METODI DEL FITNESS di Tonificazione e Potenziamento Generale: GAG,BODY TONING WORKOUT (serie di tre ripetute per sviluppo forza isometrica ed isotonica con utilizzo cronometro), IMPACT FITNESS ( Altri metodi in funzione del tempo , dello spazio e delle attrezzature )
o CIRCUITI allenanti capacita’ condizionali (base) o ACROSPOT:formazione a gruppi di figure(base) di ACROSPORT
3. CAPACITA’ CONDIZIONALE LA MOBILITA ’-Teoriadell’allenamento
o CIRCUITI ALLENANTE LA MOBILITA’: Serie di esercizi di stretching attivo- passivo e balistico per i principali distretti muscolari . o DANZA MODERNA: Tecnica- LIMON JOSEPH—HORTHON LESTER-BEGINNER sequenza-base.
YOGA :IL Saluto Al Sole(.Base)
o PILATES- sequenza di eserci per mobilità Colonna Vertebrale. o GINNASTICA CORRETTIVA: (base) metodo -- SIMMETRICO per Prevenzione errati atteggiamenti posturali. Circuito con utilizzo
piccolo Attrezzo - bacchetta.
4. CORPOREITÀ’ o IO ED IL MIO CORPO. Unità psicofisica della persona ed accettazione del proprio corpo (cenni) DANZA CONTEMPORANEA –metodo
DANCE ABLITY. o GIOCHIdi EspressioneCorporea e Linguaggio non Verbale
5. Capacità Coordinative Generali e Speciali- teoria: esempio di circuiti allenanti capacità coordinative.
o GINNASTICAARTISTICA - -Circuiti Ginnici Propedeutici ad alcuni elementi della Ginnastica Artistica (base) . Esecuzione : passi base,Capovolta avanti,Ruota, Candela su tappetini , Verticale al tappetone ,Ponte.
o TRAVE BASSA- - elementare sequenza di passi base sulla trave. o RITMICA --Creazione coreografata elementare con utilizzo di piccoli attrezzi: Funicella,Clavetta ,Palla.(teoria –piccoli attrezzi) o PILATES- BEGINNER-metodo PowerPILATES ad UN_ _DATO RITMO (tempo) o JUST DANCE-Esecuzione Ripetitiva delle coreografie su base musicale ed apprendimento delle stesse. o SEQUENZA GINNICA per sviluppo capacita’ coordinative –Orientamento e Differenziazione spazio_ temporale o SEQUENZA GINNICA elementare per sviluppo capacita ’ Equilibrio--metodo BODY BALANCE
6. LO SPORT PER GLI ADOLESCENTI COME SALUTE DINAMICA TEORIA.(cenni)
o Educazione Alimentare:I Principi Nutritivi,Indice di massa corporea (B.M.I )Metodi per la definizione della Composizione Corporea( plicometria e bioimpedenza)
o IL METABOLISMO NELL’ESERCIZIO FISICO o COME CALCOLARE LA FREQUNZA CARDIACA MASSIMA o I BENEFICI DELL’ ATTIVITA’ FISICA o GINNASTICA CORRETTIVA:TEORIA (cenni) allineamento e prevenzione della deviazione della Colonna Vertebrale –Cifosi, Lordosi- o I DISTURBI ALIMENTARI : Anoressia ,Bulimia ,Obesita’.
7. DOPING
o DEFINIZIONE DI DOPING (cenni),Storia del Doping(cenni) Legalità-Codice anti-doping (cenni) I principali tipi di Doping .Gli Integratori Alimentari(.Cenni)
o FUMO: danni del fumo (cenni)
8. PALLACANESTRO Descrizione ed applicazione delle principali regole di gioco : FONDAMENTALI Individuali. Descrizione ed applicazione degli elementari schemi difensivi e d'attacco: Difesa a uomo. Contropiede. Difesa a zona.
9. ELEMENTI DI PRIMO SOCCORSO (cenni) Rianimazione Cardio Polmonare,Contusione,Distorsione,Frattura,Crampo, Colpo di calore,Ustione La Sicurezza nella pratica sportiva.
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DISCIPLINA
ATTIVITA’ ALTERNATIVA ALLA RELIGIONE
DOCENTE ANNA MARIA PETRELLI
Livello in uscita della Ottimo
COMPETENZE Specifiche disciplinari
Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente.
ABILITA’ Specifiche disciplinari
Riconoscere le istituzioni pubbliche operanti sul territorio e quelle nazionali in relazione agli obiettivi da conseguire, riconoscere le tendenze dei mercati locali e internazionali connettendoli alla specificità di un’azienda.
CONOSCENZE E CONTENUTI
TRIMESTRE Hobbes, Montesqieu, Rosseau e Tocqeville.Socialismo e fascismo. Dallo Statuto albertino alla Costituzione repubblicana.I principi fondamentali della Costituzione (artt. 1/12) artt. 13/55 Cost.: diritti e doveri dei cittadini. Azienda e fattori produttivi
PENTAMESTRE .Gli organi costituzionali: Parlamento, Governo, P.d.R.e Magistratura. I sistemi economici ed i tipi di mercato.
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RUBRICA DI VALUTAZIONE PROVA ORALE
GIUDIZIO SINTETICO
VOTO
Possiede conoscenze complete, ben articolate e molto approfondite. Espone con un linguaggio preciso, rigoroso, appropriato e ben articolato. Assimila approfondisce e applica le conoscenze con piena sicurezza ed effettua analisi e sintesi precise e pertinenti. Esprime valutazioni personali, pertinenti e supportate da argomentazioni efficaci. Organizza e rielabora le conoscenze in modo personale, originale e mirato, dimostrando significative capacità critiche e di collegamento anche in situazioni di apprendimento nuove e per trattare un compito complesso
Eccellente
10
Possiede conoscenze complete, sicure e approfondite. Si esprime con un linguaggio ricco e appropriato. Applica in modo autonomo e personale le conoscenze a situazioni nuove ed effettua analisi e sintesi complete e approfondite. E’ capace di valutazioni personali autonome e pertinenti. Rielabora efficacemente in maniera autonoma le conoscenze acquisite dimostrando ottime capacità critiche in situazioni di apprendimento nuove, anche complesse.
Ottimo
9
Possiede conoscenze complete assimilate in modo ordinato e coerente. Si esprime con un linguaggio preciso e ordinato. Applica le conoscenze in modo autonomo a diversi contesti ed effettua opportuni collegamenti. Sa effettuare analisi e sintesi adeguate. Sa utilizzare correttamente le conoscenze per portare a termine compiti e risolvere problemi. Rielabora in modo personale le conoscenze dimostrando capacità di collegamento anche in situazioni nuove
Buono
8
Possiede conoscenze globalmente complete. Si esprime con un linguaggio corretto. Applica le conoscenze autonomamente per portare a termine compiti e risolvere problemi in contesti noti e, se guidato, talvolta in contesti non noti. Sa effettuare analisi e sintesi adeguate . Rielabora nel complesso correttamente i contenuti appresi.
Discreto
7
Possiede conoscenze essenziali. Si esprime con un linguaggio semplice ed essenziale .Assimila i contenuti base e riesce a fare semplici applicazioni degli stessi per portare a termine compiti e risolvere problemi .Effettua analisi e sintesi in modo parziale e in situazioni simili. Collega e rielabora i contenuti in modo essenziale e non sempre autonomo.
Sufficiente
6
Possiede una conoscenza superficiale e parziale dei contenuti essenziali. Si esprime con un linguaggio impreciso ripetendo spesso mnemonicamente alcuni contenuti. Anche se guidato, rivela qualche difficoltà nell’applicare le conoscenze essenziali e nell’operare collegamenti . Non è del tutto autonomo nell’eseguire i compiti assegnati ed evidenzia alcune carenze nell’applicazione delle conoscenze
Mediocre
5
Possiede una conoscenza incerta, frammentaria e disorganica dei contenuti essenziali. L’esposizione non è chiara e usa un linguaggio approssimativo. Non ha autonomia operativa, non è in grado di eseguire compiti semplici e anche se guidato commette errori nell’applicare le conoscenze in contesti anche noti. Non sa operare collegamenti e rielaborare le conoscenze
Insufficiente
4
Lacunosa o mancante la conoscenza dei contenuti .Espone in modo confuso e incomprensibile qualche contenuto che ripete mnemonicamente. Non possiede le conoscenze o non riesce ad applicare le lacunose conoscenze possedute per portare a termine semplici compiti e risolvere problemi ,anche se guidato.
Gravemente insufficiente
1-3
37
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE E DI CITTADINANZA
COMPETENZ
E CHIAVE
EUROPEE
COMPETENZ
E DI
CITTADINAN
ZA
DESCRITTORI
INDICATORI
VALUTAZIO
NE
IMPARARE
AD
IMPARARE
Imparare ad
imparare
Conoscenza di sé
(limiti, capacità)
E’ pienamente consapevole delle proprie capacità e dei propri punti
deboli e li sa gestire.
10
E’ consapevole delle proprie capacità e dei propri punti deboli e li sa gestire.
9
E’ consapevole delle proprie capacità e dei propri punti deboli e inizia
a saperli gestire.
8
Riconosce generalmente le proprie risorse e capacità e inizia a saperli gestire
7
Si avvia a identificare punti di forza e di debolezza e cerca di gestirli.
6
Uso di strumenti
informativi
Ricerca in modo autonomo e spontaneo fonti e informazioni. Sa gestire in modo appropriato, produttivo e autonomo, i diversi supporti utilizzati
e scelti.
10
Ricerca in modo autonomo fonti e informazioni. Sa gestire in modo appropriato e produttivo, i diversi supporti utilizzati e scelti.
9
Ricerca in modo autonomo fonti e informazioni. Sa gestire in modo
appropriato, i diversi supporti utilizzati e scelti.
8
Ricerca e utilizza in modo autonomo fonti e informazioni, gestendo i diversi supporti utilizzati.
7
Guidato/a ricerca e utilizza fonti e informazioni e riesce a gestire i
supporti di base utilizzati.
6
Anche se guidato non riesce ad utilizzare in modo adeguato i supporti utilizzati.
4/5
Acquisizione di
un metodo di
studio e di
lavoro
Possiede un metodo di studio personale, attivo e creativo e utilizza in modo proficuo il tempo a disposizione.
10
Possiede un metodo di studio personale, efficace e produttivo ed
utilizza in modo proficuo il tempo a disposizione.
9
Possiede un metodo autonomo ed efficace ed utilizza in modo adeguato il tempo a disposizione.
8
Possiede un metodo di studio abbastanza autonomo ed efficace e
utilizza in modo adeguato il tempo a disposizione.
7
Possiede un metodo di studio efficace ed utilizza in modo adeguato il
tempo a disposizione.
6
Possiede un metodo di studio ancora dispersivo, incerto e non adeguato
4/5
Spirito di
iniziativa e
imprenditorialit
à
Progettare
Uso delle
conoscenze
apprese per
realizzare un
prodotto
Utilizza in maniera completa le conoscenze apprese e approfondite per ideare e realizzare un prodotto.
10
Utilizza in maniera completa le conoscenze apprese per pianificare e
realizzare un prodotto.
9
Utilizza nel complesso le conoscenze apprese per pianificare e realizzare un prodotto
8
Utilizza discretamente le conoscenze apprese per realizzare un
prodotto.
7
Utilizza sufficientemente le conoscenze apprese per realizzare un semplice prodotto
6
Utilizza parzialmente le conoscenze apprese per realizzare, in maniera
non sempre adeguata, un semplice prodotto.
4/5
Organizzazione
del materiale
per realizzare
un prodotto
Organizza il materiale in modo razionale e originale 10
Organizza il materiale in modo corretto e razionale 9
Organizza il materiale in modo appropriato 8
Si orienta nell’ organizzare il materiale 7
Organizza il materiale in modo quasi corretto 6
Non sa organizzare il materiale 4/5
Comunicazione
nella
madrelingua
Comunicazione
nelle
lingue straniere
Competenza
digitale
Comunicare
comprendere e
rappresentare
Comprensione e
uso dei linguaggi
di vario genere
Comprende tutti i generi di messaggi, di diversa complessità, trasmessi
con diversi supporti.
10
Comprende nel complesso tutti i generi di messaggi, di diversa complessità, trasmessi con diversi supporti.
9
Comprende diversi generi di messaggi, di una certa complessità,
trasmessi con vari supporti.
8
Comprende nel complesso diversi generi di messaggi trasmessi con supporti diversi.
7
Comprende semplici messaggi trasmessi con alcuni supporti 6
Ha difficoltà nella comprensione di semplici messaggi
4/5
38
Consapevolezza
ed espressione
culturale
Uso dei
linguaggi
disciplinari
Uso dei
linguaggi
disciplinari
Si esprime utilizzando in maniera sicura, corretta, appropriata e
originale tutti i linguaggi disciplinari mediante supporti vari.
10
Si esprime utilizzando in maniera corretta e appropriata i linguaggi
disciplinari mediante supporti vari.
9
Si esprime utilizzando correttamente tutti i linguaggi disciplinari
mediante supporti vari .
8
Si esprime utilizzando abbastanza correttamente i linguaggi disciplinari
mediante supporti vari.
7
Si esprime utilizzando in modo semplice ed essenziale i linguaggi
disciplinari.
6
Si esprime utilizzando un linguaggio approssimativo. 4/5
Competenze
sociali e civiche
Collaborare e
partecipare
Interazione nel
gruppo
Interagisce in modo collaborativo, partecipativo e costruttivo nel gruppo.
10
Interagisce in modo partecipativo e costruttivo nel gruppo. 9
Interagisce attivamente nel gruppo. 8
Interagisce in modo collaborativo nel gruppo. 7
Interagisce in modo non sempre collaborativo nel gruppo. 6
Ha difficoltà di collaborazione nel gruppo. 4/5
Disponibilità al
confronto
Gestisce in modo positivo la conflittualità e favorisce il confronto. 10
Gestisce in modo positivo la conflittualità ed è sempre disponibile al
confronto.
9
Gestisce in modo positivo la conflittualità ed è quasi sempre disponibile
al confronto.
8
Gestisce in modo positivo la conflittualità. 7
Cerca di gestisce in genere la conflittualità. 6
Non sempre riesce a gestisce la conflittualità.
4/5
Rispetto dei
diritti altrui
Conosce e rispetta sempre e consapevolmente i diversi punti di vista e
ruoli altrui.
10
Conosce e rispetta sempre i diversi punti di vista e i ruoli altrui. 9
Conosce e rispetta i diversi punti di vista e i ruoli altrui. 8
Rispetta i diversi punti di vista e i ruoli altrui. 7
Generalmente rispetta i diversi punti di vista e i ruoli altrui. 6
Rispetta saltuariamente i diversi punti di vista e i ruoli altrui. 4/5
Agire in modo
autonomo e
responsabile
Assolvere gli
obblighi
scolastici
Assolve in modo attivo e responsabile gli obblighi scolastici. 10
Assolve in modo regolare e responsabile gli obblighi scolastici. 9
Assolve in modo regolare e abbastanza responsabile gli obblighi
scolastici.
8
Assolve in modo regolare gli obblighi scolastici. 7
Assolve in genere gli obblighi scolastici 6
Assolve in modo discontinuo gli obblighi scolastici 4/5
Rispetto delle
regole
Rispetta in modo scrupoloso le regole. 10
Rispetta consapevolmente le regole. 9
Rispetta sempre le regole. 8
Rispetta generalmente le regole. 7
Rispetta quasi sempre le regole. 6
Rispetta saltuariamente le regole. 4/5
Competenze in
Matematica e
Competenze di
base in Scienze
e Tecnologia
Spirito di
iniziativa e
imprenditorialit
à
Risolvere
problemi
Risoluzione di
situazioni
problematiche
utilizzando
contenuti e
metodi delle
diverse
discipline
Riconosce i dati essenziali, autonomamente individua le fasi del percorso risolutivo in maniera originale, anche in casi articolati,
ottimizzando il procedimento.
10
Riconosce i dati essenziali, individua le fasi del percorso risolutivo, anche in casi di una certa complessità e diversi da quelli affrontati,
attraverso una sequenza ordinata di procedimenti logici ed efficaci.
9
Riconosce i dati essenziali, individua le fasi del percorso risolutivo, anche in casi diversi da quelli affrontati, attraverso una sequenza
ordinata di procedimenti logici e adeguati.
8
Riconosce i dati essenziali, individua le fasi del percorso risolutivo,
relativamente a situazioni già affrontate, attraverso una sequenza ordinata di procedimenti adeguati.
7
Riconosce i dati essenziali in situazioni semplici e individua le fasi del
percorso risolutivo, tentando le soluzioni adatte.
6
Riconosce i dati essenziali in situazioni semplici e individua solo parzialmente le fasi del percorso risolutivo.
4/5
Individuare
collegamenti e
relazioni
Individuare e
rappresentare
collegamenti e
relazioni tra
Individua in modo preciso e ordinato i collegamenti e le relazioni tra i fenomeni, gli eventi e i concetti appresi. Li rappresenta in modo
corretto e creativo.
10
Individua in modo ordinato i collegamenti e le relazioni tra i fenomeni, 9
39
fenomeni, eventi
e concetti
diversi
gli eventi e i concetti appresi. Li rappresenta in modo corretto.
Individua i collegamenti e le relazioni tra i fenomeni, gli eventi e i
concetti appresi. Li rappresenta in modo corretto.
8
Individua i principali collegamenti e le fondamentali relazioni tra i
fenomeni, gli eventi e i concetti appresi. Li rappresenta in modo
adeguatamente corretto.
7
Individua i principali collegamenti e le fondamentali relazioni tra i
fenomeni, gli eventi e i concetti appresi. Li rappresenta in modo
corretto.
6
Guidato individua i principali collegamenti tra fenomeni e concetti appresi. Ha difficoltà nella loro rappresentazione.
4/5
Individuare
collegamenti fra
le varie aree
disciplinari
Opera autonomamente e in modo corretto e creativo collegamenti fra le diverse aree disciplinari, anche in relazione a problematiche complesse.
10
Opera autonomamente e vin modo sicuro e corretto collegamenti
coerenti e completi fra le diverse aree disciplinari.
9
Opera autonomamente e in modo corretto collegamenti coerenti fra le diverse aree disciplinari.
8
Opera con una certa autonomia collegamenti fra le diverse aree
disciplinari.
7
Riesce a operare semplici collegamenti fra le diverse aree disciplinari. 6
Anche se guidato ha difficoltà ad operare semplici collegamenti fra le
diverse aree disciplinari.
4/5
Competenza
digitale
Acquisire e
interpretare
l’informazione
Capacità di
analizzare
l’informazione
Valutazione
dell’attendibilità
e
dell’utilità
Analizza spontaneamente e autonomamente l’informazione, ricavata anche dalle più comuni tecnologie della comunicazione. Ne valuta
consapevolmente l’attendibilità e l’utilità.
10
Analizza autonomamente l’informazione, ricavata anche dalle più comuni tecnologie della comunicazione. Ne valuta consapevolmente
l’attendibilità e l’utilità.
9
Analizza autonomamente l’informazione, ricavata anche dalle più comuni tecnologie della comunicazione. Cerca di valutarne
l’attendibilità e l’utilità
8
Sollecitato analizza autonomamente l’informazione, ricavata anche
dalle più comuni tecnologie della comunicazione. Cerca di valutarne l’attendibilità e l’utilità.
7
Deve essere guidato nella ricerca di informazioni richieste, ricavate
dalle più comuni tecnologie della comunicazione.
6
Anche se guidato ha difficoltà nella ricerca di informazioni richieste, ricavate anche dalle più comuni tecnologie della comunicazione.
4/5
Distinzione di
fatti
e opinioni
Sa distinguere in modo corretto, preciso e riflessivo fatti e opinioni. 10
Sa distinguere in modo corretto e preciso fatti e opinioni. 9
Sa distinguere in modo corretto fatti e opinioni. 8
Sa distinguere in modo abbastanza corretto fatti e opinioni principali. 7
Deve essere guidato nella distinzione tra i fatti principali. 6
Anche se guidato non distingue i fatti principali. 4/5
40
GRIGLIE DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA SCRITTA
A : ANALISI E COMMENTO DI UN TESTO LETTERARIO E NON LETTERARIO
Indicatori
( singole competenze)
Descrittori
Punteggio in
decimi
Punteggio in
quindicesimi
COMPETENZE
TESTUALI
- Comprensione globale del testo proposto e delle richieste della
traccia.
- Rispetto delle caratteristiche della tipologia testuale proposta.
- Sviluppo delle singole sezioni e loro bilanciamento e raccordo.
- Costruzione organica e coerente dell’elaborato.
- Presentazione grafica (ordine e cura nell’aspetto grafico e nel
sistema delle citazioni).
COMPETENZE
LINGUISTICHE-
LESSICALI-
SEMANTICHE
- Rispetto delle norme ortografiche e uso della
punteggiatura.
- Rispetto delle norme morfo-sintattiche.
- Proprietà lessicale e semantica.
- Adeguatezza e uniformità del registro stilistico.
- Uso del linguaggio specifico retorico-letterario.
- Fluidità e chiarezza espositiva.
COMPETENZE
IDEATIVE
- Scelta di argomenti pertinenti per l’interpretazione e l’analisi del
testo proposto.
- Organizzazione e sviluppo degli argomenti intorno ai contenuti e
al messaggio del testo analizzato.
- Interpretazione critica e rielaborazione delle informazioni,
presenza di commenti e valutazioni personali e originali.
- Ricchezza e precisione di informazioni e dati e capacità di
integrare e approfondire.
Punteggio totale (somma delle competenze)
Valori dei punteggi delle singole competenze:
Punteggi in
quindicesimi
Punteggi
in decimi
15-14 10 – 9 Ottima/ Sicura e pienamente adeguata
13-11 8 -7 Buona/ Più che sufficiente
10 6 Sufficiente
9-6 5-4 Non pienamente sufficiente /Carente
5-2 3-1 Gravemente carente / Scarsa
Candidato………………………………………classe………
Commissione Presidente
………………………….. …………………………
………………………….. …………………………. ………………………….
..……………………….. ……………………………
41
GRIGLIE DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA SCRITTA
TIPOLOGIA B : SAGGIO BREVE O ARTICOLO DI GIORNALE
Indicatori
( singole competenze)
Descrittori
Punteggio in
decimi
Punteggio in
quindicesimi
COMPETENZE
TESTUALI
- Rispetto delle caratteristiche della tipologia testuale proposta.
- Rispetto delle consegne (coerenza e incisività del titolo,
destinazione editoriale, estensione).
- Costruzione organica e coerente dell’elaborato.
- Presentazione grafica (ordine e cura nell’aspetto grafico e nel
sistema delle citazioni ).
COMPETENZE
LINGUISTICHE-
LESSICALI-
SEMANTICHE
- Rispetto delle norme ortografiche e uso della
punteggiatura.
- Rispetto delle norme morfo-sintattiche.
- Proprietà lessicale e semantica.
- Adeguatezza e uniformità del registro stilistico.
- Fluidità e chiarezza espositiva.
COMPETENZE
IDEATIVE
- Aderenza globale all’argomento proposto.
- Chiarezza e incisività delle tesi di fondo.
- Rielaborazione critica dei documenti proposti.
- Ricorso a conoscenze ed esperienze di studio personali.
- Ampiezza ed efficacia delle argomentazioni.
- Pertinenza e completezza delle informazioni.
Punteggio totale (somma delle competenze)
Valori dei punteggi delle singole competenze:
Punteggi in
quindicesimi
Punteggi in
decimi
15-14 10 - 9 Ottima/ Sicura e pienamente adeguata
13-11 8 -7 Buona/ Più che sufficiente
10 6 Sufficiente
9-6 5-4 Non pienamente sufficiente /Carente
5-2 3-1 Gravemente carente / Scarsa
Candidato………………………………………classe………
Commissione Presidente
………………………….. …………………………
………………………….. …………………………. ………………………….
..……………………….. ……………………………
42
GRIGLIE DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA SCRITTA
TIPOLOGIA C : SVILUPPO DI UN ARGOMENTO DI CARATTERE STORICO
Indicatori
( singole competenze)
Descrittori
Punteggio in
decimi
Punteggio in
quindicesimi
COMPETENZE
TESTUALI
- Rispetto della consegna.
- Conoscenza globale di fatti e problemi storici proposti.
- Aderenza delle informazioni alla tematica proposta.
- Sviluppo delle informazioni e delle argomentazioni.
- Costruzione organica e coerente dell’elaborato.
- Presentazione grafica (ordine e cura nell’aspetto grafico).
COMPETENZE
LINGUISTICHE-
LESSICALI-
SEMANTICHE
- Rispetto delle norme ortografiche e uso della
punteggiatura.
- Rispetto delle norme morfo-sintattiche.
- Proprietà lessicale e semantica.
- Adeguatezza e uniformità del registro stilistico e uso del
linguaggio specifico.
- Fluidità e chiarezza espositiva.
COMPETENZE
IDEATIVE
- Scelta di argomenti pertinenti per l’interpretazione del problema
storico proposto .
- Organizzazione e sviluppo degli argomenti intorno all’idea
centrale e ai contenuti del problema storico.
- Interpretazione critica e rielaborazione delle conoscenze e delle
informazioni.
- Ricchezza e precisione di informazioni e dati, capacità di
integrare e approfondire.
Punteggio totale (somma delle competenze)
Valori dei punteggi delle singole competenze:
Punteggi in
quindicesimi
Punteggi
in decimi
15-14 10 – 9 Ottima/ Sicura e pienamente adeguata
13-11 8 -7 Buona/ Più che sufficiente
10 6 Sufficiente
9-6 5-4 Non pienamente sufficiente /Carente
5-2 3-1 Gravemente carente / Scarsa
Candidato………………………………………classe………
Commissione Presidente
………………………….. …………………………
………………………….. …………………………. ………………………….
..……………………….. ……………………………
43
GRIGLIE DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA SCRITTA
TIPOLOGIA D : TRATTAZIONE DI UN TEMA SU UN ARGOMENTO DI ORDINE GENERALE
Valori dei punteggi delle singole competenze:
Punteggi in
quindicesimi
Punteggi in
decimi
15-14 10 – 9 Ottima/ Sicura e pienamente adeguata
13-11 8 -7 Buona/ Più che sufficiente
10 6 Sufficiente
9-6 5-4 Non pienamente sufficiente /Carente
5-2 3-1 Gravemente carente / Scarsa
Candidato………………………………………classe………
Commissione Presidente
………………………….. …………………………
………………………….. …………………………. ………………………….
..……………………….. ……………………………
Indicatori
( singole competenze)
Descrittori
Punteggio in
decimi
Punteggio in
quindicesimi
COMPETENZE
TESTUALI
- Aderenza alla tematica proposta.
- Rispetto delle richieste della traccia.
- Costruzione organica e coerente dell’elaborato.
- Presentazione grafica (ordine e cura nell’aspetto grafico).
COMPETENZE
LINGUISTICHE-
LESSICALI-
SEMANTICHE
- Rispetto delle norme ortografiche e uso della
Punteggiatura.
- Rispetto delle norme morfo-sintattiche.
- Proprietà lessicale e semantica.
- Adeguatezza e uniformità del registro stilistico.
- Fluidità e chiarezza espositiva.
COMPETENZE
IDEATIVE
- Pertinenza e completezza delle informazioni.
- Scelta di argomenti pertinenti rispetto alla tematica e all’idea
di fondo del testo.
- Rielaborazione di informazioni, presenza di commenti e
valutazioni personali e originali.
- Ricchezza delle osservazioni, capacità di integrare e
approfondire autonomamente.
Punteggio totale (somma delle competenze)
44
GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA
SCIENZE UMANE
Candidato………………………………………classe………
Indicatori Punteggio Punteggio assegnato RISPONDENZA DELLA TRACCIA 1-2-3-3,5 CONOSCENZA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI 0,5-1-1,5 -2-2,5 SVILUPPO LOGICO DELL’ARGOMENTAZIONE 0,5-1-1,5-2- 2,5 CAPACITÀ DI FARE COLLEGAMENTI 0,5-1 -1,5-2-2,5 CAPACITÀ DI RIFLESSIONE PERSONALE 0,5 -1 -1,5-2 CORRETTEZZA SINTATTICA E MORFOLOGICA 0,5 -1- 1,5-2 PUNTEGGIO TOTALE VOTO …………../15
DESCRIZIONE DEGLI INDICATORI E RELATIVI PUNTEGGI Rispondenza della
