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LICEO SCIENTIFICO STATALE
“L. SICILIANI “
CATANZARO
Documento di programmazione del
Consiglio di Classe della
5 sezione F
Anno Scolastico 2016 – 2017
Coordinatore prof: Giovanni Corrado
Data di presentazione :
15.05.2017
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Profilo dell’indirizzo
Tradizionale
Elenco docenti:
Operano nella classe docenti ordinari, non tutti con continuità didattica.
Dragonetti Concetta, Italiano;
Dragonetti Concetta, Latino;
Corrado Giovanni, Matematica (coordinatore);
Italia Vincenzo, Fisica;
Mancuso Maurizio, Scienze;
Aragona Domenico, Storia e Filosofia;
Anania Fernando, Disegno e Storia dell’Arte;
Sinopoli Rosalia,Inglese;
Donato Annamaria, Educazione Fisica;
Carpanzano Rosanna, Religione.
.
Elenco discenti:
La classe è composta da 24 discenti 137 maschi e 11 femmine), tutti provenienti dalla
quarta (l’elenco dettagliato è compreso negli allegati) esclusa l’alunna Anthea Perri
inseritasi nella classe solo quest’anno e proveniente dal Liceo Scientifico “Guarasci” di
Soverato.
Situazione della classe:
Nel corso del triennio ciascun allievo è stato seguito perché potesse portare a
compimento le potenzialità che lo caratterizzano. Da un attento esame della situazione
attuale, emerge che la classe è alquanto eterogenea in termini di conoscenze,
competenze, capacità. Gli studenti seri e motivati sin dall’inizio dell’anno scolastico
hanno mantenuto costante il loro studio, per certi elementi, anzi, si è registrato un
ulteriore miglioramento del profitto, che in qualche disciplina ha raggiunto livelli
eccellenti con lusinghieri risultati personali in varie competizioni locali e nazionali..
Alcuni alunni, precedentemente in difficoltà, si sono applicati con maggiore impegno nel
secondo quadrimestre e sono riusciti a colmare le lacune pregresse, fino a pervenire ad
una preparazione globalmente positiva.
A destare preoccupazione, però, è la presenza di alcuni studenti) che ancora oggi
evidenziano una preparazione insufficiente in una o più discipline; si tratta di elementi
che, finora poco sensibili alle sollecitazioni degli insegnanti, con la loro mancanza di
adeguato impegno e costanza nell’applicazione hanno vanificato tutte le strategie di
recupero messe in atto. Tuttavia, i docenti continueranno a stimolare tali discenti, con
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l’auspicio che questi ultimi possano migliorare il loro rendimento, anche se è evidente
che solo una forte dose di determinazione e tanta buona volontà potranno consentire
un’evoluzione in positivo della loro situazione, in considerazione che il tempo ormai a
disposizione è limitato.
In merito all’andamento disciplinare, un gruppo della componente maschile ha richiesto
interventi correttivi da parte dei docenti, a causa di una vivacità non contenuta e di una
esuberanza talvolta non rispettosa del contesto scolastico.
C’è da sottolineare che il lavoro svolto dagli insegnanti nella classe nel corrente anno
scolastico è risultato faticoso e a volte difficile. Ciò si è verificato in particolare nel
secondo quadrimestre, in concomitanza con i test di ingresso universitari, che hanno
sottratto tempo ed energia agli alunni e hanno ostacolato la continuità dell’azione
didattica.
Verifiche effettuate nei confronti degli alunni con debito formativo:
In tutte le discipline sono state realizzate verifiche iniziali ed una iniziale attività di
recupero ( con corsi extra-curriculari o soprattutto in itinere) , volta soprattutto a
supportare/consolidare conoscenze ed abilità già acquisite
Progetti
In merito ai progetti proposti dal PTOF, gli allievi hanno scelto di seguirne alcuni in
base ai loro interessi, senza intralciare l’attività curriculare.
Due allievi ( Gorgoni e Mauro ) hanno partecipato al progetto “Modelli Matematici
Elementari” (Matematica&Realtà) organizzati in collaborazione con l’Università degli
Studi di Perugia , alcuni alle Olimpiadi di Matematica, altri alle Olimpiadi di Fisica, ai
Giochi della Chimica e ai Giochi Internazionali di Matematica della Bocconi.
Altri ancora alle Olimpiadi del Patrimonio FAI. Alcuni di loro hanno acquisito
certificazioni linguistiche o informatiche conseguendo l’ECDL.
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Obiettivi formativi:
Cognitivi-operativi Socio affettivi e comportamentali
Acquisizione consapevole dei diversi contenuti Armonica ed equilibrata crescita della propria
personalità
Consolidamento e potenziamento delle competenze
linguistiche e comunicative, arricchimento del lessico
e della terminologia specifica
Capacità di interagire con gli altri
Potenziamento e sviluppo dei processi di astrazione e formalizzazione e della capacità di analisi e sintesi
Consapevole confronto con la realtà che li circonda
Potenziamento delle abilità a: Leggere, decodificare ed interpretare testi di
area diversa (linguistico-letteraria, storico-
filosofica, scientifico-matematica)
Produrre lavori scritti e/o grafici e/o
informatici su temi diversi e con tecniche
diverse Discorrere e confrontarsi su argomenti
oggetto di studio e/o di riflessione e/o di
ricerca
Responsabile ed autonoma assunzione di iniziative e
di progettazione personale
Parametri valutativi
Livello
Impegno e partecipazione
Conoscenze Competenze Capacità
Livello 4
Voto 6
Assolve agli impegni e
partecipa alle lezioni, in modo ricettivo e
non sempre continuo
Essenziali
Applica le conoscenze
acquisite ed esegue compiti semplici senza
errori. espone in maniera
semplice ma chiara
Guidato e sollecitato
effettua analisi e sintesi essenziali e
valutazioni semplici
ma adeguate
Livello 5
Voto 7
Impegno continuo e partecipazione attiva
Ordinate e parzialmente
approfondite
Esegue compiti com-plessi e sa applicare
conoscenze e proce-dure
senza gravi errori. Usa i linguaggi setto-
riali
Effettua analisi e sintesi coerenti e
valutazioni autonome
Livello 6
Voto 8
Impegno consapevole
e partecipazione propositiva
Complete,
organiche e approfondite
Esegue compiti com-
plessi e sa applicare correttamente cono-
scenze e procedure.
Si esprime in maniera efficace e pertinente
Effettua analisi e
sintesi complete e approfondite. Effettua
valutazioni autonome e
pertinen-ti.
Livello 7
Voto 9-10
Impegno assiduo,
consapevole e
responsabile; partecipazione
propositiva e
stimolante
Complete,
organiche,
approfondite, criticamente
rielaborate
Esegue compiti com-
plessi, applica corretta-
mente conoscenze e procedure in contesti
pluridisciplinari. Si
esprime in maniera efficace e appropriata,
usando lessico ricco e
articolato.
Coglie gli elementi di
un insieme, stabilisce
relazioni, organizza autono-mamente le
cono-scenze e le proce-
dure. Effettua valuta-zioni autonome,
complete, approfondite
e critiche.
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Descrizione livelli conseguiti
Gli alunni dimostrano di aver raggiunto un livello almeno sufficiente di competenza
linguistica e quindi di saper esprimersi in maniera corretta e chiara, avendo acquisito
gli elementi essenziali dei linguaggi specifici di ogni disciplina. Hanno altresì acquisito
una sufficiente conoscenza dei fondamentali contenuti di ciascuna materia e dimostrano
di possedere una discreta capacità di comprensione, organizzazione sistematica e
applicazione degli argomenti studiati.
Iniziative complementari/integrative:
Le iniziative complementari/integrative si sono accompagnate, nel corso dell’anno
scolastico, allo svolgersi dei programmi curriculari. Si è incentivata la partecipazione ad
iniziative (convegni, conferenze, mostre,…) collegate ai temi ed alle problematiche
oggetto di studio e/o di sicura valenza educativa quale la giornata Internazionale della
Matematica Marchi sul tema Matematica e Geografia. La classe ha partecipato al
Gutenberg alle attività di orientamento in uscita organizzate dalla scuola e al viaggio di
istruzione svoltosi nel mese di marzo a Praga accompagnati dal prof. Anania. Alcuni di
loro, infine, hanno partecipato al progetto “Matematica&Realtà” in collaborazione con
l’Università di Perugia.
Verifiche e valutazioni:
Frequenti sono state le verifiche mirate a controllare l’acquisizione di nuove conoscenze,
la comprensione degli argomenti trattati, il livello di abilità e/o competenze raggiunte, al
fine di stabilire l’itinerario di lavoro successivo ed eventualmente programmare attività
di recupero, sostegno o approfondimento. Tali verifiche sono state effettuate con gli
strumenti propri di ogni disciplina e sono state inoltre individuali e collettive, scritte e
orali, relazioni, ricerche, esercitazioni scritte e/o grafiche, test, questionari, colloqui
orali, discussioni, ………).
La valutazione è stata trasparente rispettando e includendo la partecipazione attiva
degli alunni, tenendo conto in via prioritaria non solo dei risultati delle verifiche, ma
anche del conseguimento degli obiettivi educativi e didattici prefissati, nonché degli altri
elementi che costituiscono il nucleo centrale delle attività didattiche di iniziativa e
progettazione, la riflessione autonoma, le competenze acquisite. In casi particolari,
quando si è reso necessario ricorrere a forme di insegnamento individualizzato, la
valutazione ha tenuto conto in via prioritaria degli effettivi progressi ed avanzamento
dell’alunno nel percorso educativo-didattico personalizzato.
Tipologie:
Colloqui, questionari, prove strutturate e semi-strutturate, relazioni, saggi brevi, lavori
di gruppo, problem-solving, analisi di testo.
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Valutazione:
La valutazione è stata quanto possibile oggettiva secondo la tipologia della prova. Per le
prove scritte si è tenuto conto della difficoltà della prova e, ove si fosse reso necessario,
si è ricorsi a forme di insegnamento/apprendimento individualizzato.
Rapporti con le famiglie:
Oltre il calendario di incontri programmato dalla scuola, sono stati ricercati momenti di
incontro dove se ne fosse posta l’opportunità e/o la necessità per situazioni generali o
individuali.
Prove multidisciplinari:
Sono state preparate e svolte prove multidisciplinari volte a preparare i discenti alla
terza prova dell’Esame di Stato. Sono state scelte le tipologie di prova e individuata una
griglia di valutazione della suddetta prova secondo criteri e parametri che sono stati
resi noti agli alunni.
Due le simulazioni di terza prova svolte. Le materie coinvolte sono state :
Fisica-Scienze-Inglese-Latino-Disegno e storia dell’arte
Il tempo loro concesso è stato di 2 ore e 30 minuti ore per rispondere a 5 domande
aperte per 5 discipline, con un massimo di otto/dieci righe per risposta.
Il coordinatore:
prof. Giovanni Corrado
Catanzaro, 15.05.2017
ALLEGATI:
1. Elenco alunni
2. Domande simulazione terza prova
3. Programmi sintetici delle varie discipline
4. Griglie di valutazione delle tre prove di esame.
Il coordinatore Il Dirigente Scolastico
prof. Giovanni Corrado prof.ssa Francesca Bianco
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Contenuti discipline
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Anno scolastico 2016/2017 classe 5F
Contenuti (lezioni, unità didattiche o moduli preparati per l’esame)
Eventuali altre
discipline
coinvolte
Conoscenze, abilità,
prestazioni,
competenze acquisite
Criterio di sufficienza (livello minimo accettabile di abilità, conoscenze,
competenze)
Condizioni e
strumenti per la
valutazione
(tipologia delle
prove)
Parte pratica
Condizionamento organico,
esercizi di mobilizzazione
delle articolazioni
scapoloomerale e coxo-
femorale.
Scienze
Conoscenza ed applicazione di alcuni schemi di gioco della pallavolo. Capacità di cooperazione nel rispetto dei ruoli all’interno di un gruppo squadra. Capacità di eseguire in maniera corretta gesti tecnici complessi. Capacità di risoluzione di
problemi motori derivanti
dagli sport di situazione.
Capacità di eseguire in
maniera corretta i
fondamentali tecnici dei
giochi sportivi proposti.
Test. Discussioni in
collettivo Verifiche
periodiche
Pallavolo: fondamentali
individuali e di squadra
schemi di attacco e difesa,
regolamento tecnico.
Parte teorica
Regolamento tecnico della
pallavolo
Scienze Conoscenza ed esposizione
corretta degli argomenti
teorici svolti.
Acquisizione dei
contenuti salienti degli
argomenti trattati.
Test. Discussioni in
collettivo
Il problema del doping
Alimentazione.
Cenni sull’apparato cardiocircolatorio e respiratorio.
SCIENZE MOTORIE
E SPORTIVE
Pr of.ssa Annamaria Donato
Libro di testo
Nista, T asselli – Nuovo Praticamente Sport – Ed. D’Anna
Altri strumenti o sussidi
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CONTENUTI (PROGRAMMA)
Classe : V F LIBRO DI TESTO: A. Diotti, S. Dossi, F. Signoracci, Res et fabula, vol. 3 , SEI
ALTRI STRUMENTI O SUSSIDI: fotocopie di integrazione
Disciplina : Latino
Prof.ssa Concetta Dragonetti
Contenuti delle lezioni, delle unità didattiche o dei moduli preparati per l'esame
Eventuali altre discipline coinvolte
Conoscenze, abilità, prestazioni, competenze acquisite
Criterio di sufficienza (livello minimo accettabile delle abilità, conoscenze, competenze)
Condizioni e strumenti utilizzati per la valutazione (tipologia delle prove)
▪ La scienza nella produzione letteraria della latinità -
Storia, Filosofia, Scienze, Italiano
LIVELLO OTTIMO/ECCELL
ENTE
Traduzioni
Conoscenze complete, organiche, approfondite, criticamente rielaborate; ricchezza e padronanza del linguaggio specifico;
sicure capacità di effettuare valutazioni
autonome e personali, di stabilire correlazioni in
ambito pluridisciplinare.
Analisi del testo
Scienza e filosofia: Seneca
Prove semistrutturate
Scienza e compilazione enciclopedica: Plinio il Vecchio Storia, Scienze
Verifiche orali individuali
Elaborazione ed organizzazione sufficientemente coerente, comunicazione chiara ed argomentazione essenziale dei contenuti disciplinari appresi
Discussioni collettive
▪ Tra libertas e servitus. Gli intellettuali e il potere politico: Fedro, Seneca, Lucano
Storia, Filosofia LIVELLO BUONO
Conoscenze complete, organiche e approfondite;
esposizione efficace e pertinente; capacità di
cogliere i nessi e le relazioni tra tematiche
pluridisciplinari; autonomia nel metodo di
lavoro.
▪ Intellettuali e contesto sociale: Persio, Marziale, Giovenale
Italiano, Storia, Filosofia
▪ Il romanzo a Roma: Petronio e Apuleio Italiano, Storia LIVELLO
DISCRETO
Filosofia Conoscenze ordinate e parzialmente
approfondite; uso del linguaggio specifico;
capacità di effettuare analisi e sintesi coerenti.
▪ La scuola pubblica a Roma e l'educazione dei giovani in età imperiale: Quintiliano
LIVELLO SUFFICIENTE
▪ La storiografia: Tacito Storia, Italiano Conoscenze essenziali; esposizione semplice ma chiara dei contenuti disciplinari; capacità di effettuare analisi e sintesi essenziali.
▪ Il colloquio tra l'anima e Dio: "Le confessioni" di S. Agostino Italiano, Religione
Storia, Filosofia
LIVELLO MEDIOCRE
Conoscenze incomplete e superficiali; esposizione
schematica e non sempre corretta; valutazioni
parziali
LIVELLO
INSUFFICIENTE
Conoscenze
frammentarie e superficiali; esposizione approssimativa
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LICEO SCIENTIFICO “ L.SICILIANI”
CATANZARO
MODULI U.D. DI DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
Anno scolastico 2016-2017- Classe V sez F
Prof . Fernando ANANIA
Mod 1- DISEGNO GEOMETRICO
Il progetto architettonico e sua composizione : piante ,sezioni, prospetti.
Mod 2 -DISEGNO ORNATO
Copia di elementi decorativi, fregi e particolari architettonici inerenti ai
periodi studiati.
-STORIA DELL’ARTE
Mod 3- L’ottocento - Il Romanticismo: Gericault, Delacroix,Haiez-
Il realismo : Courbet,
I macchiaioli ; Fattori
L’Architettura del ferro in Europa.
L’impressionismo : Manet,Monet, Renoir, Degas.
Il post’impressionismo: Cezanne, Van Gogh, Gauguin, il puntinismo Seurat.
Mod 4- Il 900 e le avanguardie .
I Fauves: Matisse-
L’ Espressionismo :Die Brucke, Munch.
-Il Cubismo :Picasso..
Il Futurismo –Boccioni , Sant’Elia.
Dadaismo – Surrealismo : Mirò, Dalì .
Astrattismo .Kandinski.
Mod 5-Il Movimento Moderno dell’Architettura.
Bauhaus , W. Gropius, Le Corbusier, F.L. Wright.
Gli Alunni Il Professore
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CONTENUTI INGLESE
Programma di Inglese
Svolto nella classe V sez. F
Disciplina: Inglese Altri strumenti Libri di testo: “Performer - Culture and Literature 1-2-3” di Marina
Spiazzi, Marina Tavella . o sussidi:
Margaret Layton - Zanichelli;
“Performer FCE tutor” di Marina Tavella, Marina
Spiazzi, Margaret Layton - . . -Zanichelli
Contenuti
delle lezioni,
delle unità
didattiche, dei
moduli
preparati per
l’esame
Eventuali
altre
discipline
coinvolte
Conoscenze,
abilità,
prestazioni,
competenze
acquisite
Criterio di
sufficienza
(livello minimo
accettabile delle
abilità,
conoscenze,
competenze)
Condizioni e
strumenti
utilizzati per la
valutazione
(tipologia delle
prove)
XIX SECOLO
XX SECOLO
FISICA
ITALIANO
STORIA
Consolidamento
ed ampliamento
delle quattro abilità
fondamentali
della lingua, arricchimento del
bagaglio
lessicale. Consolidamento
abilità espositive
orali e scritte.
Consolidamento dell’analisi dei
testi letterari per
favorire un metodo di lavoro
autonomo.
Attitudine ad operare
collegamenti tra
le varie
discipline con riferimenti ai
periodi storico-
letterari oggetto di studio
Comprensione di
un amplia
gamma di testi complessi
riconoscimenti
del significato implicito.
Esprimersi con
scioltezza e naturalezza.
Produzione in
modo autonomo
di testi chiari, ben costruiti,
dettagliati e
coerenti, mostrando
adeguato
controllo della struttura testuale.
Questionari.
Commento ed
analisi di testi letterari.
Componimenti.
Terza prova.
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CONTENUTI ITALIANO
Classe : V F LIBRI DI TESTO: G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, Il piacere dei testi ; Commedia multimediale a cura di R. Bruscagli, G. Giudizi, Zanichelli
ALTRI STRUMENTI O SUSSIDI: fotocopie di integrazione
Disciplina : Italiano
Prof.ssa Concetta Dragonetti Contenuti delle lezioni, delle unità didattiche o dei moduli preparati per l'esame
Eventuali altre discipline coinvolte
Conoscenze, abilità, prestazioni, competenze acquisite
Criterio di sufficienza (livello minimo accettabile delle abilità, conoscenze, competenze)
Condizioni e strumenti utilizzati per la valutazione (tipologia delle prove)
LIVELLO OTTIMO/ECCELLENTE
Analisi di testi
Conoscenze complete,
organiche, approfondite, criticamente rielaborate;
ricchezza e padronanza del linguaggio specifico; sicure
capacità di effettuare valutazioni autonome e
personali, di stabilire correlazioni in ambito
pluridisciplinare.
Saggio breve e articolo di giornale
▪ La natura madre o matrigna e il dolore universale: G. Leopardi
Storia, Filosofia, Latino
Tema storico e di ordine generale
Verifiche orali individuali
▪Il Naturalismo francese. Il Verismo italiano: Verga
Scienze, Filosofia, Inglese, Storia Elaborazione ed organizzazione sufficientemente coerente, comunicazione chiara ed argomentazione essenziale dei contenuti disciplinari appresi
Discussioni collettive
LIVELLO BUONO Prove semistrutturate
▪ Il Decadentismo e la crisi delle certezze: Pascoli, D'Annunzio
Storia, Filosofia, Inglese Conoscenze complete, organiche e approfondite;
esposizione efficace e pertinente; capacità di cogliere i
nessi e le relazioni tra tematiche pluridisciplinari; autonomia nel metodo di
lavoro.
L' inettitudine e la frantumazione dell'io: Svevo e Pirandello
Storia, Filosofia, Inglese
▪ La poesia tra le due guerre: Ungaretti e Montale
Storia, Filosofia, Latino LIVELLO DISCRETO
Conoscenze ordinate e parzialmente approfondite; uso
del linguaggio specifico; capacità di effettuare analisi e
sintesi coerenti.
▪ Paradiso: lettura e analisi di canti scelti
LIVELLO SUFFICIENTE
Conoscenze essenziali; esposizione semplice ma chiara dei contenuti disciplinari; capacità di effettuare analisi e sintesi essenziali.
Il seguente documento sarà successivamente integrato dal programma firmato dagli alunni e contenente un quadro più dettagliato dei contenuti effettivamente svolti.
LIVELLO MEDIOCRE
Conoscenze incomplete e superficiali; esposizione
schematica e non sempre corretta; valutazioni parziali
LIVELLO
INSUFFICIENTE
Conoscenze frammentarie e
superficiali; esposizione approssimativa
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LICEO SCIENTIFICO “Luigi Siciliani” Catanzaro
Classe V sezione
Corso di FISICA A. S. 2016-2017 Docente Vincenzo Italia
Testo ufficiale : ROMENI Claudio “ La Fisica di tutti i giorni” Volume 5
Zanichelli Editore
Contenuti svolti nel corrente anno
Moduli Contenuti Obiettivi Nozioni propedeutiche
Energia
potenziale
elettrica e
potenziale
elettrico
Energia potenziale nel
campo elettrico-Potenziale
elettrico-D.d.p.- superfici
equipotenziali -
Ciucuitazione del campo
elettrico- Condensatori e
dielettrici-
Concetto di
potenziale- concetto di
capacità elettrica
Carica elettrica-campo
di forze
Circuiti elettrici Forza elettromotrice e
corrente elettrica- leggi di
Ohm- Potenza elettrica-
Connessioni in serie ed in
parallelo- circuiti con
resistori in serie ed in
parallelo- resistenza interna-
Kirchhoff-
Concetto di corrente
elettrica-
Intensità di corrente
elettrica- struttura
dell’atomo-legge di
Coulomb- ioni
Interazioni
magnetiche e
campi magnetici
Campo magnetico. Forza di
Lorentz – moto di una
carica in un campo
magnetico-forza magnetica
su un filo percorso da
corrente- momento torcente
su una spira percorsa da
corrente. Campi magnetici
prodotti da corrente- Gauss
e teorema di Ampere.
Materiali magnetici-
Concetto di
magnetismo- Concetto
di dipolo magnetico
Carica elettrica- campo
elettrico- campo
gravitazionale- vettori e
calcolo vettoriale-
Induzione
elettromagnetica
Forza elettromagnetica
indotta e correnti
magnetiche- legge
dell’induzione magnetica di
Farady-Neumann- legge di
Lenz- Mutua induzione ed
autoinduzione- Corrente
alternata .trasformatore-
dispositivi a
semiconduttore.
Descrivere le
esperienze dalle quali
si evince che a una
corrente elettrica è
associato un campo
magnetico-
Campo elettrico- campo
magnetico- forza agente
su un filo percorso da
corrente -
Equazioni di
Maxwell
Equazione dei campi
elettrostatico ed
elettromagnetico-campi che
variano nel tempo-
La dipendenza dal
tempo
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equazioni di Maxwell
La relatività
ristretta
Postulati della relatività
ristretta- la relatività nel
tempo: dilatazione
temporale-relatività delle
distanze: contrazione delle
lunghezze-quantità di moto
relativistica- equivalenza tra
massa ed energia-
Dalla fisica classica
Newtoniana
macroscopica alla
fisica associata alle
velocità che si
avvicinano a quelle
della luce
Leggi di Newton
Particella ed onde Il dualismo onda
corpuscolo-ipotesi di Plank-
effetto fotoelettrico
Dalla meccanica
classica alla
meccanica quantistica
Grandezze misurabili
con precisione grande a
piacere-
PHYSICS IN
ENGLISH
CURRENT AND
ELECTRIC CIRCUITS
-READING
COMPREHENSION
-LISTENING
-WRITING
-SPEAKING
PHYSICS IN
ENGLISH
RELATIVITY -READING
COMPREHENSION
-LISTENING
-WRITING
-SPEAKING
ESPERIENZE SVOLTE IN LABORATORIO TRADIZIONALE DI FISICA
Esperienza 1
Esperienza 2 Resistenza elettrica- Prima legge di Ohm
Esperienza 3 Resistenza elettrica- Seconda legge di Ohm
Esperienza 4 Collegamenti di resistori in serie
Esperienza 5 Collegamenti di resistori in parallelo
LABORATORIO MULTIMEDIALE visione ed elaborazione di file integrativi derivati da altri
testi e sussidi didattici – Materiale fornito ai propri allievi tramite un personale Dropbox e con
l’utilizzo del link DIDATTICA sul registro elettronico in uso nel nostro Liceo.
File 05
File 06 Fulmini e saette
File 07 Tuoni fulmini e ricordanze
File 08 Resistenza elettrica e scaldiglie
File 09 Elettricità lo scambio del tram
File 11 Sirf in Calabria
File 12 Ioni ed il nostro stile di vita – selettore di velocità in medicina
File 13 L’affascinante teoria della relatività
File 14
Le tematiche trattate sono sempre state coordinate con altre discipline nell’ambito della
interdisciplinarità e multidisciplinarità ogniqualvolta la trattazione ne richiedesse il ricorso ed
ogniqualvolta tale richiamo servisse ad arricchire e approfondire culturalmente l’esposizione e
l’illustrazione scientifica.
Il docente
Prof. Vincenzo Italia
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CONTENUTI FILOSOFIA Anno scolastico 2016 -2017
Classe : V sez. F
Disciplina : Filosofia
Prof. : Aragona Domenico
Libro di testo : "Il pensiero plurale" vol. III (L'Ottocento) e vol. IV ( Il Novecento) di E. Rufaldi,
U. Nicola, G.P. Terravecchia, A.Sani. Casa editrice Loescher
Altri strumenti o sussidi :
Contenuti delle lezioni, delle unità didattiche o dei moduli preparati per l’esame : Periodo storico: da Schopenhauer all’Epistemologia contemporanea
Modulo n° 1 : da Schopenhauer al Positivismo
L’irrazionalità del mondo e l’ascesi atea: Schopenhauer
La fede coma antidoto contro la disperazione: Kierkegaard
Dalla critica della religione alla critica della società: Feuerbach . Marx
Il Positivismo
Modulo n° 2: la filosofia nell'età della crisi
Dalla morte di Dio all’ideale dell’oltre – uomo : Nietzsche Tempo. Coscienza, memoria: Bergson
Freud e la psicoanalisi
L’Idealismo italiano del Novecento: Croce
L’intenzionalità dell’io e la crisi delle scienze europee: Husserl
Modulo n°3: La filosofia nell’età della guerra. Filosofie e saperi nel secondo Novecento
Heidegger.
L’esistenzialismo
Marcel - Jaspers - Sartre
L’epistemologia falsificazionista: Popper
La riflessione epistemologica: dal falsificazionismo all’anarchia metodologica :
Kuhn - Lakatos - Feyerabend
Autori: Schopenhauer – Kierkegaard –Feuerbach - Marx – Comte - Nietzsche – Bergson - Freud
- Croce – Husserl – Heidegger – Marcel – Jaspers – Sartre – Popper - Kuhn – Lakatos -
Feyerabend
Per una visione analitica dei testi e dei contenuti specifici di ciascun modulo e unità didattica esaminate: si fa esplicito
riferimento al programma firmato anche dagli alunni e consegnato a parte.
Per il “lavoro filosofico” di analisi, sintesi e approfondimento testuale e concettuale, si è attinto
liberamente all’apparato didattico del libro di testo alle voci: “itinerari di lettura”, "laboratorio" ,“
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questioni che contano”, “test di autovalutazione” e ad altri testi opportunamente scelti
dall’insegnante e indicati e/o messi a disposizione degli alunni.
Eventuali altre discipline coinvolte :
Storia – Italiano – Latino - Storia dell’arte – Inglese - Fisica – Scienze
Conoscenze, abilità, prestazioni, competenze acquisite:
Descrizione livelli di apprendimento: Impegno e partecipazione. Conoscenze. Competenze. Abilità
Per la descrizione dei livelli di apprendimento registrati: sufficiente, discreto, buono, ottimo, si fa
esplicito riferimento al Documento: Piano Offerta Formativa a.s. 2016/2017 alla voce: "
Parametri valutativi"
NOTA . I livelli di apprendimento si riferiscono agli alunni la cui frequenza, alla data odierna,
ha consentito la registrazione di un congruo numero di verifiche - valutazioni
Condizioni e strumenti utilizzati per la valutazione ( Tipologia delle prove):
La verifica su quanto oggetto di studio è stata effettuata:
- in modo continuo durante la lezione - spiegazione
- con il colloquio orale individuale
- attraverso discussioni collettive
- mediante proposte operative tratte dall'apparato didattico del libro di testo
.
Come per la trattazione degli argomenti esaminati così per la verifica il "taglio" è stato
pluridisciplinare e secondo l'ottica del nuovo esame di Stato.
Nel valutare si è tenuto conto:
- della capacità di ragionamento
- della correttezza terminologica e formale dell'esposizione
- dell'approfondimento personale e attraverso i testi
- dell'attenzione e della partecipazione con cui l'alunno ha seguito il lavoro didattico..
Il docente
Prof. Aragona Domenico
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CONTENUTI STORIA-Ed. Civica Anno scolastico 2016-2017
Classe : V sez. F
Disciplina : Storia-Ed.Civica
Prof. : Aragona Domenico
Libro di testo :
Storia: “Millenium - Il Novecento e l'inizio del XXI Secolo” Vol. 3 di Gianni Gentile , Luigi
Ronca, Anna Rossi Editrice La Scuola.
Educazione Civica: ”Stato e Società ” Dizionario di educazione civica” di Marchese, Mancini,
Greco, Assini. La Nuova Italia Firenze.
Altri strumenti o sussidi :
Contenuti delle lezioni, delle unità didattiche o dei moduli preparati per l’esame :
Periodo storico: Il Novecento e l’inizio del XXI Secolo
Modulo n° 1 All’alba del Novecento
L’età giolittiana
La prima guerra mondiale
La Rivoluzione russa
Il primo dopoguerra
Modulo n° 2 L’età dei totalitarismi
L’Italia tra le due guerre: il fascismo
La crisi del 1929
La Germania tra le due guerre: il nazismo
Verso la guerra
La seconda guerra mondiale
Modulo n° 3 Il secondo dopoguerra
Le origini della guerra fredda
La decolonizzazione
L’Italia dalla fase costituente al centrismo
Guerra fredda e distensione
L’economia nel secondo dopoguerra
L’Italia dal “miracolo economico” agli anni di piombo
Modulo n° 4 Il terzo dopoguerra
Il mondo nel terzo dopoguerra
Terza rivoluzione industriale e globalizzazione
\ 18
La crisi della prima repubblica in Italia
EDUCAZIONE CIVICA
- Globalizzazione e sottosviluppo
- L’avanzata della globalizzazione
- Sottosviluppo l’altra faccia dello sviluppo
- Costituzione della Repubblica Italiana: ispirazione ideale. La genesi antifascista. Struttura e
caratteri della
Costituzione. Parte II Ordinamento della Repubblica (Articoli : 55 – 139 )
Per una visione analitica dei testi e dei contenuti specifici di ciascun modulo e unità didattica
esaminati : si fa esplicito riferimento al programma firmato anche dagli alunni e consegnato a
parte.
Per il “lavoro storico –critico” di analisi, sintesi e approfondimento testuale si è attinto in modo
opportuno all’apparato didattico del libro di testo alle voci : “ Documenti e storiografia”,
“Antologia tematica”, “Guida allo studio”, e ad altri testi opportunamente scelti dall’insegnante e
indicati e/o messi a disposizione degli alunni. .
Eventuali altre discipline coinvolte :
Filosofia – Italiano – Storia dell’arte –Inglese - Fisica – Scienze
Conoscenze, abilità, prestazioni, competenze acquisite:
Descrizione livelli di apprendimento: Impegno e partecipazione. Conoscenze. Competenze. Abilità
Per la descrizione dei livelli di apprendimento registrati: sufficiente, discreto, buono, ottimo, si fa
esplicito riferimento al Documento: Piano Offerta Formativa a.s. 2016/2017 alla voce: "
Parametri valutativi"
NOTA . I livelli di apprendimento si riferiscono agli alunni la cui frequenza, alla data odierna,
ha consentito la registrazione di un congruo numero di verifiche - valutazioni.
Condizioni e strumenti utilizzati per la valutazione ( Tipologia delle prove):
La verifica su quanto oggetto di studio è stata effettuata:
- in modo continuo durante la lezione - spiegazione
- con il colloquio orale individuale
- attraverso discussioni collettive
- mediante proposte operative tratte dall'apparato didattico del libro di testo
.
Come per la trattazione degli argomenti esaminati così per la verifica il "taglio" è stato
pluridisciplinare e secondo l'ottica del nuovo esame di Stato.
Nel valutare si è tenuto conto:
- della capacità di ragionamento
- della correttezza terminologica e formale dell'esposizione
- dell'approfondimento personale e attraverso i testi
- dell'attenzione e della partecipazione con cui l'alunno ha seguito il lavoro didattico..
\ 19
MODULI DISCIPLINARI classe 5^ F materia: SCIENZE Prof. M. Mancuso
Modulo
Obiettivi
(al termine del
percorso, l’alunno
deve dimostrare di
essere in grado
di…)
Contenuti Tempi
(ore)
Metodologie e
strumenti
Verifiche
e
valutazione
Scienze della
terra
Descrivere in
maniera globale e
unitaria i processi
che caratterizzano
la dinamica interna
del nostro pianeta e
la sua evoluzione
nel tempo
Geotermia e magnetismo terrestre
Espansione dei fondi oceanici
Tettonica delle placche
20
Lezioni frontali
Lezioni
interattive
Lavori di
gruppo
2
Chimica
organica
Rappresentare
la struttura
delle molecole
organiche;
attribuire nome
e classe di
appartenenza ai
principali
composti
organici;
Mettere in
relazione i
concetti della
chimica
organica con i
processi
biochimici;
Dal carbonio agli
idrocarburi:
- Alcani e ciclo alcani
- Isomeria e idrocarburi
saturi
- Alcheni e alchini
- Idrocarburi aromatici.
Dai gruppi funzionali ai
polimeri:
- alogeno derivati
- alcoli, fenoli ed eteri;
- aldeidi e chetoni;
- acidi carbossilici;
- esteri,saponi e
ammine
- polimeri di sintesi
35
Lezioni frontali
Lezioni
interattive
Lavori di
gruppo
2
Biochimica e
biotecnologie
Mettere in
relazione la
struttura delle
biomolecole
con la loro
funzione
metabolica;
Collegare le
diverse vie
metaboliche per
creare un
quadro
funzionale
dell’organismo;
descrivere i
principi base
delle
biotecnologie.
35
Lezioni frontali
Lezioni
interattive
Lavori di
gruppo
2
Le basi della biochimica: Le biomolecole ed gli enzimi
Il metabolismo dei carboidrati,
dei lipidi e degli amminoacidi;
La produzione di energia: ATP.
Che cosa sono le biotecnologie
e e le loro applicazioni .
Mettere in relazione le
biotecnologie con le loro
applicazioni
\ 20
Classe: 5a sez. F Libro: Manuale blu di matematica - Bergamini-Trifone-Barozzi-
Disciplina: Matematica
Zanichelli
Prof. Giovanni Corrado
Contenuti delle lezioni, delle unità didattiche o dei
moduli preparati per gli esami
Discipline Conoscenze, abilità,
competenze acquisite
Criteri di sufficienza (livello minimo delle abilità, conoscenze, competenze)
Funzioni e loro proprietà
LIV. OTTIMO/ECCELLENTE Conoscenza
approfondita e consolidata, acquisita per riflessioni personale. Argomentazione precisa e determinata. Senso critico
Funzioni reali di variabili reali. Le proprietà delle funzioni e composizione di funzioni. Dominio o campo di esistenza di una funzione.
Fisica
Acquisizione delle conoscenze essenziali dei temi studiati. Uso corretto degli strumenti atti alla risoluzione dei problemi. Saper risolvere problemi degli esami di stato.
LIVELLO BUONO Conoscenza completa
e ben assimilata dei contenuti; esposizione ordinata e sicura; uso corretto della terminologia specifica.
I limiti e le funzioni continue
Limite finito ed infinito per una funzione quando x tende ad un numero finito o infinito. Teoremi sui limiti. Le funzioni continue. Limiti notevoli. Asintoti. Teoremi sulle funzioni continue. Punti di discontinuità di una funzione.
Fisica
LIVELLO DISCRETO Conoscenza completa e approfondita dei contenuti; esposizione corretta.
Derivata di una funzione
LIVELLO SUFFICIENTE Conoscenza dei termini e degli argomenti studiati, esposizione semplice ma corretta, applicazione corretta ed autonoma nella risoluzione dei problemi
Derivate fondamentali. Funzione composta e inversa. Differenziale. Retta tangente al grafico di una funzione. Teorema di Rolle, Lagrange, Cauchy e De L'Hospital. Massimi, minimi e flessi. Studio del grafico di una funzione.
Fisica
LIVELLO MEDIOCRE conoscenza completa ma superficiale. Deve essere sempre guidato nella risoluzione dei problemi
Integrali, integrazione e analisi numerica Fisica
Integrali indefiniti e definiti. Metodi di integrazione. Teoremi. Calcolo di aree, volumi e lunghez-za di una curva. Metodo di bisezione. Metodo dei rettangolo e dei trapezi Equazioni differenziali del primo ordine.
LIVELLO INSUFFICIENTE Conoscenza
frammentaria e superficiale; esposizione disorganica dei contenuti
Fisica
\ 21
Griglie di valutazione
delle tre prove
\ 22
\ 23
\ 24
Griglia di Valutazione per la 3a prova
Allievo_________________________
Storia
Filosofia Fisica Inglese Scienze
Storia
dell'arte
Conoscenza
degli
argomenti
Capacità di
sintesi e/o
applicazione
di procedure
Padronanza
dei linguaggi
specifici
Per ciascuna disciplina sono assegnati 15p, distribuiti per ciascun descrittore nel modo
seguente:
Conoscenza degli argomenti (max 9p)
Capacità di sintesi e/o applicazione di
procedure (max 3p)
Uso del linguaggio specifico (max 3p)
Indicatori Punti
Completa ed
articolata 9
Ampia 8
Essenziale 7
Parziale 6
Lacunosa 4
Completa 3
Essenziale 2
Incompleta 1
Ricco,
articolato 3
Pertinente 2
Essenziale 1
\ 25
Terza prova
\ 26
Domande terza prova
\ 27
Prima simulazione Terza Prova
28 febbraio 2017
Fisica 1. Descrivi il moto di una carica in un campo
magnetico.
2. Legge di Faraday-Neumann-Lenz
Scienze 1. Come è stato possibile individuare la
superficie di Benioff e a quale fenomeno
endogeno essa risulta collegata.
2. La transamminazione e la deamminazione
ossidativa.
Disegno e
Storia
dell’Arte
1. L’art nouveau o Liberty rappresenta
l’espressione artistica del gusto di
un’epoca : se ne tracci, con opportuni
esempi, il quadro di riferimento europeo,
evidenziando i principali risvolti artistico-
culturali.
2. Secondo i Fauves, il colore vive in modo
autonomo rispetto alla realtà. Si discuta
tale affermazione, facendo riferimento alla
produzione artistica di Henri Matisse.
Inglese 1. What do Dr Jekyll and Mr Hyde
symbolize in Stevenson’s novel?
2. Why is Oscar Wilde considered the
most important representative of the
English aesthetic movement?
Latino 1. Delinea l’ideologia dei burocrati
attraverso precisi riferimenti alle opera di
Seneca.
2. Sintetizza i temi e le principali
caratteristiche formali delle satire di
Persio
\ 28
Seconda simulazione Terza Prova
7 maggio 2017
Fisica 1. Illustra la relatività del tempo, la dilatazione del
tempo e la contrazione delle lunghezze.
2. La sintesi dell’elettromagnetismo : le equazioni
di Maxwell.
Scienze 1. I fosfolipidi.
2. Il metabolismo dei neuroni.
Disegno e
Storia
dell’Arte
1.Nella “Città che sale” di U. Boccioni sono
espressi alcuni concetti del Futurismo.
Desumendoli dall’opera proposta, indicali,
facendo riferimento ai risvolti storico-culturali.
2. E. Munch è uno dei più importanti artisti del
900 che pone l’accento sulle contraddizioni della
società borghese del Tempo . Se ne delinei la
personalità artistica , facendo riferimento a
qualche sua opera
Inglese 1. What was the “Bloomsbury Group” ?
2. What was the “Lost Generation” ?
Latino 1. Dopo avere sintetizzato la struttura della
“Naturalis historia” di Plinio il Vecchio,
soffermati sul metodo utilizzato dall’autore
nella raccolta dei dati e sulla sua concezione
della natura.
2. Il realismo è la componente principale della
poesia di Marziale. Quale descrizione l’autore
fornisce del campionario umano della Roma del
tempo e quale scopo egli persegue all’interno
dei suoi epigrammi?
\ 29
Il Consiglio di classe
Materia Docente Firma
Italiano Dragonetti
Latino Dragonetti
Scienze Mancuso M.
Storia Aragona
Filosofia Aragona
Disegno e S.Arte Anania
Matematica Corrado
Fisica Italia
Lingua Inglese Sinopoli
Scienze Motorie Donato
Religione Carpanzano
\ 30
Elenco alunni
\ 31
1
BALDINO AURORA
13-01-1999
2
CALIGIURI ELENA
08-07-1997
3
CAMIGIOLI ANDREA
14-09-1998
4
CORTESE FRANCESCA
01-09-1998
5
COSTA DANILO
06-07-1998
6
CUBELLO FRANCESCO
05-07-1998
7
GARCEA FRANCESCO SAVERIO
21-12-1998
8
GIGLIOTTI CLAUDIA
18-05-1998
9
GORGONI FRANCESCA
31-10-1998
10
LAMANNA FEDERICA
29-12-1998
11
MACRI' ALESSANDRA
09-09-1998
12
MAURO SIMONE
25-02-1998
13
MAZZA IRENE
15-05-1998
14
MIRIELLO FRANCESCO
31-10-1998
15
PAPPATERRA MARCO
20-08-1999
16
PERRI ANTHEA
29-04-1997
17
RAVAC AMALIA MIHAELA
30-05-1997
18
SANZO VINCENZO
19-02-1999
19
SCIARRONE GIOVANNI
23-08-1998
20
TALARICO MARTINA
14-01-1999
21
TIGANI SAVA MATTEO
04-11-1998
22
TIRIOLO LUCA
05-06-1998
23
TROVATO DANIELE
30-07-1999
24
VOCI NICOLO'
04-09-1988
\ 32
\ 33
