DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE · Criteri di valutazione ... Integrare conoscenze di...

ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE “GIULIO RIVA”

Anno scolastico 2015/2016

DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

CLASSE 5^E

Indirizzo: Elettronica ed Elettrotecnica Articolazione: Elettrotecnica

Via Carso, 10 Saronno (VA) Tel. 02.96703088 - 02.96703815 Fax 02.9609391

www.itisriva.va.it

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INDICE DEI CONTENUTI DEL DOCUMENTO

Presentazione dell’indirizzo

Profilo professionale ed obiettivi specifici dell’indirizzo di studio

Quadro orario

Presentazione della classe

Profilo della classe

Elenco dei candidati

Sintesi dei risultati del 3o e del 4o anno

Continuità didattica

Percorso formativo

Obiettivi trasversali ed interdisciplinari (in termini di conoscenze, competenze e capacità) conseguiti dalla classe

Metodologia e strumenti

Metodologia CLIL e disciplina non linguistica (DNL)

Strumenti di verifica

Criteri di valutazione

Criteri per l’assegnazione del credito formativo

Recupero

Preparazione all’esame di Stato

Attività di alternanza scuola-lavoro e attività di stage

Attività complementari, di approfondimento o extracurricolari realizzate Allegati

Allegato I: Griglie di valutazione

Allegato II: Consuntivi delle attività svolte nelle singole materie

Allegato III: Testi delle prove di simulazione svolte durante l’anno

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PRESENTAZIONE DELL’INDIRIZZO

Profilo professionale in merito ai compiti e alle competenze professionali Il diplomato in Elettronica ed Elettrotecnica ha competenze specifiche nel campo dei materiali e delle tecnologie costruttive dei sistemi elettrici, elettronici e delle macchine elettriche, della generazione, elaborazione e trasmissione dei segnali elettrici ed elettronici, dei sistemi per la generazione, conversione e trasporto dell'energia elettrica e dei relativi impianti di distribuzione. In particolare si occupa della progettazione, realizzazione e gestione di impianti elettrici civili e industriali. Nei contesti produttivi d'interesse, collabora nella progettazione, costruzione e collaudo di sistemi elettrici ed elettronici, di impianti elettrici e sistemi di automazione.

I compiti del diplomato sono:

Progettare, realizzare e gestire impianti elettrici civili e industriali;

Operare nell’organizzazione dei servizi e nell’esercizio di sistemi elettrici ed elettronici complessi;

Sviluppare e utilizzare sistemi di acquisizione dati, dispositivi, circuiti, apparecchi e apparati elettronici;

Integrare conoscenze di elettrotecnica, di elettronica e di informatica per intervenire nell’automazione industriale e nel controllo dei processi produttivi, rispetto ai quali è in grado di contribuire all’innovazione e all’adeguamento tecnologico delle imprese relativamente alle tipologie di produzione;

Intervenire nei processi di conversione dell’energia elettrica, anche di fonti alternative, e del loro controllo, per ottimizzare il consumo energetico e adeguare gli impianti e i dispositivi alle normative sulla sicurezza;

Nell’ambito delle normative vigenti, collaborare al mantenimento della sicurezza sul lavoro e nella tutela ambientale, contribuendo al miglioramento della qualità dei prodotti e dell’organizzazione produttiva delle aziende;

Applicare nello studio e nella progettazione di impianti e di apparecchiature elettriche ed elettroniche i procedimenti dell'elettrotecnica e dell'elettronica;

Utilizzare la strumentazione di laboratorio e di settore e applicare i metodi di misura per effettuare verifiche, controlli e collaudi;

Analizzare tipologie e caratteristiche tecniche delle macchine elettriche e delle apparecchiature elettroniche, con riferimento ai criteri di scelta per la loro utilizzazione;

Utilizzare linguaggi di programmazione, di diversi livelli, riferiti ad ambiti specifici di applicazione;

Analizzare il funzionamento, progettare e implementare sistemi automatici. Le competenze professionali acquisite dal diplomato sono:

Identificare ed applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti;

Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.

Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali;

Applicare nello studio e nella progettazione di impianti e di apparecchiature elettriche ed elettroniche i procedimenti dell’elettrotecnica e dell’elettronica;

Utilizzare la strumentazione di laboratorio e di settore e applicare i metodi di misura per effettuare verifiche, controlli e collaudi;

Analizzare tipologie e caratteristiche tecniche delle macchine elettriche e delle apparecchiature elettroniche, con riferimento ai criteri di scelta per la loro utilizzazione e interfacciamento;

Utilizzare i linguaggi di programmazione, di diversi livelli, riferiti ad ambiti specifici di applicazione;

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Progettare strutture, apparati e sistemi, applicando anche modelli matematici, analizzarne le risposte alle sollecitazioni meccaniche, termiche, elettriche e di altra natura;

Gestire progetti produttivi correlati a funzioni aziendali;

Analizzare il funzionamento, progettare ed implementare sistemi automatici.

Quadro orario settimanale

Terzo anno Quarto anno Quinto anno

Materie area comune

Italiano 4 4 4

Storia 2 2 2

Inglese 3 3 3

Matematica 3 3 3

Complementi di Matematica

1 1 -

Scienze motorie e sportive

2 2 2

Religione 1 1 1

Materie d’indirizzo

Tecnologie e progettazione di sistemi elettrici ed elettronici

5 5 6

Elettrotecnica ed elettronica

7 6 6

Sistemi automatici 4 5 5

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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

Profilo della classe in merito al rendimento e al comportamento La classe 5E è costituita da 26 studenti, tutti provenienti dal quarto anno tranne tre ripetenti; uno studente ha però smesso di frequentare le lezioni a partire dal mese di novembre. Nel corso del triennio non si sono mai registrati particolari problemi sul piano del comportamento. La classe si è sempre dimostrata molto unita e generalmente collaborativa nello svolgimento delle attività didattiche, anche se talvolta eccessivamente polemica. Il dialogo formativo è stato quasi sempre positivo e la partecipazione alle attività, sia d’aula che di laboratorio, ha rilevato nel complesso un interesse discreto per le materie oggetto di studio. L’impegno profuso nel corso del triennio è sempre stato per lo più adeguato alle richieste, anche se nell’ultima parte del quinto anno si è osservato un generale “rilassamento” ed una mancanza di continuità. Buona parte degli studenti ha saputo dimostrare nel corso degli anni serietà e motivazione, raggiungendo un livello di preparazione soddisfacente sia nelle materie di area comune che in quelle d’indirizzo. In alcuni casi però, lo studio non costante e la partecipazione non sempre attiva alle attività didattiche hanno contribuito a determinare una preparazione solo ai limiti della sufficienza. Nello specifico, i risultati conseguiti nell’elaborato scritto, nelle materie comuni e in quelle di indirizzo risultano più che sufficienti. Si segnalano comunque alcuni casi nei quali i risultati raggiungono l’eccellenza.

Elenco dei candidati interni

Cognome Nome Data nascita Classe di provenienza

Amadio Marco 05/04/1997 4E

Ambienti Andrea 05/12/1997 4E

Busnelli Andrea 01/08/1997 4E

Caccia Roberto 19/12/1996 4E

Caimi Stefano 07/08/1997 4E

Ceriani Simone 16/11/1997 4E

Fontana Matteo 31/12/1997 4E

Hannioui Mohamed 14/06/1997 4E

La Porta Rocco 26/11/1997 4E

Manni Youness 30/04/1996 4E

Mazzei Stefano 10/03/1997 4E

Negrisolo Francesco 23/06/1996 5E

Paesano Andrea 04/08/1996 5E

Piuri Alberto 30/09/1996 5E

Proserpio Paolo 03/05/1996 4E

Ridolfo Simone 26/03/1997 4E

Rizzi Michele 24/02/1997 4E

Scotti Luca 25/09/1997 4E

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Cognome Nome Data nascita Classe di provenienza

Sergi Andrea 23/05/1997 4E

Simonetti Walter 21/10/1996 5E

Smeriglio Alessandro 22/04/1995 4E

Sorgente Alessandro 05/09/1997 4E

Sozzi Manuel 23/12/1997 4E

Teodori Davide 30/08/1997 4E

Trampolin Stefano 25/12/1996 4E

Vacca Lorenzo 04/10/1996 4E

Sintesi dei risultati del 3° e 4° anno

3° anno

Alunni scrutinati: 27 Alunni non ammessi: 4

Materia Ammessi alla classe successiva

D. F. Voto 6 Voto 7 Voto 8 Voto 9-10

Italiano 4 10 5 4 -

Storia - 8 9 2 4

Inglese 6 7 6 4 -

Matematica e Complementi 2 11 2 7 1

Scienze motorie e sportive - 4 10 5 4


- 6 11 2 4

Elettrotecnica ed Elettronica 3 11 2 3 4

Sistemi e automazione - 3 14 3 3

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4° anno

Alunni scrutinati: 24 Alunni non ammessi: 1

Materia Ammessi alla classe successiva

D. F. Voto 6 Voto 7 Voto 8 Voto 9-10

Italiano 3 9 3 6 2

Storia 2 6 4 5 6

Inglese - 12 4 7 -

Matematica e Complementi - 12 2 4 5

Scienze motorie e sportive - 3 2 8 10


1 10 7 1 4

Elettrotecnica ed Elettronica 4 11 4 1 3

Sistemi e automazione - 15 4 - 4

Continuità didattica dei docenti

Materia Docente 3°anno 4°anno 5°anno

Religione Banfi Claudio X X X

Italiano Lazzari Luca X X X

Storia Lazzari Luca X X X

Inglese Lavelli Ester X X

Matematica Spinelli Angela X X X

Scienze motorie e sportive Bogani Nadia X


Maugeri Salvatore X

Elettrotecnica ed Elettronica Carlini Marco X X X

Sistemi automatici Favia Claudio X X X

Laboratorio di Tecnologie e progettazione di sistemi elettrici ed elettronici

Russo Luigi X X

Laboratorio di Elettrotecnica ed Elettronica

Luigi Russo X X X

Laboratorio di Sistemi automatici Truglio Giuseppe X

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PERCORSO FORMATIVO

Obiettivi trasversali Il CdC in fase di programmazione ha definito i seguenti obiettivi trasversali: Obiettivi educativi e formativi:

Agire responsabilmente e correttamente, nel rispetto delle norme che regolano la vita scolastica, nei confronti dei compagni, dei docenti e del personale scolastico;

Partecipare alle attività scolastiche in modo attivo e costruttivo, impegnandosi nello studio e nell’attività didattica;

Rispettare le norme di sicurezza;

Essere in grado di comunicare in modo corretto e appropriato, usando terminologie specifiche.

Obiettivi di conoscenza, e abilità:

Analizzare e formalizzare problemi e situazioni;

Rielaborare in maniera critica e personale;

Comunicare efficacemente utilizzando i linguaggi specifici di ogni disciplina;

Saper effettuare connessioni tra le tematiche oggetto di studio, anche tra ambiti disciplinari diversi;

Conoscere gli argomenti di ogni disciplina facendo riferimento alla programmazione seguita dal docente.

Metodologia e strumenti Il CdC durante l’anno scolastico ha utilizzato i seguenti strumenti didattici:

Lezione frontale

Attività di laboratorio

Attività di ricerca e documentazione

Testi

Utilizzo di tecnologie informatiche

Metodologia CLIL e disciplina non linguistica (DNL) Dal momento che all’interno dell’organico di Istituto non è stato possibile individuare alcun docente in possesso di certificazione adeguata per l’insegnamento con metodologia CLIL, in base al comma 4.1 della nota 4969 del 25/7/2014 del MIUR dove, unicamente, si raccomanda l’attivazione di progetti o attività, il CdC ha deciso di non attivare alcun progetto o attività. L’acquisizione da parte degli studenti di una appropriato lessico specifico atto alla costruzione di un discorso tecnico settoriale è stata affidata all’insegnamento della disciplina Lingua Inglese.

Strumenti di verifica Il Consiglio di classe ha adottato i seguenti strumenti di verifica:

Interrogazioni orali

Verifiche scritte

Relazioni scritte riguardanti le attività di laboratorio

Verifiche grafiche

Analisi del testo

Produzione di testi

Prove semistrutturate o strutturate

Prove di simulazione

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Criteri di valutazione La valutazione degli studenti è stata effettuata secondo i parametri tradizionali, con voto espresso in decimi, basandosi su:

Osservazione del lavoro scolastico in classe

Partecipazione degli studenti durante le lezioni

Analisi dei compiti a casa

Acquisizione dei contenuti ed eventuale rielaborazione personale dei medesimi

Proprietà espressiva, pertinenza e logicità dell'esposizione

Metodo di lavoro e capacità di rapportarsi ad una situazione problematica

Livello di partenza

Processo evolutivo e ritmi di apprendimento

Autonomia nello svolgimento dei lavori assegnati I criteri di valutazione e di attribuzione del voto di condotta sono conformi a quelli indicati nelle griglie inserite nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa e deliberate dal Collegio Docenti.

Criteri di assegnazione del credito formativo I criteri di assegnazione del credito formativo sono quelli deliberati dal Collegio Docenti e presenti nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa.

Attività di recupero Il CdC si è impegnato a recuperare le situazioni di ritardo e carenza, con gli interventi di seguito riportati:

Materia Modalità e numero di ore

Matematica Sportello – 1 ora

Sistemi Corso di recupero – 10 ore

Elettrotecnica Corso di preparazione alla 2^ prova scritta dell’esame di stato – 6 ore

Preparazione all’Esame di Stato Con l’a.s. 2014/2015 si è completato il primo quinquennio della Riforma degli Istituti Tecnici, che ha comportato per l’indirizzo di Meccanica e Meccatronica un profondo cambiamento dei contenuti disciplinari delle materie d’indirizzo. Quindi, seguendo le indicazioni che durante l’anno scolastico il MIUR faceva pervenire, si sono effettuate simulazioni delle prove scritte dell’esame di Stato. Per quanto riguarda la prima e la seconda prova scritta d’esame, si sono effettuate le seguenti simulazioni:

Data Simulazione Durata

22/04/2016 Prima prova scritta 5 ore

06/05/2016 Seconda prova scritta 6 ore

Per quanto riguarda la terza prova d’esame, si sono effettuate le seguenti simulazioni:

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Data Materie coinvolte Tipologia dei quesiti

11/12/2015 Inglese – Matematica – Sistemi – T.P.S. B

29/02/2016 Inglese – Storia – Matematica – T.P.S. C

18/04/2016 Inglese – Matematica – Sistemi – T.P.S. B

I criteri adottati per la valutazione si trovano riportati nelle griglie di valutazione allegate (Allegato I).

Risultati delle prove di simulazione Di seguito vengono riportati i risultati delle prove di simulazione:

Risultati

Insufficiente % (1-8/15)

Sufficiente % (9-11/15)

Buono % (12-15/15)

Simulazione

Prima prova 16 52 32

Seconda prova 50 38 12

Terza prova (I) 58 25 17

Terza prova (II) 5 68 27

Terza prova (III) 56 25 19

Attività di Alternanza scuola lavoro e/o di stage A partire dal terzo anno gli studenti hanno potuto partecipare alle attività stage estivi in aziende del settore. Queste attività fanno da tempo parte dell’offerta formativa del nostro Istituto, che collabora assiduamente con le realtà lavorative e imprenditoriali del territorio, dando così l’opportunità agli studenti di acquisire competenze professionali ampie ed approfondite.

Cognome Nome 3° anno 4° anno

Amadio Marco Stage: 2 settimane Stage: 2 settimane

Ambienti Andrea Stage: 2 settimane Stage: 2 settimane

Busnelli Andrea Stage: 2 settimane Non effettuata attività

Caccia Robeto Stage: 3 settimane Stage: 2 settimane

Caimi Stefano Stage: 2 settimane Stage: 2 settimane

Ceriani Simone Stage: 2 settimane Stage: 2 settimane

Fontana Matteo Stage: 2 settimane Stage: 2 settimane

Hannioui Mohamed Stage: 2 settimane Stage: 2 settimane

La Porta Rocco Stage: 2 settimane Stage: 2 settimane

Manni Youness Stage: 2 settimane Stage: 2 settimane

Mazzei Stefano Stage: 2 settimane Stage: 2 settimane

Negrisolo Francesco Stage: 2 settimane Stage: 2 settimane

Paesano Andrea Stage: 2 settimane Stage: 2 settimane

Piuri Alberto Non effettuata attività Stage: 2 settimane

Proserpio Paolo Stage: 2 settimane Non effettuata attività

Ridolfo Simone Stage: 2 settimane Stage: 2 settimane

Rizzi Michele Stage: 2 settimane Stage: 2 settimane

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Cognome Nome 3° anno 4° anno

Scotti Luca Stage: 2 settimane Stage: 2 settimane

Sergi Andrea Stage: 2 settimane Stage: 2 settimane

Simonetti Walter Stage: 2 settimane Non effettuata attività

Smeriglio Alessandro Stage: 2 settimane Stage: 2 settimane

Sorgente Alessandro Stage: 2 settimane Non effettuata attività

Sozzi Manuel Non effettuata attività Non effettuata attività

Teodori Davide Stage: 2 settimane Stage: 2 settimane

Trampolin Stefano Non effettuata attività Non effettuata attività

Vacca Lorenzo Stage: 2 settimane Stage: 2 settimane

Attività integrative ed extracurriculari Nel corso del secondo biennio e del quinto anno sono state effettuate le seguenti attività integrative ed extracurriculari:

Attività Studenti coinvolti Breve descrizione ed obiettivi

Orientamento post diploma

Tutta la classe Iniziative di orientamento universitario e di ingresso nel mondo del lavoro

Visite d’istruzione

Tutta la classe Lisbona (5 giorni a febbraio ABB Motori di Vittuone Vittoriale degli Italiani

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Allegato II

CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI

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ITIS “GIULIO RIVA” SARONNO

Classe 5 E

CONSUNTIVO DELLE ATTIVITÀ DISCIPLINARI Insegnamento della Religione Cattolica

a.s. 2015-2016

Docente: Claudio Banfi

Libro di testo adottato: Ferrigato-Marchesini, PERCORSI TRIENNIO, Piemme Scuola

OBIETTIVI REALIZZATI IN TERMINI DI:

competenze - L1 Utilizzare gli strumenti fondamentali per comprendere il fenomeno religioso - L5 Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi necessari - G1 Comprendere il cambiamento e la diversità dei momenti storici

abilità - Formulare domande di senso a partire dalle proprie esperienze personali e di relazione - Utilizzare un linguaggio religioso appropriato - Impostare un dialogo con posizioni religiose diverse - Affrontare problematiche nel confronto con i valori cristiani

METODOLOGIE E STRUMENTI - Lezione frontale - Uso della LIM - Uso dei sussidi audiovisivi

STRUMENTI DI VERIFICA ADOTTATI

Numero medio verifiche orali

Numero medio verifiche scritte

(prove a domande aperte, semistrutturate, strutturate e risoluzione di problemi e di

casi)

2 per ogni quadrimestre No

CONTENUTI Modulo 1

- Cristianesimo e contemporaneità: la questione dell’ateismo Modulo 2

- La dottrina sociale cristiana a confronto con altre visioni del problema. Modulo 3

- Questioni di Bioetica Gli alunni Il docente

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Classe 5E

CONSUNTIVO DELLE ATTIVITÀ DISCIPLINARI Lingua e Letteratura Italiana

Docente: Prof. Luca Lazzari

Libro di testo adottato: G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, L’attualità della letteratura (voll. 3.1 e 3.2), Paravia.

OBIETTIVI REALIZZATI IN TERMINI DI: Competenze

- Padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative e i vari contesti sociali, culturali, scientifici, economici e tecnologici;

- Riconoscere le linee essenziali della storia delle idee e della cultura, della letteratura e delle arti ed orientarsi agevolmente fra testi e autori fondamentali con riferimento soprattutto alle tematiche di tipo scientifico, tecnologico ed economico;

- Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.

Abilità - Individuare i caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico, critico ed

artistico; - Formulare un motivato giudizio critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione

alle esperienze personali; - Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità; - Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici; - Consultare dizionari e altre fonti informative per l’approfondimento e la produzione

linguistica; - Sapersi orientare nel processo di sviluppo della civiltà artistico-letteraria italiana in relazione

alle condizioni sociali, culturali e tecnico-scientifiche; - Contestualizzare storicamente e geograficamente testi letterari, artistici, scientifici della

tradizione culturale italiana; - Esporre contenuti e argomentazioni su testi della tradizione letteraria ed artistica italiana

formulando anche motivati giudizi critici; - Individuare temi, argomenti e idee sviluppate dai principali autori della tradizione italiana e

confrontarli con le altre tradizioni culturali europee ed extraeuropee per evidenziare tratti comuni e specificità;

- Utilizzare le tecnologie digitali per la presentazione multimediale di testi e documenti letterari;

- Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.

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METODOLOGIE E STRUMENTI - Lezione frontale - Uso del libro di testo - Presentazioni in power point


Numero verifiche orali

Numero temi

(analisi del testo, saggio

breve, articolo di giornale, tema di ordine storico e di ordine generale)

Numero verifiche scritte

(prove a domande aperte,

semistrutturate, strutturate, risoluzione di problemi

e di casi)

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CONTENUTI Il Positivismo e il Naturalismo francese La filosofia del Positivismo e le sue caratteristiche; il Naturalismo e la letteratura scientifica; la figura dello scrittore-scienziato; il criterio dell’oggettività; la razza, l’ambiente e il momento storico; Emile Zola e i testi teorici del Naturalismo. Lettura e analisi dei seguenti testi: Prefazione al romanzo Theresa Raquin: letteratura e scienza Prefazione ai Rougon-Macquart: ereditità e determinismo ambientale L. Capuana, Scienza e forma letteraria: l’impersonalità Prefazione a L’amante di Gramigna Il Verismo e Giovanni Verga Il Verismo: caratteri generali; Giovanni Verga: biografia e opere; la prima produzione; la produzione sentimentale e la svolta verista di Nedda e di Rosso Malpelo; il canone dell’impersonalità; il pessimismo verghiano; la religione della famiglia e l’ideale dell’ostrica; il progetto del Ciclo dei vinti; i due romanzi; il discorso indiretto libero; differenze e analogie tra la poetica di Verga e di Zola. Lettura e analisi dei seguenti testi: Lettera-prefazione a L’amante di Gramigna: impersonalità e regressione Prefazione a I Malavoglia: i vinti e la fiumana del progresso Lettera a Salvatore Farina: il primo progetto del Ciclo dei vinti Fantasticheria (da Vita dei campi) La lupa (da Vita dei campi) La roba (da Novelle rusticane) Libertà (da Novelle rusticane) Il mondo arcaico e l’irruzione della storia (da I Malavoglia) La conclusione del romanzo: l’addio al mondo pre-moderno (da I Malavoglia) La morte di Mastro-Don Gesualdo (da Mastro-Don Gesualdo) Il Decadentismo e il Simbolismo francese Il Decadentismo e la sua visione della realtà; le differenze rispetto al Positivismo e al Naturalismo; la crisi del poeta; l’estetismo; il simbolismo e il poeta veggente; i poeti maledetti francesi. Lettura e analisi dei seguenti testi: C. Baudelaire, Perdita d’aureola (da Lo spleen di Parigi)

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C. Baudelaire, Corrispondenze, Spleen, L’albatro (da I fiori del male) P. Verlaine, Languore (da Un tempo e poco fa) A. Rimbaud, Vocali (da Poesie) J.K. Huysmans, La realtà sostitutiva (da Controcorrente) O. Wilde, I principi dell’estetismo (la Prefazione a Il ritratto di Dorian Gray) O. Wilde, Un maestro di edonismo (da Il ritratto di Dorian Gray) Gabriele d’Annunzio Gabriele d’Annunzio: biografia e opere; il vivere inimitabile; le fasi della produzione in prosa e in poesia (fase dell’estetismo, fase della bontà, fase del superomismo, fase delle Laudi, fase notturna); l’estetismo dannunziano; il superomismo; le Laudi, l’Alcyone e il panismo. Lettura e analisi dei seguenti testi: Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti (da Il piacere) Il verso è tutto (da Il piacere) Il programma politico del superuomo (da Le vergini delle rocce) La sera fiesolana (da Alcyone) Le stirpi canore (da Alcyone) La pioggia nel pineto (da Alcyone) I pastori (da Alcyone) Consolazione (da Poema paradisiaco) La prosa notturna (dal Notturno) Giovanni Pascoli Giovanni Pascoli: biografia e opere; il rapporto con il Naturalismo e la poetica dell’oggetto; le tematiche e il simbolismo pascoliano (il nido, la natura, la morte e l’eros); il poeta-veggente; il fonosimbolismo; le novità formali di Myricae e le successive raccolte poetiche; la poetica del fanciullino; l’ideologia politica (il socialismo giovanile e il nazionalismo dell’età matura). Lettura e analisi dei seguenti testi: Una poetica decadente (da Il fanciullino) Lavandare (da Myricae) X agosto (da Myricae) Temporale (da Myricae) Novembre (da Myricae) Il lampo (da Myricae) Il gelsomino notturno (da Canti di Castelvecchio) Il Novecento, le avanguardie e la poesia crepuscolare La crisi definitiva del Positivismo e del Naturalismo; il rapporto tra la letteratura e la psicanalisi; il romanzo psicologico e il racconto del vissuto interiore (il monologo interiore e il flusso di coscienza); la figura dell’antieroe; le avanguardie; il Futurismo e le novità formali del paroliberismo di Filippo Tommaso Marinetti; la poesia crepuscolare (tematiche e stile). Lettura e analisi dei seguenti testi: Manifesto del futurismo Manifesto tecnico della letteratura futurista F.T. Marinetti, Bombardamento (da Zang Tumb Tuuum) A. Palazzeschi, E lasciatemi divertire (da L’incendiario) S. Corazzini, Desolazione del povero poeta sentimentale (da Piccolo libro inutile) Italo Svevo Italo Svevo: biografia e opere; Trieste crocevia di culture; la figura dell’inetto e i primi due romanzi; l’evoluzione della figura dell’inetto e il terzo romanzo; gli influssi culturali (la teoria sociale di Darwin, il concetto di “voluntas” in Schopenhauer e la psicanalisi freudiana); il rapporto ambiguo con la psicanalisi freudiana; la struttura de La coscienza di Zeno (la cornice e il corpo centrale); l’ironia di Zeno Cosini; i significati della visione apocalittica finale; il tempo misto.

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Lettura e analisi dei seguenti testi: Il ritratto dell’inetto (da Senilità) La trasfigurazione di Angiolina (da Senilità) Prefazione del Dottor. S (da La coscienza di Zeno) Il fumo (da La coscienza di Zeno) La morte del padre (da La coscienza di Zeno) Psico-analisi (da La coscienza di Zeno) La profezia di un’apocalisse cosmica (da La coscienza di Zeno) Luigi Pirandello Luigi Pirandello: biografia e opere; i presupposti culturali; le tematiche (il rapporto tra Vita e Forma, le “trappole sociali” della famiglia e del lavoro, la maschera, la follia e il relativismo della conoscenza); la differenza tra comicità e umorismo; le tematiche del romanzo Il fu Mattia Pascal; le tematiche del romanzo Uno, nessuno, centomila; le tematiche del romanzo Quaderni di Serafino Gubbio operatore; il metateatro. Lettura e analisi dei seguenti testi: Un’arte che scompone il reale (da L’umorismo) Ciàula scopre la luna (da Novelle per un anno) La patente (da Novelle per un anno) Il treno ha fischiato (da Novelle per un anno) La costruzione della nuova identità (da Il fu Mattia Pascal) Nessun nome (da Uno, nessuno, centomila) Giuseppe Ungaretti Giuseppe Ungaretti: biografia e opere; la prima raccolta (le tre edizioni, i titoli e i contenuti); il ruolo della parola poetica; la poesia come “illuminazione”; il tema della guerra; le caratteristiche della poetica dell’essenzialità; le tematiche delle raccolte ermetiche. Lettura e analisi dei seguenti testi: In memoria (da L’Allegria) Il porto sepolto (da L’Allegria) Veglia (da L’Allegria) Sono una creatura (da L’Allegria) I fiumi (da L’Allegria) San Martino del Carso (da L’Allegria) Mattina (da L’Allegria) Soldati (da L’Allegria) Fratelli (da L’Allegria) Allegria di naufragi (da L’Allegria) Di luglio (da Sentimento del tempo) Non gridate più (da Il dolore) Eugenio Montale Eugenio Montale: biografia e opere; il concetto di male di vivere; gli Ossi di seppia (contenuti e stile); il simbolismo del paesaggio ligure; l’immagine del muro e la ricerca del varco; la poesia “scabra ed essenziale”; la poetica del negativo e le differenze con Ungaretti sul ruolo del poesia; il ruolo salvifico della donna ne Le Occasioni; le tematiche de La Bufera e altro; il correlativo oggettivo; la svolta stilistica di Satura. Lettura e analisi dei seguenti testi: I limoni (da Ossi di seppia) Non chiederci la parola (da Ossi di seppia) Meriggiare pallido e assorto (da Ossi di seppia) Spesso il male di vivere ho incontrato (da Ossi di seppia) Cigola la carrucola del pozzo (da Ossi di seppia)

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Forse un mattino andando in un’aria di vetro (da Ossi di seppia) Non recidere, forbice, quel volto (da Le Occasioni) La casa dei doganieri (da Le Occasioni) Xenia 1 (da Satura) Ho sceso, dandoti il braccio (da Satura) L’Ermetismo e Salvatore Quasimodo La linea poetica novecentesca; l’Ermetismo (tematiche e autori); il rifiuto della realtà e della storia; il linguaggio oscuro e l’uso dell’analogia; la poetica di Salvatore Quasimodo. Lettura e analisi dei seguenti testi: S. Quasimodo, Ed è subito sera (da Acque e terre) S. Quasimodo, Alle frondi dei salici (Giorno dopo giorno) La linea poetica antinovecentesca: Umberto Saba e Sandro Penna La linea poetica antinovecentesca; Umberto Saba: biografia e opere; le tematiche del Canzoniere; il recupero della realtà quotidiana; il concetto di “poesia onesta” e le scelte stilistiche; la poetica di Sandro Penna. Lettura e analisi dei seguenti testi: U. Saba, La capra (dal Canzoniere) U. Saba, Città vecchia (dal Canzoniere) U. Saba, Amai (dal Canzoniere) S. Penna, La vita… è ricordarsi di un risveglio La composizione dell’elaborato scritto Analisi delle quattro tipologie della prima prova dell’esame di Stato. Il docente Gli alunni Il docente

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Classe 5E

CONSUNTIVO DELLE ATTIVITÀ DISCIPLINARI Storia

Docente: Prof. Luca Lazzari

Libro di testo adottato: G. Gentile, L. Ronga, A. Rossi, Millennium 3, Editrice La Scuola

OBIETTIVI REALIZZATI IN TERMINI DI: Competenze

- Utilizzare strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente;

- Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo;

- Padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative e i vari contesti sociali, culturali, scientifici, economici e tecnologici;

- Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.

Abilità

- Orientarsi nei principali avvenimenti, movimenti e tematiche di ordine politico, economico, filosofico e culturale che hanno formato l’identità nazionale ed europea secondo coordinate spaziali e temporali;

- Individuare nel passato eventi, temi e problemi che costituiscono le radici del presente; - Riconoscere in tratti e dimensioni specifiche le radici storiche, sociali, giuridiche ed

economiche del mondo contemporaneo, individuando elementi di continuità e discontinuità; - Individuare i cambiamenti culturali, socioeconomici e politico-istituzionali; - Utilizzare il lessico specifico delle scienze storico-sociali anche come parte di una

competenza linguistica generale; - Individuare i caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico, critico ed

artistico; - Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici; - Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia (es: visive, multimediali e siti web dedicati) per

produrre ricerche su tematiche storiche.

METODOLOGIE E STRUMENTI - Lezione frontale - Uso del libro di testo - Presentazioni in power point

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- Visione documentari


Numero verifiche orali

Numero verifiche scritte


casi)

1 4

CONTENUTI La società di massa La società di massa: definizione e caratteristiche; il patriottismo e il nazionalismo; il nazionalismo francese e il revanscismo; il nazionalismo tedesco e il pangermanesimo; il nazionalismo russo e il panslavismo; il nazionalismo italiano e l’irredentismo. L’età giolittiana I principali provvedimenti dei governi Giolitti; il suffragio universale maschile; la conquista della Libia; il Patto Gentiloni. La rivoluzione industriale Il ruolo della scienza e della tecnica; le nuove fonti di energia; la nascita delle grandi industrie; la nuova organizzazione scientifica del lavoro; il taylorismo e il fordismo; la catena di montaggio; l’alienazione dell’operaio. La Prima Guerra Mondiale Le cause della guerra, le tensioni internazionali e la “polveriera” dei Balcani; l’attentato di Sarajevo; lo scoppio della guerra e gli schieramenti iniziali; i due fronti occidentale e orientale; dalla guerra di movimento alla guerra di posizione; la situazione dell’Italia tra neutralisti e interventisti; la posizione di Giolitti; il Patto di Londra e l’entrata dell’Italia in guerra; la guerra sottomarina indiscriminata e l’entrata in guerra degli Usa; l’uscita dalla guerra della Russia; la disfatta di Caporetto e la resistenza sul Piave; Vittorio Veneto e la vittoria dell’Italia; la vittoria finale dei Paesi dell’Intesa; le trattative di pace; le conseguenze per l’Impero tedesco, per l’Impero austroungarico e per l’Impero Ottomano; la nascita della Società delle Nazioni e le sue finalità. La rivoluzione russa La situazione della Russia prima della rivoluzione; la rivoluzione del 1905 e la nascita della Duma; la Russia in guerra; l’instaurazione della Repubblica e il governo provvisorio; le tesi di aprile di Lenin; i soviet; le divisioni tra bolscevichi e menscevichi; la rivoluzione l’ottobre; l’instaurazione della dittatura da parte di Lenin; il processo di collettivizzazione; i nemici interni della rivoluzione; la nascita nel 1922 dell’Urss; la Nuova Politica Economica e il suo bilancio; la morte di Lenin; la lotta per la successione tra Stalin e Trotzckij (la “rivoluzione permanente” e il “socialismo in un solo Paese”); l’avvento di Stalin e lo stalinismo; dalla dittatura del proletariato alla dittatura personale; l’instaurazione del regime totalitario; i Piani Quinquennali; la repressione e i gulag; la lotta contro la religione e la Chiesa.

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Il primo dopoguerra Il malcontento popolare del dopoguerra; la vittoria mutilata; la crisi economica; il biennio rosso; gli scioperi, le serrate e le occupazioni delle fabbriche; la soluzione del biennio rosso per opera di Giolitti; l’impresa fiumana di Gabriele d’Annunzio; la Reggenza del Carnaro; il trattato di Rapallo e la conclusione dell’avventura fiumana; la nascita dei nuovi partiti (il Partito popolare e il Partito comunista). Il New Deal Il crollo della Borsa; l’elezione di Roosevelt; i principali provvedimenti del New Deal; la nascita del Welfare State. Il fascismo La nascita dei Fasci di Combattimento; il programma di San Sepolcro; la fase dello squadrismo; il Partito Nazionale Fascista; l’errore politico del Giolitti e l’ingresso in Parlamento dei primi 35 deputati fascisti; la marcia su Roma; il primo governo fascista; la Milizia Volontaria e il Gran Consiglio del Fascismo; la normalizzazione e la fase legalitaria; la legge Acerbo; le elezioni del 1924; il delitto Matteotti; la secessione dell’Aventino; il discorso del duce del 3 gennaio 1925 e l’inizio del regime; le leggi fascistissime; il rafforzamento del potere esecutivo e la fine delle opposizioni; il controllo del territorio e i podestà; l’autarchia; la battaglia del grano; la quota 90; la politica sociale del fascismo; il sistema corporativo; la propaganda e l’istituzione del Ministero della Cultura Popolare; la politica demografica; la repressione e l’Ovra; il ruolo del partito, l’attenzione verso i giovani; il concetto di totalitarismo imperfetto; i Patti Lateranensi (il Trattato internazionale, la Convenzione finanziaria e il Concordato); la conquista dell’Etiopia e la fondazione dell’Impero; le sanzioni economiche della Società delle Nazioni; l’avvicinamento alla Germania; l’asse Roma-Berlino; il contributo alla guerra civile spagnola; il Manifesto della Razza; la legislazione razziale. Il nazismo La Repubblica di Weimar; la situazione economica della Germania nel primo dopoguerra; la fondazione del Partito Nazionalsocialista Tedesco dei Lavoratori; il fallito putsch di Monaco; la stesura del Mein Kampf; l’ascesa al potere e la nomina di Hitler a cancelliere; il conferimento dei pieni poteri; la morte del presidente Hindenburg; l’instaurazione del regime totalitario; la “notte dei lunghi coltelli”; l’economia nazista; l’autarchia e la piena occupazione; il concetto di “spazio vitale”; la repressione (SS e Gestapo); il concetto di razza ariana e l’antisemitismo; le leggi sull’eugenetica; le leggi di Norimberga e la “notte dei cristalli”; l’Operazione T4; le analogie e le differenze con il fascismo; il concetto e le caratteristiche del totalitarismo. La Shoah L’antisemitismo nella storia; le fasi della persecuzione nazista contro gli ebrei; la notte dei cristalli; la soluzione territoriale; la conferenza di Wannsee; la soluzione finale; il funzionamento dei campi di sterminio; l’unicità della Shoah. La guerra civile spagnola La nascita della Repubblica spagnola; il biennio nero; le elezioni del 1936 e la vittoria del Fronte Popolare, Francisco Franco e l’avvio della guerra civile; il Patto di non intervento; l’aiuto da parte di Mussolini e di Hitler; le Brigate Internazionali; la vittoria di Franco e l’instaurazione del regime autoritario. Verso la guerra L’annessione dell’Austria da parte di Hitler; la questione dei Sudeti; la conferenza di Monaco e la politica dell’appeasement; il Patto d’Acciaio; il Patto di non aggressione. La Seconda Guerra Mondiale L’invasione della Polonia e l’inizio della guerra; le prime conquiste di Hitler; la Linea Maginot e l’occupazione della Francia; la Repubblica di Vichy; l’entrata in guerra dell’Italia; la battaglia d’Inghilterra; il fronte balcanico e quello africano; l’Operazione Barbarossa e l’invasione dell’Urss; Pearl Harbour e l’ingresso nella guerra degli Usa; il 1943 come anno della svolta; lo sbarco degli Alleati in Sicilia; la caduta del fascismo; il governo Badoglio; l’annuncio dell’armistizio e l’invasione

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nazista dell’Italia; il Regno del Sud; la Repubblica di Salò; la Resistenza; il ruolo del Cln; la svolta di Salerno; lo sbarco in Normandia; la liberazione e la fine della guerra in Europa; l’uso delle armi nucleari e la sconfitta del Giappone. Il secondo dopoguerra Il processo di Norimberga; la conferenza di Yalta e la spartizione del mondo in zone d’influenza; la nascita dell’Onu; il Piano Marshall; la dottrina Truman; la guerra fredda; la corsa agli armamenti e l’equilibrio del terrore; il Patto Atlantico e il Patto di Varsavia; il muro di Berlino; la nascita dello Stato d’Israele e la questione dei profughi palestinesi; la guerra di Corea; la guerra del Vietnam. L’Italia del secondo dopoguerra Il “re di maggio” Umberto II; il referendum istituzionale e la nascita della Repubblica; le elezioni politiche del 2 giugno 1946; la Costituzione; la ricostruzione del secondo dopoguerra; il centrismo; la legge truffa; l’esperienza del centro-sinistra; il boom economico e il divario tra Nord e Sud; la società dei consumi di massa. Gli alunni Il docente

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Classe 5° E

CONSUNTIVO DELLE ATTIVITÀ DISCIPLINARI LINGUA INGLESE

Docente: LAVELLI ESTER MARIA

Libri di testo adottati:

K.O’Malley Gateway to Electricity Electronics & Telecommunication Lang

Oscar Wilde The Picture of Dorian Gray Cideb

James Joyce Eveline


Competenze:

Saper leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo, in particolare di argomento tecnico.

Abilità:

- Utilizzare appropriate strategie di lettura al fine di comprendere ed esporre contenuti tecnici e

letterari.

- Interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti caratterizzanti l’indirizzo tecnico e letterario

- Produrre semplici e coerenti testi scritti per esprimere contenuti e definizioni con scelte lessicali appropriate

METODOLOGIE E STRUMENTI - Lezione frontale - Lezione partecipata - Utilizzo di strumenti audiovisivi ( filmati tratti da youtube) - Utilizzo di fotocopie per approfondimenti

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casi)

4 6

CONTENUTI: Modulo 1 ELECTROMAGNETISM

- Electricity and Magnetism - Electric motors and generators - Applications of electromagnetism - AC or DC: The battle of the currents - How an electric generator works - AC generators - DC and AC motors

Modulo 2 PRODUCTION OF ELECTRICITY

- Power distribution - The transformer - Sources of power - A fossil fuel power station - A nuclear reactor and how it is kept under control - Chernobyl Accident and its consequences - Hydroelectric power stations - Solar Energy

Modulo 3 MEASUREMENT AND SAFETY

- The moving coil meter - Types of meter - The oscilloscope - Dangers of electricity

Modulo 4 AUTOMATION

- The advantages of automation - How automation works

Modulo 5 OSCAR WILDE

- Aestheticism and Decadence - Oscar Wilde a professor of Aesthetic - Art for Art’s sake - “The Picture of Dorian Gray”

Modulo 6 JAMES JOYCE

- The most radical innovator of 20th century - Style and Themes - Dubliners - “Eveline”

Gli alunni Il docente

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Classe 5E

CONSUNTIVO DELLE ATTIVITÀ DISCIPLINARI MATEMATICA

Docente: Angela Spinelli

Libro di testo adottato: Baroncini-Manfredi-Fragni “Lineamenti.Math verde” vol.4 - 5 ed. Ghisetti & Corvi


competenze : Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente

informazioni qualitative e quantitative

Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni

Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento

abilità : Conoscere i vari metodi di integrazione

Determinare gli integrali di funzioni applicando uno dei metodi appresi

Calcolare le misure delle aree di parti di piano

Calcolare le misure dei volumi dei solidi di rotazione

Utilizzare le conoscenze acquisite per stabilire semplici proprietà delle figure geometriche nello spazio

Calcolare superfici e volumi di solidi

Risolvere problemi di massimo e minimo di geometria solida con gli strumenti dell’analisi infinitesimale

Calcolare derivate e integrali con metodi numerici

METODOLOGIE E STRUMENTI : lezione frontale momento interattivo esercitazioni guidate uso della LIM sistematizzazione

recuperi in itinere





casi)

3 8

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CONTENUTI

Ripasso integrazione del programma anno precedente Integrali indefiniti immediati; integrali di funzioni composte; integrazione per scomposizione; integrazione delle funzioni razionali fratte proprie e improprie: elementi semplici del I e II tipo; espansione di una funzione razionale fratta: radici reali distinte e radici reali multiple; concetto di integrale definito; area del trapezoide; proprietà dell’integrale definito; formula fondamentale del calcolo integrale

Integrazione indefinita e definita per sostituzione e per parti Applicazione degli integrali definiti

Calcolo di aree. Grafici di funzioni elementari: retta, parabola, iperbole equilatera, funzione potenza, funzione esponenziale, funzione logaritmica, funzioni goniometriche. Area della parte di piano delimitata dal grafico di due funzioni. Volume di un solido di rotazione.

Equazioni differenziali del primo ordine Equazioni differenziali a variabili separate, separabili e lineari. Integrale generale e

particolare.

Solidi notevoli Poliedri: prisma retto, parallelepipedo, piramide. Cilindro e cono. Misura delle superfici e dei volumi dei principali solidi.

Problemi di massimo e minimo di geometria solida Analisi numerica

Derivazione numerica: prima e seconda formula. Integrazione numerica: metodo dei rettangoli.

La docente Gli alunni

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Classe 5 E

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

CONSUNTIVO DELLE ATTIVITÀ DISCIPLINARI

Docente/i: BOGANI Nadia

Libro/i di testo adottato/i: Corpo libero – ed. Marietti Scuola (Fiorini-Bocchi-Chiesa-Coretti)

OBIETTIVI REALIZZATI IN TERMINI DI: competenze:

- C 9 : valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema di valori coerente con i principi della Costituzione e con le Carte internazionali dei diritti umani

- C 13 : riconoscere gli aspetti comunicativi, relazionali e culturali dell’espressività’ corporea e l’importanza che riveste la pratica dell’attività’ motoria sportiva per il benessere individuale e collettivo

- riconoscere e valutare i segnali sensoriali del corpo quale sintomo di variazioni fisiologiche (frequenza cardiaca, respiro, senso di fatica, regolazione tonica e posturale, stato di equilibrio)

- conoscere tempi e ritmi dell'attività motoria riconoscendo i propri limiti e potenzialità. - rispondere in maniera adeguata alle varie afferenze (propriocettive ed esterocettive)

anche in contesti complessi per migliorare l'efficacia della azione motoria. - utilizzare le strategie di gioco e dare il proprio contributo personale, conoscere e

praticare le attività' sportive individuali e di squadra, i regolamenti di gioco e il fair play

- conoscere gli elementi essenziali dell'allenamento sportivo, sperimentando diversi metodi e carichi di lavoro.

- conoscere il fenomeno del doping e le principali pratiche e sostanze dopanti.

abilità - elaborare risposte motorie efficaci e personali in situazioni complesse. - assumere posture corrette in presenza di carichi. - organizzare percorsi motori e sportivi, - autovalutarsi ed elaborare i risultati. - avere la consapevolezza di una risposta motoria efficace ed economica. - riconoscere i gesti e le azioni nei vari ambiti e individuarne gli aspetti essenziali. - rappresentare mentalmente gesti motori e saperli riprodurre nella pratica

METODOLOGIE E STRUMENTI - PRATICO : Spiegazione, prova ed esecuzione dei test

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- TEORICO : Lezione frontale


Numero medio verifiche pratiche



casi)

7

CONTENUTI

- regolamento dei giochi sportivi di squadra

Gli alunni Il docente BOGANI Nadia

29


Classe 5E


ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA

Docenti: Marco Carlini, Luigi Russo

Libro di testo adottato: Conte, Cesarani, Impallomeni, “Corso di elettrotecnica ed elettronica per l’articolazione Elettrotecnica degli Istituti Tecnici settore Tecnologico” Vol. 3 - Hoepli

OBIETTIVI REALIZZATI IN TERMINI DI: competenze

- Applicare nello studio e nel dimensionamento delle macchine elettriche i procedimenti dell’elettrotecnica.

- Analizzare tipologie e caratteristiche tecniche delle macchine elettriche. - Utilizzare la strumentazione di laboratorio e saper applicare i metodi di misura per

effettuare verifiche, controlli e collaudi. - Redigere relazioni tecniche e documentare le attività svolte.

abilità - Conoscere le particolarità costruttive ed il principio di funzionamento delle macchine

elettriche. - Saper determinare i parametri dei circuiti equivalenti delle macchine elettriche. - Conoscere i dati di targa delle macchine elettriche ed il loro significato. - Conoscere i principali aspetti relativi all’avviamento ed alla variazione di velocità del motore

asincrono e del motore a corrente continua. - Saper determinare le caratteristiche di funzionamento della dinamo, in base alle differenti

tipologie di eccitazione. - Saper eseguire e saper interpretare le principali prove di collaudo delle macchine elettriche.

METODOLOGIE E STRUMENTI - Lezioni frontali - Utilizzo della LIM - Esercitazioni individuali e collettive - Attività di laboratorio misure svolte a gruppi





casi)

4 9

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CONTENUTI Il programma svolto è stato inferiore a quanto preventivato (in particolare non sono stati studiati la macchina sincrona ed i componenti elettronici di potenza). Modulo 1 – IL TRASFORMATORE TRIFASE

- Aspetti costruttivi - Principio di funzionamento - Tipi di collegamento dei trasformatori trifase - Circuiti equivalenti - Potenze, perdite e rendimento - Variazione di tensione da vuoto a carico - Laboratorio misure: prova a vuoto ed in cortocircuito

Modulo 2 – IL MOTORE ASINCRONO TRIFASE - Aspetti costruttivi - Il campo magnetico rotante - Principio di funzionamento - Circuito equivalente - Funzionamento a vuoto, a carico ed a rotore bloccato - Bilancio energetico e rendimento - Caratteristica meccanica - Avviamento e regolazione di velocità:

motore con rotore avvolto e reostato di avviamento motore a doppia gabbia avviamento a tensione ridotta regolazione della velocità mediante variazione della frequenza e della tensione

- Laboratorio misure: prova a vuoto ed a rotore bloccato Modulo 3 – LA MACCHINA A CORRENTE CONTINUA

- Aspetti costruttivi - La dinamo:

principio di funzionamento funzionamento a vuoto: tensione indotta e caratteristica di magnetizzazione funzionamento a carico: la reazione di indotto bilancio delle potenze e rendimento caratteristiche esterne in funzione del tipo di eccitazione (indipendente, derivata, serie) laboratorio misure: rilievo della caratteristica di magnetizzazione della dinamo con

eccitazione indipendente - Il motore a corrente continua

principio di funzionamento funzionamento a vuoto funzionamento a carico bilancio delle potenze, coppie e rendimento l’avviamento caratteristiche meccaniche in funzione del tipo di eccitazione (indipendente, derivata,

serie) Tipi di regolazione: a coppia costante, a potenza costante, mista

Gli alunni I docenti

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Classe 5E a.s. 2015 - 2016



Docente/i: Salvatore Maugeri, Luigi Russo.

Libri di testo adottati: G. Conte, M. Conte, M. Erbogasto G. Ortolani, E. Venturi, TECNOLOGIE E PROGETTAZIONE DI SISTEMI ELETTRICI ED ELETTRONICI Per l’articolazione Elettrotecnica degli Istituti Tecnici settore Tecnologico VOL. 3, Hoepli.

OBIETTIVI REALIZZATI IN TERMINI DI: competenze Padronanza degli argomenti proposti ed in particolare:

Dei i vari aspetti della produzione, della trasmissione e della distribuzione dell’energia elettrica e gli sviluppi dei relativi sistemi. Sovracorrenti e sovratensioni e relative protezioni. Cabine elettriche MT/BT. Sistemi di distribuzione in media e bassa tensione. Rifasamento degli impianti elettrici. Protezione dai contatti diretti ed indiretti.

Delle fasi dello sviluppo di un progetto elettrico e dei principali elaborati che costituiscono la documentazione di progetto.

Della programmazione di base del PLC: contatti, bobine, temporizzatore e contatore.

Delle principali caratteristiche degli azionamenti elettrici con motori asincroni, in corrente continua, brushless ed a passo.

abilità:

Saper identificare le caratteristiche funzionali del PLC e dei suoi moduli di interfaccia.

Saper interfacciare al PLC varie periferiche.

Saper utilizzare software applicativi per l’editazione, il monitoraggio e la gestione operativa del PLC.

Saper progettare semplici impianti automatici in logica programmabile.

Saper redigere e interpretare gli schemi, funzionale e di potenza, della marcia-arresto, dell’inversione di marcia, della commutazione di linea e della commutazione di più motori.

Saper redigere e interpretare gli schemi, funzionale e di potenza, dei principali tipi di avviamento controllato dei motori asincroni trifase.

Saper scegliere il sistema di distribuzione adatto al caso in esame per impianti BT di media complessità.

Conoscere la struttura e i componenti delle cabine elettriche MT/BT.

Saper eseguire il dimensionamento di massima di una cabina elettrica di media complessità e saperne disegnare lo schema unifilare.

Conoscere i sistemi di rifasamento degli impianti elettrici di bassa tensione. Saper applicare le conoscenze maturate durante il corso a casi concreti tratti dalla

pratica professionale

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METODOLOGIE E STRUMENTI Lezione frontale, risoluzione di esercizi alla lavagna, esercitazioni di laboratorio individuali e di gruppo, utilizzazione di software (Spac impianti, Step 7, Ecc.) e della LIM.

Redazione a gruppi dei principali elaborati che costituiscono la documentazione di progetto.


Numero medio verifiche orali Numero medio verifiche scritte

(prove a domande aperte, semistrutturate, strutturate e risoluzione di problemi e di casi)

2 6

CONTENUTI:

Ripasso degli argomenti del quarto anno ed armonizzazione delle conoscenze. MODULO 1 : TRASMISSIONE E DISTRIBUZIONE DELL’ENERGIA ELETTRICA Condutture elettriche: generalità e classificazione, criteri di scelta del sistema di trasmissione e di distribuzione. Sovratensioni e relative protezioni. Sistemi di distribuzione in media e bassa tensione, baricentro elettrico di un impianto, distribuzione radiale, dorsale e ad anello. Sistemi di distribuzione in bassa tensione, condizione del neutro nei sistemi trifase. Calcolo della potenza convenzionale, della corrente di impiego e dimensionamento delle condutture elettriche. Protezione delle condutture elettriche contro le sovracorrenti, tramite interruttori automatici magnetotermici e fusibili. Protezione dalle tensioni di contatto: definizioni, protezione dai contatti diretti ed indiretti in relazione al sistema di distribuzione adottato, isolamento, interruttore automatico differenziale, impianto di terra. Cabine elettriche: definizioni e classificazioni, connessione delle cabine MT/BT alla rete di distribuzione, schemi tipici delle cabine elettriche, scelta dei componenti, sistemi di protezione contro le sovracorrenti, guasti interni del trasformatore, guasti a terra, protezione dalle tensioni di contatto. Rifasamento degli impianti elettrici: cause e conseguenze di un basso fattore di potenza, calcolo della potenza reattiva e della capacità delle batterie di rifasamento, modalità di rifasamento distribuito, per gruppi, centralizzato o misto, con potenza costante o modulabile.

MODULO 2 PROGRAMMAZIONE E APPLICAZIONI DEI PLC Struttura del PLC: componenti essenziali, alimentatore, cpu, memoria, porte di input ed output, modalità di interfacciamento. Programmazione: logica programmata e logica cablata, linguaggi dei plc, operazioni logiche booleane, di temporizzazione e di conteggio, realizzazione di diagrammi funzionali Grafcet e di comandi sequenziali di media complessità.

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MODULO 3 AZIONAMENTI CON MOTORI ELETTRICI Classificazione degli azionamenti elettrici: potenza, tipologia di motore, azionamenti con controllo a retraoazione, controllo della coppia e della velocità, frenatura. Motori asincroni trifase: generalità e tipi costruttivi, tecniche per l’avviamento ed il controllo della velocità. Motori in corrente continua: quadranti di funzionamento, regolazione a coppia o potenza costante e mista, frenatura dissipativa e rigenerativa. Motori a passo e brushless: principio di funzionamento e tipologie costruttive. MODULO 4 PRODUZIONE DELL’ELERGIA ELETTRICA Aspetti generali: fonti primarie di energia, produzione e consumi, trasformazioni energetiche. Centrali idroelettriche: energia primaria, opere idrauliche, turbine, centrali di pompaggio. Centrali termoelettriche: fonti primarie, rendimento dei cicli termodinamici, ciclo Rankine, turbogas, cicli combinati, impatto ambientale. Generatori eolici: struttura, tipologie di generatori elettrici impiegati. Centrali solari: conversione termoelettrica e fotovoltaica, inverter.

Gli alunni I docenti

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Classe 5…

CONSUNTIVO DELLE ATTIVITÀ DISCIPLINARI Sistemi e controlli automatici

Docente/i: Claudio Favia Giuseppe Truglio

Libro di testo adottato: Sistemi automatici

autori De Santis, Cacciaglia,Saggese edizioni Calderini


competenze

- Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali.

- Applicare nello studio e nella progettazione di impianti e di apparecchiature elettriche ed elettroniche i procedimenti dell'elettrotecnica e dellelettronica.

- Utilizzare la strumentazione di laboratorio e di settore e applicare i metodi di misura per effettuare verifiche, controlli e collaudi.

- Progettare strutture, apparati e sistemi, applicando anche modelli matematici, e analizzarne le risposte alle sollecitazioni meccaniche, termiche, elettriche e di altra natura.

- Analizzare il funzionamento, progettare e implementare sistemi automatici

abilità

utilizzare concetto di funzione di trasferimento di un sistema e suoi parametri;

utilizzare rappresentazioni grafiche;

riconoscere parti e componenti di un sistema di controllo;

individuare I parametri che caratterizzano un sistema di controllo;

applicare metodi usati per lo studio della stabilità;

METODOLOGIE E STRUMENTI lezione frontale

uso della Lim

attività di laboratorio

ricerche in Internet


35




casi)

3 5

CONTENUTI Metodi matematici per lo studio dei sistemi -trasformata ed anti trasformata di Laplace da tabelle -poli e zeri -teoremi del valore finale, del valore iniziale della derivata e dell'integrale -funzione di trasferimento di un sistema Risposta nel dominio del tempo risposta al gradino dei sistemi del primo e del secondo ordine parametri caratteristici : costante di tempo, tempo di salita, tempo di ritardo, tempo di assestamento , sovraelongazione, smorzamento Risposta nel dominio della frequenza funzione di risposta armonica diagrammi di Bode del guadagno e delle fasi cenni ai diagrammi polari stabilità di un sistema criterio di stabilità di Bode, margini di guadagno e di fase Controllo e regolazione analogica sistemi ad anello aperto ed ad anello chiuso effetto della retroazione sui disturbi e sulle variazioni parametriche sistemi di tipo 0,1,2 ed errori a regime reti correttrici regolatori PID controlli di tipo on-off Controllo di velocità di un motore in corrente continua controllo on-off di tipo PWM ad anello aperto ed ad anello chiuso Acquisizione e distribuzione dati esempi di sensori di temperatura, fotoelettrici, resistivi e relativi circuiti di condizionamento dinamo tachimetrica principi della conversione A/D, quantizzazione e frequenza di campionamento schema a blocchi per l'acquisizione dati mono e multi canale Software di simulazione e di modellizzazione realizzazione di diagrammi di Bode con excel rilievo della risposta in frequenza con MyDaq Gli alunni I docenti Claudio Favia Giuseppe Truglio

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DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE · Criteri di valutazione ... Integrare conoscenze di...

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