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DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE IV
a ASI
LICEO SCIENTIFICO QUADRIENNALE
OPZIONE SCIENZE APPLICATE
A. S. 2018 – 2019
(Ai sensi del DPR n. 323 del 23 luglio 1998, del d.lgs. 62 del 2017, del D.M. 37 del 18 gennaio
2019 e dell‟O.M. 205 dell‟11 marzo 2019)
Via Montebello,11 –72100 Brindisi ☎0831 587953 Fax 0831 435352
C. F.: 91077290749 C. M.: BRIS01700B
E-mail: [email protected] Indirizzo web: www.majoranabrindisi.it
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Indice
1)-Descrizione del contesto generale pag. 3
1.1 Breve descrizione del contesto pag. 3
1.2 Presentazione Istituto pag. 3
2) Informazioni sul curriculo pag. 4
2.1 Profilo in uscita dell‟indirizzo pag. 4
2.2 Quadro orario settimanale pag. 5
3) Descrizione situazione della classe pag. 5
3.1 Composizione del consiglio di classe pag. 5
3.2 Continuità docenti pag. 6
3.3 Composizione e storia della classe pag. 6
4) Indicazioni su strategie e metodi per l‟inclusione pag. 8
5) Indicazioni generali attività didattica pag. 8
5.1 Metodologia e strategia didattica pag. 8
5.2 CLIL: attività e modalità di insegnamento pag. 8
5.3 PCTO: Percorsi per le competenze trasversali e l‟orientamento (ex ASL): attività del
Triennio pag. 8
6) Attività e progetti
6.1 Attività di recupero e potenziamento pag. 10
6.2 Attività e progetti attinenti a “Cittadinanza e Costituzione” pag. 10
6.3 Altre attività di arricchimento dell‟offerta formativa ed iniziative ed esperienze
Extracurriculari pag. 11
6.4 Attività specifiche di orientamento pag. 11
7) Indicazioni sulle discipline pag. 11
7.1 Schede informative su singole discipline pag. 11
Disegno e storia dell‟arte pag. 12
Filosofia pag. 13
Fisica pag. 14
Informatica pag. 15
Lingua e cultura straniera pag. 17
Lingua e letteratura italiana pag. 20
Matematica pag. 27
Religione pag. 30
Scienze motorie e sportive pag. 32
Scienze naturali pag. 33
Storia pag. 35
8) Valutazione degli apprendimenti pag. 37
8.1 Criteri di valutazione pag. 38
8.2 Criteri di attribuzione dei crediti pag. 38
8.3 Simulazione Prove scritte: indicazioni ed osservazioni pag. 39
8.4 Griglie di valutazione prove scritte pag. 40
8.5 Griglie di valutazione colloquio pag. 40
8.6 Attività di preparazione all‟esame di stato pag. 40
Elenco allegati (A_B_C_D)
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SCHEMA DEL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Liceo Scientifico Opzione Scienze Applicate
1 DESCRIZIONE DEL CONTESTO GENERALE
1.1 Breve descrizione del contesto
L‟istituto insiste su di un territorio, quello brindisino, caratterizzato da fattori di debolezza
economica e soggetto a rilevanti problemi sociali ed ambientali, sebbene presenti molteplici aspetti
positivi, con potenzialità ancora da sviluppare, nel settore turistico e agro-alimentare.
Brindisi , e l‟intero territorio di cui è capoluogo di provincia, non registrano in questi anni
dinamiche di crescita socio-economiche rilevanti, nonostante l‟importanza della posizione
geografica, del porto e di una notevole area industriale, non riuscendo a sfruttare appieno i punti di
forza rilevabili soprattutto nel paesaggio, nella cultura, nella storia e nelle tradizioni millenarie.
A livello demografico si registra una flessione della popolazione autoctona, dovuta sia alla
diminuzione di natalità ma anche alla ripresa del fenomeno migratorio extraregionale ed
extranazionale; la flessione demografica è compensata da rilevanti flussi migratori dall‟area
balcanica, nord e centro africana, medio-orientale ed asiatica.
Tra i settori di attività economica, i Servizi, compreso il turismo ed il terziario avanzato, hanno sia
un peso occupazionale che economico di preminenza, a cui fanno seguito, nell‟ordine, l‟Industria e
l‟Agricoltura, quest‟ultima in difficoltà strutturale da alcuni anni.
Il mercato del lavoro del territorio brindisino è, non diversamente dal resto dell‟Italia, investito
ultimamente da processi di cambiamento, sia nell‟offerta che nella domanda di lavoro, dal momento
che le politiche d‟impresa si sono modificate per far fronte alle richieste della new economy e della
globalizzazione dei mercati. Questi processi di cambiamento hanno ovvie ricadute sulle
caratteristiche richieste alle nuove professioni oltre che nelle stesse imprese dell‟intero tessuto
economico, sia in termini di cambiamento che nel necessario adeguamento delle professionalità
richieste.
1.2 Presentazione Istituto
L‟Istituto “E. Majorana” è nato a Brindisi il 1° ottobre 1976 con il solo indirizzo di Chimica
Industriale e Tecnologie Alimentari.
Dall‟a.s. 1998/99 l‟offerta formativa si è ampliata con l‟introduzione del Liceo Scientifico
Tecnologico e dal 2010, in virtù della Riforma Gelmini, con il riordino dei Licei e dei Tecnici,
nell‟Istituto sono presenti due percorsi formativi distinti, il Liceo delle Scienze Applicate, e
l‟istituto Tecnico con il settore tecnologico con indirizzo “Chimica, Materiali e Biotecnologie”, con
l‟articolazione in Chimica e Materiali, Biotecnologie Sanitarie e Biotecnologie Ambientali.
Dall‟anno scolastico 2014/2015, è stato introdotto il Liceo delle Scienze applicate a curricolo
quadriennale che, nel rispetto degli standard europei, consente di accedere all‟università con un
vantaggio competitivo di un anno rispetto ai licei quinquennali, garantendo la medesima qualità
nella didattica e nella formazione.
In virtù della peculiare vocazione dell'Istituto e dello status di formazione permanente del personale
docente, oggi la scuola offre percorsi educativi capaci di integrare tradizione e innovazione grazie
alla moderna dotazione tecnologica di cui è fornita. Infatti, uno degli aspetti caratterizzanti
dell‟Istituto “E. Majorana”, e che lo distingue dagli altri Istituti di Istruzione Superiore, è
l‟investimento nelle risorse tecnologiche più aggiornate e all‟avanguardia applicate alla pratica
4
didattica quotidiana. Tutte le classi sono dotate di registri elettronici, lavagne interattive
multimediali o tv maxi schermo. I docenti e gli studenti hanno badge personale per poter registrare
le presenze ed accedere al registro elettronico ed un numero sempre maggiore di classi è dotata di
arredi flessibili e modulari, di ultima generazione, con sedie ergonomiche, mobili ed armadietti per
l‟attrezzatura degli studenti, al fine di creare ambienti più favorevoli allo studio ed all‟interazione.
Oltre al collegamento via cavo, la linea wireless a fibra ottica (Garr) copre l‟intera struttura e
collega tutti i docenti, gli uffici, le aule. Docenti e studenti sono dotati di iPad e ad integrazione, la
scuola mette a disposizione una dotazione aggiuntiva di Mac e iPad, distribuiti attraverso carrelli
mobili, corredo delle singole classi. L‟aula per la fruizione di contenuti in 3D e alcune postazioni di
realtà virtuale associata a particolari percorsi didattici di scienze e chimica completano la dotazione
tecnologica e di contenuti digitali dell‟istituzione scolastica. Questa dotazione rende possibile anche
un‟azione di condivisione di dotazioni e buone pratiche e di apertura al territorio che ormai da vari
anni vede l‟Istituto impegnato in numerosi corsi di formazione e aggiornamento aperti, oltre che ai
docenti interni, anche a Dirigenti Scolastici e docenti di altre scuole provenienti da tutto il territorio
nazionale.
2. INFORMAZIONI SUL CURRICOLO
2.1 Profilo in uscita dell'indirizzo
“I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una
comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale,
creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca
conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore,
all‟inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte
personali”. (art. 2 comma 2 del regolamento recante “Revisione dell‟assetto ordinamentale,
organizzativo e didattico dei licei…”).
“Nell‟ambito della programmazione regionale dell‟offerta formativa, può essere attivata l‟opzione
“scienze applicate” che fornisce allo studente competenze particolarmente avanzate negli studi
afferenti alla cultura scientifico-tecnologica, con particolare riferimento alle scienze matematiche,
fisiche, chimiche, biologiche e all‟informatica e alle loro applicazioni” (art. 8 comma 2).
Il Liceo delle Scienze Applicate raccoglie e rinnova l‟esperienza maturata con il precedente
percorso del LICEO SCIENTIFICO TECNOLOGICO ed è perfettamente integrato nella realtà
economica locale a forte sviluppo nel settore delle tecnologie . previsto l‟insegnamento, in lingua
inglese, di una disciplina non linguistica (CLIL), compresa nell‟area delle attività e degli
insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti (esempio Fisica, Storia,...).
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento
comuni, dovranno:
aver appreso concetti, principi e teorie scientifiche anche attraverso esemplificazioni operative
di laboratorio;
elaborare l‟analisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologica sulle procedure
sperimentali e la ricerca di strategie atte a favorire la scoperta scientifica;
analizzare le strutture logiche coinvolte ed i modelli utilizzati nella ricerca scientifica;
individuare le caratteristiche e l‟apporto dei vari linguaggi (storico-naturali, simbolici,
matematici, logici, formali, artificiali);
comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita quotidiana;
5
saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione all‟analisi dei dati e alla modellizzazione
di specifici problemi scientifici e individuare la funzione dell‟informatica nello sviluppo
scientifico;
saper applicare i metodi delle scienze in diversi ambiti.
2.2 Quadro orario settimanale
DISCIPLINE / MONTE ORARIO
SETTIMANALE
II
ANNO
III
ANNO IV ANNO
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 5 5 5
LINGUA E CULTURA STRANIERA 4 4 3
STORIA E GEOGRAFIA 3
DIRITTO 1
STORIA 3 3
DISEGNO E STORIA DELL‟ARTE 3 2 2
MATEMATICA 5 5 5
FILOSOFIA 3 3
FISICA 3 3 4
INFORMATICA 3 2 3
SCIENZE NATURALI (BIOLOGIA CHIMICA E SCIENZE
DELLA TERRA) 6 5 5
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 3 2 2
RELIGIONE CATTOLICA / ATTIVITA‟ ALTERNATIVA 1 1 1
3 DESCRIZIONE SITUAZIONE CLASSE
3.1 Composizione consiglio di classe
COGNOME NOME RUOLO DISCIPLINA/E
DE MAURO MARIA
STEFANIA
LINGUA E LETTERATURA
ITALIANA
SIRENA KATIA LINGUA E CULTURA STRANIERA
(INGLESE)
OLIMPO PAOLA STORIA
PROFILO COSIMO DISEGNO E STORIA DELL‟ARTE
SUMA IVANO Coordinatore
Tutor PCTO (ex ASL)
FILOSOFIA
CAVALLO GIUSEPPE INFORMATICA
6
GUADALUPI ROSALBA FISICA
RESCIO ANNAMARIA MATEMATICA
METRANGOLO MARIA
MERCEDE
SCIENZE NATURALI (BIOLOGIA
CHIMICA E SCIENZE DELLA
TERRA)
LEZZI ANNAROSA SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
STIFANELLI ANNA RELIGIONE CATTOLICA /
ATTIVITA‟ ALTERNATIVA
3.2 Continuità docenti
DISCIPLINA A.S. 2016/2017 A.S. 2017/2018 A.S. 2018/2019
LINGUA E LETTERATURA
ITALIANA x x x
LINGUA E CULTURA
STRANIERA ( INGLESE) x x
STORIA x x x
DISEGNO E STORIA
DELL‟ARTE x
MATEMATICA x x x
FILOSOFIA x x
FISICA x x x
INFORMATICA x x x
SCIENZE NATURALI
(BIOLOGIA CHIMICA E
SCIENZE DELLA TERRA) x x x
SCIENZE MOTORIE E
SPORTIVE x
RELIGIONE CATTOLICA /
ATTIVITA‟ ALTERNATIVA x
3.3 Composizione e storia classe
[OMISSIS]
7
Composizione CLASSE: ALUNNI
N. ALUNNO PROVENIENZA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
ANNO
SCOLASTICO N. ISCRITTI N. INSERIMENTI N.TRASFERIMENTI
N. AMMESSI
ALLA CLASSE
SUCCESSIVA
2016/17
2017/18
2018/19
8
4 INDICAZIONI SU STRATEGIE E METODI PER L‟INCLUSIONE
Non sono presenti alunni BES / DSA / H
5 INDICAZIONI GENERALI ATTIVITÀ DIDATTICA
5.1 Metodologie e strategie didattiche
Il corso, quadriennale, è stato organizzato in modo da garantire la fruizione del monte ore previsto
per il quinquennale, attraverso la distribuzione del totale delle ore in 4 anni anziché in 5. Lo stesso
vale per i contenuti disciplinari che sono stati declinati nel pieno rispetto delle indicazioni
ministeriali, ma organizzati didatticamente nel modo che ogni docente ha ritenuto di volta in volta
opportuno.
Le lezioni, 6 ore al giorno, si sono svolte dal lunedì al sabato, dalle 8 alle 14. Si è ritenuto, tuttavia,
per ragioni di senso e opportunità di sostituire l‟ora di religione eccedente con un‟ora di Diritto (al
terzo anno).
Un ruolo centrale ha avuto la tecnologia che ha offerto dei mezzi e degli strumenti straordinari per
realizzare una didattica in grado di rispondere agli stili di apprendimento dei ragazzi e al loro
bisogno di imparare facendo; in particolare, per ragioni organizzative e didattiche, i docenti hanno
creato delle classi virtuali servendosi del social network Telegram e della piattaforma Google
Classroom, al fine di condividere i materiali, correggere i compiti, ottimizzare i tempi del confronto
e del dialogo.
Riguardo alla specificità delle singole discipline si fa riferimento alle schede informative al punto
7.1 del presente documento .
5.2 CLIL: attività e modalità insegnamento
Secondo le disposizioni della nota del 25 luglio 2014 del MIUR, in assenza di docenti di DNL in
possesso delle necessarie competenze linguistiche e metodologiche all‟interno del consiglio di
classe, sono stati sviluppati due differenti progetti interdisciplinari, il primo tra la docente di
Scienze Naturali e la docente di Lingua Straniera, il secondo tra la docente di Storia e la docente di
Lingua Straniera. Sono stati trattati in lingua inglese gli argomenti indicati nelle rispettive schede
informative di Scienze naturali e di Storia al paragrafo 7.1.
5.3 PCTO - Percorsi per le competenze trasversali e l‟orientamento (ex ASL): attività nel
triennio
TITOLO E
DESCRIZIONE DEL
PERCORSO
TRIENNALE
ENTE PARTNER E
SOGGETTI COINVOLTI DESCRIZIONE DELLE ATTIVITA' SVOLTE
VERSO IL FUTURO
a.s.2018/2019
Il percorso composto
da diverse parti, ha
avuto l‟ obiettivo di
promuovere un
ventaglio di
competenze il più
possibile ampio,
CSEN (centro sportivo
educativo nazionale)
ANDROMEDA
BRINDISI
Elettra and FERMI
Lightsources
Bosh e Ranstand
CERN
A: VIAGGIO D‟ISTRUZIONE:
Trieste – Ginevra- Torino Trieste: Risiera di San Sabba, Piazza Unità
d’italia e Molo Audace- Castello Miramare-
centro di ricerca multidisciplinare Elettra
Sincrotrone.
Ginevra :CERN e città
Torino: Museo Egizio
B: CAROVANA DELLO SPORT
INTEGRATO:
1) Incontri formativi e informativi per
9
fornendo agli alunni
spunti di
approfondimento che li
possano rendere
protagonisti
consapevoli delle scelte
future
preparazione della CARTA DEI VALORI
DELLO SPORT INTEGRATO
2) Accoglienza della Carovana e
partecipazione a dimostrazioni sportive di
football integrato insieme ad alunni disabili
C: RASSEGNA LA GRANDE ARTE AL
CINEMA:
Michelangelo infinito
Klimt e Schiele - Eros e Psiche
Bernini
Caravaggio: l‟anima e il corpo
Salvador Dalì: la ricerca dell‟immortalità
L‟uomo che rubò Banksy
Hitler contro Picasso e gli altri
Degas
D: CONVIVENZA CIVILE E SOCIALE:
Progetto legalità. Lezioni in aula anche con
esperti esterni; inconytro presso Casa
circondariale di Brindisi.
E: ORIENTAMENTO : Allenarsi al futuro Bosh e
Randstand
Progetto ORIENTA-TI a cura di eCampus
IL VIAGGIO DENTRO E
FUORI
a.s. 2017/2018
Il progetto ha avuto
l‟obiettivo di rendere
consapevoli gli alunni
delle risorse personali e
del proprio territorio
nell‟ottica di un futuro
efficace utilizzo degli
stessi in ambito
professionale e
lavorativo.
UNIVERSITA’ DI BARI
CRI
Spesal
Esperti esterni
Andromeda Brindisi
A: VIAGGIO D‟ISTRUZIONE: ROMA Terme di Caracalla
Le famose fontane di Roma
Piazza Navona, fontana di Trevi, Piazza di
Spagna, Colosseo , Fori imperiali.
Tivoli: Villa D’este e Villa Adriana
Visita libera della Città del Vaticano
B: ADOTTA UN MONUMENTO:
Monumento adottato: ”Monumento ai caduti
della prima guerra mondiale in piazza Santa
Teresa”.
E: CRI: Corso di Primo Soccorso
F: SPESAL: Prevenzione e sicurezza nei
luoghi di lavoro
Professioni e Mesteri per il
patrimonio culturale
a.s. 2016-2017
Percorso finalizzato a
qualificare il sistema
formativo di
professionisti, tecnici e
operatori che
intervengono ai vari
livelli del processo di
valorizzazione del
patrimonio artistico-
culturale
Soprintendenza
Archivio di Stato
Comune
Biblioteca
Musei
Adecco
A. Visita agli scavi di Pompei
B. Adecco: soft skills e card skills
C. Workshop: Musei di comunità
“L‟arte del Coinvolgimento” –
Latiano Palazzo imperiali
10
6 ATTIVITÀ E PROGETTI
6.1 Attività di recupero e potenziamento
OLIMPIADI DELLA MATEMATICA: Approfondimento delle conoscenze matematiche oltre i
curricula scolastici. Partecipazione alle gare organizzate dall‟UMI: gara individuale; gara a squadre
con componenti solo femminili, gara a squadre. - Incontri settimanali, a partire da ottobre sino a
febbraio, con partecipazione a gare on line di allenamento. – alunni partecipanti della classe 5
OLIMPIADI DELLA FISICA: Preparazione e partecipazione alle gare organizzate dall‟AIF:
selezione di Istituto e gara di Polo. – alunni partecipanti della classe 5
PARTECIPAZIONE ALLA FASE DI ISTITUTO DELLE OLIMPIADI DI SCIENZE NATURALI
– alunni partecipanti della classe 4.
PARTECIPAZIONE ALLA FASE DI ISTITUTO DELLE OLIMPIADI DELLA CHIMICA–
alunni partecipanti della classe 7.
6.2 Attività e progetti attinenti a “Cittadinanza e Costituzione”
Il Consiglio di classe ha realizzato, in coerenza con gli obiettivi del PTOF e della C.M. n. 86/2010,
le seguenti attività per l‟acquisizione delle competenze di Cittadinanza e Costituzione:
TITOLO BREVE
DESCRIZIONE DEL
PROGETTO
ATTIVITA' SVOLTE,
DURATA, SOGGETTI
COINVOLTI
TITOLO
Progetto legalità Percorso di analisi e
discussione sui concetti
di ordinamento sociale,
legalità , diritti e doveri
Incontri in aula con
esperti in cui sono stati
analizzati l‟ordinamento
scolastico, e
penitenziario; i diritti e
doveri degli studenti e
dei detenuti. Guidati
dall‟analisi di alcuni
testi (Carofiglio, Bertè e
Colombo) sono state
condotte riflessioni sul
legame tra legalità ed
illegalità.
Progetto legalità
Visita/ incontro alla
Casa Circondariale di
Brindisi
Visita/ incontro
alla Casa
Circondariale di
Brindisi
Manifestazione contro
le mafie
Sensibilizzazione sul
tema
Partecipazione alla
“manifestazione contro
le mafie”
Manifestazione
contro le mafie
Progetto volontariato Sensibilizzazione al
tema della donazione
Un incontro informativo
con responsabili AIDO.
Progetto
volontariato
Progetto “CARTA DEI
VALORI DELLO
SPORT INTEGRATO ”
Preparazione della
“Carta dei valori dello
sport integrato”
Incontri informativi e
formativi per la
preparazione della
Carta, con docenti
interni e con esperti del
CNES, presentazione
11
della carta e firma della
stessa durante “La
carovana dello sport
integrato”, durata
complessiva 40 ore.
Partecipazione a Roma
di una rappresentanza
all‟evento conclusivo
della Carovana dello
sport integrato.
“Agenda 2030” Percorso informativo e
formativo sul tema dello
sviluppo sostenibile
Attività di
approfondimento e
riflessione sviluppate
prevalentemente nelle
ore di scienze in orario
curricolare.
Progetto “ora sulla
violenza di genere”
Percorso formativo che,
partendo dalla
consapevolezza della
gravità di un fenomeno
antico e diffuso in tutto
il mondo, si orienta
verso una “nuova
educazione
sentimentale” fondata
sul rispetto.
Un‟ora a settimana, in
orario curricolare, in
cui in tutte le classi,
contemporaneamente, si
riflette, si svolgono
dibattiti, si guardano
filmati, si creano testi,
poesie, canzoni, lavori
di gruppo sulla violenza
sulle donne.
Progetto “ora
sulla violenza di
genere”
6.3 Altre attività di arricchimento dell‟offerta formativa ed Iniziative ed esperienze
extracurricolari
Partecipazione alle rappresentazioni teatrali:
“Donne, libertà e…Vita”
Incontro con gli esperti dell‟Ufficio Urbanistica della citta di Brindisi, sul tema “ Come immagino il
futuro”, in cui è stato presentato il Piano Urbanistico Generale di Brindisi
6.4 Attività specifiche di orientamento
Progetto: ORIENTA-TI ; incontro informativo con esperti e-Campus, progetto patrocinato MIUR
Salone dello studente- Fiera del Levante Bari
Open Day – Bari
Orientamento Professionale Forze di polizia e Forze Armate, incontro Informativo
PLS Masterclass Fisica delle particelle 2019 UNISALENTO – (1 alunna)
7 INDICAZIONI SULLE DISCIPLINE
7.1 Schede informative su singole discipline (competenze – contenuti – obiettivi raggiunti)
12
COMPETENZE
RAGGIUNTE alla fine
dell‟anno per la disciplina:
Disegno e Storia dell‟Arte
Il gruppo classe si presenta eterogeneo nelle capacità cognitive: alcuni
alunni dispongono di competenze ampie, precise e le organizzano in modo
autonomo e consequenziale, utilizzando generalmente un linguaggio
adeguato; altri rivelano competenze non particolarmente approfondite. Il
livello di apprendimento è disomogeneo.attualizzano tematiche artistiche
anche in chiave di cittadinanza attiva.
CONOSCENZE o
CONTENUTI TRATTATI:
(anche attraverso UDA o
moduli)
Ottocento:
Romanticismo
-I nuovi materiali in Architettura.
Il realismo.
I Macchiaioli.
L‟Impressionismo
Postimpressionismo.
Il Divisionismo italiano.
Il Simbolismo
Il colore
Teorie del colore.
Proprietà del colore e contrasti cromatici.
Novecento:
L‟Art Nouveau
Le avanguardie artistiche.-
Il Design del Bauhaus.
Espressionismo
- Munch
.
Disegno geometrico:
Teoria e applicazione della prospettiva Elaborazione di semplici proposte progettuali.
ABILITÀ:
-Comprendere in modo globale e dettagliato testi orali e scritti su argomenti
diversificati e dedurne il lessico non noto.
-Produrre testi orali e scritti, strutturati e coesi, per riferire fatti, descrivere
fenomeni e situazioni, sostenere opinioni con le opportune argomentazioni.
-Analizzare e confrontare testi letterari di epoche diverse mettendoli in
relazione con i contesti storico sociali.
METODOLOGIE:
-Lezione partecipata con un approccio prevalentemente induttivo.
-Cooperative learning tramite webquest e/o lavori di gruppo.
-Analisi guidata del testo.
CRITERI DI VALUTAZIONE:
-Padronanza dei contenuti e capacità di creare collegamenti.
-Miglioramento della competenza comunicativa dell‟alunno/a in L2 in
termini di fluency, lessico, pronuncia e correttezza morfo-sintattica rispetto
alla situazione di partenza.
13
TESTI e MATERIALI /
STRUMENTI ADOTTATI:
-Libro di testo cartaceo e digitale, i pad e apparato di videoproiezione.
-Risorse audiovisive e multimediali (mappe concettuali, griglie, video,
griglie) proposte e/o elaborate dall‟insegnante e rese fruibili nella classe
virtuale “Google Classroom”.
COMPETENZE
RAGGIUNTE alla fine
dell‟anno per la disciplina:
FILOSOFIA
1. Saper individuare gli aspetti critici radicali della filosofia sulle
tematiche legate alla cultura e ai valori umani.
2. Saper analizzare le varie forme e possibilità espressive del
linguaggio filosofico.
3. Riflettere autonomamente sul senso dell‟essere e dell‟esistenza. 4. Conoscere le concezioni del pensiero scientifico in termini di
progresso e tecnica in relazione ai bisogni e la loro influenza
sugli eventi umani
5. Saper valutare criticamente i limiti della scienza e della tecnica
per l‟uomo e la sua esistenza
6. Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile volto
alla ricerca.
7. Saper individuare i nessi fra la filosofia e le altre discipline.
8. Saper individuare reti concettuali complesse e gerarchie
concettuali.
9. Conoscere i significati delle vecchie e nuove categorie storiche,
economiche e politiche e saperle applicare nei contesti
relazionali.
CONOSCENZE o
CONTENUTI TRATTATI:
(anche attraverso UDA o moduli)
1. Pascal e la condizione umana e le sue contraddizioni
2. Il razionalismo post-cartesiano:
Spinoza e Leibniz
3. Il materialismo e la politica:
Hobbes e Locke
4. Il problema gnoseologico tra „600 e „700: Locke e Hume
5. La crisi dell‟empirismo con Hume e il criticismo di Immanuel Kant
6. I filosofi post-kantiani e l‟atmosfera romantica:
l‟idealismo tedesco di Fichte e Hegel
7. Il problema della cosa in sé in A.Schopenhauer
8. La centralità dell‟esistenza del singolo in S. Kierkegaard
9. L‟umanismo naturalistico di Feuerbach
10. Marx: trasformare la società
11. Il positivismo sociale e la nascita della sociologia con A. Comte
12. La filosofia col martello di F. Nietzsche
13. Freud e la psicoanalisi
ABILITÀ: - Capacità di senso critico, acquisizione di un metodo di studio
autonomo e personale. Sviluppo di una più ampia visione della realtà che
14
tenga conto dell‟interconnessione generale tra i saperi disciplinari e tra
questi e la realtà storico-sociale in cui viviamo.
- Capacità di argomentare ragionando su determinati temi generativi (la
conoscenza, l‟arte, la migliore forma di governo, l‟etica, la funzione
storico-sociale dei filosofi e delle loro idee ecc.) individuando i pro e i
contro di ciascuna posizione teorica, formulando in modo razionale e
condivisibile il proprio punto di vista nel rispetto di quello altrui.
- Analizzare e confrontare testi filosofici di diverso orientamento
mettendoli in relazione con gli specifici contesti storico-sociali che li
hanno generati.
METODOLOGIE:
Lezione frontale e/o interattiva, uso della media-education, utilizzo di
software di presentazione multimediale, analisi semiotica di brani
filmici, dibattito.
TIPOLOGIA DI PROVE
EFFETTUATE / NRO
PROVE PER PERIODO
Colloquio orale.
Primo trimestre: 2
Pentamestre: 2
CRITERI DI
VALUTAZIONE:
Conoscenza dei contenuti
Padronanza del lessico specifico della disciplina
Capacità argomentativa, senso critico e capacità di sviluppare
collegamenti interdisciplinari e intra-disciplinari.
Progresso realizzato nello sviluppo della personalità e delle
competenze scolastiche acquisite rispetto ai livelli di partenza
Considerazione delle difficoltà incontrate rispetto alla specifica
situazione di partenza di ognuno.
Esito dei colloqui e di tutti i momenti di verifica formale e
informale.
Qualità del dialogo educativo.
TESTI e MATERIALI /
STRUMENTI ADOTTATI:
- Risorse audiovisive e multimediali (mappe concettuali, schemi, video)
proposte e/o elaborate dall‟insegnante e rese fruibili nella classe virtuale
“Google Classroom”.
Dispense predisposte dal docente e caricate nella classe virtuale “Goolge
Classroom” e stampabili anche su carta.
N° di ore di lezione svolte fino al 14/05/2019: 60
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COMPETENZE
RAGGIUNTE alla fine
dell‟anno per la
disciplina:
Fisica
Gli studenti sanno:
osservare e identificare un fenomeno
formulare ipotesi esplicative utilizzando modelli, analogie e
leggi realizzare in modo guidato un‟esperienza di laboratorio
CONOSCENZE o
CONTENUTI
TRATTATI:
(anche attraverso UDA o
moduli)
Gli studenti conoscono :
fenomenologia e formalismo relativi a campi elettrici e magnetici statici e alle correnti ; i fenomeni dell‟induzione elettromagnetica; le equazioni di Maxwell e le onde elettromagnetiche ; i concetti di relatività ristretta; i fenomeni che evidenziano il comportamento corpuscolare della radiazione ; i fenomeni che evidenziano il comportamento ondulatorio
della materia
ABILITÀ: gli studenti sono in grado di: interpretare le leggi fisiche studiate e comprenderne i limiti di validità; formalizzare un problema di fisica ed applicare gli strumenti matematici e disciplinari rilevanti per la sua risoluzione ;
applicare gli strumenti dell‟analisi matematica alla descrizione
di fenomeni fisici
METODOLOGIE: Lezione frontale ,lezione dialogata ,lavoro di confronto e di correzione sull‟impostazione della strategia risolutiva; attività di problem solving di tipo cooperativo sportello help in orario extra curriculare su richiesta di gruppi di
studenti
TIPOLOGIA DI
PROVE
EFFETTUATE / NRO
PROVE PER
PERIODO
Sono state effettuate verifiche scritte tre nel primo trimestre e
quattro nel secondo periodo .Sono stati problemi e quesiti di
natura applicativa. Le verifiche orali specialmente nelI‟ultimo
periodo sono( e continueranno fino alla fine dell‟anno) svolte
sotto forma di colloqui
CRITERI DI
VALUTAZIONE:
Nelle singole prove sono state valutate :conoscenza dei temi
trattati ,correttezza e proprietà espositive capacità di
interpretazione ed applicazione delle leggi fisiche .La
valutazione sommativa é poi stata integrata dall‟osservazione di
impegno puntualità progresso rispetto al livello di partenza e
partecipazione all‟ attività scolastica.
TESTI e MATERIALI /
STRUMENTI
ADOTTATI:
Libro di testo L‟Amaldi per i licei scientifici .blu secondo e terzo volume Dispense dell‟insegnante.Materiali di altri testi come eserciziari di supporto ed integrazione app specifiche Physics school;Magnet Meter PhET, Science
Jornal
16
COMPETENZE
RAGGIUNTE alla fine
dell‟anno per la disciplina:
INFORMATICA
1. Analisi e rappresentazione dei sistemi di archiviazioni dati
2. Nozioni sui Data Base
3. Approfondimento e specifiche progettuali di Data Base
Relazionali
4. Realizzazione di diagrammi E-R
5. Progettazione Fisica di un Db Relazionale
6. Manipolazione ed interrogazione della base dati mediante il
Linguaggio strutturato SQL.
7. Reti di calcolatori (topologie di rete, modello OSI)
8. Reti locali (standard IEEE per reti a BUS, CSMA/CD)
9. Le reti di calcolatori:tipologie e strutture. Il modello ISO/OSI.
10. Studio particolare dei livelli DATA LINK e RETE del modello
OSI
11. Interconnessione tra reti (ripetitori, bridge, router, gateway)
12. Livello di applicazione (trasferimento file, posta elettronica, etc)
13. Argomenti in fase di trattazione :
14. Il protocollo TCP/IP (classificazioni degli indirizzi IP)
15. Progettazione di reti di computer
16. Sicurezza Informatica
CONOSCENZE o
CONTENUTI TRATTATI:
(anche attraverso UDA o moduli)
1. sapere analizzare in modo sistematico una problematica reale
relativa alla gestione di un flusso informativo , e di conseguenza
essere in grado di schematizzare tali informazioni e le loro
relazioni mediante la progettazione concettuale e il diagramma E-
R ( Entità – Relazioni )
2. saper riconoscere il tipo di una rete locale , la sua classificazione
3. saper progettare una piccola rete e nell‟ambito della stessa rete definire delle sotto reti separate
4. saper configurare ed utilizzare la condivisione delle risorse
5. riconoscere un indirizzo IP
6. saper attribuire un indirizzo ip manualmente ad una scheda di
rete
7. la funzione e l‟utilizzo e la configurazione di apparati comuni di rete switch , router
8. conoscere il concetto di crittografia a chiave simmetrica e a
chiave asimmetrica
9. conoscere il significato di certificato digitale pubblico e privato
10. conoscere l‟utilità dell‟utilizzo della PEC e della firma digitale
ABILITÀ:
Acquisizione di una conoscenza sufficientemente approfondita
delle risorse di un sistema di elaborazione e delle problematiche
connesse
Acquisizione della capacità di analisi e modellizzazione di un
problema
Acquisizione di una conoscenza sufficientemente approfondita
delle strutture dati note presenti sui sistemi informativi (sistemi
di archiviazione sequenziali , strutture ad accesso diretto , archivi
ad indice sequenziale o strutturato ad albero binario , i data base
in particolare i relazionali )
Acquisizione di conoscenze e capacità specifiche relative alle
manipolazione dei dati su un data base relazionale ;
Acquisizione di concetti fondamentali per il rilevamento , la
progettazione e realizzazione di tipologie diverse di reti di
17
calcolatori reti di calcolatori
Acquisizione del concetto della sicurezza informatica in
particolare il significato e lo scopo della crittografia , l‟utilizzo
della firma digitale e della posta elettronica certificata .
Aspetti legali legati alla definizione di documento informatico
METODOLOGIE: Lezione frontale e/o interattiva, uso della media-education,
utilizzo di software di presentazione multimediale, utilizzo
software su cloud, lavoro di gruppo
TIPOLOGIA DI PROVE
EFFETTUATE / NRO
PROVE PER PERIODO
Compiti scritti: prove scritte orientate alla soluzione di problemi:
Primo trimestre:2 - Pentamestre: 2
Colloquio: interrogazioni oraliindividuali e collettive Primo
trimestre:2 - Pentamestre: 2
CRITERI DI
VALUTAZIONE:
Conoscenza dei contenuti
Padronanza del lessico specifico della disciplina
Capacità argomentativa, senso critico e capacità di sviluppare
collegamenti interdisciplinari e intra-disciplinari.
Progresso realizzato nello sviluppo della personalità e delle
competenze scolastiche acquisite rispetto ai livelli di partenza
Considerazione delle difficoltà incontrate rispetto alla specifica
situazione di partenza di ognuno.
Esito dei colloqui e di tutti i momenti di verifica formale e
informale.
Qualità del dialogo educativo.
TESTI e MATERIALI /
STRUMENTI ADOTTATI:
- Risorse audiovisive e multimediali (mappe concettuali, schemi, video)
proposte e/o elaborate dall‟insegnante e rese fruibili nella classe virtuale
“Google Classroom”.
Dispense predisposte dal docente e caricate nella classe virtuale “Goolge
Classroom” e stampabili anche su carta.
N° di ore di lezione svolte fino al 14/05/2019: 60
COMPETENZE
RAGGIUNTE alla fine
dell‟anno per la disciplina:
LINGUA E CULTURA
STRANIERA (INGLESE)
Gli alunni e le alunne, a differenti livelli, hanno sviluppato una competenza
linguistico-comunicativa tale da:
-gestire l‟interazione in L2 in vari contesti in modo fluente e con correttezza
morfo-sintattica, sia nella produzione scritta che orale;
-leggere, comprendere, analizzare testi relativi a differenti contesti storici,
sociali e letterari; cogliere nessi tra le poetiche degli autori più
rappresentativi e tra la letteratura e altre discipline o sistemi linguistici;
-attualizzare tematiche letterarie anche in chiave di cittadinanza attiva.
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CONOSCENZE o
CONTENUTI TRATTATI:
(anche attraverso UDA o
moduli)
1) The Romantic Age:
-Historical and social background: The influence of the American War
of Independence, the Industrial Revolution and the French Revolution
on British society, culture and literature.
-Literary background: A new sensibility: towards subjective poetry,
nature and the sublime, the artist, the role of imagination, main features
of Romantic poetry.
-W.Blake: “London” – “The Lamb” – “The Tyger”
-W.Wordsworth: “My heart leaps up”- “Composed upon W.Bridge”
-S.T.Coleridge: “The Rime of the Ancient Mariner” (extracts)
-P.B.Shelley: “England in 1819”
-J.Keats: “Ode on a Grecian Urn”
-M.Shelley: “Frankenstein” (extract)
2) The Victorian Age
-Historical and social background: The dawn of the Victorian Age, Great
Britain between Colonialism and Imperialism, Victorian thinkers, the
Victorian compromise.
-Literary background: the rhetoric of Imperialism, the new reading
public, main features of Victorian novels; Aestheticism and Decadence.
-R.Kipling: “The White Man‟s Burden” (extract)
-C.Dickens: extracts from “Oliver Twist” (“Oliver wants some more”)
and “Hard Times” ( “Coketown”; “Facts”)
-O.Wilde: “The Preface” to “The Picture of Dorian Gray”- extract from
“The Ballad of Reading gaol”
3) The Modern Age
-Historical and social background: From the Edwardian Age to the First
World War, the rhetoric of war, the “age of anxiety”, the crisis of
certainties: the influence of Freud, Einstein, W. James, H. Bergson.
-Literary background: The features of Modernism in poetry and novels;
Imagism and E. Pound, the “objective correlative”, War poets,
experimental novelists, the “stream of consciousness” and the new
narrative techniques.
-S.Sassoon: “Glory of Women”
19
-G.Orwell: “Animal Farm” (the whole novel)
-J.Joyce: “Eveline” from “Dubliners”- extracts from “Ulysses”
-V.Woolf: extract from “Mrs Dalloway” – extract from “A Room of
One‟s Own”
ABILITÀ:
-Comprendere in modo globale e dettagliato testi orali e scritti su argomenti
diversificati e dedurne il lessico non noto.
-Produrre testi orali e scritti, strutturati e coesi, per riferire fatti, descrivere
fenomeni e situazioni, sostenere opinioni con le opportune argomentazioni.
-Analizzare e confrontare testi letterari di epoche diverse mettendoli in
relazione con i contesti storico sociali.
METODOLOGIE:
-Lezione partecipata con un approccio prevalentemente induttivo.
-Cooperative learning tramite webquest e/o lavori di gruppo.
-Analisi guidata del testo.
CRITERI DI VALUTAZIONE:
-Padronanza dei contenuti e capacità di creare collegamenti.
-Miglioramento della competenza comunicativa dell‟alunno/a in L2 in
termini di fluency, lessico, pronuncia e correttezza morfo-sintattica rispetto
alla situazione di partenza.
TESTI e MATERIALI /
STRUMENTI ADOTTATI:
-Libro di testo cartaceo e digitale, i pad e apparato di videoproiezione.
-Risorse audiovisive e multimediali (mappe concettuali, griglie, video,
griglie) proposte e/o elaborate dall‟insegnante e rese fruibili nella classe
virtuale “Google Classroom”.
20
COMPETENZE
RAGGIUNTE alla fine
dell‟anno per la disciplina:
Lingua e letteratura
italiana
Asse dei linguaggi - Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana
adeguandolo a diversi ambiti comunicativi in ambito professionale
- Analizzare ed interpretare diverse tipologie testuali con particolare
riferimento alla lettura di settore
- Produrre testi di vario tipo
- Riconoscere/ padroneggiare le linee fondamentali della storia letteraria
ed artistica nazionale anche con riferimento all‟evoluzione sociale,
scientifica e tecnologica
- Saper operare collegamenti tra la tradizione culturale italiana e quella
europea ed extraeuropea in prospettiva interculturale
- Produrre oggetti multimediali
Asse storico-sociale - Comprendere, anche in una prospettiva interculturale, il cambiamento
e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il
confronto fra aree geografiche e culturali
CONOSCENZE o
CONTENUTI TRATTATI:
Giacomo Leopardi: La vita, il pensiero e la poetica La formazione. Il pessimismo storico. Il pessimismo cosmico.
Materialismo e meccanicismo. La teoria del piacere, la noia, la poesia di
sentimento, la poetica del vago e dell‟indefinito, le rimembranze.
Le opere in prosa: L‟Epistolario, Lo Zibaldone, Le Operette morali, I
Pensieri.
Le opere in versi: I Canti.
Testi:
Da I Canti:
- L‟Infinito
- La sera del dì di festa
- Canto notturno di un pastore errante dell‟Asia
- Il Sabato del villaggio
- A se stesso
- La ginestra o fiore del deserto
Da Le Operette morali:
- Dialogo della Natura e di un Islandese
Da L‟Epistolario:
- Lettera a Monaldo
- Lettera alla madre
Da Lo Zibaldone:
- Il giardino della sofferenza
L‟età del Positivismo: una nuova fiducia nella scienza e nel
progresso. La filosofia positiva di Comte.
La nascita dell‟evoluzionismo:Darwin, Spencer.
Dal Realismo al Naturalismo: Flaubert e la sua Madame Bovary.
Naturalismo e Verismo: Le tematiche ideologiche del Naturalismo, gli scrittori naturalisti (i
Gouncourt, Guy de Maupassant).
21
Émile Zola: Vita e opere
Testi:
Da Il Romanzo Sperimentale:
- Osservazione e sperimentazione
Da L‟Assomoir:
- Gervasia all‟Assomoir (e trama dell‟opera)
Giovanni Verga: La vita e le opere e la poetica:
La fase preverista. La novella Nedda. La fase verista. Il ciclo dei vinti.
L‟ultima fase della sua produzione.
I principi della poetica verista.
Le tecniche narrative (il canone dell‟impersonalità, l‟eclissi dell‟autore‟
la regressione, lo straniamento).
La visione della vita nella narrativa di Verga.
Testi:
Da Vita dei campi, Prefazione all‟Amante di Gramigna
- Un documento umano
Da Novelle rusticane
- La Roba
I Malavoglia:la genesi del romanzo. La trama. La struttura. Lo spazio. Il
tempo. La visione pessimistica. L‟ideale dell‟ostrica. Le caratteristiche
del romanzo. Le tecniche narrative.
Testi:
Da I Malavoglia:
- Prefazione
- La famiglia Malavoglia
Da Mastro don Gesualdo: la genesi del romanzo, la trama, i temi, lo
spazio e il tempo, le caratteristiche del romanzo
- L‟addio alla roba
La Scapigliatura: la poetica e lo stile.
I maggiori esponenti,
Iginio Ugo Tarchetti:
Il romanzo Fosca (trama e temi).
Testi:
- Il primo incontro con Fosca
Giosue Carducci: La vita e le opere
Opere: Rime nuove, lo stile e i temi
Testi:
Da Rime nuove:
- Pianto antico (Rime nuove)
Simbolismo, Estetismo e Decadentismo: l‟affermarsi di una
nuova sensibilità
La critica del pensiero positivista, la ripresa dei temi romantici.
Il Simbolismo Il primato della poesia, la poetica delle corrispondenze, i poeti maledetti
(accenni su Verlaine, Rimbaud, Mallarmé), l‟influenza de “I Fiori del
male”.
22
Charles Baudelaire: La vita.
Opere:“I fiori del male”;
Testi:
- L‟albatro
L‟Estetismo
L‟arte per l‟arte, la figura dell‟esteta, la nascita del romanzo estetizzante,
accenni su Karl Huysmans e il suo romanzo “A ritroso”.
Il Decadentismo
Il significato del termine, la reazione al Positivismo. Le radici filosofiche
del Decadentismo: Einstein, Bergson, Nietzsche e Freud.
Freud e la nascita della psicoanalisi.
La sensibilità decadente, i temi della letteratura decadente, le figure del
Decadentismo.
Giovanni Pascoli: La vita e le opere
Myricae: edizioni, titolo, temi, stile e struttura.
Il fanciullino.
Canti di Castelvecchio: poetica, temi e vicende editoriali.
Le poesie latine e i saggi.
Testi:
Da Il fanciullino:
- È dentro di noi un fanciullino
Da Myricae:
- Lavandare
- X Agosto
- Novembre
Da I Canti di Castelvecchio:
- Nebbia
- Il gelsomino notturno
- L‟aquilone
Il pensiero e la poetica: I valori della concordia e della solidarietà,
Pascoli e il nazionalismo (La Grande Proletaria si è mossa).
La poetica del fanciullino, l‟influsso del Decadentismo, aspetti ricorrenti
nella poesia pascoliana.
Stile e linguaggio: Linguaggio analogico e allusivo, i simboli, la struttura
sintattica, la metrica, aspetti fonici, il plurilinguismo.
Gabriele D‟Annunzio: La vita e le opere
Il piacere: trama, tecniche narrative e protagonista.
Poema paradisiaco: Titolo, temi e struttura.
Laudi: struttura della raccolta, il terzo libro Alcyone.
Accenni alle opere Il trionfo della morte; Le vergini delle rocce; Il fuoco.
Il pensiero e la poetica
Dagli esordi all‟estetismo decadente. La produzione ispirata alla
letteratura russa. La produzione del superomismo.
Il periodo francese. L‟influenza di Carducci e Verga. La figura del
superuomo. Il dionisiaco e il panismo. Il poeta vate.
23
Testi:
Da Il piacere:
- Il ritratto di un esteta
Dal Poema paradisiaco:
- Consolazione
Da Le Laudi:
- La pioggia nel pineto
Il Crepuscolarismo: I temi e lo stile.
Accenni alla vita e alle opere d Guido Gozzano, Marino Moretti e Aldo
Palazzeschi.
Testi:
- La signorina Felicita ovvero la felicità (Guido Gozzano)
- Io non ho nulla da dire (Marino Moretti)
- Chi sono? (Aldo Palazzesch
- Desolazione del povero poeta sentimentale (Sergio Corazzini)
Le Avanguardie storiche: La nuova funzione dell‟arte e dell‟artista, lo sperimentalismo e i caratteri
comuni.
Il Futurismo: La nascita del Futurismo, principi e ideologie, i
manifesti futuristi, le serate futuriste, la letteratura futurista, i temi e i
principi.
Filippo Tommaso Marinetti: La vita e accenni alle opere.
Testi:
Dal Manifesto del Futurismo:
- Aggressività, audacia, dinamismo
- La fontana malata ( A. Palazzeschi)
Italo Svevo: La vita e le opere:
Una vita, Senilità, La coscienza di Zeno.
Il pensiero e la poetica: la formazione culturale, il monologo interiore e
la lezione di Joyce, l‟interesse per la psicoanalisi, l‟adozione di nuove
tecniche narrative, la figura dell‟inetto.
Testi:
Da La coscienza di Zeno:
- Prefazione e Preambolo
- L‟ultima sigaretta
- Una catastrofe inaudita.
Luigi Pirandello:
La vita e le opere
Il pensiero, la poetica: L‟influsso del Verismo. Le influenze degli studi di psicologia e filosofia,
inconoscibilità e incomunicabilità, forme e vita, la maschera e la follia,
l‟alienazione e l‟oltre, le trappole e la filosofia del lontano, le maschere
nude, la crisi dei valori e la lanterninosofia, lo stile.
Testi:
Da L‟umorismo:
- Il sentimento del contrario
Da Il fu Mattia Pascal (edizioni, trama, poetica e temi):
24
- Cambio treno
Da Novelle per un anno (genesi, struttura e contenuti):
- La patente
- Il treno ha fischiato
Giuseppe Ungaretti: La vita e le opere
Il pensiero e la poetica: La prima fase: lo sperimentalismo. L‟esperienza della guerra. Le
innovazioni stilistiche.
La seconda fase: il recupero della tradizione (la nuova idea del tempo).
La terza fase: la compostezza formale (accenni alle ultime raccolte).
L‟influenza di Ungaretti sulla poesia del Novecento.
Le opere: L‟allegria (titolo, struttura, temi e poetica).
Testi:
- In memoria
- Il porto sepolto
- Veglia
- I fiumi
- San Martino del Carso
- Allegria di naufragi
- Mattina,
- Soldati
- Non gridate più.
- La madre
Eugenio Montale: La vita e le opere:
Ossi di seppia, Le occasioni, La bufera e altro, le ultime raccolte.
Il pensiero e la poetica Una poesia metafisica. Il pessimismo di Montale La polemica contro la
società dei consumi. La ricerca del varco. La poetica degli oggetti e il
correlativo oggettivo.
Testi:
Da Ossi di seppia:
- Non chiederci la parola
- Spesso il male di vivere ho incontrato
- Non recidere, forbice, quel volto
Da Satura:
- Caro piccolo insetto
- Ho sceso, dandoti il braccio
Umberto Saba: La vita e le opere:
Il canzoniere (edizioni, titolo, struttura e contenuti);
Il pensiero e la poetica: Una universale condizione esistenziale.
La formazione da autodidatta Un poeta isolato. La ricerca della
chiarezza, una poesia onesta.
Testi:
- Trieste
- Mio padre è stato per me l‟assassino
- Ulisse
25
L‟Ermetismo:
La nascita. Il significato del termine. Il manifesto dell‟Ermetismo. Lo
stile ermetico. I poeti ermetici. La fase ermetica di Quasimodo. La linea
antiermetica. La poesia civile.
Salvatore Quasimodo: La vita e le opere:
Acque e terre, Giorno dopo giorno.
Testi:
Da Acque e terre:
- Ed è subito sera
Da Giorno dopo giorno:
- Alle fronde dei salici
- Uomo del mio tempo
Cesare Pavese: La vita e le opere
Il pensiero e la poetica: i contrasti dell‟animo in Pavese, la realtà
simbolica, la poesia tra mito e memoria.
Lo stile: Tra realismo e ricerca di musicalità.
Testi:
Da Lavorare stanca:
- Lavorare stanca
- Verrà la morte e avrà i tuoi occhi
- Passerò per piazza di Spagna
Primo Levi: La vita e le opere
Il pensiero e la poetica: Scrivere per non dimenticare, la fiducia nella
ragione, l‟ironia.
Lo stile: Chiarezza e ordine.
Le opere: Se questo è un uomo (trama, struttura, personaggi, genere, stile
e temi).
Testi:
Da Se questo è un uomo:
- Considerate se questo è un uomo
- Sul fondo
- I sommersi e i salvati
La narrativa della Resistenza e del dopoguerra.
Una nuova cultura, gli intellettuali e il partito comunista.
Il Neorealismo: Il sogno dell‟America, cinema e letteratura, i caratteri stilistici, la
letteratura partigiana, la letteratura memorialistica, il cinema neorealista.
Dante Alighieri:
Divina Commedia:Riferimenti al canto Purgatorio canto V ( Pia De‟
Tolomei)
Paradiso canto III (Piccarda Donati).
26
ABILITÀ:
- Saper utilizzare differenti registri comunicativi - Intessere conversazioni tramite precise argomentazioni a carattere
dialogico
- Padroneggiare la struttura della lingua in testi anche specifici - Sviluppare capacità di riflessione sulla lingua
- Sapersi orientare nel processo di sviluppo della civiltà artistico
letterari italiana in relazione alle condizioni sociali, culturali e tecnico-
scientifiche - Contestualizzare storicamente e geograficamente testi letterari,
artistici, scientifici della tradizione culturale italiana - Esporre contenuti e argomentazioni su testi della tradizione
letteraria ed artistica italiana formulando anche motivati giudizi critici
- Riconoscere nella cultura e nel vivere sociale contemporaneo
temi, argomenti ed idee (storico-giuridici, linguistico-letterari e
artistici) della tradizione europea - Individuare temi, argomenti e idee sviluppate dai principali autori
della tradizione italiana e confrontarli con le altre tradizioni culturali
europee per evidenziare tratti comuni e specificità - Ideare e realizzare prodotti multimediali in rapporto a tematiche
di studio, esperienze professionali e di settore
METODOLOGIE:
Lezione frontale, lettura ad alta voce, lezione dialogata, ricerca
individuale e di gruppo, individuazione di parole e concetti-chiave,
costruzione di linee del tempo, discussione e soluzione di problemi
TIPOLOGIA DI PROVE
EFFETTUATE / NRO
PROVE PER PERIODO
Trimestre:
Verifiche scritte 4
Verifiche orali. 1
Pentamestre:
Verifiche scritte 5
Verifiche orali. 2
CRITERI DI
VALUTAZIONE:
- Il progressivo sviluppo della personalità e delle competenze
acquisite rispetto ai livelli di partenza. - La considerazione delle difficoltà incontrate. - L‟esito dei colloqui sull'andamento didattico.
27
- Gli indicatori qualitativi del comportamento scolastico.
TESTI e MATERIALI /
STRUMENTI ADOTTATI:
LIBRI DI RIFERIMENTO: Visibile parlare vol. Sambugar/Salà
Dante Alighieri Divina Commedia
Ogni altro testo ritenuto necessario allo svolgimento delle lezioni. Smart TV, IPad, Pc
COMPETENZE
RAGGIUNTE alla fine
dell‟anno per la disciplina:
MATEMATICA
Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed
algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica
Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando
invarianti e relazioni
Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi.
Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e
ragionamenti sugli stessi, anche con l‟ausilio di interpretazioni
grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le
potenzialità offerte da applicazioni di tipo informatico
Utilizzare le tecniche e le procedure dell‟analisi matematica.
Saper riflettere criticamente su alcuni temi della matematica.
CONOSCENZE o
CONTENUTI TRATTATI:
(anche attraverso UDA o moduli)
Le funzioni e le loro proprietà
definizione di funzione reali di variabile reale
classificazione
dominio e codominio
Funzione iniettiva, suriettiva e biiettiva
Funzioni pari e dispari. Funzioni periodiche. Funzioni crescenti, decrescenti. Segno di una funzione
Grafico di una funzione
Grafici di funzioni elementari (lineari, circolari, esponenziali,
logaritmiche, valore assoluto)
Funzioni e trasformazioni geometriche: grafico di f(|x|) , di |f(x)|, -f(x) e f(-x).
I limiti delle funzioni
La topologia della retta: intervalli e intorni, insiemi limitati e illimitati.
Estremo superiore ed inferiore di un insieme, massimo e minimo di un insieme.
Punti isolati e punti di accumulazione. Definizioni di limite
Teorema di unicità del limite (con dimostrazione) Teorema della permanenza del segno (enunciato) Teorema del confronto (enunciato)
Il calcolo dei limiti
Operazioni con i limiti
Forme indeterminate
Limiti notevoli Infiniti e infinitesimi e loro confronto
Le funzioni continue
28
Definizioni di funzione continua
Teorema di Weierstrass (enunciato) Teorema dei valori intermedi (enunciato) Teorema di esistenza degli zeri (enunciato) Classificazione dei punti di discontinuità
Asintoti . La derivata di una funzione
Il rapporto incrementale La derivata di una funzione in un punto e la sua interpretazione
geometrica. La retta tangente al grafico di una funzione La funzione derivata . Punti stazionari Punti di non derivabilità: flessi, cuspidi e punti angolosi La continuità e la derivabilità. Derivate di funzioni fondamentali (costante, identità, potenza, seno,
coseno, logaritmo) Regole di derivazione(somma, prodotto, quoziente, funzione
composta e funzione inversa) Teoremi fondamentali del calcolo differenziale.
Teorema di Rolle (enunciato),
Teorema di Lagrange (enunciato)
Conseguenze del teorema di Lagrange
Teorema di Cauchy (enunciato)
Teorema di De l’Hopital (enunciato).
Massimi, minimi, flessi e studio della funzione
Definizione di massimo, minimo assoluto e relativo
Definizione di concavità
I flessi
Le derivate successive di una funzione e loro utilizzo per
determinare monotonia, concavità, massimi, minimi e flessi di
una funzione.
Problemi di massimo e di minimo
Lo studio di una funzione
relazioni tra grafici della funzione e delle sue derivate.
Gli integrali indefiniti
La primitiva di una funzione
Definizione di integrale indefinito
Linearità degli integrali indefiniti
Integrali indefiniti immediati
Integrazione per sostituzione
Integrale della funzione composta.
Integrazione per parti
Integrazione di funzioni razionali fratte.
Gli integrali definiti
Area del trapezoide
Definizione di integrale definito
Proprietà dell’integrale definito
Teorema della media (con dimostrazione)
La funzione integrale
Teorema fondamentale del calcolo integrale (con
dimostrazione)
Lunghezza di un arco di curva
Calcolo di aree di domini piani
Volume dei solidi di rotazione
Integrali impropri
Applicazioni degli integrali alla fisica.
Calcolo combinatorio
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Permutazioni
Disposizioni
Combinazioni
Probabilità
Definizione classica
Prove ripetute
ABILITÀ:
Individuare/ analizzare: le caratteristiche di una funzione; la continuità di una funzione; la monotonia di una funzione; Determinare: la funzione composta di due o più funzioni; la funzione inversa; i massimi, i minimi e i flessi orizzontali mediante la derivata prima; i flessi mediante la derivata seconda; i massimi, i minimi e i flessi mediante le derivate successive Rappresentare: geometricamente il grafico di una funzione, trasformando il grafico di una funzione elementare; il grafico di una funzione; il grafico della derivata a partire da quello della funzione e viceversa. Verificare: il limite di una funzione e applicare i primi teoremi sui limiti. Calcolare: limiti che si presentano sotto forma indeterminata ricorrendo anche ai limiti notevoli; gli asintoti di una funzione; la derivata di una funzione mediante la definizione; la retta tangente al grafico di una funzione; la derivata di una funzione mediante le derivate fondamentali e le regole di derivazione; le derivate di ordine superiore; gli integrali indefiniti di funzioni anche non elementari; gli integrali definiti di funzioni anche non elementari; aree e volumi di elementi geometrici; Applicare: i teoremi sulle funzioni derivabili, gli integrali definiti Confrontare: infinitesimi e infiniti Risolvere: i problemi di massimo e di minimo.
METODOLOGIE:
Flipped Classroom
Cooperative learning
Collaborative learning
Lezioni frontali
TIPOLOGIA DI PROVE
EFFETTUATE / NRO
PROVE PER PERIODO
Strumenti di verifica formativa: Controllo del lavoro svolto a casa, attraverso un utilizzo sistematico dell’App Classrooom, Controllo e monitoraggio degli apprendimenti attraverso test interattivi (E-clicker- Moduli..) Strumenti di verifica sommativa: Interrogazioni orali (almeno 2 per periodo) Test oggettivi/ prove scritte (2 nel primo- 3 nel secondo)
CRITERI DI
VALUTAZIONE:
Il raggiungimento delle competenze di riferimento è stato valutato facendo riferimento ai seguenti livelli: L’alunno opera….:
L1:… sotto la costante e diretta supervisione
L2:…. dietro precise indicazioni
L3:… operando in modo autonomo, sapendosi adattare al contesto
L4:…. in piena autonomia, fronteggiando anche contesti inediti
TESTI e MATERIALI /
STRUMENTI ADOTTATI:
Strumenti e sussidi didattici:
Postazioni individuali mobili
Sistema di condivisione airplay mediante apple TV
Tablet/Ipad
30
Piattaforme di condivisione: (Classroom)
Applicazioni dedicate su IOS
Videolezioni tratte dalla rete o appositamente preparate dai docenti
Libro di testo: TITOLO : MATEMATICA BLU 2.0 vol5 AUTORI : M.
BERGAMINI- A.TRIFONE – G. BAROZZI CASA EDITRICE :ZANICHELLI
COMPETENZE
RAGGIUNTE alla fine
dell‟anno per la disciplina:
RELIGIONE CATTOLICA
Sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita,
riflettendo sulla propria identità nel confronto con il messaggio cristiano,
aperto all‟esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto
multiculturale.
Cogliere la presenza e l‟incidenza del cristianesimo nelle nella storia e
nella cultura per una lettura critica del mondo.
Utilizzare consapevolmente le fonti autentiche della fede cristiana,
interpretandone correttamente i contenuti, secondo la tradizione della
Chiesa, nel confronto aperto ai contributi di altre discipline e tradizioni
storico – culturali. contemporaneo.
CONOSCENZE o
CONTENUTI TRATTATI:
(anche attraverso UDA o moduli)
Le nostre scelte e la responsabilità.
La libertà di coscienza
La sequela della donna.
Che cosa è il bene. Il Marxismo.
Un sistema democratico
Fondamentalismo e Integralismo
La dipendenza in genere
La manipolazione genetica
L'amore come carità
I rapporti prematrimoniali
La coscienza
La morte è il coma
Matrimonio religioso e matrimoni civili
Accenni alla Sindone
Accogliere lo straniero
La Costituzione Italina e la leva militare
La necessità del dialogo e i principi della Dottrina Sociale
Amore e odio
31
Virtù e vizi
La fecondazione assistita
I nativi digitali
ABILITÀ:
Motiva le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana, e
dialoga in modo aperto libero e costruttivo.
Confrontarsi con gli aspetti più significativi delle grandi verità della fede
cristiano – cattolica, tenendo conto del rinnovamento promosso dal
Concilio ecumenico Vaticano II nel confronto con il mondo
contemporaneo.
Individuare le potenzialità e i rischi legati allo sviluppo economico,
sociale e ambientale, alla globalizzazione e alla multiculturalità, alle
nuove tecnologie e alle modalità di accesso al sapere.
Collocare l‟esperienza personale in un sistema di regole fondato sul
reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela
della persona, della collettività e dell‟ambiente.
METODOLOGIE:
Lezione frontale
Cooperative learning
Dialogo costruttivo e cooperativo con gli alunni
Problem solving
Role playng
TIPOLOGIA DI PROVE
EFFETTUATE / NRO
PROVE PER PERIODO
PROVE ORALI
DUE PER PERIODO
CRITERI DI
VALUTAZIONE:
Riflessioni e confronto
Interventi spontanei
Interesse e Partecipazione
la conoscenza dei contenuti
la capacità di riconoscere e apprezzare i valori religiosi
la comprensione e l‟uso del linguaggio specifico
la capacità di rielaborazione
la capacità di riferimento alle fonti e ai documenti
TESTI e MATERIALI /
STRUMENTI ADOTTATI:
Libri di testo e libri integrativi
Articoli di giornale
Fotografie
Dispense di approfondimento
Lim
Sussidi audiovisivi
Materiale didattico strutturato
32
Notebook
COMPETENZE
RAGGIUNTE alla fine
dell‟anno per la disciplina:
Scienze Motorie
Percezione di sé e completamento dello sviluppo funzionale e delle
capacità motorie ed espressive.
Partecipare ad attività sportive applicando le regole e il fair-play
Apprendere i concetti fondamentali per la prevenzione della salute, del
benessere e della sicurezza
Imparare a relazionarsi con l‟ambiente naturale e tecnologico.
CONOSCENZE o
CONTENUTI TRATTATI:
(anche attraverso UDA o moduli)
Controllo delle informazioni spaziali e temporali inerenti ad un‟attività
fisica o uno sport.
Conoscenza degli elementi tecnici di sport individuali e di squadra
Strategia di programmazione di allenamenti
Assunzione di diversi compiti anche di arbitraggio e giuria
Conoscenze e norme relative alla salute, al potenziamento fisiologico
ed un corretto stile di vita.
Conoscenza e prevenzione dei principali traumi che possono
verificarsi durante un'attività sportiva.
Conoscenza dei principi generali di una corretta alimentazione.
Conoscenza e prevenzione delle principali patologie causate dalla
sedentarietà.
Conoscenza e utilizzo del linguaggio specifico della disciplina per
comunicare in modo efficace
ABILITÀ:
Utilizzare le più evidenti percezioni (tattile,uditiva, visiva e
cinestesica)in relazione al compito richiesto ed alla situazione
Vivere in modo corretto i momenti di competizione
Utilizzare l‟attività motoria per ricercare, migliorare e mantenere il
proprio stato di salute ( mantenersi fisicamente in forma).
Intervenire in caso di infortunio con un primo soccorso adeguato.
Sapersi orientare in contesti sociali diversificati
Vivere un rapporto corretto con l‟ambiente
Utilizzo degli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio motorio
per entrare in relazione con gli altri
Saper utilizzare e rielaborare in modo critico e creativo le informazioni
apprese
METODOLOGIE:
In base agli obiettivi programmati, sono stati utilizzati in maniera
opportuna sia il metodo globale che quello analitico, senza mai
prescindere dal principio della gradualità dell‟insegnamento.
La metodologia è stata prevalentemente pratico-operativa, ponendo
gli alunni di fronte a situazioni-problema
TIPOLOGIA DI PROVE
EFFETTUATE / NRO
PROVE PER PERIODO
Nel corso dell‟anno sono stati utilizzati come strumenti di valutazione :
1. Osservazione sistematica
2. Prove Test
3. Interrogazioni orali libere
4. Approfondimenti individuali e di gruppo.
CRITERI DI
VALUTAZIONE:
Per la valutazione sono stati adottati i criteri stabiliti dal POF d'Istituto e
le griglie elaborate dal Dipartimento tenendo conto di:
Livello individuale di acquisizione di conoscenze, di abilità e
competenze
33
Progressi compiuti rispetto al livello di partenza
Interesse
Impegno
Partecipazione
Frequenza
Comportamento
TESTI e MATERIALI /
STRUMENTI ADOTTATI:
Piccoli e grandi attrezzi
Materiale multimediale autoprodotto e consultato dal web.
COMPETENZE
RAGGIUNTE alla fine
dell‟anno per la disciplina:
SCIENZE NATURALI
Le alunne e gli alunni, a differenti livelli, hanno sviluppato la
capacita' di:
- indagare il mondo naturale, artificiale e sociale con curiosità,
immaginazione, creatività, comprendendone la complessità e
riconoscendosene parte integrante.
- partecipare in modo consapevole e responsabile alla
conservazione, alla gestione e alla valorizzazione di tutti i sistemi
che sostengono la vita sulla Terra.
- riconoscere situazioni, contesti, problematiche che possono essere
affrontati con strumenti di indagine e procedure della scienza con
un approccio multidisciplinare, soprattutto matematico e fisico.
- identificare spiegazioni dei fenomeni basate sui fatti, su dati
verificabili e modelli condivisi nella comunità scientifica, dando
valore positivo al cambiamento di prospettiva nell‟osservazione di
fenomeni naturali, alle trasformazioni dei modelli proposti dalla
scienza nel tempo.
- utilizzare un linguaggio scientificamente corretto col quale
esplorare le fonti, proporre considerazioni e argomentazioni basate
su evidenze.
CONOSCENZE o
CONTENUTI TRATTATI:
SCIENZE DELLA TERRA
Il Pianeta Terra come sistema integrato :
- La idrosfera, il ciclo idrologico.
I ghiacciai: caratteristiche, dinamica e azione morfologica.
Le acque dolci: sotterranee e le sorgenti; I corsi d'acqua; I laghi. L
'inquinamento delle acque continentali.
L'ambiente marino: caratteristiche chimico-fisiche delle acque e la
vita nel mare; ecosistemi marini e l'inquinamento delle acque
marine: le isole di plastica.I movimenti del mare e I loro effetti
sulle coste: moto ondoso, maree, correnti marine e loro effetti sugli
ecosistemi.
-L'atmosfera: l'involucro che protegge la Terra
Radiazione solare, riscaldamento dell'atmosfera e l'effetto serra. Il
riscaldamento globale, Protocollo di Kyoto e il G20.
La pressione atmosferica,i venti costanti, periodici e locali. Azione
34
morfologica dei venti.
I climi della Terra.
La geosfera: struttura interna della Terra, calore interno e fenomeni
endogeni: terremoti e vulcani, richiami sui diversi tipi di rocce e
ciclo litogenetico. Il modello della tettonica globale.
CHIMICA
L'atomo del carbonio: caratteristiche, orbitali ibridi; nomenclatura
dei composti organici, gruppi funzionali. Isomeria: di struttura,
stereoisomeria, chiralita',attivita' ottica, polarimetro.
I gruppi funzionali: struttura e reattivita'.
Gli idrocarburi: alcani, alcheni e alchini; principali reazioni.I
reattivi di Grignard. Reazione di addizione ai legami multipli,
regola di Markovnikov. Idrocarburi aromatici e la delocalizzazione
elettronica nel benzene; regola di Huckel, principali reazioni di
sostituzione elettrofila aromatica. Alcoli, aldeidi, chetoni, acidi
carbossilici, esteri, ammidi, ammine: proprieta' chimiche, reazioni
e preparazione.
I polimeri, le plastiche e i nuovi materiali.
BIOCHIMICA
Le biomolecole: carboidrati, lipidi, proteine, acidi nucleici:
struttura, reazioni e loro importanza nell'alimentazione umana.
L'energia nei biosistemi: il metabolismo, I processi anabolici e
catabolici. Respirazione cellulare, fermentazioni; fotosintesi
clorofilliana; sintesi proteica. Le vie metaboliche. La molecola
dell'ATP nei processi energetici.
DNA: dalla doppia elica alla genomica.
Le nuove frontiere delle biotecnologie ed aspetti etici.
Secondo le disposizioni della nota del 25 luglio 2014 del MIUR, in
assenza di docenti di DNL in possesso delle necessarie competenze
linguistiche e metodologiche all'interno del consiglio di classe, con
il supporto della docente di Lingua Straniera sono stati trattati in
lingua inglese i seguenti argomenti:
BIOCHEMISTRY: CARBOHYDRATES, PROTEINS, NUCLEIC
ACIDS, LIPIDS.
ABILITÀ:
Riconoscere le caratteristiche dei diversi strati della Terra, le interazioni
tra loro e la Biosfera.
Saper riconoscere il ruolo del carbonio nella chimica organica,
distinguere le tipologie di composti organici; riconoscere le reazioni
fondamentali dei diversi gruppi funzionali dei composti organici;
distinguere i principali processi metabolici aerobici ed anaerobici;
35
riconoscere la struttura e la funzione di molecole di interesse biologico,
ponendo l‟accento sui processi biologici/biochimici nelle situazioni della
vita contemporanea, approfondendo i temi legati all‟ingegneria genetica
e alle sue applicazioni e gli aspetti bioetici.
METODOLOGIE:
Lezione frontale, lezione dialogata, ricerca individuale e lavori di
gruppo, esercizi, discussione e soluzione di problemi, attività in lingua
straniera (inglese).
TIPOLOGIA DI PROVE
EFFETTUATE / NRO
PROVE PER PERIODO
Prove di verifica.
Primo trimestre: 2 orali+1 verifica scritta
Pentamestre: 2 orali+2 scritte
CRITERI DI
VALUTAZIONE:
Il progressivo sviluppo della personalità e delle competenze acquisite
rispetto ai livelli di partenza.
La considerazione delle difficoltà incontrate.
L‟esito dei colloqui sull'andamento didattico.
Gli indicatori qualitativi del comportamento scolastico.
TESTI e MATERIALI /
STRUMENTI ADOTTATI:
Libri di riferimento: Il globo terrestre e la sua evoluzione, Parotto-
palmieri; Zanichelli.
Chimica organica, polimeri, biochimica e biotecnologie, Sadava-Hills-
Craig Heller-Barenbaum-Posca, Zanichelli
Altri materiali reperibili in rete.
Numero ore di lezione al 15/05/2019: 98
COMPETENZE
RAGGIUNTE alla fine
dell‟anno per la disciplina:
STORIA
1. Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con
atteggiamento razionale critico e responsabile di fronte alla
realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi anche ai fini
dell‟apprendimento permanente.
2. Correlare la conoscenza storica agli sviluppi delle scienze, delle
tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali.
3. Utilizzare e produrre testi multimediali.
4. Sviluppare riflessione personale, giudizio critico, attitudine
all'apprendimento e alla discussione razionale e capacità di
argomentare anche in forma scritta.
5. Saper effettuare connessioni logiche e stabilire relazioni;
classificare, formulare ipotesi, trarre conclusioni.
6. Promuovere la competenza della valutazione etica e fornire gli
strumenti per un orientamento morale.
CONOSCENZE o
CONTENUTI TRATTATI:
Fra democrazia e nazionalismo.
L‟età giolittiana.
Moderne democrazie (movimenti femministi, suffragio universale, partiti
politici) e nazionalismi (dall‟amor di patria all‟acceso nazionalismo).
Le grandi potenze si spartiscono il mondo.
Le condizioni che portarono l‟Occidente a una nuova espansione
coloniale.
I nuovi imperi coloniali.
La politica coloniale italiana.
Il logoramento degli antichi imperi.
36
L‟impero austro-ungarico; l‟impero ottomano; l‟impero russo.
La Grande guerra.
Le condizioni che facilitarono lo scoppio della guerra.
L‟Italia entra in guerra.
Il crollo degli imperi centrali.
La rivoluzione bolscevica russa.
Il primo dopoguerra: nascita dei totalitarismi.
Il fascismo in Italia. Il fascismo diventa regime. L‟impero fascista.
L‟URSS di Stalin.
Da Weimar a Hitler. Il terzo Reich e il nazismo. Le condizioni che
facilitarono la seconda guerra mondiale.
La seconda guerra mondiale.
Una nuova guerra-lampo. Gli aggressori verso la disfatta. La guerra in
Italia. La resa di Germania e Giappone.
Il secondo dopoguerra e l‟età dell‟oro.
Un mondo bipolare. Le guerre della GUERRA FREDDA. Tra crisi e
distensione. La „nuova frontiera‟ kennediana. M.L.King e la lotta per i
diritti civili. Il mondo sovietico fra speranze e oppressioni.
Il Nord e il Sud del mondo.
La decolonizzazione. La conferenza di Bandung. La difficile
indipendenza dell‟Africa. L‟America latina: fra dittature e democrazia.
Nuove potenze e antiche civiltà: India e Cina.
Gandhi e l‟indipendenza dell‟India. La rivoluzione comunista in Cina e il
ruolo di Mao Zedong.
Il Medio Oriente islamico e le guerre d‟Israele.
Israele e Palestina: la guerra infinita. Dall‟Iran di Reza Pahlavi all‟Iran
dell‟ayatollah Khomeini. Le guerre dell‟Afghanistan e dell‟Iraq. Il
terrorismo islamico.
La Repubblica Italiana.
L‟Italia diventa una repubblica. Dal miracolo economico al Sessantotto.
Gli anni di piombo. Gli anni più recenti: instabilità politica e malessere
sociale.
Cambia la carta dell‟Europa.
L‟URSS di Michail Gorbaciov. La fine della GUERRA FREDDA.
Nasce la Federazione russa. I popoli della penisola balcanica: storia e
tragedie recenti.
Il mondo in cui viviamo.
All‟esperienza di alternanza scuola-lavoro che ha compreso tra l‟altro
progetti quali, „Carovana dello sport integrato; „Convivenza civile e
sociale‟; „Corso di Primo Soccorso‟, „La sicurezza‟; sono stati affiancati
i seguenti nuclei di Cittadinanza e Costituzione volti ad approfondire le
conoscenze e le competenze maturate.
La repubblica italiana e la sua Costituzione.
Cittadinanza attiva:
(Art. 3): Tutti i cittadini hanno pari dignità sociale…
(Art. 27): Il carcere, la pena di morte, la tortura.
(Art. 32): Il diritto alla salute e il Servizio sanitario nazionale
italiano;
(Artt. 4, 35-38): Il diritto al lavoro e la sicurezza.
E a completamento degli argomenti storici trattati i seguenti
approfondimenti:
L‟Unione Europea
37
L‟Organizzazione delle Nazioni Unite
La Nato e gli altri organismi militari internazionali
Secondo le disposizioni della nota del 25 luglio 2014 del MIUR, in
assenza di docenti di DNL in possesso delle necessarie competenze
linguistiche e metodologiche all'interno del consiglio di classe, con il
supporto della docente di Lingua Straniera sono stati trattati in lingua
inglese i seguenti argomenti:
The Suffragette movement; The Armenian genocide of 1915; The Jazz
Age (known as well as the Golden Twenties or the Roaring Twenties);
The Korean War; The Longing for Freedom: Martin Luther King and
Gandhi.
ABILITÀ: Ricostruire le complessità del fatto storico attraverso l‟individuazione di
interconnessi, di rapporti tra particolare e generale, tra soggetti e
contesti.
METODOLOGIE: Lezione frontale, lezione dialogata, ricerca individuale, esercizi,
discussione e soluzione di problemi, attività in lingua straniera (inglese).
TIPOLOGIA DI PROVE
EFFETTUATE / NRO
PROVE PER PERIODO
Colloquio orale.
Primo trimestre: 2
Pentamestre: 3
CRITERI DI
VALUTAZIONE:
Il progressivo sviluppo della personalità e delle competenze
acquisite rispetto ai livelli di partenza.
La considerazione delle difficoltà incontrate.
L‟esito dei colloqui sull'andamento didattico.
Gli indicatori qualitativi del comportamento scolastico.
TESTI e MATERIALI /
STRUMENTI ADOTTATI:
Libri di riferimento: Silvio Paolucci, Giuseppina Signorini, La storia in
tasca voll. 4 e 5, Zanichelli.
Altri materiali: Alcuni documenti e mappe concettuali contenute nel
volume sopracitato.
Numero ore di lezione al 12/05/2019: 67
8 VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
Il voto è stato considerato espressione di sintesi valutativa, pertanto, si è fondato su una pluralità di
prove di verifica riconducibili a diverse tipologie, coerenti con le strategie metodologico –
didattiche adottate, come riporta la C.M. n.89 del 18/10/2012. Il D. lgs. N. 62 del 13 aprile 2017,
L‟art. 1 comma 2 recita “La valutazione è coerente con l‟offerta formativa delle istituzioni
scolastiche, con la personalizzazione dei percorsi e con le Indicazioni Nazionali per il curricolo e le
Linee guida ai D.P.R. 15 marzo 2010, n.87, n.88 e n.89; è effettuata dai docenti nell‟esercizio della
propria autonomia professionale, in conformità con i criteri e le modalità definiti dal collegio dei
docenti e inseriti nel piano triennale dell‟offerta formativa”
L‟art.1 comma 6 dl D. Lgs n.62 del 13 aprile 2017 recita: “L‟istituzione scolastica certifica
l‟acquisizione delle competenze progressivamente acquisite anche al fine i favorire l‟orientamento
per la prosecuzione degli studi”
38
Quello della valutazione è il momento in cui si sono verificati i processi di
insegnamento/apprendimento. L‟obiettivo è stato quello di porre l‟attenzione sui progressi
dell‟allievo e sulla validità dell‟azione didattica.
8.1 Criteri di valutazione
Nel processo di valutazione quadrimestrale e finale per ogni alunno sono stati presi in esame
⮚ il livello di raggiungimento delle competenze specifiche prefissate in riferimento al Pecup
dell‟indirizzo
⮚ i progressi evidenziati rispetto al livello culturale iniziale
⮚ i risultati della prove di verifica
⮚ il livello di competenze di Cittadinanza e costituzione acquisito attraverso l‟osservazione nel
medio e lungo periodo
8.2 Criteri attribuzione crediti
Nel rispetto dei riferimenti normativi fondamentali DPR n. 323 del 23.7.1998 art. 12 cc. 1, 2, e
conforme con quanto deliberato in sede di Collegio dei Docenti, il Consiglio di Classe ha adottato
i seguenti criteri nell’assegnazione dei crediti
✔ Media dei voti pari o superiore al decimale 0,5: attribuzione del punteggio più alto della
banda di appartenenza;
✔ Media dei voti inferiore al decimale 0,5: attribuzione del punteggio più basso della banda
di appartenenza; punteggio basso che viene incrementato, nei limiti previsti dalla banda di
oscillazione di appartenenza, quando lo studente si trova in almeno una delle seguenti
situazioni:
▪ riporta una valutazione di moltissimo in Religione, nella disciplina alternativa, o un
giudizio positivo nelle competenze di cittadinanza attiva o nell‟esercizio
dell‟alternanza scuola lavoro
▪ ha partecipato con interesse e impegno alle attività integrative dell‟Offerta Formativa
(progetti PTOF, PON)
▪ produce la documentazione di qualificate esperienze formative, acquisite al di
fuori della scuola di appartenenza (CREDITO FORMATIVO), e da cui derivano
competenze coerenti con le finalità didattiche ed educative previste dal PTOF.
I crediti in base ai criteri sopra elencati sono stati attribuiti facendo riferimento alla tabella dell‟Allegato
A del D. LGS 62/2017
MEDIA DEI VOTI
Fasce di credito
III ANNO
Fasce di credito
IV ANNO
Fasce di credito
V ANNO
M < 6 - - 7-8
M = 6 7-8 8-9 9-10
6< M ≤ 7 8-9 9-10 10-11
7< M ≤ 8 9-10 10-11 11-12
39
8< M ≤ 9 10-11 11-12 13-14
9< M ≤ 10 11-12 12-13 14-15
Si è provveduto, altresì, alla riconversione dei crediti attribuiti negli anni scolastici 2016/17 e
2017/18, facendo riferimento alla tabella di riconversione presente all‟Allegato A del D. LGS
62/2017
SOMMA III E IV
NUOVO CREDITO
6 15
7 16
8 17
9 18
10 19
11 20
12 21
13 22
14 23
15 24
16 25
N.B. Nelle due tabelle al posto di III, IV e V si legga II, III e IV in quanto “Nei corsi
quadriennali, il credito scolastico è attribuito al termine del secondo, terzo e quarto anno”
(O.M. 205 art 8 comma 2)
8.3 Simulazioni delle prove scritte: indicazioni ed osservazioni
Sono state effettuale le due Simulazioni delle prove Nazionali:
I Simulazione nazionale:
Prova scritta di Italiano: data 19/02/2019- durata 6h
Prova scritta di Matematica e Fisica: data 28/02/2019- durata 6h
II Simulazione nazionale:
Prova scritta di Italiano: data 26/03/2019- durata 6h
Prova scritta di Matematica e Fisica: data 02/04/2019- durata 6h
Le simulazioni sono state effettuate rispettando tutti gli aspetti (procedura – durata- regole)
dell‟Esame di Stato.
Tutti gli alunni hanno affrontato con serietà le prove, cercando di prendere “confidenza” con tempi
e regole dell‟Esame.
40
8.4 Griglie di valutazione prove scritte
Nel rispetto del DM 769, i docenti durante l‟anno hanno sviluppato e testato, anche in occasione
delle Simulazioni Nazionali, griglie di valutazione delle prove scritte di Italiano e di Matematica e
Fisica. Tali griglie, sottoposte alla riflessione del Dipartimento afferente, si allegano al presente
documento
8.5 Griglie di valutazione colloquio (eventuali esempi prodotti dal consiglio di classe)
Per quanto concerne il colloquio il Consiglio di Classe ha fatto riferimento a quanto stabilito dal
Decreto MIUR 37/2019 e prevede di svolgere una simulazione in data 05/06/2019.
Per la valutazione della simulazione del colloquio d'esame il Consiglio di Classe, sulla base dei
quadri di riferimento ministeriali, utilizzerà la scheda, già discussa ed approvata in tutti i
dipartimenti, allegata al presente documento
8.6. Attività in preparazione dell‟esame di stato
In preparazione dell‟esame di stato, i dipartimenti e i singoli CdC hanno definito le seguenti aree
tematiche trasversali e i contenuti ad esse afferenti, utili alla definizione dello sviluppo del
colloquio d‟esame:
Definizione delle aree tematiche trasversali (dipartimenti)
AREE TEMATICHE DIPARTIMENTO
N1 Il rinnovamento del pensiero scientifico nel ventesimo
secolo
Scientifico- Umanistico
N2 Dall‟infinito all‟infinitesimo Scientifico- Umanistico
N3 Energia- Ambienti- Sistemi biologici Scientifico -Umanistico
Definizione degli argomenti disciplinari afferenti alle aree tematiche trasversali (CdC)
Nucleo tematico trasversale N1 N2 N3
Lingua e Letteratura Italiana
1) La crisi degli ideali
positivisti e la nascita di una
nuova sensibilità.
2) Lo scrittore come lo
scienziato: l‟osservazione e la
sperimentazione in letteratura.
3) Il rifiuto di ogni tradizione
e l‟inno ai tempi nuovi: il
Futurismo.
4) Il superamento del
Positivismo : la perdita della
fiducia nella scienza e la fuga
nell‟irrazionale (l‟inconscio, il
mistero, il mondo onirico,
1) La poesia come
superamento dei
limiti umani.
2) La dimensione
dell‟infinito
interiore: il mondo
dell‟io lirico
3) La poetica degli
oggetti.
4) Dagli
“interminati spazi”
al racconto
espressionistico
della tragedia della
1) La Natura
protagonista della
creazione poetica.
2)La Natura come
specchio del
paesaggio interiore.
3) La letteratura narra
l‟ambiente: la
descrizione
naturalista, verista e
crepuscolare.
4) La macchina
motore della
modernità: una nuova
41
intimo, spirituale, estetico,
l‟esotismo)
5) Il ritorno all'impegno nella
realtà dopo gli orrori della
guerra: il neorealismo.
guerra. idea di arte e di
bellezza.
5) L‟individuo come
sistema biologico:
dall‟equilibrio alla
follia.
Storia 1) Le innovazioni tecnologiche
e scientifiche dei primi del
Novecento e il loro influsso
sulla vita quotidiana
2) Tecnologia e lavoro: la
razionalizzazione dei
processi produttivi
3) Le scienze positive: la
nascita delle scienze “nuove”
1) Il Novecento:
tra tensioni
egemoniche e
totalitarismi
2) La ricerca
dell‟infinito: La
corsa allo
spazio
3) L‟”infinito
spazio: il
mondo globale
1) Il nucleare: dalla bomba
atomica all‟energia “pulita”
2) Formidabili quegli anni:
il Sessantotto
3) L‟energia come
strumento di distruzione: il
terrorismo
Lingua e Cultura Straniera (Inglese)
The limits of science:
“Frankenstein” by M.
Shelley;
A new dimension of time
and space: Modernism; J.
Joyce and V. Woolf;
Science, myths and
prejudices: - “The White
Man‟s Burden” by R.
Kipling;
- “Hard Times” by C. Dickens
(“Facts”/ “Coketown”
Eternity through
Art: “Ode on a
Grecian Urn” by
J. Keats;
Into the depths
of human mind:
- the stream of
consciousness in J.
Joyce and V.
Woolf;
-brainwashing and
propaganda in
“Animal Farm” by
G. Orwell;
-physical and moral
restrictions: “The
Ballad of Reading
gaol” by O. Wilde
The “creative
energy” of the
artist: W. Blake;
The outraged
Nature:
- “The Rime of the
Ancient Mariner” by
S. T. Coleridge
- “London” by W.
Blake”
- “Coketown” from
“Hard Times” by C.
Dickens;
The individual in
his context:
- “Composed upon
W. Bridge” by W.
Wordsworth
- “England in
1819” by P. B.
Shelley
- “Dubliners” by J.
Joyce
Disegno e storia dell‟arte A contatto con la natura, la
stagione dell‟Impressionismo
Iter formativo degli artisti, dei
valori espliciti o impliciti
delle opere più significative,
del rapporto tra la loro opera e
il contesto storico culturale a
Nuovi modi di
intendere l‟arte:
Espressionismo.
I linguaggi
espressivi specifici
e riconoscere i
valori formali non
disgiunti dalle
L‟opera d‟arte nel
contesto storico-
culturale, riconoscerne
i materiali e le
tecniche, i caratteri
stilistici, i significati e
i valori simbolici.
Le relazioni esistenti
42
cui appartengono.
intenzioni e dai
significati (analisi
formale e
iconografica);
con altri ambiti
disciplinari
evidenziando come
nell‟opera d‟arte
possano confluire
aspetti diversi della
cultura
Filosofia
1) La scoperta dell‟inconscio e
la nascita della psicoanalisi
2) Il rapporto tra filosofia e
scienza. Positivismo e suo
superamento
3) Le filosofie del sospetto tra
„800 e „900
1) La scoperta del
calcolo
infinitesimale in
Leibniz
2) Il finito come
manifestazione
di uno spirito
infinito
nell‟idealismo
di Fichte ed
Hegel
3) L‟infinita
brama di vivere
in A.
Schopenhauer
4) L‟eterno
ritorno
dell‟eguale in
Nietzsche
1) L‟energia psichica
e il difficile equilibrio tra le
varie componenti della
personalità individuale
2)
L‟industrializzazio
ne e la necessità di una fisica
sociale nel positivismo di
Comte
3) Dall‟energia come
brama di vivere alla volontà
di potenza e all‟oltreuomo
Fisica Induzione elettromagnetica.
Cinematica relativistica.
Dinamica relativistica.
Comportamento particellare della
radiazione.
Equazioni di Maxwell e
Onde elettromagnetiche.
Energia e quantità di
moto delle radiazioni
elettromagnetiche. Interazione onda
corpuscolo.
Principio di
indeterminazione.
Comportamento
particellare della
radiazione.
Spettri continui. Corpo
nero. Ipotesi di Planck. Effetto
Fotoelettrico.
Ipotesi dei quanti di
Einstein. Effetto Compton
Matematica
Calcolo differenziale
Integrali indefiniti
I limiti
Le derivate
Gli integrali definiti
Le funzioni : lettura
dei grafici e studio
Scienze naturali
1)Idrosfera,geosfera,atmosfera
e biosfera: da sistemi isolati a
sistemi integrati.
2)Il DNA e le nuove frontiere
della genetica
Dall'atomo del
carbonio alle
macromolecole.
L'energia nei sistemi
biologici: fotosintesi
clorofilliana,
respirazione cellulare
e fermentazioni.
Per ogni nucleo tematico si possono trovare più argomenti disciplinari afferenti a ciascuno
disciplina sulla base della programmazione e dei progetti svolti.
43
ALLEGATI
A) COMPETENZE DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE INDIVIDUATE DAL
CONSIGLIO DI CLASSE E ACQUISITE DAGLI STUDENTI
B) GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA SCRITTA
C) GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA
D) GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
Il documento del Consiglio di Classe è stato approvato nella seduta del 15/05/2019.
IL CONSIGLIO DI CLASSE
COMPONENTE DISCIPLINA FIRMA
DE MAURO MARIA
STEFANIA Lingua e letteratura italiana
SIRENA KATIA Lingua e cultura straniera
OLIMPO PAOLA Storia
PROFILO COSIMO Disegno e Storia dell‟arte
RESCIO ANNAMARIA Matematica
SUMA IVANO Filosofia
GUADALUPI ROSALBA Fisica
CAVALLO GIUSEPPE Informatica
METRANGOLO MARIA
MERCEDE Scienze naturali
LEZZI ANNAROSA Scienze motorie e sportive
STIFANELLI ANNA Religione cattolica / attività
alternativa
IL COORDINATORE IL DIRIGENTE SCOLASTICO
______________________________ ___________________________
Alunni: _____________________________
_____________________________
44
Allegato A
COMPETENZE DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE INDIVIDUATE DAL CONSIGLIO
DI CLASSE E ACQUISITE DAGLI STUDENTI
Imparare ad imparare:
organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie
modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione
dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del
proprio metodo di studio e di lavoro.
Progettare:
elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro,
utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative
priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i
risultati raggiunti
Comunicare:
comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di
complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali)
rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati
d‟animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici
e multimediali).
Collaborare e partecipare:
interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista,
valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo
all‟apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei
diritti fondamentali degli altri.
Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita
sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le
opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.
Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi,
individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni
utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.
Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra
fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello
spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze
ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica.
Acquisire ed interpretare l‟informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso
diversi strumenti comunicativi, valutandone l‟attendibilità e l‟utilità, distinguendo fatti e opinioni.
45
Allegato B
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA SCRITTA
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA TIPOLOGIA A
CANDIDATO_______________________________________
INDICATORI GENERALI DESCRITTORI PUNTI
PUNTEGGI
O
ATTRIBUI
TO
INDICATORE 1
Ideazione, pianificazione
e organizzazione del
testo.
Il testo è ben costruito e denota un‟accurata pianificazione con la scelta di argomenti
pertinenti organizzati in modo funzionale ed efficace. Vi è equilibrio fra le parti e
continuità di idee.
Eccellente
10
Il testo è ben costruito e denota una buona pianificazione con la scelta di argomenti
pertinenti organizzati in modo funzionale .Vi è equilibrio fra le parti e continuità di
idee.
Avanzato
8-9
Il testo è costruito in maniera abbastanza equilibrata fra le parti, con argomenti
pertinenti.
Sufficient
e
6-7
Le diverse parti del testo paino giustapposte e non vi è continuità di idee. Non sufficient
e < = 5
Coesione e coerenza
testuale.
Il testo è ben strutturato con coerenza tematica, semantica stilistica e logica. L‟uso
puntuale ed accurato di forme sostituenti (pronomi, iperonimi e iponimi, sinonimi,
ellissi) e segnali discorsivi(connettivi e demarcativi) conferisce coesione al testo
rendendo chiari i legami fra le diverse parti.
Eccellent
e
10
Il testo è ben strutturato con coerenza tematica, semantica e logica. L‟uso corretto di
forme sostituenti (pronomi, iperonimi e iponimi, sinonimi, ellissi) e segnali discorsivi
(connettivi e demarcativi) conferisce coesione al testo rendendo chiari i legami fra le
diverse parti.
Avanzato
8-9
Il testo risulta nell‟insieme abbastanza coerente, con uso adeguato di connettivi ed
elementi coesivi.
Sufficiente
6-7
Il testo risulta poco coerente e i legami tra le diverse parti non appaiono chiari. Incerto
è l‟uso dei connettivi e degli elementi coesivi.
Non sufficient
e
< = 5
INDICATORE 2
Ricchezza e padronanza
lessicale.
Il lessico è ampio e forbito ed è usato con piena padronanza. Appropriato anche
l‟impiego di termini specifici.
Eccellent
e 10
Il lessico è ampio ed è usato con padronanza. Appropriato anche l‟impiego di termini
specifici.
Avanzato
8-9
Il lessico è piuttosto limitato e presenta qualche incertezza. Sufficient
e 6-7
Il lessico è povero e sono presenti vari usi impropri. Non
sufficiente
< = 5
Correttezza
grammaticale
(ortografia, morfologia,
sintassi);
uso corretto ed efficace
della punteggiatura.
Il testo non presenta nessun errore ortografico né morfosintattico e la punteggiatura è
usata in maniera corretta ed efficace.
Eccellente
10
Il testo è nel complesso corretto a livello ortografico e morfosintattico e la
punteggiatura è usata in maniera quasi sempre corretta.
Avanzato
8-9
Il testo presenta qualche incertezza a livello ortografico e morfosintattico, con usi
impropri dei segni interpuntivi.
Sufficiente
6-7
Il testo presenta, oltre ad errori ortografici, costrutti sintattici scorretti e usi impropri
della punteggiatura che ne compromettono la comprensibilità in vari tratti.
Non sufficient
e
< = 5
INDICATORE 3
Ampiezza e precisione
delle conoscenze
La pertinenza e l‟accuratezza dei riferimenti culturali denotano conoscenze ampie e
precise.
Eccellent
e 10
I riferimenti culturali sono pertinenti e denotano conoscenze ampie e precise. Avanzato
8-9
I riferimenti culturali presenti nel testo denotano conoscenze sufficienti. Sufficiente
46
6-7
Le conoscenze appaiono lacunose e i riferimenti culturali sono approssimativi e
confusi.
Non
sufficiente
< = 5
Espressione di giudizi
critici e valutazioni
personali
Lo studente esprime con chiarezza giudizi critici appropriati e valutazioni personali
pertinenti, che risultano ben inseriti nel testo e coerenti con gli argomenti trattati
Eccellent
e 10
Lo studente esprime con chiarezza giudizi critici e valutazioni personali pertinenti, che
risultano coerenti con gli argomenti trattati.
Avanzato
8-9
Lo studente esprime qualche valutazione personale. Sufficiente
6-7
Lo studente esprime con incertezza qualche valutazione personale. Non
sufficiente
< =5
TOTALE INDICATORI GENERALI ( MAX 60)
INDICATORI SPECIFICI DESCRITTORI PUNTI PUNTEGGIO
ATTRIBUITO
Rispetto dei vincoli dati dalla consegna(ad.es.
indicazioni di massima circa la lunghezza del testo-
se presenti-o indicazioni circa la forma parafrasata
o sintetica della rielaborazione).
Lo studente rispetta scrupolosamente e con precisione i
vincoli dati dalla consegna
Eccellente
10
Lo studente rispetta con cura i vincoli dati dalla
consegna.
Avanzato
8-9
Lo studente rispetta i vincoli dati dalla consegna,seppur
con qualche imprecisione.
Sufficiente 6-7
Lo studente non rispetta i vincoli dati dalla consegna. Non
sufficiente
< =5
Capacità di comprendere il testo nei suo senso
complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici.
Lo scritto denota la piena comprensione del significato
globale del testo e la precisa individuazione dei concetti
chiave e degli snodi stilistici.
Eccellente 10
Lo scritto denota la comprensione del significato
globale del testo e l‟ individuazione dei concetti chiave
e degli snodi stilistici.
Avanzato
8-9
Lo scritto denota la comprensione del significato
globale del testo e la individuazione di alcuni i concetti.
Sufficiente
6-7
Lo scritto denota una limitata comprensione del testo. Non
sufficiente < =5
Puntualità nell‟analisi lessicale, sintattica, stilistica
e retorica.
L‟analisi delle peculiarità stilistiche del testo è precisa,
completa e puntuale, con attenzione, per tutti gli aspetti
lessicali e sintattici più rilevanti.
Eccellente
10
L‟analisi delle peculiarità stilistiche del testo è completa,
con attenzione, per gli aspetti lessicali e sintattici più
rilevanti.
Avanzato
8-9
L‟analisi delle peculiarità stilistiche del testo è nel
complesso discreta, con attenzione per qualche aspetto
lessicale e sintattico rilevante.
Sufficiente
6-7
L‟analisi degli aspetti stilistici,lessicali e sintattici del
testo è limitata.
Non sufficiente
< =5
Interpretazione corretta ed articolata del testo. Tenendo conto dei temi indicati nella consegna,
l‟interpretazione del testo è sviluppata in maniera ampia
e articolata, con precisi riferimenti storici e letterari, con
solide motivazioni e con originalità.
Eccellente
10
Tenendo conto dei temi indicati nella consegna,
l‟interpretazione del testo è sviluppata in maniera
articolata e ben motivata, con adeguati riferimenti
storici e letterari.
Avanzato
8-9
L‟interpretazione del testo risulta complessivamente
corretta , ma non approfondita.
Sufficiente
6-7
L‟interpretazione del testo risulta approssimativa e priva
di riferimenti letterari.
Non
sufficiente < =5
TOTALI INDICATORI SPECIFICI MAX 40
47
PUNTEGGIO TOTALE_______________/100 IN VENTESIMI=_______________
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA TIPOLOGIA B
CANDIDATO_______________________________________
INDICATORI
GENERALI
DESCRITTORI PUNTI PUNTEGGIO
ATTRIBUITO
INDICATORE 1
Ideazione, pianificazione e
organizzazione del testo.
Il testo è ben costruito e denota un‟accurata pianificazione con la scelta di argomenti
pertinenti organizzati in modo funzionale ed efficace. Vi è equilibrio fra le parti e
continuità di idee.
Eccellente 10
Il testo è ben costruito e denota una buona pianificazione con la scelta di argomenti
pertinenti organizzati in modo funzionale .Vi è equilibrio fra le parti e continuità di
idee.
Avanzato
8-9
Il testo è costruito in maniera abbastanza equilibrata fra le parti, con argomenti
pertinenti.
Sufficiente
6-7
Le diverse parti del testo paino giustapposte e non vi è continuità di idee. Non
sufficiente
< = 5
Coesione e coerenza
testuale.
Il testo è ben strutturato con coerenza tematica, semantica stilistica e logica. L‟uso
puntuale ed accurato di forme sostituenti (pronomi, iperonimi e iponimi, sinonimi,
ellissi) e segnali discorsivi(connettivi e demarcativi) conferisce coesione al testo
rendendo chiari i legami fra le diverse parti.
Eccellente 10
Il testo è ben strutturato con coerenza tematica, semantica e logica. L‟uso corretto di
forme sostituenti (pronomi, iperonimi e iponimi, sinonimi, ellissi) e segnali discorsivi
(connettivi e demarcativi) conferisce coesione al testo rendendo chiari i legami fra le
diverse parti.
Avanzato
8-9
Il testo risulta nell‟insieme abbastanza coerente, con uso adeguato di connettivi ed
elementi coesivi.
Sufficiente 6-7
Il testo risulta poco coerente e i legami tra le diverse parti non appaiono chiari. Incerto
è l‟uso dei connettivi e degli elementi coesivi.
Non sufficiente
< = 5
INDICATORE 2
Ricchezza e padronanza
lessicale.
Il lessico è ampio e forbito ed è usato con piena padronanza . Appropriato anche
l‟impiego di termini specifici.
Eccellente
10
Il lessico è ampio ed è usato con padronanza. Appropriato anche l‟impiego di termini
specifici.
Avanzato
8-9
Il lessico è piuttosto limitato e presenta qualche incertezza. Sufficiente
6-7
Il lessico è povero e sono presenti vari usi impropri. Non sufficiente
< = 5
Correttezza grammaticale
(ortografia, morfologia,
sintassi);
uso corretto ed efficace
della punteggiatura.
Il testo non presenta nessun errore ortografico né morfosintattico e la punteggiatura è
usata in maniera corretta ed efficace.
Eccellente
10
Il testo è quasi nel complesso corretto a livello ortografico e morfosintattico e la
punteggiatura è usata in maniera quasi sempre corretta.
Avanzato
8-9
Il testo presenta qualche incertezza a livello ortografico e morfosintattico, con usi
impropri dei segni interpuntivi.
Sufficiente
6-7
Il testo presenta, oltre ad errori ortografici, costrutti sintattici scorretti e usi impropri
della punteggiatura che ne compromettono la comprensibilità in vari tratti.
Non
sufficiente
< = 5
INDICATORE 3
Ampiezza e precisione delle
conoscenze
La pertinenza e l‟accuratezza dei riferimenti culturali denotano conoscenze ampie e
precise.
Eccellente
10
I riferimenti culturali sono pertinenti e denotano conoscenze ampie e precise. Avanzato
8-9
I riferimenti culturali presenti nel testo denotano conoscenze sufficienti. Sufficiente
6-7
Le conoscenze appaiono lacunose e i riferimenti culturali sono approssimativi e
confusi.
Non sufficiente
< = 5
Espressione di giudizi Lo studente esprime con chiarezza giudizi critici appropriati e valutazioni personali Eccellente
10
48
critici e valutazioni
personali
pertinenti, che risultano ben inseriti nel testo e coerenti con gli argomenti trattati
Lo studente esprime con chiarezza giudizi critici e valutazioni personali pertinenti, che
risultano coerenti con gli argomenti trattati.
Avanzato
8-9
Lo studente esprime qualche valutazione personale. Sufficiente
6-7
Lo studente esprime con incertezza qualche valutazione personale. Non
sufficiente
< =5
TOTALE INDICATORI GENERALI ( MAX 60)
INDICATORI SPECIFICI DESCRITTORI PUNTI PUNTEGGIO
ATTRIBUITO
Individuazione corretta di tesi
e argomenti presenti nel testo
proposto.
Lo studente utilizza con sicurezza e padronanza le strategie di sintesi,
dimostrando piena comprensione del testo. Individua con acume la tesi
principale e riconosce gli argomenti addotti a sostegno della tesi e quelli
contrari, coglie e illustra accuratamente la funzione dei connettivi e dei
demarcativi e riconosce e spiega con chiarezza e pertinenza il valore assunto
dalle citazioni nell‟argomentazione.
Eccellente 15
Lo studente utilizza con sicurezza le strategie di sintesi, dimostrando piena
comprensione del testo. Individua la tesi principale e riconosce gli argomenti
addotti a sostegno della tesi e quelli contrari, coglie e illustra la funzione dei
connettivi e dei demarcativi e riconosce il valore assunto dalle citazioni
nell‟argomentazione.
Avanzato 13-14
Lo studente utilizza con qualche incertezza le strategie di sintesi, dimostrando
tuttavia di aver compreso il testo. Individua la tesi principale e riconosce
alcuni degli argomenti addotti a sostegno della tesi. Coglie parzialmente la
funzione dei connettivi e dei demarcativi e il valore assunto dalle citazioni
nell‟argomentazione.
Sufficiente
11-12
Lo studente dimostra una sommaria comprensione del testo con difficoltà
nell‟individuazione della tesi principale e degli argomenti addotti a sostegno
della tesi.
Non sufficiente
< =10
Capacità di sostenere con
coerenza un percorso
ragionativo adoperando
connettivi pertinenti.
Il testo denota la piena padronanza dei vari tipi di argomentazioni che sono
sviluppate con rigore e chiarezza, adducendo argomenti, dati e regole
pertinenti rispetto alla tesi sostenuta ed efficaci sul piano comunicativo. Gli
schemi di ragionamento adottati sono sempre corretti. L‟uso accurato e
puntuale dei connettivi conferisce coerenza logica al testo.
Eccellente
15
Il testo denota la padronanza dei vari tipi di argomentazioni. Le
argomentazioni sono sviluppate con chiarezza. L‟uso appropriato dei
connettivi conferisce coerenza logica al testo.
Avanzato
13-14
Le argomentazioni sono sviluppate con argomenti, dati e regole abbastanza
pertinenti rispetto alla tesi sostenuta. L‟uso dei connettivi presenta qualche
incertezza.
Sufficiente
11-12
Le argomentazioni sono sviluppate in maniera approssimativa e con incertezza
nell‟uso dei connettivi.
Non sufficiente
< =10
Correttezza e congruenza dei
riferimenti culturali utilizzati
per sostenere
l‟argomentazione.
I riferimenti culturali a sostegno dell‟argomentazione, ampi e pienamente
congruenti, sono impiegati con correttezza ed efficacia.
Eccellente
10
I riferimenti culturali a sostegno dell‟argomentazione sono congruenti e
impiegati con correttezza ed efficacia.
Avanzato
8-9
I riferimenti culturali addotti a sostegno dell‟argomentazioni sono abbastanza
congruenti.
Sufficiente
6-7
I riferimenti culturali a sostegno dell‟argomentazione appaiono
approssimativi.
Non sufficiente
< =5
TOTALI INDICATORI SPECIFICI MAX 40
PUNTEGGIO TOTALE_______________/100 IN VENTESIMI=_______________
LA COMMISSIONE
49
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA TIPOLOGIA C
CANDIDATO_______________________________________
INDICATORI GENERALI DESCRITTORI PUNTI PUNTEGGIO
ATTRIBUITO
INDICATORE 1
Ideazione, pianificazione e
organizzazione del testo.
Il testo è ben costruito e denota un‟accurata pianificazione con la scelta di argomenti
pertinenti organizzati in modo funzionale ed efficace. Vi è equilibrio fra le parti e
continuità di idee.
Eccellente
10
Il testo è ben costruito e denota una buona pianificazione con la scelta di argomenti
pertinenti organizzati in modo funzionale .Vi è equilibrio fra le parti e continuità di
idee.
Avanzato
8-9
Il testo è costruito in maniera abbastanza equilibrata fra le parti, con argomenti
pertinenti.
Sufficiente 6-7
Le diverse parti del testo paino giustapposte e non vi è continuità di idee. Non sufficiente
< = 5
Coesione e coerenza
testuale.
Il testo è ben strutturato con coerenza tematica, semantica stilistica e logica. L‟uso
puntuale ed accurato di forme sostituenti (pronomi, iperonimi e iponimi, sinonimi,
ellissi) e segnali discorsivi(connettivi e demarcativi) conferisce coesione al testo
rendendo chiari i legami fra le diverse parti.
Eccellente
10
Il testo è ben strutturato con coerenza tematica, semantica e logica. L‟uso corretto di
forme sostituenti (pronomi, iperonimi e iponimi, sinonimi, ellissi) e segnali discorsivi
(connettivi e demarcativi) conferisce coesione al testo rendendo chiari i legami fra le
diverse parti.
Avanzato
8-9
Il testo risulta nell‟insieme abbastanza coerente, con uso adeguato di connettivi ed
elementi coesivi.
Sufficiente
6-7
Il testo risulta poco coerente e i legami tra le diverse parti non appaiono chiari. Incerto
è l‟uso dei connettivi e degli elementi coesivi.
Non
sufficiente < = 5
INDICATORE 2
Ricchezza e padronanza
lessicale.
Il lessico è ampio e forbito ed è usato con piena padronanza . Appropriato anche
l‟impiego di termini specifici.
Eccellente
10
Il lessico è ampio ed è usato con padronanza. Appropriato anche l‟impiego di termini
specifici.
Avanzato
8-9
Il lessico è piuttosto limitato e presenta qualche incertezza. Sufficiente
6-7
Il lessico è povero e sono presenti vari usi impropri. Non
sufficiente < = 5
Correttezza grammaticale
(ortografia, morfologia,
sintassi);
uso corretto ed efficace
della punteggiatura.
Il testo non presenta nessun errore ortografico né morfosintattico e la punteggiatura è
usata in maniera corretta ed efficace.
Eccellente
10
Il testo è, nel complesso, corretto a livello ortografico e morfosintattico e la
punteggiatura è usata in maniera quasi sempre corretta.
Avanzato
8-9
Il testo presenta qualche incertezza a livello ortografico e morfosintattico, con usi
impropri dei segni interpuntivi.
Sufficiente
6-7
Il testo presenta, oltre ad errori ortografici, costrutti sintattici scorretti e usi impropri
della punteggiatura che ne compromettono la comprensibilità in vari tratti.
Non
sufficiente
< = 5
INDICATORE 3
Ampiezza e precisione delle
conoscenze
La pertinenza e l‟accuratezza dei riferimenti culturali denotano conoscenze ampie e
precise.
Eccellente 10
I riferimenti culturali sono pertinenti e denotano conoscenze ampie e precise. Avanzato 8-9
I riferimenti culturali presenti nel testo denotano conoscenze sufficienti. Sufficiente
6-7
Le conoscenze appaiono lacunose e i riferimenti culturali sono approssimativi e
confusi.
Non
sufficiente < = 5
50
Espressione di giudizi
critici e valutazioni
personali
Lo studente esprime con chiarezza giudizi critici appropriati e valutazioni personali
pertinenti, che risultano ben inseriti nel testo e coerenti con gli argomenti trattati
Eccellente 10
Lo studente esprime con chiarezza giudizi critici e valutazioni personali pertinenti, che
risultano coerenti con gli argomenti trattati.
Avanzato 8-9
Lo studente esprime qualche valutazione personale. Sufficiente 6-7
Lo studente esprime con incertezza qualche valutazione personale. Non
sufficiente
< =5
TOTALE INDICATORI GENERALI ( MAX 60)
INDICATORI SPECIFICI DESCRITTORI PUNTI PUNTEGGIO
ATTRIBUITO
Pertinenza del testo rispetto alla traccia e
coerenza nella formulazione del titolo e
dell‟eventuale paragrafazione.
Tutti gli argomenti trattati nel testo rispettano pienamente le
consegne. Il titolo e/o la suddivisione in paragrafi evidenziano
con chiarezza la struttura e la progressione tematica del testo
Eccellente
15
Gli argomenti trattati nel testo rispettano le consegne. Il titolo e/o
la suddivisione in paragrafi conferiscono coerenza e chiarezza
alla struttura e alla progressione tematica del testo.
Avanzato
13-14
Gli argomenti trattati nel testo sono abbastanza pertinenti rispetto
alle consegne. Il titolo e/o la suddivisione in paragrafi sono
accettabili.
Sufficiente
11-12
Gli argomenti trattati nel testo sono poco legati alle consegne. Il
titolo e/o la paragrafazione appaiono poco coerenti.
Non
sufficiente
< =10
Sviluppo ordinato e lineare dell‟esposizione. Lo sviluppo dell‟esposizione è ben strutturato e la progressione
tematica risulta chiara e coerente.
Eccellente
15
L‟esposizione si sviluppa in maniera ordinata e la progressione
tematica risulta chiara.
Avanzato
13-14
L‟esposizione si sviluppa in maniera abbastanza ordinata. Sufficiente
11-12
L‟esposizione è poco ordinata e a tratti incoerente. Non
sufficiente
< =10
Correttezza e articolazione delle conoscenze
e dei riferimenti culturali.
I riferimenti culturali denotano conoscenze solide, ampie. e
precise; sono pienamente congruenti e impiegati con correttezza
ed efficacia.
Eccellente
10
I riferimenti culturali denotano conoscenze solide e congruenti;
sono impiegati con correttezza ed efficacia.
Avanzato
8-9
I riferimenti culturali denotano conoscenze sufficienti e
abbastanza pertinenti.
Sufficiente
6-7
Le conoscenze sono nel complesso limitate e i riferimenti
culturali approssimativi e confusi.
Non
sufficiente
< =5
TOTALI INDICATORI SPECIFICI MAX 40
PUNTEGGIO TOTALE_______________/100 IN
VENTESIMI=_______________
LA COMMISSIONE
51
Allegato C GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA
Viene assegnato un punteggio grezzo massimo pari a 80 per il problema e a 20 per ciascun quesito.
Problema n. Quesiti n.
INDICATORI punti a b c d e
Analizzare 0
1
2
3
4
5
Sviluppare il
processo
risolutivo
0
1
2
3
4
5
6
Interpretare,
rappresentar
e, elaborare i
dati
0
1
2
3
4
5
Argomentare 0
1
2
3
4
Pesi punti problema 1 1 1 1
Subtotali
Corrispondenza
153-160 20
144-152 19
134-143 18
124-133 17
115-123 16
106-114 15
97-105 14
88-96 13
80-87 12
73-79 11
66-72 10
59-65 9
52-58 8
45-51 7
38-44 6
31-37 5
24-30 4
16-23 3
9-15 2
<9 1
N.B.: la somma dei pesi assegnati ai sottopunti del problema deve dare 4: quindi
se il problema è diviso in n parti, ogni parte avrà peso pari a . I descrittori per
ogni indicatore sono sul retro della presente scheda di valutazione.
Il presidente della Commissione: ………………………………………..
Totale
VALUTAZIONE PROVA
………./20
I commissari: ………………………………………..
Prof. Prof.
Prof. Prof.
Prof. Prof.
52
INDICATORI DESCRITTORI punti Analizzare
Esaminare la situazione problematica
individuandone gli aspetti significativi e
formulando le ipotesi esplicative
attraverso modelli, analogie
o leggi.
Punto non affrontato 0 Non comprende o comprende in modo parziale e inadeguato la situazione problematica proposta, senza riuscire
ad individuarne gli aspetti significativi. Non colloca la situazione problematica nel pertinente quadro concettuale. 1
Mostra una comprensione solo parziale della situazione problematica proposta, di cui individua alcuni aspetti
significativi e che solo in parte riconduce al pertinente quadro concettuale. 2
Riesce ad individuare con sufficiente precisione gli aspetti concettualmente salienti della situazione problematica
proposta, che viene ricondotta al pertinente quadro concettuale. Formula ipotesi esplicative nella sostanza
corrette, pur non riuscendo ad applicare pienamente e con il corretto grado di dettaglio le necessarie leggi.
3
Individua con buona precisione quasi tutti gli aspetti concettualmente salienti della situazione problematica
proposta, che viene ricondotta al pertinente quadro concettuale. Formula ipotesi esplicative corrette, facendo
riferimento alle necessarie leggi.
4
Individua con precisione tutti gli aspetti concettualmente salienti della situazione problematica proposta, che
viene ricondotta ad un ben definito quadro concettuale. Formula ipotesi esplicative corrette e precise, nell'ambito
del pertinente modello interpretativo.
5
Sviluppare il processo risolutivo
Formalizzare situazioni problematiche e
applicare i concetti e i metodi matematici e gli
strumenti disciplinari rilevanti per la
loro risoluzione,
eseguendo i calcoli
necessari.
Punto non affrontato. 0 Formalizza la situazione problematica in modo molto frammentario e del tutto inadeguato. Non riconosce il
formalismo matematico necessario alla risoluzione, senza pervenire a risultati o pervenendo a risultati
sostanzialmente scorretti.
1
Formalizza la situazione problematica in modo parziale e inadeguato. Utilizza in modo impreciso o incoerente il
formalismo matematico, senza giungere a risultati corretti.
2
Formalizza la situazione problematica in modo parziale. Utilizza in modo spesso impreciso il formalismo
matematico, giungendo a risultati solo in parte corretti. 3
Riesce a formalizzare la situazione problematica con sufficiente completezza. Applica il formalismo matematico in
modo sostanzialmente corretto, anche se non sempre pienamente coerente o comunque con imprecisioni,
giungendo a risultati globalmente accettabili.
4
Riesce a formalizzare la situazione problematica in modo completo. Applica correttamente il formalismo
matematico, pur con qualche imprecisione, giungendo a risultati esatti. 5
Riesce a formalizzare la situazione problematica in modo completo, preciso, elegante. Individua con sicurezza il
pertinente il formalismo matematico, che applica con padronanza e che utilizza per giungere a risultati esatti. 6
Interpretare, rappresentare,
elaborare i dati Interpretare o elaborare i
dati proposti o ricavati,
anche di natura sperimentale,
verificandone la pertinenza al
modello scelto. Rappresentare e collegare i
dati adoperando i necessari codici
grafico-simbolici, leggi,
principi e regole.
Punto non affrontato. 0
Non interpreta correttamente i dati, di cui riesce a fornire elaborazione solo parziale e frammentaria, senza
ricondurli al pertinente ambito di modellizzazione. 1
Interpreta in modo parzialmente corretto i dati, di cui fornisce elaborazione viziata da imprecisioni, riconducendoli
solo in parte al pertinente ambito di modellizzazione. 2
Interpreta con un sufficiente grado di precisione i dati, di cui fornisce un'elaborazione accettabile seppur talora
viziata da imprecisioni, riconducendoli al pertinente ambito di modellizzazione. 3
Interpreta con un buon grado di precisione i dati, di cui fornisce un'elaborazione nel complesso completa,
riconducendoli al pertinente ambito di modellizzazione. 4
Interpreta in modo pienamente coerente i dati, di cui fornisce un'elaborazione completa e precisa, riconducendoli
al pertinente ambito di modellizzazione. 5
Argomentare Descrivere il processo risolutivo adottato, la strategia risolutiva e i
passaggi fondamentali.
Comunicare i risultati ottenuti valutandone la
coerenza con la situazione problematica proposta e
utilizzando i linguaggi specifici
disciplinari.
Punto non affrontato. 0
Non argomenta o argomenta in modo insufficiente o errato la strategia/procedura risolutiva e la fase di verifica,
utilizzando un linguaggio non appropriato o molto impreciso. 1
Argomenta in maniera sintetica e sostanzialmente coerente la strategia/procedura esecutiva o la fase di verifica.
Utilizza un linguaggio per lo più appropriato, anche se non sempre rigoroso. 2
Argomenta in modo coerente, anche se talora non pienamente completo, la procedura risolutiva, di cui fornisce
commento e adeguata giustificazione in termini formali nel complesso corretti e pertinenti. 3
Argomenta sempre in modo coerente, preciso, accurato e completo tanto le strategie adottate quanto le soluzioni
ottenute. Dimostra un’ottima padronanza nell’utilizzo del linguaggio disciplinare. 4
53
Allegato D GRIGLIA DI VALUTAZIONE COLLOQUIO
INDICATORI DESCRITTORI
1 2 3 4 Punti
Rielaborazione
dei contenuti
Conoscenza
gravemente carente,
assenza di
rielaborazione
Conoscenze
essenziali,
slegate dal nodo
concettuale
proposto
Conoscenze
documentate
collegate al
proprio discorso
Conoscenze
approfondite e
rielaborazione
critica e
personale
Uso del
linguaggio
Utilizzo di un
linguaggio semplice e
scarno
Utilizzo di un
linguaggio
essenziale
Utilizzo di un
linguaggio
chiaro e
appropriato
Utilizzo di un
linguaggio ricco
e accurato
Individuazione
collegamenti
con esperienze
e conoscenze
scolastiche
Collegamenti molto
limitati
Collegamenti
non sempre
pertinenti
Collegamenti
nella maggior
parte dei casi
pertinenti
Molti
collegamenti
ricchi,
approfonditi e
significativi
Riflessione
critica sulle
esperienze
Descrizione
accettabile delle
proprie esperienze, ma
riflessione critica
lacunosa.
Mancati
riconoscimento e
comprensione degli
errori
Descrizione
delle proprie
esperienze con
qualche accenno
critico
Riconoscimento
e comprensione
guidati degli
errori
Analisi critica
delle proprie
esperienze
Riconoscimento
e comprensione
degli errori
Analisi
approfondita
delle proprie
esperienze che
evidenzia spirito
critico e
potenzialità
Riconoscimento
e comprensione
degli errori e
individuazione di
soluzione
corretta
Gestione
dell‟interazione
Gestione incerta del
colloquio; necessaria
una guida costante.
Gestione del
colloquio con
scarsa
padronanza e
con alcune
incertezze.
Gestione
autonoma del
colloquio.
Gestione sicura e
disinvolta del
colloquio.
TOTALE