ELENCO DEI DOCENTI CHE COMPONGONO IL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA ORE
SETT.LI DOCENTE
COGNOME E NOME
Italiano 4 Trivellin Teresa (coordinatrice)
Storia 2 Trivellin Teresa
Matematica 4 Talamonti Sandro
Fisica e laboratorio 3 Brinci Giampiero
Informatica 2 Albano Lucia
Scienze Naturali 5 De Angelis Nazario
Filosofia 2 Clemente Luigi (segretario)
Lingua straniera Inglese 3 Caporossi Giuseppina
Educazione fisica 2 Simonetti Lino
Religione 1 Mozzoni Giuseppina
Disegno e storia dell’arte 2 Cellini Eugenio
Sostegno 14 Stacciarini Fabrizio
ELENCO DEGLI ALUNNI
1. Bonaiuti Nicolò
2. Capretti Carola
3. Cosignani Daniele
4. D'Ercoli Jonathan
5. Fares Mattia
6. Fede Giulia
7. Fiorentino Riccardo
8. Gabrielli Alice
9. Gaspari Gabriele
10. Giangrossi Martina
11. Giovannelli Martina
12. Iannetti Alessandro
13. Illuminati Alessandra
14. Marinelli Riccardo
15. Martelli Valeria
16. Mattioli Alessandro
17. Mattioli Edoardo
18. Michetti Valentina
19. Pepeto Kesi
20. Straccia Elena
1. ANALISI DELLA SITUAZIONE INIZIALE
1a) INDIRIZZO di studi:
Classe: 5 ̂Liceo scientifico (opzione scienze applicate) Sezione: A
Numero totale alunni: 20
OPZIONE SCIENZE APPLICATE
L’opzione “scienze applicate” fornisce allo studente competenze particolarmente avanzate
negli studi afferenti alla cultura scientifico-tecnologica, con particolare riferimento alle scienze matematiche, fisiche, chimiche, biologiche e all’informatica e alle loro applicazioni Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno:
aver appreso concetti, principi e teorie scientifiche anche attraverso esemplificazioni operative di laboratorio;
elaborare l’analisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologica sulle
procedure sperimentali e la ricerca di strategie atte a favorire la scoperta scientifica;
analizzare le strutture logiche coinvolte ed i modelli utilizzati nella ricerca scientifica;
individuare le caratteristiche e l’apporto dei vari linguaggi (storico-naturali, simbolici, matematici, logici, formali, artificiali);
comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita quotidiana;
saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati e alla
modellizzazione di specifici problemi scientifici e individuare la funzione dell’informatica nello sviluppo scientifico;
saper applicare i metodi delle scienze in diversi ambiti.
QUADRO ORARIO SETTIMANALE MATERIA 1 ANNO 2 ANNO 3 ANNO 4 ANNO 5 ANNO
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4 LINGUA E CULTURA INGLESE 3 3 3 3 3
STORIA E GEOGRAFIA 3 3 STORIA 2 2 2
FILOSOFIA 2 2 2
MATEMATICA 5 4 4 4 4 INFORMATICA 2 2 2 2 2
FISICA 2 2 3 3 3 SCIENZE NATURALI 3 4 5 5 5
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE 2 2 2 2 2 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2
RELIGIONE CATTOLICA 1 1 1 1 1 TOTALE ORE 27 27 30 30 30
1b) Risultato dello scrutinio del triennio:
n° studenti frequentanti
n° studenti promossi n° studenti non promossi
n° studenti con giudizio sospeso
III Anno
24 11 2 11
IV Anno
22 10 2 10
V Anno
20
1c) Evoluzione della classe
Il gruppo classe, nel suo percorso quinquennale, ha mantenuto un andamento lineare: due non ammissioni alla classe successiva per anno (in seconda, in realtà, tre, ma con un nuovo inserimento) e circa metà degli allievi, ogni anno, ammessi con giudizio sospeso. Di conseguenza, la classe si è ridotta di numero rispetto al primo anno (da 28 iscritti in prima ai 20 attuali) mantenendo costante una tripartizione interna in gruppi con diversi livello di profitto e competenze: uno autonomo e in grado di seguire senza problemi le attività didattiche; un altro con carenze varie, talvolta accentuate, soprattutto nell'asse matematico-scientifico che caratterizza il corso di studi; un terzo con carenze meno gravi, anche nell'asse linguistico. Questo aspetto critico della classe ha fatto sì che siano stati organizzati corsi di recupero già a partire dagli scrutini del trimestre.
La continuità didattica è stata garantita nel triennio dagli insegnanti di Italiano, Matematica, Fisica, Informatica, Inglese, Scienze naturali, Disegno e Storia dell’Arte, Educazione fisica e Religione; in realtà, per Italiano e Storia, Disegno e Storia dell’Arte, Religione, Educazione fisica, la continuità c'è stata per tutti e cinque gli anni.
La partecipazione alle attività didattiche è stata in genere positiva e gli allievi hanno risposto con interesse e curiosità agli stimoli e alle numerose sollecitazioni degli insegnanti. Alcuni di loro hanno anche mantenuto sempre un impegno costante e un livello di studio approfondito in tutte le discipline, raggiungendo un ottimo, in alcuni casi eccellente, livello di preparazione e competenze. Altri hanno, invece, sostenuto con qualche difficoltà le attività didattiche per incertezze logico-linguistiche pregresse e persistenti ma, più spesso, per una certa discontinuità nell'impegno e per un metodo di studio poco efficace, affrettato, superficiale, non supportato da quelle operazioni di rielaborazione che possono rendere l'apprendimento meno mnemonico e labile. Ciononostante, anche questi allievi, soprattutto nell'ultimo anno, hanno cercato di impegnarsi maggiormente per superare gli elementi di debolezza, a volte con risultati apprezzabili.
Dal punto di vista disciplinare, gli studenti hanno mostrato un comportamento corretto, sensibilmente migliorato nella relazione interpersonale, nel corso del triennio e in particolare quest'anno. Grazie alla progettazione europea e alle altre progettualità in ASL, gli studenti hanno acquisito competenze, anche trasversali di cittadinanza europea utilmente fruibili nel mondo universitario e in quello professionale e lavorativo oltreconfine, che hanno consentito alle diverse occasioni scolastiche ed extrascolastiche di formazione, incontro e/o lavoro di essere costruttive e di crescita reciproca.
La frequenza scolastica è stata talvolta irregolare e discontinua, ma non tale da pregiudicare lo svolgimento delle tante attività previste dai piani di lavoro disciplinari, dall'ASL e altri progetti. Nel gruppo classe sono presenti due studenti per i quali si fa rinvio alla documentazione allegata.
1d) Analisi del territorio e dell'utenza
Oltre agli studenti residenti nel territorio comunale di Ripatransone sede dell’Istituto Mercantini, la provenienza degli alunni si estende dai paesi situati lungo la fascia costiera ai comuni dell’entroterra limitrofi alla sede scolastica. La classe ha quindi vissuto, anche se in parte, i problemi e i disagi connessi con il pendolarismo, anche per la partecipazione a corsi extracurriculari; c’è comunque da osservare che le attività extrascolastiche sono state organizzate tenendo conto degli orari dei trasporti. 2. OBIETTIVI TRASVERSALI
2a) Obiettivi trasversali generali raggiunti
I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze adeguate sia al proseguimento degli studi di ordine superiore e all’inserimento nella vita sociale e professionale, sia coerenti con le capacità e le scelte personali. Nella tabella seguente vengono riportati gli obiettivi trasversali generali definiti nella programmazione di classe con i relativi risultati ottenuti:
OBIETTIVI PROGRAMMATI RISULTATI
a) acquisire una mentalità critica nei confronti delle informazioni; Generalmente raggiunto
b) acquisire una piena capacità di autovalutazione; Generalmente raggiunto
c) stabilire con i docenti un clima di collaborazione che faciliti
l’apprendimento;
Generalmente raggiunto
d) rispettare i luoghi e le attrezzature pubbliche, le proprietà altrui
e il regolamento d’istituto.
Generalmente raggiunto
e) rispettare i principi, i diritti e i doveri sanciti dallo statuto delle studentesse e degli studenti di cui al D.P.R. n. 249/’98.
Generalmente raggiunto
2b) Obiettivi trasversali cognitivi raggiunti
Nella tabella seguente vengono riportati gli obiettivi trasversali cognitivi in relazione a conoscenze, competenze, capacità acquisite necessarie per raggiungere un livello di valutazione sufficiente.
OBIETTIVI PROGRAMMATI RISULTATI
Conoscenze (Sapere)
Acquisizione dei contenuti, principi, teorie, concetti, termini, regole,
procedure, metodi e tecniche (possesso di conoscenze formali/astratte)
Generalmente raggiunto
Competenze (saper fare)
Utilizzazione delle conoscenze acquisite necessarie per risolvere
situazioni problematiche (saper utilizzare in concreto le conoscenze)
Generalmente raggiunto
Capacità (saper essere)
Essere in grado di saper organizzare in modo interattivo le conoscenze e
le competenze (essere in grado di esprimere capacità di elaborazione
critica e creativa).
Generalmente raggiunto
Osservazioni
I risultati sopra indicati si riferiscono al gruppo classe nel suo complesso, permangono, tuttavia, delle differenziazioni fra i singoli alunni. 3. Percorso di Alternanza Scuola – Lavoro
Nel triennio la classe ha avuto la possibilità di partecipare a diversi progetti di cui l’Erasmus+ KA2: Footprints across Europe, ha rappresentato il nucleo portante e il filo conduttore a cui gli altri progetti si sono riferiti (segue schema, per anno, delle diverse attività).
Le finalità del progetto fanno riferimento alle seguenti competenze: Affidabilità e adattabilità: esercizio della responsabilità personale e della flessibilità nella vita privata, professionale e nella comunità; Capacità di comunicazione: comprensione, gestione e creazione di comunicazioni multimediali efficaci, in forma scritta, orale e digitale; Creatività e curiosità intellettuale: elaborazione, implementazione e comunicazione di nuove idee agli altri, mantenendo un atteggiamento aperto e reattivo nei confronti delle prospettive nuove e diverse
Pensiero critico e pensiero sistemico: fare ragionamenti razionali, che dimostrino comprensione, e fare scelte complesse, in base alla comprensione delle relazioni fra i sistemi Competenze di alfabetizzazione mediatica e informative: analisi, accesso, gestione, integrazione, valutazione e creazione delle informazioni in una varietà di forme e supporti Capacità di collaborazione e interpersonali: capacità di lavorare in gruppo e doti di leadership; adattamento a ruoli e responsabilità diversificati; lavorare in modo produttivo insieme agli altri; empatia; rispetto dei punti di vista diversi dai proprio Identificazione, formulazione e risoluzione dei problemi: capacità di inquadrare, analizzare e risolvere i problemi Autonomia: capacità di monitorare i propri bisogni in termini di comprensione e apprendimento, individuare le risorse appropriate, trasferire quanto appreso da un dominio all’altro
Responsabilità sociale: agire in modo responsabile nell’interesse della comunità; dimostrare un comportamento etico nella vita privata, lavorativa e nella comunità
ANNO
SCOLASTICO
III 2015/2016
- Erasmus+ KA2: Footprints across Europe
- Alla Sentina, San Benedetto del Tronto: Il Giardino di Epicuro
IV
2016/2017 - Erasmus+ KA2: Footprints across Europe
V
2017/2018
- Erasmus+ KA2: Footprints across Europe
- Corso, ISML-AP Migranti - Cinema, La visione e l'enigma
- Alla Fattoria di Lory
- Premio Asimov
I partecipanti per iniziativa: Erasmus+ KA2: Footprints across Europe: tutta la classe (referenti e tutor proff. Caporossi, De Angelis, Talamonti) (triennio 2016-2018) Progetto europeo in collaborazione con altre cinque scuole di altrettante nazioni: Francia, Inghilterra, Polonia, Finlandia e Turchia. Il tema trattato ha preso in considerazione la problematiche dell’impatto ambientale da parte dell’uomo e le misure relative a ridurlo. Riserva naturale Sentina: tutta la classe (referenti e tutor proff. De Angelis, Simonetti) Marzo - Aprile 2016 In collaborazione con il Comune di San Benedetto del Tronto, le attività si sono svolte dividendo gli alunni in due gruppi, dapprima nella sede distaccata dell’UniCam e successivamente presso la riserva naturale della Sentina. Corso Migranti: D'Ercoli, Fiorentino, Fede, Gaspari, Giangrossi, Giovannelli, Iannetti, Illuminati,
Martelli, Mattioli E., Michetti, Pepeto, Straccia (referenti e tutor proff. Clemente,Trivellin ) Ascoli Piceno, 27 ottobre - 9 marzo, incontri pomeridiani Si è trattato di un corso di aggiornamento per docenti che, esteso agli studenti, ha loro consentito di affrontare il tema da diverse prospettive, compresa quella didattica. Il loro apporto è stato in parte in situazione, interagendo con i diversi relatori, prendendo gli appunti che sarebbero successivamente confluiti nel “diario di bordo” e contribuendo con correttezza ed educazione ad un'attività di studio, fuori aula, inconsueta. Un'altra parte del lavoro si è svolta in aula o a casa ed è stata, nel primo caso preparatoria ad alcune lezioni, di organizzazione e riordino dei materiali e nell'altro di stesura della relazione finale.
Cinema, La visione e l'enigma: Gabrielli, Iannetti, Marinelli (referente e tutor prof. Clemente) Grottammare, 13 gennaio - 3 febbraio, incontri pomeridiani In collaborazione con l’associazione culturale Blow Up di Grottammare, il progetto si è sviluppato in quattro incontri a carattere laboratoriale in cui gli studenti partecipanti, a partire da letture filosofiche e proiezioni di sequenze cinematografiche, hanno approfondito tematiche quali “Il sogno”, “La memoria”, “Gli esperimenti mentali”.
La fattoria di Lory: Capretti, Cosignani, Mattioli E., Pepeto, Straccia (referenti e tutor proff. Caporossi, Mozzoni, Simonetti e Talamonti) Cupra Marittima, marzo-aprile 2018 In linea con i contenuti del progetto Erasmus, gli studenti hanno effettuato esperienze inerenti al turismo e all’agricoltura ecosostenibile.
Premio Asimov: Bonaiuti, D'Ercoli, Fares, Gabrielli (referente e tutor prof. Trivellin) I partecipanti hanno letto e recensito testi di divulgazione scientifica. 4. METODI E STRUMENTI
4a) Metodi, Mezzi e Strumenti didattici utilizzati dal consiglio di classe
lezione frontale collettiva
lezione individualizzata per gruppi
lezione a coppie
per scoperta
per ricezione
induttivo
deduttivo
libri di testo, altri libri
computer e monitor in classe
1. documentari storia (Rai Storia, Passato e Presente)
lavagna Interattiva multimediale (LIM)
laboratorio di: Fisica, Chimica, Biologia, Scienze, Informatica, Palestra. 4b) Attività di recupero/sostegno e approfondimento realizzate
Recupero curriculare, sostegno e approfondimento per la preparazione alla seconda prova scritta dell’Esame di Stato.
5. VERIFICA E VALUTAZIONE
5a) Strumenti per la verifica utilizzati dal consiglio di classe
trattazione sintetica di argomenti 1. due simulazioni terza prova
quesiti a risposta singola
quesiti a risposta multipla
problemi a soluzione rapida
ricerche, relazioni, realizzazioni multimediali, lavori di gruppo per ASL
5b) Criteri per la valutazione
I criteri di valutazione scelti sono quelli riportati nella tabella seguente, mentre per la correzione delle simulazioni delle prove d'esame si è fatto riferimento alle griglie allegate al presente documento.
CRITERI DI VALUTAZIONE (Griglia di corrispondenza livelli di misurazione/valutazione)
Voto /10 CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA’
1 Non espresse Non evidenziate Non attivate
2 Molto frammentarie Non riesce ad utilizzare le scarse conoscenze Non sa rielaborare
3 Frammentarie e
piuttosto lacunose
Non applica le conoscenze minime anche
se guidato. Si esprime in modo scorretto ed
improprio
Gravemente compromesse dalla
scarsità delle informazioni
4 Lacunose e parziali Applica le conoscenze minime se guidato. Si
esprime in modo improprio
Controllo poco razionale delle
proprie acquisizioni
5 Limitate e superficiali
Applica le conoscenze con imperfezione, si
esprime in modo impreciso, compie analisi
parziali
Gestisce con difficoltà situazioni
semplici
6
Sufficienti rispetto agli
obiettivi minimi ma non
approfondite
Applica le conoscenze senza commettere
errori sostanziali. Si esprime in modo semplice
ma corretto. Sa individuare elementi di base e
li sa mettere in relazione
Rielabora sufficientemente le
informazioni e gestisce situazioni
semplici.
7
Ha acquisito contenuti
sostanziali con alcuni
riferimenti
interdisciplinari o
trasversali
Applica autonomamente le conoscenze anche
a problemi più complessi ma con
imperfezioni.. Espone in modo corretto e
linguisticamente appropriato. Compie analisi
coerenti.
Rielabora in modo corretto le
informazioni e sa gestire le
situazioni nuove.
8
Ha acquisito contenuti
sostanziali con alcuni
approfondimenti
interdisciplinari o
trasversali
Applica autonomamente le conoscenze anche
a problemi più complessi. Espone con
proprietà linguistica e compie analisi corrette
Rielabora in modo corretto e
significativo
9
Organiche, articolate e
con approfondimenti
autonomi
Applica le conoscenze in modo corretto ed
autonomo anche a problemi complessi.
Espone in modo fluido ed utilizza linguaggi
specifici. Compie analisi approfondite ed
individua correlazioni precise
Rielabora in modo corretto, critico
ed esercita un controllo intelligente
delle proprie acquisizioni
10 Organiche,
approfondite ed ampie
Applica le conoscenze in modo corretto ed
autonomo, anche a problemi complessi e
trova da solo soluzioni migliori. Espone in
modo fluido utilizzando un lessico ricco ed
appropriato
Sa rielaborare correttamente ed
approfondire in modo autonomo e
critico situazioni complesse con
originalità e creatività. Ha attuato il
processo di interiorizzazione
6. ATTIVITA' EXTRACURRICULARI 6a) Visite guidate e viaggi d'istruzione
classe III
Viaggi d’istruzione: Napoli 31/3-2/4 2016
(Bonaiuti, Iannetti, Marinelli, Mattioli E., Pepeto, Straccia)
(D'Ercoli, Fede, Fiorentino, Giangrossi, Giovannelli, Martelli, Michetti, Pepeto) classe V
Viaggio d’istruzione: Sicilia 22 - 28/10 2017
Visite guidate
Fermo, Grande Guerra, 13/10/2017 allestimento in Prefettura 13/10/2018
Recanati, MEM, (gruppo corso Migranti + Bonaiuti e Marinelli) 25/3/2018
Roma e Città del Vaticano per udienza Santo Padre 11/4/2018
6b) Attività di orientamento, stage e tirocinio etc.
Partecipazione a giornate di orientamento universitario
Olimpiadi della Matematica, Fisica, Scienze Naturali. Filosofia
Stage estivo presso enti od aziende locali Partecipazione di due allieve (Fede, Martelli) al progetto estivo Erasmus+ KA1 in
Inghilterra per due mesi 7. ULTERIORI ELEMENTI SIGNIFICATIVI PER LA COMMISSIONE D'ESAME
La classe ha svolto n°2 simulazioni di “terza prova” per le quali è stata adottata la tipologia “B” (domanda a risposta aperta con max n°10 righe); cinque discipline coinvolte con due domande per disciplina. Il tempo concesso è stato di 210 m. Le date di effettuazione delle simulazioni e le discipline coinvolte sono riportate nella tabella seguente:
26/03/2018 04/05/2018
Filosofia Fisica
Fisica Informatica
Inglese Inglese
Scienze naturali Scienze naturali
Storia dell'Arte Storia
In allegato al presente documento si riportano i testi integrali delle domande formulate nelle due simulazioni. Le simulazioni della prima prova (Italiano) e della seconda prova (Matematica) sono previste entro la fine dell'anno scolastico, dopo la stesura del presente documento. Di seguito vengono allegate le griglie di valutazione utilizzate per le simulazioni delle prove d’esame e per la simulazione del colloquio. Si precisa che la griglia di valutazione usata nella seconda simulazione della terza prova d’esame è stata modificata, relativamente ai pesi, per dare maggiore rilevanza alle competenze.
Ripatransone il 10/05/2018 IL CONSIGLIO DI CLASSE
Albano Lucia
Brinci Giampiero
Caporossi Giuseppina
Cellini Eugenio
Clemente Luigi
De Angelis Nazario
Mozzoni Giuseppina
Simonetti Lino
Stacciarini Fabrizio
Talamonti Sandro
Trivellin Teresa
Documento firmato digitalmente, copia originale depositata presso la segreteria dell’Istituto.
Allegati:
1 N°2 simulazioni di terza prova;
2 Percorsi formativi disciplinari;
3 Griglie di valutazione prove d’esame.
Il DIRIGENTE SCOLASTICO
Prof.ssa Rosanna Moretti
SIMULAZIONITERZE PROVE
PRIMA SIMULAZIONE TERZA PROVA ESAME DI STATO
CLASSE
V A LICEO SCIENTIFICO (SCIENZE APPLICATE) ANNO SCOLASTICO 2017-2018
STRUTTURA DELLA PROVA: Tipologia B 10 quesiti a risposta singola (massimo 10 righe) che coinvolgono le seguenti discipline:
1. Scienze Naturali (2 quesiti)
2. Inglese (2 quesiti)
3. Fisica (2 quesiti)
4. Storia dell’arte (2 quesiti)
5. Filosofia (2 quesiti)
NOME DEL CANDIDATO __________________________________
DATA ________________________
DURATA DELLA PROVA ORE n°3
Sussidi ammessi vocabolario lingua italiana,Inglese, calcolatrice non programmabile.
Disciplina: Scienze Naturali
Alunno/a …………………………………. Classe ………
1) Descrivi che cosa sono e come si formano gli “Hot Spot”.
TERZA PROVA SCRITTA tipologia b : quesiti a risposta singola in numero di 10.
INDICATORI Peso max attribuito all’indicatore
LIVELLO DI VALORE O VALUTAZIONE
Punteggio corrispond
ente
PESO x PUNTI
1
Conoscenze e competenze riferite
agli argomenti richiesti
Peso 8 punti
Prest. non data Grav. insufficiente Insuff./Mediocre Sufficiente Discreto/Buono
Buono/Ottimo
0 1
2/2,5 3
3,5/4 4,5/5
2 Padronanza del
codice linguistico Peso 8 punti
Prest. non data Grav. insufficiente Insuff./Mediocre Sufficiente Discreto/Buono
Buono/Ottimo
0 1
2/2,5 3
3,5/4 4,5/5
3
Capacità di sintesi e/o di collegamento
ed integrazione delle conoscenze e competenze
Peso 4 punti
Prest. non data Grav. insufficiente Insuff./Mediocre Sufficiente Discreto/Buono
Buono/Ottimo
0 1
2/2,5 3
3,5/4 4,5/5
TERZA PROVA SCRITTA tipologia b : quesiti a risposta singola in numero di 10.
INDICATORI Peso max attribuito all’indicatore
LIVELLO DI VALORE O VALUTAZIONE
Punteggio corrispond
ente
PESO x PUNTI
1
Conoscenze e competenze riferite
agli argomenti richiesti
Peso 8 punti
Prest. non data Grav. insufficiente Insuff./Mediocre Sufficiente Discreto/Buono
Buono/Ottimo
0 1
2/2,5 3
3,5/4 4,5/5
2 Padronanza del
codice linguistico Peso 8 punti
Prest. non data Grav. insufficiente Insuff./Mediocre Sufficiente Discreto/Buono
Buono/Ottimo
0 1
2/2,5 3
3,5/4 4,5/5
3
Capacità di sintesi e/o di collegamento
ed integrazione delle conoscenze e competenze
Peso 4 punti
Prest. non data Grav. insufficiente Insuff./Mediocre Sufficiente Discreto/Buono
Buono/Ottimo
0 1
2/2,5 3
3,5/4 4,5/5
PUNTEGGIO TOTALE ATTRIBUITO
Trattazione/quesito n.1 _______________: punteggio attribuito punti _____________ / 100
Trattazione/quesito n.2 _______________: punteggio attribuito punti _____________ / 100
Trattazione/quesito n.3 _______________: punteggio attribuito punti _____________ / 100
Trattazione/quesito n.4 _______________: punteggio attribuito punti _____________ / 100
Trattazione/quesito n.5 _______________: punteggio attribuito punti _____________ / 100
Trattazione/quesito n.6 _______________: punteggio attribuito punti _____________ / 100
Trattazione/quesito n.7 _______________: punteggio attribuito punti _____________ / 100
Trattazione/quesito n.8 _______________: punteggio attribuito punti _____________ / 100
Trattazione/quesito n.9_______________: punteggio attribuito punti _____________ / 100
Trattazione/quesito n.10 ______________: punteggio attribuito punti _____________ / 100
TOTALE PUNTEGGIO GREZZO ATTRIBUITO ALLA PROVA PUNTI …………/100
SCALA GRAFICA DI TRASFORMAZIONE
(dal punteggio grezzo in 100esimi al punteggio voto in 15esimi)
Punteggio grezzo in 100esimi o in percentuale
Punteggio voto in 15esimi La corrispondenza tra la scala del punteggio grezzo e quella del punteggio voto è stata calcolata in base ad una interpolazione quadratica che fa corrispondere allo 0% delle prestazioni il punteggio di 1/15, al 50% delle prestazioni il punteggio di 10/15 e al 100% delle prestazioni il punteggio di 15/15, secondo l’equazione y = - 6,34 x2 + 20,34 x + 1 (dove y = punteggio voto in 15esimi e x = punteggio grezzo percentuale).
Punteggio voto attribuito alla prova: ____ /15
10095908580757065605550454035302520151050
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
SECONDA SIMULAZIONETERZA PROVA ESAME DI STATO
CLASSE
V A LICEO SCIENTIFICO (SCIENZE APPLICATE) ANNO SCOLASTICO 2017-2018
STRUTTURA DELLA PROVA: Tipologia B 10 quesiti a risposta singola (massimo 10 righe) che coinvolgono le seguenti discipline:
1. Scienze Naturali (2 quesiti)
2. Inglese (2 quesiti)
3. Fisica (2 quesiti)
4. Storia (2 quesiti)
5. Informatica (2 quesiti)
NOME DEL CANDIDATO __________________________________
DATA ________________________
DURATA DELLA PROVA : 210 minuti
Sussidi ammessi vocabolario lingua italiana,Inglese, calcolatrice non programmabile.
Disciplina: Scienze Naturali
Alunno/a …………………………………. Classe ………
1. Descrivi gli eventi geologici e biologici che hanno riguardato l'era mesozoica conparticolare riferimento agli eventi che ne hanno determinato la sua fine.
TERZA PROVA SCRITTA tipologia b : quesiti a risposta singola in numero di 10.
INDICATORI Peso max attribuito all’indicatore
LIVELLO DI VALORE O VALUTAZIONE
Punteggio corrispond
ente
PESO x PUNTI
1
Conoscenze e competenze riferite
agli argomenti richiesti
Peso 8 punti
Prest. non data Grav. insufficiente Insuff./Mediocre Sufficiente Discreto/Buono
Buono/Ottimo
0 1
2/2,5 3
3,5/4 4,5/5
2 Padronanza del
codice linguistico Peso 6 punti
Prest. non data Grav. insufficiente Insuff./Mediocre Sufficiente Discreto/Buono
Buono/Ottimo
0 1
2/2,5 3
3,5/4 4,5/5
3
Capacità di sintesi e/o di collegamento
ed integrazione delle conoscenze e competenze
Peso 6 punti
Prest. non data Grav. insufficiente Insuff./Mediocre Sufficiente Discreto/Buono
Buono/Ottimo
0 1
2/2,5 3
3,5/4 4,5/5
TERZA PROVA SCRITTA tipologia b : quesiti a risposta singola in numero di 10.
INDICATORI Peso max attribuito all’indicatore
LIVELLO DI VALORE O VALUTAZIONE
Punteggio corrispond
ente
PESO x PUNTI
1
Conoscenze e competenze riferite
agli argomenti richiesti
Peso 8 punti
Prest. non data Grav. insufficiente Insuff./Mediocre Sufficiente Discreto/Buono
Buono/Ottimo
0 1
2/2,5 3
3,5/4 4,5/5
2 Padronanza del
codice linguistico Peso 6 punti
Prest. non data Grav. insufficiente Insuff./Mediocre Sufficiente Discreto/Buono
Buono/Ottimo
0 1
2/2,5 3
3,5/4 4,5/5
3
Capacità di sintesi e/o di collegamento
ed integrazione delle conoscenze e competenze
Peso 6 punti
Prest. non data Grav. insufficiente Insuff./Mediocre Sufficiente Discreto/Buono
Buono/Ottimo
0 1
2/2,5 3
3,5/4 4,5/5
PUNTEGGIO TOTALE ATTRIBUITO
Trattazione/quesito n.1 _______________: punteggio attribuito punti _____________ / 100
Trattazione/quesito n.2 _______________: punteggio attribuito punti _____________ / 100
Trattazione/quesito n.3 _______________: punteggio attribuito punti _____________ / 100
Trattazione/quesito n.4 _______________: punteggio attribuito punti _____________ / 100
Trattazione/quesito n.5 _______________: punteggio attribuito punti _____________ / 100
Trattazione/quesito n.6 _______________: punteggio attribuito punti _____________ / 100
Trattazione/quesito n.7 _______________: punteggio attribuito punti _____________ / 100
Trattazione/quesito n.8 _______________: punteggio attribuito punti _____________ / 100
Trattazione/quesito n.9_______________: punteggio attribuito punti _____________ / 100
Trattazione/quesito n.10 ______________: punteggio attribuito punti _____________ / 100
TOTALE PUNTEGGIO GREZZO ATTRIBUITO ALLA PROVA PUNTI …………/100
SCALA GRAFICA DI TRASFORMAZIONE
(dal punteggio grezzo in 100esimi al punteggio voto in 15esimi)
Punteggio grezzo in 100esimi o in percentuale
Punteggio voto in 15esimi La corrispondenza tra la scala del punteggio grezzo e quella del punteggio voto è stata calcolata in base ad una interpolazione quadratica che fa corrispondere allo 0% delle prestazioni il punteggio di 1/15, al 50% delle prestazioni il punteggio di 10/15 e al 100% delle prestazioni il punteggio di 15/15, secondo l’equazione y = - 6,34 x2 + 20,34 x + 1 (dove y = punteggio voto in 15esimi e x = punteggio grezzo percentuale).
Punteggio voto attribuito alla prova: ____ /15
10095908580757065605550454035302520151050
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
GRIGLIE DI
VALUTAZIONE
ESAME DI STATO 2017-2018
PRIMA PROVA SCRITTA: Italiano INDICATORI PESO DESCRITTORI TIPOLOGIA LIVELLI DI
VALUTAZIONE PUNTEGGIO
1
Correttezza e proprietà linguistica
8 - correttezza ortografica
- proprietà e ricchezza lessicale
- coerenza e coesione
A B1 B2 C D
prova non data grav. insufficiente insufficiente mediocre sufficiente discreto buono più che buono ottimo
0 1 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5
2 Possesso delle conoscenze relative all’argomento e al quadro di riferimento
8 - qualità e quantità delle informazioni relative all’argomento
- pertinenza delle informazioni utilizzate
A B1 B2 C D
prova non data grav. insufficiente insufficiente mediocre sufficiente discreto buono più che buono ottimo
0 1 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5
3
Conoscenze e competenze idonee a individuare la natura del testo e delle sue strutture formali
4 - comprensione ed interpretazione del testo
- possesso ed utilizzazione degli strumenti di decodificazione del testo
A prova non data grav. insufficiente insufficiente mediocre sufficiente discreto buono più che buono ottimo
0 1 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5
4 Capacità di comprendere e utilizzare i materiali forniti nel rispetto delle tipologie
4 - utilizzazione dei documenti
- rispetto delle consegne
- registro
B1 B2
prova non data grav. insufficiente insufficiente mediocre sufficiente discreto buono più che buono ottimo
0 1 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5
5 Capacità di organizzare la trattazione in assenza di materiali
4 - coerenza e coesione
- apporto personale
C D
prova non data grav. insufficiente insufficiente mediocre sufficiente discreto buono più che buono ottimo
0 1 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5
Totale punteggio grezzo espresso in 100-esimi /100
SCALA GRAFICA DI TRASFORMAZIONE (dal punteggio grezzo in 100esimi al punteggio voto in 15esimi)
Punteggio grezzo in 100esimi o in percentuale
Punteggio voto in 15esimi La corrispondenza tra la scala del punteggio grezzo e quella del punteggio voto è stata calcolata in base ad una interpolazione quadratica che fa corrispondere allo 0% delle prestazioni il punteggio di 1/15, al 50% delle prestazioni il punteggio di 10/15 e al 100% delle prestazioni il punteggio di 15/15, secondo l’equazione y = - 6,34 x
2 + 20,34 x + 1 (dove y = punteggio voto in 15esimi e x =
punteggio grezzo percentuale).
Punteggio voto attribuito alla prova: …… /15
10095908580757065605550454035302520151050
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
ESAME DI STATO 2017-2018
SECONDA PROVA SCRITTA: Matematica
INDICATORI DESCRITTORI
SPECIFICI VALUTAZIONE
PUNTI GREZZI
da attribuire
PESO x PUNTI
1 Contenuto sviluppato e conoscenza specifica degli argomenti richiesti
Peso = 10
Completezza e
correttezza della
risoluzione/esposizione
Prestazione non data
Gravem. insufficiente
Insufficiente
Sufficiente
Discreto/Buono
Buono/Ottimo
0 1 2 3 4 5
2 Competenza nella organizzazione della relazione scientifica
Peso = 5
Capacità
logiche/argomentative,
originalità/creatività
Prestazione non data
Gravem. insufficiente
Insufficiente
Sufficiente
Discreto/Buono
Buono/Ottimo
0 1 2 3 4 5
3 Capacità di elaborazione critica, originalità/creatività, agilità operativa e razionalità dell’impostazione
Peso = 5
Agilità operativa e
razionalità
dell’impostazione
(articolazione,
sequenzialità, ordine,
annotazioni).
Prestazione non data
Gravem. insufficiente
Insufficiente
Sufficiente
Discreto/Buono
Buono/Ottimo
0 1 2 3 4 5
Totale punteggio grezzo espresso in 100-esimi /100
SCALA GRAFICA DI TRASFORMAZIONE (dal punteggio grezzo in 100esimi al punteggio voto in 15esimi)
Punteggio grezzo in 100esimi o in percentuale
Punteggio voto in 15esimi
La corrispondenza tra la scala del punteggio grezzo e quella del punteggio voto è stata calcolata in base ad una interpolazione quadratica che fa corrispondere allo 0% delle prestazioni il punteggio di 1/15, al 50% delle prestazioni il punteggio di 10/15 e al 100% delle prestazioni il punteggio di 15/15, secondo l’equazione y = - 6,34 x
2 + 20,34 x + 1 (dove y = punteggio voto in 15esimi e x =
punteggio grezzo percentuale).
Punteggio voto attribuito alla prova: …… /15
10095908580757065605550454035302520151050
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
ESAME DI STATO 2017-2018
TERZA PROVA SCRITTA - tipologia b
INDICATORI Peso max attribuito
all’indicatore
LIVELLO DI VALORE O
VALUTAZIONE
Punteggio corrisponde
nte
PESO x PUNTI
1
Conoscenze e competenze riferite
agli argomenti richiesti
Peso 8 punti
Prestazione non data
Gravem. insufficiente
Insufficiente/Mediocre
Sufficiente
Discreto/Buono
Buono/Ottimo
0 1
2/2,5 3
3,5/4 4,5/5
2 Padronanza del
codice linguistico Peso 6 punti
Prestazione non data
Gravem. insufficiente
Insufficiente/Mediocre
Sufficiente
Discreto/Buono
Buono/Ottimo
0 1
2/2,5 3
3,5/4 4,5/5
3
Capacità di sintesi e/o
di collegamento ed
integrazione delle
conoscenze e
competenze
Peso 6 punti
Prestazione non data
Gravem. insufficiente
Insufficiente/Mediocre
Sufficiente
Discreto/Buono
Buono/Ottimo
0 1
2/2,5 3
3,5/4 4,5/5
PUNTEGGIO TOTALE ATTRIBUITO
Trattazione/quesito n° __________________ : punteggio attribuito punti _____________ / 100
Trattazione/quesito n° __________________ : punteggio attribuito punti _____________ / 100
Trattazione/quesito n° __________________ : punteggio attribuito punti _____________ / 100
Trattazione/quesito n° __________________ : punteggio attribuito punti _____________ / 100
Trattazione/quesito n° __________________ : punteggio attribuito punti _____________ / 100
Trattazione/quesito n° __________________ : punteggio attribuito punti _____________ / 100
Trattazione/quesito n° __________________ : punteggio attribuito punti _____________ / 100
Trattazione/quesito n° __________________ : punteggio attribuito punti _____________ / 100
Trattazione/quesito n° __________________ : punteggio attribuito punti _____________ / 100
Trattazione/quesito n° __________________ : punteggio attribuito punti _____________ / 100
TOTALE PUNTEGGIO GREZZO ATTRIBUITO ALLA PROVA PUNTI ………… .. / 100
SCALA GRAFICA DI TRASFORMAZIONE (dal punteggio grezzo in 100esimi al punteggio voto in 15esimi)
Punteggio grezzo in 100esimi o in percentuale
Punteggio voto in 15esimi La corrispondenza tra la scala del punteggio grezzo e quella del punteggio voto è stata calcolata in base ad una interpolazione quadratica che fa corrispondere allo 0% delle prestazioni il punteggio di 1/15, al 50% delle prestazioni il punteggio di 10/15 e al 100% delle prestazioni il punteggio di 15/15, secondo l’equazione y = - 6,34 x
2 + 20,34 x + 1 (dove y = punteggio voto in 15esimi e x =
punteggio grezzo percentuale).
Punteggio voto attribuito alla prova: …… /15
10095908580757065605550454035302520151050
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
ESAME DI STATO 2017-2018
COLLOQUIO
INDICATORI VALUTAZIONE
PUNTI GREZZI da attribuire
PESO x
PUNTI
1) Conoscenza specifica degliargomenti scelti dal candidato eproposti dalla Commissione
Peso = 8
Prestazione non data
Gravem. Insufficiente
Insufficiente
Mediocre
Sufficiente
Discreto/Buono
Buono/Ottimo
0 1 2
2,5 3 4 5
2) Padronanza della lingua eproprietà di linguaggio disciplinare
Peso = 4
Prestazione non data
Gravem. Insufficiente
Insufficiente
Mediocre
Sufficiente
Discreto/Buono
Buono/Ottimo
0 1 2
2,5 3 4 5
3) Capacità di utilizzare leconoscenze acquisite o dicollegarle nell'argomentazioneanche in forma interdisciplinare
Peso = 3
Prestazione non data
Gravem. insufficiente
Insufficiente
Mediocre
Sufficiente
Discreto/Buono
Buono/Ottimo
0 1 2
2,5 3 4 5
4) Capacità di discussione eapprofondimento dei diversiargomenti con spunti di originalità/ creatività
Peso = 3
Prestazione non data
Gravem. insufficiente
Insufficiente
Mediocre
Sufficiente
Discreto/Buono
Buono/Ottimo
0 1 2
2,5 3 4 5
5) Discussione sugli elaborati (provescritte). Capacità diautocorrezione e/o capacità diconferma / giustificazionemotivata delle scelte effettuate.
La corrispondenza tra la scala del punteggio grezzo e quella del punteggio voto è stata calcolata in base ad una interpolazione quadratica che fa corrispondere allo 0% delle prestazioni il punteggio di 1/30, al 50% delle prestazioni il punteggio di 20/30 e al 100% delle prestazioni il punteggio di 30/30, secondo l’equazione y = - 18x
2 + 47x + 1 (dove y = punteggio voto in 30esimi e x = punteggio
grezzo percentuale).
_______________________ il __________ Punteggio voto attribuito alla prova: ______ /30
l Presidente I Commissari
PERCORSI
DISCIPLINARI
PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE
Disciplina Storia dell’Arte ore settimanali N°2 testo adottato Itinerario nell’arte Tempi annuali previsti per la disciplina ore 66 tempi effettivamente utilizzati ore 54
Moduli Unità didattiche Contenuti N° Ore
Livello di approfondimento
L’OTTOCENTO
Neoclassicismo
Winckelman Il bello ideale
2
Sufficiente
Architettura neoclassica
Caratteri generali
Sufficiente Etienne-Louis Boullèe (1728-1799)
Giovan Battista Piranesi
Le carceri
Antonio Canova Ideale etico e ideale estetico 1 Buono
Teseo sul Minotauro (1781-1793)
2 Buono Amore e Psiche (1788-18008)
Monumento funebre a Maria Cristina d’Austria (1798-1805)
Jacques-Louis David Il giuramento degli Orazi (1785) 2 Buono
La morte di Marat (1793)
Francisco Goya Le fucilazioni del 3 maggio (1808) 1 Discreto
Romanticismo
Architettura Caratteri generali del neo gotico 1 Sufficiente
David Friedrich Il naufragio della Speranza (1823-1824)
Discreto
Théodore Gèricault La zattera della medusa (1818) 2
Buono
Alienata con la monomania del gioco (1822-1823)
Sufficiente
Eugène Delacroix La libertà che guida il popolo (1830) 2 Buono
Francesco Hayez Atleta trionfante (1813)-Il bacio(1859) 1 Discreto
Il Realismo
Gustave Courbet Lo spaccapietre (1849) 2 Buono L’atelier del pittore (1855)
Le signorine sulla riva della Senna
Il fenomeno dei Macchiaioli G.Fattori
Bovi al carro (1867)
Larchitettura nella seconda metà del secolo
L’architettura degli ingegneri
Joseph Paxton il Palazzo di Cristallo (1850-1851)
2 Discreto
Gustave-Alexandre Eiffel la torre (1889)
La stagione dell’Impressinismo, la visione degli occhi
L’impressionismo Caratteristiche, tecniche e caratteri generali
2 Buono
La fotografia L’invenzione del secolo 1 Sufficiente
Fotografia e impressionismo
Edouard Manet Colazione sull’erba (1863) 2 Buono
Il bar delle Folies Bergère (1881-1882)
Olympia (1863)
Claude Monet Impressione, sole nascente, (1872) 1 Buono Lo stagno delle ninfee (1899)
La cattedrale di Rouen,pieno sole, armonia blu e oro (1894)
Edgard Degas La lezione di ballo (1873-1875) 2 Buono
L’assenzio (1875-1876)
Pierre-Auguste Renoir
Moulin de la Galette (1876) 1 Buono Colazione dei canottieri (1881)
Le bagnanti (1918-1919)
Tendenze post-Impressioniste
Paul Cézanne La casa dell’impiccato a Auvers (1872-1873)
1 Buono
I giocatori di carte (1898)
Il puntinismo Tecnica e caratteri generali 1 Sufficiente
Georges Seurat Une baignade a Asnières (1883-1885)
1 Discreto
Il circo (1891)
Paul Gauguin IL Cristo giallo (1889)
2 Buono Come sei gelosa (1892)
Da dove veniamo? Chi siamo (1897-1898)
Vincent vanGogh I mangiatori di patate (1885)
2 Discreto Autoritratto con cappello di feltro
grigio (1887)
Campo di grano con corvi (1890)
IL NOVECENTO
L’Art Noveau Il nuovo gusto borghese
Gustav Klimt Caratteri generali delle sue opere
2 Sufficiente Giuditta (1901)
William Morris I presupposti dell’Arte Nouveau
L’espressionismo, la visione della mente
I”Fauves” Caratteristiche della loro pittura 1 Discreto
Henri Matisse Donna con cappello (1905) 1 Buono
La danza (1909) Discreto
Espressionismo Tedesco
La Brucke e i suoi artefici 1 Sufficiente
Edvard Munch La fanciulla malata (1885-1886) 1 Buono
Il grido (1893) Discreto
Sera nel corso (1892) Buono
L’inizio dell’arte contemporanea Il Cubismo
Caratteri generali del movimento
Cubismo analitico e sintetico 2 Sufficiente La quarta dimensione
Pablo Picasso Periodo blu, Poveri in riva al mare (1903)
2
Discreto
Periodo rosa, Famiglia di acrobati (1905)
Le demoiselles d’Avignon (1907) Buono
I tre musici (1921) Buono
Guernica (1937) Buono
La stagione italiana
del Futurismo
Filippo Tommaso Marinetti
L’estetica Futurista Sufficiente
Umberto Boccioni La città che sale (1910-1911) 1 Sufficiente
Forme uniche della continuità dello spazio (1913)
Buono
Antonio Sant’Elia Le architetture impossibili 1 Sufficiente
Giacomo balla Le cose in movimento 1 Sufficiente
Oltre la forma L’Astrattismo
Vasilij kandinskij Senza titolo (1910 acquerello e inchiostro di china su carta) Coppia a cavallo (1906-1907)
1 Buono
Piet Mondrian Dall’albero rosso (1908) al melo in fiore (1912) Composizione 11 (1930)
1 Discreto
Ripatransone li 10\ Maggio 2018 I rappresentanti di classe
Libro di testo, materiali forniti dal docente, lavagna tradizionale, LIM.
SPAZI:
Aula scolastica
OBIETTIVI DIDATTICI RAGGIUNTI:
La classe ha mostrato nel suo complesso disponibilità al dialogo educativo nonché interesse per la disciplina e per le
tematiche affrontate nel corso dell’Anno Scolastico, raggiungendo, in maniera differenziata, gli obiettivi didattici
programmati. Si segnala la partecipazione di tre studenti al progetto “La visione e l’enigma”, organizzato
dall’Associazione Blow Up di Grottammare, sul rapporto tra cinema e filosofia.
Data Firma del docente
10 maggio 2018 CLEMENTE Luigi Francesco
VISTO per adesione, i rappresentanti di classe
_____________________________________
_____________________________________
C:\Users\brinci.giampiero\Desktop\15 Maggio 2018\Fisica.rtf 1
PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE CLASSE 5° sez A Liceo Scientifico (opz. scienze applicate)
Docente: Brinci Giampiero MATERIA: Fisica
Libri di testo: “La fisica di tutti i giorni” Vol.4 Claudio Romeni - “Realtà e Fisica.blu” Vol.3 Claudio Romeni I tempi previsti per la disciplina dai programmi ministeriali sono di 3 ore settimanali, per complessive 99 ore annuali. I tempi effettivamente utilizzati sono stati, al 15 Maggio, di 82 ore.
Contenuti disciplinari sviluppati Livello di aprrofondimento
Tempo in ore
Forza elettrostatica: - Modello atomico e cariche elettriche. - Legge di Coulomb
Ripasso 2
Campo elettrico: - Vettore campo elettrico E - Campo elettrico di una carica puntiforme - Linee di forza di un campo elettrico - Flusso del campo elettrico - Teorema di Gauss - Calcolo di alcuni campi elettrici ( Lastra - condensatore – sfera )- Energia e potenziale elettrico - Capacità e condensatori
Buono 15
Corrente elettrica - Intensità della corrente elettrica. - Leggi di Ohm. - Collegamenti di resistenze in serie e in
parallelo - Circuiti elettrici - Principi di Kirchhoff - Effetto Joule - Carica e scarica di un condensatore (senza
dimostrazione)
Buono 12
C:\Users\brinci.giampiero\Desktop\15 Maggio 2018\Fisica.rtf 2
Contenuti disciplinari sviluppati Livello di approfondimento
Tempo in ore
Campo Magnetico - Magneti naturali, la bussola e il magnetismo
terrestre. - Esperienza di Oersted e campi magnetici
prodotti da correnti. - Vettore induzione magnetica B - Interazione tra due fili percorsi da corrente - Calcolo del vettore B nei casi:
Filo rettilineo ( con dimostrazione ) Spira circolare (senza dimostrazione) Solenoide (senza dimostrazione)
- Legge di Biot-Savart - Flusso di induzione magnetica
Buono 8
Moto di cariche elettriche - Moto di una carica in un campo elettrico. - Forza di Lorentz - Moto di una carica elettrica in un campo
magnetico.
Discreto 4
Induzione elettromagnetica - Esperienza di Faraday sulle correnti indotte. - Legge di Faraday – Neumann – Lenz. - Mutua induzione e autoinduzione. - L’alternatore e la corrente alternata. - Circuiti semplici in corrente alternata. - Circuiti RLC
Discreto 8
Onde Elettromagnetiche - Equazioni di Maxwell - Onde elettromagnetiche - Hertz e la rilevazione delle onde
elettromagnetiche
Sufficiente 4
Fisica moderna - Teoria della relatività ristretta. - L’effetto fotoelettrico e la spiegazione di
Einstein. Cenni
4
Le ore rimanenti sono state utilizzate per le verifiche o per attività extracurriculari.
C:\Users\brinci.giampiero\Desktop\15 Maggio 2018\Fisica.rtf 3
METODOLOGIA
La trattazione degli argomenti è avvenuta soprattutto attraverso lezioni frontali, ma dando
ampio spazio agli interventi dei ragazzi, cercando di far acquisire agli alunni il metodo della
ricerca fisica e non solo un insieme di nozioni.
In generale, la discussione degli argomenti si è svolta su due punti di vista complementari:
quello sperimentale e quello storico. Da una parte, osservazioni tratte dalla vita di ogni giorno
e semplici esperimenti in laboratorio hanno favorito concretamente la comprensione del
significato e della potenza del metodo sperimentale. Dall’altra un’analisi della dimensione
storica della scienza ha posto in luce il cammino seguito nello sviluppo delle idee attraverso il
confronto con i fatti.
Il raccordo continuo con le realtà e i problemi del mondo contemporaneo sono stati un
prezioso strumento didattico, che da un lato hanno stimolato l’interesse dei ragazzi e dall’altro
li ha aiutati a capire il significato e l’importanza, sia concettuale che pratica, della fisica.
MEZZI E STRUMENTI:
Libri di testo – Fotocopie da altri testi scolastici – Lavagne tradizionali – Slide
SPAZI Le lezioni sono state tenute nelle aule ordinarie, alcune semplici esperienze si sono svolte nel
laboratorio di fisica.
CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI:
Conoscenza degli argomenti
Capacità logico - intuitive
Capacità di rielaborazione
Capacità di analisi e sintesi
Uso di un linguaggio appropriato
Partecipazione attiva alla lezione
STRUMENTI DI VALUTAZIONE ADOTTATI - Sono stati utilizzati:
4 prove scritte tradizionali
2 verifiche orali alla lavagna
1 test strutturato
2 simulazione della terza prova dell’esame di stato
Verifiche scritte per il recupero del debito del trimestre
Esercizi svolti alla lavagna
Interventi dal posto
C:\Users\brinci.giampiero\Desktop\15 Maggio 2018\Fisica.rtf 4
OBIETTIVI RAGGIUNTI: Ho insegnato nella classe nel corso del triennio finale; all’inizio del terzo anno ho potuto constatare che la programmazione svolta nel biennio era stata molto povera rispetto alle linee guida indicate per il liceo scientifico, inoltre gli alunni mostravano difficoltà operative nell’applicare la teoria studiata agli esercizi. Tuttavia la maggior parte degli studenti ha saputo affrontare con serio impegno le difficoltà che emergevano, mostrando fin dall’inizio la volontà di migliorare la loro preparazione.
Durante l’ultimo triennio la classe, ha seguito con interesse le lezioni e ha lavorato con impegno costante. I risultati raggiunti rispetto agli obiettivi fissati sono generalmente discreti. Alcuni studenti hanno mostrato maggiori difficoltà nella disciplina, soprattutto nella parte applicativa, raggiungendo comunque un livello di preparazione sufficiente. Si sono evidenziati alcuni alunni che, mostrando spiccate attitudini per la materia e un efficace metodo di studio hanno raggiunto un livello di conoscenze e competenze ottimo rispetto al programma svolto .
Ripatransone 15 maggio 2018
Firma del docente __________________
Visto per adesione i rappresentanti di classe
____________________________________
__________________________
C:\Users\brinci.giampiero\Desktop\15 Maggio 2018\Fisica.rtf 5
Documento del 15 maggio Informatica
PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARECLASSE 5° sez A LSSA
Docente: Lucia Albano MATERIA: Informatica I tempi previsti per la disciplina dai programmi ministeriali sono di 2 ore settimanali, per complessive 66 ore annuali. I tempi effettivamente utilizzati sono stati, al 15 Maggio 2017, di 46 ore.
CONTENUTI DISCIPLINARI
UNITÀ DIDATTICHE
Livello di apprfondimento: ottimo/ buono/discreto/ suff. / cenni
Tempo complessi
vo (circa)
IL DATA BASE La modellazione dei dati. Le associazioni tra entità. I modelli per database: gerarchico, reticolare, relazionale. I concetti fondamentali del modello relazionale. La relazione. Dal livello concettuale al livello logico nel modello relazionale. Gli operatori relazionali. Selezione, proiezione congiunzione. La normalizzazione delle relazioni. L’integrità referenziale. I linguaggi per database. Esercizi su operazioni relazionali.
Buono – viene ripreso ed approfondito quanto iniziato al termine del quarto anno
n. 14 oresettembre novembre
IL LINGUAGGIO SQL
I linguaggi per basi di dati. Algebra relazionale. Caratteristiche del linguaggio SQL; Identificatori, dati e costanti; I comandi per la manipolazione dei dati; Il comando Select; Le operazioni relazionali nel linguaggio SQL. Le funzioni di aggregazione. Ordinamenti e raggruppamenti; group by e having. Le condizioni di ricerca.
Buono n. 10 oreottobre - dicembre
ACCESS Implementazione di un database in ambiente Access Modalità per descrivere e definire la struttura di una tabella. Tecniche per definire una query in SQL.
Sufficiente n. 4 ore gennaio
Documento del 15 maggio Informatica
UNITÀ DIDATTICHE
Livello di apprfondimento: ottimo/ buono/discreto/ suff. / cenni
Tempo complessi
vo (circa)
Tematiche con metodologia CLIL Computer Networking
Introduction to the computer networking Advantages and disadvantages of networking Fundamental Network Classifications Client and Server computer role in networking Peer-to peer network Network topologies: BUS, STAR, RING, . Hardware, Software and Networks Peripherals : NIC, ROUTER, BRIDGE, HUB, SWITCH.
Discreto n. 8 ore marzo
Le reti – approfondimenti Write an essay
Introduzione alla reti e ai protocolli Classificazione delle reti in base 1. alla distanza2. al tipo di trasmissione3. al ruolo.Il trasferimento dei messaggi: protocolli Le apparecchiature di rete L'architettura a strati ISO OSI e TCP IP Internet e il protocollo IP Breve saggio in lingua inglese sulla Telematica
Sufficiente n. 4 ore aprile - maggio
Tematiche con Metodologia CLIL Il sistema operativo
Operating Systems history; WHAT IS AN OPERATING SYSTEM? TYPES OF OPERATING SYSTEM : Batch operating system - Time-sharing operating systems – Distributed operating Systems - Network operating Systems Memory management Process management Scheduling policy
Sufficiente n. 6 oreMaggio
Documento del 15 maggio Informatica
METODI Lezione frontale dialogata. Discussione guidata Esercitazioni individuali o di gruppo Lavoro individuale o di gruppo in laboratorio Metodo per scoperta Metodologia CLIL
MEZZI Libro di testo Dispense Software specifici in laboratorio di informatica. LIM
STRUMENTI DI VERIFICA Interrogazioni Verifiche scritte Valutazione lavoro in laboratorio
CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI: Conoscenza degli argomenti Capacità logico - intuitive Capacità di rielaborazione Capacità di analisi e sintesi Uso di un linguaggio appropriato
Partecipazione attiva alla lezione
STRUMENTI DI VALUTAZIONE ADOTTATI 2 prove scritte tradizionali
3 verifiche orali 1 simulazione terza prova Writing an essay Attività in laboratorio Esercitazioni in classe ed in laboratorio
Interventi dal posto preparazione tesina
OBIETTIVI CURRICULARI
Il programma di informatica e sistemi della classe quinta si è sviluppato in un percorso volto a fornire una chiave di lettura della realtà attraverso la predisposizione di modelli, particolarmente per la gestione dei dati, ma anche nella visione dei sistemi.
Obiettivi curriculari perseguiti nel quinto anno:
Conoscere le caratteristiche ed i limiti della gestione di dati attraverso i file Creare modelli di rappresentazione della realtà Gestire basi di dati negli aspetti tecnici, funzionali ed organizzativi Partecipare a progetti che utilizzino basi di dati per semplici situazioni applicative Individuare la struttura dati più idonea in funzione del problema da risolvere
Conoscere le basi della teoria dei sistemi operativi
La classe, dal comportamento vivace e dall’atteggiamento sempre curioso di fronte alle novità, nonostante le difficoltà di un gruppo nell’approccio alla disciplina, soprattutto dal punto di vista
Documento del 15 maggio Informatica
tecnico, nel complesso ha lavorato con impegno nel corso del quinquennio, raggiungendo così gli obiettivi curricolari della materia.
Un guppo, in particolare, si è distinto nel corso dei cinque anni per l’impegno e la responsabilità dimostrati, con conseguenti ricadute positive nel lavoro e nelle dinamiche relazionali, evidenziatesi in particolare nelle attività in laboratorio, diventando punto di riferimento per la classe intera.
Un altro gruppo della classe ha dimostrato un impegno adeguato e pertanto ha raggiunto gli obiettivi disciplinari in modo discreto, metre qualche allievo presenta ancora incertezze in merito.
Il programma di Italiano è stato svolto rispettando la metodologia prevista, prediligendo cioè un percorso di genere (lirica, prosa) e/o tematico, con approfondimento sulla poetica e la vita di alcuni autori, che ha comportato frequenti riprese, richiami e comparazioni, suggerimenti per attualizzazioni ed espansioni storiche, cinematografiche e artistiche in genere. È stato inoltre svolto quasi sempre in sincronia con quello di Storia.
L'insegnante non è riuscita a spingersi, per quanto riguarda la letteratura, nella seconda metà del Novecento e, per Storia, pur avendo affrontato il secondo dopoguerra italiano ed europeo, non ha potuto introdurre gli allievi in alcuni temi della contemporaneità che comunque sono stati più volte anticipati e citati per comparazioni e per qualche anniversario di interesse nazionale e non.
I motivi di queste riduzioni sono stati diversi: il tempo (contrazione del monte ore per iniziative didattiche, imprevisti nel calendario scolastico); la difficoltà degli allievi ad affrontare personalmente letture e talvolta quantità significative di studio a casa; la necessità frequente dell'insegnante di tornare sul metodo, sulla comprensione e l'analisi dei testi o su precedenti contenuti dati per scontati e invece ancora incerti.
Alcuni testi, anche non in antologia, sono stati letti e commentati in classe dall'insegnante che ha anche proposto come correzione e consiglio di realizzazione la sua traccia svolta in occasione dei compiti i classe (tip. A). Altri testi in antologia (e in aula_digitale) sono stati assegnati agli allievi a casa, consigliando la lettura di alcuni classici in prosa integralmente.
Gli allievi hanno seguito con apprezzabile interesse le lezioni in classe. La rielaborazione personale a casa non è stata sempre adeguata e puntuale, ma a volte selettiva, spesso superficiale. Tuttavia molti hanno compreso che gli studi letterari contribuiscono alla personale crescita culturale e che i contenuti trattati, consentendo spesso riflessioni sull'uomo e la società anche attuale, permettono di trovare modalità rappresentative e di comprensione del mondo e di sé. Prevalgono, pertanto, le conoscenze storico letterarie e/o biografiche sugli autori e risultano carenti e inadeguate le competenze di lettura critica, analisi e interpretazione dei testi.
L'insegnante ha utilizzato materiali personali, in particolare Guida al Novecento di S. Guglielmino e suoi appunti integrando spesso il materiale antologico a disposizione degli allievi.
Periodicamente sono state fornite indicazioni di metodo sul saggio breve, l'articolo di giornale, la relazione e l'analisi del testo per la prova scritta.
Eventuali personali approfondimenti dei singoli allievi (monografie, letture di opere integrali, film, materiali di Rai Scuola, Rai 5, Rai Storia ecc.) verranno comunicati dagli stessi in sede di colloquio.
1
ITALIANO
Totale 111 ore [97 al 15 maggio] su 120 ca. (di cui 12 di ASL e 5 di Assemblea) (al 15 maggio, 80 ore di lezione, lezione ripasso, verifica, compiti)u.d.a organizzate per:
- incontro con l'opera- ritratto d'autore- contesto storico culturale- tema- genere
Segue il diario delle lezioni che in dettaglio descrive i testi, i contenuti e le attività di studio.
UDA (tipologia) competenze conoscenze Grado di approfondimento
(autore e opera)Giacomo Leopardi(unità 1 vol 3A)(interdisciplinare: Italiano, Storia)
- cogliere i tratti caratteristici dello scrittore attraverso le sue opere- contestualizzare l'autore nel panorama storico-culturale coevo- comprendere le opere selezionate, analizzarne lo stile, interpretarne i contenuti
- il pensiero, la poetica, le opere- alcuni tra i Canti, Le Operette Morali
8 oreapprof. discreto
(genere e contesto storico culturale)La poesia europea e italiana tra Ottocento e primo Novecento(unità 5, 7, 8, 9 vol. 3A)(interdisciplinare: Italiano, Storia, Filosofia),
- comprendere lo sviluppo del genere nel periodo dato individuandone costanti e mutamenti- ricostruire forme della cultura e della civiltà, mettendo in relazione storia letteratura, ideali- comprendere le opere selezionate, analizzarne lo stile, interpretarne i contenuti
- la poesia europea da Baudelaire all'Ermetismo:- le poetiche (a confronto): Simbolismo, Estetismo, Decadentismo- gli autori:Baudelaire, Rimbaud, Verlaine, Mallarmé- Pascoli - letture integrali di testi
14 oreapprof. buono
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(autore e opera)Tre poeti del Novecento:a.Giuseppe Ungaretti (unità 15 vol. 3A)b.Eugenio Montale (unità 3. 4 vol. 3B)c.Umberto Saba(interdisciplinare: Italiano, Storia)
- cogliere i tratti caratteristici degli scrittoriattraverso le loro opere- contestualizzare l'autore nel panorama storico-culturale coevo (studiato in Storia)- comprendere le opere selezionate, analizzarne lo stile, interpretarne i contenuti
- i temi e i contenuti delle raccolte in genere- letture integrali di testi
18 oreapprof. ottimo
(genere)Il romanzo europeo del secondo Ottocento(unità 2, 3, 14 vol. 3A)
- comprendere lo sviluppo del genere nel periodo dato individuandone costanti e mutamenti- comprendere le opere selezionate, analizzarne lo stile, interpretarne i contenuti
- il naturalismo francese- il verismo- Verga, letture antologiche
12 oreapprof. discreto
(genere e tema)La narrativa della crisi, l'inetto, il disagio dell'uomo contemporaneo e la crisi dell'individuo(unità 11, 13, 14 vol. 3A)(interdisciplinare: Italiano, Storia)
- cogliere i tratti caratteristici dello scrittore attraverso la sua opera- contestualizzare l'autore nel panorama storico-culturale coevo
- la cultura del periodo- le poetiche degli autori- le figure di Svevo Pirandello, Tozzi- antologia o letture integrali degli autori italiani
14 oreapprof. discreto
(contesto storico-culturale e opere)Dal primo al secondo dopoguerra (auladigitale vol.3B)Neorealismo e poesia civile(unità 5, 7, 8, 10 vol. 3B)(interdisciplinare: Italiano, Storia)
- ricostruire forme della cultura e della civiltà, mettendo in relazione storia letteratura, ideali
- eventi, aspetti storico culturali e artistici caratterizzanti il periodo- alcuni testi- alcuni autori, Calamandrei, Quasimodo, Silone, Carlo Levi, Primo Levi, P.P.Pasolini, Vittorini
10 oreapprof. buono
(opera)Divina Commedia, ParadisoPolitica e biografiaCanto VI e trittico di Cacciaguida(canto XV, vv. 97-135; canto XVI, vv. 46-57 / 67-72; canto XVII, vv. 46-142)
- comprendere le opere selezionate, analizzarne lo stile, interpretarne i contenuti
- passi scelti dai canti 3 oreapprof. sufficiente
ASL premio Asimov - scrivere una recensione - la tipologia testuale 1 ora
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Approfondimenti, ripasso-verifiche previsti dopo la stesura del doc. 15 maggio✔ La lingua poetica del Novecento (S. Guglielmino, Guida al Novecento, Principato, 1998 pp. 1226-1229)✔ Primo Levi, Shemà e la prefazione a Se questo è un uomo
manuale: Sambugar, Salà, Visibile Parlare, vol. 3 (a/b), La Nuova Italia, 2012
Segue il diario delle lezioni che in dettaglio descrive i testi, i contenuti e le attività di studio.
18/09/2017 4^ (1)
Lezione : introduzione a Giacomo Leopardi con la lettura de L'infinito; successiva comparazione (in monitor i due testi) con Alla sera di U. Foscolo. Cenni biografici, di pensiero e contesto sull'autore. Per casa espandere gli appunti presi durante la lezione e studiare vita e poetica del poeta. Si fa presente che la tenuta degli appunti, strumento per lo studio individuale con tutte le possibili espansioni è parte della valutazione in sede di verifica sommativa. Per la lezione di domani, Storia (merc. 2h. Italiano; ven. 2h,. Storia)
20/09/2017 5^ (2) Lezione : ricostruzione partecipata e integrata dall'insegnante della vita, del pensiero e dell'opera di Giacomo Leopardi. Per la prossima lezione studiare e analizzare soprattutto dal punto di vista formale il Dialogo della Natura e di un Islandese e leggere a scelta uno degli altri due Dialoghi in antologia. Si raccomanda la tenuta e integrazione costante degli appunti.
27/09/2017 4^ (1) Assemblea di classe : 28/09/2017 6^ (1) Lezione : la cronologia dei Canti leopardiani; lo stile dei Canti: modernità della lingua poetica di L.; il leopardi idillico e quello
delle Canzoni; il "risorgimento" poetico: A Silvia, lettura e commento tematico. Da studiare Il passero solitario, La quiete dopo la tempesta, Il sabato del villaggio (la prima lezione della prossima settimana è di Italiano).
04/10/2017 1^ (1) Lezione : Introduzione alla Ginestra con lettura e commento dei vv. 1-144.http://www.centrostudipierpaolopasolinicasarsa.it/morte/siamo-tutti-in-pericolo-lultima-intervista-a-ppp-di-furio-colombo-1-xi-1975/
04/10/2017 2^ (2) Attività di laboratorio : Studio individuale assistito sul testo per parafrasi e commento. Concludere il testo e studiare il Cantonotturno di un pastore errante.
10/10/2017 3^ (1) Lezione : Ungaretti, San Martino del Carso: Rebora, Viatico; rapido excursus sull'evoluzione della poesia tra Francia e Italia nella seconda metà dell'Ottocento (nomi e correnti). Approfondimenti: la memoria: il Milite ignoto e i sacrari della Grande Guerra. (preparazione al compito concordato per domani).
11/10/2017 1^ (3) Compito in classe : (come concordato ieri) sulle competenze di analisi del testo letterario in versi di autore studiato. Consegnata la griglia di valutazione da conservare per il controllo del voto in tutte le altre occasioni di compito in classe. Controllo “eventi”: alcuni allievi devono ancora giustificare alcune assenze.
16/10/2017 5^ (2) Lezione : con parte dell'ultima ora di studio individuale assistito: decadentismo e simbolismo; letteratura e choc della modernità; Belle Époque? Industria, scienza e tecnologia / riarmo, guerre, colonialismo, povertà, emigrazione. Baudelaire:
Lezione : Baudelaire, Poemetti in prosa, La disperazione della vecchia, Il cane e la boccetta, Le folle, Le finestre: lettura e commento. Lo sguardo del poeta sugli "esiliati" nello choc della modernità; Spleen / Idéal. L'albatro, Corrispondenze, lettura e commento. Simbolismo e allegorismo da Baudelaire a Montale. Montale, Spesso il male di vivere ho incontrato, lettura e commento. Studiare Spleen.
23/10/2017 5^ (2)
Alternanza scuola-lavoro : preparazione alla lezione del 27 c.m. della prof. O. Gobbi (Università Macerata) per il corso di formazione "Migranti" dell'ISML-AP, dal titolo "Percorsi didattici: storia dell'emigrazione marchigiana". Studio assistito: O. Gobbi, "Donne, emigrazione e famiglia", in "Emancipazione delle donne nelle Marche del Sud", Andrea Livi Editore, Fermo 2017, pp.115-135. Ricerca in biblioteca (scuola): "Famiglia ed emigrazione. Ovvero quel che Williamson è autorizzato a non sapere" in Proposte e Ricerche 47 (2001).
27/10/2017 6^ (1) Lezione : in presenza della classe IALSS in aula (per supplenza), alcuni elementi di comunicazione.
03/11/2017 4^ (1) Spiegazione : riconsegna elaborati con alcune indicazioni su alcuni errori frequenti: la ripetitività lessicale; e lo schematismo sintattico; l'abuso del "che" relativo. Studiare per la prossima lezione Non chiederci la parola di Montale per una comparazione tra poetiche (Ungaretti e Montale). Indicata la lettura di novembre: E.M. Remarque, All Quiet on the Western Front, 1929
03/11/2017 5^ (1) Spiegazione : lettura dell'analisi del testo (Commiato di Ungaretti) svolta dall'insegnante con alcune indicazioni di metodo.
07/11/2017 3^ (1)
Verifiche orali : riconfigurato l'orario (dalla prossima settimana) interno per esigenze didattiche per evitare dispersione nello studioed eccessivi ritardi (dovendo, ai fini dell'esame, mantenere costante la preparazione su tutto il programma in corso di svolgimento): Lunedì due ore di Italiano (senza più le ore dedicate a Leopardi a parte); martedì Storia; venerdì due ore di Italiano e una di Storia. Nelle quattro ore di italiano, vista la possibilità di effettuare comparazioni tra gli autori o i temi, considerata la "presenza" costante dell'opera e del pensiero di Leopardi e di Dante nella letteratura successiva, portare sempre i materiali dell'uno e dell'altro.
10/11/2017 4^ (2) Assemblea di istituto : contrappello ore 13.15: tutti presenti.
13/11/2017 5^ (2)
Interrogazione e spiegazione : ripasso complessivo del pensiero e della poetica di Leopardi attraverso la rilettura, commentata deIl passero solitario. Comparazione tematica con l'opera di Baudelaire e Montale. La progressiva perdita di ruolo del poeta (la perdita dell'"aureola"). Chiarimento sul programma in corso di svolgimento che sta seguendo un percorso di genere sulla lirica tra Otto e Novecento (anni Venti): il percorso sulla narrativa verrà affrontato nel pentamestre. Lettura di Spleen (da studiare).
20/11/2017 5^ (1) Lezione : introduzione a Pascoli con riepilogo sull'evoluzione del genere (poesia) in atto a partire da Leopardi, attraverso Baudelaire e i "maledetti", gli "Scapigliati", Ungaretti e Montale (anni Venti); la perdita di "aureola" del poeta. Studio individuale assistito (ca 30m.) della biografia e della poetica di Pascoli. Consiglio di lettura, W. Benjamin, Infanzia
5
berlinese.
20/11/2017 6^ (1) Attività di laboratorio : con valutazione (+/-) attraverso esercitazione /tip. A) Novembre e alcune domande sul poeta. Lavandareper casa.
24/11/2017 4^ (2) Interrogazione e spiegazione : lettura, commento e spiegazione tematica e formale di A se stesso (Leopardi). Studiare (oripassare) l'opera e l'autore.
27/11/2017 5^ (2)
Interrogazione e spiegazione : Pascoli: Orfano, Italy (alcune strofe); simbolismo, impressionismo, sperimentalismo, plurilingusmo. Per comparazione in retrospettiva per confronto, Baudelaire (L'albatro, Corrispondenze, Spleen); in anticipazione per contrasto, D'Annunzio tra estetismo e superomismo. Studiare la trilogia Il lampo, Il tuono, Temporale, X Agosto e Italy (le strofe presenti in antologia.
04/12/2017 5^ (2)
Alternanza scuola-lavoro : comunicato alla classe che l'insegnante domani per i colloqui scuola-famiglia sarà presente in istituto dalle 15 alle17. Approfondimenti sul tema del corso attraverso http://www.raistoria.rai.it/articoli-programma-puntate/tv-storia-invasioni/39394/default.aspx con il prof. Franzina, relatore ad Ascoli il 12 gennaio 2018. Reperire i seguenti testi (Letteratura italiana): E. De Amicis, Sull'oceano; Cuore, Dagli appennini alle Ande http://www.raistoria.rai.it/articoli/cuore-il-romanzo-dellitalia-nuova/37262/default.aspx. Il sito dell' Istituto di Storia di Ascoli, Biblioteca Toria dove ascoltare le registrazioni e scaricare i materiali del corso è il seguente: https://www.ascolistoria900.com/materiale-corsi
15/12/2017 4^ (3) Compito in classe : breve lezione di ulteriore approfondimento sul poemetto pascoliano Italy (lez. del 27/11/2017) attraverso ladettatura della consegna relativa al compito (tip. A, interdisciplinare Italiano/Storia: il Discorso di Barga).
18/12/2017 5^ (2) Interrogazione e spiegazione : ripasso di poetiche e testi per analisi e comparazione. Lettura de Lo spleen di Parigi(Baudelaire, la "perdita dell'aureola") e del Gelsomino notturno (Pascoli).
22/12/2017 4^ (1) Assemblea di istituto :
22/12/2017 6^ (1) Assemblea di istituto : contrappello: (tutti presenti) la classe esce alle ore13,15. L'insegnante completa l'orario di servizio inistituto.
08/01/2018 5^ (1) Lezione : ripasso curriculare di lingua e scrittura attraverso la riconsegna degli elaborati e la proposta della traccia svoltadall'insegnante.
08/01/2018 6^ (1) Lezione : ripasso curriculare di contenuti letterari e analisi del testo (elementi formali e tematici) a partire dal brano del compito(Pascoli, Il discorso di Barga), con lettura in classe.
12/01/2018 6^ (1) Lezione : arricchimento lessicale e chiarimenti sulla struttura testuale del saggio breve.
19/01/2018 5^ (2)
Lezione : Linee novecentista e antinovecentista: ripasso da Pascoli, attraverso D'Annunzio (solo cenni di poetica) a Ungaretti; I gabbiani, Cardarelli, Erba e latte, Gatto, lettura esemplificativa; La capra e A mia moglie, Saba, lettura commentata. Costruire con personali letture di alcune opere, il contesto di riferimento; studiare la biografia e la poetica di Saba.
22/01/2018 5^ (1) Alternanza scuola-lavoro : incontro con la Cisl.
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22/01/2018 6^ (1) Lezione : conversazione e commenti in classe a proposito di alcuni temi relativi al lavoro trattati nell'ora di asl con la Cisl.
26/01/2018 4^ (1) Alternanza scuola-lavoro : un contributo di Antonio Tricomi sulla "recensione" (tipologia testuale e indicazioni di metodo) per ilPremio Asimov (circ. 142). Caricare in classroom_italiano gli appunti.
26/01/2018 5^ (1)
Lezione : inquadramento generale della poetica di Verga e Pirandello: i contesti, il Naturalismo francese e i l romanzo della "crisi"; informazioni sulle opere e sugli aspetti significativi dei Malavoglia. Citati esempi da I Malavoglia (da leggere la Prefazione) da Il berretto a sonagli (l'uomo, uno strumento a tre corde), La carriola, Il saggio L'umorismo (da leggere). Da vedere (utile per il compito in classe): http://www.raiplay.it/video/2016/02/I-grandi-della-letteratura---Giovanni-Verga-77792ffb-457e-4cc3-836a-9dfa2fc2a669.html http://www.raiplay.it/video/2016/02/I-grandi-della-letteratura-italiana---Luigi-Pirandello-1800aa68-a70a-478d-a550-74a054ba4ee9.html Caricare in classroom_italiano gli appunti.
02/02/2018 4^ (3)
Compito in classe : in aula Baccelli. Domande a risposta aperta; valevole anche come prova di recupero del d.f. nelle competenze di scrittura (sintesi e correttezza). La prova è in Didattica e allegata alla lezione di oggi. Per lunedì, approfondire gli autori attraverso la lettura del materiale antologico.Si consiglia la lettura individuale e integrale de "I Malavoglia" e "Il fu Mattia Pascal". Consegnata a tutti gli allievi copia del Corriere della Sera per articoli sulla legge votata in Polonia ieri sulla Shoah.
05/02/2018 5^ (2) Lezione : lettura brani da I Malavoglia (prefazione e cap. X) e Il fu Mattia Pascal (premesse). Gli allievi sono tenuti alla lettura dei materiali antologici che faranno parte del programma e sono invitati alla lettura individuale dei romanzi di cui sopra. Nel corso della lezione è stata indicata la visione o la ricerca di informazioni su "La terra trema", 1948, Luchino Visconti.
09/02/2018 4^ (1)
Verifiche orali : (modalità: presentazione degli allievi alla classe delle letture antologiche, commentate) con integrazioni, chiarimenti sulle poetiche, comparazioni tematiche e stilistiche dell'insegnante. Verga: tratti espressionistici in Libertà; il discorso libero indiretto; l'oggettività attraverso l'eclissi dell'autore. Pirandello: alcuni "simboli": il treno, l'ombra; l'umorismo; la crisidell'io e il relativismo gnoseologico.
09/02/2018 5^ (2) Alternanza scuola-lavoro : traduzione brochure progetto Erasmus (caricare su classroom testo inglese e traduzioni)
16/02/2018 4^ (1) Spiegazione : Dettagli e chiarimenti sul colloquio orale all'Esame di Stato, relativamente alla parte introduttiva a cura dell'allievoche dovrà vertere sulle iniziative (progetti, corsi, conferenze, concorsi) individuati come ASL.
16/02/2018 5^ (1)
Interrogazione e spiegazione : mentre il resto della classe procede in modalità di studio assistito di Storia (per completare il pianodi lavoro previsto per la data del 16 marzo) l'insegnante effettua la correzione individualizzata di un elaborato con contestuale verifica orale (anche del d.f.) e ripasso condiviso di aspetti e temi letterari del programma e delle modalità comunicative più efficaci (errori da non commettere). Venerdì prossimo, verifiche orali con riconsegna elaborati.
19/02/2018 5^ (2) Alternanza scuola-lavoro : preparazione dossier Erasmus 23/02/2018 4^ (2) Spiegazione : riconsegna elaborati con correzione individualizzata e verifiche orali in autocorrezione.
02/03/2018 5^ (2) Lezione : L'arte romanzesca di Italo Svevo come Pirandello, Joyce, Mann, Musil (il "romanzo della crisi") impegnato a illuminare le ragioni della crisi esistenziale e morale dell'uomo del Novecento; Schopenhauer e Darwin: il mammuth e l'uomo; salute e malattia. Leggere per lunedì i materiali antologici.
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06/03/2018 3^ (1)
Verifiche orali : con approfondimenti e riferimenti ai testi (La coscienza di Zeno) in antologia. Per venerdì, in relazione ai riferimenti su Joyce, Montale e Svevo, documentarsi (si può seguire anche un itinerario di ricerca personale) recuperando i testi di Montale già letti, i materiali sullo scrittore irlandese e quelli sulla "narrativa della crisi" in antologia. https://www.raiplay.it/video/2016/02/I-grandi-della-letteratura---Italo-Svevo-5dc36222-d326-4364-8878-7f3e296cfcca.html
12/03/2018 5^ (2) Lezione : "cento giorni all'esame": una sola allieva presente. Studio individuale assistito: Montale (si ricorda che "Non chiederci laparola" e "Spesso il male di vivere ho incontrato" sono già stati indicati per lo studio relativo alla lirica degli anni Venti [3/11/2017]). Conversazione con l'allieva presente.
16/03/2018 4^ (2)
Lezione : (e verifica) a cura degli allievi con interventi e spiegazioni dell'insegnante: Montale, novecentismo e antinovecentismo; antidannunzianesimo; Leopardi e Montale; le raccolte liriche; la poetica dell'oggetto, i modelli e lo stile. Testi (alcuni letti in classe) da studiare: Non chiederci la parola, Spesso il male di vivere ho incontrato, Forse un mattino andando, I limoni, Non recidere, forbice, quel volto, La casa dei doganieri, Ho sceso dandoti il braccio.
19/03/2018 5^ (2)
Lezione : conclusiva su novità e tradizione nella poesia italiana tra le due guerre: caratteristiche della poesia nuova; retroterra dell'esperienza ermetica, i poeti "ermetici" Luzi, Sereni, Gatto (solo cenni e personali letture); Quasimodo ermetico e "civile"con lettura di Ed è subito sera (Acque e terre, 1930) e Alle fronde dei salici (Giorno dopo giorno, 1947). La linea antinovecentesca con i suoi antecedenti (Pascoli, Crepuscolari) nella "poesia onesta" di Saba, con lettura di Trieste, Città vecchia, Il Teatro degli Artigianelli, A una giovane comunista. Collegamenti per confronto/contarsto tra i poeti Ungaretti, Saba, Montale; le riviste fiorentine tra politica e letteratura da Leonardo, a La Voce a Solaria (cenni).
23/03/2018 4^ (1) Attività di laboratorio : preparazione unità didattica interdisciplinare sul modello presentato da Saura Rabuiti, Clio92, ad Ascoli Piceno il 9/3/2018: individuazione del tema, delle coordinate spazio-temporali e dei primi materiali attraverso gli indici di alcuni supporti bibliografici (manuali).
06/04/2018 4^ (3) Compito in classe : tip. A Esame di Stato 2002, Uomo del mio tempo, Salvatore Quasimodo. Studiare la poesia a casa (verràinserita nel programma) e riflettere sulla traccia per un ulteriore esercizio di svolgimento con il supporto del manuale.
09/04/2018 5^ (2)
Lezione : Riepilogo sulla "narrativa della crisi" attraverso un brano da "Con gli occhi chiusi" di Federigo Tozzi: Pietro e Domenico, i contrasti tra padre e figlio. Nel commento sono stati richiamati anche aspetti della poetica verghiana e dannunziana (per confronto/contrasto). Excursus sulla narrativa tra le due guerre europea, americana, italiana con individuazione di alcuni autori da puntualizzare meglio per alcune loro opere attraverso i materiali in antologia (Steinbeck, Furore; Hemingway, Per chi suona la campana; Moravia, Gli indifferenti; Silone, Fontamara); introduzione al "neorealismo". (Per venerdì). Per domani integrare gli argomenti previsti con le informazioni sulla crisi del '29 e il New Deal.
16/04/2018 5^ (2)
Interrogazione e spiegazione : tra "neorealismo" e "narrativa della crisi", riepilogo attraverso l'analisi dettagliata e il commento del brano tratto da "La luna e i falò" assegnato all'E.d.S. 2001 e il brano (la prefazione) da La coscienza di Zeno assegnato nel 2009. Ripasso relativo ai concetti di "tema", "poetica", "stile", "estetica". Il caso Silone: http://www.raistoria.rai.it/articoli/silone-morte-di-un-misterioso-intellettuale/10727/default.aspx
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23/04/2018 5^ (2) Spiegazione : Riconsegna elaborati con spiegazione individualizzata degli errori più evidenti e frequenti. Proposta di traccia svolta dall'insegnante con contestualizzazione e ripasso delle modalità di analisi del testo. Per venerdì, l'editoriale del primo numero del Politecnico di Vittorini.
27/04/2018 4^ (3)
Lezione : Antologia del neorealismo (o "neorealismi) con alcune letture dell'insegnante da integrare con quelle (sugli stessi autori) in antologia. I. Silone, Fontamara, Mondadori, 1949, pp. 156-166 (lo stupro di Maria Grazia e "l'esame" dei Fontamaresi; C. Levi, Cristo si è fermato a Eboli, Einaudi, 1945, pp. 73-77 (Matera descritta dalla sorella di Carlo, i sassi e la malaria); P.P.Pasolini, Una vita violenta, Garzanti, 1959 pp. 92-99 (Irene e Tommaso al cinema). Analisi tematica e stilistica dei brani e intersezioni, per confronto/contrasto con la narrativa precedente verista, manzoniana, "della crisi".
04/05/2018 4^ (2)Un'esperienza di lettura: Thomas Bernhard, Camminare, Adelphi, 2018, pp. 9-23 con commento e recupero di possibili temi, autori, categorie filosofiche e letterarie del programma svolto ai fini dell'analisi. Si invitano gli allievi (presenti e non) al personale approfondimento dell'autore. (la lettura verrà inserita nel programma svolto).
07/05/2018 5^ (2) Dante, Paradiso, VI, lettura e parafrasi del canto da completare con il commento (note); il senso della storia in Dante.14/05/2018 4^ (2) Dante, Paradiso, il trittico di Cacciaguida
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STORIA
Totale 74 ore [67 al 15 maggio] (di cui 4 di ASL e 2 di Assemblea)
In linea con le Indicazioni nazionali, il programma ha percorso i principali fenomeni, eventi italiani, europei e mondiali, a partire dalla fine dell'Ottocento per arrivare agli anni Settanta, seguendo generalmente un percorso cronologico che comunque ha subito le variazioni che eventuali approfondimenti, anticipazioni legati a situazioni particolari e anniversari di interesse storico o di attualità hanno comportato.
Unità didattiche Competenze Conoscenze grado di approfondimento
eventi e temi del Risorgimento • collocare i principali eventi secondo le correttecoordinate spazio-temporali
• usare in maniera appropriata il lessico e lecategorie interpretative della disciplina
• distinguere gli ambiti sociale, politico, culturale,economico ed individuarne le intersezioni
• comparare fenomeni, eventi e concetti diversi,anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari,e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendonela natura sistemica, individuando analogie edifferenze, coerenze ed incoerenze, cause edeffetti
• saper leggere e riconoscere e comprenderediversi tipi di fonte, anche storiografica
• promuovere la maturazione di una cultura dellacittadinanza come consapevolezza dei problemidi rilevante significato civile
• sviluppare la capacità di dialogo eargomentazione
Guerra e rivoluzioniScenari di inizio secoloLa Grande Guerra e la rivoluzione russaLo scenario del dopoguerra
h. 16approfondimento discreto
La cittadinanza totalitariaIl fascismoIl nazismoLo stalinismoIl mondo tra le due guerreLa catastrofe dell'Europa
h. 23approfondimento buono/ottimo
La cittadinanza democraticaUn mondo nuovoL'Italia repubblicana
h.18approfondimento discreto
ASL corso di formazione "Migranti, percorsididattici" ISML-AP
1. storia dell'emigrazione marchigianaO. Gobbi, Donne, emigrazione efamiglia, in Emancipazione delle donne
h. 15approfondimento buono(+8 laboratorio domenica 25/3 a Recanati)
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nelle Marche del Sud, Andrea Livi Editore, Fermo 2017, pp.115-135. Ricerca in biblioteca (scuola): Famiglia ed emigrazione. Ovvero quel che Williamson è autorizzato a non sapere in Proposte e Ricerche 47 (2001).
3. http://www.raistoria.rai.it/articoli- programma-puntate/tv-storia-invasioni/39394/default.aspx con il prof. Franzina,relatore ad Ascoli il 12 gennaio 2018.(Letteratura italiana):E. De Amicis, Sull'oceano; Cuore, Dagliappennini alle Andehttp://www.raistoria.rai.it/articoli/cuore-il-romanzo-dellitalia-nuova/37262/default.aspx
4. incontro con la Cisl5. organizzazione materiali vari6. Recanati, laboratorio didattico al MEM
con attività di studio a Villa ColloredoMels e Casa Leopardi.
Manuale: Fossati, Luppi, Zanette, Parlare di storia, vol. 3, Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori, 2009
Segue il diario delle lezioni che in dettaglio descrive i testi, i contenuti e le attività di studio.19/09/2017 4^ (1) Lezione : recupero e completamento per fatti e concetti essenziali del programma dello scorso anno, in attesa di affiancare
cronologicamente la programmazione interdisciplinare di Italiano - Storia. Restaurazione, 1848, 1859, 1866 (guerre di indipendenza italiana); 1860, la campagna di Sicilia e Garibaldi; 1861 proclamazione dell'unità d'Italia; 1870 Roma all'Italia; verso la svolta autoritaria di fine secolo Bava Beccaris, Crispi, regicidio). I governi della Destra e della Sinistra
storica, le scelte politiche, economiche e sociali; la Legge Coppino. La scuola di Lavoro Manuale Educativo di Consorti a Ripatransone. Sulla base dei temi e fatti trattati, l'allievo è tenuto ad integrare con lo studio del manuale (tomo 2) ed altri supporti a sua scelta, individuando tematiche per personali approfondimenti da condividere in classe (è auspicata la presentazione in autonomia di personali ricerche). La tenuta degli appunti è parte della valutazione.
22/09/2017 2^ (2)
Attività di laboratorio : https://www.giustizia.it/resources/cms/documents/Atti_Governo_Marche_parte_prima_ridotta.pdf https://www.giustizia.it/resources/cms/documents/Atti_Governo_Marche_parte_seconda_ridotta.pdf laboratorio sulle fonti: gli Atti del Commissario regio Lorenzo Valerio nelle Marche per l'annessione al nuovo regno. Completare il quadro cronologico, dei personaggi, degli eventi relativi al Risorgimento; approfondire (con ricerca sui documenti forniti e altro) sul tema istruzione in generale e nel nostro territorio (leggi, scuole, Ripatransone, Fermo) dall'annessione alla fine del secolo ca.
27/09/2017 5^ (2)
Verifica scritta : (interdisciplinare Ita/Sto) valevole ai fini del programma di Storia (integrazione contenuti) e come esercitazione scritta con voto (di metodo [analisi del testo] comprensione e correttezza). L'indicazione del tema dell'esercitazione non è obbligatoria, dando per scontato che riguarderà argomenti svolti o in corso di svolgimento del programma di Italiano e Storia. Aver orientato gli allievi verso lo studio di Giacomo Leopardi, se ha "costretto" qualcuno allo studio dell'autore, tanto meglio poiché all'Esame di Stato si porteranno i programmi svolti per intero ed è consigliabile seguirli fin dall'inizio. Si ricorda inoltre che la prima prova scritta d'esame (Italiano) riguarda più temi, anche non letterari, tra cui un ambito storico politico e una traccia specificatamente storica. Attivata la piattaforma google_classroom a cui gli allievi devono iscriversi per caricarvi elaborati e personali ricerche. Scadenza 1 ott. per le sintesi dei documenti; 4 ott. i saggi. Per domani letteratura italiana.
03/10/2017 3^ (1) Lezione : quadro generale, in sintesi, di politica interna ed estera precedente il primo conflitto mondiale (colonialismo, alleanze (trattati), geopolitica, Balcani; le "guerre prima della guerra", militarismo e riarmo, "quarta guerra d'indipendenza?" [per l'Italia], Giolitti). Completare lo studio sul tomo 3.
05/10/2017 3^ (2)
Attività di laboratorio : per gruppi (ricerca informazioni significative sul manuale) sull'età giolittiana, la prima guerra mondiale, l'emigrazione italiana tra fine Ottocento e 1914, Cesare Battisti. Visione di alcuni minuti del video Rai (G. Minoli, Storia d'Italia) sul fronte italiano della Grande Guerra. I dati raccolti devono essere inseriti, per la successiva condivisione, in classroom, insieme a indicazioni documentaristiche selezionate e analizzate in Rai Storia, prima della prossima lezione di Storia (la prima della prossima settimana sarà di Italiano). Gli allievi devono leggere e studiare le poesie dal fronte di G. Ungaretti e "Viatico" di C. Rebora.
17/10/2017 3^ (1)
Lezione : (unità 3) il dopoguerra tra crisi economica, politica , cambiamenti geopolitici e "internazionalismi". Al rientro dalviaggio di istruzione si effettuerà la prima serie di verifiche su quanto studiato attraverso il manuale (in tutti i suoi contributi), i supporti multimediali indicati e i materiali in google_classroom. Inserito in "didattica" il file pdf con l'orario e il calendario degli scritti in vigore dalla prossima settimana..
24/10/2017 3^ (1) Alternanza scuola-lavoro : preparazione alla lezione del 27 c.m. della prof. O. Gobbi (Università Macerata) per il corso di formazione "Migranti" dell'ISML-AP, dal titolo "Percorsi didattici: storia dell'emigrazione marchigiana". Studio assistito: O. Gobbi, "Balie e domestiche marchigiane in Egitto fra Otto e Novecento", in "Emancipazione delle donne nelle Marche del Sud", Andrea
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Livi Editore, Fermo 2017, pp.157-181. (fotocopie)
27/10/2017 4^ (1) Alternanza scuola-lavoro : preparazione al corso con discussione sui temi della documentazione studiata; controllo dei materiali(cartelle); condivisione della stesura del progetto.
30/10/2017 5^ (2)
Lezione : (distribuzione materiali per ASL ai presenti), riflessioni sulla metodologia didattica utilizzata dalla prof. Gobbi nella lezione di venerdi ad Ascoli; ipotesi di riutilizzo in eventuale lavoro sul totalitarismo tra le due guerre; analisi della parola "crisi" e della situazione, in particolare politica, successiva alla Grande Guerra. Studiare unità 3 pp. 79-97; cap. 3 (unità 7) p. 224-227. Recupero di un'ora venerdì 3 novembre.
03/11/2017 6^ (1)
Spiegazione : ripasso e approfondimenti sul primo dopoguerra: wilsonismo vs internazionalismo sovietico: Balfour declaration [http://www.ilpost.it/2017/11/02/le-67-parole-legittimarono-israele/]; sionismo; da Lenin a Stalin; economia pianificata e di mercato; destalinizzazione. Studiare i seguenti argomenti (introdotti attraverso i temi trattati i classe oggi): Totalitarismo pp.104-105; il dopoguerra italiano pp. 107-112; pianificazione p. 186; Arcipelago gulag p. 204-205. Per la prossima settimana sono previste verifiche di varia tipologia in Italiano e Storia sul programma svolto e gli argomenti indicati oggi, secondo l'orario interno. Si ricorda che il martedì è prevista lezione su Leopardi con lettura dalla Ginestra e contestuali, brevi verifiche.
06/11/2017 5^ (2)
Verifiche orali : in modalità lezione-ripasso partecipata nel corso della quale sono stati puntualizzati concetti propedeutici allo studio di fascismo, nazismo, stalinismo (totalitarismo, sistemi economici e pianificazione, propaganda e consenso); la cronologia di alcuni eventi (1917, 1922, 1933) e per comparazione una contestualizzazione dei fatti. E' stata inoltre ripassata la Belle époque evidenziandone aspetti di modernità e contraddizioni. Per lunedì prossimo: es.18 p. 77; minilab p. 129, pp. 134-135; pp. 146-149. E' fortemente consigliata la visione di "Una giornata particolare" di E. Scola.
10/11/2017 6^ (1) Assemblea di istituto : Tutti gli studenti sono usciti, come previsto dalla circ. 59 relativa all’assemblea. L’insegnante completal’orario di servizio in istituto.
14/11/2017 3^ (1) Verifiche orali : con ripasso di concetti e cronologia sugli argomenti trattati.
21/11/2017 3^ (1) Verifiche orali : relazione su audiovisivo (G. Minoli, Storia d'Italia, L'emigrazione) con chiarimenti e suggerimentidell'insegnante (J. Petrosino, Sacco e Vanzetti, "melting pot") e brevi verifiche formative.
24/11/2017 6^ (1) Interrogazione e spiegazione : con breve analisi di parte del documento a p.146, Il totalitarismo fascista: progetto e realtà.Studiare documenti storiografici pp. 126-129.
28/11/2017 3^ (1) Interrogazione : rapida verifica scritta di contenuti minimi su brevi input lessicali relativi al programma svolto con correzione immediata e valutazione (orale). cambiamento di orario: per recupero curriculare, venerdì 1 dic. 3 ore di Storia. Il compito è spostato al 15 dicembre. ("polveriera balcanica", Ceka, Ypres, "vittoria mutilata", P.zza San Sepolcro)
01/12/2017 4^ (3) Lezione : percorso di Storia a partire dall'attualità: il suicidio del criminale di guerra croato Slobodan Praljak e la questionebalcanica: dalla Jugoslavia del primo dopoguerra alle guerre degli anni Novanta (1991-2008); l'irruzione dei naziskin nella sede di "Como senza frontiere": fascismo e nazismo tra anni Venti e Trenta, eventi, date, appeasement,
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antibolscevismo, (internazionalismi a confronto) antisemitismo, colonialismo e propaganda (cinema e propaganda: V. Harlan, Jud Süß, 1940 / A. Genina, Bengasi, 1942); Catalogna e guerra di Spagna (1936-1939): guerra civile, franchismo, leBrigate internazionali; Guernica. Il percorso è una sintesi generale, in parte introduttiva e in parte di riepilogo, che sarà integrata più volte nel proseguimento del programma. Per martedì, sviluppare quanti più aspetti trattati e inserire gli appunti in google classroom
05/12/2017 3^ (1)
Lezione : controllo "eventi": alcuni allievi hanno assenze da giustificare (anche molte). Parziale visione da completare a casa di http://www.raiplay.it/video/2017/11/Cultura-Passato-e-presente-LA-STRAGE-DI-PALAZZO-DACCURSIO-Con-il-prof-Giovanni-Sabbatucci-1d05aa9b-5b58-4c45-b0f5-00c496755b47.html. Chiarimenti sulle diverse fasi del fascismo. Si ricordano le date concordate delle prove di verifica: 11 dicembre, Storia; 15 dicembre, Italiano; dalla prossima settimana, verifiche orali con controllo appunti, materiali google_classroom, personali approfondimenti, ASL.
11/12/2017 5^ (2)
Attività di laboratorio : valevole come verifica di comprensione e analisi di un documento televisivo di argomento storico http://www.raistoria.rai.it/articoli-programma-puntate/tv-storia-attacco-alla-storia/39462/default.aspx con risposte aperte adomande. Per domani reperire documenti sull'argomento (il rapporto memoria/storia) in vista di eventuale dossier per un saggio breve.
12/12/2017 3^ (1)
Lezione : sviluppo di uno spunto della puntata di Rai Storia analizzata ieri: i fatti di Bronte attraverso parziale lettura della novella e anticipazione delle critiche di Sciascia e Vancini. Piccolo laboratorio di analisi di una fonte visiva (sul tema storia/memoria) in Aula Docenti: il manifesto che celebra l'istituzione dell'Istituto Magistrale nel 1935. Leggere la novella di Verga e http://www.corriere.it/cultura/speciali/2010/visioni-d-italia/notizie/25-sciascia-mistificazione-verga_634502d4-a789-11df-9159-00144f02aabe_print.html
09/01/2018 3^ (1) Lezione : ripasso curriculare e approfondimento sui partiti moderni e le ideologie di fine Ottocento (unità 11, cap. 1 e sintesivol. 2).
12/01/2018 4^ (2) Alternanza scuola-lavoro : preparazione all'incontro con E. Franzina che si terrà oggi nell'ambito del corso "Migranti" ad Ascoli Piceno, attraverso la lettura e l'analisi di https://www.asei.eu/it/2016/01/corrispondenze-popolari-fra-le-americhe-e-litalia-durante-la-prima-guerra-mondiale/#_ftn3
16/01/2018 3^ (1) Lezione : ripasso curriculare: dalla Destra e Sinistra storiche ai partiti di massa e le organizzazioni sindacali. Per venerdì,ripassare sulla base della scheda iniziale dei capitoli (concetti chiave e lessico) affrontati
19/01/2018 4^ (1) Lezione : introduzione alla seconda guerra mondiale con materiale multimediale allegato alla lezione e in "Didattica"; contestualeripasso di informazioni essenziali sugli anni Trenta, i totalitarismi con brevi cenni (anticipazione) sulla situazione negli Stati Uniti (crisi '29 e New Deal).
26/01/2018 6^ (1) Lezione : per la Giornata della Memoria, sintesi degli interventi di Emilio Gentile sulle leggi razziali in http://www.raiplay.it/video/
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2018/01/Passato-e-presente---1938-LE-LEGGI-RAZZIALI-b7308a59-199c-443a-baa7-c8917fd883a3.html e dell'intervento di Carlo Greppi sulla Shoah in http://www.raiplay.it/video/2018/01/Passato-e-presente---EBREI-IN-FUGA-DAL-NAZISMO-694be8c5-f348-4386-8596-16af1dc00489.html Caricare in classroom gli appunti.
30/01/2018 3^ (1)
Lezione : l'ascesa del nazismo nel conflittuale dopoguerra europeo, tra problemi sociali, economici e politici interni in Germania; "appeasement" e antibolscevismo. L'ideologia nazista: razzismo, violenza, pangermanesimo, Volksgemeinschaft, Lebensraum; Führerprinzip e poliarchia; antisemitismo, AT4, arianizzazione. Propaganda, cinema e ideologia, due esempi: "Io accuso" (Ich klage an), 1941, Wolfgang Liebeneiner e "Süss l'ebreo" (Jud Süß), 1940, Veit Harlan. La disgregazione del sistema geopolitico di Versailles, asse Roma-Berlino, patto anti Comintern, patto Molotov-Ribbentrop, Anschluss, la Conferenza di Monaco. Possibili approfondimenti (individuali): il cinema dall'espressionismo rivoluzionario o distopico di Weimar, Fritz Lang e Robert Wiene al cinema nel Terzo Reich di J. Goebbels. Indicazioni per lo studio: schedare appunti dal manuale, recuperando capitoli già svolti; curare cronologia e lessico sulla base delle indicazioni all'inizio dei capitoli. Obiettivo di programma: completare sez. 2 p. 299 per il 16 marzo.
06/02/2018 3^ (1) Attività di laboratorio : visita di orientamento all’Università di Ancona
12/02/2018 5^ (2)
Lezione : Sul Giorno del Ricordo: http://www.raiplay.it/video/2018/02/Passato-e-presente---IL-DRAMMA-GIULIANO-DALMATA-dalle-Foibe-allesodo-a9a17dd8-fdf1-42bd-bf9a-91ccdd4b8aa4.html visione parziale (24 m. ca.) con commento dettagliato e individuazione degli elementi fattuali e concettuali, la cronologia e il contesto storico-politico, le problematizzazioni fondamentali. Completare la visione, schedare gli appunti (su classroom) integrare con il manuale.
16/02/2018 6^ (1)
Lezione : attraverso alcuni dettagli emersi dalle riflessioni su Verga, anticipazioni sul neorealismo: il nome, la cinematografia (Luchino Visconti, Ossessione, 1943); Verga e Visconti da "La terra trema" a "Rocco e i suoi fratelli", 1960: la donna e la passione (es. "La lupa"), la campagna e la città, l'emigrazione. Letteratura, cinema e televisione: suggestioni e trasposizioni (gli sceneggiati Rai) fino alla nascita della televisione commerciale. Martedì prossimo, verifiche di Storia (e controllo stato avanzamento lavori di studio autonomo).
20/02/2018 3^ (1)
Verifica scritta : valevole per voto orale su domande brevi (domande-stimolo) (cronologia, eventi, lessico) e breve trattazione sintetica sugli argomenti studiati in autonomia a casa (controllo avanzamento lavori di studio (per il 16 marzo deve essere completata la sez. 2 p. 299; cfr. Storia_lezione_30/1/2018) domande_stimolo 4*1 pto (lessico storico e fatti/personaggi: Guernica, Anschluss, Balfour, Molotov-Ribbentrop; 3*1 pto (cronologia): 25/7/1943, 10/6/1940, Germania 1933; 1*2 pti: "Foibe"; 1*4 pti: sintesi avanzamento lavori di studio individuale. totale punti 13 1,3>2,6=4- 3,9=4 5,2=5 6,5>7,8=6 9,1=7 10,4=8 11,7>13=8+
23/02/2018 6^ (1) Spiegazione : correzione di alcune domande del test di martedì con chiarimenti e ulteriori informazioni.
05/03/2018 5^ (2)
Interrogazione e spiegazione : studio individuale e approfondimenti di alcuni argomenti in corso di studio individuale: gli anni Trenta tra il risveglio dell'Asia, le colonie (integrazione e/o assimilazione), l'imperialismo giapponese, gli Stati Uniti del New Deal; democrazie, autoritarismi e fascismi in Europa; Hitler e le violazioni del trattato di Versailles; Italia e Spagna.
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09/03/2018 4^ (1)
Verifica scritta : formativa. Unità 8 sez. 2 capp. 1, 2, 3. domande-stimolo lessico, fatti, nomi 1*3: "America First", Heydrich_Einsatzgruppen_Vernichtungskrieg, Katyn 1*2 (analisi): Guerra di Spagna: una guerra "internazionalizzata"; 1*2 (interpretazione, comparazione): un possibile nesso tra "La grande proletaria si è mossa" (Pascoli) e il "nuovo ordine" mediterraneo (cfr. parole Bottai p.259 manuale) 0,7>2,1=4- 2,8=4 3,5>4,2=6 4,9=7 5,6=8 5,6>7=8+
09/03/2018 5^ (2)
Attività di laboratorio : La resistenza in Italia http://www.raistoria.rai.it/articoli-programma-puntate/settembre-1943-lesercito-allo-sbando/39358/default.aspx. Studiare bene il cap. 4 (unità 8) per martedì e svolgere gli esercizi a pp.295-298. Per venerdì prossimo lezioni su Svevo e Montale attraverso i video de I grandi della letteratura e i testi in antologia (allievi "volontari"). https://www.raiplay.it/video/2016/03/I-grandi-della-letteratura-montale-6bb6f20e-6b51-4a9b-a926-88c8682fb940.html Cinema e Storia: -Le quattro giornate di Napoli, Nanni Loy, 1962 https://www.raiplay.it/programmi/lequattrogiornatedinapoli/ (film completo) - Tutti a casa, Luigi Comencini, 1960 https://www.youtube.com/watch?v=qqbHkPSRbhM https://www.youtube.com/watch?v=j2Dca2DWwfk (film completo) - Mediterraneo, Gabriele Salvatores, 1991
13/03/2018 3^ (1) Lezione : riflessioni sulla Resistenza in Europa e in Italia: collaborazionismo di stato o politico-ideologico; la R. in esilio: De Gaulle, il governo polacco in esilio e Władysław Anders; il ruolo degli alleati nella R.; Cefalonia e la R. dei soldati; la R. degli IMI; i diversi orientamenti del CLN: Porzûs. Studiare dettagliatamente il cap. 4 (sez. 2). http://www.raistoria.rai.it/articoli-programma-puntate/porz%C3%BBs-leccidio/30500/default.aspx. In classroom la prima puntata di Atlantide su Aldo Moro: si ricorda la domani sera.
16/03/2018 6^ (1)
Lezione : Roma, 16 marzo 1978, l'agguato terroristico delle Brigate Rosse di via Fani: il rapimento di Aldo Moro e l'uccisione dei cinque uomini della sua scorta Oreste Leonardi, Domenico Ricci, Francesco Zizzi, Giulio Rivera e Raffaele Iozzino. Cronoprogramma di Italiano e Storia per l'ultima parte dell'anno: la seconda prova scritta è rinviata al 6 aprile. Per venerdì prossimo unità 10 completa (unità 9 solo sintesi). Entro lunedì 19 maggio devono essere pronti gli elaborati definitivi ASL (padlet, prezi, power point ecc. di sintesi delle lezioni + uda sull'emigrazione + proposta tematica interdisciplinare secondo le indicazioni di Saura Rabuiti (AP, lez. del 9/3/2018).
20/03/2018 3^ (1) Verifiche orali : formative attraverso esercizi del manuale su cronologia e lessico (p.295)
23/03/2018 5^ (2) Attività di laboratorio : preparazione unità didattica interdisciplinare sul modello presentato da Saura Rabuiti, Clio92, ad Ascoli Piceno il 9/3/2018: individuazione del tema, delle coordinate spazio-temporali e dei primi materiali attraverso gli indici di alcuni supporti bibliografici (manuali).
26/03/2018 6^ (1) Lezione : http://www.raiplay.it/video/2018/02/Passato-e-presente---DANNUNZIO-LESTETA-DELLA-POLITICA-904c5250-0ee7-4b2c-b15d-72f9a9c84a60.html (visione parziale da completare a casa).
27/03/2018 3^ (1) Lezione : il dopoguerra in Italia: il problema istituzionale, i partiti e la Costituzione.
10/04/2018 3^ (1) Interrogazione e spiegazione : la crisi del '29, lessico: economia, borsa, finanza, sovrapproduzione, taylorismo(fordismo), Welfare State; New Deal e propaganda, il ruolo dei sindacati, the "American Way of Life".
13/04/2018 5^ (2) Lezione : La Costituzione repubblicana: che cos'è una Costituzione (l'assenza della C.= lo stato assoluto; il
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costituzionalismo inglese, gli Stati Uniti, 1787; la Francia, 1791; c. rigide e flessibili, brevi e lunghe). Le esperienze costituzionali italiane prima dell'Unità; lo Statuto albertino fino alla caduta del fascismo; il referendum istituzionale del 2/6/1946 e l'Assemblea costituente; la struttura della nostra C.
13/04/2018 7^ (1) Lezione : (in realtà IV ora): studio individuale assistito sul manuale cap. 10.
17/04/2018 3^ (1)
Lezione : organizzazione della relazione partecipata sull'unità 9 ("Un mondo nuovo" nel secondo dopoguerra) con divisione degliargomenti, per venerdì. Gli anni Sessanta e la società dei consumi; lettura: Herbert Marcuse, L'uomo a una dimensione, (1967) p. 357. Ken Loach, "The Spirit of '45": "Per ricordare la svolta dell'Inghilterra" http://www.repubblica.it/spettacoli/cinema/2013/09/10/news/ken_loach-66252947/?refresh_ce
20/04/2018 4^ (3)
Interrogazione e spiegazione : (lezione condivisa con introduzione dell'allievo e integrazioni dell'insegnante) unità 9, cap.1: democrazia formale e democrazia sostanziale; il processo di Norimberga: crimini di guerra e crimini contro l'umanità; bipolarismo e sfere d'influenza; divisione della Germania; piano Marshall, patto atlantico, Nato, maccartismo; patto di Varsavia, Cominform, "purghe" e politica del terrore; dottrina Truman, "containment", guerra di Corea; decolonizzazione e non allineamento: la conferenza di Bandung (1955). Prove di relazione orale Premio Asimov.
24/04/2018 3^ (1) Interrogazione e spiegazione : (lezione condivisa con introduzione dell'allievo e integrazioni dell'insegnante) unità 9, cap.1 e inizio 2: USA URSS e decolonizzazione; confini e profughi; le foibe e l'esodo giuliano-dalmata; ripresa economica, nuove tecnologie, materiali, consumi di massa, Bretton Woods, Keynes e Welfare State.
04/05/2018 6^ (1) simulazione (2°) terza prova in aula Lim.
08/05/2018 3^ (1)
Interrogazione e spiegazione : (lezione condivisa con introduzione dell'allievo e integrazioni dell'insegnante) unità 9 cap. 2 La realizzazione dello stato sociale in Europa, Welfare State, integrazione, politica economica/economia; 1951 Ceca, 1957 Trattato di Roma, Euratom, Cee; mutamenti sociali, la "fine dei contadini" (emigrazione interna), crescita del terziario, operaio-massa e società dei consumi: icostoria p. 322, Vance Packard, I persuasori occulti, 1957. A proposito di emigrazione si suggerisce la visione di Rocco e i suoi fratelli, Luchino Visconti, 1960 (https://www.mymovies.it/film/1960/roccoeisuoifratelli/)
11/05/2018 4^ (1)Interrogazione e spiegazione : (lezione condivisa con introduzione dell'allievo e integrazioni dell'insegnante) Il Sessantotto:"giovani contro", contestazione e "controcultura" giovanile; l'eredità del Sessantotto.
Dopo il 15 maggio, saranno effettuate verifiche-ripasso e, se possibile, alcuni approfondimenti ✔ cap. 10, L’Italia repubblicana e gli anni Settanta✔ 1978, il caso Moro
A. Le prove scritte di verifica dell’apprendimento e delle competenze sono state costituite dalla produzione di varie tipologie testuali, sulla base di quelle proposte all'esame di stato: analisi di testi letterari (e non), saggio breve. Sono state valutate con la griglia di valutazione allegata che, in copia cartacea (il file è sempre stato disponibile online nei materiali didattici Spaggiari) è stata consegnata agli allievi (una tantum) in occasione del primo compito in classe. Sono state svolte due prove scritte nel trimestre e tre prove scritte nel pentamestre. Il 22 maggio 2018 è prevista una simulazione della prima prova scritta.B. Erano previste due prove orali nel trimestre e due prove orali nel pentamestre. Sono state considerate verifiche orali le verifiche sommative, formative, gli interventi, i contributi al dialogo educativo, l'implementazione della piattaforma di condivisione didattica google classroom, la tenuta degliappunti.
STORIA
Erano previste due prove orali nel trimestre e due prove orali nel pentamestre. Sono state considerate verifiche orali le verifiche sommative, formative, gli interventi, i contributi al dialogo educativo, l'implementazione della piattaforma di condivisione didattica google classroom, la tenuta degliappunti. In qualche occasione è stata somministrata una rapida prova scritta lessicale, a domande-stimolo con risposta breve. In altre occasioni è stata utilizzata la modalità “lezione-verifica” in cui gli allievi sono stati associati alla lezione presentando un breve argomento che l'insegnante ha integrato e spiegato.
Disciplina: Scienze Naturali Libri di testo adottati: Sadava, Hillis, Craig ed Altri - Il carbonio, gli enzimi, il DNA chimica organica, biochimica e
biotecnologie - Ed.Zanichelli; E. Lupia Palmieri, M. Parrotto – Il globo terrestre e la sua evoluzione edizione Blu (tettonica delle placche, storia della Terra,
modellamento del rilievo) – Ed.Zanichelli; Valitutti, Gentile ed Altri - Chimica concetti e modelli, dalle soluzioni all'elettrochimica – Ed.Zanichelli; Tempi
annuali previsti per la disciplina (h settimanali x 33 settimane) = 165 h – Tempi annuali effettivamente utilizzati = 146 h (totale colonna Tempi in ore)
CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI (descrivere dettagliatamente specificando per ciascun contenuto, il livello di apprendimento da parte degli
alunni, i metodi i mezzi/strumenti, gli spazi e i tempi utilizzati comprensivi della prova di verifica)
CONTENUTI DISCIPLINARI SVILUPPATI
(suddivisi per moduli e/o unità didattiche)
LIVELLO DI
APPROFONDIMEN
TO (Ottimo – Buono –
Discreto – Sufficiente)
TEMPI
IN ORE METODI UTILIZZATI MEZZI/STRUMENTI SPAZI EVENTUALI NOTE
AGGIUNTIVE
- CHIMICA CONCETTI E MODELLI lezione frontale
collettiva,
lezione
individualizzata per
gruppi, per scoperta,
per ricezione,
induttivo, deduttivo
Libro di testo,
altri libri, slide
dal sito del libro
di testo, slide da
altri siti internet,
tecniche di
laboratorio
Aula
ordinaria
Laboratorio
di Chimica
- LE REAZIONI DI OSSIDO-RIDUZIONE
- I numeri di ossidazione;
- Agente ossidante ed agente riducente;
- Bilanciamento di una redox con il metodo delle semireazioni;
Classe: 5 A Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate
Testo adottato Solinas L., Tutti i colori della vita, Edizioni SEI, Torino, 2003
Tempi annuali previsti per la disciplina (1 ora settimanale x 33 settimane) =33.ore Tempi annuali effettivamente utilizzati = 27 ore ( fino al 10 maggio)
“ Dio dove sei? Tratto da Avvenire del 28 agosto 2016; La ricerca di Dio nelle religioni
monoteiste; La ricerca di senso nelle religioni
orientali; Gli equivoci delle religioni; Il concetto di vita nelle grandi
religioni:ebraico-cristiana,taoismo.
Approfondimento: Pascal,Pensieri, n 167
Competenze:
a)Sviluppare un maturo senso critico riflettendo sulla propria
identità nel confronto con il messaggio cristiano in un contesto multiculturale.
Conoscenze: a) Conoscere alcuni contenuti
della riflessione storica,poetica, artistica e biblica intorno al
tema del senso religioso
Abilità:
a) Formulare domande di sensopartendo dalle proprie esperienze personali;
b) Dialogare con posizionireligiose e culturali diverse dalla propria in un clima di
arricchimento reciproco.
Ore 14
Buono
NUCLEO TEMATICO 2: Costruire il futuro Le conseguenze della globalizzazione; Solidarietà e cooperazione; La Chiesa e la giustizia sociale oggi; La dignità del lavoro; Lo sviluppo sostenibile
Competenze : Cogliere la presenza e l’incidenza del
Cristianesimo nelle trasformazioni storiche e culturali;
Valutare l’ importanza del dialogo con tradizioni culturali e
religiose diverse dalla propria.
Conoscenze: Gli orientamenti
della Chiesa sull’etica personale e sociale. Il ruolo della religione nella
realtà contemporanea globalizzata, multietnica e
multiculturale.
Abilità:
Riconoscere il valore delle relazioni e la concezione cristiana;
Confrontare i valori etici proposti dal cristianesimo con
quelli delle altre religioni.
Ore 8
Discreto
NUCLEO TEMATICO 3 Approfondimenti su alcune tematiche che hanno suscitato maggior interesse
Ore 5
Discreto
CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI:
Nella valutazione si è cercato di valutare quanto segue: 1. Comprensione del linguaggio religioso;2. Capacità di porsi interrogativi e di esibire le ragioni delle proprie scelte;
3. Rispetto delle convinzioni altrui;4. Partecipazione ed interesse;5. Rispetto delle regole.
Conpetenze Minime
Conoscenze Abilità
Stabilire un confronto tra le problematiche etiche e le proposte della morale cristiana;
Conoscere i tratti peculiari della morale
cristiana.
Sa individuare il rapporto fra coscienza,verità e libertà.
Crescita del sé e del noi in un percorso di maturazione e relazione.
METODI DI LAVORO ADOTTATI
Durante le attività Scansione temporale
Teoriche Qualche volta Spesso
Brevi lezioni frontali con
relative spiegazioni; * *
lettura comune in classe; * *
lettura guidata del documento biblico e del Magistero della
Chiesa; *
*
Dialogo guidato attraverso piste di discussione.
*
Lavoro di gruppo
Brain storming ; Problem solving
*
MEZZI E STRUMENTI DI LAVORO UTILIZZATI DURANTE L’ATTIVITA’ DIDATTICA
Mezzi di
comunicazione delle informazioni
• verbale
• Libro di testo;• Internet, power point;• Riviste di IRC
Quotidiani
• Mezzi audiovisivi
Aule speciali • Aula ordinaria
Note :
L’ utilizzo dei termini per la valutazione dell’I.R.C. è ancora legato alla Legge del
1930, tuttavia l’adozione di una specifica sperimentazione metodologico didattica (T.U., art 277) rende possibile, ed opportuno, l’introduzione di un diverso codice, esplicitato nella allegata griglia di valutazione.
CRITERI DI VALUTAZIONE
GIUDIZIO CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA’
INSUFFICIENTE Lacunose e parziali
Mancata acquisizione ed
applicazione delle conoscenze. Si esprime in modo improprio
Non sa rielaborare
MEDIOCRE
Ha acquisito una
conoscenza parziale e frammentaria
Applica le conoscenze con imperfezione, si esprime in modo impreciso, compie
analisi parziali
Rielabora con difficoltà
SUFFICIENTE
Ha acquisito
sufficientemente i contenuti proposti
Applica le conoscenze senza commettere errori sostanziali.
Si esprime in modo semplice ma corretto.
Sa individuare elementi di base e li sa mettere in relazione
Rielabora sufficientemente le
informazioni.
BUONO
Ha acquisito contenuti sostanziali con
alcuni riferimenti interdisciplina
ri o trasversali
Applica con sicurezza le
conoscenze. Espone in modo corretto e linguisticamente appropriato.
Compie analisi coerenti,fluide e precise.
Rielabora in modo personale e
sufficientemente approfondito.
DISTINTO
Ha acquisito contenuti sostanziali con
riferimenti interdisciplinari o trasversali
Applica autonomamente le conoscenze anche a problemi più complessi.
Espone con proprietà linguistica utilizzando un lessico ricco ed approfondito
Rielabora
correttamente ed approfondito con originalità e
creatività.
Espone con
ampiezza i temi trattati motivando la
propria posizione.
OTTIMO
Ha acquisito contenuti
sostanziali con approfondime
nti interdisciplinari o trasversali
Applica autonomamente le conoscenze anche a problemi più complessi.
Espone con proprietà linguistica e compie analisi
corrette utilizzando un lessico ricco ed appropriato.
Rielabora autonomamente,
correttamente ed approfondito con originalità e
creatività.
Espone con ampiezza e originalità i temi trattati
motivando la propria posizione.
Ripatransone 10.05.2018
Firma del docente
_____________________________________
VISTO per adesione i rappresentanti di Classe
________________________________
1
I.I.S. FAZZINI-MERCANTINI
Relazione finale
ANNO SCOLASTICO
____2017-2018___
DISCIPLINA
SCIENZE MOTORIE___
CLASSE/
______5ALSA______
DOCENTE
__LINO SIMONETTI__
2
OBIETTIVI COGNITIVI IN AMBITO DISCIPLINARE E/O PLURIDISCIPLINARE
Conoscenze Competenze Capacita’
Conoscere le potenzialità del
movimento del corpo e le funzioni
fisiologiche relative al movimento.
Conoscere i principi fondamentali che
sottendono la prestazione motoria e
sportiva.
Riconoscere le differenze tra il
movimento funzionale e il movimento
espressivo esterno ed interno.
I principi generali di prevenzione della
sicurezza personale in palestra, a
scuola e all’aperto.
La terminologia: regolamento e
tecnica dei giochi e degli sport..
Conoscer gli aspetti essenziali della
struttura e della evoluzione dei giochi
e degli sport di rilievo nazionale.
Elaborare risposte motorie efficaci in
situazioni complesse.
Consapevolezza di una risposta
motoria efficace ed economica
Ideare e realizzare,semplici sequenze
di movimento, situazioni ritmiche,
danzate e di espressione corporea.
Assumere comportamenti funzionali
alla sicurezza in palestra, a scuola e
negli spazi aperti.
Utilizzare il lessico specifico della
disciplina.
Trasferire e ricostruire
autonomamente, semplici tecniche,
strategie, regole adattandole alle
capacità, esigenze, spazi e tempi di cui
si dispone
Consapevolezza del proprio corpo
nella risoluzione di situazioni motorie
nuove.
Organizzazione e applicazione di
personali percorsi di attività motoria e
sportiva.
Padroneggiare gli aspetti non verbali
della comunicazione.
Assumere stili di vita e comportamenti
attivi nei confronti della salute
dinamica conferendo il giusto valore
all’attività fisica e sportiva
Applicare le norme di prevenzione per
la sicurezza e gli elementi
fondamentali del primo soccorso
OBIETTIVI COMPORTAMENTALI/EDUCATIVI
a) percepire e prestare attenzione a stimoli;
b) acquisire l’attitudine ad un lavoro organizzato;
c) raggiungere un livello soddisfacente di autonomia nel lavoro;
d) saper esprimere e sostenere le proprie idee nel rispetto delle posizioni divergenti;
e) acquisire atteggiamento critico nei confronti delle informazioni;
f) raggiungere un livello soddisfacente di autovalutazione del proprio lavoro;
g) rispettare i luoghi e le attrezzature pubbliche, le proprietà altrui;
h) raggiungere un livello soddisfacente di socializzazione;
i) stabilire con i docenti un clima di collaborazione che faciliti l’apprendimento;
j) rispettare il regolamento d’istituto;
l) rispettare i principi, i diritti ed i doveri sanciti dallo statuto delle studentesse e degli studenti di cui al
D.P.R. n. 249/’98.
3
3) SELEZIONE DEI CONTENUTI
(RACCOMANDAZIONI:
I piani di lavoro individuali devono recepire tutte le attività deliberate nei Collegi docenti, nelle riunioni di
Indirizzo, delle Aree Disciplinari e di Disciplina, nonché le attività di recupero e sostegno e le aree di
progetto (il contributo della propria disciplina). Per le classi prime, il piano deve contemplare le indicazioni
sugli assi culturali e i saperi in percorsi pluridisciplinari, secondo quanto contenuto nel Regolamento
applicativo dell’obbligo scolastico (DM 139/’07 e Legge finanziaria 296/’06) e deliberato nei consigli di
classe. Secondo quanto previsto dal DM 80/’07 e dalla OM 92/’07, i piani di lavoro devono prevedere la
suddivisione dei contenuti in trimestre e pentamestre, per consentire un’agevole organizzazione dei corsi di
recupero e il miglior raccordo tra il docente curricolare (unico responsabile della valutazione) e il docente
del corso di recupero (se persona diversa).
MODULI UNITA’
DIDATTICHE
CONTENUTI
LIVELLO DI
APPROFONDIMENTO
(ottimo, buono, discreto,
sufficiente)
Potenziamento
fisiologico
FORZA
ore 5
traslocazioni
scala orizzontale
spalliera
quadro svedese
Buono
RESISTENZA
ore 5
corse
test cooper
riscaldamento basket Buono/ ottimo
MOBILITA’
ARTICOLARE
Ore 5
esercitazioni specifiche
arti superiori, inferiori
rachide Buono
VELOCITA’
Ore 5
tecnica corsa
test velocità
andature varie Sufficiente
Coordinazione
motoria
GENERALE
Ore 15
andature
destrezza
coordinazione generale
specifica test
Buono
SPECIFICA
Ore 5
percorso equilibrio
trampolino elastico Sufficiente
Pallavolo FONDAMENTALI
Ore 5
Palleggio, schiacciata,
bagher , muro
servizio Buono
TECNICA
TATTICA
Ore 5
schiacciate muro
regolamento
impostazione tattica Sufficiente
Pallacanestro
FONDAMENTALI
Ore 4
palleggio
passaggi
regole essenziali Buono
controllo palla
4
Calcio
FONDAMENTALI
Ore 6
controllo segmentario
esercizi piccoli gruppi
Atletica Leggera CORSE
Ore 2
skip
tecnica di corsa
andatura ostacoli Sufficiente
Teoria TESTO
Ore Buono 4
apparato scheletrico,
muscolare, respiratorio Sufficiente
METODI
La metodologia seguita ha utilizzato le precedenti esperienze degli allievi con approfondimenti
disciplinari di tipo globale. Successivamente abbiamo sviluppato percorsi di tipo induttivo deduttivo
al fine di migliorare le competenze specifiche da integrare nelle capacità globali dei singoli allievi.
Percorsi analitici sono stati utilizzati per il recupero individuale delle capacità condizionali e della
coordinazione generale. Allo scopo di favorire la pratica sportiva si è dato massimo spazio alla
pratica attività in Istituto e con la partecipazione ai Campionati Studenteschi nelle diverse
discipline.
Presso la palestra di Grottammare dal lunedì al venerdì saranno aperti spazi di approfondimento
disciplinare per tutte le classi in orario pomeridiano.
MEZZI E SPAZI UTILIZZATI
Sono stati utilizzati gli strumenti presenti nella palestra in uso all’Istituto e presso il Palazzetto dello
sport del Comune di Ripatransone per gli approfondimenti disciplinari: palloni di vario tipo,
Responsabilità sociale: agire in modo responsabile nell’interesse della comunità; dimostrare un comportamento etico
nella vita privata, lavorativa e nella comunità
Ecco le fasi fondamentali dell’intero percorso progettuale:
Primo incontro solo docenti: Inghilterra – novembre 2015:
I docenti si sono riuniti per un confronto sui contenuti del progetto e definire il piano di lavoro da sviluppare durante i
due anni.
Preparazione in sede del I incontro con studenti e docenti
Ogni partner ha realizzato una presentazione della propria nazione che include le risorse ed il fabbisogno energetico,
l’impatto ambientale e l’indirizzo politico per lo sviluppo sostenibile.
I incontro con studenti e docenti: Polonia - marzo 2016
Gli studenti hanno condiviso i risultati della precedente ricerca con presentazioni dinamiche ed interattive; i risultati
delle ricerche sono stati sintetizzati per realizzare una mappa europea (fisica e digitale) sulle energie. E’ stato realizzato
inoltre un incontro con le autorità locali, personalità dell’istruzione, le famiglie e i portatori di interesse a cui sono stati
illustrati i contenuti del progetto.
II incontro solo docenti: Italia - maggio 2016 I docenti si sono riuniti per valutare le attività svolte, analizzare le eventuali criticità e pianificare le attività successive.
Preparazione del II incontro con studenti e docenti
Ogni partner ha ricercato, realizzato e selezionato uno o più isolanti termici utilizzando materiale riciclabile.
II incontro con studenti e docenti: Francia - Novembre 2016
E’ stato realizzato un modello di una piccola abitazione con cui sono stati testati, con strumentazione specifica, i
materiali isolanti proposti da ogni partner. Una giuria di docenti/studenti ha valutato i risultati. Di particolare risalto è
stata la visita al Parlamento Europeo di Straburgo.
E’ stato inoltre organizzato un incontro con le autorità locali, le personalità dell’istruzione, le famiglie e i portatori di
interesse a cui verranno illustrati i risultati della sfida sugli isolanti.
Preparazione al III Incontro con studenti e docenti
Fase di ricerca e produzione di materiale per la realizzazione del manuale “How to influence politicians” e della guida
“How to be a eco-tourist”. Fase di preparazione per la sceneggiatura ed il montaggio del video “Footprints across
Europe: an awareness campaign”
III Incontro con studenti e docenti: Finlandia - Aprile 2017
Selezione dei materiali ed assemblaggio per la realizzazione del manuale “How to influence politicians” e della guida
“How to be a eco-tourist”. E’ stata svolta una passeggiata ecologica da Toijala a Viiala. Gli studenti hanno realizzato
interviste e spot per la realizzazione del video “Footprints across Europe: an awareness campaign”..
Preparazione al terzo Incontro solo docenti:
Montaggio del video “Footprints across Europe: an awareness campaign”
Terzo incontro solo docenti: Polonia – Maggio 2017 I docenti hanno effettualo una valutazione complessiva del progetto e discusso future attività a sostegno del progetto. Ci
C’è stata la presentazione e la visione del film “Footprints across Europe: an awareness campaign”, alla cui proiezione
hanno assistito le autorità locali e dell’istruzione, gli alunni, le famiglie, i portatori di interesse e i media nazionali.
Le attività sono inoltre proseguite nel corso dell’a.s. 2017/18 con iniziative finalizzate alla divulgazione dei risultati del
progetto Erasmus+ e con l’attivazione di altri progetti come descritto nel documento.
Conclusioni
Gli studenti hanno sempre mostrato nel complesso un crescente coinvolgimento nelle attività del progetto evidenziando
una notevole crescita sia culturale che formativa. Con la partecipazione al progetto, gli studenti non solo hanno
arricchito la propria capacità di comunicazione in lingua inglese ma, grazie al confronto con realtà e metodologie
differenti, hanno sviluppato capacità ed abilità più ricche e flessibili che consentiranno loro di acquisire maggiore
sicurezza ed intraprendenza per affrontare nuove sfide. Con tali competenze risulterà più agevole per loro adattarsi alle
elevate esigenze che il mercato del lavoro, sempre più competitivo, ed avere così maggiori opportunità di inserimento.
In conclusione gli obiettivi sono stati pienamente raggiunti.
