ESAMI DI STATO - I.I.S. "Celestino Rosatelli" – Rieti – Il volo … · 2017-09-09 · o una...

Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE

"CELESTINO ROSATELLI"

RIETI

LICEO SCIENTIFICO DELLE SCIENZE APPLICATE

Documento del Consiglio di classe

Classe: Quinta - Sez.: B

ESAMI DI STATO

D.P.R. 23/07/98 n°323 (2° comma art. 5 del Regolamento dell'Esame di Stato)

O.M. n° 41 del 11/05/2012 (art.6)

Anno Scolastico 2015 - 2016

DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO - CLASSE 5°B - A.S. 2015/2016 2

SommarioSINTETICADESCRIZIONEDELLASCUOLA..........................................................................................................................3

Presentazionedellaclasse..............................................................................................................................................5

Organizzazionedelleattività............................................................................................................................................5

COMPETENZE...............................................................................................................................................................6

Metodididatticiutilizzati.............................................................................................................................................6

Strumenti.....................................................................................................................................................................7

Verificheevalutazione.....................................................................................................................................................8

Corrispondenzatralivellidiconoscenzaeabilitàevoti...................................................................................................9

Metodologiedidattiche,strumentiespaziutilizzatidalConsigliodiclasse..................................................................10

Attivitàextracurriculari..................................................................................................................................................12

RELIGIONE......................................................................................................................................................................13

ATTIVITA’ALTERNATIVAALLARELIGIONECATTOLICA...................................................................................................15

ITALIANOESTORIA.........................................................................................................................................................16

LINGUASTRANIERAINGLESE..........................................................................................................................................20

FILOSOFIA.......................................................................................................................................................................24

MATEMATICA.................................................................................................................................................................28

SCIENZENATURALI.........................................................................................................................................................32

INFORMATICA................................................................................................................................................................35

FISICA.............................................................................................................................................................................38

DISEGNOESTORIADELL’ARTE.......................................................................................................................................44

SCIENZEMOTORIEESPORTIVE......................................................................................................................................49

Grigliedivalutazionedellaprimaprova.........................................................................................................................52

Grigliadivalutazionedellaterzaprova..........................................................................................................................57

1aSimulazionedellaterzaprova...................................................................................................................................58

2aSimulazionedellaterzaprova...................................................................................................................................63

ComposizionedelConsigliodiClasse.........................................................................................................................68


SINTETICA DESCRIZIONE DELLA SCUOLA

L’IIS “C. Rosatelli” di Rieti comprende:

Istituto Tecnico Tecnologico

• Chimica, Materiali e Biotecnologie art. Biotecnologie Sanitarie

• Elettronica e Elettrotecnica art. Automazione

• Meccanica, Meccatronica ed Energia art. Meccanica e Meccatronica

• Informatica Presso Casa Circondariale

Liceo

• Liceo Scientifico delle Scienze Applicate

Istituto Professionale

e

Corso Serale per Adulti

• Manutenzione e assistenza tecnica opz. Apparati, impianti e servizi tecnici industriali e civili

L’Istituto consta di:

o una sede centrale;

o una palazzina per i servizi di presidenza, segreteria didattica e del personale, economato, ufficio tecnico, magazzino, archivio, centralino;

o una succursale ubicata in posizione prospiciente all’edificio centrale che ospita l’Istituto professionale Industria e artigianato.

Per lo svolgimento delle attività relative al corso del Liceo Scientifico delle Scienze Applicate la Scuola dispone, oltre che delle aule, delle seguenti strutture, ubicate nell’edificio centrale:


• n.4 laboratori di Informatica, utilizzati per le lezioni e le esercitazioni di Informatica e Sistemi Automatici, di Matematica e di Disegno e laboratorio linguistico multimediale.

• laboratorio di Fisica

• laboratorio di Chimica

• laboratorio di Biologia

• laboratorio di Elettronica, utilizzato per alcune esercitazioni nell’ambito della disciplina di Informatica

• palestra

• biblioteca

• Aula Magna con 200 posti a sedere

• aula video

Il corso del Liceo Scientifico delle Scienze Applicate è stato attivato nell’anno scolastico 2010/2011 in seguito alla riforma. E allo stato attuale l’utenza è costituita sia da studenti provenienti dal tessuto urbano che da studenti pendolari.


Presentazione della classe

La classe è composta da 20 alunni tutti provenienti dalla classe 4° dell'anno precedente tranne un’alunna che si è inserita in quinta.

Non è stata mantenuta la continuità didattica nel corso del triennio per l'insegnamento di Fisica, Disegno e Storia dell’arte e Scienze Naturali .

La classe presenta una preparazione nel complesso pienamente sufficiente con qualche difficoltà nell'ambito scientifico-tecnologico e di lingua inglese, dovuta per qualcuno a limitate competenze di base e ad un metodo di studio non efficace.

Sul piano del profitto gli esiti sono piuttosto eterogenei: alcuni studenti hanno mostrato impegno interesse e continuità nello studio, altri invece risentono di una certa discontinuità nella frequenza e nell’impegno.

Un bel gruppo di alunni, infatti, si è distinto per autonomia, capacità di rielaborazione personale e senso critico, acquisendo un proficuo metodo di studio che li ha portati a raggiungere risultati soddisfacenti.

Organizzazione delle attività

Per l’anno scolastico 2015/2016 il Collegio dei Docenti ha optato per la ripartizione in due periodi: settembre-dicembre e gennaio – giugno (che prevede una verifica intermedia nel mese di marzo). Nella fase iniziale i Docenti hanno dedicato le prime lezioni al ripasso degli argomenti fondamentali e propedeutici svolti nell’anno precedente e successivamente hanno proceduto, ciascuno nella propria disciplina, ad una valutazione delle conoscenze e delle competenze acquisite attraverso verifiche di diversa tipologia.

Durante il secondo periodo sono state effettuate due simulazioni di “terza prova” di tipologia B (di seguito riportate), due simulazioni di prima prova. Inoltre la classe ha svolto tutte simulazioni diffuse dal Miur. Gli studenti non hanno potuto svolgere l’insegnamento di una disciplina non linguistica in lingua straniera con metodologia CLIL per mancanza nel Consiglio di un docente appositamente formato a ricoprire tale funzione.


COMPETENZE

Il Consiglio di Classe ritiene che siano state mediamente raggiunte, anche se a livelli diversi, le seguenti competenze:

• esporre in forma scritta ed orale corretta, personale e efficace;

• padroneggiare i concetti e i metodi delle scienze sperimentali per investigare fenomeni di varia natura ed interpretare i dati;

• studiare le discipline in una prospettiva sistemica, storica e critica;

• utilizzare metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari;

• leggere, analizzare, tradurre testi letterari, filosofici, scientifici e di interpretazione di opere d'arte;

• utilizzo di strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca.

Metodi didattici utilizzati

• lezione frontale con il coinvolgimento degli alunni nella partecipazione attiva e nella discussione;

• sollecitazione della rielaborazione individuale tramite l’assegnazione di esercizi e approfondimenti da rivedere nella lezione successiva anche utilizzando la metodologia della classe capovolta;

• realizzazione di lavori di gruppo svolti prevalentemente nell’ambito delle materie scientifiche e delle attività sportive e di attività tra pari;

• preparazione ed esposizione da parte di alcuni alunni di argomenti da illustrare in classe con la guida ed il supporto dell’insegnante;

• proiezione di video e/o videolezioni per facilitare la comprensione di eventi ed argomenti, stimolando la discussione.


Strumenti • Laboratorio di Fisica

• Laboratorio di Chimica

• Laboratorio di Biologia

• Laboratori di Informatica

• Laboratorio linguistico

• Palestra ed attrezzi in essa disponibili

• Biblioteca

• Servizio fotocopie

• Sussidi audiovisivi

• Piattaforma e-learning

• LIM/ maxi schermo.


Verifiche e valutazione

Le verifiche generalmente sono state effettuate a conclusione di ogni modulo didattico in forma orale, in forma scritta di vario tipo (composizioni, relazioni, soluzione di semplici problemi, test a risposta multipla, domande a risposta aperta) e di tipo pratico, esplicitando ogni volta agli studenti le modalità per lo svolgimento delle prove e i criteri di valutazione.

Per la valutazione è stata utilizzata l’intera gamma dei voti in decimi.

Si è tenuto conto sia dell’impegno e della partecipazione, sia del livello delle conoscenze e delle competenze acquisite secondo le indicazioni espresse dal consiglio di classe in sede di programmazione e qui di seguito riportate:

• IMPEGNO: fa fronte agli impegni, ha volontà di migliorarsi, presta la propria azione per la realizzazione di progetti, assume e porta a termine iniziative.

• CONOSCENZE: conosce fatti, terminologie, sequenze, classificazioni, criteri, metodi, principi, concetti, leggi, proprietà, teorie, modelli, strumenti.

• COMPETENZE: sa tradurre, dire con parole proprie, illustrare un grafico, spiegare, dimostrare, estendere, prevedere, indicare possibili implicazioni, conseguenze ed effetti, utilizzare con correttezza e proprietà la lingua, usare i linguaggi specifici, adoperare strumenti, applicare leggi, metodi, procedimenti in situazioni conosciute, generalizzare, astrarre.

• CAPACITA’ di:

- analisi (è in grado di ricercare gli elementi e le relazioni di aggregati, contenuti, sistemi, testi);

- sintesi (è in grado di dedurre principi di organizzazione, individuare elementi fondanti, produrre un’opera personale organica e significativa);

- valutazione (è in grado di esprimere giudizi critici, valutare, decidere autonomamente, assumendo un quadro di riferimento);

- manualità e coordinazione.

Per quanto riguarda la prima prova e la terza sono state utilizzate griglie di valutazioni presenti nella parte finale del presente documento, per la seconda prova di Matematica è stata utilizzata la griglia proposta dal Miur.


Corrispondenza tra livelli di conoscenza e abilità e voti Rifiuto sistematico della prova orale, prova scritta in bianco, mancanza assoluta di conoscenze

1 - 2

Conoscenze quasi assenti. Mancanza di organizzazione dei contenuti ed esposizione gravemente stentata e scorretta.

3

Conoscenze frammentarie, espressione disorganica, gravi errori di comprensione e di applicazione delle conoscenze. Difficoltà di organizzazione dei contenuti. Esposizione stentata e scorretta.

4

Conoscenze superficiali e o mnemoniche. Qualche errore nella comprensione e nell’applicazione. Carenze espositive che comunque non oscurano il significato del discorso.

5

Conoscenze essenziali anche se non approfondite e settoriali. Corretta esecuzione di compiti semplici, applicazione e rielaborazione guidata delle conoscenze. Esposizione sostanzialmente corretta, a tratti imprecisa.

6

Conoscenze complete anche se non approfondite. Applicazione e rielaborazione corrette e coerenti delle conoscenze. Esposizione chiara e corretta.

7

Conoscenze complete ed approfondite. Comprensione ed applicazione logiche, corrette e precise. Rielaborazione e sintesi autonome. Esposizione appropriata organica e fluida.

8

Conoscenze ampie, complete e coordinate. Applicazione e organizzazione autonoma delle conoscenze e delle procedure acquisite. Esposizione propria e fluida, disinvolta, personale nello stile

9 - 10


Metodologie didattiche, strumenti e spazi utilizzati dal Consiglio di classe (quadro riepilogativo)

DISCIPLINA Metodologia utilizzata

Strumenti Spazi

RELIGIONE CATTOLICA

Metodo induttivo- esperienziale; lezione frontale/dialogata e interattiva; lavoro di ricerca; raccordi interdisciplinari (Storia, Letteratura, Diritto)

Mappe concettuali Fotocopie integrative, LIM Bibbia Video

Aula; biblioteca.

ATTIVITA’ ALTERNATIVA

Lavoro di gruppo problem solving didattica breve brain storming e ricerca.

Articoli, computer, film, video.

Aula; biblioteca.

ITALIANO

Lezione frontale/dialogata e interattiva; lavori di gruppo per analisi approfondimenti; ricerche su Internet e uso del computer

Testi in adozione. Fotocopie di materiale per l’eventuale approfondimento Dvd o altro materiale multimediale. Schemi forniti dall’insegnante, atti a semplificare ed accelerare i tempi di studio

Aula; biblioteca.

STORIA

Lezione frontale/dialogata e interattiva; lavori di gruppo per analisi approfondimenti; ricerche su Internet e uso del computer

Libri di testo in adozione; mappe concettuali, schemi, fotocopie , letture da altri testi, filmati, maxi schermo.

Aula; biblioteca.

INGLESE

Lezione frontale/dialogata e interattiva; approfondimenti; analisi testuale; sintesi di argomenti, conversazione in lingua.

Libri di testo in adozione; laboratorio multimediale, fotocopie. Maxi schermo, LIM, riviste e giornali. Proiezione di film.

Aula; laboratorio linguistico.

FILOSOFIA Lezione frontale/dialogata;

Libri di testo in adozione; testi di

aula


didattica breve; lettura e analisi di testi filosofici.

approfondimento; fotocopie per integrazione, LIM

DISEGNO E STORIA DELL’ARTE

Lezione frontale/dialogata; esercitazioni alla lavagna, simulazioni

Libri di testo in adozione; fotocopie per integrazione; LIM.

Aula

MATEMATICA

Lezione frontale/dialogata; esercitazioni alla lavagna, simulazioni

Esercitazioni o video lezioni, anche in piattaforma e- learning

Libri di testo in adozione; fotocopie per integrazione; LIM, software Geogebra.

Aula; laboratorio di informatica

INFORMATICA

Lezione frontale/dialogata; esercitazioni di laboratorio; esercitazioni o video lezioni, anche in piattaforma e-learning

Appunti del docente,piattaforma eclipse per le esercitazioni in java,materiale sulla piattaforma e/learning del corso di informatica.

laboratorio di informatica;

SCIENZE NATURALI

Lezione frontale/dialogata; conversazione guidata; esercitazioni di laboratorio.

Libri di testo in adozione; LIM; lavagna; sussidi audiovisivi; sussidi bibliografici; servizio fotocopie; computer ed Internet.

Aula; laboratorio di biologia, chimica.

FISICA

Lezione frontale/dialogata; esperienze in laboratorio

Libro di testo; fotocopie ad integrazione.

LIM

Aula; laboratorio di fisica.

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

Attività di gruppo ed individuali,lezione frontale/dialogata.

Attrezzi della palestra; libro di testo consigliato; dispense dell’insegnante, LIM

- Palestra; aula.


Attività extracurriculari

Attività di orientamento svolto in sede, attraverso visite guidate ad alcuni Atenei ed in forma libera su indicazioni e informazioni fornite agli studenti per il referente per l’orientamento

Circolo lettori (Bianchi)

Partecipazione alla trasmissione televisiva “Pane Quotidiano” (Bianchi)

Partecipazione ad un corso per il conseguimento della Certificazione FIRST. (Caroselli, Patarini, Feliciangeli)

Visita guidata a Piana delle Orme.

Giochi di Archimede e Olimpiadi della matematica selezione provinciale (Rotili, Imperatori, Donati)

Visione del film “Una volta nella vita” in occasione della giornata della memoria.

In programma Lezione presso la Sabina Universitas su elettroforesi, PCR, West Blot.

Stage presso laboratorio di biotecnologie presso la Sabina Universitas dal 18-22 aprile , 2 -7 maggio (Graziani, Rossi, Zacchia).


RELIGIONE

Insegnante: Angela Marcelletti

Obiettivi raggiunti

− Conoscenza delle principali affermazioni della Dottrina Sociale della Chiesa; − Conoscenza dell'etica come orientamento in vista dei rapporti interpersonali e dei valori; − Comprensione del problema di Dio e della Religione come risposta personale sia in

relazione ai vari sistemi di significato; − Comprensione della questione dell'ateismo e le principali posizioni dei Maestri del Sospetto.

PROGRAMMA SVOLTO L’Ateismo: I Maestri del Sospetto

• Sartre, Feuerbach, Freud, Nietzesch (cenni)

• Un’etica per la vita: Che cos’è la bioetica (nuovi dilemmi di fronte al progresso scientifico). Nel rispetto della vita: la scienza fin dove può spingersi? L’etica della scralità della vita e della qualità della vita. Le manipolazioni genetiche, la clonazione e le finalità; la fecondazione assistita, l’aborto e l’eutanasia.

• Etica ed economia Sottosviluppo e supersviluppo. L’etica negata dell’economia industriale. Utilitarismo e liberismo. Sistemi economici sotto accusa: capitalismo e collettivismo. Il valore del lavoro nella Dottrina Sociale del Lavoro. L’etica economica della comunità cristiana: breve excursus storico. Etica delle comunicazioni sociali

Informazione e manipolazione. Diritti della persona e sistema informativo. Responsabilità etica di fronte ai media. I Giovani e la “rete”. La globalizzazione delle comunicazioni.

• Etica e ambiente L’uomo e la Terra: la crisi ambientale; timori per le sorti dell’umanità: un pianeta sfruttato. L’acqua, l’oro blu in pericolo: consumo squilibrato dell’acqua; etica ecologica. Gli organismi geneticamente modificati: una soluziuone ad antichi problemi o un nuovo problema?

• Etica delle relazioni Il dovere di essere uomini: l’impegno politico; violazione dei diritti umani ; la giustizia sociale: tutti gli uomini hanno uguali diritti.


Il lavoro: lavorare è un dovere sociale, ma anche un diritto; l’economia globale: vantaggi e svantaggi, la convivenza civile: migrazione e globalizzazione, i pregiudizi razziali. La tolleranza e l’integrazione. La Legalità.

• Dottrina sociale della Chiesa principi: Personalista, Sussidiarietà, Solidarietà, Bene Comune.

Documenti principali: Rerum novarum (1891), Quadragesimo anno (1931),Mater et Magistra (1961), Gaudium et Spes (1965), Populorum Progressio (19*71), Giustizia nel mondo (1971), Laborem exercens (1981), Centesimus Annus (1991).

• La Chiesa e i totalitarismi del Novecento − Benedetto XV: il papa della Prima guerra mondiale. Fascismo, nazismo, comunismo.

L’antisemitismo e l’azione di papa Pio XII. Giovanni XXIII e Il Concilio Vaticano II. Revisione Concordataria (1984).

− Visione del film “La Ciociara”, Documentario su Pio XII: “Il principe di Dio” tratto dalla “Grande Storia”; documentario sulla Shoà; Settimia Spizzichino: testimonianza di una sopravvissuta; le Foibe; La Strage degli Armeni.

Tempi

Per ogni argomento è stato dedicato orientativamente dalle due alle tre ore.

Strumenti di valutazione

− Prova strutturata − Riflessione scritta − Ricerche


ATTIVITA’ ALTERNATIVA ALLA RELIGIONE CATTOLICA.

Docente: Prof. Giannantonio Guida

COMPETENZE E OBIETTIVI

-Saper comunicare nei diversi contesti.

-Imparare a riflettere. Saper interpretare e criticare l’informazione.

-Saper lavorare in gruppo.

-Rispettare le regole.

-Acquisire metodo e capacità organizzative.

CONTENUTI

-Il lavoro (il Sindacato, il Patronato, lo Statuto dei lavoratori).

-Riconoscere i linguaggi settoriali.

-Saper utilizzare il lessico specifico nei diversi contesti.

-Riconoscere il valore del lavoro, che dà dignità al cittadino.

-Progettare un’attività di studio (ricerca dati occupazione giovanile provincia-regione).

-Cittadinanza e costituzione. Produzione di testi di vario tipo.

VERIFICHE

-Formative: osservazione, realizzazione dei compiti assegnati, rispetto dei ruoli.

-Sommative: test, prodotto finito.


ITALIANO E STORIA

Docente: Prof.ssa Alberta URSICINO

Competenze

• per l'Italiano • consolidare gli strumenti espressivi indispensabili per gestire l'interazione

comunicativa verbale in vari contesti; • comprendere ed interpretare testi scritti letterari e non relativi sia al periodo letterario

studiato sia al mondo contemporaneo;; • mettere in relazione i dati biografici di un autore con il contesto storico politico in cui

visse : • saper produrre le diverse tipologie studiate.Ricercare,individuare e selezionare

informazioni utili alla produzione dei diversi tipi di testo.Rilevare analogie e differenze tra correnti e testi;

• Sapere esprimere un motivato giudizio critico.

• Per la Storia • Analizzare i diversi fenomeni storici in forma diacronica e sincronica; • correlare i diversi fenomeni storici attraverso corretti nessi causali e temporali; • esporre con adeguato linguaggio specifico.

Criteri didattici Sezione storico letteraria: • Esame del quadro storico, politico,economico sociale, tecnico scientifico di un'epoca. • Esame della corrente letteraria dominante. • Illustrazioine delle vicende biografiche e della produzione letteraria degli autori più

rappresentativi. • Spiegazione dell'ideologia, della poetica, della tematica e dello stile di tali autori. • Lettura ed analisi di pagine in versi e in prosa scelte tra le più significative.

Criteri metodologici.

• È stato accertato il livello iniziale di preparazione dell’intera classe e di ciascun alunno in particolare, per un’azione diretta al potenziamento delle risorse di ognuno, per una didattica tarata sulle effettive possibilità personali e dell’intero gruppo.

• La lezione frontale è stata utilizzata in maniera privilegiata, cercando però di coinvolgere l’interesse di tutta la classe per le tematiche affrontate.

• I colloqui orali sono stati finalizzati alla valutazione del livello di conoscenze e di capacità raggiunto da ciascuno, ma sono stati anche occasione di approfondimento di quanto appreso. Attraverso ulteriori puntualizzazioni da parte dell’insegnante si è cercato di sollecitare l’interazione ed il contributo dell’intera classe in ordine ai temi trattati


Alcuni argomenti di storia e di italiano sono stati trattati e approfonditi, per rendere più incisiva la spiegazione, mediante l’uso di dvd, di altro materiale multimediale e Criteri didattici.

• Esame del quadro storico, politico, economico, sociale di una determinata epoca. • Esame delle correnti letterarie dominanti. • Illustrazione delle vicende biografiche e della produzione letteraria degli autori più

rappresentativi. • Spiegazione della loro poetica, delle tematiche e dello stile. • Lettura ed analisi di pagine, in versi ed in prosa, scelte tra le più interessanti

. Verifica e valutazione.

• le verifiche, due orali (storia) e tre scritte e due orali ( italiano ) per ogni alunno in ciascun periodo, hanno inteso accertare i progressi conseguiti nell’iter didattico e formativo. Nella valutazione si è tenuto presente sia l’impegno e la partecipazione dimostrati, sia il livello di conoscenze e competenze acquisito. In qualche caso è stata considerata sufficiente la prova di quegli alunni che, pur non avendo raggiunto appieno gli obiettivi prefissati, hanno dimostrato di aver posto il loro massimo impegno negli argomenti oggetto di valutazione. Il risultato di ogni verifica scritta è stato comunicato agli alunni esplicitando i criteri adottati per la valutazione, al fine di garantire trasparenza al sistema valutativo.

La valutazione ha tenuto conto : • per l’italiano scritto della qualità dei contenuti, della correttezza grammaticale e

sintattica, della proprietà lessicale (sono state affiancate a quelle tradizionali apposite griglie di valutazione delle nuove tipologie con la votazione in quindicesimi, in relazione alle effettive valutazioni d’esame).

• per l’italiano orale della conoscenza dei contenuti, della capacità di comprensione e rielaborazione personale, dell’abilità espositiva.

• per la storia, della conoscenza dei contenuti, dell’acquisizione del metodo, del possesso del linguaggio specifico.

• la scala di voti utilizzata è stata da due a dieci. È stata effettuata una simulazione della prima prova d’esame.

Contenuti e temporizzazione: In sede di programmazione è stato deciso da tutti gli insegnanti di materie letterarie delle classi parallele di non affrontare lo studio di Carducci né quello di canti scelti del paradiso dantesco per la complessità di questa cantica che implica conoscenze di tipo astronomico e filosofico. Questa scelta è stata anche suggerita dal tentativo di dedicare l’esiguo tempo a disposizione anche ad autori del Novecento che possono incontrare maggiormente l’interesse degli allievi. PROGRAMMA DI ITALIANO: Nella prima parte del corrente anno scolastico, dopo l’illustrazione degli obiettivi, dei programmi, del numero e del tipo di verifiche, dei criteri di valutazione e delle norme relative al nuovo esame di stato, è stato completato il programma non ultimato in precedenza. Il Romanticismo in Europa e in Italia. Il romanzo storico. Walter Scott ed il romanzo “Ivanhoe”. Il genere del romanzo in Italia. “Le Confessioni di un italiano” di Ippolito Nievo. L’età del Realismo.


Il Positivismo. Il Naturalismo. La Scapigliatura milanese. Il Verismo. Differenze tra naturalismo e verismo. G. Verga: biografia, opere, poetica. Analisi testuale delle novelle "Nedda", "Rosso Malpelo", “La roba” e “La lupa”.Prefazione e incipit de I Malavoglia “La famiglia Malavoglia". “Mastro don Gesualdo”: identikit dell’opera. La morte di Mastro don Gesualdo. Due personaggi a confronto: Mastro don Gesualdo e Mazzarò. Prospettiva storica e culturale del ‘900 europeo. Il decadentismo, genesi e caratteri. Il simbolismo. G. Pascoli: biografia, le tematiche decadenti e la poetica del “fanciullino”. Struttura e forme della poesia pascoliana. Le raccolte “Myricae” e i “Canti di Castelvecchio”. Analisi testuale di: “Novembre”, "Temporale” e “X Agosto”. Dal "Fanciullino": Il fanciullino. Prima parte del componimento “Italy”. Gabriele D’Annunzio: biografia, poetica e tematiche. Rapporti col fascismo. Analisi testuale di “La pioggia nel pineto” e “La sera fiesolana” Trama e significato dei romanzi " Il Piacere" e "l'Innocente". Da "Il Piacere":"Il ritratto di un esteta”. Da “Le vergini delle rocce”: il programma politico del superuomo. Il Rinnovamento delle forme letterarie: le esperienze avanguardiste nei primi anni del ‘900.

Il fondatore del romanzo d’avanguardia in Italia: Italo Svevo: biografia, opere, poetica e tematiche. Il concetto di “inetto”. Analisi testuale: “L’ultima sigaretta” e “La morte del padre”, "da "La coscienza di Zeno". “Senilità”: capitolo I(“Inettitudine e senilità”). La narrativa europea avanguardista: il romanzo in lingua tedesca (Mann-Kafka), in lingua inglese (Joyce- Woolf) in lingua francese(Gide-Proust). Umberto Saba: biografia, opere, poetica e tematiche. Dal canzoniere “La capra”,”A mia moglie” “Ulisse”. Luigi Pirandello: biografia, poetica e tematiche. La visione della realtà, l’umorismo e il rapporto dialettico tra vita e forma. Analisi testuale dei brani tratti da ” Il Fu Mattia Pascal “: “La costruzione della nuova identità e la sua crisi” - “Pascal porta i fiori sulla sua tomba”. Novelle: “Il treno ha fischiato” e “Ciàula scopre la Luna”. Il romanzo "Uno,nessuno e centomila":la presa di coscienza della prigionia nelle forme-la rivolta e la distruzione delle stesse-sconfitta e guarigione; dal romanzo "Nessun nome":confronto tra Moscarda e Pascal ed il messaggio dei due romanzi. L’ermetismo, il pensiero e le tematiche. Giuseppe Ungaretti: biografia, poetica e tematiche. Focus su ” l’Allegria”. Analisi testuale di “San Martino del Carso”, “Soldati”, ” Veglia ”, “Fiumi”, “Fratelli”. Poesie a confronto: “Fiumi” con “Voce di vedetta morta” di Rebora e “Sulle parole” di Tadjanovic . “ La guerra di Piero” di F.André ed “Edizione della sera” di Majakovskij.


Eugenio Montale: biografia, poetica e tematiche. La raccolta “Ossi di Seppia”. Analisi testuale di: “Meriggiare pallido e assorto”, “I Limoni”, “Spesso il male di vivere ho incontrato”. Salvatore Quasimodo: biografia, poetica e tematiche. Analisi testuale di: “Ed è subito sera”, “Alle fronde dei salici”, “Uomo del mio tempo”. Ulteriori analisi testuali di brani selezionati dal testo in adozione inerenti al periodo del Neorealismo. PROGRAMMA DI STORIA: L’unificazione italiana: i moti del venti e del ventuno del trenta e trentuno , il 1848 la politica interna ed estera di Cavour; la spedizione dei Mille. Formazione e problemi del regno d’Italia. L’Italia dal 1861 al 1900: la Destra e la Sinistra storica al potere; il completamento dell’unità d’Italia; Crispi e la crisi di fine secolo. L’epoca dell’imperialismo: la seconda rivoluzione industriale; la spartizione imperialistica del mondo. All’alba del Novecento: la società di massa; nazionalismo, razzismo, irrazionalismo. L’età giolittiana: caratteri generali; il doppio volto di Giolitti; politica estera, impresa libica ed emigrazione. La prima guerra mondiale: cause ed inizio; l’Italia in guerra; la Grande guerra; i trattati di pace. Il primo dopoguerra in Italia ed il fascismo: la crisi del dopoguerra; il biennio rosso; la marcia su Roma; dalla fase legalitaria alla dittatura; l’Italia fascista. La crisi del 1929: F. D. Roosevelt e il “New Deal”. La Germania tra le due guerre ed il nazismo: la Repubblica di Weimar; la fine della Repubblica di Weimar e l’avvento del nazismo; il Terzo Reich. La seconda guerra mondiale Il secondo dopoguerra in Italia e nel mondo. La guerra fredda La guerra del Vietnam. L'embargo a Cuba. La questione Palestinese. Il “caso Moro”.


LINGUA STRANIERA INGLESE DOCENTE: Prof.ssa Rosaria Spagnoli

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe, composta da 20 studenti, è in gran parte la stessa classe conosciuta al primo anno del corso, con qualche elemento nuovo. Il rapporto con i ragazzi è sempre stato corretto e cordiale, con qualche raro attrito; il lavoro a scuola si è svolto in modo regolare, anche se non tutta la classe ha seguito con la stessa regolarità ed interesse. Da parte mia ho cercato di conciliare lo studio di autori e movimenti della cultura anglosassone del nostro tempo con l’esigenza di leggerezza e flessibilità di un percorso di studi pensato per gli adolescenti della nostra società multiculturale e tecnologica. Lo studio a casa è stato svolto mediamente con continuità e a volte con approfondimenti. Il lavoro personale di ricerca sul web, invece, non ha quasi mai dato i risultati sperati: in tal caso non è ovviamente sufficiente trovare l’argomento, il vero lavoro consiste nella scelta, risistemazione e presentazione personale del tema oggetto della ricerca. TESTI: Spiazzi, Tavella, Layton, LITERATURE 3 con DVD ROM, the 20th century and the present, Zanichelli J.Hird, THE COMPLETE ENGLISH GRAMMAR, Oxford Thomas, Matthews, COMPACT FIRST FOR SCHOOLS. SB WITHOUT ANSWERS + CD ROM, Cambridge La programmazione di letteratura e civiltà si è sviluppata in quattro moduli: 1) WW1 and after. Historical background p 408 A deep cultural crisis p 440 Modernism p 447 The modern Novel p 448

• The War poets: - R.Brooke: The soldier (1915)(compare to “The mother” by M.H.Clarke) - W.Owen: Dulce et Decorum est(1920) - S.Sassoon: They (1918) - I.Rosenberg: August 1914 (1922)(Compare to “Veglia” by Ungaretti) - E.Hemingway: A passage from “A Farewell to Arms”. Hemingway’s style.

• The modern novel:

- J.Joyce :life, works, friendship with Svevo. Structure of “Ulysses” after reading 3 extracts.

Comparison between the Victorian Novel and the modern Novel Plot, narrator and characters. Eveline, from the collection “Dubliners”. The origin of the collection. Epiphany, escape, failure, paralysis. Description of the protagonist.

- Woolf :life and works. The Bloomsbury Group.


An extract from “Mrs Dalloway”. Setting, plot, characters. The connection between Clarissa and Septimus.

Moments of being

- M.Cunningham :a tribute to Mrs Woolf “The Hours”: A passage from the novel o Talk about the film:plot and characters .Themes

- Social changes between the Wars p 514 2) WW2 and after (totalitarianism, end of British Empire, Marshall Plan, NATO, Cold War, McCarthyism, Welfare State ,Consumerism)

• Post-war dystopian novels p 531

- G.Orwell 1984. (1949) Setting, plot, characters, themes (compare to the film) Animal Farm(1945) : setting, plot and characters (compare to the cartoon)

- R.Bradbury Fahrenheit 451(1952): passage of the beginning of the novel (fotocopia) Common features and themes in the two novels. The film

- W.Golding Lord of the Flies(1954).Setting, plot, characters, symbols. The film

• Theatre of the Absurd : main features p 543

- S.Beckett (+ Bacon paintings p 547): life and works. Waiting for Godot (1952). Circular structure of the play, characters, Innovations, themes

From Act I,” Nothing to be done” Video with Ian McKellen of 2010 performance in Sydney

3) The 50s and 60s in the USA and the UK (pp 550/1/4/5)The cultural revolution Listening to a lecture about youth culture and subcultures p 556

- The Beat Generation and the beatniks - J.Kerouac: a passage from “on the Road”(1957); plot, characters and style - The American Dream - The Civil Rights Movement in the USA: the story of Selma march in the film. - M.L.King: I have a dream (speech in Washington, 1963) - D.J.Salinger: The Catcher in the Rye(1951) and rebellion against adults p 570 - Pop Art and Consumerism (paintings by Warhol ,Johns ,Hamilton, Rauschenberg and

others)

4) Contemporary themes

• The art of giving speeches: general features - M.L.King : I have a dream (Washington, 1963) p 568 - S.Jobs : Stay hungry, stay foolish (Stanford Un., 2005)(fotocopia) - B.Obama: On receiving the Nobel Peace Prize ( Stockholm, 2009) p 606

• WTC 9/11 America Don DeLillo: Falling man (2007) Themes and structure


VIDEOS/ INTERVIEWS/DOCUMENTARIES Paths of Glory film by S.Kubrick,1957 Orwell1984, film by M.Radford,1984 Animal Farm, cartoon by J.Halan,1955 Fahrenheit 451 film by F.Truffaut, 1966 Lord of the Flies film by P.Brook, 1963 Waiting for Godot play with Ian Mckellen (2010)) Selma film by A.DuVernay,2014 Mrs Dalloway film by M.Gorris, 1997 The Hours film by S.Daldrey, 2002 I have a dream speech in Washington, 1963(TV doc) Nobel Prize speech Barack Obama ( 2009, from the Internet) Joyce and Dublin video with Irish lit.critics (2014) Pivano interviews Kerouac (1960, from the Internet) M.Cunningham an interview about V.Woolf(2014) FIRST skills and grammar revision:

- Narrative tenses - Future tenses - Modals - Articles - So/such too/enough - Word building (prefixes and suffixes) - Adverbs and adjectives - Prepositions with verbs - Listening skills from unit 1/3/5/8 with multiple choice - Reading skills with multiple choice/gapped text/multiple matching - Speaking skills with topics like leisure time, sport, education, food

VALUTAZIONE. Nel valutare la produzione orale ho testato la conoscenza generale degli argomenti e valutato positivamente l’esposizione corretta, anche se non molto articolata; andando più a fondo si sono apprezzate la capacità di sintesi, di centrare la risposta senza girarci intorno, la rielaborazione critica e le opinioni personali, magari confrontando opere diverse, film , foto o quadri. Per quanto riguarda la produzione scritta si è scelto, in vista dell’esame di stato, di sottoporre alla classe la classica prova di reading comprehension + production su argomenti di attualità o divulgazione scientifica, come verifica di accertamento della conoscenza della lingua straniera (come riportato nell’O.M. esami di stato); ritengo che il colloquio sia più che sufficiente per valutare le conoscenze curricolari, oltre alle competenze chiave per l’apprendimento permanente (life-long learning).


COMPETENZE 1. Looking for information on given subjects 2. Identifying key notions 3. Organising info. in a chart/ mind map 4. Comparing literary texts /cultural contexts 5. Comparing a book with a film 6. Pointing out differences and similarities 7. Expressing personal opinions 8. Interpreting texts/ events critically 9. Referring back to previous knowledge 10. Giving an oral presentation


FILOSOFIA

Docente: Gina Domenici

Conoscenze e abilità del triennio

Ø Conoscere e usare correttamente i connettivi logici nell’articolazione di un discorso, le relazioni logiche di complementarità, di opposizione, di identità tra termini e proposizioni.

Ø Individuare il significato di un brano sia in forma sequenziale e globale cogliendone gli elementi fondamentali.

Ø Esprimere un’argomentazione logicamente strutturata ed effettuare interventi pertinenti.

Ø Discutere in classe in modo ordinato su un argomento.

Competenze

Ø Presa di coscienza dei problemi inerenti le scelte di vita, di comportamento, di lavoro in termini storici, critici e problematici.

Ø Maturare senso di responsabilità verso se stessi, la natura e la società.

Ø Favorire l’esercizio e la riflessione critica sui diversi sistemi filosofici e sul loro significato in relazione alla esperienza umana.

Ø Acquisire l’attitudine a problematizzare conoscenze idee e credenze.

Ø Usare il linguaggio specifico.

Ø Esercitare il controllo del discorso attraverso l’uso di strategie argomentativi e di procedure logiche.

Ø Contestualizzare storicamente, anche in rapporto ad altre discipline, le problematiche filosofiche trattate.

Obiettivi di apprendimento

Conoscenze

Ø Conoscere il linguaggio specifico e i concetti fondamentali della filosofia contemporanea (vedi contenuti).

Abilità

Ø Definire e comprendere termini, concetti, idee centrali, di un brano filosofico,

Ø Confrontare autori e correnti relativamente ad uno stesso tema trattato nel pensiero filosofico.

Ø Contestualizzare un autore nel proprio quadro storico, sociale e culturale.


Metodologia, verifiche, valutazione

Gli autori e i nuclei tematici verranno affrontati secondo una procedura articolata su quattro fasi: 1. Fase espositiva: con inquadramento anche storico delle tematiche. 2. Fase esemplificativa: uso di materiale di diversa natura, per ripercorrere esperienze

sull’argomento trattato. 3. Fase coinvolgimento attivo: impegno degli studenti in semplici sequenze di esperienza,

ricerca e approfondimento tematico. 4. Verifica delle conoscenze, abilità e delle competenze acquisite anche in forma scritta.

Le verifiche intermedie saranno sia scritte (almeno una per periodo) che orali (almeno una nel primo periodo e almeno due nel secondo periodo). Gli elaborati scritti sono considerati prove di verifica a tutti gli effetti.

Ai fini della valutazione complessiva si terrà conto del percorso di crescita personale e cognitiva dell’alunno/a rispetto ai livelli di partenza e verrà effettuata chiarendo agli studenti i criteri esplicitati dal POF dell’Istituto.

Il Programma svolto nel corrente anno scolastico è il seguente:

Ø Schopenhauer - Il mondo come rappresentazione - Il mondo come volontà - Il velo di Maya - Il dolore e la noia - Le vie della redenzione: arte e ascesi

Ø Kierkegaard - Gli stadi dell’esistenza - Libertà e responsabilità - La vita estetica - La vita etica - La vita religiosa - Il paradosso della fede cristiana

Ø Marx - Il contesto storico - Destra e sinistra hegeliana - L’alienazione a partire dal contributo di Feuerbach - La concezione materialistica dell’uomo e della storia - L’analisi dell’alienazione operaia - La proprietà privata e il suo superamento


- L’analisi del sistema produttivo capitalistico - Il materialismo storico struttura e sovrastruttura - Plusvalore e profitto - Rivoluzione sociale e abbattimento dello Stato borghese - Avvento del comunismo

Ø Comte - Il fondatore del Positivismo - La legge dei tre stadi dello sviluppo storico dell’umanità - Il compito della filosofia positiva - La nuova scienza della società: la sociologia - La divinizzazione della scienza

Ø Darwin - Critica al fissismo e la nuova visione della natura - L’evoluzionismo biologico - La selezione naturale e l’origine dell’uomo e della specie

Ø Nietzsche - Le origini della decadenza dell’occidente - Lo spirito Dionisiaco e Apollineo - L’annuncio della morte di Dio - Il pensiero della crisi - Le tre metamorfosi dello spirito: il cammello, il leone, il fanciullo - L’oltreuomo - L’eterno ritorno dell’uguale - La volontà di potenza - La trasvalutazione dei valori

Ø Freud - Dal metodo catartico alla psicoanalisi - L’analisi dei sogni, lapsus e atti mancati - La struttura della psiche: prima topica e seconda topica - Le cause della nevrosi e la terapia - Il transfert - La teoria della sessualità infantile e il complesso di Edipo - Lo studio della società e della morale: totem e tabù

Ø Bergson - L’analisi del concetto di tempo: il tempo della scienza e il tempo della

coscienza - La concezione della memoria: il ricordo puro, il ricordo-immagine, la

percezione - Lo slancio vitale e l’evoluzione creatrice - Intelligenza, istinto e intuizione

Ø Arendt - La crisi della democrazia - L’analisi del totalitarismo - Terrore e ideologia


- La “banalità” del male - I caratteri della “condizione umana”

Ø Sartre - L’esistenzialismo umanistico - L’analisi della coscienza - La differenza tra l’essere delle cose e l’essere della coscienza - La tragicità della condizione umana - Il rapporto conflittuale tra l’io e gli altri soggetti: la dialettica dello

sguardo - Ricerca di una sintesi tra esistenzialismo e marxismo

Ø Popper - La riflessione sulla scienza - Il metodo ipotetico congetturale: problemi, congetture, confutazioni - Il razionalismo critico - La democrazia come procedura - I caratteri della società aperta

Ø Kuhn - I paradigmi scientifici - Il passaggio dalla scienza normale a quella rivoluzionaria - La rivoluzione scientifica come un nuovo modo di guardare ai fenomeni


MATEMATICA

Docente: Prof.ssa Maria Daniela Nifosì

Competenze

Padroneggiare gli strumenti matematici per lo studio dei fenomeni fisici e la costruzione di modelli

Dominare attivamente i concetti e i metodi della probabilità

Dominare attivamente i concetti e i metodi delle funzioni elementari dell’analisi e del calcolo differenziale e integrale

Obiettivi raggiunti

Obiettivi di apprendimento specifici

§ Definire funzione reale di variabile reale e proprietà fondamentali;

§ calcolare gli asintoti di una curva; stabilire se una funzione è continua in un punto;

§ riconoscere e classificare i punti di discontinuità di una funzione;

§ saper interpretare i teoremi che individuano le proprietà delle funzioni continue: Weierstrass, teorema dei valori intermedi, teorema di esistenza degli zeri.

§ Stabilire sotto quali condizioni una funzione è invertibile.

§ Definire e interpretare geometricamente la derivata di una funzione in un punto ed interpretare geometricamente i casi di non derivabilità;

§ determinare l’equazione della tangente ad una curva in un suo punto;

§ ricavare la derivata di qualche funzione elementare mediante il rapporto incrementale;

§ saper applicare le regole di derivazione.

§ Enunciare e dimostrare i teoremi di Rolle, Cauchy, Lagrange e darne l’interpretazione geometrica;

§ Determinare gli intervalli in cui una funzione cresce o decresce, i punti stazionari, i flessi, la concavità.

§ Conoscere e applicare i teoremi di De L’Hôpital

§ Saper studiare una funzione di tipo algebrico o trascendente.

§ Dare definizione e significato geometrico del differenziale.

§ Saper separare gli zeri di una funzione continua con il metodo grafico, e saper applicare i teoremi di esistenza e unicità delle radici,

§ Saper determinare le soluzioni approssimate di un’equazione attraverso il metodo di bisezione, delle secanti e delle tangenti.

§ Conoscere la differenza tra integrale indefinito e definito.


§ Sapere calcolare l’integrale indefinito di alcune classi di funzioni notevoli.

§ Saper applicare il metodo di integrazione per parti in casi non complessi.

§ Saper applicare il metodo di sostituzione in casi non complessi

§ Conoscere le proprietà fondamentali dell’integrale definito e dimostrare il teorema della media e il teorema di Torricelli Barrow

§ Conoscere la formula fondamentale del calcolo integrale e applicarla al calcolo di integrali definiti ed impropri

§ Sa calcolare aree di domini piani, volumi e aree di superfici di solidi di rotazione applicando il calcolo integrale alla fisica

§ Saper calcolare numericamente il valore di un’integrale definito col metodo dei rettangoli

§ Conoscere il significato di equazione differenziale e il problema di Cauchy

§ Saper risolvere equazioni differenziali del primo ordine a variabili separate o separabili e lineari con applicazioni alla biologia o alla fisica.

§ Conoscere ed applicare il calcolo combinatorio e calcolare la probabilità di eventi semplici

§ Calcolare la probabilità di eventi semplici secondo la concezione statistica, soggettiva o assiomatica

§ Calcolare la probabilità della somma logica e del prodotto logico di eventi

§ Calcolare la probabilità condizionata

§ Calcolare la probabilità nei problemi di prove ripetute

§ Applicare il metodo della disintegrazione e il teorema di Bayes

§ Costruire distribuzioni di probabilità di variabili discrete e determinare la varianza e il valore atteso

§ Riconoscere variabili aleatorie continue

§ Individuare le caratteristiche della distribuzione di Poisson, della distribuzione binomiale, della distribuzione normale

Capacità

Si è cercato di favorire le seguenti finalità generali:

§ favorire il ragionamento sia induttivo che deduttivo

§ far nascere nell’alunno la necessità di un pensiero astratto, operando con rigore logico e atteggiamento critico educare ad un uso consapevole del formalismo e del linguaggio matematico al fine di favorire chiarezza di pensiero e di comunicazione sia orale che scritta.

§ educare ad un uso consapevole del formalismo e del linguaggio matematico al fine di favorire chiarezza di pensiero e di comunicazione sia orale che scritta.


Contenuti svolti La programmazione prevista per l’a.s. 2015-2016 ha dovuto prescindere da alcuni argomenti per consolidare le competenze base e per dare più spazio ad esercitazioni in classe

Blocchi Tematici /Moduli

Sviluppo

Continuità

(ripasso settembre)

Funzioni. Classificazione delle funzioni, dominio e segno di una funzione.

Limite di una funzione

Asintoti verticali, orizzontali e obliqui di una funzione e loro determinazione.

Funzioni continue Definizione di funzione continua, continuità da destra e da sinistra. Punti di discontinuità: discontinuità di prima specie, discontinuità di seconda specie, discontinuità di terza specie.

Teoremi fondamentali sulle funzioni continue: teorema di Weiestrass, teorema dei valori intermedi, teorema di esistenza degli zeri.

Calcolo combinatorio

Derivate

(settembre -ottobre)

Le derivate: Il rapporto incrementale, definizione di derivata e suo significato geometrico.

Derivata destra e derivata sinistra, punti di non derivabilità, punti angolosi, punti di flesso a tangente orizzontale, cuspidi.

Continuità delle funzioni derivabili. Derivate di alcune funzioni elementari.

Regole di derivazione della somma, del prodotto, del quoziente e della funzione composta.

Differenziale di una funzione, significato geometrico del differenziale, notazione di Leibniz.

I teoremi del calcolo differenziale

Ottobre novembre

Teoremi di Rolle, di Cauchy, di Lagrange. Significato geometrico dei teoremi di Rolle e di Lagrange.Forme indeterminate. Teorema di de L’Hopital. Limiti notevoli. Punti a tangente orizzontale. Massimi e minimi. Intervalli di crescenza e decrescenza di una funzione.

Studio del grafico di una funzione

dicembre

Derivate successive. Massimi e minimi locali. Concavità, convessità, flessi. Studio dei punti di non derivabilità. Studio completo di una funzione e disegno del grafico qualitativo. Relazione derivate e primitive

Blocchi Tematici Sviluppo


/Moduli

Ricerca degli zeri

Gennaio

Numero delle radici reali di un’equazione. Calcolo approssimato delle radici di un’equazione: metodo di bisezione, delle tangenti, delle secanti.

L’integrale indefinito

febbraio

aprile

Funzioni primitive di una funzione data. Definizione di integrale indefinito. Proprietà dell’integrale indefinito. Integrali indefiniti immediati.

Scrittura di una frazione algebrica in somma di frazioni algebriche più facilmente integrabili. Integrazione delle funzioni razionali fratte.

Integrazione per parti. Integrazione per sostituzione (casi semplici)

L’integrale definito

Febbraio – aprile

Il problema della misura. Area del trapezoide.

Somme integrali. Integrale definito e sue proprietà. Significato geometrico. Il teorema della media e suo significato geometrico. La funzione integrale ed il teorema di Torricelli – Barrow.

Calcolo di aree di domini piani: area sottesa dal grafico di una parabola, area di una superficie compresa tra i grafici di due funzioni integrabili(casi semplici). Volume di un solido di rotazione, lunghezza di un arco di curva area di una superficie di rotazione. Integrali impropri

Significato fisico dell’integrale definito

Calcolo numerico di integrali Metodo dei rettangoli

Equazioni differenziali

Aprile . maggio

Significato di equazione differenziale. Problema di Cauchy

Equazioni differenziali del primo ordine a variabili separate e separabili.

Equazioni differenziali del primo ordine lineari. Applicazioni

Probabilità

Trasversale settembre - aprile

Calcolare la probabilità (classica) di eventi semplici Calcolare la probabilità di eventi semplici secondo la concezione statistica, soggettiva o assiomatica. Calcolare la probabilità della somma logica e del prodotto logico di eventi. Calcolare la probabilità condizionata. Calcolare la probabilità nei problemi di prove ripetute. Applicare il metodo della disintegrazione e il teorema di Bayes

Variabili aleatorie

maggio

Variabili casuali discrete e le distribuzioni di probabilità, la funzione di ripartizione, operazioni sulle variabili casuali, i giochi aleatori, speranza matematica. Distribuzione binomiale e di Poisson. Cenni alla normale.


SCIENZE NATURALI

DOCENTE : Prof.ssa Maria Grazia Gobbini

Metodi

All'inizio dell'anno scolastico, dopo aver accertato il livello di preparazione della classe, si è dedicato ampio spazio alle nozioni di base indispensabili per la comprensione dei nuovi temi.

Il metodo d'insegnamento è stato centrato sulla lezione condotta in modo interattivo, stimolando i ragazzi a mettere in evidenza i collegamenti con la realtà.

Le modalità d'insegnamento sono state le seguenti:

• Lezioni frontali con discussione; • Impostazione di metodi per risolvere i problemi ( percorso logico scritto, diagrammi di flusso,

mappe concettuali, schemi ); • Assegnazione di lavori a casa con successiva discussione critica e correzione in classe; • Impostazione del metodo di studio ed organizzazione del lavoro degli studenti; • Preparazione alle verifiche scritte sugli obiettivi stabiliti. In laboratorio:

• Esperienze di tipo tradizionale valide per potenziare le capacità di interpretare dati e verificare leggi;

• Esperienze condotte con la tecnica del "problem solving" utili per sviluppare le capacità progettuali, il senso critico e logico, che sono gli aspetti fondamentali della conoscenza .

Libri di testo:

• Chimica e vita di A.Bargellini M.Crippa D.Nepgen M.Mantelli casa editrice Le Monnier Scuola;

• Invito alla biologia.blu di H.Curtis N.Sue Barnes Adriana Schnek Graciella Flores; • Scienze della terra Tarbuck Lutgens;

Modalità di verifica

Le prove orali sono state effettuate nel corso di tutto l'anno scolastico al fine di incentivare negli studenti un'applicazione costante e verificare il grado di assimilazione degli argomenti.

Al termine di ogni unità didattica sono state effettuate verifiche, in forma scritta, esplicitando agli alunni le modalità per lo svolgimento e i criteri di valutazione.


Il tipo di prove scritte proposte agli alunni sono:

• problemi a soluzione rapida; • quesiti a risposta aperta.

Al termine di ogni prova è stato comunicato l'esito, dopo aver mostrato e discusso gli elaborati al fine di garantire la trasparenza della valutazione, sollecitare il senso di responsabilità ed il recupero.

Per verificare il grado di raggiungimento dei precedenti obiettivi sono stati presi in esame i seguenti parametri:

• conoscenza e comprensione di dati, fatti, regole, termini e proprietà; • uso di un linguaggio specifico e di termini scientifici; • capacità di analisi, sintesi e rielaborazione.

Criteri di valutazione

Nel corso dell'anno è stata utilizzata l'intera gamma dei voti in decimi, attribuendo la sufficienza all'alunno che ha raggiunto gli obiettivi minimi. Al di sopra della sufficienza la valutazione è stata incrementata in funzione della coerenza, della completezza, della correttezza e della chiarezza nell’esposizione, al grado di rielaborazione e alla capacità di affrontare situazioni nuove. Al di sotto della sufficienza è stata diminuita in funzione della gravità e della vastità delle lacune presentate.

La valutazione finale è scaturita tenendo presente le prove di verifica, l'impegno e la partecipazione alle lezioni, lo studio costante e sistematico e la partecipazione al dialogo educativo.

CONTENUTI

BIOLOGIA , BIOCHIMICA E METABOLISMI

• Codice Genetico e Sintesi delle Proteine • La regolazione dell’espressione genica:

L’importanza della regolazione genica; il controllo genico nei procarioti ; regolazione della trascrizione negli eucarioti; la genetica dello sviluppo

• Le biomolecole: Lipidi; carboidrati; proteine; acidi nucleici.

• Introduzione allo studio del metabolismo: autotrofi ed eterotrofi;chemiotrofi,fototrofi;litotrofi e organotrofi; la variazione di energia libera e l’accoppiamento energetico; i coenzimi trasportatori di elettroni (NAD e FAD); Metabolismo e ATP.

• I processi metabolici: glicolisi, respirazione cellulare, ciclo di Krebs, fosforilazione ossidativa. Le fermentazioni alcolica e lattica. Il metabolismo del glucosio, dei lipidi e delle proteine. La fotosintesi: reazioni alla luce; reazioni al buio.


IL DNA RICOMBINANTE E LE BIOTECNOLOGIE

• Genetica di virus e batteri: Lo scambio di materiale genetico nei batteri. Caratteristiche e cicli riproduttivi dei virus.

• L’ingegneria genetica: Le biotecnologie di ieri e di oggi. La tecnologia del DNA ricombinante. Gli enzimi di restrizione. Il clonaggio molecolare .I vettori di clonaggio. Le mappe di restrizione e l’impronta genetica. L’amplificazione del DNA tramite PCR.L’organizzazione dei geni in librerie.

• Le applicazioni dell’ingegneria genetica: Il Progetto Genoma Umano. La produzione di proteine ricombinanti. I principali prodotti biotecnologici usati per fini terapeutici. Le applicazioni delle biotecnologie in campo medico, ambientale e agrario. Terapia genica,Ottenimento di animali geneticamente modificati per fini terapeutici. Clonazione dei mammiferi. La bioetica. Il dibattito sugli OGM:

CHIMICA ORGANICA

• La chimica del carbonio: La varietà dei composti organici e il loro utilizzo. Le particolari proprietà dell’atomo di carbonio: l’ibridazione. La classificazione dei composti organici:definizione di composti aciclici,carbociclici,eterociclici.I principali gruppi funzionali, meccanismi generici delle reazioni organiche:effetto induttivo, reazioni omolitiche o radicaliche; reazioni eterolitiche o polari. Carbocationi e carboanioni. Le principali classi di reazioni organiche con schemi generici: reazione di addizione elettrofila e nucleofila,eliminazione e sostituzione radicalica;nucleofila ed elettrofila. L’isomeria: isomeria di struttura( di catena,di posizione e di gruppo funzionale) e stereoisomeria(isomeria geometrica ed ottica),carbonio chirale,enantiomeri,diastereoisomeri.Forme meso e definizione di racemo.

• Gli idrocarburi: Classificazione. Gli alcani: nomenclatura; proprietà fisiche, fonti e caratteristiche generali; proprietà chimiche. Gli idrocarburi insaturi: nomenclatura di alcheni e alchini; proprietà fisiche, fonti e caratteristiche generali; addizione elettrofila di un acido (regola di Markovnikov); addizione di un alogeno e di idrogeno; addizione radicalica. Cenni degli idrocarburi aliciclici. Gli idrocarburi aromatici: la struttura del benzene; i diversi tipi di composti aromatici;nomenclatura, proprietà, fonti e caratteristiche generali; cenni sulla reazione di sostituzione elettrofila aromatica.

• I derivati funzionali degli idrocarburi: I derivati alogenati: nomenclatura; cenni alle reazioni di sostituzione nucleofila e alle reazioni di eliminazione. Alcoli e fenoli: nomenclatura: caratteristiche generali: reazione di esterificazione; reazioni di sostituzione, eliminazione, ossidazione degli alcoli.Gli eteri : in generale. Aldeidi e chetoni: nomenclatura;Reattività .Acidi carbossilici: nomenclatura; reazione di sostituzione nucleofila acilica: formazione di esteri e anidridi alogenuri acilici,cenni. I derivati funzionali azotati: cenni ad ammine, ammidi e composti eterociclici azotati.

• I polimeri:( cenni) I biomateriali. Le reazioni di polimerizzazione: poliaddizione e policondensazione. Caratteristiche e proprietà di alcuni polimeri di interesse industriale. Materie plastiche, elastomeri e fibre tessili.


ESERCITAZIONI DI LABORATORIO

• Riconoscimento di idrocarburi saturi e insaturi • Saggio di Lucas per il riconoscimento degli alcoli • Reazione di saponificazione • Preparati a fresco con batteri e osservazione al microscopio • Preparazione di terreni di coltura • Coltivazione di batteri in Piastre Petri • Colorazione monocromatica di batteri,con blu di metilene • Colorazione di Gram

Argomenti da svolgere dopo il 15 maggio 2016

L’ATMOSFERA E L’INQUINAMENTO ATMOSFERICO (cenni)

• L’atmosfera: La composizione chimica. La struttura dell’atmosfera.

• L’inquinamento atmosferico: Inquinanti primari e secondari. Il buco dell’ozonosfera. Le piogge acide. Gli effetti dei gas serra sul clima

LA DINAMICA DELLA LITOSFERA (cenni)

• L’interno della Terra: Le superfici di discontinuità. Il modello della struttura interna della Terra.

• La teoria della tettonica delle zolle: La teoria della deriva dei continenti. La teoria dell’espansione dei fondali oceanici. La teoria della tettonica delle zolle: margini convergenti, divergenti e conservativi.

INFORMATICA


Docente: Prof.ssa Annamaria Renzi

COMPETENZE RAGGIUNTE

Conoscere i concetti fondamentali della teoria dell’informazione.

Conoscere i primi due livelli della gerarchia ISO-OSI.

Conoscere i concetti fondamentali della teoria delle reti.

Conoscere le differenze tra hub,switch e router.

Conoscere la differenza tra generatori di numeri casuali e pseudo-casuali.

Conoscere e saper implementare con java gli algoritmi per la ricerca degli zeri di una funzione.

Conoscere e saper implementare con java l’algoritmo per il calcolo del pi-greco e dell’integrale definito di funzioni col metodo montecarlo.

Conoscere il metodo delle aree dei rettangoli per il calcolo degli integrali.

Conoscere e saper implementare con java gli algoritmi per la soluzione di equazioni differenziali applicate a semplici circuiti

CONTENUTI

MODULO 1:TEORIA DELL’INFORMAZIONE

Misura dell’informazione.Velocità media dell’informazione.Codifica di sorgente e ridondanza.Capacità di canale e codifica di canale.protezione contro gli errori.ARQ e FEC

MODULO 2:TEORIA DELL RETI

Classificazione delle reti dati.Mezzi trasmissivi.Topologia delle reti e vantaggi e svantaggi tra le diverse topologie.Strati 1 e 2 ISO-OSI. Concetto di protocollo. Accesso multiplo CSMA/CD.Hub.Switch

MODULO 3:CALCOLO DEGLI ZERI DI UNA FUNZIONE

Teoremi dell’esistenza dello zero di una funzione. Metodo di bisezione. Metodo delle tangenti. Algoritmi risolutivi in java.

MODULO 4:METODO MONTECARLO


Generatori di sequenze di numeri casuali e pseudo casuali.uso del metodo montecarlo per il calcolo del pi-greco.Algoritmo risolutivo in java. Cenni al calcolo degli integrali definiti con il metodo montecarlo.

MODULO 5 :METODO DELLE AREE DEI RETTANGOLI

Uso del metodo delle aree per il calcolo dell’integrale definito.

MODULO 6 :EQUAZIONI DIFFERENZIALI

Equazioni differenziali.Equazione differenziale di un circuito RCL.Algoritmo risolutivo in java

MODULO 7: Algoritmi risolutivi in java per il calcolo di:n! equazioni di secondo grado,distanza tra 2 punti su un piano cartesiano,visualizzazione di grafici.Grafico della legge di ohm

MODULO 8: LA STORIA DI INTERNET

Cenni della storia di internet dagli albori agli attuali sviluppi


FISICA

Docente: Prof.ssa Anna Massimi

Competenze al termine del percorso liceale:

• Conoscere il nesso tra lo sviluppo del sapere fisico ed il contesto storico filosofico in cui

esso si è sviluppato.

• Essere in grado di interpretare leggi fisiche e formulare ipotesi

• Essere in grado di conoscere ed utilizzare modelli ed analogie

• Conoscere i vari aspetti del metodo sperimentale laddove l'esperimento è inteso come

interrogazione ragionata dei fenomeni naturali e strumento di controllo di ipotesi

interpretative, scelta delle variabili significative, raccolta e analisi critica dei dati e

dell'affidabilità di un processo di misura.

• Avere la capacità di formalizzare un problema ed applicare gli strumenti matematici, oltre

che disciplinari, rilevanti per la sua risoluzione.

• Saper comprendere e valutare, tramite le conoscenze disciplinari e le abilità specifiche

acquisite, le scelte scientifiche e tecnologiche che interessano la società in cui vive

Metodologia

Gli argomenti programmati sono stati svolti partendo dalla descrizione di fatti sperimentali

sottolineando la natura empirica della scienza. Quando possibile si è anche preso spunto da

esempi di applicazioni tecnologiche, per avvicinare al mondo dei ragazzi le teorie studiate, in

modo da attrarne l’interesse e stimolarne la curiosità.

Costante è stato il richiamo alla matematica, in maniera da fornire agli alunni una concreta

applicazione della stessa. Laddove i temi trattati presentavano una indubbia difficoltà, soprattutto

di ordine matematico, si è privilegiato l'aspetto divulgativo degli argomenti.

Brevi lezioni frontali si sono alternate a lezioni dialogate. Alcuni argomenti sono stati trattati

con il supporto di filmati anche in lingua inglese e applicazioni didattiche, come RelativeApp

messa a disposizione dalla casa editrice Zanichelli.


Contenuti e tempistica (Settembre)

LA CARICA ED IL CAMPO ELETTROSTATICO

• Legge di Coulomb

• Il campo elettrico

• Teorema di Gauss

• Circuitazione e campi conservativi

• Il potenziale

• La capacità elettrica

• Sistemi di condensatori

• L’accumulo di energia elettrica in un condensatore

Obiettivi specifici di apprendimento

• Acquisizione concetto di campo

• Disegnare le linee di campo per semplici distribuzioni di cariche

• Acquisizione concetto di differenza di potenziale elettrico

• Calcolo della circuitazione di E

• Essere in grado di ricavare dalla definizione la capacità del condensatore piano e sferico

Contenuti e tempistica (Ottobre)

CORRENTE ELETTRICA

• Isolanti e conduttori. Modello microscopico della corrente.

• La resistenza e le leggi di Ohm

• Conduttori ohmici in serie e in parallelo

• Circuiti elettrici in corrente continua: analisi circuito RC

• Leggi di Kirchhoff

• L’ effetto Joule



• Acquisire il concetto di corrente

• Essere in grado di calcolare la potenza elettrica dissipata da un circuito

• Saper calcolare i circuiti equivalenti.

Contenuti e tempistica (Novembre)

MAGNETISMO

• Campi magnetici generati da magneti e da correnti (e prima formula di Laplace)

• Interazioni magnetiche fra correnti elettriche

• L’induzione magnetica. Proprietà magnetiche della materia.

• Flusso del campo magnetico. Teorema di Ampère

• Il campo magnetico generato da un filo rettilineo percorso da corrente (legge di Biot Savart)

• Forza di Lorentz

• Forza magnetica su un tratto di conduttore percorso da corrente (seconda formula di Laplace)


• Acquisizione concetto campo magnetico

• Essere in grado di determinare direzione ed intensità della forza esercitata da un campo magnetico su una particella carica in movimento o su un filo percorso da corrente

• Saper calcolare l'intensità del campo magnetico generato da un filo rettilineo percorso da corrente. Capire le implicazioni sulla natura del campo magnetico derivanti dal teorema di Gauss e dal teorema di Ampère.

Contenuti e tempistica (Dicembre-Gennaio)

INDUZIONE MAGNETICA

• Legge di Faraday-Neumann-Lentz

• Mutua induzione e autoinduzione

• Circuito RL

• Energia immagazzinata in un induttore.


• Analisi del circuito RCL in corrente alternata, condizione di risonanza.


• Essere in grado di calcolare la forza elettromotrice indotta dalla variazione di flusso del campo magnetico

• Saper calcolare la circuitazione di E.

• Saper descrivere il fenomeno dell'autoinduzione e saperlo analizzare da un punto di vista energetico

• Saper spiegare il fenomeno della risonanza

Contenuti e tempistica

LE EQUAZIONI DI MAXWELL E LE ONDE ELETTROMAGNETICHE (Febbraio)

• Paradosso del teorema di Ampère e la corrente di spostamento

• La sintesi dei fenomeni elettromagnetici: le equazioni di Maxwell

• Le onde elettromagnetiche

• Produzione di onde elettromagnetiche


• Essere in grado di riassumere i fenomeni elettromagnetici utilizzando le quattro equazioni fondamentali

• Essere in grado di illustrare il concetto di corrente di spostamento

• Essere in grado di spiegare la natura delle onde elettromagnetiche

• Conoscere il funzionamento di base di un ricevitore ed un trasmettitore di onde radio

Contenuti e tempistica (Marzo)

RELATIVITÀ RISTRETTA E RELATIVITÀ GENERALE

• Storia dell’etere, postulati della relatività ristretta.

• Trasformazioni di Lorentz

• Composizione relativistica delle velocità


• Il concetto di simultaneità

• La dilatazione dei tempi la contrazione delle lunghezze

• Massa, energia ed impulso relativistici.

• Cenni sulla relatività generale: verifiche sperimentali.


• Essere in grado di descrivere l’esperimento di Michelson e Morley e come abbia evidenziato la non esistenza dell’etere

• Saper scrivere le trasformazioni di Lorentz ricavandone la legge della dilatazione dei tempi e della contrazione delle lunghezze.

• Saper esporre evidenze sperimentali della validità della teoria della relatività generale

Contenuti e tempistica (Aprile-Maggio)

LA MECCANICA QUANTISTICA

• La scoperta dell’elettrone, l’esperimento Thomnson

• La radiazione di corpo nero, l’ipotesi di Planck

• I fotoni

• L’effetto fotoelettrico

• L’effetto Compton

• Spettri discreti

• I primi modelli atomici

• La lunghezza d’onda di De Broglie

• Diffrazione da reticolo di Bragg a raggi X ed elettroni.

• Equazione di SchrÖdinger, cenni.

• Paradosso del gatto di SchrÖdinger, correlazione quantistica.

• Principio di indeterminazione.


• Cenni sull’interazione radiazione-materia. Principio di funzionamento del LASER


• Conoscere i fatti sperimentali che hanno portato allo sviluppo della meccanica quantistica.

• Acquisire consapevolezza di come la Fisica Quantistica abbia contribuito alla Weltanschauung del ‘900.

• Attraverso la conoscenza del principio di funzionamento del laser, acquisire la consapevolezza che la fisica quantistica, così come la relatività, non è così lontana dalla vita di tutti i giorni.


DISEGNO E STORIA DELL’ARTE Docente: Prof. Fabio Romano

COMPETENZE ALLA FINE DELL’ANNO SCOLASTICO

Ø Attraverso lo studio delle correnti artistiche, delle tecniche utilizzate e del contesto nel quale sono state realizzate, appropriarsi di una chiave di lettura sia oggettiva che personale;

Ø Captare le differenze di interpretazione della realtà visiva circostante per poter definire una distinzione tra concezione e produzione artistica e non artistica (relativismo della lettura);

Ø Rintracciare gli elementi di continuità nel progredire artistico e le cesure tra i movimenti; Ø Conoscere l’arte come espressione culturale della società attuale o anche come visione

potenziata e di approfondimento dei fenomeni sociali contemporanei; Ø Indagare e rinvenire come il fare artistico possa appartenere alla vita corrente; Ø Attraverso lo studio e l’osservazione visiva giungere ad un lavoro di analisi e valorizzazione

della realtà circostante; Ø Approfondire i linguaggi di rappresentazione grafica per acquisire la capacità di realizzare

un “racconto” del progetto attraverso la descrizione grafica.

DISEGNO

Contenuti e scansione temporale

Settembre 2015

Disegno: inquadramento del compito da svolgere durante l’anno.

Differenze tra disegno tecnico tradizionale e disegno automatico con strumentazione informatica (CAD)

Introduzione allo studio della realtà circostante

Analisi di un’opera architettonica limitrofa al luogo di residenza, per iniziare ad apprezzare il proprio territorio, “hic et nunc”;

Ottobre 2015

Individuazione di un tema da sviluppare, che sia contemporaneamente un’opera attinente al disegno industriale e che abbia riflessi artistici: progetto di arredo urbano da inserire negli spazi limitrofi alla scuola (viale Fassini)

Novembre 2015

Per meglio esprimere un progetto di comunicazione visiva, si è compiuta l’analisi del logo industriale attualmente più conosciuto al mondo, il logo della Apple, attraverso la sua evoluzione storica e studiandone la geometria, il linguaggio comunicativo, i possibili motivi del successo.


All’analisi del logo è seguita la ricerca di un possibile aggiornamento ed evoluzione.

Dicembre 2015

Analisi di oggetti di design o disegno industriale: la personalità di Fortunato Depero e le pubblicità da lui create.

Gennaio 2016

Disegno di arredo urbano su viale Fassini, dallo studio del Regolamento del comune di Rieti alle funzioni contenibili nell’oggetto ed esprimibili dall’oggetto.

Ergonomia-funzionalità, gradevolezza estetica, stabilità strutturale.

L’esempio dell’opera di Gustave Eiffel (la torre omonima) e la collaborazione con lo scultore Bartholdi per la realizzazione della Statua della Libertà.

Febbraio 2016

Si prosegue la rassegna di modalità di progettazione ed esempi di arredo urbano, fino a definire la richiesta di un elemento di misure massime 1,5 x 4,5 metri e altezza in base alla funzione (aiuole, sedute, fontane, lampioni etc)

Marzo 2016

Analisi delle tecniche di rappresentazione, dalle proiezioni ortogonali alla prospettiva. Priorità degli elaborati. Creatività versus tecnica. Disegno industriale come espressione del genius loci, consapevolmente o involontariamente.

Aprile 2016

Visione e correzione degli elaborati

Maggio e giugno 2016

Concretizzazione finale degli elaborati.


STORIA DELL’ARTE

Contenuti e tempistica

Settembre-Ottobre 2015

Il Barocco • Accademia dei Carracci • Caravaggio • Bernini • Borromini • Pietro da Cortona • Guarino Guarini Il Seicento spagnolo • El Greco • Velàsquez

La pittura olandese del Seicento • Hals • Rembrandt

Il vedutismo e Canaletto (accenni) La scena romana (Scalinata Piazza di Spagna, fontana di Trevi)

• Concetti dell’ 800: Bello, pittoresco e sublime. • Un esempio di recupero ottocentesco dell’antico: Valadier: restauro del Colosseo

Novembre-Dicembre 2015

Il 900 inizia nell’800 • Inizio del novecento con alcuni rimandi all’ottocento • David • Gericault • Delacroix

Le Avanguardie • I Fauves e Matisse • Il cavaliere azzurro, Franz Marc e Vasilij Kandinskij • Architettura Espressionista (Taut e Mandelsohn) • Il Cubismo, Picasso e Braque


• Paul Klee

Gennaio-Febbraio 2016

Le Avanguardie • Il Futurismo (Marinetti, Depero, Balla e Boccioni) La linea alternativa alle Avanguardie • La Scuola di Parigi • Chagall • Brancusi • Modigliani L’Avanguardia russa (accenni)

Marzo-Aprile 2016 Il Neoplasticismo (De Stijl) • Mondrian • Van Doesburg Il Bauhaus • Gropius • Van der Rohe

La vicenda dadaista • La sperimentazione artistica di M. Duchamp

Maggio-Giugno 2016

La Metafisica • De Chirico • Savinio

Il ritorno all’ordine in Italia • Carrà • Casorati • Morandi

Il Surrealismo • Ernst • Dalì


• Magritte

L’Astrattismo in Europa. La maturità di Pablo Picasso

Il Razionalismo europeo e architettura organica • Le Corbusier • Terragni • Lloyd Wright

Obiettivi didattici

Ø Acquisire la capacità di “leggere” un’opera d’arte, intravedendone le tematiche affrontate, la tecnica e lo stile adottati dall’autore e la sua collocazione storica e culturale;

Ø Rispettare e valorizzare il patrimonio artistico, antropologico e culturale dalle espressioni del proprio territorio a scale via via più ampie (nazionale, continentale, internazionale), senza pregiudizi culturali;

Ø Elaborare attraverso lo studio e la conoscenza diretta delle forme artistiche una sorta di curiosità culturale, intesa sia come termine derivato da “cura”, e quindi prendersi cura di qualcosa, che come derivato da “cur”, perché, chiedendosi sempre il motivo e il contesto in cui le espressioni artistiche e comunicative nascono e si sviluppano;

Ø Comprendere il linguaggio comunicativo delle varie forme d’arte, fino ad arrivare a poter effettuare dei collegamenti e delle similitudini tra opere artistiche, propagandistiche fino al paradosso della pubblicità, una comunicazione commerciale che si ispira all’arte ed al suo lessico figurativo.


SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

Docente: Alessandro PIZZOLI

OBIETTIVI RAGGIUNTI

CAPACITA’

Gli alunni, in relazione alle individuali caratteristiche psicofisiche ed alle personali attitudini e propensioni, hanno sviluppato la capacità di:

- compiere attività di: resistenza, forza, velocità;

- utilizzare al meglio la massima escursione ed elasticità articolare;

- coordinare azioni efficaci in situazioni complesse;

- saper praticare gli sport programmati.

CONOSCENZE e COMPETENZE

Gli alunni hanno acquisito conoscenze e competenze riguardo:

- le caratteristiche tecnico – tattiche e metodologiche degli sport programmati;

- le norme di comportamento da adottare ai fini della prevenzione degli infortuni

correlati all’attività sportiva;

- le norme di comportamento adeguate da adottare in caso d’infortuni;

- le metodiche inerenti al mantenimento della salute dinamica;

- l’organizzazione e la realizzazione di progetti operativi finalizzati

Attività extracurricolari

La classe ha partecipato, con una rappresentativa di alunni, ad un torneo interno di calcio a Cinque.


Contenuti

Pratica e teoria delle seguenti attività sportive di squadra:

Pallacanestro

Pratica: esercizi finalizzati all’organizzazione del gioco di squadra; esercizi di gioco attacco-difesa; esercizi per il miglioramento e consolidamento dei fondamentali individuali;

Teoria: norme di base, organizzazione del gioco , tecnica di gioco ( fondamentali individuali ), regolamento ( regole fondamentali di gioco ).

Pallavolo

Pratica: esercizi finalizzati all’organizzazione del gioco di squadra; esercizi di gioco attacco-difesa ; esercizi per il miglioramento e consolidamento dei fondamentali individuali;

Teoria: norme di base, tecnica di gioco ( fondamentali individuali ), regolamento

( regole fondamentali di gioco).

Calcio a cinque

Pratica: esercizi finalizzati all’acquisizione del gioco di squadra e delle fondamentali regole di gioco;

Teoria: norme di base, regolamento ( regole fondamentali di gioco)

Pratica e teoria delle seguenti attività sportive individuali:

Ginnastica Artistica

- volteggio al cavallo: frammezzo gambe flesse;

- parallele: semplice progressione

Atletica Leggera

- getto del peso: tecnica traslocatoria


Elementi di Pronto Soccorso

- elementi essenziali di anatomia propedeutici al pronto soccorso

- GAS

- posizione di sicurezza;

- rianimazione respiratoria e circolatoria;

- lesioni muscolari, tendinee, articolari, ossee.

Il Doping nello Sport

- il doping sotto il profilo etico, giuridico e scientifico;

- classi di sostanze vietate, metodi vietati e relativi effetti;

- perché, chi e come lo si combatte.


Griglie di valutazione della prima prova






Griglia di valutazione della terza prova

ALUNNO………………………… CLASSE……… MATERIA…………

I domanda

II domanda

III domanda

CONOSCENZA DEI CONTENUTI

ESAUSTIVE

7

COMPLETE

6

ESAURIENTI

5

ACCETTABILI

4

FRAMMENTARIE

3

SCARSE

2

NULLE

1

COMPETENZE Applicazione delle conoscenze Proprietà e specificità del linguaggio, argomentazione.

EFFICACI E SICURE

5

CHIARE E COERENTI

4

ESSENZIALI

3

SCARSE

2

NON RISCONTRABILI

1

CAPACITA’/ABILITA’ Selezione, sintesi, organizzazione e rielaborazione di conoscenze e/o procedure

COMPLETE E CORRETTE

3

ACCETTABILI

2

APPROSSIMATIVE O NON RISCONTRABILI

1

TOTALE TOTALE TOTALE

VOTO

……./15

Voto in quindicesimi Voto in decimi 15 10 14 9 13 8 12/11 7 10 6 9/8 5 7/6 4 5/4 3 3 2


1a Simulazione della terza prova


ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE "CELESTINO ROSATELLI"

RIETI

LICEO delle SCIENZE APPLICATE

ANNO SCOLASTICO 2015-2016

CLASSE 5° B S

1a

Simulazione

della

TERZA PROVA

7 aprile 2016

Tipologia “B”

- Materie oggetto della prova:

Scienze naturali

Informatica

Fisica

Inglese

- Durata della prova: 120 minuti


Scienze naturali

1 Che cosa si intende con i termini splicing e splicing alternativo? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2 Dopo aver scritto la definizione di plasmide, elenca e descrivi le 5 principali categorie.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3 Cosa sono gli ”YAC” e a che cosa servono ? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


Informatica

Quesito N°1

Verificare con i teoremi noti se è possibile applicare metodo di bisezione alla seguente funzione 𝑦 = 𝑥$ − 4𝑥 + 1 nell’intervallo (0,1).

Quesito N°2

Scrivere almeno due righe di codice che consentano di trovare lo zero della funzione 𝑦 =𝑥) − 2 con e=0,01

Quesito N°3(max 15 righe)

Descrivere il metodo Montecarlo per la stima del valore di π.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


Fisica

1) I sistemi inerziali S ed S’ coincidono ad un determinato istante che prendiamo come origine della coordinata temporale in entrambi. Sia v la velocità costante con cui S si muove rispetto ad S’ in direzione 𝑧. Scrivi le trasformazioni di Lorentz .

Se rispetto al riferimento S la velocità di un corpo è u = 0 0 u qual è la sua velocità 𝑢 ′rispetto ad S’?

x’ x z’ y’ v z y

Il protone ha massa a riposo m0 = 1,672 10-27 Kg se rispetto ad un certo sistema di riferimento la velocità è v = 1,80 108 m/s qual è la sua energia cinetica? c ≈ 3 × 108 m/s

2) Descrivi brevemente il redshift gravitazionale.

3) Una placca fotosensibile viene colpita da una radiazione di lunghezza d’onda 0,50 mm. Calcola

il potenziale di arresto nell’ipotesi che la soglia fotoelettrica sia caratterizzata da una lunghezza d’onda di 0,68mm.( h = 6,626*10-34 Js ; e = -1,602 × 10−19 C)

Δ𝑉2 =_________________ Descrivi l’effetto fotoelettrico e danne una interpretazione quantistica.


Inglese

YOU MAY PREFER BOOKS ON PAPER, BUT E-BOOKS ARE HERE TO STAY

E-bookswillstartoutsellingprintedbooksin2009,newspaperswillabandonpapereditionsin2018,andWebsterwillalteritsfirstdefinitionof‘book’torefertowritingreadonascreenby2020.Thebookbusinessfacesanageingaudience,justasnewspapersdo,and,likenewspapers,musthuntdowncustomerswhereveritcan,saysLawrenceKirshbaum,whorunstradepublishingatTimeWarner.“Togetthekidsandgetthereadersofthefuture,wehavegottogotothespacetheyarein”.

(“Herald Tribune”) GLOSSARY To outsell – superare in vendite

Webster – famoso dizionario inglese

Ageing – di una certa età

Hunt down – andare a caccia di

To run – dirigere

Time Warner – società che produce generi di intrattenimento vario

Comprehension

What is the issue presented in the article? (10-15 words)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Production

Do you think that traditional books will disappear and e-books take their place? (60-80 words)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

efficaciadelmessaggio…………………………......../5

accuratezzalinguistica………………………………/7

uso/varietàdellessico………………………………../3 Tot………../15


2a Simulazione della terza prova


ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE "CELESTINO ROSATELLI"

RIETI

LICEO delle SCIENZE APPLICATE

ANNO SCOLASTICO 2015-2016

CLASSE 5° B S

2a

Simulazione

della

TERZA PROVA

3 maggio 2016

Tipologia “B”

- Materie oggetto della prova:

Scienze naturali

Informatica

Fisica

Inglese

- Durata della prova: 120 minuti


Scienze naturali

1 Descrivi i lipidi saponificabili .

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2 Cosa si intende con il termine isomeria ? Elenca e definisci brevemente i tre tipi di isomeria di struttura.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3 Dopo aver scritto la definizione di clonazione nei mammiferi,fai un breve elenco delle fasi sperimentali. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


Informatica

Quesito N°1 (max10righe) Descrivere le diverse topologie di reti ed i loro svantaggi e vantaggi. …………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

Quesito N°2 Descrivere il metodo CSMA/DA( max 5righe)

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Quesito N°3(max 10 righe) Descrivere il" metodo dei rettangoli "di integrazione numerica

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

Fisica 1.Una bobina di induttanza 2,0mH e resistenza trascurabile viene collegata alle armatura di un condensatore di capacità 2,0nF inizialmente carico. Disegna lo schema circuitale. Calcolare la frequenza delle oscillazioni che si generano nel circuito.

2. Scrivi le quattro equazioni di Maxwell nel vuoto, in assenza di cariche libere e correnti. Illustra il paradosso del teorema di Ampère che portò alla sua nuova formulazione (Ampère-Maxwell).

3. Definisci la radiazione di corpo nero, illustrane le caratteristiche spettrali. Come si può costruire in laboratorio con semplici mezzi un corpo nero?


.

Inglese

I say to you today, my friends, though, even though we face the difficulties of today and tomorrow, I still have a dream. It is a dream deeply rooted in the American dream. I have a dream that one day this nation will rise up and live out the true meaning of its creed,” We hold these truths to be self -evident, that all men are created equal.” I have a dream that one day on the red hills of Georgia, sons of former slaves and the sons of former slave owners will be able to sit down together at the table of brotherhood. I have a dream that one day even the state of Mississippi, a state sweltering with the heat of injustice, sweltering with the heat of oppression will be transformed into an oasis of freedom and justice. I have a dream that my four little children will one day live in a nation where they will not be judged by the color of their skin, but by the content of their character. I have a dream…I have a dream that one day in Alabama, with its vicious racists, …one day right there in Alabama little black boys and black girls will be able to join hands with little white boys and white girls as sisters and brothers. (extract from M.L.King’s speech at the Lincoln Memorial on August 28, 1963) GLOSSARY. Creed : credo Brotherhood : fratellanza Sweltering…injustice.: colmo dell’arroganza dell’ingiustizia Vicious :feroce Read the text carefully, then answer the questions (from 5 to 30 words each).

1- What thesis is stated in the first two paragraphs? 2- What American states are mentioned and why? 3- M.L.King refers to his own family circle. Why?

4- Do you think M.L.King’s way of addressing an audience is effective? Give reasons (50wds)

Questions 1/3 10p.

Question 4 5p. Tot…………../15

Di ogni risposta si valuterà la pertinenza(30%),accuratezza linguistica e coesione(50%)lessico e rielaborazione personale(20%) 1……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


Composizione del Consiglio di Classe

MATERIA

DOCENTE

FIRMA Religione Prof.ssa Angela MARCELLETTI

Attività alternativa Prof. Giannantonio GUIDA

Lingua Italiana – Storia Prof.ssa Alberta URSICINO

Lingua Straniera Prof.ssa Rosaria SPAGNOLI

Filosofia Prof.ssa Gina DOMENICI

Matematica Prof.ssa Maria Daniela NIFOSI’

Disegno e Storia dell’arte Prof. Fabio ROMANO

Scienze Naturali Prof.ssa Maria Grazia GOBBINI

Informatica Prof. Anna Maria RENZI

Fisica Prof. Anna MASSIMI

Scienze Motorie e Sportive Prof. Alessandro PIZZOLI

Il Dirigente Scolastico

Rieti lì, 12 maggio 2016 Prof.ssa Daniela Mariantoni

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ESAMI DI STATO - I.I.S. "Celestino Rosatelli" – Rieti – Il volo … · 2017-09-09 · o una...

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