ESCLUSIONE SOCIALE E DISAGIO:

dall’analisi multidimensionale

delle famiglie migranti alle azioni di

accompagnamento

- Laura Moretto -

FATTORI DI VULNERABILITA’FATTORI DI VULNERABILITA’

A. Caratteristiche individuali

B. Progetto migratorio

C. Altri fattori

SOFFERENZA PSICHICA ED EMARGINAZIONE SOCIALE

 Tratto da: “Esperienze migratorie…” M. Mazzetti

A. Caratteristiche Individuali

B. Progetto migratorio

C. Altri Fattori

Fragilità del Sé

Fragilità dell’identità culturale

Rigidità dell’identità culturale

Stili di attaccamento deficitari

Stili di coping inefficaci

Morbilità pre-migratoria

Assente (migrazione forzata)

Fallito

Stress da transculturazione

Perdita di status

Nostalgia per il proprio Paese, lutto…

Supporto sociale assente o inadeguato

Tratto da: “Esperienze migratorie…” M. Mazzetti

I GIOVANI

FORMAZIONE DELL’IDENTITA’

DIPENDENZA (Chi sono?)

AUTONOMIA (Io sono…)

ANSIA E DIFFICOLTA’

• Mancanza di riferimenti condivisi dai genitori

• Difficile equilibrio tra appartenenza e differenziazione

• Difficile equilibrio tra identificazione con il gruppo dei pari e mantenere i legami con la famiglia d’origine

Sintomi più diffusi:

• Calo profondo del sentimento di autostima (aggressività o passività)

• Disorientamento e incertezza• Ansia diffusa• Scarsa fiducia in se stessi e nella capacità di far fronte al mondo (sconosciuto e ostile)

Possibili conseguenze:

• Fenomeni di isolamento• Aggregazione di bande• Negazione della differenza • Scelte provocatorie per la famiglia• Rotture clamorose delle relazioni• Passaggi all’atto

MINORI IN ITALIA

- Minori non accompagnati: a) su mandato famigliare b) richiedenti asilo politico

- Minori immigrati con i genitori

- Minori nati in Italia figli di immigrati (2° generazione)

- Minori immigrati soli per ricongiungersi ad un famigliare

Per i nuovi arrivati…

RIAPPROPRIAZIONE DEL PROPRIO PROGETTO DI VITA

.La sensazione è di sospensione tra la propria terra di origine e la

terra ospitante. L’adolescente spesso si sente “sospeso” tra due sponde:

a)le origini perdute b) il nuovo mondo non posseduto

Angoscia, panico di essere divorati dal Paese ospitante

Fasi:Resistenza culturalemantiene la sua identità di adolescente “straniero” e probabilmente cerca amicizie e comunità del proprio Paese d’origine

Assimilazione aderisce totalmente alla cultura del Paese ospitante

Marginalità vive uno stato di confusione, rimane ai margini della società, in una fase di stallo

Identità bilocataè avvenuto il processo di integrazione; il ragazzo vive finalmente una “doppia appartenenza”

L’adolescente può passare da una fase all’altra; è importante capire in quale fase si trova per accompagnarlo ad una “doppia appartenenza”.

INSEGNANTI

RIFIUTANTE IDEALIZZANTE

ATTEGGIAMENTO DI BASE

“Ti chiedo l’impossibile” “Non ti chiedo neanche il possibile”

COMPORTAMENTI TIPO

-Distacco emotivo

-Disinteresse verso le persone

-Tecnicismo didattico

- Coinvolgimento emotivo eccessivo e grandioso

- Mancanza di rispetto e invasione dell’altro

- Incuria didattica

Come intervenire?

1. Accompagnare il giovane a conquistare una certa

SICUREZZA DI SE’

utile per mantenere la dignità delle proprie origini e per passare piacevolmente da una cultura all’altra    

• 2. Creare un rapporto di alleanza anche con i       genitori utile per evitare che egli viva      l’operatore come una minaccia alla propria       identità culturale e al proprio ruolo       genitoriale

L’operatore può inconsapevolmente intervenire al

fine di rendere l’utente socialmente apprezzato,

gradito e “di successo” in base a parametri che

sono solo culturali e non nascono invece da

bisogni autentici. In questo caso si rischia di

promuovere un iper-adattamento sociale piuttosto

che l’autonomia del soggetto

STRATEGIE DI INTERVENTOSTRATEGIE DI INTERVENTO

A. CARATTERIZZAZIONE CULTURALE

B. CARATTERIZZAZIONE MIGRATORIA

• Setting flessibile• Lavoro in gruppo• Mediatore culturale

• Interruzione della trama di vita (il sé di ieri, di oggi, di domani possono coesistere)• Progetto migratorio• Senso di doppia appartenenza

I GIOVANI

• Il proprio nome• Il genogramma• CD room autobiografico• Esempio: - Nome del ragazzo/Foto- La vita del Paese di origine/Inno Nazionale- Il viaggio in aereo/Immagini e musica- La scuola in Italia/Foto dei compagni di scuola- I cambiamenti/Canzone: “non è un film…”- I problemi/Immagini del film: “Ovosodo”- Domani vorrei…/Foto tratte da un giornale

NARRAZIONEDELLA PROPRIA VITA

• La vita nel Paese di origine• Il progetto migratorio• Il viaggio• La vita nel Paese ospitante

 RICOMPOSIZIONE DEI VARI PEZZI DEL SE’

 RICOSTRUZIONE DEL SE’

La mediazione linguistico-culturale:Dispositivo funzionale alla comunicazione tra utenti di

gruppi minoritari e operatori di enti e servizi.

Metodo di interazione tra le parti con l’obiettivo di facilitare la relazione e avvicinare i soggetti

creazione di uno spazio di compromesso • (a cura di Giulia Capitani)

A quali bisogni risponde?

Mette l’utente nelle condizioni

di essere protagonista di un percorso

Consente agli operatori di esercitare pienamente

la propria Professionalità

                                (a cura di Giulia Capitani)

L’importanza del lavoro in rete

• Rete interna al SSN• Rete esterna: tra SSN,  il Terzo Settore e Comunità Etniche

 

La rete DEL RAGNO• Pazienza e rigore metodologico giorno dopo giorno. 

• Questione vitale, in quanto strumento essenziale alla sopravvivenza. 

Lavoro in rete

• Promuovere, facilitare, organizzare l’instaurarsi di legami tra differenti soggetti allo scopo di attivare risposte ai bisogni.

• Affrontare situazioni multiproblematiche problemi complessi, con differenti sfaccettature.

• Sia risorse dalle reti formali, sia da quelle informali.

Operatore centrale di rete

• Ruolo di case manager: attivatore di sinergie coordinando il lavoro di rete, facilitando il confronto fra le diverse realtà. 

• Collaborazione e lavoro d’equipe • Evitare effetto boomerang 

RISCHI

• ping-pong• ripetere la situazione di confusione dell’utente• Assenza di uno dei componenti del lavoro di rete• triangolo drammatico (reciproca svalutazione tra gli attori coinvolti nel progetto)

Che cosa ha DAVVERO bisogno?

• RICONOSCIMENTO DEL BISOGNO

• RACCOLTA di tutti gli elementi utili

• Si è rivolto già a qualcuno?

• COSTRUZIONE DELLA STORIA DELL’UTENTE

Complessità e dimensione sistemica della Salute

“Il benessere di un neurone dipende dalla sua capacità di comunicare con altri neuroni.

…I neuroni incapaci di connettersi efficacemente con altri neuroni si atrofizzano. 

Ormai inutile, un neurone abbandonato muore” [Baglio, 2012]