LICEO SCIENTIFICO STATALE

“ N. SENSALE ” Via S. D’Alessandro – 84014 Nocera Inferiore (SA) - Tel. 081 925463 Fax 081/5173203

E-mail: saps04000b@istruzione.it – saps04000b@pec.istruzione.it Sito Web : www.liceosensale.gov.it

SCUOLA CAPOFILA CAMPANIA AMBITO SA0025 -------------------------------------------------------------------------------------------------

Codice Scolastico SAPS04000B Codice Fiscale 80026660656

FORMAZIONE DEL PERSONALE: TRIENNIO 2016/19

PREMESSA

Il Piano Nazionale per la Formazione definisce un quadro strategico e operativo per lo sviluppo

professionale del personale della scuola mediante la definizione di priorità nazionali per il triennio 2016-

2019 a partire dal corrente anno scolastico 2016/17. Con la L. 107/2015, comma 124, infatti, la formazione del

personale della Scuola diventa “obbligatoria, permanente e strutturale”, poichè strumento strategico fondamentale

per:

lo sviluppo e la qualificazione professionale;

il miglioramento dell’organizzazione e dell’efficienza;

il necessario sostegno agli obiettivi di cambiamento;

un’efficace politica di sviluppo delle risorse umane attraverso qualificate iniziative di prima formazione e

formazione in servizio.

Le azioni formative di ogni istituto scolastico sono inserite nel Piano Triennale dell’Offerta formativa, in coerenza

con le scelte del Collegio Docenti che lo elabora sulla base degli indirizzi del dirigente scolastico.

Autonomia organizzativa e didattica, didattica per competenze e innovazione metodologica, competenze digitali e

nuovi ambienti per l’apprendimento, competenze di lingua straniera, inclusione e disabilità, coesione sociale e

prevenzione del disagio giovanile, integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale, scuola e lavoro,

valutazione e miglioramento, hanno lo scopo, la funzione, di orientare i dirigenti scolastici per la definizione degli

indirizzi da fornire al Collegio dei Docenti per la realizzazione, l’elaborazione e la verifica del Piano di

formazione inserito nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF).

Lo sviluppo professionale dei docenti diventa, così, un processo sistematico e progressivo di consolidamento ed

aggiornamento delle competenze, che permette di realizzare, attraverso la crescita dei singoli e la loro valorizzazione

personale e professionale, il miglioramento dell’istituzione scolastica nel suo complesso e, conseguentemente, dei

risultati degli studenti.

La formazione si snoda attraverso tutta una serie di azioni previste dal Piano nazionale di formazione 2016-19, a loro

volta declinate nei Piani di Ambito e in quelli di Istituto; le azioni formative integrano le esigenze del sistema di

istruzione nazionale con le esigenze formative delle scuole e dei singoli docenti.

GLI OBIETTIVI FORMATIVI DEL PIANO DI FORMAZIONE MIUR

Vi è una triplice natura degli obiettivi formativi. Essi sono riferibili a:

LIVELLI AMBITI DECLINAZIONE

Esigenze nazionali -

strategia per lo

sviluppo dell’intero

Paese

Priorità del sistema e

Piani Nazionali (es.

lingue, competenze

digitali, inclusione e

integrazione, didattica per

competenze, autonomia)

COMPETENZE DI SISTEMA

Autonomia didattica e organizzativa

Valutazione e miglioramento

Didattica per competenze e innovazione

metodologica

COMPETENZE PER IL 21MO SECOLO

Lingue straniere

Competenze digitali e nuovi ambienti per

l’apprendimento

Scuola e lavoro

COMPETENZE PER UNA SCUOLA

INCLUSIVA

Integrazione, competenze di cittadinanza e

cittadinanza globale

Inclusione e disabilità

Coesione sociale e prevenzione del disagio

giovanile

Obiettivi di

miglioramento

della scuola

Legame tra bisogni

individuali, bisogni

della scuola e del

territorio

Piano di formazione

dell’Istituto (indicatore

per RAV e per

valutazione del dirigente

scolastico)

Sviluppo personale

e professionale

obiettivi di crescita

personale e

professionale del

singolo docente

Standard Professionali 1. possesso ed esercizio delle competenze

culturali, disciplinari, didattiche e

metodologiche in relazione ai traguardi di

competenza ed agli obiettivi di apprendimento

previsti dagli ordinamenti scolastici;

2. possesso ed esercizio delle competenze

relazionali e organizzative in relazione alla

migliore gestione dell’insegnamento e degli

ambienti di apprendimento;

3. partecipazione responsabile all’organizzazione

scolastica, al lavoro collaborativo in rete, anche

assicurando funzioni di coordinamento e

animazione;

4. cura della propria formazione in forma di

ricerca didattica, documentazione, riflessione

sulle pratiche, diffusione di esperienze di

eccellenza.

Portfolio professionale

docente

Il Portfolio consente di valutare la qualità della

formazione effettuata, attraverso un’analisi delle

seguenti caratteristiche:

a. la tipologia dei percorsi frequentati (monte

ore, fonti formative, traguardi raggiunti,

ecc);

b. le modalità di formazione (peer to peer, lezioni,

laboratori pratici, approcci “on the job”, azioni

di accompagnamento, ecc);

c. i contenuti di formazione;

d. percorsi di formazione all’estero;

e. l’utilizzo delle risorse (economiche,

professionali, materiali, strumentali, ecc); la

progettualità conseguente alla formazione;

f. il report narrativo del percorso formativo svolto

e delle considerazioni relative allo svolgimento

(positività, elementi critici, perplessità,

inapplicabilità, ecc) e la ricaduta sulle pratiche

in classe e nell’istituzione;

g. la presentazione pubblica della progettualità e

del percorso formativo;

h. l’autovalutazione del percorso;

i. la partecipazione al progetto formativo della

scuola.

Piano individuale di

Sviluppo Professionale

Il Piano individuale di sviluppo professionale è uno

strumento, che ciascun docente curerà con

aggiornamenti periodici, in cui indicare esigenze e

proposte di crescita professionale in riferimento alle

diverse aree.

Questo permette, da una parte, di rendere ciascun

docente parte attiva nel processo di crescita e di

miglioramento della comunità professionale di

appartenenza e, dall’altra, di raccogliere

complessivamente le esigenze formative della

scuola. Il dirigente, infatti, nella definizione delle

linee di indirizzo da proporre al Collegio Docenti

per l’elaborazione del Piano di formazione

dell’Istituto, tiene conto delle esigenze formative

espresse dai docenti nei propri piani individuali.

Il Piano di formazione dell’istituto è quindi il

risultato di tali valutazioni e dovrà essere inserito

nell’aggiornamento annuale del PTOF.

I SOGGETTI E LE AZIONI

SOGGETTO AZIONI

MIUR Cabina di Regia

Piani Nazionali

Standard di qualità

Monitoraggio complessivo

USR Task force regionale

Sostegno agli ambiti

Monitoraggio territoriale

SCUOLA Progetta in rete, all'interno degli ambiti territoriali

Si coordina con altri poli formativi

Redige il Piano di Formazione dell'istituto

DOCENTI Esprimono i propri bisogni, individualmente attraverso il Piano di

Sviluppo Professionale, e collettivamente all'interno del Collegio

Docenti

Partecipano alla formazione e la valutano ATA Esprimono i propri bisogni, individualmente e collettivamente attraverso

il Piano di Sviluppo Professionale

LE UNITÀ FORMATIVE

Il percorso formativo è strutturato in Unità Formative. Ogni Unità dovrà indicare la struttura di massima

del percorso formativo. È importante qualificare, prima che quantificare, l’impegno del docente

considerando non solo l’attività in presenza, ma tutti quei momenti che contribuiscono allo sviluppo delle

competenze professionali, quali ad esempio:

a. formazione in presenza e a distanza,

b. sperimentazione didattica documentata e ricerca/azione,

c. lavoro in rete,

d. approfondimento personale e collegiale,

e. documentazione e forme di restituzione/rendicontazione, con ricaduta nella scuola,

f. progettazione

L’Unità Formativa viene riconosciuta e acquisita in modo da tenere conto delle diverse attività formative sopra

indicate e costruita in modo che si possa riconoscere e documentare il personale percorso formativo del

docente, all’interno del più ampio quadro progettuale della scuola e del sistema scolastico.

L’attestazione è rilasciata dai soggetti che promuovono ed erogano la formazione, ivi comprese le strutture

formative accreditate dal MIUR, secondo quanto previsto dalla Direttiva 176/2016.

Nel Piano triennale viene posta particolare attenzione alla necessità di garantire a tutti i docenti almeno una

Unità Formativa per ogni anno scolastico, diversamente modulabile nel triennio.

Piano di formazione del Liceo Scientifico “N. Sensale”

Il piano di formazione del personale docente, elaborato dal Collegio Docenti sulla base degli indirizzi del Dirigente

Scolastico, ha inevitabilmente recepito le criticità emerse dal RAV e le istanze individuate nel PdM, in coerenza con

gli obiettivi formativi ritenuti prioritari ed evidenziati nel suddetto documento. Esso ha riassunto, inoltre, le esigenze

formative espresse dai singoli docenti.

Sono stati segnalati i seguenti bisogni:

- formazione linguista straniera – inglese. Significative richieste di certificazione sia linguistica

che linguistico-metodologica (CLIL)

- formazione nel campo della didattica digitale entro il vasto perimetro definito dal PNSD

- formazione nell’ambito dell’innovazione didattica

- formazione nell’ambito della dimensione relazionale e della gestione delle interazioni educative con

il gruppo classe

- formazione specifica in ordine alla didattica inclusiva (BES)

Per la realizzazione del Piano formativo si agirà su tre fondamentali linee:

- organizzazione di corsi interni;

- favorire la partecipazione a corsi esterni che rispondano ad esigenze formative del sistema scolastico nel

suo complesso;

- rispondere alle iniziative promosse dal MIUR e dalla Rete di Ambito.

Per quanto, invece attiene, alle esigenze formative del PERSONALE ATA si individuano i seguenti ambiti di riferimento:

- la sicurezza a scuola (D. Lg 81/2008);

- formazione giuridico- amministrativa;

- formazione con ARGO

PIANO TRIENNALE DELL’ISTITUTO - APPROVATO DAL CONSIGLIO DI ISTITUTO NELLA

SEDUTA DEL 28/10/2016

Anno scolastico 2016/17

ATTIVITÀ

FORMATIVA

PERSONALE

COINVOLTO

PRIORITÀ STRATEGICA CORRELATA

Formazione Giuridico

–Amministrativa 1

ATA - ATA di rete di

scuole rispetto della legalità [ obiettivo e]

valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva,

aperta al territorio [ obiettivo m]

Formazione sicurezza2

ATA/Docenti – ATA/

Docenti di rete di scuole rispetto della legalità [ obiettivo e]

valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva,

aperta al territorio [ obiettivo m]

Formazione linguistica

per moduli CLIL

Docenti – Docenti di

rete di scuole

Valorizzazione delle competenze linguistiche e utilizzo

della metodologia CLIL [ obiettivo a]

Scuola Digitale in

riferimento al

PNSD

Docenti sviluppo delle competenze digitali degli studenti con

particolare riguardo al pensiero computazionale, all’utilizzo

critico e consapevole dei social network e dei media nonché

alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro [

obiettivo h]

Autoaggiornameno

dei docenti sulla

Didattica delle

Discipline

Docenti Valorizzazione delle competenze linguistiche e utilizzo

della metodologia CLIL [ obiettivo a] potenziamento

delle competenze matematico-

logiche e scientifiche [ obiettivo b]

Formazione

BES/DSA Docenti prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di

ogni forma di discriminazione; potenziamento

dell’inclusione scolastica e del diritto allo studio degli

alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi

individualizzati e personalizzati [ obiettivo l]

1

Consulta l’appendice XXXIV PTOF per il dettaglio del piano di formazione GIURICO-AMMINISTRATIVO 2

Consulta l’appendice XXXV PTOF per il dettaglio del Piano Triennale della formazione per la SICUREZZA

Anno scolastico 2017/18

Attività formativa Personale coinvolto Priorità strategica correlata

Formazione Giuridico

–Amministrativa 3

ATA - ATA di rete di

scuole rispetto della legalità [ obiettivo e]

valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva,

aperta al territorio [ obiettivo m]

Formazione sicurezza4

ATA/Docenti – ATA/

Docenti di rete di

scuole

rispetto della legalità [ obiettivo e]

valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva,

aperta al territorio [ obiettivo m]

Formazione linguistica

per moduli CLIL

Docenti – Docenti di

rete di scuole

Valorizzazione delle competenze linguistiche e utilizzo

della metodologia CLIL [ obiettivo a]

Scuola Digitale in

riferimento al

PNSD

Docenti sviluppo delle competenze digitali degli studenti con

particolare riguardo al pensiero computazionale,

all’utilizzo critico e consapevole dei social network e dei

media nonché alla produzione e ai legami con il mondo

del lavoro [ obiettivo h]

Autoaggiornamento

dei docenti sulla

Didattica delle

Discipline

Docenti Valorizzazione delle competenze linguistiche e utilizzo

della metodologia CLIL [ obiettivo a] potenziamento

delle competenze matematico-

logiche e scientifiche [ obiettivo b]

Formazione Erasmus Docenti Valorizzazione delle competenze linguistiche e utilizzo

della metodologia CLIL [ obiettivo a]

3

Consulta l’appendice XXXIV PTOF per il dettaglio del piano di formazione GIURICO-AMMINISTRATIVO

4

Consulta l’appendice XXXV PTOF per il dettaglio del Piano Triennale della formazione per la SICUREZZA

Anno scolastico 2018/19

Attività formativa Personale coinvolto Priorità strategica correlata

Formazione Giuridico

–Amministrativa 5

ATA - ATA di rete di

scuole rispetto della legalità [ obiettivo e]

valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva,

aperta al territorio [ obiettivo m]

Formazione sicurezza6

ATA/Docenti – ATA/

Docenti di rete di

scuole

rispetto della legalità [ obiettivo e]

valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva,

aperta al territorio [ obiettivo m]

Formazione

metodologica per

moduli CLIL

Docenti – Docenti di

rete di scuole

Valorizzazione delle competenze linguistiche e

utilizzo della metodologia CLIL [ obiettivo a]

La scuola delle competenze in

Curricolo Verticale7

Docenti di rete di

scuole

definizione di un sistema di orientamento [ obiettivo s]

valorizzazione della scuola intesa come comunità

attiva, aperta al territorio [ obiettivo m] prevenzione e

contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di

discriminazione; potenziamento dell’inclusione

scolastica e del diritto allo studio degli alunni con

bisogni educativi speciali attraverso percorsi

individualizzati e personalizzati [ obiettivo l]

Scuola Digitale in

riferimento al

PNSD

Docenti e ATA sviluppo delle competenze digitali degli studenti con

particolare riguardo al pensiero computazionale,

all’utilizzo critico e consapevole dei social network e dei

media nonché alla produzione e ai legami con il mondo

del lavoro [ obiettivo h]

Autoaggiornamento

dei docenti sulla

Didattica delle

Discipline

Docenti Valorizzazione delle competenze linguistiche e utilizzo

della metodologia CLIL [ obiettivo a] potenziamento

delle competenzematematico- logiche e

scientifiche [ obiettivo b]

5 Consulta l’appendice XXXIV PTOF per il dettaglio del piano di formazione GIURICO-AMMINISTRATIVO

6

Consulta l’appendice XXXV PTOF per il dettaglio del Piano Triennale della formazione per la SICUREZZA

7Consulta l’appendice XXXVI PTOF per il dettaglio del progetto di formazione per il CURRICOLO VERTICALE

UNITÀ FORMATIVE PROGETTATE ED IN FASE DI REALIZZAZIONE

“Edmodo per la Scuola” (All.1)

“BES-DSA, Strumenti e tecnologie per una didattica innovativa ed inclusiva” (all. 2)

PERCORSI FORMATIVI GIÀ REALIZZATI O IN FASE DI REALIZZAZIONE – A.S. 2016/17

In allegato un resoconto delle attività di formazione realizzate dai docenti in quest’anno scolastico (all. 3)

ATTESTAZIONE ORE DI FORMAZIONE

Le ore di formazione organizzate dalla scuola sono attestate dal Dirigente Scolastico (All. 4)