I costrutti di Didattica della Matematica in situazioni d’aula
UN PROGETTO DI FORMAZIONE E RICERCA-AZIONE
PER LA SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA
E SECONDARIA DI I GRADOSULLA DIDATTICA DELLA MATEMATICA
Gianna Meloni
Finalità
Il progetto si propone di potenziare le competenze professionali degli insegnanti:
•sia nei confronti della formazione, in risposta ai bisogni formativi di costruzione di competenze didattiche
•che nel miglioramento dei processi di insegnamento-apprendimentoin laboratori di ricerca-azione
Gianna Meloni
Focus del progetto
Porre attenzione alle condizioni che determinano l’apprendimento matematico
in pratiche d’insegnamento in aula.
Ambiti di ricerca: le caratteristiche, le condizioni le modalità della costruzione delle conoscenze matematiche dell’allievo in una didattica disciplinare della Matematica
Gianna Meloni
Obiettivo
Individuare percorsi formatividi apprendimento in matematica che mirino alla distinzione fra
fare matematica
far fare matematica
osservare cosa succede in aula
Gianna Meloni
DdM a scuola e nella stesura di un percorso
Permette accessibilità a: che cosa insegnare come si apprende le difficoltà insite in un dato concetto come definire la trasposizione didattica come usare l’ingegneria didattica quali metodologie didattiche usare come quando e perché valutare
Gianna Meloni
Didattica della Matematica
Problemi connessi con:
come riconoscere e sfruttare didatticamente le immagini che della matematica hanno insegnanti e studenti?
Come riconoscere qual è l’influenza della noosfera nei processi di insegnamento e di apprendimento?
Gianna Meloni
Formazione per …
l’apprendimento: che cosa significa essere competente in matematica? Come e perché si apprende in matematica?
l’insegnamento: che cosa significa insegnare matematica? Che matematica ha senso insegnare?
l’acculturazione: come fare della matematica un mezzo per comprendere il mondo nel quale è immerso l’allievo?
Gianna Meloni
Modalità di partecipazione
Percorsi formativi e di studio nell’ambito della Didattica della Matematica;
Percorsi di sperimentazione nella modalità di laboratori di ricerca-azione.
Gianna Meloni
Modalità di risposta-riscontro
questionario per recepire i cambi di convinzione degli insegnanti
documentazione delle attività effettuate in classe
Gianna Meloni
Dai questionari …
… Ho proposto un problema che non aveva soluzione
(alunni increduli che pensavano ad un mio errore,
poi incuriositi da questa nuova possibilità mai intravista
prima),
a stimolare nuove riflessioni in situazioni problematiche,
lasciando libertà di seguire ipotesi diverse dalle solite.
Ho notato molto più interesse, partecipazione e curiosità
…
(una maestra) Gianna Meloni
… la matematica si basa su concetti astratti, ma è compito del docente cercare più rappresentazioni per lo stesso oggetto matematico in modo da non incorrere in qualche misconcezione evitabile.Abbiamo acquisito una maggiore consapevolezza sulla
necessità di usare una pluralità di rappresentazioni per un dato oggetto matematico …
(tre docenti di scuola secondaria di primo grado)
Gianna Meloni
Dai questionari …
Terza liceo scientifico, 26 studenti, 18 vanno male in matematica.
L’insegnante si accontenta di valutare tutti quei 18 con: scarsa volontà,
scarso impegno e poca propensione.
Forse sarebbe meglio interrogarsi sulle
metodologie adottate
e su che cosa intendiamo per Matematica!
Dai questionari … … una domanda
Gianna Meloni
