1 PROGETTAZIONE DI CLASSE A.S. 2016/17 ISTITUTO “E. FERMI” INDIRIZZO I.T.E AFM CLASSE II SEZIONE A 1. Risultati di apprendimento, conoscenze, abilità previsti dalle Linee Guida per il 1° biennio L’indirizzo “Amministrazione, finanza e marketing” persegue lo sviluppo di competenze relative alla gestione aziendale nel suo insieme e all’interpretazione dei risultati economici, con le specificità relative alle funzioni in cui si articola il sistema azienda (amministrazione, pianificazione, controllo, finanza, commerciale, sistema informativo, gestioni speciali). Le discipline di indirizzo sono presenti nel percorso fin dal primo biennio, in funzione orientativa e concorrono a far acquisire agli studenti i risultati di apprendimento dell’obbligo di istruzione; si sviluppano nel successivo triennio con gli approfondimenti specialistici che si propongono di sostenere gli studenti nelle loro scelte professionali e di studio. 2. Situazione della classe Totale alunni 22 di cui 11 maschi e 11 femmine 1 nuovo inserimento (onissis) Rappresentanti alunni Forgione Michela Di Santo Maria Rappresentanti Genitori Chirichiello Marilena (madre di Lobrace Benedetta) I STITUTO D’ ISTRUZIONE S UPERIORE “E NRICO F ERMI ” V IA F ONTANA - 83059 V ALLATA AV ) ( TEL 0827/1949101/9 FAX 0827/1949102 Con sezioni associate:LICEO SCIENTIFICO, I.T.E. AFM e ITT CAT. Vallata I.T.T. E.E.. Bisaccia 0827/81057 LICEO SCIENTIFICO SPORTIVO - Sturno www.istitutosuperiorefermi.i t e - mail: [email protected]
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1
PROGETTAZIONE DI CLASSE
A.S. 2016/17
ISTITUTO “E. FERMI”
INDIRIZZO I.T.E AFM
CLASSE II
SEZIONE A
1. Risultati di apprendimento, conoscenze, abilità previsti dalle Linee Guida per il 1° biennio
L’indirizzo “Amministrazione, finanza e marketing” persegue lo sviluppo di competenze relative
alla gestione aziendale nel suo insieme e all’interpretazione dei risultati economici, con le
specificità relative alle funzioni in cui si articola il sistema azienda (amministrazione,
pianificazione, controllo, finanza, commerciale, sistema informativo, gestioni speciali).
Le discipline di indirizzo sono presenti nel percorso fin dal primo biennio, in funzione orientativa
e concorrono a far acquisire agli studenti i risultati di apprendimento dell’obbligo di istruzione; si
sviluppano nel successivo triennio con gli approfondimenti specialistici che si propongono di
sostenere gli studenti nelle loro scelte professionali e di studio. 2. Situazione della classe
Totale alunni 22 di cui 11 maschi e 11 femmine 1 nuovo inserimento (onissis)
Rappresentanti alunni Forgione Michela Di
Santo Maria
Rappresentanti Genitori Chirichiello Marilena (madre di Lobrace
Benedetta)
I STITUTO D’ ISTRUZIONE S UPERIORE
“E NRICO F ERMI ”
V IA F ONTANA - 83059
V ALLATA AV ) ( TEL 0827/1949101/9 FAX 0827/1949102
Con sezioni associate:LICEO SCIENTIFICO, I.T.E. AFM e ITT CAT. Vallata I.T.T. E.E.. Bisaccia 0827/81057
LICEO SCIENTIFICO SPORTIVO - Sturno www.istitutosuperiorefermi.i t e - mail: [email protected]
La classe II A I.T.E. AFM è per lo più omogenea riguardo all’ambiente socio-economico-culturale di
appartenenza (Vallata, Trevico, San Sossio Baronia, Castel Baronia, Carife, Bisaccia, Scampitella).
Sulla base dei dati rilevati attraverso le prime unità di lavoro e attraverso le osservazioni iniziali, essa
dimostra, nel complesso, un atteggiamento positivo verso i docenti e le loro proposte formative.
Quasi tutti gli alunni, pur se per certi versi manifestano ancora degli atteggiamenti infantili (in
qualche caso, si assume talvolta un comportamento eccessivamente vivace ed inadeguato),
evidenziano un discreto grado di socializzazione, partecipano con serenità alla vita scolastica, si
applicano con impegno ed interesse che al momento risultano accettabili. Un ampio gruppo di
alunni, costituito pressoché da ragazze, dimostra determinazione e responsabilità, con un metodo
di studio efficace e proficuo; una piccola parte di allievi sembrano scarsamente motivati, ma se
sollecitati in modo opportuno, potranno ottenere risultati soddisfacenti.
( omissis )
( omissis )
Il Consiglio di classe, con tutti i docenti curricolari e con gli insegnanti di sostegno, si impegna a:
• promuovere condizioni di autonomia e partecipazione dell’alunno disabile alla vita sociale
• stimolare e sviluppare le sue attitudini allo scopo di raggiungere l’autostima personale e la
crescita umana, nella logica anche della costruzione di un progetto di vita che consenta all’alunno
di “avere un futuro” e di conseguire le competenze necessarie a vivere in contesti di esperienza
comuni
• favorire la partecipazione dell’allievo disabile alle attività del gruppo classe
• promuovere un clima di solidarietà condivisa e concreta fra alunni, famiglie ed insegnanti.
3. Punti di forza e di debolezza
Punti di forza Punti di debolezza
X Frequenza regolare Frequenza discontinua
x Puntualità Ritardo
X Attenzione e partecipazione durante le
spiegazioni X Mancanza di attenzione scarsa partecipazione responsabile durante le interrogazioni orali
X Impegno nello studio ( tranne in alcune diecipline) Scarso lavoro domestico
X Rispetto delle componenti scolastica (in parte) Comportamento scorretto nei confromti dei compagni,
docenti, ATA
X Rispetto delle norme scolastiche Insofferenza alle regole
X Rispetto delle consegne Mancanza di organizzazione, disordine, ritardo
Comportamento responsabile in ambienti esterni X Infrazioni del regolamento
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X Cura del patrimonio scolastico Atti vandalici
Pratica e promozione di cittadinanza attiva Mancanza di esecutività
FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI:
• Osservazione del comportamento in classe
• Osservazione dei quaderni degli studenti
• Colloqui con gli alunni
• Prime verifiche scritte ed orali
• Test d’ingresso
LIVELLO DI PROFITTO
Discipline Profilo basso Non
ha conoscenze e
possiede abilità non
sufficienti
Profilo medio Ha conoscenze parziali
e possiede abilità di
base
Profilo medio - alto Ha conoscenze e possiede buone abilità
Religione “ 40% 60%
Italiano 14% 64% 22%
Storia 9% 68% 23%
Lingua inglese
Lingua francese 22,5% 50% 22,5%
Matematica 27% 41% 32%
Ec. Aziendale 27% 54% 19%
Diritto- Ec.
Politica
32% 41% 27%
Informatica 21% 50% 29%
Scienze motorie “ 40% 60%
Scienze integrate
Chimica
32% 45% 23%
Scienze integrate
Biologia
32% 45% 23%
Geografia
economica
23% 41% 36%
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COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA DA ACQUISIRE AL TERMINE DELL’ISTRUZIONE OBBLIGATORIA
CLASSE 2^
COMPETENZA STANDARD DA RAGGIUNGERE
Imparare ad imparare Organizzare il proprio apprendimento
scegliendo ed utilizzando varie fonti e
modalità di informazione e di
formazione anche in funzione dei
tempi disponibili e del metodo di
studio e lavoro.
Standard minimo Individua e seleziona le fonti di informazione e gli strumenti organizzando i propri tempi di studio e lavoro in modo funzionale al compito assegnato.
Standard avanzato Individua e seleziona le fonti di informazione e gli strumenti organizzando i propri tempi di studio e lavoro in modo autonomo e creativo in rapporto alle proprie esigenze di apprendimento.
Progettare Elaborare e realizzare progetti
utilizzando le conoscenze apprese,
fissando obiettivi, valutando vincoli,
definendo strategie d’azione e
verificando i risultati raggiunti.
Standard minimo Conosce, individua ed attua le fasi progettuali in situazioni di realtà.
Standard avanzato Conosce, individua e gestisce le fasi progettuali in situazioni di relativa complessità con creatività e capacità di individuare azioni correttive.
Comunicare Comprendere messaggi di genere diverso (letterario, tecnico, scientifico) trasmessi con linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico…) e con supporti diversi (cartacei, informatici, multimediali). Rappresentare eventi, concetti,
atteggiamenti, stati d’animo…,
mediante supporti diversi (cartacei,
informatici, multimediali), utilizzando
linguaggi diversi (verbale,
matematico, scientifico, simbolico…)
e diverse conoscenze disciplinari.
Standard minimo Distingue le varie tipologie di testo, ne comprende i messaggi principali su argomenti concreti ed astratti appresi in modo formale, non formale ed informale con supporti e linguaggi diversi. Produce varie e semplici tipologie
di testo su argomenti concreti ed
astratti utilizzando in modo
sufficientemente corretto
linguaggi diversi e le conoscenze
disciplinari acquisite.
Standard avanzato Comprende i significati espliciti ed impliciti dei messaggi di diverse tipologie di testo su argomenti concreti ed astratti appresi in modo formale, non formale ed informale, proposti in differenti ambiti con supporti e linguaggi diversi. Produce varie tipologie di testo su argomenti concreti ed astratti utilizzando con correttezza formale e coerenza linguaggi diversi e le conoscenze disciplinari acquisite e dimostrando originalità ed autonomia.
Collaborare e partecipare Interagire in gruppo, comprendendo i
diversi punti di vista, valorizzando le
proprie e le altrui capacità,
contribuendo all’apprendimento e alle
attività comuni, rispettando i diritti
degli altri.
Standard minimo Partecipa alle iniziative comuni
comprendendo i rispettivi ruoli ed
accettando di confrontarsi con gli
altri.
Standard avanzato Partecipa alle iniziative comuni rispettando i diversi ruoli, dando il proprio contributo e sollecitando il confronto e il dialogo.
Agire in modo autonomo e responsabile
Sapersi inserire in modo attivo e
consapevole nella vita sociale e far
valere i propri diritti e bisogni
riconoscendo nel contempo i diritti e
bisogni altrui, le regole, le
responsabilità.
Standard minimo Sa comportarsi in modo adeguato
rispetto ai diversi contesti sociali
in cui si trova ad operare e sa fare
scelte in rapporto alle iniziative e
alle regole della comunità sociale.
Standard avanzato Rispetta le regole proprie dei diversi contesti sociali in cui si trova ad operare e si rapporta ad esse in modo consapevole e propositivo nel rispetto dei diritti personali e della collettività.
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Risolvere problemi Affrontare situazioni problematiche
facendo ipotesi, individuando risorse,
raccogliendo e valutando dati,
proponendo soluzioni secondo i
contenuti e i metodi delle varie
discipline.
Standard minimo Sa risolvere in modo efficace semplici situazioni problematiche utilizzando le informazioni acquisite e gli strumenti di cui dispone.
Standard avanzato Sa affrontare in modo efficace
situazioni problematiche utilizzando
in modo creativo informazioni,
procedure e strumenti e ipotizzando
anche soluzioni alternative.
OBIETTIVI TRASVERSALI GENERALI
OBIETTIVI EDUCATIVI
OBIETTIVI DIDATTICI
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Consolidare la capacità di autocontrollo Saper riflettere sui propri comportamenti per correggerli Potenziare il senso di solidarietà e lo spirito di collaborazione, onde maturare una coscienza aperta al dialogo Saper rispettare i diritti di ciascuno, le norme, l’ambiente ed avere coscienza del valore della legalità e della funzione civile delle istituzioni Superare posizioni egocentriche e tener conto del punto di vista altrui Riconoscere la diversità come risorsa e non come fonte di discriminazioni Saper apprezzare i valori dell’amicizia, della vita di gruppo e della qualità della vita Realizzare la consapevolezza di sé rispetto al proprio vissuto, onde essere in grado di effettuare scelte significative in relazione a un sistema di valori e allo scopo che si vuole raggiungere Saper analizzare le problematiche esistenziali (bene, male, dolore, felicità, vita, morte) riuscendo ad esprimere un giudizio critico Potenziare strategie di apprendimento efficaci e produttive Acquisire strumenti logici, scientifici, operativi, comunicativi che permettano una percezione cosciente di sé e del mondo esterno Saper valutare ed autovalutarsi
A - Sapere-contenuti
I contenuti sono quelli previsti dai programmi ministeriali
ed affrontati in una prospettiva interdisciplinare. L’obiettivo
è quello di fornire agli alunni le conoscenze indispensabili
per un loro inserimento attivo nella realtà civile e
produttiva non solo del nostro Paese ma anche
dell’Europa e del mondo.
B – Capacità espressive e critiche
• Acquisire la capacità di esprimere le proprie
valutazioni e riflessioni su quanto letto o ascoltato • Acquisire e/o consolidare la capacità di
rielaborazione, di analisi e di sintesi degli argomenti studiati
• Saper attivare i processi cognitivi in modo
organico, logico e conseguenziale
C – Saper fare – competenze/abilità
• Maturare abilità di operare in ambienti e situazioni
in continua evoluzione • Operare entro orizzonti di tempo e spazio in
progressiva espansione • Essere in grado di operare, utilizzando le
competenze acquisite, in situazioni diversificate • Imparare ad operare entro limiti di tempo
assegnati • Acquisire metodi e linguaggi delle diverse
discipline per essere capaci sia di codificare che di decodificare la cultura nelle sue varie
espressioni • Saper comunicare, attraverso i diversi linguaggi,
concetti ed idee • Conoscere i linguaggi informatici per utilizzare e
gestire strumenti multimediali
Obiettivi formativi (PECUP dpr 88/2010)
• Crescita educativa, culturale e professionale dei giovani, per trasformare la molteplicità dei saperi
in un sapere unitario, dotato di senso, ricco di motivazioni;
• Sviluppo dell’autonomia e capacità di giudizio;
• Esercizio della responsabilità personale e sociale.
Per il raggiungimento di tale obiettivo comune, la cooperazione tra i docenti sarà il presupposto
metodologico nel percorso didattico: si cercherà di garantire un percorso formativo organico ed
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unitario costruito sulla conoscenza delle difficoltà degli alunni e lavorando sulle metodologie più
opportune per superarle, creando un clima di fiducia e responsabilità quale base per lo sviluppo
delle nuove conoscenze e competenze, specifiche del secondo biennio.
In particolare si lavorerà sulla:
- motivazione, inteso come elemento fondamentale per la maturazione dell’autonomia personale e
conoscenza di sé – il sapere
- capacità di elaborare ed argomentare le proprie conoscenze – il fare consapevole
- acquisizione delle capacità da utilizzare in diversi contesti e collaborazione responsabile per interagire
con i coetanei ed operare scelte responsabili – l’agire
Tale percorso ha l’obiettivo di far acquisire agli studenti conoscenze teoriche applicabili in vari
contesti di vita, di studio, di lavoro e abilità cognitive idonee per risolvere problemi e per sapersi
gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da continue innovazioni.
Le metodologie utilizzate, quindi, dovranno essere finalizzate a sviluppare le competenze
dell’alunno attraverso esperienze in contesti applicativi e l’analisi e risoluzione di problemi legati
alla vita quotidiana.
Obiettivi cognitivi Per quanto riguarda obiettivi e contenuti specifici di ciascuna disciplina si rimanda alle programmazioni
elaborate dai singoli docenti.
Al percorso didattico delineato da ciascun insegnante per le proprie discipline vanno aggiunte:
Un’unità di lavoro interdisciplinare dal titolo” L’IVA e i principali documenti commerciali “, proposto
dal Dipartimento dell’area tecnica, da svolgersi nel corso dell’anno scolastico, sulla base di oculate
intese tra i docenti, atte a definire e ad armonizzare gli apporti di ciascuna disciplina, onde conseguire
in modo pieno ed organico gli obiettivi prefissati.
Un modulo interdisciplinare, proposto dal Dipartimento dell’area umanistica, dal titolo “Il metodo di
studio”, da svolgersi nel corso dell’anno scolastico.
IDENTITA’ E INTEGRAZIONE: tematica interdisciplinare a cui le discipline dell’area umanistica
contribuiranno in modo sostanziale con i progetti: Teatro a scuola- Cinematografia- Concorso di
poesia
Tematica interdisciplinare: “La Chiesa dei primi secoli”, a cui contribuiranno le discipline umanistiche
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Esperienze formative esterne promosse dal consiglio di classe
Descrizione del
viaggio/attività Finalità Periodo Docenti
accompagnatori
Visione di uno spettacolo
teatrale Di collegamento al progetto “Identità ed integrazione”
Fine gennaio Da individuare
“Partecipazione a workshop
in lingua inglese Potenziare le conoscenze linguistiche Nel corso
dell’anno
come
organizzato nel
dipartimento
di L.S.
Benevento, Sepino e S. Agata dei Goti
Italiano- Storia Aprile Disponibilità di tutti i
docenti
Pompei o Paestum e certosa
di Padula Italiano- Storia Marzo Disponibilità di tutti i
docenti
Bisaccia, Aquilonia e Calitri Conoscenza del territorio Marzo-aprile Cipriano C. (Nigro Domenica)
Viaggio d’istruzione: Salento Italiano Aprile Giammarino (sost. Nigro)
Progetto “Ben…essere” Promuovere stili di vita sani e positivi Novembre-
maggio
Progetto “Lingua SOS” Potenziamenti prove Invalsi Novembre-
giugno
Il coro dell’Istituto Fermi Rafforzare il senso di appartenenza Novembre -
