IL CORPO IN MOVIMENTO/EDUCAZIONE FISICA · riferimento allo schema corporeo. • Il linguaggio dei...

IL CORPO IN MOVIMENTO/EDUCAZIONE FISICA

PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DI COMPETENZE SCUOLA DELL'INFANZIA

AREA FORMATIVA: SENSO MOTORIA

CAMPO D'ESPERIENZA: IL CORPO E IL MOVIMENTO

Competenze in uscita 3 anni

Il bambino:

Prende coscienza della propriacorporeità e della lateralità.

• Impara a comunicare ed aesprimersi anche con il corpo.

Raggiunge una discretaautonomia nella cura di sé e

della gestione delle attivitàquotidiane.

Sperimenta primiposturali e motori.

schemi

• Impara ad orientarsi nellospazio

• Esegue movimenti liberi e/oguidati adeguati all'età.

• Utilizza piccoli attrezzi neipercorsi motori.

Impara ad interagire con icompagni nei giochi dimovimento, nella musica, nelladanza.

Competenze trasversali

Il bambino:

Interagisce con l'ambienteesterno(persone,luoghi,cose ...)in modo coerente e funzionale

alle richieste o ai bisogni

Comunica esprime emozioni,racconta, utilizzando le variepossibilità che il linguaggio delcorpo consente.

Scopre il paesaggio sonoroutilizzando voce, corpo eoggetti.

Nucleofondante

IDENTITÀ' ED

AUTONOMIA

ORIENTAMENTO

SPAZIALE

SALUTE

Obiettiviformativi

Prendere coscienza del proprio corpoper correre, saltare, salire,scendere,...

Riconoscere le principali parti delcorpo per comprenderne le funzioni.

Potenziare e sviluppare le attività

motorie di base per eseguire percorsi

guidati.

• Acquisire sicurezza e fiducia nelle

proprie capacità motorie per

muoversi liberamente nello spazio

scuola, e secondo le indicazioni

dell'adulto.

• Imparare a gestire il proprio corpo

per acquisire autonomia nella cura di

sè.

Conoscere il proprio corpo per

distinguere l'identità di genere

(maschio, femmina).

Contenuti

• II lavoro di gruppo

Le regole

Lo schema corporeo

Le parti del corpo

• Schemi dinamici di base

(camminare, correre, saltare

Parametri spaziali( direzione,d istanza)

• Attività motoria

Le norme igieniche

• La corretta alimentazione

I suoni, le parole e la

gestualità





II bambino;

Riconosce il proprio corpo,nomina le varie parti e lerappresenta.

Svolge in autonomia azionifinalizzate al benessere

personale e/o coIIettivo(igienepersonale, alimentazione)

Esegue movimenti liberi e/oguidati adeguati all'età.

Conosce ed utilizza gliorganizzatori spaziali di basenel vissuto quotidiano.

H

a acquisito adeguati livelli dicoordinazione motoria e

segmentane.

ffettua percorsi motori in modocorretto e autonomo


11 bambino:

Interagisce con l'ambienteesterno[persone,luoghi,cose...)in modo coerente e funzionale


• Comunica esprime emozioni,racconta, utilizzando le variepossibilità che il linguaggio delcorpo consente.

Scopre il paesaggio sonoroutilizzando voce, corpo eoggetti.

• Comunica e traduce semplicimessaggi usando elementi/segni di linguaggi non verbali.

• Utilizza il corpo, gli oggetti, lavoce per produrre suoni.

Nucleofondante

IDENTITÀ' ED

AUTONOMIA

ORIENTAMENTO

SPAZIALE

SALUTE

Obiettiviformativi

Riconoscere le principali parti delcorpo per denominarle su se stesso,su gli altri e sulle immagini.

• Osservare il disegno incompleto diuna figura umana per riconoscerne erappresentarne le parti mancanti.

• Muovere il corpo per imitare posturediverse, per muoversi seguendoindicazioni o liberamente.

ontrollare il proprio corpo percorrere, saltare, salire,scendere,...

uoversi con destrezza nello spaziocircostante e nel gioco per imparare acoordinare i movimenti.

• Curare la propria persona, l'ambiente,gli oggetti personali, i materialicomuni per adottare comportamentiidonei.

Contenuti

11 lavoro di gruppo

Le regole

Lo schema corporeo

Le parti del corpo

Attività motoria

Le norme igieniche

La corretta alimentazione

1suoni, le parole e la

gestualità





11bambino:

• Vive pienamente la propriacorporeità, ne percepisce ilpotenziale comunicativo edespressivo, matura condotteche gli consentono una buonaautonomia nella gestione dellagiornata a scuola.

• Riconosce i segnali e i ritmi delproprio corpo, le differenzesessuali e di sviluppo e adottapratiche corrette di cura di se, diigiene e di sana alimentazione.

• Prova piacere nel movimento ,esperimenta schemi posturali emotori, li applica nei giochiindividuali e di gruppo, anchecon l'uso di piccoli attrezzi ed èin grado di adattarli allesituazioni ambientali

all'interno della scuola e

all'aperto.

• Controlla l'esecuzione del

gesto, valuta il rischio,interagisce con gli altri neigiochi di movimento, nellamusica, nella danza, nellacomunicazione espressiva.

• Riconosce il proprio corpo, lesue diverse parti e rappresentail corpo fermo e in movimento.


11bambino:

Interagisce con l'ambienteesterno(persone,luoghi,cose ...]in modo coerente e funzionale


• Comunica esprime emozioni,racconta, utilizzando le variepossibilità che il linguaggio delcorpo consente.

Scopre il paesaggio sonoroattraverso attività di percezionee produzione musicale,utilizzando voce,corpo e oggetti.

Comunica e traduce semplicimessaggi usando elementi/segni di linguaggi non verbali.

Utilizza il corpo, gli oggetti, lavoce per produrre suoni.

Nucleofondattte

IDENTITÀ' ED

AUTONOMIA

ORIENTAMENTO

SPAZIALE

SALUTE

Obiettiviformativi

• Scoprire, conoscere,ed usare ilproprio corpo per stare bene con sestessi e con gli altri.

• Prendere coscienza della propriaidentità di genere per la costruzionedi una corretta immagine di sé.

• Essere autonomo per gestire e averecura della propria persona e deipropri oggetti.

• Coordinare i movimenti percontrollare gli schemi dinamici eposturali di base(camminare,correre,saltare,...).

• Prendere coscienza dei movimenti del

proprio corpo per muoversi condestrezza nei diversi parametri siaspaziali( direzione, distanza) siatemporali.

• Riprodurre linee e /o figure sempliciper affinare la coordinazione oculo -manuale

• Conoscere la figura umana perrappresentarla in modo completo insituazioni statiche e in movimento.

Contenuti

11 lavoro di gruppo

Le regole

Lo schema corporeo

Le parti del corpo

Attività motoria

Pregrafismi

Le norme igieniche

La corretta alimentazione

1suoni, le parole e lagestualità

PROGETTAZIONE ANNUALE PER PERCORSI FORMATIVI SCUOLA PRIMARIA

EDUCAZIONE FISICA - CLASSE PRIMA

Competenze in uscita dalla classe prima

L'alunno:

Acquisisce consapevolezza di séattraverso la percezione del propriocorpo e la padronanza degli schemimotori.

Conoscere il linguaggio del corpocome modalità comunicativo -

espressiva.

• Si avvia a comprendere nelle varieoccasioni di gioco e di sport il valoredelle regole e l'importanza dirispettarle.


L'alunno:

•Si avvia a mettere in atto semplicistrategie collaborative nel rispettodegli altri.

Comprende e comunica messaggidi diversa natura.

Ascolta e comprende indicazionidi lavoro.

Risolvere semplici situazioniproblematiche in contesti diversi.

Si avvia al rispetto delle regolenei vari contesti.

Mette in atto comportamenti e/oatteggiamenti corretti nei riguardidi se stesso, degli altri,dell'ambiente.

Nucleofondante disciplinare

IL CORPO E LA SUA

RELAZIONE CON LO SPAZIO

E IL TEMPO

IL LINGUAGGIO DEL CORPO

COME MODALITÀ'

COMUNICATIVO-

ESPRESSIVO

IL GIOCO, LO SPORT ELE REGOLE

SALUTE E SICUREZZA

Obiettiviformativi

Saper utilizzare i diversi schemi motori perrelazionarsi in modo adeguato con lo spaziocircostante.

Riconoscere ritmi e successioni temporalidelle azioni motorie per un'adeguatacoordinazione motoria.

Utilizza il corpo e il movimento perrappresentare situazioni comunicative realie fantastiche

' Saper utilizzare giochi tradizionali popolariper applicarne indicazioni e regole.

' Partecipare attivamente alle varie forme digioco per scoprirne le regole.

Saper utilizzare adeguatamente gli attrezziper la salvaguardia della propria e altruisicurezza.

Riconosce il rapporto tra alimentazione edesercizio fisico per adottare comportamentiadeguati.

Contenuti

• Uso degli schemi motoridì base (saltare, correrelanciare...).

• Giochi e semplicipercorsi.

» Sequenze motorie.

»Manifestazione di

sensazioni ed emozioni

con il viso, le mani, ilcorpo.

•Recitazione di filastrocche

accompagnandole con ilmovimento del corpo.

Giochi di squadra.

Giochi individuali (lacampana, la corda, pallaavvelenata ...).

Le principali regole diun gioco e relativorispetto.

»Uso corretto degliattrezzi ginnici.

«Alimentazione corretta

per una crescita adeguata.

PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DI COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA

EDUCAZIONE FISICA CLASSE SECONDA

Competenze in uscita dalla classe seconda

L'alunno:

• acquisisce consapevolezza di séattraverso l'osservazione del propriocorpo e la padronanza degli schemimotori e posturali in funzione diparametri di spazio, tempo, equilibri.

• utilizza il linguaggio corporeo emotorio per comunicare ed esprimere ipropri stati d'animo.

• sperimenta, in forma semplificata eprogressivamente sempre piùcomplessa, alcune gestualità tecniche.

agisce rispettando i criteri base disicurezza per sé e per gli altri, sia nelmovimento sia nell'uso degli attrezzi etrasferisce tale competenzanell'ambiente scolastico ed

extrascolastico.

riconosce alcuni essenziali principirelativi al proprio benessere psicofisicolegati alla cura del proprio copro e a uncorretto regime alimentare.

comprende e rispetta le regole delgioco per il benessere sociale.


L'alunno:

partecipa alle attività einiziative varie apportando ilsuo contributo in modo

responsabile, attivo epertinente.

Riconosce la sua identità

corporea,e ne individua le suecomponenti(fisiche, emotive,caratteriali...).

Ascolta messaggi, racconti,indicazioni, racconti di adulti ecoetanei manifestando

atteggiamenti di comprensionee disponibilità.

Mette in atto comportamentie/o atteggiamenti corretti eresponsabili nei riguardi di sestesso,degli altri,dell'ambiente.

Rispetta regole e normecodificate in vari contesti.


IL CORPO E LA SUA

RELAZIONE CON LO

SPAZIO E IL TEMPO.

IL LINGUAGGIO DEL

CORPO COME MODALITÀ'

COMUNICATIVO-

ESPRESSIVA.

IL GIOCO, LO SPORT, LEREGOLE E IL FAIR PLAY.

SALUTE E BENESSERE,PREVENZIONE E

SICUREZZA

Obiettiviformativi

Ascoltare e osservare il proprio corpo peracquisire consapevolezza di sé.

Utilizzare il linguaggio corporeo emotorio per esprimere i propri statid'animo.

Utilizzare le principali coordinate spazialie temporali per organizzare e gestirel'orientamento del proprio corpo.

Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio,anche attraverso semplici forme didrammatizzazione, per comunicare statid'animo, emozioni, idee, situazioni ...

Utilizzare il corpo e il movimento peresprimersi in semplici coreografie.

Coordinare e utilizzare diversi schemi

motori combinati tra loro finalizzati

all'esecuzione di un gioco.

Utilizzare il gioco per individuaremodalità di confronto con i compagni e/ogli avversari.

Sviluppare atteggiamenti relazionalipositivi per collaborare, rispettare evalorizzaregli altri.

Utilizzare in modo corretto e sicuro per sée per gli altri spazi e le attrezzature.

Riconoscere il rapporto tra alimentazionee benessere fisico per mantenerecomportamenti nutrizionali corretti.

Assumere comportamenti adeguati per lasicurezza negli ambienti di vita perfronteggiare situazioni varie.

Riflettere sul benessere prodotto dalleattivitàmotorie e di gioco

Contenuti

Le varie parti del corpo eil loro movimento.

Le posizioni che il corpopuò assumere in rapportoallo spazio e al tempo.Attività legate al correre,saltare, afferrare, lanciare,ecc....

Giochi ed esercitazioni in

riferimento allo schema

corporeo.

• Il linguaggio dei gesti.

• Comunicare stati d'animo,situazioni, idee con illinguaggio gestuale.

Conoscenza e rispetto deiregolamenti dei giochi.

Giochi tradizionali, giochiindividuali e di gruppo,rispettando indicazioni eregole.

Giochi con attrezzi ginnici.Conoscenza degli elementibase della nutrizione.

Conoscenza dei

comportamenti daassumere in caso di

situazioni varie (terremoto,alluvione,...).Prende coscienza delle fasi

della respirazione.


EDUCAZIONE FISICA CLASSE TERZA

Competenze in uscita dalla classe terza

L'alunno:

• acquisisce consapevolezza di séattraverso l'osservazione del propriocorpo e la padronanza degli schemimotori e posturali in funzione diparametri di spazio, tempo, equilibri.

• utilizza il linguaggio corporeo emotorio per comunicare ed esprimerei propri stati d'animo.

• sperimenta, in forma semplificata eprogressivamente sempre piùcomplessa, alcune gestualitàtecniche.

agisce rispettando i criteri base disicurezza per sé e per gli altri, sia nelmovimento sia nell'uso degli attrezzie trasferisce tale competenzanell'ambiente scolastico ed

extrascolastico.

riconosce alcuni essenziali principirelativi al proprio benesserepsicofisico legati alla cura delproprio copro e a un corretto regimealimentare.

comprende e rispetta le regole delgioco per il benessere sociale.


L'alunno:

partecipa alle attività einiziative varie apportandoil suo contributo in modo



corporea,e ne individua lesue componenti(fisiche,emotive, caratteriali...).

Ascolta messaggi, racconti,indicazioni, racconti di adultie coetanei manifestando

atteggiamenti dicomprensione e disponibilità.

Mette in atto

comportamenti e/oatteggiamenti corretti eresponsabili nei riguardi dise stesso,degli altri,dell'ambiente.

Rispetta regole e normecodificate in vari contesti.


IL CORPO E LA SUA

RELAZIONE CON LO

SPAZIO E IL TEMPO.


COME MODALITÀ'

COMUNICATIVO-

ESPRESSIVA.

IL GIOCO, LO SPORT, LEREGOLE E IL FAIR PLAY.


SICUREZZA

Obiettiviformativi

Ascoltare e osservare il proprio corpo peracquisire consapevolezza di sé.

Coordinare, collegare, utilizzare in modofluido il maggior numero possibile dimovimenti naturali (camminare, saltare,correre, lanciare) per organizzare i proprimovimenti nello spazio in relazione a sé,agli oggetti e agli altri.

Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio,anche attraverso semplici forme didrammatizzazione, per comunicare statid'animo, emozioni, idee, situazioni...

Utilizzare in modo personale ed armoniosoil corpo e il movimento per esprimersi insemplici coreografie individuali e collettive.

• Prendere coscienza del valore del giococome strumento di espressione e dicomunicazione.

• Conoscere modalità esecutive di diverse

proposte di gioco sport per partecipare avarie forme di gioco (collettivo, individuale,in gruppo ...) collaborando con i coetanei.

• Utilizzare il gioco per individuare modalitàdi confronto con i compagni e/o gliavversari.

• Rispettare indicazioni e regole nellacompetizione sportiva per accettare lasconfitta 0 la vittoria con equilibrio.

Utilizzare in modo corretto e sicuro per sé eper gli altri spazi eattrezzature.

Riconoscere il rapporto tra alimentazione ebenessere fisico per mantenerecomportamenti nutrizionali corretti.Assumere comportamenti adeguati per lasicurezza negli ambienti di vita perfronteggiare situazioni varie.

Contenuti

Le varie partì del corpo eil loro movimento.

Le posizioni che il corpopuò assumere in rapportoallo spazio e al tempoall'interno di un percorso.

Il linguaggio dei gesti.

Comunicare stati d'animo,situazioni, idee con illinguaggio gestuale.

• Conoscenza e rispetto deiregolamenti dei giochi.

• Giochi tradizionali, giochiindividuali e di gruppo,rispettando indicazioni eregole.

Conoscenza degli elementibase della nutrizione.

Conoscenza dei

comportamenti daassumere in caso di

situazioni varie (terremoto,alluvione,...).

PROGETTAZIONE ANNUALE PER PERCORSI FORMATIVI SCUOLA PRIMARIA

EDUCAZIONE FISICA CLASSE QUARTACompetenze in uscita dalia classe quarta

L'alunno:

•Acquisisce consapevolezza di séattraverso la percezione del propriocorpo e la padronanza degli schemimotori e posturali.

• Utilizza il linguaggio corporeo emotorio per comunicare ed esprimere ipropri stati d'animo, anche attraverso ladrammatizzazione e le esperienzeritmo-musicali e coreutiche.

•Sperimenta una pluralità di esperienzeche permettono di maturare competenzedi gioco-sport anche come futurapratica sportiva.

• Sperimenta, in forma semplificata eprogressivamente sempre piùcomplessa, diverse gestualità tecniche.

• Agisce rispettando i criteri di base disicurezza per sé e per gli altri, sia nelmovimento sia nell'uso degli attrezzi etrasferisce tale competenzanell'ambiente scolastico ed

extrascolastico.

• Riconosce alcuni essenziali principirelativi al proprio benessere psico-fisicolegati alla cura del proprio corpo e a uncorretto regime alimentare.

•Comprende, all'interno delle varieoccasioni di gioco e di sport, il valoredelle regole e l'importanza di rispettarle.


L'alunno:

Riconosce la sua identità corporea ene individua le sue componenti( fisiche, emotive, caratteriali,...)

Interagisce con adulti e coetanei inmodo sereno e costruttivo.

• Mette in atto comportamenti e/oatteggiamenti corretti e responsabilinei riguardi di se stesso, degli altri,dell'ambiente.

• Collabora con il gruppo per ilraggiungimento di uno scopocomune, rispettando ruoli e punti divista.

Rispetta e applica regole e normecodificate in vari contesti.

• Argomenta su esperienze ( personalie non), fatti del quotidiano, contenutidi attualità utilizzando un registrolinguistico adeguato.

Interpreta e riorganizza informazioni.

Nucleifondanti disciplinari

IL CORPO E LA SUA

RELAZIONE CON LO

SPAZIO E IL TEMPO

IL LINGUAGGIO DEL

CORPO COME MODALITÀ'

COMUNICATIVO-

ESPRESSIVA

IL GIOCO,LO SPORT, LEREGOLE E IL FAIR PLAY


SICUREZZA

Obiettiviformativi

• Utilizzare diversi schemi motori

combinati tra loro per sviluppare lecapacità coordinative generali.

• Riconoscere e valutare distanze, ritmiesecutivi, traiettorie e successionitemporali delle azioni motorie al fine disaper organizzare il proprio movimentonello spazio in relazione a sè, aglioggetti, agli altri.

• Utilizzare in forma originale e creativamodalità di espressività corporea, ancheattraverso forme di drammatizzazione,per trasmettere contenuti emozionali.

• Eseguire semplici sequenze dimovimento per esprimere situazioniespressive e comunicative.

• Conoscere e applicare correttamentemodalità esecutive di gioco per poterattuare diverse proposte di gioco-sport.

• Partecipare attivamente alle varie formedi gioco, organizzate anche in forma digara,al fine di saper collaborare con glialtri.

Rispettare le regole nella competizionesportiva: saper accettare la sconfitta conequilibrio e vivere la vittoria esprimendorispetto nei confronti dei perdenti, al finedi comprendere e interiorizzarel'importanza del rispetto dell'altro e dise..

•Riconoscere l'importanza del movimentoe del rapporto fra questo e l'alimentazioneper riconoscere i principi di uno stile divita sano.

•Conoscere i comportamenti adeguati datenere per evitare infortuni.

Contenuti

• Propriocettività.

• Ordinativi e

schieramenti.

• Schemi motori e velocità.

• Coordinazione.

• Lateralizzazione.

• Coordinazione

intersegmentaria.

• Allungamento

muscolare.

• Equilibrio statico,

dinamico e in salto.

• Espressività corporea.

• Giochi tradizionali,

giochi individuali e di

gruppo, rispettando

indicazioni date.

• Conoscenza e rispetto

dei regolamenti dei giochi.

• Rispetto delle regole.

• 11 rapporto fraalimentazione e

movimento.

• Le regole disicurezza a scuola.


EDUCAZIONE FISICA CLASSE QUINTA

Competenze in uscita dalla classe quinta

L'alunno:

utilizza il linguaggio corporeo emotorio per comunicare ed esprimerei propri stati d'animo, ancheattraverso la drammatizzazione e le

esperienze ritmico - musicali ecoreutiche.

Sperimenta una pluralità diesperienze che permettono dimaturare competenze di gioco-sportanche come orientamento alla futura

pratica sportiva.

Agisce rispettando i criteri base disicurezza per sé e gli altri, sia nelmovimento sia nell'uso degli attrezzie trasferisce tale competenzanell'ambiente scolastico ed

extrascolastico.

• Riconosce alcuni essenziali principirelativi al proprio benessere psicofisico legati alla cura del propriocorpo, ad un corretto regimealimentare e alla prevenzionedell'uso di sostanze che inducono

alla dipendenza.

• Comprende, all'interno delle varieoccasioni di gioco e di sport, il valoredelle regole e l'importanza dirispettarle.


L'alunno:

• Ascolta e comprendemessaggi, indicazioni dilavoro, testi di vario genere edopera in modo funzionale.

Interpreta e riorganizzainformazioni.

Manifesta il proprio pensieroevidenziando atteggiamenti ecomportamenti via via piùautonomi e responsabili.

Collabora con il gruppo per ilraggiungimento di uno scopocomune rispettando ruoli epunti di vista.


corporea e ne individua le suecomponenti.

Opera riflessioni sucomportamenti individuali ecollettivi individuando

situazioni e atteggiamentidannosi e/o problematici neiriguardi delle persone, dellecose, dell'ambiente.

Mette in atto comportamenticorretti e responsabili neiriguardi di se stesso, deglialtri, dell'ambiente.


IL CORPO E LA SUA

RELAZIONE CON LO

SPAZIO E IL TEMPO


COME MODALITÀ'

COMUNICATIVO-ESPRESSIVA

IL GIOCO, LO SPORT, LEREGOLE E IL FAIR PLAY

SALUTE E BENESSERE,PREVENZIONE E SICUREZZA

Obiettiviformativi

Coordinare e utilizzare diversi schemi motori

combinati tra loro per acquisire padronanzanegli schemi motori.

Riconoscere e valutare traiettorie, distanze,ritmi e successioni delle azioni motorie.

• Utilizzare in forma originale e creativamodalità espressive e corporee ancheattraverso forme di drammatizzazione e danza

per esprimere contenuti emozionali.

• Elaborare ed eseguire semplici sequenze dimovimento.

•Conoscere e applicare correttamente modalitàesecutive di diverse proposte di gioco-sportper maturare competenze.

•Saper utilizzare numerosi giochi derivantidalla tradizione popolare applicandoneindicazioni e regole.

•Partecipare attivamente alle varie forme digioco come orientamento nella praticasportiva.

•Rispettare le regole nella competizionesportiva per viverla con equilibrio.

• Assumere comportamenti adeguati per laprevenzione degli infortuni e per la sicurezzanei vari ambienti di vita.

Riconoscere il rapporto tra alimentazione edesercizio fisico in relazione a sani stili di vita.

Contenuti

Semplici coreografie edrammatizzazioni perparticolari situazioniespressive.Esercizi di bodypercussion e coriparlati.Uso corretto edadeguato degli attrezzi.

Esercizi a corpo libero,individuali e a coppiecon l'ausilio della

musica.

Giochi di squadra:atletica, minibasket,pallamano...

Giochi popolari e giochidi strada.

Posizioni e ruolo in

campo dei giocatori e leessenziali regole delgioco.

Il Fair play

Norme principali per laprevenzione e la tuteladella salute.

Principi di una correttaalimentazione.

Giochi attinenti al

dispendio caloricodurante l'esercizio

fisico.

PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DI COMPETENZE SCUOLA SECONDARIA DI 1^ GRADO

EDUCAZIONE FISICA - CLASSE PRIMA

Competenze in uscita dalla classe prima

L *alunno:

Prende coscienza e sviluppa schemimotori e le posture di base.

Costruire la propria identità personaleattraverso la consapevolezza dellecompetenze motorie e dei proprilimiti.

Si orienta nello spazio seguendoindicazioni e regole funzionali allasicurezza.

Prende coscienza e riconosce che

l'attività realizzata e le procedureutilizzate migliorano le qualitàcoordinative e condizionali,facendoacquisire uno stato di benessere.

• Rispetta il valore etico dell'attivitàsportiva e della competizione.

Utilizzare le abilità motorie e

sportive acquisite adattando ilmovimento in situazione.

Utilizzare gli aspetti comunicativorelazionali del linguaggio motorioper entrare in relazione con gli altri.


L'alunno:

• Interagisce con adulti e coetaneiin modo sereno e costruttivo.

Ascolta attivamente messaggi,testi di varia natura e opera inmodo funzionale e coerente ad

essi.

Rispetta e applica regole enorme codificate in vari

contesti.

Ha cura della sua persona, deglialtri e degli ambienti(naturali e sociali).

Comunica bisogni, vissuti edesperienze mettendo in attocomportamenti e assumendoatteggiamenti corretti eresponsabili nei riguardi di sestesso, degli altri, dell'ambiente.

Partecipa alle attività e iniziativevarie apportando il suocontributo in modo responsabile,attivo e pertinente.


IL CORPO E LA SUA

RELAZIONE CON

LO SPAZIO E IL

TEMPO

IL LINGUAGGIO

DEL CORPO COME

MODALITÀCOMUNICATIVO -

ESPRESSIVA

IL GIOCO, LOSPORT, LE REGOLE

E IL FAIR PLAY

SALUTE E

BENESSERE,PREVENZIONE E

SICUREZZA

Obiettiviformativi

Misurare le capacità condizionali con testmotori per iniziare a conoscere le propriepossibilità di movimentoUtilizzare consapevolmente le procedureproposte dall'insegnante per l'incremento dellecapacità condizionali ( forza, rapidità resistenza,mobilità articolare).Sapere utilizzare le variabili spazio - temporaliper la realizzazione dei gesti tecnici in ognisituazione sportiva.

Utilizza gli aspetti comunicativi perun'adeguata relazione con coetanei e adulti econseguente comportamento responsabile.Padroneggiare con sufficiente sicurezzagli schemi motori di base: camminare, correre,lanciare, rotolare, colpire ecc. per ilmiglioramento delle proprie capacitàcondizionali.

Utilizzare tempi ritmici specifici per eseguiremovimenti semplici.

Conoscere i principali elementi tecnicisemplificati di diverse discipline sportive perapplicarli adeguatamente.Rispettare le diverse capacità, le esperienzepregresse, le caratteristiche personali del gruppoper relazionarsi positivamenteRispettare le regole dei giochi sportivi praticatiper favorire sentimenti di rispetto ecooperazione.Saper realizzare strategie di gioco, mettere inatto comportamenti collaborativi per parteciparein forma propositiva alla scelta della squadra.

Utilizzare correttamente gli spazi e gli attrezzi inpalestra per rispettare le norme generali diprevenzione degli infortuni.Conoscere le principali norme d'igiene:abbigliamento adeguato e adeguaticomportamenti per acquisire un benesserepsico-fisico.Capire l'importanza dell'attività motoria comecorretto stile di vita.

Contenuti

• Esercizi di

coordinazione dinamica

generale:giochi chestimolano la ricerca, lascoperta sulleprobabilità di moto.

• Attività di tipo aerobico

•Esercizi individuali a

coppie per la percezionerespiratoria.

» Teoria

• Esercizi di

differenziazione

motoria con piccoliattrezzi.

• Teoria

• Esercizi, gioco diprecisione su distanzevariabili e tecniche

diverse di lancio.

• Esercizi individuali e a

coppia con la palla.

» Esercizio/giococoordinativo

» Teoria

• Giochi di ruolo, giococon la corsa.

• Esercizi ritmici ed

equilibrio• Sport individuale e di

squadra: le regole e laloro applicazione.

• Giochi popolari• Esercizi e giochi di

destrezza.

• Teoria

PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DI COMPETENZE SCUOLA SECONDARIA DI |a GRADO

EDUCAZIONE FISICA - CLASSE SECONDA

Competenze in uscita dalia classe prima

L'alunno:

Incrementa la coordinazione generaleanche con l'uso di attrezzi.

Applica schemi e azioni di movimentoper risolvere un determinato problemamotorio.

Si orienta nello spazio seguendoindicazioni e regole funzionali allasicurezza.

• Prende coscienza e riconosce che

l'attività realizzata e le procedureutilizzate migliorano le qualitàcoordinative e condizionali,facendoacquisire uno stato di benessere.

Rispetta le regole civili,morali esportive del gruppo.

Utilizzare le abilità motorie e

sportive acquisite adattando ilmovimento in situazione.

Utilizzare gli aspetti comunicativorelazionali del linguaggio motorioper entrare in relazione con gli altri.


L'alunno:

• Interagisce con adulti ecoetanei in modo sereno e

costruttivo.

• Ascolta attivamente messaggi,testi di varia natura e opera inmodo funzionale e coerente ad

essi.


contesti.

Lavora in gruppo in modoautonomo e responsabileassumendo il suo ruolo e

rispettando quello degli altri.

Comunica bisogni, vissuti edesperienze mettendo in attocomportamenti e assumendoatteggiamenti corretti eresponsabili nei riguardi di sestesso, degli altri,dell'ambiente.

• Partecipa alle attività einiziative varie apportando ilsuo contributo in modoresponsabile, attivo epertinente.


IL CORPO E LA SUA

RELAZIONE CON LO

SPAZIO E IL TEMPO

IL LINGUAGGIO DEL

CORPO COME

MODALITÀCOMUNICATIVO-

ESPRESSIVA

IL GIOCO, LO SPORT,LE REGOLE E IL

FAIR PLAY

SALUTE E


SICUREZZA

Obiettiviformativi

• Riconoscere e denominare le varie parti delcorpo per rilevare le principali modificazionistrutturali del corpo in rapporto allosviluppo.

• Esercitare le proprie abilità di movimentoper consolidarle e approfondirle.

• Effettuare dei tests motori per valutarne imiglioramenti.

Seguire tempi ritmici diversi per eseguiremovimenti da semplici a più complessi.

Relazionarsi positivamente con compagni,avversari e figure arbitrali per partecipare inmodo propositivo ai giochi e/o attivitàsportive.

Utilizzare i gesti e il movimento pertrasmettere contenuti emozionali.

Conoscere diverse discipline sportive perapplicare gli elementi tecnici più complessi.

Prendere coscienza delle proprie capacità edei propri limiti e utilizzare l'allenamentoper migliorare le proprie prestazioni.

Rispettare le regole delle discipline sportivepraticate per integrarsi e mettersi adisposizione del gruppo.

Conoscere le principali norme d'igiene:abbigliamento adeguato e adeguaticomportamenti per acquisire un benesserepsico-fisico.

Conoscere le più semplici normed'intervento per prevenire i più banaliincidenti di carattere motorio

Conoscere l'importanza dell'attività motoriacome corretto stile di vita.

Contenuti

Esercizi individuali e a

coppie con piccoli attrezzi' (funicella, cerchi,ostacoli,

coni).

>Esercizi/gioco con la palla.Esercizi individuali e di

gruppo con palloni di diverseforme.

>Esercizi con numero ridotto

di giocatori( giochi

semplificati).

>Esercizi di mobilizzazione

con e senza palla.

>Esercizi misti alla massima

velocità(ripetizioni brevi).

>Cambi di direzione e

velocità.

>Vari tipi di balzi(corpo e con

attrezzi).

>Giochi di tradizione popolare

e propedeutici ai grandi

giochi.

' Esercizi di motricità

perenne.

>Giochi di destrezza.

>Giochi a tema

>Giochi con numero ridotto di

giocatori.

PROGETTAZIONE ANNUALE PER LO SVILUPPO DI COMPETENZE SCUOLA SECONDARIA DI 1^ GRADO

EDUCAZIONE FISICA - CLASSE TERZA

Competenze in uscita dalla classeprima

L'alunno:

ha acquisito consapevolezza delleproprie competenze motorie sia neipunti di forza sia nei limiti.

acquisisce la padronanza deglischemi motori e posturali, sapendosiadattare alle variabili spaziali etemporali.

utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio corporeo,motorio e sportivo.

sperimenta una pluralità diesperienze che permettono diconoscere e apprezzare molteplicidiscipline sportive.

conosce i principi dell'educazionealla salute, alla promozione dicorretti stili di vita.


L'alunno:

• Interagisce con adulti ecoetanei in modo sereno e

costruttivo.

Ascolta attivamente messaggi,testi di varia natura e opera inmodo funzionale e coerente ad

essi.


contesti.

• Matura il senso diappartenenza ad un gruppo,ad una comunità.

• Lavora in gruppo in modoautonomo e responsabileassumendo il suo ruolo e

rispettando quello degli altri.

• Comunica bisogni, vissuti edesperienze mettendo in attocomportamenti e assumendoatteggiamenti corretti eresponsabili nei riguardi di sestesso, degli altri,dell'ambiente.

• Partecipa alle attività einiziative varie apportando ilsuo contributo in modo



IL CORPO E LA SUA

RELAZIONE CON LO

SPAZIO E IL TEMPO

IL LINGUAGGIO DEL

CORPO COME

MODALITÀCOMUNICATIVO-

ESPRESSIVA

IL GIOCO, LO SPORT,LE REGOLE E IL FAIR

PLAY

SALUTE E


SICUREZZA

Obiettiviformativi

Saper utilizzare e trasferire le abilità per larealizzazione dei gesti tecnici dei vari sport.

Essere in grado di rilevare i principalicambiamenti morfologici del corpo eapplicare conseguenti piani di lavoro perraggiungere una ottimale efficienzafisica,migliorando le capacitàcondizionali(forza,resistenza,rapidità,mobilità articolare).

Sa riconoscere le proprie capacità e saimpegnarsi per migliorarle.

Conoscere ed applicare semplici tecniche diespressione corporea per rappresentare idee,stati d'animo mediante gestualità e posture.

Saper utilizzare le abilità coordinativeacquisite per la realizzazione di gesti tecnicidei vari sport.

Decodificare in situazione di gioco e di sporti gesti di compagnie avversari.

Conoscere diverse discipline sportive perapplicare gli elementi tecnici più complessi.

Saper realizzare strategie di gioco permettere in atto comportamenti collaborativie partecipare in forma propositiva alle sceltedella squadra.

Utilizzare autocontrollo e rispetto dell'altroper saper gestire in modo consapevole lesituazioni competitive

Conoscere le principali norme d'igiene:abbigliamento adeguato e adeguaticomportamenti per acquisire un benesserepsico-fisico.

Saper adottare comportamenti appropriatiper la sicurezza propria e dei compagni.

Conoscere ed essere consapevoli degli effettinocivi legati all'assunzione di integratori, disostanze illecite o che inducono dipendenza.

Contenuti

• Esercitazione aerobiche:

corsa lenta, corsa ritmovariabile.

• Esercitazioni

anaerobichergiochi con lacorsa.

• Teoria.

• La pallavolo• Giochi semplificati( campo

e numero ridotto di

giocatori).• Esercizi per la tecnica dei

fondamentali.

• Esercizi a carico naturali e

con Eausilio di piccoliattrezzi (balzi).

• Esercizi di ripetute su brevidistanze.

• Teoria

• La tecnica dei

fondamentali.

• Esercitazione su camporegolare.

• Esercizi per la tecnica deifondamentali

• Giochi semplificati ( camporidotto).

• Teoria

• Giochi a tema

• Esercitazioni tecnico -

tattiche.

• La tattica individuale e di

squadra.• Esercitazione per la fase

difensiva

• Teoria

• Esercitazione per la faseoffensiva.

Date post:	20-Aug-2020
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IL CORPO IN MOVIMENTO/EDUCAZIONE FISICA · riferimento allo schema corporeo. • Il linguaggio dei...

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