INTRODUZIONElcalighieri.racine.ra.it/POF 2012-13/IX - ALLEGATI.doc · Web viewALLEGATO 1. Il...

INTRODUZIONE

GLI ALLEGATI

ALLEGATO 1

Il Liceo mira al raggiungimento, da parte di ciascun alunno, di una piena maturità cognitiva, etica, psicologica e fisica, sostenuta da un buon grado di autonomia morale, intesa come libertà di pensiero ed indipendenza nel giudizio.

La Scuola intende inoltre favorire l’apprendimento e la pratica di linguaggi diversi, sviluppando nei suoi allievi le abilità linguistiche necessarie per essere protagonisti attivi della vita sociale; inoltre, riconoscendo l’importanza dell’informatica nella comunicazione sociale, vuole avviare alla conoscenza basilare dei linguaggi del”computer” e dei “software” più comunemente usati nella ricerca. Attribuendo la massima importanza anche agli aspetti psico-fisici della maturità la Scuola intende promuovere lo sviluppo equilibrato e la conoscenza del corpo, l’acquisizione di abitudini sane, la coscienza civica dei problemi legati alla salute ed all’ambiente ed intende stimolare lo sviluppo della dimensione estetica e critica degli alunni, attraverso la conoscenza del patrimonio culturale ed artistico, con una particolare attenzione a quello locale. In tal senso favorisce la conoscenza del territorio, la partecipazione ad iniziative culturali, gli scambi con l’estero, le uscite didattiche e le gite di istruzione.

ALLEGATO 2

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

COMPETENZE CHIAVE

DI CITTADINANZA

DESCRIZIONE

Imparare ad imparare

Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo e utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale e informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.

Progettare

Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti.

Comunicare

o Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).

o Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).

Collaborare e partecipare

Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.

Agire in modo autonomo e responsabile

Sapersi inserire in modo attivo e consapevole

nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.

Risolvere problemi

Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.

Individuare collegamenti e relazioni

Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo,

cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze,

cause ed effetti e la loro natura probabilistica.

Acquisire e interpretare l’informazione

Acquisire e interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti e attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.

ALLEGATO 2 A

COMPETENZE METODOLOGICHE/RELAZIONALI

Competenze metodologiche /relazionali

DESCRITTORI

IMPARARE AD IMPARARE

Essere puntuali, eseguire regolarmente i compiti; ascoltare con interesse senza essere richiamato; essere capace di attenzione continua; non arrendersi di fronte alle difficoltà; essere preciso negli adempimenti; informarsi sul lavoro quando si è assenti.

Essere ordinati; riordinare appunti, organizzandoli e integrandoli; fare schemi e mappe concettuali.

Essere produttivi.

Saper eseguire una sequenza di lavoro autonomamente.

Attivare modalità di ricerca e di documentazione autonoma.

Avere sensibilità verso il lavoro interdisciplinare.

Predisporre gli strumenti necessari e pianificare il proprio lavoro.

Procedere con sicurezza e disinvoltura.

COLLABORARE E PARTECIPARE

Accettare la relazione dei compagni.

Essere costruttivi senza assumere atteggiamenti di rivalsa.

Esseri costanti, puntuali nelle consegne; riconoscere le proprie responsabilità; completare i lavori, utilizzare proficuamente il tempo a scuola.

AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE

Dimostrare di saper lavorare in modo attivo e consapevole.

Intervenire per portare il proprio contributo di competenza.

Riconoscere i meriti degli altri, ascoltare e rispettare.

Essere flessibile nel rivedere le proprie impressioni sugli altri, ad accogliere le correzioni.

Frequentare in maniera regolare.

Rispettare il regolamento.

ALLEGATO 3

COMPETENZE COGNITIVE/TRASVERSALI - BIENNIO

AREE

RISULTATI DI APPRENDIMENTO comuni A TUTTE LE DISCIPLINE

Competenze chiave di cittadinanza(degli studenti)

RISULTATI DI APPRENDIMENTO

DESCRITTORI

LOGICA-ARGOMENTATIVA/MATEMATICA/

TECNOLOGICA

PROGETTARE

Estrapolare e generalizzare principi, concetti, teorie, individuare implicazioni/conseguenze, ricostruire lo schema, costruire modelli, organizzare informazioni.

Individuare strategie risolutive.

Rielaborare in modo personale e originale.

LINGUISTICA/

COMUNICATIVA/

TECNOLOGICA/ ARGOMENTATIVA

COMUNICARE

Comprendere il significato delle parole, dei testi, dei diagrammi, dei numeri.

Comprendere il senso globale del messaggio e i particolari, individuare la parte centrale e le secondarie di una comunicazione, cogliere le sequenze logiche di un discorso, ripetere una comunicazione ascoltata.

Tradurre il significato di un messaggio.

Fare uso di un lessico proprio.

Esporre in modo ordinato e chiaro.

Saper descrivere, definire, spiegare/dimostrare/approfondire argomenti di rilievo.

Intervenire in modo pertinente nel dialogo.

Rispettare le regole ortografiche, morfologiche, semantiche e sintattiche.

Riutilizzare correttamente strutture.

Rappresentare eventi utilizzando linguaggi diversi mediante diversi supporti( informatici e multimediali)

LOGICA-ARGOMENTATIVA/STORICA/

SCIENTIFICA

RISOLVERE PROBLEMI

Affrontare situazioni verificando ipotesi,individuando fonti/modelli, raccogliendo, organizzando e valutando dati, proponendo soluzioni e verificando risultati

LOGICA-/STORICA/

SCIENTIFICA

INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI

Individuare analogie e differenze, varianti e invarianti in un insieme di elementi, fatti, fenomeni, testi, immagini; dipendenze e indipendenze; cause ed effetti.

Interpretare, ordinare, classificare, selezionare informazioni, in base a criteri spazio/temporali, qualitativi (proprietà), quantitativi (misure)

LINGUISTICA/

COMUNICATIVA/

LOGICA/

ARGOMENTATIVA

ACQUISIRE ED INTERPRETARE L’INFORMAZIONE

Acquisire e interpretare l’informazione ricevuta in modo critico: raccogliere dati, costruire tabelle, rappresentare con grafici, riconoscere leggi, elaborare dati

ALLEGATO 3 A

COMPETENZE COGNITIVE/TRASVERSALI – TRIENNIO –

3° ANNO

1) Contestualizzare.

2) Analizzare e comprendere testi.

3) Acquisire lessico specifico di ogni disciplina.

4° ANNO

1) Argomentare/documentare.

2) Procedere dal generale al particolare e viceversa /progettare.

5° ANNO

1) Organizzare coerentemente e criticamente i contenuti delle singole discipline.

2) Elaborare strategie risolutive autonome.

3) Esprimere valutazioni consapevoli.

ALLEGATO 4

ORARIO SEDE/SUCCURSALI

· L’orario mattutino per la sede e per la succursale in via Oberdan è:

1^ ora

7,50 – 8,50

2^ ora

8,50 – 9,50

3^ ora

9,50 – 10,45

INTERVALLO

10,45 – 11,00

4^ ora

11,00 – 11,50

5^ ora

11,50 – 12,50

6^ ora

12,50 – 13,50

· L’orario mattutino per la succursale in via Marconi (ITIS) è:

1^ ora

7,50 – 8,50

2^ ora

8,50 – 9,45

INTERVALLO

9,45 – 10,00

3^ ora

10,00 – 10,50

4^ ora

10,50 – 11,50

5^ ora

11,50 – 12,50

· L’orario di uscita nelle giornate con 6^ ora per le classi del vecchio ordinamento (tutte ubicate in sede) è:

Termine quinta ora

ore 12.45

Secondo intervallo

ore 12.45-12.50

Termine sesta ora

ore 13.35

(Per la riduzione si sono applicate le circolari 243/79 e 192/80)

ALLEGATO 5

QUADRO ORARIO CLASSICO MINISPERIMENTALE

PRIVATEINDIRIZZO CLASSICO MINISPERIMENTALE (MATURITÀ CLASSICA)

Ginnasio

Liceo

IV

V

I

II

III

Lingua e lettere italiane

5

5

4

4

4

Lingua e lettere latine

5

5

4

4

4

Lingua e lettere greche

4

4

3

3

3

Lingua e lettere straniere (inglese / francese)

3

3

3

3

3

Storia ed educazione civica

2

2

3

3

3

Geografia

2

2

0

0

0

Filosofia

0

0

3

3

3

Scienze naturali, chimica, geografia

0

0

4

3

2

Matematica con informatica

4

4

3

3

3

Fisica

0

0

0

2

3

Arte

2

2

0

0

0

Storia dell’arte

0

0

2

2

2

Religione

1

1

1

1

1

Educazione fisica

2

2

2

2

2

Totale ore settimanali

30

30

32

33

33

ALLEGATO 6

QUADRO ORARIO LINGISTICO SPERIMENTALE “BROCCA”

PRIVATEINDIRIZZO LINGUISTICO SPERIMENTALE " BROCCA " (Licenza Linguistica)

I

II

III

IV

V

Italiano

5

5

4

4

4

Latino

4

4

3

2

3

Lingua straniera 1

3

3

3

3

3

Lingua straniera 2

4

4

3

3

3

Lingua straniera 3

0

0

5

5

4

Arte / Musica

2(Musica)

2 (Arte)

0

0

0

Storia dell’arte

0

0

2

2

2

Storia

2

2

3

3

3

Filosofia

0

0

2

3

3

Diritto ed Economia

2

2

0

0

0

Geografia

2

2

0

0

0

Matematica e Informatica

4

4

3

3

3

Scienze della Terra

3

0

0

0

0

Biologia

0

3

0

0

2

Fisica

0

0

0

4

2

Chimica

0

0

4

0

0

Religione

1

1

1

1

1

Educazione fisica

2

2

2

2

2


34

34

35

35

35

ALLEGATO 7

QUADRO ORARIO SOCIOPSICOPEDAGOGICO “BROCCA”

PRIVATEINDIRIZZO SOCIOPSICOPEDAGOGICO " BROCCA "

(MATURITÀ MAGISTRALE COMPRENSIVA DELL'ANNO INTEGRATIVO)

I

II

III

IV

V

Italiano

5

5

4

4

4

latino

4

4

3

3

2

Lingua straniera

3

3

3

3

3

Arte/ Musica

2

2

0

0

0

Arte o Musica

0

0

2

2

2

Storia

2

2

2

2

3

Filosofia

0

0

3

3

3

Diritto ed Economia

2

2

0

0

0

Elem. di psicol. sociol. e stat.

4

4

0

0

0

Geografia

2

2

0

0

0

Matematica e informatica

4

4

3

3

3

Scienze della terra

3

0

0

0

0

Biologia

0

3

0

0

3

Legislazione sociale

0

0

0

0

3

Psicologia

0

0

2

2

0

Pedagogia

0

0

3

3

3

Sociologia

0

0

2

2

0

Fisica

0

0

0

4

0

Chimica

0

0

4

0

0

Sociol. e metodol. della ricerca soc.-psico-pedagog.

0

0

0

0

2

Religione

1

1

1

1

1

Educazione fisica

2

2

2

2

2


34

34

34

34

34

(°) NOTA: A partire dall’a.s. 2008-2009, le classi prime hanno potuto scegliere l’opzione se effettuare 2h. di Arte o 2h. di Musica

ALLEGATO 8

QUADRO ORARIO SCIENZE SOCIALI BIENNIO/TRIENNIO

BIENNIO

MATERIE

I ANNO

II ANNO

Area dell’equivalenza

Italiano

4

4

Storia

2+1C

2+1C

Diritto ed economia

1+1C

1+1C

Lingua str. 1 (inglese)

3

3

Matematica

3

3

Scienze della terra

2

2

Scienze sperimentali

-

-

Linguaggi non verbali: Arte e linguaggi iconici o Musica

2

2C

Filosofia

-

-

Religione

1

1

Educazione fisica

2

2

Area dell’integrazione

Committenza locale Fisica e laboratorio

2

2

Matematica (statistica)

-

-


-

-

Area di indirizzo

Scienze sociali

5

3+2C

Lingua str. 2 (francese)

2

2

Matematica (statistica)

1

1

Sono previste compresenze tra Storia e Diritto ed economia e tra Linguaggi non verbali e multimediali con discipline indicate dai singoli consigli di classe

TRIENNIO

MATERIE

III ANNO

IV ANNO

V ANNO

Italiano

4

4

4

Storia

2+1

2+1

2+1

Diritto ed economia

1+1

1+1

1+1

Inglese

2

3

3

Francese

3

3

3

Filosofia

2+1c

2+1c

2+1c

Scienze sociali

5+1c

5+1c

5+1c

Matematica

4

3

3


2

2

2

Religione

1

1

1

Educazione fisica

2

2

2

Sono previste compresenze tra Filosofia e Scienze Sociali e tra Storia e Diritto ed economia.

ALLEGATO 9

QUADRO ORARIO LICEO CLASSICO (NUOVO ORDINAMENTO)

Attività e insegnamenti obbligatori

per tutti gli studenti

· Orario annuale -

1° biennio

2° biennio

5° anno

1°

anno

2°

anno

3°

anno

4°

anno

Lingua e letteratura italiana

4

4

4

4

4

Lingua e cultura latina

5

5

4

4

4

Lingua e cultura greca

4

4

3

3

3

Lingua e cultura straniera

3

3

3

3

3

Storia

3

3

3

Storia e Geografia

3

3

Filosofia

3

3

3

Matematica*

3

3

2

2

2

Fisica

2

2

2

Scienze naturali**

2

2

2

2

2

Storia dell’arte

2

2

2

Scienze motorie e sportive

2

2

2

2

2

Religione cattolica o Attività alternative

1

1

1

1

1

Totale ore

27

27

31

31

31

* con Informatica al primo biennio

** Biologia, Chimica, Scienze della Terra

N.B. È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL)

compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o

nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente

di organico ad esse annualmente assegnato.

ALLEGATO 10

QUADRO ORARIO LICEO LINGUISTICO (NUOVO ORDINAMENTO)



· Orario annuale -

1° biennio

2° biennio

5° anno

1°

anno

2°

anno

3°

anno

4°

anno


4

4

4

4

4

Lingua latina

2

2

Lingua e cultura straniera1*

4

4

3

3

3

Lingua e cultura straniera2*

3

3

4

4

4

Lingua e cultura straniera 3*

3

3

4

4

4

Storia e Geografia

3

3

Storia

2

2

2

Filosofia

2

2

2

Matematica**

3

3

2

2

2

Fisica

2

2

2

Scienze naturali***

2

2

2

2

2

Storia dell’arte

2

2

2


2

2

2

2

2


1

1

1

1

1

Totale ore

27

27

30

30

30

* Sono comprese 33 ore annuali di conversazione col docente di madrelingua

** con Informatica al primo biennio

*** Biologia, Chimica, Scienze della Terra

N.B. Dal primo anno del secondo biennio è previsto l’insegnamento in lingua straniera di una disciplina non linguistica (CLIL), compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse assegnato, tenuto conto delle richieste degli studenti e delle loro famiglie. Dal secondo anno del secondo biennio è previsto inoltre l’insegnamento, in una diversa lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL), compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse assegnato, tenuto conto delle richieste degli studenti e delle loro famiglie

ALLEGATO 11

QUADRO ORARIO LICEO DELLE SCIENZE UMANE (NUOVO ORDINAMENTO)



· Orario annuale -

1° biennio

2° biennio

5° anno

1°

anno

2°

anno

3°

anno

4°

anno


4

4

4

4

4

Lingua e cultura latina

3

3

2

2

2

Storia e Geografia

3

3

Storia

2

2

2

Filosofia

3

3

3

Scienze umane*

4

4

5

5

5

Diritto ed Economia

2

2

Lingua e cultura straniera

3

3

3

3

3

Matematica**

3

3

2

2

2

Fisica

2

2

2

Scienze naturali***

2

2

2

2

2

Storia dell’arte

2

2

2


2

2

2

2

2


1

1

1

1

1

Totale ore

27

27

30

30

30

* Antropologia, Pedagogia, Psicologia e Sociologia



N.B. È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato.

ALLEGATO 12

QUADRO ORARIO LICEO ECONOMICO SOCIALE



· Orario annuale -

1° biennio

2° biennio

5° anno

1°

anno

2°

anno

3°

anno

4°

anno


4

4

4

4

4

Storia e Geografia

3

3

Storia

2

2

2

Filosofia

2

2

2

Scienze umane*

3

3

3

3

3

Diritto ed Economia politica

3

3

3

3

3

Lingua e cultura straniera 1

3

3

3

3

3

Lingua e cultura straniera 2

3

3

3

3

3

Matematica**

3

3

3

3

3

Fisica

2

2

2

Scienze naturali***

2

2

Storia dell’arte

2

2

2


2

2

2

2

2


1

1

1

1

1

Totale ore

27

27

30

30

30

* Antropologia, Metodologia della ricerca, Psicologia e Sociologia



N.B. È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato.

ALLEGATO 13

ASSI CULTURALI

1. Asse dei LINGUAGGI (L)

L1. Padronanza della lingua italiana (Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti; Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo; Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi)

Indicazioni nazionali

CURRICOLO d’ISTITUTO – Uscita biennio Liceo Classico “D. Alighieri” - RAVENNA

Abilità/capacità

Conoscenze

Abilità/capacità

Conoscenze

INTERAZIONE COMUNICATIVA

L1.1.Comprendere il messaggio contenuto

in un testo orale.

L1.2. Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale.

L1.3. Esporre in modo chiaro logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati.

L1.4. Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale.

L1.5. Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista

L1.6. Individuare il punto di vista dell’altro in contesti formali ed informali.

- Principali strutture grammaticali della lingua italiana

- Elementi di base della funzioni della lingua

- Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti

formali e informali

- Contesto, scopo e destinatario della comunicazione

- Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale

- Principi di organizzazione del

discorso descrittivo, narrativo, espositivo, argomentativo

L1.1A Saper ascoltare e distinguere in un messaggio orale e in una conversazione le idee più importanti da quelle secondarie. ICR

L1.2A Cogliere i collegamenti logici fra le informazioni. ICR

L1.2B Sintetizzare le informazioni ricavate in modo ordinato (appunti, verbale..) IAD

L1.3 Esporre in modo coerente, in contesti di vita quotidiana e scolastica conoscenze, esperienze, situazioni, utilizzando correttamente le principali strutture morfo-sintattiche della lingua italiana e il lessico di base specifico delle singole discipline. C

L1.5B Partecipare ad una discussione e affrontare un’interrogazione sostenendo il proprio punto di vista con argomentazioni ed esempi coerenti. C

L1.5C Scegliere le modalità di comunicazione più adatte al contesto (v. 1.1.4). C

L1.5D Riconoscere e utilizzare i principali elementi paralingustici, cinesici e prossemici di un messaggio orale. ICR/C

L1.6 Individuare, il ruolo, il punto di vista dell’emittente e il suo scopo. in diverse situazioni comunicative legate alla propria sfera di esperienza / Riconoscere il contesto, l’intenzionalità e gli scopi della comunicazione. ICR

L1.7A Individuare i connettivi linguistici che scandiscono la struttura cronologica e logica del testo ICR

L1.7B Utilizzare il dizionario per cogliere il significato dei termini e contestualizzarli. IAI

L1.7C Esporre con parole proprie e/o parafrasare un testo noto, rispettandone il significato centrale. C

· Lessico: concetti di “registro”, “lessico comune” e di “linguaggio settoriale”.

· Concetto di sequenza (e paragrafo): modalità di “paragrafazione” di un testo (divisione in parti e loro titolazione)

· Strutture morfosintattiche della frase e del periodo.

· Caratteristiche delle scritture tratte dall’ascolto: scalette, appunti, verbali, relazioni.

· Caratteristiche del testo argomentativo: tesi, antitesi, argomentazioni, prove ed esempi. Principali tecniche dell’argomentazione.

Abilità/capacità

Conoscenze

Abilità/capacità

Conoscenze

LETTURA

L1.7. Padroneggiare le strutture della lingua

presenti nei testi.

L1.8. Applicare strategie diverse di lettura.

L1.9. Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed

espressivi di un testo.

L1.10. Cogliere i caratteri specifici di un testo

letterario.

- Strutture essenziali dei testi narrativi, espositivi, argomentativi

- Principali connettivi logici

- Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi

- Tecniche di lettura analitica e

sintetica

- Tecniche di lettura espressiva

- Denotazione e connotazione

- Principali generi letterari, con particolare riferimento alla tradizione italiana

- Contesto storico di riferimento di alcuni autori e opere


CURRICOLO d’ISTITUTO – Uscita biennio Liceo Classico Dante Alighieri RAVENNA

PRODUZIONE TESTI

L1.11. Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo.

L1.12. Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni.

L1.13. Rielaborare in forma chiara le informazioni.

L1.14. Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative.

- Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso

- Uso dei dizionari

- Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, lettera, relazioni, ecc.

- Fasi della produzione scritta:

pianificazione

L1.11A Utilizzare i connettivi linguistici che scandiscono la struttura cronologica e logica del testo ICR

L1.11B Utilizzare il dizionario per cogliere il significato dei termini e contestualizzarli. IAI

L1.12A Ordinare, sintetizzare e collegare le informazioni. ICR

L1.13A Esporre per iscritto in forma chiara le informazioni e i concetti individuati. C

L1.14A Progettare un testo stabilendo destinatario, scopo e tipo di testo, adattando la scrittura alle caratteristiche della situazione comunicativa in relazione a scopo e destinatario, adeguandovi registro linguistico (formale/informale), qualità e quantità dell’informazione. P/C

L1.14B Produrre messaggi chiari, senza errori ortografici e grammaticali (morfosintassi e punteggiatura) gravi che compromettano la comprensione. C

L1.14C Utilizzare il lessico appropriato allo scopo, compresi i linguaggi settoriali noti. C

L1.14D Saper riformulare in un italiano adeguato il contenuto di un testo in lingua latina e/o greca. RP.

· Elementi di coerenza di un testo: coerenza semantica e stilistica (registro); organizzazione dei contenuti e progressione dell’informazione.

· Elementi di coesione di un testo.

· Lessico appropriato per le diverse situazioni comunicative d’uso.

· Lessici specifici degli ambiti di studio.

· Morfologia e sintassi della proposizione e del periodo.

· Regole ortografiche.

· Regole d’interpunzione.

· Principali tecniche per elaborare testi pertinenti e organici: la scaletta, il grafico o mappa concettuale.

L2. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.



Abilità/capacità

Conoscenze

Abilità/capacità

Conoscenze

L2.1. Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale.

L2.2. Ricercare informazioni all’interno di testi di breve estensione di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale

.

- Lessico di base su argomenti di vita quotidiana , sociale e

professionale

- Uso del dizionario bilingue

- Regole grammaticali

fondamentali

- Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune

- Semplici modalità di scrittura: messaggi brevi, lettera informale

- Cultura e civiltà dei paesi di cui si studia la lingua

L2.1A Testi orali:

· Cogliere i punti principali di messaggi orali a velocità normale su argomenti di interesse personale, quotidiano, di studio. ICR

· Capire frasi ed espressioni relative ad aree di immediata priorità (es. informazioni sulla famiglia, acquisti, geografia locale e non, scuola) se il discorso è articolato e chiaramente espresso.

· Comprendere indicazioni e istruzioni anche articolate. C

L2.1B Testi scritti:

· Comprendere in modo globale ed analitico testi sia di carattere concreto che culturale in un linguaggio quotidiano e di largo uso, anche attraverso l’utilizzo di materiale autentico. C

· Guidati, interpretare un testo sulla base delle sue caratteristiche e del contesto in cui è inserito(per es. favola,fumetto, breve racconto, articoli di giornale, canzone). C

L2.2A

· Comprendere ed estrarre le informazioni essenziali da un testo che verte su fatti quotidiani come pubblicità menù, prospetti, elenchi e liste di riferimento orari. C

L2. 2B

· Comprendere e trovare informazioni e capire la descrizione di avvenimenti di sentimenti e desideri contenuti in testi personali. C

L2.2C

· Comprendere un breve articolo di giornale anche con l’ausilio di un dizionario. C

· Regole di fonetica (pronuncia, ritmo intonazione…).

· Le principali regole ortografiche (fonema/grafema)

· Principali differenze fra discorso orale e discorso scritto (completezza/incompletezza delle frasi; coordinazione/subordinazione…).

· Strutture morfosintattiche corrispondenti al livello A2 (seconda e terza lingua) B1 (prima lingua).

· La struttura di base di messaggi, annunci, lettere e altre tipologie testuali utilizzate (testo descrittivo e narrativo e prescrittivo)

· Principali tipologie di situazioni comunicative usuali livello A2 (seconda e terza lingua) B1 (prima lingua).

· Strategie per identificare i punti chiave dei messaggi

· Principali elementi paralinguistici orali (tono della voce, gestualità…) e scritti (titolo, sottotitoli, illustrazioni…) che aiutano nella comprensione

· Lessico di base e specifico (termini e fraseologia) , ricavato da testi di difficoltà diversificata per livello, di uso quotidiano e più complessi per l’interazione comunicativa rispondente ai bisogni immediati ed allo scambio di informazioni e pensieri.

· Uso del dizionario bilingue e/o monolingue

· Strategie di base per individuare e inferire il significato di parole sconosciute in un contesto noto e contestualizzarle.

L2.3. Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi, relativi all’ambito personale e sociale.

L2.4. Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali

L2.5. Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale.

L2.3A Descrivere collegando semplici espressioni, persone, luoghi, esperienze, avvenimenti, i sogni, speranze, ambizioni.C

L2.3B Motivare ed esporre brevemente opinioni e progetti. C

L2.3C Narrare la storia e la trama di un film o di un libro ed esprimere le proprie impressioni. ICR

L2.4A Arricchire il bagaglio lessicale con termini adeguati all’ambito di studio e/o professionale e alla vita familiare. II

L2.4B Padroneggiare meccanismi linguistici di coesione e coerenza. ICR/C

L2.4C Padroneggiare le strutture grammaticali di livello A2 Lower B1, higher B1. ICR/C

L2.4D Padroneggiare il sistema verbale in modo da poter raccontare un fatto al passato, fare progetti per il futuro, esprimere ipotesi e proprie opinioni. ICR/C

L2.5A Affrontare molte delle situazioni che si possono presentare nell’ambito della vita quotidiana (famiglia, hobby, lavoro, viaggi, fatti di attualità, progettare un’intervista, rispondere a questionari…) CP/RP

· elementi strutturali fondamentali del testo narrativo e descrittivo: narrativo: tematiche principali, sequenze (trama/intreccio), personaggi, eventi /azioni, e loro motivazioni, luoghi / ambienti, caratteristiche temporali (chi, cosa, dove, quando, perché, come);

· struttura del questionario

· struttura dell’intervista

· cultura e civiltà dei paesi di cui si studia la lingua

L2.6. Scrivere brevi testi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale

L2.7. Scrivere correttamente semplici testi su tematiche coerenti con i percorsi di studio

L2.8. Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali

L2.6A Scrivere mail informali e formali. C

L2.6B Scrivere testi sulla propria famiglia, condizioni di vita, attività e retroterra culturale. C

L2.6C Scrivere narrazioni di eventi, esperienze personali seguendo un ordine logico. C/ICR

L2.6D Scrivere brevi descrizioni di attività passate e future, aspetti quotidiani del proprio ambiente. C

L2.6E Scrivere un semplice curriculum vitae seguendo un modello. C

L2.7A Esporre in modo chiaro / ordinato argomenti che rientrano nel proprio percorso di studio. C

L2.8A Interagire nella comunicazione con coetanei stranieri attraverso scambi di corrispondenza, e-mail, Msn, AMAR

L2.8B Confrontare e approfondire, tramite la ricerca cartacea ed elettronica, tematiche culturali comuni a diverse civiltà. AMAR

L3. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico.


CURRICOLO d’ISTITUTO – Uscita biennio Liceo Classico Dante Alighieri - RAVENNA

Abilità/capacità

Conoscenze

Abilità/capacità

Conoscenze

L3.1. Riconoscere e apprezzare le opere d’arte

L3.2. Conoscere e rispettare i beni culturali e ambientali a partire dal proprio territorio

- Elementi fondamentali per la lettura/ascolto di un’opera d’arte (pittura, architettura, plastica, fotografia, film, musica…..)

- Principali forme di espressione artistica

L3.1A Riconoscere ed apprezzare le opere d'arte e i beni culturali/ambientali a partire dal proprio territorio ICR

L3.1B Comprendere il messaggio esplicito dell’opera d'arte. ICR

L3.2 Collocare l’opera nel contesto culturale e ambientale in cui è stata prodotta, soprattutto nel proprio territorio ICR

· Principali forme di espressione artistica e concetto di bene culturale ed ambientale

· La struttura fondamentale di un’immagine

· I testi a commento delle immagini: le didascalie.

· Relazioni fra linguaggio verbale (pannelli, didascalie) e linguaggio iconico di una mostra

L3 Utilizzare con consapevolezza il movimento per il raggiungimento del benessere psicofisico individuale e collettivo


Abilità/capacità

Conoscenze

Eseguire autonomamente le fasi del condizionamento organico generale AMAR

Elaborare risposte motorie

efficaci ed economiche P

Utilizzare le proprie abilità in situazioni diverse , in sport individuali e di squadra C

Dimostrare padronanza nell’ esecuzione tecnica delle abilità motorie-sportive AAR

Partecipare alle competizioni rispettando le regole di gioco, abituandosi alla collaborazione e cooperazione con i compagni CP

Saper applicare le norme concordate per praticare l’attività in situazione di sicurezza e di igiene , partecipando in modo consapevole alla vita di gruppo CP

Sapersi esprimere ed orientare in attività ludiche e sportive in ambiente naturale, nel rispetto del comune patrimonio territoriale ICR

Conoscere le informazioni principali sulle procedure utilizzate per il miglioramento delle capacità condizionali

Conoscere le potenzialità le del movimento del corpo, le posture corrette e le funzioni fisiologiche

Conoscere gli elementi delle capacità coordinative utilizzate

Conoscere la terminologia ed i fondamentali delle attività proposte

Conoscere ed applicare correttamente i l regolamento tecnico dei giochi sportivi, sport di squadra e individuali praticati

assumendo il ruolo di arbitro e/o funzioni di giuria

Conoscere i principi fondamentali di prevenzione ed attuazione della sicurezza personale in palestra a scuola e negli spazi aperti

Copnoscere le diverse attività motorie e sportive in ambiente naturale

L4. Utilizzare e produrre testi multimediali.


CURRICOLO d’ISTITUTO – Uscita biennio Liceo Classico Dante Alighieri - RAVENNA

Abilità/capacità

Conoscenze

Abilità/capacità

Conoscenze

L4.1. Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva.

L4.2. Elaborare prodotti multimediali (testi, immagini, suoni , ecc.), anche con tecnologie digitali.

L4.3 Saper interagire in gruppo nel rispetto delle regole

- Principali componenti

strutturali ed espressive di

un prodotto audiovisivo

- Semplici applicazioni per la elaborazione audio e video

- Uso essenziale della

comunicazione telematica

L4.1A Decodificare gli elementi strutturali fondamentali di un film o di una rappresentazione teatrale per ricostruire l’intenzionalità esplicita dell’autore. ICR

L4.1B Individuare il collegamento tra immagine e slogan, tra immagini diverse e tra componenti visive e uditive ICR

L4.3A Saper interagire in gruppo, valorizzando le proprie ed altrui capacità, anche nell'ambito dell'attività motoria. CP

L4.3B Gestire la conflittualità, riconoscendo i diritti fondamentali degli altri nel rispetto delle regole. AMAR

· Le componenti strutturali fondamentali di un film o di una rappresentazione teatrale: intreccio narrativo, passaggi chiave, sequenze (inquadrature, movimenti, ecc.), intenzionalità dell’autore.

· Regole di varie discipline sportive.

· Norme di comportamento per la prevenzione degli infortuni.

· Conoscenza anatomica di base in relazione al movimento.

2. Asse STORICO SOCIALE (SS)

SS1 Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso

il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali.


Struttura di curricolo di istituto - SECONDA SUPERIORE

Abilità/capacità

Conoscenze

Abilità/capacità

Conoscenze

SS1.1 Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche.

SS1.2 Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo.

S1.3 Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare aree e periodi diversi.

SS1.4 Comprendere il cambiamento in relazione agli usi, alle abitudini, al vivere quotidiano nei confronti con la propria esperienza personale.

SS1.5 Leggere – anche in modalità multimediale - le differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche.

- Le periodizzazioni fondamentali della storia mondiale.

- I principali fenomeni storici e le coordinate spazio-tempo che li determinano.

- I principali fenomeni sociali, economici che caratterizzano il mondo contemporaneo, anche in relazione alle diverse culture.

- Conoscere i principali eventi che consentono di comprendere la realtà nazionale ed europea.

- I principali sviluppi storici che hanno coinvolto il proprio territorio.

- Le diverse tipologie di fonti.

- Le principali tappe dello sviluppo dell’innovazione tecnico-scientifica e della conseguente innovazione tecnologica.

SS1.1A Esporre in forma orale e scritta gli eventi nello spazio e nel tempo.usando il linguaggio specifico disciplinare e coglierne le relazioni (C, ICR)

SS1.1B Saper comprendere il linguaggio religioso di base. (C)

SS1.1C Saper individuare gli elementi fondamentali del messaggio cristiano. (ICR)

SS1.2A Disporre i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-temporali anche attraverso mappe concettuali, schemi riassuntivi e linee del tempo (ICR)

SS1.3A Confrontare strutture e fenomeni economico-sociali, culturali e spirituali cogliendone relazioni, affinità e differenze (ICR, AII)

SS2.3B Saper individuare in modo essenziale alcuni valori, anche universali, che il Cristianesimo ha fornito quale apporto alla cultura europea (ICR)

.

SS1.4A Cogliere mutazioni e persistenze, evidenziando legami di causa e di effetto, nelle tematiche storico-sociali, geografiche, culturali e spirituali affrontate, anche sulla base di osservazioni ed esperienze personali (ICR, AII)

SS1.4A Saper entrare in dialogo con altre esperienze e tradizioni, di confrontarsi con esse alla ricerca di ciò che appartiene alla propria identità (C, ICR)

SS1.5A Saper raccogliere, analizzare e confrontare fonti documentarie orali, scritte e materiali (letterarie, giuridiche, statistico-sociali, economiche, iconografiche, monumentali, etnografiche) (II, AII)

SS1.5B Saper leggere carte geografiche e storiche (C, AII)

SS1.5C Preparare interviste per raccogliere informazioni attraverso testimoni diretti. (P)

SS1.5D Utilizzare fonti cartografiche (C, AII).

SS1.5E Produrre mappe concettuali e testi

descrittivi/espositivi utilizzando le informazioni attinte dalle fonti (P, C, RP, ICR, AII)

SS1.5F Ricavare informazioni e comprendere i collegamenti tra i concetti ricavabili da lezioni frontali (C, AII).

SS15G Individuare in brani letterari, opere d’arte, film, opere teatrali, le domande dell’uomo e sull’uomo, le risposte educative che ricevono e le elaborazioni pedagogiche che hanno sollecitato, anche di epoca e contesti culturali diversi (C, ICR)

Esempi di eventi, fatti, personaggi, esperienze significativi dalla storia antica alla contemporanea, anche locale.

Fonti della Rivelazione cristiano-cattolica.

La persona di Gesù di Nazareth e il nucleo del suo messaggio.

Conoscenza della pluralità dei sistemi cronologici in uso nelle diverse civiltà.

Esempi significativi di strutture e fenomeni economico-sociali, culturali e spirituali dal mondo antico ad oggi.

Evoluzione storico-sociale, economica e religiosa del proprio territorio.

Il ruolo del Cristianesimo nella costituzione della cultura europea.

Analogie e differenza fra le diverse religioni non cristiane

Metodo di analisi e sintesi di fonti documentarie letterarie, giuridiche, statistico-sociali, economiche, iconografiche, monumentali, attraverso l’individuazione del loro linguaggio specifico.

. L’evoluzione della sensibilità religiosa e del rapporto con la fede.

. Il codice valoriale a confronto.

. Caratteristiche fondamentali dell’odierna società industriale.

. Caratteristiche fondamentali della società agricolo-tradizionale.

Le tipologie delle fonti e il loro impiego nelle discipline storiche: fondamenti metodologici.

Caratteristiche principali del linguaggio cartografico.

La persona umana come soggetto di relazioni e di educazione nella prospettiva socio-antropologica, pedagogica, psicologica

(Continua SS1)

SS1.6 Individuare i principali mezzi e strumenti che hanno caratterizzato l’innovazione tecnico-scientifica nel corso della storia

SS1.6A Saper cogliere e illustrare l’impatto che l’evoluzione tecnologica e scientifica ha rivestito sulle strutture economico-sociali e culturali (C, AII).

SS1.6B Saper utilizzare in modo consapevole e responsabile i mezzi di comunicazione (stampa, televisione, internet) (AAR, AII)

SS1.6C Saper valutare criticamente l’impatto e il ruolo dei mass media nella formazione dei giovani (C, AAR, AII)

Evoluzione degli strumenti tecnici e delle conoscenze scientifiche dal mondo antico ad oggi e conseguenze sociali.

Il rapporto fra oralità e scrittura, fra libro e strumenti multimediali.

SS2. Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente.


Curricolo di Istituto. Uscita SECONDA SUPERIORE

Abilità/capacità

Conoscenze

Abilità/capacità

Conoscenze

SS2.1 Comprendere le caratteristiche fondamentali dei principi e delle regole della Costituzione italiana.

SS2.2 Individuare le caratteristiche essenziali della norma giuridica e comprenderle a partire dalle proprie esperienze e dal contesto scolastico.

SS2.3 Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e le principali relazioni tra persona-famiglia- società-Stato.

SS2.4 Riconoscere le funzioni di base dello stato, delle Regioni e degli Enti Locali ed essere in grado di rivolgersi, per le proprie necessità, ai principali servizi da essi erogati.

SS2.5 Identificare il ruolo delle istituzioni europee e dei principali organismi di cooperazione internazionale e riconoscere le opportunità offerte alla persona, alla scuola e agli ambiti territoriali di appartenenza.

SS2.6 Adottare nella vita quotidiana comportamenti responsabili per la tutela e il rispetto dell’ambiente e delle risorse naturali

- Costituzione Italiana.

- Organi dello Stato e loro funzioni principali.

- Conoscenze di base sul concetto di norma giuridica e di gerarchia delle fonti.

- Principali problematiche relative all’integrazione e alla tutela dei diritti umani e alla promozione delle pari opportunità.

- Organi e funzioni della Regione, Provincia e Comune.

- Conoscenze essenziali dei servizi sociali.

- Principali tappe di sviluppo dell’Unione europea.- Ruolo delle organizzazioni internazionali.

SS2.1A Saper individuare le norme fondamentali della Costituzione. (C, AII).

SS2.2A Saper distinguere i concetti di norma giuridica, norma sociale, leggi economiche (C, AII).

SS2.3A Identificare le caratteristiche costitutive della socializzazione di soggetti e comunità in ambienti vicini e lontani (II, RP, AII).

SS2.3B Saper “ascoltare” gli altri per comprendere anche se stessi (CP, AAR).

SS2.3C Saper organizzare e svolgere semplici ricerche empiriche su alcuni aspetti dei processi di socializzazione con riferimenti alle esperienze personali e alla realtà ambientale (P, ICR).

SS2.3D Saper riconoscere i principi fondamentali della Dichiarazione Universale dei diritti dell’uomo (II, C, AII).

SS2.4A Riconoscere i contenuti delle esperienze identitarie ed intersoggettive, raccordando i contenuti esperienziali con analisi di più puntuale approccio culturale (AAR)

SS2.5A Saper distinguere la funzione e le competenze degli organismi dell’Unione Europea e delle principali organizzazioni sovranazionali (II, C, AII).

SS2.5B Individuare alcune semplici strategie per la gestione della relazione umana (P, AAR)

SS2. 6A Rispettare l’ambiente e comprendere la sua importanza per la vita dell’uomo e della comunità umana (AAR).

La Costituzione Italiana: principi generali.

Significato di norma, norma giuridica e norma giuridico-sociale (implicita ed esplicita) (indirizzo giuridico).

Lo stato e gli altri enti pubblici: elementi costitutivi e organi.

Suddivisione dei poteri nelle principali forme di governo dall’antichità ad oggi.

Diverse forme di relazioni sociali: il gruppo, la comunità, le forme sociali organizzate, le istituzioni.

Diversi contesti sociali (lavoro scuola, religione, mondo giovanile, tempo libero) dell’attività umana e dell’agire educativo.

Rapporto soggetto-società e processi educativi e formativi

Conoscenza di sé e ascolto degli altri.

La visione antropologica cristiana a confronto con altre visioni antropologiche.

I diritti dell’uomo.

Caratteri della società multiculturale. Differenza, diversità, pregiudizio, stereotipo, interculturalità.

L’UE: strutture politiche.

Le principali organizzazioni politiche ed umanitarie e di di cooperazione internazionale.

Il ruolo dell’ambiente naturale, sociale, culturale nella costruzione delle forme identitarie/comunitarie.

SS3. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio.


Struttura di curricolo territoriale. Uscita SECONDA SUPERIORE

Abilità/capacità

Conoscenze

Abilità/capacità

Conoscenze

SS3.1 Riconoscere le caratteristiche principali del mercato del lavoro e le opportunità lavorative offerte dal territorio.

SS3.2 Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio.

- Regole che governano l’economia e concetti fondamentali del mercato del lavoro.

- Regole per la costruzione di un curriculum vitae.

- Strumenti essenziali per leggere il tessuto produttivo del proprio territorio.

- Principali soggetti del sistema economico del proprio territorio.

SS3.1A Riconoscere i settori in cui sono organizzate le principali attività economiche (ICR, AII).

SS3.2A Predisporre casi di simulazione nei vari campi dei servizi alla persona comparandone caratteristiche e modalità di intervento (P, RP).

SS3.2B Riconoscere le realtà legate all’impresa, all’azienda, alla banca ed il tessuto di piccola e media impresa locale

(C, ICR).

L’evoluzione dei settori produttivi dal mondo antico all’età contemporanea, anche in riferimento alla società ed economia del territorio.

Principali scuole economiche.

Forme di mercato.

Agire educativo ed altri interventi in favore della persona (terapeutico, assistenziale, psicologico).

Imparare ad imparare (II)

Progettare (P)

Comunicare (C)

Collaborare e partecipare (CP)

Agire in modo autonomo e responsabile (AAR)

Risolvere problemi (RP)

Individuare collegamenti e relazioni (ICR)

Acquisire e interpretare l’informazione (AII)

3.Asse MATEMATICO (M)

M1 Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico rappresentandole anche sotto forma grafica.


CURRICOLO d’ISTITUTO – Uscita biennio Liceo Classico ‘D. Alighieri’ RAVENNA

Abilità/capacità

Conoscenze

Abilità/capacità

Conoscenze

M1.1. Comprendere il significato logico operativo di numeri appartenenti ai

diversi sistemi numerici. Utilizzare le diverse notazioni e saper convertire da una all’altra (da frazioni a decimali, da frazioni apparenti ad interi, da percentuali a frazioni…).

M1.2. Comprendere il significato di potenza; calcolare potenze e applicarne le proprietà.

M1.3. Risolvere brevi espressioni nei diversi insiemi numerici; rappresentare la soluzione di un problema con un’espressione e calcolarne il valore anche utilizzando una calcolatrice;

M1.4. Tradurre brevi istruzioni in sequenze simboliche (anche con tabelle); risolvere sequenze di operazioni e problemi sostituendo alle variabili letterali i valori numerici.

M1.5. Comprendere il significato logico-operativo di rapporto e grandezza derivata; impostare uguaglianze di rapporti per risolvere problemi di proporzionalità e percentuale; risolvere semplici problemi diretti e inversi.

M1.6. Risolvere equazioni di primo grado e verificare la correttezza dei procedimenti utilizzati.

M1.7. Rappresentare graficamente equazioni di primo grado; comprendere il concetto di equazione e quello di funzione.

M1.8. Risolvere sistemi di equazione di primo grado seguendo istruzioni e verificarne la correttezza dei risultati

- Gli insiemi numerici N, Z, Q, R; rappresentazioni, operazioni, ordinamento.

- I sistemi di numerazione.

- Espressioni algebriche; principali operazioni.

- Equazioni e disequazioni di primo grado.

- Sistemi di equazioni e disequazioni di primo grado.

M1.1.A Distinguere le operazioni e ricondurle al concetto di legge di composizione in un insieme. ICR

M1.1.B Individuare le precedenze nell’ambito di una espressione e calcolarne il valore in Z, in Q o in R.

M1.1.C Convertire una frazione in un numero decimale e trasformare decimali finiti in frazioni. C

M1.1.D Riconoscere una frazione in termini di divisione fra numeri interi e rappresentarla sulla retta numerica. C

M1.1.E Operare nell’insieme Q trasformando frazioni in frazioni equivalenti.

M1.2.A Calcolare le potenze ad esponente naturale di numeri interi ed applicare le relative proprietà.

M1.2.B Scomporre un numero intero in fattori primi.

M1.2.C Interpretare una potenza a esponente negativo e trasformarla in frazione. C

M1.3.A Associare a una espressione un significato funzionale mediante l’assegnazione di valori alle sue variabili. C

M1.4.A Riconoscere e distinguere proposizioni.

M1.4.B Utilizzare i connettivi logici per formalizzare relazioni fra enunciati C

M1.4.C Riconoscere, in una argomentazione, la presenza di quantificatori C

M1.4.D Utilizzare il linguaggio simbolico per codificare e decodificare informazioni. C

M1.4.E Trasformare e semplificare espressioni contenenti monomi e/o polinomi e applicare elementari tecniche di fattorizzazione.

M1.5.A Formalizzare relazioni fra grandezze in termini di rapporti e proporzioni. ICR

M1.5.B Utilizzare rapporti, proporzioni e percentuali per costruire e comunicare informazioni e relazioni tra grandezze C

M1.5.C Individuare relazioni di linearità, lineare proporzionalità e proporzionalità quadratica ed inverse. ICR

M1.5.D Costruire tabelle di valori. AII

M1.6.A Stabilire se un valore numerico è soluzione di un'equazione assegnata RP

M1.6.B Risolvere un'equazione di primo grado applicando i criteri di equivalenza.

M1.6.C Associare ad un’equazione un insieme di valori. ICR

M1.6.D Ricavare una grandezza incognita da una formula

M1.7.A Riconoscere funzioni fra insiemi numerici, con particolare riferimento alle funzioni lineari e quadratiche. ICR

M1.7.B Associare a una funzione una tabella, un grafico, una espressione analitica e convertire fra le rappresentazioni. C

M1.7.C Interpretare zeri e segno della funzione in termini analitici. AII

M1.8.A Utilizzare correttamente i connettivi logici per rappresentare relazioni fra i dati. C

M1.8.B Applicare i metodi risolutivi per sistemi di primo grado.

· Operazioni in N, Z, Q e R e loro proprietà.

· Proprietà delle potenze.

· Gli algoritmi per la determinazione del MCD e del mcm fra numeri naturali.

· Il significato del segno |…| ed il concetto di valore assoluto.

· Il ruolo degli elementi neutri: il numero zero e il numero uno nei diversi contesti.

· Le frazioni numeriche e le loro operazioni.

· Il concetto di numero razionale e le sue diverse rappresentazioni.

· L’approssimazione di un numero razionale.

· Il rapporto di due grandezze, le proporzioni; la percentuale.

· Il simbolismo algebrico: uso e funzioni delle variabili.

· La dipendenza fra variabili: il concetto di funzione

· Semplici classi di funzioni: le funzioni lineari e quadratiche

· Oggetti algebrici: variabili e polinomi.

· Regole per la semplificazione di espressioni algebriche

· Leggi di monotonia e Principi di equivalenza

· Equazioni di primo grado.

· Proposizioni e connettivi logici di negazione, disgiunzione, congiunzione.

· Quantificatore esistenziale e universale

· Intersezione ed unione di insiemi

· Sistemi di primo grado e metodi risolutivi.

M2. Confrontare ed analizzare figure geometriche individuando invarianti e relazioni



Abilità/capacità

Conoscenze

Abilità/capacità

Conoscenze

M2.1.. Riconoscere i principali enti, figure e luoghi geometrici e descriverli con linguaggio naturale.

M2.2.. Individuare le proprietà essenziali delle figure e riconoscerle in situazioni concrete.

M2.3.. Disegnare figure geometriche con semplici tecniche grafiche e operative.

M2.4.. Applicare le principali formule relative alla retta e alle figure geometriche sul piano cartesiano.

M2.5.. In casi reali di facile leggibilità risolvere problemi di tipo geometrico e ripercorrerne le procedure di soluzione.

M2.6.. Comprendere i principali passaggi logici di una dimostrazione.

- Gli enti fondamentali della geometria e il significato dei termini: assioma, teorema, definizione.

- Il piano euclideo: relazioni tra rette; congruenze di figure; poligoni e loro proprietà.

Circonferenza e cerchio.

- Misura di grandezze; grandezze incommensurabili; perimetro e area dei poligoni. Teoremi di Euclide e di Pitagora.

- Teorema di Talete e sue conseguenze.

- Il metodo delle coordinate: il piano cartesiano.

- Interpretazione geometrica dei sistemi di equazione.

- Trasformazioni geometriche elementari e loro invarianti.

M2.1.A Distinguere gli enti fondamentali della geometria e utilizzare la terminologia ed il simbolismo relativi. C

M2.1.B Riconoscere e classificare una figura geometrica (in particolare triangoli e quadrilateri) associando ad essa un insieme di proprietà. ICR

M2.2.A Individuare relazioni di appartenenza, incidenza, parallelismo e perpendicolarità. ICR

M2.2.B Stabilire una relazione di congruenza fra figure piane, in base ad un insieme di informazioni assegnate. ICR

M2.2.C Distinguere il concetto di congruenza da quello di equivalenza di poligoni. ICR

M2.2.D Utilizzare propriamente la terminologia relativa ai concetti di congruenza, equivalenza, similitudine. C

M2.3.A Tracciare rette parallele e rette perpendicolari a rette assegnate, passanti per un punto assegnato.

M2.3.B Disegnare altezze, assi, mediane e bisettrici di un triangolo.

M2.3.C Disegnare una circonferenza e riconoscere le sue proprietà.

M2.3.D Individuare relazioni tra angoli alla circonferenza e angoli al centro e tra corde e archi. ICR

M2.3.E Valutare se un quadrilatero è o no inscrivibile o circoscrivibile ad una circonferenza. AII

M2.4.A Rappresentare sul piano cartesiano punti e figure geometriche. C

M2.4.B Associare a una funzione lineare il suo grafico sul piano cartesiano. C

M2.4.C Interpretare graficamente un sistema di primo grado. AII

M2.5.A Disegnare correttamente una figura piana descritta in un testo. C

M2.5.B Calcolare le aree ed i perimetri delle principali figure piane.

M2.5.C Applicare il teorema di Pitagora

M2.6.A Distinguere ipotesi e tesi in un teorema RP

M2.6.B Tradurre l'enunciato di un teorema in linguaggio simbolico. C

M2.6.C Condurre correttamente dimostrazioni elementari RP

· Gli enti primitivi della geometria e il significato dei termini: assioma, teorema, definizione.

· Segmenti e angoli: terminologia relativa, proprietà e relazioni.

· Concetto di congruenza.

· I poligoni: terminologia relativa, proprietà e relazioni.

· I triangoli: classificazione con riferimento ai lati e agli angoli.

1. I criteri di congruenza dei triangoli.

· Il concetto di luogo geometrico: asse di un segmento, bisettrice di un angolo, segmenti e punti notevoli di un triangolo.

· Parallelismo e perpendicolarità di rette: il concetto di distanza.

· I quadrilateri: trapezi e parallelogrammi; definizioni, proprietà e relazioni.

· La circonferenza e il cerchio: archi, corde, angoli.

· Il concetto di misura: perimetri ed aree di figure piane.

· Teorema di Pitagora.

· Piano cartesiano: concetto di coppia ordinata.

· Il coefficiente angolare di una retta, l’ordinata sull’origine e il loro significato geometrico.

· Circonferenza e cerchio: terminologia e relazioni fondamentali tra archi, corde ed angoli.

· Teorema di Talete e sue conseguenze.

M3. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi



Abilità/capacità

Conoscenze

Abilità/capacità

Conoscenze

M3.1. Progettare un percorso risolutivo strutturato in tappe.

M3.2. Formalizzare il percorso di soluzione di un problema attraverso modelli algebrici e grafici.

M3.3. Convalidare i risultati conseguiti sia empiricamente, sia mediante argomentazioni.

M3.4. Tradurre dal linguaggio naturale al linguaggio algebrico e viceversa.

- Le fasi risolutive di un problema e loro rappresentazione con diagrammi.

- Principali rappresentazioni di un oggetto matematico.

- Tecniche risolutive di un problema che utilizzano frazioni, proporzioni, percentuali, formule geometriche, equazioni e disequazioni di 1° grado.

M3.1.A Individuare dati e variabili in un problema e l’obiettivo da raggiungere. RP

M3.1.B Scandire un problema in sottoproblemi RP

M3.1.C Ipotizzare un percorso risolutivo. RP

M3.1.D Valutare l’esattezza o l’adeguatezza del percorso progettato RP

M3.2.A Formalizzare relazioni fra grandezze utilizzando frazioni, proporzioni, percentuali, formule geometriche, equazioni e disequazioni di primo grado. C

M3.2.B Formalizzare la risoluzione del problema attraverso la scrittura di uguaglianze e/o disuguaglianze. C

M3.2.C Generalizzare procedure introducendo parametri C

M3.3.A Stabilire l’insieme dei valori che verificano la relazione individuata. ICR

M3.3.B Eseguire un controllo sul significato dei valori determinati e determinare l’insieme delle soluzioni del problema. RP

M3.3.C Stabilire se utilizzare la procedura acquisita in contesti diversi. AII

M3.3.D Generalizzare una procedura per renderla idonea allo studio di una classe di problemi. C

M3.4.A Utilizzare equazioni e disequazioni di primo grado per costruire modelli di problemi. RP

M3.4.B Comunicare una risposta adeguata che soddisfi la richiesta del problema, dando quindi motivazione della scelta effettuata. C

· Rappresentazioni diverse (grafiche e non) di relazioni, funzioni, insiemi e altri oggetti matematici utilizzati

· Modelli risolutivi di un problema che utilizzano frazioni, proporzioni, percentuali, formule geometriche, equazioni e disequazioni di 1° grado

· Il concetto di parametro: dal “problema” alla classe di problemi.

M4. Analizzare i dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico.



Abilità/capacità

Conoscenze

Abilità/capacità

Conoscenze

M4.1. Raccogliere, organizzare e rappresentare un insieme di dati.

M4.2. Rappresentare classi di dati mediante istogrammi e diagrammi a torta.

M4.3. Leggere e interpretare tabelle e grafici in termini di corrispondenza fra elementi di due insiemi.

M4.4. Riconoscere una relazione tra variabili, in termini di proporzionalità diretta o inversa e formalizzarla attraverso una funzione matematica.

M4.5. Rappresentare sul piano cartesiano il grafico di una funzione

M4.6. Valutare l’ordine di grandezza di un risultato.

M4.7. Elaborare e gestire esempi di calcoli attraverso un foglio elettronico.

M4.8. Elaborare e gestire un foglio elettronico per rappresentare in forma grafica i risultati dei calcoli eseguiti.

Significato di analisi e organizzazione dei dati numerici.

- Il piano cartesiano e il concetto di funzione.

- Funzioni di proporzionalità diretta, inversa e relativi grafici, funzione lineare.

- Incertezza di una misura e concetto di errore.

- La notazione scientifica per i numeri reali.

- Il concetto e i metodi di approssimazione.

M4.1.A Raccogliere dati. AII

M4.1.B Organizzare dati in opportune tabelle AII

M4.1.C Ordinare dati secondo criteri assegnati AII

M4.2.A Rappresentare classi di dati mediante istogrammi e diagrammi a torta. C

M4.2.B Determinare gli indici (media, mediana, moda) in un insieme di dati assegnato.

M4.4.A Individuare il carattere dei dati e analizzarli evidenziando una o più caratteristiche. AII

M4.4.B Riconoscere una relazione tra variabili e ricostruire i parametri caratteristici della legge che la rappresenti. ICR

M4.4.C Riconoscere schemi di proporzionalità diretta o inversa e formalizzarli attraverso formule matematiche. ICR

M4.5.A Rappresentare sul piano cartesiano il grafico di una funzione. C

M4.5.B Correlare a un grafico lo zero di una funzione ed evidenziare il legame con un'equazione. ICR

M4.7.A Inserire dati e formule in un foglio elettronico.

M4.7.B Calcolare il valore di una espressione tramite il foglio elettronico.

M4.7.C Costruire tabelle utilizzando in modo corretto i riferimenti assoluti e/o relativi. AII

M4.7.D Operare sui dati per ricavare ulteriori informazioni costruendo valori indici: media, scarto semplice e scarto quadratico. AII

M4.8.A Raggruppare i dati in classi. ICR

M4.8.B Rappresentare i dati utilizzando le tipologie grafiche offerte dal foglio elettronico. C

· La terminologia specifica e i termini della statistica descrittiva.

· Il piano cartesiano e il concetto di funzione.

· Funzioni di proporzionalità diretta, inversa, quadratica, quadratica inversa e relativi grafici, funzione lineare.

· La notazione scientifica per i numeri reali.

· Funzioni algebriche di 1° grado

· Il foglio elettronico come ambiente per l’elaborazione dei dati.

· Gli indici come sintesi di una distribuzione di dati.

4.Asse SCIENTIFICO TECNOLOGICO (ST)

SCIENZE DELLA TERRA

ST1. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità.


CURRICOLO d’ISTITUTO –Uscita biennio Liceo Classico “D. Alighieri” - RAVENNA

Abilità/capacità

Conoscenze

Abilità/capacità

Conoscenze

ST1.1 Raccogliere dati attraverso l’osservazione diretta dei fenomeni (fisici, chimici, biologici, geologici ecc.) o degli oggetti artificiali o la consultazione di testi e manuali o media.

ST1.2 Organizzare e rappresentare i dati raccolti.

ST1.3 Individuare, con la guida del docente, una possibile interpretazione dei dati in base a semplici modelli.

- Concetto di misura e sua approssimazione.

- Errore sulla misura.

- Principali strumenti e tecniche di misurazione.

- Sequenza delle operazioni da effettuare.

- Fondamentali meccanismi di catalogazione.

- Utilizzo dei principali programmi software.

ST1.1 Effettuare osservazioni in laboratorio o nell’ambito della vita quotidiana e attraverso testi o strumenti multimediali.

AII

ST1.2A Analizzare dati attraverso grafici. ICR

ST1.3A Analizzare le relazioni di causa ed effetto tra le forze ed i moti. ICR

ST1.3B Saper individuare le posizioni di un corpo, determinare le coordinate rispetto ad un sistema di riferimento terrestre o celeste. AII, IRC,RP

ST1.3C Utilizzare leggi per eseguire previsioni sull’evoluzione di un semplice sistema chimico, fisico, biologico. P

ST1.3D Associare ad uno stato di aggregazione un insieme di variabili fisiche. ICR

ST1.3E Descrivere i materiali che compongono la litosfera e la biosfera. AII

ST1.3F Individuare e applicare alcune regole rivolte alla tutela della propria salute. AAR

· L’attività dell’osservazione: variabili coinvolte, separazione e studio di relazioni.

· Il metodo sperimentale.

· Il concetto di sistema:

· elementi costitutivi, struttura, funzionamento, caratteristiche.

· Il concetto di salute nelle sue varie accezioni.

· La Terra nell'universo.

· La Terra e i suoi moti.

· Coordinate geografiche.

· Minerali e rocce

ST1.4 Presentare i risultati dell’analisi.

ST1.5 Utilizzare classificazioni, generalizzazioni e/o schemi logici per riconoscere il modello di riferimento.

ST1.6 Riconoscere e definire i principali aspetti di un ecosistema.

ST1.7 Essere consapevoli del ruolo che i processi tecnologici giocano nella modifica dell’ambiente che ci circonda considerato come sistema.

- Concetto di sistema e di complessità.

- Schemi, tabelle e grafici.

-Principali software dedicati.

- Semplici schemi per presentare correlazioni tra le variabili di un fenomeno appartenente all’ambito scientifico caratteristico del percorso formativo.

- Concetto di ecosistema.

- Impatto ambientale e limiti di tolleranza.

ST1.4 Rielaborare dati nell'ambito di una relazione tecnica. I

ST1.5A Esaminare,classificare e definire fenomeni nell’ambito di una teoria. ICR

ST1.5B Cogliere i principali meccanismi fisico-chimici che regolano le trasformazioni nei sistemi viventi e non viventi. AII, ICR

ST1.6A Individuare i principali meccanismi esogeni ed endogeni che hanno modellato il pianeta. ICR

ST1.7A Collegare le problematiche studiate con le loro implicazioni nella realtà quotidiana e professionale. ARR

ST1.7B Riconoscere le cause dei vari tipi di inquinamento. ICR

· Teorie mobiliste e teoria della tettonica a placche

· Fenomeni esogeni ed endogeni

ST2 Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza


Abilità/capacità

Conoscenze

Abilità/capacità

Conoscenze

ST2.1 Analizzare in maniera sistemica un determinato ambiente al fine di valutarne i rischi per i suoi fruitori.

ST2.2 Analizzare un oggetto o un sistema artificiale in termini di funzioni o

di architettura.

ST2.3 Interpretare un fenomeno naturale o un sistema artificiale del punto di vista energetico distinguendo le varie trasformazioni di energia in rapporto alle leggi che le governano.

ST2.4 Avere la consapevolezza dei possibili impatti sull’ambiente naturale dei modi di produzione e di utilizzazione dell’energia nell’ambitoquotidia

no.

- Concetto di sviluppo sostenibile.

-Schemi a blocchi.

-Concetto di input-output di un sistema artificiale.

-Diagrammi e schemi logici applicati ai fenomeni osservati.

- Concetto di calore e di temperatura.

- Limiti di sostenibilità delle variabili di un ecosistema

ST2.1A Individuare e applicare alcune regole rivolte alla tutela della salute propria e dell’ambiente. AAR

ST2.1B Riconoscere le condizioni di rischio al fine di prevenirlo e adottare un adeguato comportamento. AAR

ST2.3A Osservare e classificare le varie trasformazioni di energia, con particolare attenzione agli aspetti connessi con il risparmio energetico e le possibilità di riciclaggio. AII

ST2.3B Distinguere vari tipi di energia coinvolti in un fenomeno fisico e chimico e correlarli. ICR

ST2.3C Analizzare in modo critico le osservazioni e le esperienze di laboratorio, ed esporre dati e risultati in modo adeguato. ICR, C

ST2.3D Riconoscere e/o descrivere gli effetti delle forze di tipo gravitazionale. ICR

ST2.3E Comprendere i rapporti energetici Terra-Sole. ICR

ST2.3F Descrivere l’energia del pianeta Terra, le sue manifestazioni e gli usi tecnologici. ICR

ST2.4A Descrivere alterazioni ambientali dovuti all’impatto di processi produttivi e adottare comportamenti adeguati. ICR

2. Meccanismo di funzionamento dei vari sistemi esistenti in natura.

3. Energia e sue trasformazioni.

4. Diagrammi ad albero, grafici.

5. Rapporti energetici Terra-Sole.

6. Atmosfera, idrosfera e loro dinamica in relazione alle attivita' umane.

7. Inquinamento dell’aria.

8. Calore interno della Terra.

9. Energia geotermica.

ST3 Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate.



Abilità/capacità

Conoscenze

Abilità/capacità

Conoscenze

ST3.1 Riconoscere il ruolo della tecnologia nella vita quotidiana e nell’economia della società.

ST3.2 Saper cogliere le interazioni tra esigenze di vita e processi tecnologici.

ST3.3 Adottare semplici progetti per la risoluzione dei problemi pratici.

ST3.4 Saper spiegare il principio di funzionamento e la struttura dei principali dispositivi fisici e software.

- Strutture concettuali di base del sapere tecnologico.

- Fasi di un processo tecnologico (sequenza delle operazioni: dall’”idea” al “prodotto”).

- Il metodo della progettazione.

- Architettura del computer.

- Struttura di internet.

ST3.1A Eseguire indagini e ricerche valorizzando la rete. C, AAR

ST3.1B Saper cogliere gli aspetti innovativi nelle tecnologie applicate nel tempo. ICR, AII, RP

ST3.2A Utilizzare Word per produrre testi con tabelle, grafici, immagini e collegamenti multimediali. P, CP

ST3.3A Progettare una comunicazione e utilizzare Powerpoint per una semplice presentazione del lavoro svolto. P, C

· Gestione dei file.

· Potenzialità di Word: formattazione testi, inserimento immagini, comandi per i collegamenti.

· Struttura di Power Point

· L’ambiente Microsoft Office.

· Struttura e gestione di un foglio elettronico.

· Rappresentazione dei dati in forma grafica.

· Funzionamento della rete.

ST3.5 Utilizzare le funzioni di base dei software più comuni per produrre testi e comunicazioni multimediali, calcolare e rappresentare dati, disegnare, catalogare informazioni, cercare informazioni e comunicare in rete.

- Struttura generale e operazioni comuni ai diversi pacchetti applicativi (tipologia di menù, operazioni di edizione, creazione e conservazione di documenti ecc.).

- Operazioni specifiche di base di alcuni dei programmi applicativi più comuni

ST3.5A Utilizzare software specifico in ambito grafico per la produzione di elaborati. P, C, ICR

· Il valore di una informazione.

Le sigle si riferiscono alle competenze chiave di cittadinanza secondo la seguente legenda:

II - Imparare ad imparare

P - Progettare

C - Comunicare

CP - Collaborare e Partecipare

AAR- Agire in modo autonomo e responsabile

RP - Risolvere problemi

ICR –Individuare collegamenti e relazioni

AII -Acquisire e interpretare l’informazione

Asse SCIENTIFICO TECNOLOGICO (ST)

BIOLOGIA

ST1. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità.



Abilità/capacità

Conoscenze

Abilità/capacità

Conoscenze

ST1.1 Raccogliere dati attraverso l’osservazione diretta dei fenomeni (fisici, chimici, biologici, geologici ecc.) o degli oggetti artificiali o la consultazione di testi e manuali o media.

ST1.2 Organizzare e rappresentare i dati raccolti.

ST1.3 Individuare, con la guida del docente, una possibile interpretazione dei dati in base a semplici modelli.

ST1.4 Presentare i risultati dell’analisi.

ST1.5 Utilizzare classificazioni, generalizzazioni e/o schemi logici per riconoscere il modello di riferimento.

ST1.6 Riconoscere e definire i principali aspetti di un ecosistema.

ST1.7 Essere consapevoli del ruolo che i processi tecnologici giocano nella modifica dell’ambiente che ci circonda considerato come sistema.

- Concetto di misura e sua approssimazione.

- Errore sulla misura.

- Principali strumenti e tecniche di misurazione.

- Sequenza delle operazioni da effettuare.

- Fondamentali meccanismi di catalogazione.

- Utilizzo dei principali programmi software.

- Concetto di sistema e di complessità.

- Schemi, tabelle e grafici.

-Principali software dedicati.

- Semplici schemi per presentare correlazioni tra le variabili di un fenomeno appartenente all’ambito scientifico caratteristico del percorso formativo.

- Concetto di ecosistema.

- Impatto ambientale e limiti di tolleranza.

ST1.1 Effettuare osservazioni in laboratorio o nell’ambito della vita quotidiana e attraverso testi o strumenti multimediali.

AII

ST1.2A Analizzare dati attraverso grafici e correlare un grafico ad una legge. ICR

ST1.2B Tradurre graficamente dati raccolti o proposti. AII

ST1.3A Utilizzare leggi per eseguire previsioni sull’evoluzione di un semplice sistema chimico, fisico, biologico. P

ST1.3B Comprendere le funzioni biologiche che vengono attivate all’interno del corpo umano. AII

ST1.3C Individuare e applicare alcune regole rivolte alla tutela della propria salute. AAR

ST1.4 Rielaborare dati nell'ambito di una relazione tecnica. I

ST1.5A Classificare i viventi in rapporto alla teoria dell’evoluzione. ICR

ST1.5B Cogliere i principali meccanismi fisico-chimici che regolano le trasformazioni nei sistemi viventi e non viventi. AII, ICR

ST1.6A Individuare le caratteristiche dinamiche di un ecosistema rispetto ai cicli della materia e dell’energia. ICR

ST1.7A Collegare le problematiche studiate con le loro implicazioni nella realtà quotidiana e professionale. ARR

· L’attività dell’osservazione: variabili coinvolte, separazione e studio di relazioni.

· Il metodo sperimentale.

· Il concetto di sistema: elementi costitutivi, struttura, funzionamento, caratteristiche.

· Nozioni elementari di biologia e di genetica.

· Nozioni elementari di anatomia e fisiologia umana.

· Il concetto di salute nelle sue varie accezioni.

· Classificazione dei viventi.

ST2 Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza



Abilità/capacità

Conoscenze

Abilità/capacità

Conoscenze

ST2.1 Analizzare in maniera sistemica un determinato ambiente al fine di valutarne i rischi per i suoi fruitori.

ST2.2 Analizzare un oggetto o un sistema artificiale in termini di funzioni o

di architettura.

ST2.3 Interpretare un fenomeno naturale o un sistema artificiale del punto di vista energetico distinguendo le varie trasformazioni di energia in rapporto alle leggi che le governano.

ST2.4 Avere la consapevolezza dei possibili impatti sull’ambiente naturale dei modi di produzione e di utilizzazione dell’energia nell’ambito quotidiano.

- Concetto di sviluppo sostenibile.

-Schemi a blocchi.

-Concetto di input-output di un sistema artificiale.

-Diagrammi e schemi logici applicati ai fenomeni osservati.

- Concetto di calore e di temperatura.

- Limiti di sostenibilità delle variabili di un ecosistema.

ST2.1A Individuare e applicare alcune regole rivolte alla tutela della salute propria e dell’ambiente. AAR

ST2.1B Riconoscere le condizioni di rischio al fine di prevenirlo e adottare un adeguato comportamento. AAR

ST2.3A Distinguere vari tipi di energia coinvolti in un fenomeno fisico e chimico e correlarli. ICR

ST2.3B Analizzare in modo critico le osservazioni e le esperienze di laboratorio, ed esporre dati e risultati in modo adeguato. ICR, C

ST2.3C Analizzare la produzione di energia nei viventi. ICR

· Meccanismo di funzionamento dei vari sistemi esistenti in natura.

10. Energia e sue trasformazioni.

11. Enzimi.

12. Attivita' cellulari: Fotosintesi, respirazione cellulare, fermentazione, riproduzione.

ST3 Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate.



Abilità/capacità

Conoscenze

Abilità/capacità

Conoscenze

ST3.1 Riconoscere il ruolo della tecnologia nella vita quotidiana e nell’economia della società.

ST3.2 Saper cogliere le interazioni tra esigenze di vita e processi tecnologici.

ST3.3 Adottare semplici progetti per la risoluzione dei problemi pratici.

ST3.4 Saper spiegare il principio di funzionamento e la struttura dei principali dispositivi fisici e software.

ST3.5 Utilizzare le funzioni di base dei software più comuni per produrre testi e comunicazioni multimediali, calcolare e rappresentare dati, disegnare, catalogare informazioni, cercare informazioni e comunicare in rete.

- Strutture concettuali di base del sapere tecnologico.

- Fasi di un processo tecnologico (sequenza delle operazioni: dall’”idea” al “prodotto”).

- Il metodo della progettazione.

- Architettura del computer.

- Struttura di internet.

- Struttura generale e operazioni comuni ai diversi pacchetti applicativi (tipologia di menù, operazioni di edizione, creazione e conservazione di documenti ecc.).

- Operazioni specifiche di base di alcuni dei programmi applicativi più comuni.

ST3.1A Eseguire indagini e ricerche valorizzando la rete. C, AAR

ST3.1B Saper cogliere gli aspetti innovativi nelle tecnologie applicate nel tempo. ICR, AII, RP

ST3.2A Utilizzare Word per produrre testi con tabelle, grafici, immagini e collegamenti multimediali. P, CP

ST3.3A Progettare una comunicazione e utilizzare Powerpoint per una semplice presentazione del lavoro svolto. P, C

ST3.3B Saper utilizzare gli strumenti e le macchine per produrre soluzioni a problemi concreti. RP

ST3.4A Creare, formattare e gestire tabelle e grafici di funzioni. C, P

ST3.5A Utilizzare software specifico in ambito grafico per la produzione di disegni ed elaborati tecnici. P, C, ICR

· Gestione dei file.

· Potenzialità di Word: formattazione testi, inserimento immagini, comandi per i collegamenti.

· Struttura di Power Point

· L’ambiente Microsoft Office.

· Struttura e gestione di un foglio elettronico.

· Rappresentazione dei dati in forma grafica.

· Funzionamento della rete.

· Il valore di una informazione.

Le sigle si riferiscono alle competenze chiave di cittadinanza secondo la seguente legenda:

II - Imparare ad imparare

P - Progettare

C - Comunicare

CP - Collaborare e Partecipare

AAR- Agire in modo autonomo e responsabile

RP - Risolvere problemi

ICR –Individuare collegamenti e relazioni

AII -Acquisire e interpretare l’informazione

ALLEGATO 14

MODELLO DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE DI BASE

PATTO DI CORRESPONSABILITA’ EDUCATIVA

Visto il D.M. n. 5843/A3 del 16 ottobre 2006 “ Linee di indirizzo sulla cittadinanza democratica e

legalità”

Visti i D.P.R. n.249 del 24/6/1998 e D.P.R. n.235 del 21/11/2007 “ Regolamento recante lo Statuto

delle studentesse e degli studenti della scuola secondaria ”

Visto il D.M. n.16 del 5 febbraio 2007 “Linee di indirizzo generali ed azioni a livello nazionale per

la prevenzione del bullismo”

Visto il D.M. n.30 del 15 marzo 2007 “Linee di indirizzo ed indicazioni in materia di utilizzo di

telefoni cellulari e di altri dispositivi elettronici durante l’attività didattica, irrogazione di sanzioni

disciplinari, dovere di vigilanza e di corresponsabilità dei genitori e dei docenti ”

si stipula con la famiglia dell’alunno il s eguente patto educativo

di corresponsabili

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INTRODUZIONElcalighieri.racine.ra.it/POF 2012-13/IX - ALLEGATI.doc · Web viewALLEGATO 1. Il...

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