ISTITUTO COMPRENSIVO

“FERMI" Via Bolognesi 2 – 42124 Reggio Emilia

Tel. 0522/514477 Fax. 0522/512894

E- mail: scuolamedia@tin.it

reic81000L@istruzione.it

reic81000L@pec.istruzione.it

Codice Fiscale 80016570352

Piano dell’Offerta Formativa

2015-2016

“La scuola come comunità educante

in dialogo costante con il territorio”

Indice

Premessa ........................................................................................................................................................ 3 Presentazione dell’Istituto Comprensivo ....................................................................................................... 4 I plessi ............................................................................................................................................................ 5 Organizzazione Didattica ............................................................................................................................... 8 Organigramma d’Istituto ............................................................................................................................. 11 Organigramma del personale ATA .............................................................................................................. 14 Il Piano dell’Offerta Formativa ( P.O.F.) .................................................................................................... 15 Linee guida del P.O.F. ................................................................................................................................. 16 Finalità del P.O.F. e strategie....................................................................................................................... 17 Obiettivi educativi trasversali ...................................................................................................................... 18

- Scuola dell’Infanzia e Scuola Primaria - ........................................................................................... 18 Obiettivi educativi trasversali ...................................................................................................................... 19

- Scuola Secondaria di primo grado - ..................................................................................................... 19 Contenuti ...................................................................................................................................................... 20 Continuità .................................................................................................................................................... 21 Integrazione scuola-territorio ....................................................................................................................... 23 Educazione alla cittadinanza ........................................................................................................................ 24 Accoglienza e integrazione alunni stranieri ................................................................................................. 25 Integrazione scolastica degli alunni diversamente abili .............................................................................. 26 Promozione dello “stare bene a scuola”- Recupero delle difficoltà di apprendimento- Prevenzione della dispersione scolastica .................................................................................................................................. 27 Arricchimento dell’Offerta formativa .......................................................................................................... 28

- Progetti d'Istituto - ................................................................................................................................. 28 Scuola dell’Infanzia “San Domenico Savio ” ......................................................................................... 29 - Scuole Primarie – .................................................................................................................................. 29 - Progetti Scuola Secondaria di I° grado - ............................................................................................... 32

La valutazione .............................................................................................................................................. 34 Rapporti Scuola-Famiglia ............................................................................................................................ 36 Patto educativo di corresponsabilità ............................................................................................................ 36 Incontri Scuola-Famiglia ............................................................................................................................. 36 Sicurezza a scuola ........................................................................................................................................ 38 Monitoraggio e valutazione di sistema ........................................................................................................ 38

3

Premessa

Nell’ultimo decennio L’AUTONOMIA ha interessato l’area dei servizi pubblici, dalla scuola alla

sanità fino ai Comuni.

Nella scuola l’autonomia è regolamentata dal DPR n° 275/’99 ed è definita come autonomia

funzionale, cioè finalizzata al raggiungimento delle finalità educative e dei traguardi di istruzione

posti dal Parlamento.

E’, perciò, autonomia educativa, didattica, organizzativa e di gestione delle risorse, all’interno di

una progettualità complessiva, aperta all’innovazione e alla sperimentazione.

All’interno del Regolamento dell’Autonomia è previsto che ogni istituzione scolastica

predisponga il Piano dell’Offerta Formativa (POF), che è quindi il documento fondamentale

costitutivo dell’identità culturale e progettuale dell’Istituto.

Il Piano dell’Offerta Formativa si propone di rispondere ai bisogni della realtà socio-culturale ed

economica del contesto di riferimento. Esplicita ed organizza risorse, promuove progetti didattici

in concertazione con gli Enti ed i Servizi Locali, individua strategie e metodi appropriati alla

crescita personale di ciascun alunno.

Il nostro POF mira al successo formativo connesso all’idea di “scuola su misura”, “scuola di tutti

per ciascuno”, “scuola integrante”, “scuola dialogante” tra culture plurime.

Nella gestione dell’Istituto Comprensivo sono valorizzati il dialogo educativo e curricolare tra i

tre ordini di scuola, al fine di accompagnare il passaggio degli alunni dalla scuola dell’Infanzia

alla scuola Primaria, fino alla Secondaria di primo grado.

Tale forma di condivisione si è concretizzata anche attraverso l’adozione del Diario d’Istituto,

strumento che ha trovato risposta positiva da parte di famiglie e studenti.

4

Presentazione dell’Istituto Comprensivo

Dall’anno 2012-13, a seguito del dimensionamento della rete scolastica provinciale, l’Istituto Comprensivo “Fermi” risulta formato da: Secondaria di primo Grado “ENRICO FERMI” Primaria “VASCO AGOSTI” Primaria “MONSIGNOR CANOSSINI” Primaria “SAN GIOVANNI BOSCO” Scuola dell’Infanzia “SAN DOMENICO SAVIO” La Direzione e gli uffici di segreteria sono collocati presso la sede “E. Fermi” in Via Bolognesi, 2 – Reggio Emilia. DISLOCAZIONE TERRITORIALE DEI PLESSI. AREA NORD Scuola Primaria “V. Agosti” (S. Prospero) Scuola Primaria “Mons. Canossini” (Villa Sesso) Scuola dell’Infanzia “S. Domenico Savio”. AREA CITTA’ STORICA Scuola Secondaria di primo grado “E. Fermi”. AREA OVEST: Scuola Primaria “S. G. Bosco” ( Roncocesi)

DISTRIBUZIONE DELLA POPOLAZIONE SCOLASTICA

Classi/sezioni Alunni

S. Primaria “ V. Agosti” 13 280

S. Primaria “M. Canossini” 11 219 S. Primaria “ S .Giovanni Bosco” 6 112 Totale scuola Primaria 30 611 S. dell’Infanzia”S .Domenico Savio” 3 67 Sec. I° Grado “E. Fermi” 17 404

Totale Istituto 50 1082 Totale docenti Scuola dell’Infanzia: 5 Totale docenti Scuola Primaria: 51 Totale docenti Scuola Secondaria di primo grado: 39

5

I plessi

- Scuola dell’Infanzia –

La Scuola dell’Infanzia “San Domenico Savio” – via Corradini n° 64, Villa Sesso Reggio Emilia – tel. e fax-0522-531251 Il plesso comprende 3 sezioni. La scuola funziona dal lunedì al venerdì con possibilità di frequenza fino alle ore 16.00 su richiesta delle famiglie con pranzo e riposo pomeridiano. La scuola dispone dei seguenti spazi:

3 sezioni omogenee Ingresso-Refettorio Giardino alberato

La scuola studia e predispone una serie di spazi ed attività che rispondono con attenzione ed elasticità a questo lento e delicato processo di conoscenza ed adattamento.

- Scuola Primaria – Scuola Primaria “Vasco Agosti” – Via S. Allende, 3 – S. Prospero Strinati Reggio Emilia – tel. e fax 0522/511866 Il plesso comprende 3 classi prime (2 a tempo normale e 1 a tempo pieno), 3 classi seconde (2 a tempo normale e 1 a tempo pieno), 2 classi terze, 3 classi quarte, 2 classi quinte, per un totale di 13 classi. Per i bambini iscritti al tempo normale, le lezioni iniziano alle ore 8.00 e terminano alle ore 13.00, dal lunedì al venerdì con un rientro pomeridiano il lunedì dalle ore 14.45 alle 16.45. Non ci sono lezioni al sabato. Per i bambini iscritti al tempo pieno, le lezioni iniziano alle ore 8.00 e terminano alle ore 16.15 il lunedì, martedì, giovedì e venerdì. Iniziano alle ore 8.00 e terminano alle ore 15.00 il mercoledì. Non ci sono lezioni il sabato. La scuola dispone dei seguenti spazi:

13 aule didattiche Una sala pranzo (mensa) allestita con arredi per ospitare 86

persone, che comprende anche una cucina per la distribuzione dei pasti e il lavaggio, dotata di spogliatoio

Ampia palestra con spogliatoi, bagni e servizio docce Una piccola stanza pluriuso Un’aula per l’insegnamento specializzato Un laboratorio di informatica Un’aula con lavagna LIM Un’aula di pittura 3 aule dedicate a “Sei Kaleidos” Una sala insegnanti (utilizzata per recupero e futura aula LIM) Un ampio giardino esterno che confina con l’area verde in uso alla

scuola materna Girotondo

6

Scuola Primaria “San Giovanni Bosco” – Via Iotti, 2 – Roncocesi Reggio Emilia – tel. 0522/919896 Il plesso comprende 1 classe prima, 1 classe seconda, 2 classi terze, 1 classe quarta, 1 classe quinta, per un totale di 6 classi. Le lezioni iniziano alle ore 8.00 e terminano alle ore 13 tutti i giorni. Il martedì pomeriggio le lezioni continuano dalle ore 14.00 alle ore 16 per un totale di 27 ore settimanali. Non ci sono lezioni il sabato. Il martedì la frequenza della mensa dalle ore 13 alle ore 14.00 è facoltativa. La scuola dispone dei seguenti spazi: 6 aule didattiche 1 aula per recupero/sostegno con L.I.M. aula informatica con 15 postazioni piccola palestra un deposito/laboratorio, mensa interna e cucinotto ampio cortile alberato adibito a parco mentre, sul retro, una parte è stata

dedicata allo sviluppo di un orto scolastico.

Scuola Primaria “Mons. Canossini” – Via Ferri, 14 – Villa Sesso Reggio Emilia – tel. 0522/531766 Il plesso comprende 2 classi prime, 2 classi seconde, 2 classi terze, 2 classi quarte, 3 classi quinte, per un totale di 11 classi. Le lezioni iniziano alle ore 8.15 e terminano alle ore 12.45 dal lunedì al sabato per 27 ore settimanali. La scuola è composta da due edifici: uno storico ( E1) ed uno costruito nel 2005 ( E2). Le origini del nuovo edificio sono dovute alle trasformazioni sociali di questo territorio. Nell’edificio storico ( E1) sono presenti: 4 aule al piano rialzato 2 aule al primo piano Oltre alle aule sono operativi: un laboratorio di inglese un atelier una biblioteca fornita sia di libri per ragazzi sia per i docenti una piccola aula per l’utilizzo degli audiovisivi. Nell’edificio nuovo ( E2), disposto su tre piani, oltre alle 7 aule (di cui una con L.I.M.) ,sono stati realizzati: angoli per la lettura/recupero e per i bimbi diversamente abili aula multimediale

La scuola è circondata da un ampio giardino con panchine e tavoli. Si utilizza la palestra comunale “Menozzi” a pochi passi dalla scuola stessa.

Edificio nuovo E2

Edificio storico E1

7

- Scuola Secondaria di primo grado –

Scuola Secondaria di primo grado “Enrico Fermi” Via Bolognesi, 2 Reggio Emilia tel. 0522/514477 – fax 0522/512894 Il plesso comprende 5 classi prime, 6 classi seconde, 6 classi terze, per un totale di 17 classi. Le lezioni iniziano alle ore 8.05 e terminano alle ore 13, dal lunedì al sabato. Come seconda lingua comunitaria è offerta la scelta tra francese e tedesco. Nella scuola è presente una Cl@sse 2.0. La scuola dispone di: 18 aule didattiche, 7 con lavagna interattiva multimediale 3 aule per attività a piccolo gruppo sala docenti con postazione informatica biblioteca docenti con postazione informatica aula polivalente multimediale aula scientifico-tecnologica con lavagna interattiva multimediale 2 aule di arte 2 aule di musica 2 aule di informatica 1 aula per attività operative e di cucina ampio cortile alberato, una piccola piazzetta palestra attigua.

8

Organizzazione Didattica

SCUOLA DELL’INFANZIA

ORGANIZZAZIONE DELLA GIORNATA

TEMPO RIDOTTO E TEMPO NORMALE

ORARIO ANTIMERIDIANO ATTIVITA’

8.00-9.00 Ingresso

9.00-9.30 Merenda - Planning giornata

9.30-11.30 Attività educativa

Merenda Tempo Ridotto

11.30-12.15 Riordino – Pranzo Tempo Normale Attività educativa Tempo Ridotto

12.15-13.00 Gioco libero - Uscita

TEMPO NORMALE

ORARIO POMERIDIANO ATTIVITA’

13.00-15.00 Riposo

15.00-15.30 Risveglio - Merenda

15.30-16.00 Uscita

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SCUOLA PRIMARIA TEMPO NORMALE

DISTRIBUZIONE SETTIMANALE DEL MONTE ORE OBBLIGATORIO

MATERIA ORE

Italiano da 7 a 9

Storia 2

Geografia 2

Inglese 1 - 3

Matematica da 6 a 7

Scienze da 1 a 2

Musica 1

Immagine 1

Motoria 1

Religione/alternativa 2

Tecnologia* 1

Totale 27

SCUOLA PRIMARIA TEMPO PIENO – CLASSI PRIMA E SECONDA

DISTRIBUZIONE SETTIMANALE DEL MONTE ORE OBBLIGATORIO

MATERIA ORE

Italiano 8

Storia 2

Geografia 2

Inglese 1

Matematica 8

Scienze 2

Musica 1

Immagine 2

Motoria 1

Religione/alternativa 2

Tecnologia* 1

Totale 30

Nelle classi a tempo pieno, le 40 ore settimanali comprendono le 10 ore di tempo mensa e dopo-mensa.

La scansione oraria settimanale, in entrambe le tipologie, potrà subire variazioni in occasione di attività laboratoriali e/o progettuali.

*Tecnologia può anche essere svolta in modalità trasversale.

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SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO

DISTRIBUZIONE SETTIMANALE DEL MONTE ORE OBBLIGATORIO

MATERIA ORE

Italiano e approfondimento 7

Storia 2

Geografia 1

Inglese 3

Francese o Tedesco 2

Matematica 4

Scienze 2

Musica 2

Arte e Immagine 2

Scienze motorie 2

Religione/alternativa 1

Tecnologia 2

Totale 30

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Organigramma d’Istituto

DIRIGENTE SCOLASTICO

Dott.ssa Elisabetta Corradini Docente Vicario: Daniela Fontanesi

CONSIGLIO D’ISTITUTO in scadenza a novembre 2015

Presidente: Caruso Raffaele Vicepresidente: Allegretti Mirko Componente docenti Cavazzoli Arno Fontanesi Daniela Gatti Paola Lacava Claudio Lamanna Rosa Filomena Quinto Maria Rosaria Renzi Luciano Vezzosi M. Cristina

Componente genitori: Allegretti Mirko Caruso Raffaele Cenini Daniele Davolio Donatella Giugliano Anna Mainini Roberto Moncada Vincenzo Vocale Antonio Componente ATA Clementelli Giovanna Rossi Rosalia Giuseppina

GIUNTA ESECUTIVA

Cenini Daniele Clementelli Giovanna Corradini Elisabetta Fontanesi Daniela Santini Aurora Giugliano Anna

ORGANO DI GARANZIA

Corradini Elisabetta Davolio Donatella Fontanesi Daniela Mainini Roberto

DIRIGENTE SCOLASTICO

Consigli di classe interclasse,

intersezione

Collegio Docenti

Consiglio di Istituto Giunta

esecutiva

D.S.G.A. Direttore Servizi Generali e

Amministrativi

Organo di garanzia

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DOCENTI RESPONSABILI DI FUNZIONI STRUMENTALI GESTIONE DEL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA : Ricciardi M. Giulia VALUTAZIONE E AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO: Luciano Renzi INTERCULTURA-INTEGRAZIONE ALUNNI STRANIERI: Sottanella Carla –Levrini Morena INTEGRAZIONE ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI: Iori Marina –Chiozzi Mariaelena AREA CONTINUITA': Silvestri Desiree – Barbieri Vanna – Ruggeri Stefania AREA MULTIMEDIALE: Bruno Carlo

PROSPETTO COMMISSIONI ISTITUTO COMPRENSIVO ‘E. FERMI’ 2015-2016

COMMISSIONE S. DOMENICO

SAVIO V. AGOSTI

MONS. CANOSSINI

S.G. BOSCO E. FERMI

P.O.F. (un

rappresentante per sede)

LAMANNA FILOMENA

RICCIARDI MARIA GIULIA

CARROCCIA EMANUELA

RENZI LUCIANO

MANUELA BERTANI

SICUREZZA (un

rappresentante per sede)

ARITRUSI MONICA

GHINOLFI MARINA

BARBARO ANTONIETTA

CRISTOFARO ISABELLA

GIBERTONI CATIA

GLHI ------

CHIOZZI MARIAELENA,

LEVRINI MORENA

BIANCHI ANNAMARIA

PERLA FRANCESCA

RICCIO VINCENZA

IORI MARINA

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REFERENZE ISTITUTO COMPRENSIVO ‘E. FERMI’ 2015 – 2016

REFERENZE S. DOMENICO

SAVIO V.

AGOSTI MONS.

CANOSSINI S. G.

BOSCO E. FERMI

REFERENTI PLESSO - RAPPORTI CON IL TERRITORIO

CAFORIO GIOVANNA

GHINOLFI MARINA

DANGELO MARIA

RENZI LUCIANO

ZACCARINI MARIA OLGA

SICUREZZA

ARITRUSI MONICA

GHINOLFI MARINA

BARBARO ANTONELLA

CRISTOFARO ISABELLA

GIBERTONI CATIA

MULTIMEDIALITA'

VEZZOSI

MARIA CRISTINA

BIANCHI ANNAMARIA

IVALDI ELISABETTA

BRUNO CARLO

ED. MOTORIA – SALUTE - EDUCAZIONE STRADALE

CAFORIO GIOVANNA

LAMANNA ROSA

FILOMENA

DANGELO ANTONELLA

TALIA ANNA

CAVAZZOLI ARNO

DIVERSAMENTE ABILI

CHIOZZI ELENA

PERLA FRANCESCA

RICCIO VINCENZA

IORI MARINA

ORARIO – SOSTITUZIONI – PIANO 80 ORE

CAFORIO GIOVANNA

ZACCARINI

MARIA OLGA

DSA - BES

FERRONE

ELVIRA CILIBERTI

LIA RICCIO

VINCENZA BUFFI MARIA

MOBILITY MANAGER

BALDUINO

MARISA SCAPILLATI

LUCIA TALIA ANNA

CREDITO DI FIDUCIA

CARPINO

ANNA

BELLEI ILARIA

(suppl. NOEMI CARUSO)

ORIENTAMENTO

TORELLI VALERIA ITALIANI

ANNAMARIA

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Organigramma del personale ATA

D.S.G.A. Direttore Servizi Generali e Amministrativi

sig.ra Aurora Santini

Collaboratori Scolastici Assistenti Amministrativi

Scuola dell’Infanzia

“S.D.Savio” 1+1/2*

Coordinamento area alunni,

organizzazione manifestazioni

della scuola

1

Primaria “V. Agosti” 3

Gestione personale ATA 1

Primaria “Mons. Canossini” 2 Gestione personale docente 1

Primaria “S. Giovanni Bosco” 1+1/2*

Gestione acquisti, uscite e visite di

istruzione

1

Sec. I° grado “E. Fermi” 6 Coordinamento ufficio giuridico 1

* La collaboratrice scolastica coinvolta presta servizio su due plessi.

ORARIO DI SERVIZIO AL PUBBLICO

Gli uffici di Direzione e Segreteria sono collocati presso la sede E. Fermi, Via Bolognesi, n°2,

Reggio Emilia.

Il Dirigente Scolastico riceve tutti i giorni su appuntamento.

Il D.S.G.A. riceve tutti i giorni su appuntamento.

Assistenti amministrativi

Orario servizio ai docenti: dal lunedì al sabato dalle 11.30 alle 13.30

Orario servizio alle famiglie: dal lunedì al sabato dalle 8.00 alle 9.00 e dalle 12.00 alle 13.00;

mercoledì pomeriggio dalle 15.00 alle 17.00.

15

Il Piano dell’Offerta Formativa ( P.O.F.)

Il POF costituisce la carta d’identità collettiva dell’Istituto e rende nota la progettualità curricolare ed educativa che la scuola offre. Si propone di rispondere alle esigenze formative delle famiglie, in dialogo attento con il territorio.

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Linee guida del P.O.F.

L’Istituto Comprensivo adotta un progetto educativo unitario, ma ogni scuola si caratterizza per una peculiare identità costruita nel corso del tempo, in ascolto delle trasformazioni sociali, economiche e culturali intervenute nel territorio. L’Istituto Comprensivo si presenta come: LUOGO EDUCATIVO D’APPRENDIMENTO, DI SOCIALIZZAZIONE E COMUNICAZIONE

Favorisce infatti: un clima sociale positivo attraverso la collaborazione tra bambini / alunni l’acquisizione delle strumentalità di base e dei concetti disciplinari e interdisciplinari, anche

attraverso diversi stili di apprendimento la promozione di differenti linguaggi espressivi la valorizzazione delle diversità la progressiva emancipazione da stereotipi e pregiudizi nei confronti di persone e culture

diverse lo sviluppo del senso di responsabilità, di rispetto, di cooperazione e di identità lo sviluppo di un percorso di crescita autonoma attraverso l’azione, la riflessione, il lavoro

individuale e di gruppo l’acquisizione delle tecniche di indagine per la conoscenza del mondo circostante l’arricchimento della creatività individuale lo sviluppo della capacità di pensiero “critico” l’acquisizione di un corretto atteggiamento verso gli esseri viventi e l’ambiente naturale. LUOGO DI RICERCA DI INTENTI EDUCATIVI COMUNI E PERCORSI DI CONTINUITA’ TRA I TRE ORDINI DI SCUOLA attraverso: il rispetto della gradualità dello sviluppo della personalità l’armonizzazione e condivisione degli obiettivi educativi e di metodi e pratiche

d’insegnamento-apprendimento la definizione comune di competenze di base delle diverse discipline, che facilitino il

passaggio da un ordine di scuola all’altro lo sviluppo delle potenzialità creative e della motivazione all’apprendere, nel rispetto dei

tempi e degli stili cognitivi di ogni singolo bambino la valorizzazione delle competenze acquisite e la ricerca del successo formativo. LUOGO APERTO ALLE SOLLECITAZIONI PROVENIENTI DALL’ESTERNO perseguendo: l'integrazione con l’azione formativa della famiglia la continuità del processo educativo con gli altri ordini di scuola (asilo nido e scuola

secondaria di secondo grado) la conoscenza e valorizzazione delle risorse culturali e ambientali del territorio

compatibilmente con le scelte effettuate da ogni singola sede e in relazione alle disponibilità di risorse umane e/o finanziarie.

Gli intenti educativi indicati si realizzano in particolare all’interno delle seguenti AREE: continuità integrazione scuola-territorio educazione alla cittadinanza accoglienza e integrazione alunni stranieri integrazione alunni diversamente abili prevenzione del disagio e delle difficoltà di apprendimento sicurezza

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Finalità del P.O.F. e strategie L’offerta formativa è costituita dagli obiettivi disciplinari e cognitivi che vengono conseguiti nello svolgimento delle attività previste dalle Indicazioni Nazionali. L’Istituto Comprensivo arricchisce l’offerta formativa elaborando progetti che, a partire dalle risorse del territorio, costituiscono un approfondimento ed un’integrazione delle programmazioni disciplinari. Le attività progettuali nascono da bisogni, interessi e attitudini dei bambini e degli alunni, da necessità di approfondimenti disciplinari e interdisciplinari, da offerte di agenzie del territorio.

le attività curricolari

le attività laboratoriali

le relazioni con il territorio

SVILUPPARE LE COMPETENZE ATTRAVERSO

ai valori

alla convivenza

al benessere psico-fisico-relazionale

EDUCARE LA PERSONA

Valorizzare e integrare le diversità

Personalizzare i percorsi didattici

Comunicare con tutti i linguaggi

ACCOGLIERE - INTEGRARE

Realizzare la continuità curricolare

Sollecitare la realizzazione del

progetto di vita nel

rispetto dell’altro Guidare

all’orientamento

POTENZIARE L’AUTONOMIA E

L’IDENTITA’

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Obiettivi educativi trasversali

- Scuola dell’Infanzia e Scuola Primaria -

In un progetto educativo unitario gli alunni sviluppano le seguenti competenze, comuni a tutte le sezioni, le classi e alle discipline. CONOSCERE SE STESSI

analizzare i propri comportamenti

stare bene con gli altri (in famiglia, nella scuola, nel territorio) ASCOLTARE sapere quando è il momento di ascoltare sapersi porre in atteggiamento di attenzione comprendere i linguaggi specifici COMUNICARE esprimersi oralmente e per iscritto in modo chiaro e corretto comunicare attraverso i linguaggi espressivi (gesti, mimica, grafica, musicale) parlare delle proprie esperienze personali e riflettere su fatti ed avvenimenti ORGANIZZARE IL PROPRIO LAVORO svolgere i compiti assegnati distribuendo razionalmente gli impegni svolgere le attività utilizzando metodi e strategie già adottati RISOLVERE PROBLEMI individuare con chiarezza il problema da affrontare sia nell’attività scolastica che nella vita pratica e di relazione trovare percorsi diversi per risolvere lo stesso problema superare senza l’aiuto dell’adulto, le difficoltà incontrate COSTRUIRE RELAZIONI rispettare le norme che regolano la convivenza sociale ascoltare e confrontarsi con le opinioni altrui comprendere l’altro offrire aiuto e collaborazione lavorare in gruppo CONOSCERE, VALORIZZARE E RISPETTARE IL PROPRIO TERRITORIO conoscere gli aspetti del territorio caratterizzanti l’identità della comunità conoscere i servizi presenti nel territorio cogliere le trasformazioni produttive apprezzare, valorizzare e salvaguardare le ricchezze ambientali

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Obiettivi educativi trasversali

- Scuola Secondaria di primo grado -

In un progetto educativo unitario gli alunni sviluppano le seguenti competenze comuni a tutte le classi e alle discipline. AUTOCONTROLLO

Acquisire comportamenti sociali responsabili

Autovalutare il proprio comportamento SOCIALIZZAZIONE

Stabilire rapporti interpersonali improntati al rispetto, alla tolleranza, alla collaborazione INTERESSE-PARTECIPAZIONE-IMPEGNO Potenziare gli strumenti atti alla conoscenza Potenziare la motivazione all’apprendere Sviluppare i ritmi di apprendimento Acquisire il senso di responsabilità verso le proprie scelte di vita e verso la collettività

METODO DI STUDIO E DI LAVORO PROGRESSIVAMENTE AUTONOMO Usare correttamente il diario Svolgere correttamente e ordinatamente i compiti assegnati Distribuire razionalmente gli impegni Chiedere chiarimenti e utilizzarli correttamente Programmare, organizzare e portare a termine un lavoro Saper lavorare in modo sistematico e funzionale Saper osservare, ragionare, analizzare, sintetizzare, criticare e rielaborare COMUNICAZIONE

Usare un linguaggio chiaro, preciso, di registro adeguato al contesto

Comunicare bisogni personali e sociali

Utilizzare il lessico proprio dei diversi ambiti disciplinari CONOSCENZA DI SE’ IN VISTA DELL’AUTORIENTAMENTO Conoscere la propria identità Sapersi autovalutare Conoscere la realtà produttiva del mondo circostante Sapersi adeguare a situazioni mutevoli

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Contenuti Il perseguimento delle finalità enunciate si realizza progressivamente dalla scuola dell’Infanzia alla scuola Secondaria di primo grado. La scuola dell’Infanzia, all’inizio del suo percorso, si pone l’obiettivo di favorire la crescita di relazioni tra i protagonisti della scuola: i bambini. Essa favorisce un sereno distacco bambino-genitore, instaurando un clima accogliente in cui il bambino si senta riconosciuto e ascoltato. La scuola Primaria mira all’acquisizione degli apprendimenti di base, come primo esercizio dei diritti costituzionali. La scuola Secondaria di primo grado rappresenta la fase in cui si realizza l’accesso alle discipline come punti di vista sulla realtà e come modalità di interpretazione, simbolizzazione e rappresentazione del mondo. I contenuti e le esperienze si riferiscono alle seguenti aree:

Area linguistico-artistico-

espressiva

italiano lingue comunitarie musica arte e immagine attività motorie

Area storico-geografica-

ambientale

storia geografia cittadinanza e Costituzione IRC /materia alternativa

Area matematico-scientifico-

tecnologica

matematica scienze naturali tecnologia

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Continuità Le finalità della continuità educativa - didattica devono rispondere all’esigenza di garantire ad ogni alunno un percorso formativo unitario all’interno del sistema scolastico di base dalla scuola materna alla secondaria. Qualsiasi progetto di continuità dovrà tenere presente il principio della gradualità dello sviluppo della personalità, cercare di valorizzare le competenze già acquisite e accompagnare gli alunni nella loro evoluzione. L’Istituto comprensivo è impegnato a favorire la continuità attraverso:

l’attivazione di figure strumentali che coordinino i percorsi in continuità elaborazione di percorsi e attività didattiche che coinvolgono tutti gli alunni dell’Istituto l’attenzione agli anni ponte e ai percorsi di passaggio da un ordine di scuola all’altro attraverso iniziative rivolte sia agli allievi che alle famiglie.

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ACCOGLIENZA -

CONTINUITA’

Ingresso nella scuola dell’Infanzia

scheda personale per una prima indagine conoscitiva dei bambini "Progetto Accoglienza" Assemblee con i genitori e i rappresentanti

Dalla scuola Primaria alla sec. di I° grado

scheda personale per una prima indagine conoscitiva condivisione di attività didattiche tra alunni di quinta e della classe prima della scuola secondaria progetti di continuità attività estive di matematica, italiano e inglese in accordo con i docenti dei due ordini per accompagnare il passaggio alla scuola secondaria di primo grado.

Dalla sec. di I° grado alla sec. di II° grado

percorso di Orientamento a cura dei docenti della scuola secondaria organizzazione di incontri degli alunni con docenti degli Istituti superiori partecipazione alla giornata

orientativa promossa dagli Istituti superiori in collaborazione con l’Università di Modena e Reggio

progetti “Ponte” per favorire l’inserimento degli alunni diversamente abili coinvolgimento delle famiglie anche attraverso la realizzazione di incontri con esperti.

Dalla scuola materna alla scuola Primaria

scheda personale per una prima indagine conoscitiva giornata di accoglienza nella scuola Primaria ed eventuale partecipazione alla festa di fine anno progetto di continuità “Da scuola a scuola”

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Integrazione scuola-territorio Nella realizzazione delle proprie finalità educative ed orientative, l’Istituto ritiene di fondamentale importanza l’interazione con il territorio nelle sue diverse espressioni. I rapporti con l’ambiente esterno possono essere di diversa tipologia: collaborazione con Enti istituzionali, aziende, ecc. attuazione di progetti cofinanziati con il Comune di Reggio Emilia partecipazione di gruppi di alunni ai progetti GET, Ri-conoscersi a Villa Sesso, in

collaborazione con il servizio Officina Educativa, Gancio Originale in collaborazione con l’associazione “Amici di Gancio”, Filef

progetto “P.O.L.O.” progetto “SEI Kaleidos” in collaborazione con Officina Educativa “Osservare l’interlingua” in collaborazione con Officina Educativa e Università degli Studi di

Modena e Reggio progetti con organi di stampa

utilizzo delle risorse esterne a fini educativi uscite sul territorio per studiare l’ambiente, le strutture, le attività, ecc uscite in Biblioteca per attività di lettura o progetti specifici offerti dalle Biblioteche Comunali partecipazione a spettacoli teatrali e proiezioni cinematografiche per le scuole adesione alle proposte didattiche dei Musei Civici visita a mostre d’arte adesione a progetti a carattere ambientale promossi da Enti, quali Bonifica, Comune,

Provincia partecipazione ai laboratori di Consumo Consapevole di Coop Nord-est visite guidate presso gli impianti di IREN visite guidate ad aziende del territorio in collaborazione con l’Associazione Industriali partecipazione a eventi sportivi esterni attività inerenti l’orientamento scolastico promosse da Polaris

interventi di esterni a supporto delle attività didattiche educatori di Officina Educativa a sostegno degli alunni diversamente abili e dei percorsi di

alfabetizzazione di primo livello mediatori culturali del Comune di RE Università all’interno del progetto “Un credito di fiducia” studenti universitari per attività di tirocinio personale della Polizia di Stato, Carabinieri, Guardia di Finanza, Polizia Municipale e Postale volontari di associazioni ambientaliste, umanitarie e di primo soccorso allenatori di discipline sportive testimoni di esperienze di vita esperti dell’Associazione “Musei in scena”.

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Educazione alla cittadinanza L’insegnamento di Cittadinanza e Costituzione ha l’obiettivo di insegnare alle giovani generazioni come esercitare la democrazia nei limiti e nel rispetto delle regole comuni. Con il termine Cittadinanza si vuole indicare la capacità di sentirsi cittadini attivi, che esercitano diritti inviolabili e rispettano i doveri inderogabili della società di cui fanno parte. Lo studio della Costituzione, invece, permette non solo di conoscere il documento fondamentale della Repubblica Italiana, ma anche di fornire una mappa di valori utile per esercitare la cittadinanza a tutti i livelli. Scuola dell’Infanzia Sviluppo del senso di Cittadinanza attraverso:

la collaborazione e la condivisione della vita di gruppo la gestione dei contrasti attraverso regole condivise il riconoscimento dei diritti e dei doveri di ognuno

Scuola Primaria

Primi approcci alla Costituzione e ai diritti, in particolare:

diritti fondamentali dell’uomo e del bambino significato delle formazioni sociali (famiglia, gruppo classe, comunità scolastica) importanza della tutela del paesaggio educazione stradale - A scuola in sicurezza salvaguardia della salute multiculturalità

Scuola Secondaria di primo grado

Approfondimento di alcuni argomenti, in particolare:

dettato costituzionale diritti e doveri del cittadino ( incontri con le Forze dell’ordine su temi di educazione alla

legalità, Educazione stradale - scuola in sicurezza, sicurezza informatica, ecc) diritti e doveri dei lavoratori (primo sguardo al mondo del lavoro all’interno dell’attività di

orientamento) diritti umani (principali organizzazioni internazionali per la difesa dei diritti) Istituzioni europee

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Accoglienza e integrazione alunni stranieri

Il fenomeno migratorio è un fattore costitutivo della nostra società. Negli ultimi anni sta assumendo caratteri di stabilizzazione sia per le caratteristiche dei progetti migratori delle famiglie, sia per la quota crescente di minori di origine immigrata che nascono in Italia o che qui frequentano l'intero percorso scolastico. La scuola italiana sceglie di adottare la prospettiva interculturale per tutti i bambini e gli alunni e a tutti i livelli: insegnamento, curricoli, didattica, discipline, relazioni, vita della sezione e della classe. Scegliere l'ottica interculturale significa assumere la diversità come paradigma dell'identità stessa della scuola nel pluralismo, come occasione per aprire l'intero sistema a tutte le differenze. Le strategie interculturali evitano di separare gli individui in mondi culturali autonomi ed impermeabili, promuovendo invece il confronto, il dialogo ed anche la reciproca trasformazione, per rendere possibile la convivenza. La scuola italiana quindi si è orientata fin da subito ad inserire gli alunni di cittadinanza non italiana nella scuola comune, all'interno delle normali sezioni e classi scolastiche ed evitando la costruzione di luoghi di apprendimento separati. Tale scelta non è messa in discussione da pratiche concrete di divisione in gruppi, in genere per brevi periodi e per specifici apprendimenti, principalmente legati allo studio della lingua italiana. La scuola si pone quindi come luogo centrale di costruzione e condivisione di forme democratiche di convivenza. Sul piano operativo il nostro Istituto pone attenzione al momento dell’accoglienza e del primo inserimento che risulta cruciale ai

fini del processo di integrazione perché è in questa fase che si pongono le basi per un

percorso scolastico positivo. Le linee-guida in merito sono raccolte nel “Protocollo

d’Accoglienza”.

realizza interventi di alfabetizzazione in lingua italiana in forma laboratoriale a piccolo

gruppo, con docenti interni in orario di servizio e percorsi strutturati in orario aggiuntivo

realizza interventi di prima alfabetizzazione in collaborazione con educatori di Officina

Educativa, nella scuola Secondaria di primo grado

attiva il progetto di ricerca “Osservare l’interlingua”, rivolto ad alcune classi dell’Istituto, in

collaborazione con il servizio di Officina Educativa e l’Università di Modena e Reggio Emilia

si avvale di mediatori linguistico-culturali per la costruzione della complessa relazione

scuola-famiglia immigrata.

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Integrazione scolastica degli alunni diversamente abili L’Accordo di Programma vigente per l’Integrazione è stato sottoscritto nel dicembre 2012 da: AUSL – Comune – Provincia – Istituzioni scolastiche – Associazioni delle famiglie. Il P.O.F. esplicita modalità e strategie di integrazione, idonee a garantire le migliori condizioni possibili per la crescita personale, culturale e sociale degli alunni diversamente abili. Il percorso efficace si snoda su un’attenta progettazione dell’accoglienza e dell’inserimento. Particolare attenzione viene posta nella formazione dei gruppi-classe e di sezione, in modo che il contesto umano possa favorire lo sviluppo delle potenzialità dell’alunno. E’ condiviso il principio che il gruppo classe/sezione rappresenti l’ambito ordinario e privilegiato in cui evolve il processo di integrazione. Ne consegue che tutte le figure professionali (docenti, educatori, collaboratori) devono cooperare nel costruire un clima aperto, accogliente, sensibile e valorizzante l’altro, donando attenzione, mutuo aiuto, solidarietà. La strategia della continuità educativa ed organizzativa si traduce in iniziative di dialogo e di scambio con i docenti delle scuole di provenienza, con i servizi socio-sanitari e con il Comune. Il dialogo può facilitare la conoscenza dei punti di forza e di debolezza su cui costruire il Progetto Educativo per l’integrazione. Ogni anno all’interno del nostro Istituto si costituisce il “Gruppo di Lavoro per l’integrazione”, costituito da: Dirigente Scolastico/Vicario, docenti di sostegno e docenti curricolari dell’Istituto, collaboratori scolastici dei vari plessi, educatori comunali, rappresentanti AUSL, responsabili degli educatori comunali, rappresentanti dei genitori. Gli obiettivi del Gruppo di Lavoro e della Commissione sono la realizzazione e la verifica dei progetti di integrazione degli alunni attraverso: la valorizzazione delle diversità e la promozione del rispetto delle differenze

il potenziamento delle abilità individuali con specifiche progettualità e percorsi educativi

la promozione, nei Consigli di Classe e durante le programmazioni settimanali, di strategie

integranti, quali il lavoro di coppia, il gruppo di mutuo aiuto, la valorizzazione delle risorse di

cui ogni soggetto è portatore

il sostegno alla motivazione scolastica e la promozione di iniziative che facilitino la

partecipazione attiva

la collaborazione e il supporto alle famiglie per una condivisione delle progettualità e delle

strategie messe in atto.

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Promozione dello “stare bene a scuola”- Recupero delle difficoltà di apprendimento- Prevenzione della dispersione scolastica

Come obiettivo centrale dell’azione educativa, il nostro istituto si prefigge la realizzazione del successo formativo per tutti gli alunni, contrastando i fenomeni di dispersione scolastica e abbandono, prevenendo e affrontando il disagio nelle relazioni e attenuando le difficoltà di apprendimento. Sono molteplici gli interventi, sia a livello individuale per singoli alunni, sia come offerta d’Istituto per tutti gli utenti, anche in collaborazione con l’Ente Locale e l’Ufficio Scolastico Territoriale. L'Istituto, partecipando a Reti di scuole, ha avuto accesso al finanziamento della Fondazione Manodori con il Progetto Obiettivo Europa 2020 per la riduzione dell'abbandono scolastico, rivolto ad alunni non italofoni. In entrambi gli ordini di scuola sono poi attivati progetti specifici di recupero delle abilità di base, per alunni in difficoltà di apprendimento, in orario curricolare e/o pomeridiano, in collaborazione con Enti e attività di volontariato. Nella scuola Primaria molto efficace si è rivelato “Un credito di fiducia”, progetto interistituzionale che assieme alle scuole coinvolge diversi soggetti-agenzie del territorio (USP-AUSL-Università di Modena e Reggio, C.E.R. ). Rivolto a tutte le classi del primo anno della Primaria, prevede la formazione dei docenti di classe e si pone l’obiettivo di riconoscere precocemente e prevenire, attraverso uno screening con adeguate strategie didattiche, i disturbi di apprendimento quali dislessia, disortografia, disgrafia, discalculia. La Scuola Secondaria di primo grado collabora attivamente con i progetti educativi territoriali pomeridiani. Agli alunni, su indicazione dei Consigli di Classe, è offerta la possibilità di accedere al GET, a Ri-conoscersi e al laboratorio “Gancio Originale”. Al mattino il progetto POLO e le attività in collaborazione con gli operatori di Officina Educativa supportano il percorso scolastico degli alunni in situazione di disagio. Nell’Istituto sono presenti docenti referenti per affrontare le tematiche scolastiche collegate ai disturbi specifici di apprendimento (DSA). Gli insegnanti della scuola Primaria e Secondaria redigono il P.D.P. (Piano Didattico Personalizzato) da condividere e sottoscrivere con la famiglia per individuare strategie di apprendimento specifiche, finalizzate alla realizzazione di percorsi didattici personalizzati, necessari al raggiungimento degli obiettivi delle diverse programmazioni curricolari. A partire dall’anno scolastico 2014-2015, il POF è integrato dal P.A.I. (Piano Annuale dell’Inclusività) secondo la direttiva del 27/12/2012 e la C.M. 8/2013.

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Arricchimento dell’Offerta formativa Per arricchire l’offerta formativa e migliorarne la qualità, i progetti didattici già sperimentati con esiti positivi negli scorsi anni, vengono riproposti ed integrati con nuovi percorsi. Di seguito sono sintetizzati i progetti, approvati dal Collegio dei Docenti, che si articolano in percorsi che coinvolgono verticalmente tutte le scuole dell'Istituto e i progetti specifici che valorizzano le caratteristiche dei singoli ordini di scuola e delle singole sedi.

- Progetti d'Istituto - “Sportello psicologico” Progetto volto a contrastare la dispersione scolastica, a offrire nuove opportunità educative e favorire il successo formativo. Lo sportello si propone di offrire un servizio di consulenza psicologica ed è rivolto agli insegnanti, ai genitori di tutto l’Istituto e agli studenti della Scuola Secondaria. “A scuola in sicurezza” - educazione stradale Il progetto si propone di diffondere l’educazione stradale per promuovere significativi cambiamenti nel comportamento degli alunni fornendo loro strumenti e conoscenze utili per vivere gli spazi urbani e in particolare il percorso casa-scuola in sicurezza. Si articola in modo graduale e coordinato nei diversi ordini di scuola e si avvale della collaborazione dell’Ufficio Scolastico Territoriale, della Polizia Municipale e dell’associazione Tuttinbici. Prevede inoltre, a partire da quest’anno, la partecipazione di 13 classi al Progetto Europeo ‘Traffic Snake game’. “Percorsi di ricerca e creatività “- Laboratori e atelier I percorsi, connessi alla programmazione educativo-didattica della scuola, prevedono interventi di educatori nel corso della mattinata e proposte pomeridiane di attività creative e laboratoriali, che offrono accessi plurimi alle conoscenze attraverso l’esplorazione di più linguaggi. Sono progettati e realizzati in collaborazione con il servizio di Officina Educativa. “Alfabetizzazione I e II livello”

Progetti rivolti agli alunni non italofoni dell’Istituto con l’obiettivo di favorirne l’integrazione, attraverso l’apprendimento e il consolidamento dell’italiano della quotidianità e degli strumenti necessari per affrontare la lingua dello studio. Sia per la prima che per la seconda alfabetizzazione saranno realizzate attività a piccolo gruppo ad opera di docenti dell’Istituto e in collaborazione con educatori di Officina Educativa. Ulteriori interventi saranno effettuati grazie alla partecipazione al Progetto Obiettivo Europa 2020 in rete con l’Università di Parma e Istituti cittadini. “Sportinsieme” Progetto di continuità che coinvolge tutti gli alunni delle classi quinte di scuola primaria e delle classi prime della secondaria di primo grado in una mattinata di giochi e gare sportive. “Percorsi in continuità” A cura delle funzioni strumentali di Continuità, il progetto si propone di sviluppare attività in ambito artistico-espressivo, linguistico e scientifico, coprogettate dai docenti dei diversi ordini di scuola, al fine di arricchire l’Offerta formativa, favorire scambi di competenze e di metodologie didattiche

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Scuola dell’Infanzia “San Domenico Savio ”

Progetti

La progettazione didattica intende offrire proposte ricche, fondate sulla valorizzazione dei diversi linguaggi: corporeo, affettivo - emotivo, linguistico, espressivo; ogni situazione diventa occasione di crescita e di apprendimento, poiché l’esperienza è vissuta nella dimensione del dialogo e dell’ascolto. “Progetto accoglienza” Il progetto prevede una maggiore compresenza delle insegnanti nel periodo dell’accoglienza; si pone l’obiettivo di creare un clima disteso e sereno per i bambini, rendendo stimolante il primo incontro con la scuola tramite attività e giochi guidati a piccolo e grande gruppo.

- Scuole Primarie –

Progetti comuni

“Frutta nelle scuole” Progetto rivolto a tutti i bambini compresi tra i sei e gli undici anni, volto a incentivare il consumo della frutta e della verdura a scuola, a offrire semplici conoscenze riguardo al loro apporto nutritivo e promuovere la consapevolezza del rapporto tra “chi produce” e “chi consuma”.

“Un credito di fiducia” E’ un progetto, in collaborazione con A.U.S.L., C.E.R. e l’Università di Modena e Reggio, rivolto a tutte le classi prime con l’obiettivo di rilevare precocemente eventuali Disturbi Specifici dell’Apprendimento (dislessia, disgrafia, ecc.). Dopo un primo screening, il progetto prevede il lavoro a piccolo gruppo con la (possibile) presenza in classe di una tirocinante dell’Università di Modena e Reggio e, come fase conclusiva, un incontro con gli esperti per i bambini segnalati. “Da scuola...a scuola” E’ un progetto di continuità tra scuola dell’Infanzia e scuola Primaria, attraverso percorsi coprogettati dai docenti dei due ordini di scuola, da iniziare con i bambini di 5 anni e completare nella scuola Primaria (Progetto Ponte). “Sport a scuola” Tutte le classi sono coinvolte in questo progetto che prevede l’intervento di educatori di attività motoria al fine di sviluppare comportamenti relazionali positivi, rispetto e valorizzazione degli altri attraverso attività di gioco-sport. Il progetto è attivato grazie al contributo delle famiglie.

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Scuola Primaria “Monsignor Canossini”

Area linguistico- espressiva “Musica a scuola” Il progetto intende avvicinare gli alunni al mondo del suono e della musica con un approccio ludico ed esperienziale, per dare loro la possibilità di accostare un nuovo linguaggio espressivo, nel rispetto delle diversità e delle attitudini di ognuno. E’ attivato grazie al contributo delle famiglie ed è condotto da esperti esterni. “Officina delle lingue” Anche quest’anno, in collaborazione con il servizio di Officina Educativa, verrà attivato, durante il secondo quadrimestre, il progetto volto alla narrazione di storie, che coinvolgerà un piccolo gruppo di bambini. “Ascoltiamo le lingue” Il progetto si propone di promuovere lo sviluppo delle competenze linguistiche di base (italiano e inglese) indispensabili per una corretta e funzionale comunicazione attraverso l’ascolto di fiabe e favole. Verrà effettuato in orario extrascolastico e coinvolgerà un piccolo gruppo di alunni.

Scuola Primaria “Vasco Agosti”

Area linguistico-espressiva

“Centro di ascolto”

Il progetto, coordinato da un esperto esterno, si presenta come consulenza di mediazione sia familiare, come supporto alla genitorialità, sia scolastica per migliorare la gestione delle relazioni tra insegnanti – insegnanti e insegnanti – genitori. “Cooperando insieme”

Progetto rivolto agli alunni di tutte le classi con particolari difficoltà di apprendimento, che si pone come obiettivo il miglioramento delle competenze, attraverso attività per gruppi di livello con l’utilizzo di strumenti compensativi. “Spazi educativi interdisciplinari”- SEI KALEIDOS Il progetto ha come finalità la conoscenza e l’uso delle tecnologie/linguaggi multimediali per sperimentare, nel gruppo, l’interdisciplinarietà dei saperi mettendo in gioco le competenze comunicative ed espressive dei bambini. Prevede la presenza in classe di due operatori di Officina Educativa. Il progetto, attuato in collaborazione con il servizio di Officina Educativa, prevede la presenza in classe di due educatori. “Musica insieme" Il progetto, che si realizza mediante l’intervento di un esperto esterno, ha come obiettivo lo sviluppo del senso ritmico e la maturazione dell’intonazione (1-2-3), lo sviluppo della polifonia e di tutti gli aspetti dell’orecchio ritmico e melodico (4-5) attraverso esperienze di laboratorio che utilizzano prevalentemente il gioco, l’imitazione e la memorizzazione. E’ attivato grazie al contributo delle famiglie.

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Area Intercultura

“Osservare l’interlingua” Attraverso l’osservazione sistematica della produzione degli alunni, si cercherà di valorizzare le

differenti competenze linguistiche di tutti i bambini sia stranieri che italofoni. E’ prevista la

collaborazione con i referenti di Officina Educativa e dell’Università di Modena e Reggio Emilia.

Scuola Primaria “San Giovanni Bosco”

Area linguistico-espressiva

“Festa di fine anno - “IV Torneo delle contrade “ Il progetto, che coinvolge tutto il plesso, si propone di favorire lo scambio scuola/territorio in un momento di festa, attraverso la ricostruzione di fatti ed eventi di storia locale. Area scientifico-ambientale “Festa dell’albero” Il progetto ha come finalità la realizzazione e la condivisione di un momento di festa sui temi del rispetto dell’ambiente e della natura, mediante la messa a dimora di un albero e di aiuole. “Orto e giardino” Attraverso la realizzazione di un orto, il progetto si propone, recuperando le esperienze degli anni precedenti, di promuovere la conoscenza e la pratica del fare un orto e di valorizzare l’autoproduzione. “Puliamo il mondo” In collaborazione con Legambiente, la scuola partecipa alla giornata di sensibilizzazione alle tematiche ambientali e in particolare al problema dei rifiuti, per educare i ragazzi alla responsabilità verso l’ambiente che ci circonda. “Ricerca sul territorio” In collaborazione con Officina Educativa e con la Bonifica Emilia Centrale, il progetto propone un percorso di ricerca su alcuni aspetti storici e ambientali del territorio, per comprenderne e valorizzarne le caratteristiche. Informatica e multimedialità “Realizzazione di rete WLAN - Progetto PON Programma Operativo Nazionale “Per la

scuola – Competenze ed ambienti per l’apprendimento” 2014-2020 L’Istituto concorre al bando per l’assegnazione di finanziamenti europei finalizzati alla realizzazione della rete WLAN per la sede di Roncocesi. Il progetto prevede interventi infrastrutturali per l’innovazione tecnologica indirizzati alla formazione e all’adozione di approcci didattici innovativi per la diffusione della società della conoscenza nel mondo della scuola.

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- Progetti Scuola Secondaria di I° grado -

Area lingue straniere

“Skilled citizens for a better world - Progetto E-CLIL” La scuola partecipa al progetto in rete che si propone la realizzazione in due classi di percorsi di apprendimento in lingua inglese, secondo la modalità CLIL, avvalendosi delle competenze di docenti interni di matematica e lettere. L’attività si avvale di strumentazioni digitali e prevede la cocostruzione di materiali didattici. “Potenziamento L2 inglese, tedesco e francese” Verrà proposto a tutte le classi seconde e terze un potenziamento linguistico con la presenza di docenti madrelingua, per sviluppare le competenze comunicative di ricezione, interazione e produzione orale con particolare riferimento a situazioni della vita quotidiana. Il progetto sarà attivato grazie al contributo delle famiglie. “Campo estivo in lingua inglese” Progetto in continuità rivolto agli alunni della classi quarte, quinte e delle prime e seconde classi della Scuola Secondaria. Si realizzerà nella seconda metà del mese di giugno, nei locali della scuola Fermi, con l’intervento di docenti esterni madrelingua, per promuovere lo sviluppo delle competenze comunicative nell’uso della lingua orale inglese, attraverso attività ludiche anche a piccolo gruppo. Sarà attivato con il contributo delle famiglie. Area matematico-scientifico-tecnologico-ambientale

“Olimpiadi della matematica” Tutte le classi della scuola secondaria parteciperanno alla fase d’Istituto dei Giochi matematici. Gli alunni che riporteranno i risultati migliori saranno iscritti alle fasi provinciali a squadre presso il Liceo Moro di Reggio Emilia (Coppa Ruffini) e saranno poi indirizzati verso le semifinali dei giochi internazionali organizzati dall’Università Bocconi di Milano. "Rotaia” Si vuole consentire a tutte le classi terze di svolgere un’interessante esperienza sui moti, utilizzando la rotaia a cuscino d’aria: per la rilevazione delle misure si utilizzeranno fotocellule collegate ad una interfaccia con il PC della LIM. Educazione alla convivenza democratica e ai valori “Educazione ai valori- Progetto di vita” Il progetto è rivolto a tutte le classi. Anche grazie all'intervento in aula di esperti esterni (testimoni), si cerca di sollecitare i ragazzi ad una autoanalisi, ad una più profonda conoscenza di sé e alla capacità di riflettere e scegliere le cose che contano veramente nella vita personale e comunitaria “Educazione alla Mondialità” A tutti gli alunni delle classi prime verranno presentate, attraverso filmati, dialoghi, canti e conversazioni, le attività dell’Educandario di Sao Josè in Brasile, al quale viene inviato annualmente un aiuto economico.

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“Progetto di educazione all’affettività” A completamento del percorso di Educazione ai valori, il progetto si rivolge alle sei classi terze. Anche grazie all’intervento in aula di esperti esterni, si propone di favorire negli alunni lo sviluppo di comportamenti affettivi consapevoli e responsabili, nel rispetto di sé e degli altri. Il progetto è finanziato grazie ai contributi delle famiglie. Progetti di promozione dello “star bene a scuola” e di “recupero degli insuccessi educativi” "Mi cambio e arbitro” Attraverso l’apprendimento delle regole dei diversi sport praticati nelle ore di Scienze Motorie e delle tecniche di arbitraggio, gli alunni che sono in difficoltà nell’essere corretti nelle varie situazioni scolastiche, saranno portati a riflettere sull’importanza della conoscenza delle norme del vivere sociale. Il percorso prevede che i partecipanti, una volta formati, effettuino l’arbitraggio delle varie partite organizzate dalla scuola.

Informatica e multimedialità “Progetto CLASSE 2.0” L’obiettivo del progetto è promuovere la capacità di imparare ad apprendere attraverso un impegno attivo nella costruzione del sapere. Gli alunni della classe 1E potranno sperimentare modalità di apprendimento partecipato attraverso l’inserimento del cloud nella didattica quotidiana.

“Il tablet in classe” Continua anche quest’anno la sperimentazione del software didattico multimediale in collaborazione con una azienda privata che ha fornito le attrezzature. “Generazioni connesse” La scuola partecipa al progetto ministeriale ‘Verso una Scuola Amica’ e si propone, con iniziative rivolte alle famiglie e agli alunni, di promuovere attività di prevenzione di forme di esclusione, discriminazione, bullismo e cyberbullismo nell’ambito di una riflessione più generale sul diritto all’istruzione.

Orientamento “Orientamento alla scelta della scuola Superiore” Il percorso di orientamento, che ha respiro triennale e si sviluppa a partire dalla classe prima, nelle classi terze si propone in particolare di favorire una scelta consapevole della scuola Superiore, attraverso visite guidate ad alcune aziende del territorio, analisi di testi, incontri con gli insegnanti referenti dell’Orientamento dei vari istituti Superiori. Il progetto prevede iniziative di coinvolgimento delle famiglie e la partecipazione ad offerte informative/formative del territorio.

Area linguistico-espressiva “Atelier pomeridiano” Un gruppo di ragazzi delle classi prime e seconde, insieme a docenti ed educatori di Officina Educativa, esplorerà il significato delle barriere, attraverso il corpo, la voce, i suoni, gli strumenti della tecnologia. Il progetto, che prevede l’intervento della Fondazione Nazionale per la Danza, sarà realizzato in orario extrascolastico in collaborazione con Officina Educativa.

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“Linguam latina discere” Si tratta di un primo approccio al latino per gli alunni delle classi terze. Il percorso sarà realizzato su richiesta e con il contributo delle famiglie in orario extrascolastico.

Anche per il corrente anno, l’Istituto ha deliberato di istituire il Centro Sportivo Scolastico per consentire la partecipazione degli alunni ai progetti ministeriali di Attività di avviamento alla pratica sportiva, Campionati Studenteschi e Classi in gioco a.s. 2015-16.

La valutazione

La valutazione regola i processi di insegnamento-apprendimento in rapporto alle differenze individuali e alla promozione di tutte le opportunità educative. Collega i diversi aspetti dell’attività didattica che prevedono l’azione collegiale e corresponsabile dei docenti nella progettualità educativa, nella programmazione e nella verifica. Valutare significa prestare attenzione alla qualità dei processi attivati e al progresso nella formazione di ogni alunno, avendo ben presente lo sviluppo di quadri di conoscenze e abilità, la disponibilità ad apprendere, l’autonomia, la responsabilità personale e sociale. La valutazione diviene, così, formativa perché dedica un’attenzione complessiva ai diversi aspetti della personalità degli alunni in relazione all’esperienza scolastica. A tal fine i docenti provvederanno:

all’osservazione e alla raccolta sistematica e continua delle informazioni; alla documentazione dell’attività didattica; all’accertamento dei risultati in relazione agli obiettivi e ai contenuti desunti dalle nuove

Indicazioni Nazionali e dai Documenti Programmatici, così come vengono contestualizzati ed adattati alle classi con la progettazione didattica;

alla comunicazione ai soggetti interessati (alunni, famiglie, altri ordini scolastici); alla compilazione dei documenti di valutazione.

Il Decreto Legge 137/08 art.3 prevede che nella Scuola Primaria la valutazione periodica ed annuale degli apprendimenti degli alunni e la certificazione delle competenze da essi acquisite sia espressa in decimi ed illustrata con giudizio analitico relativamente al livello globale di maturazione raggiunto dall'alunno. Nella Scuola Secondaria di primo grado la valutazione periodica ed annuale degli apprendimenti degli alunni e la certificazione delle competenze da essi acquisite viene espressa in decimi. Come previsto dal Decreto legge n.137/08 art2, la valutazione del comportamento degli alunni concorre, in tale ordine di scuola, alla valutazione complessiva dello studente e determina, se inferiore a sei decimi, la non ammissione al successivo anno di corso o all'esame conclusivo del ciclo. Ai fini della validità dell’anno scolastico, la valutazione degli allievi della Scuola Secondaria di primo grado è vincolata alla frequenza di almeno ¾ dell’orario.

Verifica e valutazione Scuola dell’Infanzia La valutazione nella Scuola dell’Infanzia ha uno scopo prettamente formativo: le informazioni infatti servono alle insegnanti per adeguare il percorso didattico alle esigenze di ciascun bambino e per migliorare l’efficacia dei metodi e delle tecniche didattiche.

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Il docente, attraverso l’osservazione, deve saper leggere l’evoluzione dei percorsi di consolidamento dei tratti di autonomia e identità dei bambini e delle bambine. Ogni momento di valutazione, quindi, è anche un momento di autovalutazione per gli insegnanti nell’ottica del miglioramento dell’offerta formativa.

Verifica e valutazione Scuola Primaria

VALUTAZIONE INDIVIDUALE DA PARTE DEI DOCENTI

Rilevazione della situazione di partenza Osservazione libera, annotata con strumenti personali, per la conoscenza dell’alunno Osservazioni e prove di verifica finalizzate alla valutazione degli indicatori di ogni

disciplina e registrati sul registro dell’insegnante Valutazione del comportamento

VERIFICA E VALUTAZIONE A LIVELLO COLLEGIALE

Verifica e confronto settimanale all’interno del modulo Verifica bimestrale all’interno del Consiglio di Interclasse con la componente genitori o

solo docenti Valutazione globale dei processi formativi (progressi nell’apprendimento, nello sviluppo

personale e sociale dell’alunno annotati nel registro personale del docente) Valutazione del comportamento Verifica quadrimestrale e finale (scrutini)

Verifica e valutazione Scuola Secondaria di primo grado

VALUTAZIONE INDIVIDUALE DA PARTE DEI DOCENTI

Rilevazione della situazione di partenza Osservazioni sistematiche e prove di verifica finalizzate alla valutazione degli indicatori di

ogni disciplina, annotati sul registro dell’insegnante Valutazione del comportamento

VERIFICA E VALUTAZIONE A LIVELLO COLLEGIALE

Verifica periodica della programmazione educativa e didattica nei consigli di classe (verbali dei consigli di classe, registro personale, registro di classe) alla presenza dei docenti

Verifica nei consigli di classe con la componente docenti-genitori Compilazione del consiglio orientativo per gli alunni di terza Verifica quadrimestrale e finale nei consigli di classe, con la raccolta dei dati da inserire

nella scheda di valutazione: valutazioni disciplinari e valutazione del comportamento Esame di stato conclusivo del primo ciclo di istruzione: valutazione finale e compilazione

della certificazione delle competenze

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Rapporti Scuola-Famiglia

CONTRATTO FORMATIVO DELLA SCUOLA PRIMARIA

Il Contratto formativo è la dichiarazione esplicita di impegno reciproco assunto da scuola, allievo e famiglia in relazione al progetto educativo. Esso si stabilisce in particolare tra il docente e l’allievo, ma coinvolge l’intero consiglio di classe e interclasse, gli organi dell’istituto, i genitori, gli enti esterni preposti ed interessati al servizio scolastico. In base al contratto formativo all’allievo è chiesto di: conoscere gli obiettivi educativi e di istruzione del progetto d’Istituto individuare il percorso per raggiungerli seguire le fasi del piano operativo

il docente deve: esprimere chiaramente l’offerta formativa disciplinare esplicitare adeguatamente le strategie, gli strumenti di verifica, i criteri di valutazione

il genitore deve: conoscere l’offerta formativa esprimere pareri e proposte collaborare nelle attività Il contratto formativo è un patto che ha valore per tutto il periodo di frequenza dell’alunno ed è presentato ai genitori che lo sottoscrivono all’inizio di ogni anno scolastico.

Patto educativo di corresponsabilità

Dall’anno 2008-09 l’Istituto propone ai genitori e agli allievi della Scuola Secondaria di primo grado la condivisione di un “Patto educativo di corresponsabilità”, cioè un insieme di principi e di regole comportamentali che ciascun soggetto educativo (scuola-famiglia-studente) si impegna a rispettare per consentire a tutti il raggiungimento degli obiettivi comuni. Il “patto” è tradotto in arabo, cinese, inglese e francese.

Incontri Scuola-Famiglia

- Scuola dell’Infanzia –

Gli incontri tra i docenti della Scuola dell’Infanzia e le famiglie sono quotidiani e molteplici. I momenti strutturati sono i seguenti: colloqui iniziali per la conoscenza reciproca e la presentazione del bambino assemblea di inizio e fine anno scolastico assemblea per il rinnovo dei consigli di intersezione consigli di intersezione colloqui individuali a gennaio/febbraio feste (a Natale e a fine anno), momenti privilegiati di condivisione.

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- Scuola Primaria -

Gli incontri tra la Scuola e le famiglie si articolano nei seguenti momenti:

assemblea plenaria di inizio anno (classi I) assemblea per il rinnovo del consiglio di interclasse (ottobre) consegna del documento di valutazione quadrimestrale e finale (due incontri febbraio-

giugno) ricevimento generale (due incontri novembre-aprile) colloqui individuali il mercoledì pomeriggio, previo accordo feste (a Natale e a fine anno), momenti privilegiati di condivisione.

- Scuola Secondaria di primo grado -

Gli incontri tra la scuola e le famiglie si articolano nei seguenti momenti:

assemblea plenaria di inizio anno seguita dai colloqui individuali (classi I) assemblea per il rinnovo del consiglio di classe (ottobre) consegna del documento di valutazione quadrimestrale e finale (due incontri febbraio-

giugno) ricevimenti generali (due incontri dicembre-aprile) colloqui individuali durante la mattinata, secondo l’orario settimanale di ricevimento dei

singoli docenti colloqui per appuntamento

Partecipazione e organi collegiali

La partecipazione dei genitori alla vita della scuola avviene secondo diverse modalità: colloqui individuali, Consigli di Intersezione, di Interclasse, di Classe, Assemblee di classe/sezione, Consiglio d’Istituto, Giunta esecutiva:

Consigli di Intersezione nella Scuola dell’Infanzia: vi partecipano i docenti e un genitore eletto per sezione.

Consigli di Interclasse nella Scuola Primaria: vi partecipano i docenti e un genitore eletto per ogni classe.

Consigli di Classe nella Scuola Secondaria di primo grado: ne fanno parte i docenti e quattro genitori eletti; la partecipazione può essere estesa a tutti i genitori della classe.

Assemblee di classe/sezione Sono programmate due volte all’anno, salvo particolari necessità.

Consiglio d’Istituto Si occupa dell’organizzazione e dell’andamento generale di tutto l’Istituto, e prevede la presenza del Dirigente Scolastico e di rappresentanti eletti ogni tre anni nelle componenti genitori, docenti e personale ATA.

Giunta Esecutiva Cura la preparazione e l’esecuzione dei lavori del Consiglio d’Istituto; vi partecipano il Dirigente Scolastico, il DSGA, due genitori, un docente e un rappresentante ATA, eletti dal Consiglio stesso. .

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Sicurezza a scuola Ai sensi del D.Lgs. 81/08, riguardante la sicurezza nel mondo del lavoro, anche la scuola è luogo di formazione ed “educazione alla sicurezza” per alunni, bambini e docenti. In ogni programmazione di plesso e intersezione sono trattati gli argomenti e gli interventi che verranno proposti nelle classi/sezioni. In particolare verranno date periodicamente informazioni sulle principali norme di comportamento da tenere in caso di emergenza (terremoto, incendio) e sulla segnaletica relativa alla sicurezza presente all’interno dell’edificio. Sarà particolarmente curata l’informazione/formazione sulla sicurezza nelle aule speciali. Inoltre, come stabilito dalla legge, saranno effettuate nel corso dell’anno scolastico almeno due prove di evacuazione per abituare i bambini/ragazzi ad assumere comportamenti corretti nel corso di un’emergenza. L’istituto provvede periodicamente alla:

rilevazione dei rischi presenti

compilazione dei documenti di valutazione dei rischi

comunicazione agli Enti preposti delle rilevazioni effettuate e invio delle richieste di adeguamento

aggiornamento dei piani di evacuazione e nomina delle squadre di emergenza

formazione degli addetti su corso base, primo soccorso e antincendio Il documento sulla sicurezza è stato distribuito agli alunni e sottoscritto dai genitori.

Monitoraggio e valutazione di sistema

Il docente Funzione Strumentale per l’area della Valutazione e Autovalutazione d’Istituto, con la collaborazione da quest’anno del Nucleo di autovalutazione che ha curato la compilazione del RAV, si occupa della verifica del modello organizzativo-didattico d’Istituto e della coerenza con le Priorità e i Traguardi declinati nel Rapporto di Autovalutazione. I singoli progetti sono monitorati dai docenti responsabili secondo le modalità definite in fase di programmazione.

Il presente documento è stato approvato dal CDU in data 02/09//2015 Il presente documento è stato adottato dal CDI in data 06/10/2015