1 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “Federico II”
Scuola dell’infanzia – primaria – secondaria di primo grado
ROCCA IMPERIALE, CANNA, NOCARA, MONTEGIORDANO
Via Castello Aragona, 69
87074 ROCCA IMPERIALE (CS) Tel. 0981/93.61.58 – 0981/1903438 Fax 0981/93.69.07 C.F.: 81001930783 - Cod. Meccan.: CSIC850007
e-mail: [email protected] web:http://share.dschola.it/rocca imperiale
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
ANNO SCOLASTICO 2014/2015
Il Reciproco AMORE fra
CHI APPRENDE E CHI INSEGNA
è il primo e più importante gradino
verso la CONOSCENZA.
(Erasmo da Rotterdam)
Dirigente Scolastico Reggente Prof. LEONARDO VIAFORA
Il presente Piano dell’Offerta Formativa e’ stato approvato dal Collegio dei Docenti con verbale n. 5 del 13 novembre 2014
2 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
Indice 1. IL POF pag. 3
2.1 Premessa pag. 4
2.2 Finalità istituzionali pag. 4
2.3 Il territorio pag. 6
2.4 Le scuole: risorse e organizzazione oraria pag. 7
3. PROGETTAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA pag. 16
3.1 Linee guida dell’azione educativa e didattica pag. 16
3.2 Scelte educative pag. 17
3.3 Patto educativo di corresponsabilità pag. 18
3.4 Curricoli disciplinari pag. 22
3.4 Curricolo disciplinare verticale pag. 23
3.5 Metodologia: strategie metodologiche comuni pag. 35
3.5 Valutazione degli apprendimenti pag. 36
3.6 Valutazione del comportamento pag. 40
3.7 Attività specifiche per alunni diversamente abili pag. 46
3.7 Integrazione degli alunni stranieri pag. 46
4. ARTICOLAZIONE DELL’OFFERTA FORMATIVA pag. 48
4.2 Progetti di arricchimento dell’offerta formativa pag. 49
4.3 Uscite ed esperienze didattiche pag. 51
Piano delle attività pag. 51
5. FORMAZIONE DEL PERSONALE pag. 57
5.1 Il Piano di Formazione e Aggiornamento pag. 57
5.2 Attività per operatori ed alunni pag. 57
6. PROGETTAZIONE ORGANIZZATIVA pag. 58
6.1 Calendario scolastico pag. 58
6.2 Personale della scuola pag. 59
6.3 Coordinatori e responsabili pag. 64
6.4 Funzioni Strumentali pag. 71
6.5 Organigramma Sicurezza pag. 72
Commissione POF pag. 75
3 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
Dall’art.3 del Regolamento in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche
D.P.R. 275/99:
“I Piano dell’Offerta Formativa è il documento fondamentale costitutivo dell'identità culturale e
progettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare,
educativa ed organizzativa che le singole scuole adottano nell'ambito della loro autonomia”.
Esplicita le basi e gli indirizzi progettuali ed
organizzativi dell’attività dei docenti e delle classi e
definisce le linee guida e le pratiche educative e
didattiche condivise.
Risponde alle esigenze del territorio in cui sono
ubicate le scuole dell’Istituto ed alle aspettative
delle famiglie in quanto inserisce
trasversalmente, nell'ambito della didattica
curricolare, i temi di carattere ambientale,
sociale e civile che sono alla base dell’identità
culturale e della pratica della cittadinanza
attiva.
Valorizza la professionalità docente: la sua
elaborazione si fonda sull’autonomia culturale e
professionale degli insegnanti; essi formulano
specifici percorsi formativi adattando le sue linee
guida alle differenti esigenze degli alunni, tenuto
conto del contesto di riferimento.
Promuove lo sviluppo integrale della
persona, articolando gli obiettivi
educativi e didattici in relazione alla
formazione cognitiva, corporea, affettiva,
relazionale ed etica degli alunni.
IL P.O.F
4 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
2.1 Premessa “… l’istituto comprensivo è uno spazio professionale che invita i suoi “abitanti” a rimettersi in discussione, ad assumersi responsabilità comuni sull’educazione di una generazione di ragazzi. Sul piano istituzionale fare “comprensivo” significa “fare comunità”; l’istituto è un frutto della governance territoriale; deve prevalere il gusto dell’autogoverno, dell’assunzione di responsabilità; ci deve essere uno stile, un metodo di lavoro; percorsi fortemente condivisi, in un fitto dialogo con gli operatori scolastici.”
L’occuparsi della formazione dei ragazzi dai 3 ai 14 anni di un medesimo territorio implica la continuità e la
verticalizzazione della progettualità educativa e didattica e comporta una maggiore responsabilizzazione del
dirigente scolastico e dei docenti nei confronti degli alunni e delle loro famiglie. La presenza di un allievo
per molti anni nella stessa istituzione scolastica determina infatti lo sviluppo di rapporti educativi più
profondi e la condivisione di responsabilità da parte di tutti gli attori dell’azione educativa.
La costruzione di un progetto formativo e didattico coordinato ed unitario, che favorisca la realizzazione
della continuità educativa, richiede la configurazione di un ambiente professionale connotato da condizioni
di vero dialogo e di continua comunicazione. Essendo la scuola un ecosistema funzionante grazie a
molteplici e complesse relazioni, occorre infatti tenere in grande considerazione le caratteristiche del
contesto in cui si opera e stabilire fattive interazioni con le famiglie e le altre agenzie educative presenti nel
territorio.
Si tratta quindi di disegnare uno “spazio pedagogico” all’interno del quale i bisogni formativi degli alunni
possano trovare risposte adeguate, dove possano concretizzarsi il fare, l’appartenere e l’interagire, ed è
pertanto il prodotto di una serie di fattori che riguardano non solo le caratteristiche e le risorse strutturali, ma
anche e soprattutto le scelte funzionali ed organizzative, nonché il livello di partecipazione e di
responsabilità di tutti i membri della comunità.
La scuola è il luogo nel quale bambini e ragazzi maturano il senso dell’ appartenenza e la propria identità
sociale e civile, ed è quindi importante riuscire a creare un contesto in cui gli scopi possano essere condivisi
e la cooperazione davvero praticata.
Progettare uno spazio pedagogico significa dunque attivare meccanismi partecipativi permanenti attraverso
una proposta formativa che implichi la continua sperimentazione di comportamenti consapevoli e di modalità
di collaborazione con l’altro e con il territorio.
Pertanto, se da un lato per stimolare l’interesse e la partecipazione occorre realizzare percorsi operativi
sempre diversi attraverso una progettazione permanente, dall’altro è necessario edificare assi formativi stabili
e condivisi su cui basare gli interventi educativi e didattici fondamentali.
2.2 Finalità istituzionali (Fonte di ispirazione fondamentale del Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto Comprensivo Statale
“Alda Costa” sono gli artt. 3, 33 e 34 della Costituzione italiana. )
Uguaglianza e diversità I principi fondanti dell'azione educativa sono il riconoscimento della differenza e l'uguaglianza delle
opportunità. All’interno della scuola nessuna discriminazione può essere compiuta per motivi riguardanti
condizioni socioeconomiche, psicofisiche, di lingua, di sesso, d’etnia, di religione, d’opinioni politiche.
Facendo nostro il principio espresso da don Lorenzo Milani “Dare di più a chi ha di meno”, si intende
sottolineare la necessità che l'azione educativa della scuola non si realizzi in un'offerta unica e indistinta,
indifferente alla diversità di cui ciascuno è portatore, ma si articoli in modo da tener conto delle situazioni
di partenza di ciascuno.
Ne deriva che la scuola deve operare con ogni mezzo per:
- differenziare la proposta formativa adeguandola alle esigenze di ciascuno: a tutti gli alunni deve
essere data la possibilità di sviluppare al meglio le proprie potenzialità;
5 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
- valorizzare le molteplici risorse esistenti sul territorio (enti locali, associazioni culturali e
professionali, società sportive, gruppi di volontariato, ma anche organismi privati) allo scopo di
realizzare un progetto educativo ricco e articolato affinché l'offerta formativa della scuola assuma un
ruolo di promozione culturale e sociale.
Imparzialità e regolarità
Gli utenti hanno diritto ad essere trattati in modo obiettivo e imparziale.
La scuola s’impegna a garantire la vigilanza, la continuità dei servizi e delle attività educative nel rispetto dei
principi e delle norme sanciti dalla legge ed in applicazione delle disposizioni contrattuali del comparto
scuola.
Libertà d’insegnamento ed aggiornamento del personale
La programmazione individuale e collegiale è espressione della libertà d’insegnamento dei docenti sancita
dalla Costituzione.
La scuola è un luogo di vita e di apprendimento per docenti e studenti, nel quale i docenti devono poter
sperimentare il gusto per l'insegnamento e il piacere che viene dal far conoscere, far discutere, far costruire
sapere.
Per questo la scuola organizza con specifiche modalità l’aggiornamento del personale scolastico che può
aderire alle proposte dell’Amministrazione, delle Istituzioni e degli Enti culturali ed anche promuovere, con
responsabile autonomia, la propria formazione in servizio.
L’aggiornamento e la formazione costituiscono un impegno per tutto il personale scolastico ed un compito
per l’Amministrazione, che attua interventi organici e regolari secondo un piano di aggiornamento e
formazione annuale o poliennale, avvalendosi di risorse interne ed esterne.
Accoglienza ed inclusione Sono previsti protocolli di accoglienza per la comune fase d’ingresso nella scuola. L’ inclusione è lo sfondo
ed il fondamento sul quale sviluppare una didattica attenta ai bisogni di ciascuno nel realizzare gli obiettivi
comuni, le linee guida per un concreto impegno programmatico per l’inclusione, basato su una attenta lettura
del grado di inclusività della scuola e su obiettivi di miglioramento, da perseguire nel senso della
trasversalità delle prassi di inclusione negli ambiti dell’insegnamento curricolare, della gestione delle classi,
dell’organizzazione dei tempi e degli spazi scolastici, delle relazioni tra docenti, alunni e genitori.
(Carta dei Servizi: allegato n. 1)
(Regolamento d’Istituto: allegato n.2)
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2.3 IL TERRITORIO L’Istituto Comprensivo “Federico II” di Rocca Imperiale, intitolato all’Imperatore “Stupor mundi”,
è stato istituito il primo Settembre 2000 nell’anno scolastico 2000/2001.
Il territorio, ubicato al confine con la Basilicata, decentrato rispetto alla provincia, risente delle
problematiche inerenti ai collegamenti, agli scambi culturali e alle aperture sociali, strumenti
indispensabili per bambini e ragazzi che si aprono al confronto con l’altro; in questa realtà le uniche
agenzie formative, presenti sul territorio, sono la Scuola e la Chiesa, a cui si chiede un impegno
notevole per rispondere ai bisogni degli alunni ed alle aspettative dei genitori.
L’Istituto Comprensivo opera su quattro paesi e in dieci plessi, distinti per ordini di scuola e
distribuiti su sei paesi :Rocca Centro, Rocca Marina, Canna (annesso all’Istituto dall’a.s.
2009/2010), Montegiordano Centro, Montegiordano Marina (annessi a seguito del
dimensionamento scolastico dall’a.s. 2012/2013), Nocara (annesso a seguito del dimensionamento
scolastico dall’a.s. 2012/2013).
Pur essendo distanti tra loro solo pochi chilometri, i centri sono piuttosto disomogenei per cultura e
numero degli alunni.
Il Centro storico di Rocca Imperiale, dove è ubicata la sede centrale, in un edificio ampio, ma in
parte fatiscente, è la sede degli uffici. Qui si trovano anche cinque classi della Scuola Primaria e tre
classi della Secondaria di Primo Grado.
La popolazione scolastica nella sede centrale è in continuo decremento perché nel Centro storico
sono rimasti ormai solo anziani, mentre le giovani coppie si sono trasferite per la maggior parte in
Marina dove i collegamenti per le attività lavorative e di svago offrono loro migliori opportunità.
A Rocca Imperiale Marina hanno sede la Scuola Primaria e la Scuola Secondaria di I grado, nello
stesso plesso, e la Scuola dell’Infanzia, in un plesso a sé stante.
Nella stessa area sorge la struttura dell’ex Scuola Media, ed una Palestra Comunale, utilizzata dagli
allievi della Scuola per le attività di Educazione Motoria.
Dall’anno 2009/2010 è stato annesso all’Istituto Comprensivo un altro plesso, quello di Canna dove
trovano alloggio sia la scuola primaria che la scuola secondaria di primo grado, in un unico edificio.
Montegiordano, annesso nell’a.s. 2012/2013 e successivamente nel corrente anno scolastico
2014/2015, ospita, al Centro, un edificio della scuola Primaria; in Marina, un edificio per la Scuola
dell’Infanzia, uno per la Scuola Primaria, ed uno per la Secondaria di I grado.
Nocara, annessa dall’a.s. 2012/2013, è sede di un plesso di scuola dell’Infanzia, e di uno di scuola
Primaria e Secondaria insieme.
La popolazione scolastica proviene, per buona parte, da ambienti svantaggiati dal punto di vista
culturale: fonte di contatto con la cultura rimane prevalentemente la televisione, limitato l’acquisto
di libri, quotidiani, riviste ecc., poche famiglie sono avvezze alla frequentazione di Biblioteche,
Teatro, Cinema o altre agenzie educative e /o culturali.
La formazione di base degli allievi è diversificata in cui si registrano in alcuni difficoltà
nell’apprendimento, limitate capacità espressive, pochi interessi, in cui però non manca la volontà
di riscatto e la disponibilità d’integrazione degli alunni nei progetti loro offerti nell’Istituto e con
altre scuole, un esempio il laboratorio artistico-espressivo di Arte e Storia che ha coinvolto
nell’anno scolastico 2013/2014 gli alunni della Scuola Secondaria di I grado di Nocara e Canna,
così come l’uscita didattica al Museo Epeo di Nocara.
La maggior parte delle famiglie collabora alla crescita dei propri figli rendendosi partecipe alle
proposte formative della scuola.
Le risorse interne della scuola, al di là di quelle umane e professionali, sono quelle garantite dal
funzionamento pubblico delle dotazioni strumentali, dalla biblioteca scolastica, dai Laboratori:
informatico, linguistico, di ceramica, dalla palestra questi ultimi in via di allestimento e
dall’auditorium derivante dall’adattamento dell’atrio delle Scuole. Infine, alcuni locali adibiti a
laboratorio sono in corso di organizzazione nei locali dell’ex Scuola Media. Alcuni plessi sono
7 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
dotate di LIM , per cui la scuola provvede annualmente a fornire agli insegnanti degli esperti per la
formazione dei docenti verso l’utilizzo della Lavagna Interattiva Multimediale.
2.4 Le scuole: risorse ed organizzazione oraria
ROCCA IMPERIALE CENTRO
INDIRIZZO: Via Castello Aragona 69
RECAPITO TELEFONICO: 0981.1903438
SCUOLA PRIMARIA (Sez. A)
NUMERO ALLIEVI: 51
NUMERO CLASSI: 4 a tempo prolungato e la classe prima a tempo pieno
Risorse professionali 6 docenti nella classe prima e seconda e 4 nelle classi terza, quarta e quinta
1 docente di sostegno
1 collaboratore
Funzionamento Tempo prolungato: 1 giorno dalle 8.15 alle 16.15
Tempo normale: 4 giorni dalle ore 8,15 alle 13,15 con 1 rientro il martedì e sabato libero
Risorse strutturali Aule 5
Aula Insegnanti
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO (Sez. A)
NUMERO ALLIEVI:36
NUMERO CLASSI: 3
Risorse professionali 14 docenti nella classe prima e terza e 15 nella classe seconda
1 collaboratore
Funzionamento
Tempo prolungato: 2 giorni (martedì e giovedì) dalle 8.15 alle 16.15
Tempo normale: 4 giorni dalle ore 8,15 alle 13,15 con 2 rientri
Risorse strutturali 3 aule
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1 Aula insegnanti con lavagna LIM
1 spazio mensa
laboratorio informatico con LIM
1 palestra
Ufficio di Segreteria (1 ufficio Dirigente Scolastico, 1 del Direttore Servizi Generali
Amministrativi, 1 personale amministrativo)
cortile esterno
ROCCA IMPERIALE MARINA
INDIRIZZO: Via Arena
RECAPITO TELEFONICO: 0981.933084
SCUOLA PRIMARIA ( Sez. B)
NUMERO ALLIEVI: 92
NUMERO CLASSI: 4 a tempo prolungato e la classe prima a tempo pieno
Risorse professionali 6 docenti nella classe prima e 4 nelle classi seconda, terza, quarta e quinta
1 collaboratore
Funzionamento Tempo prolungato: 1 giorno dalle 8.30 alle 16.30
Tempo normale: 4 giorni dalle ore 8,30 alle 13,30 con 1 rientro il giovedì e sabato libero
Risorse strutturali Aule 5
Aula Insegnanti
Spazio mensa
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO (Sez. B)
NUMERO ALLIEVI:60
NUMERO CLASSI: 3
Risorse professionali 14 docenti nella classe prima e seconda e 15 nella classe terza
1 collaboratore
9 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
Funzionamento
Tempo prolungato: 2 giorni (martedì e giovedì) dalle 8.30 alle 16.30
Tempo normale: 4 giorni dalle ore 8,30 alle 13,30 con 2 rientri
Strumento musicale: il lunedì, mercoledì e venerdì dalle ore 14,30 alle ore 19,30 (tromba, violino,
chitarra, pianoforte)
Risorse strutturali 3 aule
1 Aula Insegnanti
1 Aula musica
laboratorio informatico
1 palestra
SCUOLA DELL’INFANZIA “ Santa Maria della Provvidenza” (Sez. A) -
INDIRIZZO: Via Fornace
RECAPITO TELEFONICO: 0981/ 936023
NUMERO ALLIEVI:50
NUMERO SEZIONI: 2
Risorse professionali 5 docenti
1 collaboratore
Funzionamento : (Accoglienza 8,00-8,30), 8.30- 16.30
Risorse strutturali 2 aule
2 Aula insegnanti
1 spazio mensa
Sala teatro
Sala giochi
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MONTEGIORDANO CENTRO
INDIRIZZO: Via della Repubblica
RECAPITO TELEFONICO: 0981/932019
SCUOLA PRIMARIA ( Sez. C)
NUMERO ALLIEVI: 26
NUMERO CLASSI: n.2 – pluriclasse II/ III, IV/V
Risorse professionali 3 docenti per classe
1 collaboratore
Funzionamento Tempo prolungato: 1 giorno dalle 8.10 alle 16.10
Tempo normale: 4 giorni dalle ore 8,10 alle 13,10 con 1 rientro il martedì e sabato libero
Risorse strutturali 2 Aule
1 Aula Laboratorio
1 Aula Insegnanti
Sala mensa
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MONTEGIORDANO MARINA
INDIRIZZO: Via Bologna
RECAPITO TELEFONICO: 0981/935020
SCUOLA PRIMARIA ( Sez. D)
NUMERO ALLIEVI: 29
NUMERO CLASSI: n.3 – pluriclasse I/II/ III, IV, V
Risorse professionali 4 docenti per classe
1 collaboratore
Funzionamento Tempo prolungato: 1 giorno dalle 8.05 alle 16.05
Tempo normale: 4 giorni dalle ore 8,05 alle 13,05 con 1 rientro il martedì e sabato libero
Risorse strutturali 3 Aule
1 Laboratorio con LIM
1 Aula Insegnanti
Spazio mensa
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO ( Sez. C)
INDIRIZZO: Via Gramsci
RECAPITO TELEFONICO: 0981/935322
NUMERO ALLIEVI:38
NUMERO CLASSI: 3
Risorse professionali 9 docenti nella classe prima e seconda e 11 nella classe terza
1 collaboratore
Funzionamento
Tempo prolungato: 2 giorni (martedì e giovedì) dalle 8.30 alle 16.30
Tempo normale: 4 giorni dalle ore 8,30 alle 13,30 con 2 rientri
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Risorse strutturali 3 aule, di cui 1 con lavagna LIM
1 Aula insegnanti
1 spazio mensa
laboratorio informatico
1 palestra
SCUOLA DELL’INFANZIA ( Sez. A)
INDIRIZZO: Via Gramsci
RECAPITO TELEFONICO: 0981/935322
NUMERO ALLIEVI:18
NUMERO SEZIONI: 1
Risorse professionali 2 docenti
1 collaboratore
Funzionamento : 8.30- 16.30
Risorse strutturali 2 aule
1 Sala
1 spazio mensa
13 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
CANNA
INDIRIZZO: Via G. B. Pitrelli
RECAPITO TELEFONICO: 0981/934027- 934029
SCUOLA PRIMARIA ( Sez. C)
NUMERO ALLIEVI: 28
NUMERO CLASSI: n.3 – pluriclasse I/II/, III/ IV, V
Risorse professionali 4 docenti per classi
1 collaboratore
Funzionamento Tempo prolungato: 1 giorno dalle 8.15 alle 16.15
Tempo normale: 4 giorni dalle ore 8,15 alle 13,15 con 1 rientro e sabato libero
Risorse strutturali Aule 5
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO ( Sez. D)
NUMERO ALLIEVI:18
NUMERO CLASSI: 2, I,II/ III
Risorse professionali 9 docenti nella classe ID e 10 nella pluriclasse II/IIID
1 collaboratore
Funzionamento
Tempo prolungato: 2 giorni (martedì e giovedì) dalle 8.15 alle 16.15
Tempo normale: 4 giorni dalle ore 8,15 alle 13,15 con 2 rientri
Risorse strutturali 3 aule, di cui 1 con lavagna LIM
1 Aula insegnanti
1 spazio mensa
14 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
laboratorio informatico
1 palestra
NOCARA
INDIRIZZO: Via S.S.Annunziata 1
RECAPITO TELEFONICO: 0981/934069
SCUOLA PRIMARIA ( Sez. F)
NUMERO ALLIEVI: 12
NUMERO CLASSI: n.1 – pluriclasse I/II/ III/ IV,/V
Risorse professionali 4 docenti per classi
1 collaboratore
Funzionamento Tempo prolungato: 1 giorno dalle 8.30 alle 16.30
Tempo normale: 4 giorni dalle ore 8,30 alle 13,30 con 1 rientro e sabato libero
Risorse strutturali Aule 2
1 Aula Insegnanti in comune con la Scuola Secondaria di I grado
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO ( Sez. E) NUMERO ALLIEVI: 9
NUMERO CLASSI:1 Pluriclasse, I/II/ II
15 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
Risorse professionali 9 docenti
1 collaboratore
Funzionamento
Tempo prolungato: 2 giorni (martedì e giovedì) dalle 8.30 alle 16.30
Tempo normale: 4 giorni dalle ore 8,30 alle 13,30 con 2 rientri
Risorse strutturali 1 Aula
1 Aula insegnanti
laboratorio informatico
Biblioteca
SCUOLA DELL’INFANZIA
INDIRIZZO: Via S.S.Annunziata, 4
RECAPITO TELEFONICO: 0981/934069
NUMERO ALLIEVI:7
NUMERO SEZIONI: 1
Risorse professionali 2 docenti
1 collaboratore
Funzionamento : 8.30- 16.30
Risorse strutturali 2 Aule
1 Aula insegnanti
1 spazio mensa
1 Sala teatro
16 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
3. Progettazione educativa e didattica “L’offerta formativa dell’Istituto Comprensivo mira “alla promozione del pieno sviluppo della persona,
accompagna gli alunni nell’elaborare il senso della propria esperienza, promuove la pratica consapevole della
cittadinanza attiva e l’acquisizione degli alfabeti della cultura di base”. (Indicazioni Nazionali per il Curricolo)
3.1 Linee guida dell’azione educativa e didattica
FORMAZIONE
Coniugare educazione ed istruzione realizzando un percorso formativo
unitario, organico e continuo, attraverso il quale favorire il pieno sviluppo delle
potenzialità di ogni alunno nel rispetto e nella valorizzazione della sua identità
personale, culturale e sociale.
CURRICOLO
Predisporre un curricolo verticale essenziale e coerente e progettare in modo
intenzionale, sistematico e corresponsabile i percorsi formativi trasversali
APPRENDIMENTO
Perseguire un progressivo e organico sviluppo delle competenze di ogni alunno
per la realizzazione del suo progetto scolastico ed esistenziale, facendo leva sui
fattori motivazionali in sintonia con una concezione operativa e collaborativa
dell’apprendimento.
INSEGNAMENTO
Tenere in considerazione tutte le variabili che intervengono nel processo
dell’insegnamento attraverso la pratica riflessiva e la ricerca di efficaci strategie
didattiche
FLESSIBILITA’
Compiere scelte responsabili di flessibilità organizzativo – didattica per attuare
la personalizzazione e la diversificazione degli interventi formativi.
VALUTAZIONE
Verificare e valutare il processo dell’insegnamento-apprendimento secondo gli
indicatori ed i criteri stabiliti collegialmente.
CONTINUITA’
Favorire il successo formativo di ogni alunno attraverso la realizzazione di un
contesto positivo e collaborativo e della continuità educativa tra i diversi gradi
dell’istruzione.
COMUNITA’
Riconoscere la relazione e la comunicazione come strumenti fondamentali della
formazione della persona e curare con la massima attenzione la costituzione dei
legami di gruppo della classe
ACCOGLIENZA
E INCLUSIONE Affrontare con sensibilità e professionalità i problemi relativi all’inclusione di
tutti gli alunni, riconoscendo nella “diversità” una ricchezza e predisponendo
tutte le possibili risorse in grado di migliorare l’accoglienza ed il livello di
inclusione.
CITTADINANZA
Favorire la maturazione del senso di appartenenza e dell’etica della
responsabilità attraverso la pratica costante della partecipazione collaborativa,
dell’ insegnamento dei cosiddetti saperi della legalità e degli interventi di
prevenzione del disagio affettivo e sociale
CORRESPONSABILITA’
Promuovere la corresponsabilità educativa con la famiglia attraverso la
condivisione di obiettivi e strategie
TERRITORIO
Perseguire il modello dell’interazione dialettica fra scuola e territorio, tessendo
una rete significativa di rapporti con l’esterno.
RISORSE
Ottimizzare l’uso di risorse e strutture e utilizzare in modo efficace strumenti e
materiali, con particolare interesse per le nuove tecnologie.
17 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
3.2 Scelte educative
SAPERE
padronanza delle abilità e delle
conoscenze fondamentali dei
linguaggi comunicativi e delle
singole discipline
SAPER FARE interiorizzazione delle modalità
di indagine essenziale alla
comprensione del mondo e
dell'ambiente
SAPER ESSERE maturazione delle capacità di azione, di esplorazione, di
progettazione, per capire ed operare responsabilmente nel
contesto della scuola, della famiglia e della società
Sviluppo di competenze:
- cognitive
- comunicative ed espressive - psicomotorie
- affettivo-relazionali
- tecnico-operative
Sviluppo dell’identità
personale: - conoscenza di sé
- integrazione nel proprio
ambiente di vita
- autostima
- sicurezza ed autonomia
Sviluppo di interazioni sociali
positive con l’altro e
l’ambiente: - superamento
dell’egocentrismo-
- gestione dei conflitti
- educazione alla pace
- senso della legalità
18 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
(AI SENSI DEL D.P.R. 235/2007 ART. 3 )
ISTITUTO COMPRENSIVO “FEDERICO II“
SCUOLA DELL’ INFANZIA - SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO
ROCCA IMPERIALE -COSENZA-
PREMESSA
L’ istruzione, la formazione e l’educazione sono processi complessi e continui che richiedono la
cooperazione della scuola, della famiglia, dello studente e dell’intera comunità scolastica.
La scuola non è soltanto il luogo in cui si realizza l’apprendimento ma una comunità organizzata
dotata di risorse umane, materiali e immateriali, tempi e organismi che necessitano di interventi
complessi di gestione, ottimizzazione, conservazione, partecipazione e rispetto dei regolamenti.
Il compito educativo compete prioritariamente alla famiglia, art.30, primo comma, Costituzione
Italiana: “ E’ dovere e diritto dei genitori mantenere, istruire ed educare i figli “.
Tali principi vengono sanciti anche dalle norme del Codice Civile ( artt. 147, 155, 317 bis).
Pertanto, il Patto Educativo di Corresponsabilità, vuole essere uno strumento finalizzato ad esplicitare
gli impegni che Scuola- Famiglia- Alunni si assumono rispetto alla realizzazione di un’alleanza
educativa.
Il Patto di Corresponsabilità vuole creare un accordo rispetto all’ambiente educativo, alla
comunicazione, alle regole, alla didattica e al riconoscimento dei ruoli, con l’obiettivo di creare un
clima funzionale allo svolgimento delle attività scolastiche.
Per tutto quanto premesso ed esposto, Scuola e Famiglia sottoscrivono il seguente Patto Educativo di
Corresponsabilità.
19 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
SCUOLA DELL’INFANZIA
SCUOLA PRIMARIA: classe Prima-Seconda
La SCUOLA si impegna a : *creare un clima sereno e positive relazioni
interpersonali;
*favorire l’uguaglianza e l’integrazione scolastica di
tutti gli alunni;
*stimolare il desiderio di conoscere;
*valorizzare l’operatività personale;
*rispettare la religione e la cultura di appartenenza
degli alunni;
*realizzare i curricoli disciplinari nazionali e le scelte
progettuali, metodologiche e pedagogiche elaborate
nel Piano dell’Offerta Formativa, tutelando il diritto
ad apprendere;
*prestare ascolto, attenzione, assiduità e riservatezza
ai problemi dei bambini, così da ricercare ogni
possibile sinergia con le famiglie;
*rispettare la privacy per comunicazioni riguardanti i
bambini.
La FAMIGLIA si impegna a : *leggere, capire e condividere il Piano dell’Offerta
formativa e sostenere l’Istituzione Scolastica
nell’attuazione di questo progetto;
*instaurare un dialogo costruttivo con i docenti,
rispettando la loro libertà di insegnamento e la loro
competenza valutativa;
*tenersi aggiornata su impegni, scadenze, iniziati vive
scolastiche, controllando costantemente le
comunicazioni scuola- famiglia;
*intervenire, con coscienza e responsabilità, rispetto
ad eventuali danni provocati dal figlio a carico di
persone, arredi, materiale didattico;
*rispettare l’organizzazione scolastica, in particolare
riguardo all’orario di entrata e di uscita dei bambini;
*evitare di sostare a scuola per tempi prolungati;
*impartire ai figli le regole del vivere civile, dando
importanza alla buona educazione, al rispetto degli
altri e delle cose di tutti;.
*rispettare la privacy per comunicazioni riguardanti i
bambini.
IL GENITORE IL DIRIGENTE SCOLASTICO
______________________________ ______________________________
20 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
SCUOLA PRIMARIA: classe Terza-Quarta-Quinta
La SCUOLA si impegna a : *creare un clima sereno e positive relazioni
interpersonali;
*favorire l’uguaglianza e l’integrazione scolastica di
tutti gli alunni;
*stimolare il desiderio di conoscere;
*valorizzare l’operatività personale;
*rispettare la religione e la cultura di appartenenza
degli alunni;
*realizzare i curricoli disciplinari nazionali e le scelte
progettuali, metodologiche e pedagogiche elaborate
nel Piano dell’Offerta Formativa, tutelando il diritto
ad apprendere;
*prestare ascolto, attenzione, assiduità e riservatezza
ai problemi dei bambini, così da ricercare ogni
possibile sinergia con le famiglie;
*procedere alle attività di verifica e di valutazione in
modo congruo rispetto ai programmi e ai ritmi di
apprendimento, chiarendone le modalità e
motivandone i risultati;
*aiutare l’alunno a capire dove e perché sbaglia, a
sapersi confrontare con l’altro e a superare i conflitti;
*consentire l’apprendimento del metodo di studio;
*motivare gli alunni all’apprendimento, aiutandoli a
scoprire e valorizzare le proprie capacità e attitudini;
*accertare all’inizio dell’anno scolastico i livelli di
partenza dell’alunno;
*rispettare la privacy per comunicazioni riguardanti i
bambini.
La FAMIGLIA si impegna a : *leggere, capire e condividere il Piano dell’Offerta
formativa e sostenere l’Istituzione Scolastica
nell’attuazione di questo progetto;
*instaurare un dialogo costruttivo con i docenti,
rispettando la loro libertà di insegnamento e la loro
competenza valutativa;
*tenersi aggiornata su impegni, scadenze, iniziati vive
scolastiche, controllando costantemente le
comunicazioni scuola- famiglia;
*verificare l’esecuzione dei compiti e lo studio delle
lezioni;
*intervenire, con coscienza e responsabilità, rispetto
ad eventuali danni provocati dal figlio a carico di
persone, arredi, materiale didattico;
*rispettare l’organizzazione scolastica, in particolare
riguardo all’orario di entrata e di uscita dei bambini;
*evitare di sostare a scuola per tempi prolungati;
*impartire ai figli le regole del vivere civile, dando
importanza alla buona educazione, al rispetto degli
altri e delle cose di tutti;.
*rispettare la privacy per comunicazioni riguardanti
gli alunni.
IL GENITORE IL DIRIGENTE SCOLASTICO
_____________________ ___________________________
21 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
La SCUOLA si impegna a : *creare un clima sereno e positive
relazioni interpersonali;
*stimolare il desiderio di
conoscere;
*rispettare la religione e la cultura
di appartenenza degli alunni;
*realizzare i curricoli disciplinari
nazionali e le scelte progettuali,
metodologiche e pedagogiche
elaborate nel Piano dell’Offerta
Formativa, tutelando il diritto ad
apprendere;
*prestare ascolto, attenzione,
assiduità e riservatezza ai problemi
dell’alunno, così da ricercare ogni
possibile sinergia con la famiglia;
*procedere alle attività di verifica e
di valutazione in modo congruo
rispetto ai programmi e ai ritmi di
apprendimento, chiarendone le
modalità e motivandone i risultati;
*aiutare l’alunno a capire dove e
perché sbaglia, a sapersi
confrontare con l’altro e a superare
i conflitti;
*consentire l’apprendimento del
metodo di studio;
*motivare gli alunni
all’apprendimento, aiutandoli a
scoprire e valorizzare le proprie
capacità e attitudini;
*presentare obiettivi, percorsi
formativi, modalità operative e
criteri di valutazione;
*accertare all’inizio dell’anno
scolastico i livelli di partenza
dell’alunno;
*rispettare la privacy per
comunicazioni riguardanti i
bambini.
La FAMIGLIA si impegna a : *leggere, capire e condividere il
Piano dell’Offerta formativa e
sostenere l’Istituzione Scolastica
nell’attuazione di questo progetto;
*instaurare un dialogo costruttivo
con i docenti, rispettando la loro
libertà di insegnamento e la loro
competenza valutativa;
*tenersi aggiornata su impegni,
scadenze, iniziati vive scolastiche,
controllando costantemente le
comunicazioni scuola- famiglia;
*verificare l’esecuzione dei compiti
e lo studio delle lezioni;
*intervenire, con coscienza e
responsabilità, rispetto ad eventuali
danni provocati dal figlio a carico
di persone, arredi, materiale
didattico;
*rispettare l’organizzazione
scolastica, in particolare riguardo
all’orario di entrata e di uscita degli
alunni;
*evitare di sostare a scuola per
tempi prolungati;
*impartire ai figli le regole del
vivere civile, dando importanza alla
buona educazione, al rispetto degli
altri e delle cose di tutti;
*giustificare le assenze;
*rendersi disponibile per la
collaborazione e per il dialogo
educativo nel caso di convocazioni
o incontri richiesti dalla scuola;
*discutere, presentare e condividere
con i propri figli il Patto Educativo
sottoscritto con l’Istituzione
Scolastica;
*rispettare la privacy per
comunicazioni riguardanti gli
alunni.
Lo STUDENTE si
impegna a : *considerare la scuola come
un impegno importante;
*non uscire dall’edificio
scolastico se non si è stati
autorizzati preventivamente
nei tempi e nei modi;
*usare un abbigliamento e
un decoro personale
adeguati all’ambiente
scolastico ed all’attività di
istruzione;
*considerare i seguenti
indicatori di condotta :
RISPETTO- di persone, di
leggi, di regole, di consegne,
di impegni, di strutture, di
orari;
CORRETTEZZA- di
comporta,mento, di
linguaggio, di utilizzo dei
media;
ATTENZIONE- ai
compagni e alle proposte
educative dei docenti;
-LEALTA’- nei rapporti,
nelle verifiche;
DISPONIBILITA’- a
migliorare, a partecipare, a
collaborare.
IL GENITORE IL DIRIGENTE SCOLASTICO
_____________________ ______________________
22 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
3.4 Curricoli disciplinari L’elemento centrale di tutte le attività della scuola è il processo di insegnamento/ apprendimento,
infatti la qualità dell’offerta formativa è data prima di tutto dai risultati relativi all’apprendimento degli
alunni. L’attenzione al curricolo rappresenta perciò un aspetto fondamentale dell’azione educativa e
didattica.
I riferimenti istituzionali per la revisione e l’elaborazione del curricolo sono le Nuove Indicazioni per il
curricolo, approvate con Regolamento del novembre 2012 e pubblicate sul sito del MIUR.
Le Indicazioni Nazionali per il curricolo definiscono:
le finalità generali dell’azione educativa e didattica;
i traguardi di sviluppo delle competenze da raggiungere al termine della scuola dell’infanzia, della
scuola primaria e della scuola secondaria di I grado;
gli obiettivi di apprendimento da conseguire al termine del terzo e quinto anno della scuola
primaria ed al terzo anno della scuola secondaria.
Le finalità del primo ciclo dell’istruzione sono esplicitate nelle premesse delle Indicazioni e riguardano
le dimensioni cognitive, emotive, affettive, sociali, corporee ed etiche. Si tratta di obiettivi trasversali
che tracciano le modalità con cui coniugare l’educazione con l’istruzione.
Gli obiettivi di apprendimento, la cui finalità è l’alfabetizzazione culturale di base, sono invece
specificamente disciplinari e funzionali allo sviluppo delle relative competenze.
Con l’autonomia scolastica, spetta al Collegio dei Docenti costruire i curricoli disciplinari d’Istituto
declinando, all’interno ed in sintonia con il Piano dell’Offerta Formativa, il percorso dei campi di
esperienza e delle discipline sulla base dei traguardi e degli obiettivi di apprendimento prescritti a
livello nazionale.
I curricoli di istituto stabiliscono pertanto gli indicatori per la valutazione da sottoporre a verifica al
termine di ogni classe e costituiscono il punto di riferimento di ogni insegnante per la
progettazione didattica e la valutazione degli alunni. Nell’ottica della continuità educativa e didattica che caratterizza un istituto comprensivo, particolare
attenzione viene dedicata alla stesura di un curricolo verticale che definisce le competenze/indicatori
essenziali del percorso di apprendimento di ogni disciplina nell’arco e nella prospettiva di tutto il
primo ciclo dell’istruzione.
Attività e metodo didattico La scelta delle attività e del metodo educativo e didattico competono al team, al consiglio di classe e al
singolo insegnante, sulla base delle impostazioni metodologiche raccomandate dalle Indicazioni
Nazionali e promosse dal POF di Istituto:
23 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
Percorso delle singole discipline sulla base delle Indicazioni Nazionali 2012
(Regolamento del 16/11/2012)
La finalità generale della scuola è lo sviluppo armonico ed integrale delle persona,all’interno
dei principi della Costituzione italiana e della tradizione culturale europea, attraverso la
promozione della conoscenza, nel rispetto e nella valorizzazione delle diversità individuali, con
il coinvolgimento attivo degli studenti e delle famiglie
24 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
CURRICOLO VERTICALE DELLE COMPETENZE SPECIFICHE IN USCITA
DEI TRE ORDINI DI SCUOLA
COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA ITALIANO
Competenze in uscita Infanzia Competenze in uscita Scuola
Primaria
Competenze in uscita Scuola
Secondaria I grado
Campo di esperienza
I discorsi e le parole 1. Usa la lingua italiana,
arricchisce e precisa il
proprio lessico, comprende
parole e discorsi, fa ipotesi
sui significati.
2. Sa esprimere e comunicare
agli altri emozioni,
sentimenti, argomentazioni
attraverso il linguaggio
verbale che utilizza in
differenti situazioni
comunicative.
3. Sperimenta rime,
filastrocche,
drammatizzazioni; inventa
nuove parole, cerca
somiglianze e analogie tra i
suoni e i significati.
4. Ascolta e comprende
narrazioni, racconta e
inventa storie, chiede e offre
spiegazioni, usa il linguaggio
per progettare attività e per
definire regole.
5. Si avvicina alla lingua scritta,
esplora e sperimenta prime
forme di comunicazione
attraverso la scrittura,
incontrando anche le
tecnologie digitali e i nuovi
media.
1.Partecipare a scambi comunicativi
(conversazione, discussione di classe o di
gruppo) con compagni e insegnanti
rispettando il turno e formulando
messaggi chiari e pertinenti, in un
registro il più possibile adeguato alla
situazione. Ascoltare e comprendere testi
orali “ diretti” o “trasmessi” dai media
cogliendone il senso, le informazioni
principali e lo scopo.
2.Leggere e comprendere testi di vario
tipo, continui e non continui, e di vario
genere, sia a voce alta sia in lettura
silenziosa e autonoma individuandone il
senso globale e le informazioni principali,
utilizzando strategie di lettura adeguata
agli scopi, formulare su quanto letto
giudizi personali. Individuare nei testi
scritti informazioni utili per
l’apprendimento di un argomento dato,
metterle in relazione e sintetizzarle, in
funzione dell’esposizione orale; acquisire
un primo nucleo di terminologia
specifica.
3.Scrivere testi chiari e coerenti, legati
all’esperienza e alle diverse occasioni di
scrittura che la scuola offre; rielaborare
testi parafrasandoli, completandoli,
trasformandoli.
4.Riflettere sui testi propri e altrui per
cogliere regolarità morfosintattiche e
caratteristiche del lessico; riconoscere
che le diverse scelte linguistiche sono
correlate alla varietà di situazioni
comunicative
1. Seguire in modo attivo la lezione ed
ascoltare senza distrarsi.
Interagire e comunicare
verbalmente in contesti di diversa
natura.
2. Leggere ad alta voce in modo
corretto ed espressivo.
Analizzare e comprendere in modo
globale i testi ascoltati .
Usare i testi in modo autonomo
per reperire informazioni.
Comprendere termini meno usuali e
specifici.
Ricavare le informazioni esplicite.
Organizzare il discorso in modo logico
e con lessico appropriato.
3. Selezionare e comprendere in modo
autonomo le informazioni principali.
Organizza le idee e progetta in modo
autonomo un testo.
Conoscere ed applicare le regole
grammaticali in modo corretto.
Produrre testi in relazione a diversi
scopi comunicativi.
4. Riflettere sulla lingua e sulle sue
regole di funzionamento.
Riconoscere, analizzare ed utilizzare
le parti del discorso.
Usare autonomamente strumenti di
consultazione.
Conoscere sufficientemente la lingua
anche nei suoi aspetti storico-evolutivi.
25 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
Competenze in uscita
Infanzia
Competenze in uscita Scuola Primaria INGLESE
Competenze in uscita Scuola
Secondaria I grado INGLESE/FRANCESE
Campo di esperienza
I discorsi e le parole
Ragiona sulla lingua, scopre la
presenza di lingue diverse,
riconosce e sperimenta la
pluralità dei linguaggi, si misura
con la creatività e la fantasia.
1. Comprendere brevi messaggi orali e
scritti relativi ad ambiti familiari, svolgere
i compiti secondo le indicazioni date in
lingua straniera dall’insegnante,
chiedendo eventualmente spiegazioni.
2. Interagire nel gioco; comunicare in
modo comprensibile, anche con
espressioni e frasi memorizzate, in scambi
di informazioni semplici e di routine.
3. Descrivere oralmente e per iscritto, in
modo semplice, aspetti del proprio
vissuto e del proprio ambiente ed
elementi che si riferiscono a bisogni
immediati.
4. Individuare alcuni elementi culturali e
cogliere rapporti tra forme linguistiche e
usi della lingua straniera
Inglese 1. Comprendere e ricavare
informazioni dall’ascolto e dalla
visione di brevi testi mediali e dalla
lettura di brevi testi scritti,
ipertestuali e digitali nella loro natura
linguistica, paralinguistica ed
extralinguistica.
2. Interagire oralmente in situazioni
di vita quotidiana anche attraverso
l’uso degli strumenti digitali.
3. Interagire per iscritto, anche in
formato digitale e in rete, per
esprimere informazioni e stati
d’animo.
Francese 1. Comprendere semplici
messaggi orali relativi ad ambiti
familiari e abituali.
2. Descrivere oralmente e per
iscritto aspetti del proprio vissuto e
del proprio ambiente
3. Leggere e comprendere semplici
testi
4. Stabilire relazioni tra semplici
elementi linguistico–comunicativi
propri delle lingue di studio e
confrontare i risultati conseguiti in
lingue diverse.
26 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
MUSICA
Competenze in uscita Infanzia Competenze in uscita Scuola Primaria
Competenze in uscita Scuola
Secondaria I grado
Campo di esperienza
Immagini, suoni, parole
Segue con curiosità e piacere
spettacoli di vario tipo(teatrali,
musicali, visivi, di animazione..);
sviluppa interesse per l’ascolto
della musica e per la fruizione di
opere d’arte. Comunica, esprime
emozioni, racconta utilizzando le
varie possibilità che il linguaggio
del corpo consente. Inventa
storie e si esprime attraverso
diverse forme di
rappresentazione e
drammatizzazione. Scopre il
paesaggio sonoro attraverso
attività di percezione e
produzione musicale utilizzando
voce, corpo e oggetti.
Sperimenta e combina elementi
musicali di base, producendo
semplici sequenze sonoro-musicali
.
Esplora i primi alfabeti musicali,
utilizzando eventualmente i
simboli di una notazione
informale per codificare i suoni
percepiti e riprodurli.
1. Gestire diverse possibilità espressive
della voce, di oggetti sonori e di
strumenti musicali, eseguire semplici
brani strumentali e vocali appartenenti a
generi e culture differenti.
2. Fare uso di forme di notazione non
convenzionali o codificate, articolare
combinazioni timbriche, ritmiche e
melodiche ed eseguirle con la voce, il
corpo e gli strumenti.
3. Riconoscere gli elementi costitutivi di
un semplice brano musicale. Apprezzare
la valenza estetica e riconoscere il valore
funzionale in semplici brani, applicare
varie strategie interattive e descrittive
all’ascolto di brani musicali
4. Esplorare, discriminare ed elaborare
eventi sonori
1. Eseguire in modo espressivo,
collettivamente e individualmente,
brani vocali e/o strumentali di
diversi
generi e stili, avvalendosi anche di
strumentazioni elettroniche.
2. Riconoscere ed analizzare
elementi
formali e strutturali costitutivi del
linguaggio musicale facendo uso
della
notazione tradizionale e di altri
sistemi di scrittura e di un lessico
appropriato.
3. Conoscere ed analizzare opere
musicali, eventi, materiali, anche in
relazione al contesto storico-
culturale
ed alla loro funzione sociale.
4. Improvvisare, rielaborare,
comporre brani vocali e/o
strumentali, utilizzando sia strutture
aperte, sia semplici schemi ritmico-
melodici,
integrando altre forme
artistiche quali danza, teatro, arti
plastiche e multimedialità.
27 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
ARTE E IMMAGINE
Competenze in uscita Infanzia Competenze in uscita Scuola Primaria
Competenze in uscita Scuola
Secondaria I grado
Campo di esperienza
Immagini, suoni, parole
Si esprime attraverso il disegno,
la pittura e altre attività manipolative: utilizza materiali e
strumenti, tecniche espressive e
creative; esplora le potenzialità
offerte dalla tecnologia
1. Utilizzare le conoscenze sul linguaggio
visuale per produrre e rielaborare in
modo creativo le immagini attraverso
molteplici tecniche, materiali e strumenti
diversi (grafico-espressivi, pittorici e
plastici, ma anche audiovisivi e
multimediali )
2. Utilizzare gli elementi grammaticali di
base del linguaggio visuale per osservare,
descrivere e leggere immagini statiche (
quali fotografie, manifesti, opere d’arte )
e messaggi in movimento ( quali spot,
brevi filmati, videoclip, …)
3. Leggere gli aspetti formali di alcune
opere; apprezzare opere d’arte ed
oggetti di artigianato provenienti da
paesi diversi
4. Conoscere i principali beni artistici e
culturali presenti nel proprio territorio e
mettere in atto pratiche di rispetto e
tutela
1. Sperimentare, rielaborare, creare
immagini e/o oggetti utilizzando
operativamente gli elementi, i
codici,
le funzioni, le tecniche proprie del
linguaggio visuale ed audiovisivo.
2. Riconoscere ed analizzare
elementi
formali e strutturali costitutivi del
linguaggio visuale facendo uso di
un
lessico appropriato; utilizzare criteri
base funzionali alla lettura e
all’analisi
sia di creazioni artistiche che di
immagini statiche e multimediali.
3. Utilizzare conoscenze ed abilità
percettivo-visive per leggere in
modo
consapevole e critico i messaggi
visivi
presenti nell’ambiente.
4. Apprezzare il patrimonio artistico
riferendolo ai diversi contesti
storici,
culturali e naturali.
28 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
EDUCAZIONE FISICA
Competenze in uscita Infanzia Competenze in uscita Scuola Primaria
Competenze in uscita Scuola
Secondaria I grado
Campo di esperienza
Il corpo e il movimento
Il bambino vive pienamente la
propria corporeità, ne percepisce
il potenziale comunicativo ed
espressivo, matura condotte che
gli consentono una buona
autonomia nella gestione della
giornata a scuola.
- Riconosce i segnali e i ritmi del
proprio corpo, le differenze
sessuali e di sviluppo e adotta
pratiche corrette di cura di sé, di
igiene e di sana alimentazione.
- Prova piacere nel movimento e
sperimenta schemi posturali e
motori, li applica nei giochi
individuali e di gruppo, anche con
l’uso di piccoli attrezzi ed è in
grado di adattarli alle situazioni
ambientali all’interno della scuola
e all’aperto.
- Controlla l’esecuzione del gesto,
valuta il rischio, si coordina con
gli altri nei giochi di movimento,
nella danza, nella comunicazione
espressiva.
1. Acquisire consapevolezza di sé
attraverso l’ascolto e l’osservazione del
proprio corpo, la padronanza degli
schemi motori e posturali, sapendosi
adattare alle variabili spaziali e
temporali.
2. Utilizzare il linguaggio corporeo e
motorio per comunicare ed esprimere i
propri stati d’animo, anche attraverso la
drammatizzazione e le esperienze ritmo-
musicali.
Sperimentare in forma
semplificata e progressivamente sempre
più complessa, diverse gestualità
tecniche. Sperimentare una pluralità di
esperienze che permettono di conoscere
e apprezzare molteplici discipline
sportive.
3. Comprendere all’interno delle varie
occasioni di gioco e di sport il valore
delle regole e l’importanza di rispettarle,
nella consapevolezza che la correttezza
e il rispetto reciproco sono aspetti
irrinunciabili nel vissuto di ogni
esperienza ludico-sportiva.
4. Muoversi nell’ambiente di vita e di
scuola rispettando alcuni criteri di
sicurezza per sé e per gli altri.
5. Riconoscere alcuni essenziali
principi relativi al proprio benessere
psico-fisico legati alla cura del proprio
corpo e a un corretto regime alimentare.
1. Essere consapevole del proprio
processo di crescita e di sviluppo
corporeo; riconoscere inoltre le
attività volte al miglioramento delle
proprie capacità motorie.
2. Destreggiarsi nella motricità
finalizzata dimostrando:
- di coordinare azioni, schemi
motori,
gesti tecnici con buon autocontrollo;
- di utilizzare gli attrezzi ginnici in
maniera appropriata;
- di utilizzare conoscenze e abilità
per
risolvere situazioni-problema di
natura motoria.
3. Partecipare a giochi di
movimento,
a giochi tradizionali, a giochi
sportivi
di squadra, rispettando le regole,
imparando a gestire con equilibrio
sia
la sconfitta che la vittoria.
4. Gestire i diversi ruoli assunti nel
gruppo e i momenti di conflittualità
nel rispetto di compagni ed
avversari.
5. Controllare il movimento e
utilizzarlo anche per rappresentare e
comunicare stati d’animo.
6. Assumere comportamenti
rispettosi della salute e della
sicurezza, proprie ed altrui.
29 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
COMPETENZE IN MATEMATICA
Competenze in uscita Infanzia Competenze in uscita Scuola Primaria Competenze in uscita
Scuola
Secondaria I grado Campo di esperienza
La conoscenza del mondo
(Numero e spazio)
Ha familiarità sia con le strategie
del contare e dell’operare con i
numeri sia con quelle necessarie
per eseguire le prime misurazioni
di lunghezze, pesi e altre
quantità.
Individua la posizione di oggetti e
persone nello spazio, usando
termini come avanti/dietro,
sopra/sotto, destra/sinistra
ecc…;segue correttamente un
percorso sulla base di indicazioni
verbali.
1. Comprendere il significato dei
numeri naturali, frazionari, decimali, il
valore posizionale delle cifre, operare tra
numeri mentalmente, per iscritto e con
strumenti di calcolo
2. Riconoscere e descrivere le principali
figure
geometriche piane e solide, utilizzare le
trasformazioni geometriche per operare
su figure, individuare relazioni tra
elementi e rappresentarle, utilizzare
forme diverse di rappresentazioni,
classificare e ordinare in base a
determinate proprietà
3. Interpretare i dati di una ricerca
usando metodi statistici, effettuare
valutazioni di probabilità di eventi
4. Risolvere problemi matematici
utilizzando opportuni concetti,
rappresentazioni e tecniche e la
modellizzazione geometrica. In situazioni
problematiche scegliere, saper discutere
e comunicare strategie risolutive,
determinare lunghezze, capacità, masse,
aree, volumi
1. Utilizzare con sicurezza le
tecniche
e le procedure del calcolo
aritmetico
ed algebrico, scritto e mentale,
anche
con riferimento a contesti
reali.
2. Rappresentare, confrontare
ed
analizzare figure geometriche,
individuandone varianti,
invarianti,
relazioni, soprattutto a partire
da
situazioni reali.
3. Rilevare dati significativi,
analizzarli, interpretarli,
sviluppare
ragionamenti sugli stessi,
utilizzando
consapevolmente
rappresentazioni
grafiche e strumenti di
calcolo.
4. Riconoscere e risolvere
problemi di
vario genere, individuando le
strategie appropriate,
giustificando il
procedimento seguito e
utilizzando in
modo consapevole i linguaggi
specifici.
30 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA
SCIENZE
Competenze in uscita Infanzia Competenze in uscita Scuola Primaria Competenze in uscita
Scuola
Secondaria I grado Campo di esperienza
La conoscenza del mondo
(Oggetti, fenomeni, viventi)
Raggruppa e ordina oggetti e
materiali secondo criteri diversi,
ne identifica alcune proprietà,
confronta e valuta quantità;
utilizza simboli per registrarle;
esegue misurazioni usando
strumenti alla sua portata.
Sa collocare le azioni quotidiane
nel tempo della giornata e della
settimana
Riferisce correttamente eventi
del passato recente , sa dire cosa
potrà succedere in un futuro
immediato e prossimo.
Osserva con attenzione il suo
corpo, gli organismi viventi e i
loro ambienti, i fenomeni
naturali, accorgendosi dei loro
cambiamenti.
1. Utilizzare capacità operative,
progettuali e manuali in contesti di
esperienza-conoscenza per un approccio
scientifico ai fenomeni, formulare
considerazioni e richiedere chiarimenti
in riferimento alla realtà e alle
esperienze; porsi domande esplicite e
individuare problemi significativi da
indagare a partire dalla propria
esperienza, dai discorsi degli altri, dai
mezzi di comunicazione e dai testi letti;
con guida e in collaborazione con i
compagni o da solo, formulare ipotesi e
previsioni, osservare, registrare,
classificare, schematizzare, identificare
relazioni spazio/temporali, misurare,
utilizzare concetti basati su semplici
relazioni con altri concetti, argomentare,
dedurre, prospettare soluzioni e
interpretazioni, prevedere alternative,
produrne rappresentazioni grafiche e
schemi di livello adeguato, analizzare e
raccontare in forma chiara quanto fatto
e imparato.
2. Riconoscere gli elementi, gli eventi
e le relazioni in gioco, senza banalizzare
la complessità dei fatti e dei fenomeni.
3. Assumere atteggiamenti di cura, da
condividere con gli altri, verso l’ambiente
scolastico e di rispetto verso l’ambiente
sociale e naturale, conoscendone e
apprezzandone il valore; avere cura del
proprio corpo con scelte adeguate di
comportamenti e di abitudini alimentari.
1. Osservare, analizzare e
descrivere
fenomeni appartenenti alla
realtà
naturale e agli aspetti della
vita
quotidiana, formulare e
verificare
ipotesi, utilizzando semplici
schematizzazioni e
modellizzazioni.
2. Riconoscere le principali
interazioni
tra mondo naturale e comunità
umana, individuando alcune
problematicità dell'intervento
antropico negli ecosistemi.
3. Utilizzare il proprio
patrimonio di
conoscenze per comprendere
le
problematiche scientifiche di
attualità
e per assumere comportamenti
responsabili in relazione al
proprio
stile di vita, alla promozione
della
salute e all’uso delle risorse.
31 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
COMPETENZE DI BASE IN TECNOLOGIA
Competenze in uscita Infanzia Competenze in uscita Scuola Primaria Competenze in uscita Scuola
Secondaria I grado
Campo di esperienza
La conoscenza del mondo
(Oggetti, fenomeni, viventi)
Si interessa a macchine ed a
strumenti tecnologici, sa
esprimere le funzioni e i possibili
usi.
1. Conoscere la struttura e
comprendere i meccanismi di
funzionamento di alcuni semplici
strumenti e macchine di uso comune.
1. Progettare e realizzare semplici
manufatti e strumenti spiegando le
fasi del processo.
1. Progettare e realizzare semplici
manufatti e strumenti spiegando le
fasi del processo.
2. Utilizzare con dimestichezza le più
comuni tecnologie, in particolare
quelle dell’informazione e della
comunicazione, individuando le
soluzioni potenzialmente utili ad un
dato contesto applicativo, a partire
dall’attività di studio.
3. Essere consapevoli delle
potenzialità, dei limiti e dei rischi
dell’uso delle tecnologie, con
particolare riferimento al contesto
produttivo, culturale e sociale in cui
vengono applicate.
32 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
STORIA
Competenze in uscita Infanzia Competenze in uscita Scuola Primaria Competenze in uscita Scuola
Secondaria I grado Campo di esperienza
Il sé e l’altro
- Sa di avere una storia personale
e familiare, conosce le tradizioni
della famiglia, della comunità e le
mette a confronto con altre.
-Pone domande sui temi
esistenziali e religiosi, sulle
diversità culturali, su ciò che è
bene o male, sulla giustizia, e ha
raggiunto una prima
consapevolezza dei propri diritti e
doveri, delle regole del vivere
insieme.
- Si orienta nelle prima
generalizzazioni di passato,
presente, futuro e si muove con
crescente sicurezza e autonomia
nei percorsi più familiari.
1. Conoscere e confrontare i quadri
storici delle civiltà studiate.
2. Usare cronologie e carte
storico/geografiche per rappresentare le
conoscenze studiate
3. Organizzare la conoscenza,
tematizzando e usando semplici
categorie
4. Usare la linea del tempo collocandovi
fatti o periodi storici
5. Ricavare informazioni da documenti
di diversa natura utili alla comprensione
di un fenomeno storico
6. Rappresentare in un quadro
storico/sociale il sistema di relazioni tra
segni e testimonianze del passato
7. Riconoscere le tracce storiche
presenti sul territorio e comprende
l’importanza del patrimonio culturale e
artistico
8. Usare la cronologia storica secondo la
periodizzazione occidentale (prima e dopo
Cristo) e conoscere altri sistemi
cronologici
9. Elaborare rappresentazioni sintetiche
delle società studiate, mettendo in rilievo
le relazioni tra gli elementi caratterizzanti
e confrontarne gli aspetti caratterizzanti
10. Ricavare e produrre grafici, tabelle,
carte storiche, reperti iconografici e
consultare testi di diverso genere,
manualistici e non Elaborare in forma di
racconto, orale e scritto, gli argomenti
studiati
1. Comprendere che la storia è un
processo di ricostruzione del passato
che muove dalle domande del
presente e, utilizzando strumenti e
procedure, perviene a una
conoscenza di fenomeni storici ed
eventi, condizionata dalla tipologia e
dalla disponibilità delle fonti e
soggetta a continui sviluppi.
2. Utilizzare i procedimenti del
metodo storiografico e il lavoro su
fonti per compiere semplici
operazioni di ricerca storica, con
particolare attenzione all’ambito
locale.
3. Riconoscere le componenti
costitutive delle società organizzate –
economia, organizzazione sociale,
politica, istituzionale, cultura – e le
loro interdipendenze.
4. Comprendere fenomeni relativi al
passato e alla contemporaneità, saperli
contestualizzare nello spazio e
nel tempo, cogliere relazioni causali e
interrelazioni.
5. Operare confronti tra le varie
modalità con cui gli uomini nel tempo
hanno dato risposta ai loro bisogni e
problemi, e hanno costituito
organizzazioni sociali e politiche
diverse tra loro, rilevando nel
processo storico permanenze e
mutamenti;
6. Utilizzare conoscenze e abilità per
orientarsi nel presente, per
comprendere i problemi
fondamentali del mondo
contemporaneo, per sviluppare
atteggiamenti critici e consapevoli.
33 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
GEOGRAFIA
Competenze in uscita Infanzia Competenze in uscita Scuola Primaria Competenze in uscita Scuola
Secondaria I grado Riconoscere i più importanti segni
della sua cultura e del territorio,
le istituzioni, i servizi pubblici, il
funzionamento delle città e delle
piccole comunità.
1. Orientarsi nello spazio e sulle carte
geografiche, utilizzando riferimenti
topologici, punti cardinali, coordinate
geografiche e bussola, piante e carte
stradali, organizzare un percorso e uno
spostamento sulla base di cartine;
conoscere e utilizzare la simbologia per
interpretare una legenda, utilizzare il
linguaggio della geo- graficità per
interpretare carte geografiche e per
realizzare semplici schizzi cartografici e
carte tematiche
2. Rendersi conto che lo spazio geografico
è un sistema territoriale, costituito da
elementi fisici e antropici legati da
rapporti di connessione e/o
indipendenza
3. Conoscere e localizzare i principali
“oggetti” geografici fisici
(monti, fiumi, laghi…) e antropici
(città, porti e aeroporti,
infrastrutture…) dell’Italia; Individuare,
conoscere e descrivere gli elementi
caratterizzanti dei paesaggi (di
montagna collina, pianura, costieri,
vulcanici ecc.) con particolare
attenzione a quelli italiani
4. Ricavare informazioni geografiche da
una pluralità di fonti (carte, immagini
satellitari, fotografiche, artistico -
letterarie)
5. Avviarsi alla lettura e alla
comunicazione in relazione al sistema
territoriale attraverso carte, immagini,
schizzi e grafici
6. Ricercare e proporre soluzioni di
conservazione e valorizzazione del
patrimonio ambientale e culturale
presente sul territorio per continuare
ad usarlo.
1 Leggere l’organizzazione di un
territorio, utilizzando il linguaggio, gli
strumenti e i principi della Geografia;
interpretare tracce e fenomeni e
compiere su di essi operazioni di
classificazione, correlazione,
inferenza e generalizzazione.
2. Partendo dall’analisi dell’ambiente
regionale, comprendere che ogni
territorio è una struttura complessa e
dinamica, caratterizzata
dall’interazione tra uomo e ambiente:
riconoscere le modificazioni
apportate nel tempo dall’uomo sul
territorio.
3. Conoscere territori vicini e lontani
e ambienti diversi, saperli
confrontare, cogliendo i vari punti di
vista con cui si può osservare la realtà
geografica (geografia fisica,
antropologica, economica, politica,
ecc.).
4. Avere coscienza delle conseguenze
positive e negative dell’azione
dell’uomo sul territorio, rispettare
l’ambiente e agire in modo
responsabile nell’ottica di uno
sviluppo sostenibile.
34 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
RELIGIONE CATTOLICA
Competenze in uscita Infanzia Competenze in uscita Scuola Primaria Competenze in uscita Scuola
Secondaria I grado Il sé e l’altro
Scopre nei racconti del Vangelo la
persona e l’insegnamento di Gesù,
da cui apprende che Dio è Padre di
tutti e che la Chiesa è la comunità
di uomini e donne unita nel suo
nome, per sviluppare un positivo
senso di sé e sperimentare
relazioni serene con gli altri, anche
appartenenti a differenti tradizioni
culturali e religiose.
Il corpo e il movimento
Riconosce nei segni del corpo
l’esperienza religiosa propria e
altrui per cominciare a
manifestare anche in questo modo
la propria interiorità,
l’immaginazione e le emozioni.
Immagini, suoni e colori
Riconosce alcuni linguaggi
simbolici e figurativi caratteristici
delle tradizioni e della vita dei
cristiani (segni, feste, preghiere,
canti, gestualità, spazi, arte), per
poter esprimere con
creatività il proprio vissuto
religioso.
I discorsi e le parole
Impara alcuni termini del
linguaggio cristiano, ascoltando
semplici racconti biblici, ne sa
narrare i contenuti riutilizzando i
linguaggi appresi, per sviluppare
una comunicazione significativa
anche in ambito religioso.
La conoscenza del mondo
Osserva con meraviglia ed esplora
con curiosità il mondo,
riconosciuto dai cristiani e da tanti
uomini religiosi come dono di Dio
Creatore, per sviluppare
sentimenti di responsabilità nei
confronti della realtà, abitandola
con fiducia e speranza.
1. Riflettere su Dio Creatore e Padre, sui
dati fondamentali della vita di Gesù
2. Saper collegare i contenuti principali
dell’insegnamento di Gesù alle tradizioni
del proprio ambiente; riconoscere il
significato cristiano del Natale e della
Pasqua per riflettere sul loro valore
nell’esperienza personale, familiare,
sociale
3. Riconoscere la Bibbia come libro
sacro per cristiani ed ebrei,
distinguendola da altri testi anche di
altre religioni; identificare le
caratteristiche essenziali di un brano
biblico semplice e dietro opportuna
guida analizzarlo e collegarlo alla propria
esperienza.
4. Confrontarsi con l’esperienza
religiosa e distinguere la specificità della
proposta di salvezza del cristianesimo;
identifica la Chiesa come la comunità di
coloro che credono in Gesù Cristo e si
impegnano per mettere in pratica il suo
insegnamento; cogliere il significato dei
Sacramenti e interrogarsi sul valore che
hanno nella vita dei cristiani
1. Individuare l’esperienza religiosa
come una risposta ai grandi
interrogativi posti dalla condizione
umana e identificare la specificità del
cristianesimo in Gesù di Nazareth, nel
suo messaggio su Dio, nel compito
della Chiesa di renderlo presente e
testimoniarlo.
2. Conoscere e interpretare alcuni
elementi fondamentali dei linguaggi
espressivi della realtà religiosa e i
principali segni del cristianesimo
cattolico presenti nell’ambiente.
3. Riconoscere in termini essenziali
caratteristiche e funzione dei testi
sacri delle grandi religioni; in
particolare utilizzare strumenti e
criteri per la comprensione della
Bibbia e l’interpretazione di alcuni
brani.
4. Saper confrontarsi con valori e
norme delle tradizioni religiose e
comprendere in particolare la
proposta etica del cristianesimo in
vista di scelte per la maturazione
personale e del rapporto con gli altri.
35 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
Le finalità educative, indicate nel POF, implicano che ogni attività trovi la sua ragione nei bisogni,
nelle motivazioni, nelle attese del ragazzo, muovendo dalla concretezza delle sue esperienze, dei suoi
problemi, dei suoi punti di vista.
I vari percorsi di lavoro, quindi, prenderanno avvio da una fase di motivazione e, tenuto conto delle
disomogeneità dei livelli di apprendimento e di maturazione socio-affettiva, verranno adottati
procedimenti di induzione guidata, promosse occasioni di lavoro individuali e di gruppo, progettate
forme di attività adatte a creare e favorire condizioni, che permettano agli alunni di compiere
esperienze nella direzione di una graduale conquista di autonomia e responsabilità.
I metodi saranno: induttivo – deduttivo – della ricerca – descrittivo – sperimentale – esperienziale –
gestuale – iconico – scientifico e della comunicazione.
Si realizzeranno opportune convergenze e sinergie tra scuola – famiglia – territorio.
Nelle classi prime si organizzeranno situazioni di “ACCOGLIENZA” per far sì che l’alunno si senta
subito accettato e coinvolto.
CRITERI DI RIFERIMENTO
1. Attivazione di risorse;
2. Educazione al confronto con problematicità;
3. Assunzione di responsabilità;
4. Processualità e gradualità dell’apprendimento;
5. Ricerca di strategie mirate alla socializzazione;
6. Motivazioni e interessi;
7. Operatività;
8. Interdisciplinarietà (convergenza di competenze);
9. Pluridirezionalità (alunni, famiglia, scuola, territorio).
3.5 Indicazioni e strumenti metodologico – didattici I docenti si avvalgono di strumenti di lavoro (registri, schede ...) che consentono la documentazione del
lavoro svolto e la registrazione dei dati rilevati nelle diverse situazioni (organizzazione classe, attività
didattica, metodologie, valutazioni del singolo alunno).
36 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
3.5 Valutazione degli apprendimenti
La valutazione degli apprendimenti viene formulata sulla base degli indicatori delle competenze
stabiliti collegialmente nei curricoli disciplinari d’Istituto, secondo le “Indicazioni nazionali per il
curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione” 2012.
La valutazione assume diverse funzioni in rapporto alla sua collocazione nel processo educativo:
- la valutazione iniziale, diagnostica, permette di calibrare le linee progettuali in relazione ai bisogni
formativi emersi;
- la valutazione formativa, che avviene in itinere, ha funzione regolativa, in quanto consente di adattare
gli interventi alle singole situazioni didattiche e di attivare eventuali strategie di rinforzo;
- la valutazione sommativa finale definisce i livelli di apprendimento raggiunti dagli alunni nelle varie
discipline.
La verifica e la valutazione sono dunque atti imprescindibili della prassi didattica, presenti in tutti i
momenti del percorso curricolare e che, nell’aspetto formativo, oltre che in quello conoscitivo o
consuntivo, trovano la loro maggiore valenza.
Rispetto all’allievo si accertano l’acquisizione di competenze, di abilità e l’evoluzione del processo di
apprendimento; per quanto attiene l’insegnante si valuta l’efficacia delle strategie, dei mezzi e degli
strumenti utilizzati, per una successiva ridefinizione del percorso.
La valutazione rende perciò flessibile il progetto educativo e didattico e permette ai docenti di:
- soddisfare le esigenze che gli alunni vengono progressivamente manifestando;
- adeguare tempestivamente la proposta didattica;
- stabilire il livello delle competenze raggiunte;
- determinare la validità delle scelte didattiche adottate.
SCUOLA DELL’ INFANZIA E PRIMO CICLO D’ISTRUZIONE
Nella Scuola dell’Infanzia gli strumenti di valutazione fanno riferimento soprattutto all’osservazione
sistematica dei comportamenti e alla documentazione delle esperienze.
Nella Scuola Primaria e Secondaria di I grado, i docenti elaborano una tipologia differenziata di
prove di verifica degli apprendimenti: prove scritte, orali, strutturate o semistrutturate, in ingresso,
in itinere e finali.
Tali prove consentono di fare il punto della situazione e, se necessario, di attivare interventi
individualizzati; per l’alunno rappresentano un momento di riflessione sul proprio processo formativo,
per maturare una migliore consapevolezza di sé e del proprio modo di apprendere nell’intento di
migliorarsi.
La famiglia, che in itinere prende visione delle prove di verifica scritte, viene informata dei risultati del
percorso formativo dell’alunno al termine di ogni quadrimestre con la consegna del documento di
valutazione e in altri due colloqui individuali a dicembre e ad aprile.
Per quanto riguarda l’ammissione alla classe successiva il comma 1 bis dell’art. 3 della Legge 169/03 e
il D.P.R. del 22 giugno 2009 n. 122 prevedono la possibilità di non ammissione di un alunno alla classe
successiva solo in casi eccezionali e comprovati da specifica motivazione, con decisione assunta
all’unanimità dai docenti.
37 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
In ogni disciplina la valutazione è basata:
sul profitto dell’alunno, desumibile dalle valutazioni delle singole prove (scritte, orali, pratiche),
ma terrà conto anche
i autonomia operativa
Criteri per l’attribuzione dei voti numerici espressi in decimi Il D.P.R. del 22 giugno 2009 n. 122 , art. n.2 commi 2 e 4 conferma che “I voti numerici attribuiti nella
valutazione periodica e finale sono riportati anche in lettere nei documenti di valutazione degli alunni.
La valutazione dell’insegnamento della religione cattolica è espressa senza attribuzione di voto
numerico.”
Nella formulazione dei criteri per l’attribuzione dei voti numerici, il Collegio dei docenti ha deliberato
che non si contemplano voti inferiori al 4 perché nell’ottica di una valutazione formativa e in
considerazione dell’età evolutiva degli alunni, si intende promuovere il più possibile l’autostima e la
fiducia in sé nei bambini.
Criteri per l’attribuzione dei voti numerici espressi in decimi
Scuola primaria
Cinque
Parziale raggiungimento degli obiettivi disciplinari. Parziale acquisizione di
abilità e conoscenze. Scarsa autonomia. Non si registrano progressi apprezzabili
Sei
Raggiungimento degli obiettivi disciplinari strumentali. Acquisizione essenziale
e/o non sempre stabile delle conoscenze e delle abilità di base fondamentali.
Sufficiente autonomia nell'applicare procedure e metodologie disciplinari. Si
manifestano dei progressi ma gli apprendimenti sono ancora fragili e parziali.
Sette
Discreto raggiungimento degli obiettivi disciplinari. Acquisizione stabile delle
conoscenze e delle abilità di base fondamentali. Discreta autonomia
nell'applicare procedure e metodologie disciplinari.
Otto
Buon raggiungimento di tutti gli obiettivi disciplinari. Sicura acquisizione delle
conoscenze e delle abilità di base. Piena autonomia nell'applicare procedure e
metodologie disciplinari
Nove
Ottimo raggiungimento degli obiettivi disciplinari. Sicuro possesso delle abilità
e delle conoscenze disciplinari. Capacità di spiegare il contenuto degli
apprendimenti. Padronanza delle fondamentali procedure e delle metodologie
disciplinari. Capacità di servirsi degli apprendimenti in contesti diversi.
Dieci
Eccellente raggiungimento di tutti gli obiettivi disciplinari. Sicuro e articolato
possesso delle abilità e delle conoscenze disciplinari. Padronanza di tutte le
procedure e metodologie disciplinari. Capacità di porre in relazione competenze
e conoscenze maturate in contesti diversi. Capacità di esprimere valutazioni ed
elaborazioni sintetiche personali.
38 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
Secondo il testo del regolamento 122/09 art. 2 comma 4 e art. 4 comma 3, la valutazione
dell'insegnamento della religione cattolica è disciplinata dall'art. 309 del Testo Unico in materia di
istruzione che prevede:
“I docenti incaricati dell'insegnamento della religione cattolica partecipano alle valutazioni
periodiche e finali solo per gli alunni che si sono avvalsi dell'insegnamento...”
“Per l'insegnamento della religione cattolica, in luogo di voti e di esami, viene redatta a cura del
docente e comunicata alla famiglia, per gli alunni che di esso si sono avvalsi, una speciale nota, da
consegnare unitamente alla scheda o alla pagella scolastica, riguardante l'interesse con il quale
l'alunno segue l'insegnamento e il profitto che ne ritrae.”
Negli specifici articoli del Regolamento 122/09, la valutazione “è comunque espressa senza
attribuzione di voto numerico.”.
Criteri per l’attribuzione dei voti numerici espressi in decimi
Scuola Secondaria di I grado
Quattro
Indica il mancato raggiungimento degli obiettivi minimi previsti con numerose e
diffuse carenze nelle conoscenze essenziali e nelle abilità di base. Scarsa
autonomia nell’ esecuzione delle attività
Cinque
Indica il raggiungimento solo parziale degli obiettivi minimi previsti, con carenze
nelle conoscenze essenziali e nelle abilità di base. Scarsa autonomia nell’ applicare
procedure e metodologie disciplinari
Sei
Indica il raggiungimento essenziale degli obiettivi minimi previsti relativamente
alle conoscenze e alle abilità di base. Parziale autonomia nell’ applicare procedure
e metodologie disciplinari
Sette
Indica l’ adeguato raggiungimento degli obiettivi previsti, con una conoscenza dei
contenuti fondamentali unita a sufficiente riflessione ed analisi personale. Discreta
autonomia nell’ applicare procedure e metodologie disciplinari
Otto
Indica il buon raggiungimento degli obiettivi previsti, una preparazione diligente
unita a capacità di riflessione ed analisi personali, il possesso di adeguati strumenti
argomentativi ed espressivi, la sostanziale sicurezza nell’esposizione dei contenuti
unita a lessico adeguato. L’ organizzazione e l’ esecuzione del lavoro scolastico
sono prevalentemente autonome.
Nove
Indica l’ ottimo raggiungimento degli obiettivi previsti, una preparazione completa
ed approfondita unita ad una buona rielaborazione ed argomentazione dei contenuti
esposti, la capacità di compiere organici collegamenti interdisciplinari e di
comunicare in modo sicuro e corretto. Il grado di autonomia raggiunto è molto
buono.
Dieci
Indica l’ eccellente raggiungimento degli obiettivi previsti, la rielaborazione
autonoma dei contenuti studiati anche in prospettiva interdisciplinare, la capacità di
approfondimento personale delle tematiche proposte, la piena padronanza dei
linguaggi e degli strumenti argomentativi. Il livello di autonomia raggiunto è
ottimo.
La Scuola secondaria di I grado utilizza prove individuali con verifica strutturate. L’applicazione dei
seguenti criteri permette ai docenti di condividere la valutazione.
Questi i criteri per la valutazione delle prove oggettive alla luce del Decreto-legge 1 settembre 2008, n.
137
39 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
Criteri per la misurazione delle prove di verifiche individuali
Scuola Secondaria di I grado
PROVE
STRUTTURATE
VOTO
PROVE NON STRUTTURATE
0- 39%
Tre Prova molto limitata, confusa, scorretta, gravemente
insufficiente, che indica il mancato raggiungimento degli
obiettivi minimi previsti con carenze nelle conoscenze
essenziali e nelle abilità di base.
40%- 49%
Quattro
Prova molto limitata, confusa, scorretta, insufficiente,
indicando il mancato raggiungimento degli obiettivi minimi
previsti, con numerose / diffuse carenze nelle conoscenze
essenziali e nelle abilità di base.
50%-59%
Cinque
Prova parziale , poco corretta e/o non ancora adeguata ,
indicando il raggiungimento solo parziale degli obiettivi
minimi previsti, con carenze nelle conoscenze essenziali e
nelle abilità di base.
60%-69%
Sei
Prova complessivamente positiva: contenuti e abilità
essenziali, ma ancora incompleti
solamente sufficiente, indicando il raggiungimento essenziale
degli obiettivi minimi previsti nelle conoscenze essenziali e
nelle abilità di base
70%-79%
Sette Prova complessivamente positiva e abbastanza precisa
discreta, indicando il discreto raggiungimento degli obiettivi
previsti, con una conoscenza dei contenuti fondamentali unita
a sufficiente riflessione ed analisi personale.
80%-89% Otto Prova abbastanza completa, corretta e precisa
buona, indicando il buon raggiungimento degli obiettivi
previsti, una preparazione diligente unita a capacità di
riflessione ed analisi personali, il possesso di adeguati
strumenti argomentativi ed espressivi, la sostanziale sicurezza
nell’esposizione dei contenuti unita a lessico adeguato.
90%-95% Nove Prova complessivamente sicura e con contributi personali
molto buona, indicando l’ottimo raggiungimento degli
obiettivi previsti, una preparazione completa ed approfondita,
unita ad una buona rielaborazione ed argomentazione dei
contenuti esposti, la capacità di compiere organici
collegamenti interdisciplinari e di comunicare in modo
disinvolto e corretto.
96%-100% Dieci Prova completa, corretta e con elaborazione personale
eccellente, indicando l’eccellente raggiungimento degli
obiettivi previsti, una evidente rielaborazione autonoma dei
contenuti studiati, anche in prospettiva interdisciplinare, unita
alla capacità di approfondimento personale delle tematiche
proposte ed alla piena padronanza dei linguaggi e degli
strumenti argomentativi .
40 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
3.6 Valutazione del comportamento
Il DPR n.122 del 8/09/09 regolamenta la valutazione del comportamento degli studenti: in relazione a
questa definizione il Collegio docenti ha deliberato di utilizzare il giudizio sintetico per la valutazione
del comportamento degli alunni della scuola primaria.
L’attenzione dei docenti, oltre che sull’effettivo rispetto delle regole, è focalizzata sulla comprensione,
condivisione e assimilazione dei valori positivi che le sottendono. Anche nella scuola primaria il
percorso formativo degli alunni passa attraverso l’acquisizione di strumenti di autovalutazione. Infatti
la capacità di riflettere sul proprio comportamento e sul modo di far fronte ai propri doveri e alle
proprie responsabilità costituisce un importante indice di maturazione dell’identità personale
nell’ambito delle relazioni con gli altri.
Per la valutazione del comportamento nella scuola primaria si osservano i seguenti indicatori:
- INTERESSE E PARTECIPAZIONE: ascolto e attenzione, interventi pertinenti e ordinati nelle
conversazioni, partecipazione alle iniziative scolastiche comuni;
- IMPEGNO: impegno e costanza nel lavoro scolastico individuale e di gruppo;
- RELAZIONE CON GLI ALTRI: rispetto e condivisione delle regole comuni, rispetto del personale
scolastico, relazioni positive con i coetanei, disponibilità a collaborare con i compagni e con gli adulti;
- AMBIENTE SCOLASTICO: rispetto degli ambienti e del materiale della scuola, uso appropriato
degli spazi.
Per la valutazione del comportamento nella Scuola secondaria di I grado si osservano i seguenti
indicatori:
- l’accertamento dei livelli di apprendimento e consapevolezza raggiunti, con specifico riferimento alla
cultura e ai valori della cittadinanza e della convivenza civile;
- la verifica delle capacità di rispettare il complesso delle disposizioni che disciplinano la convivenza
civile e la vita di ciascuna istituzione scolastica nell’adempimento dei propri doveri e nella
consapevolezza dei propri diritti e rispetto dei diritti altrui.
Il comportamento degli allievi è valutato dal Consiglio di classe con voto numerico espresso in decimi:
il voto di condotta, espresso fin dalla prima valutazione periodica, è riferito al comportamento degli
allievi durante l’intero periodo di permanenza nella sede scolastica, anche con riferimento alle
iniziative e alle attività con rilievo educativo realizzate al di fuori di essa.
La valutazione scaturisce da un giudizio complessivo di maturazione e di crescita civile e culturale
dello studente e, in tale contesto, vanno collocati anche le sanzioni disciplinari, come rappresentate nel
Regolamento d’Istituto e in coerenza con il Patto educativo di corresponsabilità.
La valutazione del comportamento concorre, unitamente a quella relativa agli apprendimenti nelle
singole discipline, alla complessiva valutazione dello studente, alla media dei voti e, quindi, al computo
del voto di idoneità per l’ammissione all’esame di stato.
Sono considerate valutazioni sufficienti della condotta i voti dal sei al dieci.
La valutazione del comportamento – espressa (se necessario anche a maggioranza) in sede di scrutinio
finale dal Consiglio di classe – corrispondente ad un voto inferiore a sei/decimi, comporta l’automatica
non ammissione all’anno successivo o all’esame conclusivo del ciclo. I fattori che concorrono alla
valutazione del comportamento verranno osservati in modo sistematico dai docenti componenti dei
Consigli di classe, raccolti e riportati in sede di Consiglio dal Coordinatore della classe. Il voto di
condotta viene attribuito collegialmente da tutti i membri del Consiglio di classe.
41 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
Criteri per la valutazione del comportamento
Scuola Secondaria di I grado
AREE DI ATTENZIONE
INDICATORI
DESCRITTORI
(COMPORTAMENTI ATTESI
RISPETTO DELLE REGOLE
E
PARTECIPAZIONE AL
PROCESSO
DI APPRENDIMENTO
Frequenza e puntualità.
Rispetto del regolamento e del
patto educativo di
corresponsabilità.
Rispetto delle strutture e dei
rapporti interpersonali.
Partecipazione alla vita scolastica.
Impegno ed attenzione.
Collaborazione con insegnanti
compagni e personale scolastico.
Rispetto impegni assunti.
Sanzioni disciplinari.
-Rispetta gli orari scolastici
(puntualità costante, frequenza
assidua, assenze correttamente
giustificate).
-Mantiene l’ordine negli
spostamenti.
-Durante l’attività didattica non
disturba
-Rispetta gli ambienti.
-Rispetta il materiale comune,
personale e degli altri
-Utilizza gli ambienti scolastici
compresi i bagni in modo civile
ed educato.
-Si attiene alle regole esplicitate
anche durante la ricreazione, i
momenti collettivi, le uscite.
-Rispetta la figura del docente e
degli adulti che
frequentano l’ambiente scolastico
e i compagni.
-Rispetta le opinioni e il pensiero
degli altri.
-Esprime in modo adeguato il
proprio pensiero e il proprio
dissenso.
-Si dimostra collaborativo con
insegnanti e compagni.
-E’ disponibile ad assumersi
incarichi.
-Apporta il proprio contributo.
-E’collaborativo e interviene in
modo adeguato.
-Presta attenzione, dimostrando
volontà di apprendere.
-Collabora spontaneamente al
processo di apprendimento.
-Si applica in modo regolare sia a
scuola che a casa rispettando le
consegne e portando i materiali
necessari.
Criteri per la determinazione del voto di comportamento sul documento di valutazione
Scuola Secondaria di I grado
VOTO
RISPETTO DELLE
REGOLE
PARTECIPAZIONE
AL PROCESSO
D’APPRENDIMENTO
SANZIONI
DISCIPLINARI
42 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
10
livello eccellente delle due
aree di attenzione
Frequenza assidua.
Puntualità costante.
Rispetto scrupoloso del
Regolamento e del Patto
educativo di
corresponsabilità .
Rispetto della figura del
docente e degli adulti che
frequentano l’ambiente
scolastico e i compagni.
Rispetto delle strutture
scolastiche.
Comportamento molto
corretto con spiccato senso
di responsabilità ed
affidabilità.
Interesse continuo e
partecipazione attiva
all’attività didattica.
Ruolo propositivo e
collaborativo all'interno
del gruppo-classe.
Regolarità
nell'adempimento delle
consegne scolastiche
Assenza di
segnalazioni
disciplinari
9
Livello eccellente in
un’area di attenzione e
livello positivo nell’altra /
Livello positivo in
entrambe le aree.
Frequenza assidua.
Puntualità costante.
Rispetto scrupoloso del
Regolamento d'Istituto e del
patto educativo di
corresponsabilità .
Comportamento corretto e
rispettoso verso tutte le
componenti della scuola,
con senso di responsabilità.
Rispetto delle strutture
scolastiche.
Interesse e partecipazione
continui all’attività didattica.
Ruolo positivo nel gruppo-
classe.
Regolarità
nell'adempimento delle
consegne scolastiche
8
Livello regolare / buono in
entrambe le aree di
attenzione
Frequenza abbastanza
regolare con assenze
giustificate. Saltuari ritardi.
Osservanza regolare delle
norme fondamentali relative
alla vita scolastica.
Comportamento un po’
vivace, ma globalmente
corretto. Riceve talvolta
richiami verbali o scritti da
parte dei docenti ma si
mostra nel complesso
educato e rispettoso con
compagni ed insegnanti.
Atteggiamento
sostanzialmente corretto nei
rapporti interpersonali.
Essenziale attenzione,
partecipazione alle attività
scolastiche sostanzialmente
adeguata.
Svolgimento abbastanza
regolare dei compiti
assegnati.
Ruolo collaborativo al
funzionamento del gruppo
classe.
Presenza di richiami
verbali reiterati e/o
nota scritta sul
registro personale o
di classe comunicata
ai genitori.
(mancanze lievi)
43 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
7
Livello parzialmente
adeguato
Frequenza non sempre
regolare con assenze non
giustificate.
Il Regolamento d'Istituto è,
talvolta, non rispettato; si
verificano episodi limitati di
inosservanza del
regolamento .
Comportamento poco
corretto verso compagni e
personale scolastico.
Rapporti interpersonali non
sempre corretti.
Attenzione saltuaria e
partecipazione non
continua alle attività
didattiche.
Partecipazione discontinua
all’attività didattica.
Interesse selettivo.
Frequente mancanza di
puntualità nel rispetto
delle scadenze.
Presenza di reiterate
note disciplinari
scritte comunicate ai
genitori o
ammonizioni scritte
sul registro
personale o di
classe, comunicate
ai genitori
6
Livello non adeguato
Le norme del Regolamento
d'Istituto e del patto
educativo di
corresponsabilità sono
spesso violate.
Rapporti interpersonali
frequentemente scorretti.
Atteggiamenti di disturbo
continuo durante le lezioni.
Assenze e ritardi frequenti
(anche strategici).
Assenze non giustificate
Disinteresse generalizzato
per l'attività didattica.
Ruolo non positivo
all'interno del gruppo classe.
Rispetto delle scadenze
quasi inesistente.
Segnalazioni e
provvedimenti
disciplinari
reiterati (sono
sufficienti 3 note
disciplinari scritte
sul registro di
classe) che
prevedono il
richiamo da parte
del Dirigente
Scolastico e
l’allontanamento
dalla comunità
scolastica senza
convocare il
Consiglio di classe
5
Livello
negativo e
pregiudicante
Le norme del Regolamento
d'Istituto del patto educativo
di corresponsabilità
sono regolarmente violate.
Comportamento
riprovevole, connotato da
disvalori sociali e da
mancanza di rispetto
della persona umana.
Assenze e ritardi frequenti di
gran lunga eccedenti i limiti
consentiti anche strategici
Assenze non giustificate
Completo disinteresse per
l'attività didattica
Ruolo negativo all'interno
del gruppo-classe
Rispetto delle scadenze
inesistente.
Presenza di
comportamenti di
particolare gravità
con conseguente
sanzione disciplinare
che abbia
comportato
l’allontanamento
temporaneo dello
studente dalla
comunità scolastica,
ai sensi dell’art. 4,
commi 9, 9 bis e 9
ter dello Statuto,
senza che sia stata
dimostrata
un’apprezzabile
volontà di
cambiamento.
44 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
ESAME DI STATO CONCLUSIVO DEL PRIMO CICLO DELL'ISTRUZIONE Il primo ciclo di istruzione termina, alla fine della classe terza della scuola secondaria di I grado, con
un Esame di Stato (cfr. art. 3 del DPR 122/2009).
L'ammissione all'Esame di Stato conclusivo del primo ciclo è disposta, previo accertamento della
prescritta frequenza ai fini della validità dell'anno scolastico, nei confronti dell'alunno che ha
conseguito una votazione non inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline, e un
voto di comportamento non inferiore a sei decimi.
Il giudizio di idoneità è espresso dal Consiglio di classe in decimi, considerando il percorso scolastico
compiuto dall'allievo nella scuola secondaria di primo grado.
L'esame prevede prove scritte di italiano, matematica, lingue comunitarie e una prova a carattere
nazionale, volte a verificare livelli generali e specifici di apprendimento conseguiti dagli studenti. Le
prove scritte sono seguite da un colloquio pluridisciplinare.
All'esito dell'esame di Stato concorrono i risultati delle prove scritte e orali e il giudizio di idoneità. Il
voto finale è costituito dalla media dei voti in decimi ottenuti nelle singole prove e nel giudizio di
idoneità. Gli esiti finali degli esami sono resi pubblici mediante affissione all'albo della scuola.
Nel primo ciclo dell'istruzione, le competenze acquisite dagli alunni sono descritte e certificate al
termine della scuola primaria e, relativamente al termine della scuola secondaria di primo grado,
accompagnate anche da valutazione in decimi (ai sensi dell'art. 8 del DPR 122/2009).
DOCUMENTO DI VALUTAZIONE Il D.P.R. n.122/09 sottolinea che spetta alle scuole adattare in modo opportuno la scheda per la
valutazione individuale dell’alunno, confermando quanto già previsto dalla C.M. 85/04 e dalla C.M.
n.100/08, secondo la quale il documento di valutazione degli alunni viene predisposto in autonomia
dalle istituzioni scolastiche. E’ compilato in tutte le sue parti dai docenti della classe e presentato alle famiglie alla fine del primo
quadrimestre e alla fine dell’anno scolastico.
La prima parte del documento è dedicata ai dati anagrafici dell’alunno, nella parte interna vengono
registrati i voti relativi alle singole discipline; per la scuola primaria nell’ultima parte viene riportato
il giudizio analitico sul livello globale di maturazione espresso collegialmente dal team docente.
L’ Articolo 7 decreto-legge 95/2012 comma 29 (convertito con modificazioni dalla L. 7 agosto 2012, n.
135) indica che “A decorrere dall'anno scolastico 2012-2013 le istituzioni scolastiche ed educative
redigono la pagella degli alunni in formato elettronico.”
CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
“Al termine dell'anno conclusivo della scuola primaria, della scuola secondaria di primo grado,
dell'adempimento dell'obbligo di istruzione ai sensi dell'articolo 1, comma 622, della legge 27
dicembre 2006, n. 296, e successive modificazioni, nonché al termine del secondo ciclo dell'istruzione,
la scuola certifica i livelli di apprendimento raggiunti da ciascun alunno, al fine di sostenere i
processi di apprendimento, di favorire l'orientamento per la prosecuzione degli studi, di consentire gli
eventuali passaggi tra i diversi percorsi e sistemi formativi e l'inserimento nel mondo del lavoro.” (Art.
6 del D.P.R. n.122/09)
Nel primo ciclo dell'istruzione, le competenze acquisite dagli alunni sono descritte e certificate al
termine della scuola primaria e, relativamente al termine della scuola secondaria di primo grado,
accompagnate anche da valutazione in decimi (ai sensi dell'art. 8 del DPR 122/2009).
Anche il documento per la certificazione delle competenze viene predisposto in autonomia dalle
istituzioni scolastiche, sulla base delle disposizioni vigenti.
45 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
VALUTAZIONE ESTERNA DEGLI APPRENDIMENTI
Sono state avviate le procedure per l’organizzazione della rilevazione degli apprendimenti degli
studenti per l’anno scolastico 2013/14 predisposta dal Servizio Nazionale di Valutazione.
La rilevazione riguarderà anche quest’anno gli studenti della seconda e quinta classe della scuola
primaria e della prima e terza classe della scuola secondaria di primo grado.
I risultati dei test cui verranno sottoposti gli alunni, oltre a contribuire a livello statistico al
monitoraggio nazionale, permetteranno ai docenti dell’Istituto di acquisire informazioni sul livello d’
apprendimento raggiunto dalle proprie classi rispetto a parametri di tipo standardizzato.
Le prove si svolgeranno secondo il calendario che non è stato ancora stabilito.
46 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
Nella scuola sono presenti 2 bambini nella scuola primaria e 5 ragazzi in situazione di handicap
psicofisico, frequentante la scuola secondaria di I grado.
Premessa
Come già voluto dalla legge n°517/77, gli alunni diversamente abili devono essere iscritti nelle classi
normali, cercando di ridurre il più possibile situazioni di disagio. Pertanto si rende necessario l’uso di
strumenti e strategie didattiche atte a superare condizioni, a volte, di grave svantaggio. Altresì si rende
necessario prevedere per detti alunni attività parallele al fine di garantire loro pari opportunità.
Gli sforzi educativi saranno indirizzati a rafforzare la socializzazione, l’integrazione, la concentrazione,
l’autostima, il controllo delle emozioni, attraverso stimoli culturali ed una serie di attività educative
improntate alla manipolazione, alla creatività, alla ricerca continua tra il “dire e il fare”. Quindi attività
manipolative e di trasformazione, uso di materiali poveri e di riciclo che abbiano lo scopo di
raggiungere obiettivi calibrati sui loro bisogni:
Recuperare la manualità quale momento di conoscenza ed apprendimento;
Sviluppare la creatività e il piacere di fare attraverso la manipolazione.
Conoscere e utilizzare materiali diversi;
Acquisire maggiore concentrazione;
Sviluppare le capacità logiche e di riflessione;
Promuovere la socializzazione e lo sviluppo di comportamenti collaborativi;
Rispettare e valorizzare la diversità;
Educare al gusto del lavoro;
Avvicinare i giovani ai mestieri;
Accrescere l’autostima.
3.7 INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI STRANIERI La presenza sempre più numerosa di bambini e ragazzi stranieri a scuola rappresenta una occasione
importante di crescita culturale e di educazione ai valori della tolleranza e della solidarietà per tutti.
L’attuazione del diritto – dovere all’istruzione rientra in un preciso quadro legislativo esplicitato nel
D.P.R. N° 394 del 31 / 08 /1999 che, nell’art. 45 comma 4, richiede “il necessario adeguamento dei
programmi in base al livello di competenze dell’alunno e l’adozione di specifici interventi
individualizzati”. Il percorso scolastico viene così personalizzato ed adeguato anche al “ quadro
comune europeo di riferimento per le lingue” che pone come obiettivo generale l’acquisizione
dell’italiano, scritto e orale, per comunicare e per studiare.
La valutazione dello studente sarà perciò relativa ai piani formativi individualizzati e ai conseguenti
percorsi formativi.
L’Istituto Comprensivo ritiene che:
- La presentazione di “progetti didattici” che permettano l’incontro tra le culture presenti
47 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
nell’Istituto Comprensivo” e che educhino al rispetto delle loro differenze, sia un punto di partenza
importante per l’integrazione degli alunni stranieri;
- La diversità sia un punto di forza, di curiosità e di allargamento degli orizzonti culturali
per motivare ed ampliare l’apprendimento dell’alunno straniero e di tutta la classe;
- L’insegnamento, con l’intento di allargare l’orizzonte culturale di ciascuno, la riflessione sul
passato, il presente e il futuro di ogni popolo per l’eliminazione dei pregiudizi, siano tematiche
fondamentali per sensibilizzare la persone all’apertura verso culture diverse;
- La solidarietà, che nasce nei confronti di chi appare più svantaggiato,sia un arricchimento per
tutti e rientri negli obiettivi imprescindibili del “benessere a scuola”;
- L’inserimento positivo degli alunni stranieri concorre a favorire un clima di crescita e
rappresenti un investimento per l’integrazione;
- L’inserimento delle famiglie all’interno della comunità cittadini.
48 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
4. ARTICOLAZIONE DELL’OFFERTA FORMATIVA
SCUOLA DELL’INFANZIA: 40 ore settimanali
SCUOLA PRIMARIA: curricolo di base 27 ore, classe prima 40 ore
SCUOLA SECONDARIA DI GRADO: 36 ore settimanali.
4.2 Progetti di arricchimento dell’offerta formativa Nella programmazione curricolare si inseriscono in senso trasversale i progetti promossi sia a livello di
Istituto, in via preferenziale in rete con altre scuole, sia a livello dei singoli plessi scolastici.
I progetti vengono predisposti collegialmente dagli insegnanti nell’ambito dell’autonomia didattica allo
scopo di arricchire, articolare e personalizzare l’offerta formativa sulla base delle scelte di indirizzo del
POF e delle tematiche e delle peculiarità contestuali. Sono il risultato di scelte ponderate, che tengono
in considerazione le caratteristiche e le esigenze specifiche delle classi o delle scuole, le risorse interne
ed esterne e la ricaduta delle attività in termini educativi e didattici. Alla loro realizzazione collaborano
enti ed associazioni esterni alla scuola.
Attività di integrazione al curricolo: PROGETTI DI ISTITUTO
Nell’anno scolastico 2014/2015 il Collegio dei docenti ha deliberato di privilegiare i seguenti progetti
di istituto, coordinati dalle figure strumentali e/o dai coordinatori di commissione, alla realizzazione dei
quali collaborano tutti gli ordini di scuola attraverso iniziative didattiche programmate secondo criteri
di interdisciplinarietà e di verticalizzazione dei curricoli.
1. Continuità /orientamento La continuità racchiude in sé il concetto di sviluppo e di evoluzione ed è uno degli aspetti fondamentali
dell’azione educativa e didattica, attraverso la quale si intende favorire il successo formativo di ogni
alunno. Tramite il progetto “Continuità/orientamento” l’Istituto intende sviluppare in modo più unitario
e coerente il proprio percorso formativo e limitare il disagio degli alunni durante il passaggio tra i
diversi ordini di scuola. In questa ottica tutti i plessi organizzano attività didattiche, esperienze
educative ed iniziative di accoglienza in collaborazione tra la Scuola dell'Infanzia, la scuola Primaria e
la Scuola Secondaria di 1^ grado.
2. Lettura Il progetto lettura-biblioteca promuove tutte le attività attraverso le quali gli alunni possono sperimentare il
piacere di ascoltare, di leggere e di scrivere.
Gli insegnanti della scuola Primaria e Secondaria di I grado utilizzano la Biblioteca come spazio di produzione
culturale, finalizzato all’acquisizione di competenze trasversali, disciplinari e metodologiche attraverso una
didattica attiva ed orientativa. Il progetto si conclude con una manifestazione di fine anno scolastico arricchita
dall’intervento di esperti ed autori.
Nell’ambito del progetto si inserisce anche l’esperienza del giornalino scolastico, significativo veicolo
di conoscenza e di espressione, che consente agli alunni di sperimentare concretamente la funzione
comunicativa della lingua scritta.
3. Educazione musicale l’Istituto è ad indirizzo musicale e nella Scuola Secondaria di I grado si caratterizza con progetti di
potenziamento dell’insegnamento della musica a Natale e a fine anno scolastico che si concludono con
un saggio di musica.
49 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
PROGETTI DI ISTITUTO PER L’ARRICCHIMENTO
DELL’OFFERTA FORMATIVA
Progetti Scuola dell’Infanzia
Montegiordano
marina
Progetto didattico annuale di plesso:“Pronti, si
parte”.
Progetto Accoglienza
Progetto Natale “Ti racconto una storia”
Progetto Fine Anno
Rocca imperiale Progetto Accoglienza
Progetto Natale “Natale è…”
Progetto Fine Anno
Nocara Progetto Accoglienza (La festa della castagna)
Progetto Natale
Progetto Fine Anno
Progetti Scuola Primaria
Rocca centro
Progetto Cinema
Rocca marina
“Legalità,cittadinanza e costituzione”:
dalla classe II alla V
Montegiordano
centro
“Un libro per amico”
Montegiordano
marina
“Un libro per amico”
Canna Classe V: “La salute a tavola”
Nocara Progetto Cinema
50 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
Progetti Scuola Secondaria di I grado
Rocca centro
Progetto Cinema
Rocca marina
Un libro per Amico
Laboratorio musicale
La Scuola e lo Sport
Lettura-Teatro
Montegiordano
marina
Laboratorio musicale (Musica d’insieme)
Un libro per Amico
Canna Classe I: “La salute a tavola”
Progetto Natale
Nocara Progetto Cinema
Fanno, inoltre, parte del Piano dell’ Offerta Formativa, i seguenti progetti:
1. Progetto A-1 Obiettivo A) “Incrementare le dotazioni tecnologiche e le reti delle istituzioni
scolastiche”, obiettivo B) “Laboratori per migliorare l’apprendimento delle competenze chiave”, a
carico del Programma Operativo Regionale - FESR 2007IT161PO009 della regione Calabria. Annualità
2013 e 2014, attuazione dell’Agenda digitale. Codice progetto: A-1-FESR04_POR_CALABRIA-2012-
2041 di € 75 000,00
2. Progetto PON “Ambienti per l’Apprendimento” - FESR 2007-2013 – Obiettivo E- Azione 1 - Qualità Ambienti Scolastici - Obiettivo specifico: Potenziare gli ambienti per l'autoformazione e la formazione degli insegnanti - Codice progetto: E-1-FESR-2014-130 di € 45.000,00
3. PROGETTO PON- REALIZZAZIONE DI PROTOTIPI DI AZIONI EDUCATIVE IN AREE DI GRAVE ESCLUSIONE
SOCIALE E CULTURALE, ANCHE ATTRAVERSO LA VALORIZZAZIONE DELLE RETI ESISTENTI”. Obiettivo F
“Promuovere il successo scolastico, le pari opportunità e l’inclusione sociale” - Azione 3 “Sviluppo di
reti contro la dispersione scolastica e la creazione di prototipi innovativi”. Bando 11666 del
31/07/2012 - Riprogettazione Candidatura (F3). Cod. Progetto F-3-FSE04_POR_CALABRIA-2013-8 di
€ 202.320,00
4. PIANI INTEGRATI 2013 RELATIVI al Bando 2373 del 26/02/2013- ANNUALITÀ 2013/2014 Obiettivo C – Azione 1 –FSE-2013-2837 Obiettivo D - Azione 1 – FSE-2013-1102 Con importo complessivo di € 56.035,73
51 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
Le uscite scolastiche, i viaggi d’integrazione culturale e le visite guidate costituiscono iniziative
complementari alle attività scolastiche e utili occasioni per:
a) Arricchire il patrimonio culturale dei ragazzi;
b) Favorire i processi di socializzazione;
c) Sviluppare la capacità di orientarsi fondatamente nelle scelte scolastiche o in quelle successive;
d) Introdurre gli studenti alla conoscenza diretta delle risorse e delle istituzioni operanti nel territorio;
e) Sviluppare la formazione personale degli studenti attraverso il contatto con
l’ambiente nei suoi aspetti fisici, paesaggistici, umani, culturali e produttive
f) Conoscere il vasto patrimonio storico-artistico culturale presente in Italia.
Queste attività, pertanto, vengono intese come occasioni di apprendimento e di esperienze formative
cariche di valenze didattiche, esperienziali, socializzanti e motivazionali.
I criteri per l’attuazione delle visite guidate e i viaggi d’integrazione culturale vengono stilati dalle
commissioni per poi essere approvati dal Collegio Docenti prima e dal Consiglio d’istituto, poi.
Gli insegnati di quest’istituto intendono realizzare nel presente anno scolastico le suddette attività con
itinerari e modalità, presentati e deliberati dai Consigli di classe e di interclasse, dal Collegio dei
Docenti e dal Consiglio d’Istituto.
Nella fase antecedente ad ogni uscita sarà predisposto del materiale didattico che:
1) Consentirà un’adeguata preparazione;
2) Fornirà appropriate informazioni durante la visita;
3) Stimolerà la rielaborazione a scuola delle esperienze vissute.
SCUOLA DELL’INFANZIA VISITE GUIDATE Museo delle Cere Rocca Imperiale Ottobre
Visita al frantoio Rocca Imperiale Novembre
Un giorno al Cinema Trebisacce Gennaio
Museo del Mare Roseto Capo Spulico Aprile
Agriturismo Cervinace Oriolo Maggio
WWF Policoro Giugno
52 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
SCUOLA PRIMARIA MESE ATTIVITA’ PLESSO
SETTEMBRE/OTTOBRE ACCOGLIENZA
2 OTTOBRE (FESTA DEI
NONNI)
PERCORSI AUTUNNALI:
-‘In cerca di funghi e castagne’
– Lettura di fiabe
nel bosco (Montegiordano C. e
M.)
- Visita al bosco di Nocara
- Mostra autunnale
SCOPRIAMO IL
TERRITORIO:
- Visita ad una azienda
agrituristica – Vendemmia e
trasformazione dell’uva
- Visita al centro storico e
museo delle cere di Rocca
Imperiale
- Visita alla Cantina Tenuta del
Castello
- Visita al Convento degli
Antropici
TUTTI
Rocca Centro,Rocca Marina,
Montegiordano centro e marina
Rocca centro,Montegiordano ;
Rocca marina
Rocca centro
Rocca Centro;
Rocca marina;
Montegiordano;
Canna
NOVEMBRE
- 4 NOVEMBRE –
COMMEMORAZIONE DEI
CADUTI IN GUERRA
- RACCOLTA DELLE
OLIVE: visita ad un frantoio
TUTTI
Rocca centro e marina
DICEMBRE
- ATTIVITA’ DI
SOLIDARIETA’- ( dolci tipici,
visita casa di riposo)
- MANIFESTAZIONE
NATALIZIA
Rocca c. e m., Canna
TUTTI
GENNAIO 27 GENNAIO – Giornata della
Memoria
TUTTI
53 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
FEBBRAIO/MARZO
- FESTA IN MASCHERA
- SFILATA (Montegiordano)
- IL GIORNO DEL RICORDO
(LE FOIBE)
- UN GIORNO AL CINEMA
- VISITA AD UNA
FATTORIA
TUTTI
CANNA
Rocca c. e m., Canna
Rocca Centro
APRILE
- PARTECIPAZIONE ALLA
SAGRA DELLE FAVE E DEI
PISELLI
Montegiordano centro e
marina
Rocca marina Rocca Centro
Canna –
Montegiordano centro e
marina
- VIAGGIO DI ISTRUZIONE
- . LE DOLOMITI LUCANE –
CASTELMEZZANO
- PARCO NATURALE
‘Gallipoli-Cognato’
- . LE ISOLE EOLIE
- MATERA ( Rocca centro)
- TROPEA ( Rocca marina,
Canna, Montegiordano marina
e centro)
MAGGIO/GIUGNO
- VISITA AL MARE (ecologia
e ambiente )
- VISITA AD UNA
PESCHERIA
Rocca marina ;
Montegiordano c. e m.
Rocca marina
PROGETTI CURRICOLARI NATALE ROCCA MARINA
ALIMENTAZIONE ROCCA MARINA
INTERCULTURA ROCCA MARINA (Ricette tipiche
Romania,Albania,Cina)
CANNA (Ricette dal mondo)
CINEMA ‘SCUOLA IN CIAK’ MONTEGIORDANO CENTRO E MARINA
– CANNA – ROCCA CENTRO
54 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
PER LA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO: ORA ORE ATTIVITA’ -
SECONDARIA I GRADO
SETTEMBRE
3 MERCOLEDI 9,00 -11.00 2 COLLEGIO DOCENTI
5 VENERDI 9.00-
11.00
2 INCONTRO PER GRADI DI SCUOLE PER PIANO DELLE ATTIVITA’
8 LUNEDI 9.00-
11.00
2 INCONTRO DEI DIPARTIMENTI
9 MARTEDI 9,00 -11.00 2 COLLEGIO DOCENTI
10 MERCOLEDI 9.00-11.00 2 INCONTRO DEI DIPARTIMENTI
11 GIOVEDI 18.00-
19.00
1 INCONTRO CON LE FAMIGLIE
12 VENERDI 9,00 -11.00 2 COLLEGIO DOCENTI
OTTOBRE
10
VENERDI 15.00-17.00 2 COLLEGIO DOCENTI
21 MARTEDI 16.30-
19.00
2.30 INCONTRO CON LE FAMIGLIE ELEZIONI SCOLASTICHE
27 LUNEDI
15.00-17.15 17.30-
19.45
2.15 2.15
CONSIGLI DI CLASSE CON I GENITORI SEZ.”A” ROCCA CENTRO SEZ.”B” ROCCA MARINA
28 MARTEDI 16.35-
19.20
2.15 CONSIGLI DI CLASSE CON I GENITORI SEZ.”C” MONTEGIORDANO
31 VENERDI 15.00-
17.15
2.15 CONSIGLI DI CLASSE CON I GENITORI SEZ.”D”-“E” CANNA-NOCARA
NOVEMBRE 14 VENERDI 15.00-17.00 2 COLLEGIO DOCENTI
DICEMBRE 3 MERCOLEDI’ 15.00-17.15 2.15 CONSIGLI DI CLASSE VALUTAZIONE INFRA QUADRIM. SEZ.”D”-“E” CANNA-NOCARA
5 VENERDI
15.00-17.15
17.30-19.45
2.15 2.15
CONSIGLI DI CLASSE VALUTAZIONE INFRA QUADRIM. SEZ.”A” ROCCA CENTRO SEZ.”B” ROCCA MARINA
4 GIOVEDI 16.35-19.20 2.15 CONSIGLI DI CLASSE VALUTAZIONE INFRA QUADRIM. SEZ.”C” MONTEGIORDANO
9 MARTEDI 16.35-18.35 2 INCONTRO SCUOLA-FAMIGLIA
55 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
CONSEGNA DEL PAGELLINO
GENNAIO 16 VENERDI 15.00-17.00 2 COLLEGIO DOCENTI
31 SABATO TERMINE I^
QUADRIMESTRE
FEBBRAIO 2 LUNEDI 15.00-18.00 3 VALUTAZIONE I^ QUADRIMESTRE SEZ.”D”-“E” CANNA-NOCARA
4 MERCOLEDI 15.00-18.00 3 VALUTAZIONE I^ QUADRIMESTRE SEZ.”B” ROCCA MARINA
5 GIOVEDI 15.00-18.00 3 VALUTAZIONE I^ QUADRIMESTRE SEZ.”C” MONTEGIORDANO
6 VENERDI 15.00-18.00 3 VALUTAZIONE I^ QUADRIMESTRE SEZ.”A” ROCCA CENTRO
12 GIOVEDI 16.35-18.35 2 CONSEGNA SCHEDE VALUTAZIONE I^ QUADRIMESTRE
MARZO 18 MERCOLEDI 15.00-17.00 2 COLLEGIO DOCENTI
APRILE
13 LUNEDI 15.30-17.45 2.15 CONSIGLI DI CLASSE VALUTAZIONE INFRA QUADRIM. SEZ.”C” MONTEGIORDANO
14 MARTEDI 16.45-19.00 2.15 CONSIGLI DI CLASSE VALUTAZIONE INFRA QUADRIM. SEZ.”D”-“E” CANNA-NOCARA
17 VENERDI
15.00-17.15 17.30-19.45
2.15 2.15
CONSIGLI DI CLASSE VALUTAZIONE INFRA QUADRIM. SEZ.”A” ROCCA CENTRO SEZ.”B” ROCCA MARINA
30 GIOVEDI 16.35-18.35 2 INCONTRO SCUOLA-FAMIGLIA CONSEGNA DEL PAGELLINO
MAGGIO 15 VENERDI 16.30-18.30 2 COLLEGIO DOCENTI
GIUGNO 8 LUNEDI 16.00-19.00 3 VALUTAZIONE FINALE SEZ.”D”-“E” CANNA-NOCARA
9 MARTEDI 16.00-19.00 3 VALUTAZIONE FINALE SEZ.”A” ROCCA CENTRO
10 MERCOLEDI 16.00-19.00 3 VALUTAZIONE FINALE SEZ.”B” ROCCA MARINA
11 GIOVEDI 16.00-19.00 3 VALUTAZIONE FINALE SEZ.”C” MONTEGIORDANO
11 GIOVEDI
TERMINE DELLE ATTIVITA’ DIDATTICHE
12 VENERDI RIUNIONE PRELIMINARE ESAMI DI STATO I^ CICLO
DI ISTRUZIONE
15
19
LUNEDI VENERDI’
INIZIO ESAMI DI
STATO I^ CICLO DI
ISTRUZIONE PROVA
NAZIONALE INVALSI
56 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
N.B. LE DATE DEI VARI APPUNTAMENTI SONO INDICATIVE E POTRANNO SUBIRE
DELLE VARIAZIONI A SECONDA DELLE ESIGENZE CHE SI DOVESSERO
PRESENTARE NEL CORSO DELL’ ANNO SCOLASTICO
COLLEGI DEI DOCENTI E CONSIGLI DI CLASSE POTRANNO ESSERE
CONVOCATI IN QUALSIASI MOMENTO SI RAVVISI LA NECESSITÀ.
DI OGNI CONVOCAZIONE SARÀ EMESSA CIRCOLARE ALMENO 5 GIORNI
PRIMA, IN CASI ECCEZIONALI 48 ORE PRIMA.
VISITE GUIDATE, MANIFESTAZIONI E PARTECIPAZIONI A CONCORSI E/O PROGETTI
Sono previste per l’anno scolastico in corso numerose attività e incontri con esperti. Innanzi tutto gli alunni
verranno invitati a partecipare ai diversi concorsi promossi per gli alunni delle scuole medie di I° grado: il
premio Troccoli, le Olimpiadi di Matematica, “Il Federiciano” e ancora ai diversi concorsi che saranno
banditi durante l’anno.
1. Incontri sull’ambiente, sull’alimentazione, sulla legalità e con l’autore 2. Uscite sul territorio e incontri con imprenditori locali 3. Visite a parchi o/e grotte 4. Incontri con esperto/i sul tema ‘’ integrazione e accoglienza ’’ 5. Incontri con esperto/i sulla tematica: ‘’Educazione alla salute ‘’ 6. Giornate dell’ambiente 7. Giornata della musica 8. Visita ad un osservatorio astronomico
Si propone per le visite guidate e il viaggio d’istruzione quanto segue :
Progetto Teatro/ Cinema ( con preparazione in orario extracurriculare agli spettacoli ) il numero e gli
spettacoli saranno decisi in seguito.
Settembre/Ottobre - Festa dell’accoglienza
Novembre- commemorazione del 4 Novembre
Visita al campo di smistamento di Ferramonti
Dicembre - Manifestazione natalizia
Vendita di beneficenza
Tradizionale buffet
Gennaio - giornata della memoria
57 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
Aprile: Viaggio d’istruzione - Gardaland - Venezia- Padova
Oppure - Gardaland – Genova –Pisa – Firenze -
Maggio- Alberobello o Trani e Miragica ( parco giochi)
- TROPEA ( Rocca marina, Canna, Montegiordano marina e centro)
Saggio musicale fine anno
Mostra di fine anno
58 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
Nella fase di realizzazione di un progetto di “Autonomia Scolastica“, particolare attenzione va
rivolta alla progettazione e alla realizzazione delle “ATTIVITÀ” che assumono la funzione di
migliorare qualitativamente sia la professionalità degli operatori , sia la formazione dell’utenza.
In tal modo l’Istituto Comprensivo di Rocca Imperiale propone:
Attività destinate agli operatori : - Corsi di formazione in servizio anche in rete con altre scuole (Autonomia scolastica – Conoscenze
generali d’informatica ed uso didattico del computer)
- Auto - aggiornamento sulle seguenti tematiche:
a- Alunni “difficili” e comportamenti problematici;
b Difficoltà di apprendimento;
c Attività di continuità fra ciclo elementare , medio e superiore
d- Seminari di studio per il Dirigente scolastico e il personale Docente
-Corsi di aggiornamento per il personale ATA
Attività Destinate agli Alunni :
Curricolari: - Discussioni guidate,
- Incontri con esperti del mondo del lavoro, della cultura, del territorio
- Uso della biblioteca scolastica
- Visite guidate
- Uso del computer
- Proiezioni audiovisive
- Attività di Cineforum
- Attività creative – artistico – musicale
- Realizzazione di mostre
- Attività di recupero e potenziamento
- Sostegno ed integrazione
- Redazione di un giornalino di classe o di istituto (Attivato tramite il PROGETTO
‘PROFESSIONE REPORTER’)
- Viaggi d’istruzione
- Attività di orientamento formativo
- Attività di conoscenza e valorizzazione dell’ambiente
- Attività di approfondimento e potenziamento
59 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
Con Decreto del Presidente della Giunta Regionale n° 42 del 03 Aprile 2014 è stato approvato il
calendario per l'anno scolastico 2014-2015. Negli Istituti e Scuole di ogni ordine e grado, in modo
uniforme e vincolante, ad eccezione delle Istituzioni Scolastiche di cui al comma 3 dell'art.138 del
Dlgs. 112/98, l’inizio delle lezioni è fissato per il giorno 15 Settembre 2014.
Il calendario delle festività, in conformità alle disposizioni vigenti, relative all'anno scolastico
2014/2015, è il seguente:
- tutte le domeniche ;
- il 1° Novembre, festa di tutti i Santi;
- l’8 Dicembre, Immacolata Concezione;
- il 25 Dicembre , Natale;
- il 26 Dicembre, Santo Stefano;
- il 1° Gennaio, Capodanno ;
- il 6 Gennaio, Epifania;
- il giorno di lunedì dopo Pasqua;
- il 25 Aprile, Anniversario della Liberazione;
- il 1° Maggio, Festa del Lavoro;
- il 2 Giugno, Festa Nazionale della Repubblica;
- festa del Santo Patrono;
L’INIZIO DELLE LEZIONI È FISSATO PER IL GIORNO 15 SETTEMBRE 2014 ED IL
TERMINE PER IL 11 GIUGNO 2015 PER MINIMO 206 GIORNI DI LEZIONE.
Il termine delle attività educative nella scuola dell’infanzia è fissato per il 30 Giugno 2015
Non si effettueranno lezioni, oltre che nei giorni riconosciuti come festività nazionali ed in
premessa indicati , nei seguenti giorni:
il 2 novembre 2014 – Commemorazione dei defunti
dal 22 Dicembre 2014 al 6 gennaio 2015– Vacanze di Natale ;
dal 2 aprile 2015 al 7 aprile 2015 - Vacanze Pasquali-
2 Maggio 2015- Ponte
1 Giugno 2015- Ponte
Su proposta del Collegio Docenti, non si effettueranno lezioni neanche:
a. Il giorno di San Giuseppe.
60 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
Nella seguente tabella sono riportati i dipendenti presenti in azienda e le rispettive mansioni.
DOCENTI SECONDARIA PRIMO GRADO
COGNOME E NOME MATERIA SEDE
ANANIA Silvana Lettere Rocca Marina
BELLINO Rosanna Lettere Montegiordano
BUONGIORNO Irene Maria Lettere Rocca Centro
CHIARELLI Anna Teresa Lettere Rocca C e M
BUONO Nicoletta Lettere Monteg-Roseto
D'ELIA Maria Lettere Rocca Marina
GENTILE Giuseppina Lettere Nocara
INTROCASO Giuseppina Lettere Montegiordano
PANARACE Giovanna Lettere Rocca Centro
PITRELLI Maria Antonietta Lettere Canna
VANADIA MARIO Lettere Canna
CASCARDI Maria Teresa Sc. Matematiche Rocca Marina
CORRADO MARIO Sc. Matematiche Rocca C e M
GERUNDINO Angelo F.co Sc. Matematiche Rocca Centro
MASSAFRA Angela Sc. Matematiche Monteg-Roseto
MIGNECO Maurizio Renato Sc. Matematiche Montegiordano
OLIVERIO Anna Teresa Sc. Matematiche Canna
61 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
FAVALE Maria Sc. Matematiche Nocara
AMATO Rosaria Inglese Montegiordano
DONNANGELO Pierina Inglese Rocca
VISCIGLIA Giulia Inglese Canna-Nocara
DI MATTEO Anna Francese Monteg-Rocca
LA MANNA Silvana Francese Canna
TUNNERA (MARINO) Luisa Francese Nocara
FORMICHELLA Rocco Arte Monteg-Rocca
SEVERINO Ernesto Arte Canna
FERRARA Sergio Arte Oriolo-Nocara
GATTO Francesco Antonio Ed. Tecnica Monteg-Rocca
GRECO Biagio Ed. Tecnica Canna-Nocara
ARAGONA Camillo Ed. Fisica Monteg-Roseto
TRUNCELLITO Luciana Ed. Fisica Canna- Rocca
MAZZEI Domenico Ed. Fisica Nocara
GAETANI Salvatore Musica Monteg-Rocca
BAFFA Maria Francesca Musica Canna-Nocara
ROMEO Alfa Religione Monteg-Rocca
PANE Gaetano Religione Canna-Nocara
DI MATTEO Angela Sostegno Montegiordano
Violino Rocca
Tromba Rocca
Pianoforte Rocca
SCARANO Monica Violino Rocca Centro
62 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
DOCENTI PRIMARIA
COGNOME E NOME SEDE
ACCIARDI Anna Filomena Rocca C e M
ACINAPURA Mariantonia (sostegno) Rocca Centro
ARMENTANO Teresina Rocca Centro
BERARDI Franca Maria Rocca Centro
CORRADO Vittoria Rocca Centro
GALLO Antonietta Rocca Centro
IURLO Maria Giuseppina Rocca Marina
MUZZONIGRO Elena Rocca
ORIOLO Maria Domenica Rocca Marina
ORIOLO Rosanna Rocca Marina
PIZZI Giovanna Maria Rocca Centro
RUGGERI Anna Rita Rocca Marina
ZAMPARELLA Piera Rocca –Monteg.
DALEMMO Carmela Canna
POTENTE Mariangela Canna
TARSIA Maria Rita Canna
BARLETTA Maria Canna
GIACUMBO Angela Maria Montegiordano C
ZANFINI Maria Teresa Montegiordano C
PANNO Elvira ( Inglese) Mont-Rocca-
Canna
BASILE Teresina Montegiordano M
63 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
CIMMINELLI Mariella Montegiordano M
SALERNO Carmela Caterina Montegiordano M
CAPUTO Nunzia (Inglese) Mont-Rocca-
Canna
GALLO Denise (sostegno) Montegiordano M
ROMIO Serafina Nocara
ALBERTI Filomena (Religione) Monteg.-Canna
LA POLLA Rosanna(Religione) Rocca-Canna
PANE Gaetano(Religione) Monteg.-Nocara
VARLARO Maria Giuseppa(Religione) Rocca-Canna
DOCENTI INFANZIA
COGNOME E NOME SEDE
DI LEO Carmela Anna Rocca Marina
MARADEI Maria Lucrezia Rocca Marina
ONORATO Maria Elvira Rocca Marina
ROMA Maria Giuseppa Rocca Marina
LA POLLA Rosanna Religione Rocca M-Canna
CORRADO Giuseppina Montegiordano M
GROSSETO Teresa Montegiordano M
PANE Gaetano Religione Montegiordano - Nocara
10 ACCIARDI Domenica Nocara
11 FORMICHELLA Antonietta Nocara
64 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
P E R S O N A L E
AMMINISTRATIVO TECNICO AUSILIARIO
COGNOME E NOME PROFILO PROF.LE SEDE
Direttore Ser. Gen. Amm.vi Rocca Centro
CETERA Nicoletta Assistente Amministrativo Rocca Centro
D'ELIA Carmelo Assistente Amministrativo Rocca Centro
INTROCASO Pina Assistente Amministrativo Rocca Centro
FRANCO GIUSEPPE Assistente Amministrativo Rocca Centro
AFFUSO Antonino Collaboratore Scolastico Rocca Marina
AFFUSO Adelia Collaboratore Scolastico Nocara
AFFUSO Nicola Collaboratore Scolastico Nocara
CHIAROMONTE Celestina Collaboratore Scolastico Canna
CORRADO Pierina M. Collaboratore Scolastico Rocca Marina
FERRA Alberto Collaboratore Scolastico Nocara
FRANCHINO Gaetano Collaboratore Scolastico Montegiordano
LEO Rocco Collaboratore Scolastico Rocca-Monteg
MORANO Mario Collaboratore Scolastico Rocca Marina
ROMA Francesco Collaboratore Scolastico Montegiordano
ROMA ROSA Collaboratore Scolastico Rocca-Mont
TARANTINO Carmelo Collaboratore Scolastico Rocca Centro
VICINO F. Antonio Collaboratore Scolastico Montegiordano
VOLPE Pasqualina Collaboratore Scolastico Montegiordano
65 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
INCARICHI DOCENTI:
VICARIO: Prof. Angelo Franco GERUNDINO
COORDINATORE SCUOLE PRIMARIE DI TUTTI I PLESSI:
ins. BERARDI FRANCA.
COORDINATORE SCUOLE DELL’INFANZIA DI TUTTI I PLESSI:
ins. GROSSETO Maria Teresa.
FUNZIONI STRUMENTALI
• Per l’ Area n. 1 Prof.ssa Rosanna BELLINO
• Per l’ Area n. 2 Prof.ssa Silvana ANANIA
• Per l’ Area n. 3 Ins. Teresina ARMENTANO
• Per l’ Area n. 4 Ins. Elvira PANNO
RESPONSABILI DI PLESSO:
DOCENTE SEDE
Maria Lucrezia MARADEI Scuola Infanzia Rocca Marina
Anna Rita RUGGERI Scuola Primaria Rocca Marina
Franca BERARDI Scuola Primaria ROCCA CENTRO
Silvana ANANIA Scuola Secondaria Rocca Marina
A.Franco GERUNDINO Scuola Secondaria Rocca Centro
Maria Teresa GROSSETO Scuola Infanzia Montegiordano Marina
66 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
Angela Maria GIACUMBO Scuola Primaria Montegiordano Centro
Mariella CIMMINELLI Scuola Primaria Montegiordano Marina
Maurizio Renato MIGNECO Scuola Secondaria Montegiordano Marina
Mariangela POTENTE Scuola Primaria Canna Centro
Anna Teresa OLIVERIO Scuola Secondaria Canna Centro
Antonietta FORMICHELLA Scuola Infanzia Nocara Centro
Fino a nuova nomina
Anna Teresa OLIVERIO
Scuola primaria-media Nocara Centro
COMMISSIONE VALUTAZIONE FUNZIONI STRUMENTALI
a. per la scuola dell’ Infanzia, la maestra M. Giuseppa ROMA; b. per la scuola Primaria, la maestra Franca BERARDI; c. per la scuola secondaria di primo grado, la prof.ssa M. Teresa CASCARDI
COMITATO DI VALUTAZIONE PER DOCENTI NEO IMMESSI IN RUOLO:
Infanzia – titolare: ROMA Maria Giuseppa / supplente: CORRADO Giuseppina
Primaria – titolare: PANNO Elvira / supplente: ACINAPURA Mariantonia
Secondaria 1°grado – titolare: ANANIA Silvana
Secondaria 1°grado – titolare: GERUNDINO Angelo Franco
COMMISSIONE ORARIO PER LA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO:
PER ROCCA CENTRO GERUNDINO A.FRANCO
PER ROCCA MARINA ANANIA SILVANA
PER CANNA-NOCARA OLIVERIO ANNA TERESA
PER MONTEGIORDANO MIGNECO MAURIZIO
coordinatori di classe, di interclasse e di intersezione
SCUOLA DELL’INFANZIA
ROCCA IMPERIALE MARADEI MARIA LUCREZIA SEGRETARIA-PRESIDENTE
NOCARA FORMICHELLA ANTONIETTA SEGRETARIA-PRESIDENTE
MONTEGIORDANO GROSSETO MARIA TERESA SEGRETARIA-PRESIDENTE
67 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
SCUOLA PRIMARIA CANNA
PER IL CONSIGLIO DI INTERCLASSE
PRESIDENTE- SEGRETARIO POTENTE MARIANGELA
I – II
III - IV DALEMMO CARMELA
V POTENTE MARIANGELA
SCUOLA PRIMARIA ROCCA MARINA COORDINATORI
Classe I RUGGERI ANNA RITA
Classe II ACCIARDI FILOMENA
Classe III ORIOLO MARIA DOMENICA
Classe IV ORIOLO ROSANNA
Classe V IURLO GIUSEPPINA
PER IL CONSIGLIO DI INTERCLASSE
PRESIDENTE-SEGRETARIO RUGGERI ANNA RITA
SCUOLA PRIMARIA ROCCA CENTRO COORDINATORI
Classe I CORRADO VITTORIA
Classe II ACINAPURA M. ANTONIA
Classe III BERARDI FRANCA
Classe IV GALLO ANTONIETTA
Classe V PIZZI GIOVANNA MARIA
PER IL CONSIGLIO DI INTERCLASSE
PRESIDENTE-SEGRETARIO BERARDI FRANCA
SCUOLA PRIMARIA MONTEGIORDANO
MARINA
68 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
PER IL CONSIGLIO DI INTERCLASSE
PRESIDENTE- SEGRETARIO CIMMINELLI MARIELLA
I – II- III SALERNO CARMELA CATERINA
IV CIMMINELLI MARIELLA
V BASILE TERESINA
SCUOLA PRIMARIA MONTEGIORDANO CENTRO
PER IL CONSIGLIO DI INTERCLASSE
PRESIDENTE- SEGRETARIO GIACUMBO ANGELA MARIA
II- III GIACUMBO ANGELA MARIA
IV - V ZANFINI MARIA TERESA
SCUOLA PRIMARIA NOCARA
I – II – III – IV - V ROMIO SERAFINA
PRESIDENTE-SEGRETARIA ROMIO SERAFINA
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO ROCCA IMPERIALE
COORDINATORE-SEGRETARIO
Classe I A BUONGIORNO IRENE
Classe II A DONNANGELO PIERINA
Classe III A PANARACE GIOVANNA
Classe I B ANANIA SILVANA
Classe II B D’ELIA MARIA
Classe III B DONNANGELO PIERINA
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
69 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
MONTEGIORDANO COORDINATORE-SEGRETARIO
Classe I C SANGINETO GIUSEPPINA
Classe II C INTROCASO GIUSEPPINA
Classe III C BELLINO ROSANNA
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CANNA
COORDINATORE-SEGRETARIO
Classe I-II D OLIVERIO ANNA TERESA
Classe III D PITRELLI MARIA ANTONIETTA
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO NOCARA
COORDINATORE-SEGRETARIO
CLASSE I-II-II E GENTILE GIUSEPPINA
COORDINATORE DOCENTI DI STRUMENTO MUSICALE
Prof.ssa M. Teresa CASCARDI
RESPONSABILE INFORMATICO:
Prof. Mario CORRADO
RESPONSABILE SITO WEB:
Prof. A. Franco GERUNDINO
COMMISSIONE ELETTORALE:
COMPONENTE DOCENTI: Prof. Silvana ANANIA Prof. Pino MIGNECO
COMPONENTE GENITORI: Ins. Mariella CIMMINELLI Prof.ssa Giovanna PANARACE
COMPONENTE A.T.A.: Ass. Ammin. Sig. Carmelo D’ ELIA
70 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
COMMISSIONE POF E COMMISSIONE PROGETTI:
PER LA COMMISSIONE POF
SCUOLA DELL’ INFANZIA DI LEO CARMELA E CORRADO GIUSEPPINA
SCUOLA PRIMARIA ACCIARDI A. FILOMENA, PANNO ELVIRA, RUGGERI A. RITA
SECONDARIA DI PRIMO GRADO ANANIA SILVANA, CASCARDI M. TERESA, MIGNECO MAURIZIO
PER LA COMMISSIONE PROGETTI
SCUOLA DELL’ INFANZIA ROMA M. GIUSEPPA
SCUOLA PRIMARIA GALLO ANTONIETTA
SECONDARIA DI PRIMO GRADO BUONGIORNO IRENE, OLIVERIO A. TERESA, BELLINO ROSANNA
NUCLEO AUTOVALUTAZIONE E MONITORAGGIO INIZIALE, IN ITINERE E FINALE:
Potente Mariangela,
Acciardi Domenica
Bellino Rosanna
ORGANO DI GARANZIA:
Per la scuola secondaria di primo grado la Prof.ssa D’ELIA MARIA
Per la scuola primaria l’ins. Carmela DALEMMO.
COMMISSIONE TECNICA DI COLLAUDO:
Sc. Secondaria di primo grado Corrado Mario
Oliverio Anna Teresa
Sc. Primaria Gallo Antonietta
Sc. dell’Infanzia Di Leo Carmela Anna
RESPONSABILE E COORDINATORE DEL GRUPPO GIO E DEL GRUPPO H Prof.ssa Angela DI MATTEO
COMMISSIONE INVALSI:
SCUOLA PRIMARIA 1. CIMMINELLI MARIELLA 2. DALEMMO CARMELA 3. POTENTE MARIANGELA 4. MUZZONIGRO ELENA 5. CORRADO VITTORIA 6. ORIOLO M. DOMENICA 7. RUGGERI ANNA RITA
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO 8. BELLINO ROSANNA
72 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
AREA 1
Coordinamento, realizzazione
e gestione del POF.
Progetti.
Prof.ssa Rosanna BELLINO
Cura, adeguamento e stesura del POF.
Coordinamento e gestione dei progetti
curriculari.
Valutazione e monitoraggio delle attività del
POF.
Divulgazione alle famiglie del POF.
Distribuzione di un esemplare del POF nei vari
plessi.
Pubblicazione, attraverso i canali multimediali (
sito web dell’Istituto), del POF.
Cura dello sviluppo di azioni mirate al
miglioramento della qualità dell’offerta
formativa della scuola, anche attraverso la
partecipazione a rete di scuole.
Formulare e gestire progetti finanziabili con
fondi europei, nazionali e regionali anche con
l’uso della gestione della Piattaforma dei fondi
strutturali europei e regionali.
Informativa periodica e relazione a fine anno scolastico al
Collegio dei Docenti sulla funzione svolta.
AREA 2
Sostegno alle attività dei
Docenti e degli alunni
Prof.ssa Silvana ANANIA
Coordinamento di commissioni di lavoro (anche
dei dipartimenti) istituite per la produzione di
materiali, strumenti e progetti didattici
trasversali; raccolta dei materiali prodotti ,
organizzati in modo da consentirne a tutti la
fruibilità.
Cura delle relazioni con gli enti locali, le altre
istituzioni scolastiche, le associazioni del
volontariato, le agenzie educative in genere.
Coordinamento uscite didattiche e viaggio di
istruzione.
Coordinamento e gestione delle attività di
accoglienza, continuità e orientamento.
Informativa periodica e relazione a fine anno al Collegio dei
Docenti sulla funzione svolta.
AREA 3
Interventi e servizi per gli
alunni svantaggiati e stranieri
Ins. Teresina ARMENTANO
Analisi dei bisogni formativi e organizzativi
degli alunni e in particolare di quelli
svantaggiati: alunni con difficoltà di
apprendimento, alunni stranieri ( favorire il
concetto di intercultura ), alunni diversamente
abili.
Raccolta dei dati emersi dal monitoraggio
dell’azione educativa e programmazione di
eventuale attività di recupero.
Coordinamento gruppo H e rapporti con l’ASL.
Informativa periodica e relazione a fine anno scolastico al
Collegio dei Docenti della funzione svolta.
AREA 4
Rapporti con istituzioni ed enti esterni alla
scuola.
INVALSI e Autovalutazione d’Istituto.
Ins. Elvira PANNO
Tenuta del registro elettronico.
Coordinamento, valutazione e monitoraggio
delle prove INVALSI.
Attività di autovalutazione d’Istituto sotto
l’aspetto organizzativo e gestionale.
Definizione del piano di formazione e
aggiornamento dei docenti.
Informativa periodica e relazione a fine anno al
Collego dei Docenti sulla funzione svolta.
73 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
Figure e Responsabili
ORGANIGRAMMA SICUREZZA 2014-‘15
DATORE DI LAVORO: Dirigente Scolastico LEONARDO VIAFORA
RESPONSABILE SERVIZIO PREVENZIONE E PROTEZIONE: Maurizio Renato Migneco
RAPPRESENTANTE LAVORATORI SICUREZZA: Silvana Anania
SEDE COORDINATORI DELLE
EMERGENZE
ADDETTI ANTINCENDIO
ED
EVACUAZIONE
ADDETTI PRIMO SOCCORSO
PLESSO N. 1
ROCCA CENTRO
(SC. PRIM. E SEC. I
GRADO)
GERUNDINO A. FRANCO
BERARDI FRANCA
TARANTINO CARMELO
LEO ROCCO
BUONGIORNO IRENE
LEO ROCCO
TARANTINO CARMELO
BERARDI FRANCA
PLESSO N. 2
ROCCA MARINA
(SC. PRIM. E SEC. I
GRADO)
ANANIA SILVANA
RUGGERI ANNA RITA
RUGGERI ANNA RITA
IURLO MARIA GIUSEPPINA CASCARDI MARIA TERESA
DI MATTEO ANNA
IURLO MARIA GIUSEPPINA
CASCARDI MARIA TERESA
ANANIA SILVANA
PLESSO N. 3
ROCCA MARINA
(SCUOLA
DELL’INFANZIA)
MARADEI MARIA LUCREZIA
ROMA MARIA GIUSEPPA
DI LEO CARMELA ANNA
ROMA MARIA GIUSEPPA
MARADEI MARIA LUCREZIA
ROMA MARIA GIUSEPPA
PLESSO N. 4
CANNA
(SC. PRIM. E SEC. I
GRADO)
OLIVERIO ANNA TERESA
POTENTE MARIANGELA
CHIAROMONTE CELESTINA
OLIVERIO ANNA TERESA
POTENTE MARIANGELA
POTENTE MARIANGELA
CHIAROMONTE CELESTINA
OLIVERIO ANNA TERESA
PLESSO N. 5
MONTEGIORDANO
CENTRO
GIACUMBO ANGELA MARIA
ROMA FRANCESCO
GIACUMBO ANGELA MARIA
74 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
(SC. INFAN. E PRIM.) ROMA FRANCESCO
PLESSO N. 6
MONTEGIORDANO
MARINA
(SC. PRIM.)
CIMMINELLI MARIELLA
BASILE TERESA
BASILE TERESA
VICINO ANTONIO
CIMMINELLI MARIELLA
VICINO ANTONIO
PLESSO N. 7
MONTEGIORDANO
MARINA
(SCUOLA
DELL’INFANZIA)
GROSSETO TERESA
CORRADO GIUSEPPINA
CORRADO GIUSEPPINA
GROSSETO TERESA
FRANCHINO GAETANO
CORRADO GIUSEPPINA
GROSSETO TERESA
FRANCHINO GAETANO
PLESSO N. 8
MONTEGIORDANO
(SC. SEC. I GRADO)
MIGNECO MAURIZIO R
BELLINO ROSANNA
MIGNECO MAURIZIO R
VOLPE PASQUALINA
MIGNECO MAURIZIO R
INTROCASO GIUSEPINA
ARAGONA CAMILLO
PLESSO N. 9
NOCARA
(SC. PRIM. E SEC. I
GRADO)
RESPONSABILE DI PLESSO
MAESTRA PRIMARIA
FERRA ALBERTO
AFFUSO NICOLA
FERRA ALBERTO
AFFUSO NICOLA
PLESSO N. 10
NOCARA (SC.
INFANZIA)
FORMICHELLA ANTONIETTA
ACCIARDI DOMENICA
FORMICHELLA ANTONIETTA
ACCIARDI DOMENICA
AFFUSO ADELIA
FORMICHELLA ANTONIETTA
ACCIARDI DOMENICA
AFFUSO ADELIA
ADDETTI AL DIVIETO DI FUMO
PLESSO N. 1
ROCCA CENTRO
(SC. PRIM. E SEC. I GRADO)
GERUNDINO A. FRANCO
TARANTINO CARMELO
PLESSO N. 7
MONTEGIORDANO MARINA
(SCUOLA DELL’INFANZIA)
GROSSETO TERESA
FRANCHINO GAETANO
PLESSO N. 2
ROCCA MARINA
(SC. PRIM. E SEC. I GRADO)
ANANIA SILVANA
RUGGERI ANNA RITA
PLESSO N. 8
MONTEGIORDANO (SC. SEC. I
GRADO)
MIGNECO MAURIZIO R
VOLPE PASQUALINA
75 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
PLESSO N. 3
ROCCA MARINA
(SCUOLA DELL’INFANZIA)
ROMA MARIA GIUSEPPA
MARADEI MARIA LUCREZIA
PLESSO N. 9
NOCARA
(SC. PRIM. E SEC. I GRADO)
FERRA ALBERTO
AFFUSO NICOLA
PLESSO N. 4
CANNA
(SC. PRIM. E SEC. I GRADO)
OLIVERIO ANNA TERESA
POTENTE MARIANGELA
PLESSO N. 10
NOCARA (SC.
INFANZIA)
FORMICHELLA ANTONIETT
ACCIARDI DOMENICA
PLESSO N. 5
MONTEGIORDANO
CENTRO
(SC. INFAN. E PRIM.)
GIACUMBO ANGELA MARIA
ROMA FRANCESCO
PLESSO N. 6
MONTEGIORDANO
MARINA
(SC. PRIM.)
CIMMINELLI MARIELLA
VICINO ANTONIO
76 POF Istituto Comprensivo Statale “Federico II” Rocca Imperiale 2014/2015
HANNO CONTRIBUITO ALLA REALIZZAZIONE DEL Piano Dell’Offerta
Formativa i seguenti Docenti:
RITA
PANNO ELVIRA
DELLA SEGRETERIA
HA COORDINATO I LAVORI LA FUNZIONE STRUMENTALE AL P.O.F.
PROF.SSA ROSANNA BELLINO
SUPERVISORE DEI LAVORI:
DIRIGENTE SCOLASTICO PROF. LEONARDO VIAFORA
A.S. 2014/2015