Istituto ComprensivoStatale-RendeQuattromiglia 2019/2020
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
Programmazione didattica per competenze
Disciplina: Lingua Spagnola
Classi Prime (Corsi D-E-I)
Percorso UA per
classi parallele
Saperi Attività Competenze
chiave di
cittadinanza
Traguardi per lo
sviluppo delle
competenze
Unità0 (Unidades 0 – 1)
¡HOLA,
BUENAS!
Settembre
Ottobre 2019
Ricominciare
insieme
Funzioni
comunicative:
Salutare
scegliendo la
formula di
cortesia
adeguata al
contesto –
Chiedere e dire
il nome e l’età –
Presentare
qualcuno –
Presentarsi –
Identificare gli
oggetti
dell’aula.
Grammatica:
Pronomi
personali –
Genere e
numero del
sostantivo -
Articoli
determinativi e
indeterminativi
– Il verbo ser e
il verbo estar.
Lessico:
L’alfabeto – Gli
oggetti dell’aula
– I saluti – I
numeri da 0 a 30
– I giorni della
settimana – i
mesi e le
stagioni
dell’anno
Cultura:
Caratteristiche
Prove oggettive
e soggettive di
verifica di
conoscenze e
abilità
disciplinari e/o
trasversali In
relazione agli
standard
raggiunti alla
fine del
percorso della
scuola
primaria.
Competenze
sociali e civiche:
l’alunno riflette
sui valori della
convivenza, della
democrazia e
della cittadinanza.
Imparare ad
imparare:
l’alunno è capace
di procurarsi in
modo autonomo
nuove
informazioni.
Spirito
d’iniziativa e
d’imprenditorial
: l’alunno
s’impegna a
portare a
compimento il
lavoro iniziato da
solo o con altri.
Comprende
semplici dialoghi
di saluto, brevi
presentazioni in
cui vengono
fornite
informazioni su
identità ed età e
sulla data.
Utilizza la lingua
per scopi
comunicativi e
quindi saluta e
interagisce in
modo adeguato al
contesto fornendo
e chiedendo dati
personali.
Scrive semplici
frasi e dialoghi su
argomenti per
fornire e
conoscere dati
personali.
Legge e
comprende brevi
presentazioni
In cui vengono
fornite
informazioni su
identità ed età.
Sviluppa un
interesse per la
cultura spagnola.
della Spagna:
Nombres y más
nombres.
Cuatro
pinceladas sobre
España.
Unità 1
(Unidad 2)
YO SOY…
Ottobre
Novembre
2019
Io e il gruppo
classe….cambia
menti, confronti,
regole,
esperienze.
Funzioni
comunicative:
Rivolgersi ad altre
persone chiedere e
dire il nome e l’età
- chiedere e dire
la propria
nazionalità -
identificare
qualcuno
Grammatica:
Pronomi riflessivi
I verbi llamarse y
tener - Presente
dei verbi regolari
della prima
coniugazione –
Genere e numero
dell’aggettivo –
Preposizioni a,
de, en La contrazione del e al – Gli interrogativi
Lessico:
Paesi e nazionalità
- I colori – I
numeri da 31 a
100
Cultura:
Hispanoamérica:
El español en el
mundo
Ascolto,
lettura e
comprensione
di
informazioni
fattuali
attraverso
l’utilizzo di
testi,
dialoghi,imma
gini. Esercizi
grammaticali
della sezione
Cuaderno de
ejercicios con
correzione
guidata in
classe.
Competenza
multilinguistica
(tutte le unità):
L’alunno è capace
di utilizzare
efficacemente la
lingua madre e
diverse lingue per
scopi
comunicativi, a
livelli diversi di
padronanza e a
seconda delle
esigenze
individuali.
Competenze
sociali e civiche:
L’alunno sviluppa
comportamenti
consapevoli di
convivenza civile,
rispetto delle
diversità
confronto
responsabile e
dialogo.
L’alunno ha cura
e rispetto di sé.
Comprende
semplici dialoghi
di presentazione e
di scambio di
informazioni
sull’età, la
nazionalità e i
colori.
Interagisce con i
compagni in
maniera adeguata
al contesto,
fornendo e
chiedendo dati
sull’identità la
nazionalità e sui
colori.
Scrive semplici
frasi e dialoghi
per fornire o
conoscere dati
personali, scrive
correttamente i
numeri. Legge e
comprende brevi
presentazioni e
domande per
ottenere
informazioni
sulla sfera
personale.
Unità 2
(Unidad 3)
CON LA
FAMILIA
Dicembre 2019
Gennaio 2020
Utilizzo gli
strumenti della
conoscenza
Funzioni
comunicative:
Rivolgersi ad altre
persone chiedere
dove abita.
Parlare della
famiglia.
Descrivere
l’aspetto fisico e il
carattere.
Grammatica:
Presente dei
verbi regolari
della seconda e
terza
coniugazione –
Gli aggettivi
possessivi atoni –
Gli aggettivi e i
pronomi
Esercizi
grammaticali
della sezione
Cuaderno de
ejercicios con
corre- zione
guidata in
classe.
Esercitazioni
di interazione a
coppia e in
gruppo. Gare
lessicali, giochi
didattici, brevi
composizioni
scritte.
Compito di
realtà:
Consapevolezza
ed espressione
culturale:
L’alunno utilizza
gli strumenti di
conoscenza per
comprendere se
stesso e gli altri,
per riconoscere e
apprezzare le
diverse identità,
le tradizioni
culturali e
religiose in
un’ottica di
dialogo e rispetto
Competenze
digitali:
l’alunno usa con
Comprende brevi
messaggi e
conversazioni sui
membri di una
famiglia o in cui
si chiede
l’indirizzo.
Comprende brevi
descrizioni
sull’aspetto fisico
e caratteriale di
una persona.
Utilizza la lingua
straniera per
interagire con i
compagni o con
una persona
familiare per
descrivere il
proprio aspetto
dimostrativi – I
numeri ordinali –
Contraste
ser/estar
Lessico:
La famiglia – Le
caratteristiche
fisiche – Il
carattere
Cultura:
La familia hoy – La familia real española
Realizzare
un’intervista
personale
consapevolezza le
tecnologie della
comunicazione
per ricercare dati
ed informazioni.
fisico. Fornisce e
chiede
informazioni
sulla famiglia,
sull’indirizzo.
Scrive semplici
frasi per fornire o
chiedere
informazioni
sulla famiglia,
descrivere la
propria, scrivere
correttamente un
indirizzo.
Legge e
comprende brevi
presentazioni
sulla famiglia e
su argomenti
d’uso quotidiano.
Unità 2
(Unidad 4)
EN MI CASA
Febbraio – Marzo
2020
Osservare e
descrivere per
conoscere e
analizzare
Funzioni
comunicative:
Chiedere e dire
che cos’è un
oggetto -
Descrivere e
localizzare un
oggetto –
Descrivere la casa
e le stanze - Fare
gli auguri -
Ringraziare
Grammatica
I verbi irregolari:
la dittongazione
e>ie l’alternanza
vocalica e>i
Aggettivi e
pronomi
interrogativi -
Contrasto
hay/está.
Gli avverbi di
luogo.
Lessico:
La stanza e i
mobili - La casa –
Aggettivi per la
descrizione di un
oggetto.
Cultura: Case particolari in Spagna: ¡Menudas casas!
Ascolto e
comprensione
di brevi
dialoghi in
situazione.
Esercizi di
completament
o, a catena, a
coppia e in
gruppo.
Competenze
sociali e
civiche:
l’alunno
comprende e
rispetta le
regole della
convivenza
sociale;
l’alunno assume
responsabilment
e atteggiamenti,
ruoli e
comportamenti
attiva e
comunitaria.
Competenze
digitali:
L’alunno usa
con
consapevolezza
le tecnologie
della
comunicazione
per analizzare
dati ed
informazioni.
Spirito
d’iniziativa e
d’imprenditorial
ità:
L’alunno valuta
alternative e
prende decisioni;
Comprende brevi
conversazioni e
messaggi per
identificare un
oggetto e dove si
trova;
comprende brevi
descrizioni sulla
casa.
Utilizza la lingua
straniera per
descrivere una
casa, la propria
stanza, per dare e
chiedere
informazioni su
dove si trovano
gli oggetti nello
spazio
circostante. Per
fare gli auguri e
felicitarsi a
seconda delle
occasioni.
Scrive semplici
frasi per
descrivere un
oggetto e
localizzarlo nello
spazio. Per
scrivere brevi
testi sulla propria
casa e sulla
propria stanza e
mobiliario Per
scrivere brevi
frasi di auguri.
Comprende brevi
testi di contenuto
familiare ; ne
individua le
informazioni
specifiche in
brevi testi di uso
quotidiano.
Unità 3 (Unidad 5) MI RUTINA
Aprile – Maggio
2020
Osservare e
descrivere per
conoscere
eanalizzare
Funzioni
comunicative:
Chiedere e dire
l’ora – Chiedere e
dire il giorno della
settimana -
Descrivere una
giornata
Grammatica:
Verbi riflessivi
Verbi irregolari
con la prima
persona in –go.
Verbi irregolari
che dittongano
o→ue -
I pronomi
complemento – Le
preposizioni por y
para
Lessico:
Attività quotidiane
La scuola
Numeri da 100 in
poi
Cultura:
La vita quotidiana
di personaggi
famosi:
Un día en la vida
de… Violetta y
Messi –
Como se estudia
en España
Esercizi di
completamento
.
Esercitazioni
Comprensione
di informazioni
con il supporto di
immagini, testi
registrazioni.
Completamento
di testi.
Giochi Canzoni.
Interazione a
coppia e in
gruppo .
Gare lessicali.
Compito di
realtà
Realizar un
cartel del Día
Internacional de
la familia
di interazione a coppia e in gruppo. Gare lessicali, can- zoni, giochi didattici, brevi composizioni scritte, de- scrizioni. Esercizi grammaticali della sezione Cuaderno de ejercicios con correzione guidata inclasse.
Imparare ad
imparare:
L’alunno è
capace
interpretare
l’informazione.
L’alunno è
capace
d’impegnarsi in
modo autonomo
nell’apprendime
nto.
Comprende brevi
conversazioni e
messaggi sulle
attività quotidiane
e gli orari.
Comprende
domande per
chiedere l’ora e la
data. Utilizza la
lingua straniera
per descrivere la
scansione
temporale di una
giornata, per
descrivere la
propria giornata
quotidiana; per
dare e chiedere
informazioni
sull’orario
scolastico.
Scrive brevi testi
e frasi per
descrivere la
propria giornata
tipo, le attività
quotidiana e gli
orari. Legge testi
semplici e
comprende
correttamente
informazioni su
di un orario
Unità 3 (Unidad 6) ME ENCANTA LA MODA Aprile – Maggio
2020
Osservare e
descrivere per
conoscere e
analizzare
Funzioni
comunicative:
Chiedere e dire lo
stato d’animo di
una persona -
Formule per la
corrispondenza –
Esprimere
conoscenza –
Esprimere gusti e
preferenze.
Grammatica:
Verbi irregolari:
saber, conocer,ir,
venir
I verbi gustar,
Ascolto,
lettura e
comprensione
di brani su
stati d’animo,
elaborazione
scritta di un
semplice
diario
personale.
Consapevolezza
ed espressione
culturale:
L’alunno
interpreta i
sistemi simbolici
e culturali della
società.
Spirito
d’iniziativa e
d’imprenditoria
lità:
L’alunno valuta
alternative e
prende decisioni;
Comprende brevi
messaggi inerenti
a informazioni sullo
stato d’animo.
Comprende
domande per
chiedere e fornire
informazioni sul
tempo atmosferico.
Utilizza la lingua
straniera per
descrivere il proprio
stato d’animo e
descrivere quello di
encantar,
interesar –
Contrasto
también/tampoco
– Contrasto
muy/mucho –
Mucho, bastante
demasiado, poco -
Contrasto
ser/estar
Lessico:
Stati d’animo.
L’abbigliamento Cultura: La moda in Spagna: Hecho en España Palmas y Guitarras: ¡a bailar!.
qualcun altro.
Scrivere una e-mail
per descrivere
caratteristiche
caratteriali di
persone e semplici
descrizioni di
paesaggi.
Legge testi semplici
su argomenti
personali e di
cultura e ne
comprende i punti
essenziali e il senso
globale. Sviluppa
un interesse per la
cultura spagnola.
Istituto ComprensivoStatale Rende-Quattromiglia 2019/2020
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
Programmazione curricolare
Disciplina: Lingua Spagnola Classi Seconde (D-E-I)
(attività supplementari rivolte alla certificazione DELE A2- B1 PARA ESCOLARES )
Traguardi per lo sviluppo delle competenze:
L’alunno
• comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio
inerenti a temi che affronta normalmente a scuola o nel tempo libero;
• descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali;
• interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti;
• scrive semplici resoconti e compone messaggi o brevi lettere rivolte a coetanei e familiari;
Percorso UA per
classi parallele
Obiettivi formativi
Saperi Attività Competenze
chiave di
cittadinanza
Unità 0
Settembre-Ottobre
2019
Ricominciare
insieme
Ripristino situazione
di apprendimento
Individuazione profilo
ingresso
Funzioni
comunicative:
Revisione delle
funzioni più
importanti del
programma
svolto nel primo
anno di studio.
Grammatica:
Revisione dei
verbi irregolari al
presente
indicativo.
Lessico:
Revisione del
lessico relativo
alla descrizione
fisica di una
persona,
all’abbigliamento,
alla descrizione
della propria casa.
Prove oggettive
e soggettive di
verifica di
conoscenze e
abilità
disciplinari e/o
trasversali
In relazione agli
standard
raggiunti alla
fine del percorso
della prima
classe.
Imparare ad
imparare:
L’alunno è capace
di interpretare
l’informazione.
L’alunno ha
consapevolezza
delle proprie
potenzialità e dei
propri limiti.
Competenze
sociali e civiche:
L’alunno sviluppa
comportamenti
consapevoli di
convivenza
civile, rispetto
delle diversità
confronto
responsabile e
dialogo.
Unità 1
(Unidad 1)
¿QUÉ TE PONGO?
Ottobre-Novembre
2019
Crescere…cambiare
…come mi vedo,
come mi vedono
Funzioni
comunicative:
Comprar en una
tienda; preguntar
y decir el pre- cio.
Grammatica:
Revisión de los
verbos irre-
gulares al
presente de
indicativo. El
verbo dar; y, o,
pero
Mucho,-a,-os,-as
Estar +gerundio
Lessico: Negozi ed alimenti Cultura: Las Canarias y las
rutas de los
volcanes.
Gare lessicali.
Esercitazioni con
supporto
informatico.
Esercizi di
abbinamento testi e
immagini.Compre
nsione di
informazioni con il
supporto di
immagini,testi
registrazioni.
Imparare ad
imparare: L’alunno individua
collegamenti e
relazioni e li
trasferisce in altri
contesti.
Competenze
sociali e civiche:
L’alunno assume
responsabilmente
atteggiamenti,
ruoli e
comportamenti di
partecipazione
attiva e
comunitaria
Unità 2
(Unidad 2)
TE INVITO A UN
REFRESCO
Novembre-Dicembre
2019
Crescere…cambiare
…come mi vedo,
come mi vedono
Analisi dei
cambiamenti fisici e
psichici per conoscersi
e confrontarsi,
raccontandosi senza
disagi e avviare
riflessione coerente.
Funzioni
comunicative:
Invitare.
Accettare o
rifiutare un
invito. Parlare di
un passato
recente.
Telefonare:
chiedere e dare il
numero di
telefono
Grammatica:El
verbo haber en el
presente de
indicativo, el
participio pasado
regular e
irregular. El
pretérito
perfecto. El
relativo que. Los
posesivos
tónicos
Lessico:
Actividades del
tiempo libre y
deportes.
Cultura:
¡El fútbol pasión
argentina!
Interagire con i
propri compagni
per descrivere le
caratteristiche di
animali, per
offrire qualcosa,
accettare o
rifiutare.
Compito di
realtà:
Una feria
gastronomica
internacional
Consapevolezza
ed espressione
culturale:
L’alunno
interpreta i
sistemi simbolici
e culturali della
società
Spirito
d’iniziativa e
d’imprenditoria
lità: L’alunno
valuta
alternative e
prende
decisioni;;
L’alunno
dimostra
originalità e
spirito
d’iniziativa
Competenze
digitali:
L’alunno usa con
consapevolezza
le tecnologie
della
comunicazione
per analizzare
dati ed
informazioni.
Unità2
(Unidad 3)
¿QUÉ TAL EL FINDE?
Consolidare strumenti di
indagine disciplinari
rivolti sia ai percorsi di
Funzioni
comunicative:
Hablar de un
hecho puntual en
el pasado
Comprensione di
informazioni con
il supporto di
testi, di
registrazioni
Imparare ad
imparare:
L’alunno è capace
di ricercare nuove
Gennaio- Febbraio 2020
Conoscere, capire,
risolvere
acquisizione delle
conoscenze che al
possesso di linguaggi
specifici, strumenti,
strutture operative e di
ricerca.
Hablar de
aconteci-
mientos de la
vida Expresar
sensaciones
fisicas
Grammatica:
El pretérito
indefinido de los
verbos regulares
Contraste pr.
Perfecto e pr.
Indefinido
Lessico: El
cuerpo hu-
mano:
enfermedades y
remedios
Cultura:
Por el camino de
Santiago.
relativi a dialoghi
in un bar, in un
ristorante, per
chiedere il
permesso...
Lavoro in gruppo
per memorizzare
il lessico e le
funzioni studiate.
informazioni di
interpretarla.
Consapevolezza
ed espressione
culturale:
L’alunno osserva
ed interpreta
ambienti, fatti e
fenomeni.
Unità 2
(Unidad 4)
OYE, PERDONE
¿PARA IR AL
CENTRO?
Febbraio-Marzo 2020
Consolidare strumenti di
indagine disciplinari
rivolti sia ai percorsi di
acquisizione delle
conoscenze che al
possesso di linguaggi
specifici, strumenti,
strutture operative e di
ricerca.
Funzioni
comunicative:
Llamar la atención
de alguien.
Preguntar y decir
una dirección
Localizar un
objeto en el
espacio
Grammatica:
El imperativo
afirmativo.
Estruturas
comparativas. Por y Para
Lessico:
La ciudad y el
urbanismo
Cultura:
La Habana.
Comprensione di
informazioni con
il supporto di
testi, di
registrazioni
relativi a dialoghi
a parti del corpo,
sintomi, malattie
e consigli medici.
Lettura di
messaggi scritti
con la consegna
di esercizi, testi
informativi.
Unità’3
(Unidad 5)
ANTES NO TENíA
MASCOTA
Marzo- Aprile 2020
Cosa vedo intorno a
me
Avvio alla discussione e
alla riflessione, partendo
da conoscenze
disciplinari da
confrontare con bisogni
e valori che la realtà
esperienziale consegna
Funzioni
comunicative:
Situar en el
tiempo;hablar de
cuando era
pequeño.
Aconsejar. Prohibir.
Expresar obliación
Grammatica:
El pretérito
indefinido verbos
irregulares; el
imperfecto;
expresión de
frecuencia
Comprensione di
informazioni con
il supporto di
testi, di
registrazioni di
brani relativi a
lessico sui vestiti,
dialoghi in un
negozio,
espressioni su
come sta un
vestito, materiali.
Compito di
realtà:
Competenze
sociali e civiche:
L’alunno assume
responsabilmente
atteggiamenti,
ruoli e
comportamenti di
partecipazione
attiva e
comunitaria.
Competenze
digitali:
l’alunno utilizza
con
Perifrasis: hay que,
tener que.
Lessico: Los animales la
naturaleza
Cultura:
La naturaleza y
Perù.
Animales en
peligros de
extinción
consapevolezza le
tecnologie della
comunicazione
per ricercare dati
ed informazioni.
Unità’3
(Unidad 6)
DE MAYOR VOY A
SER INGENIERO
Aprile-Maggio 2020
Cosa vedo intorno a
me
Avvio alla discussione e
alla riflessione, partendo
da conoscenze
disciplinari da
confrontare con bisogni
e valori che la realtà
esperienziale consegna.
Funzioni
comunicative:
expresar proyectos
y planes
proponer
actividades aceptar
o rechazar
concertar citas
Grammatica: Perifasis ir a +infinitive,
seguir+gerundio
expresiones de
future contraste
ser/estar
Por qué - porque
Lessico: las
profesiones
Cultura:
Asturias
Ascolto, lettura e
comprensioni
fatti attraverso
l’utilizzo di testi,
dialoghi,
immagini.
Descrizioni orali
e presentazioni.
Esercizi di
completamento.
Esercitazioni di
interazione a
coppia e in
gruppo. Gare
lessicali,
canzoni,giochi
didattici, brevi
composizioni
scritte,
descrizioni.
Composizioni di
lettere, cartoline,
e-mail.
Imparare ad
imparare:
L’alunno
individua
collegamenti e
relazioni e li
trasferisce in
altri contesti.
Istituto ComprensivoStatale-RendeQuattromiglia 2019/2020
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADOI
Programmazione curricolare
Disciplina: Lingua Spagnola Classi Terze (C-E-I)
Attività supplementari per la Cerificazione A2/ B1 PARA ESCOLARES
Traguardi per lo sviluppo delle competenze:
L’alunno
• comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti
familiari o di studio che affronta normalmente a scuola o nel tempo libero;
• descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di
studio;
• interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti;
• legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo;
• scrive semplici resoconti e compone messaggi o lettere rivolte a coetanei e familiari;
• individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna e li confronta con quelli veicolati dalla
lingua straniera;
Percorso UA per classi parallele
Obiettivi formativi
Saperi Attività Competenze
chiave di
cittadinanza
Unità 0
¡REGRESAMOS!
Settembre-
Ottobre 2019
Ricominciare
insieme
Ripristino
situazione
apprendimento
Individuazione
profilo
ingresso
Funzioni comunicative:
Parlare delle proprie vacanze,
descrivere situazioni, luoghi e
città visitate. Esprimere
malessere fisico e individuare
rimedi. Fare confronti
Grammatica:
Revisión tiempos del pasado:
pretérito perfecto-indefinido.
Los comparativos y
superlativos
Lessico:
Las vacaciones,, actividades
del tiempos libre, partes del
cuerpo: enfermedades y
remedios, el tiempo
Cultura:
Al-Ándalus: el reino Árabe y
la Reconquista
Prove oggettive
e soggettive di
veri- fica di
conoscenze e
abilità
disciplinari e/o
trasversali In
relazione agli
standard
raggiunti alla
fine del per-
corso della
seconda classe.
Imparare ad
imparare:
L’alunno è capace
di interpretare
l’informazione.
L’alunno ha
consapevolezza
delle proprie
potenzialità e dei
propri limiti.
Competenze
sociali e civiche:
L’alunno assume
atteggiamenti,
ruoli,
comportamenti di
partecipazione
attiva e
comunitaria
Unità 1
(Unidad 1)
¿TÚ QUÉ CREES?
Attivare percorsi
di conoscenza
attenti al sé:
attitudini,
interessi per
Funzionicomunicative:
esprimere la propria
opinione,giustificarsi, dare
ordini.
Grammatica:
Lettura e
comprensione
del testo “Las
aventuras de
Sancho
Spirito di
iniziativa e di
imprenditorialità:
L’alunno si
Novembre-
dicembre 2019
Io adolescente:
conoscersi per
progettare e
scegliere
guardare in
maniera coerente
dentro e fuori di
sé e avviare
scelte
consapevoli.
Aggettivi e pronomi indefiniti
- L’imperativo affermativo con
pronome - L’imperativo
affermativo di alcuni verbi
irregolari.
Lessico:
Los viajes, los medios de
transporte.
Cultura:
El siglo de Oro
El teatro del Siglo de Oro
Miguel de Cervantes: su vida y
sus obras.
Las Navidades en España
Panza”dal
“Don Quijote
de la Mancha”
di Miguel de
Cervantes per
preparare gli
studenti alla
visione dello
spettacolo
teatrale in
lingua
spagnola.
Elaborazione di
un riassunto
dell’opera.
Eventuale
drammatizzazion
e dell’opera
impegna a portare a
compimento il
lavoro iniziato da
solo o con altri.
Imparare ad
imparare:
L’alunno è capace
di ricercare nuove
informazioni.
Competenze
sociali e civiche:
L’alunno
comprende e
rispetta le regole
della convivenza
sociale;
L’alunno riflette sui
valori della
convivenza civile.
Unità2
(Unidad 2)
¿CUÁL ES TU
PELI
PREFERIDA?
Gennaio-
Febbraio 2020
Mi guardo
intorno: il
mondo dello
studio,
dell’informazion
e, del lavoro
Decifrare,
riconoscere e
valutare per non
subire il mondo
che ci sta
intorno,
analizzandone
aspetti
significativi.
Funzioni comunicative:
Esprimere gusti, interessi,
preferenze. Parlare delle
predizioni dell’oroscopo,
esprimere condizioni, fare
delle supposizioni, parlare di
progetti per il futuro
Grammatica: Pronomi interrogativi- Futuro semplice dei verbi regolari e irregolari
-Futuro semplice di TE-
NER/QUERER/PENSAR+
infinitivo. Prima costruzione
del periodo ipotetico:
si+presente
Me parece que…./creo
que…/seguro que…
Lessico:
Professioni - Segni zodiacali –
Il cinema – La musica- I
generi dei film - Gli spettacoli
Cultura:
1898: el año del desastre.
España en los primeros años
del siglo XX Hacia el
conflicto
Lettura di
messaggi scritti
con domande di
comprensione
sulle
professioni, sui
progetti futuri,
elaborazione di
un testo breve
su una
professione,
scrivere una e-
mail ad un
amico parlando
di progetti
futuri.
Compito di
realtà:
Presentazione in
power-point di
un itinerario
turistico in
Spagna, in
gruppo o
individualmente
-
Spirito di
iniziativa e di
imprenditorialità:
L’alunno organizza
il proprio lavoro e
realizza semplici
progetti.
Imparare ad
imparare:
L’alunno è capace
di procurarsi in
modo autonomo
informazioni e di
interpretarle.
Competenze
digitali:
L’alunno usa con
consapevolezza le
tecnologie della
comunicazione per
ricercare dati ed
informazioni.
Competenze
sociali e civiche:
L’alunno riflette sui
valori della
convivenza, della
democrazia e della
cittadinanza.
Consapevolezza ed
espressione
culturale:
L’alunno utilizza
gli strumenti di
conoscenza per
comprendere sé
stesso e gli altri.
Unità3
(Unidad 3)
ME
ENCANTARÍA
COMER FUERA
Febbraio-marzo
2020
Argomentare per
comprendere,
narrare e
riflettere
Avvio ad una
conoscenza
critica,
autonoma,
dialettica che
consente di
decodificare e
codificare fatti,
situazioni,
problemi.
Funzioni comunicative:
Chiedere qualcosa nei bar nei
ristoranti. Offrire ed invitare.
Esprimere desideri personali.
Chiedere permesso, concederlo
rifiutarlo.
Grammatica:
Condicional simple regular-
irregular. Como, Así que, Por
eso.
Lessico:
Il ristorante, la caffetteria..
Cultura:
El mundo hispano
Las civilizaciones
precolombinas
Viaje a México.
Laura Esquivel “Como agua
para el chocolate”
Elaborazioni
scritte di una
esperienza di
viaggio, Lettura
di alcuni brani
dell’opera
“Como agua para
el chocolate”.
Uscita didattica
per vedere
l’opera, assistere
alla
rappresentazione
teatrale “Las
Aventuras de
Sancho Panza”,
tratta dal “Don
Quijote” di
Miiguel de
Cervantes,
adeguatamente
letta e analizzata
nei mesi
precedenti.
Imparare ad
imparare:
L’alunno individua
collegamenti e
relazioni e li
trasferisce in altri
contesti..
Competenze
sociali e civiche:
L’alunno assume
responsabilmente
atteggiamenti, ruoli
e comportamenti di
partecipazione
attiva e
comunitaria.
Consapevolezza ed
espressione
culturale:
L’alunno utilizza
gli strumenti di
conoscenza per
comprendere sé
stesso e gli altri,
per riconoscere e
apprezzare le
diverse identità, le
tradizioni culturali
e religiose in
un’ottica di
dialogo e rispetto.
Unità3
(Unidad 4)
¡MENUDO
ORDENADOR!
Marzo-Aprile
2020
Argomentare per
comprendere,
narrare e
riflettere
Si continua
l’avvio ad una
conoscenza
critica,
autonoma,
dialettica che
consente di
decodificare e
codificare fatti,
situazioni,proble
mi.
Funzioni comunicative:
Dire e chiedere il motivo di
qualcosa - Indicare
opposizione - Esprimere azioni
appena successe – Chiedere ed
offrire aiuto. Dare ordini.
Grammatica:
Las preposiciones a, en, de.
DESDE HACE, HACE,
DESDE HACE. El pretérito
pluscuamperfecto. El pretérito
imperfecto y su contrasto con
otros tiempos del pasado.
Contraste IR/VENIR/-
TRAER/LLEVAR.
Parlare con i
propri
compagni di un
film visto o
preferito
Lettura di
messaggi scritti
con domande di
comprensione.
Scambi di
opinione.
Spirito di
iniziativa e
d’imprenditorialit
à:
L’alunno trova
soluzioni nuove a
problemi di
esperienza.
Competenze
digitali:
L’alunno usa con
consapevolezza le
Conectores entonces, además,
pero, en cambio.
Lessico:
Il computer e le nuove
tecnologie.
Cultura: La guerra civile, Guernica Picasso
tecnologie
dell’informazione
per analizzare dati e
informazioni.
Unità3 (Unidad 5) PENSANDO EN LOS DEMÁS Aprile- Maggio 2020
Si conclude il
processo avviato
dalle precedenti
unità
Si completa
l’avvio ad una
conoscenza
critica,
autonoma,
dialettica che
consente di
decodificare e
codificare fatti,
situazioni,proble
mi.
Funzioni comunicative:
Esprimere sentimenti,
certezza, probabilità desideri.
Grammatica:
Cuando-durante-hasta.. El
presente de subjuntivo de los
verbos regulares e irregulares.
El Imperativo negativo regular
e irregular.
Lessico:
L’amicizia –Le associazioni
Umanitarie – le ONG, Il
mondo del volontariato.
Cultura:
La dictadura de Francisco
Franco. ETA
El Estado español- Las
lenguas de España- Los
jovenes en España
Parlare delle
regole del
calcio,
dell’indicazione
di percorsi reali
o simulati.
Elaborazione
scritta sulle
regole di uno
sport, riassunto
di una partita di
calcio.
Rispondere a
un questionario.
Compito di
realtà:
Scrivere una
presentazione
per il blog della
scuola
Spirito di iniziativa
e di
imprenditorialità:
L’alunno dimostra
originalità e spirito
di iniziativa.
Competenze sociali
e civiche:
L’alunno sviluppa
comportamenti
consapevoli di
convivenza civile e
rispetto della
diversità, confronto
responsabile e
dialogo.
Consapevolezza ed
espressione
culturale:
L’alunno osserva ed
interpreta ambienti,
fatti, fenomeni e
produzioni
artistiche.