Istituto Tecnico Economico “E. Tosi” Busto Arsizio
Relazioni internazionali - Amministrazione, finanza e marketing Sistemi informativi aziendali - Turismo
CertINT® 2012
Label Europeo 2014
Indirizzo: Primo Biennio
Classe: Prima
Disciplina: STORIA
prof. _____________________________
Primo Biennio
Competenze disciplinari:
1. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica e in una dimensione sincronica
Criteri di accettabilità della competenza 1: nelle verifiche di recupero almeno la sufficienza in due delle tre abilità, la restante può presentare carenze non gravi Competenze condivise con altre discipline
Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali (comp. 1 Geografia)
Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondate sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della persona, della collettività, dell’ambiente (comp. 3 Diritto-economia)
Piano di lavoro classe 1°
UNITÀ TEMATICA N. 1
TITOLO: I PREREQUISITI METODOLOGICI
TEMPI (ore): 13 ore di cui 2 di recupero in itinere TEMPI (mesi): entro la fine di ottobre
COMPETENZE DISCIPLINARI: (n°1)
ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE
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a. Collocare fatti nel tempo e nello spazio. b. Individuare in un fatto / evento:
la compresenza di diversi livelli (istituzionale politico, sociale, economico) e\o, rispetto ad un altro dato storico gli elementi di similarità e / o differenza, i nessi causali
c. Padroneggiare il lessico tecnico
1. Conoscere il concetto di linea del tempo e i diversi sistemi di datazione
2. Conoscere i diversi strumenti per descrivere lo spazio (carte di differenti tipologie)
3. Conoscere le diverse tipologie di fonti e gli strumenti di lavoro dello storico
Conoscere le tappe evolutive dell’uomo
Conoscere la portata della rivoluzione neolitica e le sue conseguenze (nascita dell’arte-della spiritualità e delle prime istituzioni)
Conoscere le fasi del passaggio dall’oralità alla scrittura
Conoscere il rapporto tra la storia “ufficiale” e la storia “minore” (scelta di una civiltà preistorica significativa da trattare mediante l’uso di diverse fonti: es. civiltà Camuna, di Golasecca, Villanoviana)
EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO
I CONTENUTI PUNTATI DEVONO ESSERE UTILIZZATI PER SVILUPPARE LE CONOSCENZE N. 1, 2, 3.
Attività/abilità
Riconoscere e utilizzare gli indicatori temporali (giorno, anno, mese, secolo, millennio) e le differenti numerazioni (araba e romana)
Collocare in ordine cronologico eventi significativi usando correttamente la periodizzazione avanti/dopo Cristo
Leggere, con analisi semplici e/o complesse, le differenti fonti (letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche) e ricavarne le principali informazioni *(vedi proposta indicata nel box sottostante)
Conoscere e utilizzare alcuni strumenti (tabelle, grafici, cartine tematiche) descrivere una civiltà o società nelle sue caratteristiche sociali, economiche, politiche e culturali individuare relazioni tra fatti e/o fenomeni comprendere e utilizzare i termini fondamentali del lessico specifico preparare e presentare, attraverso lavori a piccoli gruppi, brevi relazioni inerenti agli argomenti
trattati
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DALLA STORIA PERSONALE ALLA STORIA UFFICIALE USANDO LE FONTI
Guidare gli alunni alla preparazione di una “storia personale” (eventualmente utilizzando applicazioni,
siti o software appositi), chiedendo loro di procurarsi i seguenti materiali:
Fonti iconografiche (foto della nascita o altri doc. che attestino la nascita);
Fonti materiali (braccialetto dell’ospedale, fiocco della nascita);
Fonte orale, mediata dallo “storico” che la riporta (intervista con domande mirate ad una persona
presente alla nascita);
Fonte diretta (l primo ricordo dell’infanzia);
(n.b. Specificare che il ricordo parte da un momento in poi direttamente, ma che va ricostruito con
l’aiuto di altri per completare la storia personale);
All’interno della loro storia personale, ricostruire con l’aiuto di un testimone che cosa succedeva in
quel giorno/periodo nel mondo.
L’infanzia dell’umanità: la preistoria attraverso le fonti
Strumenti Filmati, slide e libro di testo; ipad e sue diverse app, computer e videoproiettore, fotocopie. Verifica e valutazione
rilevazioni orali e scritte durante l’attività (formali e informali)
osservazione dell’attività svolta in classe osservazione del lavoro svolto a casa
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UNITÀ TEMATICA N. 2
TITOLO: LO SVILUPPO DELLA CIVILTA’ IN OCCIDENTE
TEMPI (ore): 13 ore di cui 2 di recupero in
itinere
TEMPI (mesi): entro 20 gennaio
COMPETENZE DISCIPLINARI: (n°1)
ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE
a. Collocare fatti nel tempo e nello spazio. b. Individuare in un fatto / evento:
la compresenza di diversi livelli (istituzionale politico, sociale, economico) e\o, rispetto ad un altro dato storico gli elementi di similarità e / o differenza, i nessi causali
c. Padroneggiare il lessico tecnico
coordinate spazio temporali delle principali civiltà del Mediterraneo (Egizi, Fenici, Ebrei, Cretesi ) e dell’area mesopotamica (I Persiani)
confronto tra le diverse modalità di gestione dello Stato ( regno ,Impero, città stato)
sviluppo di uno o più percorsi a discrezione del Docente relativi a: società, religione, arte, vita quotidiana .
EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO
Attività/abilità
descrivere una civiltà o società nelle sue caratteristiche sociali, economiche, politiche e culturali individuare relazioni tra fatti e/o fenomeni fare confronti tra i vari modelli istituzionali individuare informazioni da fonti di diversa natura comprendere e utilizzare i termini fondamentali del lessico specifico creare, attraverso lavori a piccolo gruppo, brevi presentazioni in power-point relative agli
argomenti di approfondimento comunicare in modo appropriato i risultati dei propri approfondimenti
Strumenti Filmati, slide e libro di testo; ipad e sue diverse app, computer e videoproiettore, fotocopie da libri di testo. Verifica e valutazione
rilevazioni orali e scritte, formali e informali, durante l’attività
osservazione dell’attività svolta in classe osservazione del lavoro svolto a casa
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UNITÀ TEMATICA N. 3
TITOLO: L’EVOLUZIONE DELLE ISTITUZIONI NEL MONDO GRECO
TEMPI (ore): 18 ore di cui 3 di recupero in itinere TEMPI (mesi): entro metà marzo
COMPETENZE DISCIPLINARI: (n°1)
ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE
a. Collocare fatti nel tempo e nello spazio. b. Individuare in un fatto / evento:
la compresenza di diversi livelli (istituzionale politico, sociale, economico) e\o, rispetto ad un altro dato storico gli elementi di similarità e / o differenza, i nessi causali
c. Padroneggiare il lessico tecnico
Le origini della civiltà in Grecia: dai Micenei al Medioevo ellenico
La formazione e lo sviluppo delle pòleis: Sparta e Atene : due modelli a confronto 1. l’inclusione e l’esclusione dalla fruizione dei
diritti (= classi sociali e aspetti istituzionali) 2. conquista e colonizzazione (aspetto
economico)
L’Ellenismo: il cosmopolitismo economico, sociale e culturale
SVILUPPARE UN PERCORSO TEMATICO relativo a Sparta e/o Atene a discrezione del docente tra:
sistemi educativi
arti figurative
teatro
religione ecc.
EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO
Attività/abilità
descrivere una civiltà o società nelle sue caratteristiche sociali, culturali e politiche individuare relazioni tra fatti e/o fenomeni individuare informazioni dalle fonti comprendere e utilizzare i termini fondamentali del lessico specifico utilizzare strumenti multimediali creare, attraverso lavori a piccoli gruppi, brevi presentazioni in power-point relative agli argomenti
di approfondimento comunicare in modo appropriato i risultati dei propri approfondimenti
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Strumenti
Filmati, slide e libro di testo; ipad e sue app. computer e videoproiettore.
Verifica e valutazione
rilevazioni orali e scritte, formali e informali, durante l’attività
osservazione dell’attività svolta in classe
osservazione del lavoro svolto a casa
UNITÀ TEMATICA N. 4
TITOLO: L’ESPANSIONISMO DI ROMA E IL MUTAMENTO DI UNA SOCIETA’
TEMPI (ore): 15 ore di cui 3 di recupero in itinere TEMPI (mesi): entro la terza settimana di maggio
COMPETENZE DISCIPLINARI: (n°1)
ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE
a. Collocare fatti nel tempo e nello spazio. b. Individuare in un fatto / evento:
la compresenza di diversi livelli (istituzionale politico, sociale, economico) e\o, rispetto ad un altro dato storico gli elementi di similarità e / o differenza, i nessi causali
c. Padroneggiare il lessico tecnico
Roma: dall’isola Tiberina alla conquista del Mediterraneo. Un graduale processo di inclusione ?
incontro scontro con le civiltà limitrofe
gestione del territorio
necessità del cambiamento istituzionale
dalla fase monarchica alla fase repubblicana
ascesa della plebe
SVILUPPARE UN PERCORSO TEMATICO a scelta tra i seguenti:
sistemi educativi
arti figurative
religione
magistrature
economia
EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO
Attività/abilità
descrivere una civiltà o società nelle sue caratteristiche sociali, culturali e politiche individuare relazioni tra fatti e/o fenomeni individuare informazioni dalle fonti comprendere e utilizzare i termini fondamentali del lessico specifico
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Label Europeo 2014
utilizzare strumenti multimediali creare, attraverso lavori a piccoli gruppi, brevi presentazioni in power-point relative agli argomenti
di approfondimento comunicare in modo appropriato i risultati dei propri approfondimenti
Strumenti
Filmati, slide e libro di testo; ipad e sue diverse app, computer e videoproiettore.
Verifica e valutazione
rilevazioni orali e scritte, formali e informali, durante l’attività
osservazione dell’attività svolta in classe
osservazione del lavoro svolto a casa
C. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA DA SVILUPPARE NEL CORSO DELL’ANNO SCOLASTICO (che
saranno periodicamente oggetto di valutazione)
COMPETENZE DI
CITTADINANZA
LIVELLI DI PRESTAZIONE
1. COLLABORARE E
PARTECIPARE
livello 6
interagisce in gruppo comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le
proprie e le altrui capacità
livello 5
interagisce in gruppo comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le
proprie capacità
livello 4
interagisce in gruppo comprendendo i diversi punti di vista
livello 3
non sempre interagisce nel gruppo in maniera funzionale alle attività proposte
livello 2
non interagisce nel gruppo in maniera funzionale e corretta
livello 1
si rifiuta di interagire nel gruppo e non collabora affatto alle attività
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2. IMPARARE A IMPARARE livello 6
organizza in modo pienamente adeguato alle situazioni proposte il proprio
apprendimento e attua un metodo di studio corretto e funzionale
livello 5
organizza in modo adeguato il proprio apprendimento nella maggior parte delle
situazioni proposte e attua un metodo di studio corretto
livello 4
organizza in modo sufficientemente adeguato il proprio apprendimento e attua
un metodo di studio nel complesso accettabile
livello 3
non è pienamente autonomo nell’organizzazione del proprio apprendimento e
attua un metodo di studio discontinuo
livello 2
non sa organizzare i propri apprendimenti in molte situazioni e attua un metodo
di studio complessivamente inefficace
livello 1
non sa organizzare i propri apprendimenti e attua un metodo di studio del tutto
inefficace e improduttivo
3. AGIRE IN MODO
AUTONOMO E RESPONSABILE
livello 6
sa inserirsi in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere i propri
diritti riconoscendo al contempo quelli altrui, nel rispetto delle regole
livello 5
sa inserirsi in modo consapevole nella vita sociale e rispetta le regole
livello 4
sa agire nella dimensione sociale in modo sufficientemente responsabile e
rispetta le regole fondamentali
livello 3
non sempre sa inserirsi in modo responsabile e talora non rispetta le regole
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livello 2
non agisce con adeguata consapevolezza della dimensione sociale e spesso non
rispetta le regole
livello 1
adotta atteggiamenti eccessivamente individualistici e non rispetta le regole
D. METODO DI INSEGNAMENTO
(Si riportano le indicazioni generali elaborate dal gruppo disciplinare con opportuni adeguamenti riferiti alla
fisionomia della classe e alle scelte del docente nel quadro della libertà di insegnamento)
Uso prevalente del metodo induttivo e, in subordine, della lezione frontale.
Lavoro a coppie e a gruppi; attività individuali, attività con l’intero gruppo classe
Riflessione sul lessico tecnico, uso delle note lessicali del libro di testo e compilazione di glossari personali
Si propone una tabella in cui a ciascuna abilità specifica vengono associate le attività operative connesse:
Abilità Attività operative connesse
a. Collocare, motivando, fatti nel tempo e nello spazio. Completamento di una cartina storica Inserimento di eventi in una linea del tempo Tabella a un’entrata
b. Individuare in un fatto / evento: la compresenza di diversi livelli (istituzionale politico, sociale, economico) e\o, rispetto ad un altro dato storico, gli elementi di similarità e / o differenza, i nessi causali
Individuazione parole chiave Tabella a una e due entrate Schemi funzionali (Boudon) Questionari
c. Conoscere il lessico tecnico e saperlo utilizzare in produzioni di argomento storico
Associazione di termini e definizioni Mappa concettuale, scaletta Produzione di brevi testi di argomento storico
Nella programmazione delle singole unità didattiche, si dettagliano le attività in cui, caso per caso, tale metodo di insegnamento si traduce. Sostegno e\o recupero in itinere Si ricorrerà prevalentemente al sostegno, realizzato tramite utilizzo di materiali aggiuntivi e lavoro in gruppi equo-eterogenei; si cercherà così di privilegiare la collaborazione tra gli studenti in modo da valorizzare le diverse risorse intellettuali e umane della classe. In presenza di specifici problemi emersi nella classe si ricorrerà invece ad attività di recupero mirate su abilità specifiche; per difficoltà di singoli studenti su abilità di base si ricorrerà ad attività aggiuntive individualizzate. E. ARTICOLAZIONE DEI MODULI U.T. 1 I PREREQUISITI METODOLOGICI
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U.T. 2 LO SVILUPPO DELLA CIVILTA’ IN OCCIDENTE U.T. 3 L’EVOLUZIONE DELLE ISTITUZIONI NEL MONDO GRECO U.T. 4 L’ESPANSIONISMO DI ROMA E IL MUTAMENTO DI UNA SOCIETA’ Contenuti essenziali:
Conoscere la portata della rivoluzione neolitica e le sue conseguenze (letture), cogliendo la sincronia tra la storia “ufficiale” e la storia “minore e/o locale”
Civiltà urbane antiche in contesti ambientali diversi
Polis: lo sviluppo della partecipazione politica in Grecia
Democrazia in Atene Ellenismo: stato, economia, cultura
Roma repubblicana: elementi fondamentali di storia politica; storia economica e territorio
L’espansionismo romano in Italia e nel Mediterraneo nelle sue linee fondamentali e le sue conseguenze
F. SCALA DI VALUTAZIONE
Per ciascun descrittore di abilità testato nelle diverse prove si attribuirà una valutazione articolata in 6
livelli. I livelli sono fasce di prestazione: l’indicazione della corrispondenza con il voto, dunque, non è da
intendersi in modo meccanico, ma come risultato di un attento e più articolato processo di valutazione. Il
voto viene attribuito in decimi e senza il mezzo punto.
Il voto finale viene attribuito alla fine di un periodo di osservazioni e di prove eterogenee.
LIVELLO VOTO
1 1-3
2 4
3 5
4 6
5 7-8
6 9-10
Data di approvazione _________________________ firma del docente _________________