La mente che si apre ad una nuova idea non torna mai alla...

«La mente che si apre ad una nuova idea non torna mai alla dimensione precedente»

Albert Einstein

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Istituto Comprensivo “A.S. Aosta” Reggio Emilia

I N D I C E

Premessa pag. 3

Organigramma pag. 4

Quadro riassuntivo degli OO.CC e dei docenti referenti pag. 5

Orari presidenza e segreteria pag. 6

Finalità formative pag. 7

Scuola dell’Infanzia “Leonardo” pag. 8

Scuola dell’Infanzia “S.Agostino” pag. 10

Organizzazione didattica Scuole dell’Infanzia pag. 12

Scuola primaria “Besenzi pag. 13

Scuola Primaria “Matilde di Canossa” pag. 15

Scuola Primaria “S.Agostino” pag. 17

Scuola Secondaria di 1° Grado “Aosta” pag. 19

Organizzazione didattica Scuole primarie e Scuola Secondaria pag. 23

Verifica e valutazione pag. 24

Rapporti scuola-famiglia pag. 28

Sicurezza pag. 29

Formazione e aggiornamento pag. 29

Progetti e unità di apprendimento pag. 30

Accoglienza e integrazione pag. 31

Legalità e convivenza civile pag. 33

Guadagnare salute pag. 34

Continuità e orientamento pag. 35

Attività di laboratorio pag. 38

Potenziamento attività sportive pag. 40

Potenziamento linguistico pag. 40

Aula multimediale “Don Giacomelli

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PREMESSA

Dall’ 1 Settembre 2012 è nato l’ Istituto Comprensivo “ A.S.Aosta”, di cui fanno parte

due Scuole dell’infanzia (“S.Agostino” e “Leonardo”), tre Scuole Primarie (“M. di

Canossa”, “S.Agostino” e “Besenzi” di Coviolo) e la scuola secondaria di I grado

“A.S.Aosta”, tutte territorialmente contigue.

La formula organizzativa e gestionale dell’ Istituto Comprensivo è presente

nell’ordinamento Scolastico italiano da oltre 15 anni, ma la sua recente generalizzazione

può essere l’ occasione di un vero e proprio ripensamento della Scuola di base;

ripensamento che passa attraverso la costruzione di una progettualità verticale,

finalizzata a dare continuità all’ insegnamento, pur nel rispetto della specificità e della

identità dei singoli segmenti scolastici (Infanzia, Primaria, Secondaria di 1° Grado).

In altre parole, l’idea forte dell’ Istituto Comprensivo dovrebbe essere quella di un

raccordo curricolare capace di realizzare una effettiva progressione degli apprendimenti,

che vada nella direzione di una didattica orientata alle competenze, alla riscoperta dei

saperi essenziali e capace di migliorare gli esiti di apprendimento dei nostri alunni.

Il nostro sforzo e il nostro augurio, pertanto, sono rivolti a far sì che il neonato istituto

Comprensivo “A.S.Aosta” non venga inteso come un semplice “contenitore” ma che

sappia:

essere luogo di condivisione e di collaborazione con il territorio;

costruire o rafforzare una identità educativa forte e credibile verso le famiglie;

valorizzare ed accrescere le singole professionalità;

potenziare il senso di appartenenza di tutti coloro che vi operano;

promuovere il consenso e la partecipazione condivisa agli obiettivi e alle scelte

fondamentali della Scuola.

La Dirigente Scolastica

Dott.ssa Gelsomina De Leo

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Laboratorio di informatica

DIRIGENTE SCOLASTICO

Dott.ssa Gelsomina De Leo

S

COLLEGIO DOCENTI

Collaboratori del D. S.

Coordinatori e Responsabili

di Sede

Funzioni Strumentali

Commissioni

Comitato di Valutazione

Consigli di intersezione, di

interclasse e di classe

CONSIGLIO DI ISTITUTO

Dirigente Scolastico

Componente genitori

Componente insegnanti

Componente A.T.A.

DIRIGENTE SERVIZI

AMMINISTRATIVI

Costi Annamaria

Assistenti

Amministrativi Collaboratori

Scolastici

Giunta

Esecutiva

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DIRIGENTE SCOLASTICO

Dott.ssa De Leo Gelsomina CONSIGLIO DI ISTITUTO

Presidente

Chieli Filippo

Componente genitori

Chieli Filippo

Meglioli Clizia

Gozzi Maurizio

Petillo Antonio

Zaccheo Roberto

Virga Salvatore

Grimaldi Guglielmo


Zanon Maria Cristina

Pastorini Silvia

Albertini Maria Rita

Guardasoni Monica

Cuomo Vincenza

Bugli Maria Claudia

Montruccoli Paola

Scrofani Maria Grazia

Componente ATA

Circu Antonio

Marra Luisa

GIUNTA ESECUTIVA

Dirigente Scolastico

D.S.G.A. Sig.ra Costi Annamaria

Componente genitori

Meglioli Clizia

Gozzi Maurizio


Albertini Maria Rita

Componente ATA

Circu Antonio

COLLABORATRICI DELLA DIRIGENTE

SCOLASTICA

1. Ferì Roberta

coordinamento Sc. Secondaria di 1°grado

2. Grasselli Claudia

coordinamento Scuole Primarie

COORDINATORI E RESPONSABILI

DI SEDE:

Plesso “Besenzi”: Cuomo Vincenza

Plesso “S. Agostino”: Bursi Seconda

Plesso “M di Canossa” : Grasselli Claudia

Infanzia “ S. Agostino” : Scrofani Grazia Maria

Infanzia “L. da Vinci”: Barigazzi Francesca

FUNZIONI STRUMENTALI

Gestione del P.O.F:

Baghini Anna Maria (Scuola Sec.di 1°grado)

Occhiali Annamaria (Scuole Primarie)

Scrofani Grazia Maria (Scuole dell’infanzia)

Multimedialità e innovazione tecnologica:

Canovi Alessandro (Scuola Sec.di 1°grado)

Grimaldi Paolo (Scuola Sec.di 1°grado)

Occhiali Annamaria (Scuole Primarie)

Continuità tra i vari ordini di scuole:

Artoni Luciana (Scuola Sec.di 1°grado)

Bugli Maria Claudia (Scuole Primarie)

Integrazione degli alunni stranieri:

Manicardi Paola (Scuola Sec.di 1°grado)

Staccia Francesca (Scuola Sec.di 1°grado)

Vecchi Barbara (Scuole Primarie)

Marchesi Katia (Scuole dell’infanzia)

RESPONSABILE SERVIZIO DI PREVENZIONE E PROTEZIONE Il Dirigente Scolastico

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LE NOSTRE SCUOLE

PLESSI

CLASSI ALUNNI

INFANZIA

“S.AGOSTINO”

4 sezioni 84

INFANZIA

“LEONARDO”

3 sezioni 76

PRIMARIA

“M. DI CANOSSA”

15 classi 351

PRIMARIA

“S.AGOSTINO”

5 classi 97

PRIMARIA

“BESENZI”

6 classi 125

SECONDARIA I GRADO

“AOSTA”

24 classi 601

ORARIO DI RICEVIMENTO DELLA PRESIDENZA E

DELLA SEGRETERIA

La Dirigente riceve i genitori tutti i giorni, dalle ore 12.00 alle ore 13.00,

preferibilmente su appuntamento.

La segreteria riceve il pubblico tutti i giorni dalle ore 11.00 alle ore 13.00

il lunedì e il giovedì pomeriggio dalle ore 15.00 alle ore 17.00

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Quali

finalità?

Qualità

dell’apprendimento

Successo

formativo

Personalizzazione

dei percorsi

Coinvolgimento

e condivisione

Conoscenze e

competenze

Valorizzazione

delle differenze

Il nostro

istituto

pone al centro

l’alunno, analizza le

sue esigenze e se ne fa

carico

scuola

è attento ai problemi e

ricerca, sul piano

formativo, le risposte

idonee

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SCUOLA DELL’INFANZIA “LEONARDO”

Indirizzo: Via Leonardo da Vinci, n. 1, Reggio Emilia

Telefono e fax: 0522/323179

Orario delle attività educative della scuola:

dal lunedì al venerdì dalle ore 8.00 alle ore 13.00

Spazi strutturati ed attrezzature:

Tutti gli spazi sono pienamente fruibili da alunni diversamente abili

3 sezioni

1 atelier per le attività espressive

1 laboratorio per l’educazione alla sicurezza

1 sala con funzione di “piazza” di incontro per le 3 sezioni

1 laboratorio dedicato alle culture presenti nel mondo

1 cucina per la distribuzione della merenda

Area cortiliva per attività ludiche, ricreative e relazioni con le famiglie

Personale

1. Docenti n. 4, di cui n. 1 docente di Religione Cattolica

2. Collaboratori scolastici n. 2, di cui 1 part-time

Sezioni

N. 3 sezioni eterogenee per età (3 -4-5 anni)

Alunni: tot. n. 76

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Progetti e attività di ampliamento:

ACCOGLIENZA E INTEGRAZIONE

“Progetto accoglienza” pag. 31

“Io, tu e il nostro mondo” pag.31

“Gancio Originale” pag.31

LEGALITA’ E CONVIVENZA CIVILE

“Viviamo la strada” pag.33

CONTINUITA’ E ORIENTAMENTO

“Speciale 5 anni” pag.37

ATTIVITA’ DI LABORATORIO

“La scuola e il territorio” pag.38

Sezione B

Sezione A

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SCUOLA DELL’INFANZIA “S. AGOSTINO”

Indirizzo: Via Reverberi, n. 4, Reggio Emilia

Telefono e fax: 0522/434736

Orario delle attività educative della scuola:

dal lunedì al venerdì dalle ore 8.00 alle ore 16.00

Spazi strutturati ed attrezzature:

4 sezioni

1 sala con funzione di “piazza” di incontro per le 4 sezioni

1 mini-atelier

spazio dormitorio per il riposo pomeridiano dei bambini

1 cucina interna per la preparazione dei pasti

1 refettorio

Servizi igienici fruibili da alunni diversamente abili

2 aree cortilive per attività ludiche, ricreative e relazioni con le famiglie

Personale:

1. Docenti n. 10, di cui n. 1 docente di sostegno part time e n. 1 docente di

Religione Cattolica

2. Collaboratori scolastici n. 2

3. Cuoca n. 1 (personale del comune)

Sezioni:

N. 4 sezioni, di cui 3 omogenee ed 1 eterogenea per età (3-4-5 anni)

Alunni: tot. n. 84

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“Star bene a scuola” pag.31

“Gancio Originale” pag.31


“Viviamo la strada” pag.33


“Non è solo musica” pag.37


“La scuola e il territorio pag.38

“Incontrando i linguaggi espressivi” pag.38

“L’esploratore musicale” pag.38

il refettorio

sala "piazza",'angolo della costruttività

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ORGANIZZAZIONE DIDATTICA

SCUOLE DELL’INFANZIA

Orario di funzionamento:

Scuola dell’Infanzia “Leonardo”: 25 ore settimanali, dal lunedì al venerdì dalle ore

8.00 alle ore 13.00.

Scuola dell’Infanzia “S. Agostino”: 40 ore settimanali, dal lunedì al venerdì dalle

ore 8.00 alle ore 16.00.

Attività didattiche:

Le attività vengono strutturate sulla base delle Indicazioni Nazionali e propongono

cinque macro campi di esperienza:

Il sé e l’altro ( le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme )

Il corpo e il movimento ( identità, autonomia, salute )

Linguaggi, creatività, espressione ( gestualità, arte, musica, multimedialità )

I discorsi e le parole ( comunicazione, lingua, cultura )

La conoscenza del mondo ( ordine, misura, spazio, tempo, natura )

Unità di apprendimento

Le finalità generali della scuola vengono conseguite mediante la progettazione e

l’attuazione delle Unità di apprendimento. Queste individuano uno o più obiettivi

formativi, tra loro integrati, e definiscono le attività educativo-didattiche da svolgere,

i metodi, le soluzioni organizzative, le modalità di verifica e di valutazione degli

apprendimenti acquisiti.

Strategie metodologiche

La metodologia adottata è quella del fare, articolata in attività pratiche e di

laboratorio, orientata alla valorizzazione delle iniziative personali dei bambini ed

all’organizzazione di attività per gruppi: grande gruppo, piccolo gruppo e attività

individuali ed individualizzate.

Attività aggiuntive di insegnamento Vengono svolte per realizzare specifici progetti, sia in orario scolastico che in orario

extrascolastico.

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SCUOLA PRIMARIA BESENZI

Indirizzo: Via Bartolo da Sassoferrato, 24/A 42123 Coviolo Reggio Emilia

Telefono e Fax 0522/280889

Orario delle lezioni: dal lunedì al venerdì, h. 8.00- 13.00

Sabato 8.00 – 12.00 (Tot. 29 ore)

Spazi strutturati e attrezzature:

9 aule (di cui 2 dotate di LIM)

2 laboratori per il sostegno didattico, in una è presente una piccola biblioteca

1 atelier

1 palestra

Personale: Docenti n. 11

Collaboratori scolastici n. 2

Classi: n.6, di cui:

1 classe prima

1 classe seconda

2 classi terze

1 classe quarta

1 classe quinta

Alunni: tot. n. 125

Aula “Besenzi”

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“Un credito di fiducia” pag.32

“Oggi cucino io” pag.32


“Lav me”pag.33

“Rispettanza”pag.33

“Educazione alla legalità” pag.33

GUADAGNARE SALUTE

“Bicibus” pag.34


“La scuola che vorrei…”pag.37


“CreativaMente - laboratorio di teatro” pag.38

“Piccoli scienziati in laboratorio” pag.38

“Percontare” pag.38

“Opera Domani” pag.39

POTENZIAMENTO SPORTIVO

A corpo “libero” pag.40

Aula “Besenzi”

15


SCUOLA PRIMARIA CANOSSA

Indirizzo: Viale Umberto I, 44, Reggio Emilia

Telefono: 0522/283690

Fax: 0522/283690

Orario delle lezioni:

Classi 1e, 2

e e 3

e: dal lunedì al venerdì dalle ore 8 alle 13 e rientro pomeridiano il

martedì dalle ore 14,45 alle 16,45 (Tot. 27 ore)

Classi 4e e 5

e: dal lunedì al sabato dalle ore 8 alle 13 (Tot. 30 ore)


1 palestra

1 aula di musica riccamente attrezzata

1 atelier (dotata di LIM)

1 laboratorio d’informatica (8 postazioni in rete)

2 postazioni pc con stampante laser a colori in rete (ad uso di insegnanti e

alunni) in ambienti comuni della scuola (atrio 1° piano e aula recupero)

1 aula attrezzata per il recupero

1 aula video dotata di TV a grande schermo collegata a lettore DVD e VHS

1 atrio attrezzato con video proiettore, telo motorizzato per proiezione e

impianto audio professionale

1 atrio attrezzato con ampio tavolo per attività a grande gruppo

1 biblioteca

15 aule (di cui 8 dotate di LIM)

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3 classi prime

3 classi seconde

3 classi terze

3 classi quarte

3 classi quinte

Alunni: tot. n. 351




“Come Pollicino…” pag.31

DOREDUCARE-il corpo vibrante pag.32

“La scuola a casa” pag.33


“Buoni come il pane” pag.33

Educazione alla legalità pag.33

GUADAGNARE SALUTE

“Vivo sano” pag.34


“La scuola che vorrei…”pag. 37



“Impara l’arte e…” pag.38

“Do re mi…diverto!” pag.38

POTENZIAMENTO ATTIVITA’ SPORTIVE

A corpo “libero” pag. 40

POTENZIAMENTO LINGUISTICO “Viaggio in Nuova Zelanda” pag.40

Aula di informatica “Canossa”

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SCUOLA PRIMARIA S. AGOSTINO

La scuola si colloca in centro, al primo piano di un edificio storico, recentemente

restaurato.

Indirizzo: via Reverberi, 4, 42121 Reggio Emilia

Telefono e Fax: 0522 430220

Orario delle lezioni: Classi 1

e, 2

e e 3

e: dal lunedì al sabato dalle ore 8 alle 12,30 (TOT.27 ore)

Classi 4e e 5

e: dal lunedì al sabato dalle ore 8 alle 13 (TOT. 30 ore)


5 aule

2 lavagne interattive multimediali collocate nelle classi

1 laboratorio di informatica

Sono presenti i materiali per lo svolgimento di attività di arte e immagine e di musica.

L’attività motoria si pratica in una palestra del Liceo Ariosto, posta di fronte alla

scuola.

Area verde per attività di Educazione Ambientale e per svago presso il Parco Cervi.


Collaboratori scolastici n. 1 e 1/2


1 classe prima

1 classe seconda

1 classe terza

1 classe quarta

1 classe quinta

Alunni: tot. n. 97

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“Progetto accoglienza” pag.31

“Come Pollicino…” pag.31

“Un credito di fiducia”pag.32

“Monitorare l’interlingua” pag.32


“Buoni come il pane” pag.33

Educazione alla legalità pag.33


“Non è solo musica” pag.37

“La scuola che vorrei” pag.37



“Opera Domani” pag.39

“Mus-e, l’arte per l’integrazione a scuola” pag.39

POTENZIAMENTO SPORTIVO A corpo “libero” pag.40

POTENZIAMENTO LINGUISTICO “Storytelling” pag.40

Aula con la LIM “S. Agostino”

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LA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO “A.S.AOSTA”

Indirizzo: Via Cecati, n. 12, Reggio Emilia

Telefono: 0522/454231

Fax: 0522/451724

Orario delle lezioni: dal lunedì al sabato, h 8.00-13.00

Materie obbligatorie di insegnamento (30 h settimanali):

Religione Cattolica h 1

Italiano h 6

Storia - geografia h 3

Approfondimento in materie

letterarie: geografia h 1

Inglese h 3

Francese h 2

Matematica – scienze h 6

Musica h 2

Tecnologia h 2

Arte e immagine h 2

Scienze motorie e sportive h 2

TOTALE h 30

20


Spazi strutturati e attrezzature: Tutti gli spazi sono pienamente fruibili da alunni diversamente abili

2 palestre

2 laboratori di arte e immagine

2 laboratori di musica

laboratorio di scienze

10 lavagne interattive multimediali collocate nelle classi

laboratorio di informatica (15 nuovissime postazioni in rete)

laboratorio di informatica per i docenti

1 sala multimediale

7 postazioni video-mobili da utilizzare nelle aule

1 biblioteca

ulteriori spazi-laboratorio attrezzati per alunni diversamente abili

laboratorio di cucina

area verde per attività di Educazione Ambientale



Alunni: tot. n. 560


9 classi prime

8 classi seconde

7 classi terze



“Progetto di accoglienza” pag.31

“Attività di alfabetizzazione di alunni stranieri” pag.32

“Interventi di recupero” pag.32

“Strade Blu” e interventi per favorire il successo scolastico e la

personalizzazione dei percorsi di apprendimento pag.32

“Work shop” pag.32

“Icaro …. ma non troppo” pag.33

“La scuola a casa” pag.33


“Educazione alla legalità” pag.33

“Educazione alla Sicurezza Stradale” pag.33

“Camminiamo insieme” pag.33

“Solidarietà e volontariato” pag.34

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Istituto Comprensivo”A.S. Aosta” Reggio Emilia

GUADAGNARE SALUTE pag.34


Progetto continuità con le scuole primarie e secondarie di 2^ grado pag.35

“Progetto orientamento” pag.36

“Vivere nel Medioevo” “Vivere a corte” pag.37

“Corso di avviamento allo studio del latino” pag.37

“Potenziamento dell’area logico-matematica” pag.37

“Chi sono io?” pag. 37

ATTIVITÀ DI LABORATORIO

“Laboratorio di informatica” pag. 39

“Opera domani” pag.39

“Esperienze in musica” pag.39

“Un poster per la pace” pag.39

“Visual gallery” pag.39

“Viaggio verso…” pag. 39

“Dentro lo specchio” pag.39

“Incontri con l’autore” pag.39

“Teatro MONDO”pag.39

POTENZIAMENTO ATTIVITA’ SPORTIVE

“Centro Sportivo Scolastico” pag.40

POTENZIAMENTO LINGUISTICO

“Potenziamento linguistico di inglese e di francese” pag.40

City Camp e Paris chez nous pag.40

Aula di scienze “Aosta”

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Istituto Comprensivo”A.S. Aosta” Reggio Emilia

COME SI SONO ORIENTATI

GLI ALUNNI DELLA SCUOLA SECONDARIA I GRADO

ISCRIZIONI 1^ SUPERIORE ANNO SCOLASTICO 2012/2013

TIPO DI SCUOLA N. STUDENTI %

LS "SPALLANZANI" SCIENTIFICA 32 17,49%

"ALDO MORO" 30 16,39%

BUS 18 9,84%

LC "ARIOSTO" - CLASSICA 17 9,29%

I.T.C. SCARUFFI -LEVI-TRICOLORE 16 8,74%

MAGISTRALI"CANOSSA" 15 8,20%

IPSA "MOTTI" 13 7,10%

ITAS "ZANELLI" 10 5,46%

IPC "FILIPPO RE" 9 4,92%

ITI "L. NOBILI" 8 4,37%

ISA "CHIERICI" 7 3,83%

IPSIA "GALVANI"-JODI 6 3,28%

IST.SUP."D'ARZO" MONTECCHIO EMILIA 1 0,55%

MAGNAGHI DI SALSOMAGGIORE 1 0,55%

TOTALE 183 100,00%

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ORGANIZZAZIONE DIDATTICA

SCUOLE PRIMARIE E SECONDARIA DI 1° GRADO

Unità di apprendimento

Le finalità generali della scuola vengono conseguite mediante la progettazione e

l’attuazione delle Unità di apprendimento. Queste individuano uno o più

obiettivi formativi, tra loro integrati, e definiscono le attività educativo-

didattiche da svolgere, i metodi, le soluzioni organizzative, le modalità di

verifica e di valutazione degli apprendimenti acquisiti.

Strategie metodologiche

Oltre al tradizionale metodo della lezione frontale, vengono adottate altre

strategie metodologiche, per meglio adeguare l’insegnamento ai modi e ai tempi

di apprendimento degli alunni:

attività di laboratorio;

gruppi di apprendimento per attività di ricerca, per interventi

di recupero, di sostegno e/o di prima alfabetizzazione;

percorsi personalizzati di lavoro;

utilizzo di tecnologie informatiche e multimediali.

Attività aggiuntive di insegnamento

Vengono svolte per effettuare interventi di alfabetizzazione linguistica nei

confronti dei ragazzi di nazionalità non italiana, per attività di recupero delle

difficoltà scolastiche, ovvero per realizzare specifici progetti, sia in orario

scolastico che in orario extrascolastico.

LIM (Lavagna Interattiva Multimediale)

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VERIFICA E VALUTAZIONE

Il processo di valutazione in tutti i tre ordini di scuola si articola in tre fasi:

Valutazione iniziale: fa riferimento alla rilevazione dei livelli di partenza e

dei bisogni educativi da soddisfare.

Valutazione in itinere: assume la funzione di monitoraggio del percorso di

formazione, anche al fine di adeguare le scelte progettuali e di attivare, al

bisogno, interventi personalizzati.

Valutazione conclusiv:, con la quale si rileva il raggiungimento degli

obiettivi proposti.

Valutazione nella scuola dell’Infanzia

L’azione educativa nella scuola dell’infanzia assume caratteristiche proprie, legate al

tipo di attività educativa e all’età degli alunni. Dai 3 ai 6 anni la valutazione è

strettamente legata all’osservazione sistematica ed è finalizzata alla lettura e

comprensione dei comportamenti, nei diversi contesti e nei significati cognitivi,

affettivi e relazionali.

Valutazione nella scuola Primaria e nella scuola Secondaria di I grado

Per gli alunni è prevista una valutazione periodica, quadrimestrale e finale, riferita sia

ai livelli di apprendimento acquisiti, sia al comportamento. La valutazione, effettuata

dai docenti della classe, viene registrata su un apposito documento (scheda

individuale dell’alunno) e consegnata alla famiglia nel corso di un colloquio

esplicativo.

Il Collegio dei Docenti, per garantire omogeneità e trasparenza, ha predisposto i

seguenti criteri generali per la valutazione degli apprendimenti e del

comportamento degli alunni.

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VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

La valutazione conclusiva delle discipline, come comparirà sulla scheda di valutazione,

viene formulata tenendo conto di tutte le verifiche effettuate (prove scritte, prove orali,

prove pratiche…) e delle caratteristiche del ragazzo (capacità d’apprendimento,

impegno, livello di partenza.). La valutazione non viene, perciò, ridotta ad una media

aritmetica delle verifiche o “misurazioni” effettuate. E’ a discrezione dell’insegnante,

dell’Equipe Educativa o del Consiglio di Classe valutare i singoli casi.

voto/Livelli Descrittori del livello di apprendimento

10 = eccellente

Conoscenze approfondite

Ottime capacità di collegamento e rielaborazione personale

Uso consapevole del linguaggio specifico

Metodo di lavoro personale e autonomo

9 = ottimo

Conoscenze complete

Sicura capacità di collegamento e di rielaborazione personale

Uso appropriato del linguaggio specifico

Metodo di lavoro personale

8 = buono

Conoscenze complete

Buone capacità di collegamento

Uso corretto del linguaggio specifico

Metodo di lavoro efficiente

7 = discreto

Conoscenze ordinate

Capacità di collegamento relativa ad alcune tematiche o a temi

specifici

Uso generalmente corretto del linguaggio

Metodo di lavoro autonomo

6 = sufficiente

Conoscenze basilari e aderenti ai testi utilizzati, presenza di

elementi ripetitivi e mnemonici di apprendimento

Uso del linguaggio comprensibile, anche in presenza di

imprecisioni

Capacità di collegamenti semplici e/o guidati

Metodo di lavoro sufficientemente autonomo

5 = insufficiente

Conoscenze parziali e lacunose

Difficoltà nei collegamenti semplici, anche se guidati

Uso improprio del linguaggio

Metodo di lavoro non autonomo e bisognoso di guida

4 = gravemente

insufficiente (SOLO SECONDARIA)

Conoscenze frammentarie e molto lacunose

Assenza di capacità di collegamento

Uso scorretto del linguaggio

Assenza di metodo di lavoro

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VVAALLUUTTAAZZIIOONNEE DDEELL CCOOMMPPOORRTTAAMMEENNTTOO

Si precisa che la valutazione in decimi (o con i giudizi per la Scuola Primaria) del

comportamento non è necessariamente la somma di tutti i descrittori indicati, perché può

essere attribuita anche solo in presenza di alcuni dei comportamenti citati.

VOTO Descrizione del comportamento

DIECI/

OTTIMO

Comportamento responsabile in ogni momento della vita scolastica

Puntualità e responsabilità nell’adempimento delle consegne, sostenute da

impegno approfondito

Atteggiamento propositivo nella vita scolastica

Frequenza regolare alle lezioni e a tutte le attività organizzate dalla scuola.

NOVE/

OTTIMO

Comportamento corretto in ogni momento della vita scolastica

Puntualità nell’adempimento delle consegne, sostenuta da impegno costante

Interesse e partecipazione attivi

Frequenza regolare alle lezioni e alle attività organizzate dalla scuola.

OTTO/

DISTINTO

Comportamento generalmente corretto durante le attività didattiche

Buona puntualità nell’esecuzione delle consegne, sostenuta da impegno costante

Interesse e partecipazione generalmente attivi

Frequenza abbastanza regolare alle lezioni e alle attività organizzate dalla scuola

Frequenti ritardi e scarsa puntualità nelle giustificazioni.

SETTE/

BUONO

Comportamento a volte poco corretto durante le attività didattiche, segnalato sul

diario personale e/o sul Registro di classe

Discontinuità nell’adempimento delle consegne e nell’impegno

Interesse e partecipazione non sempre costruttivi e pertinenti

Frequenza abbastanza regolare alle lezioni e alle attività organizzate dalla scuola

Frequenti ritardi e scarsa puntualità nelle giustificazioni.

Sanzioni disciplinari: ammonizioni verbali ripetute e/o richiami scritti da parte

degli insegnanti o del Dirigente Scolastico.

SEI/

SUFFICIENTE

Comportamento poco corretto durante le lezioni e/o nei momenti non strutturati

(intervallo, spostamenti, uscite…), rilevato ripetutamente sul libretto personale e/o

sul Registro di classe

Invio di lettere alle famiglie per comportamento poco corretto e/o impegno carente

Scarsa puntualità nell’adempimento delle consegne, interesse ed impegno selettivi

Sanzioni disciplinari: ammonizioni verbali ripetute e/o richiami scritti da parte

degli insegnanti e/o del Dirigente Scolastico, ritiro temporaneo del telefono

cellulare o di altre attrezzature elettroniche, esclusione dalle visite guidate o dai

viaggi d’istruzione, sospensione/allontanamento dalla comunità scolastica.

CINQUE/

INSUFFI-

CIENTE

Sanzioni disciplinari: allontanamento dalla comunità scolastica per

comportamenti molto gravi (Ad esempio, per atti o reati che vìolino la dignità e il

rispetto della persona, o nei casi di pericolo per l’incolumità delle persone).

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PROVA INVALSI CLASSI 3^ SCUOLA SECONDARIA I GRADO AOSTA

TREND DEGLI ULTIMI 3 ANNI

La prova nazionale INVALSI che viene svolta durante l’esame di licenza, contiene due sezioni: una

sezione di matematica e una di italiano. I risultati conseguiti dai nostri alunni, sono sempre stati

molto positivi come dimostrano le differenze che risultano dal confronto con la media nazionale (4)

PUNTEGGI CLASSI 3^ A. S. 2009 / 2010

ITALIANO MATEMATICA

SCUOLA MEDIA AOSTA (1) 68,7 56,6

Emilia Romagna (2) 64,2 53,6

NORD-EST 64,7 54,6

ITALIA (3) 60,3 51,0

DIFF.% rispetto alla media nazionale (4) + 8,4% + 5,6%


ITALIANO MATEMATICA

SCUOLA MEDIA AOSTA (1) 79,7 71,2


NORD-EST 71,6 60,7

ITALIA (3) 66,3 56,1

DIFF.% rispetto alla media nazionale (4) + 13,4% + 15,1%


ITALIANO

Differenza nei risultati

rispetto a

scuole con ESCS simile (5)

MATEMATICA

Differenza nei risultati

rispetto a

scuole con ESCS simile (5)

SCUOLA MEDIA AOSTA

(1) 77,9 + 5,1 60,8 + 5,9


NORD-EST 72,6 53,3

ITALIA (3) 67,3 49,5

DIFF.% rispetto alla media

nazionale (4) + 10,6%

+ 11,3%

Legenda:

(1) Media % scuola = percentuale delle risposte corrette date dalla scuola

(2) Media % regione = percentuale delle risposte corrette date dalla regione Emilia Romagna

(3) Media % nazionale = percentuale nazionale delle risposte corrette

(4) Differenza tra i risultati della nostra scuola e la media dei risultati nazionali

(5) L'ESCS è l'indice di status socio-economico-culturale. La differenza è calcolata rispetto al risultato medio

delle 200 scuole con background socio-economico-culturale (ESCS) più simile a quello della scuola considerata.

28


AUTOANALISI DI ISTITUTO

Il Regolamento sull’autonomia scolastica (DPR 275/99), ha previsto l’attivazione di

processi di autoanalisi da parte delle scuole, al fine di individuare i propri punti di

forza e/o di debolezza, e di elaborare, conseguentemente, progetti di miglioramento

del servizio offerto.

L’autoanalisi, quindi, può essere intesa come un processo di verifica, interno

all’istituto, attraverso il quale tutti i soggetti coinvolti (sia nell’erogazione che nella

fruizione del servizio formativo e di istruzione), esprimono i loro giudizi sugli aspetti

prioritari della vita e della prassi scolastica. A tal fine verranno utilizzati questionari

di soddisfazione indirizzati a genitori, docenti, studenti ed ATA.

RAPPORTI SCUOLA – FAMIGLIA

L’Istituto garantisce una comunicazione dettagliata, trasparente, tempestiva alle

famiglie attraverso:

colloqui individuali e ricevimenti generali;

convocazioni per informare tempestivamente le famiglie del percorso

educativo

e dei risultati conseguiti dai loro figli;

formulazione di un giudizio orientativo per gli alunni delle classi 3e della

scuola secondaria di 1° grado;

utilizzo del libretto scolastico per le comunicazioni dei risultati didattici, del

comportamento e per le comunicazioni scuola-famiglia (per la scuola

secondaria)

29

Istituto Comprensivo “A .S. Aosta” Reggio Emilia

SICUREZZA

L’obiettivo primario sancito dal D.Leg.vo 81/2008 e dalle norme successive, è quello di

promuovere e diffondere in tutti gli ambienti di lavoro e, quindi, anche nell’ambiente

scolastico, la cultura della sicurezza e della prevenzione.

Pertanto, l’impegno continuo dell’Istituto è quello di sensibilizzare tutto il personale

(docente e non docente), affinché il tema della tutela della salute, individuale e

collettiva, non venga considerato in maniera occasionale, ma diventi parte integrante del

percorso formativo degli alunni.

A tal fine nel nostro Istituto Comprensivo:

si organizzano appositi corsi di aggiornamento;

si predispone ed aggiorna annualmente il Documento di Valutazione dei

Rischi e il Piano di Emergenza, con nomina degli “addetti”;

si svolge attività di formazione specifica degli alunni;

si effettuano prove di evacuazione dell’edificio, in simulazione di pericolo:

ci si avvale della collaborazione e della consulenza di tecnici esperti;

si nomina un gruppo di lavoro, che collabora con il Dirigente Scolastico

nella individuazione dei fattori di rischio e nella gestione delle emergenze.

FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO

La formazione e l’aggiornamento rivestono un’importanza fondamentale per il

continuo arricchimento e la valorizzazione delle competenze professionali del

personale docente ed A.T.A. e rappresentano un presupposto e una risorsa

insostituibile per elevare la qualità dell’offerta educativa.

Per l’anno scolastico 2012/13 il personale in servizio potrà partecipare alle diverse

iniziative proposte o autorizzate dall’Amministrazione Scolastica, da Enti e soggetti

accreditati e qualificati per la formazione, oppure organizzate direttamente dalla

scuola.

30

PROGETTI

E

ATTIVITA’ DI

AMPLIAMENTO


LLEEGGAALLIITTAA’’

EE

CCOONNVVIIVVEENNZZAA

CCIIVVIILLEE

GUADAGNARE

SALUTE

CONTINUITA’ E

ORIENTAMENTO

ATTIVITA’

DI

LABORATORIO

POTENZIAMENTO

LINGUISTICO

POTENZIAMENTO

ATTIVITA’

SPORTIVE

ACCOGLIENZA

E

INTEGRAZIONE

31


SINTESI DEI PROGETTI

AREA ACCOGLIENZA E INTEGRAZIONE

1. Progetto di accoglienza comune a tutto l’Istituto Comprensivo Il progetto prevede quattro tipi di interventi:

Progetti, attività organizzate e di laboratorio, per favorire un percorso di

continuità tra scuole dell’infanzia, scuole primarie e secondarie di primo e

secondo grado del territorio (Vedi progetto Continuità);

attività di accoglienza con gli alunni, al fine di agevolarne l’ingresso nella

nuova realtà scolastica (Vedi progetto Continuità);

attività volte a garantire un’efficace integrazione degli alunni

diversamente abili, attraverso la collaborazione con il gruppo di lavoro e

con la famiglia per svilupparne le potenzialità nell’apprendimento, nella

comunicazione e nella socializzazione. Attività finalizzate all’educazione

al rispetto e alla valorizzazione delle diversità e capacità individuali;

attività previste dal protocollo di accoglienza per gli alunni stranieri, che

si propone di:

definire pratiche condivise di accoglienza all’interno della scuola;

favorire un clima di attenzione alle relazioni, per facilitare una

buona integrazione;

promuovere e favorire la comunicazione e la collaborazione tra

scuola e territorio sui temi dell’accoglienza e dell’intercultura.

2. “Star bene a scuola”: rivolto ai bambini dei 3 anni, è finalizzato a favorire

l’inserimento ed il benessere psico-fisico degli stessi. Scuola dell’Infanzia

S. Agostino

3. “Io, tu e il nostro mondo”: il progetto si propone di costruire una realtà di

scuola e di singola sezione nella quale ogni individuo, bambino e/o adulto,

possa sentirsi accolto e, al contempo, si faccia promotore di crescita per il

gruppo stesso, attraverso il racconto dei valori e della cultura che

caratterizzano il gruppo etnico di provenienza. Scuola dell’Infanzia

Leonardo

4. Progetto “Gancio originale”: prevede la presenza, all’interno della

sezione, di uno studente universitario che, insieme al docente, proporrà ai

bambini un percorso centrato sul tema dell’integrazione culturale. Scuola

dell’Infanzia Leonardo e S. Agostino

5. “Come Pollicino…”: progetto finalizzato all’aiuto dei bambini non

italofoni, per garantire loro maggiori possibilità di successo scolastico e di

32


integrazione, realizzato in orario scolastico. Scuole Primarie Canossa

e S. Agostino

6. “ DOREDUCARE- il corpo vibrante”: laboratorio ludico-sonoro di

musicoterapia umanistica che propone un percorso di socializzazione

sonora, attraverso l’esplorazione del suono, l’ascolto attivo, lo scambio, la

reciprocità, la consapevolezza delle emozioni. Scuola Primaria Canossa

7. “Un credito di fiducia al bambino che apprende”: il progetto, svolto in

collaborazione con la Facoltà di Scienze della Formazione dell’Università

di Modena e Reggio, ha come obiettivo l’individuazione precoce delle

difficoltà di apprendimento. Scuola Primaria Besenzi e S. Agostino

8. “ Oggi cucino io”: Il laboratorio di cucina ha la finalità di raggiungere

l’acquisizione di autonomie sul piano funzionale in un contesto stimolante e

gratificante, attraverso la socializzazione e la collaborazione, il rispetto

degli altri e delle loro identità, il saper stare insieme, il condividere spazi e

materiali. Scuola Primaria Besenzi

9. “Monitorare l'interlingua”: ( in collaborazione con l'Università di

Modena e Reggio Emilia) attività volte a elaborare strategie idonee a

valorizzare e ampliare le competenze linguistiche dei bambini stranieri e di

tutto il gruppo classe. Prevede un parallelo percorso di formazione per gli

insegnanti. Scuola Primaria S. Agostino

10. Attività di alfabetizzazione alunni stranieri di 1° livello (in

collaborazione con l’Ente locale) e di 2° livello. Il progetto intende fornire

agli alunni stranieri un adeguato strumento di comunicazione non solo per

facilitare lo studio e l’apprendimento, ma anche per favorire i rapporti

interpersonali. Scuola Secondaria Aosta

11. Interventi di recupero: per alunni delle classi prime e seconde che

presentano lacune pregresse e/o difficoltà di apprendimento in matematica e

in inglese. Il progetto verrà svolto nel secondo quadrimestre. Scuola

Secondaria Aosta 12. “Strade blu”: percorsi didattici volti a favorire l’integrazione e le pari

opportunità tra gli alunni, attraverso attività di laboratorio L1 ed L2,

recupero e potenziamento disciplinare e interventi di laboratori pratico

operativi. Il finanziamento delle attività è sostenuto, dalla Fondazione

Manodori. Scuola Secondaria Aosta

13. “Work-shop”: attività pomeridiana di tipo educativo-ricreativo, per lo

svolgimento di compiti e attività di laboratorio, gestito dagli operatori

volontari di “Amici di Gancio” dell’AUSL di RE, dipartimento di

Psicologia Clinica. Si effettua da novembre a maggio. Sc. Secondaria

Aosta

33


14. “Icaro… ma non troppo”: percorso di seconda opportunità rivolto ad

alunni a rischio di abbandono e dispersione, in collaborazione con

l’Amministrazione Scolastica. Scuola Secondaria Aosta

15. “La scuola a casa”: progetto di istruzione domiciliare erogato nei confronti

di alunni per i quali si preveda un lungo periodo di degenza presso la

propria abitazione. Coinvolge tutto l’ Istituto

1. “Viviamo la strada”: Il progetto, rivolto ai bambini di 3, 4 e 5 anni, è

finalizzato a favorire l’acquisizione di comportamenti adeguati e sicuri in

strada. Scuole dell’Infanzia Leonardo e S. Agostino

2. “LAV ME”: il progetto promuove la conoscenza, il rispetto e la tutela degli

animali, per sviluppare un atteggiamento più responsabile verso l’altro.

Scuola Primaria Besenzi

3. “Rispettanza”: il progetto mira ad una migliore gestione della classe e dei

conflitti, attraverso una sorta di alfabetizzazione emotiva del gruppo. Scuola

primaria Besenzi

4. “Buoni come il pane”: progetto di solidarietà, per la cui realizzazione gli

alunni rinunciano alla loro merenda, fanno una piccola offerta in denaro e

ricevono in cambio un “panino della solidarietà”. Il ricavato viene destinato,

in accordo con i genitori, a enti, strutture che si occupino dei più deboli.

Scuola Primaria Canossa e S. Agostino

5. “Educazione alla legalità”: si rivolge agli alunni delle classi quinte delle

scuole primarie e a tutte le classi della scuola secondaria. E’ finalizzato a

prevenire o contrastare fenomeni di bullismo e prevaricazione e a

evidenziare comportamenti leciti e illeciti; il progetto è realizzato con la

collaborazione della Questura, della Polizia Postale, della Polizia Stradale,

del corpo degli Artificieri e dell’Arma dei Carabinieri.

Scuole Primarie e Scuola Secondaria Aosta

6. “Educazione alla Sicurezza Stradale”: Il D.Leg.vo n. 285/1992 ( e

successive modifiche) prevede l’obbligatorietà dell’insegnamento

dell’Educazione Stradale, in ogni ordine e grado di scuola. Inoltre, sulla base

delle richieste delle famiglie, e previo finanziamento, potranno essere attivati

anche corsi pomeridiani per il conseguimento del cosiddetto

“patentino”.Scuola Secondaria Aosta

7. “Camminiamo insieme”: progetto rivolto alle classi terze prevede la visita a

strutture per anziani e persegue obiettivi di solidarietà. S. Secondaria Aosta

AREA LEGALITA’ E CONVIVENZA CIVILE

34


8. “Solidarietà e volontariato”: il progetto è rivolto a tutte le classi con

modalità differenti. Si configura come orizzonte motivazionale e fondante di

riflessioni formative e di attività, spesso già buone pratiche della scuola.

Prevede una parte introduttiva teorica con operatori esterni, seguita da una

esperienza di volontariato (per le classi terze) o da gesti di solidarietà e

partecipazione ad iniziative benefiche. Scuola Secondaria Aosta

1. “Bicibus”: il progetto punta, attraverso l’uso della bicicletta per gli

spostamenti casa- scuola, ad abituare i bambini ad una mobilità sostenibile,

ecologica e sana. Scuola Primaria Besenzi

2. “Vivo sano”: Attraverso la collaborazione con i volontari di C.R.I., Croce

Verde, Farmacisti Volontari, Associazione “Tuttinbici” vengono attivati

percorsi sui temi dell’alimentazione, dell’igiene personale, della prevenzione

delle malattie e dell’uso corretto dei farmaci. Scuola Primaria Canossa

3. “Guadagnare salute”: è un progetto triennale di prevenzione, rivolto a tutti

gli alunni, finalizzato a fornire strumenti per conoscere ed evitare

comportamenti o atteggiamenti che possano danneggiare la propria salute e

quella degli altri. Prevede, in particolare. un corso di Primo Soccorso in

collaborazione con i volontari della Croce Verde; l’intervento di farmacisti

volontari sull’uso e abuso di farmaci e loro smaltimento corretto. Scuola

Secondaria Aosta

LIM “Besenzi”

AREA GUADAGNARE SALUTE

35


Il progetto si propone di realizzare, in collaborazione con i docenti delle scuole

primarie, dell’infanzia e degli istituti superiori, attività strutturate e concrete per

favorire il passaggio degli alunni tra i diversi ordini di scuola.

AREA CONTINUITA’ E ORIENTAMENTO

CONTINUITA’

Proposte di esplorazione

sulla lingua italiana e sulla

matematica in preparazione

alla scuola Primaria

“Speciale 5 anni”

“Immagina

Progetto di raccordo tra scuola

dell’infanzia e la scuola

primaria S. Agostino

“Non è solo musica”

Incontri tra docenti

dei diversi ordini

scolastici per

condividere le finalità

e i metodi di lavoro

Laboratori e attivita’

didattiche “ponte”tra i

diversi ordini di scuola

e visite guidate

Attivita’ per facilitare

l’inserimento degli

alunni nelle nuove

realtà scolastiche

“Feste

dell’accoglienza”

scuole primarie

Libretto di

Accoglienza “Diario di viaggio” scuola

secondaria di 1°grado

Progetti di raccordo tra

la scuola secondaria di

1° grado e quella di

2^grado

“Progetto cordino”

Continuità

Progetto di raccordo tra le scuole

primarie e la scuola secondaria di 1°

grado:

“La scuola che vorrei…”

“Pronti, partenza, si cresce…”

“Matematica senza

frontiere” Competizioni di

matematica anche a

classi miste: metà

alunni di quinta delle

primarie e metà di

prima della

secondaria

“Immagina

36


Si tratta di un progetto triennale e trasversale a tutte le discipline. In particolare per gli

alunni delle classi prime sono previste attività specifiche di orientamento in ingresso. Per

le classi terze le iniziative sono concentrate nel primo quadrimestre e prevedono

collaborazioni con esperti.

La Scuola sollecita inoltre le famiglie ad aderire alle iniziative

“SALONE DELL’ORIENTAMENTO” promosso dalla Provincia e “SCUOLA APERTA”

che prevede la visita agli istituti di grado superiore da parte degli alunni e dei genitori.

INIZIATIVE

PER LE CLASSI

Individuazione delle attitudini e delle

capacità personali attraverso questionari,

testi e riflessioni guidate sul metodo di

studio

Analisi delle caratteristiche

economiche del territorio

Eventuali stage

presso istituti

scolastici di

secondo grado

Visita ad alcune

aziende dei settori

primario, secondario

e terziario

Presentazione del

panorama delle

Scuole Superiori:

Guida Polaris

Orientamento

Interventi di formazione orientativa

con esperti sulla presentazione degli

indirizzi scolastici e

sull’analisi/riflessione dei criteri di

scelta

Progetti relativi all’orientamento: “Avviamento allo studio del latino”,

” Potenziamento dell’area logico-matematica”,”Chi sono io?”” "Viaggio

verso…”, Potenziamento linguistico di inglese e francese”, “Guadagnare

salute”

37


1. “Non è solo musica”: progetto di raccordo tra scuola dell’infanzia e scuola

primaria. Scuola dell’Infanzia e Primaria S. Agostino.

2. “Speciale 5 anni”: il progetto si snoda attraverso una molteplicità di

proposte che privilegino la libera esplorazione personale dei bambini di 5

anni, sul grande tema della lingua italiana parlata e scritta e sull’approccio al

numero e alla quantità in previsione della futura frequenza alla scuola

primaria. Scuola dell’Infanzia Leonardo

3. “La scuola che vorrei”: attività didattiche volte a promuovere

l'arricchimento linguistico ed espressivo attraverso l'esplorazione di vari

linguaggi, per favorire l'inserimento degli alunni nella nuova realtà

scolastica. Il progetto è rivolto a tutte le classi quinte. Scuole Primarie

Besenzi, Canossa e S. Agostino

4. “Vivere nel Medioevo” “Vivere a corte” progetti interdisciplinari realizzati

nelle classi prime A, B, D, G e in tutte le classi seconde, volto a sviluppare,

in un processo formativo continuo, competenze cognitive trasversali. Il

percorso affronterà l’immaginario letterario per approdare alla realtà storica

grazie a letture, musiche, attività operative e filmati, che diano una

panoramica il più possibile completa e complessa del mondo medioevale e

moderno. Scuola Secondaria Aosta

5. “Corso di avviamento allo studio del latino”: è rivolto agli alunni delle

classi terze, è facoltativo e viene svolto in orario pomeridiano, gestito da

docenti interni. Scuola Secondaria Aosta

6. “Potenziamento dell’area logico-matematica”: rivolto alle classi terze, ha

lo scopo di promuovere nei ragazzi, già in possesso di buone attitudini

logico-matematiche, una nuova visione di tale materia, più accattivante e

aderente alla realtà odierna, finalizzata anche alla partecipazione, sia

individuale che a squadre, ad alcuni concorsi e gare matematiche. Scuola

Secondaria Aosta

7. “Chi sono io?”: è rivolto alle classi terze A, F, G, H. Il progetto si articola in

tre momenti, ponendo al centro la figura del ragazzo, che attraverso una

percorso introspettivo, in continuità con lo scorso anno, analizzerà:

le sue percezioni riguardo la relazione con se stesso, con gli altri e

con il mondo, inteso come orizzonte delle proprie scelte;

il suo pensiero e la sua posizione critica riguardo argomenti di

attualità affrontati;

il concetto di responsabilità personale attraverso il confronto con

progetti di vita e figure esemplari di uomini che hanno orientato la

propria esistenza alla difesa di valori e diritti dell'uomo. Scuola

Secondaria Aosta

38


AREA ATTIVITÀ DI LABORATORIO

1. “La scuola e il territorio”: il progetto si sviluppa utilizzando le risorse del

territorio Reggiano per offrire ai bambini “incontri speciali” per approfondire

ed ampliare le tematiche sviluppate all’interno della progettualità di sezione. Il

teatro, le biblioteche, i civici Musei, le Università divengono luoghi per

avvicinare e sperimentare modalità espressive e cognitive specifiche. Scuole

dell’Infanzia Leonardo e S. Agostino.

2. “Incontrando i linguaggi espressivi” - laboratorio creativo: il laboratorio,

rivolto a tutti i bambini, mira a far acquisire la consapevolezza delle molteplici

possibilità espressive offerte dalle tecniche artistiche applicate con diversi

materiali, per mezzo di diversi strumenti, su diversi supporti. Scuola

dell’Infanzia S. Agostino.

3. “L’esploratore musicale” - laboratorio di musica: il laboratorio, rivolto a

tutti i bambini, tende a promuovere e realizzare una serie di attività motorie, di

ascolto, di invenzione e interpretazione sonora che sviluppano nei bambini il

senso dell’armonia, del ritmo, del timbro, avviandoli ad esperienze personali e

di gruppo molto valide. Scuola dell’Infanzia S. Agostino.

4. “CreativaMente”- laboratorio di teatro: progetto trasversale a tutte le scuole

primarie dell’Istituto Comprensivo “Aosta”, che avrà come obiettivo finale

l’allestimento di un unico spettacolo. Il Progetto verrà condotto da Erika

Patroncini e Giulia Rossi, che realizzeranno nella scuola M.Canossa anche

percorsi di attività teatrale in singole classi. Scuole Primarie Besenzi,

Canossa, S. Agostino

5. “Piccoli scienziati in laboratorio”: il progetto porta i ragazzi ad esplorare

diversi contesti scientifici, attraverso attività sperimentali. Scuola Primaria

Besenzi

6. “Percontare”: il progetto si pone l’obiettivo di applicare “buone pratiche”

didattiche nell’insegnamento della matematica e di individuare precocemente

problemi di discalculia negli alunni. Scuola Primaria Besenzi

7. “Impara l’arte e…”: le classi a cui viene proposto il progetto si avvicinano a

tecniche pittoriche e di manipolazione dei materiali nuove, imparano ad

osservare la realtà con più attenzione, sempre strizzando l’occhio all’arte come

gioco. Scuola Primaria Canossa

8. “Do re mi… diverto!”: l’Associazione “Lo schiaccianoci” porta nelle classi,

dalla 1a alla 5

a, un approccio ludico alla musica, che mantiene però obiettivi

39


ambiziosi quali la lettura di semplici spartiti ritmici e melodici, l’utilizzo di

vari strumenti musicali in situazioni di musica d’insieme. Scuola Primaria

Canossa

9. “MUS-e, l'arte per l'integrazione a scuola”: attività teatrali e musicali per

favorire la conoscenza reciproca, il rispetto e la coesione del gruppo classe.

Scuola Primaria S. Agostino

10. “Opera domani”: progetto rivolto alle classi prime della scuola secondaria e

alle classi terze,quarte e quinte delle scuole primarie; prevede la partecipazione

degli alunni alla realizzazione di un’opera lirica. Viene proposto

dall'associazione Aslico in collaborazione con i Teatri di Reggio Emilia e

prevede un parallelo percorso di formazione per gli insegnanti. Scuole

Primarie Besenzi e S. Agostino e Scuola Secondaria Aosta

11. Laboratorio di informatica: dotato di 15 nuovissime postazioni, in rete tra

loro, collegate ad internet tramite ADSL. Il progetto è trasversale a tutte le

discipline e a tutti i progetti della scuola. Scuola Secondaria Aosta

12. “Esperienze in musica”: rivolto a tutte le classi, riguarda momenti musicali,

laboratori o spettacoli dedicati alla visibilità del percorso formativo svolto,

caratterizzati da produzioni collettive. Scuola Secondaria Aosta

13. “Un Poster per la Pace”: rivolto alle classi 3A, 3B, 3C, 3G, 3H, è un

concorso internazionale proposto annualmente dal Lions Clubs per la

realizzazione di un elaborato artistico-grafico sul tema della pace. Scuola

Secondaria Aosta

14. “Visual Gallery”: percorsi espositivi delle opere artistiche degli alunni delle

classi dei corsi B-D-E-F relativamente a specifiche attività e/o proposte

didattiche realizzate in corso d’anno. Scuola Secondaria Aosta

15. “Viaggio Verso…”: percorso legato dall’idea centrale del “viaggio”.Si rivolge

agli alunni di alcune classi 1^ e 3^. I contenuti di apprendimento, programmati

nelle varie discipline, saranno integrati ed arricchiti con attività operative e di

laboratorio, approfondimento e visite di istruzione. Scuola Secondaria Aosta

16. “Dentro lo specchio”: rivolto a tutte le classi, propone un approccio

formativo al linguaggio cinematografico, con una duplice modalità di

intervento: una teorico-critica e una pratico-produttiva, volta alla realizzazione

di videoclip e/o cortometraggi. Il progetto, finanziato dall’Amministrazione

Comunale e da COOP sarà condotto, in orario pomeridiano da docenti della

scuola in collaborazione con un esperto esterno di cinema e regia e un

educatrice di Officina Educativa. Scuola Secondaria Aosta

17. “Incontri con l’autore”: incontri di approfondimento con esperti in ambito

artistico, letterario, musicale, scientifico etc. relativamente a tematiche e/o

iniziative di specifico interesse culturale. Scuola Secondaria Aosta

18. “Teatro MONDO”: il progetto è dedicato sia agli alunni che presentano

40


bisogni educativi particolari che a quelli fortemente motivati

all’approfondimento di un linguaggio artistico-letterario di ampio respiro come

quello teatrale. Il corso ha cadenza settimanale e prevede una parte

laboratoriale in palestra e una seconda parte finalizzata alla realizzazione di

uno spettacolo finale previsto per la serata del 10 maggio al teatro Regiò.

Scuola Secondaria Aosta

AREA POTENZIAMENTO ATTIVITA’ SPORTIVE

1. A corpo “libero”: il progetto porta i bambini a conoscere meglio il loro corpo,

muovendosi in modo più consapevole e sicuro. Sono previsti due differenti

percorsi in collaborazione con società sportive: uno per le classi 1e, 2

e e 3

e e

uno rivolto alle classi 4e e 5

e. Scuole Primarie Besenzi, Canossa e S. Agostino

2. Centro Sportivo Scolastico

Progetti di attività Sportiva di Istituto: verranno proposti giochi sportivi a

scuola, con tornei interni in orario scolastico e la giornata dell’Atletica

per tutti gli alunni;

Partecipazione ai “Giochi sportivi studenteschi”, ad attività sportive e a

manifestazioni organizzate da federazioni sportive del territorio, da

singole Società sportive o da Enti ed Istituzioni pubbliche e private. Sono

previsti rientri pomeridiani dei ragazzi per la preparazione alle varie

gare, anche in collaborazione con società sportive. Scuola Secondaria

Aosta

AREA POTENZIAMENTO LINGUISTICO

1. “Viaggio in Nuova Zelanda”: in orario pomeridiano i bambini vengono

guidati da un insegnante madrelingua ad approfondire le loro conoscenze

lessicali in lingua inglese, attraverso animazioni, giochi e conversazioni.

Scuola Primaria Canossa

2. “Storytelling”: attività di potenziamento in lingua inglese attraverso l'uso di

storie e di vari materiali, con insegnante madrelingua. Scuola Primaria S.

Agostino

3. “Potenziamento Linguistico di Inglese e di Francese”: attività di

approfondimento delle abilità orali guidate da insegnanti di madrelingua

Inglese e Francese, in orario scolastico nelle classi seconde e terze. Scuola

Secondaria Aosta

4. “City Camp” e “Paris chez nous”: due settimane, nel mese di giugno, di

immersione nella lingua straniera, attraverso attività ludico-ricreative, sportive

e teatrali con docenti ed educatori di madrelingua (facoltative). Scuola

Secondaria Aosta

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La mente che si apre ad una nuova idea non torna mai alla...

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