ISTITUTOCOMPRENSIVOSTATALEADINDIRIZZOMUSICALE"LUIGIPIRANDELLO"SCUOLADELL’INFANZIA,PRIMARIAESECONDARIADI1°GRADO
VIASALEMI,179–91026MAZARADELVALLO(TP)Tel./Fax0923942815–0923941926–mail:[email protected]
certificata:[email protected]:www.pirandellomazara.gov.it-C.F.82006250813
ALLEGATO3b
a.s.2017-2018
LAVALUTAZIONENELLASCUOLAPRIMARIAE
GR I GL I E DI V A LU T A Z IO N E
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PremessaLavalutazionehaunvalore formativoedidatticoedèoggettodi riflessioneper iDocenti.Valutareèuncompitostrategicomadelicatoattraversoilqualesirilevanoilraggiungimentodegliobiettivieglispecificiprogressipersonali.Lavalutazione,condivisaconl’alunno,divienecosìunostrumentocheglipermettedidiventareprotagonistadelpropriopercorsodiapprendimento;comunicataaigenitori, fasichepossanoparteciparealprogettoeducativoedidatticodelpropriofiglio.Lavalutazionedevetenercontodeicriteridiequitàetrasparenza,maanchedipuntidipartenzadiversi,diundiversoimpegnoprofusoperraggiungereuntraguardo.Lavalutazioneprecede,accompagnaesegueipercorsicurricolari.Essasisnodaattraversotrefasi:• diagnostica-iniziale(analisidellasituazionedipartenza);• formativa in itinere (come registrazione dei progressi compiuti dall’alunno e come
controllo/adeguamentodellesceltepedagogiche–didatticheincorsod’operapresad’attodellostilediapprendimentodiciascunoedeipuntidebolioforticheneostacolinoopotenzinolosviluppo);
• sommativa/certificativa(provecomuni)perrilevare il livello finaledipadronanzadelleconoscenze,abilitàedellecompetenzeallafinediogniquadrimestre.
CHIAREZZAETRASPARENZADELLAVALUTAZIONEPerunpositivosviluppodell’autonomiaedelcontrollodelproprioapprendimentoglialunnidevonoesserepreventivamenteechiaramenteinformatiinoccasionediprove/verifiche.Successivamenteallacorrezionedelleprove,glistessidevonoessereinformati:• deirisultatidelleverificheedellevalutazioniinitinere;• delleeventualiattivitàdasvolgerepermigliorareirisultati.Alle famiglie vengono comunicati gli esiti delle interrogazioni e delle verifiche scritte tramite illibretto/diarioscolastico.Leverifichescrittepossonoesserevisionatedallafamigliaduranteilcolloquioconildocenteinteressato.RAPPORTICONLEFAMIGLIE
PARTECIPAZIONEINCONTRI
Incontriconlefamigliedeinuoviallieviperlaconoscenzadell’IstituzioneScolasticaedell’OffertaFormativa;
PartecipazioneinqualitàdiRappresentantedeigenitorineiConsiglidiClasse
Partecipazioneaicolloquiindividuali
Partecipazioneaicolloquigenerali
Colloquiinformali
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VALUTAZIONEDELLEVERIFICHEAllavalutazionedelleverifichesigiungeràattraversounprocessodimisurazionedelleprovesomministrate,utilizzandolaseguentetabella:TabellaperlavalutazionedelleProved’Ingresso
LIVELLO VOTO GIUDIZIO
ALTO(1afascia) 10/9 OTTIMO/DISTINTO
MEDIO-ALTO(2afascia) 8 BUONO
MEDIO(3afascia) 7 DISCRETO
MEDIO/BASSO(4afascia) 6 SUFFICIENTE
BASSO(5afascia)
5 INSUFFICIENTE
LavalutazionepropostainquestasedevuoleesserefunzionaleallacompilazionedelProfilodellaclasseinentrata.PerlacorrezioneelasuccessivavalutazionedelleprovediverificaidocentifannoriferimentoacriteriemisurazionicomuniecondivisiVALUTAZIONEQUADRIMESTRALEINTERMEDIAEFINALELavalutazionequadrimestraleintermediaefinaletieneconto,oltrechedeirisultatidelleverifiche,anche:• dellasituazionedipartenzadeglialunni;• deidiversipercorsipersonali;• dell’impegnonellosvolgimentodeicompitiedellapartecipazionealleattivitàproposte.Levalutazioni,perlaScuolaPrimaria,NONsonoinferiorial5(cinque).Incasodiinsufficienzaafineannoscolastico,ildocentedovràmotivarel’esitodocumentando:• leattivitàeleproveeffettuate,compresequelledirecupero;• lapredisposizionediinterventiindividualie/odigruppoperpercorsimiratiLa valutazione finale ha per oggetto il processo di apprendimento, il comportamento e il rendimentoscolasticocomplessivodeglialunni(art.1delD.P.R.122/2009)D.LGS.62/2017.Èunprocessocostanteecontinuochedeveavvalersidiun’efficaceazionediverifica.Ciòalloscopodifornire:• ai docenti, indicazioni utili per stabilire le modalità di prosecuzione dei percorsi, gli interventi di
recupero,l’eventualemodificaointegrazionedellapropostacurricolare,degliobiettivi,deimetodi,deitempi,delleattività;
• aglialunni,elementisignificativiperorientareilproprioimpegnointerminipositivi,inunprocessodiapprendimentodicuisirendanosemprepiùconsapevoli.
Letecnicheeglistrumentioperativichesi intendonoutilizzarevarianoasecondadelledisciplineedeglispecifici obiettivi di apprendimento, delleparticolari attività svolte, della classe a cui ci si rivolge, delledifferentisituazioniemotiveedaffettive,dellemodalitàconcordatefraidocenti.Inparticolare,cisiavvale:dell’osservazione sistematica degli alunni durante il normale svolgimento della vita e delle attivitàscolastiche,neivaricontestirelazionalieoperativi;delleprovedidiversotipo(conversazioni,proveorali,varitipidiverifichescritte,elaboratigrafici,attivitàpratiche).Alfinediottenereomogeneitànellevalutazionidisciplinari,direnderetrasparentel’azionevalutativadella
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scuolaediavviareglialunniallaconsapevolezzadelsignificatoattribuitoalvotoespressoindecimi,idocentidella stessa disciplina concordano ed esplicitano in forma scritta, attraverso griglie di misurazionepredisposteperlesingolediscipline,icriteridivalutazioneinbaseaindicatoriedescrittoricondivisi.Lavalutazionedell’insegnamentodellaReligioneCattolicanonvieneespressaconvotonumerico,macongiudiziosintetico.LAVALUTAZIONEDELCOMPORTAMENTOLavalutazionedelcomportamentoèfinalizzataafavorire:«l’acquisizionediunacoscienzacivilebasatasullaconsapevolezza che la libertà personale si realizzanell’adempimento dei propri doveri, nella conoscenza enell’eserciziodeipropridiritti,nelrispettodeidirittialtruiedelleregolechegovernanolaconvivenzacivileingeneraleelavitascolasticainparticolare».(D.P.R.22.06.2009,n.122,art.7,c.1)Cosìdefinito, il comportamentononèriducibileallasolo “condotta”,maassumeunavalenzaeducativaeformativaintesaallacostruzionedicompetenzecomportamentaliedicittadinanza.Nonacasol’articolo2dellaLeggen.169del2008(ValutazionedelComportamento)èprecedutodall’articolo1(CittadinanzaeCostituzione)cheintroducenell’ordinamentoscolasticoitalianounnuovoinsegnamento.Tale insegnamento è finalizzatoa favorire l’acquisizionedi competenze sociali e civiche, le stesse che laRaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsigliodel18.12.2006individuatraleottocompetenzechiaveperl’apprendimentopermanente.InrelazioneaquantopremessoeallalucedelleindicazionidelD.lgs62/2017,sisonoindividuaticinqueindicatoridiattribuzionedelgiudizio/votodicomportamentoutilizzatiperitreordinidell’Istituto(Infanzia,PrimariaeSecondariadiIgrado).Attraverso l’adozionedi una griglia condivisa si intendeaffermare l’unitarietàdi unascuoladi basecheprendeincaricoibambinidall’etàdeitreannieliguidafinoalterminedelprimociclodiistruzioneentroununicopercorsostrutturante.
INDICATORI DESCRIZIONE
CONVIVENZACIVILE Rispettodellepersone,degliambientiedellestrutture
RISPETTODELLEREGOLE RispettodelleregoleconvenuteedelRegolamentod’Istituto
PARTECIPAZIONE Partecipazioneattivaallavitadiclasseealleattivitàscolastiche
RESPONSABILITÀ Assunzionedeipropridoveriscolasticiedextrascolastici
RELAZIONALITÀ Relazionipositive(collaborazione/disponibilità)
Fermo restando che: “La valutazione del comportamento si riferisce allo sviluppo delle competenze dicittadinanza.LoStatutodellestudentesseedeglistudenti,ilPattoeducativodicorresponsabilitàeiregolamentiapprovatidalleistituzioniscolastichenecostituisconoiriferimentiessenziali”.(D.lgs62/2017art.1c.3).Ed inoltre: “La valutazionedel comportamentodell'alunna e dell'alunno viene espressa collegialmentedaidocentiattraversoungiudizio sinteticoriportatoneldocumentodivalutazione” (D.lgs62/2017art.2c.5,),perfacilitare una lettura verticale delle valutazioni relative al comportamento, si fornisce di seguito lacorrispondenzatravotonumericoespressoindecimiegiudizioanalitico/sintetico.
GIUDIZIOSINTETICO VOTO EQUIVALENZAECCELLENTE
Competenzeconsapevolmenteepienamenteeraggiunte
Valutazionepiena(9/10)rispettoatuttigliindicatori
OTTIMOCompetenzepienamenteraggiunte 10 Valutazionepiena(9/10)rispettoagliindicatori1–2
ea2deglialtriDISTINTO
Competenzeraggiunte 9 Valutazionepiena(9/10)rispettoagliindicatori1–2ea1deglialtri
5
BUONOCompetenzeacquisitealivellobuono 8
Valutazionesoddisfacente(7/8)rispettoagliindicatori1–2epiena(9/10)rispettoadalmenounodeglialtriindicatori
SUFFICIENTECompetenzeacquisitealivellobase 7 Valutazionesoddisfacente(7/8)rispettoagli
indicatori1–2esufficiente(6)rispettoaglialtriNONSUFFICIENTE
CompetenzeNONacquisite 6 Valutazioneinsufficienterispettoagliindicatori1–2
CORRISPONDENZATRAINDICATORIEDETTAGLIODELLECOMPETENZECHIAVEEUROPEELatabellaseguentemostralacorrispondenzatraiseicriteridivalutazioneindividuatieildettagliodellecompetenzechiaveeuropeecheconcorronoallacostruzionedellacompetenzacomportamentale:• CompetenzeSocialieCiviche;• SpiritodiIniziativaeImprenditorialità(oIntraprendenza).
CRITERI SCUOLADELL’INFANZIA SCUOLAPRIMARIAESECONDARIADIPRIMOGRADO
CONVIVENZACIVILE
Assumerecomportamenticorrettiperlasicurezza,lasalutepropriaealtruieperilrispettodellepersone,dellecose,deiluoghiedell’ambiente.Individuareedistinguerechièfontediautoritàediresponsabilità,iprincipaliruolineidiversicontesti.
Svilupparemodalitàconsapevolidieserciziodellaconvivenzacivile.
RISPETTODELLEREGOLE Seguireleregoledicomportamento. Comprendereilsignificatodelleregoleperlaconvivenzasocialeerispettarle.
PARTECIPAZIONEGiocareelavorareinmodocostruttivo,collaborativo,partecipativoecreativoconglialtribambini.
Apartiredall’ambitoscolastico,assumereresponsabilmenteatteggiamenti,ruoliecomportamentidipartecipazioneattivaecomunitaria.
RESPONSABILITÀAssumersiresponsabilità.Assumereeportareaterminecompitieiniziative.
Riconoscersieagirecomepersonaingradodiinterveniresullarealtàapportandounpropriooriginaleepositivocontributo.Assumereeportareaterminecompitieiniziative.
RELAZIONALITÀ
Riflettere,confrontarsi,ascoltare,discuterecongliadultieconglialtribambini,tenendocontodelproprioedell’altruipuntodivista,delledifferenzeerispettandoli.Esprimereinmodoconsapevoleleproprieesigenzeeiproprisentimenti.
Esprimereemanifestareriflessionisuivaloridellaconvivenza,dellademocraziaedellacittadinanza.Rispettodellediversità,confrontoresponsabileedialogo.
Rif.: Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006; Indicazioni Nazionali per ilCurricolo2012.
6
CRITERIDIATTRIBUZIONEDEIVOTINELDOCUMENTODIVALUTAZIONEInriferimentoalD.P.R.122/2009ealD.lgs.62/2017ilCollegiodeiDocentihadeliberatol’adozionedeiseguenticriteridivalutazione.GRIGLIADIVALUTAZIONEDELCOMPORTAMENTO
GIUDIZIOSINTETICO DESCRITTORI
ESEMPLARE10
ComportamentopienamenterispettosodellepersoneeordineecuradellapropriapostazioneedegliambientiematerialidellaScuola.(CONVIVENZACIVILE)Pieno e consapevole rispetto delle regole convenute e del Regolamento d'Istituto. (RISPETTODELLEREGOLE).Partecipazione attiva e propositiva alla vita della classe e alle attività scolastiche.(PARTECIPAZIONE).Assunzione consapevole e piena dei propri doveri scolastici; attenzione e puntualità nellosvolgimentodiquelliextrascolastici.(RESPONSABILITÀ)Atteggiamentoattento,lealeecollaborativoneiconfrontidiadultiepari.(RELAZIONALITÀ)
OTTIMO9
ComportamentorispettosodellepersoneeordineecuradellapropriapostazioneeingeneraledegliambientiematerialidellaScuola.(CONVIVENZACIVILE)RispettodelleregoleconvenuteedelRegolamentod'Istituto.(RISPETTODELLEREGOLE)Partecipazioneattivaallavitadellaclasseealleattivitàscolastiche.(PARTECIPAZIONE)Assunzione dei propri doveri scolastici; puntualità nello svolgimento di quelli extrascolastici.(RESPONSABILITÀ).Atteggiamentoattentoelealeneiconfrontidiadultiepari.(RELAZIONALITÀ)
DISTINTO
8
Comportamentogeneralmenterispettosodellepersone,degliambientiedeimaterialidellaScuola.(CONVIVENZACIVILE)Rispetto dellamaggior parte delle regole convenute e del Regolamento d'Istituto. (RISPETTODELLEREGOLE).Partecipazionecostanteallavitadellaclasseealleattivitàscolastiche.(PARTECIPAZIONE)Generaleassunzionedeipropridoveri scolastici;assolvimentodiquelliextrascolastici seppurenonsempreinmodopuntuale.(RESPONSABILITÀ)Atteggiamentocorrettoneiconfrontidiadultiepari.(RELAZIONALITÀ)
BUONO
7
Comportamentononsemprerispettosoversolepersone,gliambientieimaterialidellaScuola.(CONVIVENZACIVILE)RispettoparzialedelleregoleconvenuteedelRegolamentod'Istitutoconrichiamie/onotescritte.(RISPETTODELLEREGOLE)Partecipazionediscontinuaallavitadellaclasseealleattivitàscolastiche.(PARTECIPAZIONE)Parzialeassunzionedeipropridoveriscolastici;discontinuitàe/osettorialitànellosvolgimentodiquelliextrascolastici.(RESPONSABILITÀ)Atteggiamentoquasisemprecorrettoneiconfrontidiadultiepari.(RELAZIONALITÀ)
SUFFICIENTE
6
Comportamentospessopocorispettosoversolepersone,gliambientie imaterialidellaScuola(occasionaletrascuratezza/danneggiamento).(CONVIVENZACIVILE)ScarsorispettodelleregoleconvenuteedelRegolamentod'Istitutoconpresenzadiprovvedimentidisciplinari.(RISPETTODELLEREGOLE)Scarsapartecipazioneallavitadellaclasseealleattivitàscolastiche.(PARTECIPAZIONE)Scarsaassunzionedeipropridoveriscolasticiedextrascolastici.(RESPONSABILITÀ)Atteggiamentogeneralmentepococorrettoneiconfrontidiadultiepari.(RELAZIONALITÀ)
NON
SUFFICIENTE5
ComportamentoNONrispettosodellepersone;danneggiamentodegliambientie/odeimaterialidellaScuola.(CONVIVENZACIVILE)ContinueereiteratemancanzedelrispettodelleregoleconvenuteedelRegolamentod'Istitutoconpresenzadiprovvedimentidisciplinari.(RISPETTODELLEREGOLE)Mancatapartecipazioneallavitadellaclasseealleattivitàscolastiche.(PARTECIPAZIONE)Mancataassunzionedeipropridoveriscolasticiedextrascolastici(mancatosvolgimentodelleconsegnenellamaggiorpartedellediscipline).(RESPONSABILITÀ)Atteggiamentogravementescorrettoneiconfrontidiadultie/opari.(RELAZIONALITÀ)
7
VALUTAZIONENELLASCUOLAPRIMARIAInconformitàallenuovedirettiveministeriali–D.Lgsn.62/2017-lavalutazionedegliapprendimentinellesingoledisciplinesaràespressaindecimiinrelazioneagliobiettivi,aidescrittorieagliindicatorifissatidaglispecificigruppidisciplinariarticolatineldettagliosecondoiseguenticriterigenerali.VOTO MISURAZIONE(INRELAZIONEAGLIOBIETTIVICOGNITIVI)
10
Pienoraggiungimentodegliobiettivi.Conoscenzeapprofonditeedesaustive.Pienapadronanzadelleabilitàedellestrumentalitànellevariediscipline.Notevolecapacitàdirielaborazioneeriflessionepersonale.Acquisizionedellecompetenzepreviste.Impegnopuntualeedapprofondito.
9
Raggiungimentocompletodegliobiettivi.Conoscenzeapprofondite,chiarezzaespositiva,pienacapacitàdirielaborareeorganizzarecollegamentifrasaperidiversi.Acquisizionedellecompetenzepreviste.Impegnocostanteepuntuale.
8
Raggiungimentodegliobiettivi.Conoscenzeapprofondite,usoappropriatodeivarilinguaggi,sicuracapacitàespositiva.Acquisizioneadeguatadellecompetenze.Impegnocostante.
7
Raggiungimentoessenzialedegliobiettivi.Conoscenze pertinenti, positiva padronanza delle abilità e delle strumentalità nelle varie discipline,capacitàdiorganizzareicontenutiappresi.Acquisizioneincertadellecompetenze.Impegnoabbastanzacostante.
6
Raggiungimentodegliobiettiviminimi.Conoscenzeessenzialideglielementibasilaridellesingolediscipline,parzialepadronanzadelleabilitàedellestrumentalitàdibase,semplicecapacitàespositiva.Acquisizionedifficoltosadellecompetenze.Impegnononsempreadeguato.
5
Noncompletoraggiungimentodegliobiettiviminimi.Conoscenze lacunose ed esposizione impropria, scarsa capacità di riconoscere e risolvere problemiessenziali.Acquisizioneinadeguatadellecompetenze.Impegnoincostanteesuperficiale.
LagrigliadivalutazioneprecedentevienedeclinatasecondoicriteridellenuoveIndicazioniNazionaliincuici si riferiscenon solo all’acquisizionedelle conoscenzemaanche allo sviluppodelleabilità e i livelli dipadronanzadellecompetenze:
CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE VALUTAZIONE(indecimi)
Conoscenzacompleteedapprofondita
Esposizione fluida, ricca epersonaleRiconosce,analizzaeconfrontaleconoscenze, sa elaborare dati einformazioni in modo critico,personaleecreativo.
Utilizza le conoscenze e leabilitàacquisitesoprattuttoinfunzionedinuoveacquisizioni.
10
Conoscenzaampiaecompleta
Esposizionefluida.Riconosce,analizzaeconfrontaleconoscenze, sa elaborare dati einformazioni in modo sicuro epersonale.
Utilizza le conoscenze e leabilità acquisite in modosignificativoeresponsabile.
9
8
Conoscenzaampia
Esposizionesicura.Riconosce,analizzaeconfrontaleleconoscenze,saelaboraredatieinformazioni.
Utilizzaleconoscenzeeleabilità acquisite in modoappropriatoeresponsabile.
8
ConoscenzaappropriataEsposizionecorretta.Riconosce,analizzaeconfrontainmodochiaroleconoscenze.
Utilizzaleconoscenzeeleabilità acquisite in modoappropriato.
7
ConoscenzaessenzialeEsposizionegenerica.Riconosce, analizza e confrontasufficientementeleconoscenze.
Utilizzaleconoscenzeeleabilità acquisite in modoessenziale.
6
Conoscenzaframmentariaeconfusa
Esposizioneincompleta.Riconosce, analizza e confrontaparzialmenteleconoscenze.
Utilizza le conoscenze e leabilità acquisite in modoincompletoe/oimpreciso.
5
GRIGLIEDIVALUTAZIONEDISCIPLINARECLASSISCUOLAPRIMARIA
GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINAREITALIANOCLASSI1e–2e–3eIndicatori:• AscoltoeParlato;• LetturaeComprensione;• Scrittura;• Riflessionelinguistica.
NUCLEITEMATICI COMPETENZE OBIETTIVODIAPPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTO
ASCOLTOEPARLATO
• L’allievopartecipaagliscambicomunicativirispettandoilproprioturno.
• Ascoltaecomprendetestioralicogliendonesensoeinformazioniprincipali.
• Acquisireuncomportamentodiascoltoattentoepartecipativo.
• Comprenderecomunicazionietestiascoltati.
• Interagirenegliscambicomunicativi
Ascolta,comprendeeinteragisceinmodo:pronto,corretto,articolato,fluido,pertinenteeapprofondito.
10
corretto,prolungato,pronto,pertinente.
9
prolungato,pertinenteattivoecorretto.
8
correttoeadeguato. 7
discontinuo,essenziale,pococorrettoepocopertinente.
6
ascoltopertempimoltobrevi,esposizioneframmentarieguidata.
5
LETTURA
• L’allievoleggeecomprendetestidvariotipo
• Utilizzarelatecnicadilettura.
• Leggereadaltavoce
Leggeinmodo:corretto,scorrevoleeespressivo,rapido.
10
9
individuandoneilsensoglobaleeleinformazioniprincipali.
• metteinrelazioneleinformazioniletteeiniziaunprocessodisintesiusandoterminiappropriati.
• leggetestitrattidallaletteraturaperl’infanziasiaavocealtasiaconlaletturasilenziosa.
testididiversatipologia,individuandoglielementielecaratteristicheessenziali.
• Leggereecomprendereememorizzaresemplicitesti
corretto,scorrevoleedespressivo. 9
corretto,scorrevole. 8
nonsemprecorrettoescorrevole. 7
meccanico. 6
stentato. 5
Comprendeinmodo:
completo,rapidoeapprofondito. 10
completoeapprofondito. 9
completoeintempiadeguati. 8
globaleepocorapido. 7
essenziale. 6
SCRITTURA
• L’allievoscrivefrasisempliciecompiutiorganizzateinbrevitesticorrettinellaortografia.
• Rielaboratestiparafrasandoli,completandoli,trasformandoli.
• Scriveredidascalieebrevitestiinmodochiaroelogicoalivelloconnotativoedenotativo.
• Rielaboraretestidivariotipoinmodochiaroecoerente.
Scrivesottodettaturae/oautonomamenteinmodo:benstrutturato,esauriente,corretto,originale,pertinente.
10
moltochiaro,correttoeoriginale. 9
coeso,pertinente,coerente.
8
correttoechiaro. 7
pococorrettoepocoorganizzato. 6
noncorrettoedisorganico. 5
RIFLESSIONELINGUISTICA
• L’allievocapisceeutilizzaivocabolifondamentaliequellidialtouso.
• Padroneggiaeapplicainsituazionidiverseleconoscenze
• Utilizzareleprincipali
convenzioniortografiche.
• Riconosceree
denominareleprincipalipartidel
Riconosceeusalalingua:
conpienapadronanza. 10
consicurapadronanza. 9
correttamente. 8
10
fondamentalirelativeaglielementiessenzialidellafrase.
discorso.generalmentecorretto. 7
inmodoessenziale. 6
conincertezzeelacune. 5
GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINAREITALIANOCLASSI4e–5eIndicatori:• AscoltoeParlato;• Lettura;• Scrittura;• Riflessionelinguistica.
NUCLEITEMATICI COMPETENZE OBIETTIVODIAPPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTO
ASCOLTOEPARLATO
• L’allievopartecipaagliscambicomunicativirispettandoilproprioturnoeformulandomessaggichiariepertinenti.
• Ascoltaecomprendetestioralicogliendonesenso,informazioniprincipaliescopo.
• Prestareun’attenzionesemprepiùprolungataeselettivaallespiegazionidell’insegnanteeagliinterventideicompagni.
• Comprenderetestiorali
• Partecipareadiscussionidigruppo.
• Riferireun’esperienza,un’attivitàounargomentodistudio.
Ascolta,comprende, e comunicainmodo:prolungato,pronto,corretto,articolato,pertinente,fluidoeapprofondito.
10
corretto,prolungato,pronto,pertinente.
9
prolungato,pertinente,attivoecorretto.
8
correttoeadeguato. 7
nonsempreattivo,pertempibrevi,essenziale,pococorrettoepocopertinente.
6
passivoepertempimoltobrevi,inadeguato.
5
LETTURA
• L’allievoleggeecomprendetestidivariotipoindividuandoneilsensoglobaleeleinformazioniprincipaliusandostrategiedilettura.adeguateagliscopi
• Leggereadaltavoceeinsilenzioinmodocorretto,scorrevole,espressivoeconsapevoletestinotienonnoti.
• Leggere,comprenderediversitipiditestorielaborandonele
Leggeinmodo:
corretto,scorrevole,espressivo,rapido.
10
corretto,scorrevole,espressivo.
9
correttoescorrevole. 8
11
• Utilizzaabilitàfunzionaliallostudiometteinrelazioneleinformazioniletteelesintetizzaacquisendounprimonucleoditerminologiaspecifica.
• Leggetestitrattidallaletteraturaperl’infanziasiaavocealtasiaconletturasilenziosaformulandogiudizipersonali.
informazioniprincipali. nonsemprecorrettoescorrevole. 7
meccanico. 6
stentato. 5
Comprendeinmodo:
completo,rapidoeapprofondito. 10
completoeapprofondito. 9
completoeintempiadeguati. 8
globaleepocorapido. 7
essenziale. 6
parzialeeframmentario. 5
SCRITTURA
• L’allievoscrivetesticorrettinell’ortografia,chiariecoerentilegatiallapropriaesperienza
• rielaboratestiparafrasandoli,completandoli,trasformandoli.
• Scriveretestiinmodochiaroelogicotestiditipodescrittivo,narrativo,argomentativoalivellodenotativoeconnotativo
• Produrrerielaborazioni,manipolazioniesintesi
Scrive sotto dettatura e/oautonomamenteinmodo:
benstrutturato,esauriente,corretto,originale,pertinente.
10
moltochiaro,correttoeoriginale. 9
coeso,pertinente,coerente.
8
correttoechiaro. 7
pococorrettoepocoorganizzato. 6
noncorrettoedisorganico. 5
RIFLESSIONELINGUISTICA
L’allievocapisceeutilizzaivocabolifondamentaliequellidialtouso.Padroneggiaeapplicainsituazionidiverseleconoscenzefondamentalirelativeall’organizzazionemorfo-sintatticadellafrasesemplice.
Utilizzareleprincipaliconvenzioniortografiche.Riconoscereedenominareleprincipalipartideldiscorso.Individuareeusareinmodoconsapevolemodietempidelverbo.RiconoscereiconnettiviAnalizzarelafrasenelle
Riconosceeusalalingua:
conpienapadronanza 10
consicurapadronanza 9
correttamente 8
generalmentecorretto 7
inmodoessenziale 6
12
suefunzioni.inmodononcorrettoedisorganico. 5
GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINAREINGLESECLASSI1e–2e–3eIndicatori:• Ascolto(comprensioneorale);• Parlato(produzioneorale);• Lettura(comprensionescritta);• Scrittura(produzionescritta).
NUCLEITEMATICI COMPETENZE OBIETTIVODIAPPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTO
ASCOLTO(COMPRENSIONE
ORALE)
• Sivedanocompetenzediriferimentoperlaclasse5a
• Comprendereparole,istruzioniefrasidiusoquotidiano
Ascolta,comprende,inmodo:
rapidoesicuro 10
rilevante 9
buono 8
corretto 7
essenziale 6
parziale 5
PARLATO(PRODUZIONEEINTERAZIONE
ORALE)
• Sivedanocompetenzediriferimentoperlaclasse5a
• Interagireconuncompagnoperpresentarsiogiocareutilizzandofrasiedespressionimemorizzateadatteallasituazione
Usalalingua:
Consicurezzaepadronanza 10
conpadronanza 9
conpertinenza 8
correttamente 7
essenzialmente 6
conmoltelacune 5
LETTURA
(COMPRENSIONESCRITTA)
• Sivedanocompetenzediriferimentoperlaclasse5a
• Leggereecomprendereparole,cartoline,brevimessaggiaccompagnatidasupportivisivi
Leggeinmodo:
espressivo. 10
corretto,scorrevole. 9
scorrevole. 8
13
corretto. 7
meccanico. 6
stentato. 5
comprendeinmodo:
articolato. 10
rapido. 9
complete. 8
globale. 7
essenziale. 6
parzialeeframmentario. 5
SCRITTURA(PRODUZIONESCRITTA)
• Sivedanocompetenzediriferimentoperlaclasse5a
• Copiareescrivereparoleesemplicifrasi
Copiaescrivesottodettaturae/oautonomamenteinmodo:
completo 10
moltocorretto 9
corretto 8
abbastanzacorretto 7
essenziale 6
parziale 5
GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINAREINGLESECLASSI4e–5eIndicatori:• Ascolto(comprensioneorale);• Parlato(produzioneeinterazioneorale);• Lettura(comprensionescritta);• Scrittura(produzionescritta);• Riflessionesullalinguaesull’apprendimento.
NUCLEITEMATICI COMPETENZE OBIETTIVODIAPPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTO
ASCOLTO
(COMPRENSIONEORALE)
• L’allievocomprendebrevimessaggioraliescrittirelativiadambitifamiliari
• Comprendereparole,espressioni,istruzioniefrasidiusoquotidiano
• Identificareiltemacentralediundiscorso
Ascolta,comprende,inmodo:
rapidoesicuro 10
rilevante 9
buono 8
14
corretto 7
essenziale 6
parziale 5
PARLATO
(PRODUZIONEEINTERAZIONE
ORALE)
• L’allievodescriveoralmenteeperiscritto,inmodosemplice,aspettidelpropriovissutoedelproprioambienteedelementichesiriferisconoaibisogniimmediati.
• Interagiscenelgioco,comunicainmodocomprensibileinscambidiinformazionisemplice.
• Esprimersilinguisticamenteinmodocomprensibileeadeguatoallasituazionecomunicativa
• Scambiaresempliciinformazioniafferentiallasferapersonale
Usalalingua:
consicurezzaepadronanza 10
conpadronanza 9
conpertinenza 8
correttamente 7
essenzialmente 6
conmoltelacune 5
LETTURA(COMPRENSIONE
SCRITTA)
• L’allievoleggesempliciebrevimessaggi
• Leggereecomprendereparole,cartoline,brevimessaggiaccompagnatidasupportivisivi
Leggeinmodo:
espressivo 10
corretto,scorrevole 9
scorrevole 8
corretto 7
meccanico 6
stentato 5
Comprendeinmodo:
articolato 10
rapido 9
completo 8
globale 7
essenziale 6
parzialeeframmentario 5
SCRITTURA(PRODUZIONESCRITTA)
• L’allievoscrivesempliciparoleefrasidiusoquotidianorelativealleattivitàsvolteinclasse.
• Scriveremessaggisempliciebreviletterepersonaliinmodocomprensibile.
Scriveautonomamenteinmodo:
completo 10
moltocorretto 9
corretto 8
15
abbastanzacorretto 7
essenziale 6
parziale 5
RIFLESSIONESULLALINGUA
• Individuaalcunielementiculturaliecoglieirapportitraformelinguisticheeusidellalinguastraniera.
• Osservarelastrutturadellefrasiecoglierneiprincipalielementisintatticiegrammaticali.
• Operareconfrontitraculture.
Riconosce e usa la strutturalinguisticainmodo:
articolato 10
sicuro 9
corretto 8
abbastanzacorretto 7
essenziale 6
parziale 5
Individuaanalogieedifferenzeinmodo:
articolato 10
sicuro 9
corretto 8
abbastanzacorretto 7
essenziale 6
parziale 5
GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINARESTORIACLASSI1e–2e–3eIndicatori:• Organizzazionedellefonti;• Usodellefonti;• Strumenticoncettuali;• Produzionescrittaeorale.
NUCLEITEMATICI COMPETENZE OBIETTIVODIAPPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTO
USODELLEFONTI
• Sivedanocompetenzediriferimentoperlaclasse5a
• Individuareletracceeusarlecomefontiperlaricostruzionedifattidelsuorecentepassato
Individua le tracce e sa usarlenella ricostruzione dei fatti inmodo:pronto,fluido,articolato,
10
16
(vacanze,scuoladell’infanzia),dellastoriapersonaleedellapreistoria
pertinenteeapprofondito.
pertinente,correttoeadeguato 9
correttoeadeguato 8
sostanzialmenteadeguato 7
essenzialeeabbastanzaadeguato 6
frammentarioescorretto 5
ORGANIZZAZIONEDELLE
INFORMAZIONI
• Sivedanocompetenzediriferimentoperlaclasse5a
• Acquisireiconcettidi
successionecronologica,didurataedicontemporaneità.
• Conoscerela
periodizzazioneelaciclicità.
• Conoscerelafunzionee
l’usodeglistrumenticonvenzionaliperlamisurazionedeltempo
Collocanellospazioenel tempofattiedeventiinmodo:pronto,fluido,articolato,pertinenteeapprofondito.
10
pertinente,correttoeadeguato. 9
correttoeadeguato. 8
sostanzialmenteadeguato. 7
essenzialeeabbastanzaadeguato- 6
frammentarioescorretto 5
STRUMENTICONCETTUALI
• Sivedanocompetenzediriferimentoperlaclasse5a
• Acquisireiconcettidifamiglia,digruppo,diambiente.
• Acquisireilconcettodiregoleesaperlerispettare.
• Acquisireilconcettodiciviltàcomeinsiemedeimodidivita.
Mostradipossedereeapplicareiconcetti di famiglia, gruppo,regolainmodo:pronto,fluido,articolato,pertinenteeapprofondito.
10
pertinente,correttoeadeguato. 9
correttoeadeguato. 8
sostanzialmenteadeguato. 7
essenzialeeabbastanzaadeguato. 6
frammentarioescorretto. 5
PRODUZIONESCRITTAEORALE
• Sivedanocompetenzediriferimentoperlaclasse5a
• Rappresentareconcettieconoscenzeappresi,mediantegrafici,raccontioraliscrittiedisegni
Rappresentaconcettieconoscenzeinmodo:pronto,fluido,articolato,pertinenteeapprofondito.
10
pertinente,correttoeadeguato. 9
correttoeadeguato. 8
17
sostanzialmenteadeguato. 7
essenzialeeabbastanzaAdeguato. 6
frammentarioescorretto 5
GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINARESTORIACLASSI4e–5eIndicatori:• Organizzazionedellefonti;• Usodellefonti;• Strumenticoncettuali;• Produzionescrittaeorale.
NUCLEITEMATICI COMPETENZE OBIETTIVODIAPPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTO
USODELLEFONTI
• Lostudentericonosceelementisignificatividelpassatodelsuoambientedivita
• Riconosceedesploraletraccestorichepresentinelterritoriocomprendendol’importanzadelpatrimonioartisticoeculturale
• Individuarefontistoriche:tracce,restiedocumenti.
• Ricavareeorganizzareinformazioni,metterleinrelazioneeformulareipotesi
Individua le tracce e sa usarlenella ricostruzione dei fatti inmodo:pronto,fluido,articolato,pertinenteeapprofondito.
10
pertinente,correttoeadeguato. 9
correttoeadeguato. 8
sostanzialmenteadeguato. 7
essenzialeeabbastanzaadeguato. 6
frammentarioe/oscorretto. 5
ORGANIZZAZIONEDELLE
INFORMAZIONI
• Lostudenteusalalineadeltempoperorganizzareinformazioni,conoscenze,periodieindividuaresuccessioni,contemporaneità,durate,periodizzazioni.
• Organizzaleinformazionieleconoscenzetematizzandoeusandoleconcettualizzazionipertinenti.
• Riconoscererelazionidisuccessioneedicontemporaneità,ciclitemporali.
• Ordinareinmodocronologico(a.c./d.c.)fattiedeventistorici.
• Conoscerealtrisistemicronologici.
• Individuareperiodizzazioni.
Collocanellospazioeneltempofattiedeventiinmodo:
pronto,fluido,articolato,pertinenteeapprofondito 10
pertinente,correttoeadeguato 9
correttoeadeguato 8
sostanzialmenteadeguato 7
essenzialeeabbastanzaadeguato 6
frammentarioe/oscorretto 5
18
STRUMENTICONCETTUALI
• Lostudenteindividualerelazionifragruppiumaniespaziali.
• Comprendeitestistoricipropostiesaindividuarnelecaratteristiche.
• Usacartegeo-storicheancheconl’ausiliodistrumentiinformatici.
• Elaborarerappresentazionisintetichedellesocietàstudiate,mettendoinrilievolerelazioni
• fraglielementicaratterizzanti.
• Individuareanalogieedifferenzetraquadristoriciesocialidiversi,lontaninellospazioeneltempo.
Mostradipossedereeapplicareiconcettifondamentalidellastoriainmodo:
pronto,fluido,articolato,pertinenteeapprofondito.
10
pertinente,correttoeadeguato. 9
correttoeadeguato. 8
sostanzialmenteadeguato. 7
essenzialeeabbastanzaadeguato. 6
frammentarioe/oscorretto. 5
PRODUZIONESCRITTAEORALE
• Lostudenteraccontaifattistudiatiesaprodurresemplicitestistorici.
• Comprendeavvenimentidellesocietàchehannocaratterizzatolastoriadell’umanitàdalpaleoliticoallafinedell’Imperoromanod’occidenteconpossibilitàdiaperturaeconfrontoconlacontemporaneità.
• Elaborareinformadiraccontooraleescrittogliargomentistudiati.
• Ricavareeprodurreinformazionidagrafici,tabelle,cartestoriche,reperti.
• Consultaretestidigenerediverso.
Rappresentaecomunicaconcettieconoscenzeinmodo:pronto,fluido,articolato,pertinenteeapprofondito.
10
pertinente,correttoeadeguato. 9
correttoeadeguato. 8
sostanzialmenteadeguato. 7
essenzialeeabbastanzaadeguato. 6
frammentarioe/oscorretto. 5
GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINAREGEOGRAFIACLASSI1e–2e–3eIndicatori:• Orientamento;• LinguaggiodellaGeograficità;• Paesaggio;• RegioneeSistemaTerritoriale.
NUCLEITEMATICI COMPETENZE OBIETTIVODIAPPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTO
ORIENTAMENTO
• Sivedanocompetenzediriferimentoperlaclasse5a
• Orientarsinellospaziovissutoe/onotoutilizzandopuntidiriferimentoarbitrarieconvenzionalieutilizzandoindicatoritopologici.
Siorientanellovissutoinmodo:
eccellenteeincompletaautonomia. 10
precisoeadeguatonell’usodeglistrumenti. 9
19
correttoeadeguato. 8
sostanzialmentecorretto. 7
essenzialemaconqualcheincertezza. 6
nonadeguato. 5
LINGUAGGIODELLA
GEOGRAFICITÀ
• Sivedanocompetenzediriferimentoperlaclasse5a
• Costruirecartedeglispazivissuti.
• Rappresentaresperimentati.
• Conoscereedinterpretareleprincipalicarte.
Mostra di possedere e usare illinguaggio della geograficità inmodo:
eccellente e in completaautonomia
10
precisoeadeguatonell’usodeglistrumenti 9
correttoeadeguato 8
sostanzialmentecorretto 7
essenzialemaincertezza 6
nonadeguato 5
PAESAGGIOREGIONESISTEMA
TERRITORIALE
• Sivedanocompetenzediriferimentoperlaclasse5a
• Individuareedistinguereglielementifisicieantropicichecaratterizzanol’ambientediappartenenza-
• Descrivereglielementichecaratterizzanoiprincipalipaesaggi.
Individua gli elementi di unambienteinmodo:
eccellenteautonomia. 10
precisoeadeguatonell’usodeglistrumenti. 9
correttoeadeguato. 8
sostanzialmentecorretto. 7
essenzialeincertezza. 6
nonadeguato. 5
GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINAREGEOGRAFIACLASSI4e–5eIndicatori:• Orientamento;• Linguaggiodellageograficità;• Paesaggio;• RegioneeSistematerritoriale.
NUCLEITEMATICI COMPETENZE OBIETTIVODIAPPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTO
ORIENTAMENTO • L’alunnosiorienta
• Orientarsinellospazioesullecartegeografiche
Si orienta nello spazio e sullecartegeograficheinmodo:
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nellospaziocircostanteesullecartegeograficheutilizzandoriferimentitopologiciepunticardinali
• Utilizzarelabussolaeipunticardinali
eccellenteeincompletaautonomia. 10
precisoeadeguatonell’usodeglistrumenti. 9
correttoeadeguato. 8
sostanzialmentecorretto. 7
essenzialemaconqualcheincertezza. 6
nonadeguato. 5
LINGUAGGIODELLA
GEOGRAFICITÀ
• L’alunnoutilizzaillinguaggiodellageograficitàperinterpretarecartegeograficheegloboterrestre,realizzaresemplicischizzicartografici,ecartetematiche,realizzareitinerariepercorsidiviaggio.
• Ricavainformazionigeografichedaunapluralitàdifonti.
• Riconosceedenominaiprincipali“oggetti”geografici.
• Rappresentareinprospettivaverticaleoggettieambientinoti,tracciarepercorsinellospaziocircostante.
• Interpretarecartegeografichedidiversascala,cartetematiche,grafici,immaginidasatellite.
• Localizzaresullacartageograficadell’Italialaposizionedelleregionifisicheeamministrative.
Mostra di possedere e usare illinguaggio della geograficità inmodo:
eccellenteeincompletaautonomia. 10
precisoeadeguatonell’usodeglistrumenti. 9
correttoeadeguato. 8
sostanzialmentecorretto. 7
essenzialemaconqualcheincertezza. 6
nonadeguato. 5
PAESAGGIO
• L’allievoindividuaicarattericheconnotanoipaesaggiconparticolareattenzioneaquelliitalianiindividuandodifferenzeeanalogiefraivaritipidipaesaggio.
• Conoscereilterritoriocircostanteattraversol’approcciopercettivoel’osservazionediretta.
• Individuareedescrivereglielementifisicieantropicichecaratterizzanoipaesaggidell’ambientedivitasoprattuttodellapropriaregione.
Conosceedescriveglielementidiunambienteinmodo:eccellenteeincompletaautonomia. 10
precisoeadeguatonell’usodeglistrumenti. 9
correttoeadeguato. 8
sostanzialmentecorretto. 7
essenzialemaconqualcheincertezza. 6
nonadeguato. 5
REGIONEESISTEMA
TERRITORIALE
• L’alunnocoglieneipaesaggimondialidellastorialeprogressivetrasformazionioperatedall’uomosulpaesaggionaturale.
• Sirendecontochelospaziogeograficoè
• Comprenderecheilterritorioèunospazioorganizzatoemodificatodalleattivitàumane.
• Riconoscerenelproprioambientedivitalefunzionideivarispazi,leloroconnessionie
Comprende il territorio ericonosce il proprio ambiente inmodo:
eccellenteeincompletaautonomia 10
precisoeadeguatonell’usodeglistrumenti 9
correttoeadeguato 8
21
unsistematerritoriale,costituitodaelementifisicieantropicilegatidarapportidiconnessionee/ointerdipendenza.
l’interventoumano,progettandosoluzioniedesercitandolacittadinanzaattiva.
sostanzialmentecorretto 7
essenzialemaconqualcheincertezza 6
nonadeguato 5
GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINAREMATEMATICACLASSI1e–2e–3eIndicatori:• Numeri;• SpazioeFigure;• Relazioni,DatiePrevisioni.
NUCLEITEMATICI COMPETENZE OBIETTIVODIAPPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTO
NUMERI
• Sivedanocompetenzediriferimentoperlaclasse5a
• Leggere,contare,scrivere,rappresentare,ordinareeoperareconoggettienumerinaturali.
• Eseguiresemplicioperazionieverbalizzareleproceduredicalcolo.
• Memorizzareregoleeprocedimentidicalcolo.
Calcola,applicaproprietà,individuaprocedimentiinmodo:
eccellenteeincompletaautonomia. 10
precisoeautonomo. 9
correttoeadeguato. 8
sostanzialmentecorretto. 7
essenzialemaconqualcheincertezza. 6
nonadeguato. 5
SPAZIO E FIGURE
• Sivedanocompetenzediriferimentoperlaclasse5a
• Localizzareoggettinellospazio.
• Rappresentareedescriverefiguregeometricheeoperareconesse.
Conosce, comprende e utilizza i contenuti in modo:
eccellenteeincompletaautonomia. 10
precisoeautonomo. 9
correttoeadeguato. 8
sostanzialmentecorretto. 7
essenzialemaconqualcheincertezza. 6
nonadeguato. 5
RELAZIONIDATIEPREVISIONI
• Sivedanocompetenzediriferimentoperlaclasse5a
• Raccoglieredatieraggrupparliconsemplicirappresentazioni
Osserva,classificacoglieanalogieedifferenzedifenomeniinmodo:eccellenteeincompletaautonomia. 10
22
grafiche.• Risolveresituazioniproblematicheutilizzandolequattrooperazioni.
precisoeautonomo. 9
correttoeadeguato. 8
sostanzialmentecorretto. 7
essenzialemaconqualcheincertezza. 6
nonadeguato. 5
GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINAREMATEMATICACLASSI4e–5eIndicatori:• Numeri;• SpazioeFigure;• Relazioni,DatiePrevisioni.
NUCLEITEMATICI COMPETENZE OBIETTIVODIAPPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTO
NUMERI
• L’allievosimuoveconsicurezzanelcalcoloscrittoementaleconinumerinaturaliesavalutarel’opportunitàdiricorrereaunacalcolatrice.
• Leggere,scrivere,rappresentare,ordinareeoperareconinumerinaturali,decimaliefrazionari.
• Eseguirelequattrooperazioni.
Calcola,applicaproprietà,individuaprocedimentiinmodo:
eccellenteeincompletaautonomia. 10
precisoeautonomo. 9
correttoeadeguato. 8
sostanzialmentecorretto. 7
essenzialemaconqualcheincertezza. 6
nonadeguato. 5
SPAZIO E FIGURE
• L’allievoriconosceerappresentaformedelpianoedellospaziorelazioniestrutturechesitrovanoinnaturaochesonostatecreatedall’uomo.
• Descrive,denominaeclassificafigureinbaseacaratteristichegeometrichedeterminandonemisure,progettandoecostruendomodelliconcreti.
• Utilizzastrumentiperildisegnogeometrico.
• Rappresentare,descrivereeoperareconmisureefiguregeometrichepiane.
Conosce, comprende e utilizza icontenutiinmaniera:
eccellenteeincompletaautonomia 10
precisoeautonomo 9
correttoeadeguato 8
sostanzialmentecorretto 7
essenzialemaconqualcheincertezza 6
nonadeguato 5
23
RELAZIONIDATIEPREVISIONI
• L’allievoricercadatiperricavarneinformazioniecostruiscerappresentazioni.
• Leggeecomprendetestichecoinvolgonoaspettilogiciematematicimantenendoilcontrollosiasulprocessorisolutivosiasuirisultati.
• Costruisceragionamentiformulandoipotesi,sostenendoleproprieideeeconfrontandosiconilpuntodivistaaltrui.
• Sviluppaunatteggiamentopositivoversolamatematicagrazieaesperienzesignificativecheglihannofattointuirel’utilitàdeglistrumentimatematiciacquisitiperoperarenellarealtà.
• Confrontare,misurareeoperarecongrandezzeeunitàdimisura.
• Risolveresituazioniproblematicheutilizzandoformule,tecnicheeproceduredicalcolo.
Osserva, classifica e coglieanalogie e differenze di unfenomenoinmodo:eccellenteeincompletaautonomia. 10
precisoeautonomo. 9
correttoeadeguato. 8
sostanzialmentecorretto. 7
essenzialemaconqualcheincertezza. 6
nonadeguato 5
GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINARESCIENZECLASSI1e–2e–3eIndicatori:• Esplorareedescrivereoggettiemateriali;• Osservareesperimentaresulcampo;• L’uomo,iviventiel’ambiente.
NUCLEITEMATICI COMPETENZE OBIETTIVODIAPPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTO
ESPLORAREEDESCRIVEREOGGETTIEMATERIALI
• Sivedanocompetenzediriferimentoperlaclasse5a
• Individuarequalitàeproprietà,trasformazionideglioggettiedeimaterialimediantel’usodeicinquesensi
Osserva e individua-classifica-coglie analogie e differenze lequalitàeleproprietàdeglioggettiedeimaterialiinmodo:
autonomo. 10
sicuroepreciso. 9
corretto. 8
sostanzialmentecorretto. 7
24
essenziale. 6
nonadeguato. 5
OSSERVAREESPERIMENTARESULCAMPO
Sivedanocompetenzediriferimentoperlaclasse5a
OsservareelementidellarealtàcircostanteFormulareipotesieverificarlesperimentalmenteStabilireecomprendererelazionicausaeffetto
Effettua esperimenti, formulaipotesi e prospetta soluzioni inmodo:
autonomoecomplete. 10
correttoesicuro. 9
correttoeadeguato. 8
sostanzialmentecorretto. 7
essenziale. 6
nonadeguato. 5
L’UOMO,IVIVENTIEL’AMBIENTE
• Sivedanocompetenzediriferimentoperlaclasse5a
• Utilizzaresemplicitecnichediosservazioneperdescrivereproprietàecaratteristichedeiviventiedell’ambientecircostante
• Riconoscerelediversitàdeiviventielalororelazioneconl’ambiente
Osserva e descrive lecaratteristiche dei viventi edell’ambienteinmodo:
correttoecompleto 10
sicuroecorretto 9
corretto 8
sostanzialmentecorretto 7
essenziale 6
nonadeguato 5
GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINARESCIENZECLASSI4e–5eIndicatori:• Oggetti,materialietrasformazioni;• Osservareesperimentaresulcampo;• L’uomo,iviventiel’ambiente.
NUCLEITEMATICI COMPETENZE OBIETTIVODIAPPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTO
OGGETTI,MATERIALIE
TRASFORMAZIONI
• L’allievosviluppaatteggiamentidicuriositàversoilmondochelostimolanoacercarespiegazionidiquellochevedesuccedere.
• Esploraifenomeni
• Utilizzarelaclassificazionecomestrumentoperinterpretaresomiglianzeedifferenzetrafattiefenomeni.
• Individuarequalità,
Osservaeindividua-classifica-coglieanalogieedifferenzediunfenomenoinmodo:
sicuroecomplete. 10
sicuroepreciso. 9
corretto. 8
25
conunapproccioscientifico.
proprietàetrasformazionidioggetti,materiali,efenomeni.
• Individuarestrumentieunitàdimisuraappropriatiallesituazioniproblematichetrattandoidatiinmodomatematico.
sostanzialmentecorretto. 7
essenziale. 6
nonadeguato. 5
OSSERVAREESPERIMENTARESULCAMPO
• L’allievoanalizzaifenomeni,individuasomiglianzeedeffettuamisurazioni,registradatisignificativi,identificarelazionispazio/temporali.
• Eseguiresempliciesperimentiedescrivereverbalmente.
• Formulareipotesichegiustifichinounfenomenoosservato(lerocce,sassi,terricciacqua,corpicelestiecc…).
• Stabilireecomprendererelazionidicausaeffetto.
Effettua esperimenti, formulaipotesi e prospetta soluzioni inmodo:
autonomoecompleto. 10
sicuroecorretto. 9
correttoeadeguato. 8
sostanzialmentecorretto. 7
essenziale. 6
nonadeguato. 5
L’UOMO,IVIVENTIEL’AMBIENTE
• L’allievoriconosceleprincipalicaratteristicheeimodidiviverediorganismivegetalieanimali.
• Haconsapevolezzadellastrutturaedellosviluppodelpropriocorporiconoscendoedescrivendostrutturaefunzionamentodeivariorganichelocompongono.
• Haatteggiamentidicuraversol’ambientescolastico,rispettaeapprezzailvaloredell’ambientesocialeenaturale.
• Osservaredescrivere,analizzareelementidelmondovegetale,animale,umano;
• Riconoscereedescriverefenomenidelmondofisico,biologico,tecnologico;
• Utilizzareterminispecificidelladisciplinamettereinattocomportamentidicuraedirispettodiséedelpropriocorpo(alimentazione,salute).
Raccoglie i dati, rappresentaregraficamente, interpretare inmodo:
autonomoecomplete. 10
sicuroecorretto. 9
corretto. 8sostanzialmentecorretto. 7
Essenziale. 6
nonadeguato. 5
26
GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINAREMUSICACLASSITUTTEIndicatori:• Fruizione;• Produzione.
NUCLEITEMATICI COMPETENZE OBIETTIVODIAPPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTO
ASCOLTAREEANALIZZARE
• L’allievovalutaaspettifunzionaliedesteticiinbranimusicalidivariogenereestile.
• Riconosceeclassificaglielementicostitutivibasilaridellinguaggiomusicaleall’internodibranidivariogenere.
• Sperimentareladifferenzafrasuonoerumore.
• Ascoltarediversifenomenisonori(suonierumoridell’ambiente,branimusicali).
• Valutaregliaspettifunzionaliedesteticiinunbrano.
• Associarestatiemotivierappresentazioniaibraniascoltati.
Ascoltaediscriminadiversifenomenisonoriinmodo:
esauriente 9/10
corretto 7/8
essenziale 6
nonadeguato 5
ESPRIMERSIVOCALMENTE
• L’allievoutilizzalavoceinmodocreativoeconsapevole.
• Eseguebranicoraliestrumentalicurandointonazione,espressivitàeinterpretazione
• inmodocreativoeconsapevole.
• Eseguebranicoraliestrumentalicurandointonazione,espressivitàeinterpretazione
• Ascoltareunbranomusicaleeriprodurneilcanto.
• Eseguirecanticorali.• Riprodurresuoni,ritmierumoriconilcorpoeconlavoce.
• canto.• Eseguirecanticorali.• Riprodurresuoni,ritmierumoriconilcorpoeconlavoce.
Siesprimevocalmenteinmodo:
esauriente 9/10
corretto 7/8
essenziale 6
nonadeguato 5
USARESEMPLICISTRUMENTI
• L’allievoutilizzastrumentienuovetecnologiesonoreinmodocreativoeconsapevole.
• Produrreeusaresemplici“strumenti”.
Riproduceritmiinmodo:
esauriente 9/10
corretto 7/8
essenziale 6
nonadeguato 5
27
GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINAREARTEEIMMAGINECLASSITUTTEIndicatori:• Esprimersiecomunicare;• Osservareeleggereleimmagini;• Comprendereeapprezzareleopered’arte.
NUCLEITEMATICI COMPETENZE OBIETTIVODIAPPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTO
ESPRIMERSIECOMUNICARE
• Lostudenteutilizzaleconoscenzeeleabilitàrelativeallinguaggiovisivoperprodurrevarietipologieditestivisivierielaborareinmodocreativoleimmaginiconmolteplicitecniche,materiali,strumenti.
• Guardare,osservareedescrivereimmaginieoggetticonconsapevolezza.
Osserva e descrive immagini eoggettiinmodo:
completo 10
esaurienteecreativo 9
correttoepreciso 8
abbastanzacorretto 7
essenziale 6
nonadeguato 5
Osservareeleggereleimmagini
• Lostudenteèingradodiosservare,esplorare,descrivereeleggereimmaginiemessaggimultimediali.
• Leggereleimmaginicomprendendolediversefunzionicheessepossonosvolgere(informative,descrittive,emotive,..).
• Leggereglielementicompositividiun’operad’arte.
• Conoscereeapprezzareiprincipalibeniartisticipresentinelnostroterritorio.
Leggeimmaginieopered’arteinmodo:
completo 10
esaurienteecreativo 9
correttoepreciso 8
abbastanzacorretto 7
essenziale 6
nonadeguato 5
COMPRENDEREEAPPREZZARELEOPERED’ARTE
• Lostudenteindividuaiprincipaliaspettiformalidell’operad’arte;apprezzaleopereartisticheeartigianaliprovenientidaculturediversedallapropria.
• Conosceiprincipalibeniartistico-culturalipresentinelproprioterritorioemanifestasensibilità
• Guardare,osservareedescrivereimmaginieoggetticonconsapevolezza.
Osserva e descrive immagini eoggettiinmodo:
completo 10
esaurienteecreativo 9
correttoepreciso 8
abbastanzacorretto 7
essenziale 6
nonadeguato 5
28
erispettoperlalorosalvaguardia.
GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINAREEDUCAZIONEFISICACLASSITUTTEIndicatori:• Ilcorpoelasuarelazioneconiltempoelospazio;• Illinguaggiodelcorpocomemodalitàcomunicativo-espressiva;• Ilgioco,losport,leregoleeilfairplay;• Saluteebenessere,prevenzioneesicurezza.
NUCLEITEMATICI COMPETENZE OBIETTIVODIAPPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTO
ILCORPOELASUARELAZIONECON
ILTEMPOELOSPAZIO
• Lostudenteacquisisceconsapevolezzadiséattraversolapercezionedelpropriocorpoelapadronanzadeglischemimotorieposturalinelcontinuoadattamentoallevariabilispazialietemporali.
• Coordinarsiall’internodiunospazioinrapportoallecoseeallepersone.
• Conoscereeapplicarecorrettamentemodalitàesecutivedigiochidimovimento.
Si coordina all’interno di unospazioinmodo:
sicuro 10
completo 9
correttoepreciso 8
corretto 7
abbastanzacorretto 6
nonadeguato 5
ILLINGUAGGIODELCORPOCOME
MODALITÀCOMUNICATIVO-ESPRESSIVA
• Lostudenteutilizzaillinguaggiomotorioecorporeoperesprimereipropristatid’animo,ancheattraversodrammatizzazioniedesperienzeritmico-musicaliecoreutiche.
• Organizzarecondottemotoriesemprepiùcomplesse,coordinandovarischemidimovimento.
Organizza condotte motoriecomplesseinmodo:
completoesicuro 10
completo 9
correttoepreciso 8
corretto 7
abbastanzacorretto 6
nonadeguato 5
ILGIOCO,LOSPORT,
LEREGOLEEILFAIRPLAY
• Lostudentesperimentaunapluralitàdiesperienzeegestualitàtecnichechepermettonodimaturarecompetenzedigioco-sportanchecomeorientamentoallafuturapraticasportiva.
• Conoscere,utilizzare,rispettareleregolenellevarieformedigioco.
Utilizza i fondamentali nelledinamichedigiocoinmodo:
semprecorrettamenteconautocontrolloecollaborandoconglialtri
10
correttamenteconautocontrollo 9
inmodopreciso 8
correttamente 7
29
• Comprendeall’internodellevarieoccasionidigiocoesportilvaloredelleregole.
inmodopocoprecisoedifficoltoso 6
nonadeguatamente 5
SALUTEEBENESSERE,
PREVENZIONEESICUREZZA
• Lostudenteagiscerispettandoicriteribasedisicurezzaperséeperglialtri,sianelmovimentosianell’usodegliattrezzitrasferendotale
• competenzanell’ambientescolasticoedextrascolastico.
• Riconoscealcuniprincipiessenzialirelativialpropriobenesserepsico-fisicolegatiallacuradelcorpoeauncorrettoregimealimentare.
• Riconoscereedenominarelevariepartidelcorpo.
• Classificareleinformazioniprovenientidagliorganidisenso.
• Conoscereglielementifondamentalidell’alimentazioneedeglistilidivita.
Riconosceedenominalepartidelpropriocorpoinmodo:
completo 10
preciso 9
corretto 8
abbastanzacorretto 7
essenziale 6
nonadeguato 5
GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINARETECNOLOGIACLASSITUTTEIndicatori:• Vedereeosservare;• Prevedereeimmaginare;• Intervenireetrasformare.
NUCLEITEMATICI COMPETENZE OBIETTIVODIAPPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTO
VEDEREEOSSERVARE
• L’alunnoriconosceeidentificanell’ambientechelocircondaelementiefenomeniditipoartificialeidentificandoalcuniprocessiditrasformazionedirisorseediconsumoenergetico
• Conosceeutilizzasemplicioggettiestrumentidiusoquotidianodescrivendoliespiegandoneilfunzionamento
• Riconoscereglielementieifenomeniattraversoun'osservazioneautonoma.
• Impiegareregoledeldisegnotecnicoperrappresentaresemplicioggetti,rappresentaidatidell’osservazioneattraversotabelle,mappe,diagrammi.
• Effettuareproveedesperienzesulleproprietàdeimaterialipiùcomuni.
Riconosce e osserva elementi efenomeniinmodo:
correttoeprecisoecreativo 10
correttoepreciso 9
corretto 8
abbastanzacorretto 7
essenziale 6
nonadeguato 5
PREVEDEREEIMMAGINARE
• L’alunnoricavainformazioniutilisu
• Proporrestimeapprossimativesupesi
Realizzamodellierappresentazionigraficheeusa
30
proprietàecaratteristichedibenioservizidaetichetteoaltradocumentazione.
emisuredioggettidell’ambientescolastico.
• Riconoscereidifettidiunoggettoeimmaginarneipossibilimiglioramenti.
• Pianificarelafabbricazionedisemplicioggetticonappropriatistrumentiemateriali.
• Realizzaresemplicimodelliorappresentazionigrafiche.
• Usareglistrumentitecniciomultimediali.
glistrumentiinmodo:
corretto,precisoecreativo 10
correttoepreciso 9
corretto 8
abbastanzacorretto 7
essenziale 6
nonadeguato 5
INTERVENIREETRASFORMARE
• L’alunnosiorientatraidiversimezzidicomunicazioneeusaunlinguaggioappropriatonellediversesituazioni.
• Producesemplicimodelliorappresentazionigrafichesulpropriooperatoutilizzandoelementideldisegnotecnicoostrumentimultimediali.
• Iniziaariconoscerecriticamentelecaratteristiche,lefunzionieilimitidellatecnologia.
• Smontaresempliciapparecchiatureodispositivicomuni.
• Decorareeriparareilpropriomaterialescolastico.
• Realizzareunoggettoincartoncinodescrivendoedocumentandolasequenzadelleoperazioni.
• Cercare,selezionare,scaricareeinstallaresulcomputeruncomuneprogrammadiutilità.
Conosce-comprende-utilizzaoggetti, strumenti e linguaggiotecnicoinmodo:correttoeprecisoecreativo 10
correttoepreciso 9
corretto 8
abbastanzacorretto 7
Essenziale 6
nonadeguato 5
GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINARERELIGIONECLASSITUTTEIndicatori:• Dioel’uomo;• Illinguaggioreligioso;• LaBibbiaelealtrefonti;• Ivalorieticiereligiosi.
NUCLEITEMATICI COMPETENZE OBIETTIVODIAPPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTO
DIOEL’UOMO • L’alunnoriflettesuDioCreatoreePadre,
• Descrivereicontenutiprincipalidelcredo
Conosce, comprende, e confrontainmodo:
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suidatifondamentalidellavitadiGesù.
• Collegaicontenutiprincipalidell’insegnamentodiGesùalletradizionidelproprioterritorio.
• RiconosceilsignificatocristianodelNataleedellaPasqua,traendonemotivoperinterrogarsisulvaloreditalifestività nell’esperienzapersonale,familiareesociale.
cattolico.• SaperecheperlareligionecristianaGesùèilSignorecherivelaall’uomoilvoltodelPadreeannunciailRegnodiDioconparoleeazioni.
• Cogliereilsignificatodeisacramenti,segnidellasalvezzadiGesùeazionedelloSpiritosanto,nellatradizionedellaChiesa.
• Riconoscereavvenimenti,personeestrutturefondamentalidellaChiesacattolicaconfrontandoliconquellidellealtreconfessionicristianenellaprospettivaecumenica.
• Conoscereleoriginielosviluppodelcristianesimoedellealtregrandireligionievidenziandogliaspettifondamentalideldialogointerreligioso.
notevoleedesaustivo ECC
completoeapprofondito O
corretto D
abbastanzacorretto B
essenziale S
nonadeguato I
ILLINGUAGGIORELIGIOSO
• Lostudentecomprendeeconoscereillinguaggiospecifico.
• IntendereilsensoreligiosodelNataleedellaPasquapartendodairaccontievangeliciedallavitadellaChiesa
• Riconoscereilvaloredelsilenzio“luogo”diincontroconséstesso,conl’altroeconDio.
• Individuareespressionisignificatived’artecristianapercomprenderecomeneisecoligliartistiabbianointrepretatoecomunicatolafede.
• Osservarel’espressionedellafededellacomunitàecclesialeattraversovocazionieministeridifferenti.
Comprendeeconosceinmodo:
notevoleedesaustivo ECC
completoeapprofondito O
corretto D
abbastanzacorretto B
essenziale S
nonadeguato I
LABIBBIAELEALTREFONTI
• L’alunnoriconoscechelaBibbiaèillibro
• Leggeredirettamentepaginebiblicheed Comprendeeconfrontainmodo:
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sacropercristianiedebreiedocumentofondamentaledellanostracultura,sapendoladistingueredaaltretipologieditesti,tracuiquellidialtrereligioni.
• Identificalecaratteristicheessenzialidiunbranobiblico.
evangeliche,riconoscendoneilgenereletterarioeindividuandoneilmessaggioprincipale.
• RicostruireletappefondamentalidellavitadiGesùnelcontestostorico,sociale,politicoereligiosodeltempo.
• ConfrontarelaBibbiaconitestisacridellealtrereligioni.
• Decodificareiprincipalisignificatidell’iconografiacristiana.
• SaperattingereinformazionisullareligionecattolicaanchenellavitadiSantieinMaria,MadrediGesù.
notevoleedesaustivo ECC
completoeapprofondito O
corretto D
abbastanzacorretto B
essenziale S
nonadeguato I
IVALORIETICIERELIGIOSI
• Lostudentesiconfrontaconl’esperienzareligiosaedistinguerelaspecificitàdellapropostadisalvezzadelcristianesimo.
• IdentificanellaChiesalacomunitàdicolorochecredonoinGesùCristoesiimpegnanopermettereinpraticailsuoinsegnamento.
• CoglieilsignificatodeiSacramentieinterrogarsisulvalorecheessihannonellavitadeicristiani.
• ScoprirelarispostadellaBibbiaalledomandedisensodell’uomoconfrontandolaconquelladelleprincipalireligioninoncristiane.
• RiconoscerenellavitaenegliinsegnamentidiGesùpropostediscelteresponsabili,invistadiunpersonaleprogettodivita.
Possiede:
notevoleedesaustivo ECC
completoeapprofondito O
corretto D
abbastanzacorretto B
essenziale S
nonadeguato I
ECC:Eccellente(10)–O:Ottimo(9)–D:Distinto(8)B:Buono(7)–S:Sufficiente(6)–I:NONSufficiente(5)
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GRIGLIAPERL’ELABORAZIONEDELGIUDIZIOFINALE
CRITERI INDICATORI GIUDIZIO
PARTECIPAZIONE
CostanteeCostruttiva OttimoAttiva/Collaborativa DistintoCorretta BuonoSostanzialmentecorretta DiscretoAccettabile SufficienteDaMigliorareeStimolare Nonsufficiente
AUTONOMIA
Piena OttimoQuasicompleta DistintoApprezzabile BuonoSostanziale DiscretoDaGuidare/Discontinua SufficienteScarsa/Parziale Nonsufficiente
METODODILAVORO
Autonomo/Personale/Accurato OttimoProduttivo/Organico/Efficace DistintoDiligente BuonoAdeguato DiscretoEssenziale/Meccanico SufficienteNonEfficace/Dispersivo/Incerto Nonsufficiente
CAPACITÀDICOLLABORAZIONE
Costante/Costruttiva OttimoApprezzabile/Attiva DistintoPositiva BuonoSostanziale DiscretoAccettabile/DaSollecitare SufficienteAssente/Carente Nonsufficiente
PREPARAZIONE
OttimoDistintoBuonoDiscretoSufficiente
Nonsufficiente
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DESCRITTORIDELL’APPRENDIMENTOEGRIGLIADIVALUTAZIONEPERLEVERIFICHEORALIESCRITTENello specificare i descrittori dell’apprendimento, si prendono in considerazione quattro fattorifondamentali:• leconoscenzeevidenziate;• lecompetenzeacquisite;• lecapacitàdimostrate;• icomportamentimessiinatto.A ciascuno di questi quattro fattori sono collegate delle definizioni che descrivono i diversi livelli diapprendimento.GRIGLIADIVALUTAZIONEDELLEVERIFICHESCRITTEEORALI–(INDICATORIEDESCRITTORI)
INDICATORIDESCRITTORI
CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITÀ COMPORTAMENTI VALUTAZIONE
Frammentarieegravementelacunose.
Soloseguidatoarrivaadapplicarequalcheminimaconoscenza;commettegravierrorianchenell’eseguiresempliciesercizi.
Comunicaerelazionainmodostentatoeimproprio;Hagravidifficoltàacogliereiconcettielerelazioniessenzialicheleganotraloroifattianchepiùelementari.
Partecipazione:opportunisticae/odidisturboImpegno:moltoscarsoMetodo:disorganizzato
4
Incerteedincomplete
Applicaleconoscenzeminime,senzacommetteregravierrori,matalvoltaconimprecisione.
Comunicaerelazionainmodononsemprecoerenteeproprio.Hadifficoltàacogliereinessilogiciequindihadifficoltàadanalizzaretemi,questionieproblemi.
P:dispersiveI:debolee/odiscontinuoM:mnemonico
5
Nelcomplessoaccettabili.Haancoralacune,manonestesee/oprofonde.
Eseguesemplicicompitisenzaerrorisostanziali,affrontacompitipiùcomplessiconincertezza.
Comunicaerelazionainmodosemplice,manondeltuttoadeguato.Cogliegliaspettifondamentali,malesueanalisisonolacunose.
P:dasollecitareI:accettabileM:nonsempreorganizzato
6
Conosceglielementi
Eseguecorrettamente
Comunicaerelazionainmodo
P:recettiva 7
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essenziali,fondamentali.
compitisemplici;affrontacompitipiùcomplessipurconalcuneincertezze.
adeguato,anchesesemplice.Nonhapienaautonomia,maèundiligenteedaffidabileesecutore.Cogliegliaspettifondamentali,maincontradifficoltàneicollegamentiinterdisciplinari.
I:soddisfacenteM:organizzato
Sostanzialmentecomplete
Affrontacompitianchecomplessiinmodoaccettabile.
Comunicaerelazionainmanierachiaraedappropriate.Haunapropriaautonomiadilavoro.Analizzainmodocomplessivamentecorrettoecompiealcunicollegamenti,arrivandoarielaborareinmodoabbastanzaautonomo.
P:attivoI:notevoleM:organizzato
8
Complete,conapprofondimen-tiautonomi
Affrontaautonomamen-teanchecompiticomplessi,applicandoleconoscenzeinmodocorrettoecreativo.
Comunicaerelazionainmodoproprio,efficaceedarticolato.Èautonomoedorganizzato.Collegaleconoscenzeattintedaambitipluridisciplinari.Analizzainmodocritico,conuncertorigore,documentailpropriolavoro.Cercasoluzioniadeguatepersituazioninuove.
P:costruttivaI:notevoleM:elaborato
9/10
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VALUTAZIONEDEGLIALUNNICONBISOGNIEDUCATIVISPECIALILaverificaelavalutazionedeglialunniconBisogniEducativiSpecialidipendedallaprogrammazioneperessipredisposta. In casodi programmazioneperobiettiviminimioperobiettivi differenziati, si stabilisconoprovediverificaequipollentiodifferenziate.IncasodiPianodidatticopersonalizzatoperdisturbispecificidell’apprendimentoodialunnicondisturboemozionale o in situazione di disagio sociale vengono predisposte prove che prevedono gli strumenticompensativielemisuredispensativedelineatenelPiano.Perlavalutazionesiutilizzal’interagammadeivotiindecimi.GRIGLIAVALUTAZIONEBES–(INDICATORIEDESCRITTORI)
INDICATORIDESCRITTORI
CONOSCENZA ABILITA' COMPETENZE VOTO
Haappresoicontenutiinmodoparzialeesuperficialeenonlicollegafraloro
Necessitadiunaguidacostante,hadifficoltàdioperarecollegamentifraicontenuti
Haacquisitolimitatecompetenzedianalisiedisintesi
5
Haacquisitoicontenutiessenziali.
Riesceadapplicareicontenutiinmodocorrettomasemplice.
Haacquisitosufficienticapacitàdianalisiedisintesi.
6
Haacquisitounaconoscenzasicuradeicontenuti
Saoperareicollegamentitraicontenuticoncoerenza,masenzaunaapprofonditarielaborazione
Sacogliereestabilirerelazioniinproblematichesempliciedhaacquisitodiscretecompetenzedianalisiedisintesi
7
Haacquisitounaconoscenzaampiadeicontenuti
Saoperarecollegamentitraicontenutiinmodoautonomoeconproprietàdilinguaggio
Haacquisitobuonecompetenzedianalisi,sintesiedirielaborazionepersonale.
8
Haacquisitounaconoscenzaapprofonditaepersonaledeicontenuti
Saoperareconsicurezzaicollegamentitraicontenuti,possiedebuonapadronanzadeilinguaggispecifici
Sastabilirerelazioniinproblematicheanchecomplesse,haacquisitoottimecompetenzedianalisiedisintesi
9
Haacquisitopienaesicurapadronanzadelleproblematicheapprofonditeinmodopersonale
Saoperarecollegamentieconnessionitragliargomentiinmodooriginaleeconrigorelogico-concettuale
Haacquisitoottimecompetenzedianalisi,sintesi,rielaborazioneevalutazionecriticainpienaautonomia
10
37
CRITERIDIAMMISSIONEONONAMMISSIONEALLACLASSESUCCESSIVAIl D.lgs62/2017 stabilisce che sono ammessi alla classe successiva gli alunni che abbiano conseguito 6(sei/decimi)inciascunadisciplinaenelcomportamento.Secondol’art.3c.3“Idocentidellaclasseinsedediscrutinio,condecisioneassuntaall'unanimità,possonononammetterel'alunnaol'alunnoallaclassesuccessivasoloincasieccezionaliecomprovatidaspecificamotivazione.”NellaScuolaPrimaria lapropostadiNONammissionedeve essere formulatadal teamdi classedurantel’interclasse tecnico del mese di maggio e comunicata per iscritto alla famiglia. La NON ammissione ècomunquepossibiledopochesianostatiadottatiedocumentati interventidirecupero/sostegnochenonabbiamodatorisultatiproduttivi.ecomunque“Idocentidellaclasseinsedediscrutinio,condecisioneassuntaall'unanimita', possono non ammettere l'alunna o l'alunno alla classe successiva solo in casi eccezionali ecomprovatidaspecificamotivazione”.(D.LGS.62/2017art.3c.3)NOTAALLEGATAALDOCUMENTODIVALUTAZIONEDELLASCUOLAPRIMARIA
AnnoScolastico20___-20___Oggetto:Comunicazionesuirisultaticonclusiviperl’annoscolasticoincorsoIl Consiglio di Classe, visto quanto emerso in sede di Scrutinio Finale della classe ____ Sezione ____riunitosi indata _____________, segnala che, nonostante l’ammissione alla classe successivadeliberatatenendocontodiquantosegue:• delprogressonell’apprendimentodelledisciplineconnessoalmaggiorimpegnoriscontratoealle
strategiedirecuperoeffettuate;• del perseguimento degli obiettivi educativi e/o comunque un progresso rispetto al livello di
partenza;• delpositivogradodisocializzazionenellaclasse,elementoimportanteefacilitanteperilprocesso
dimaturazione;l’alunno/amanifestacarenzenelleseguentidiscipline:
Italiano Matematica Tecnologia Ed.Fisica Storia Scienze Arte Comportamento
Geografia Inglese Musica IlConsigliodiClasse,pertanto,ritienefondamentaleeinderogabileunserioimpegnonellostudioenellavoroestivonelleseguentidiscipline:_____________________________________________________________________________________________________________________
IlConsigliodiClasse FirmadeiGenitori ________________________________________________ ________________________________________________
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DESCRIZIONEDELLECOMPETENZENELLASCUOLAPRIMARIAIMPARAREADIMPARAREOrganizzareilpropriopercorsodiapprendimentoincontestiesituazionidiverse,individuando,scegliendoeutilizzandovariefontiemodalitàdiinformazione(formale,nonformaleeinformale),ancheinfunzionedeitempidisponibili,dellepropriestrategieemetododistudioedilavoro.PROGETTAREElaborareerealizzaresempliciprogettiriguardantileproprieattivitàdistudioedilavoro,utilizzandoleconoscenzeeleabilitàapprese,valutandoalternative,definendolestrategiediazioneeverificandoirisultatiraggiunti.COMUNICARELeggere,comprendereeprodurremessaggidigenerediverso,utilizzandolinguaggidivariotipo(verbale,simbolico,espressivo,scientifico,ecc),mediantesupportidiversificati(cartacei,informatici,multimediali),ancheasecondadelcontestoedelloscopocomunicativo.COLLABORAREEPARTECIPAREInteragireconsapevolmenteeresponsabilmenteingruppo,comprendendoerispettandoidiversipuntidivista,contribuendoall’apprendimentocomuneedallarealizzazionediattivitàcollettive.
AGIREINMODOAUTONOMOERESPONSABILESapersiinserireinmodoattivoecostruttivonellavitasocialeefarvalereipropridirittiebisogni,riconoscendoerispettando,nelcontempo,quellialtrui.
RISOLVEREPROBLEMIAffrontaresituazioniproblematichecostruendoeverificandoipotesi,raccogliendoevalutandodati,proponendosoluzionidiverse,utilizzandocontenutiemetodidellevariedisciplinedistudio.
INDIVIDUARECOLLEGAMENTIERELAZIONIIndividuareerappresentarecollegamentierelazionitrafenomeni,eventieconcettidiversi,ancheappartenentiavariambitidisciplinari.
ACQUISIREEDINTERPRETARELEINFORMAZIONIAcquisireedinterpretarecriticamenteleinformazioniricevuteneidiversiambiti.
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Ministerodell'Istruzionedell'UniversitàedellaRicerca
ISTITUTOCOMPRENSIVOSTATALEADINDIRIZZOMUSICALE“LUIGIPIRANDELLO”MAZARADELVALLO
CERTIFICAZIONEDELLECOMPETENZEALTERMINEDELLASCUOLAPRIMARIA
IlDirigenteScolastico
Vistoildecretolegislativo13aprile2017,n.62e,inparticolare,l’articolo9;Vistoildecretoministeriale3ottobre2017,n.742,concernentel’adozionedelmodellonazionaledicertificazionedellecompetenzeperlescuoledelprimociclodiistruzione;Visti gli atti d’ufficio relativi alle valutazioni espresse in sede di scrutinio finale dal Consiglio diclassedelterzoannodicorsodellascuolasecondariadiprimogrado;tenutocontodelpercorsoscolasticoedinriferimentoalProfilodellostudentealterminedelprimociclodiistruzione;
CERTIFICA
chel'Alunno/a_____________________________________________________________________________________________________________________
nato/a__________________________________________________________________________________(Prov.______)il___________________________
fafrequentatonell'annoscolastico20__-20__laclasse_____Sez._____conorariosettimanaledi_____ore;
haraggiuntoilivellidicompetenzadiseguitoillustrati:
Competenzechiaveeuropee
CompetenzedalProfilodelloStudentealterminedelIciclodiistruzione Livello(1)
1Comunicazione nella
madrelinguaolinguadiistruzione
Ha una padronanza della lingua italiana che gli consente dicomprendereenunciati,diraccontareleproprieesperienzeediadottare un registro linguistico appropriato alle diversesituazioni.
2 Comunicazione nellalinguastraniera
È in grado di sostenere in lingua inglese una comunicazioneessenzialeinsemplicisituazionidivitaquotidiana.
3Competenzamatematicae
competenzedibaseinscienzaetecnologia
Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologichepertrovareegiustificaresoluzioniaproblemireali.
4 Competenzedigitali
Usa con responsabilità le tecnologie in contesti comunicativiconcreti per ricercare informazioni e per interagire con altrepersone, come supporto alla creatività e alla soluzione diproblemisemplici.
5 ImparareadimpararePossiede unpatrimonio di conoscenze e nozioni di base ed èingrado di ricercare nuove informazioni. Si impegna in nuoviapprendimentiancheinmodoautonomo.
6 Competenzesocialieciviche
Hacurae rispetto disé,degli altriedell’ambiente.Rispetta leregole condivise e collabora con gli altri. Si impegna perportare acompimentoil lavoroiniziato,dasolooinsiemeaglialtri.
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7 Spiritodiiniziativa*
Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado direalizzaresempliciprogetti.Siassumeleproprieresponsabilità,chiedeaiutoquandositrovaindifficoltàesafornireaiutoachilochiede.
8 Consapevolezzaedespressioneculturale
Si orienta nello spazio e nel tempo, osservando edescrivendoambienti,fatti,fenomenieproduzioniartistiche.
Riconosce le diverse identità, le tradizioni culturalie religioseinun’otticadidialogoedirispettoreciproco.
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento siesprime negli ambiti che gli sono più congeniali: motori,artistici emusicali.
9 L'Alunno/a ha inoltre mostrato significative competenze nello svolgimento di attività scolastiche e/oextrascolastiche,relativamentea:____________________________________________________________________________________________________________________________
*SenseofinitiativeandentrepreneurshipnellaRaccomandazioneeuropeaedelConsigliodel18dicembre2006
MazaradelVallo,____________________ IlDirigenteScolasticoDott.ssaAntoninaMarino
(1)Livello Indicatoriesplicativi
A–Avanzato L’alunno/asvolgecompitierisolveproblemicomplessi,mostrandopadronanzanell’usodelleconoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modoresponsabiledecisioniconsapevoli.
B–Intermedio L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioninuove, compie scelte consapevoli,mostrandodisaperutilizzareleconoscenzeeleabilitàacquisite.
C–Base L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedereconoscenzeeabilitàfondamentaliedisaperapplicarebasilariregoleeprocedureapprese.
D–Iniziale L’alunno/a,seopportunamenteguidato/a,svolgecompitisempliciinsituazioninote.