StatCitiesL’ordito e la trama. I fili della statistica: un tessuto per il governo delle città
Prato, 13 – 14 Ottobre 2016
Cultura statistica, formazione, alternanza scuola-lavoro
L’esperienza della rete territoriale Istat per la promozione della cultura statistica
Alessandro Valentini
Prato, 14 Ottobre 2016
� Introduzione
� Contesto� La rete territoriale Istat per la promozione della
cultura statistica (RPCS)
� Metodo
� Organizzazione della RPCS
� Obiettivi
� Risultati
� Materiali
� Azioni
� Nuove attività
� Direzioni per il lavoro futuro
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Alessandro Valentini – Prato, 14 Ottobre 2016
Riassunto
Cultura statistica e internet | Un rapporto controverso
Introduzione | Contesto
Utilizzatori di internet (6 anni e più) dal 2001 al 2015
Fonte: Istat, Aspetti della Vita Quotidiana, anni vari
56%
39%
5%
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Cultura statistica e internet | Un rapporto controverso
Introduzione | Contesto
Utilizzatori di internet per età 2015
Fonte: Istat, Aspetti della Vita Quotidiana, anni vari
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� 500 milioni di tweets
� 4,3 miliardi di messaggi facebook
� 6 miliardi di ricerche google
Quanti dati sono prodotti giornalmente?
Introduzione | Contesto
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Introduzione | Contesto
Statistical literacy per discriminare tra messaggi validi e forvianti
Da informazione quantitativa…...a conoscenza
La promozione
della cultura
statistica è un obiettivo strategico
dell’ ISTAT
Come difendersi da questo “diluvio di dati” ?
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Introduzione | La rete territoriale di esperti (RPCS)
�Costituzione nel 2013�Composta da specialisti di tutta la rete
territoriale Istat
�Condivisione degli obiettivi tra tutti i partecipanti
� Innovazioni di processo� Organizzazione e governance
� Riuso di risorse
� Attenzione alla qualità
� Innovazioni di prodotto � Nuovi strumenti
� Attenzione ai fabbisogni degli utilizzatori
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Metodo | Infrastruttura della rete
Risorse
Regioni
Risorse
RegioniObiettiviObiettivi
� Piemonte
� Lombardia
� …
� Toscana
� …
� Puglia
� …
� Sicilia
� Sardegna
� Standardizzazione
approcci e metodi
� Rilascio di materiali
didattici
� Attività sul campo
� Valutazione delle
attività
CoordinamentoCoordinamento
Attività coerenti con:
�Strategie Istat
�Risorse disponibili
�Obiettivi prefissati
Gruppi di
attività
Gruppi di
attività
� linkage
risorse/obiettivi
Mate
riali
Azio
ni
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Metodo | Sistema di monitoraggio
Pianificazione attività di
promozione sul
territorio
Pianificazione attività di
promozione sul
territorio
Monitoraggio
realizzazione iniziative
Monitoraggio
realizzazione iniziative
FeedbackFeedback
Sis
tem
a c
om
ple
tam
ente
info
rmatizzato
Ricognizione periodica (mensile) presso le sedi territoriali
Acquisizione materiale di promozione
Interno (efficacia e efficienza)
Esterno (customer satisfaction)
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Metodo | Obiettivi della rete
�Standardizzazione dell’approccio� Censimento delle attività realizzate in passato dalla rete territoriale � Acquisizione dei materiali (circa 300 pacchetti)
�Rilascio dei pacchetti formativi� Produzione di pacchetti per gli studenti di tutte le scuole, dalle
primarie alle università
� Test dei materiali prima del rilascio
�Iniziative sul campo� Strategie per raggiungere i vari target
� Disseminazione delle buone pratiche
�Valutazione� Miglioramento continuo della qualità
� Feedback
Mate
riali
Azio
ni
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Risultati | Materiali
Pacchetti per gli studenti:�Scuole primarie (11)
�Secondarie di primo grado (9)
�Secondarie di secondo grado (11)
�Università (8)
I materiali sono disponibili:
�www.istat.it Area Under
21�https://formazione.istat.it
Principali caratteristiche:
� Formato: le cartelle tematiche sono organizzate come dossier
� Contenuto: coerenza con:� Scuole: programmi
scolastici
� Università: fabbisogni espressi dai docenti
� Linguaggio: specifico per ogni classe
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Risultati | Materiali
Esempio | Scuola primaria
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Risultati | Materiali
Esempio | Scuola secondaria di primo grado
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Risultati | Materiali
Esempio | Scuola secondaria di secondo grado
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Risultati | Materiali
Esempio | Università
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Risultati | Azioni sul campo
Numero di eventi (2013-2015) Caratteristiche degli eventi:
�Durata media: 4 ore
�Numero di partecipanti: 40-80
�Modalità di cooperazione:
� Seminari-meetings (23.1%)
� Corsi di formazione (17.6%)
� Laboratori (14.0%)
Effetto moltiplicatore (∆)
100 nuovi eventi ne generano altri 65
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Valutazione dei partecipanti (1.736 casi)
Risultati | Azioni sul campo | Gradimento partecipanti
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Lancio di un
questionario on line
(QValStatM) nel secondo semestre
dell’a.a. 2014-2015 a più di 10,000 studenti
del primo anno delle
Università della Toscana (Pisa, Firenze,
Siena)
Nuove attività | Misurazione della cultura statistica
Lo slogan utilizzato è“gioca con la statistica … e
scoprirai il tuo profilo”
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(0,5%) (10,6%)(33,5%) (43,7%)
(11,7%)
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Nuove attività | Misurazione della cultura statistica | Risultati
Punteggio complessivo (scala da 0 a 12)
Nuove attività | Misurazione della cultura statistica | Risultati
Analisi multivariata:
�Effetto genere (favoriti i maschi)
�Effetto voto di diploma (favoriti i più bravi)
�Effetto tipo di diploma (favoriti i liceali)
Mirare opportunamente le strategie di intervento
Mirare opportunamente le strategie di intervento
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Sfide | Indipendenza dagli organismi politicip
oli
tica
sta
tisti
ca
Chiara distinzione dei ruoli tra policy makers e statistici.
Nuove attività | Coinvolgimento degli Amministratori
Lisbon
memorandum
sugli indicatori,
Settembre 2015
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Sfide | Indipendenza dagli organismi politici
Chiara distinzione dei ruoli tra policy makers e statistici.
politica statistica
Identificazione di
obiettivi misurabiliProposta di indicatori
rilevanti per le politiche
Nuovo target
Nuove attività | Coinvolgimento degli Amministratori
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Nuove attività | Coinvolgimento degli Amministratori
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Tavoli di discussione sul territorio
Ammini-
stratori
Ammini-
stratoriU.S.
Sistan
U.S.
Sistan
IstatIstatAltri
esperti
Altri
esperti
Propulsori
GDL SistanGDL Sistan
Associazioni
di Comuni
Associazioni
di Comuni
Province/Citt
à
metropolitane
Province/Citt
à
metropolitane
Nuove attività | Ipotesi di referenti statistici per la promozione
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Referenti statistici
locali presso gli U.S.
Conclusioni | Direzioni per il lavoro futuro
Siglare un accordo con il Ministero della Pubblica Istruzione�Approccio omogeneo verso il sistema educativo�Implementazione di ulteriori economie di scala
Consolidamento dei risultati raggiunti�Espansione del numero di prodotti
�Introduzione di strumenti in grado di catturare l’attenzione dei vari target
�Sperimentazione della «linea Sistan»
Sviluppo di un concetto di intelligenza collettiva
Esperienza
pilota
Standard Diffusione
sul network
Feedback
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Conclusioni
Grazie per la vostra attenzione!
Alessandro Valentini ([email protected])
Responsabile Ufficio territoriale Istat per la
Toscana, le Marche e l’Umbria (Centro)
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