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ILS L’unità didattica nel processo di apprendimento Obiettivi – Organizzazione - Uso pratico di Angelo Liberati
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L’unità didattica nel processo di apprendimento
Obiettivi – Organizzazione - Uso pratico
di Angelo Liberati
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Cos’è?“Un’unità di lavoro dotata di una suacompiutezza e coerenza che tuttavia siricollega alle unità che la precedono e aquelle che la seguono.È, insomma, un momento tattico all’internodella strategia curricolare”
Giovanni Freddi, 1994, Glottodidattica. Fondamenti, metodi, tecnicheUTET, Torino
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Cos’è?
Freddi è uno dei uno dei glottodidatti che si èinteressato maggiormente a questo problemae distingue «cinque momenti psicologico –operativi:motivazione, globalità, fissazione, riflessionee controllo» (Giovanni Freddi, 1994, ibidem)
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Testo Titolo Un po’ di storiaCome Freddi altri linguisti si sono occupati dell’argomento.
Gianfranco Porcelli riprende i momenti di Freddi ma divide lafissazione in «analisi e sintesi»(1994, Principi di glo+odida-ca, La Scuola, Brescia)
Paolo Balboni divide l‘unità in tre fasi:q Iniziale (motivazione e approccio globale al testo)q Centrale (analisi, sintesi e riflessione su vari obiettivi)q Conclusiva (verifica, rinforzo, ripasso e recupero)(1994, Dida-ca dell'italiano a stranieri, Bonacci, Roma)
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Un po’ di storiaMassimo Vedovelli, già con il faro del QCER a illuminare la via,propone invece le seguenti fasi per l’unità didattica:
q «la contestualizzazioneq il testo come nodo centrale dell’unità didatticaq la verifica della comprensioneq le attività di comunicazioneq la riflessione sulle attività di comunicazioneq le attività di rinforzoq l’output»
(2002, Guida all'italiano per stranieri. La prospettiva del Quadro comuneeuropeo per le lingue, Carocci, Roma.)
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Un po’ di storiaDando uno sguardo all’esperienza di oltralpe, la glottodidattafrancese Janine Courtillon divide l’unità didattica in 4 fasi:
q comprensioneq reperimentoq memorizzazioneq produzione
avendo chiari fin dall’inizio gli obiettivi e i dati linguistici eprocedendo alla fine alla valutazione.
(2003, Elaborer un cours de FLE, Hachette, Paris)
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Vogliamo creare un’unità didattica?
Un testo, o più semplicemente un’immagine, possonoessere lo spunto per la creazione di un’ unitàdidattica.Ovviamente non basta prendere una foto e farlavedere alla classe, magari per aprire un dibattito.Inserire questo spunto in un contesto più ampio: inquesto risiede l’essenza dell’unità didattica e la suadifferenza con la più semplice «lezione» di italiano.
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Cosa dobbiamo tener presente?Ci sono alcuni aspetti che chi vuol creare un’unitàdidattica deve tenere bene a mente:
ü A chi si rivolge (bambini, adulti, giovani adulti…)ü Il livello degli studenti a cui ci si rivolge (A1, A1+,
A2- …)ü Il tempo a disposizioneü Gli strumenti a disposizione (videoproiettore,
stereo, LIM, spazio …)ü Il materiale (didattizzato, da didattizzare…)
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Le fasiAbbiamo visto che noti glottodidatti hanno fornitouna loro divisione, in fasi o momenti.
Ma possiamo condividere ancora una volta il pensierodi Freddi, che ci ricorda ad esempio che il suomodello non è né unico né definitivo e che non deveessere visto come una ricetta.
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Testo Titolo MotivazioneGlobalità
VerificaSintesi
Rinforzo
Analisi
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Testo Titolo
Motivazione
Possibile livello:A1Destinatari: adulti,
giovani adulti
Possibile livello:A1/A2Destinatari: adulti, giovani adulti, bambini
Immagine da Foto Carte Eli Edizioni
Immagine da Foto Carte Eli Edizioni
Possibile livello: A2Destinatari: adulti, giovani adulti
Immagine da Foto Carte Eli Edizioni
Possibile livello:B1Des:natari: bambini, giovani adul:, adul:
Possibile livello:B1/B2Des:natari: adul:, giovani adul:
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Possibile livello:B2Des:natari: adul:
Possibile livello:B1/B2Destinatari: adulti, giovani adulti
Immagine da Foto Carte Eli Edizioni
Immagine da Foto Carte Eli Edizioni
Livello B1
Adulti
Immagine da Foto Carte Eli Edizioni
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Testo Titolo
Globalità
Livello B1
Adulti
Immagine da Foto Carte Eli Edizioni
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Testo Titolo GlobalitàLa fase di globalità: prevede che lo studente affronti iltesto e lo comprenda in maniera globale, con attivitàtese a questo scopo: una lettura veloce, sceltamultipla/griglia/incastro (battute di un dialogo;parole; frasi; paragrafi) - accoppiamento (parola-immagine/definizione) - transcodificazione.L’obiettivo non è quello di capire ogni singola parolao espressione o di memorizzare le strutturegrammaticali.
Materiale didattizzato
o semi-didattizzato
Immagine da Foto Carte Eli Edizioni
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Testo Titolo
Analisi
Sintesi
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Testo Titolo AnalisiLa fase di analisi: gli studenti sono chiamati ad unalettura particolareggiata del testo, e l’insegnanteprocederà alla verifica della comprensione analitica deltesto attraverso attività di riflessione linguistica(grammaticale, lessicale e funzionale). Vengonoestrapolate dal testo input alcune battute o frasicontenenti determinate funzioni. Gli studenti sonoguidati all’individuazione degli esponenti linguisticiche le realizzano raggiungendo così in modo induttivo,la consapevolezza di quanto hanno analizzato.
Materiale da didattizzare
abbreviazioni
Imperativo diretto - pronomi
Campagna pubblicitaria di una compagnia telefonica
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Testo Titolo Sintesi
La fase di sintesi: in cui attraverso esercizi,attività, compiti comunicativi, gli studentirealizzano le funzioni comunicative e riutilizzanole strutture e il lessico dell’unità.
Materiale da didattizzare
Campagna pubblicitaria di una compagnia telefonica
Un famoso spot di qualche mese fa ha utilizzato unafamosa canzone come colonna sonora: «Io ho inmente te» (1966 - Equipe 84).
Potremmo utilizzare lo spot e didattizzare lacanzone, con un cloze o un approfondimentoculturale (es.: musica anni ‘60).
https://www.youtube.com/watch?v=N8g7P6coY6g
https://www.youtube.com/watch?v=N8g7P6coY6g
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Testo Titolo
Verifica
Rinforzo
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Verifica
RinforzoLa fase di rinforzo: siriferisce alle carenzenell’acquisizione diobiettivi dell’unità
La fase di verifica: in cui il docente deve appuntoverificare ciò che lo studente ha appreso
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Vogliamo affidarci ad un manuale?
È la scelta più comune e anche quella che ci permettedi risparmiare tempo, che spesso per noi professori èun bene fondamentale ma limitato.
Fermo restando che probabilmente il manualeperfetto non esiste, possiamo adattare quello cheabbiamo a disposizione alle esigenze nostre e dellaclasse.
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Testo Titolo MotivazioneÈ la fase a cui un buon manuale, che abbia comeobiettivo didattico l’ apprendimento induttivo-comunicativo, dedica sempre una crescenteattenzione.
Se il manuale accende la lampadina nella mente delnostro studente, se lo cattura, ha già fatto un buonlavoro.
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Testo Titolo Motivazione
üChiarezzaüSemplicitàüImmagini
Testo Titolo 1 Guardare
Foto situazionali per a/vare osservazione
e comunicazione
2 Leggere e rifle.ere
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Testo Titolo
tratto da Nuovo Caffè Italia A1 Eli Edizioni
Qualcosa già so !
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Testo Titolo
Globalità
Testo Titolo
1 Vocabolari illustrati situazionali
Per consolidare e ampliare il lessico.
2 Guardare e usareEsercizi di osservazione per introdurre lessico e
funzioni linguis9che.
3 Grammatica attivaTabelle per essere subito consapevoli della
regola appresa.
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Testo Titolo
Analisi
2 Testo principale
3 RiusoProduzione scritta
Ripasso grammaticale, funzionale e lessicale
1 Collaborazione con i compagni
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2 La lingua parlata
1 Ascoltare e leggere
3 GrammaCca aDva
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2 Esplicitazione della grammatica
1 Ascoltare e leggere
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Testo Titolo
Sintesi
2 Esercitarsi con i compagni
1 Riusare e approfondire
3 Riutilizzo del lessico e delle funzioni
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Testo Titolo
Verifica
2 Lessico
1 Grammatica
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1 La lingua parlata
2 Grammatica attiva
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Non il solito test…
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Rinforzo
In modo alternaCvo, simpaCco, digitale, nuovo
In modo alternativo, simpatico, digitale, nuovo
In modo alternativo, simpatico, digitale, nuovo
E se serve, perché no?
Facciamoci aiutare dai colleghi !
Non dimen:chiamo di sfru
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Testo Titolo
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Testo Titolo
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