Le Classi 1ª-2ª -3ª D

Coordinate dalla

Prof. Rosa Santori

“Per insegnare bisogna emozionare. Molti, però, pensano ancora che se ti diverti non impari”

Maria Montessori

MatematicAttiva 2016si mette in vetrina

Attività laboratoriale : perché?Se ascolto dimentico,

se vedo ricordo,

se faccio imparo

Faccio=“ agisco” cognitivamente :

“ agis-co-gito “

Contenuti esposti

Classe 1ª D Aritmogeometria; Il poligono più piccolo ma…; Triangoli dinamici ?; Gira-gira triangolo; I numeri di Fibonacci ; Perché le potenze si chiamano potenze?; Il triangolo di Sierpinski

Classe 2ª D Dimezzando un quadrato; Gli articolabili; Le aree con i nostri modelli; Isoperimetria ed equivalenza; Tassellature; Pitagora in tante salse; Da Pitagora al problema della duplicazione del quadrato; Tangram e frazioni; Tangram a 2 pezzi

Classe 3ª D Il cerchio e la circonferenza; Solidi platonici; Il problema di Galileo e l’algebra; La rivincita del tetraedro; Prodotti notevoli ; Pitagora e l’algebra; Il numero aureo e le sue sfaccettature;

Lavorando, dove abbiamo messo le mani ?

Classe 2ª DClassificare

Simmetria

Isoperimetria

Equivalenza

Avvio alle funzioni empiriche

Radici quadrate

Classe 1ª D

Classe 2ª D

Classe 3ª D

“Non bisogna schiacciare il bambino con una didattica cattedratica, con un insegnamento verbale, altrimenti il suo apprendimento sarà passivo; è dalla sua diretta esperienza, dalla sua attività, dal suo rendersi conto da solo attraverso i sensi, delle cose e delle operazioni sulle cose, che nascerà il concetto prima vago e appena abbozzato, poi sempre più preciso, consistente, chiaro e universale”.

Emma Castelnuovo

Nutre la mente ciò che la rallegraS. Agostino.

L’apprendimento è un processo sociale

Una matematica attraverso il “fare”

- coinvolge l’individuo nella sua globalità- rappresenta un processo attivo di creazione

delle conoscenze- educa alla manualità- migliora le capacità espressive- rafforza l’autostima

Un “laboratorio” dove vengono rispettati i tempi e i ritmi di apprendimento

Docente:

- facilitatore d’apprendimento - stimola il problem solving e

guida nella discussione- regista silenzioso

Insegnamento e apprendimento diventano cooperativi

Si impara meglio se :

-Si ha un ruolo attivo-Si svolge una attività-Si costruisce-Si collabora-Si rappresenta ciò che è stato appreso

I visitatori scrivono-Davvero un’eccellente iniziativa ! Studio e divertimento: Un binomio all’ennesima potenza.

-Lavoro meraviglioso! Ottimi i cartelloni, colorati e ricchi di informazioni, ma soprattutto specchio di tanto impegno ed entusiasmo.

-Mi sono emozionata ad ascoltarli, soprattutto per la loro voglia di esporre e far vedere lo studio e il lavoro svolto.

I ragazzi scrivono:In questi tre anni è riuscita a stimolare la curiosità verso la sua materia da parte della maggior parte degli alunni. E' riuscita a raggiungere gli obiettivi che si era prefissi come quello di ”far digerire la matematica un po' alla volta”.

Così è stata capace di far appassionare molti alunni ad una materia che viene considerata dai più, fredda e distaccata. Ci ha insegnato che la Matematica non si impara, ma si fa e si capisce facendola. E' riuscita a dimostrare a tutti noi che non serve un libro da studiare ma la voglia di impegnarsi per trovare le risposte ma soprattutto per porsi le domande.

E' riuscita a relazionarsi al meglio con tutti noi, condividendo le sue difficoltàcon le nostre. E' stata capace di capire il modello di scuola che piace a noi alunni... Grazie Prof.!

La sua 3ª D

RINGRAZIAMENTI

-Ai ragazzi, 80/82 presenti all’Esposizione, che con il loro entusiasmo, hanno fatto scoprire ai visitatori la vera essenza della matematica.

-Ai Colleghi presenti all'Esposizione.

-Ancora una volte ad Emma Castelnuovo che “mi ha aperto gli occhi" e mi ha concesso il tempo di "coltivare conoscenza per creare coscienza“.