LE TEORIE SOCIAL-COGNITIVE DELLA PERSONALITÀ: IL SISTEMA … · 2019. 11. 20. · La prospettiva...

LE TEORIE SOCIAL-COGNITIVE DELLA PERSONALITÀ:IL SISTEMA DEL SÈ

IL SISTEMA DEL SÉ

Sé come sistema complesso

forme di conoscenza e contenuti

processi

attivamente implicato in processi

elaborazione delle informazioni

affettivo-motivazionali

Interpersonali

Già nel pensiero di Rogers, il sè è una struttura di personalità, perché è un modello organizzatoe coerente di percezioni, relativamente stabile nel tempo

IL SISTEMA DEL SÉ: I CONTENUTI

W. James

IO come Thinker

ME

materiale

sociale

spirituale

S. Harter

il sé si sviluppa attraverso il tempo

divenendo progressivamente più articolato

Età scolare

•Competenza scolastica

•Competenza atletica

•Aspetto fisico

•Accettazione da parte dei pari

•Condotta comportamentale

cui in adolescenta si aggiungono

•Condotta e moralità

•Legami d’amicizia

•Legami sentimentali


Generale vs specifico

• “tratti”

• contestualizzato in schemi “se.. allora …”

• “quella volta che ….”

Centrale vs periferico: self-schemata centrali sono (Markus)

•più articolati

•più rapidamente attivati

•più frequentemente attivati

• rilevanti per il sé


Valenza positiva vs negativa

• legate a componenti emotive

•e all’autostima

Consapevoli vs non consapevoli

• i pensieri automatici (Beck)

Reali vs. possibili

• ideale e imperativo

• le discrepanze del sé

• i sé futuri

IL SISTEMA DEL SÉ: I PROCESSI

cold—processi cognitivi

hot—processi affettivo-motivazionali

PENSIERI E AZIONICOMPONENTI

MOTIVAZIONALI

LEGATE AL SÈ EMOZIONI

(SELF-CONSCIOUS,

legate alla consapevolezza di sé)


Sé come struttura cognitiva che guida l’elaborazione di informazioni relative a se stessi

working self-concept (Markus e Wurf)

sé come sistema con contenuti relativamente stabili

ma dinamico, non immutabile, contestualizzato (cfr modello KAPA)


Il coinvolgimento del sistema sé nei processi cognitivi:

RAGIONIAMO CON CARATTERISTICHE SCHEMATICHE VS ASCHEMATICHE

e prevale la tendenza a confermare contenuti, struttura organizzata e processi del proprio self-system

guida l’attenzione favorendo stimoli self-relevant (attenzione selettiva)

le persone ricercano informazioni coerenti con il proprio sistema di rappresentazioni self-relevant

ha effetti sull’efficacia e rapidità dell’elaborazione di informazioni (Markus)

i TR sono minori per caratteristiche schematiche di sé vs aschematiche


Il coinvolgimento del sistema sé nei processi cognitivi:

guida l’interpretazione di nuove informazioni

contenuti schematici vs aschematici: resistenza a informazioni incoerenti

memoria

si recuperano più facilm info coerenti con il profilo di sé percepito

ricordiamo di più e meglio info rilevanti per il sé

IL SISTEMA DEL SÉ: COMPONENTI AFFETTIVO-MOTIVAZIONALIIL CONTRIBUTO DI C. ROGERS

La prospettiva fenomenologica:

Rogers mette al centro dell’attenzione la percezione soggettiva della realtà

Il campo fenomenico include

•mondo esterno

•mondo interno (bisogni, obiettivi e credenze)

Rispetto alla personalità, il sistema del sé è

•organizzato

•autentico

•stabile

•coerente

Sentimento di separazione o alienazione tra azione e ciòcui diamo valore e desideriamo

Conflitto tra scelte razionali e un intimo “viscerale”

IL CONTRIBUTO DI C. ROGERS

Rispetto ai processi che sottendono il funzionamento del sistema di sé, Rogers enfatizza i processi motivazionali

• bisogno di auto-realizzazione: tendenza dell’individuo a realizzare conservare e sviluppare il proprio sistema e la propria esperienza, per diventare un sé indipendente e autentico

• bisogno di coerenza:

• sistemi difensivi del sé (negazione, distorsione)

• che agiscono a livello di SUBCEZIONE, prima che l’incongruenza emerga a livello di consapevolezza

• un sé nucleare poco integrato si lega a condizioni psicopatologiche

• bisogno di considerazione positiva: essenziali nell’intero arco di vita, soprattutto infanzia

IL CONTRIBUTO DI C. DWECK

La motivazione riguarda il perché le persone pensano, sentono e agiscono in un determinato modo

Personalità, Motivazione e Sviluppo sono intrinsecamente legati tra loro

Bisogni di base (needs)

Obiettivi (goals)

Rappresentazioni mentali

Beliefs

Emozioni

Azioni

Pattern ricorrenti «Tratti» come struttura e

motore della persona(lità)


Needs: criteri?

•sottendono bisogni il cui valore è universale

•sono osservabili dalla primissima infanzia

•il loro conseguimento è essenziale per il benessere psicologico e uno sviluppo ottimale

Needs: quali?

•acceptance o belonging

•previsione

•competenza

Un infante ha bisogno di sapere come funziona il mondo, come può

agire sul mondo e se le persone sono di supporto e responsive


Need for Acceptance (belonging, warmth, love, affection, ...):

•fin dalla nascita siamo equipaggiati per sviluppare relazioni sociali

•preferenza per volti e voci umane

•sincronicità nelle interazioni

•Imitazione

•distinzione tra figure supportive vs non supportive già a 5 mesi


Need for (Optimal ≠ Perfect) Predictability: lascia spazio alla motivazione verso situazioni nuove e complesse

•nelle neuroscienze si sta dimostrando che il cervello si sviluppa così da generare e rafnare modelli di previsione fn dalle primissime settimane di vita (es., nuclei nella corteccia e nell’ippocampo con mappe spaziali)

•negli animali si osserva una preferenza per stimoli avversi prevedibili rispetti a stimoli avversi non prevedibili, anche se i primi sono più lunghi e intensi

•nei bambini minore prevedibilità nella relazione genitoriale si associa a maggiore stress, maggiore aggressività e minore auto-regolazione, al di là dei livelli di acceptance (es., attaccamento insicuro può combinare bassa accettazione e alta prevedibilità)


Need for Competence:

•infanti spontaneamente ricercano e mettono in pratica nuove abilità e comportamenti

•e sono preparati a cogliere “cue” pedagogici (es., direzionare lo sguardo coordinandosi)

•la competenza si costruisce e sviluppa nel tempo in modo costante, quando è combinata con livelli ottimali di prevedibilità e di difcoltà e novità (need for self-improving?)


Need for Trust (prevedibilità + accettazione): non prima dei 7/9 mesi quando il bambino ha le prime rappresentazioni delle persone e delle relazioni

Need for Control (prevedibilità + competenza): non prima di un senso di sé come agente

Need for self-esteem/status (competenza + accettazione): non non prima di un senso di sé e di standard valutativi con cui confrontarsi → Need for self-enhancement

Need for self-coherence (competenza+ accettazione + prevedibilità)

•significato da conferire a ciò che accade

•identità personale

•senso e direzione alla vita di una persona


Bisogni hanno una funzione di drive (fuel) e sono critici per il benessere personale (monitoriamo ciò che accade rispetto ai need)

Obiettivi e i processi di auto-regolazione legati agli obiettivi sono rappresentazioni mentali:

Goal-relevant mental representations

•credenze (cosa vuol dire? Cosa implica?)

•rappresentazioni di Emozioni (come mi sento?)

•azioni (cos’ho fatto?)


Cfr schemi di sé e modello CAPS, ma Dweck ne sottolinea la rilevanza rispetto alla motivazione e dunque al futuro

•come funzionano le cose? Dimensioni Valutativa e Competenza/Status

•come mi sentirò?

•come agirò?

Tratti come modi tipici di un individuo di conseguire obiettivi e soddisfare bisogni attraverso le sue rappresentazioni mentali distintive, contestualizzando la persona in un’azione dinamica

IL SISTEMA DEL SÉ: COMPONENTI AFFETTIVO-MOTIVAZIONALI

Bisogno di auto-accrescimento o di valorizzazione di sé

motivo principale che guida l’elaborazione delle informazioni riferite al sé:

al fine di preservare, proteggere (self-protection) o migliorare concetto di sé positivo

proteggere riducendo la negatività di una rappresentazione di sé (soprattutto in individui con minori livelli di stima di sé)

aumentando la positività delle rappresentazioni di sé

interessa maggiormente le rappresentazioni centrali nel sistema di sé rispetto a quelle periferiche


Bisogno di auto-accrescimento (self-enhancement)

è funzionale al benessere personale

bisogno di natura cross-culturale, seppure il sé si preserva attraverso qualità culturalmentesalienti

sottende molti processi alla base delle rappresentazioni di sé, al fine di preservarlo, tra cui processi cognitivi

processi attributivi

processi di confronto sociale

e produce effetti legati al funzionamento della persona, tra cui above-average effect

illusione del controllo

ottimismo irrealistico


Bisogno di auto-accrescimento: processi cognitivi

attenzione, memoria, interpretazione ed esposizione alle info funzionano così da salvaguardarequesto bisogno, ad es.

attenzione selettiva verso ciò che è legato al sé e valutazione positiva di ciò che è legato al sé(EGOTISMO IMPLICITO)

luoghi, persone e oggetti legati al sè sono valutati positivamente

processi impliciti, soprattutto sotto sforzo cognitivo

ma di tutto ciò le persone non sono consapevoli e credono anzi di essere più oggettive di altre(blind spot bias)


Bisogno di auto-accrescimento: processi attributivi

le dimensioni causali—perché le cose sono andate così?

stabilità

locus

controllabilità

processi attributivi self-serving : le conseguenze per il sé di una causa percepita

un successo : cause interne, stabili, eventualm controllabili

un insuccesso: cause esterne, instabili, eventualm non controllabili

e questi bias servono anche

a favorire aspettative positive per il futuro

a preservare immagine di sé positiva agli occhi degli altri


Bisogno di auto-accrescimento: processi di natura sociale

confronto sociale

upward (gap non rilevanti e colmabili)

downward

Self-handicapping (si anticipano e addirittura creano ostacoli al raggiungimento di un esito positivo, pur non auspicato)

preserva la stima di sè in caso di fallimento

aumenta al stima di sé in caso di successo

MA favorisce esiti infine non positivi

e, in contesti sociali, non sollecita necessariamente approvazione e supporto dagli altri


Bisogno di auto-accrescimento: effetti

self-enhancing triad—ma siamo convinti di risentirne meno di altri ☺

bias “migliore rispetto alla media” (a meno che non siano richieste elevate abilità)

illusione del controllo (dipende da me)

ottimismo irrealistico (a me andrà meglio)

se minacciato? compensazione fluida

in generale, maggiore benessere e resilienza: Self-esteem e depressione

ma proprio sempre utile? (BAUMEISTER et al., 2003)

maggiori scelte rischiose

sovrastima accuratezza delle proprie percezioni

se evidente, non piace agli altri


Bisogno di coerenza

funzionale a

preservare senso continuità—essenziale ai fini del benessere individuale e del senso di identità personale

credere di poter prevedere, senso di controllo

sottende processi cognitivi e sociali

sé operativo: attiva concezioni coerenti tra loro

guida attenzione e selezione verso info coerenti con schemi

e processi sociali, consilidando schemi di sé attraverso

selezione (interazioni sociali)

costruzione (interpreatzione feedback)

elicitazione e reazione


Bisogno di coerenza

Le persone ricercano attivamente info per confermare le proprie rappresentazioni (self-verification, Swann)

E le informazioni incoerenti? si attivano “difese” per proteggere il sé

rielaborando

favorendo attribuzioni situazionali

Self enhancement e self-coherence possono andare in direzioni opposte? SI

Sono antagonisti? No

auto-accrescimento è legato a reazioni affettive

coerenza a reazioni cognitive e preserva senso stabilità di sé e senso controllo


Emozioni self-conscious

sono distinte dalle emozioni di base in quanto sono cognitive-dependent emotions

coinvolgono necessariamente la riflessione su sé

•self-awareness

•self-representation

•self-evaluation

sono emozioni sociali e coinvolgono valutazione (rifessa) dell’altro (specifco o generalizzato)

standard valutativi e in questo senso si legano ad auto-regolazione a livello inter- e intrapsichico in accordo con promozione di sé (pride) e approvazione sociale (imbarazzo, colpa, ...)


Ansia sociale e imbarazzo

si legano a percezione e valutazione riflessa

ansia sociale se si teme di non riuscire a creare nell’altro impressione desiderata

imbarazzo se si teme l’altro abbia già formulato un giudizio non desiderato

Esperimenti mostrano come l’ansia sociale dipenda da

preoccupazione di creare impressioni positive sugli altri

convinzioni circa proprie abilità a creare impressioni positive sugli altri

come imbarazzo dipenda da comportamenti specifici

che elicitano valutazioni negative


Vergogna e senso di colpa

colpa (guilt)

violazione di standard con il proprio comportamento (ho commesso una brutta azione)

causa interna controllabile

focus sull’altro

vergogna (shame)

Violazione di standard legata a qualità personali personali (sono una brutta persona)

causa interna non controllabile

focus su sé

azioni immorali sono più probabili in persone con elevata vs bassa tendenza a provare vergogna

Possono avere differente intensità e pervasività

Sorgono anche quando riguardano altro significativo (emozioni “vicarie”)

IL SÉ INTERPERSONALE: IL RUOLO DELL’ALTRO

Mead: il sé si costruisce attraverso l’esperienza sociale

imitazione

comportamento come atto sociale, carico di significati (interazionismo simbolico)

altro generalizzato piuttosto che specifico

Cooley e la teoria del looking glass self → sé come costruzione sociale: come crediamo gli altri cipercepiscano (reflected appraisals)

conferma in studi più recenti: concetto di sé è legato piuttosto a valutazioni riflesse di sé che a report compilati da altri (other report) (Kenny & De Paulo)

IL SÉ INTERPERSONALE: IL RUOLO DELL’ALTRO

Rispetto al sé, l’altro ha un ruolo

•nelle reazioni emotive

•nella costruzione del sé: mutual shaping

•nel preservare il sé attraverso relazioni sociali critiche

•nella valutazione del sé: standard, aspettative, confronto (upward e downward)

•degli altri significativi abbiamo rappresentazioni mentali

• emotivamente cariche

• altamente e cronicamente accessibili

• se attivate in un contesto interpersonale (diadico) guidano l’interpretazione, l’azione e la risposta dell‘individuo

• “self-with-other-representation” (Andersen): If… then ... di natura interpersonale

Date post:	17-Oct-2020
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