LICEO GINNASIO DI STATO “EUGENIO MONTALE” DOCUMENTO PROGRAMMATICO INIZIALE DELLA CLASSE 3° SEZ. D ANNO SCOLASTICO 2020-2021 COORDINATORE: PROF.SSA VINCENZA LILLO CONSIGLIO DI CLASSE: Lillo Vincenza Spagnolo Berrettini Paola Italiano Treglia Patrizia Inglese Concordia Caterina Tedesco Cogotti Roberto Matematica e Fisica Tomei Maria Adelaide Scienze Mathis Paola Storia dell’Arte Molino Giuseppe Storia e Filosofia Medori Valerio Scienze motorie Campanile Giacomo Religione Pérez Villareal Teresa Spagnolo conversazione Cartisano Giovanna Inglese conversazione
Transcript
LICEO GINNASIO DI STATO “EUGENIO MONTALE”
DOCUMENTO PROGRAMMATICO INIZIALE
DELLA CLASSE 3° SEZ. D
ANNO SCOLASTICO 2020-2021 COORDINATORE: PROF.SSA VINCENZA LILLO
CONSIGLIO DI CLASSE:
Lillo Vincenza Spagnolo
Berrettini Paola Italiano
Treglia Patrizia Inglese
Concordia Caterina Tedesco
Cogotti Roberto Matematica e Fisica
Tomei Maria Adelaide Scienze
Mathis Paola Storia dell’Arte
Molino Giuseppe Storia e Filosofia
Medori Valerio Scienze motorie
Campanile Giacomo Religione
Pérez Villareal Teresa Spagnolo conversazione
Cartisano Giovanna Inglese conversazione
3° D PROGR.ZIONE 2020-21 LINGUA E CIVILTA’ SPAGNOLA
Anno scolastico 2020-2021
Prof.ssa Vincenza Lillo
FINALITA’
L’insegnamento delle lingue straniere nel biennio è finalizzato all’acquisizione di competenze linguistiche comunicative, alla riflessione linguistica comparata anche con l’italiano e le altre lingue straniere studiate, alle letterature, la storia e la civiltà ed a una loro integrazione con il patrimonio culturale del nostro paese. Tale insegnamento mira a far conseguire allo studente una padronanza strumentale di più codici linguistici, ma soprattutto, una comprensione interculturale dei fenomeni storico-sociali e letterari dei paesi di cui studia la lingua. Pertanto l’obiettivo formativo principale sarà conoscere gli aspetti umani, sociali e culturali differenti dai propri ma validi come i propri per acquisire maggior senso di appartenenza alla comunità europea.
OBIETTIVI GENERALI
Gli obiettivi da raggiungere nel terzo anno di liceo, nello studio della lingua spagnola, saranno:
- far acquisire una competenza comunicativa che permetta di realizzare rapporti con i membri di altre comunità di lingua spagnola;
far acquisire una chiarezza espositiva e capacità espressive semplici ma corrette;
approfondire la grammatica e le funzioni comunicative già apprese precedentemente, così come apprendere la scrittura e la redazione di lettere formali.
iniziare lo studio della letteratura e della cultura generale del paese di cui si studia la lingua.
OBIETTIVI SPECIFICI.
In particolare per quanto riguarda gli obiettivi specifici della classe, si cercherà di mettere l’alunno in condizione di:
a) saper comprendere globalmente prima e dettagliatamente poi, conversazioni e dialoghi registrati su nastro oppure testi scritti di varia natura. A tale scopo l’alunno dovrà essere in grado di:
– individuare il ruolo degli interlocutori , lo scopo del messaggio, la situazione comunicativa;
– capire il tema o i temi del messaggio;
– valutare il significato e la funzione delle parole nella frase.
b) Saper organizzare brevi dialoghi su situazioni simili a quelle presentate, riutilizzando nella produzione, guidata o autonoma, gli elementi individuati nella lettura o nell’ascolto.
c) Saper esprimere accordo e disaccordo, la propria opinione, saper argomentare, comparare, approvare o disapprovare.
d) Saper raccontare in forma indiretta e utilizzare la voce passiva.
e) Saper raccontare fatti del passato.
f) Saper redigere brevi composizioni e composizioni più complesse che sottendono le orazioni temporali, finali..
Per quanto riguarda gli Obiettivi minimi per il raggiungimento della sufficienza (livello B1):
I suddetti obiettivi sono da ritenere nuclei essenziali, anche nel caso di Didattica a Distanza.
Conoscenze:
conoscenza degli obiettivi minimi degli anni precedenti;
conoscenza degli accenti diacritici;
forma e uso dei principali verbi regolari e irregolari del Futuro, del Condizionale e dell’ Imperativo affermativo e negativo; formazione di tutti i tempi del Congiuntivo e loro principali usi.
Conoscenza dei principali aspetti e tradizioni della cultura spagnola e/o ispanoamericana;
aspetti essenziali del quadro storico e socio-culturale e della produzione di alcuni autori/
artisti più rappresentativi dalle origini al sec XVI.
Competenze:
elaborare un testo scritto senza commettere gravi errori grammaticali e sintattici;
comprendere un testo scritto o orale di media difficoltà cogliendone i particolari;
intervenire in un dibattito su argomenti di attualità esponendo la propria opinione con un linguaggio il più possibilmente corretto;
saper esporre, il più possibile con parole proprie, i contenuti di testi di civiltà di varia natura;
contestualizzare un autore o un artista e parlare degli aspetti più significativi della sua produzione;
individuare gli aspetti più significativi di un testo letterario o di un’opera d’arte.
METODOLOGIA
Verranno indicati ed utilizzati registri di conversazione formale e informale; strutture grammaticali derivanti dalle osservazioni linguistiche connesse all’attivazione delle funzioni comunicative. Verrà utilizzato prevalentemente un lessico “fondamentale”; oggetto dell’insegnamento sarà anzitutto la lingua orale, di cui si proporranno, in forma dialogica e gradualmente, tutte le strutture fondamentali. La lezione sarà concepita come inscindibile unità didattica, articolata nelle successive fasi della presentazione del materiale linguistico, della sua rielaborazione e memorizzazione, dell’assimilazione per mezzo di esercizi strutturati di ripetizione, sostituzione o trasformazione. Il materiale linguistico verrà sempre proposto all’allievo “in situazione”, cioè nella viva realtà espressiva della frase con la maggiore aderenza possibile alle effettive condizioni di vita del popolo spagnolo e con riferimento ad una situazione determinata, riflettente gli usi ed i costumi del mondo “ispano”.
A questo scopo si utilizzerà il testo Todo el mundo 2° vol. Ed.De Agostini, oltre a materiale vario ed autentico e fotocopie tratte da altri testi di cultura generale riguardanti la Spagna ed i paesi d’America Latina. Per quanto riguarda la letteratura e la storia si inizierà il testo Cronoletras. Literatura y cultura de España e
Hispanoamérica di Boscaini , Ed. Loesher. E per la grammatica si continuerà con testo della Grammatica spagnola Eso es già in uso.
In accordo con le colleghe di lingua spagnola del dipartimento, si è deciso di attualizzare il programma di civiltà e letteratura discostandosi dalle linee tradizionali seguite fino ad ora con l’idea di rendere la materia più interessante agli studenti e, non ultimo, per poter arrivare in quinto anno iniziando già dal ‘900 e terminando ai tempi attuali, includendo la civiltà dei paesi ispano-americani ed alcuni aspetti specifici delle civiltà ispane del Vecchio e del Nuovo Continente.
TEMPI: 4 ore settimanali di cui 1 in copresenza con professoressa di madrelingua.
RECUPERI: In itinere.
PROGRAMMA DA SVOLGERE
Dopo un ripasso del programma svolto l’anno passato ed un Test di ingresso, si procederà con lo studio del lessico, le strutture e le funzioni comunicative, la grammatica delle singole Unidades del libro di testo Todo el mundo vol. 2°; si terminerà ogni unità con la lettura ed analisi dei testi inclusi.
Unidad 13: funciones com.: pedir y dar consejos, expresar finalidad, dar órdenes y prohibir, escribir el C.V., expresar una cantidad de tiempo transcurrido.
Gram.: imperativo afirm. e imperativo negativo, indefinidos, subordinas causales y finales.
Léxico: profesiones, el mundo del trabajo.
Unidad 14: funciones com.: solicitar un servicio o pedir favores, expresar probabilidad y aproximación, aconsejar, expresar impersonalidad.
Gram.: condicional simple y compuesto, subordinadas sustantivas, el neutro.
Léxico: palabras del amor.
Unidad 15: funciones com.: pedir en un bar, expresar deseo, expresar sentimientos negativos, expresar condiciones posibles,improbables e imposibles.
Gram.: imperfecto de subjuntivo, pluscuamperfecto de subjuntivo, subordiandas condicionales, pronombres relativos, subordiandas del relativo.
Léxico: cafeteria y tapeo.
Unidad 16: funciones com.: transmitir una comunicación, repetir una pregunta, transmitir una orden, poner una denuncia, espresar impersonalidad.
Gram.: discurso directo e indirecto, presencia o ausencia de la preposición de, la voz pasiva y la pasiva refleja.
Léxico: la policia, la delincuencia.
Unidad 17: funciones com.: estructurar una conversación, expresar opinión, amenazar
Gram.: conjunciones adversativas, subordinadas concesivas. En efecto/de hecho/ a saber/ es decir/tambén/hasta (incluso) tampoco/ni siquiera
Gram.: subordinadas de relativo, consecutivas, modales
Léxico: música e instrumentos musicales.
Il libro di grammatica verrà utilizzato per approfondire i temi studiati mano a mano che si affrontano.
Per quanto riguarda il programma di letteratura e civiltà si inizierà il libro di testo con una panoramica di ciò che è la letteratura nei suoi principali generi: narrativa, lirica, articolo giornalistico, ecc.. Per linee generali il programma da svolgere includerà i seguenti argomenti:
Historia antigua: primeros pobladores (cenni generali)
Romanos y Visigodos
La Conquista Árabe – Al Andalus
Inventos e inovaciones que trajeron al Occidente los árabes
Palabras españolas e italianas que proceden del árabe
La Alhambra
La Reconquista
Mester de Juglaría (cenni) , Mester de clerecía (cenni)
Las Novelas de Caballería
El Cid Campeador
El Camino de Santiago*
Los Reyes Católicos (Toma de Granada-Expulsión de los judíos-Descubrimiento de América)
Las civilizaciones Precolombinas (Mayas, Aztecas, Incas)
Rigoberta Menchú
Palabras españolas que proceden de idiomas indígenas
Los Gitanos
El Flamenco
Carlos V
Los conquistadores / Hernán Cortés
El fenómeno del mestizaje – el mestizaje en hispanoamérica hoy en dí
La Celestina
Felipe II
El Greco
El Lazarillo*
Don Quijote*
(*) Questi argomenti possono essere affrontati e semplificati anche con l’ausilio multimediale: la proiezione di film o di scene del film, e/o potranno essere trattati in copresenza con la professoressa di conversazione.
Si utilizzeranno anche fotocopie da altri testi, tali p.e., come Una vuelta por la cultura hispana, per trattare argomenti inerenti a: “Antes de la Reconquista”; “Al-Andalus y la Reconquista”; “El Cid campeador”, “Las civilizaciones precolombinas”; Geografia de Hispano-américa; “El folklòore y las fiestas”, “El espanglish”, etcc……Tutto ciò che può essere utile all’approfondimento del programma.
Il corso include la lettura e l’analisi di altri testi in fotocopie forniti dall’insegnante e dalla professoressa di madrelingua, Teresa Pérez, che affianca il corso in copresenza per una ora settimanale.
Per quanto riguarda il progetto Educazione Civica, come indicato nella circolare n. 28, si dedicheranno alcune ore nel corso dell’anno scolastico al trattamento di vari argomenti riguardanti la Costituzione, lo sviluppo sostenibile, la cittadinanza digitale.
Nel caso in cui anche in questo anno scolastico si verificasse una emergenza sanitaria, si dovrà ricorrere ad una Didattica a Distanza, utilizzando le piattaforme on-line di cui si avvale la nostra scuola. Pertanto, le lezioni saranno anche video-lezioni, i materiali a volte saranno trasmessi in formato digitale, i compiti saranno assegnati con il R.E. ed i test potranno essere trasmessi mediante la piattaforma on-line; così come gli elaborati che verranno restituiti tramite posta elettronica. Per quanto riguarda la realizzazione della DaD nei confronti degli alunni BES/DSA, si dedicherà particolare attenzione a quegli alunni che presentino certificazione rilasciata ai sensi della L. 170/2010, verranno impiegati tutti gli strumenti compensativi e dispensativi previsti
VERIFICHE E VALUTAZIONE
Le verifiche, oltre a quelle orali, consisteranno in prove scritte come: questionari (vero/falso, scelta multipla, esercizi di completamento, risposte brevi, ecc.), trasformazione di testi, dettati, riassunti su traccia, brevi composizioni.
Per le valutazioni si fa riferimento alle griglie di valutazione adottate dal Dipartimento di Lingue Straniere dell’istituto “Montale”.
LINGUE (L1/L2/L3) VOTO UNICO. SCRUTINI I E II PERIODO
0 Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla
1-2 Non riconosce o
ignora nozioni e
funzioni linguistiche
Non interpreta
le informazioni
e/o le istruzioni
fornite
oralmente o
per iscritto
Non individua le
modalità per
esprimersi
neanche nei più
semplici
contesti
conosciuti
Non riconosce le
relazioni tra gli
elementi di un
testo o contesto
linguistico
Non sa sistemare
le informazioni e
le funzioni o
nozioni
linguistiche a lui
proposte
Anche se
sollecitato/a
non è in
grado di
effettuare
semplici
valutazioni.
3-4 Conosce
frammentariamente
nozioni e funzioni
linguistiche
Comprende
semplici
istruzioni ma
non interpreta
e/o fraintende
le informazioni
Utilizza le
nozioni e
funzioni
linguistiche in
modo parziale e
scorretto,
Riconosce solo
parzialmente le
relazioni tra gli
elementi di un
testo o contesto
linguistico e/o le
Non sistema
organicamente le
funzioni e nozioni
linguistiche o le
informazioni
acquisite. Non
Anche se
guidato/a
non è in
grado di
effettuare
valutazioni
fornite
oralmente o
per iscritto
espressione
poco coerente,
gravi e diffusi
errori.
rileva in modo
scorretto
organizza testi
5 Conosce funzioni
linguistiche e
nozioni in modo
superficiale e/o
lacunoso.
Comprende le
istruzioni ma
non interpreta
sempre
correttamente
tutte le
informazioni
fornite
oralmente o
per iscritto
Utilizza le
nozioni e
funzioni
linguistiche in
modo
approssimativo
o pedissequo
nell’esecuzione
di compiti orali o
scritti in contesti
noti
Effettua analisi
parziali cogliendo
solo alcune delle
relazioni in un
testo o contesto
linguistico
Non sistema tutte
le nozioni o
informazioni in
discorsi o testi
organici e
completi
Se
guidato/a è
in grado di
effettuare
valutazioni
solo parziali.
6 Conosce nozioni e
funzioni linguistiche
in modo adeguato
ma non
approfondito
Comprende le
istruzioni e
interpreta
correttamente
le informazioni
fornite
oralmente o
per iscritto.
Utilizza le
nozioni e
funzioni
linguistiche
correttamente in
contesti noti; gli
errori non
compromettono
l’efficacia della
comunicazione.
Coglie i nessi
essenziali delle
relazioni o
funzioni in testi o
contesti linguistici
conosciuti
Sistema le
nozioni e le
informazioni
secondo schemi
noti, organizza
semplici testi
Se
guidato/a
effettua
valutazioni
semplici
(almeno di
tipo
quantitativo)
7-8 Conosce nozioni e
funzioni linguistiche
in modo completo
e approfondito
Comprende,
interpreta e
traspone le
informazioni
fornite
oralmente o
per iscritto
adattandole ai
diversi contesti
in modo più o
meno
adeguato
Utilizza le
nozioni e
funzioni
linguistiche
acquisite anche
in contesti
nuovi.
Espressione
orale o scritta
autonoma,
chiara, lessico
adeguato
Coglie
autonomamente
nessi, relazioni e
funzioni in testi o
contesti linguistici
più o meno
complessi e
riconosce i
principi
organizzativi di
base
Sistema
autonomamente
le conoscenze
acquisite
organizza testi
ordinando
organicamente le
informazioni
Effettua
valutazioni
autonome
anche di
tipo
qualitativo
seppure non
approfondite
7-8 Conosce nozioni
e funzioni
linguistiche in
modo completo e
approfondito
Comprende,
interpreta e
traspone le
informazioni
fornite
oralmente o per
iscritto
adattandole ai
diversi contesti
in modo più o
meno adeguato
Utilizza le
nozioni e
funzioni
linguistiche
acquisite
anche in
contesti
nuovi.
Espressione
orale o
scritta
autonoma,
chiara,
lessico
adeguato
Coglie
autonomament
e nessi,
relazioni e
funzioni in testi
o contesti
linguistici più o
meno
complessi e
riconosce i
principi
organizzativi di
base
Sistema
autonomament
e le
conoscenze
acquisite
organizza testi
ordinando
organicamente
le informazioni
Effettua
valutazioni
autonome
anche di tipo
qualitativo
seppure non
approfondite
9-
10
Conosce nozioni
e funzioni
linguistiche in
modo completo,
ampliato e
approfondito
Comprende,
interpreta,
traspone e
rielabora
autonomament
e le
informazioni
fornite
oralmente o per
Articola il
discorso in
modo
corretto e
autonomo
con
coerenza e
coesione
anche in
Individua
relazioni,
funzioni,
principi
organizzativi
primari e
complementari
anche in
contesti
Organizza
autonomament
e le
conoscenze
riordinandole in
sistemi, testi e
contesti nuovi e
originali.
Effettua
valutazioni
autonome,
approfondite
, esprime
giudizi critici
di valore e
metodo in
modo anche
iscritto contesti orali
o scritti non
noti
linguistici non
conosciuti
originale.
LINGUE (L1/L2/L3) TUTTE LE CLASSI (IN ITINERE)
Produzione scritta
GRAVEMENTE
INSUFFICIENT
E
(0-3)
INSUFFICIENT
E
(4)
MEDIOCRE
(5)
SUFFICIENT
E
(6)
DISCRETO
(7)
BUONO
(8)
OTTIMO
(9-10)
Lo studente
non porta a
termine
l’attività.
L’elaborato
presenta frasi
incomplete e
non di senso
compiuto. Lo
studente fa
sistematicamen
te errori
grammaticali e
ortografici che
impediscono la
comunicazione.
La conoscenza
degli argomenti,
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
inconsistente o
totalmente
errata.
Lo studente
porta a termine
l’attività ma
l’elaborato
presenta
frequenti errori
di grammatica
e di ortografia.
Utilizza un
lessico molto
limitato. Gli
errori
grammaticali e
ortografici
spesso
compromettono
il senso o
l’efficacia della
comunicazione.
Oppure utilizza
un linguaggio
non autonomo,
pedissequo
completamente
mutuato dal
testo, di tipo
mnemonico.
La conoscenza
degli
argomento
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
molto limitata
e/o
scarsamente
focalizzata,
talvolta errata.
Lo studente
porta a
termine
l’attività.
L’elaborato
presenta
diversi errori
grammaticali
e di ortografia
che a volte
comprometto
no la
chiarezza
della
comunicazion
e. Utilizza un
lessico
piuttosto
semplice e
scarsamente
articolato.
La
conoscenza
degli
argomento,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
molto
generica e
manda di
rielaborazione
personale.
Lo studente
porta a
termine
l’attività
esprimendosi
in modo
semplice ma
chiaro.
L’elaborato
presenta
alcuni errori
grammaticali
e di ortografia
che non
comprometto
no l’efficacia
della
comunicazion
e.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
generica ma
accettabile
anche se non
approfondita.
Lo studente
porta a
termine
l’attività
esprimendosi
in modo
chiaro e
lineare.
Commette
pochi errori
grammaticali
o di ortografia
che non
comprometto
no la
chiarezza o
l’efficacia
della
comunicazion
e.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
esaustiva e
pertinente
anche se non
particolarment
e
approfondita.
Lo studente
porta a
termine
l’attività
esprimendo le
proprie idee in
modo chiaro,
corretto,
articolato.
L’elaborato
risulta
sostanzialmen
te corretto sia
nell’aspetto
formale che
ortografico. Il
lessico
utilizzato è
appropriato e
vario.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
esaustiva e
pertinente.
Lo studente
porta a termine
l’attività con
sicurezza.
Esprime le
proprie idee in
modo chiaro e
articolato,
coerente e
coeso
avvalendosi di
strutture anche
complesse;
utilizza una
gamma varia
di connettivi e
di elementi
lessicali.
Sostanzialmen
te non
commette
errori.
La conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
completa
approfondita,
personalmente
rielaborata.
LINGUE (L1/L2/L3) TUTTE LE CLASSI (IN ITINERE)
Produzione orale
GRAVEMENTE
INSUFFICIENT
E
(0-3)
INSUFFICIENT
E
(4)
MEDIOCRE
(5)
SUFFICIENT
E
(6)
DISCRETO
(7)
BUONO
(8)
OTTIMO
(9-10)
Lo studente non
porta a termine
il colloquio e
non riesce a
seguire le
istruzioni. Non
riesce a
esprimersi
efficacemente
nella lingua
straniera. La
pronuncia non è
accettabile. Lo
studente fa
sistematicament
e errori
grammaticali
che
impediscono la
comunicazione.
La conoscenza
degli argomenti,
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
inconsistente o
totalmente
errata.
Lo studente
porta a termine
il colloquio con
difficoltà. Si
esprime con
molta
incertezza
utilizzando un
lessico molto
limitato, ovvero
sa esprimersi
esclusivamente
in modo
pedissequo
sebbene
corretto. La
pronuncia è
spesso
scorretta. Gli
errori
grammaticali
molto spesso
ostacolano la
comunicazione.
La conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
molto limitata,
talvolta errata.
Lo studente
porta a
termine il
colloquio con
qualche
incertezza,
utilizzando un
lessico
piuttosto
limitato e
semplice. La
pronuncia è
talvolta errata.
Gli errori
grammaticali
talvolta
ostacolano la
comunicazion
e.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
molto
generica e
manca di
rielaborazione
personale.
Lo studente
porta a
termine il
colloquio.
Esitazioni e
ripetizioni non
comprometton
o la chiarezza
della
comunicazion
e. La
pronuncia è
accettabile.
Gli errori
morfologici o
sintattici
commessi
raramente
ostacolano la
comunicazion
e.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
generica ma
accettabile, o
solo
parzialmente
approfondita.
Lo studente
porta a
termine il
colloquio
dimostrando
di orientarsi
nella
comprensione
e nella
produzione
rispetto al
registro e alla
situazione. La
pronuncia è
comprensibile.
Commette
pochi errori
grammaticali
o sintattici che
non
comprometton
o la
comunicazion
e.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
abbastanza
esaustiva e
pertinente.
Lo studente
porta a
termine il
colloquio
dimostrando
buona
comprension
e e
produzione e
corretto uso
del registro in
situazione.
La pronuncia
e la forma
sono
generalmente
corrette. La
comunicazion
e è nel
complesso
chiara ed
efficace.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
esaustiva e
pertinente.
Lo studente
porta a termine
il colloquio con
sicurezza. Si
esprime in
modo
autonomo,
articolato ed
appropriato. La
pronuncia è
corretta.
Sostanzialment
e non
commette
errori né
morfologici, né
sintattici.
La conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
pertinente,
completa,
approfondita e
personalmente
rielaborata.
Anche per le valutazioni, nel caso in cui si presentasse emergenza sanitaria gli strumenti che
verranno utilizzati , a parte i libri di testo, sono il computer in classe con l’ausilio della Lim, i computer
in laboratorio multimediale, i CD audio e, considerata la particolare situazione emergenziale in cui
ancora ci troviamo, nell’eventualità che dovessimo riaffrontare un nuovo periodo di clausura, le
piattaforme on-line per la Didattica a Distanza di cui si avvale la nostra scuola. Per tale ragione la
programmazione riportata è da intendersi valida sia in caso di didattica in presenza come in caso di
Didattica a Distanza.
Roma, 10 ottobre 2020
ANNO SCOLASTICO 2020-2021
DOCENTE: PATRIZIA TREGLIA
MATERIA: INGLESE
CLASSE: III D
INDIRIZZO: LINGUISTICO
FINALITA’.
-A ’
-Ampliamento degli interessi e degli orizzonti culturali
- I
-Raggiungere un metodo di apprendimento autonomo.
OBIETTIVI
- A .
- Comprensione di messaggi orali diversificati.
- Comprensione ed analisi di testi letterari e di letture di argomento vario.
- Raggiungimento del livello B1 del Quadro Comune di Riferimento Europeo
Contenuti essenziali relativi alle strutture linguistiche:
Passive forms
1st Conditional
2nd Conditional
3rd Conditional
Past Perfect
Reported Speech
Letteratura
- William Shakespeare
OBIETTIVI MINIMI
- Raggiungimento del livello A2/B1 del Quadro Comune di Riferimento Europeo
- Conoscenza degli argomenti sottolineati.
- Conoscenza degli aspetti fondamentali del periodo letterario indicato e di alcuni autori.
CONOSCENZE
- Apprendimento di nuove strutture linguistiche ed ampliamento del lessico.
- Conoscenza della storia inglese.
- Studio delle origini della letteratura, con particolare riferimento al teatro elisabettiano ed ai suoi
massimi esponenti.
ABILITA’
- .
- Comprensione ed analisi di testi letterari.
COMPETENZE
-
analisi e sintesi.
CRITERI DI VALUTAZIONE E CRITERI DI SUFFICIENZA
- esprimersi in maniera corretta e chiara.
- saper organizzare il lavoro autonomamente.
- acquisire un livello minimo di competenza linguistica pari a: A2/B1.
- saper comprendere, e analizzare testi di generi diversi (guidata/non guidata)
’ , la partecipazione e il percorso complessivo compiuto dallo studente in ’ .
consegne
Si rimanda in ogni caso alle griglie di istituto approvate dal Dipartimento di Lingue allegate in coda.
METODOLOGIA DIDATTICA
L (‘ ’)
inserendo natura . L ’ . Sarà prezioso il supporto della docente madrelingua di conversazione la quale tratterà di argomenti attinenti allo sviluppo del programma e agli argomenti proposti dal testo di lingua.
TIPOLOGIA DELLE PROVE
- Colloquio
- Analisi testuale, riassunti, questionari, test grammaticali, dettati, multiple choices, domande aperte con
0 Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla
1-2 Non riconosce o ignora
nozioni e funzioni linguistiche
Non interpreta le
informazioni e/o le
istruzioni fornite
oralmente o per iscritto
Non individua le modalità
per esprimersi neanche nei
più semplici contesti
conosciuti
Non riconosce le relazioni
tra gli elementi di un testo
o contesto linguistico
Non sa sistemare le
informazioni e le funzioni
o nozioni linguistiche a
lui proposte
Anche se sollecitato/a
non è in grado di
effettuare semplici
valutazioni.
3-4 Conosce frammentariamente
nozioni e funzioni linguistiche
Comprende semplici
istruzioni ma non
interpreta e/o fraintende
le informazioni fornite
oralmente o per iscritto
Utilizza le nozioni e
funzioni linguistiche in
modo parziale e scorretto,
espressione poco coerente,
gravi e diffusi errori.
Riconosce solo
parzialmente le relazioni
tra gli elementi di un testo
o contesto linguistico e/o
le rileva in modo scorretto
Non sistema
organicamente le
funzioni e nozioni
linguistiche o le
informazioni acquisite.
Non organizza testi
Anche se guidato/a
non è in grado di
effettuare valutazioni
5 Conosce funzioni linguistiche
e nozioni in modo superficiale
e/o lacunoso.
Comprende le istruzioni
ma non interpreta sempre
correttamente tutte le
informazioni fornite
oralmente o per iscritto
Utilizza le nozioni e
funzioni linguistiche in
modo approssimativo o
pedissequo
’
orali o scritti in contesti
noti
Effettua analisi parziali
cogliendo solo alcune
delle relazioni in un testo
o contesto linguistico
Non sistema tutte le
nozioni o informazioni in
discorsi o testi organici e
completi
Se guidato/a è in
grado di effettuare
valutazioni solo
parziali.
6 Conosce nozioni e funzioni
linguistiche in modo adeguato
ma non approfondito
Comprende le istruzioni e
interpreta correttamente le
informazioni fornite
oralmente o per iscritto.
Utilizza le nozioni e
funzioni linguistiche
correttamente in contesti
noti; gli errori non
’
della comunicazione.
Coglie i nessi essenziali
delle relazioni o funzioni
in testi o contesti
linguistici conosciuti
Sistema le nozioni e le
informazioni secondo
schemi noti, organizza
semplici testi
Se guidato/a effettua
valutazioni semplici
(almeno di tipo
quantitativo)
7-8 Conosce nozioni e funzioni
linguistiche in modo completo
e approfondito
Comprende, interpreta e
traspone le informazioni
fornite oralmente o per
iscritto adattandole ai
diversi contesti in modo
più o meno adeguato
Utilizza le nozioni e
funzioni linguistiche
acquisite anche in contesti
nuovi. Espressione orale o
scritta autonoma, chiara,
lessico adeguato
Coglie autonomamente
nessi, relazioni e funzioni
in testi o contesti
linguistici più o meno
complessi e riconosce i
principi organizzativi di
base
Sistema autonomamente
le conoscenze acquisite
organizza testi ordinando
organicamente le
informazioni
Effettua valutazioni
autonome anche di
tipo qualitativo
seppure non
approfondite
9-10 Conosce nozioni e funzioni
linguistiche in modo
completo, ampliato e
approfondito
Comprende, interpreta,
traspone e rielabora
autonomamente le
informazioni fornite
oralmente o per iscritto
Articola il discorso in
modo corretto e autonomo
con coerenza e coesione
anche in contesti orali o
scritti non noti
Individua relazioni,
funzioni, principi
organizzativi primari e
complementari anche in
contesti linguistici non
conosciuti
Organizza
autonomamente le
conoscenze riordinandole
in sistemi, testi e contesti
nuovi e originali.
Effettua valutazioni
autonome,
approfondite, esprime
giudizi critici di valore
e metodo in modo
anche originale.
LINGUE (L1/L2/L3) TUTTE LE CLASSI (IN ITINERE)
Produzione scritta
GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE
(0-3)
INSUFFICIENTE
(4)
MEDIOCRE
(5)
SUFFICIENTE
(6)
DISCRETO
(7)
BUONO
(8)
OTTIMO
(9-10)
Lo studente non
porta a termine
’ .
L’
presenta frasi
incomplete e non
di senso
compiuto. Lo
studente fa
sistematicamente
errori
grammaticali e
ortografici che
impediscono la
comunicazione.
La conoscenza
degli argomenti,
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
inconsistente o
totalmente errata.
Lo studente porta
’
’
presenta frequenti
errori di
grammatica e di
ortografia.
Utilizza un lessico
molto limitato.
Gli errori
grammaticali e
ortografici spesso
compromettono il
’
della
comunicazione.
Oppure utilizza un
linguaggio non
autonomo,
pedissequo
completamente
mutuato dal testo,
di tipo
mnemonico.
La conoscenza
degli argomento
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
molto limitata e/o
scarsamente
focalizzata,
talvolta errata.
Lo studente
porta a termine
’ .
L’
presenta diversi
errori
grammaticali e
di ortografia
che a volte
compromettono
la chiarezza
della
comunicazione.
Utilizza un
lessico piuttosto
semplice e
scarsamente
articolato.
La conoscenza
degli
argomento,
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
molto generica
e manda di
rielaborazione
personale.
Lo studente
porta a termine
’ tà
esprimendosi in
modo semplice
ma chiaro.
L’
presenta alcuni
errori
grammaticali e
di ortografia
che non
compromettono
’
comunicazione.
La conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
generica ma
accettabile
anche se non
approfondita.
Lo studente
porta a termine
’
esprimendosi in
modo chiaro e
lineare.
Commette
pochi errori
grammaticali o
di ortografia
che non
compromettono
la chiarezza o
’
comunicazione.
La conoscenza
degli
argomenti, delle
nozioni e delle
funzioni
linguistiche è
esaustiva e
pertinente
anche se non
particolarmente
approfondita.
Lo studente
porta a termine
’
esprimendo le
proprie idee in
modo chiaro,
corretto,
articolato.
L’
risulta
sostanzialmente
corretto sia
’
formale che
ortografico. Il
lessico
utilizzato è
appropriato e
vario.
La conoscenza
degli argomenti,
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
esaustiva e
pertinente.
Lo studente
porta a termine
’
sicurezza.
Esprime le
proprie idee in
modo chiaro e
articolato,
coerente e coeso
avvalendosi di
strutture anche
complesse;
utilizza una
gamma varia di
connettivi e di
elementi
lessicali.
Sostanzialmente
non commette
errori.
La conoscenza
degli argomenti,
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
completa
approfondita,
personalmente
rielaborata.
LINGUE (L1/L2/L3) TUTTE LE CLASSI (IN ITINERE)
Produzione orale
GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE
(0-3)
INSUFFICIENTE
(4)
MEDIOCRE
(5)
SUFFICIENTE
(6)
DISCRETO
(7)
BUONO
(8)
OTTIMO
(9-10)
Lo studente non
porta a termine il
colloquio e non
riesce a seguire le
istruzioni. Non
riesce a esprimersi
efficacemente
Lo studente porta
a termine il
colloquio con
difficoltà. Si
esprime con molta
incertezza
utilizzando un
Lo studente
porta a termine
il colloquio con
qualche
incertezza,
utilizzando un
lessico piuttosto
Lo studente
porta a termine
il colloquio.
Esitazioni e
ripetizioni non
compromettono
la chiarezza
Lo studente
porta a termine
il colloquio
dimostrando di
orientarsi nella
comprensione e
nella
Lo studente
porta a termine
il colloquio
dimostrando
buona
comprensione
e produzione e
Lo studente
porta a termine
il colloquio con
sicurezza. Si
esprime in modo
autonomo,
articolato ed
nella lingua
straniera. La
pronuncia non è
accettabile. Lo
studente fa
sistematicamente
errori
grammaticali che
impediscono la
comunicazione.
La conoscenza
degli argomenti,
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
inconsistente o
totalmente errata.
lessico molto
limitato, ovvero sa
esprimersi
esclusivamente in
modo pedissequo
sebbene corretto.
La pronuncia è
spesso scorretta.
Gli errori
grammaticali
molto spesso
ostacolano la
comunicazione.
La conoscenza
degli argomenti,
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
molto limitata,
talvolta errata.
limitato e
semplice. La
pronuncia è
talvolta errata.
Gli errori
grammaticali
talvolta
ostacolano la
comunicazione.
La conoscenza
degli
argomenti, delle
nozioni e delle
funzioni
linguistiche è
molto generica
e manca di
rielaborazione
personale.
della
comunicazione.
La pronuncia è
accettabile. Gli
errori
morfologici o
sintattici
commessi
raramente
ostacolano la
comunicazione.
La conoscenza
degli
argomenti, delle
nozioni e delle
funzioni
linguistiche è
generica ma
accettabile, o
solo
parzialmente
approfondita.
produzione
rispetto al
registro e alla
situazione. La
pronuncia è
comprensibile.
Commette
pochi errori
grammaticali o
sintattici che
non
compromettono
la
comunicazione.
La conoscenza
degli argomenti,
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
abbastanza
esaustiva e
pertinente.
corretto uso del
registro in
situazione.
La pronuncia e
la forma sono
generalmente
corrette. La
comunicazione
è nel
complesso
chiara ed
efficace.
La conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
esaustiva e
pertinente.
appropriato. La
pronuncia è
corretta.
Sostanzialmente
non commette
errori né
morfologici, né
sintattici.
La conoscenza
degli argomenti,
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
pertinente,
completa,
approfondita e
personalmente
rielaborata.
Programma di Italiano
Docente: Prof.ssa Paola Berrettini Prerequisiti della disciplina Conoscenze: conoscenza delle principali strutture morfo-sintattiche; conoscenza delle caratteristiche dei
principali generi letterari.
Competenze: saper parafrasare testi poetici; saper operare una divisione in sequenze di un testo narrativo
e saperne individuare i motivi.
Capacità: capacità di analisi, capacità di sintesi, capacità di confronto.
VERIFICA DEI PREREQUISITI
Esercizi strutturati di analisi del testo poetico e narrativo eseguiti oralmente.
OBIETTIVI MINIMI
Conoscenze: conoscere le caratteristiche generali dei vari generi letterari; conoscere le principali forme
metriche tradizionali e moderne; conoscere, nelle linee essenziali, il contesto storico-culturale cui gli autori
appartengono.
Competenze: saper condurre una lettura diretta del testo, come prima forma di interpretazione del suo
significato; saper individuare affinità e differenze fra i testi proposti; saper contestualizzare, per i moduli
tematici, lo stesso tema in testi di natura diversa .
Capacità: capacità di interpretazione per collegamenti e confronti; capacità espressiva (scritto e orale);
capacità, sul piano della produzione scritta di raccogliere in un testo chiaro, coerente e composto secondo
un registro appropriato la sintesi dei risultati delle analisi effettuate; capacità di rielaborazione critica.
Modulo 1 La cultura medioevale: un universo di segni
Unità 1 La poesia nelle diverse correnti letterarie e artistiche
La poesia religiosa
La scuola siciliana
La poesia toscana
Il dolce Stil Novo
Unità 2 La letteratura cavalleresca
La canzone di gesta
Il romanzo cortese
Unità 3 La novella
Il fabliau
Unità 4 Dante Alighieri
La vita, l’impegno politico, le opere
La Vita Nova
Le Rime
Il Convivio
De Vulgari Eloquentia
De Monarchia
Le Epistole
La Commedia
Unità 5 Francesco Petrarca
La vita, l’impegno culturale, le opere
Le Epistole
Il Canzoniere
Secretum
I Trionfi
Unità 6 Giovanni Boccaccio
La vita, l’impegno culturale, le opere
Decameron
Le rime
Modulo 2
Unità 7 L’età umanistica
Le strutture politiche, economiche e sociali. I centri di diffusione del nuovo pensiero. Geografia e storia
della letteratura. La lingua. I generi letterari
Lorenzo de’ Medici
Angelo Poliziano
Luigi Pulci
Matteo Maria Boiardo
Iacopo Sannazzaro
Modulo 2
Unità 8 L’età del Rinascimento
Le strutture politiche, economiche e sociali. Le corti e le Accademie. I generi letterari La questione della
lingua
Niccolò Machiavelli: Il Principe e i Discorsi
Francesco Guicciardini: Ricordi e Storia d’Italia
Ludovico Ariosto: Orlando Furioso
Torquato Tasso: Gerusalemme liberata
Lettura analisi e commento dell’INFERNO di Dante. Saranno commentati e parafrasati i canti I; II;III;IV;V;
Ci si avvarrà di vari metodi didattici: lezione frontale, lezione centrata sull’alunno, dibattito e
interdisciplinarità, sempre a partire dal testo, utilizzo di strumenti audiovisivi.
VALUTAZIONE: MODALITA’, CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE.
La valutazione di ogni prova scritta e orale verrà espressa attraverso un voto accompagnato da un giudizio
esplicativo. Sono previste verifiche formative, almeno tre per lo scritto e due per l’orale per ogni
quadrimestre, alla fine di un itinerario di insegnamento-apprendimento comprendente uno o due moduli o
parti di esso. Alla fine di ogni quadrimestre verrà somministrata una verifica sommativa consistente in un
test misto che riassume tutti gli argomenti trattati allo scopo di verificare la capacità di trasferimento delle
conoscenze acquisite
Criteri di valutazione:
possesso in entrata delle conoscenze e delle abilità richieste; impegno e motivazione allo studio; partecipazione alla didattica e alle attività di recupero; possesso di adeguate capacità logiche e metodologiche; raggiungimento degli obiettivi indicati nella programmazione; progressi rispetto ai livelli di partenza nella acquisizione delle capacità, delle conoscenze delle abilità.
PROGRAMMAZIONE DI FISICA
ANNO SCOLASTICO 2020-2021
DOCENTE: PROF. ROBERTO COGOTTI
CLASSE 3D
FINALITÀ
Sviluppo di capacità di osservazione ed indagine
Sviluppo di capacità di analisi, astrazione e generalizzazione
Capacità di organizzare il lavoro personale secondo varie fasi operative
Acquisizione di un rigore formale come mezzo di comunicazione esatta
Abitudine al rispetto dei fatti e al riscontro oggettivo delle ipotesi interpretative
Acquisizione di un bagaglio culturale indispensabile per una comprensione critica della realtà
OBIETTIVI
Conoscenze
R ’ :
definizione operativa, unità, strumenti e metodi di misura delle grandezze introdotte le formule matematiche che mettono in relazione le grandezze il significato concettuale delle grandezze fisiche introdotte eventuali rappresentazioni grafiche collegamenti con altri contenuti, in modo da costituire un corpo organico di conoscenze Abilità
1 Usare un linguaggio corretto, sintetico, sequenziale e specifico
2 Utilizzare il formalismo matematico basilare (algebrico, vettoriale, grafico) negli argomenti di fisica e nella soluzione di problemi
3 Eseguire calcoli numerici su varie grandezze fisiche 4 Essere in grado di analizzare e schematizzare situazioni reali con criteri fisici 5 Cogliere, sotto opportuni stimoli, nessi e relazioni tra i concetti studiati 6 Riassumere, analizzare, parafrasare testi e contenuti di argomento essenzialmente noto 7 Eseguire semplici misure 8 Raccogliere, ordinare, rappresentare (con tabelle e grafici), elaborare i dati 9 Interpretare grafici e tabelle 10 Trasmettere dati e informazioni per via informatica
CONTENUTI
METODO SPERIMENTALE
Fisica filosofica e sperimentale. Misura delle grandezze. Unità fondamentali e derivate. Sistema
Internazionale. Definizioni di metro, secondo, kilogrammo. Misure dirette e indirette. Elementi di
teoria della misura e degli errori. Notazione scientifica
CINEMATICA
Sistemi di riferimento. Relazione oraria. Curva oraria e suo utilizzo nella descrizione del moto.
Velocità e accelerazione medie e istantanee. Moti uniformi. Moti uniformemente accelerati.
Vettori e loro composizione. Operazioni con i vettori. Vettori velocità e accelerazione. Moto
periodico. Moto oscillatorio. Moto circolare. Esercizi e problemi di cinematica
STATICA
Equilibrio di corpi liberi e vincolati. Momento della forza. Coppia di forze. Leve. Baricentro.
DINAMICA
Principi della dinamica. Massa inerziale. Tipi di forze. Vincoli. Peso. Forza elastica. Forza centripeta
e centrifuga. Interazione gravitazionale. Relazione tra moti e forze. Moto di caduta dei corpi con
diverse condizioni iniziali. Problemi di dinamica. Quantità di moto. Momento angolare
ENERGIA
Lavoro di una forza costante. Lavoro di una forza variabile. Potenza. Energia cinetica. Forze
conservative. Sistemi isolati. Energia potenziale: vari tipi. Relazione tra energia cinetica e lavoro.
Relazione tra energia potenziale e lavoro. Principi di conservazione dell’energia meccanica e
totale. Esercizi e problemi su lavoro e energia. Urti elastici
METODOLOGIA
Lezione frontale ( con eventuale trascrizione parziale o totale)
Lezione dialogata (con singoli studenti o con tutta la classe)
Esercitazione guidata
Uso di video e animazioni didattici
Interventi di recupero
e-learning con moduli predisposti ad hoc
TIPOLOGIA DELLE PROVE
Colloqui o interventi orali
Questionari scritti a risposta aperta e/o chiusa (anche con uso di piattaforma informatica)
Esercizi applicativi e di calcolo (anche con uso di piattaforma informatica)
CRITERI DI VALUTAZIONE
Conoscenza dei contenuti
Uso di un linguaggio specifico e appropriato
Uso corretto del formalismo e del simbolismo fisico e matematico
Capacità argomentativa, dimostrativa e dialettica
Capacità intuitive e di collegamento logico e analogico
Capacità di applicare le conoscenze in calcoli e misure di grandezze fisiche
Presentazione degli elaborati in forma ordinata e efficace anche in via informatica
CRITERI DI SUFFICIENZA
Conoscenze qualitative sostanzialmente corrette anche se non approfondite
Conoscenze quantitative estese a tutti gli argomenti fondamentali
Uso di un linguaggio sostanzialmente corretto pur se approssimato e poco rigoroso
Uso di un formalismo e di un simbolismo non equivocabile, anche se poco rigoroso
Capacità di applicare cognizioni e metodi in modo sostanzialmente corretto in esercizi e problemi
standard
Per gli obiettivi minimi si fa riferimento inoltre ai punti individuati dal dipartimento di fisica del
liceo Montale
PROGRAMMAZIONE ANNO SCOLASTICO 2018-2019
CLASSE: 3 D
MATERIA: MATEMATICA
DOCENTE: PROF. ROBERTO COGOTTI
FINALITÀ
Sviluppo di capacità logico-intuitive
Sviluppo di capacità di astrazione e generalizzazione
Uso di un linguaggio preciso e rigoroso
Sviluppo di capacità di argomentazione lineare e sequenziale
Sviluppo di attitudini alla rielaborazione autonoma OBIETTIVI
Conoscenze
1. Conoscere i contenuti studiati: regole, proprietà, simbolismi, operazioni e procedure
2. Conoscere eventuali limiti di applicazione o di validità
Abilità
1. Riconoscere o dimostrare proprietà di figure geometriche 2. Riconoscere e costruire relazioni 3. Individuare collegamenti logici, premesse, conseguenze, analogie 4. Usare un linguaggio corretto e appropriato nella terminologia e nella concatenazione
logica Competenze
1. Utilizzare consapevolmente regole e procedure di calcolo 2. Matematizzare situazioni colte in vari ambiti disciplinari 3. Adoperare metodi e strumenti applicativi informatici per la matematica
4. Saper scegliere tra metodi risolutivi alternativi
CONTENUTI
NUMERI REALI
Numeri irrazionali, reali. Radicali aritmetici e algebrici. Operazioni con i radicali. Espressioni
irrazionali. Razionalizzazione. Equazioni a coefficienti irrazionali
SCOMPOSIZIONE E FRAZIONI ALGEBRICHE
Scomposizione di polinomi. Divisione tra polinomi con la regola di Ruffini. Scomposizione con
Ruffini. Frazioni algebriche. Calcolo con le frazioni algebriche
EQUAZIONI DI 2° GRADO
Classificazione delle equazioni e formule risolutive. Discriminante. Relazione tra radici e
coefficienti di una equazione. Scomposizione del trinomio di secondo grado. Problemi con
equazioni. Sistemi di secondo grado
GEOMETRIA EUCLIDEA
Circonferenza, cerchio e loro parti. Poligoni inscritti e circoscritti e loro proprietà. Lunghezza della
circonferenza e area del cerchio. Lati dei poligoni inscritti e circoscritti. Punti notevoli dei triangoli.
CONICHE
Coniche: generalità. Parabola, circonferenza, ellisse, iperbole: equazioni canoniche, intersezioni tra
retta e conica, conica passante per punti assegnati, retta tangente a una conica. Problemi nel
piano cartesiano
EQUAZIONI DI GRADO SUPERIORE AL SECONDO
Equazioni scomponibili, binomie, trinomie o a esse riconducibili. Sistemi di grado superiore al
secondo.
DISEQUAZIONI
Disequazioni di primo grado
Segno del trinomio di secondo grado. Disequazioni di secondo grado. Disequazioni fratte. Sistemi
di disequazioni
METODOLOGIA
Lezione frontale ( con eventuale trascrizione parziale o totale)
Lezione dialogata
Esercitazione guidata
Lezioni o interventi di recupero
E-learning con moduli predisposti ad hoc
TIPOLOGIA DELLE PROVE
Colloqui orali con uso di mezzo scrittorio
Esercizi, problemi in forma scritta anche su piattaforma elettronica
Questionari a risposta aperta e/o chiusa anche su piattaforma elettronica
CRITERI DI VALUTAZIONE
Conoscenza dei contenuti
Uso di un linguaggio specifico e appropriato
Padronanza del formalismo e del simbolismo matematico e informatico
Padronanza nell’applicazione delle tecniche di calcolo
Capacità argomentativa, dimostrativa e dialettica
Capacità intuitive e di collegamento logico e analogico
Presentazione degli elaborati in forma ordinata e efficace anche in via informatica
CRITERI DI SUFFICIENZA
Conoscenze qualitative sostanzialmente corrette anche se non approfondite
Conoscenze quantitative estese a tutti gli argomenti fondamentali
Uso di un linguaggio sostanzialmente corretto pur se in un contesto espressivo personale e poco
rigoroso
Uso di un formalismo e di un simbolismo consapevole e non equivocabile, anche se poco rigoroso
Capacità di applicare le tecniche di calcolo in modo sostanzialmente corretto in esercizi e
situazioni standard
Per gli obiettivi minimi si fa riferimento inoltre ai punti individuati dal dipartimento di matematica
del liceo Montale
EDUCAZIONE FISICA
PROGRAMMA
CLASSE 3D
Livello di partenza
Analisi della situazione di partenza ed accoglienza degli studenti.
Precisazioni teoriche e pratiche riguardo la terminologia sportiva e delle abilità motorie di base.
Informazioni generali sulla sicurezza in palestra, negli spazi adibiti all’attività sportiva e all’interno
dell’edificio scolastico.
Illustrazione del piano di gestione delle emergenze.
Contenuti individuati coerenti con l’età evolutiva Esercizi
Individuali e di squadra
A corpo libero e con attrezzi
Giochi tecnici semplificati
Attività ludico – competitive di tipo formativo e propedeutici ai giochi sportivi Giochi sportivi
Pallavolo, tennis tavolo, giochi ludici.
Attività previste Individuali e di gruppo, in palestra, sul posto ed in deambulazione
A corpo libero, con piccoli attrezzi ai grandi attrezzi
Esperienze competitive di classe
Conoscenze teoriche
Cenni di motricità umana (energia e coordinazione)
Argomenti generali legati alla cultura del movimento umano ed alla pratica sportiva
Materiali di studio
Power Point tematici; Documenti di approfondimento; Video esplicativi.
Per la eventuale DDI
Tenendo conto della nota MIUR prot. n. 368 del 13/03/2020.
Saranno utilizzate:
Videolezioni con piattaforma Meet;
strumenti presenti nel Registro Elettronico come Collabora e Materiale Didattico;
Google Classroom.
Metodo di lavoro Globale, analitico e misto a seconda dei contenuti proposti
Tutte le attività saranno svolte in relazione all’età ed al grado di sviluppo psicofisico degli studenti
Mezzi Esercizi, giochi, percorsi e gare
Spazi Palestra
Attrezzature Piccoli attrezzi della palestra
Criteri di valutazione Osservazione e valutazione del livello delle capacità motorie acquisite
Osservazione del livello delle abilità tecniche acquisite
Osservazione del comportamento all’interno del gruppo classe e della squadra
Partecipazione attiva alle attività proposte durante le lezioni
Aspetti disciplinari Sensibilizzazione del gruppo classe alla convivenza civile e scolastica, è oggetto di valutazione
l’interesse per la materia con la partecipazione a tutte le lezioni proposte.
E’ necessario il rispetto degli spazi e dei compagni in tutti i momenti della lezione
Obiettivi
Di tipo educativo
Miglioramento del comportamento personale nelle attività di gruppo
Miglioramento del comportamento personale nelle attività e gare sportive
Considerazione delle attività motorie, ludiche sportive quali fattori di miglioramento e mantenimento della salute e benessere psicofisico
Di tipo formativo
Miglior inserimento nel gruppo gioco
Miglior senso di autonomia organizzativa nelle attività svolte
Di tipo didattico
Miglioramento e consolidamento delle capacità motorie
Miglioramento delle capacità sportive
Di tipo cognitivo
Conoscenze di base del proprio corpo
Conoscenze di base dell’allenamento sportivo
Conoscenze di base per un armonico sviluppo psicofisico e culturale
Roma, 05 Ottobre 2020 L’insegnante
Valerio Medori
PROGRAMMAZIONE SCIENZE
A. S. 2020-21
DOCENTE MATERIA CLASSE SEZ INDIRIZZO
Maria Adelaide TOMEI Scienze
(Chimica)
III D
M
linguistico
Finalità e obiettivi
Lo sviluppo delle capacità logiche, astrattive e di una mentalità scientifica.
Autonomia di giudizio e di collegamento
Conoscenza, abilità e competenze
Conoscenza e comprensione dei principali nuclei tematici della disciplina. Capacità analitiche, sintetiche e
applicative
Conoscenza e la comprensione di una terminologia specifica
Criteri di valutazione adottati
Conoscenza dei contenuti
Linguaggio e capacità espositive ed espressive
Capacità argomentativa (analisi-sintesi)
Indicatori: interesse, partecipazione, impegno e frequenza
Criteri di sufficienza applicati ( obiettivi minimi di apprendimento). Si fa riferimento al quella del
dipartimento
Corretta interpretazione del testo
Conoscenza dei contenuti accettabile; ha ancora lacune ma non estese e profonde.
Sufficiente competenza linguistica. Affronta situazioni complesse con qualche imprecisione.
Sufficiente capacità di analisi e sintesi. Comunica in modo semplice ma non sempre adeguato. Coglie gli
aspetti fondamentali con qualche incertezza. .Partecipazione da sollecitare. Impegno accettabile. Metodo
abbastanza organizzato. Rispetto dell'etica del lavoro soddisfacente.
Metodologia didattica
Lezione frontale, lezione interattiva, lezione individualizzata, problem solving,Videolezioni
Libri di testo utilizza
:Pistarà Chimica Atlas
Sadava: Biologia Blu.
Strumenti didattici utilizzati
Videolezioni
Laboratorio scientifico e informatico
Tipologia delle prove effettuate
Test orali e scritti
Ricerche
Contenuti delle unità didattiche e dei moduli ’
svolte per ciascuna unità didattica e modulo
Modulo Unità Didattica Ore
1: Atomi, molecole, ion 1a) struttura atomica e configurazioni
elettroniche
6
1b) Nomenclatura 10
2) Scienze della terra (18 h) 2a) I grandi modelli della geologia 4
2b) le rocce e i minerali 2
2a) rocce sedimentarie 4
2b) rocce metamorfiche 4
2c)classificazione dei minerali 4
2d) i giacimenti minerari 4
2e) vulcani e sismi 4
3) Biologia(20) 3a) DNA , RNA sintesi proteica 2
3b)il gene e leggi di Mendel 2
3c) Allelia multipla, dominanza incompleta
e codominanza, poligenia e pleiotropia,
mutazioni e controllo dell'espressione nei
procarioti ed eucarioti.
8
Batteri e virus 2
LICEO STATALE “EUGENIO MONTALE” – ROMA
PROGRAMMAZIONE A. S. 2020-2021
CLASSE 3^ SEZ. D INDIRIZZO LINGUISTICO
DOCENTE: Paola Mathis MATERIA: Storia dell’Arte
FINALITÀ/OBIETTIVI DI COMPETENZA
- Far maturare le abilità necessarie a comprendere la natura, i significati e i complessi valori storico-culturali ed estetici dell’opera d’arte;
- Educare alla fruizione consapevole del patrimonio storico-artistico nelle sue diverse manifestazioni e stratificazioni cogliendo la molteplicità di rapporti che lega in una dimensione diacronica la cultura attuale con quelle del passato e in una dimensione sincronica le diverse aree geografiche;
- Stimolare l’interesse a fruire autonomamente dei fenomeni artistici sviluppando la capacità di “vedere” e “sentire” l’opera d’arte e di esprimere giudizi di valore attraverso l’affinamento della propria sensibilità estetica;
- Sviluppare la dimensione estetica e critica come stimolo a migliorare la qualità della vita e a sottrarsi ad un’adesione passiva ai gusti di massa e all’omologazione;
- Educare al riconoscimento del valore del bene culturale e all’importanza della sua tutela e valorizzazione;
- Sviluppare attraverso la conoscenza del patrimonio culturale il valore identitario e di cittadinanza attiva;
- In generale, progredire nel consolidamento delle competenze chiave di cittadinanza, quali imparare ad imparare, progettare, comunicare, collaborare e partecipare, risolvere problemi, individuare collegamenti e relazioni, acquisire ed interpretare l’informazione.
OBIETTIVI DISCIPLINARI SPECIFICI Nello svolgimento del programma si favorirà l’acquisizione delle conoscenze e delle abilità sotto indicate:
- Conoscenza delle principali fasi storiche, degli autori presi in esame, delle loro caratteristiche stilistiche, delle principali tecniche artistiche e dei materiali;
- Capacità di analizzare e comprendere il significato complessivo di un’immagine/opera d’arte attraverso la decodifica dei linguaggi specifici;
- Capacità di esporre in modo coerente e chiaro attraverso un adeguato lessico tecnico e critico;
- Capacità di stabilire collegamenti interdisciplinari; - Capacità di analisi, di sintesi e di rielaborazione critica degli argomenti trattati (adeguata al
livello inziale di approccio alla materia); - Capacità di controllare il proprio processo di apprendimento, attraverso la gestione e
l’autovalutazione delle proprie conoscenze ed abilità.
CRITERI DI VALUTAZIONE La valutazione, oltre a valutare il livello di conoscenze, abilità e competenze raggiunte, terrà anche conto dei progressi compiuti rispetto alla situazione iniziale, nonché dell’impegno, della correttezza di comportamento e della partecipazione al dialogo educativo. Tenuto anche conto del possibile ricorso alla DDI e dunque a eterogenee e diversificate attività proposte agli studenti, si porrà particolare attenzione a una valutazione di tipo formativo che monitori i processi di apprendimento e che contribuisca alla valutazione sommativa finale. TIPOLOGIA DI VERIFICHE
Colloqui orali; verifiche scritte che prevedono l’utilizzo di prove strutturate o a risposta aperta, questionari, test, schede di analisi dell’opera, presentazioni e lavori di gruppo, anche presentati ricorrendo alle piattaforme educative digitali. GRIGLIA DI VALUTAZIONE (secondo quanto stabilito dalla programmazione di Dipartimento come da verbale del 8/09/2020)
Gravemente
insufficiente Insufficiente 6 7 8 9 10
Conoscenza dei contenuti specifici
’
riferimento
Uso del linguaggio specifico Capacità di analisi, sintesi e
rielaborazione critica
Miglioramento rispetto ai livelli di
partenza
A ’
alle attività proposte;
Rispetto dei tempi, delle consegne
Capacità di gestione della relazione a
distanza;
Disponibilità a sperimentare le
possibilità offerte dagli strumenti
digitali
STANDARD MINIMI
Conoscenza dei contenuti fondamentali; Capacità di esporre in modo chiaro; Livello di concettualizzazione accettabile e sufficiente capacità di analisi.
PERCORSO DIDATTICO
METODOLOGIE
- Organizzazione del lavoro di insegnamento/apprendimento mediante la didattica breve
(per unità didattiche) e moduli di approfondimento (anche a carattere pluridisciplinare)
- Lezioni frontali e dialogate, cooperative learning e learning by doing;
- presentazione sistematica di immagini che, partendo dalle componenti formali e da quelle
riferibili al contesto storico di appartenenza, si propone di giungere all’individuazione delle
specifiche modalità comunicative dell’opera;
- lettura di fonti, ricerche bibliografiche e sitografiche.
- approfondimenti e attività guidate con momenti laboratoriali in classe in cui si privilegerà il
ricorso alle nuove tecnologie;
- uscite didattiche a siti, musei, mostre di particolare attinenza con il programma svolto.
CONTENUTI
Unità 1: ARTE PREISTORICA 1.1 - La nascita del linguaggio visivo: pitture rupestri, arte mobiliare 1.2 – Architetture megalitiche Unità 2: LE CIVILTA’ DELL’EGEO: CRETA E MICENE 2.1 - I Cretesi e le città-palazzo, pitture parietali e ceramica. 2.2 - I Micenei e le città-fortezza: mura ciclopiche, Porta dei leoni, tombe a tholos e corredi funerari. Unità 3: ARTE GRECA 3.1 – PERIODO DELLA FORMAZIONE Nascita delle poleis e stile geometrico. 3.2 – ETA’ ARCAICA
La lavorazione e le forme della ceramica: ceramica a figure nere e a figure rosse; Il tempio e gli ordini architettonici; La scultura: il Koúros e la Kóre; il problema della decorazione del frontone. 3.3 - ETA’ DI PERICLE E DI FIDIA. L’INIZIO DEL PERIODO CLASSICO La figura scolpita comincia a “prendere vita”: lo stile severo. L’equilibrio raggiunto: Policleto di Argo e Mirone di Eleutere. Il primato di Atene. Perfezione formale e virtuosismo tecnico: Fidia e il Partenone. 3.4 - ARTE ELLENISTICA Il ripiegamento intimista in Prassitele, Skopas e Lisippo; Apollo del Belvedere; Mausoleo di Alicarnasso; Altare di Pergamo, cenni sulla la scultura pergamena e alessandrina. MODULO DI RACCORDO TRA ARTE GRECA E ARTE ROMANA: “IL MUSEO IMMAGINARIO”: attività collaborativa con utilizzo di strumenti digitali per la creazione di musei virtuali. Il modulo è finalizzato, oltre all’approfondimento degli argomenti del programma curricolare, anche alla sensibilizzazione degli studenti sui temi riguardanti la valorizzazione del patrimonio culturale attraverso la conoscenza dell’istituzione museale. Unità 4: ROMA DELLE ORIGINI E REPUBBLICANA 4.1 - La fondazione di Roma tra influenze etrusche e greche (con riferimenti all’architettura, alla coroplastica e alla bronzistica etrusca)
4.2 – Architettura romana: sistemi costruttivi (arco, volta e opus caementicium) e principali tipologie architettoniche; Fori; Colosseo; Pantheon; edifici per lo spettacolo. 4.3 - Il rilievo storico e il ritratto tra influenze ellenistiche e medio-italiche. Unità 5: ROMA IMPERIALE E L’ARTE PER IL CONSENSO 5.1 – L’età augustea: il potere delle immagini e la trasformazione della città 5.2 – Monumenti principali e grandi interventi urbanistici 5.3 – La pittura romana: i quattro stili pompeiani 5.4 – Monumenti onorari: archi trionfali, colonne, statue equestri Unità 6: ARTE PALEOCRISTIANA E BIZANTINA 6.1 - Roma pagana e cristiana: continuità e novità nel linguaggio artistico ed architettonico. Architettura cristiana: basiliche, mausolei e battisteri;
Arti figurative: sculture e mosaici e principali iconografie cristiane. 6.2 – Arte bizantina a Ravenna tra V e VI secolo Mausoleo di Galla Placidia e Basilica di San Vitale. CONTENUTI MINIMI DEL PROGRAMMA
La periodizzazione e la concezione estetica dell’arte greca Il tempio e gli ordini architettonici; il teatro La scultura greca dall’età arcaica all’Ellenismo; il canone di Policleto; Fidia e i monumenti dell’Acropoli La dimensione politica e utilitaristica della produzione artistica romana L’uso dell’arco e della volta; le tecniche costruttive Le tipologie architettoniche; fori, archi di trionfo, colonne onorarie, basiliche; teatri e anfiteatri . Ara Pacis, Anfiteatro Flavio, Pantheon, Foro di Traiano Il ritratto e il rilievo storico Arte paleocristiana e bizantina: il passaggio ad una dimensione simbolica delle immagini La struttura della basilica e del battistero.
STRUMENTI
Libro di testo in adozione: G. Nifosì, L’arte allo specchio. 1. Dall’arte preistorica al Gotico internazionale, Laterza 2018 Materiali e strumenti: Ppt, presentazioni e materiale preparato dal docente, video, siti internet; LIM, PC.
PIANO DI LAVORO ANNO 2020-21
PROGRAMMAZIONE
DOCENTE
MATERIA CLASSE
SEZ
INDIRIZZO
CAMPANILE GIACOMO
RELIGIONE
CATTOLICA 3 D
FINALITA’ OBIETTIVI CONSEGUITI
Le finalità desunte dal Programma nazionale
d’IRC e dalla legislazione scolastica vigente,
sono valide in qualsiasi ambiente:
1. Contribuire al pieno sviluppo della personalità
dello studente.
2. Promuovere la conoscenza delle realtà
religiose presenti nell'ambiente.
1.Promuovere la comprensione dei principi
essenziali della Religione Cattolica, per
consentire una conoscenza completa e corretta
del patrimonio storico culturale del popolo
italiano (Concordato, art. 9).
2. Gli studenti saranno abilitati ad accostare in
maniera corretta e adeguata la Bibbia e i
documenti principali della tradizione cristiana.
CONOSCENZE ABILITA’, PRESTAZIONI COMPETENZE
Teologico, biblico, storico,
artistico, morale riguardo al
fenomeno religioso
Gli studenti saranno abilitati ad
accostare in maniera corretta e
adeguata la Bibbia e i
documenti principali della
tradizione cristiana.
Capacità d’ascolto, dialogo,
d’accoglienza dell’altro.
Ricerche interdisciplinari. Saper
cogliere le distinzioni dottrinali
riguardo le grandi religioni.
Saper lavorare in gruppo.
METODOLOGIA DIDATTICA
Nel processo didattico saranno avviate molteplici abilità: come il reperimento e la corretta
utilizzazione dei documenti (biblici, ecclesiali, storico - culturali), la ricerca interdisciplinare, il
confronto e il dialogo con le altre confessioni cristiane, con le religioni non cristiane e con sistemi di
significato non religiosi. Attueremo la nostra programmazione usufruendo delle prospettive
bibliche, teologica, storica. Si farà largo uso degli strumenti informatici, computer e internet.
ATTIVITA’ INTERDISCIPLINARE DOCENTI ED ESPERTI COINVOLTI
Lezioni frontali in compresenza. Visite culturali
alle chiese nel territorio. Canto religioso e
concerti. Musica, letteratura, storia dell’arte. Lo
sport e il calcio come momento di aggregazione.
Docenti di storia dell’arte, educazione fisica,
lettere, filosofia.
CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI E DI SUFFICIENZA APPLICATI
Partecipazione attiva al dialogo educativo, conoscenza di base delle S. Scritture. Disponibilità e
partecipazione ai lavori di gruppo. Socializzazione e correttezza comportamentale.
.
Contenuti delle lezioni, unità di apprendimento con l’indicazione delle ore previste
per lo svolgimento di ciascuna unità didattica
– ATTUALITA’ DEL DISCORSO RELIGIOSO (3 ore)
1. L'ora di religione nella scuola. 2. Confronto sintetico sulle grandi religioni: ebraismo,
cristianesimo, islam, buddismo, induismo. 3. Le esperienze religiose dei giovani.
Il - IL CRISTIANESIMO NELLA STORIA (3 ore)
1. Nei primi secoli, l'epoca dei martiri. 2. 2. La svolta costantiniana e i padri della chiesa.. 3. La chiesa nell'alto medioevo e nella scolastica. 4. LA chiesa e l'epoca moderna. Il secolo della Chiesa, il concilio Vaticano Il.
III - LE FONTI E IL LINGUAGGIO (3 ore)
La Bibbia come documento fondamentale della tradizione ebraico cristiana, le sue coordinate
geografiche, storiche - culturali, il messaggio religioso. Lettura e commento di brani della S.
Scrittura.
IV - IL POPOLO DI DIO NELL'AT E NEL NT (3 ore)
1. Israele, il popolo deII’alleanza. 2. Noè, Abramo, Mosè, Davide, il profetismo. 3. Alle origini
dell'evento cristiano: sinottici, scritti giovannei, Atti degli Apostoli, scritti paolini. 4. Il mistero
trinitario e il compimento escatologico.
V - IL MISTERO CRISTOLOGICO (3 ore)
1. Dio nella tradizione giudaico-cristiana, Teologia dell'Incarnazione. 2. L'annuncio del Regno, i
miracoli di Gesù, le parabole. 3. La Pasqua evento di salvezza. 4. La Pentecoste. 5. Maria di
Nazareth nella riflessione teologica.
VI - IL PROBLEMA ETICO (5 ore)
La libertà, la legge, l'autorità, il valore della vita, la dignità della persona, religione e sport, il calcio
come momento di umanizzazione, (esperienza di una partita di calcio di classe) il lavoro, il bene
comune, la verità la giustizia, il futuro dell'uomo. Attualità e religione.
VII – RELIGIONE, NATURA, ARTE E MUSICA (7 ore)
Dedicheremo unità didattiche all’illustrazione dei rapporti che esistono tra la religione, la musica e
le arti visive scoprendo un collegamento vitale e armonico pieno di significato.
La creazione (esperienze e contattato con la natura) come momento di gioia e libertà.
Drammatizzazione dei fatti del vangelo attraverso le opere d’arte. Si propone in quest’anno
scolastico una visita culturale religiosa ad una chiesa nel territorio.
LIBRI DI TESTO, SUSSIDI E STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZATI
R.LavatoriG.CampanileVoi sarete il mio popolo, EDB 1991 riedizione 2006.
Sussidi e strumenti multimediali: Internet. www.giacomocampanile.it.
Film e documentari sulla religione.
TIPOLOGIE DELLE PROVE EFFETTUATE
Questionari di Religione, ricerche scritte, commenti orali e scritti di brani della S.Scrittura, lavori di gruppo.
GIACOMO CAMPANILE DOCENTE DI RELIGIONE CATTOLICA
Programmazione classe III D
Storia
Anno scolastico 2020-21
Prof. Giuseppe Molino
Obiettivi :
- Sviluppare un’adeguata conoscenza dei contenuti essenziali della disciplina
- Far sorgere la consapevolezza dei nessi diacronici e sincronici
- Fornire la capacità di utilizzare e collegare le conoscenze
- Sviluppare la capacità di rielaborare e utilizzare in diversi contesti le conoscenze
acquisite
- Determinare la capacità di formulare giudizi critici personali
Obiettivi minimi:
- Esposizione chiara,corretta e coerente dei contenuti - Individuazione dei nessi logici tra gli eventi e dei vari ambiti della storia - Articolazione sintetica dei contenuti - Possesso del lessico specifico essenziale della disciplina
Finalità:
- Formare il senso critico e una consapevolezza etico-civica adeguata ad un
sapere moderno e aggiornato.
- Formazione di una individualità dotata di senso civico e sociale
- Formazione di una mentalità aperta e democraticamente orientata, disponibile al
dialogo e al pluralismo delle idee
Metodi:
- lezione frontale
- discussione guidata
- lavoro individuale e di gruppo
- approfondimento di argomenti specifici
Strumenti:
- libro di testo
- materiale reperito dal docente e dagli allievi
- strumenti multimediali
- biblioteca
- internet
Per la misurazione della prova orale ci si è atterrà alla seguente griglia di
valutazione:
1-3 Conoscenza gravemente lacunosa degli
argomenti; mancanza di organizzazione del lavoro;
disinteresse totale per il dialogo scolastico
4 Conoscenza superficiale e molto lacunosa degli
argomenti; scarsa organizzazione del lavoro scolastico;
eloquio frammentario ed insicuro
5 Conoscenza superficiale con qualche lacuna
grave;difficoltà di organizzare in modo autonomo i
contenuti; difficoltà di eloquio
6 Conoscenza adeguata anche se non approfondita degli
argomenti; esposizione coerente e corretta anche se
non scorrevole
7 Conoscenza organica dei contenuti; capacità di
collegamento; esposizione scorrevole ed appropriata
8 Conoscenza completa ed approfondita dei contenuti;
capacità di analisi e di sintesi; esposizione sicura ed
appropriata
9 - 10 Conoscenza organica ed approfondita degli argomenti;
capacità di individuare autonomamente collegamenti
multidisciplinari e di sviluppare un giudizio critico
consapevole; esposizione sicura ed
appropriata,adeguata nel lessico
Conoscenze:
5. La rinascita dell’anno Mille
6. L’Italia comunale
7. Papato e Impero
8. La crisi del Trecento e la guerra dei Cento anni
9. La nascita delle signorie e l’Italia del Trecento
10. La crisi del Papato e il Grande Scisma
11. Le guerre d’Italia e la nuova cultura
12. Scoperte geografiche ed espansione coloniale
13. L’Europa mediterranea e la questione italiana
14. L’età della Riforma e di Carlo V
15. La riforma cattolica e la controriforma
16. L’età di Filippo II e di Elisabetta
N.B Sono previste anche delle ore di ed. Civica in compresenza con l’adozione del
modulo di storia costituzionale indicato nella circolare n. 28
Programmazione classe 3D
Filosofia
Anno scolastico 2020-21
Prof. Giuseppe Molino
Obiettivi:
- Sviluppare i nuclei essenziali dei diversi paradigmi filosofici
- Fornire una chiara consapevolezza dei concetti e della terminologia filosofica
- Capacità di utilizzare le conoscenze
- Capacità di collegare le conoscenze
- Capacità di formulare giudizi critici personali
Obiettivi minimi:
- Esposizione chiara e coerente dei contenuti - Individuazione dei nessi logici tra i concetti all’interno di testi semplici e
individuazione del rapporto tra problematica filosofica e contesto storico - Articolazione sintetica dei contenuti, specie in relazione agli autori
fondamentali
- Possesso del lessico specifico essenziale della disciplina
Finalità:
- Formazione di una personalità autonoma, libera e responsabile
- Formazione di una individualità non solipsistica, ma dotata di senso civico e sociale
- Formazione di una mentalità aperta
Metodi:
- lezione frontale
- discussione guidata
- lavoro individuale e di gruppo
- approfondimento di argomenti specifici
Strumenti:
- libro di testo;
- materiale reperito dal docente e dagli allievi
- strumenti multimediali
- biblioteca
- internet
Modalità e tempi delle verifiche:
- Colloqui orali (settimanali) secondo la seguente griglia di valutazione:
VOTO DESCRIZIONE GIUDIZIO
2 L’alunno non risponde a nessun quesito, non svolge il lavoro
richiesto.
Assolutamente
insufficiente
3-4 L’alunno possiede scarse conoscenze e capacità di analisi ed Scarso-insufficiente
argomentazione.
5 L’alunno possiede qualche conoscenza e mostra di
possedere alcune competenze richieste, ma risponde in
maniera incompleta e frammentaria.
Mediocre
6 L’alunno possiede conoscenze essenziali. Il linguaggio
specifico è povero, ma non impedisce la comunicazione
chiara del pensiero.
Sufficiente
7 L’alunno ha un bagaglio discretamente ampio di conoscenze
che gli consentono di mostrare competenze specifiche di
qualità apprezzabile. Anche le capacità espressive sono
adeguate.
Discreto
8-9 L’alunno possiede conoscenze e mostra di aver acquisito
competenze buone-ottime, in ambiti specifici, trasversali e
interdisciplinari; ha un’ottima padronanza della lingua e
soddisfacenti capacità critiche.
Buono–ottimo
10 In considerazione dell’età, l’alunno mostra una
preparazione perfetta, critica e culturalmente orientata.
