Si parte: lo studio al tempo delle LIM
Il metodo di studio
Un argomento Multidisciplinare (per noi “solo” una buona pratica)
Gli ingredienti dello studio non sono segreti
Propongo:
• Attenzione• Memoria e organizzazione• Elaborazione ed esposizione
(saltiamo tutta la teoria sui modelli teorici)
Cosa può fare la LIM per noi?
AttenzioneMolti studi a partire dalla II guerra Mondiale sugli uomini radar.
Studi sulle interferenze in compiti di attenzione.
Le immagini aumentano l’attenzione
Sapere che la propria prestazione è positiva aumenta i risultati
Essere interpellati dai superiori aumenta i risultati
Sostanze stimolanti (evitiamo…)
Attenzione e LIM
Con la LIM è possibile utilizzare i media.
Tutto il resto, però, va costruito
Memoria e Organizzazione
Insieme perché nella parte fisiologica del nostro lavoro l’organizzazione del materiale è funzionale alla memoria
Ps: memorizzare non è studiare.
Esperimento W.G. Chase e H.A. Simon (1973)
Scacchiere con pezzi disposti a casoScacchiere con disposizioni prese da partite reali non famose
Con le posizioni casuali, i vari livelli di giocatori ottennero più o meno gli stessi risultati.
Gli scacchisti non hanno più memoria, ma una migliore gestione dei blocchi di informazione (chunk)
Memoria e Scacchi
Chunking
I pacchetti di informazioni
(Chunk)
per funzionare
devono essere disposti
in schemi logici
(le famose mappe)
Organizzazione e LIM
Condivisione dei materiali eDelle strategie di
Organizzazione
Tulving, Smith ed altri, negli anni ’80: si ottengono “rievocazioni” migliori con il materiale imparato e rievocato nello stesso ambiente.
Se la LIM funziona per imparare, probabilmente, funziona anche per esporre.
Ora tocca a noi….
Come facilitare:
• Attenzione• Memoria e organizzazione• Elaborazione ed esposizione
Partiamo
da un esempio attuale!
Esempio: i GreciI Greci furono un popolo
estremamente colto e progredito. Furono tra i primi, ad esempio, a cercare la spiegazione dei fenomeni naturali, senza affidarsi unicamente ai racconti mitologici. In Grecia nacquero dei personaggi molto importanti: i filosofi.
Tandem- Sussidiario di
prossima pubblicazione. Raffaello
Questo brano è stato tratto da un sussidiario della scuola primaria.
Frasi costruite in modo da limitare le difficoltà di comprensione.
I concetti difficili distribuiti su più frasi.
Malgrado questi accorgimenti, però, lo studio di un brano di quarta elementare può presentare una serie di difficoltà per i bambini. Vediamone alcune
i Greci furono tra i primi a cercare di superare la
spiegazione mitologica dei fenomeni naturali
Mettere insieme contenuti vecchi e nuovi(senza imparare a memoria) Unica risorsa per gli studenti
Varie: sottolineatura, mappe,lista, riassunti
+ discontinuità docenti
Su cosa possiamo lavorare
• Sulle tecniche che si apprendono • Sulla relazione di insegnamento – apprendimento• Sulla prospettiva metacognitiva
Il metodo di studio….
E’ un insieme organico di abilitàe competenze diverse da utilizzarecontemporaneamente.
La responsabilitàdei docenti
Una questione di scelte.
Cenozoica Mesozoica Precambriano Neozoica Paleozoica
__________ __________ __________ __________ _________
Ad esempio sulla “profondità”.
Obiettivi…Dobbiamo favorire lo sviluppo di strategie per
Sintetizzare le info utili
Agganciarle a schemi già consolidati
Selezionare le informazioni
Restituire(in vari modi)
Indispensabile: Modeling
Vediamo un esempio?
Riprendete il Modeling anche quandopartite con lavori “importanti”
Create comunicazionePer socializzare le soluzioni migliori
Il metodo si intuisce, difficilmente si impara.
Partiamo con un esempio (avanzato… per capire il punto di arrivo)
• Dopo una attenta azione di modeling
• A partire dalla terza
• Per unità successive
• 1 leggete la pagina di sussidiario INDIVIDUALMENTE
• 1 leggete la pagina di sussidiario INDIVIDUALMENTE• Sottolineate (quelle che secondo voi sono) le parole chiave
INDIVIDUALMENTE
• 1 leggete la pagina di sussidiario INDIVIDUALMENTE• Sottolineate (quelle che secondo voi sono) le parole chiave
INDIVIDUALMENTE• Contrattate le parole chiave in coppia
Ruolo della LIM• Riprodurre le pagine sottolineate dai diversi
gruppi
• Confrontare le diverse soluzioni proposte sulla stessa pagina.
• Conservare e implementare le soluzioni
• 1 leggete la pagina di sussidiario INDIVIDUALMENTE• Sottolineate (quelle che secondo voi sono) le parole chiave
INDIVIDUALMENTE• Contrattate le parole chiave in coppia• Costruite la mappa concettuale in coppia.
• 1 leggete la pagina di sussidiario INDIVIDUALMENTE• Sottolineate (quelle che secondo voi sono) le parole chiave
INDIVIDUALMENTE• Contrattate le parole chiave in coppia• Costruite la mappa concettuale in coppia.• Contrattatela nel gruppo da 4
Considerazioni e conclusioni
Se ci sono….