MonForTicMonForTicModulo 6Modulo 6

Valutazione e TICValutazione e TIC

Liceo “Norberto Rosa” - Bussoleno Angela Emoli novembre 2003

Angela EmoliAngela Emoli 22

ObiettiviObiettivi

Far comprendere:Far comprendere: Come progettare una prova di Come progettare una prova di

valutazione automatizzatavalutazione automatizzata Le funzioni e le caratteristiche dei Le funzioni e le caratteristiche dei

sistemi automatici di valutazionesistemi automatici di valutazione I principi e i metodi di valutazione I principi e i metodi di valutazione

dei sistemi formativi basati sulle dei sistemi formativi basati sulle TICTIC

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Tipologia di valutazioneTipologia di valutazione

Valutazione Iniziale

Valutazione Intermedia

Valutazione Finale

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VALUTAZIONE 1VALUTAZIONE 1

Certificativa e sommativa

Diagnostiva e Formativa

Iniziale e Prognostica

Di impatto

Proattiva eRetroattiva

Sincronica e Diacronica

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VALUTAZIONE 2VALUTAZIONE 2

Certificativa e sommativa: certificare il possesso di determinate competenze (certificativa) alla fine di un intervento formativo (sommativa).

Diagnostica e formativa: individuare possibili lacune nelle competenze (diagnostica) durante un percorso formativo (formativa).

Iniziale e prognostica: prevedere le difficoltà in un percorso di apprendimento (prognostica) messa in atto prima di iniziare il percorso (iniziale).

Di Impatto: a distanza di tempo dopo un intervento formativo.

Proattiva e retroattiva: stimolare un soggetto ad acquisire nuove competenze o indurre a riflettere sulla precedente acquisizione.

Sincronica e diacronica: fotografare la situazione attuale o comparare situazioni lungo un arco temporale.

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Le Prove OggettiveLe Prove Oggettive

Sono degli strumenti di misura in grado di limitare la

soggettività della correzione e di conseguenza migliorare la

valutazione dei risultati.

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Tipologia di proveTipologia di prove

Vero o Falso Scelta Multipla

A corrispondenze A completamento

A risposta apertaA comprensione

della lettura

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Progettazione di prove di Progettazione di prove di valutazione valutazione

Realizzare una prova oggettiva:• Chi sono i destinatari?• Quali sono gli obiettivi?• Cosa valutare?• Quando?• Quale tipo (o forma) degli elementi di prova?• In che modo inserirli all’interno della prova?

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Strutturazione dei Strutturazione dei contenuticontenuti

Indicazioni di massima:Indicazioni di massima: Campione di quesiti idoneo e Campione di quesiti idoneo e

rappresentativorappresentativo Schema preciso della verificaSchema preciso della verifica Prove diversificate in base a: Prove diversificate in base a:

disciplina, area, ambito, disciplina, area, ambito, curricolo, situazione classe, ecc.curricolo, situazione classe, ecc.

Omogeneità degli elementiOmogeneità degli elementi Gradualità dei quesitiGradualità dei quesiti

Angela EmoliAngela Emoli 1010

Scrittura dei quesitiScrittura dei quesiti

PRESTARE ATTENZIONE A:

• Correttezza linguistica• Formulazione chiara dei quesiti• Istruzioni chiare per l’esecuzione• Identificativi precisi per ogni quesito• Ottima riproduzione grafica

Angela EmoliAngela Emoli 1111

Forme di Forme di SomministrazioneSomministrazione

Vero/Falso:Accertare conoscenze semplici

Scelta multipla:Processi cognitivi superiori (analisi e sintesi)

Corrispondenze:Accertare la presenza di conoscenze

Completamento:Padronanza lessicale, capacità di individuare nessi logici, compiere astrazioni e generalizzazioni

Angela EmoliAngela Emoli 1212

Modalità diModalità disomministrazionesomministrazione

Predisposizione dell’ambiente: tranquillità, silenzio, ecc. Osservazione discreta durante lo svolgimento della prova Evitare di manifestare emozioni Evitare di farsi coinvolgere dagli allievi

Informare gli allievi su:• Tipo di prova• Finalità e modalità• Utilizzo dei risultati (rinforzo e/o valutazione)

Angela EmoliAngela Emoli 1313

Sistemi automatici di Sistemi automatici di valutazione valutazione

Un sistema automatico per la valutazione dell’apprendimento, basato su TIC, deve operare in modo da consentire una valutazione:• Diagnostica e formativa• Di processo• Di prodotto• Proattiva e retroattiva• Sincronica e diacronica

Angela EmoliAngela Emoli 1414

Strumenti di valutazioneStrumenti di valutazione

Test di profitto: elenchi di domande a risposta chiusaSaggi brevi: domande a risposta aperta (anche problemi ed esercizi)Mappe concettuali: disegno di una mappa a partire da uno stimolo datoProduzione di elaborati: realizzazione di un prodottoPortfolio: insieme degli elaborati migliori su un dato tema, in un dato periodo, selezionati e classificati secondo determinati criteri

Percorsi di recupero: indicazione degli obiettivi non raggiunti e suggerimento di percorsi adeguati di recupero.

Angela EmoliAngela Emoli 1515

MAPPE CONCETTUALI MAPPE CONCETTUALI

Cos’è una mappa concettuale:- Una rappresentazione della conoscenza- Uno strumento utile per far emergere i significati

insiti nei materiali da apprendere- Rappresentazione della rete di informazioni riguardanti la struttura della conoscenza

Angela EmoliAngela Emoli 1616

Mappe concettuali Mappe concettuali per alunniper alunni

• Collegare vecchie e nuove conoscenze• Schematizzare i significati• Mettere a fuoco le idee chiave• Pianificare le operazioni• Sintetizzare i concetti• Stimolare la creatività• Favorire l’apprendimento metacognitivo• Sfruttare la potenza della memoria visiva• Negoziazione di significati (nel lavoro di gruppo)• Favorire la discussione (nel lavoro di gruppo)

Angela EmoliAngela Emoli 1717

Mappe concettuali Mappe concettuali per docentiper docenti

• Percorso da seguire per concordare e organizzare con gli studenti i significati• Per identificare

a) conoscenze pregresseb) conoscenze sbagliate, incomplete, ecc.

• In fase di valutazione quantitativa e qualitativa

Angela EmoliAngela Emoli 1818

Costruire una mappa Costruire una mappa concettuale 1 concettuale 1

1. Identificare l’argomento/tematica/domanda focale e fare la lista dei concetti generali e specifici2. Mettere in ordine i concetti individuando le gerarchie3. Rivedere la lista e aggiungere, se necessario, altri concetti4. Iniziare a costruire la mappa dall’alto verso il basso5. Sistemare i concetti specifici/subordinati sotto ogni concetto generale

Angela EmoliAngela Emoli 1919

Costruire una mappa Costruire una mappa concettuale 2 concettuale 2

6. Creare i legami collegando i concetti con linee etichettate con parole-legame7. Rielaborare la struttura della mappa, aggiungendo, sottraendo, cambiando i concetti8. Cercare di creare legami trasversali9. Applicare ai concetti degli esempi specifici10. Eventualmente realizzare altre mappe in modi diversi

Angela EmoliAngela Emoli 2020

Mappe concettuali:Mappe concettuali:criteri di valutazionecriteri di valutazione

Criteri di valutazione delle mappe concettuali possono essere: Il numero di concetto espressi La congruenza dei concetti con il dominio conoscitivo Il numero di relazioni esplicitate La pertinenza di tali relazioni Il numero di relazioni originali trovate La capacità di argomentazione e difesa delle scelte

Angela EmoliAngela Emoli 2121

Software Software

Per la produzione di test di profitto:Winask Pro 2.0: www.smartlite.it (gratuito)Quiz Faber: www.lucagalli.net (gratuito)Question Mark: www.capustore.it (demo)Web Quiz 2002: www.smertlite.it (demo)

Per la costruzione di mappe concettuali:Cmap Tools: http://cmapcoginst.uwf.edu (gratuito)Inspiration: www.inspiration.com (demo)The Brain: www.thebrain.com (demo)Mind Manager: www.mindjet.com (demo)Smart Idea: www.smarttech.com (demo)