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ISTITUTO COMPRENSIVO “M. PRETI” CATANZARO
Via Molise, 1/B - 88100 Catanzaro
Tel. e fax 0961 61255
Codice fiscale: 97061300790 - Codice meccanografico: CZIC86100D
E-mail: [email protected] - PEC: [email protected]
Sito web: http://www.icmattiapreti.edu.it
I.C. M. Preti - Catanzaro Pag. 2
Denominazione progetto
Priorità cui si riferisce
Legge 107/15, art.1 comma
7, obiettivi prioritari d), i)
e r).
Diritto allo studio e pari opportunità educative. Diminuire la percentuale
di alunni collocati nelle fasce di livello d’apprendimento più basse.
Obiettivo di processo Inclusione e differenziazione. Uniformare gli strumenti di rilevazione dei
bisogni di recupero e potenziamento.
Altre priorità
Legge 107/15, comma 7,
obiettivo prioritario l).
Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell’inclusione scolastica e dell’intercultura.
Situazione su cui interviene
Potenziamento dell’inclusione e del diritto allo studio degli studenti con
B.E.S. e/o che necessitano di attività di recupero. Alfabetizzazione e perfezionamento dell’italiano come seconda lingua, rivolto agli alunni
stranieri, della scuola primaria e secondaria di primo grado.
Attività previste
Attività di recupero-consolidamento- potenziamento. Predisposizione di P.D.P. Azioni in sinergia con le famiglie ed eventuali figure
specialistiche. Attività laboratoriale - tecnologia assistita.
Promozione e realizzazione di eventi interculturali (laboratori teatrali,
artistico-espressivi, ecc.) Istituzione di “sportelli didattici assistiti.”
Attività didattica in L2 per alunni stranieri e/o carenti in lingua italiana
prima dell’inizio dell’anno scolastico. Risorse finanziarie
necessarie
Per acquisto materiali multimediali e strumenti compensativi.
Risorse umane (ore) / area
(specificare anche se ii
progetto è curriculare o
extracurriculare)
N° 6 docenti dell’organico potenziato (prevalente ambito linguistico) di scuola primaria. Ore come da dispositivo del Dirigente scolastico
Altre risorse necessarie Strumenti informatici, materiali multimediali, strumenti compensativi
Indicatori utilizzati
Valutazione formativa ed orientativa. Valorizzazione del processo di apprendimento, non solo valutazione del prodotto- risultato. Valutazione
del comportamento organizzativo ed autonomia personale dello studente.
Comportamento sociale. Abilità, competenze, conoscenze.
Stati di avanzamento
Rilevazione degli stati di avanzamento progettuale in concomitanza con
le valutazioni quadrimestrali, in continuità nei passaggi di ordine
scolastico.
Valori / situazione attesi Motivazione, autostima, identità, sicurezza. Accettazione- empatia. Successo formativo-scolastico. Orientamento.
I.C. M. Preti - Catanzaro Pag. 3
Denominazione
Progetto
Priorità cui si riferisce
Leggel07/15, art.l
Comma 7, lettera ...
Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a
uno stile di vita sano, con particolare riferimento all’alimentazione,
all’educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica.
Traguardo di risultato
Potenziare la pratica dell’attività motoria (pre-sportiva e sportiva) come parte
integrante del progetto educativo e formativo, al fine di:
-accrescere negli studenti valori morali e di vita che il gioco-sport può
trasmettere;
-promuovere l’agio e prevenire il disagio durante il processo maturativo del
bambino;
-potenziare le possibilità di intervento pedagogico-didattico in presenza di
soggetti svantaggiati e/o diversamente abili;
- accrescere il livello di autostima;
- lavorare insieme ed interagire per risolvere problemi comuni e
conflitti attraverso attività di conoscenza,condivisione,collaborazione;
- esercitare l’autocontrollo e il rispetto delle regole e favorire una sana
competizione;
- conoscere ed appropriarsi dei principali schemi di gioco sportivo;
- rispondere al grande bisogno di movimento dei bambini.
Obiettivo di processo
Sviluppare un programma di promozione del gioco-sport per tutti gli alunni
partecipanti al progetto. Condividere le finalità educative del gioco-sport come
strumento coerente per la formazione di un’adeguata cultura sportiva giovanile.
Saper scegliere azioni e soluzioni efficaci per risolvere problemi motori,
accogliendo suggerimenti e correzioni. Sviluppare competenze motorie adeguate
all’età. Sviluppare l’autonomia, la capacità di iniziativa personale e il senso
critico. Favorire lo sviluppo della creatività e delle competenze espressive.
Potenziare la comunicazione verbale e non verbale e la loro integrazione nella
struttura della personalità. Favorire la rielaborazione e la trasformazione delle
tendenze aggressive.
Situazione su cui si
interviene
Lo sport ha un ruolo importante nel contesto educativo: consente di
raggiungere una vasta gamma di obiettivi: educare il bambino dal punto di vista
motorio, alla cooperazione, all’agonismo, al rispetto delle regole. Lo scopo di
questa attività è di definire un percorso didattico che permetta ai bambini di
imparare il “saper giocare”, una competenza questa che, coinvolge la globalità
della persona: le sue emozioni, le sue relazioni con gli altri, le sue capacità
tattiche e progettuali, la sua sfera etica … ; di favorire lo sviluppo di strategie
per l’acquisizione di competenze che consentano l’integrazione di tutti i
partecipanti predisponendo una serie di indicazioni utili ad acquisire il valore
importante della collaborazione, della cooperazione e del confronto.
I.C. M. Preti - Catanzaro Pag. 4
Attività previste
-Esperienze per utilizzare gli schemi motori di base in forma semplice e
combinata tra loro: camminare, correre, lanciare e afferrare;
- giochi di movimento polivalenti svolti in forma di: percorsi a tempo,
staffette, a confronto tra squadre, che impegnino diversi schemi di movimento
e diverse abilità utilizzando attrezzi strutturati e materiali occasionali;
- esercizi, giochi individuali, a coppie, in gruppo;
- giochi sportivi semplificati individuali e di squadra.
Destinatari Alunni delle classi 2^D, 3^D, 3^E, 4^E, 5^E della scuola primaria “CROCI”
Risorse finanziarie
necessarie
N° 20 ore per 5 gruppi di alunni. Totale 100 ore di progetto per l’insegnante
curriculare e 100 ore per il collaboratore scolastico
Risolte umane(ore)
(specificare anche se il
progetto è
curriculare o
extracurriculare)
Progetto extracurriculare afferente sia all’area linguistica che logico-
matematica; prevede il coinvolgimento di n° 1 docente curriculare
Altre risorse necessarie
Acquisto di materiale per l’espletamento dell’attività a sostituzione o reintegro di quello in dotazione.
Docente/i proponenti Ins. Siciliani Ornella
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Denominazione
Progetto
Priorità cui si riferisce
Leggel07/15, art.l comma
7, lettera ...
Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati
Traguardo di risultato Promuovere azioni di miglioramento nel contesto relazionale del gruppo
classe
Obiettivo di processo
Promuovere percorsi didattici mirati a sostenere ed ampliare la scolarizzazione, la
socializzazione, la formazione personale e conseguentemente il successo
scolastico
Situazione su cui si
interviene
I più recenti studi sono concordi nell’affermare che una corretta
“alfabetizzazione emotiva” contribuisce allo sviluppo di adeguate competenze
relazionali, empatia e comportamenti collaborativi, e costituisce un importante
fattore di protezione contro l’insorgenza di comportamenti violenti e atti di
bullismo. Le emozioni, gli affetti e i sentimenti fanno da sottofondo alle nostre
esperienze quotidiane. Gli alunni delle classi terze vivono situazioni ed
esperienze ricche di varie emozioni che molto spesso condizionano il loro
agire, rallentando i ritmi e l’apprendimento. La nostra esperienza ci insegna che
molte delle loro difficoltà comportamentali ed emotive quali la demotivazione,
l’aggressività, l’insicurezza e le paure sono spesso dovute all’incapacità di
riconoscerle, denominarle e saperle affrontare. Il compito per la qualità umana
e relazionale della nostra esistenza è proprio quello di educare ai sentimenti e
creare, nella scuola, un ambiente sereno che consenta a ciascun bambino di
comprendere i propri sentimenti e quelli degli altri, di sviluppare capacità di
adattamento, di imparare a gestire le proprie emozioni che possano essere
utilizzate anche in altre situazioni di vita. Inoltre, quando educhiamo diamo
spesso poca importanza al mondo degli affetti e alla “sfera relazionale”, cioè
alla capacità di sapersi confrontare e di “mettersi in gioco”. Per questo è
fondamentale che ogni alunno impari a sentirsi parte attiva di un gruppo e
responsabile delle proprie azioni tanto per se stesso quanto verso gli altri.
I.C. M. Preti - Catanzaro Pag. 6
Attività previste
Imparare a riconoscere le emozioni attraverso le occasioni e il piacere di creare,
sperimentare e inventare situazioni di gioco e di scoperta.
Aiutare gli alunni ad affrontare, in modo adeguato, le situazioni relazionali che
potranno incontrare nella vita quotidiana al fine di stimolarli, attraverso attività
di gruppo, a saper stare con gli altri divertendosi nel rispetto reciproco e
comunicando non solo con il linguaggio verbale, ma anche attraverso le arti
creative.
Condurre gli alunni a riconoscere le emozioni principali (rabbia, paura,
tristezza, gioia), sapere come e quando si presentano, quali effetti hanno sul
corpo e sui pensieri, riconoscerle in sé e negli altri.
Imparare ad esprimere correttamente le proprie emozioni come parte del
processo di crescita e di socializzazione.
Imparare a conoscersi meglio e aprirsi all’altro; favorire l’integrazione e l’aiuto
reciproco nel gruppo-classe; sviluppare l’empatia mediante conversazioni in
grande gruppo, giochi, mimi, lavori in piccolo gruppo.
La metodologia sarà di tipo interattivo e si avvarrà di strumenti visivi tipo la
Lim per socializzare esiti e stimolare discussioni di gruppo.
Destinatari
n. 20 Alunni classe 3^A della scuola primaria “Centro”
n. 20 Alunni classe 3^B della scuola primaria “Centro”
Risorse finanziarie
necessarie
Materiale di facile consumo:
n. 2 risme carta A4 – n. 2 scatole da 24 colori a matita – n. 10 colla stick –
n. 10 matite – n. 10 gomme – n. 2 forbici - cartoncini colorati 50x70 cm
Risolte umane(ore)
(specificare anche se il
progetto è
curriculare o
extracurriculare)
Docente Godino Mariateresa ore 30 x classe 3^A
Docente Godino Mariateresa ore 30 x classe 3^B
n. 1 Collaboratore scolastico x n. 60 ore
Progetto in orario extracurricolare
Altre risorse necessarie LIM
Docente/i proponenti Ins. Godino Mariateresa
I.C. M. Preti - Catanzaro Pag. 7
Denominazione
Progetto
Priorità cui si riferisce
Leggel07/15, art.l
comma
7, lettera ...
Il "GIORNO DELLA MEMORIA" che viene celebrato ogni 27 gennaio, nella
nazione e nelle scuole, serve a non dimenticare le sofferenze di allora, perché
mai più accadano fatti simili in qualsiasi parte del mondo. Verrà affrontato, usando parole e concetti comprensibili, adeguati all’età del bambino per sviluppare e
coltivare un concetto di cittadinanza attiva e comunitaria.
Traguardo di risultato
Educare alla cittadinanza e alla legalità per rendere gli alunni informati e
consapevoli delle ingiustizie passate e mantenere sempre vivo il ricordo.
Tutte le classi promuovono una dimensione etica attraverso attività
diversificate per età,per educare alla cittadinanza e alla legalità mediante
iniziative e progetti finalizzati a crescere alunni informati e consapevoli delle
ingiustizie passate , in modo da renderne sempre vivo il ricordo e tributare il
doveroso omaggio alle vittime e a quanti si opposero al progetto di sterminio
nazista, sacrificando la propria libertà e la propria vita.
Obiettivo di processo
Educare ai valori civili e morali quali la solidarietà, l’altruismo, la tolleranza il rispetto di se e dell’altro. Promuovere il “rispetto per i diritti umani” in
modo particolare per le minoranze.
Situazione su cui si
interviene
Riflettere sulla parola “ Memoria”, educare alla cittadinanza, secondo gli obiettivi
europei. Acquisire responsabilità sociale e morale, costruire valori che tengono
pienamente conto della pluralità dei punti di vista di una società. Conoscere il passato per capire il presente e costruire un futuro migliore. Potenziare la capacità di
ascoltare, esprimersi, confrontarsi, analizzare per conoscere, riflettere e maturare
idee personali. Sviluppare l’aspirazione alla convivenza pacifica fra i popoli.
I.C. M. Preti - Catanzaro Pag. 8
Attività previste
-Poesie a tema - Letture.
-Canti
-Conversazioni guidate, riflessioni.
-Elaborati scritti narrativi e poetici. - Attività grafico-pittoriche di gruppo.
-Realizzazione di cartelloni.
-Drammatizzazione. -Visione di film e documentari.
Destinatari
Classe 4° F Plesso Via Emilia.
Risorse finanziarie
necessarie Materiale di facile consumo.
Risolte umane(ore)
(specificare anche se il
progetto è
curriculare o
extracurriculare)
Essendo un progetto extracurricolare interdisciplinare, interverranno i docenti
delle classi interessate.
Altre risorse necessarie
Siti web, LIM, Libri, CD, Uscita didattica a Tarsia.
Docente/i proponenti Insegnanti: Bruzzaniti M.M.- Ceravolo M.- Lucia P.
I.C. M. Preti - Catanzaro Pag. 9
Denominazione
Progetto
Priorità cui si riferisce
Leggel07/15, art.l comma
7, lettera ...
valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche,
con particolare riferimento all'italiano nonchè alla lingua
inglese
potenziamento delle competenze nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni
sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e
democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione
interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo
tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonchè
della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri
sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla
conoscenza e al rispetto della legalità
sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con
particolare riguardo al pensiero computazionale, all'utilizzo
critico e consapevole dei social network e dei media
prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni
forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico
valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva,
aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare
l'interazione con le famiglie e con la comunità locale
Traguardo di risultato
Con la realizzazione delle attività previste nel progetto si mirerà a:
- Promuovere azioni di miglioramento nel contesto relazionale del gruppo classe;
- accrescere la quantità e la qualità di forme di collaborazione con le
famiglie degli alunni
- Promuovere le competenze di cittadinanza europee
- Contrasto e prevenzione del bullismo e cyberbullismo
- eSafety
Obiettivo di processo
Sviluppare un pensiero critico per affrontare la complessità del Web
Proteggersi da cyberbullismo, frodi e altri rischi online
Riconoscere il valore e l'attendibilità dei contenuti prima di condividerli
Valutare le modalità con cui condividere informazioni
Trattare gli altri con rispetto e gentilezza, nella vita online come nella vita
reale
Rispettare e tutelare non solo la propria privacy e la propria reputazione, ma
anche quella altrui
Chiedere aiuto senza vergogna né sensi di colpa
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Situazione su cui si
interviene
Questo progetto nasce con l’intento di aiutare i nostri piccoli alunni ad essere
cittadini digitali consapevoli. L’utilizzo delle nuove tecnologie è spesso, anche
per i nativi digitali, un percorso denso di ostacoli e potenziali pericoli. Siamo sempre connessi grazie a Smartphone che per prestazioni sono molto più
potenti dei “vecchi pc”. Questi processi cambiano il nostro modo di pensare, il
nostro modo di relazionarci agli altri, di acquistare, di studiare. E’ quindi necessario un “supporto” che vada in tante direzioni, non solo informatico ma
più profondo, “olistico“. Per esempio spiegando come funzionano davvero i
social, come individuare una fonte attendibile ed evitare “fake news”, come
utilizzare in sicurezza un motore di ricerca, le regole da tenere in ambito social, comprendere le dinamiche dietro al “gaming che a volte diventa vera e
propria dipendenza che può sfociare in comportamenti aggressivi e antisociali
quando ne viene abusato” e alle chat nei giochi online. In questo processo di comprensione non saranno coinvolti solo gli alunni ma anche i genitori
Attività previste
Questo progetto si svolgerà sulla piattaforma eTwinning; Mensilmente, con un
incontro live, si terrà una lezione a classi unite sulla sicurezza in internet; gli alunni lavoreranno su quanto presentato durante le lezioni;
insieme prepareranno un manifesto per la sicurezza in internet dei bambini;
parteciperanno insieme alla code week di ottobre, all’ora del codice nel mese di dicembre e all’internet safety day nel mese di febbraio.
Saranno coinvolti nel progetto anche le famiglie alle quali verranno fornite
schede informative sulla sicurezza in internet
Destinatari 23 alunni della classe 4B
Risorse finanziarie
necessarie
///////
Risorse umane(ore)
(specificare anche se il
progetto è
curriculare o
extracurriculare)
33 ore per 2 docenti in orario curriculare
Docenti proponenti /Ins. Benincasa – Ins. Vaccaro/////
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Denominazione
progetto
Priorità cui si riferisce
Legge107/15, art.1comma
7, lettera …
Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche,
con particolare riferimento all'italiano nonche' alla lingua inglese. Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il
rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilita' nonche' della solidarieta' e della cura dei beni comuni e
della consapevolezza dei diritti e dei doveri.
Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità.
Alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione
delle immagini.
Sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale, all'utilizzo critico
e consapevole dei social network.
Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attivita' di laboratorio. Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione.
Potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e
personalizzati.
Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio
e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie.
Traguardo di risultato
Con la realizzazione delle attività previste nel progetto si mirerà a:
- Rendere i bambini consapevoli dei loro diritti per renderli migliori cittadini - promuovere la costruzione del senso di “legalità” e di “ cultura del
rispetto”;
- promuovere azioni di miglioramento nel contesto relazionale del gruppo classe;
- promuovere il potenziamento della lingua italiana e inglese;
- favorire l’ uso consapevole delle TIC;
- accrescere la quantità e la qualità di forme di collaborazione con le famiglie degli alunni
Obiettivo di processo
Promuovere percorsi didattici mirati a sostenere ed ampliare la scolarizzazione, la socializzazione, la formazione personale e conseguentemente il successo scolastico
I.C. M. Preti - Catanzaro Pag. 12
Situazione su cui si
interviene
La scuola si pone a tutela dei diritti dell’infanzia, le docenti pertanto si propongono di educare, attraverso le piccole azioni quotidiane di cooperazione e convivenza, al
rispetto di ognuno con la consapevolezza che, solo con attività concrete e
realmente vissute si possono sviluppare competenze di cittadinanza.
Obiettivi del progetto
- Incoraggiare lo sviluppo della conoscenza di sé e dell'altro.
- Aumentare la comprensione dell'altro e portare l'allievo verso una
maggiore apertura al dialogo e al confronto. - Sviluppare competenze di comunicazione e di cittadinanza
- Avviare la capacità di risolvere positivamente i conflitti.
- Acquisire nuove conoscenze sull'esistenza di altre realtà e culture come opportunità di arricchimento.
- Collaborare nel gruppo per raggiungere un obiettivo comune.
- Conoscere l'esistenza e il contenuto principale della Convenzione
internazionale sui diritti del fanciullo e le organizzazioni e le organizzazioni che lavorano per il rispetto dei diritti umani.
- Modificare il loro comportamento superando i pregiudizi socio-culturali-
religiosi attraverso la scoperta del valore della "diversità". - Sviluppare forme di collaborazione per la risoluzione dei problemi e
acquisire tecniche e procedure per la produzione di gesti concreti di
solidarietà. - Promuovere una cultura diversa.
- Incoraggiare una cultura di condivisione con gesti concreti.
Attività previste
- Attività su apposito activity book creato dalle insegnanti; - Conversazioni libere e guidate
- Rappresentazioni grafico-pittoriche
- Lettura di storie - Verbalizzazione, da parte dei bambini, delle storie ascoltate
- Drammatizzazioni
- Realizzazione di disegni da condividere con le scuole europee per
realizzare un e-book;
- Creazione di gigantografie dell’ anatroccolo prima e del cigno al termine.
- Conferenze tematiche; videoconferenze con le altre scuole europee;
Realizzazione di un logo per il progetto;
- Scambio di cartoline con le scuole partner per Natale;
Tutte le attività che saranno concordate mensilmente fra tutte le scuole partecipanti e sarà inoltre realizzato, sempre in collaborazione con le altre
scuole, un magazine mensile.
Destinatari N° 52 alunni della classi 1° A e 1° B.
Risorse finanziarie necessarie
N° 20 ore funzionali per n° 1 docente ( facilitatore della comunicazione in lingua inglese nelle attività in videoconferenza con le altre scuole dell’UE che hanno aderito al progetto)
Risorse umane(ore)/area
(specificare anche se il progetto è
curriculare o extracurriculare)
Macrillò Carmela( Docente ambito logico-matematico-scientifico)
Frustaci Annamaria ( Docente ambito linguistico-espressivo )
Il progetto di svolgerà per l’intero anno scolastico in orario curriculare.
Altre risorse necessarie
Materiale di facile consumo
Docente/i proponenti
Insegnanti: Macrillò Carmela, Frustaci Annamaria.
I.C. M. Preti - Catanzaro Pag. 13
Denominazione
Progetto
.
Priorità cui si riferisce Leggel07/15, art.l comma
7, lettera ...
Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche. .
• Sviluppo delle competenze di cittadinanza attiva e democratica.
• Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività
di laboratorio.
Traguardo di risultato
• Promuovere atteggiamenti di curiosità e di riflessione, valorizzando la
consapevolezza degli apprendimenti.
•.Orientamento verso scelte consapevoli e maturazione della
responsabilità personale
• Favorire l’approccio interdisciplinare.
Obiettivo di processo
Promuovere atteggiamenti positivi verso la differenza, valorizzare la
diversità..
Inclusione e differenziazione.
Situazione su cui si
interviene
Il progetto è la prosecuzione delle attività proposte nasce dall’esigenza di
consolidare i legami affettivi e la collaborazione tra gli alunni della
classe quinta.
La classe è formata da un gruppo eterogeneo di 20 alunni in cui sono
presenti due alunni con disabilità certificata con rapporto 1/1 e due con
difficoltà di apprendimento.
Attività previste
Attivita' di drammatizzazione ,attivita' laboratoriale per l'allestimento delle
scenografia,preparazione di coreografie ed esecuzione di canti inerenti
l'amicizia e la solidarieta'.
Destinatari Alunni della classe 5° sez. F plesso "Via Emilia"
Risorse finanziarie
necessarie
Materiale di facile consumo ,collaboratrice scolastica
Risolte umane(ore) specificare anche se il progetto è
curriculare o extracurriculare
Il progetto si svolgerà in orario extracurricolare,.nel periodo da Febbraio
a Maggio . Ore necessarie 40.
Il progetto si svolgerà in orario extracurricolare,.nel periodo da Febbraio
a Maggio . Ore necessarie 40.
Altre risorse necessarie Strumenti informatici, materiali multimediali,
Docente/i proponenti Insegnanti: Arcuri Eugenia ,Tolomeo Annarita ,Amelio Antonia.
I.C. M. Preti - Catanzaro Pag. 14
Denominazione
Progetto
Priorità cui si riferisce
Legge l07/15, art.l
comma 7, lettera ...
Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche e
matematico-scientifiche.
Sviluppo delle competenze di cittadinanza attiva.
Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio.
Alfabetizzazione all’arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione
delle immagini.
Traguardo di risultato
Promuovere atteggiamenti di curiosità e di riflessione, valorizzando la
consapevolezza degli apprendimenti.
Incoraggiare la pratica laboratoriale.
Favorire l’approccio interdisciplinare.
Contribuire allo sviluppo delle competenze previste nei curriculi dell’ambito
linguistico e matematico-scientifico.
Obiettivo di processo
Acquisire buona competenza linguistica e stimolare sia il pensiero scientifico che
le capacità artistiche.
Acquisire competenze sociali e relazionali attraverso coinvolgimento e capacità di
lavorare in gruppo, rispetto reciproco, impegno competente e responsabile.
Attivazione del pensiero creativo ed espressione nei diversi linguaggi.
Situazione su cui si
interviene
Potenziamento delle abilità linguistiche ed espressive, del pensiero
scientifico e di collaborazione costruttiva.
Attività previste
Visione di filmati e letture per scoprire vita, opere, invenzioni e idee di
Leonardo.
Letture di testi tratti da libri adatti allo scopo e manipolazione degli stessi.
Rappresentazioni grafico-pittoriche e plastiche.
Costruzione in cartoncino o materiale vario di alcune “macchine” di Leonardo.
Costruzione di un lapbook che racconta la vita e le opere di Leonardo.
Destinatari
Alunni del plesso “Via Emilia”:
9 alunni di classe seconda e 9 alunni di classe terza.
Risorse finanziarie
necessarie
N° 48 ore di docenza aggiuntiva, n° 2 docenti.
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Risorse umane (ore)
(specificare anche se il
progetto è
curriculare o
extracurriculare)
Progetto extracurriculare, da svolgersi in dodici incontri di due ore, per un
totale di 24 ore per gli alunni e 48 per le docenti impegnate, nel secondo
quadrimestre.
N. 2 docenti.
N.1 collaboratore.
Altre risorse necessarie
Materiale di facile consumo occorrente per la realizzazione del lapbook:
n. 1 risma di fogli A4,
n. 1 risma di cartoncino bianco A4 da 160g,
n. 18 cartoncini A3 (50x70 cm) da 200 g,
n. 1 confezione di pastelli e n. 1 confezione di pennarelli,
n. 5 colla stick,
n.1 confezione di fermacampioni.
Risorse strumentali: computer, LIM. Risorse strutturali: aule del plesso “Via Emilia”
Docente/i proponenti
Ins.Rubino Anna - Ins. Scalise Giovanna
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Denominazione
progetto
Priorità cui si riferisce
Legge107/15, art.1comma
7, lettera …
Potenziamento delle competenze scientifiche; delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio.
Traguardo di risultato
Sviluppare competenze chiave europee: competenze di base in matematica, scienze e tecnologia;
imparare ad imparare;
competenze sociali.
Obiettivo di processo
Sviluppare metodologie ed attività di laboratorio. Incrementare l’uso di metodi di lavoro ed attività che prevedano per gli alunni l’apprendimento cooperativo e tra pari. Sviluppare e consolidare percorsi volti a favorire la continuità in verticale dei curricoli. Potenziare l’inclusione scolastica di alunni con bisogni educativi speciali. Favorire l’opportunità per studiare il contenuto attraverso prospettive diverse. Sviluppare l’abilità della comunicazione orale e la capacità di comprendere e comunicare messaggi.
Situazione su cui si
interviene
Il progetto che si svolge in attività laboratoriale, ha un valore di continuità e di
verticalità con la scuola primaria del nostro istituto e mira a dotare gli allievi
dell’abilità di rilevare fenomeni: porsi delle domande, osservare, raccogliere dati, costruire ipotesi e sperimentarle, partendo da esperienze della loro vita familiare.
Attività previste
A) Tre incontri pomeridiani di due ore per ogni classe.
B) Tre incontri pomeridiani di due ore per ogni classe per la preparazione
degli exhibit.
C) Mostra finale degli exhibit.
Destinatari
Alunni delle quinte classi della scuola primaria e alunni delle classi prime sez. A e C della scuola secondaria di primo grado.
Risorse finanziarie necessarie
Risorse umane(ore)/area
(specificare anche se il
progetto è curriculare o
extracurriculare)
Il progetto è extracurriculare, ma inserito nelle attività previste dal PTOF;
e prevede la presenza di due insegnanti.
Altre risorse necessarie
Utilizzo del laboratorio scientifico. Docente/i proponenti
Prof.ssa Anna Cianferotti Prof.ssa Cecilia Fazio
I.C. M. Preti - Catanzaro Pag. 17
Denominazione progetto
Priorità cui si riferisce
Legge107/15,
art.1comma7,
lettera …
Protocollo di accoglienza
Traguardo di risultato
Realizzare processi di integrazione e sviluppo delle situazioni di svantaggio;
attuare una pedagogia interculturale in cui si riconoscano le differenze e si offrano uguaglianza ed opportunità;
elaborare percorsi didattici interculturali per educare alla conoscenza di sé, alla
solidarietà, alla cooperazione, all’accettazione delle “diversità”, ad una convivenza interculturale ed al rispetto delle regole del vivere civile.
Obiettivo di processo
Facilitare l’inserimento e l’integrazione;
facilitare la socializzazione come elemento centrale per la crescita psicologica
della persona e per favorire il rendimento scolastico;
promuovere il diritto alla lingua ed alla comunicazione agevolando
l’apprendimento dei linguaggi specifici delle varie discipline per l’utilizzo
dell’italiano come lingua veicolare al fine di acquisizione delle conoscenze;
Favorire la crescita globale degli alunni stranieri accompagnandone lo sviluppo
cognitivo, sociale, affettivo. Promuovere il successo scolastico e l’autostima.
Situazione su cui si
interviene
Attivare il progetto “accoglienza ed alfabetizzazione” ha come motivazione
principale il favorire l’inserimento degli alunni con attività mirata all’accoglienza,
all’integrazione ed alla prima conoscenza della lingua italiana :mirando allo
sviluppo delle quattro abilità di base ( ascolto-parlato-lettura-scrittura)
Attività previste Migliorare l’uso della lingua parlata per le esigenze di comunicazione
quotidiana;
arricchire il vocabolario di base dei singoli;
favorire il consolidamento del nuovo lessico via via acquisito.
Destinatari
Alunni della scuola secondaria di primo grado: alunni stranieri ed alunni a
cui necessita maggiore attenzione nell’ambito relazionale e linguistico
Risorse umane(ore)/area
(specificare anche se il
progetto è curriculare
o extracurriculare )
Il progetto si svolgerà in orario curricolare per n° 2 ore settimanali
Docente/i proponenti
Prof.ssa Carmela Maiolo
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Denominazione
progetto
Priorità cui si riferisce
Legge107/15, art.1 comma
7, lettera B
Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche;
Traguardo di risultato
Stimolare negli studenti le abilità metacognitive nella risoluzione di situazioni
problematiche non solo di tipo matematico . In tal modo si portano gli alunni ad
acquisire un corretto metodo di studio e a migliorare la qualità del loro lavoro per
far si che si accostino I ai contenuti culturali ed alla realtà in modo critico e costruttivo.
Obiettivo di processo
Sviluppo della terza competenza chiave di cittadinanza “matematica e competenze
di base in scienze e tecnologie” Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della
matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative. Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e
algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune
soluzioni.
Situazione su cui si
interviene
Alunni eccellenti nelle discipline matematico – scientifiche selezionati dalle quinte
classi scuola primaria e tutte le classi scuola secondaria di I grado.
Attività previste
2 ore di lezione a settimana
Destinatari Alunni scuola secondaria I grado.
Risorse finanziarie
necessarie
Docenti Anna Cianferotti, Luca Scrivano per un totale di 33 settimane dell’a.s. equivalenti a un totale di n. 132 ore di attività.
Risorse umane(ore)/area
(specificare anche se il
progetto è curriculare o
extracurriculare)
Attività di potenziamento extracurricolare 132 ore di attività.
Altre risorse necessarie
Nessuna. Docente/i proponenti
Prof.ri Anna Cianferotti, Luca Scrivano
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Denominazione
Progetto
Priorità cui si riferisce
Leggel07/15,
art.lcomma
7, lettera ...
a)
a) Promozione del diritto all’apprendimento e del successo scolastico di tutti gli alunni.
b) Coinvolgimento delle famiglie nella realizzazione di un progetto educativo comune.
c) Sviluppo dell’autonomia personale e della riflessione critica. e i a)
Traguardo di risultato
Partecipazione fattiva, consapevole e responsabile al processo di crescita dei ragazzi. Orientamento verso scelte consapevoli; maturazione della responsabilità personale.
Obiettivo di processo Elaborare proposte progettuali curricolari ed extracurriculari di ampliamento dell’offerta formativa riconducibili alla Mission dell’Istituto e che, pur mirando nell’arco temporale dei tre anni al raggiungimento degli obiettivi emersi dal RAV, abbiano come prospettiva di medio e lungo termine il rafforzamento del senso identitario, la promozione della crescita culturale della comunità scolastica e cittadina.
Situazione su cui si
interviene
La scuola propone un curricolo aderente alle esigenze del contesto, progetta attività didattiche coerenti con il curricolo, valuta gli studenti utilizzando criteri e strumenti condivisi.
Gli studenti della scuola acquisiscono livelli soddisfacenti nelle competenze sociali e civiche, nell'imparare a imparare, nelle competenze digitali e nello spirito di iniziativa e imprenditorialità.
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Attività previste
Attività di ricerca/azione: letture e consultazioni di testi e documenti riguardanti
la cronologia di Catanzaro, mediante consultazioni sul WEB, lezioni interattive
predisposte per l’uso della LIM; didattica e learning (come integrazione alla
didattica tradizionale: i contenuti diventano sempre disponibili, gli studenti
saranno coinvolti nella costruzione di supporti multimediali, con aggiornamenti
ed integrazioni, per alleviare la ripetitività, liberando energie per la riflessione,
l’interazione e la ricerca; metodologia della comunicazione attiva nei lavori di
gruppo; riprese filmate e fotografiche in formato digitale; interviste agli anziani
per rievocare momenti passati e, attraverso paragoni tra la vita ieri e oggi,
rilasciare opinioni e giudizi motivati per evidenziarne luci e ombre; writing con
l’uso dei mezzi e strumenti multimediali; tutoring (sulla fase di scrittura,
revisione e composizione del testo in formato cartaceo ed elettronico, per
confrontarsi creativamente sul proprio testo, ancor prima che questo sia
ultimato), attività guidata per l’editing; ricorso al brainstorming (ciascun
elemento nel gruppo è stimolato a produrre in modo creativo quante più idee
durante lo svolgimento dell’attività/sessione di lavoro: ogni intervento viene
discusso all'interno del gruppo e quindi si passa alla selezione qualitativa delle
idee), avvio al pensiero computazionale, durante le attività che prevedono la
navigazione internautica.
1^ Fase: ricostruire la storia essenziale della città e dell’interland, consultando fonti
dirette e indirette, con analisi del materiale storiografico, soffermandosi in particolare
sulle epoche che videro la città al centro dell’attenzione artistico/culturale ed
economico; 2^ Fase. Uscita guidata (autorizzata) per visitare i luoghi e. attraverso
l’osservazione delle vie e delle piazze, operare confronti con le raffigurazioni
grafico/pittoriche e le foto d’epoca per rilevarne le trasformazioni obbligate
dall’espansione urbanistica, dallo sviluppo del terziario e della circolazione
autoveicolare; 3^Fase:Selezione dei dati, mappatura cronologica;
elaborazione/rielaborazione/stesura critica di un testo da parte del Gruppo di lavoro
con le notizie e i dati raccolti, per evidenziare l’evoluzione del Centro Storico cuore
pulsante della vita popolana, istituzionale e artistica della vecchia Catanzaro.
Destinatari Gruppi di alunni classi seconde: Max N° 15
Risorse finanziarie
necessarie
Consumo (N° 3 confez. di pennarelli colorati; N° 3 confez. matite colorate) -
Cancelleria, fotocopie (N° 4 risme A/4)
Fogli tipo “Bristol” Maxi (N° 5 Bianchi N° 5 Colori assortiti)
Supporti elettronici – conf. 3 pz.
Risorse umane(ore)
(specificare anche se il
progetto è
curriculare o
extracurriculare)
Progetto Extracurricolare – 30 ore (di cui 2 ore funzionali all’insegnamento)
Risorse umane: 1 docente – 1 coll. scol.
Altre risorse
necessarie Previste 3 uscite (autorizzate) direzione Centro storico utilizzando FdC.
Docente/i proponenti Prof. Capicotto Francesco
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Denominazione
Progetto
Priorità cui si riferisce
Leggel07/15, art.l comma
7, lettera ...
Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
ad uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport e attenzione alla tutela del diritto llo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica.
Traguardo di risultato
Il progetto è finalizzato a favorire la socializzazione e l'inclusione degli
alunni attraverso la conoscenza e la pratica di giochi tradizionali, anche in
previsione della partecipazione alle Olimpiadi dei Giochi Tradizionali
Obiettivo di processo
- Favorire la socializzazione e l'inclusione degli alunni
- Stimolare anche nei più pigri e meno sicuri, la partecipazione a momenti di
gioco collettivo
- Accrescere la creatività, lo spirito di gruppo e la sana competizione
Situazione su cui si
interviene
- Rivalutazione dell'identità culturale attraverso la riscoperta dei giochi
tradizionali
- Rafforzamento dell'autostima attraverso la condivisione e l'impegno alle attività
- Favorire lo spirito di emulazione e di sana competizione e controllarne gli
effetti
- Acquisire le regole del vivere sociale
Attività previste
- Presentazione dei giochi tradizionali
- Ricerca nelle famiglie attraverso schede di rilevazione per la conoscenza dei
principali giochi tradizionali della zona di origine degli alunni
- Pratica ludica individuale e di gruppo
- Gare
Destinatari 20 alunni di prima e seconda media
Risorse finanziarie
necessarie
50 euro per l'acquisto di materiale necessario alla realizzazione delle varie
attività (funi, sacchi di iuta, palline e cucchiai di plastica, trottole, gessi, nastro
adesivo...)
Risolte umane(ore)
(specificare anche se il
progetto è
curriculare o
extracurriculare)
Sono previste 30 ore in orario extracurriculare
Altre risorse necessarie Palestra
Docente/i proponenti
Prof.ssa Magro Irene e Prof.ssa Salituro Maria Liliana