PROPONGONO
MASTERBIENNALEDISPECIALIZZAZIONEIN
PEDAGOGIACLINICA
CorsoGiacomoMatteotti5-25122-Brescia
DIREZIONESCIENTIFICA
Dott.ssaAlmaZanoletti-Dott.ssaDeboraDiJorio-Dott.ssaCristinaPendola
INIZIOOttobre2019-CONCLUSIONEGiugno2021
INFORMAZIONI
3333995535-3280008114
PREMESSA
LaPedagogiaClinicaindividuailsuocampod'applicazioneconiugandolostudiodei processi evolutivi della persona con quello dei processi di aiutoall’evoluzione, quindi si spiega nella congiunzione dei concetti di sviluppo ededucazione, delineandosi come “Scienza della Formazione Umana” conparticolareattenzioneallequestioniinerentialledinamichedellapersonaintesanella suaunitàbio-psico-sociale e in relazione alle sue areedi funzionamento.Obiettivo principale del Master è creare competenze altamente qualificanti inprofessionisti orientati alla relazione con l’altro secondo un indirizzospecificatamente "clinico", là dove il termine clinico assume l’accezionenondisanitario, ma di singolare, di mirato alla persona. La Pedagogia si vede cosìrestituita l’azione del “prendersi cura” intesa come aiuto diretto, portato allapersona sul campo e a 360°, in dialogo con gli spunti derivanti dagliimprescindibiliquadriteoricidiriferimento.
DESTINATARI
1. Laurea in Pedagogia e Scienze dell’Educazione Vecchio Ordinamento,Lauree Magistrali Nuovo Ordinamento in ambito pedagogico (LM-50 -Programmazione e gestione dei servizi educativi, LM-57 - Scienzedell’educazionedegliadultiedella formazionecontinua,LM-85 -Scienzepedagogiche, LM-93 - Teorie emetodologie dell’e-learning e dellamediaeducation ed equipollenti), Laurea a Ciclo Unico in Scienze dellaFormazione Primaria e Lauree Magistrali in Psicologia, Servizio Sociale,Sociologia,Filosofia(oprevisionedilaureaentroil2018)
2. IlMaster è aperto anche a chi è in possesso di Laurea Triennale NuovoOrdinamento dei percorsi di cui sopra, ad Insegnanti di ogni ordine egrado, Educatori, Assistenti Sociali, Dirigenti e Coordinatori di struttureeducative. In questi casi verrà rilasciato Diploma di Specializzazione in:“EspertonellaRelazioneEducativaadOrientamentoClinico”
IlMasterrispondeaicriteridiqualitàeaiprogrammiassuntidallaA.N.I.Ped.IlDiplomadiSpecializzazioneèdirangoprivato.
Inrelazioneaiproprititolidistudio,ilMasterdàdirittoall’iscrizionea:
- ElencoNazionaledeiPedagogistiProfessionistiqualificatiA.N.I.Ped.
- Elenco Professionale Nazionale dei Soci Straordinari in possesso di attestato dicompetenzaA.N.I.Ped.
- ElencoNazionaleProfessionaledeiPedagogistiCliniciriconosciutiA.N.I.Ped.
- Elenco Nazionale Straordinario dei Soci Specializzati in Pedagogia Clinica Qualificatidall’A.N.I.Ped.
- ElencoNazionaleProfessionaledeiPedagogistiFormatoriqualificatiA.N.I.Ped.
AlterminedelMastersirilasciano:
- Diploma di Specializzazione in Pedagogia Clinica rilasciato da OIDA ente accreditato
dalM.I.U.R.-Destinataripunto1
- Diploma di Specializzazione diEsperto nella Relazione Educativa ad Orientamento
ClinicorilasciatodaOIDAenteaccreditatodalM.I.U.R.-Destinataripunto2
SEDEDELMASTER
Le lezioni si svolgeranno presso la sede legale e operativa del CentroPsicopedagogico Krómata, in Corso GiacomoMatteotti 5, a Brescia (CentroStorico,nellevicinanzedellaStazioneFerroviaria).
STRUTTURADELMASTER
• Moduli formativi - 20 sabati, a cadenzamensile, dalle ore 9:00 alle ore18:00-ore180
• Autoformazioneindividuale-ore400
• Attività di formazione sul campo - ore 300 (effettuabili presso lastrutturaincuigiàsisvolgelapropriaattivitàlavorativa)
• Preparazionevalutazioneintermedia-ore300
• Colloqui disupervisionepedagogica di orientamento alla professione -ore20
• Stesuratesifinale-ore300
• Totale-ore1500
COSTI
• Iscrizione - € 300 + IVA al 22% (fino ad esaurimento posti - numeropostidisponibili=20)
• I°anno-€1.200+IVAal22%(€600+IVAal22%al18/10/2019ed€600+IVAal22%al22/05/2020)
• II°anno-€1.200+IVAal22%(€600+IVAal22%al30/09/2020ed€600+IVAal22%al21/05/2021)
• Totale-€2.700+IVAal22%
Inoltre,èdacorrispondersilasommadi€260,00esentiIVA,perilrilasciodeldiplomadispecializzazionedapartedell’enteaccreditatoM.I.U.R. -OIDA,di cui Krómata è Sede Didattica in Lombardia, secondo tempi e modalità diversamentoindicatenelregolamentocheverràconsegnatoainizioMaster.
Nel costo totale sono inclusi anche tutti imateriali del percorso formativo(slides, dispense, articoli, altri contributi) e la quota per la discussione dellatesi,lacuidataverràcomunicataincorsod’opera.
Èprevistaunariduzionedel5%sul totaleperchiversatutto inun’unicasoluzione.
ISCRIZIONE
Domanda:inviareladomandad’iscrizioneacclusaalpresentebandooreperibilesul sito www.centropedagogicokromata.it all’indirizzo [email protected],allegandocopiadelcertificatodilaureaericevutadel versamento della quota di iscrizione di € 300 + IVA al 22%. I versamentidella quota di iscrizione e delle rate previste dovranno essere effettuati sulContoCorrenteBancarioUnicredit intestato adAlmaZanoletti IBAN - IT40K02008 11201 000040654354, indicando come causale “Iscrizione o rateMasterPedagogiaClinica”.
Per gli insegnanti è possibile pagare le rateutilizzando la CartadelDocente.Gli insegnanti cheintendono usufruire della Carta del Docente per ilpagamentodovrannoaccedereconilproprioSPIDallasezionedelMIURCartadelDocente, creareunbuonodi spesa e comunicare il codice identificativo (QRcode,codiceabarreecodicealfanumerico),cheOIDAprovvederà a validare in piattaforma, così dapermetterelafruizionedelServiziodesiderato.
VALUTAZIONI
IlMaster:- èorganizzatodalladirezionescientificadiKrómatadelbandoinoggetto;- comprende, tra i docenti, un Pedagogista qualificato A.N.I.Ped.,rappresentante dell’Associazione contestualmente all’Istituto diFormazioneKrómata;
- prevede la presenza di un Commissario A.N.I.Ped. per la discussionedell’esamefinaledispecializzazioneedelPresidentediOIDAodiunsuodelegato;
- si avvale della collaborazione di relatori altamente specializzatiprovenientidaicontestipsicopedagogici,dalmondodell’universitàedellaricerca, dall’ambito scolastico, dal settore sanitario e dei servizi allapersona.
Ciascun docente dispone il proprio sistema di valutazione, attraversol’osservazionedell’allievonelcorsodellosvolgimentodeimoduli formativi,dellavoro eseguito in situazioni di simulazione, role playing e durante la provaintermedia.Lavalutazionedelle tesi finali, finoadunmassimodipunti110coneventualelode,tienecontodeirisultatidellaprovadivalutazioneintermediaediquantosopra esposto. La formazione sul campo, debitamente documentata, sarànecessaria per accedere alla prova conclusiva di discussionedi tesi.Leorediformazionesul campopossonoessereeffettuatepresso la strutturanellaqualesisvolgegiàlapropriaattivitàlavorativao,inalternativa,pressoaltrestruttureospitanti.
CONDIZIONIPERILCONSEGUIMENTODELDIPLOMADISPECIALIZZAZIONE- Possessodeirequisitidipartecipazionerichiestidaquestobando- Frequenzaadalmenoil75%dellelezioniinpresenza(massimo4modulidiassenza-indicativamente2peranno)
- Superamentodellaprovaintermedia- Presentazioneediscussionedellatesisecondoledatepreviste- Regolaritàneipagamentidelleratepreviste
TESILaTesidevecomporsidelleseguentiparti:- Frontespiziocompleto- Indice- Presentazioneopremessa- Argomentazionetematica- Esplicitazionedel ruoloedelle funzionidelPedagogista, enella fattispeciedello Specialista in Pedagogia Clinica o dell’Esperto nella RelazioneEducativaadorientamentoClinico
- DescrizionedelleStrategieedeglistrumentiutilizzati- Valutazione personale dell’esperienza sul campo effettuata edocumentazionedellastessa
- Considerazioniconclusive- Bibliografia
- Curriculumpersonale
Tipologieditesi,ancheintegrabili:- sperimentale (laddove si sia svolta, nel proprio percorso sul campo,un’attività di ricerca-azione o un progetto di sperimentazione sullatematicainesamenellatesi)
- compilativa (di riflessione su teorie,metodi, tecniche e strumenti propridelPedagogista)
- esperienzialesulterritorio(allorchésipresentil’opportunitàdieffettuareattivitàdiosservazione inentiestruttureeducative territorialidiverseediprocedereadunacomparazioneformativa)
Latesièseguitadaunrelatoretra idocenti formatoridelMasterediscussadifronte al Direttore Scientifico di Krómata, al Presidente di OIDA o ad un suodelegatoealCommissarioA.N.I.Ped.La tesi va rilegata unitamente al frontespizio messo a disposizione dalladirezionedelMaster.
Lavotazionediuscitaèespressaconpunteggio110/110,concorrispondenzaalsistemavalutativosuccitatoeconpossibileconferimentodilode.IlDiplomaèdiSpecializzazioneinPedagogiaClinicaodiEspertonellaRelazioneEducativa ad Orientamento Clinico. Entrambi sono a firma del DirettoreScientifico di Krómata, del Presidente di OIDA o di un suo delegato e delCommissariodell’A.N.I.Ped.
CALENDARIO
Ianno:2019-2020
MODULI CONTENUTI
sabato19ottobre2019
PresentazionegeneraledelMaster
EpistemologiadellaPedagogiaClinica
• Lescienzecliniche• La Pedagogia Clinica: scienza e
professione• La Pedagogia Clinica e i suoi paradigmi
epistemologici:- la considerazione della persona come
unitàbio-psico-sociale;- l’approccio integrato come presa in
carico globale della persona in tutti isuoiaspetti;
- ilconcettodieducabilitàcomecardineper la realizzazione di interventi diaiutoallosviluppodellapersona;
- la metodologia empirica basatasull’osservazione diretta, in tutti icontesti di vita e sull’utilizzo dipratichepluralipersonalizzate
• Il pedagogista clinico - professionistadeiprocessidisviluppoumanoediaiutoallapersona:- allaricercadisinergie tradisciplinee
professioni;- studiosodellastruttura,dellefunzioni
edellosviluppodellapersonalità;- costruttoredipercorsidi conoscenza,
direl-azioneediazioneeducativa
sabato23novembre2019
Pedagogiainclusivaesolidale
• LaPersonaalcentro• Integrazione e inclusione: sono la stessa
cosa?• Deficit, incapacità, handicap: excursus
storicoenormativo• IlconcettodiBisognoEducativoSpeciale• Educazione segregata, educazione
integrataededucazioneinclusiva• Ambiente integrante e specialisti
qualificati• Attrezzatureeserviziintegranti• I fattori dell’inclusione: operatori,
contestodivitaevariabiliintervenienti• Le forme dell’inclusione e l’utilizzo
dell’ambientecomerisorsa
• StrumentiInclusiviSpecifici• Accoglienza, protezione, aiuto: la cura
della persona alla base della pedagogiasolidale
• Pedagogia solidale e reti educative direciprocaresponsabilità
Dai sensial sensodell’educazione:guardare,gustare, sentire l’altro come fonte diarricchimentocomune
sabato14dicembre2019
Pedagogiadellerisorseumane
• Definizione di risorse umane e dipedagogiadellerisorseumane
• Il pedagogista clinico come pedagogistaflessibile
• Laflessibilità:- percettiva;- emotiva;- nell’ascolto;- comunicativa;- valutativa;- diposizione
• La capacità di negoziazione: qualitàfondamentaleper lavorare con le risorseumane
• Glielementidellanegoziazione• Giochid’aulaedesercitazioni
sabato18gennaio2020
Psicopedagogia:psicologiadellosviluppo
edell’educazione
• L’orientamento psicopedagogico:l’importanza di teorie e metodi diriferimento
• Lapsicologiadellosviluppo• Maturazioneeapprendimento• Teorie dello sviluppo psicologico (Freud,
Bowlby, Erikson, Bruner, Piaget,Vygotskij…)
• Modelli di intervento (sociologico,psicoanalitico,cognitivo,relazionale)
• Lapsicologiadell’educazione• LifeSkillseLifelongLearning• Il modello pedagogico integrato:
l’attenzioneaiprocessidisviluppoumanoediaiutoallosviluppo
sabato8febbraio2020
Tuteladeiminori
• Abusoemaltrattamentodelminore,fisicoepsicologico
• La patologia delle cure: incuria, discuria,ipercura
• Lapedofilia:definizioneecaratteristiche• Le fonti di errore nella valutazione di
abusoemaltrattamento• Normativaatuteladeiminori• Dalla segnalazione, all’allontanamento e
presaincarico• L’interventopedagogico e le reti di aiuto
allapersona
sabato14marzo2020
Diagnosticapedagogica
• Definizione: analisi e interpretazionetipica della pedagogia clinica (diagnosievolutivaediagnosieducativa)
• Criteri di qualità della diagnosticapedagogica:- visioneglobale;- prospettiva diacronica (soggetto in
crescita) e sincronica (soggetto nelsuostatoattuale);
- equilibriotrasoggettivitàeoggettivitàdelpedagogista;
- utilizzo dell’osservazione comestrumentoprincipe;
- utilizzo degli strumenti psicometricicome supporto quantitativoall’osservazioneenoncomesostituto
• Le tipologie diagnostiche e i manualidiagnostici(ICD-10,DSM-V)
• Ladiagnosticapedagogicael’ICF• Strumenti diagnostici (osservazione
clinica, storia del caso, colloquio clinico,questionari/interviste, esami funzionali,scale di livello, psicometria, analisi deiprerequisiti)
• Diagnosi Funzionale e Profilo DinamicoFunzionale
• Piano Educativo Individualizzato e PianoDidatticoPersonalizzato
• IlcolloquioclinicopedagogicoEsemplificazioniesimulazioni
sabato4aprile2020
Qualitàdeiserviziallapersonaevalutazionedellecompetenze
• Gestione e qualità dei servizi educativi-didattici alla persona: direzione ecoordinamento delle strutture educative(nidi, scuole dell’Infanzia, Primarie,SecondarieIgrado,Licei…)
• Chiarezza e coerenza educativa: i cardinidell’azionepedagogicatracompitieruoli
• L’importanza della formazione, dellaricerca-azione, del collegamento con ilmondodellavoro…
• Epistemologia della valutazione traprofili,bilancienormative
• Definire la competenza tra conoscenze,abilità,atteggiamenticalateneicontestidivita
• Tenereilpasso: ladocumentazionecometraccia del percorso e la condivisione dibuonepraticheEsempidibuonepratichepedagogiche
sabato23maggio2020
Orientamentopedagogicoecontinuitàeducativa
• Definizionediorientamentopedagogico• Unamodalitàeducativapermanente:
- tracontinuitàorizzontaleecontinuitàverticale
- in una prospettiva evolutiva esistemica (sostegno allo sviluppo,educazione alle scelte, prevenzionedeldisagio)
• Ledimensionidell’orientamento:- informazione- formazione- consulenza
• Orientamento-educazioneallescelte:- conoscenza di sé e delle proprie
risorse(attitudini,interessi,valori)- conoscenza della realtà sociale e
lavorativa- scopertaesviluppodellaprogettualità
personaleeprofessionale- maturazionedellacapacitàdecisionale
• L’orientamento nella scuola -sperimentare“ritieducatividipassaggio”:- Carte di Continuità Educativa nella
primainfanzia- Patti di Corresponsabilità Educativa
nellascuoladelPrimociclo- Carte Etiche Condivise nel Secondo
ciclo di istruzione e in campoprofessionale
• Il ruolo del Pedagogista Cliniconell’educazione alle scelte: il valore deldialogopedagogico
• Esemplificazioniesimulazionisabato20giugno2020
Criticitànellarelazionepedagogica
• Il colloquio pedagogico clinico:definizione, tipologie, rischi, utilità egestionedellostesso
• Definizionediemozione
• Emozioniingioco:• nelle rel-azioni con sé stessi e gli altri in
genere• conbambinieragazzi• nel contesto lavorativo con colleghi e
superiori• I rischi dello stress da lavoro correlato
nelle professioni di aiuto alla persona:bornout,...
• Ilpedagogistasupervisore• Equilibriotrapersonaleeprofessionale• Presentazione di situazioni critiche e
discussionerelativa• Giochid’aulaesimulazioni
datadadestinarsi Provascrittaintermedia
IIanno:2020-2021
MODULI CONTENUTI
Logicadellamentee
Logicadell’azioneeducativa
• Logicaologichedellamente?Daimodellidellamenteelogichealeticheallelogichemodali:lalogicadisposizionale(laTSP)
• Una premessa alla logica dell’azioneeducativa: ladeontica(o logicadeldoveressere)
• La logica della mediazione traProgettualità disposizionale e logicadell’azione: la logica attuativa opsicogenetica
• La logica della causazione nel modelloteorico d’ogni riduzione d’asimmetria: ilcondizionaleINUS
• La logica della creatività auto edeteropoietica
• Appendice: il potere della mente(costruirsi le logiche a partire dalla bi-logica dell’inconscio di Matte Blanco[L’inconsciocomeinsiemeinfinito])
Neuropedagogia:iprocessimentaliin
prospettivapedagogica
• Funzionamento della mente,apprendimento,educazione
• Svilupparecapacitàesistentiecrearnedinuove:lavoraresullaplasticitàmentaleinterminipedagogici
• Potenziamento cognitivo: valutazione etrattamentoinotticaneuropedagogica
• IlmodellodiMalabou(ilivellidiplasticitàcerebrale)
• La teoria di Kolb (la plasticità delcomportamento)
• Iteoricidell’assessmentdinamico:- Vygotskij;- Luria;- Feuerstein
• Programmi per il potenziamentocognitivo (partenza, requisiti per l’avviodi un programma, azioni di pedagogiametacognitiva)
• Esempiedesercitazionipratiche
Disprassia
• Definizione di disprassia secondo imanualidiagnostici
• Storiadellaclinica
• La disprassia: Disturbodell’Apprendimento Non Verbale(DANV/NVLD).
• Eziologia,studiericerche• La disprassia in età evolutiva, la
disprassiadellosviluppo• La disprassia della comunicazione ed i
correlatimotori,percettiviedelpensiero• Correlazioniconladislessia• Valutareleabilitàprassiche• Il trattamento prassico-motorio e
l’interventologopedico• Prevenzione e azioni educativo-
pedagogiche• Esempiedipotesidiintervento
DisturbidelLinguaggio
• DefinizionediDisturbodelLinguaggio• Intenzionalitàcomunicativa• Dimensionilinguistichedaosservare• Tappedellosviluppolinguistico• Aree di valutazione della competenza
linguistica• Definizione di Disturbo del Linguaggio
secondoimanualidiagnostici• Disturbo sintattico-lessicale e semantico-
pragmaticodellinguaggio• Alcunitestestrumentipsicometrici• Linguaggio è movimento: contributi
neuroscientifici• Come intervenire? L’importanza della
praticapsicomotoria e logopedica - studidicasoedesempidiattività
DisturbiSpecificidell’Apprendimento
• Facciamo chiarezza: Disturbi Specificidell’Apprendimento, Disturbi SpecificiEvolutivieDifficoltàdell’Apprendimento
• Direttive diagnostiche della ConsensusConferenceeriferimentinormativi
• IDisturbiSpecificidell’Apprendimento- la dislessia e gli approcci ad essa
(fonologico-lessicale, Davis, metodoPanlexia,…)
- il disturbo dell’espressione scritta -disgrafia,disortografiaetrattamento
- disturbodellacomprensionedeltestoedisturbonellaproduzionedeltesto
- la discalculia, le componenti delcalcolo aritmetico (comprensione,
procedure, produzione) e iltrattamentodeidisturbidelcalcolo
• Riconoscere un Disturbo Specificodell’Apprendimento: test psicometrici evalutazionepedagogica
• Esercitiamoci: relazione pedagogica,progettoeducativoediintervento
DisturbodaDeficitdiAttenzionee
Iperattività
• Disturbo da Deficit di Attenzione eIperattività(DDAI)
• Le tipologie attentive (attenzioneselettiva, focalizzata, mantenuta, divisa,shiftattentivo)
• ComorbilitàconilDDAI• Strumentidivalutazione:
- questionarioperl’analisifunzionale;- scalepsicometriche.
• TrattamentodelDDAI:- trattamentifarmacologici;- trainingcomportamentali;- trainingcognitivo-comportamentali;- altritrattamenti.- parenttraining
• Il bambino conDDAI a scuola: quando ecomeintervenire
• In pratica: studi di caso e ipotesioperative
MondoAutismo
• Disturbi Pervasivi dello Sviluppo:classificazioni e sintomatologie (Autismi,sindromediAsperger,sindromediRett…)
• Eziologia multipla per l’autismo: fattorigenetici, neurologici, dismetabolici,psicogeni,ambientali,…
• Le diverse strategie d’intervento:trattamento farmacologico, dietetico,psicodinamico,educativo,…
• Il progetto educativo: modalità diinserimento socio-scolastico, linee guidaper l’inclusione, strategie organizzativedidattiche, di valutazione, lavoro con lafamiglia,sussidi,gestionedelcaso
• Finestra sul “mondo autismo”: studi dicasoeipotesioperative
Distacchieperditenelpercorsodicrescita
• Le esperienze di cambiamento comeoccasionidiapprendimentoecrescita
• Relazioneelimite:lavitaelesueperditeinprospettivapedagogica
Èpossibileiscriversiamodulisingoli(avalenzaseminariale)alcostodi€100+IVA al 22% cad. Al termine del modulo viene rilasciato un attestato dipartecipazione.
TEAMDOCENTI
Il team dei docenti è costruito in modo da offrire ai corsisti professionistiqualificati sia in campo accademico che in campoprofessionale. Ogni docente,ciascuno per il ruolo che gli compete, opera per formare esperti dei processievolutivichepossanorispondereinmanieraflessibileeinnovativaaibisognidiaiutoallosviluppooggipresenti.
Dott.ssaAlmaZanoletti-SpecialistainPedagogiaClinica,EspertainPedagogiadei processi cognitivi e analisi funzionale, Consulente pedagogica per i servizieducativieasupportodellagenitorialità,Facilitatriceneigruppidiauto-mutuoaiuto-DIRETTORESCIENTIFICODIKRÓMATA
Dott.ssa Cristina Pendola - Pedagogista V.O. con indirizzo per EducatoreProfessionale Extrascolastico, Pedagogista Clinica, Insegnante abilitata per lascuola Primaria, con specializzazione aggiuntiva sul sostegno, Esperta suiDisturbi Specifici dell’Apprendimento, Libera Professionista in attività diformazione, consulenza, progettazione pedagogica, Presidente A.N.I.PED.RegioneLombardia-RESPONSABILEAREAPEDAGOGICADIKRÓMATA
• Attaccamentoedistacco:comegestire, inetà evolutiva, le due facce della stessamedaglia
• Lamortedi unapersona caradurante lapropriacrescita:percorsidielaborazionedelluttoinchiavepedagogica
• L’importanzadellacondivisionereciprocae del supporto tra “addetti ai lavori” efamiglie
• Strumenti operativi e di sostegno: cosafareecomefare
ProfessionePedagogistaClinico:laboratorioattivo
• Pedagogista Clinico: quadro normativo eprofessionale
• Utilizzo del colloquio nella consulenzapedagogicaadorientamentoclinico
• Stesura di relazioni pedagogiche adorientamentoclinico
• Progettazioneedattuazionedi interventipedagogiciadorientamentoclinico
Esercitazionipratichedatadadestinarsi Discussionetesi
Dott.ssaDeboraDiJorio-Pedagogista,Espertaneiprocessidiapprendimentoe nella relazione educativa. Specialista in PedagogiaClinica eNeuropedagogia.Dal 2006Direttore Scientifico del Centro Psicopedagogico Formazione Studi eRicerche OIDA. Presidente Accademia di Neuropedagogia OIDA APS.Vicepresidente nazionale Associazione Pedagogisti ed Educatori ItalianiAssociati.
Dott. Pier Paolo Cavagna - Pedagogista V.O. con indirizzo per EducatoreProfessionale Extrascolastico, Pedagogista Clinico, Psicologo dello Sviluppo eDinamico-Relazionale, specializzando in Psicoterapia della Gestalt. LiberoProfessionista dal 2006, alterna al lavoro in studio l’attivita domiciliare, discritturaesperimentazionepedagogica,diformazioneedocenza.
Prof. Dott. Gian Luca Bellisario -Pedagogista Clinico, Pedagogista Giuridico,Presidente Nazionale A.N.I.PED. - Associazione Nazionale Italiana deiPedagogisti
Prof. Corrado Cappa - Direttore della UOC - Unità Operativa ComplessaPsichiatriadiCollegamentoeInclusioneSocialedelDS-DPAUSLdiPiacenzachesioccupadelcollegamentotralapsichiatriaeiservizisocialiperportareavantiprogetti di recovery per gli utenti con SMI - serious mental illness (disturbimentali severi). Tra i compiti della UOC vi è il PDTA - Percorso DiagnosticoTerapeuticoAutismo,chegarantiscepercorsidicuraeabilitazioneper tutte lepersonechevivonolacondizionedellospettroautistico
Prof.FrancoLarocca-ProfessoreemeritodiPedagogiaSpecialeall'UniversitàdiVerona,giàdocentediPedagogiasocialeall’UniversitàCattolicadiMilano,giàDirettoredelDipartimentodiScienzedell’Educazionedell’UniversitàdiVerona,è stato uno dei pochissimi Ordinari di Pedagogia Speciale presenti in Italia,Consulentedi varie istituzionidiEducazioneSpeciale, è stato responsabiledelgruppo studi e ricerche sull’handicap del Dipartimento di Scienzedell’Educazionedell’UniversitàdiVeronaeDirettoredicorsidispecializzazionealsostegnodellamedesimaUniversità
Dott. Marco Lombardi - Psicologo, Ricercatore e Lettore presso HoGentUniversity College, Autore di numerose pubblicazioni e ricerche per lapromozione e l’applicazione di pratiche basate sull’evidenza scientifica per ilmiglioramentodellaqualitàdivitapressoE-QUAL(ExpertiseCentreonQualityofLife)aGentinBelgio
Dott.ssa Adele Ferrari - Psicologa, Psicoterapeuta. Si è sempre occupata ditutela dei minori, in particolar modo di affido e adozione, di problematiche
familiariediviolenzadigenere,siainvestedipsicologachediresponsabilediservizionell’entepubblico
Dott.ssaClaudiaGomez-Pedagogistaclinico,SpecialistaneiDisturbiSpecificidell’Apprendimento e nei Disturbi da Deficit di Attenzione e Iperattività. Halavorato come Consulente psicopedagogico per l’U.O. Neuropsichiatriadell’Infanzia e dell’adolescenza Spedali Civili di Brescia. Responsabile Tecnico-ScientificodelCentroRetiEducativeedAssistenzaScolastica“C.R.E.A.INSIEME”(Bresciaesediprovinciali)
Dott.ssa Annamaria Colombo - Logopedista, Counselor, Professore A.C. alMasterdiGnatologiaClinicapressolaFacoltàdiMedicinaeChirurgiaUniversitàdell’Aquila, al Master in Counseling Sanitario e al Master in Posturologia perl’IstitutoPinusUniversitàdiBologna,DocentealCorsodiAltaFormazione “Losviluppo del bambino e le disfunzioni oro-facciali: approccio diagnostico eterapeutico”UniversitàdegliStudidell’AquilaealCorsodiPerfezionamento inPosturologiaUniversitàdiBrescia,FormatriceperlavoceperIALLombardia;faparte del Gruppo di Ricerca “Emilio del Giudice” e del Gruppo di RicercaPoligrafiaFunzionaleUniversitàdell’Aquila
Dott.ssa Francesca Ronchetti - Pedagogista, Specialista in Pedagogia Clinica,DocenteeCoordinatricediscuoladell’Infanzia,Esperta,FormatriceePubblicistasultemadelluttoinambitoeducativo
DomandadiiscrizionealMasterin“PedagogiaClinica”
Il/Lasottoscritt…………………………………………………………………………………………………………
nato/aa……………………………………………………..(____)il………………………………………………..,
residentea…………………………………………..(____),via…………………………………………………...,
tel……………………………………………………..,e-mail………………………………………………………....,
CodiceFiscale
inpossessodeltitolodistudioin………………….…………………………….……………………………..,
(indicareseLaureaTriennale,LaureaSpecialistica/Magistrale,Diploma)
diprofessione…………………………………………………………………………………………………………...
CHIEDE
di essere ammesso/a al Master in Pedagogia Clinica, organizzato dal CentroPsicopedagogicoKrómata -Brescia, con il CentroPsicopedagogicoFormazione StudiRicercheOIDA.
Alla presente allega fotocopia in carta semplice del titolo di studio e copia delversamentodellatassad’iscrizione.
Il/Lasottoscrittodichiaradi:
• accettarelenormecontenutenelBandodelMaster;• essereconsapevoledelvaloreesignificatodelMasterbandito;• autorizzare il trattamento dei propri dati personali e la loro tenuta in forma
cartaceaedelettronicaaisensidellalegge31-12-1996n.675.edelRegolamentoUE2016/679(GDPR);
• diaccettareiseguenticostiemodalitàdipagamento- Iscrizione-€300+IVAal22%(quotanonrimborsabile)- CostoMaster-€2400+IVAal22%,versabiliinquattrorate;
• di sollevare il Centro Psicopedagogico Krómata - Brescia, i proprietari econduttorideilocaliovesisvolgeilMastereleattivitàditirocinio/stagedaogniresponsabilitàditipoinfortunistico.
Inviare la domanda d’iscrizione all’indirizzo mail [email protected]@kromata.it,allegandocopiadeltitolodistudioericevutadelversamentodi€366(300+IVAal22%).Data……………………………….Firmaleggibile………………………………………………………