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BAMBINE E BAMBINI COINVOLTI DAI CONFLITTI ARMATI Percorso per le classi della scuola secondaria di 1° grado
BamBine e BamBini coinvolti dai conflitti armatiPercorso per le classi della scuola secondaria di 1deg grado
Il presente modulo si struttura in unrsquoattivitagrave di lavoro di gruppo introduttiva sui diritti umani e i diritti dei minori e di due percorsi pensati per ragazze della scuola secondaria di primo grado
Per le attivitagrave proposte il primo percorso viene consigliato per ragazzei della classe 1deg mentre il secondo puograve essere adatto ad essere svolto dalle classi 2deg e 3deg
1 I ragazzi vengono divisi in gruppi e ogni gruppo scrive una lista di ldquocoserdquo di cui ha bisogno per sopravvivere crescere e realizzarsi Si costruisce una lista comune e si decide quali tra quelli menzionati sono i bisogni fondamentali da riportare nella tabella dellrsquoAllegato 1 ldquoBISOGNI e DIRITTIrdquo
2 Lrsquoeducatore partendo dalle risposte dei ragazzi sviluppa lrsquoidea che i diritti si fondano sui bisogni fondamentali che non sono solo quelli legati alla sopravvivenza Inoltre sottolinea anche come lo Stato abbia il dovere di mettere il grado le persone di godere dei propri diritti e non deve impedirlo
BamBini e Giovani coinvolti dai conflitti armati
dai BisoGni ai diritti Lavoro di gruppo introduttivo
oBiettivi di aPPrendimento(sapere)
comPetenze da acquisire(sapere agito)
AVVERTENZA IMPORTANTE Il modulo tratta delle violazioni e degli abusi subiti dalle bambine e dai bambini e dalle ragazze e dai ragazzi coinvolti in conflitti in molte aree del mondo Tali temi possono essere di forte impatto si invitato quindi i docenti a valutare in anticipo ndash in base alla conoscenza delle classi del grado di maturitagrave e del contesto in cui operano ndash le attivitagrave le storie e i video da proporre tenendo in considerazione il coinvolgimento che un processo di conoscenza e riflessione sul tema delle violazioni subite dai minori puograve suscitare nei piugrave giovani
3 Successivamente si invitano i ragazzi a scrivere nella scheda ldquoBISOGNI e DIRITTIrdquo il corrispondente diritto del bisogno enunciato (ad es bisogno di leggere i libri diritto di istruzione)
4 Viene consegnata ad ogni gruppo una scheda con la versione semplificata per ragazzei della Convenzione internazionale sui diritti dellrsquoinfanzia e dellrsquoadolescenza (httpswwwamnestyitentra-in-azioneprogetti-educativi) che verragrave presentata e illustrata dallrsquoeducatore
5 Infine sempre nella scheda dellrsquoAllegato 1 si invitano i ragazzi a riportare gli articoli della Convenzione che enunciano i diritti che hanno ldquoderivatordquo dallrsquoelenco dei bisogni
Gli obiettivi di apprendimento sono la conoscenza bull del fenomeno delle bambine e dei bambini soldato bull delle conseguenze della guerra su bambine e bambini bull dei contesti in cui avvengono i conflitti bull dei diritti dellrsquoinfanzia e dellrsquoadolescenza
Fare in modo che gli studenti bull provino empatia verso le bambine e i bambini coinvolti nei conflitti armati
bull sviluppino empatia verso le bambine e i bambini che hanno subito violazioni dei loro diritti a causa della guerra
bull acquisiscano consapevolezza degli effetti della guerra sui bambini
bull sappiano utilizzare le conoscenze sui diritti umani nellrsquoambito delle competenze di cittadinanza
2 bambini soldato - attivitagrave minori
1deg Percorso
io Possiedoio Posso fare non hanon Puograve fare
ETagrave ragazze i della 1deg classe secondaria di primo grado
1 Vengono lette alcune storie di bambini e giovani che vivono in zone di conflitto (Allegato 2 Storie tratte da THE WAR ON CHILDREN) Dopo la lettura con lrsquoaiuto dellrsquoeducatore i ragazzi cercheranno i Paesi nominati nelle storie su una carta geografica appesa ad una parete e ci attaccheranno una bandierina con il nome dei protagonisti
2 I ragazzi vengono divisi in gruppi e ad ogni gruppo viene affidata una delle storie I ragazzi ne discutono cercando di immaginare come si vive in quel Paese e come vivevano i protagonisti delle storie prima di essere coinvolti nella guerra
3 I ragazzi verranno invitati a pensare a cosa loro possiedono o possono fare che i loro coetanei delle storie non possono avere o fare Viene quindi consegnato ad ogni gruppo un cartellone che verragrave diviso in due parti I lavori di ogni gruppo verranno condivisi con gli altri gruppi e discussi
4 I ragazzi dovranno poi individuare nel testo della Convenzione internazionale sui diritti dellrsquoinfanzia e dellrsquoadolescenza quali sono i diritti che non sono stati rispettati
5 I ragazzi vengono infine invitati a realizzare una cartolina con da un lato un messaggio di supporto e solidarietagrave ai bambini che vivono in guerra e dallrsquoaltro un collage o un disegno realizzato con altre tecniche creative che possono essere suggerite dallrsquoinsegnante di Arte Le cartoline devono essere firmate SOLO con il nome del ragazzoa (senza indicare il cognome la classe la scuola o la cittagrave) e possono essere inviate a Amnesty International Italia Ufficio Educazione e Formazione via Magenta 5 00185 Roma specificando sulla busta ldquoBambini soldatordquo Le cartoline saranno poi pubblicate e condivise sul sito httpswwwamnestyitscuoleamnesty-kids
(nome del protagonista)
3 bambini soldato - attivitagrave minori
2deg Percorso
aPProfondimenti
ETagrave ragazze i delle classi 2deg e 3deg della secondaria di primo grado
1 Vengono lette alcune storie di bambini e giovani che vivono in zone di conflitto (Allegato 2 Storie tratte da THE WAR ON CHILDREN) Dopo la lettura con lrsquoaiuto dellrsquoeducatore i ragazzi cercheranno i Paesi nominati nelle storie su una carta geografica appesa ad una parete e ci attaccheranno una bandierina con il nome dei protagonisti
2 I ragazzi vengono divisi in gruppi e ad ogni gruppo viene affidata una delle storie Cercheranno di immaginare come rappresentare con una scena la storia loro affidata scegliendo i protagonisti lrsquoambientazione ecc
3 Ogni portavoce del gruppo illustreragrave brevemente la scena come lrsquoha immaginata il suo gruppo al resto della classe I ragazzi sceglieranno tra le varie proposte una o due scene da rappresentare Saranno messe in scena le proposte che avranno ottenuto il maggior numero di preferenze Per scegliere ogni ragazzo si posizioneragrave dietro al portavoce del gruppo prescelto La storia scelta non deve essere quella del proprio gruppo
4 Le due scene scelte verranno rappresentate davanti ai compagni e discusse In base alla discussione la scena che rappresenta la storia potragrave essere modificata nel numero dei personaggi nelle loro azioni o nei comportamenti I ragazzi che intervengono per suggerire le modifiche prenderanno il posto di chi la sta rappresentando e quindi potranno intervenire nella rappresentazione
Lrsquoobiettivo dellrsquoattivitagrave egrave quello di sviluppare empatia verso le bambine e i bambini che hanno subito violazioni dei loro diritti a causa della guerra e acquisire la consapevolezza degli effetti della guerra sui bambini La drammatizzazione si considera conclusa quando non vengono proposte altre modifiche Infine si invitano ragazzei a partecipare ad un momento di confronto collettivo in cui chi vuole puograve raccontare come si egrave sentitoa nellrsquointervenire nella rappresentazione nel cambiare la storia e il finale Possono poi provare tutti insieme a pensare alle possibili azioni concrete che potrebbero essere fatte per cambiare le situazioni ingiuste che non ci piacciono e ci fanno stare male (ad esempio scrivere una lettera ad unrsquoautoritagrave per denunciare una violazione che accade nel loro quartiere o chiedere una modifica di una legge per proteggere alcune categorie di persone piugrave vulnerabili)
5 I ragazzi dovranno poi individuare nel testo della Convenzione internazionale sui diritti dellrsquoinfanzia e dellrsquoadolescenza quali sono i diritti che non sono rispettati nelle diverse storie
6 I ragazzi vengono infine invitati a realizzare una cartolina con da un lato un messaggio di supporto e solidarietagrave ai bambini che vivono in guerra e dallrsquoaltro un collage o un disegno realizzato con altre tecniche creative che possono essere suggerite dallrsquoinsegnante di Arte Le cartoline devono essere firmate SOLO con il nome del ragazzoa (senza indicare il cognome la classe la scuola o la cittagrave) e possono essere inviate a Amnesty International Italia Ufficio Educazione e Formazione via Magenta 5 00185 Roma specificando sulla busta ldquoBambini soldatordquo Le cartoline saranno poi pubblicate e condivise sul sito httpswwwamnestyitscuoleamnesty-kids
Bibliografia bull scheda sulla Convenzione internazionale sui diritti dellrsquoinfanzia e dellrsquoadolescenza httpswwwamnestyitpubblicazioniconvenzione-diritti-infanzia
bull scheda su bambine e bambini soldato httpswwwamnestyitpubblicazionibambini-le-bambine-soldato-scheda-didattica
bull scheda su minori rifugiati e richiedenti asilo httpswwwamnestyitpubblicazioniminori-rifugiati-richiedenti-asilo
Narrativa per bambini e ragazziA partire da 8 anni bull D Caligrave Il nemico Terre di Mezzo Editore 2014 bull C K Dubois Akim Corre Babalibri Milano 2014 bull S Garland Leyla nel mezzo Lo Stampatello 2012 bull C Lorenzoni Amali e lrsquoalbero Giralangolo Torino 2016 bull G Stilton Il piccolo libro della pace Edizioni Piemme Junior nella collana ldquoIl battello a vaporerdquo 2018
bull FDrsquoAdamo Storia di Ouiah che era un leopardo BURragazzi 2009
A partire dai 12 anni bull CGabriele Continua a camminare Feltrinelli 2017 bull M Morpurgo Verso casa Picwick 2016 bull J Teller Immagina di essere in guerra Feltrinelli 2014
Videohttpswwwunicefitdoc2394sud-sudan-bambini-soldato-un-nuovo-futuro-videohtm httpswwwyoutubecomwatchv=oyQHwG5XlG4ampt=5s (in inglese)
4 bambini soldato - attivitagrave minori
alleGato 1 ndash BisoGni e diritti
BisoGni diritticonvenzione sui diritti dellrsquoinfanzia e dellrsquoadolescenza
5 Allegato bambini soldato - attivitagrave minori
alleGato 2 ndash storie tratte da ldquothe War on childrenrdquo di save the children1
la storia di reem (iL nome egrave di fantasia)Reem egrave un tredicenne dello Yemen ldquoUn attacco aereo ha colpito la mia casa mentre facevo i compiti Allrsquoimprovviso una parte del soffitto egrave caduta e la bomba egrave passata attraverso un foro ed egrave esplosa nella mia stanza Non riuscivo a respirare a causa del gas e del fumo Avevo ferite alla coscia alla testa e alla schiena anche la maggior parte dei miei familiari egrave rima-sta feritaSanguinavo e sono andato allrsquoospedale Il medico mi ha dato farmaci solo per un mese e ci ha chiesto di tornare a casa per-cheacute ligrave non crsquoera spazio Ci hanno chiesto denaro per poter avere una stanza ma noi non ne avevamo E allora me ne sono andatordquoldquoQuando sono arrivato a casa non sono riuscito a vedere i danni causati dalla bomba percheacute era buio Sono andato a letto ma non sono riuscito a dormire a causa dei dolori Il mattino seguente ho visto ovunque schegge sui muri e sui mobili Dal giorno di quellrsquoattacco aereo non sono piugrave andato a scuola e temo di perdere lrsquoanno scolastico Prima la nostra vita era meravigliosa ma la guerra e gli attacchi aerei mi rendono triste e spaven-tato Sento ancora dolore alla coscia e alla schiena e vorrei che la guerra terminas-serdquo
la storia di KaBala (iL nome egrave di fantasia)Kabala 17 anni della Repubblica De-mocratica del Congo ha perso i genitori quando era ancor giovane e solo i nonni potevano prendersi cura di luiNellrsquoagosto 2016 quando egrave scoppiato il conflitto nel Kasai2 egrave stato reclutato da amici per entrare a far parte del locale gruppo armato Con la promessa di un buon salario e altre ricompense Kabala si egrave unito al gruppo pensando di potersi pagare la scuolaldquoReclutavano i piugrave giovani percheacute avevano meno sensi di colpardquo ha detto Kabala Drogato e sotto lrsquoinfluenza dellrsquoalcol Kaba-la egrave stato inviato in prima linea dotato sola-mente di bastoni Gli dissero che sarebbe stato invincibile ldquoAbbiamo attaccato molti soldati e ne ab-biamo uccisi molti Ero felice di ucciderli Sono stato trasformato in uno spirito che uccideva Non potevo pensare che ucci-dere fosse bruttordquoDopo aver visto morire i suoi amici ed essere stato colpito ad un piede Kabala egrave riuscito a tornare a casa Sia pur fisi-camente al sicuro Kabala non riusciva a fuggire dai suoi ricordi ldquoSento di aver perso la mia infanzia Que-sta esperienza ha colpito la mia mente Sogno le brutte cose che sono accadute Immagini della lotta Continuo a combatte-re a uccidere ad essere sconfittordquo Kaba-la ancora piugrave che mai desidera di tornare a scuola e di diventare avvocato cosigrave potragrave difendere gli altri bambini che sono stati reclutati dai gruppi armati
1 Save The Children The war on children Time to end grave violations against children in conflict 2018 httpswwwsavethechildrenitsitesdefaultfilesfilesuploadspubblicazioniwar-childrenpdf (libera traduzione)
2 Il Kasai egrave una provincia nella parte meridionale della Repubblica Democratica del Congo
6 Allegato bambini soldato - attivitagrave minori
la storia di halima (iL nome egrave di fantasia)Halima egrave una ragazza nigeriana di 16 annildquoSono stata catturata quando avevo 13 anni Hanno legato la mia mamma ad un albero e alla fine le hanno sparato Dopo aver ucciso tutti gli altri mi hanno detto di andare con loro Ho resistito ma mi han-no minacciato con una pistola Mi hanno detto che mi sarei sposata con uno di loro Ho replicato che non avrei mai voluto farlo dopo che avevano ucciso i miei familiari Mi hanno risposto che non avevo scelta Due giorni dopo ero sposata Non lrsquoavevo mai conosciuto Non lrsquoho nemmeno visto durante la cerimonia ldquo A volte mio marito ed io parlavamo e io dicevo acutescapperoacute ma lui rispondeva acutenon lo farai maiacute ldquoRimanevo completamente isolata per tutto il tempo A volte rimanevo unrsquointera set-timana senza cibo Sono rimasta incinta Ero allrsquoottavo mese di gravidanza quando egrave arrivata la notizia che mio marito era stato ucciso durante un combattimentordquoldquoLa prima volta in cui ho messo gli oc-chi su altre persone egrave stato il giorno in cui sono stata salvata Ho udito rumori di guerra e ho capito che erano i militari Mi hanno dato pane e acqua e mi hanno portato via Penso ancora al periodo tra-scorso con gli insorti Mi spavento quando vedo uomini che si avvicinano e quando sento rumori forti ho paura che vengano a prendermi ancora Spero che i miei figli ricevano unrsquoeducazione e che siano pro-tetti dallo sperimentare le cose che sono successe a merdquo
la storia di Basma (iL nome egrave di fantasia)Basma egrave una bambina siriana di 8 anni ldquoAbitavo in una cittagrave vicino a Damasco la mia casa e la mia scuola erano ligrave Ama-vo molto la mia scuola era bella il mio insegnante mi voleva bene e avevo molti amici Ero in classe quando la mia scuola egrave stata colpita Abbiamo immediatamente lasciato la scuola e io sono tornata a casa ma piugrave tardi ho saputo che molti bambini erano stati feriti Non ho piugrave rivisto la mia scuola e i miei amici Mi mancano moltoCi siamo trasferiti in diversi posti e abbia-mo affittato una casa in una nuova cittagrave Da allora non ho mai smesso di andare a scuola ma anche in questa nuova cittagrave la scuola egrave stata colpita sono morti 20 bambiniDopo questo fatto i miei familiari hanno deciso di andare al nord che allora era piugrave sicuroMa la prima scuola in cui siamo andati non era buona e gli insegnanti ci picchia-vano anche per piccole cose come non aver eseguito i compiti per casa Gli inse-gnanti ci lasciavano soli la maggior parte del tempo senza nulla da fare La odiavoldquoOra sono in una nuova scuola e mi sento molto meglio Adoro i disegni e i colori sui muri Mi piace lrsquoinsegnante di inglese egrave cosigrave gentile a ci insegna cosigrave benerdquo
7 Allegato bambini soldato - attivitagrave minori
la storia di tareq (iL nome egrave di fantasia)Tareq egrave uno studente di Gaza e ha giagrave vissuto tre conflitti Durante lrsquoultimo conflitto un razzo ha colpito la sua casa Fortunatamente la sua famiglia egrave riuscita ad andarsene in anticipo ma ha perso tutti i suoi beni La famiglia del cugino perograve non egrave stata cosigrave fortu-nata Hanno trovato rifugio in una scuola che egrave stata bombardata dallrsquoesercito israeliano e nessuno egrave sopravvissutoDallrsquoaprile 2017 lrsquoelettricitagrave e lrsquoapprovvigionamento idrico sono stati ridotti a 2-4 ore al giorno e a volte non ci sono neacute acqua neacute elettricitagrave La poca acqua disponibile quando crsquoegrave lrsquoelettricitagrave egrave nociva da bere poicheacute il 96 dellrsquoacqua proveniente dal sottosuolo egrave con-siderata inadatta al consumo umano Tareq egrave lrsquounico a mantenere la famiglia dopo che il padre si egrave ferito al ginocchioldquoLa crisi dellrsquoelettricitagrave e il fatto che devo lavorare hanno influito sulle mie prestazioni sco-lasticherdquo ha detto TareqldquoIl mio livello scolastico era buono prima che cominciassi a lavorare un anno fa ma da allora egrave peggiorato Il lavoro egrave faticoso e a causa della mancanza di elettricitagrave non crsquoegrave luce per studiare Di solito vado a dormire quando fa buio e vado a scuola il giorno dopo senza aver fatto i compiti
Il presente percorso egrave stato curato dal Coordinamento Minori di Amnesty International Italia
Con il contributo di Flavia Citton
2018 copy Amnesty International Italia Ufficio Educazione e Formazione Via Magenta 5 00185 Roma wwwamnestyiteducazione eduformamnestyit
8 Allegato bambini soldato - attivitagrave minori
Il presente modulo si struttura in unrsquoattivitagrave di lavoro di gruppo introduttiva sui diritti umani e i diritti dei minori e di due percorsi pensati per ragazze della scuola secondaria di primo grado
Per le attivitagrave proposte il primo percorso viene consigliato per ragazzei della classe 1deg mentre il secondo puograve essere adatto ad essere svolto dalle classi 2deg e 3deg
1 I ragazzi vengono divisi in gruppi e ogni gruppo scrive una lista di ldquocoserdquo di cui ha bisogno per sopravvivere crescere e realizzarsi Si costruisce una lista comune e si decide quali tra quelli menzionati sono i bisogni fondamentali da riportare nella tabella dellrsquoAllegato 1 ldquoBISOGNI e DIRITTIrdquo
2 Lrsquoeducatore partendo dalle risposte dei ragazzi sviluppa lrsquoidea che i diritti si fondano sui bisogni fondamentali che non sono solo quelli legati alla sopravvivenza Inoltre sottolinea anche come lo Stato abbia il dovere di mettere il grado le persone di godere dei propri diritti e non deve impedirlo
BamBini e Giovani coinvolti dai conflitti armati
dai BisoGni ai diritti Lavoro di gruppo introduttivo
oBiettivi di aPPrendimento(sapere)
comPetenze da acquisire(sapere agito)
AVVERTENZA IMPORTANTE Il modulo tratta delle violazioni e degli abusi subiti dalle bambine e dai bambini e dalle ragazze e dai ragazzi coinvolti in conflitti in molte aree del mondo Tali temi possono essere di forte impatto si invitato quindi i docenti a valutare in anticipo ndash in base alla conoscenza delle classi del grado di maturitagrave e del contesto in cui operano ndash le attivitagrave le storie e i video da proporre tenendo in considerazione il coinvolgimento che un processo di conoscenza e riflessione sul tema delle violazioni subite dai minori puograve suscitare nei piugrave giovani
3 Successivamente si invitano i ragazzi a scrivere nella scheda ldquoBISOGNI e DIRITTIrdquo il corrispondente diritto del bisogno enunciato (ad es bisogno di leggere i libri diritto di istruzione)
4 Viene consegnata ad ogni gruppo una scheda con la versione semplificata per ragazzei della Convenzione internazionale sui diritti dellrsquoinfanzia e dellrsquoadolescenza (httpswwwamnestyitentra-in-azioneprogetti-educativi) che verragrave presentata e illustrata dallrsquoeducatore
5 Infine sempre nella scheda dellrsquoAllegato 1 si invitano i ragazzi a riportare gli articoli della Convenzione che enunciano i diritti che hanno ldquoderivatordquo dallrsquoelenco dei bisogni
Gli obiettivi di apprendimento sono la conoscenza bull del fenomeno delle bambine e dei bambini soldato bull delle conseguenze della guerra su bambine e bambini bull dei contesti in cui avvengono i conflitti bull dei diritti dellrsquoinfanzia e dellrsquoadolescenza
Fare in modo che gli studenti bull provino empatia verso le bambine e i bambini coinvolti nei conflitti armati
bull sviluppino empatia verso le bambine e i bambini che hanno subito violazioni dei loro diritti a causa della guerra
bull acquisiscano consapevolezza degli effetti della guerra sui bambini
bull sappiano utilizzare le conoscenze sui diritti umani nellrsquoambito delle competenze di cittadinanza
2 bambini soldato - attivitagrave minori
1deg Percorso
io Possiedoio Posso fare non hanon Puograve fare
ETagrave ragazze i della 1deg classe secondaria di primo grado
1 Vengono lette alcune storie di bambini e giovani che vivono in zone di conflitto (Allegato 2 Storie tratte da THE WAR ON CHILDREN) Dopo la lettura con lrsquoaiuto dellrsquoeducatore i ragazzi cercheranno i Paesi nominati nelle storie su una carta geografica appesa ad una parete e ci attaccheranno una bandierina con il nome dei protagonisti
2 I ragazzi vengono divisi in gruppi e ad ogni gruppo viene affidata una delle storie I ragazzi ne discutono cercando di immaginare come si vive in quel Paese e come vivevano i protagonisti delle storie prima di essere coinvolti nella guerra
3 I ragazzi verranno invitati a pensare a cosa loro possiedono o possono fare che i loro coetanei delle storie non possono avere o fare Viene quindi consegnato ad ogni gruppo un cartellone che verragrave diviso in due parti I lavori di ogni gruppo verranno condivisi con gli altri gruppi e discussi
4 I ragazzi dovranno poi individuare nel testo della Convenzione internazionale sui diritti dellrsquoinfanzia e dellrsquoadolescenza quali sono i diritti che non sono stati rispettati
5 I ragazzi vengono infine invitati a realizzare una cartolina con da un lato un messaggio di supporto e solidarietagrave ai bambini che vivono in guerra e dallrsquoaltro un collage o un disegno realizzato con altre tecniche creative che possono essere suggerite dallrsquoinsegnante di Arte Le cartoline devono essere firmate SOLO con il nome del ragazzoa (senza indicare il cognome la classe la scuola o la cittagrave) e possono essere inviate a Amnesty International Italia Ufficio Educazione e Formazione via Magenta 5 00185 Roma specificando sulla busta ldquoBambini soldatordquo Le cartoline saranno poi pubblicate e condivise sul sito httpswwwamnestyitscuoleamnesty-kids
(nome del protagonista)
3 bambini soldato - attivitagrave minori
2deg Percorso
aPProfondimenti
ETagrave ragazze i delle classi 2deg e 3deg della secondaria di primo grado
1 Vengono lette alcune storie di bambini e giovani che vivono in zone di conflitto (Allegato 2 Storie tratte da THE WAR ON CHILDREN) Dopo la lettura con lrsquoaiuto dellrsquoeducatore i ragazzi cercheranno i Paesi nominati nelle storie su una carta geografica appesa ad una parete e ci attaccheranno una bandierina con il nome dei protagonisti
2 I ragazzi vengono divisi in gruppi e ad ogni gruppo viene affidata una delle storie Cercheranno di immaginare come rappresentare con una scena la storia loro affidata scegliendo i protagonisti lrsquoambientazione ecc
3 Ogni portavoce del gruppo illustreragrave brevemente la scena come lrsquoha immaginata il suo gruppo al resto della classe I ragazzi sceglieranno tra le varie proposte una o due scene da rappresentare Saranno messe in scena le proposte che avranno ottenuto il maggior numero di preferenze Per scegliere ogni ragazzo si posizioneragrave dietro al portavoce del gruppo prescelto La storia scelta non deve essere quella del proprio gruppo
4 Le due scene scelte verranno rappresentate davanti ai compagni e discusse In base alla discussione la scena che rappresenta la storia potragrave essere modificata nel numero dei personaggi nelle loro azioni o nei comportamenti I ragazzi che intervengono per suggerire le modifiche prenderanno il posto di chi la sta rappresentando e quindi potranno intervenire nella rappresentazione
Lrsquoobiettivo dellrsquoattivitagrave egrave quello di sviluppare empatia verso le bambine e i bambini che hanno subito violazioni dei loro diritti a causa della guerra e acquisire la consapevolezza degli effetti della guerra sui bambini La drammatizzazione si considera conclusa quando non vengono proposte altre modifiche Infine si invitano ragazzei a partecipare ad un momento di confronto collettivo in cui chi vuole puograve raccontare come si egrave sentitoa nellrsquointervenire nella rappresentazione nel cambiare la storia e il finale Possono poi provare tutti insieme a pensare alle possibili azioni concrete che potrebbero essere fatte per cambiare le situazioni ingiuste che non ci piacciono e ci fanno stare male (ad esempio scrivere una lettera ad unrsquoautoritagrave per denunciare una violazione che accade nel loro quartiere o chiedere una modifica di una legge per proteggere alcune categorie di persone piugrave vulnerabili)
5 I ragazzi dovranno poi individuare nel testo della Convenzione internazionale sui diritti dellrsquoinfanzia e dellrsquoadolescenza quali sono i diritti che non sono rispettati nelle diverse storie
6 I ragazzi vengono infine invitati a realizzare una cartolina con da un lato un messaggio di supporto e solidarietagrave ai bambini che vivono in guerra e dallrsquoaltro un collage o un disegno realizzato con altre tecniche creative che possono essere suggerite dallrsquoinsegnante di Arte Le cartoline devono essere firmate SOLO con il nome del ragazzoa (senza indicare il cognome la classe la scuola o la cittagrave) e possono essere inviate a Amnesty International Italia Ufficio Educazione e Formazione via Magenta 5 00185 Roma specificando sulla busta ldquoBambini soldatordquo Le cartoline saranno poi pubblicate e condivise sul sito httpswwwamnestyitscuoleamnesty-kids
Bibliografia bull scheda sulla Convenzione internazionale sui diritti dellrsquoinfanzia e dellrsquoadolescenza httpswwwamnestyitpubblicazioniconvenzione-diritti-infanzia
bull scheda su bambine e bambini soldato httpswwwamnestyitpubblicazionibambini-le-bambine-soldato-scheda-didattica
bull scheda su minori rifugiati e richiedenti asilo httpswwwamnestyitpubblicazioniminori-rifugiati-richiedenti-asilo
Narrativa per bambini e ragazziA partire da 8 anni bull D Caligrave Il nemico Terre di Mezzo Editore 2014 bull C K Dubois Akim Corre Babalibri Milano 2014 bull S Garland Leyla nel mezzo Lo Stampatello 2012 bull C Lorenzoni Amali e lrsquoalbero Giralangolo Torino 2016 bull G Stilton Il piccolo libro della pace Edizioni Piemme Junior nella collana ldquoIl battello a vaporerdquo 2018
bull FDrsquoAdamo Storia di Ouiah che era un leopardo BURragazzi 2009
A partire dai 12 anni bull CGabriele Continua a camminare Feltrinelli 2017 bull M Morpurgo Verso casa Picwick 2016 bull J Teller Immagina di essere in guerra Feltrinelli 2014
Videohttpswwwunicefitdoc2394sud-sudan-bambini-soldato-un-nuovo-futuro-videohtm httpswwwyoutubecomwatchv=oyQHwG5XlG4ampt=5s (in inglese)
4 bambini soldato - attivitagrave minori
alleGato 1 ndash BisoGni e diritti
BisoGni diritticonvenzione sui diritti dellrsquoinfanzia e dellrsquoadolescenza
5 Allegato bambini soldato - attivitagrave minori
alleGato 2 ndash storie tratte da ldquothe War on childrenrdquo di save the children1
la storia di reem (iL nome egrave di fantasia)Reem egrave un tredicenne dello Yemen ldquoUn attacco aereo ha colpito la mia casa mentre facevo i compiti Allrsquoimprovviso una parte del soffitto egrave caduta e la bomba egrave passata attraverso un foro ed egrave esplosa nella mia stanza Non riuscivo a respirare a causa del gas e del fumo Avevo ferite alla coscia alla testa e alla schiena anche la maggior parte dei miei familiari egrave rima-sta feritaSanguinavo e sono andato allrsquoospedale Il medico mi ha dato farmaci solo per un mese e ci ha chiesto di tornare a casa per-cheacute ligrave non crsquoera spazio Ci hanno chiesto denaro per poter avere una stanza ma noi non ne avevamo E allora me ne sono andatordquoldquoQuando sono arrivato a casa non sono riuscito a vedere i danni causati dalla bomba percheacute era buio Sono andato a letto ma non sono riuscito a dormire a causa dei dolori Il mattino seguente ho visto ovunque schegge sui muri e sui mobili Dal giorno di quellrsquoattacco aereo non sono piugrave andato a scuola e temo di perdere lrsquoanno scolastico Prima la nostra vita era meravigliosa ma la guerra e gli attacchi aerei mi rendono triste e spaven-tato Sento ancora dolore alla coscia e alla schiena e vorrei che la guerra terminas-serdquo
la storia di KaBala (iL nome egrave di fantasia)Kabala 17 anni della Repubblica De-mocratica del Congo ha perso i genitori quando era ancor giovane e solo i nonni potevano prendersi cura di luiNellrsquoagosto 2016 quando egrave scoppiato il conflitto nel Kasai2 egrave stato reclutato da amici per entrare a far parte del locale gruppo armato Con la promessa di un buon salario e altre ricompense Kabala si egrave unito al gruppo pensando di potersi pagare la scuolaldquoReclutavano i piugrave giovani percheacute avevano meno sensi di colpardquo ha detto Kabala Drogato e sotto lrsquoinfluenza dellrsquoalcol Kaba-la egrave stato inviato in prima linea dotato sola-mente di bastoni Gli dissero che sarebbe stato invincibile ldquoAbbiamo attaccato molti soldati e ne ab-biamo uccisi molti Ero felice di ucciderli Sono stato trasformato in uno spirito che uccideva Non potevo pensare che ucci-dere fosse bruttordquoDopo aver visto morire i suoi amici ed essere stato colpito ad un piede Kabala egrave riuscito a tornare a casa Sia pur fisi-camente al sicuro Kabala non riusciva a fuggire dai suoi ricordi ldquoSento di aver perso la mia infanzia Que-sta esperienza ha colpito la mia mente Sogno le brutte cose che sono accadute Immagini della lotta Continuo a combatte-re a uccidere ad essere sconfittordquo Kaba-la ancora piugrave che mai desidera di tornare a scuola e di diventare avvocato cosigrave potragrave difendere gli altri bambini che sono stati reclutati dai gruppi armati
1 Save The Children The war on children Time to end grave violations against children in conflict 2018 httpswwwsavethechildrenitsitesdefaultfilesfilesuploadspubblicazioniwar-childrenpdf (libera traduzione)
2 Il Kasai egrave una provincia nella parte meridionale della Repubblica Democratica del Congo
6 Allegato bambini soldato - attivitagrave minori
la storia di halima (iL nome egrave di fantasia)Halima egrave una ragazza nigeriana di 16 annildquoSono stata catturata quando avevo 13 anni Hanno legato la mia mamma ad un albero e alla fine le hanno sparato Dopo aver ucciso tutti gli altri mi hanno detto di andare con loro Ho resistito ma mi han-no minacciato con una pistola Mi hanno detto che mi sarei sposata con uno di loro Ho replicato che non avrei mai voluto farlo dopo che avevano ucciso i miei familiari Mi hanno risposto che non avevo scelta Due giorni dopo ero sposata Non lrsquoavevo mai conosciuto Non lrsquoho nemmeno visto durante la cerimonia ldquo A volte mio marito ed io parlavamo e io dicevo acutescapperoacute ma lui rispondeva acutenon lo farai maiacute ldquoRimanevo completamente isolata per tutto il tempo A volte rimanevo unrsquointera set-timana senza cibo Sono rimasta incinta Ero allrsquoottavo mese di gravidanza quando egrave arrivata la notizia che mio marito era stato ucciso durante un combattimentordquoldquoLa prima volta in cui ho messo gli oc-chi su altre persone egrave stato il giorno in cui sono stata salvata Ho udito rumori di guerra e ho capito che erano i militari Mi hanno dato pane e acqua e mi hanno portato via Penso ancora al periodo tra-scorso con gli insorti Mi spavento quando vedo uomini che si avvicinano e quando sento rumori forti ho paura che vengano a prendermi ancora Spero che i miei figli ricevano unrsquoeducazione e che siano pro-tetti dallo sperimentare le cose che sono successe a merdquo
la storia di Basma (iL nome egrave di fantasia)Basma egrave una bambina siriana di 8 anni ldquoAbitavo in una cittagrave vicino a Damasco la mia casa e la mia scuola erano ligrave Ama-vo molto la mia scuola era bella il mio insegnante mi voleva bene e avevo molti amici Ero in classe quando la mia scuola egrave stata colpita Abbiamo immediatamente lasciato la scuola e io sono tornata a casa ma piugrave tardi ho saputo che molti bambini erano stati feriti Non ho piugrave rivisto la mia scuola e i miei amici Mi mancano moltoCi siamo trasferiti in diversi posti e abbia-mo affittato una casa in una nuova cittagrave Da allora non ho mai smesso di andare a scuola ma anche in questa nuova cittagrave la scuola egrave stata colpita sono morti 20 bambiniDopo questo fatto i miei familiari hanno deciso di andare al nord che allora era piugrave sicuroMa la prima scuola in cui siamo andati non era buona e gli insegnanti ci picchia-vano anche per piccole cose come non aver eseguito i compiti per casa Gli inse-gnanti ci lasciavano soli la maggior parte del tempo senza nulla da fare La odiavoldquoOra sono in una nuova scuola e mi sento molto meglio Adoro i disegni e i colori sui muri Mi piace lrsquoinsegnante di inglese egrave cosigrave gentile a ci insegna cosigrave benerdquo
7 Allegato bambini soldato - attivitagrave minori
la storia di tareq (iL nome egrave di fantasia)Tareq egrave uno studente di Gaza e ha giagrave vissuto tre conflitti Durante lrsquoultimo conflitto un razzo ha colpito la sua casa Fortunatamente la sua famiglia egrave riuscita ad andarsene in anticipo ma ha perso tutti i suoi beni La famiglia del cugino perograve non egrave stata cosigrave fortu-nata Hanno trovato rifugio in una scuola che egrave stata bombardata dallrsquoesercito israeliano e nessuno egrave sopravvissutoDallrsquoaprile 2017 lrsquoelettricitagrave e lrsquoapprovvigionamento idrico sono stati ridotti a 2-4 ore al giorno e a volte non ci sono neacute acqua neacute elettricitagrave La poca acqua disponibile quando crsquoegrave lrsquoelettricitagrave egrave nociva da bere poicheacute il 96 dellrsquoacqua proveniente dal sottosuolo egrave con-siderata inadatta al consumo umano Tareq egrave lrsquounico a mantenere la famiglia dopo che il padre si egrave ferito al ginocchioldquoLa crisi dellrsquoelettricitagrave e il fatto che devo lavorare hanno influito sulle mie prestazioni sco-lasticherdquo ha detto TareqldquoIl mio livello scolastico era buono prima che cominciassi a lavorare un anno fa ma da allora egrave peggiorato Il lavoro egrave faticoso e a causa della mancanza di elettricitagrave non crsquoegrave luce per studiare Di solito vado a dormire quando fa buio e vado a scuola il giorno dopo senza aver fatto i compiti
Il presente percorso egrave stato curato dal Coordinamento Minori di Amnesty International Italia
Con il contributo di Flavia Citton
2018 copy Amnesty International Italia Ufficio Educazione e Formazione Via Magenta 5 00185 Roma wwwamnestyiteducazione eduformamnestyit
8 Allegato bambini soldato - attivitagrave minori
1deg Percorso
io Possiedoio Posso fare non hanon Puograve fare
ETagrave ragazze i della 1deg classe secondaria di primo grado
1 Vengono lette alcune storie di bambini e giovani che vivono in zone di conflitto (Allegato 2 Storie tratte da THE WAR ON CHILDREN) Dopo la lettura con lrsquoaiuto dellrsquoeducatore i ragazzi cercheranno i Paesi nominati nelle storie su una carta geografica appesa ad una parete e ci attaccheranno una bandierina con il nome dei protagonisti
2 I ragazzi vengono divisi in gruppi e ad ogni gruppo viene affidata una delle storie I ragazzi ne discutono cercando di immaginare come si vive in quel Paese e come vivevano i protagonisti delle storie prima di essere coinvolti nella guerra
3 I ragazzi verranno invitati a pensare a cosa loro possiedono o possono fare che i loro coetanei delle storie non possono avere o fare Viene quindi consegnato ad ogni gruppo un cartellone che verragrave diviso in due parti I lavori di ogni gruppo verranno condivisi con gli altri gruppi e discussi
4 I ragazzi dovranno poi individuare nel testo della Convenzione internazionale sui diritti dellrsquoinfanzia e dellrsquoadolescenza quali sono i diritti che non sono stati rispettati
5 I ragazzi vengono infine invitati a realizzare una cartolina con da un lato un messaggio di supporto e solidarietagrave ai bambini che vivono in guerra e dallrsquoaltro un collage o un disegno realizzato con altre tecniche creative che possono essere suggerite dallrsquoinsegnante di Arte Le cartoline devono essere firmate SOLO con il nome del ragazzoa (senza indicare il cognome la classe la scuola o la cittagrave) e possono essere inviate a Amnesty International Italia Ufficio Educazione e Formazione via Magenta 5 00185 Roma specificando sulla busta ldquoBambini soldatordquo Le cartoline saranno poi pubblicate e condivise sul sito httpswwwamnestyitscuoleamnesty-kids
(nome del protagonista)
3 bambini soldato - attivitagrave minori
2deg Percorso
aPProfondimenti
ETagrave ragazze i delle classi 2deg e 3deg della secondaria di primo grado
1 Vengono lette alcune storie di bambini e giovani che vivono in zone di conflitto (Allegato 2 Storie tratte da THE WAR ON CHILDREN) Dopo la lettura con lrsquoaiuto dellrsquoeducatore i ragazzi cercheranno i Paesi nominati nelle storie su una carta geografica appesa ad una parete e ci attaccheranno una bandierina con il nome dei protagonisti
2 I ragazzi vengono divisi in gruppi e ad ogni gruppo viene affidata una delle storie Cercheranno di immaginare come rappresentare con una scena la storia loro affidata scegliendo i protagonisti lrsquoambientazione ecc
3 Ogni portavoce del gruppo illustreragrave brevemente la scena come lrsquoha immaginata il suo gruppo al resto della classe I ragazzi sceglieranno tra le varie proposte una o due scene da rappresentare Saranno messe in scena le proposte che avranno ottenuto il maggior numero di preferenze Per scegliere ogni ragazzo si posizioneragrave dietro al portavoce del gruppo prescelto La storia scelta non deve essere quella del proprio gruppo
4 Le due scene scelte verranno rappresentate davanti ai compagni e discusse In base alla discussione la scena che rappresenta la storia potragrave essere modificata nel numero dei personaggi nelle loro azioni o nei comportamenti I ragazzi che intervengono per suggerire le modifiche prenderanno il posto di chi la sta rappresentando e quindi potranno intervenire nella rappresentazione
Lrsquoobiettivo dellrsquoattivitagrave egrave quello di sviluppare empatia verso le bambine e i bambini che hanno subito violazioni dei loro diritti a causa della guerra e acquisire la consapevolezza degli effetti della guerra sui bambini La drammatizzazione si considera conclusa quando non vengono proposte altre modifiche Infine si invitano ragazzei a partecipare ad un momento di confronto collettivo in cui chi vuole puograve raccontare come si egrave sentitoa nellrsquointervenire nella rappresentazione nel cambiare la storia e il finale Possono poi provare tutti insieme a pensare alle possibili azioni concrete che potrebbero essere fatte per cambiare le situazioni ingiuste che non ci piacciono e ci fanno stare male (ad esempio scrivere una lettera ad unrsquoautoritagrave per denunciare una violazione che accade nel loro quartiere o chiedere una modifica di una legge per proteggere alcune categorie di persone piugrave vulnerabili)
5 I ragazzi dovranno poi individuare nel testo della Convenzione internazionale sui diritti dellrsquoinfanzia e dellrsquoadolescenza quali sono i diritti che non sono rispettati nelle diverse storie
6 I ragazzi vengono infine invitati a realizzare una cartolina con da un lato un messaggio di supporto e solidarietagrave ai bambini che vivono in guerra e dallrsquoaltro un collage o un disegno realizzato con altre tecniche creative che possono essere suggerite dallrsquoinsegnante di Arte Le cartoline devono essere firmate SOLO con il nome del ragazzoa (senza indicare il cognome la classe la scuola o la cittagrave) e possono essere inviate a Amnesty International Italia Ufficio Educazione e Formazione via Magenta 5 00185 Roma specificando sulla busta ldquoBambini soldatordquo Le cartoline saranno poi pubblicate e condivise sul sito httpswwwamnestyitscuoleamnesty-kids
Bibliografia bull scheda sulla Convenzione internazionale sui diritti dellrsquoinfanzia e dellrsquoadolescenza httpswwwamnestyitpubblicazioniconvenzione-diritti-infanzia
bull scheda su bambine e bambini soldato httpswwwamnestyitpubblicazionibambini-le-bambine-soldato-scheda-didattica
bull scheda su minori rifugiati e richiedenti asilo httpswwwamnestyitpubblicazioniminori-rifugiati-richiedenti-asilo
Narrativa per bambini e ragazziA partire da 8 anni bull D Caligrave Il nemico Terre di Mezzo Editore 2014 bull C K Dubois Akim Corre Babalibri Milano 2014 bull S Garland Leyla nel mezzo Lo Stampatello 2012 bull C Lorenzoni Amali e lrsquoalbero Giralangolo Torino 2016 bull G Stilton Il piccolo libro della pace Edizioni Piemme Junior nella collana ldquoIl battello a vaporerdquo 2018
bull FDrsquoAdamo Storia di Ouiah che era un leopardo BURragazzi 2009
A partire dai 12 anni bull CGabriele Continua a camminare Feltrinelli 2017 bull M Morpurgo Verso casa Picwick 2016 bull J Teller Immagina di essere in guerra Feltrinelli 2014
Videohttpswwwunicefitdoc2394sud-sudan-bambini-soldato-un-nuovo-futuro-videohtm httpswwwyoutubecomwatchv=oyQHwG5XlG4ampt=5s (in inglese)
4 bambini soldato - attivitagrave minori
alleGato 1 ndash BisoGni e diritti
BisoGni diritticonvenzione sui diritti dellrsquoinfanzia e dellrsquoadolescenza
5 Allegato bambini soldato - attivitagrave minori
alleGato 2 ndash storie tratte da ldquothe War on childrenrdquo di save the children1
la storia di reem (iL nome egrave di fantasia)Reem egrave un tredicenne dello Yemen ldquoUn attacco aereo ha colpito la mia casa mentre facevo i compiti Allrsquoimprovviso una parte del soffitto egrave caduta e la bomba egrave passata attraverso un foro ed egrave esplosa nella mia stanza Non riuscivo a respirare a causa del gas e del fumo Avevo ferite alla coscia alla testa e alla schiena anche la maggior parte dei miei familiari egrave rima-sta feritaSanguinavo e sono andato allrsquoospedale Il medico mi ha dato farmaci solo per un mese e ci ha chiesto di tornare a casa per-cheacute ligrave non crsquoera spazio Ci hanno chiesto denaro per poter avere una stanza ma noi non ne avevamo E allora me ne sono andatordquoldquoQuando sono arrivato a casa non sono riuscito a vedere i danni causati dalla bomba percheacute era buio Sono andato a letto ma non sono riuscito a dormire a causa dei dolori Il mattino seguente ho visto ovunque schegge sui muri e sui mobili Dal giorno di quellrsquoattacco aereo non sono piugrave andato a scuola e temo di perdere lrsquoanno scolastico Prima la nostra vita era meravigliosa ma la guerra e gli attacchi aerei mi rendono triste e spaven-tato Sento ancora dolore alla coscia e alla schiena e vorrei che la guerra terminas-serdquo
la storia di KaBala (iL nome egrave di fantasia)Kabala 17 anni della Repubblica De-mocratica del Congo ha perso i genitori quando era ancor giovane e solo i nonni potevano prendersi cura di luiNellrsquoagosto 2016 quando egrave scoppiato il conflitto nel Kasai2 egrave stato reclutato da amici per entrare a far parte del locale gruppo armato Con la promessa di un buon salario e altre ricompense Kabala si egrave unito al gruppo pensando di potersi pagare la scuolaldquoReclutavano i piugrave giovani percheacute avevano meno sensi di colpardquo ha detto Kabala Drogato e sotto lrsquoinfluenza dellrsquoalcol Kaba-la egrave stato inviato in prima linea dotato sola-mente di bastoni Gli dissero che sarebbe stato invincibile ldquoAbbiamo attaccato molti soldati e ne ab-biamo uccisi molti Ero felice di ucciderli Sono stato trasformato in uno spirito che uccideva Non potevo pensare che ucci-dere fosse bruttordquoDopo aver visto morire i suoi amici ed essere stato colpito ad un piede Kabala egrave riuscito a tornare a casa Sia pur fisi-camente al sicuro Kabala non riusciva a fuggire dai suoi ricordi ldquoSento di aver perso la mia infanzia Que-sta esperienza ha colpito la mia mente Sogno le brutte cose che sono accadute Immagini della lotta Continuo a combatte-re a uccidere ad essere sconfittordquo Kaba-la ancora piugrave che mai desidera di tornare a scuola e di diventare avvocato cosigrave potragrave difendere gli altri bambini che sono stati reclutati dai gruppi armati
1 Save The Children The war on children Time to end grave violations against children in conflict 2018 httpswwwsavethechildrenitsitesdefaultfilesfilesuploadspubblicazioniwar-childrenpdf (libera traduzione)
2 Il Kasai egrave una provincia nella parte meridionale della Repubblica Democratica del Congo
6 Allegato bambini soldato - attivitagrave minori
la storia di halima (iL nome egrave di fantasia)Halima egrave una ragazza nigeriana di 16 annildquoSono stata catturata quando avevo 13 anni Hanno legato la mia mamma ad un albero e alla fine le hanno sparato Dopo aver ucciso tutti gli altri mi hanno detto di andare con loro Ho resistito ma mi han-no minacciato con una pistola Mi hanno detto che mi sarei sposata con uno di loro Ho replicato che non avrei mai voluto farlo dopo che avevano ucciso i miei familiari Mi hanno risposto che non avevo scelta Due giorni dopo ero sposata Non lrsquoavevo mai conosciuto Non lrsquoho nemmeno visto durante la cerimonia ldquo A volte mio marito ed io parlavamo e io dicevo acutescapperoacute ma lui rispondeva acutenon lo farai maiacute ldquoRimanevo completamente isolata per tutto il tempo A volte rimanevo unrsquointera set-timana senza cibo Sono rimasta incinta Ero allrsquoottavo mese di gravidanza quando egrave arrivata la notizia che mio marito era stato ucciso durante un combattimentordquoldquoLa prima volta in cui ho messo gli oc-chi su altre persone egrave stato il giorno in cui sono stata salvata Ho udito rumori di guerra e ho capito che erano i militari Mi hanno dato pane e acqua e mi hanno portato via Penso ancora al periodo tra-scorso con gli insorti Mi spavento quando vedo uomini che si avvicinano e quando sento rumori forti ho paura che vengano a prendermi ancora Spero che i miei figli ricevano unrsquoeducazione e che siano pro-tetti dallo sperimentare le cose che sono successe a merdquo
la storia di Basma (iL nome egrave di fantasia)Basma egrave una bambina siriana di 8 anni ldquoAbitavo in una cittagrave vicino a Damasco la mia casa e la mia scuola erano ligrave Ama-vo molto la mia scuola era bella il mio insegnante mi voleva bene e avevo molti amici Ero in classe quando la mia scuola egrave stata colpita Abbiamo immediatamente lasciato la scuola e io sono tornata a casa ma piugrave tardi ho saputo che molti bambini erano stati feriti Non ho piugrave rivisto la mia scuola e i miei amici Mi mancano moltoCi siamo trasferiti in diversi posti e abbia-mo affittato una casa in una nuova cittagrave Da allora non ho mai smesso di andare a scuola ma anche in questa nuova cittagrave la scuola egrave stata colpita sono morti 20 bambiniDopo questo fatto i miei familiari hanno deciso di andare al nord che allora era piugrave sicuroMa la prima scuola in cui siamo andati non era buona e gli insegnanti ci picchia-vano anche per piccole cose come non aver eseguito i compiti per casa Gli inse-gnanti ci lasciavano soli la maggior parte del tempo senza nulla da fare La odiavoldquoOra sono in una nuova scuola e mi sento molto meglio Adoro i disegni e i colori sui muri Mi piace lrsquoinsegnante di inglese egrave cosigrave gentile a ci insegna cosigrave benerdquo
7 Allegato bambini soldato - attivitagrave minori
la storia di tareq (iL nome egrave di fantasia)Tareq egrave uno studente di Gaza e ha giagrave vissuto tre conflitti Durante lrsquoultimo conflitto un razzo ha colpito la sua casa Fortunatamente la sua famiglia egrave riuscita ad andarsene in anticipo ma ha perso tutti i suoi beni La famiglia del cugino perograve non egrave stata cosigrave fortu-nata Hanno trovato rifugio in una scuola che egrave stata bombardata dallrsquoesercito israeliano e nessuno egrave sopravvissutoDallrsquoaprile 2017 lrsquoelettricitagrave e lrsquoapprovvigionamento idrico sono stati ridotti a 2-4 ore al giorno e a volte non ci sono neacute acqua neacute elettricitagrave La poca acqua disponibile quando crsquoegrave lrsquoelettricitagrave egrave nociva da bere poicheacute il 96 dellrsquoacqua proveniente dal sottosuolo egrave con-siderata inadatta al consumo umano Tareq egrave lrsquounico a mantenere la famiglia dopo che il padre si egrave ferito al ginocchioldquoLa crisi dellrsquoelettricitagrave e il fatto che devo lavorare hanno influito sulle mie prestazioni sco-lasticherdquo ha detto TareqldquoIl mio livello scolastico era buono prima che cominciassi a lavorare un anno fa ma da allora egrave peggiorato Il lavoro egrave faticoso e a causa della mancanza di elettricitagrave non crsquoegrave luce per studiare Di solito vado a dormire quando fa buio e vado a scuola il giorno dopo senza aver fatto i compiti
Il presente percorso egrave stato curato dal Coordinamento Minori di Amnesty International Italia
Con il contributo di Flavia Citton
2018 copy Amnesty International Italia Ufficio Educazione e Formazione Via Magenta 5 00185 Roma wwwamnestyiteducazione eduformamnestyit
8 Allegato bambini soldato - attivitagrave minori
2deg Percorso
aPProfondimenti
ETagrave ragazze i delle classi 2deg e 3deg della secondaria di primo grado
1 Vengono lette alcune storie di bambini e giovani che vivono in zone di conflitto (Allegato 2 Storie tratte da THE WAR ON CHILDREN) Dopo la lettura con lrsquoaiuto dellrsquoeducatore i ragazzi cercheranno i Paesi nominati nelle storie su una carta geografica appesa ad una parete e ci attaccheranno una bandierina con il nome dei protagonisti
2 I ragazzi vengono divisi in gruppi e ad ogni gruppo viene affidata una delle storie Cercheranno di immaginare come rappresentare con una scena la storia loro affidata scegliendo i protagonisti lrsquoambientazione ecc
3 Ogni portavoce del gruppo illustreragrave brevemente la scena come lrsquoha immaginata il suo gruppo al resto della classe I ragazzi sceglieranno tra le varie proposte una o due scene da rappresentare Saranno messe in scena le proposte che avranno ottenuto il maggior numero di preferenze Per scegliere ogni ragazzo si posizioneragrave dietro al portavoce del gruppo prescelto La storia scelta non deve essere quella del proprio gruppo
4 Le due scene scelte verranno rappresentate davanti ai compagni e discusse In base alla discussione la scena che rappresenta la storia potragrave essere modificata nel numero dei personaggi nelle loro azioni o nei comportamenti I ragazzi che intervengono per suggerire le modifiche prenderanno il posto di chi la sta rappresentando e quindi potranno intervenire nella rappresentazione
Lrsquoobiettivo dellrsquoattivitagrave egrave quello di sviluppare empatia verso le bambine e i bambini che hanno subito violazioni dei loro diritti a causa della guerra e acquisire la consapevolezza degli effetti della guerra sui bambini La drammatizzazione si considera conclusa quando non vengono proposte altre modifiche Infine si invitano ragazzei a partecipare ad un momento di confronto collettivo in cui chi vuole puograve raccontare come si egrave sentitoa nellrsquointervenire nella rappresentazione nel cambiare la storia e il finale Possono poi provare tutti insieme a pensare alle possibili azioni concrete che potrebbero essere fatte per cambiare le situazioni ingiuste che non ci piacciono e ci fanno stare male (ad esempio scrivere una lettera ad unrsquoautoritagrave per denunciare una violazione che accade nel loro quartiere o chiedere una modifica di una legge per proteggere alcune categorie di persone piugrave vulnerabili)
5 I ragazzi dovranno poi individuare nel testo della Convenzione internazionale sui diritti dellrsquoinfanzia e dellrsquoadolescenza quali sono i diritti che non sono rispettati nelle diverse storie
6 I ragazzi vengono infine invitati a realizzare una cartolina con da un lato un messaggio di supporto e solidarietagrave ai bambini che vivono in guerra e dallrsquoaltro un collage o un disegno realizzato con altre tecniche creative che possono essere suggerite dallrsquoinsegnante di Arte Le cartoline devono essere firmate SOLO con il nome del ragazzoa (senza indicare il cognome la classe la scuola o la cittagrave) e possono essere inviate a Amnesty International Italia Ufficio Educazione e Formazione via Magenta 5 00185 Roma specificando sulla busta ldquoBambini soldatordquo Le cartoline saranno poi pubblicate e condivise sul sito httpswwwamnestyitscuoleamnesty-kids
Bibliografia bull scheda sulla Convenzione internazionale sui diritti dellrsquoinfanzia e dellrsquoadolescenza httpswwwamnestyitpubblicazioniconvenzione-diritti-infanzia
bull scheda su bambine e bambini soldato httpswwwamnestyitpubblicazionibambini-le-bambine-soldato-scheda-didattica
bull scheda su minori rifugiati e richiedenti asilo httpswwwamnestyitpubblicazioniminori-rifugiati-richiedenti-asilo
Narrativa per bambini e ragazziA partire da 8 anni bull D Caligrave Il nemico Terre di Mezzo Editore 2014 bull C K Dubois Akim Corre Babalibri Milano 2014 bull S Garland Leyla nel mezzo Lo Stampatello 2012 bull C Lorenzoni Amali e lrsquoalbero Giralangolo Torino 2016 bull G Stilton Il piccolo libro della pace Edizioni Piemme Junior nella collana ldquoIl battello a vaporerdquo 2018
bull FDrsquoAdamo Storia di Ouiah che era un leopardo BURragazzi 2009
A partire dai 12 anni bull CGabriele Continua a camminare Feltrinelli 2017 bull M Morpurgo Verso casa Picwick 2016 bull J Teller Immagina di essere in guerra Feltrinelli 2014
Videohttpswwwunicefitdoc2394sud-sudan-bambini-soldato-un-nuovo-futuro-videohtm httpswwwyoutubecomwatchv=oyQHwG5XlG4ampt=5s (in inglese)
4 bambini soldato - attivitagrave minori
alleGato 1 ndash BisoGni e diritti
BisoGni diritticonvenzione sui diritti dellrsquoinfanzia e dellrsquoadolescenza
5 Allegato bambini soldato - attivitagrave minori
alleGato 2 ndash storie tratte da ldquothe War on childrenrdquo di save the children1
la storia di reem (iL nome egrave di fantasia)Reem egrave un tredicenne dello Yemen ldquoUn attacco aereo ha colpito la mia casa mentre facevo i compiti Allrsquoimprovviso una parte del soffitto egrave caduta e la bomba egrave passata attraverso un foro ed egrave esplosa nella mia stanza Non riuscivo a respirare a causa del gas e del fumo Avevo ferite alla coscia alla testa e alla schiena anche la maggior parte dei miei familiari egrave rima-sta feritaSanguinavo e sono andato allrsquoospedale Il medico mi ha dato farmaci solo per un mese e ci ha chiesto di tornare a casa per-cheacute ligrave non crsquoera spazio Ci hanno chiesto denaro per poter avere una stanza ma noi non ne avevamo E allora me ne sono andatordquoldquoQuando sono arrivato a casa non sono riuscito a vedere i danni causati dalla bomba percheacute era buio Sono andato a letto ma non sono riuscito a dormire a causa dei dolori Il mattino seguente ho visto ovunque schegge sui muri e sui mobili Dal giorno di quellrsquoattacco aereo non sono piugrave andato a scuola e temo di perdere lrsquoanno scolastico Prima la nostra vita era meravigliosa ma la guerra e gli attacchi aerei mi rendono triste e spaven-tato Sento ancora dolore alla coscia e alla schiena e vorrei che la guerra terminas-serdquo
la storia di KaBala (iL nome egrave di fantasia)Kabala 17 anni della Repubblica De-mocratica del Congo ha perso i genitori quando era ancor giovane e solo i nonni potevano prendersi cura di luiNellrsquoagosto 2016 quando egrave scoppiato il conflitto nel Kasai2 egrave stato reclutato da amici per entrare a far parte del locale gruppo armato Con la promessa di un buon salario e altre ricompense Kabala si egrave unito al gruppo pensando di potersi pagare la scuolaldquoReclutavano i piugrave giovani percheacute avevano meno sensi di colpardquo ha detto Kabala Drogato e sotto lrsquoinfluenza dellrsquoalcol Kaba-la egrave stato inviato in prima linea dotato sola-mente di bastoni Gli dissero che sarebbe stato invincibile ldquoAbbiamo attaccato molti soldati e ne ab-biamo uccisi molti Ero felice di ucciderli Sono stato trasformato in uno spirito che uccideva Non potevo pensare che ucci-dere fosse bruttordquoDopo aver visto morire i suoi amici ed essere stato colpito ad un piede Kabala egrave riuscito a tornare a casa Sia pur fisi-camente al sicuro Kabala non riusciva a fuggire dai suoi ricordi ldquoSento di aver perso la mia infanzia Que-sta esperienza ha colpito la mia mente Sogno le brutte cose che sono accadute Immagini della lotta Continuo a combatte-re a uccidere ad essere sconfittordquo Kaba-la ancora piugrave che mai desidera di tornare a scuola e di diventare avvocato cosigrave potragrave difendere gli altri bambini che sono stati reclutati dai gruppi armati
1 Save The Children The war on children Time to end grave violations against children in conflict 2018 httpswwwsavethechildrenitsitesdefaultfilesfilesuploadspubblicazioniwar-childrenpdf (libera traduzione)
2 Il Kasai egrave una provincia nella parte meridionale della Repubblica Democratica del Congo
6 Allegato bambini soldato - attivitagrave minori
la storia di halima (iL nome egrave di fantasia)Halima egrave una ragazza nigeriana di 16 annildquoSono stata catturata quando avevo 13 anni Hanno legato la mia mamma ad un albero e alla fine le hanno sparato Dopo aver ucciso tutti gli altri mi hanno detto di andare con loro Ho resistito ma mi han-no minacciato con una pistola Mi hanno detto che mi sarei sposata con uno di loro Ho replicato che non avrei mai voluto farlo dopo che avevano ucciso i miei familiari Mi hanno risposto che non avevo scelta Due giorni dopo ero sposata Non lrsquoavevo mai conosciuto Non lrsquoho nemmeno visto durante la cerimonia ldquo A volte mio marito ed io parlavamo e io dicevo acutescapperoacute ma lui rispondeva acutenon lo farai maiacute ldquoRimanevo completamente isolata per tutto il tempo A volte rimanevo unrsquointera set-timana senza cibo Sono rimasta incinta Ero allrsquoottavo mese di gravidanza quando egrave arrivata la notizia che mio marito era stato ucciso durante un combattimentordquoldquoLa prima volta in cui ho messo gli oc-chi su altre persone egrave stato il giorno in cui sono stata salvata Ho udito rumori di guerra e ho capito che erano i militari Mi hanno dato pane e acqua e mi hanno portato via Penso ancora al periodo tra-scorso con gli insorti Mi spavento quando vedo uomini che si avvicinano e quando sento rumori forti ho paura che vengano a prendermi ancora Spero che i miei figli ricevano unrsquoeducazione e che siano pro-tetti dallo sperimentare le cose che sono successe a merdquo
la storia di Basma (iL nome egrave di fantasia)Basma egrave una bambina siriana di 8 anni ldquoAbitavo in una cittagrave vicino a Damasco la mia casa e la mia scuola erano ligrave Ama-vo molto la mia scuola era bella il mio insegnante mi voleva bene e avevo molti amici Ero in classe quando la mia scuola egrave stata colpita Abbiamo immediatamente lasciato la scuola e io sono tornata a casa ma piugrave tardi ho saputo che molti bambini erano stati feriti Non ho piugrave rivisto la mia scuola e i miei amici Mi mancano moltoCi siamo trasferiti in diversi posti e abbia-mo affittato una casa in una nuova cittagrave Da allora non ho mai smesso di andare a scuola ma anche in questa nuova cittagrave la scuola egrave stata colpita sono morti 20 bambiniDopo questo fatto i miei familiari hanno deciso di andare al nord che allora era piugrave sicuroMa la prima scuola in cui siamo andati non era buona e gli insegnanti ci picchia-vano anche per piccole cose come non aver eseguito i compiti per casa Gli inse-gnanti ci lasciavano soli la maggior parte del tempo senza nulla da fare La odiavoldquoOra sono in una nuova scuola e mi sento molto meglio Adoro i disegni e i colori sui muri Mi piace lrsquoinsegnante di inglese egrave cosigrave gentile a ci insegna cosigrave benerdquo
7 Allegato bambini soldato - attivitagrave minori
la storia di tareq (iL nome egrave di fantasia)Tareq egrave uno studente di Gaza e ha giagrave vissuto tre conflitti Durante lrsquoultimo conflitto un razzo ha colpito la sua casa Fortunatamente la sua famiglia egrave riuscita ad andarsene in anticipo ma ha perso tutti i suoi beni La famiglia del cugino perograve non egrave stata cosigrave fortu-nata Hanno trovato rifugio in una scuola che egrave stata bombardata dallrsquoesercito israeliano e nessuno egrave sopravvissutoDallrsquoaprile 2017 lrsquoelettricitagrave e lrsquoapprovvigionamento idrico sono stati ridotti a 2-4 ore al giorno e a volte non ci sono neacute acqua neacute elettricitagrave La poca acqua disponibile quando crsquoegrave lrsquoelettricitagrave egrave nociva da bere poicheacute il 96 dellrsquoacqua proveniente dal sottosuolo egrave con-siderata inadatta al consumo umano Tareq egrave lrsquounico a mantenere la famiglia dopo che il padre si egrave ferito al ginocchioldquoLa crisi dellrsquoelettricitagrave e il fatto che devo lavorare hanno influito sulle mie prestazioni sco-lasticherdquo ha detto TareqldquoIl mio livello scolastico era buono prima che cominciassi a lavorare un anno fa ma da allora egrave peggiorato Il lavoro egrave faticoso e a causa della mancanza di elettricitagrave non crsquoegrave luce per studiare Di solito vado a dormire quando fa buio e vado a scuola il giorno dopo senza aver fatto i compiti
Il presente percorso egrave stato curato dal Coordinamento Minori di Amnesty International Italia
Con il contributo di Flavia Citton
2018 copy Amnesty International Italia Ufficio Educazione e Formazione Via Magenta 5 00185 Roma wwwamnestyiteducazione eduformamnestyit
8 Allegato bambini soldato - attivitagrave minori
alleGato 1 ndash BisoGni e diritti
BisoGni diritticonvenzione sui diritti dellrsquoinfanzia e dellrsquoadolescenza
5 Allegato bambini soldato - attivitagrave minori
alleGato 2 ndash storie tratte da ldquothe War on childrenrdquo di save the children1
la storia di reem (iL nome egrave di fantasia)Reem egrave un tredicenne dello Yemen ldquoUn attacco aereo ha colpito la mia casa mentre facevo i compiti Allrsquoimprovviso una parte del soffitto egrave caduta e la bomba egrave passata attraverso un foro ed egrave esplosa nella mia stanza Non riuscivo a respirare a causa del gas e del fumo Avevo ferite alla coscia alla testa e alla schiena anche la maggior parte dei miei familiari egrave rima-sta feritaSanguinavo e sono andato allrsquoospedale Il medico mi ha dato farmaci solo per un mese e ci ha chiesto di tornare a casa per-cheacute ligrave non crsquoera spazio Ci hanno chiesto denaro per poter avere una stanza ma noi non ne avevamo E allora me ne sono andatordquoldquoQuando sono arrivato a casa non sono riuscito a vedere i danni causati dalla bomba percheacute era buio Sono andato a letto ma non sono riuscito a dormire a causa dei dolori Il mattino seguente ho visto ovunque schegge sui muri e sui mobili Dal giorno di quellrsquoattacco aereo non sono piugrave andato a scuola e temo di perdere lrsquoanno scolastico Prima la nostra vita era meravigliosa ma la guerra e gli attacchi aerei mi rendono triste e spaven-tato Sento ancora dolore alla coscia e alla schiena e vorrei che la guerra terminas-serdquo
la storia di KaBala (iL nome egrave di fantasia)Kabala 17 anni della Repubblica De-mocratica del Congo ha perso i genitori quando era ancor giovane e solo i nonni potevano prendersi cura di luiNellrsquoagosto 2016 quando egrave scoppiato il conflitto nel Kasai2 egrave stato reclutato da amici per entrare a far parte del locale gruppo armato Con la promessa di un buon salario e altre ricompense Kabala si egrave unito al gruppo pensando di potersi pagare la scuolaldquoReclutavano i piugrave giovani percheacute avevano meno sensi di colpardquo ha detto Kabala Drogato e sotto lrsquoinfluenza dellrsquoalcol Kaba-la egrave stato inviato in prima linea dotato sola-mente di bastoni Gli dissero che sarebbe stato invincibile ldquoAbbiamo attaccato molti soldati e ne ab-biamo uccisi molti Ero felice di ucciderli Sono stato trasformato in uno spirito che uccideva Non potevo pensare che ucci-dere fosse bruttordquoDopo aver visto morire i suoi amici ed essere stato colpito ad un piede Kabala egrave riuscito a tornare a casa Sia pur fisi-camente al sicuro Kabala non riusciva a fuggire dai suoi ricordi ldquoSento di aver perso la mia infanzia Que-sta esperienza ha colpito la mia mente Sogno le brutte cose che sono accadute Immagini della lotta Continuo a combatte-re a uccidere ad essere sconfittordquo Kaba-la ancora piugrave che mai desidera di tornare a scuola e di diventare avvocato cosigrave potragrave difendere gli altri bambini che sono stati reclutati dai gruppi armati
1 Save The Children The war on children Time to end grave violations against children in conflict 2018 httpswwwsavethechildrenitsitesdefaultfilesfilesuploadspubblicazioniwar-childrenpdf (libera traduzione)
2 Il Kasai egrave una provincia nella parte meridionale della Repubblica Democratica del Congo
6 Allegato bambini soldato - attivitagrave minori
la storia di halima (iL nome egrave di fantasia)Halima egrave una ragazza nigeriana di 16 annildquoSono stata catturata quando avevo 13 anni Hanno legato la mia mamma ad un albero e alla fine le hanno sparato Dopo aver ucciso tutti gli altri mi hanno detto di andare con loro Ho resistito ma mi han-no minacciato con una pistola Mi hanno detto che mi sarei sposata con uno di loro Ho replicato che non avrei mai voluto farlo dopo che avevano ucciso i miei familiari Mi hanno risposto che non avevo scelta Due giorni dopo ero sposata Non lrsquoavevo mai conosciuto Non lrsquoho nemmeno visto durante la cerimonia ldquo A volte mio marito ed io parlavamo e io dicevo acutescapperoacute ma lui rispondeva acutenon lo farai maiacute ldquoRimanevo completamente isolata per tutto il tempo A volte rimanevo unrsquointera set-timana senza cibo Sono rimasta incinta Ero allrsquoottavo mese di gravidanza quando egrave arrivata la notizia che mio marito era stato ucciso durante un combattimentordquoldquoLa prima volta in cui ho messo gli oc-chi su altre persone egrave stato il giorno in cui sono stata salvata Ho udito rumori di guerra e ho capito che erano i militari Mi hanno dato pane e acqua e mi hanno portato via Penso ancora al periodo tra-scorso con gli insorti Mi spavento quando vedo uomini che si avvicinano e quando sento rumori forti ho paura che vengano a prendermi ancora Spero che i miei figli ricevano unrsquoeducazione e che siano pro-tetti dallo sperimentare le cose che sono successe a merdquo
la storia di Basma (iL nome egrave di fantasia)Basma egrave una bambina siriana di 8 anni ldquoAbitavo in una cittagrave vicino a Damasco la mia casa e la mia scuola erano ligrave Ama-vo molto la mia scuola era bella il mio insegnante mi voleva bene e avevo molti amici Ero in classe quando la mia scuola egrave stata colpita Abbiamo immediatamente lasciato la scuola e io sono tornata a casa ma piugrave tardi ho saputo che molti bambini erano stati feriti Non ho piugrave rivisto la mia scuola e i miei amici Mi mancano moltoCi siamo trasferiti in diversi posti e abbia-mo affittato una casa in una nuova cittagrave Da allora non ho mai smesso di andare a scuola ma anche in questa nuova cittagrave la scuola egrave stata colpita sono morti 20 bambiniDopo questo fatto i miei familiari hanno deciso di andare al nord che allora era piugrave sicuroMa la prima scuola in cui siamo andati non era buona e gli insegnanti ci picchia-vano anche per piccole cose come non aver eseguito i compiti per casa Gli inse-gnanti ci lasciavano soli la maggior parte del tempo senza nulla da fare La odiavoldquoOra sono in una nuova scuola e mi sento molto meglio Adoro i disegni e i colori sui muri Mi piace lrsquoinsegnante di inglese egrave cosigrave gentile a ci insegna cosigrave benerdquo
7 Allegato bambini soldato - attivitagrave minori
la storia di tareq (iL nome egrave di fantasia)Tareq egrave uno studente di Gaza e ha giagrave vissuto tre conflitti Durante lrsquoultimo conflitto un razzo ha colpito la sua casa Fortunatamente la sua famiglia egrave riuscita ad andarsene in anticipo ma ha perso tutti i suoi beni La famiglia del cugino perograve non egrave stata cosigrave fortu-nata Hanno trovato rifugio in una scuola che egrave stata bombardata dallrsquoesercito israeliano e nessuno egrave sopravvissutoDallrsquoaprile 2017 lrsquoelettricitagrave e lrsquoapprovvigionamento idrico sono stati ridotti a 2-4 ore al giorno e a volte non ci sono neacute acqua neacute elettricitagrave La poca acqua disponibile quando crsquoegrave lrsquoelettricitagrave egrave nociva da bere poicheacute il 96 dellrsquoacqua proveniente dal sottosuolo egrave con-siderata inadatta al consumo umano Tareq egrave lrsquounico a mantenere la famiglia dopo che il padre si egrave ferito al ginocchioldquoLa crisi dellrsquoelettricitagrave e il fatto che devo lavorare hanno influito sulle mie prestazioni sco-lasticherdquo ha detto TareqldquoIl mio livello scolastico era buono prima che cominciassi a lavorare un anno fa ma da allora egrave peggiorato Il lavoro egrave faticoso e a causa della mancanza di elettricitagrave non crsquoegrave luce per studiare Di solito vado a dormire quando fa buio e vado a scuola il giorno dopo senza aver fatto i compiti
Il presente percorso egrave stato curato dal Coordinamento Minori di Amnesty International Italia
Con il contributo di Flavia Citton
2018 copy Amnesty International Italia Ufficio Educazione e Formazione Via Magenta 5 00185 Roma wwwamnestyiteducazione eduformamnestyit
8 Allegato bambini soldato - attivitagrave minori
alleGato 2 ndash storie tratte da ldquothe War on childrenrdquo di save the children1
la storia di reem (iL nome egrave di fantasia)Reem egrave un tredicenne dello Yemen ldquoUn attacco aereo ha colpito la mia casa mentre facevo i compiti Allrsquoimprovviso una parte del soffitto egrave caduta e la bomba egrave passata attraverso un foro ed egrave esplosa nella mia stanza Non riuscivo a respirare a causa del gas e del fumo Avevo ferite alla coscia alla testa e alla schiena anche la maggior parte dei miei familiari egrave rima-sta feritaSanguinavo e sono andato allrsquoospedale Il medico mi ha dato farmaci solo per un mese e ci ha chiesto di tornare a casa per-cheacute ligrave non crsquoera spazio Ci hanno chiesto denaro per poter avere una stanza ma noi non ne avevamo E allora me ne sono andatordquoldquoQuando sono arrivato a casa non sono riuscito a vedere i danni causati dalla bomba percheacute era buio Sono andato a letto ma non sono riuscito a dormire a causa dei dolori Il mattino seguente ho visto ovunque schegge sui muri e sui mobili Dal giorno di quellrsquoattacco aereo non sono piugrave andato a scuola e temo di perdere lrsquoanno scolastico Prima la nostra vita era meravigliosa ma la guerra e gli attacchi aerei mi rendono triste e spaven-tato Sento ancora dolore alla coscia e alla schiena e vorrei che la guerra terminas-serdquo
la storia di KaBala (iL nome egrave di fantasia)Kabala 17 anni della Repubblica De-mocratica del Congo ha perso i genitori quando era ancor giovane e solo i nonni potevano prendersi cura di luiNellrsquoagosto 2016 quando egrave scoppiato il conflitto nel Kasai2 egrave stato reclutato da amici per entrare a far parte del locale gruppo armato Con la promessa di un buon salario e altre ricompense Kabala si egrave unito al gruppo pensando di potersi pagare la scuolaldquoReclutavano i piugrave giovani percheacute avevano meno sensi di colpardquo ha detto Kabala Drogato e sotto lrsquoinfluenza dellrsquoalcol Kaba-la egrave stato inviato in prima linea dotato sola-mente di bastoni Gli dissero che sarebbe stato invincibile ldquoAbbiamo attaccato molti soldati e ne ab-biamo uccisi molti Ero felice di ucciderli Sono stato trasformato in uno spirito che uccideva Non potevo pensare che ucci-dere fosse bruttordquoDopo aver visto morire i suoi amici ed essere stato colpito ad un piede Kabala egrave riuscito a tornare a casa Sia pur fisi-camente al sicuro Kabala non riusciva a fuggire dai suoi ricordi ldquoSento di aver perso la mia infanzia Que-sta esperienza ha colpito la mia mente Sogno le brutte cose che sono accadute Immagini della lotta Continuo a combatte-re a uccidere ad essere sconfittordquo Kaba-la ancora piugrave che mai desidera di tornare a scuola e di diventare avvocato cosigrave potragrave difendere gli altri bambini che sono stati reclutati dai gruppi armati
1 Save The Children The war on children Time to end grave violations against children in conflict 2018 httpswwwsavethechildrenitsitesdefaultfilesfilesuploadspubblicazioniwar-childrenpdf (libera traduzione)
2 Il Kasai egrave una provincia nella parte meridionale della Repubblica Democratica del Congo
6 Allegato bambini soldato - attivitagrave minori
la storia di halima (iL nome egrave di fantasia)Halima egrave una ragazza nigeriana di 16 annildquoSono stata catturata quando avevo 13 anni Hanno legato la mia mamma ad un albero e alla fine le hanno sparato Dopo aver ucciso tutti gli altri mi hanno detto di andare con loro Ho resistito ma mi han-no minacciato con una pistola Mi hanno detto che mi sarei sposata con uno di loro Ho replicato che non avrei mai voluto farlo dopo che avevano ucciso i miei familiari Mi hanno risposto che non avevo scelta Due giorni dopo ero sposata Non lrsquoavevo mai conosciuto Non lrsquoho nemmeno visto durante la cerimonia ldquo A volte mio marito ed io parlavamo e io dicevo acutescapperoacute ma lui rispondeva acutenon lo farai maiacute ldquoRimanevo completamente isolata per tutto il tempo A volte rimanevo unrsquointera set-timana senza cibo Sono rimasta incinta Ero allrsquoottavo mese di gravidanza quando egrave arrivata la notizia che mio marito era stato ucciso durante un combattimentordquoldquoLa prima volta in cui ho messo gli oc-chi su altre persone egrave stato il giorno in cui sono stata salvata Ho udito rumori di guerra e ho capito che erano i militari Mi hanno dato pane e acqua e mi hanno portato via Penso ancora al periodo tra-scorso con gli insorti Mi spavento quando vedo uomini che si avvicinano e quando sento rumori forti ho paura che vengano a prendermi ancora Spero che i miei figli ricevano unrsquoeducazione e che siano pro-tetti dallo sperimentare le cose che sono successe a merdquo
la storia di Basma (iL nome egrave di fantasia)Basma egrave una bambina siriana di 8 anni ldquoAbitavo in una cittagrave vicino a Damasco la mia casa e la mia scuola erano ligrave Ama-vo molto la mia scuola era bella il mio insegnante mi voleva bene e avevo molti amici Ero in classe quando la mia scuola egrave stata colpita Abbiamo immediatamente lasciato la scuola e io sono tornata a casa ma piugrave tardi ho saputo che molti bambini erano stati feriti Non ho piugrave rivisto la mia scuola e i miei amici Mi mancano moltoCi siamo trasferiti in diversi posti e abbia-mo affittato una casa in una nuova cittagrave Da allora non ho mai smesso di andare a scuola ma anche in questa nuova cittagrave la scuola egrave stata colpita sono morti 20 bambiniDopo questo fatto i miei familiari hanno deciso di andare al nord che allora era piugrave sicuroMa la prima scuola in cui siamo andati non era buona e gli insegnanti ci picchia-vano anche per piccole cose come non aver eseguito i compiti per casa Gli inse-gnanti ci lasciavano soli la maggior parte del tempo senza nulla da fare La odiavoldquoOra sono in una nuova scuola e mi sento molto meglio Adoro i disegni e i colori sui muri Mi piace lrsquoinsegnante di inglese egrave cosigrave gentile a ci insegna cosigrave benerdquo
7 Allegato bambini soldato - attivitagrave minori
la storia di tareq (iL nome egrave di fantasia)Tareq egrave uno studente di Gaza e ha giagrave vissuto tre conflitti Durante lrsquoultimo conflitto un razzo ha colpito la sua casa Fortunatamente la sua famiglia egrave riuscita ad andarsene in anticipo ma ha perso tutti i suoi beni La famiglia del cugino perograve non egrave stata cosigrave fortu-nata Hanno trovato rifugio in una scuola che egrave stata bombardata dallrsquoesercito israeliano e nessuno egrave sopravvissutoDallrsquoaprile 2017 lrsquoelettricitagrave e lrsquoapprovvigionamento idrico sono stati ridotti a 2-4 ore al giorno e a volte non ci sono neacute acqua neacute elettricitagrave La poca acqua disponibile quando crsquoegrave lrsquoelettricitagrave egrave nociva da bere poicheacute il 96 dellrsquoacqua proveniente dal sottosuolo egrave con-siderata inadatta al consumo umano Tareq egrave lrsquounico a mantenere la famiglia dopo che il padre si egrave ferito al ginocchioldquoLa crisi dellrsquoelettricitagrave e il fatto che devo lavorare hanno influito sulle mie prestazioni sco-lasticherdquo ha detto TareqldquoIl mio livello scolastico era buono prima che cominciassi a lavorare un anno fa ma da allora egrave peggiorato Il lavoro egrave faticoso e a causa della mancanza di elettricitagrave non crsquoegrave luce per studiare Di solito vado a dormire quando fa buio e vado a scuola il giorno dopo senza aver fatto i compiti
Il presente percorso egrave stato curato dal Coordinamento Minori di Amnesty International Italia
Con il contributo di Flavia Citton
2018 copy Amnesty International Italia Ufficio Educazione e Formazione Via Magenta 5 00185 Roma wwwamnestyiteducazione eduformamnestyit
8 Allegato bambini soldato - attivitagrave minori
la storia di halima (iL nome egrave di fantasia)Halima egrave una ragazza nigeriana di 16 annildquoSono stata catturata quando avevo 13 anni Hanno legato la mia mamma ad un albero e alla fine le hanno sparato Dopo aver ucciso tutti gli altri mi hanno detto di andare con loro Ho resistito ma mi han-no minacciato con una pistola Mi hanno detto che mi sarei sposata con uno di loro Ho replicato che non avrei mai voluto farlo dopo che avevano ucciso i miei familiari Mi hanno risposto che non avevo scelta Due giorni dopo ero sposata Non lrsquoavevo mai conosciuto Non lrsquoho nemmeno visto durante la cerimonia ldquo A volte mio marito ed io parlavamo e io dicevo acutescapperoacute ma lui rispondeva acutenon lo farai maiacute ldquoRimanevo completamente isolata per tutto il tempo A volte rimanevo unrsquointera set-timana senza cibo Sono rimasta incinta Ero allrsquoottavo mese di gravidanza quando egrave arrivata la notizia che mio marito era stato ucciso durante un combattimentordquoldquoLa prima volta in cui ho messo gli oc-chi su altre persone egrave stato il giorno in cui sono stata salvata Ho udito rumori di guerra e ho capito che erano i militari Mi hanno dato pane e acqua e mi hanno portato via Penso ancora al periodo tra-scorso con gli insorti Mi spavento quando vedo uomini che si avvicinano e quando sento rumori forti ho paura che vengano a prendermi ancora Spero che i miei figli ricevano unrsquoeducazione e che siano pro-tetti dallo sperimentare le cose che sono successe a merdquo
la storia di Basma (iL nome egrave di fantasia)Basma egrave una bambina siriana di 8 anni ldquoAbitavo in una cittagrave vicino a Damasco la mia casa e la mia scuola erano ligrave Ama-vo molto la mia scuola era bella il mio insegnante mi voleva bene e avevo molti amici Ero in classe quando la mia scuola egrave stata colpita Abbiamo immediatamente lasciato la scuola e io sono tornata a casa ma piugrave tardi ho saputo che molti bambini erano stati feriti Non ho piugrave rivisto la mia scuola e i miei amici Mi mancano moltoCi siamo trasferiti in diversi posti e abbia-mo affittato una casa in una nuova cittagrave Da allora non ho mai smesso di andare a scuola ma anche in questa nuova cittagrave la scuola egrave stata colpita sono morti 20 bambiniDopo questo fatto i miei familiari hanno deciso di andare al nord che allora era piugrave sicuroMa la prima scuola in cui siamo andati non era buona e gli insegnanti ci picchia-vano anche per piccole cose come non aver eseguito i compiti per casa Gli inse-gnanti ci lasciavano soli la maggior parte del tempo senza nulla da fare La odiavoldquoOra sono in una nuova scuola e mi sento molto meglio Adoro i disegni e i colori sui muri Mi piace lrsquoinsegnante di inglese egrave cosigrave gentile a ci insegna cosigrave benerdquo
7 Allegato bambini soldato - attivitagrave minori
la storia di tareq (iL nome egrave di fantasia)Tareq egrave uno studente di Gaza e ha giagrave vissuto tre conflitti Durante lrsquoultimo conflitto un razzo ha colpito la sua casa Fortunatamente la sua famiglia egrave riuscita ad andarsene in anticipo ma ha perso tutti i suoi beni La famiglia del cugino perograve non egrave stata cosigrave fortu-nata Hanno trovato rifugio in una scuola che egrave stata bombardata dallrsquoesercito israeliano e nessuno egrave sopravvissutoDallrsquoaprile 2017 lrsquoelettricitagrave e lrsquoapprovvigionamento idrico sono stati ridotti a 2-4 ore al giorno e a volte non ci sono neacute acqua neacute elettricitagrave La poca acqua disponibile quando crsquoegrave lrsquoelettricitagrave egrave nociva da bere poicheacute il 96 dellrsquoacqua proveniente dal sottosuolo egrave con-siderata inadatta al consumo umano Tareq egrave lrsquounico a mantenere la famiglia dopo che il padre si egrave ferito al ginocchioldquoLa crisi dellrsquoelettricitagrave e il fatto che devo lavorare hanno influito sulle mie prestazioni sco-lasticherdquo ha detto TareqldquoIl mio livello scolastico era buono prima che cominciassi a lavorare un anno fa ma da allora egrave peggiorato Il lavoro egrave faticoso e a causa della mancanza di elettricitagrave non crsquoegrave luce per studiare Di solito vado a dormire quando fa buio e vado a scuola il giorno dopo senza aver fatto i compiti
Il presente percorso egrave stato curato dal Coordinamento Minori di Amnesty International Italia
Con il contributo di Flavia Citton
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la storia di tareq (iL nome egrave di fantasia)Tareq egrave uno studente di Gaza e ha giagrave vissuto tre conflitti Durante lrsquoultimo conflitto un razzo ha colpito la sua casa Fortunatamente la sua famiglia egrave riuscita ad andarsene in anticipo ma ha perso tutti i suoi beni La famiglia del cugino perograve non egrave stata cosigrave fortu-nata Hanno trovato rifugio in una scuola che egrave stata bombardata dallrsquoesercito israeliano e nessuno egrave sopravvissutoDallrsquoaprile 2017 lrsquoelettricitagrave e lrsquoapprovvigionamento idrico sono stati ridotti a 2-4 ore al giorno e a volte non ci sono neacute acqua neacute elettricitagrave La poca acqua disponibile quando crsquoegrave lrsquoelettricitagrave egrave nociva da bere poicheacute il 96 dellrsquoacqua proveniente dal sottosuolo egrave con-siderata inadatta al consumo umano Tareq egrave lrsquounico a mantenere la famiglia dopo che il padre si egrave ferito al ginocchioldquoLa crisi dellrsquoelettricitagrave e il fatto che devo lavorare hanno influito sulle mie prestazioni sco-lasticherdquo ha detto TareqldquoIl mio livello scolastico era buono prima che cominciassi a lavorare un anno fa ma da allora egrave peggiorato Il lavoro egrave faticoso e a causa della mancanza di elettricitagrave non crsquoegrave luce per studiare Di solito vado a dormire quando fa buio e vado a scuola il giorno dopo senza aver fatto i compiti
Il presente percorso egrave stato curato dal Coordinamento Minori di Amnesty International Italia
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8 Allegato bambini soldato - attivitagrave minori
![[ 4 ] - RAI CULTURA · quel regno dell’immaginazione in cui avrebbe dovuto condurti l’lsd ... riusciva difficile ... un bambino dell’anteguerra, dato che il mio paese natio](https://static.documenti.site/doc/80x56/5c6aca5109d3f21a048d3284/-4-rai-quel-regno-dellimmaginazione-in-cui-avrebbe-dovuto-condurti-llsd.jpg)
