Istituto Tecnico Commerciale Statale e per Geometri
‘E. Fermi’ Pontedera (Pi)
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PIANO DI LAVORO
Prof. CINZIA CALDARELLI
DISCIPLINA: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
CLASSE IV SEZIONE ARI
Anno scolastico 2016/17
La presente programmazione tiene conto delle indicazioni approvate in sede di Dipartimento di Lettere del
27/11/2016 e di quanto approvato dal Cdc della IV ARI.
OBIETTIVI DISCIPLINARI STANDARD MINIMI DI APPRENDIMENTO IN TERMINI DI CONOSCENZE, ABILITA' E COMPETENZE
Orale
- Conoscere le linee essenziali di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano dal Seicento all'Ottocento
- Comprendere i contenuti essenziali di testi di diverse tipologie
- Operare semplici collegamenti fra il testo e la poetica degli autori
- Operare semplici confronti fra vari testi e vari autori
- Riconoscere i legami essenziali fra il patrimonio artistico e il contesto storico
- Esporre in modo sufficientemente chiaro e corretto quanto studiato.
Scritto
- Ordinare in modo essenziale informazioni provenienti da testi diversi (scritti o multimediali) e saperle rielaborare per produrre saggi,
mappe concettuali, prodotti multimediali semplici
- Produrre testi anche semplici, ma corretti, coerenti e appropriati rispetto alla situazione comunicativa .
OBIETTIVI TRASVERSALI (COGNITIVI E COMPORTAMENTALI)
RUOLO DELLA DISCIPLINA NEL LORO RAGGIUNGIMENTO
COGNITIVI Comunicare efficacemente con linguaggi appropriati
Comprendere un testo, individuarne i punti fondamentali ed esprimerne i dati significativi
Documentare adeguatamente il proprio lavoro
Contestualizzare fenomeni ed eventi
Utilizzare le tecnologie informatiche
Apprendere in maniera autonoma
COMPORTAMENTALI Rispetto delle regole della comunità scolastica
Correttezza e disponibilità nelle relazioni interpersonali
Flessibilità al cambiamento e propensione all'autonomia
Puntualità e precisione nell'esecuzione del lavoro assegnato
Partecipazione attiva e responsabile al lavoro individuale e di gruppo
CONTENUTI
MODULO 1 : RACCORDO CON LA CLASSE III : MACHIAVELLI - TASSO
(settembre – ottobre)
Competenze Abilità Conoscenze
Riconoscere i modelli culturali che
caratterizzano un'epoca storica (valori sociali,
concezione dell'uomo, dello spazio, del
tempo,ecc) – Comprendere l'intreccio tra fattori materiali e
produzione culturale - Stabilire relazioni tra testi provenienti da
diversi ambiti di produzione artistica e culturale -Riconoscere elementi di continuità e
innovazione nella storia delle idee
Riconoscere aspetti di attualità nelle tematiche
culturali del passato.
- Storicizzare un tema, comprendendo la
funzione assunta nei modelli culturali di
un'epoca
Contestualizzare l'evoluzione della letteratura in
rapporto ai principali processi sociali, culturali,
politici, scientifici di riferimento.
Riconoscere elementi di continuità e
innovazione nella storia delle idee
Riconoscere nei testi le forme e i temi tipici
dei modelli culturali del tempo
Individuare i temi di fondo di un testo letterario
Riconoscere in un testo i caratteri tipici della
forma e del contenuto propri dell’autore
Collegare i testi letterari con altri ambiti disciplinari
Esporre quanto studiato in modo chiaro, usando il
lessico specifico.
. Machiavelli: la biografia. Il Principe: i temi,
il genere letterario, la struttura
dell'argomentazione. L'attualità del testo.
Lettura di alcuni passi dai cap. XV, XVIII,
XXV.
Tasso: la biografia. La cultura dopo il
Concilio di Trento.
"La Gerusalemme liberata": Il Proemio.
Confronto con il Proemio dell'"Orlando
furioso".
OBIETTIVI MINIMI: --Conoscere i contenuti essenziali dei testi letti in classe; Riconoscere l'attualità dei testi proposti. Operare semplici confronti tra diverse opere
dell'autore e/o altri autori. Esporre in modo sufficientemente chiaro e corretto quanto studiato.
.
MODULO 2 - GALILEO E LA NASCITA DELLA SCIENZA MODERNA ( ottobre - novembre)
Competenze Abilità Conoscenze
Riconoscere i modelli culturali che
caratterizzano un'epoca storica (valori
sociali, concezione dell'uomo, dello
spazio, del tempo, etc.).
Comprendere l'intreccio tra fattori
materiali e produzione culturale.
Stabilire relazioni tra testi provenienti da
diversi ambiti di produzione artistica e
culturale.
Riconoscere elementi di continuità e
innovazione nella storia delle idee.
Storicizzare un tema, comprendendo la
funzione assunta nei modelli culturali di
un'epoca.
Riconoscere le fasi evolutive e ideologiche nella
produzione di un autore.
Collocare un'opera nel contesto storico-culturale
(luogo di produzione, autori, diffusori, pubblico,
lingua).
Riconoscere la persistenza di temi culturali nel tempo
e la loro presenza nella cultura attuale.
Riconoscere aspetti di attualità nelle tematiche
culturali del passato.
Comprendere analogie e differenze tra opere
tematicamente confrontabili.
Esporre quanto studiato in modo chiaro, usando il
lessico specifico.
Collaborare in un lavoro di gruppo.
Usare in modo sufficientemente autonomo le
tecnologie necessarie per preparare una
presentazione multimediale.
L’età del Barocco: luci e ombre.
W. Shakespeare, Amleto: il monologo "Essere o non
essere" e la crisi dell'eroe moderno.
Le caratteristiche dell’arte barocca: Bernini e
Borromini, Caravaggio.
GALILEO GALILEI La biografia e le opere.
Il nuovo universo.. Il metodo scientifico.
Il Saggiatore : “La favola dei suoni”;
“Dialogo dei due massimi sistemi”.
Galileo e la prosa scientifica.
Lettera a Padre Benedetto Castelli: Scienza e sacre
scritture. Scopo della scienza e compito dello scienziato nella
società.
OBIETTIVI MINIMI: Conoscere le caratteristiche dell'arte barocca. Conoscere i contenuti essenziali dei testi letti in classe; Riconoscere le fasi evolutive e ideologiche
nella produzione di un autore. - Riconoscere la differenza fra i modelli conoscitivi precedenti e il nuovo sapere scientifico. Collaborare nei lavori di gruppo. Impostare
una semplice presentazione multimediale.
MODULO 3 - IL '700 TRA RAGIONE E SENTIMENTO (dicembre – gennaio)
Competenze Abilità Conoscenze
Riconoscere i modelli culturali di
un'epoca storica (valori sociali,
concezione dell'uomo, della
storia, dello spazio, del tempo)
Storicizzare un tema,
comprendendone la funzione nei
modelli culturali di un'epoca .
Comprendere analogie e
differenze tra prodotti culturali e
artistici tematicamente
confrontabili, ma
espressi con linguaggi diversi
Riconoscere la persistenza di
elementi tematici attraverso il
tempo.
Leggere e riconoscere i caratteri
fondamentali ( formali e
contenutistici) di un prodotto
artistico appartenente a una
determinata epoca
Riconoscere gli elementi di continuità e
innovazione nella storia delle idee.
Stabilire il rapporto tra genere artistico-
letterario e il contesto in cui si afferma.
Comprendere lo specifico rapporto tra
forma e contenuto nel genere artistico
studiato
Dati vari prodotti artistici, saper
individuare il genere e lo stile di
appartenenza.
Dati vari testi letterari, saper individuare
le tematiche comuni.
Dati vari testi letterari, saper confrontare
forme e contenuti, analogie e
differenze.
Saper individuare in vari prodotti
artistici i temi e le forme tipici di una
certa corrente artistica.
Esporre quanto studiato in modo chiaro,
usando il lessico specifico.
ILLUMINISMO
La ragione, lo spirito critico, storia e progresso,
la costruzione della felicità.
Kant Che cos'è l'Illuminismo
Il romanzo inglese: D. Defoe, Robinson Crusoe, J. Swift, I
viaggi di Gulliver.
Diffusione della cultura: Gazzette, Accademie, salotti, Il
Caffè Enciclopédie.
Pensiero politico: Voltaire (dispotismo illuminato),
Montesquieu (monarchia parlamentare), Rousseau
(democrazia).
Generi letterari: trattato, saggio, pamphlet
C. Beccaria Dei delitti e delle pene
Goldoni e la riforma del teatro
NEOCLASSICISMO Winckelmann, Equilibrio, armonia, proporzione. La scultura
neoclassica- Canova
PREROMANTICISMO Goethe, I dolori del giovane Werther: amore e morte, scontro
io-società, amore e natura, l'eroe romantico. Analisi di dipinti
del periodo romantico
OBIETTIVI MINIMI: - Conoscere i contenuti essenziali dei testi e saperli esporre in modo sufficientemente corretto. Riconoscere alcuni elementi di continuità e innovazione
nella storia delle idee.
MODULO 3 - L'EROE ROMANTICO: UGO FOSCOLO ( FEBBRAIO)
Competenze Abilità Conoscenze
Comprendere l'intreccio dei fattori
individuali e sociali nella
biografia di un autore .
Riconoscere le fasi evolutive,
stilistiche e ideologiche nella
produzione di un autore.
Individuare le linee essenziali
della poetica.
Distinguere l'aspetto letterario,
tematica, visione del mondo
espressa da un autore in un'opera
Riconoscere la persistenza di
tematiche nel tempo
Dato un testo, saper individuare i temi di
fondo.
Riconoscere in un testo i caratteri tipici
della forma e del
contenuto propri dell'autore.
Confrontare vari testi e individuare i
temi comuni.
Individuare in vari testi un tema
richiesto.
Confrontare tematiche dell'autore con
temi attuali.
Esprimere un giudizio sull'autore o su
un testo.
Esporre quanto studiato in modo chiaro,
usando il lessico specifico.
Ugo Foscolo Biografia.
Le ultime lettere di Jacopo Ortis : Lettura di alcune lettere. Il romanzo epistolare.
Tema amoroso e tema politico.
I sonetti (Lettura e analisi di due sonetti)
Dei Sepolcri: struttura e temi. (lettura di alcuni passi)
OBIETTIVI MINIMI: - Conoscere i contenuti essenziali dei testi e saperli esporre in modo sufficientemente corretto. Riconoscere in un testo i caratteri tipici della forma e del contenuto propri
dell'autore. -Conoscere e saper svolgere una semplice analisi dei sonetti e di alcuni passi del romanzo.
MODULO 4 - Il MODELLO LIRICO DI LEOPARDI (marzo – aprile)
Competenze Abilità Conoscenze
Riconoscere le fasi evolutive,
stilistiche e ideologiche nella
produzione di un autore
Individuare le linee essenziali
della poetica
Distinguere l'aspetto letterario, la
tematica, la visione del mondo
espressi dall'autore.
Riconoscere la persistenza di
tematiche nel tempo.
Dato un testo, saper individuare i
temi di fondo e i caratteri tipici
della forma e del contenuto,
propri dell'autore.
Riconoscere e distinguere le fasi
ideologiche e stilistiche della
produzione di Leopardi.
Confrontare vari testi e
individuare i temi comuni o un
tema richiesto.
Confrontare tematiche dell'autore
con temi attuali.
Esprimere un giudizio sull'autore
o su un testo.
Esporre quanto studiato in modo chiaro,
usando il lessico specifico.
Giacomo Leopardi Biografia. Il "sistema filosofico " leopardiano.
La poetica.
Dalla poesia sentimentale alla poesia-pensiero.
Lo Zibaldone di pensieri.
Le operette morali: lettura e analisi di alcuni testi.
I Canti : la struttura e i temi.
Lettura e analisi di alcune poesie.
OBIETTIVI MINIMI: - Conoscere il contenuto dei testi e saperli esporre in modo sufficientemente corretto. Riconoscere e distinguere le fasi ideologiche e stilistiche della produzione di Leopardi. - Confrontare vari
testi e individuare i temi comuni o un tema richiesto
MODULO 5 - MANZONI E IL ROMANZO STORICO (maggio)
Competenze Abilità Conoscenze
Riconoscere i modelli culturali di
un'epoca (valori dominanti,
ideologia, poetica).
Riconoscere elementi di
continuità e innovazione nella
storia delle idee.
Stabilire il rapporto tra genere
letterario e contesto
socioculturale in cui si afferma.
Comprendere lo specifico
rapporto tra forma e contenuto,
esistente nel genere letterario
studiato
Riconoscere le fasi evolutive ,
stilistiche e ideologiche nella
produzione di un autore.
Inserire una tematica nel contesto
storico-culturale.
Riconoscere nei testi le forme e i temi
tipici dei modelli culturali del
Romanticismo.
Dato un testo, individuare i caratteri
tipici della forma e del contenuto,
propri dell'autore.
Riconoscere e distinguere le fasi
ideologiche e stilistiche della
produzione di Manzoni.
Confrontare vari testi e individuare i
temi comuni o un tema richiesto.
Confrontare tematiche dell'autore con
temi attuali
Esprimere un giudizio sull'autore o su
un testo.
Esporre quanto studiato in modo chiaro,
usando il lessico specifico.
Il Romanticismo in Europa e in Italia
Lettera di Madame de Stael
Polemica classicisti -romantici
L'eroe romantico, scontro io-mondo, paesaggio
romantico, individualismo, titanismo,spiritualismo,
nazionalismo, storicismo.
MANZONI Biografia e formazione culturale.
Ideologia e poetica.
Il romanzo storico: I promessi sposi.
Il 5 Maggio
OBIETTIVI MINIMI: - Conoscere il contenuto dei testi e saperli esporre in modo sufficientemente corretto. Riconoscere nei testi le forme e i temi tipici dei modelli culturali del Romanticismo.
-Dato un testo, individuare i caratteri tipici della forma e del contenuto, propri dell'autore. -Riconoscere gli elementi fondamentali del romanzo storico
MODULO 6 - PRODUZIONE DEL TESTO: (nel corso dell'intero anno scolastico)
Competenze Abilità Conoscenze
- Comprendere, progettare e produrre un
testo scritto, distinguendo informazione,
opinione, interpretazione .
- Redigere testi corretti, coerenti, coesi e
adeguati alla tipologia testuale richiesta.
- Individuare e utilizzare gli strumenti di
comunicazione e di lavoro di gruppo più
appropriati al contesto organizzativo di
riferimento.
Di questo modulo fanno parte le
attività di preparazione di slide e
presentazioni scritte e/o orali necessarie
nell'ambito del progetto di alternanza
scuola/lavoro e impresa in azione
approvate dal Cdc .
Dato un testo, individuare dati, tesi e
argomentazioni.
Dato un testo:
1.Individuare le informazioni e la tesi di fondo
2.Formulare una tesi propria in base alle
informazioni
3.Articolare la propria tesi in argomentazioni
distinte in paragrafi
4.Scrivere un saggio breve coeso, coerente,
corretto nella forma e nella tipologia
- Raccogliere e selezionare informazioni utili
per elaborare un testo scritto: relazione, tema,
saggio breve, articolo di giornale, testo
multimediale su un argomento dato .
- Svolgere, in gruppo, lavori di ricerca ed
elaborazione dei dati raccolti,con particolare
attenzione all’organizzazione del lavoro e
all’efficacia comunicativa del prodotto
multimediale realizzato.
Lingua letteraria e linguaggi della scienza e della tecnologia.
Fonti delle informazioni e della documentazione.
Caratteri comunicativi di un testo multimediale.
Tecniche di produzione del TEMA.
Tecniche di produzione della RELAZIONE.
Tecniche di produzione del SAGGIO BREVE
OBIETTIVI MINIMI: Si fa riferimento al livello di sufficienza nella griglia di correzione.
ALTERNANZA CLASSE QUARTA Descrivere per ciascuna attività il ruolo della disciplina.
Descrivere il ruolo del docente nella realizzazione di specifiche attività nel caso in cui
la propria disciplina non sia direttamente coinvolta.
Attività di alternanza Ruolo della disciplina Ruolo del docente
Il docente è tutor interno del progetto di alternanza scuola/lavoro
Sorprendo Riflessione sul profilo
rilasciato.
Impresa in azione Collabora con il
coordinatore del progetto
Prof. Mazzoncini
Preparazione tirocinio Preparazione
autopresentazione
Dare suggerimenti su come
preparare la presentazione.
Ascoltare e valutare le
presentazioni
Attuazione tirocinio Insieme ai colleghi del cdc
segue gli studenti in
tirocinio, raccoglie
eventuali osservazioni di
tutor aziendali e studenti.
Riflessione post tirocinio A settembre 2017, compila
il prospetto di valutazione
delle competenze acquisite
Convegni/incontri con
esperti
Rielaborazione e relazione
scritta o orale su quanto
ascoltato
Offre indicazioni su come
realizzare una relazione.
Legge, ascolta e valuta le
relazioni.
METODOLOGIA: nel proporre i diversi percorsi ai ragazzi si useranno diverse metodologie didattiche , in particolare si prediligeranno quelle
che coinvolgono più attivamente gli studenti quali lezione dialogata, lavoro di gruppo o a coppie, cooperative learning, alternate a brevi lezioni
frontali, in modo da andare incontro ai diversi stili cognitivi.
NUMERO MINIMO DI VERIFICHE SOMMATIVE PREVISTE PER TRIMESTRE: 3, fra scritto e orale.
NEL PENTAMESTRE: 4, fra scritto e orale
MODALITA’ DI RECUPERO/SOSTEGNO DA ATTIVARE PER LA CLASSE
Recupero in itinere. Tutorato pomeridiano nel mese di gennaio e/o in altro periodo dell'anno su richiesta degli studenti e in base alle disposizioni
del Dipartimento di Lettere.
INTERVENTI DI APPROFONDIMENTO
Letture ed esercizi individualizzati. Lavori di gruppo. Ricerche in rete.
TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA
PROVE ORALI: Interrogazione breve e lunga. Prove semistrutturate. Analisi testuali. Relazioni.
PROVE SCRITTE: tutte le tipologie previste dal Ministero. Questionario. Relazione.
CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE
1. GRIGLIA DI VALUTAZIONE - PROVA SOMMATIVA ORALE Premessa:
L’interrogazione sommativi orale è:
1. Programmata nei tempi
2. Definita nei contenuti
3. Dura indicativamente da un minimo di 10 minuti ad un massimo di 20 minuti
4. Consta di non meno di tre quesiti
Materia: ________________________________________ Docente: ________________________
Studente/i _________________________________________________________________________
Tipologia di prova orale: interrogazione relazione individuale relazione di gruppo
Elementi della valutazione in decimi Voto ___ /10
Correttezza della forma e proprietà di linguaggio 1 2 3
Conoscenza dei contenuti e organizzazione dell’esposizione 1 2 3
Approfondimenti, osservazioni personali, originalità 1 2 3 4
Argomenti:
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO
Tipologia A: Analisi del testo.
Indicatori Descrittori (L’asterisco contrassegna il livello della sufficienza) Valutazione
Risposte ai
quesiti
Puntuali ed
esaurienti anche
nella parte di
approfondimento e
collegamento con
altri testi conosciuti
Punti: 6
Complete con
qualche lieve
mancanza e
imprecisione,
approfondimento
sintetico
Punti: 5
Sintetiche con qualche
lieve mancanza o lieve
scorrettezza; carente
l’approfondimento
Punti: 4 *
Sintetiche con varie
mancanze e qualche
scorrettezza; manca
l’approfondimento
Punti: 3
Lacunose con
varie mancanze
e qualche errore
grave
Punti: 2
Lacunose in molti
punti con errori
gravi
Punti: 1
Struttura del
discorso
Connessioni logiche
sempre corrette:
ipotesi interpretative
motivate con
efficacia
Punti: 5
Connessioni logiche
corrette; ipotesi
interpretative
semplici ma
motivate in modo
chiaro
Punti: 4
Struttura semplice e
chiara con qualche
connessione
imprecisa; ipotesi
interpretative motivate
in modo sintetico.
Punti: 3,5
Struttura semplice
con qualche
scorrettezza di
connessione;
motivazioni a tratti
confuse
Punti: 3 *
Struttura con
errori di
connessione
logica;
motivazioni
assenti o
confuse
Punti: 2
Struttura con
gravi errori di
connessione
logica;
motivazioni
assenti o molto
confuse
Punti: 1
Aspetto
formale
Ortografia
Lessico
Morfosintassi
Espressione corretta
e precisa nei tre
ambiti
Punti: 4
Espressione corretta
con lievi
imprecisioni
Punti: 3,5
Espressione chiara, ma
con qualche
imprecisione e/o
scorrettezza di lessico
e/o di morfologia e/o
di sintassi
Punti: 3 *
Espressione chiara,
ma con qualche errore
di lessico e/o di
morfosintassi, alcuni
errori ortografici
Punti: 2
Espressione a
tratti confusa
con vari errori
di ortografia e/o
lessico e/o
morfosintassi
Punti: 1
Espressione
confusa con
frequenti e gravi
errori di
ortografia e/o
lessico e/o
morfonsintassi
Punti: 0,5
TOTALE…………………/15
Tipologia B: Saggio breve o articolo di giornale.
Indicatori
Descrittori (L’asterisco contrassegna il livello della sufficienza) Valutazione
ADERENZA
ALLA
TRACCIA
Completa e
precisa
Punti: 2
Qualche aspetto trattato in modo sintetico
Punti: 1,5 *
Traccia rispettata in
modo molto parziale
Punti: 1
Non rispetta la traccia
Punti : 0
CONTENUTI Ottima ed efficace
integrazione fra
dossier e
conoscenze
Punti: 5
Efficace selezione di
contenuti dal dossier
e buona integrazione
di conoscenze
Punti: 4
Selezione sintetica di
contenuti dal dossier, qualche
carenza nell’integrazione di
conoscenze
Punti: 3 *
Selezione molto
sintetica di contenuti
dal dossier e limitata
integrazione di
conoscenze
Punti: 2
Selezione decisamente
lacunosa di contenuti
dal dossier, nessuna
integrazione di
conoscenze
Punti: 1
STRUTTURA
DEL
DISCORSO
Struttura coerente,
bene articolata,
efficace
Punti: 4
Struttura chiara e nel
complesso efficace
Punti: 3,5
Struttura semplice e chiara
Punti: 3 *
Struttura semplice e
chiara ma con qualche
imprecisione
Punti: 2
Struttura confusa con
varie connessioni
logiche insufficienti
Punti: 1
ASPETTO
FORMALE
(ortografia,
lessico, sintassi)
Lessico ricco ed
efficace, sintassi
corretta e ben
strutturata
Punti: 4
Lessico adeguato ed
efficace, sintassi
corretta e chiara con
lievi imprecisioni
Punti: 3
Espressione chiara ma con
qualche imprecisione e/o
scorrettezza a livello lessicale
e/o morfologico e/o
ortografico
Punti: 2 *
Espressione a tratti
confusa con vari errori
di ortografia e/o lessico
e/o morfosintassi
Punti: 1
Espressione confusa con
frequenti e gravi errori
di ortografia e/o di
lessico e/o di
morfosintassi
Punti: 0,5
TOTALE……………………./15
Tipologia C Tema di argomento storico / tipologia D Tema di carattere generale
TOTALE……………………../15
Rapporto di proporzione tra punti in quindicesimi e voto in decimi
Punti 4 5 6 7 8 9 10 11 12 12,5 13 13,5 14 15
Voto 2 3 4 4½ 5 5½ 6 6½ 7 7½ 8 8½ 9 10
NB: i punteggi intermedi corrispondono all’aggiunta al voto di un + o di un meno
Data, 11/11/2016 Firma del docente Prof.ssa Cinzia Caldarelli
Indicatori Descrittori (L’asterisco contrassegna il livello della sufficienza) Valutazione
Aderenza alla traccia Completa e precisa
Punti: 2
Qualche aspetto trattato in modo sintetico
Punti: 1,5 *
Traccia rispettata in modo
molto parziale
Punti: 1
Non rispetta la traccia
Punti: 0
Struttura del discorso Struttura coerente, bene articolata,
efficace
Punti: 4
Struttura chiara e nel complesso
efficace
Punti: 3,5
Struttura semplice e chiara
Punti: 3 *
Struttura semplice e chiara ma
con qualche imprecisione
Punti: 2
Struttura confusa con varie
connessioni logiche
insufficienti
Punti: 1
Aspetto formale
Ortografia
Lessico
Morfosintassi
Lessico ricco ed efficace, sintassi
corretta e ben strutturata
Punti: 4
Lessico adeguato ed efficace,
sintassi corretta e chiara con lievi
imprecisioni
Punti: 3
Espressione chiara ma con
qualche imprecisione e/o
scorrettezza a livello lessicale
e/o morfologico e/o ortografico
Punti: 2 *
Espressione a tratti confusa
con vari errori di ortografia e/o
lessico e/o morfosintassi
Punti: 1
Espressione confusa con
frequenti e gravi errori di
ortografia e/o di lessico e/o
di morfosintassi
Punti: 0,5
Argomentazioni /
conoscenze
(il primo descrittore
vale per la tip. C, il
secondo per la tip. D)
Conoscenze storiche approfondite
suffragati da osservazioni critiche
/ Argomentazioni ampie con
ricchi apporti personali
Punti: 5
Discrete conoscenze storiche con
alcuni commenti critici / Buone
argomentazioni con alcune utili
osservazioni personali
Punti: 4
Sufficienti conoscenze storiche /
Argomentazioni accettabili
anche se non troppo
approfondite
Punti: 3 *
Alcune lacune e/o imprecisioni
nelle conoscenze storiche /
argomentazioni esili con scarsi
apporti personali
Punti: 2
Diffusi errori e travisamenti
delle conoscenze storiche /
argomentazioni del tutto
trascurabili
Punti: 1
