Piano di Miglioramento 2016/17Curricolo, progettazione e valutazione Analizzare e leggere i dati di...

Piano di Miglioramento 2016/17AGIS022001 IS G.B. ODIERNA

SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevantie necessari in tre passi

Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo epriorità/traguardi

Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)

Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2

Curricolo, progettazione e valutazione

Analizzare e leggere i dati di partenza per lapianificazione di scelte metodologiche edidattiche.

Sì

Elaborare strumenti condivisi di monitoraggio,prove comuni e oggettive, rubriche valutative. Sì

Pianificare momenti di analisi e revisione dellescelte operate. Sì

Realizzare un sistema di archiviazione deidocumenti. Sì

Ambiente di apprendimento

Aumentare gli spazi laboratoriali nella prassididattica e l'uso delle nuove tecnologie. Sì

Organizzare attività relazionali e sociali chepromuovano le competenze trasversali Sì

Progettare attività e interventi comuni finalizzati alrecupero e al potenziamento. Sì

Strutturare l’orario in funzione degli interventi direcupero, consolidamento e potenziamento Sì

Inclusione e differenziazione

Monitorare costantemente gli obiettivi raggiunti.Elaborare modalità di verifica degli esiti. Sì

Organizzare attività di aggiornamento finalizzateall'acquisizione di metodologie didatticheinclusive.

Sì

Progettare percorsi didattici strutturati in funzionedei bisogni formativi degli studenti. Sì

Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2

Continuità e orientamento

Individuare la missione condivisa nella comunitàscolastica, con le famiglie, con il territorio. Sì

Pianificare incontri tra famiglia, scuola,rappresentanti dell’università per analisi emonitoraggio dati su andamento studi alunnidiplomati.

Sì

Pianificare incontri tra insegnanti di ordini discuola diversi per lo sviluppo di un curricoloverticale e per la formazione delle classi.

Sì

Sviluppo azioni di monitoraggio delle attività diorientamento. Sì

Orientamento strategico eorganizzazione della scuola

Costruzione di forme di controllo strategico e dimonitoraggio dell'azione di miglioramentointrapresa ( e di misurazione).

Sì

Costruzione di strumenti di indagine per larilevazione della customers satisfaction e dellivello di coinvolgimento del personale.

Sì

Curare l'informazione sulle azioni programmate SìSviluppare modalità finalizzate a tradurre gliobiettivi strategici e operativi in corrispondentipiani e compiti e in chiare responsabilità.

Sì

Sviluppo e valorizzazione delle risorseumane

Creare spazi per: confronto professionale(bacheca professionale), circolazione dei risultati,produzione di materiali/strumenti,documentazione.

Sì

Definire precise responsabilità deiruoli.(staff,doc.coordinat.;doc. referenti, funz.strumentali, Consigli di Classe, Dipartimenti).

Sì

Incentivare il coinvolgimento diffuso(consapevolezza, umiltà, concretezza). Sì

Promuovere la condivisione del ruolo strategicodella formazione e dell’aggiornamento edell’autoaggiornamento professionale.

Sì

Integrazione con il territorio e rapposticon le famiglie

Avviare la comunicazione on-line relativa alprofitto e alle assenze (registro elettronico). Sì

Diffondere informazioni e notizie ai portatorid’interesse. Sì

Promuovere colloqui strutturati con le famiglie.Costituire un indirizzo e-mail dedicato all'ascoltodei genitori.

Sì

Sviluppare azioni e contatti con altre scuole e conistituzioni significative del territorio, integrati conl'offerta formativa.

Sì

Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo

Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)

Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoAnalizzare e leggere i dati di partenzaper la pianificazione di sceltemetodologiche e didattiche.

4 4 16

Elaborare strumenti condivisi dimonitoraggio, prove comuni eoggettive, rubriche valutative.

4 4 16

Pianificare momenti di analisi erevisione delle scelte operate. 4 4 16

Realizzare un sistema di archiviazionedei documenti. 4 3 12

Aumentare gli spazi laboratoriali nellaprassi didattica e l'uso delle nuovetecnologie.

3 4 12

Organizzare attività relazionali e socialiche promuovano le competenzetrasversali

4 3 12

Progettare attività e interventi comunifinalizzati al recupero e alpotenziamento.

4 4 16

Strutturare l’orario in funzione degliinterventi di recupero, consolidamentoe potenziamento

4 4 16

Monitorare costantemente gli obiettiviraggiunti. Elaborare modalità di verificadegli esiti.

4 3 12

Organizzare attività di aggiornamentofinalizzate all'acquisizione dimetodologie didattiche inclusive.

4 3 12

Progettare percorsi didattici strutturatiin funzione dei bisogni formativi deglistudenti.

4 4 16

Individuare la missione condivisa nellacomunità scolastica, con le famiglie,con il territorio.

3 4 12

Pianificare incontri tra famiglia, scuola,rappresentanti dell’università peranalisi e monitoraggio dati suandamento studi alunni diplomati.

3 3 9

Pianificare incontri tra insegnanti diordini di scuola diversi per lo sviluppodi un curricolo verticale e per laformazione delle classi.

3 3 9

Sviluppo azioni di monitoraggio delleattività di orientamento. 4 4 16

Costruzione di forme di controllostrategico e di monitoraggio dell'azionedi miglioramento intrapresa ( e dimisurazione).

3 3 9

Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoCostruzione di strumenti di indagineper la rilevazione della customerssatisfaction e del livello dicoinvolgimento del personale.

4 4 16

Curare l'informazione sulle azioniprogrammate 4 3 12

Sviluppare modalità finalizzate atradurre gli obiettivi strategici eoperativi in corrispondenti piani ecompiti e in chiare responsabilità.

4 3 12

Creare spazi per: confrontoprofessionale (bacheca professionale),circolazione dei risultati, produzione dimateriali/strumenti, documentazione.

4 3 12

Definire precise responsabilità deiruoli.(staff,doc.coordinat.;doc.referenti, funz. strumentali, Consigli diClasse, Dipartimenti).

4 4 16

Incentivare il coinvolgimento diffuso(consapevolezza, umiltà, concretezza). 2 3 6

Promuovere la condivisione del ruolostrategico della formazione edell’aggiornamento edell’autoaggiornamento professionale.

4 3 12

Avviare la comunicazione on-linerelativa al profitto e alle assenze(registro elettronico).

4 4 16

Diffondere informazioni e notizie aiportatori d’interesse. 4 3 12

Promuovere colloqui strutturati con lefamiglie. Costituire un indirizzo e-maildedicato all'ascolto dei genitori.

4 3 12

Sviluppare azioni e contatti con altrescuole e con istituzioni significative delterritorio, integrati con l'offertaformativa.

4 3 12

Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultatiattesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità dimisurazione dei risultati

Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)

Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di

rilevazioneAnalizzare eleggere i dati dipartenza per lapianificazione disceltemetodologiche edidattiche.

Incrementopercentuale,indaginediagnostica ebisogni delcontesto.

N.test d’ingresso effettuati N.questionari famiglie compilati N.fascicoli anni precedenti esaminati

Verbali C. di C.Programmazioni percompetenze didipartimento, scheda dimonitoraggio

Elaborarestrumenti condivisidi monitoraggio,prove comuni eoggettive, rubrichevalutative.

Utilizzo strumenticomuni dimonitoraggio, dicorrezioneprove;utilizzo diprove autentiche orubriche divalutazione

N. scheda criteri comuni utilizzatiper discipline. N. test singolediscipline per classi parallele N.prove strutturate per classiparallele

Verbali C. di C. Verbalidi dipartimenti Schedamonitoraggio pianolavoro docente.

Pianificaremomenti di analisie revisione dellescelte operate.

Analisi periodicascelte adottate econseguenterevisione/modificaprogettazione

Verifica di conseguimento deirisultati attesi in ordine agliobiettivi programmati duranteriunioni periodiche, CdC e CdD,ovvero in incontri dedicati. Reportsu: risultati raggiunti,coinvolgimento target (docenti,alunni, genitori, agenzie esterne

Verbali C. di C. VerbaliC.D. Verbali didipartimenti. Schedamonitoraggio.

Realizzare unsistema diarchiviazione deidocumenti.

Creazionedatabase d’Istitutodi documentiprodotti, distrumenti diindaginediagnosticamonitoraggio.

N. dati archiviati( prove-rubriche-UDA). Relazioni F.S.

Aumentare glispazi laboratorialinella prassididattica e l'usodelle nuovetecnologie.

Incremento %didatticalaboratoriale,innovazionididattiche,creazione ambienticontro ladispersione eambienti per lacostruzionecurricula personali.

N. lavori di gruppo. N. accessilaboratoriali

Registro di classe-verbale CdC eprogrammazione persingola disciplina.Monitoraggio funzionestrumentalevalutazione. Piano dilavoro docente erelazione finale


rilevazione

Organizzareattività relazionalie sociali chepromuovano lecompetenzetrasversali

Incremento attivitàdedicate allalegalità, alle pariopportunità e allosviluppo dellaconsapevolezza disè e su tematicheinterculturali e divalorizzazionedella diversità.Azioni di recuperoabilità sociali incaso dicomportamentiproblematici.

N. incontri con specialisti sullalegalità,sulle pari opportunità esulla consapevolezza di sè .n.progetti recupero abilità sociali. N.attività di cura spazi comuni. N.casi di bullismo. N. sanzionidisciplinari per comportamentiproblematici.

Verbali CdC e verbaliassemblee di istituto oassemblee di classeRegistro di classe-scheda funzionestrumentalevalutazione.

Progettare attivitàe interventi comunifinalizzati alrecupero e alpotenziamento.

Incremento gruppidi livello per classiparallele dipotenziamento,diconsolidamento edi recupero

N. di attività per classi parallele eper gruppi di livello di recupero.-N. di attività per classi parallele eper gruppi di livello diconsolidamento - N. di attività perclassi parallele e per gruppi dilivello di potenziamento .

Verbali CdC e didipartimento. Atti discrutinio. Schedaalunno (rilevazioneinsufficienze). Schedarilevazione valutazione–funzione strumentale.Piano lavoro docente erelazione finale

Strutturare l’orarioin funzione degliinterventi direcupero,consolidamento epotenziamento

Organizzazionetempo funzionaleal recupero, alconsolidamento eal potenziamento(flessibilità).

N. interventi di recupero, diconsolidamento e dipotenziamento in orarioantimeridiano e/o con riduzioneorario o in orario pomeridiano.

Rilevazione del n. diinterventi. Verbali deiC.d.C. MonitoraggioF.S.di valutazione

Monitorarecostantemente gliobiettivi raggiunti.Elaborare modalitàdi verifica degliesiti.

Incremento dellaperiodicità dimonitoraggio edella condivisionedi esiti, criticitàElaborazionemodalità verificaesiti.

N. studenti con difficoltà diapprendimento. N. di interventirealizzati in rispetto alle differenzedi apprendimento. N. schedealunno compilate correttamente.N. verifiche esiti effettuate altermine del recupero.

Verbali C.d.C.- schedafunzione strumentale.

Organizzareattività diaggiornamentofinalizzateall'acquisizione dimetodologiedidatticheinclusive.

Incremento %numero attività diaggiornamento eformazionefinalizzateall’acquisizione dimetodologiedidatticheinclusive.

N. attività di formazione/informazione interna N. gruppi diautoformazione N. gruppi diricerca –azione.

PTOF e Piano diFormazione


rilevazione

Progettare percorsididattici strutturatiin funzione deibisogni formatividegli studenti.

Incrementonumero percorsididatticipersonalizzati.Incrementopartecipazionedocenti curriculariagli incontriformulazione PEI

N. pause didattiche. N. percorsiindividualizzati ( piani di lavoropersonali). N. affiancamenti alunnitutor. N. recuperi in itinere. N.verifiche per livelli di competenze.N. docenti presenti ad incontri PEIcurriculari.

Scheda alunno- verbaliC.d.C.- scheda funzionestrumentale. Piano dilavoro docenti. PPEEII

Individuare lamissione condivisanella comunitàscolastica, con lefamiglie, con ilterritorio.

Definizione,condivisione dimissione e priorità.Incrementosignificativo dellapartecipazione deidocenti alle attivitànon diinsegnamento,delle famiglie,degli alunni alleiniziative dellascuola.

N. docenti coinvolti nelle attivitànon di insegnamento. N. famigliepresenti alle iniziative della scuola(organi collegiali e incontrigenitori). N. alunni presenti inincontri organizzati per definiredocumenti della scuola.

Verbali consigli diclasse Scheda dipresenze Questionaricustomer satisfaction.Foglio monitoraggio F.S. valutazione.

Pianificare incontritra famiglia,scuola,rappresentantidell’università peranalisi emonitoraggio datisu andamentostudi alunnidiplomati.

Organizzazionemonitoraggio datisu andamentodegli alunnidiplomati eistituzione di unabanca dati con icurricula.

N. rilevazioni dei successiuniversitari a breve, a medio e alungo temine. N. incontri famigliecon università. N. incontri conrealtà professionali o produttivedel territorio.

Schede monitoraggioFunzione Strumentale.

Pianificare incontritra insegnanti diordini di scuoladiversi per losviluppo di uncurricolo verticalee per la formazionedelle classi.

Organizzazione dioccasioniqualificate discambio culturalee professionale diprogrammazionedel curriculoverticale ,per lacontinuità e per ladefinizione dellecompetenze(formazione classi).

N. incontri programmati tradocenti di ordine di scuole. N.prove comuni di uscita e di entrataprogrammate.

Verbali incontri. VerbaliC.d. D. Schedamonitoraggio F.S.

Sviluppo azioni dimonitoraggio delleattività diorientamento.

Miglioramentoprogrammazioneiniziative diorientamento.

N. personale coinvolto - n. figurespecializzate nei processi di analisidelle inclinazioni individuali /attitudinali degli alunni – n. alunniche hanno seguito il consiglioorientativo.

Schede monitoraggioFunzione Strumentale.


rilevazioneCostruzione diforme di controllostrategico e dimonitoraggiodell'azione dimiglioramentointrapresa ( e dimisurazione).

Perfezionamento distrumenti percontrollare emonitorare leazioni dimiglioramentointraprese.

n. rilevazione di controllostrategico.

Scheda controllostrategico.

Costruzione distrumenti diindagine per larilevazione dellacustomerssatisfaction e dellivello dicoinvolgimento delpersonale.

Perfezionamentostrumenti divalutazione internae autovalutazione.Incrementopercentualepartecipanti allerilevazioni.

n. questionario alunni restituiti; n.questionario genitori restituiti; n.questionario docenti restituiti; n.moduli per segnalazioni esuggerimenti nel sito webistituzionale; n. questionariorilevazione modificati.

Scheda riepilogativaFunzione strumentaleconservata agli atti.

Curarel'informazione sulleazioniprogrammate

Migliorare i canalicomunicativi e leforme di contattoper socializzare leazioniprogrammate.

Firma su circolari notizie. Avvisisul sito web. Avvisi sui giornali on-line. Comunicazioni D.S.

Giornali on-line. Sitoweb. Verbali OO.CC.Circolari. Relazionifigure dedicate.

Svilupparemodalità finalizzatea tradurre gliobiettivi strategicie operativi incorrispondentipiani e compiti e inchiareresponsabilità.

Condivisioneutilizzo forme dicontrollo strategicoe monitoraggioazione chiaraindividuazionecompiti eresponsabilità.

Scheda attività. Schedaprocedure. Decreti D.S. Piani dilavoro del personale docente epersonale Ata. Riunioni staff.

Registri di presenza alleriunioni Verbali DecretiDS Fogli rilevazioni datiattività e presenze.

Creare spazi per:confrontoprofessionale(bachecaprofessionale),circolazione deirisultati,produzione dimateriali/strumenti, documentazione.

Incrementoproduzionemateriali o esitiutili alla scuola.Confrontiprofessionali.Realizzazione diuna bachecaprofessionalefinalizzata allacircolazione econdivisione dimateriali estrumenti didattici.

N. report prodotti. N. spazi diconfronto costituiti.

Verbali di dipartimento.Verbali di gruppi distudio. Fogli rilevazionidati attività F.S.valutazione.


rilevazione

Definire preciseresponsabilità deiruoli.(staff,doc.coordinat.;doc.referenti, funz.strumentali,Consigli di Classe,Dipartimenti).

Visualizzazionegrafica delleposizioniorganizzative edelle relazioni chele correlano percreare senso diappartenenzaistituzionale eagire sullacostituzione diidentitàprofessionali.

N. incarichi assegnati sulla basedelle competenze. Chiaradefinizione dell’organigramma.Chiara definizione delleresponsabilità.

Decreti D.S.. Circolariinterne. Relazionireferenti e F.S.

Incentivare ilcoinvolgimentodiffuso(consapevolezza,umiltà,concretezza).

Incremento delcoinvolgimento neigruppi distudio/lavoro.Valorizzazionedelle competenzepossedutenell’assegnazionedegli incarichi.

N. docenti presenti nei gruppi(Dipartimenti- gruppi spontanei).Gruppi di lavoro.

Verbali consigli diclasse Scheda dipresenze Fogliomonitoraggio F. S.valutazione.

Promuovere lacondivisione delruolo strategicodella formazione edell’aggiornamentoedell’autoaggiornamento professionale.

Organizzazione diattività diformazione sucurricolo ecompetenze, usodelle ICT nellagestione delleattività.

N. iniziative formative attivate. N.questionari livello di soddisfazioneiniziale permanente attivate. N.attività innovative praticate nelladidattica. N. questionari bilancio dicompetenze.

Piano formazionedocenti. Piano lavorodocenti.

Avviare lacomunicazione on-line relativa alprofitto e alleassenze (registroelettronico).

Creazione bancadati famiglie.Mailing list. Avviareun processo dicomunicazioneimmediata,anchenel rispetto delprocesso di dematerializzazione.

Pagelle / voti on line Messaggio ditesto (PC, smartphone)Applicazione whattsapp

Verbali scrutini.Relazione FS

Diffondereinformazioni enotizie ai portatorid’interesse.

Costituzione di unastrutturapermanente dicontatto tra scuolae soggetti esterni.Migliorare leoccasioni diconfronto con iportatori diinteresse perdisseminare azionie progetti dellascuola e accoglierepareri e proposte.

N. attività di disseminazioneattivate. N. iniziative di “ascolto”realizzate.

Relazione figura disistema verbali OOCC.


rilevazione

Promuoverecolloqui strutturaticon le famiglie.Costituire unindirizzo e-maildedicato all'ascoltodei genitori.

Incrementopartecipazionecorresponsabilitàdella famiglia(partecipazioneOOCC- riunioni-conferenze).Coinvolgimentogenitori nelladefinizionedocumenti dellascuola e nellapartecipazione

N. interventi genitori nella schedaricevimento. N. visite mensili sitoweb da parte delle famiglie. N.questionari di gradimentocompilati.

Monitoraggio FS.

Sviluppare azioni econtatti con altrescuole e conistituzionisignificative delterritorio, integraticon l'offertaformativa.

N. reti con finalitàcoerenti con ilPTOF. Incrementopartecipazionedella scuola allestrutturegovernativeterritoriali. Incontridi collaborazionecol mondo dellavoro

N. incontri col territorio. N. figuredi sistema dedicate. N. reti conaltre scuole. N. accordi col mondodel lavoro.

Accordi di rete VerbaliOOCC. Relazioni figuredi sistema.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #48693 Analizzare e leggere idati di partenza per la pianificazione di sceltemetodologiche e didattiche.

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione prevista Analisi e lettura dei dati di partenza per la pianificazione discelte metodologiche e didattiche

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Attenzione alle caratteristiche del contesto e ai bisognidell’utenza.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

Indagine diagnostica percepita come adempimentoburocratico.

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Maggiore capacità di individuazione dei bisogni specificì edi selezione delle priorità su cui intervenire.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine

Resistenza al cambiamento e“svalorizzazione”dell’indagine diagnostica.

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B

L’insieme degli obiettivi di processo edelle azioni che si porranno in esseremirano alla trasformazione delladidattica dal modello trasmissivoprevalente alla proposte di unadidattica progressivamente operativaed euristica che privilegi il metodolaboratoriale ed ampli gli spazi di orarioflessibile,che sia attenta allecompetenze disciplinari e a quelle dicittadinanza attiva, che introduca econsolidi la prassi della ricerca , dellostudio dei documenti, dellacondivisione , della rendicontazione,per tentare di uscire dall‘autoreferenzialità e dalla resistenza aicambiamenti e per migliorare i livelli dicompetenze linguistiche e logico-matematiche.

Appendice A a, b; d; e; f; h; i; j; k; l; m; n; o; q; Appendice B1; 2 ; 3; 4; 6; 7

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attività

Progettazione. Coordinamento. Valutazione. Delibera dicompetenze OOCC Monitoraggio Definizioni aspettiorganizzativi e logistici. Supervisione Coordinamento attivoDiffusione Elaborazione strumenti di monitoraggio evalutazione. Elaborazione

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Personale ATA

Tipologia di attivitàServizio per: Riunioni, corsi di recupero, incontri con igenitori e corsi di formazione. Aggiornamento dati. Attivitàamministrativa contabile.


Figure professionali Altre figure

Tipologia di attivitàNumero di ore aggiuntive presunte

Costo previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Analisi e lettura deidati di partenza perla pianificazione discelte metodologichee didattiche

Sì - Giallo

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 15/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processoN.test d’ingresso effettuati N. questionari famiglie compilatiN. fascicoli anni precedenti esaminati

Strumenti di misurazione Verbali C. di C. Programmazioni per competenze didipartimento, scheda di monitoraggio

Criticità rilevate

Progressi rilevati Attenzione alle caratteristiche del contesto e ai bisognidell’utenza.

Modifiche / necessità diaggiunstamenti Riprogettazione ed elaborazione piste di miglioramento

OBIETTIVO DI PROCESSO: #48694 Elaborare strumenticondivisi di monitoraggio, prove comuni e oggettive,rubriche valutative.




Azione prevista Strumenti condivisi di monitoraggio, prove comuni eoggettive, rubriche valutative.


Incremento degli strumenti di monitoraggio( articolati incriteri ed evidenze) e di rubriche valutative( non solo delleconoscenze ma del processo di apprendimento dellestrategie adottate).


Resistenza alla rendicontazione. Scarso confronto tradocenti su modalità e criteri di valutazione.


Disponibilità di dati oggettivi utili alla progettazionedidattica. Pratica di modalità di valutazione comune.


Attitudine all’autoreferenzialità. Resistenza alcambiamento.
















Figure professionali Altre figureTipologia di attività







Strumenti condivisidi monitoraggio,prove comuni eoggettive, rubrichevalutative

Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo





Data di rilevazione 15/06/2017 00:00:00

Indicatori di monitoraggio delprocesso

N. scheda criteri comuni utilizzati per discipline. N. testsingole discipline per classi parallele N. prove strutturateper classi parallele

Strumenti di misurazione Verbali C. di C. Verbali di dipartimenti Scheda monitoraggiopiano lavoro docente.

Criticità rilevate Resistenza al cambiamento.Progressi rilevati Pratica di modalità di valutazione comune.


OBIETTIVO DI PROCESSO: #48695 Pianificare momenti dianalisi e revisione delle scelte operate.




Azione prevista Analisi e revisione delle scelte operate.Effetti positivi all'interno della

scuola a medio termineIncremento della periodicità di monitoraggio analisi erevisione delle scelte operate.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Momenti di analisi percepiti come adempimenti burocratici.


Visione complessiva degli esiti, come elemento di indaginediagnostica, per la progettazione, ed ex post.


Attitudine all’autoreferenzialità. Resistenza alcambiamento. Non considerazione dei progressi.

















Numero di ore aggiuntive presunte







Momenti di analisi erevisione delle scelteoperate.

Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo







Verifica di conseguimento dei risultati attesi in ordine agliobiettivi programmati durante riunioni periodiche, CdC eCdD,in merito ai risultati raggiunti, coinvolgimento target(docenti, alunni, genitori, agenzie esterne)

Strumenti di misurazione Verbali C. di C. Verbali C.D. Verbali di dipartimenti. Schedamonitoraggio.

Criticità rilevate Resistenza alla rendicontazione.

Progressi rilevatiAccessibilità ed agevolazione alla compilazione deglistrumenti di monitoraggio, snellimento delle pratiche dimonitoraggio.


OBIETTIVO DI PROCESSO: #48734 Realizzare un sistema di

archiviazione dei documenti.




Azione prevista Sistema di archiviazione dei documentiEffetti positivi all'interno della

scuola a medio termine Creazione di una banca dati per il confronto.


Percezione di un eccessivo tecnicismo nella rilevazione deidati.


Incremento banca dati relativa a tipologie/ materiali divalutazione. Ottimizzazione delle esperienze.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Assenza di cooperazione.






SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di

processo individuato in tre passi









Archiviazione deidocumenti

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo






processo N. dati archiviati ( prove-rubriche-UDA).

Strumenti di misurazione Relazioni F.S.

Criticità rilevate Percezione di un eccessivo tecnicismo nella rilevazione deidati.

Progressi rilevati Migliorata cooperazione nella trasmissione dei datiModifiche / necessità di

aggiunstamenti Riprogettazione ed elaborazione piste di miglioramento

OBIETTIVO DI PROCESSO: #48697 Aumentare gli spazi

laboratoriali nella prassi didattica e l'uso delle nuovetecnologie.




Azione previstaSpazi laboratori ali nella prassi didattica e uso delle nuovetecnologie (proposta di compiti problema, compitiautentici). Diversificazione delle strategie d’insegnamento.Insegnamento di strategie di apprendimento.


Didattica attiva. Sostegno alla formazione del personaleall’uso delle nuove tecnologie Promozione e sostegnonell’uso di supporti didattici e nuove tecnologie anchedurante le attività di recupero , consolidamento epotenziamento.


Resistenza all’ innovazione e al cambiamento. Rigidità delsetting.


Consuetudine nel creare spazi laboratoriali per promuoverecompetenze trasversali e digitali,uso esperto delle nuovetecnologie. Azioni di ricerca - azione.


Attitudine all’autoreferenzialità. Resistenza al cambiamentodelle proprie modalità di insegnamento. Disattenzione aiprocessi. Cultura professionale orientata al prevalere dimetodi trasmissivi.























Attività laboratorialie uso delle nuovetecnologie nellaprassi didattica

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo






processo N. lavori di gruppo. N. accessi laboratoriali

Strumenti di misurazioneRegistro di classe-verbale CdC e programmazione persingola disciplina. Scheda Monitoraggio azioni previste nelPdM. Piano di lavoro docente e relazione finale

Criticità rilevate Limitato numero di casi con cultura professionale orientataal prevalere di metodi trasmissivi.

Progressi rilevati

Didattica attiva. Sostegno alla formazione del personale,mediante intervento dei componenti del team perinnovazione digitale, all’uso delle nuove tecnologiePromozione e sostegno nell’uso di supporti didattici enuove tecnologie anche durante le attività di recupero ,consolidamento e potenziamento.


OBIETTIVO DI PROCESSO: #48736 Organizzare attività

relazionali e sociali che promuovano le competenzetrasversali




Azione prevista Progettazione attività relazionali e sociali che promuovanole competenze trasversali.


Incremento delle competenze di cittadinanza, delle abilitàsociali del senso di responsabilità.


Scarso coinvolgimento degli alunni nel ruolo di protagonisti.Scarsa condivisione e attitudine a prendersi “cura” dellostudente.


Maggiore rispetto delle regole di comportamento. Capacitàdi prevenire i conflitti dentro e fuori la scuola. Capacità dimetacognizione.


Scarsa importanza attribuita, da parte degli educatori, allecompetenze trasversali , a vantaggio delle conoscenze deicontenuti. Scarsa attitudine alla condivisione. Scarsaattitudine a prendersi cura dello studente.























Progettazioneattività relazionali esociali chepromuovano lecompetenzetrasversali








N. incontri con specialisti sulla legalità,sulle pariopportunità e sulla consapevolezza di sè n. progettirecupero abilità sociali. N. attività di cura spazi comuni N.casi di bullismo. N. sanzioni disciplinari per comportamentiproblematici.

Strumenti di misurazioneVerbali CdC e verbali assemblee di istituto o assemblee diclasse Registro di classe- scheda funzione strumentalevalutazione.

Criticità rilevate

Progressi rilevati Incremento delle competenze di cittadinanza, delle abilitàsociali del senso di responsabilità.


OBIETTIVO DI PROCESSO: #48696 Progettare attività einterventi comuni finalizzati al recupero e alpotenziamento.




Azione prevista Attività e interventi comuni finalizzati al recupero e alpotenziamento,alle condizioni di contesto, alle cause.


Progettazione degli intervanti di recupero , consolidamentoe potenziamento con attenzione agli stili di apprendimento-clima di integrazione e partecipazione.


Resistenza alla condivisione. Concezione dell’insegnamentocome trasmissione dei saperi.


Miglioramento della qualità del processo educativo.Consuetudine alla condivisione nella progettazione. Effettodi trascinamento capace di coinvolgere un numerocrescente di alunni con rese migliori.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Riduzione della qualità nel processo educativo.























Definizione attività einterventi comunifinalizzati al recuperoe al potenziamento








N. di attività per classi parallele e per gruppi di livello direcupero - di consolidamento - di potenziamento - N. alunnipartecipanti

Strumenti di misurazioneVerbali CdC e di dipartimento. Atti di scrutinio. Schedaalunno (rilevazione insufficienze). Piano lavoro docente erelazione finale

Criticità rilevate

Progressi rilevati Progettazione degli intervanti di recupero , consolidamentoe potenziamento con attenzione agli stili di apprendimento.


OBIETTIVO DI PROCESSO: #48735 Strutturare l’orario infunzione degli interventi di recupero, consolidamento epotenziamento




Azione prevista Orario funzionale e flessibile agli interventi di recupero,consolidamento e potenziamento.


Flessibilità nell’utilizzo dei tempi degli interventi direcupero,consolidamento,e potenziamento.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Resistenza all’organizzazione flessibile.


Assunzione della logica della flessibilità didattica eorganizzativa.


Attitudine all’autoreferenzialità. Resistenza alcambiamento.























Strutturare l'orario infunzione degliinterventi direcupero,consolidamento epotenziamento.

Sì - Giallo Sì - Giallo







N. di interventi di recupero, di consolidamento e dipotenziamento in orario antimeridiano e/o con riduzioneorario( in orario pomeridiano).

Strumenti di misurazione Rilevazione del n. di interventi. Verbali dei C.d.C.Monitoraggio F.S. di valutazione

Criticità rilevate

Progressi rilevati Flessibilità nell’utilizzo dei tempi degli interventi direcupero, consolidamento, e potenziamento.


OBIETTIVO DI PROCESSO: #48699 Monitorarecostantemente gli obiettivi raggiunti. Elaborare modalità diverifica degli esiti.




Azione prevista Monitoraggio costante degli obiettivi raggiunti.Elaborazione di modalità di verifica degli esiti.


Incremento della periodicità di monitoraggio e delleverifiche degli esiti.


Autoreferenzialità. Scarsa attitudine all’autoanalisi e allarendicontazione.

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Prassi di monitorare, misurare e verificare gli esiti.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Autoreferenzialità.























Monitoraggiocostante degliobiettivi raggiunti.Elaborazione dimodalità di verificadegli esiti



Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa

Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti





N. studenti con difficoltà di apprendimento. N. di interventirealizzati in rispetto alle differenze di apprendimento. N.schede alunno compilate correttamente. N. verifiche esitieffettuate al termine del recupero.

Strumenti di misurazione Verbali C.d.C.- scheda funzione strumentale.Criticità rilevate Scarsa attitudine all’autoanalisi e alla rendicontazione.

Progressi rilevati Monitoraggio inteso come prassi di misurazione e verificagli esiti


OBIETTIVO DI PROCESSO: #48698 Organizzare attività diaggiornamento finalizzate all'acquisizione di metodologiedidattiche inclusive.




Azione prevista Progettazione attività di aggiornamento finalizzateall’acquisizione di metodologie didattiche inclusive.


Incremento del tasso di docenti formati sulle metodologiedidattiche inclusive.


Resistenza alla traduzione operativa delle competenzemetodologiche acquisite.


Consuetudine all’uso di pratiche didattiche innovativeinclusive.


Uso non sistemico ed episodico delle metodologieacquisite.

















Numero di ore aggiuntive presunte







Progettazioneattività diaggiornamentofinalizzateall’acquisizione dimetodologiedidattiche inclusive







processoN. attività di formazione/ e informazione interna N. gruppidi autoformazione N. gruppi di ricerca –azione.

Strumenti di misurazione Piano formazione e PTOF

Criticità rilevate Sporadicità nell’uso di pratiche didattiche innovativeinclusive

Progressi rilevati Incremento del tasso di docenti formati sulle metodologiedidattiche inclusive.


OBIETTIVO DI PROCESSO: #48737 Progettare percorsi

didattici strutturati in funzione dei bisogni formativi deglistudenti.




Azione prevista Progettazione percorsi didattici strutturati in funzione deibisogni formativi degli studenti.


Incremento numero percorsi didattici personalizzati e divalorizzazione delle eccellenze. Condivisione dellaconsapevolezza del “ che cosa”recuperare (secondoprocedure, criteri, tempi, e metodi stabiliti). Recupero parteintegrante del curricolo.


Scarsa personalizzazione degli obiettivi formativi.Resistenza alla differenziazione dei percorsi. Concezionedel recupero come riproposizione delle modalità, giàsperimentate in classe (anche se poco efficaci).

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Consuetudine alla didattica personalizzata e all’incisività.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Uso non sistemico ed episodico della didattica inclusiva.















Tipologia di attivitàServizio per: Riunioni, corsi di recupero, incontri con igenitori e corsi di formazione. Aggiornamento dati. Attivitàamministrativa contabile









Progettazionepercorsi didatticistrutturati infunzione dei bisogniformativi deglistudenti

Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo







N. pause didattiche. N. percorsi individualizzati ( piani dilavoro personali). N. affiancamenti alunni tutor. N. recuperiin itinere. N. verifiche per livelli di competenze. N. docentipresenti ad incontri PEI curriculari

Strumenti di misurazione Scheda alunno- verbali C.d.C.- scheda funzionestrumentale. Piano di lavoro docenti. PPEEII

Criticità rilevate Uso non sistemico ed episodico della didattica inclusiva.Progressi rilevati Recupero vissuto come parte integrante del curricolo.


OBIETTIVO DI PROCESSO: #48741 Individuare la missionecondivisa nella comunità scolastica, con le famiglie, con ilterritorio.




Azione prevista Missione condivisa nella comunità scolastica, con lefamiglie, con il territorio.


Incremento delle occasioni di condivisione della missionecon la comunità scolastica, famiglie e territorio.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Resistenza alla condivisione.


Consuetudine alla condivisione al riorientamento e allariprogettazione delle azioni.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Resistenza alla condivisione. Autoreferenzialità.























Azioni e contatti conaltre scuole e conistituzionisignificative delterritorio, integraticon l’offertaformativa.



Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti

Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti





N. docenti coinvolti nelle attività non di insegnamento. N.famiglie presenti alle iniziative della scuola (organicollegiali e incontri genitori). N. alunni presenti in incontriorganizzati per definire documenti della scuola.

Strumenti di misurazione Verbali consigli di classe Scheda di presenze Questionaricustomer satisfaction.

Criticità rilevate Partecipazione esigua ai momenti di condivisione.

Progressi rilevati Incremento delle occasioni di condivisione della missionecon la comunità scolastica, famiglie e territorio.


OBIETTIVO DI PROCESSO: #48739 Pianificare incontri trafamiglia, scuola, rappresentanti dell’università per analisi emonitoraggio dati su andamento studi alunni diplomati.




Azione previstaPianificazione incontri tra famiglia, scuola, rappresentantidell’università per analisi e monitoraggio dati suandamento studi alunni diplomati.


Organizzazione sistematica monitoraggio dati suandamento degli alunni diplomati e istituzione di una bancadati con i curricula.


Eventuali difficoltà reperimento dati. Resistenza allacondivisione, al cambiamento.


Incremento del successo a universitario breve, a medio e alungo temine.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Autoreferenzialità.
























Pianificazioneincontri tra famiglia,scuola,rappresentantidell’università peranalisi emonitoraggio dati suandamento studialunni diplomati








N. rilevazioni dei successi universitari a breve, a medio e alungo temine. N. incontri famiglie con università. N. incontricon realtà professionali o produttive del territorio.

Strumenti di misurazione Schede monitoraggio funzione strumentale.

Criticità rilevate Difficoltà nel reperimento dei dati in merito ai successiuniversitari a breve, a medio e a lungo temine.

Progressi rilevatiOrganizzazione sistematica monitoraggio, mediantestrumenti di indagine online, su andamento degli alunnidiplomati


OBIETTIVO DI PROCESSO: #48700 Pianificare incontri trainsegnanti di ordini di scuola diversi per lo sviluppo di uncurricolo verticale e per la formazione delle classi.




Azione previstaPianificazione incontri tra insegnanti di ordini di scuolediverse per lo sviluppo di un curricolo verticale e per laformazione delle classi.


Scambio culturale e professionale di informazioni al finedella progettazione del curriculo verticale , dellarealizzazione della continuità ,e per la definizione dellecompetenze in ingresso alla Scuola Secondaria Superiore.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Difficoltà organizzative. Autoreferenzialità.


Allineamento degli esiti tra Scuola Secondaria di I grado eScuola Secondaria Superiore in termini di competenze.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Resistenza alla condivisione, al cambiamento.























Azioni e contatti coninsegnanti di ordinidi scuola diversi perlo sviluppo delcurricolo verticale eper la formazionedelle classi







processoN. incontri programmati tra docenti di ordine di scuole. N.prove comuni di uscita e di entrata programmate.

Strumenti di misurazione Verbali incontri. Verbali C.d. D. Scheda monitoraggio F.S.

Criticità rilevateSporadiche occasioni di scambio culturale e professionale,finalizzato alla progettazione del curriculo verticale , allarealizzazione della continuità ,ed alla definizione dellecompetenze in ingresso alla Scuola Secondaria Superiore.

Progressi rilevatiModifiche / necessità di


OBIETTIVO DI PROCESSO: #48740 Sviluppo azioni dimonitoraggio delle attività di orientamento.




Azione prevista Sviluppare azioni di monitoraggio delle attività diorientamento.

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Incremento azioni di monitoraggio esiti.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Difficoltà organizzativa.

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Miglioramento programmazione iniziative di orientamento.


Programmazione iniziativa di orientamento poco organica epoco coerente ai bisogni dell’utenza.























Definizione azioni dimonitoraggio delleattività diorientamento.(Secondo calendarioFF. SS.)


Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa

Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti



OBIETTIVO DI PROCESSO: #48723 Costruzione di forme dicontrollo strategico e di monitoraggio dell'azione dimiglioramento intrapresa ( e di misurazione).




Azione prevista Controllo strategico e monitoraggio dell'azione dimiglioramento intrapresa ( e di misurazione).


Incremento di strumenti per il controllo e il monitoraggiodell’azione di miglioramento intrapresa. Accuratomonitoraggio sulla realizzazione effettiva delle decisioniassunte.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Rilevazione assunta come adempimento.


Consuetudine all’uso di strumenti atti al controllo e almonit6oraggio.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine “Svalorizzazione” delle azioni di monitoraggio.























Controllo strategico emonitoraggiodell'azione dimiglioramentointrapresa ( e dimisurazione).







processo n. rilevazione di controllo strategico.

Strumenti di misurazione Schede online.Criticità rilevate Rilevazione assunta come adempimento.

Progressi rilevatiIntroduzione di nuovi strumenti per il controllo e ilmonitoraggio dell’azione di miglioramento intrapresa,mediante la semplificazione del reperimento dei dati construmenti online.


OBIETTIVO DI PROCESSO: #48722 Costruzione di strumentidi indagine per la rilevazione della customers satisfaction edel livello di coinvolgimento del personale.




Azione prevista Strumenti di indagine per la rilevazione della customerssatisfaction e del livello di coinvolgimento del personale.

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Incremento del monitoraggio della customers satisfaction.


Scarsa partecipazione al monitoraggio. Rilevazione vissutacome adempimento.


Consuetudine al monitoraggio funzionale ad azioni diriprogettazione.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Rilevazione vissuta come adempimento.























Definizione strumentidi indagine per larilevazione dellacustomerssatisfaction e dellivello dicoinvolgimento delpersonale.

Sì - Verde Sì - Verde


Nessuno: per annullare selezione fatta

Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti





Scheda attività. Scheda procedure. Decreti D.S. n.questionari alunni restituiti; n. questionario genitorirestituiti; n. questionario docenti restituiti; n. questionariorilevazione

Strumenti di misurazione Scheda riepilogativa

Criticità rilevateRilevazione vissuta come adempimento. Formulazione deiquesiti, ritenuti in alcuni casi, poco utili ai fini dellarilevazione della customers satisfaction e del livello dicoinvolgimento del personale.



OBIETTIVO DI PROCESSO: #48742 Curare l'informazionesulle azioni programmate




Azione prevista Informazione sulle azioni programmateEffetti positivi all'interno della

scuola a medio termine Incremento dell’uso dei diversi canali comunicativi.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Disattenzione alle comunicazioni istituzionali.

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Comunicazione efficace.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Resistenza all’uso di tecnologie informatiche.

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento

innovativo






















Informazione sulleazioni programmate

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo






processoFirma su circolari notizie. Avvisi sul sito web. Avvisi suigiornali on-line. Comunicazioni D.S.

Strumenti di misurazione Giornali on-line. Sito web. Verbali OO.CC. Circolari.Relazioni figure dedicate.

Criticità rilevate Disattenzione alle comunicazioni istituzionali da parte dellefamiglie e degli studenti.

Progressi rilevati Incremento dell’uso dei diversi canali comunicativi.Modifiche / necessità di


OBIETTIVO DI PROCESSO: #48721 Sviluppare modalitàfinalizzate a tradurre gli obiettivi strategici e operativi incorrispondenti piani e compiti e in chiare responsabilità.




Azione previstaModalità finalizzate a tradurre gli obiettivi strategici eoperativi in corrispondenti piani e compiti e in chiareresponsabilità.


Accurata definizione ruoli e compiti, schemi di lavoro.Risultati attesi in funzione degli obiettivi strategici.


Scarsa partecipazione alle rilevazioni. Non riconoscimentodei ruoli e dei compiti.

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Leadership condivisa.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Delegittimazione dei ruoli.























Definizione modalitàfinalizzate a tradurregli obiettivi strategicie operativi incorrispondenti pianie compiti e in chiareresponsabilità.









N. incarichi assegnati sulla base delle competenze. Chiaradefinizione dell’organigramma. Chiara definizione delleresponsabilità.

Strumenti di misurazione Decreti D.S. Circolari interne. Relazioni referenti e F.S.

Criticità rilevate Mancanza di accurata definizione di ruoli e compiti, dischemi di lavoro. Mancanza di una leadership condivisa.



OBIETTIVO DI PROCESSO: #48725 Creare spazi per:confronto professionale (bacheca professionale),circolazione dei risultati, produzione di materiali/strumenti,documentazione.




Azione previstaConfronto professionale (bacheca professionale),circolazione dei risultati, produzione di materiali/strumenti,documentazione.


Creazioni di spazi, materiali e strumenti utili alla comunitàprofessionale. Attitudine alla riflessione critica sulla praticaprofessionale e sul confronto. Conoscenza della letteraturascientifica.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Modesto livello di partecipazione al confronto.


Consuetudine all’uso di mezzi e spazi per un confrontoprofessionale proficuo. Precisa formalizzazione dellerisultanze in modo che siano vincolanti erga omnes.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Resistenza al confronto professionale. Autoreferenzialità
























Confrontoprofessionale(bachecaprofessionale),circolazione deirisultati, produzionedimateriali/strumenti,documentazione.

Sì -Giallo

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Sì -Giallo

Sì -Giallo






processo N. report prodotti. N. spazi di confronto costituiti.

Strumenti di misurazione Verbali di dipartimento. Verbali di gruppi di studio. Foglirilevazioni dati attività F. S. valutazione

Criticità rilevateMancato utilizzo degli spazi istituiti per la condivisione dibuone pratiche, materiali e strumenti utili alla comunitàprofessionale.



OBIETTIVO DI PROCESSO: #48724 Definire preciseresponsabilità dei ruoli.(staff,doc.coordinat.;doc. referenti,funz. strumentali, Consigli di Classe, Dipartimenti).




Azione previstaResponsabilità dei ruoli. (staff,docenti coordinatori; docentireferenti; funzioni strumentali; Consigli di Classe;Dipartimenti).


Accurata definizione ruoli e compiti, schemi di lavoro.Risultati attesi in funzione degli obiettivi strategici.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Resistenza al riconoscimento dei ruoli specifici.


Valorizzazioni delle competenze. Ottimizzazione dellerisorse.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Resistenza al riconoscimento del ruolo. Delegittimazione.
























Responsabilità deiruoli. (staff,docenticoordinatori; docentireferenti; funzionistrumentali; Consiglidi Classe;Dipartimenti).

Sì -Giallo

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N. incarichi assegnati sulla base delle competenze. Chiaradefinizione dell’organigramma. Chiara definizione delleresponsabilità.

Strumenti di misurazione Decreti D.S. Circolari interne. Relazioni referenti e F.S.Criticità rilevate Mancanza di una leadership condivisa.Progressi rilevati Valorizzazioni delle competenze.


OBIETTIVO DI PROCESSO: #48743 Incentivare ilcoinvolgimento diffuso (consapevolezza, umiltà,concretezza).




Azione prevista Coinvolgimento diffuso (consapevolezza, umiltà,concretezza).

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Incremento del coinvolgimento nei gruppi di studio/lavoro.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Scarsa presenza nei lavori di gruppo.


Consuetudine al coinvolgimento diffuso. Accuratocoordinamento delle riunioni dei gruppi di lavoro.


Resistenza al coinvolgimento. Chiusura al confrontoprofessionale.























Coinvolgimentodiffuso(consapevolezza,umiltà, concretezza).

Sì -Giallo

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processoN. docenti presenti nei gruppi (Dipartimenti- gruppispontanei)

Strumenti di misurazione Verbali consigli di classe, delle commissioni e dei gruppi dilavoro

Criticità rilevate Coinvolgimento di una parte delle risorse presenti in IstitutoProgressi rilevati Nessuno


OBIETTIVO DI PROCESSO: #48744 Promuovere lacondivisione del ruolo strategico della formazione edell’aggiornamento e dell’autoaggiornamentoprofessionale.




Azione previstaCondivisione del ruolo strategico della formazione edell'aggiornamento e dell'autoaggiornamentoprofessionale.


Incremento di occasioni di formazione e aggiornamentoprofessionale, innestati nell’agire quotidiano.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Formazione e aggiornamento vissuti come adempimento.


Consuetudine all’autoaggiornamento, alla ricercadell’innovazione didattica.Ricadute positivedell’aggiornamento sulle attività scolastiche.Attitudine allariflessione critica sulla pratica professionale.Adeguatapadronanza dei saperi psicopedagogici


Resistenza all’innovazione. Cultura professionale orientatasu agire autoreferenziale e riproposto con le medesimemodalità.

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento

innovativo













Tipologia di attivitàServizio per: Riunioni, corsi di recupero, incontri con igenitori e corsi di formazione. Aggiornamento dati. Attivitàamministrativa contabile .









Condivisione delruolo strategico dellaformazione edell'autoaggiornamento

Sì -Giallo

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N. iniziative formative attivate. N. questionari livello disoddisfazione iniziale permanente attivate. N. attivitàinnovative praticate nella didattica. N. questionari bilanciodi competenze.

Strumenti di misurazione Piano formazione. Piano lavoro docenti.

Criticità rilevate Formazione e aggiornamento vissuti, in alcuni casi, comeadempimento.

Progressi rilevati Ricadute positive dell’aggiornamento realizzato conformazione interna sulle attività scolastiche.


OBIETTIVO DI PROCESSO: #48728 Avviare la comunicazioneon-line relativa al profitto e alle assenze (registroelettronico).




Azione prevista Comunicazione on-line relativa al profitto e alle assenze(registro elettronico)


Incremento della banca dati. Incremento del processo dicomunicazione nel rispetto del processo didematerializzazione.


Eventuali difficoltà operative. Resistenza all’uso di nuovetecnologie.


Incremento banca dati. Buona pratica sull’uso delle nuovetecnologie.


Difficoltà organizzative operative. Resistenza alcambiamento.























Comunicazione onlinerelativa al profitto ealle assenze

Sì -Giallo

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Sì -Giallo

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processoPagelle / voti on line Messaggio di testo (PC, smartphone)Applicazione whattsapp

Strumenti di misurazione Verbali scrutini. Relazione FSCriticità rilevate Difficoltà organizzative e operative.Progressi rilevati


OBIETTIVO DI PROCESSO: #48745 Diffondere informazioni enotizie ai portatori d’interesse.




Azione prevista Informazioni e notizie ai portatori d’interesse.Effetti positivi all'interno della

scuola a medio termineMaggiore condivisione di proposte e attività con i portatorid’interesse.


Mancanza di dialogo con gli stake holder. Assenza di parerie proposte.


Effettivo e concreto coinvolgimento delle famiglie nelprogetto di crescita.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Assenza del le famiglie. Assenza di pareri e proposte.












Numero di ore aggiuntive presunte 30Costo previsto (€) 525Fonte finanziaria FIS


Tipologia di attivitàServizio per: Riunioni, corsi di recupero, incontri con igenitori e corsi di formazione. Aggiornamento dati. Attivitàamministrativa contabile .

Numero di ore aggiuntive presunte 30Costo previsto (€) 420Fonte finanziaria FIS




Impegni finanziari per tipologia dispesa

Impegnopresunto (€) Fonte finanziaria

Formatori 2000 PROGETTI FINALIZZATI-FORMAZIONEPERSONALE

ConsulentiAttrezzatureServiziAltro




Informazioni e notizieai portatorid’interesse.

Sì -Giallo

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Sì -Giallo

Sì -Giallo






processoN. attività di disseminazione attivate. N. iniziative di“ascolto” realizzate

Strumenti di misurazione Relazione figura di sistema o verbali OOCC

Criticità rilevateNecessità di trovare canali più diretti per una maggioreefficacia nella comunicazione. Mancanza di dialogo con glistake holder. Assenza di pareri e proposte.

Progressi rilevatiIncremento del numero di articoli sul giornale finalizzati allapromozione dell'immagine positiva della scuola. Ricerca dicanali alternativi per la condivisione di proposte e attivitàcon i portatori d’interesse.


OBIETTIVO DI PROCESSO: #48727 Promuovere colloquistrutturati con le famiglie. Costituire un indirizzo e-maildedicato all'ascolto dei genitori.




Azione prevista Colloqui strutturati con le famiglie.


Coinvolgimento adeguato delle famiglie alle iniziative dellascuola. Stimolo ad un intervento diretto nelle attivitàcurricolari, con iniziative di vario tipo.


Difficoltà a coinvolgere le famiglie. Scarsa partecipazionedelle famiglie.


Incremento della partecipazione formale dei genitoriPartecipazione informale dei genitori Riunioni periodichecon l'utenza.


Dialogo deficitario e collaborazione assente o nonsignificativa.

Azione prevista Costituzione di un indirizzo e-mail dedicato all’ascolto deigenitori.

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Coinvolgimento dei genitori .


Difficoltà a coinvolgere le famiglie. Scarsa partecipazionedelle famiglie.

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Ascolto attivo.


Scarso accoglimento delle proposte avanzate e scarsocoinvolgimento delle famiglie nella realizzazione degliobiettivi.























Colloqui strutturaticon le famiglie Sì - Verde Sì - Verde Sì - Verde







N. interventi genitori nella scheda ricevimento N. visitemensili sito web da parte delle famiglie. N. questionari digradimento compilati.

Strumenti di misurazione Verbali C. di C. Monitoraggio FS

Criticità rilevate Ridotto coinvolgimento adeguato delle famiglie alleiniziative della scuola.



OBIETTIVO DI PROCESSO: #48726 Sviluppare azioni econtatti con altre scuole e con istituzioni significative delterritorio, integrati con l'offerta formativa.




Azione prevista Azioni e contatti con altre scuole e con istituzionisignificative del territorio, integrati con l’offerta formativa.


Partecipazione a diverse reti di scuole Promozione dellapartecipazione territoriale all’elaborazione dell’offertaformativa. Cura delle relazioni e dei legami con il contestodi riferimento.


Limitata condivisione di intenti e modalità gestionali conaltre scuole e con il territorio. Scarso accoglimento delleproposte avanzate, scarso coinvolgimento degli alunni nellarealizzazione di progetti.


Stage e Alternanza scuola/lavoro come orientamento post-diploma Interazione efficace scuola- enti locali ; rispettodelle funzioni e dei compiti trasferiti agli enti locali.


Dialogo deficitario e collaborazione assente o nonsignificativa con altre scuole e con istituzioni / agenzie delterritorio.






SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di

processo individuato in tre passi

















Azioni e contatti conaltre scuole e conistituzionisignificative delterritorio, integraticon l’offertaformativa.







processoN. incontri col territorio. N. figure di sistema dedicate. N.reti con altre scuole. N. accordi col mondo del lavoro.

Strumenti di misurazione Accordi di rete Verbali OOCC. Relazioni figure di sistema.

Criticità rilevate Limitata condivisione di intenti e modalità gestionali conaltre scuole.

Progressi rilevati Promozione della partecipazione territorialeall’elaborazione dell’offerta formativa.


SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati delpiano di miglioramento in quattro passi

Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi aitraguardi del RAV

Priorità 1 Risultati nelle prove standardizzate nazionaliPriorità 2

La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)

Esiti degli studenti Risultati nelle prove standardizzate

Traguardo della sezione 5 del RAV Ridurre di cinque punti percentuale il numero di alunnicollocati nei livelli 1 e 2 in italiano e 2 e 3 in matematica

Data rilevazione 15/06/2017 00:00:00Indicatori scelti % alunni collocati nei livelli 1,2,3.

Risultati attesi Ridurre di 1,5 punti percentuale il numero di alunnicollocati nei livelli 1 e 2 in italiano e 2 e 3 in matematica

Risultati riscontrati permangono le difficoltà soprattutto nella decodifica enell'interpretazione del testo della prova.

DifferenzaMaggiore consapevolezza nell'affrontare la prova da partedegli alunni. Maggiore consapevolezza delle necessitàformative da parte dei docenti.

Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica

Risulta necessario attivare una didattica che miri allosviluppo delle competenze

Esiti degli studenti Risultati nelle prove standardizzate

Traguardo della sezione 5 del RAV Ridurre di cinque punti percentuale il numero di alunnicollocati nei livelli 1 e 2 in italiano e 2 e 3 in matematica

Data rilevazione 15/06/2017 00:00:00Indicatori scelti Variabilità dei risultati all’ interno delle classi

Risultati attesi Ridurre di 1,5 punti percentuale il numero di alunnicollocati nei livelli 1 e 2 in italiano e 2 e 3 in matematica

Risultati riscontrati permangono le difficoltà soprattutto nella decodifica enell'interpretazione del testo della prova.

DifferenzaMaggiore consapevolezza nell'affrontare la prova da partedegli alunni. Maggiore consapevolezza delle necessitàformative da parte dei docenti.

Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica

Risulta necessario attivare una didattica che miri allosviluppo delle competenze

Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno dellascuola

Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)

Momenti di condivisione interna Riunioni dei dipartimenti, dei CdC e del CdD.

Persone coinvoltePersonale Docente-Coordinatori di dipartimento-Coordinatori di classe - Funzioni Strumentali- Staff-Rappresentanti alunni - Rappresentanti genitori

StrumentiMateriale prodotto (in condivisione), circolari interne e sitoweb. Sintesi piano. Report dati monitoraggio. Grafici etabelle Circolari interne. Link su sito web.

Considerazioni nate dallacondivisione

Pareri, proposte e considerazioni. Lettura dati perl’identificazione dei punti di forza- punti di debolezza.Elaborazione piste di miglioramento

Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM siaall'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica

Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)

Metodi / Strumenti Destinatari TempiCircolari interne - Sito web Restituzionereport durante riunioni OOCC

Docenti – Alunni -Personale ATA

Durata a.s. Si veda tabella"Tempistica delle azioni"

Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)

Metodi / Strumenti Destinatari TempiSito web – Incontri con le famiglie e conrisorse umane esterne.

Famiglie – Risorse umaneesterne - Territorio

Durata a.s. Si veda tabella"Tempistica delle azioni"

Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione

Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)

Nome RuoloVaccaro RosarioPalazzi MariaMulè ChiaraLombardo LuigiDi Rocco GiuseppeD'Orsi SalvatoreBellanti Angelo

Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)

Sono coinvolti genitori, studenti oaltri membri della comunità

scolastica, in qualche fase delPiano di Miglioramento?

No

La scuola si è avvalsa diconsulenze esterne? No

Il Dirigente è stato presente agliincontri del Nucleo di valutazionenel percorso di Miglioramento?

No

Il Dirigente ha monitoratol'andamento del Piano di

Miglioramento?No

Date post:	20-Jun-2020
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