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ISTITUTO COMPRENSIVO “ P. LEVI” IMPRUNETA
PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO ALUNNI CON BES
ORDINE DI SCUOLA …………………………………….
ISTITUZIONE SCOLASTICA:……………………………………………………………….. ANNO SCOLASTICO:………………………………………………………………..
Rientrano in questa sezione le tipologie di disturbo evolutivo specifico (non DSA) e le situazioni di svantaggio socioeconomico, culturale e linguistico citate dalla C.M. n. 8 del 06/03/2013
1. Dati Generali
Alunno:______________________________________________________________________
Data di nascita: _____/_____/_________ Classe: __________sez. __________________
Plesso: ______________________________________________________________________
Team docenti/Coordinatore di classe_________________________________________
2. Scolarità pregressa
L'alunno /a ha frequentato la Scuola Primaria :
per ….......anni, In Italia presso ...................................................................................
per ….......anni, all'estero presso ................................................................................
2
3. Tipologia di BES:
DISTURBO EVOLUTIVO SPECIFICO (modello 1)
SVANTAGGIO LINGUISTICO: alunno/a straniero (modello 2)
SVANTAGGIO SOCIO – ECONOMICO – CULTURALE (modello3)
DI NATURA PSICOLOGICA E/O DISAGIO COMPORTAMENTALE/RELAZIONALE
(modello 4)
DI NATURA FISICO-BIOLOGICA: alunno ospedalizzato o con patologie che
comportano lunghe assenze (modello 5).
ALTRE MOTIVAZIONI: alunno in via di valutazione/certificazione (modello 6).
4. Documentazione:
Nessuna diagnosi medico specialistica
Diagnosi / relazione medico specialistica (da compilare parte a. b.)
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MODELLO 1
DISTURBO EVOLUTIVO SPECIFICO
Raccolta Dati
a) DIAGNOSI CLINICA:
b)INTERVENTI MEDICO-RIABILITATIVI
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TABELLA DI RILEVAZIONE DELLE DIFFICOLTA’(crocettare le voci interessate)
AREA DELLE
AUTONOMIE PERSONALI
Bisogni fisiologici
Alimentazione
Prassie dell’abbigliamento
Cura del materiale
Altro:
AREA DEL LINGUAGGIO
Comprensione verbale
Articolazione delle parole
Strutturazione della frase
Balbuzie
Difficoltà fonologiche
Altro:
AREA MOTORIA GLOBALE
E FINE
Impaccio globale
Coordinazione motoria globale
Coordinazione oculo - manuale
Altro:
AREA COGNITIVA
Attenzione
Concentrazione
Memoria
Logica
Apprendimento in generale
Organizzazione spazio-temporale
Altro:
AREA EMOTIVO – RELAZIONALE
Relazioni con i coetanei
Relazioni con gli adulti
Rispetto regole condivise
Linguaggio provocatorio
Isolamento
Collaborazione
Opposizione
Prevaricazione
Atteggiamento gregario
Aggressività / violenza
Tendenza alla menzogna
Appropriazione di oggetti altrui
Vandalismo
Autolesionismo
Disturbi alimentari
Comportamenti sessualizzanti
Altro:
AREA DELL’AUTONOMIA OPERATIVA
Comprensione delle consegne
Esecuzione delle procedure per eseguire un compito
Completamento autonomo di un compito
Utilizzo corretto del materiale necessario al compito
Rispetto dei tempi di esecuzione
Altro:
SFERA SOCIALE
Frequenza irregolare
Ripetuti ritardi
Inadeguatezza dell’abbigliamento
Scarsa igiene personale
Mancanza di materiale scolastico
Scarsa attenzione dei genitori alle richieste della scuola
Segni di maltrattamento
Altro:
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Eventuali osservazioni degli insegnanti
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
Punti di forza
Abilità possedute dallo studente da sostenere, sollecitare e rafforzare
…………………………………………………………………………………………….…………
……………………………………………………………………………………………………….
Materie preferite…………………………………………………………………………………
Materie in cui riesce e/o si sente capace………………………………………………..…
Interessi generali……………………………………………………………………………….…
Strategie e strumenti utilizzate dall’alunno nello studio……………………………………………
NOTE
STRATEGIE UTILIZZATE DALL’ALUNNO NELLO STUDIO
strategie utilizzate (sottolinea, identifica parole–chiave, costruisce schemi, tabelle o diagrammi)
modalità di affrontare il testo scritto (computer, schemi, correttore ortografico)
modalità di svolgimento del compito assegnato (è autonomo, necessita di azioni di supporto)
riscrittura di testi con modalità grafica diversa
usa strategie per ricordare (uso immagini, colori, riquadrature)
STRUMENTI UTILIZZATI DALL’ALUNNO NELLO STUDIO
strumenti informatici (libro digitale, programmi per realizzare grafici)
fotocopie adattate
utilizzo del PC per scrivere
registrazioni
testi con immagini
software didattici
altro
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MODELLO 2
SVANTAGGIO LINGUISTICO (alunno straniero)
Paese d’origine: …………………………………………………….
Data di arrivo in Italia (mese/anno):…………/…………………
Lingua/e parlata/e a casa:……………………………………………………………………………………
Necessità di intervento della mediatrice culturale
(Eventuali) paesi/città italiane in cui l’alunno ha soggiornato prima dell’arrivo in
Italia: _______________________________________________________________
Note (specificare se l’alunno ha avuto continuità di permanenza in Italia dalla data di
arrivo in Italia ad oggi): _________________________________________________
____________________________________________________________________
Data di iscrizione al nostro istituto (mese/anno):_____/________
Lo scorso anno ha frequentato corsi di alfabetizzazione?
L’alunno è ripetente/ha ripetuto in precedenza?
Ha frequentato progetti per stranieri?
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COMPETENZE DELL’ALUNNO:
Competenze nella sua lingua madre
(E’ in grado di utilizzare il codice
linguistico scritto del suo paese
d’origine?)
Sa scrivere
Sa leggere
Capacità di produzione scritta in italiano
Scrive:
Parole
Frasi semplici, non corrette
Frasi semplici, ma corrette
Un testo semplice
Un testo articolato
Capacità di espressione orale in italiano
Si esprime:
Con parole
Con frasi semplici, non
corrette
Con frasi semplici, ma
corrette
Con frasi articolate
Lettura
Non conosce il codice
linguistico (non sa leggere)
Sillabata
Difficoltosa
Abbastanza fluente
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Scrittura
Non conosce il codice
linguistico (non sa scrivere)
Solo stampatello
Corsivo poco leggibile
Chiara
Correttezza ortografica
No
In parte
Sì
Capacità di comprensione dei testi
Nessun tipo di testo
Parole
Una frase semplice
Testi semplici formati da più
frasi
Testi complessi
Capacità logiche
(prerequisiti dell’area
Logico-matematica)
Sa seriare:
- Dispone in ordine di grandezza tre o
più oggetti?
Sì NO
Sa classificare:
- Raggruppa oggetti in base ad un
criterio dato?
Sì NO
Sa ordinare:
- Mette in ordine crescente/decrescente
una serie di numeri entro il ……..
Sì NO
Altro…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
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Capacità di calcolo
Riconosce i numeri fino a …….…
Conta fino a ……
Associa la quantità fino a ……
Calcola:
Nessun calcolo
Addizione e sottrazione Quante cifre? ……….
Moltiplicazione e divisione Quante cifre? ……….
Tutti i calcoli
agevolmente
Capacità motorie Possiede coordinamento globale dei movimenti
Possiede coordinamento della motricità fine
Sa disegnare
Sa colorare
Altro …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Comportamento
Comportamento complessivamente adeguato alle situazioni
Difficoltà a socializzare con coetanei
Difficoltà a socializzare con adulti
Aggressività
Incapacità di autocontrollo
Interventi non pertinenti
Eccessiva timidezza
Altro ……..........................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
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Eventuali osservazioni degli insegnanti
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
Punti di forza
Abilità possedute dallo studente da sostenere, sollecitare e rafforzare
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Materie preferite……………………………………………………………………………………
Materie in cui riesce……………………………………………………………………………….
Interessi generali……………………………………………………………………………………
Strategie e strumenti utilizzate dall’alunno nello studio………………………………………………
NOTE
STRATEGIE UTILIZZATE DALL’ALUNNO NELLO STUDIO
strategie utilizzate (sottolinea, identifica parole–chiave, costruisce schemi, tabelle o diagrammi)
modalità di affrontare il testo scritto (computer, schemi, correttore ortografico)
modalità di svolgimento del compito assegnato (è autonomo, necessita di azioni di supporto)
riscrittura di testi con modalità grafica diversa
usa strategie per ricordare (uso immagini, colori, riquadrature)
STRUMENTI UTILIZZATI DALL’ALUNNO NELLO STUDIO
strumenti informatici (libro digitale, programmi per realizzare grafici)
fotocopie adattate
utilizzo del PC per scrivere
registrazioni
testi con immagini
software didattici
altro
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MODELLO 3
SVANTAGGIO SOCIO-ECONOMICO/CULTURALE
Sono presenti:
Difficoltà familiari Assistenza sociale
Interventi del Comune di IMPRUNETA ( es. assistenza domiciliare)
Interventi di Enti Pubblici/Privati No Profit
Eventuali osservazioni degli insegnanti
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
Punti di forza
Abilità possedute dallo studente da sostenere, sollecitare e rafforzare
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
materie preferite……………………………………………………………………………………
Materie in cui riesce……………………………………………………………………………….
Interessi generali……………………………………………………………………………………
Strategie e strumenti utilizzate dall’alunno nello studio( vedi note)………………………………
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TABELLA DI RILEVAZIONE DELLE DIFFICOLTA’(crocettare le voci interessate)
AREA DELLE
AUTONOMIE PERSONALI
Bisogni fisiologici
Alimentazione
Prassie dell’abbigliamento
Cura del materiale
Altro:
AREA DEL LINGUAGGIO
Comprensione verbale
Articolazione delle parole
Strutturazione della frase
Balbuzie
Difficoltà fonologiche
Altro:
AREA MOTORIA GLOBALE
E FINE
Impaccio globale
Coordinazione motoria globale
Coordinazione oculo - manuale
Altro:
AREA COGNITIVA
Attenzione
Concentrazione
Memoria
Logica
Apprendimento in generale
Organizzazione spazio-temporale
Altro:
AREA EMOTIVO - RELAZIONALE
Relazioni con i coetanei
Relazioni con gli adulti
Rispetto regole condivise
Linguaggio provocatorio
Isolamento
Collaborazione
Opposizione
Prevaricazione
Atteggiamento gregario
Aggressività / violenza
Tendenza alla menzogna
Appropriazione di oggetti altrui
Vandalismo
Autolesionismo
Disturbi alimentari
Comportamenti sessualizzanti
Altro:
AREA DELL’AUTONOMIA OPERATIVA
Comprensione delle consegne
Esecuzione delle procedure per eseguire un compito
Completamento autonomo di un compito
Utilizzo corretto del materiale necessario al compito
Rispetto dei tempi di esecuzione
Altro:
SFERA SOCIALE
Frequenza irregolare
Ripetuti ritardi
Inadeguatezza dell’abbigliamento
Scarsa igiene personale
Mancanza di materiale scolastico
Scarsa attenzione dei genitori alle richieste della scuola
Segni di maltrattamento
Altro:
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NOTE
STRATEGIE UTILIZZATE DALL’ALUNNO NELLO STUDIO
strategie utilizzate (sottolinea, identifica parole–chiave, costruisce schemi, tabelle o diagrammi)
modalità di affrontare il testo scritto (computer, schemi, correttore ortografico)
modalità di svolgimento del compito assegnato (è autonomo, necessita di azioni di supporto)
riscrittura di testi con modalità grafica diversa
usa strategie per ricordare (uso immagini, colori, riquadrature)
STRUMENTI UTILIZZATI DALL’ALUNNO NELLO STUDIO
strumenti informatici (libro digitale, programmi per realizzare grafici)
fotocopie adattate
utilizzo del PC per scrivere
registrazioni
testi con immagini
software didattici
altro
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MODELLO 4
SVANTAGGIO DI NATURA PSICOLOGICA E/O
COMPORTAMENTALE/RELAZIONALE
Sono presenti:
Difficoltà familiari
Difficoltà relazionali con adulti Difficoltà relazionali con coetanei
Interventi di Enti Pubblici/Privati specialistici
Eventuali osservazioni degli insegnanti
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
Punti di forza
Abilità possedute dallo studente da sostenere, sollecitare e rafforzare
…………………………………………………………………………………………………………
Materie preferite……………………………………………………………………………………
Materie in cui riesce……………………………………………………………………………….
Interessi generali……………………………………………………………………………………
Strategie e strumenti utilizzate dall’alunno nello studio………………………………………………
NOTE
STRATEGIE UTILIZZATE DALL’ALUNNO NELLO STUDIO
strategie utilizzate (sottolinea, identifica parole–chiave, costruisce schemi, tabelle o diagrammi)
modalità di affrontare il testo scritto (computer, schemi, correttore ortografico)
modalità di svolgimento del compito assegnato (è autonomo, necessita di azioni di supporto)
riscrittura di testi con modalità grafica diversa
usa strategie per ricordare (uso immagini, colori, riquadrature)
STRUMENTI UTILIZZATI DALL’ALUNNO NELLO STUDIO
strumenti informatici (libro digitale, programmi per realizzare grafici)
fotocopie adattate
utilizzo del PC per scrivere
registrazioni
testi con immagini
software didattici
altro
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TABELLA DI RILEVAZIONE DELLE DIFFICOLTA’(crocettare le voci interessate)
AREA DELLE
AUTONOMIE PERSONALI
Bisogni fisiologici
Alimentazione
Prassie dell’abbigliamento
Cura del materiale
Altro:
AREA DEL LINGUAGGIO
Comprensione verbale
Articolazione delle parole
Strutturazione della frase
Balbuzie
Difficoltà fonologiche
Altro:
AREA MOTORIA GLOBALE
E FINE
Impaccio globale
Coordinazione motoria globale
Coordinazione oculo - manuale
Altro:
AREA COGNITIVA
Attenzione
Concentrazione
Memoria
Logica
Apprendimento in generale
Organizzazione spazio-temporale
Altro:
AREA EMOTIVO - RELAZIONALE
Relazioni con i coetanei
Relazioni con gli adulti
Rispetto regole condivise
Linguaggio provocatorio
Isolamento
Collaborazione
Opposizione
Prevaricazione
Atteggiamento gregario
Aggressività / violenza
Tendenza alla menzogna
Appropriazione di oggetti altrui
Vandalismo
Autolesionismo
Disturbi alimentari
Comportamenti sessualizzanti
Altro:
AREA DELL’AUTONOMIA OPERATIVA
Comprensione delle consegne
Esecuzione delle procedure per eseguire un compito
Completamento autonomo di un compito
Utilizzo corretto del materiale necessario al compito
Rispetto dei tempi di esecuzione
Altro:
SFERA SOCIALE
frequenza irregolare
Ripetuti ritardi
Inadeguatezza dell’abbigliamento
Scarsa igiene personale
Mancanza di materiale scolastico
Scarsa attenzione dei genitori alle richieste della scuola
Segni di maltrattamento
Altro:
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MODELLO 5
SVANTAGGIO DI NATURA FISICO-BIOLOGICA
Sono presenti:
Ricovero in ospedale temporaneo
Frequenza Progetto Scuola in ospedale Assistenza domiciliare
Comprovati motivi di salute
Altro
Eventuali osservazioni degli insegnanti
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
Punti di forza
Abilità possedute dallo studente da sostenere, sollecitare e rafforzare
…………………………………………………………………………………………………………
Materie preferite……………………………………………………………………………………
Materie in cui riesce……………………………………………………………………………….
Interessi generali……………………………………………………………………………………
Strategie e strumenti utilizzate dall’alunno nello studio………………………………………………
NOTE
STRATEGIE UTILIZZATE DALL’ALUNNO NELLO STUDIO
strategie utilizzate (sottolinea, identifica parole–chiave, costruisce schemi, tabelle o diagrammi)
modalità di affrontare il testo scritto (computer, schemi, correttore ortografico)
modalità di svolgimento del compito assegnato (è autonomo, necessita di azioni di supporto)
riscrittura di testi con modalità grafica diversa
usa strategie per ricordare (uso immagini, colori, riquadrature)
STRUMENTI UTILIZZATI DALL’ALUNNO NELLO STUDIO
strumenti informatici (libro digitale, programmi per realizzare grafici)
fotocopie adattate
utilizzo del PC per scrivere
registrazioni
testi con immagini
software didattici
altro
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MODELLO 6
ALTRE MOTIVAZIONI (alunno in attesa di valutazione/certificazione)
Eventuali osservazioni degli insegnanti
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
Punti di forza
Abilità possedute dallo studente da sostenere, sollecitare e rafforzare
…………………………………………………………………………………………………………
Materie preferite……………………………………………………………………………………
Materie in cui riesce……………………………………………………………………………….
Interessi generali……………………………………………………………………………………
Strategie e strumenti utilizzate dall’alunno nello studio………………………………………………
NOTE
STRATEGIE UTILIZZATE DALL’ALUNNO NELLO STUDIO
strategie utilizzate (sottolinea, identifica parole–chiave, costruisce schemi, tabelle o diagrammi)
modalità di affrontare il testo scritto (computer, schemi, correttore ortografico)
modalità di svolgimento del compito assegnato (è autonomo, necessita di azioni di supporto)
riscrittura di testi con modalità grafica diversa
usa strategie per ricordare (uso immagini, colori, riquadrature)
STRUMENTI UTILIZZATI DALL’ALUNNO NELLO STUDIO
strumenti informatici (libro digitale, programmi per realizzare grafici)
fotocopie adattate
utilizzo del PC per scrivere
registrazioni
testi con immagini
software didattici
altro
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TABELLA DI RILEVAZIONE DELLE DIFFICOLTA’(crocettare le voci interessate)
AREA DELLE
AUTONOMIE PERSONALI
Bisogni fisiologici
Alimentazione
Prassie dell’abbigliamento
Cura del materiale
Altro:
AREA DEL LINGUAGGIO
Comprensione verbale
Articolazione delle parole
Strutturazione della frase
Balbuzie
Difficoltà fonologiche
Altro:
AREA MOTORIA GLOBALE
E FINE
Impaccio globale
Coordinazione motoria globale
Coordinazione oculo - manuale
Altro:
AREA COGNITIVA
Attenzione
Concentrazione
Memoria
Logica
Apprendimento in generale
Organizzazione spazio-temporale
Altro:
AREA EMOTIVO - RELAZIONALE
Relazioni con i coetanei
Relazioni con gli adulti
Rispetto regole condivise
Linguaggio provocatorio
Isolamento
Collaborazione
Opposizione
Prevaricazione
Atteggiamento gregario
Aggressività / violenza
Tendenza alla menzogna
Appropriazione di oggetti altrui
Vandalismo
Autolesionismo
Disturbi alimentari
Comportamenti sessualizzanti
Altro:
AREA DELL’AUTONOMIA OPERATIVA
Comprensione delle consegne
Esecuzione delle procedure per eseguire un compito
Completamento autonomo di un compito
Utilizzo corretto del materiale necessario al compito
Rispetto dei tempi di esecuzione
Altro:
SFERA SOCIALE
Frequenza irregolare
Ripetuti ritardi
Inadeguatezza dell’abbigliamento
Scarsa igiene personale
Mancanza di materiale scolastico
Scarsa attenzione dei genitori alle richieste della scuola
Segni di maltrattamento
Altro:
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DIDATTICA PERSONALIZZATA DELL’ALUNNO
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MISURE DISPENSATIVE Lettura ad alta voce Scrittura sotto dettatura Scrittura in corsivo Prendere appunti Copiatura dalla lavagna Studio mnemonico di formule, tabelle,
definizioni
Uso del vocabolario cartaceo Svolgimento del completo carico di
compiti per casa
Tempi standard per lo svolgimento delle
prove
Altro………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
STRUMENTI COMPENSATIVI Promemoria delle convenzioni
ortografiche
Tabelle per analisi grammaticale e logica Computer con correttore ortografico Sintesi vocale, audiolibri, libri digitali Schemi, sintesi, mappe Calcolatrice Formulari di geometria Tabelle delle misure Tabelline Testi con grafica alta leggibilità Lettura da parte dell’insegnante di testi per
le verifiche
Vocabolario multimediale Linea del tempo
Altro………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
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DIDATTICA PERSONALIZZATA DELL’ALUNNO
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METODOLOGIE E STRATEGIE
DIDATTICHE
Attività di gruppo Tutoraggio tra pari Attività di tipo laboratoriale Semplificazione dei testi mediante schemi Grafici
Uso di dispositivi extratestuali per lo
studio (titolo, paragrafi, immagini )
Sviluppare processi metacognitivi Usare alla lavagna caratteri grandi e in stampatello
Verificare la comprensione delle consegne Offrire anticipatamente schemi grafici relativi agli argomenti di studio
Altro…………………………………........
....................................................................
....................................................................
VERIFICHE E VALUTAZIONI Verifiche orali e scritte programmate Verifiche con numero ridotto di esercizi rispetto alla classe
Verifiche orali a compensazione di quelle
scritte
Utilizzo di prove a domande chiuse Uso di mappe, schemi, immagini Tempi più lunghi per le prove Valutazione più attenta al contenuto
che non alla forma
Lettura delle consegne da parte
dell’insegnante
Uso degli strumenti compensativi Non richiedere più di una verifica scritta o
orale al giorno e limitare il numero
di quelle settimanali
Altro…………………………………........
....................................................................
....................................................................
21
PATTO CON LA FAMIGLIA
La famiglia, preso atto di quanto il Consiglio di classe/team docenti ha
stabilito nella tabella della didattica personalizzata, si impegna da parte sua a
condividere le strategie previste nello studio domestico:
le modalità di svolgimento ( riduzione, distribuzione settimanale del carico di lavoro, etc):
................................................................................................................
................................................................................................................
................................................................................................................
le modalità di aiuto (chi, come, per quanto tempo, per quali attività segue
l’alunno nello studio ):
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………....
gli strumenti compensativi utilizzati a casa
…………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………….
Altro…………………………………………………………………………..……
…………………………………………………………………………………
La famiglia e il Consiglio di classe/team docenti si impegnano parimenti
a dare tempestiva comunicazione di qualsiasi problema e /o variazione
riscontrata nel corso dell’anno scolastico.
22
Il presente PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO è stato concordato e
redatto da:
Famiglia
_______________________________________________________________________
Operatori
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
Insegnanti di classe
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Dirigente scolastico
____________________________
Data _________________________