STRUMENTO DI RENDICONTAZIONEDI QUANTO RAGGIUNTO, DEI PROCESSI ATTIVATI,

DELLE SCELTE EFFETTUATE E DEI RISULTATI RAGGIUNTI.

BILANCIO SOCIALED.P.R N.80/2013

.

Con l’anno scolastico 2018-2019 si è conclusa la procedura di valutazione che le scuole hanno

realizzato dall’anno scolastico 2014-2015, attraverso i Rapporti di Autovalutazione (RAV) e i conseguenti Piani di Miglioramento (PdM) che negli anni sono stati predisposti e realizzati.

E’ documento articolato in 5 sezioni attraverso i quali le scuole hanno individuato

i loro punti di forza e di debolezza, mettendoli a confronto con dati nazionali einternazionali.

Sulla base dell’analisi dei dati ogni scuola ha elaborato strategie per rafforzare lapropria azione educativa.

I dati sono stati organizzati attorno ad alcuni macro-indicatori relativi a differentiaree:

CONTESTO ESITI

PROCESSI

RISULTATI INDIVIDUAZIONE DELLE PRIORITA’

RAV

RAPPORTO DI

AUTOVALUTAZIONE

1. per le classi quinte sia per la prova di Italiano che per quella di Matematica, i punteggi conseguiti risultavano leggermente inferiori alla media nazionale e pari a quella regionale.

2. La percentuale degli studenti con il livello 2, nelle classi quinte, risultava superiore alla media nazionale, in entrambe le discipline.

3. I punteggi conseguiti dalle varie classi mostravano una variabilità significativa di risultati.

CONCLUSIONILa scuola non riusciva ad assicurare esiti uniformi tra le varie classi. Le disparità negli esiti tra le classi era rimasta invariata negli anni ed era concentrata in alcune sezioni. Inoltre la scuola risultava poco aperta alle sollecitazioni del territorio.

VISION DIREZIONE IN CUI MUOVERE IL CAMBIAMENTO, LA PROIEZIONE DELLE

ASPETTATIVE RELATIVE A CIO’ CHE VOGLIAMO LA NOSTRA SCUOLA SIA IN FUTURO A MEDIO E LUNGO TERMINE

MISSIONDefinizione dei principali intenti e obiettivi

VISIONRealizzare una scuola aperta, quale laboratorio

permanente di ricerca, sperimentazione e innovazione didattica, di partecipazione e di

educazione alla cittadinanza attiva.

UNA SCUOLA CHE

ACCOGLIE

DIALOGA

SI INTERROGA

PROGETTA INTEGRA

SPERIMENTA

RIFLETTE

PROMUOVE

MISSIONRealizzare una comunità scolastica, integrata nel proprio

territorio, che promuova il successo formativo, attraverso lo sviluppo di competenze chiave, la promozione del benessere, dell’integrazione e

dell’inclusione di tutti gli alunni.

UNA SCUOLA CHE VALORIZZA

Saperiinterdisciplinari

Orientamento

Individualizzazione dell’insegnamento

Metodologie didattico-innovative

Valutazione Continuità

Molteplicità deiLinguaggi

Formazione continua

Nell’a.s.2016/17, su convocazione del Dirigente Scolastico, laComponente genitori del Consiglio d’Istituto e i neoelettirappresentanti delle classi e delle sezioni dei tre ordini discuola hanno condiviso e approvato la "Mission" e la"Vision" dell'Istituto,così come proposta dal Collegiodocenti.

CLASSE SECONDAA.S.2014-2015

ITALIANO

CLASSE SECONDAA.S.2014-2015

Punteggio PUGLIA

55,4

CLASSE SECONDAA.S.2014-2015MATEMATICA

CLASSE SECONDAA.S.2014-2015

Punteggio PUGLIA

57,7

CLASSE QUINTAA.S.2014-2015

ITALIANO

CLASSE QUINTAA.S.2014-2015

Punteggio PUGLIA

54,8

CLASSE QUINTAA.S.2014-2015MATEMATICA

CLASSE QUINTAA.S.2014-2015

Punteggio PUGLIA

54,8

DATI DI PARTENZA2014-2015

Risultati nelle Prove standardizzate nazionali

CLASSI QUINTE SCUOLA PRIMARIA – GRAFICO SULL’INDICE DI VARIABILITA’ TRA LE CLASSIa.s. 2015/2016

La differenza di variabilità tra le classi rispetto al dato dell’Italia presentava una significativa criticità in quanto era superiore al 10% (+ 11,0 %).Indicava un basso tasso di equilibrio nella composizione dei gruppi classe.

SSIGA.S.2014-2015

ITALIANO

SSIGA.S. 2014-2015

Punteggio PUGLIA

60,5

SSIGA.S.2014-2015MATEMATICA

SSIGA.S. 2014-2015

Punteggio PUGLIA

56,8

DATI DI PARTENZA2014-2015

Risultati nelle Prove standardizzate nazionali

PRIORITA’ 1 TRAGUARDI OBIETTIVI DI PROCESSO

MIGLIORARE GLI ESITI DEGLI STUDENTI NELLE PROVE STANDARDIZZATE NAZIONALI

1. Allineare con la Puglia la percentuale degli studenti che si colloca nei livelli 1-2 (Italiano, Matematica e Inglese)

1. Rendere operativo il Curricolo Verticale con progettazione di UdA per competenze, con Compiti di realtà e protocolli di osservazione (Rubriche Valutative)

2. Programmazione di attività finalizzate al recupero e al potenziamento.

3. Attivazione di corsi di formazione per l’intero Collegio su curricolo e valutazione per competenze, metodologie innovative.

PRIORITA’ 2 TRAGUARDI OBIETTIVI DI PROCESSO

MIGLIORARE NEGLI STUDENTI I LIVELLI DI PADRONANZANELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA.

1. Raggiungere il livello almeno intermedio nelle competenze di cittadinanza per almeno il 75%(indice medio) degli studenti,

1. Favorire la conoscenza di una didattica orientativa per attuare percorsi finalizzati alla promozione di una cittadinanza attiva e responsabile.

2. Implementare strumenti formali per misurare la congruenza del consiglio orientativo rispetto alle scelte degli studenti.

PROGETTO VERTICALE DI EDUCAZIONEALLA SALUTE-Educazione alimentare-Educazione all’Igiene-Educazione ad un corretto stile di vita-Arcobaleno in musica -Baskin a scuola-Scuola in viaggio-Il cibo è salute

PROGETTI DI EDUCAZIONE AMBIENTALE- Facciamo la differenziata (PON)- L’orto didattico (PON)

PROGETTI DI POTENZIAMENTO DELLA PRATICAE DELLA CULTURA MUSICALE

- Bastiano e Bastiana- Tutti all’Opera: recitiam … cantando - La Biennale di Rossini

CLASSE SECONDAA.S.2017-2018

ITALIANO

CLASSE SECONDAA.S.2017-2018

Punteggio PUGLIA

55,4

CLASSE SECONDAA.S.2017-2018MATEMATICA

CLASSE SECONDAA.S.2017-2018

Punteggio PUGLIA

65,1

CLASSE QUINTAA.S.2017-2018

ITALIANO

CLASSE QUINTAA.S.2017-2018

Punteggio PUGLIA

66,8

CLASSE QUINTAA.S.2017-2018MATEMATICA

CLASSE QUINTAA.S.2017-2018

Punteggio PUGLIA

57,9

RISULTATI RAGGIUNTI2017-2018

Risultati nelle Prove standardizzate nazionali

CLASSE SECONDAA.S.2014-2015

ITALIANO

CLASSE SECONDAA.S.2014-2015

Punteggio PUGLIA

55,4

CLASSE SECONDAA.S.2014-2015MATEMATICA

CLASSE SECONDAA.S.2014-2015

Punteggio PUGLIA

57,7

CLASSE SECONDAA.S.2017-2018

ITALIANO

CLASSE SECONDAA.S.2017-2018

Punteggio PUGLIA

55,4

CLASSE SECONDAA.S.2017-2018MATEMATICA

CLASSE SECONDAA.S.2017-2018

Punteggio PUGLIA

65,1

CLASSE QUINTAA.S.2017-2018

ITALIANO

CLASSE QUINTAA.S.2017-2018

Punteggio PUGLIA

66,8

CLASSE QUINTAA.S.2017-2018MATEMATICA

CLASSE QUINTAA.S.2017-2018

Punteggio PUGLIA

57,9

CLASSE QUINTAA.S.2014-2015

ITALIANO

CLASSE QUINTAA.S.2014-2015

Punteggio PUGLIA

54,8

CLASSE QUINTAA.S.2014-2015MATEMATICA

CLASSE QUINTAA.S.2014-2015

Punteggio PUGLIA

54,8

CONFRONTO DATI 2014 e 2018

Buona la differenza di variabilità tra le classi rispetto all’Italia (+ 0,9%). Ciò indica unalto tasso di omogeneità e di equilibrio nella loro composizione.Altrettanto buona la differenza di variabilità tra le classi rispetto al backgroundsocio-economico culturale (+ 11,6%)

CLASSI QUINTE SCUOLA PRIMARIACLASSI QUINTE SCUOLA PRIMARIA – GRAFICO SULL’INDICE DI VARIABILITA’ TRA LE CLASSIa.s. 2017/2018

CONFRONTO INDICI DI VARIABILITA’ TRA LE CLASSI a.s. 2015/2018

Il confronto mostra che gli interventi effettuati in seguito alla delibera di criteri di formazione delle classi sono stati efficaci.

SSIGA.S.2014-2015

ITALIANO

SSIGA.S. 2014-2015

Punteggio PUGLIA

60,5

SSIGA.S.2014-2015MATEMATICA

SSIGA.S. 2014-2015

Punteggio PUGLIA

56,8

SSIGA.S.2017-2018

ITALIANO

SSIGA.S. 2017-2018

Punteggio PUGLIA

207,2

SSIGA.S.2017-2018MATEMATICA

SSIGA.S. 2017-2018

Punteggio PUGLIA

218,6

CONFRONTO DATI 2014 e 2018

REALIZZAZIONE DINUOVI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO

dal 2015 al 2019FARE, PENSARE, CREARE: SPAZI INNOVATIVI PER L’EDUCAZIONE

BIBLIOTECA SCOLASTICA

ATELIER CREATIVO

AULE DI PSICOMOTRICITA’

AULE POLIFUNZIONALI

TUTTE LE AULE DOTATE di Lavagne interattive multimediali

SPAZI RICREATIVI

AULA SENSORIALE

LABORATORI DI POTENZIAMENTO«MAT-ITA»

BIBLIOTECA SCOLASTICA

PRIMA

DOPO

a.s.2017/2018

ATELIER CREATIVOSpazio innovativo e polifunzionale.Strumenti tecnologici presenti:- stampante 3D

- kit di robotica educativa-set di registrazione audio-video per la realizzazione di filmati e del Tg Marconi News.

PRIMA

DOPO

a.s.2018/2019

AULA DI PSICOMOTRICITÀScuola Primaria

Ambiente piacevole e accogliente, arredato con materiali opportunamente scelti (cuscini, materassi, cerchi, aste ….) in cui ciascun bambino, esprime se stesso attraverso una pluralità di linguaggi.

a.s.2016/2017

AULA DI PSICOMOTRICITÀScuola dell’InfanziaPLESSO Rodari

Ambiente piacevole e accogliente, arredato con materiali opportunamente scelti (cuscini, materassi, cerchi, aste ….) in cui ciascun bambino, esprime se stesso attraverso una pluralità di linguaggi.

a.s.2018/2019

AULA DI PSICOMOTRICITÀScuola dell’InfanziaPLESSO MONTALCINI

Ambiente piacevole e accogliente, arredato con materiali opportunamente scelti (cuscini, materassi, cerchi, aste ….) in cui ciascun bambino, esprime se stesso attraverso una pluralità di linguaggi.

a.s.2018/2019

LABORATORIO SENSORIALESede centrale

a.s.2018/2019

Spazio esperenziale e polifunzionale.Strumenti educativo-didattici presenti:- parete Montessori per la manualità fine- Materiale senso-percettivo- Materiale per percorsi psicomotori- Angolo relax

AULA POLIFUNZIONALEScuola dell’Infanzia

Plesso Rodari

a.s.2018/2019

Strumenti educativo-didattici presenti:- pc desktop- Lavagna interattiva multimediale- Materiale per la lingua inglese e la lingua russa- Kit di robotica educativa

SPAZIO RICREATIVOScuola dell’Infanzia - Plesso Rodari

a.s.2018/2019

Spazio multifunzionale attrezzato con giochi psicomotori:- dondoli-scivoli-tappeto-tricicli-casette ….

SPAZIO RICREATIVOScuola dell’Infanzia - Plesso Montalcini

a.s.2018/2019

Spazio multifunzionale attrezzato con giochi psicomotori:- dondoli-scivoli-tappeto- divanetti-casette ….

PRIORITA’ TRAGUARDI OBIETTIVI DI PROCESSO1. Mantenere gli esiti degli studenti nelle

prove standardizzate nazionali

1. Ridurre la variabilità tra le classi rispetto

al dato della variabilità nazionale, nel

punteggio della prova di Italiano, di

Matematica e di Inglese del 5%.

1.Ambienti di apprendimento

Attivazione di flessibilità organizzativa:

classi aperte, gruppi di livello, attività

laboratoriali.

2.Inclusione e differenziazione

Programmazione di attività finalizzate al

recupero e al potenziamento.

3.Sviluppo e valorizzazione delle risorse

umane

Attivazione di corsi di formazione sulla

didattica disciplinare di Italiano e

Matematica e sulle metodologie

innovative.

PROSPETTIVE DI SVILUPPO2019-2022

PRIORITA’ TRAGUARDI OBIETTIVI DI PROCESSO2. Migliorare negli studenti i livelli di

padronanza nelle competenze di

cittadinanza.

2. Raggiungimento del livello intermedio

nelle competenze di cittadinanza nelle

dimensioni dell'autonomia, responsabilità

e cooperazione per almeno il 75% (indice

medio) degli studenti.

1.Curricolo, progettazione e valutazione

Condivisione negli organi collegiali

(dipartimenti, consigli) di modalità di

valutazione delle competenze con

protocolli di osservazione, rubriche di

valutazione autentica di processo e di

prodotto.

2.Continuità e orientamento

Attuazione di percorsi finalizzati

all'orientamento e alla promozione di una

cittadinanza attiva e responsabile.

Integrazione con il territorio e rapporti con

le famiglie

Attivazione di percorsi formativi sia per

alunni che per genitori in materia di

cittadinanza attiva

GRAZIE A TUTTI PER L’ATTENZIONE