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amminando. ANNO SCOLASTICO 2016/2017
amminando.
ANNO SCOLASTICO 2016/2017
PER ANDARE BISOGNA
PARTIRE…
DUNQUE PARTIAMO DAL
R.A.V.
PARTIAMO DAL RAPPORTO DI
AUTOVALUTAZIONE
DIMINUZIONE DELL’ABBANDONO SCOLASTICO
Ridurre progressivamente gli abbandoni e i trasferimenti in uscita focalizzando
l’attenzione sull’insuccesso scolastico, cercando di allineare il dato al livello
nazionale
I DATI DI PARTENZA
0
2
4
6
8
10
12
1 2 3 4
Serie1 10,7 5,7 6,4 5,4
10,7
5,7
6,4
5,4
Tito
lo a
sse
Titolo asse
STUDENTI TRASFERITI IN USCITA
I DATI DI PARTENZA
PARTIAMO DAL RAPPORTO DI
AUTOVALUTAZIONE
RIDUZIONE DELLA PERCENTUALE DI STUDENTI DIPLOMATI NELLE
FASCE DI VOTO PIÙ BASSE
Aumentare il numero di alunni diplomati con punteggi sopra i 70 centesimi
PARTIAMO DAL RAPPORTO DI
AUTOVALUTAZIONE
INCREMENTO DELLO SVILUPPO DELLE COMPETENZE CHIAVE E DI
CITTADINANZA.
Incremento di alunni e famiglie che partecipano alla vita scolastica
rispettandone l'ambiente e la comunità
PARTIAMO DAL RAPPORTO DI
AUTOVALUTAZIONE
MONITORAGGIO SISTEMATICO DEI LIVELLI DI COMPETENZA RAGGIUNTI
CON IL CONVOLGIMENTO DELL'INTERO CONSIGLIO DI CLASSE.
Compilazione della griglia delle competenze da parte del C d C in almeno tre momenti distinti dell'anno scolastico
I PASSI
ELABORARE IL CURRICOLO DECLINATO SULLE COMPETENZE
QUALCHE DEFINIZIONE TANTO PER
INTENDERCI… Conoscenze” indicano il risultato dell’assimilazione di informazioni
attraverso l’apprendimento. Le conoscenze sono l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro. Nel Quadro europeo delle Qualifiche e dei Titoli (European Qualifications Framework - EQF), le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche;
“Abilità” indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi. Nel Quadro europeo delle Qualifiche e dei Titoli, le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano l’abilità manuale e l’uso di metodi, materiali, strumenti );
“Competenze” indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità capacità e personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale., Nel Quadro europeo delle Qualifiche e dei Titoli le “competenze” sono descritte in termini di responsabilità e autonomia.
COME FARE PERCHE’ IL CURRICOLO
SIA IL NOSTRO «ANDARE»
GUARDA CASO LA PAROLA CURRICULUM DERIVA DAL VERBO LATINO CURRO CHE INDICA APPUNTO IL MUOVERSI, IL COMPIERE UN PERCORSO…
COME FARE ?
WIGGINS SOSTIENE CHE PER PROGETTARE IL CURRICOLO BISOGNA ANDARE A RITROSO.
DUNQUE OCCORRE PARTIRE DAL RISULTATO CHE SI INTENDE OTTENERE
PER INDIVIDUARE I PASSI NECESSARI AL SUO CONSEGUIMENTO
PROGETTARE IL PERCORSO
PARTENDO DAL TRAGUARDO
QUALI TRAGUARDI
DI COMPETENZA
QUALI STRUMENTI E
MODI DI ACCERTAMEN
TO
QUALI CONTENUTI -
ESPERIENZE/ATTIVITA’
IL TRAGUARDO
COMPETENZE CHIAVE
COMPETENZE
ABILITA’
CONOSCENZE
L’ACCERTAMENTO DEL RISULTATO
SI DETERMINA L’EVIDENZA ACCETTABILE MEDIANTE :
COMPITI
AUTENTICI/
PROVE DI REALTA’
PROVE COMPLESSE, ESERCITAZIO
NI
TEST,QUESITI,
VERIFICHE SCRITTE ORALI
IL METODO
ESPERIENZE REALI (STAGES, ASL)
ESPERIENZE SIMULATE
ADDESTRAMENTO/APPRENDIMENTO LABORATORIALE
TRASMISSIONE
LE DOMANDE CHE
ACCOMPAGNANO IL NOSTRO
ANDARE Come dimostro il possesso delle competenze richieste?
• Quali prove devono affrontare gli studenti per rendere le
prestazioni che dimostrano il possesso delle competenze?
• Come rilevo e misuro i risultati delle prove?
• Quali conoscenze sono richieste per affrontare la prova?
Quali strumenti deve saper utilizzare?
• Quali attività portano lo studente a rendere prestazioni
analoghe in contesti diversi?
• Qual è il piano di lavoro più idoneo? Quali sono i tempi di
realizzazione?
COMPETENZE
“COMBINAZIONE DI CONOSCENZE, ABILITÀ E ATTITUDINI APPROPRIATE AL CONTESTO”
LA COMPETENZA E’ DATA DALL’ INTEGRAZIONE DI:
‰ Sapere (conoscenze)
‰ Saper fare (abilità)
‰ Sapere come fare (abilità complessa)
‰ Sapere perché (metacognizione)
‰ Generalizzare, trasferire
‰ Ideare, progettare, affrontare, gestire
‰ Collaborare, relazionarsi
