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‘700/’800: le dam
e school in inghilterra
1837: kindergarten di Froebel
1895: asilo agazziano
1907: casa dei bam
bini M
ontessori
1968: istituitala
scuolam
aternastatale
1971: nascita degli asili nido con la legge 1044
2003: da scuola m
aternal a scuola dell’infanzia
2017:Sistem
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ecreto65
-N
el 1837 apre il primo K
indergarten: luogo ideale per lo sviluppo di tutti i bam
bini e per il tirocinio delle future maestre
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al 1870, i Kindergarten si diffondono anche in Italia
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Gli esercizi e le attività devono essere graduate e rispettose dello
sviluppo del bambino
•Il gioco avviene m
ediante i «doni»: �
oggetti simbolo delle strutture fisiche della realtà
�pensati secondo una sequenza logica e progressiva
�predisposti in base a singole caratteristiche isolate
Nei K
indergarten, 3 tipi di attività:1) esercizi con i doni2) giardinaggio, allevam
ento animali, faccende dom
estiche 3) giochi, canti e attività linguistiche
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odello educativo fondato su una innovativa concezione dell’infanzia: attenzione ad un bam
bino reale non più da disciplinare m
a da rispettare e da scoprire
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AZZIANI.
Riformare non significa sem
pre dem
olire, ma riordinare, sostituire,
modificare, considerando che
un’istituzione che si mantiene
stazionaria ne’ suoi principi e ne’ suoi m
ezzi, finisce col cadere travolta dalla m
arcia ascendente del progresso R. A
gazzi, Ordinam
ento pedagogico dei Giardini d’infanzia, Paravia, Torino 1898, p. 3.
LE FON
TIDEL M
ETOD
O•C
omenio
(educazione secondo metodi differenziati;
parte dal bambino e dalla sua natura; prevede
l’esercizio dei sensi) •Rousseau e Pestalozzi(rispetto dei ritm
i dello sviluppo psico-fisico del bam
bino; principio della gradualita) •
Gregorio G
irard(1765 –
1850) (importanza
dell’iniziazione al linguaggio da parte della madre)
•A
bertinaD
e Saussure (1766-1841) (importanza
dell’affettivita, dalla quale muove la socialita e lo
sviluppo morale; im
portanza di un contesto educativo sereno) •Il pastore O
berlin(1771 -
primo asilo infantile;
studio della lingua viva, giardinaggio, vita di com
unità)