I ISTITUTO COMPRENSIVO “V. VENETO” LENTINI Via Piave s.n. Tel./Fax 095 7832211-095900211-212-213-214 C.F. 91009840892 - cod. ministeriale sric836008 - PEC: [email protected] - Codice Univoco - UFXEET E-mail [email protected]sito web: www.vittoriovenetolentini.gov.it Progettare per competenze U.d.A. COMPITI DI REALTA’ Griglie di progettazione e valutazione U.d.A. Compiti di Realtà Anno scolastico 2016/2017 DOCENTI: Caruso Rita – Di Mari Enza - Mallaci M. Katia – Rizzo Eleonora – Saraceno Erika – Vinci Emanuela ________________ Classe Prima Italiano e Matematica _________________________ Classe Prima - ITALIANO Profilo della competenza Competenza chiave Discipline coinvolte Competenza/e Abilità Conoscenze 1) Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati, di raccontare le proprie esperienze e di adattare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. Comunicazione nella madre lingua o lingua di istruzione. Italiano Arte e Immagine Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola ti offre. Raccogliere idee, organizzare per punti, pianificare la traccia di un testo o di un’esperienza. Pianificazione di un testo in base a stimoli dati: scelta dell'argomento, raccolta delle idee, individuazione dello scopo e tipologia testuale idonea Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfologico, lessicale, rispettando le funzioni Produzione,revisione e autocorrezione di un testo prodotto. Regole ortografiche, morfosintattiche. Segni interpuntivi.
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I ISTITUTO COMPRENSIVO “V. VENETO” LENTINI Via Piave s.n. Tel./Fax 095 7832211-095900211-212-213-214
Conosce le proprie capacità, i propri limiti e risorse.
Sa portare a termine
un’attività scolastica
assegnata
individualmente,
utilizzando e
organizzando
consapevolmente il
tempo a sua
disposizione, affrontando
le esperienze da svolgere,
nei modi e nei tempi
adeguati.
TITOLO E TESTO DEL COMPITO DI REALTA’
Creiamo l'alfabetiere A fine anno i bambini di prima si impegneranno a realizzare il nuovo alfabetiere da utilizzare per gli alunni della
prima classe successiva. Realizzeranno le tavole illustrate per tutte le lettere dell'alfabeto e dei suoni difficili
(chi/che-ghi/ghe-sci/sce-schi/sche-gn-gli- cu-qu-cqu-qq) e le lettere straniere (j-k-w-x-y).
Ogni tavola dovrà contenere:
la lettera o il suono difficile scritto in corsivo e in stampato, in maiuscolo e minuscolo
il nome e il disegno di un oggetto, di un animale o di una pianta che inizia con quella lettera o che contiene quel suono difficile.
Gli alunni cominceranno a scrivere sul cartoncino le lettere o i suoni difficili e a disegnare le illustrazioni con la
matita, poi successivamente ripasseranno con le matite colorate o i pennarelli .
TEMPO PREVISTO PER LA REALIZZAZIONE DEL COMPITO
2 h analisi e preparazione delle tavole
2 h per colorare le tavole
METODOLOGIA/STRATEGIA DIDATTICA
Gruppi di due alunni
STRUMENTI
Cartoncini
Materiale scolastico
Valutazione delle competenze n.1-9-10
Avanzato Intermedio Base Iniziale
L’alunno sa esprimersi
per iscritto senza errori
ortografici, con
chiarezza espressiva e
coerenza nei contenuti.
L’alunno sa esprimersi
per iscritto con alcuni
errori ortografici, con
una discreta chiarezza
espressiva e coerenza
nei contenuti.
L’alunno sa esprimersi
per iscritto con diversi
errori ortografici, con
una sufficiente chiarezza
espressiva e coerenza
nei contenuti.
L’alunno non sa esprimersi per
iscritto senza errori ortografici,
mancano chiarezza espressiva e
coerenza nei contenuti.
Utilizza in maniera
completa le conoscenze
apprese e approfondite
per ideare e realizzare un
prodotto
Organizza il materiale in
modo razionale e
originale
Utilizza in maniera
completa le conoscenze
apprese per pianificare e
realizzare un prodotto.
Organizza il materiale in
modo corretto e
razionale
Utilizza discretamente le
conoscenze apprese per
realizzare un prodotto.
Si orienta
nell’organizzare il
materiale
Utilizza parzialmente le
conoscenze apprese per
realizzare un semplice prodotto
Organizza il materiale in modo
non sempre corretto
Partecipa attivamente e
con spirito critico.
Non sempre partecipa
con spirito d’iniziativa.
Partecipa solo se
stimolato, coinvolto.
Partecipa in modo non adeguato
oppure non partecipa anche se
stimolato
Classe Prima - Matematica
Profilo della
competenza
Competenza
chiave
Disciplina/e
coinvolte
Competenza/e Abilità Conoscenze
3) Utilizza le sue
conoscenze
matematiche e
scientifico-
tecnologiche per
trovare e
giustificare
soluzioni a
problemi reali
Competenza
matematica e
competenze di
base in scienze e
tecnologia
Matematica
Tecnologia
Realizza
manualmente
l'abaco partendo
dal modello
utilizzato in classe
Realizza
manualmente
l'abaco
descrivendo la
sequenza delle
operazioni
Manipolazione di
materiali diversi:
plastici e/o di
recupero per
creare semplici
oggetti.
9) Dimostra
originalità e
spirito di
iniziativa.
È in grado di
realizzare
Semplici
progetti.
Spirito di
iniziativa e
Imprenditorialità
Utilizza in maniera
completa le
conoscenze apprese
e approfondite per
ideare e realizzare
un prodotto.
Organizza il
materiale in modo
razionale e originale
10) Ha
consapevolezza
delle proprie
potenzialità e dei
propri limiti. Si
impegna a
portare a
compimento il
lavoro iniziato da
solo o insieme ad
altri
Imparare ad
imparare.
Competenze
sociali e civiche
Manifesta disponibilità,
entusiasmo
nell’intraprendere
attività.
Conosce le proprie capacità, i propri limiti e risorse. Sa portare a termine un’attività scolastica assegnata individualmente, utilizzando e organizzando consapevolmente il tempo a sua disposizione, affrontando le esperienze da svolgere, nei modi e nei tempi adeguati.
TITOLO E TESTO DEL COMPITO DI REALTÀ
Costruiamo l'abaco
Gli alunni di prima si impegneranno nella costruzione dell'abaco utilizzando materiali vari (das, cannucce,
pasta colorata).
Dovrai costruire il tuo abaco personale utilizzando il das come base su cui verranno poi inserite delle
cannucce colorate (rosse e blu) per indicare la decina e l'unità. Utilizzerai poi della pasta (formato ditali) e
colorerai con della tempera (rossa e blu) che verrà utilizzata per rappresentare i numeri sull'abaco.
TEMPO PREVISTO PER LA REALIZZAZIONE DEL COMPITO
1) 1/2 h preparazione materiale e costruzione dell'abaco (inserimento cannucce), oltre i tempi di
asciugatura del das (variabile)
2) 30’colorazione della pasta con la tempera, oltre i tempi di asciugatura (variabile)
METODOLOGIA /STRATEGIA DIDATTICA
Lavoro individuale
Manipolazione di materiali diversi
STRUMENTI
Das
Cannucce
Pasta e colori a tempera
Valutazione competenze n.3-9-10
Avanzato
Intermedio
Base
Iniziale
Le ipotesi formulate e le
soluzioni sono coerenti e
adeguate al problema
proposto e corrette
anche nel calcolo
Le ipotesi formulate e le
soluzioni prospettate
sono adeguate al
problema proposto e
abbastanza corrette nel
calcolo
Le ipotesi formulate e le
soluzioni sono
parzialmente adeguate
al problema proposto,
originale e con qualche
errore di calcolo
Le ipotesi formulate e le
soluzioni prospettate
non sono coerenti al
problema proposto e
non corrette nel calcolo
Utilizza in maniera
completa le conoscenze
apprese e approfondite
per ideare e realizzare un
prodotto
Organizza il materiale in
modo razionale e
originale
Utilizza in maniera
completa le conoscenze
apprese per pianificare e
realizzare un prodotto.
Organizza il materiale in
modo corretto e
razionale
Utilizza discretamente le
conoscenze apprese per
realizzare un prodotto.
Si orienta nell’
organizzare il materiale
Utilizza parzialmente le
conoscenze apprese per
realizzare un semplice
prodotto
Organizza il materiale in
modo non sempre
corretto
È pienamente
consapevole delle proprie
capacità e dei propri
punti deboli e li sa gestire
È consapevole delle
proprie capacità e dei
propri punti deboli e
inizia a saperli gestire
Riconosce generalmente
le proprie risorse e
capacità e inizia a saperli
gestire.
Si avvia a identificare
punti di forza e di
debolezza e cerca di
gestirli.
__________________
Classe Seconda
Italiano e Matematica
_________________________ Classe Seconda - ITALIANO
Profilo della competenza
Competenza chiave
Discipline coinvolte
Competenza/e Abilità Conoscenze
1) Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati,di raccontare le proprie esperienze e di adattare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Comunicazione nella madre lingua o lingua di istruzione.
Italiano Tecnologia Arte e Immagine
Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola ti offre.
Raccogliere idee,organizzare per punti, pianificare la traccia di un testo o di un’esperienza.
Pianificazione di un testo in base a stimoli dati: scelta dell'argomento, raccolta delle idee, individuazione dello scopo e tipologia testuale idonea
Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfologico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni
Produzione,revisione e autocorrezione di un testo prodotto. Regole ortografiche, morfosintattiche. Segni interpuntivi.
interpuntivi
9) Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare Semplici progetti.
Spirito di iniziativa e Imprenditorialità
10) Ha
consapevolezza delle
proprie potenzialità e
dei propri limiti.
Si impegna per
portare a
compimento il lavoro
iniziato da solo o
insieme ad altri.
Imparare ad imparare. Competenze sociali e civiche
Manifesta disponibilità,
entusiasmo
nell’intraprendere
attività.
Conosce le proprie capacità, i propri limiti e risorse. Sa portare a termine un’attività scolastica assegnata individualmente, utilizzando e organizzando consapevolmente il tempo a sua disposizione, affrontando le esperienze da svolgere, nei modi e nei tempi adeguati.
TITOLO E TESTO DEL COMPITO DI REALTA’
Venite tutti alla nostra festa Stiamo organizzando una festa di classe. Il tuo compito sarà quello di preparare un invito, su cartoncino o su computer, con cui invitare i tuoi parenti e amici a un evento scelto da te e dai tuoi compagni (ad esempio: la vostra festa di compleanno, un evento sportivo ecc...). Il biglietto di invito deve contenere tutte le informazioni necessarie per raggiungere il luogo dell’evento all’orario prestabilito. Deve essere anche piacevole e deve incuriosire perché deve stimolare chi lo legge a partecipare. Fasi di lavoro:
1. Decidi il testo dell'invito insieme al tuo compagno. Scrivilo su un foglio ricordando di indicare tutte le informazioni utili: il giorno, l'ora, il luogo, il vostro nome. Inserisci i segni di punteggiatura dove occorre
2. Dividi in sillabe le parole dell'invito 3. Cerca nelle riviste e nei quotidiani parole con le sillabe che servono per comporre il testo dell'invito 4. Ritaglia e incolla le sillabe su un foglio. Fai lo stesso con i segni di punteggiatura. 5. Rendi più bello e colorato il tuo invito aggiungendo disegni e decorazioni
TEMPO PREVISTO PER LA REALIZZAZIONE DEL COMPITO
1 h analisi e studio del materiale fornito 2 h realizzazione del biglietto d’invito.
METODOLOGIA/STRATEGIA DIDATTICA
Lavoro in piccolo gruppo
STRUMENTI
Riviste o quotidiani
Fogli di carta
Forbici e colla
Matite colorate e pennarelli
Pc e stampante.
Valutazione delle competenze n.1-9-10
Avanzato Intermedio Base Iniziale
L’alunno sa esprimersi per iscritto senza errori ortografici, con chiarezza espressiva e coerenza nei contenuti
L’alunno sa esprimersi per iscritto con alcuni errori ortografici, con una discreta chiarezza espressiva e coerenza nei contenuti.
L’alunno sa esprimersi per iscritto con diversi errori ortografici, con una sufficiente chiarezza espressiva e coerenza nei contenuti.
L’alunno non sa esprimersi per iscritto senza errori ortografici, mancano chiarezza espressiva e coerenza nei contenuti.
Utilizza in maniera completa le conoscenze apprese e approfondite per ideare e realizzare un prodotto Organizza il materiale in modo razionale e originale
Utilizza in maniera completa le conoscenze apprese per pianificare e realizzare un prodotto. Organizza il materiale in modo corretto e razionale
Utilizza discretamente le conoscenze apprese per realizzare un prodotto. Si orienta nell’organizzare il materiale
Utilizza parzialmente le conoscenze apprese per realizzare un semplice prodotto Organizza il materiale in modo non sempre corretto
Partecipa attivamente e con spirito critico
Non sempre partecipa con spirito d’iniziativa
Partecipa solo se stimolato,coinvolto
Partecipa in modo non adeguato oppure non partecipa anche se stimolato
Classe Seconda - Matematica
Profilo della competenza
Competenza chiave
Disciplina/e coinvolte
Competenza/e Abilità Conoscenze
3) Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche per trovare e giustificare soluzioni a problemi reali
Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia
Matematica Cittadinanza
Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto , mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati.
Risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo, sia sul processo risolutivo,sia sui risultati.
Tecniche risolutive di problemi.
9 )Dimostra
originalità e spirito di iniziativa.
È in grado di realizzare Semplici progetti.
Spirito di iniziativa e Imprenditorialità
Utilizza in maniera completa le conoscenze apprese e approfondite per ideare e realizzare un prodotto.
Organizza il materiale in modo razionale e originale
10) Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti. Si impegna a portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri
Imparare ad imparare. Competenze sociali e civiche
Conosce le proprie capacità, i propri limiti e risorse.
Sa portare a termine un’attività scolastica assegnata individualmente, utilizzando e organizzando consapevolmente il tempo a sua disposizione, affrontando le esperienze da svolgere, nei modi e nei tempi adeguati.
11) Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
Competenze sociali e civiche
Interagisce in modo collaborativo, partecipativo e costruttivo nel gruppo Rispetta consapevolmente le regole Conosce e rispetta sempre e consapevolmente i diversi punti di vista e ruoli altrui.
TITOLO E TESTO DEL COMPITO DI REALTÀ
Compleanno a scuola Si organizza a scuola una festa di compleanno e si possono portare solo dolci confezionati, oppure biscotti e caramelle. Qualcuno vorrebbe portare una crostata all'albicocca , ma le insegnanti dicono che sarebbe meglio informarsi sulle preferenze dei 20 alunni, perché a non tutti i bambini piace la crostata. Fai dunque un'indagine tra i compagni registrando le informazioni in una tabella. Fasi di lavoro:
1. Scrivi le domande da porgere ai compagni per informarti sulle loro preferenze rispetto al dolce 2. Registra le informazione ricavate dall'indagine in una tabella. 3. In base alle preferenze registrate esegui i calcoli per capire quanti dolci portare a scuola
TEMPO PREVISTO PER LA REALIZZAZIONE DEL COMPITO 1) 1h 2) 30’
METODOLOGIA /STRATEGIA DIDATTICA Indagine statistica e problem solving
STRUMENTI
Fogli, matite. Valutazione competenze n.3-9-10-11
Avanzato
Intermedio
Base
Iniziale
Le ipotesi formulate e le soluzioni sono coerenti e adeguate al problema proposto e corrette anche nel calcolo
Le ipotesi formulate e le soluzioni prospettate sono adeguate al problema proposto e abbastanza corrette nel calcolo
Le ipotesi formulate e le soluzioni sono parzialmente adeguate al problema proposto, originale e con qualche errore di calcolo
Le ipotesi formulate e le soluzioni prospettate non sono coerenti al problema proposto e non corrette nel calcolo
Utilizza in maniera completa le conoscenze apprese e approfondite per ideare e realizzare un prodotto Organizza il materiale in modo razionale e originale
Utilizza in maniera completa le conoscenze apprese per pianificare e realizzare un prodotto. Organizza il materiale in modo corretto e razionale
Utilizza discretamente le conoscenze apprese per realizzare un prodotto. Si orienta nell’organizzare il materiale
Utilizza parzialmente le conoscenze apprese per realizzare un semplice prodotto Organizza il materiale in modo non sempre corretto
È pienamente consapevole delle proprie capacità e dei propri punti deboli e li sa gestire
È consapevole delle proprie capacità e dei propri punti deboli e inizia a saperli gestire
Riconosce generalmente le proprie risorse e capacità e inizia a saperli gestire.
Si avvia a identificare punti di forza e di debolezza e cerca di gestirli.
Interagisce in modo collaborativo, partecipativo e costruttivo nel gruppo. Rispetta in modo scrupoloso le regole Conosce e rispetta sempre e consapevolmente i diversi punti di vista e ruoli altrui.
Interagisce attivamente nel gruppo Rispetta consapevolmente le regole
Conosce e rispetta
sempre i diversi punti di
vista e i ruoli altrui
Interagisce in modo collaborativo nel gruppo.
Rispetta generalmente le
regole
Conosce e rispetta i
diversi punti di vista e i
ruoli altrui
Ha difficoltà di collaborazione nel gruppo Rispetta saltuariamente le regole
Rispetta saltuariamente i
diversi punti di vista e i
ruoli altrui
_________________
Classe Terza
Italiano e Matematica
_________________________ Classe Terza - ITALIANO
Profilo della competenza
Competenza chiave
Discipline coinvolte
Competenza/e Abilità Conoscenze
1) Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati,di raccontare le proprie esperienze e di adattare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Comunicazione nella madre lingua o lingua di istruzione.
Italiano
Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola ti offre.
3) Elaborare testi di vario tipo. 4) Rielaborare e Completare testi.
Principali caratteristiche del testo poetico. Tecniche di scrittura relative alla tipologia del testo.
10 )Ha
consapevolezza delle
proprie potenzialità e
dei propri limiti.
Si impegna per
portare a
compimento il lavoro
iniziato da solo o
insieme ad altri.
Imparare ad imparare. Competenze sociali e civiche
Manifesta disponibilità, entusiasmo nell’intraprendere attività. Conosce le proprie capacità, i propri limiti e risorse. Sa portare a termine un’attività scolastica assegnata individualmente, utilizzando e organizzando consapevolmente il tempo a sua disposizione, affrontando le esperienze da svolgere, nei modi e nei tempi adeguati.
TITOLO E TESTO DEL COMPITO DI REALTA’
POETI…PER CASO!
Una nota casa editrice vuole pubblicare un nuovo libro di poesie per bambini. La novità del libro è che le poesie
devono essere scritte e inventate dai bambini. Partecipa al concorso indetto per la selezione di nuovi piccoli scrittori inviando una tua poesia in rima, di almeno due strofe ciascuna di quattro versi e che abbia come
argomento la natura (animali, elementi della natura, stagioni).
TEMPO PREVISTO PER LA REALIZZAZIONE DEL COMPITO
Il compito verrà somministrato a scuola in tre fasi, quindi in tre diversi giorni: 1. 2 ore per la fase preliminare di lettura e analisi di poesie, al fine di ricercarne la struttura e il linguaggio 2. 3 ore per la sperimentazione di tecniche per la stesura di una poesia 3. 2 ore per la realizzazione del testo poetico
METODOLOGIA/STRATEGIA DIDATTICA
Per la competenza 1 e le relative abilità 3) e 4):
• lettura e analisi guidata di testi poetici, in piccolo gruppo, e completamento di schemi, atti a rilevarne la struttura e il linguaggio
• attività di completamento, manipolazione e rielaborazione di testi poetici o parti di essi • elaborazione individuale in classe del compito di realtà, utilizzando le strutture precedentemente sperimentate
1) Lettura, in piccolo gruppo di poesie e ricerca di : tipologia di rime, numero strofe, numero di versi per
strofa, figure retoriche e di suono. 2) Ogni gruppo di alunni trova parole in rima con un elenco di parole date, continua una filastrocca
inventando un'altra strofa che ne ricalchi lo schema, crea personificazioni dato un elenco di elementi, inventa una similitudine dato il primo elemento e una metafora, trova parole per creare suoni onomatopeici e allitterazioni
3) Riflessione sulle precedenti strutture sperimentate, elaborazione individuale in classe del compito di realtà: stesura finale del testo poetico.
STRUMENTI Libro di testo e materiale strutturato fornito dall'insegnante
Valutazione delle competenze n.1-10
Avanzato Intermedio Base Iniziale
L’alunno sa esprimersi per iscritto senza errori ortografici, con chiarezza espressiva e coerenza nei contenuti Rispetta i tempi richiesti, cura la forma di presentazione
L’alunno sa esprimersi per iscritto con alcuni errori ortografici, con una discreta chiarezza espressiva e coerenza nei contenuti.
Rispetta i tempi richiesti, cura la forma di presentazione
L’alunno sa esprimersi per iscritto con diversi errori ortografici, con una sufficiente chiarezza espressiva e coerenza nei contenuti. Rispetta i tempi richiesti, ma semplice la forma di presentazione
L’alunno non sa esprimersi per iscritto senza errori ortografici, mancano chiarezza espressiva e coerenza nei contenuti. Non termina nei tempi stabiliti e presenta un lavoro incompleto
È pienamente consapevole delle proprie capacità e dei propri punti deboli e li sa gestire
È consapevole delle proprie capacità e dei propri punti deboli e inizia a saperli gestire
Riconosce generalmente le proprie risorse e capacità e inizia a saperli gestire.
Si avvia a identificare punti di forza e di debolezza e cerca di gestirli.
Classe 3 - Matematica
Profilo della competenza
Competenza chiave
Disciplina/e coinvolte
Competenza/e Abilità Conoscenze
3) Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche per trovare e giustificare soluzioni a problemi reali
Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia
Matematica Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto , mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati.
Risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo, sia sul processo risolutivo,sia sui risultati.
Tecniche risolutive di problemi geometrici e di compravendita.
9) Dimostra originalità e spirito di iniziativa. e' in grado di realizzare semplici progetti.
Spirito di iniziativa e imprenditorialità
Utilizza in maniera completa le conoscenze apprese e approfondite per ideare e realizzare un prodotto.
Usare delle conoscenze apprese per realizzare un prodotto. Organizzare del materiale per realizzare un prodotto
TITOLO E TESTO DEL COMPITO DI REALTÀ
Tutti in cortile! Gli alunni della classe terza progetteranno la sistemazione del cortile della scuola inserendo delle aiuole con l'uso di varie forme geometriche e abbellendolo attraverso l'acquisto di piante e fiori da giardino. Si progettano gli spazi, le relative misure, lo schizzo del cortile e delle aiuole da inserire al suo interno. Ci si documenta sui prezzi dei fiori e piante da giardino calcolandone i relativi preventivi in modo da predisporre, in modo chiaro e dettagliato, tutto il progetto da presentare alla classe e al Dirigente Scolastico.
TEMPO PREVISTO PER LA REALIZZAZIONE DEL COMPITO
1) 4h 2) 4h
METODOLOGIA /STRATEGIA DIDATTICA
Problem solving
STRUMENTI
Riviste di progettazione ambienti esterni e di giardinaggio
preventivi costi di fiori e piante da utilizzare
Fogli di calcolo e materiale scolastico
Valutazione competenze n.3-10
Avanzato Intermedio Base Iniziale
Le ipotesi formulate e le soluzioni sono coerenti e adeguate al problema proposto e corrette anche nel calcolo
Le ipotesi formulate e le soluzioni prospettate sono adeguate al problema proposto e abbastanza corrette nel calcolo
Le ipotesi formulate e le soluzioni sono parzialmente adeguate al problema proposto,originale e con qualche errore di calcolo
Le ipotesi formulate e le soluzioni prospettate non sono coerenti al problema proposto e non corrette nel calcolo
Utilizza in maniera completa le conoscenze apprese e approfondite per ideare e realizzare un prodotto Organizza il materiale in modo razionale e originale
Utilizza in maniera completa le conoscenze apprese per pianificare e realizzare un prodotto. Organizza il materiale in modo corretto e razionale
Utilizza discretamente le conoscenze apprese per realizzare un prodotto. Si orienta nell’organizzare il materiale
Utilizza parzialmente le conoscenze apprese per realizzare un semplice prodotto Organizza il materiale in modo non sempre corretto
__________________
Classe Quarta
Italiano e Matematica
_________________________ Classe Quarta - ITALIANO
Profilo della competenza
Competenza chiave
Discipline coinvolte
Competenza/e Abilità Conoscenze
1) Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati,di raccontare le proprie esperienze e di adattare un
Comunicazione nella madre lingua o lingua di istruzione.
Italiano Storia
Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola ti offre.
Raccogliere idee, organizzare per punti, pianificare la traccia di un testo o di un’esperienza.
Pianificazione di un testo in base a stimoli dati: scelta dell'argomento, raccolta delle idee, individuazione dello scopo e tipologia testuale idonea
registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfologico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi
Produzione, revisione e autocorrezione di un testo prodotto. Regole ortografiche, morfosintattiche. Segni interpuntivi.
10) Ha
consapevolezza delle
proprie potenzialità e
dei propri limiti. Si
impegna per portare
a compimento il
lavoro iniziato da
solo o insieme ad
altri.
Imparare ad imparare. Competenze sociali e civiche
Manifesta disponibilità, entusiasmo nell’intraprendere attività. Conosce le proprie capacità, i propri limiti e risorse. Sa portare a termine un’attività scolastica assegnata individualmente, utilizzando e organizzando consapevolmente il tempo a sua disposizione, affrontando le esperienze da svolgere, nei modi e nei tempi adeguati.
TITOLO E TESTO DEL COMPITO DI REALTA’
Avviso ai genitori
Stiamo organizzando un’uscita didattica per la tua classe a Siracusa nel mese di maggio. Il tuo compito sarà quello di preparare un avviso per i genitori. Dovrai scrivere in modo dettagliato l’itinerario della giornata specificando orario della partenza e di arrivo, spostamenti, programma visita (tempi e sequenza); costo totale non superiore a 30 euro come deliberato dal Consiglio d’Istituto; pranzo a sacco. Ti forniamo diverso materiale, scegli quello che ti serve per scrivere l’avviso.
TEMPO PREVISTO PER LA REALIZZAZIONE DEL COMPITO
2 h analisi e studio del materiale fornito 1 h stesura dell’avviso per l’uscita didattica
METODOLOGIA/STRATEGIA DIDATTICA
Lavoro individuale
STRUMENTI
Brochure della città
Mappa e punti di interesse riferiti al periodo greco
Fotocopia con orari dei mezzi di trasporto (partenza, arrivo, durata del viaggio, costi della guida turistica, entrata ai musei)
Pc e stampante.
Valutazione delle competenze n.1-10
Avanzato Intermedio Base Iniziale L’alunno sa esprimersi per iscritto senza errori ortografici, con chiarezza espressiva e coerenza nei contenuti
L’alunno sa esprimersi per iscritto con alcuni errori ortografici, con una discreta chiarezza espressiva e coerenza nei contenuti.
L’alunno sa esprimersi per iscritto con diversi errori ortografici, con una sufficiente chiarezza espressiva e coerenza nei contenuti.
L’alunno non sa esprimersi per iscritto senza errori ortografici,mancano chiarezza espressiva e coerenza nei contenuti.
Partecipa attivamente e con spirito critico
Non sempre partecipa con spirito d’iniziativa
Partecipa solo se stimolato, coinvolto
Partecipa in modo non adeguato oppure non partecipa anche se stimolato
Classe Quarta - Matematica
Profilo della competenza
Competenza chiave
Disciplina/e coinvolte
Competenza/e Abilità Conoscenze
3) Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche per trovare e giustificare soluzioni a problemi reali
Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia
Matematica Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto , mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati.
Risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo, sia sul processo risolutivo,sia sui risultati.
Tecniche risolutive di problemi.
10) Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti. Si impegna a portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri
Imparare ad imparare. Competenze sociali e civiche
Manifesta disponibilità, entusiasmo nell’intraprendere attività. Conosce le proprie capacità, i propri limiti e risorse. Sa portare a termine
un’attività scolastica assegnata individualmente, utilizzando e organizzando consapevolmente il tempo a sua disposizione, affrontando le esperienze da svolgere, nei modi e nei tempi adeguati.
TITOLO E TESTO DEL COMPITO DI REALTÀ
Stasera…pizza!
La mamma tornerà tardi dal lavoro e ti chiede di preparare tutti gli ingredienti per fare la pizza. Ti ha lasciato la busta della spesa in cucina, contenente:
1 kg di zucchero, 1 kg di farina, 500 g di sale, 1 kg di limoni, 100 g di cioccolata al latte, 300 g di prosciutto cotto, 200 g di funghi, 30 g di lievito di birra, 120 g di pomodorini, 200 g di mozzarella
Ti ha lasciato anche il suo libro di ricette, con la ricetta per la pizza:
RICETTA PER 8 PERSONE
1 kg di farina 30 g di lievito di birra 120 g di pomodorini 200 g di mozzarella
200 g di funghi 300 g di prosciutto cotto
un pizzico di sale
La mamma, accanto alla ricetta, ti ha lasciato un bigliettino con scritto:
“Ricordati che in famiglia siamo solo in quattro!”
Rispondi alle domande:
Quali ingredienti, tra quelli lasciati dalla mamma, utilizzerai per preparare la pizza?
Perché, secondo te, la mamma ti ha lasciato quel post it?
Quindi... cosa devi fare? Motiva il tuo ragionamento ed esegui i calcoli.
TEMPO PREVISTO PER LA REALIZZAZIONE DEL COMPITO
1) 1h 2) 30’
METODOLOGIA /STRATEGIA DIDATTICA
Problem solving
STRUMENTI
Contenitori, utensili da cucina
Bilancia
Fogli per calcolo
Valutazione competenze n.3-10
Avanzato
Intermedio
Base
Iniziale
Le ipotesi formulate e le soluzioni sono coerenti e adeguate al problema proposto e corrette anche nel calcolo
Le ipotesi formulate e le soluzioni prospettate sono adeguate al problema proposto e abbastanza corrette nel calcolo
Le ipotesi formulate e le soluzioni sono parzialmente adeguate al problema proposto,originale e con qualche errore di calcolo
Le ipotesi formulate e le soluzioni prospettate non sono coerenti al problema proposto e non corrette nel calcolo
È pienamente consapevole delle proprie capacità e dei propri punti deboli e li sa gestire
È consapevole delle proprie capacità e dei propri punti deboli e inizia a saperli gestire
Riconosce generalmente le proprie risorse e capacità e inizia a saperli gestire.
Si avvia a identificare punti di forza e di debolezza e cerca di gestirli.
__________________
Classe Quinta
Italiano e Matematica
_________________________ Classe Quinta - ITALIANO
Profilo della competenza
Competenza chiave
Discipline coinvolte
Competenza/e Abilità Conoscenze
1) Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati, di raccontare le proprie esperienze e di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni
Comunicazione nella lingua madre o lingua di istruzione.
Italiano Storia Geografia
Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola ti offre.
Raccogliere idee,organizzare per punti,pianificare la traccia di un testo o di un’esperienza
Pianificazione di un testo in base a stimoli dati:scelta dell'argomento, raccolta delle idee,individuazione dello scopo e tipologia testuale idonea
Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico,morfologico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi
Produzione,revisione e autocorrezione di un testo prodotto. -Regole ortografiche, morfosintattiche. -segni interpuntivi
5 )Si orienta nello spazio e nel tempo, osserva,descrive e attribuisce significato ad ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Imparare ad imparare.
Trova informazioni su varie tipologie di fonti e le sa utilizzare in maniera produttiva
.6 )Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è in grado di ricercare ed organizzare nuove informazioni
Consapevolezza ed espressione culturale.
TITOLO E TESTO DEL COMPITO DI REALTÀ
Opuscolo illustrato sulla città di Agrigento dal titolo: ”Gran tour della città di Girgenti”
Crea un opuscolo illustrato che rappresenti la città di Agrigento nei suoi aspetti storici paesaggistici e monumentali. Il tuo compito sarà quello di:
1. raccogliere dati sul territorio di Agrigento (storia, economia, cultura e tradizioni); 2. selezionare i dati significativi; 3. sintetizzare ed organizzare il materiale raccolto; 4. elaborare la carta d’identità della città di Agrigento, la presentazione e i testi correlati alle
immagini . Ti forniamo diverso materiale:scegli quello che ti serve per realizzare l’opuscolo.
TEMPO PREVISTO PER LA REALIZZAZIONE DEL COMPITO
2 h Analisi e studio del materiale fornito 4 h Realizzazione dell’opuscolo informativo
METODOLOGIA/STRATEGIA DIDATTICA
Lavoro di gruppo
STRUMENTI
-Materiale iconografico relativo alla città di Agrigento -Mappa e punti di interesse relativi ai periodi storici . -Testi di storia e geografia inerenti l’argomento. -Brochure della città. -Pc e stampante.
Valutazione competenze n. 2-5-6
Avanzato
Intermedio
Base
Iniziale
L’alunno sa esprimersi per iscritto senza errori ortografici,con chiarezza espressiva e coerenza nei contenuti
L’alunno sa esprimersi per iscritto con alcuni errori ortografici, con una discreta chiarezza espressiva e coerenza nei contenuti.
L’alunno sa esprimersi per iscritto con diversi errri ortografici,con una sufficiente chiarezza espressiva e coerenza nei contenuti
L’alunno non sa esprimersi per iscritto senza errori ortografici,mancano chiarezza espressiva e coerenza nei contenuti
Estrae il significato da un’esperienza e lo applica a nuove situazioni, sapendone spiegare il motivo e analizzando l’analogia. Fa sempre riferimento a esperienze passate prima di affrontare una nuova situazione. Sa descrivere in modo preciso le strategie in suo possesso e trasferirle in contesti disciplinari e di vita diversi, cogliendone l’efficacia o meno.
Estrae il significato da un’esperienza e lo applica a nuove situazioni a volte senza spiegarne il motivo. Fa spesso riferimento a esperienze passate prima di affrontare una nuova situazione. Sa descrivere in modo sommario le strategie in suo possesso e a volte le trasferisce in contesti disciplinari e di vita diversi
Raramente estrae il significato da un’esperienza e lo applica a nuove situazioni. Fa poco riferimento a esperienze passate prima di affrontare una nuova situazione. Trasferisce alcune sue strategie in contesti disciplinari e di vita diversi, ma non sa descriverle e spiegarne il motivo.
Vive le esperienze come a se stanti senza cogliere collegamenti o analogie. Difficilmente sa riconoscere le strategie e trasferirle ad altri contesti.
Possiede tutte le conoscenze e le nozioni di base (concetto di fonte, di pe riodo, di datazione) e le sa utilizzare
Possiede tutte le conoscenze e le nozioni di base
Possiede alcune conoscenze e le nozioni di base
Possiede poche conoscenze e le nozioni di base
Classe Quinta - MATEMATICA
Profilo della competenza
Competenza chiave
Discipline coinvolte Competenza/e Conoscenze
3) Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche per trovare e giustificare soluzioni a problemi reali
Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia
Matematica: relazioni, dati e previsioni
Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle, diagrammi, mappe) Utilizza numeri decimali, frazioni, percentuali e sconti per descrivere situazioni quotidiane
-Elementi di logica -Tabelle di orari -Costi delle fasi -Rappresentazione sequenziale -Calcolo dello sconto.
10) Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti. Si impegna a portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri
Imparare ad imparare. Competenze sociali e civiche.
TITOLO E TESTO DEL COMPITO DI REALTÀ
Preventivo dei costi per il viaggio d’istruzione ad Agrigento Nel mese di maggio la classe quinta si recherà ad Agrigento e visiterà diversi luoghi d’importanza storica della città: la Valle dei Templi, il museo, la casa di Pirandello. Provate ad organizzare l’uscita con un preventivo dei costi in modo da predisporre una comunicazione alle famiglie completa dei prezzi nel dettaglio (calcolando prima la percentuale di sconto applicata peri i gruppi scolastici al costo del biglietto intero): delle entrate ai luoghi da visitare,dei mezzi di trasporto e del pranzo al ristorante,in modo chiaro e comprensibile.
TEMPO PREVISTO PER LA REALIZZAZIONE DEL COMPITO
2 ore per la raccolta delle informazioni
2 ore per la stesura dell’avviso alle famiglie
METODOLOGIA/STRATEGIA DIDATTICA
Lavori individuali e a gruppi
STRUMENTI
Percorsi virtuali ai luoghi da visitare
Orari e costi dei mezzi di trasporto
Ricerca web sui costi d’ingresso dei luoghi da visitare.
Analisi dei costi d’ingresso dei luoghi d’interesse: ricavare informazioni e fare ipotesi.
Valutazione competenze n.3-10
Avanzato Intermedio Base Iniziale
Riconosce i dati essenziali, autonomamente individua le fasi del percorso risolutivo in maniera originale anche in casi articolati, ottimizzando il procedimento
Riconosce i dati essenziali, individua le fasi del percorso risolutivo anche in casi di una certa complessità e diversi da quelli affrontati, attraverso una sequenza ordinata di procedimenti logici ed efficaci
Riconosce i dati essenziali, individua le fasi del percorso risolutivo anche in casi diversi da quelli affrontati, attraverso una sequenza ordinata di procedimenti logici e adeguati.
Riconosce i dati essenziali in situazioni semplici e individua solo parzialmente o non individua le fasi del percorso risolutivo, tentando le soluzioni adatte
Conosce e rispetta sempre e consapevolmente i diversi punti di vista e ruoli altrui.
Conosce e rispetta sempre i diversi punti di vista e i ruoli altrui.
Conosce e rispetta sempre i diversi punti di vista e i ruoli altrui.
Rispetta saltuariamente i diversi punti di vista e i ruoli altrui
![OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO · SVILUPPO DELLE COMPETENZE [profilo dell’alunno atteso] OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE U.D.A. ED. ...](https://static.documenti.site/doc/80x56/5fc6ea546f24883cb50b3d61/obiettivi-di-sviluppo-delle-competenze-profilo-dellaalunno-atteso-obiettivi.jpg)
