Date post: | 01-May-2015 |
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Progetto auto-valutazione di classeMG/FP - Convegno Context - Trento 08.Mag.09
Un caso di ricognizione delle pratiche di valutazione degli apprendimenti nel
primo ciclo d’istruzione
Maurizio Gentile - Francesco Pisanu Iprase del Trentino
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Progetto auto-valutazione di classeMG/FP - Convegno Context - Trento 08.Mag.09
Mappa degli indicatori LIVELLI
AREESISTEMA ISTITUTO CLASSE
CONTESTO
1.1 Evoluzione del mercato del lavoro1.2 Scolarità della popolazione1.3 Evoluzione quantitativa del sistema scolastico1.4 Presenza alunni stranieri
1.1 Offerta formativa del territorio1.2 Titolo di studio dei genitori1.3 Livelli di ingresso degli alunni1.4 Evoluzione delle iscrizioni
1.1 Opportunità formative1.2 Titolo di studio dei genitori1.3 Livelli di ingresso degli alunni
RISORSE
2.1 Rete scolastica2.2 Risorse umane2.3 Risorse finanziarie
2.1 Risorse strutturali2.2 Risorse tecnologiche2.3 Risorse umane2.4 Stabilità delle risorse umane2.5 Risorse finanziarie
2.1 Logistica2.2 Risorse tecnologiche2.3 Risorse umane2.4 Stabilità delle risorse umane2.5 Risorse finanziarie
PROCESSI
3.1 Ripetenze e ritardi3.2 Attuazione dell’autonomia3.3 Formazione del personale3.4 Orientamento3.5 Integrazione portatori di handicap3.6 Integrazione scuola – FP 3.7 Insegnamento delle lingue straniere
3.1 Abbandoni degli alunni3.2 Clima scolastico3.3 Progettualità3.4 Organizzazione interna3.5 Diversificazione delle strategie dell’apprendimento/insegnamento
3.1 Monitoraggio degli apprendimenti3.2 Rapporto studente – insegnante3.3 Modelli didattici3.4 Organizzazione didattica3.5 Metodi per il successo formativo
PRODOTTI
4.1 Risultati istituzionali4.2 Livelli di apprendimento4.3 Prosecuzione all’università o nel mondo del lavoro
4.1 Risultati istituzionali4.2 Livelli di apprendimento4.3 Riuscita scolastica4.4 Soddisfazione dell’utenza
4.1 Risultati istituzionali4.2 Livelli di apprendimento4.3 Riuscita scolastica4.4 Soddisfazione dell’utenza
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Progetto auto-valutazione di classeMG/FP - Convegno Context - Trento 08.Mag.09
Che cosa ci è stato chiesto? (Gennaio 2008 – Giugno 2009)
Risultati attesi Stato
Consolidare lo sfondo teorico In corso
Rendere la mappa degli indicatori più praticabile In corso
Progettare strumenti per l’auto-valutazione OK
Esperienze con riferimento ad alcune classi OK
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Progetto auto-valutazione di classeMG/FP - Convegno Context - Trento 08.Mag.09
Che cosa abbiamo proposto?Area Focus valutativo (esempi) Ipotesi di miglioramento
Strategie di insegnamento e processi di apprendimento
• Richiamo delle conoscenze • Organizzazione delle discussioni • Lavori di piccolo gruppo • Comunicazione di riscontri • Strumenti per organizzare le conoscenze
Evidenze consolidate sui processi di apprendimento e strategie valutate efficaci
Valutazione degli apprendimenti
• Eterogeneità di prove di valutazione • Ad attività per dimostrare la competenza • Criteri di valutazione discussi pubblicamente• Spazio dato all’auto-valutazione• Uso dei voti e dei giudizi
La valutazione come esperienza di apprendimento per gli studenti (funzione formativa) e opportunità di riflessione per gli insegnanti (funzione informativa)
Gestione e clima di classe
• Elaborazione e condivisione delle regole• Interventi sui comportamenti inappropriati• Interesse per i bisogni degli studenti • Qualità del rapporto con gli alunni
La gestione del gruppo classe come cura e monitoraggio di diversi aspetti
Personalizzazione dell’apprendimento
• Compiti di livello ottimale • Legame tra OA e interessi personali• Conoscenza del profilo di apprendimento• Nuclei concettuali fondamentali
Coniugare comprensione dei saperi e personalizzazione dell’apprendimento
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Progetto auto-valutazione di classeMG/FP - Convegno Context - Trento 08.Mag.09
Da dove viene la scelta dei focus?(Scuole efficaci)
Daniel L. Duke (2006) Robert J. Marzano (2003)
Intervento di recupero personalizzato Curricolo orientato al successo formativo
Collaborazione tra docenti Obiettivi sfidanti e riscontri efficaci
Decisioni didattiche basate su evidenze Coinvolgimento dei genitori e del territorio
Leadership educativa Ambiente ordinato e sicuro
Struttura organizzativa Collegialità e professionalità degli operatori
Allineamento Strategie di insegnamento
Valutazione degli apprendimenti Gestione della classe
Alte aspettative di successo Progettazione didattica
Coinvolgimento dei genitori Ambiente/Clima famigliare
Programmazione del lavoro degli studenti Intelligenza appresa e bagaglio di conoscenze
Motivazione
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Da dove viene la scelta dei focus?(Ampiezza dell’effetto)
Strategia d’insegnamentoMedia dell’AE
Numero di studi
Identificare uguaglianze e differenze 1,61 31
Riassumere e prendere nota 1.00 179
Rinforzare l’impegno e fornire riconoscimenti
.80 21
Compiti a casa ed esercitazioni .77 134
Rappresentazioni non-linguistiche .75 246
Apprendimento cooperativo .73 122
Definire obiettivi pertinenti e fornire riscontri
.61 408
Generare e verificare ipotesi .61 63
Domande, indizi organizzatori previi .59 1251
Giudizio di efficacia AE
Molto ampio 2.0
1.8
1.0
0.9
Ampio 0.8
0.7
0.6
Medio 0.5
0.4
0.3
Piccolo 0.2
0.1
0.0
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Quale metodologia abbiamo seguito?
Fase istituente dei gruppi di lavoro1
Elaborazione indicatori e variabili3
Raccolta dati5
Redazione strumenti4
Analisi e restituzione6
Scelta delle aree2
Redazioni dei piani di miglioramento7
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La scelte delle scuoleScuola Area Strumento/Metodo
I.C. VillalagarinaValutazione degli
apprendimenti Intervista strutturati tra pari
I.C. Trento 7Valutazione degli
apprendimenti Intervista strutturati tra pari
I.C. Trento 5Gestione e clima della
classe
Checklist Questionari studenti Questionari docenti
I.C. MezzolombardoGestione e clima della
classe Questionari studenti
I.C. Borgo ValsuganaStrategie
d’insegnamento Questionari studenti Questionari docenti
Progetto auto-valutazione di classeMG/FP - Convegno Context - Trento 08.Mag.09
Il percorso di ricerca dell’IC Trento 7
Sintesi illustrativa
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Progetto auto-valutazione di classeMG/FP - Convegno Context - Trento 08.Mag.09
01/ 04/ 2008 21/ 05/ 2008 10/ 07/ 2008 29/ 08/ 2008 18/ 10/ 2008 07/ 12/ 2008 26/ 01/ 2009 17/ 03/ 2009 06/ 05/ 2009 25/ 06/ 2009 14/ 08/ 2009
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Svolgimento e chiusura IPRASE
Supporto e follow up IPRASE
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Progetto auto-valutazione di classeMG/FP - Convegno Context - Trento 08.Mag.09
L’intervista: indicatori …
1. Distribuzione di specifiche pratiche valutative nella scuola primaria e secondaria ( Apri il file in pdf)
2. Supporto nella preparazione delle prove
3. Problemi nella valutazione degli studenti ( Apri il file in pdf)
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Progetto auto-valutazione di classeMG/FP - Convegno Context - Trento 08.Mag.09
… e variabili
Prendendo come riferimento l’intero anno scolastico, quanto tempo dedica alle seguenti modalità di valutazione?
– Prove di prestazione– Rubriche– Test formativi di profitto– Test sommativi di profitto– Interrogazioni dalla cattedra o alla lavagna– Compiti in classe – […]
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L’intervista
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Progetto auto-valutazione di classeMG/FP - Convegno Context - Trento 08.Mag.09
Prima fase di interviste
• 12 ore di training per la preparazione degli intervistatori:– Concetti– Simulazioni a coppie– Operazioni di probing– Uso del kit
• Intervistatori: 6 insegnanti
• Intervistati: 31
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Seconda fase di interviste
• 6 ore di training per la preparazione degli intervistatori:– Concetti– Simulazioni a coppie– Operazioni di probing– Uso del kit
• Intervistatori: 20 insegnanti • Intervistati: 120 docenti plesso per
plesso
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Restituzione
Descrittive sul primo gruppo di 31 insegnanti intervistati
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Numero di insegnanti
Numero di volte
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Numero di insegnanti
Numero di volte
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Numero di insegnanti
Numero di volte
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Numero di insegnanti
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