PROGETTO DI SENSIBILIZZAZIONE, PREVENZIONE E FORMAZIONE RELATIVO
AI DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (AREA LETTO- SCRITTURA)
DIPARTIMENTO SALUTE MENTALEUnita’ Operativa Di Neuropsichiatria InfantileDistretto di Scandiano
COMUNE DI
RUBIERA
COMUNE DI
CASTELLARANO
COMUNE
DI
CASALGRANDE
COMUNE
DI
VIANO
COMUNE
DI SCANDIANO
COMUNE
DI
BAISO
Il progetto parte nell’anno scolastico 2009/10 promosso dai comuni del
distretto di Scandiano coinvolgendo tutti gli Istituti Comprensivi e in
collaborazione con la Cooperativa L’ Arcobaleno Servizi, oggi Progetto
Crescere, e con gli operatori della Neuropsichiatria Infantile di Scandiano
FOCUS DEL PROGETTO
L'apprendimento della letto-scrittura
COINVOLGIMENTO
Insegnanti, Alunni e Famigliedalle Scuole d’infanzia alle Scuole Medie
Scuola d'infanzia
Azioni Argomenti
Sez.
3-4-5 anni
Formazione docenti
Lo sviluppo tipico del linguaggio
Come riconoscere e prevenire i disturbi di linguaggio
Sez.5 anni Formazione
docenti Metalinguaggio : come elicitare le abilità abilità pre scolari necessarie all'acquisizione della letto scrittura attraverso giochi di manipolazione delle parole (competenze meta fonologiche)
Scuola primaria
Classe Azioni Argomenti
I Formazione docenti •definizione del periodo di afabetizzazione
•informazioni sullo sviluppo della letto scrittura
•strategie per pianificare l'insegnamento secondo principi di semplicità, trasparenza, linearità utilizzando il metodo sillabico linee guida ministeriali
Somministrazione di prove standardizzate ( lettura e scrittura) ad opera degli insegnanti
Periodo: Gennaio- Maggio
Lettura –scrittura ( di parole)
Analisi, valutazione e restituzione agli insegnanti delle osservazioni ad opera di esperti ( Asl Scandiano e L’Arcobaleno Servizi cooperativa sociale)
Fine ultimo: consigli e strategie per il miglioramento prestazionale dei bambini
Periodi : gennaio e maggio
Classe Azioni Argomenti
II Formazione docenti Strategie meta cognitive per stimolare e favorire la comprensione di un testo scritto
Osservazioni degli apprendimenti attraverso strumenti standardizzati ( ad opera degli insegnanti).
Comprensione testo scritto
Dettato ortografico
Analisi, valutazione e restituzione agli insegnanti delle osservazioni ad opera di esperti ( Asl Scandiano e L’Arcobaleno Servizi cooperativa sociale)
Fine ultimo: consigli e strategie per il miglioramento di tale abilita'
Periodi : novembre e maggio
ANNO SCOLASTICO
ISTITUTO COMPRENSIVOCASTELLARANO
ISTITUTOCOMPRENSIVO
BAISO
ISTITUTI COMPRENSIVISCANDIANO
ISTITUTOCOMPRENSIVOCASALGRANDE
ISTITUTOCOMPRENSIVO
RUBIERA
BAMBINI1^
BAMBINI 2^
BAMBINI1^
BAMBINI 2^
BAMBINI1^
BAMBINI 2^
BAMBINI1^
BAMBINI 2^
BAMBINI1^
BAMBINI 2^ TOTALE
2009/2010 170 ////// 29 //// 235 /// 183 //// 169 //// 786
2010/2011 146 169 52 30 206 235 162 162 148 168 1478
2011/2012 162 145 44 45 248 206 181 181 145 146 1503
2012/2013 170 160 39 44 219 248 185 185 154 142 1546
2013/2014 149 168 57 39 241 219 185 185 166 152 1561
TOTALE 797 642 221 158 1149 908 896 713 782 608 6874
BAMBINI OSSERVATI DALL'ANNO SCOLASTICO 2009/2010 ALL'ANNO SCOLASTICO2013/2014
Classe III- IV-V
Classe Azioni Argomenti
III- IV-V Formazione docenti
Nei diversi anni sono state affrontate le seguenti tematiche:
•Metodo di studio
•Mappe concettuali e schemi
•Strumenti compensativi e dispensativi
•lettura della diagnosi
•compilazione Pdp
•relazione con la famiglia dell’alunno con DSA
•aspetti psicologici dell’alunno con DSA
Insegnanti
Scuola secondaria di primo grado
ORTOGRAFIAICD-10 F.81.1
GRAFIAICD-10 F.81.8
ABILITA' ARITMETICHEICD-10 F.81.2
LETTURAICD-10 F.81.0
MISTOICD-10 F.81.3
D.S.ADisturbi Specifici di Apprendimento
Scuola Azioni Argomenti
Second.di 1° grado
Formazione docenti
Nei diversi anni sono state affrontate le seguenti tematiche:
Conoscenza dei D.S.A
•Metodo di studio
•Mappe concettuali e schemi
•Strumenti compensativi e dispensativi
•lettura della diagnosi
•compilazione Pdp
•relazione con la famiglia dell’alunno con DSA
•aspetti psicologici dell’alunno con DSA
AZIONI RIVOLTE ALLE FAMIGLIECONDIVIDERE CON I PROPRI FIGLI L'EMOZIONE DELLA CONOSCENZA
PERCHÈ STUDIARE NON SIA UN DOVERE MA UN PIACERE
Genitori Azioni Argomenti
scuola primaria
e seconda
ria
Incontri di confronto e scambio guidati da un esperto.
(due volte per anno scolastico)
Nel corso degli anni le famiglie hanno costituito un gruppo di confronto in merito a diverse tematiche:
-come gestire i compiti a casa
-aspetti psicologici del proprio figlio con dsa
- il rapporto con la scuola e con i docenti
- utilizzare gli strumenti compensativi e dispensativi suggeriti
AZIONI RIVOLTE AGLI ALUNNI
VIDEOSCRITTURAOPEN OFFICE
WORD
LEGGI PER ME WIKIPEDIA
DIZIONARIC MAP
FREEMIND
LIBRI DIGITALICABRI'
GEOMEBRA
Alunni Azioni Argomenti
Alunni IV-V scuola primaria e I scuola secondaria
Training Avvio all’uso degli strumenti compensativi
Metodo di studio
Condivisione di strategie e metodi in base alle proprie esperienze
Alunni II-III scuola secondaria di I grado
Gruppi di confronto tra alunni guidati da una psicologa
Percorso di consapevolezza delle proprie difficoltà
Percorso di orientamento per la scelta della scuola superiore
RISULTATI
Nel CONTESTO SCOLASTICO:
Formazione capillare del corpo docente (dalla scuola d’infanzia alla Scuola Secondaria di I grado) sempre più in grado di applicare una didattica inclusiva personalizzata
Costruzione di un linguaggio condiviso tra scuola e famiglia: sinergia tra genitori e insegnanti per condividere le strategie da applicare creando un rapporto di fiducia
Modifica degli approcci al Disturbo di Apprendimento: la conoscenza ha portato ad una maggiore attenzione agli aspetti psicologici dell’alunno con DSA
Crescita di consapevolezze negli alunni: conoscenza delle difficoltà e delle potenzialità (conosco come funziono meglio!)
RISULTATI
Nel CONTESTO FAMILIARE:
• Creazione di un “luogo” per le famiglie di scambio e condivisione delle storie personali (Empowerment delle famiglie)
• Costruzione di un linguaggio condiviso tra genitori e figli (verso una diminuzione della conflittualità)
RISULTATI
Nella RETE DEI SERVIZI:
• Invii al servizio di NPIA più consapevoli e opportuni (L'OSSERVAZIONE seleziona chi realmente ha bisogno)
• Costruzione di un linguaggio condiviso tra scuola, sportello psicologico e servizi
LAVORI IN CORSO…
• Approfondire dalla scuola materna gli aspetti attentivi, visuo percettivi ed uditivi
• Attivare metodi e strategie per sollecitare l'attenzione uditiva e visuo percettiva
• Sollecitare le abilità numeriche e di calcolo
