PROGRAMMA DI GEOSTORIA 2A ANNO SCOLASTICO 2015/2016 PROF.ssa M.GENUALDO Supplente Prof.ssa Pepe Emilia Guerra civile tra Mario e Silla Dittatura di Silla Primo Triumvirato Guerra civile tra Cesare e Pompeo Secondo Triumvirato Scontro tra Ottaviano e Antonio Il principato di Augusto Le dinastie e i caratteri dell’impero : Dinastia Giulio-Claudia (Tiberio,Caligola,Claudio,Nerone), Dinastia dei Flavi (Vespasiano,Tito,Domiziano,Nerva), Dinastia degli Antonini (Traiano,Adriano,Antonino Pio, Commodo), Dinastia dei Severi (Settimio Severo, Elagabalo, Caracalla) Economia e società nella prima età imperiale; La stratifica e la mobilità sociale; Il diritto Romano; Romanizzazione dei popoli sottomessi; Insediamento dei Germani in Europa; Fattori della decadenza dell’impero; L’impero romano nel 3°Secolo (Anarchia Militare); Diocleziano: una monarchia assoluta per il bene dello Stato; L’inizio della storia dell’Europa cristiana:Costantino (313.Editto di Milano); Teodosio (Editto di Tessalonica);
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PROGRAMMA DI GEOSTORIA 2AANNO SCOLASTICO 2015/2016
PROF.ssa M.GENUALDOSupplente Prof.ssa Pepe Emilia
Guerra civile tra Mario e Silla Dittatura di Silla Primo Triumvirato Guerra civile tra Cesare e Pompeo Secondo Triumvirato Scontro tra Ottaviano e Antonio Il principato di Augusto Le dinastie e i caratteri dell’impero :
Dinastia Giulio-Claudia(Tiberio,Caligola,Claudio,Nerone),
Dinastia dei Flavi(Vespasiano,Tito,Domiziano,Nerva),
Dinastia degli Antonini(Traiano,Adriano,Antonino Pio,Commodo),
Dinastia dei Severi (Settimio Severo,Elagabalo, Caracalla)
Economia e società nella prima età imperiale; La stratifica e la mobilità sociale; Il diritto Romano; Romanizzazione dei popoli sottomessi; Insediamento dei Germani in Europa; Fattori della decadenza dell’impero; L’impero romano nel 3°Secolo (Anarchia Militare); Diocleziano: una monarchia assoluta per il bene dello Stato; L’inizio della storia dell’Europa cristiana:Costantino
(313.Editto di Milano); Teodosio (Editto di Tessalonica);
Popolazioni extra Romane (Vandali, Visigoti , Unni ) e la finedell’impero d’Occidente;
La società dei popoli extra romani; I primi anni del Medioevo(Odoacre,Teodorico); Giustiniano e la guerra Greco-Gotica; Chiesa Orientale e iconoclastia ; L’Italia longobarda e bizantina; Società Longobarda; Le migrazioni degli Slavi; Spopolamento delle città e la ruralizzazione della vita ; Il sistema Curtense ; Ruolo sociale e spirituale della Chiesa; San Benedetto da Norcia : la nascita del monachesimo
occidentale ; Gli Arabi e la civiltà islamica: Gli Arabi e Maometto;doveri e
prescrizioni ;l’islam dopo Maometto;una civiltà senzafrontiere;
Il rafforzamento della monarchia franca (Pipino il Breve) I contrasti tra Papato,Bizantini e Longobardi; Nascita dello Stato della Chiesa; Le imprese di Carlo Magno e il Sacro Romano Impero; Natale dell’800:Carlo Magno Imperatore; Natura e caratteri dell’Impero carolingio ; Programma culturale di Carlo Magno e gli effetti sull’Europa
in Contee e Marche , Riforma monetaria, Feudalesimo ); Sfaldamento dell’impero ; Geografia politica dell’Italia; Nuove invasioni e anarchia feudale; Incastellamento e sviluppo della cavalleria ; Egemonia Germanica e il ruolo della Chiesa ; I Monaci di Cluny . Somiglianze tra l’investitura e i riti di iniziazione per la
massoneria;
Parlamento Europeo ,Carta europea dei diritti dell’uomo; Corte di Giustizia; Ottone I;
LECTIO MAGISTRALIS:Prof. Allocati Antonio“Corpus Iuris Civilis di Giustiniano ed Editto di Rotari”
LAVORI DI GRUPPO : India Cina; Cristianesimo; Palestina e conflitto Israelo - palestinese Siria e Iran(i Parti)
LAVORI DI GRUPPO IN INGLESE nell’ambito del Progetto Clil “Migrantsand Migrations” tenuto in compresenza con la Prof.ssa Codogni Silvia
Migrations in Middle AgeMigrations in 17th centuryMigrations in 18th centuryMigrations in 19 th centuryMigrations in 20th century
Fonti e approfondimenti individuali:
Sallustio, La congiura di Catilina, 5 Cesare, De bello civili, I, 3 – 9 Ara Pacis e il Foro Augusteo Virgilio, Bucolica I Orazio, Carmen Saeculare La Colonna traiana
Ritratto dell’Imperatore Adriano da estratti di “Memorie diAdriano” di Marguerite Yourcenar
Villa Adriana a Tivoli Estratti da “Ricordi” di Marco Aurelio Caratteristiche, costumi e tradizioni dei Germani: brani scelti da
“Dizionari delle Civiltà: Celti, germani e vichinghi” ed.Electa De litteris colendis e l’Admonitio Generalis di Carlo Magno Cordova e la Mesquita Granada e l’Alhambra Storia e archeologia di Damasco
FIRMA PROFESSORESSA FIRME ALUNNI
Liceo Scientifico Statale “Leon Battista Alberti” di NapoliCorso di Lingua e Letteratura Latina
Classe 3AA.S. 2015/2016
Prof.ssa Genualdo Martasupplente della prof.ssa Pepe Emilia
Testo adottato:Montarino M. – Reali M. – Turazza G., Nuovo Genius loci, vol.1, Loescher Editore
Competenze:Gli studenti sono in grado di cogliere le relazioni e i condizionamenti reciproci esistenti tra ilcontesto storico – politico, sociale e culturale e la formazione delle personalità letterarie che hannocontribuito allo sviluppo della cultura classica latina, nonché occidentale ed europea. Grazieall’esperienza letteraria, i discenti sono in grado, inoltre, di descrivere ed enucleare i valori fondantidella civiltà latina e di valutarli anche in un’ottica comparatistica con l’attuale mondo valoriale.Gli studenti sono consapevoli, inoltre, del valore fondante della classicità romana per la tradizioneeuropea in termini di generi, figure dell’immaginario, Auctoritates e sviluppo del pensiero, graziealla prospettiva interdisciplinare adottata, laddove possibile, ed evidenziando la continuità/alteritàcon le culture italiana ed europee. La classe è capace di guardare al testo anche nella sua qualità didocumento storico, da cui desumere i tratti più significativi del mondo romano, nel complesso deisuoi aspetti religiosi, politici, morali ed estetici.
Abilità:Gli studenti conoscono e sono in grado di rielaborare, in forma orale e scritta, i contenuti e leprincipali tematiche relative alle Opere e agli autori affrontati. I discenti sanno, inoltre, interpretaree commentare opere in prosa e in versi, servendosi degli strumenti dell’analisi morfo - sintattica,stilistica, retorica e collocando le opere nel rispettivo contesto storico e culturale; hanno assimilatocategorie che permettono di interpretare il patrimonio mitologico, artistico, letterario, filosofico,politico, scientifico comune alla civiltà europea. La classe sa confrontare modelli culturali e letterarie sistemi di valori, nonché distinguere e valutare diverse interpretazioni. È in grado, inoltre, di porrein relazione, sotto il profilo linguistico, con particolare attenzione al lessico e alla semantica, illatino con l’italiano e con altre lingue straniere moderne, pervenendo a un dominio dell’italiano piùmaturo e consapevole, in particolare per l’architettura periodale e per la padronanza del lessicoastratto. Gli studenti praticano la traduzione non come meccanico esercizio di applicazione diregole, ma come strumento di conoscenza di un testo e di un autore che gli consente diimmedesimarsi in un mondo diverso dal proprio e di sentire la sfida del tentativo di riproporlo inlingua italiana. Sanno, infine, esporre in modo consapevole una tesi, motivare le loroargomentazioni, lavorare in contesti cooperativi e usare in maniera consapevole e opportuna leprincipali risorse digitali.
Obiettivi Specifici di Apprendimento:
Letteratura Latina:
Unità 1:Le prime voci di Roma
Le coordinate storiche:
- La fondazione e l’età monarchica (753 – 510 a.C.)- La prima fase della Repubblica (510 – 274 a.C.)- Le Istituzioni politiche di Roma
Il clima culturale:- La pluralità di espressioni “non letterarie” dell’età delle origini
Percorso 1: L’Epica per fondare una Civiltà:
Unità 2 – Il primato dell’Epica
Le coordiante storiche:- Le tappe delle conquiste romane: l’imperialismo difensivo e offensivo
Il clima culturale:- Il dibattito sull’originalità della letteratura latina
I poeti epici:- Livio Andronico: il primo letterato latino- Gneo Nevio, il poeta della guerra punica- Quinto Ennio. Il “padre” della letteratura latina
Testi:- Dichiarazione di poetica, Annales 1, 206 – 210 Skutsch, in traduzione- Il sogno di Ilia e il mito delle origini, Annales, 34 – 50 Skutsch, in traduzione
Percorso 2: Modelli di società romana tra tradizione e innovazione
Unità 3 – Origine e sviluppo del teatro latino
Le caratteristiche del genere:- Il teatro in Grecia: tragedia e commedia- Il teatro a Roma
Storia, civiltà e cultura:- I ludi scaenici
I luoghi:- Il teatro romano
Gli sviluppi della tragedia latina: Accio e Pacuvio- Marco Pacuvio- Lucio Accio
Unità 4 – Plauto:
La vita Le opere: tradizioni, modelli, struttura Il mondo di Plauto
Il servo nella commedia plautina Lingua, stile, metrica
La fortunaTesti:
- Prologo della Casina in traduzione- Le riflessioni di Palestrione, Miles gloriosus, 195 – 234, in lingua
Unità 5 – Terenzio: La vita
Le opere: tradizioni, modelli, struttura Il circolo degli Scipioni
Menandro e la commedia nuova Lingua, stile, metrica Plauto e Terenzio: due modi di far teatro a confronto
La fortunaTesti:
- Nuovo concetto di uomo, Heautontimoroumenos, vv.53 – 79, 93 – 139, 147 – 158; in lingua- Padre e figlio a confronto, Andria, vv.872 – 903, in traduzione
Unità 6 – La nascita della Satira
Le caratteristiche del genere:- La satira: un genere romano
Gaio Lucilio: La vita
L’opera: le satire Lingua e stile
La fortunaTesti:
- Riflessione gnomica sulla virtus, 1140 – 1152 Terzaghi – Mariotti, in traduzione
Unità 7 – La nascita della prosa: gli annalisti e Catone
Le caratteristiche del genere:- La nascita della storiografia
Marco Porcio Catone: La vita Le opere: orazioni, storiografia, precettistica
Lingua e stile La fortuna
Testi:- Primato dell’agricoltura, De agri cultura, Praefatio 1 – 4, in lingua- Doveri del capofamiglia, in lingua
Percorso 3: L’individualismo tra storia e letteratura:
Unità 8 – Roma nell’età di Cesare, filosofia, biografia, erudizione
Le coordinate storiche:- Gli eventi- Le conseguenze sociali
Il clima culturale:- L’affermazione della filosofia- Intellettuali e generi letterari tra impegno e disimpegno
Unità 10 – Lucrezio:
La vita Il De rerum natura Il genere letterario: il poema didascalico
Lucrezio poeta e filosofo Lucrezio epicureo, tra fedeltà e innovazione
Il pensiero del maestro: i capisaldi dottrinali dell’epicureismo Aspetti formali del poema lucreziano
La fortuna
Testi:- Il proemio: l’invocazione a Venere, De rerum natura I, 1 – 43, in lingua- Elogio di Epicuro. De rerum natura, III, 1 – 30, in traduzione- L’elogio della sapienza, De rerum natura, II, 1 – 19, in traduzione- Bisogni naturali e amicizia, valori veri, De rerum natura, II, 20 – 39, in traduzione- Confronto con Cicerone Laelius de amicitia- Nella morte non vi è nulla da temere, De rerum natura, III, 830 – 869, in traduzione- Necessità della morte, taedium della vita, De rerum natura, III, 1042 – 1077, in traduzione- L’amore, una follia, De rerum natura, IV, 1121 – 1170, in traduzione- Nulla si crea, nulla si distrugge, De rerum natura, I, 146 – 214; 262 – 264; in traduzione- Indivisibilità degli atomi, De rerum natura I, 483 – 523, in traduzione- Ambivalenza del progresso, De rerum natura, V, 1105 – 1135, in traduzione
- La peste di Atene, De rerum natura VI, 1138 – 1169, in traduzione- Il “miele della poesia”, De rerum natura, IV, 1 – 25, in lingua
I classici nella cultura europea:- Lucrezio e Tasso: l’inquietudine della poesia- Lucrezio e Leopardi
Unità 11 – Catullo:
Il clima culturale:La “rivoluzione neoterica”Callimaco di Cirene, modello nei neóteroi
Gaio Valerio Catullo: La vita Il liber catulliano
Temi e modelli della poesia catulliana Clodia e le donne del suo tempo Lingua, stile e metrica
La fortunaTesti:
- La dedica del libellus a un amico, Carme 1, in lingua- L’irrefrenabile passione e l’ombra della morte, Carme 5, in traduzione- Fides, foedus, amicitia, Carme 87 e 109, in traduzione- Dopo il tradimento, tra autocommiserazione e invettiva, Carme 8, in traduzione- Amare e bene velle, Carme 72, in traduzione- L’amore: un contrasto interiore, Carme 85, in traduzione- Ritorno a Sirmione, Carme 31, in traduzione- Sul sepolcro del fratello, Carme 101, in traduzione- La potenza dell’eros: l’aemulatio di Saffo, Carme 51, in lingua
I classici nella cultura europea:- Foscolo e Caproni
Unità 12 – Cesare: La vita Le opere
Chiavi di lettura, lingua e stile dei Commentarii
Testi:- Cesare, De bello Gallico, VI, 14, 1 - 5: in lingua- Cesare, De bello Gallico, VII, 77, in traduzione- Cesare, De bello civili, 3, 96, in lingua- Cesare, De bello civili, 3, 90, in traduzione
Lingua Latina:
Sintassi dei casi: Nominativo
Costruzione di Videor Genitivo
Interest e refert Accusativo
Verbi assolutamente impersonali Verbi relativamente impersonali
Ablativo Utor, fruor, fungor, potior, vescor Dignus e indignus
Sintassi: Gerundio e Gerundivo
Ablativo assoluto Cum narrativo
Compiti per la pausa estiva:
Traduzioni:- Pag. 597 “L’assedio di Marsiglia: speranze degli assediati” (Cesare)- Pag. 598 “Le dicerie sui Germani diffondono il timore nei Romani (Cesare)- Pag. 678 “Prove di colpo di Stato” (Sallustio)- Pag. 678 “Giugurta compra il senato di Roma” (Sallustio)
Lettura:Leggere 1 romanzo a scelta di Robert Dennis Harris tra:- Imperium- Conspirata- Dictator
La docente Gli alunni
Liceo Scientifico Statale “Leon Battista Alberti” di NapoliProgramma di Geostoria
Classe 2EA.S. 2015/2016
Prof. Genualdo MartaSupplente di prof. Pepe Emilia
Testo adottato: Solfaroli Camillocci G. – Grazioli C., Chronostoria geo, vol.2, SEI
Da Chronostoria geo, vol.1:
- Unità 7: La repubblica romana I signori della guerra. Da Pompeo a Cesare
Le imprese di Pompeo
Primo piano: I pirati nel Mediterraneo Primo piano: Le idee di Cicerone
Il primo triumvirato: Cesare, Pompeo e Crasso Primo piano: La Gallia al tempo di Cesare
L’antagonismo tra Cesare e Pompeo La guerra civile e il trionfo di Cesare Domande della storia: Il suicidio della repubblica
Da Chronostoria geo, vol.2:
- Unità 1: Il principato: Da Cesare a Ottaviano La fondazione del principato Verso la monarchia
- Unità 2: L’impero ecumenico Lo stato romano e la società imperiale La rivoluzione cristiana Verso la crisi
- Unità 3: L’impero tardo antico La grande crisi del III secolo Diocelaziano e lo stato autoritario L’impero romano – cristiano
- Unità 4: Il tramonto del mondo antico: L’Occidente germanico Le origini dell’Europa cristiana L’Oriente greco – romano
- Unità 5: Il Mediterraneo diviso Gli Arabi e la religione dell’Islam L’impero bizantino tra Arabi e Slavi I Longobardi in Italia
- Unità 6: L’Europa di Carlo Magno: Signori e guerrieri. L’ascesa dei Franchi Il sistema curtense e il feudalesimo L’impero di Carlo Magno Approfondimento: Il progetto culturale di Carlo Magno. L’organizzazione culturale di
Carlo: il progetto di Carlo e Alcuino di York – L’organizzazione culturale dell’attualeUnione Europea: la continuità con l’Impero di Carlo Magno e l’Erasmus plus
Il declino dei Carolingi
Temi di Geografia, Cittadinanza e Costituzione:
- La Cittadinanza in Italia: la legislazione attuale e nuovi indirizzi- Lavoro per progetti: India Localizzazione e caratteristiche del territorio La civiltà indiana antica: rapporti con l’Impero romano Storia moderna e contemporanea L’India attuale: economia emergente tra sfide e opportunità La popolazione indiana: le megalopoli e la diseguaglianza Focus sui diritti umani: Gandhi e Madre Teresa di Calcutta Alimentazione, lingua, religione
- Lavoro per progetti: Cina Localizzazione e caratteristiche della regione La civiltà cinese antica: rapporti con l’Impero romano Le principali dinastie: Shang, Chou e Ming Il Feudalesimo Storia moderna e contemporanea: la Repubblica popolare cinese, il Comunismo e Mao Tse-
Tung Focus sui diritti umani: Piazza Tienanmen e il difensore dei diritti umani Ai Weiwei La Cina attuale: appartenenza ai BRICS e la conquista dei mercati mondiali La popolazione: demografia e caratteristiche Contributi al progresso scientifico Alimentazione Arte dell’Origami Arti marziali Lingua La medicina cinese Taoismo e Confucianesimo
- Lavoro per progetti: Il Cristianesimo Localizzazione:
Le origini in Palestina I viaggi di San Paolo per la diffusione in Grecia Cirillo e Metodio e la conversione degli Slavi Focus su: Chiesa Ortodossa e Chiesa Anglicana
Le prime comunità: l’Ekklesìa, vescovi, presbiteri Le catacombe e le basiliche Il Cristianesimo nell’Impero romano La religione cristiana come motore di eventi storici: I Padri pellegrini e il viaggio della
Mayflower Focus su: Stati Uniti d’America Focus sui diritti umani: Martin Luther King e l’uguaglianza tra bianchi e neri
- Lavoro per progetti: L’Ebraismo Storia del popolo ebraico Organizzazione durante l’impero romano I diversi gruppi etnici Il culto religioso e le Sacre Scritture Il conflitto israelo – palestinese Focus sui diritti umani: Un difensore dei diritti umani: Vittorio Arrigoni
Progetto CLIL: “Migrants and migrations”tenuto in compresenza con la Prof.ssa Codogni Silvia
Il lessico delle migrazioni Le migrazioni nell’Antichità Le migrazioni nel XVI – XVII sec. Le migrazioni nel XVIII sec. Le migrazioni nel XIX sec. Le migrazioni nel XX sec. e migrazioni attuali
Didattica per progetti:Partecipazione al Progetto Fai “Apprendisti Ciceroni”Sede: L’Acquedotto Augusteo del Serino in Via Arena alla Sanità n.6
Approfondimenti e documentazione raccolta per preparare le visite guidate: Generalità e storia dell’Acquedotto romano Il sistema di funzionamento degli acquedotti ed elementi di ingegneria idraulica
L’Acquedotto romano a Napoli I Ponti Rossi e la Piscina Mirabilis
Fonti storiche sull’Acquedotto del Serino Storia del quartiere Sanità
Personaggi famosi e film legati al quartiere Sanità
Approfondimenti individuali e Fonti storiche Sallustio, La congiura di Catilina, 5 Cesare, De bello civili, I, 3 – 9
I Fori Imperiali L’Ara Pacis
Descrizione, caratteristiche e brevi estratti dell’Apokolokyntosis di Seneca Morte di Seneca in Tacito, Annales, XV, 62 - 63 La Colonna traiana
Ritratto dell’Imperatore Adriano da estratti di “Memorie di Adriano” di MargueriteYourcenar
Villa Adriana a Tivoli
Ritratti di donne da Cleopatra a Galla Placidia Adrianopoli: una pesante sconfitta e storia della città
La docente Gli alunni
Liceo Scientifico Statale “Leon Battista Alberti” di NapoliProgramma di Latino
Classe 2EA.S. 2015/2016
Prof.ssa Genualdo MartaSupplente di prof.Pepe Emilia
Testo adottato:Diotti A. e E,, Plane discere – Lezioni di lingua e cultura latina, vol.2Ed. scolastiche Bruno Mondadori
Lezioni di lingua latina:
Morfologia: La quarta declinazione Particolarità della quarta declinazione La quinta declinazione Particolarità della quinta declinazione Particolarità delle determinazioni di luogo L’imperativo I comparativi dell’aggettivo e dell’avverbio I superlativi degli aggettivi e dell’avverbio Comparativi e superlativi particolari Tutti i tempi del modo congiuntivo attivi e passivi Infinito attivo e passivo Pronomi e aggettivi dimostrativi Pronomi e aggettivi determinativi Possum, prosum e gli altri composti di sum Aggettivi e pronomi interrogativi I verbi deponenti e semideponenti I verbi anomali volo, nolo, malo
I verbi anomali eo e fero. I verbi difettivi Fio e il passivo dei composti di facio
Il participio Il gerundio, il gerundivo e il supino Pronomi e aggettivi indefiniti di senso positivo e relativi – indefiniti Pronomi e aggettivi indefiniti di senso negativo
Sintassi: La proposizione finale La proposizione volitiva La proposizione infinitiva Il Cum narrativo La proposizione interrogativa diretta: reale, retorica e disgiuntiva La proposizione consecutiva La proposizione completiva circostanziale La coniugazione perifrastica attiva L’ablativo assoluto La coniugazione perifrastica passiva La consecutio temporum
La proposizione interrogativa indiretta: reale, retorica e disgiuntiva Proposizioni relative e causali al congiuntivo
Lezioni di cultura latina:
Lingua e cultura: Augusto, innovare conservando Lingua e cultura: Schiavi ribelli - Spartaco Storia di parole: Codex, liber, volumen
Lingua e cultura: Libri, lettori, biblioteche Lingua e cultura: Nerone, un imperatore controverso Lingua e cultura: Alla conquista della Gallia Lingua e cultura: A difesa dell’Impero Competenze di cultura e lessico: La condizione della donna Lingua e cultura: Ritratti di donna (Arria e Sempronia)
Liceo Scientifico Statale “Leon Battista Alberti” di NapoliCorso di Lingua e Letteratura Latina
Classe 3EA.S. 2015/2016
Docente titolare: prof.ssa Pepe EmiliaDocente supplente: prof.ssa Genualdo Marta
Testi adottati:Garbarino G., Pasquariello L., Colores, Vol.1, Ed.Paravia con Versionario VER
Competenze:Gli studenti sono in grado di cogliere le relazioni e i condizionamenti reciproci esistenti tra ilcontesto storico – politico, sociale e culturale e la formazione delle personalità letterarie che hannocontribuito allo sviluppo della cultura classica latina, nonché occidentale ed europea. Grazieall’esperienza letteraria, i discenti sono in grado, inoltre, di descrivere ed enucleare i valori fondantidella civiltà latina e di valutarli anche in un’ottica comparatistica con l’attuale mondo valoriale.Gli studenti sono consapevoli, inoltre, del valore fondante della classicità romana per la tradizioneeuropea in termini di generi, figure dell’immaginario, Auctoritates e sviluppo del pensiero, graziealla prospettiva interdisciplinare adottata, laddove possibile, ed evidenziando la continuità/alteritàcon le culture italiana ed europee. La classe è capace di guardare al testo anche nella sua qualità didocumento storico, da cui desumere i tratti più significativi del mondo romano, nel complesso deisuoi aspetti religiosi, politici, morali ed estetici.
Abilità:Gli studenti conoscono e sono in grado di rielaborare, in forma orale e scritta, i contenuti e leprincipali tematiche relative alle Opere e agli autori affrontati. I discenti sanno, inoltre, interpretaree commentare opere in prosa e in versi, servendosi degli strumenti dell’analisi morfo - sintattica,stilistica, retorica e collocando le opere nel rispettivo contesto storico e culturale; hanno assimilatocategorie che permettono di interpretare il patrimonio mitologico, artistico, letterario, filosofico,politico, scientifico comune alla civiltà europea. La classe sa confrontare modelli culturali e letterarie sistemi di valori, nonché distinguere e valutare diverse interpretazioni. È in grado, inoltre, di porrein relazione, sotto il profilo linguistico, con particolare attenzione al lessico e alla semantica, illatino con l’italiano e con altre lingue straniere moderne, pervenendo a un dominio dell’italiano piùmaturo e consapevole, in particolare per l’architettura periodale e per la padronanza del lessicoastratto. Gli studenti praticano la traduzione non come meccanico esercizio di applicazione diregole, ma come strumento di conoscenza di un testo e di un autore che gli consente diimmedesimarsi in un mondo diverso dal proprio e di sentire la sfida del tentativo di riproporlo inlingua italiana. Sanno, infine, esporre in modo consapevole una tesi, motivare le loroargomentazioni, lavorare in contesti cooperativi e usare in maniera consapevole e opportuna leprincipali risorse digitali.
Obiettivi Specifici di Apprendimento:
Letteratura Latina:
1) Età arcaica:
Unità 1 - Il contesto storico e culturale:
- La società e le istituzioni della Roma arcaica- La democratizzazione dello Stato e la “laicizzazione” del diritto- Le guerre puniche e l’espansione in Occidente- L’espansione in Grecia e in Oriente- La svolta imperialistica e il dibattito politico- La lingua, l’alfabeto, i rapporti culturali con la civiltà greca- L’ellenizzazione della cultura romana e la nascita della letteratura latina- La difesa dell’identità culturale romana- L’apertura verso la cultura greca: il “circolo scipionico”- I generi della letteratura latina delle origini
Percorso 1: L’Epica per fondare una Civiltà:
Unità 2 – Le forme preletterarie orali e i primi documenti scritti:
- Le origini della letteratura: oralità e anonimato- I Carmina religiosi- Laudationes funebres, carmina convivalia e trimphalia- Le forme preletterarie teatrali- Verso la storiografia: gli Annales Maximi- Il diritto: le leggi delle XII Tavole
Unità 3 – La letteratura delle origini: oratoria, teatro e poesia:
- Livio Andronico: il teatro, l’epica e l’innografia- Nevio: gli sviluppi dei generi teatrali e dell’epica:
I generi teatrali Il poema epico – storico
Unità 5 – L’evoluzione dell’Epica e gli inizi della Storiografia: Ennio e Catone:
- Ennio:
La vita Gli sviluppi dell’Epica: gli Annales
Le opere teatrali
La produzione minore
Percorso 2: Modelli di società romana tra tradizione e innovazione:
Unità 4 – Plauto: I dati biografici
Il Corpus delle commedie Le commedie del servus callidus
La “commedia di carattere”, la beffa, la “commedia degli equivoci” I rapporti con i modelli greci Il teatro come gioco
Plauto nel tempo
- Genere: La commedia- Sulle tracce dei Romani: Il teatro nel mondo romano
Unità 6 – Terenzio: I dati biografici e le commedie
I rapporti con i modelli greci Le commedie: la costruzione degli intrecci
I personaggi e il messaggio morale Terenzio nel tempo
Unità 7 – La Tragedia e la Satira
- Gli sviluppi della tragedia: Accio e PacuvioGenere: La tragedia
- La nascita della Satira: Lucilio La vita e l’opera La satura, un genere solo latino
I temi e i caratteri delle Satire La lingua, il pubblico e la poetica
Unità 5 – L’evoluzione dell’Epica e gli inizi della Storiografia: Ennio e Catone:
- Gli inizi della storiografia- Catone:
La vita Le Origines e la concezione catoniana della storia
L’attività oratoria, la trattatistica e la precettisticaGenere: La storiografia
Testi:- Plauto, Casina, Prologo: in traduzione- Plauto, Aulularia, vv.713 – 726: in lingua- Echi nel tempo: L’avaro da Plauto a Molière- Plauto, Aulularia, vv.371 – 387: in lingua- Terenzio, Heautontimoroumenos, vv.53 – 80: in traduzione
Parola – chiave: Homo e Humanitas- Terenzio, Adelphoe, vv. 55 – 77: in lingua
2) Dall’Età dei Gracchi all’Età di Cesare:
Percorso 3: L’individualismo tra storia e letteratura:
Unità 8 – Il contesto storico e culturale: dall’Età dei Gracchi all’Età di Cesare:
- L’età dei Gracchi- La riforma dell’esercito e la guerra sociale- La guerra civile tra Mario e Silla e la dittatura sillana- L’ascesa di Pompeo- Dal primo triumvirato alla dittatura di Cesare- La crisi dei valori tradizionali e l’individualismo- I generi e la produzione letteraria- La diffusione della filosofia
Unità 9 – Poesia e prosa tra il II e il I secolo a.C.:
- Gli inizi della poesia soggettiva: Lutazio Càtulo e i “preneoterici”
Unità 10 – Lucrezio: Dati biografici e cronologici La poetica di Lucrezio e i precedenti letterari
Il proemio e il contenuto del poema La struttura compositiva e il linguaggio
Lucrezio poeta della ragione
Approfondimenti:- Lucrezio e la fisica moderna- Lucrezio e l’Illuminismo
Unità 11 – Catullo:
L’ambiente culturale: i poetae novi
La vita
Il liber catulliano Vita mondana e vita interiore
La poesia d’amore per Lesbia I carmina docta
Catullo tra soggettività e formalismo Catullo e i poetae novi nel tempo
Genere: La poesia lirica ed epigrammatica
Approfondimenti:- Catullo e Saffo
Unità 13 – Cesare: La vita Le opere perdute
I Commentarii: composizione e contenuti Il De bello Gallico Il De bello civili
Il genere letterario dei Commentarii
Gli intenti dell’autore e l’attendibilità storica dei Commentarii La lingua e lo stile dei Commentarii
Cesare nel tempo
Testi:- Lucrezio, De rerum natura, I, vv.1 – 43 -. L’inno a Venere: in traduzione- Lucrezio, De rerum natura, I, vv.50 – 61 -. L’argomento del poema: in traduzione- Lucrezio, De rerum natura, I, vv.62 – 79 -. L’elogio di Epicuro: in traduzione- Lucrezio, De rerum natura, I, vv.136 – 148 -. “La povertà della lingua e la novità della
materia”: in lingua- Lucrezio, De rerum natura, III, vv.830 – 869 -. Il timore della morte: in traduzione- Catullo, Carmina, 51: in lingua- Catullo, Carmina, 5: in traduzione- Catullo, Carmina, 109: in traduzione- Catullo, Carmina, 72: in traduzione- Catullo, Carmina, 85: in traduzione- Catullo, Carmina, 8: in traduzione- Catullo, Carmina, 101: in traduzione
Echi nel tempo: In morte del fratello: da Catullo a Foscolo- Cesare, De bello Gallico, VI, 13, 3 – 6: in traduzione- Cesare, De bello Gallico, VI, 14, 1 - 6: in lingua- Cesare, De bello Gallico, VI, 19: in traduzione- Cesare, De bello civili, I, 72: in lingua- Cesare, De bello civili, III, 96: in traduzione
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Lingua Latina:
Sintassi dei casi: Nominativo
Costruzione di Videor Genitivo
Interest e refert Accusativo
Verbi assolutamente impersonali Verbi relativamente impersonali
Ablativo Utor, fruor, fungor, potior, vescor Dignus e indignus Opus est
Sintassi: Gerundio e Gerundivo Periodo ipotetico Congiuntivi indipendenti
Testi da VER:
- Esercizi A e B p.4- Versione V1 p.7 (Cesare)- Esercizi A e B p.13 – 14- Esercizi A e B p.15- Esercizi A e B p.16- Versione V5 p. 16 (Cesare)- Versione V7 p.19 (Curzio Rufo)- Versione V8 p.19 (Floro)- Esercizio A p.21- Esercizio A p.23- Versione V9 p.25 (Livio)
Corso di Lingua e Letteratura LatinaProf.ssa M. Genualdo
Supplente della Prof.ssa Pepe Emilia
Testo adottato:Roncoroni A. – Gazich R. – Marinoni E., Vides ut alta, vol.1, Carlo Signorelli Scuola
Competenze:Gli studenti sono in grado di cogliere le relazioni e i condizionamenti reciproci esistenti tra ilcontesto storico – politico, sociale e culturale e la formazione delle personalità letterarie che hannocontribuito allo sviluppo della cultura classica latina, nonché occidentale ed europea. Grazieall’esperienza letteraria, i discenti sono in grado, inoltre, di descrivere ed enucleare i valori fondantidella civiltà latina e di valutarli anche in un’ottica comparatistica con l’attuale mondo valoriale.Gli studenti sono consapevoli, inoltre, del valore fondante della classicità romana per la tradizioneeuropea in termini di generi, figure dell’immaginario, Auctoritates e sviluppo del pensiero, graziealla prospettiva interdisciplinare adottata, laddove possibile, ed evidenziando la continuità/alteritàcon le culture italiana ed europee. La classe è capace di guardare al testo anche nella sua qualità didocumento storico, da cui desumere i tratti più significativi del mondo romano, nel complesso deisuoi aspetti religiosi, politici, morali ed estetici.
Abilità:Gli studenti conoscono e sono in grado di rielaborare, in forma orale e scritta, i contenuti e leprincipali tematiche relative alle Opere e agli autori affrontati. I discenti sanno, inoltre, interpretaree commentare opere in prosa e in versi, servendosi degli strumenti dell’analisi morfo - sintattica,stilistica, retorica e collocando le opere nel rispettivo contesto storico e culturale; hanno assimilatocategorie che permettono di interpretare il patrimonio mitologico, artistico, letterario, filosofico,politico, scientifico comune alla civiltà europea. La classe sa confrontare modelli culturali e letterarie sistemi di valori, nonché distinguere e valutare diverse interpretazioni. È in grado, inoltre, di porrein relazione, sotto il profilo linguistico, con particolare attenzione al lessico e alla semantica, illatino con l’italiano e con altre lingue straniere moderne, pervenendo a un dominio dell’italiano piùmaturo e consapevole, in particolare per l’architettura periodale e per la padronanza del lessicoastratto. Gli studenti praticano la traduzione non come meccanico esercizio di applicazione diregole, ma come strumento di conoscenza di un testo e di un autore che gli consente diimmedesimarsi in un mondo diverso dal proprio e di sentire la sfida del tentativo di riproporlo inlingua italiana. Sanno, infine, esporre in modo consapevole una tesi, motivare le loroargomentazioni, lavorare in contesti cooperativi e usare in maniera consapevole e opportuna leprincipali risorse digitali.
Obiettivi Specifici di Apprendimento:
Letteratura e cultura latina:
CONTESTI STORICI:- Dalla fondazione alla fine dell’età dei re- La repubblica- II – I sec. a.C. (dall’età dei fratelli Gracchi a Cesare)
CONTESTO CULTURALE:- Forme arcaiche preletterarie- Prime testimonianze scritte- Epica : -Focus su letteratura Omerica ( epica omerica)-Livio Andronico e l’Odusia-Nevio e Bellum Poenicum-Ennio e gli Annales
-Teatro: Focus su tragedia e commedia greca (Antica e Nuova)Il Teatro latino e i momenti delle rappresentazioni sceniche
AUTORI:- Plauto: -Vita-L’opera-Imitazione ed originalità-Uso del Metateatro-Lingua e stile
- La tragedia latina: Pacuvio ed Accio
- La commedia dopo Plauto: Cecilio Stazio
- Terenzio: -Vita-L’opera-Modelli e struttura-Humanitas
- Catone: - Focus sulla storiografia greca e origine della storiografia latina: Fabio Pittore-Vita- L’opera- Nuova concezione della storiografia- Formazione del cittadino romano
Lavoro per progetti:- Catullo:-Vita-L’opera: “LIBER”-Ambiente letterario ( poetae novi )-Concezione dell’amore e della donna- Poetica; lingua; stile
Lavoro per progetti:- Lucrezio:-Vita- L’opera: “DE RERUM NATURA”- Rapporto tra Lucrezio ed Epicuro- Nuova concezione della morte e della religione
- Cesare: -Vita- Le opere : “DE BELLO GALLICO” e “DE BELLO CIVILI”- Uso dei Commentarii come propaganda- Veridicità dei Commentarii
TESTI ANALIZZATI:- Prologo della “Casina” in traduzione- “Vivi a modo e secondo le regole antiche” TRINNUMUS di PLAUTO in traduzione- “Il pentimento di un padre-padrone” HEAUTANTIMORUMEROS di TERENZIO- “Un padre per amico” ADELPHOE di TERENZIO- “Primato dell’agricoltura”, DE AGRI CULTURA di CATONE- “Carme 51” LIBER di CATULLO- “Carme 5” LIBER di CATULLO in traduzione- “Carme 109” LIBER di CATULLO in traduzione- “Carme 85” LIBER di CATULLO in traduzione- “Carme 72” LIBER di CATULLO in traduzione- “Carme 8” LIBER di CATULLO in traduzione- “Carme 101” LIBER di CATULLO in traduzione con confronto con Foscolo e Caproni- “Inno a Venere” DE RERUM NATURA di LUCREZIO- “Nulla nasce dal nulla” DE RERUM NATURA di LUCREZIO in traduzione- “La legge di natura: il clinamen” DE RERUM NATURA di LUCREZIO in traduzione- “L’origine della religione” DE RERUM NATURA di LUCREZIO in traduzione
- “La morte non è nulla per noi” DE RERUM NATURA di LUCREZIO in traduzione- “L’accampamento evacuato e la fuga di Pompeo” DE BELLO CIVILI di CESARE- “Le classi sociali: i druidi” DE BELLO GALLICO di CESARE
VISIONE DEL FILM: “Vivi la libertà” di Roberto Andò
Lingua Latina:
Sintassi dei casi:
Nominativo Costruzione di Videor
Genitivo Interest e refert
Accusativo Verbi assolutamente impersonali Verbi relativamente impersonali
Ablativo Utor, fruor, fungor, potior, vescor Dignus e indignus
Sintassi: Gerundio e Gerundivo
Ablativo assoluto Cum narrativo
Compiti per la pausa estiva:
Traduzioni:
- T23 pag.516 “Sbarco in Britannia” (Cesare)- T24 pag. 517 “Progetto di una spedizione in Britannia” (Cesare)- Pag.620 “Cicerone dedica all’amico Attico il De amicitia” (Cicerone) Lettura:
Leggere 1 romanzo a scelta di Robert Dennis Harris tra:- Imperium- Conspirata- Dictator
