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PROGRAMMAZIONE PROGRAMMAZIONE PROGRAMMAZIONE PROGRAMMAZIONE ANNUALE ANNUALE ANNUALE ANNUALE NIDO NIDO NIDO NIDO
SEZIONI A SEZIONI A SEZIONI A SEZIONI A B B B B –––– GIALLIGIALLIGIALLIGIALLI
Anno scolastico 2012/2013Anno scolastico 2012/2013Anno scolastico 2012/2013Anno scolastico 2012/2013
CONTESTO DELLE SEZIONI GIALLI A GIALLI B
. La sezione Gialli A è formata da 20 bambini, 10 femmine e 10 maschi nati nell’anno
2010 (30-36 mesi).
14 bambini hanno frequentato il nostro Nido anche nel precedente anno scolastico, 5
sono stati inseriti a settembre nella seconda settimana di scuola e 1 in novembre.
. La sezione Gialli B è formata da 19 bambini, 10 femmine e 9 maschi nati nel 2010
(24-30 mesi).
10 bambini hanno frequentato il nostro Nido anche nel precedente anno scolastico, 9
sono stati inseriti quest’anno, 5 e 3 in settembre, nella seconda e nell’ultima
settimana, 1 in novembre.
. Il reinserimento dei bambini frequentanti è stato generalmente positivo e con
l’arrivo dei nuovi compagni, dopo iniziali momenti di diffidenza e di gelosia, sono nate
nuove amicizie.
. In entrambe le sezioni la maggior parte dei bambini inseriti quest’anno ha vissuto il
primo periodo di distacco dai genitori con qualche difficoltà, poi gradualmente le
emozioni negative dovute soprattutto alla paura dell’abbandono sono state sostituite
dalla fiducia nei nuovi adulti di riferimento, dall’accettazione dell’ambiente e dalla
curiosità verso i giochi, le attività proposte e i compagni.
. Ora tutte le educatrici sono un riferimento positivo a cui i bambini si affidano per
ricevere affetto, cure, educazione e formazione. La loro azione mediatrice, i giochi e
le attività proposte solitamente riescono a stabilire un clima di serenità e anche se la
maggior parte dei bambini sono ancora nella fase “è tutto mio”, si intravedono già
molti momenti di condivisione e di socializzazione.
I COLLEGAMENTI CON IL PROGETTO EDUCATIVO
La programmazione dell’anno scolastico 2012-13 è elaborata dai team delle educatrici
delle sezioni A e B dei bimbi gialli secondo una struttura comune e fa riferimento:
- ai valori di accoglienza, uguaglianza, partecipazione, solidarietà contenuti nel
nostro Progetto Educativo
- ai progetti comuni, che non sono percorsi aggiuntivi, ma attività complementari
e pienamente inserite in questa programmazione
- ad alcuni indirizzi metodologici condivisi dalle educatrici, quali:
aiutare ogni bambino/a a crescere in uno stato di benessere psico-fisico,
abituandolo ad esplicitare i propri bisogni, sostenendolo nel delicato
periodo dell’inserimento e in tutte le sue tappe di crescita
promuovere l’accoglienza e l’integrazione dei bambini e delle bambine che
presentano difficoltà o disabilità
concepire ogni bambino/a come essere in continuo divenire, adeguando
perciò le attività e le routine a questi cambiamenti
stimolare le relazioni positive tra bambini ed educatrici, bambini e
bambini, tra educatrici e genitori
favorire l’acquisizione delle abilità, delle conoscenze, delle competenze
affettive e relazionali utili per costruire un’esperienza di vita ricca ed
armoniosa
organizzare con cura e in modo funzionale all’età dei bambini i tempi e gli
spazi
costruire un dialogo positivo con le famiglie.
MODALITA’ DI COLLABORAZIONE E DI COMUNICAZIONE CON LE FAMIGLIE
La famiglia rappresenta la risorsa più significativa e il contesto più influente per lo
sviluppo e la crescita di ogni bambino. E’ pertanto indispensabile rendere viva ed attiva
la partecipazione delle figure genitoriali e creare una continua e positiva
comunicazione per
- accogliere le loro proposte e i loro reali bisogni
- sviluppare una positiva continuità educativa
- condividere il progetto formativo, pur nel rispetto dei diversi ruoli
- favorire l’integrazione e l’inclusione che sono la forma più efficace di
promozione sociale.
La professionalità delle educatrici, pertanto, assume un ruolo rilevante
nell’individuazione di strategie di incontro con le famiglie che si articoleranno in:
momenti formali: assemblee generali
assemblee di sezione
incontri con i rappresentanti dei genitori
colloqui individuali programmati dalle educatrici o richiesti
dalla famiglia
consegna di materiali: calendario scolastico
materiali informativi per l’inserimento
avvisi collocati nell’armadietto dei bambini e nella bacheca
del Nido
questionari
programmazione annuale
progetti
momenti informali: festa di Natale
di fine anno
laboratori con i genitori …
momenti quotidiani: scambio di informazioni durante l’accoglienza e il ritiro dei
bambini
diario di bordo
tabella delle routine.
LE FINALITA’
Compito fondamentale del nostro Nido è offrire ai bambini e alle bambine
- accoglienza, facendoli sentire accettati, aiutati, sostenuti e valorizzati durante
tutte le tappe della loro crescita
- cura, ascoltando e rispettando i bisogni di ciascuno
- educazione, favorendo lo sviluppo della prima identità, dell’autonomia e delle
capacità di relazione
- formazione, stimolando l’esplorazione, la curiosità di conoscere, le abilità
motorie, di linguaggio e le prime competenze logiche.
I CAMPI DI ESPERIENZA, GLI OBIETTIVI, LE ATTIVITA’
Per rispondere a questi bisogni le educatrici hanno elaborato la programmazione
annuale sui seguenti cinque “campi di esperienza” intesi come luoghi del fare e dell’
agire del bambino/a
1. Il sé e l’altro
2. Il corpo in movimento
3. Linguaggi, creatività,
espressione
4. I discorsi e le parole
5. La conoscenza del
mondo
1. Il sé e l’altro
E’ il campo d’esperienza dello sviluppo dell’identità personale e delle relazioni.
Costruire l’identità significa imparare a star bene con se stessi e con gli altri e a
sentirsi sicuri nell’affrontare nuove esperienze anche in un ambiente socialmente
allargato
OBIETTIVI
Riconoscere la propria immagine allo specchio
Rafforzare la costruzione della prima identità
Esprimere bisogni ed emozioni
Riconoscere le educatrici
Scoprire gli adulti come fonte di protezione, ma anche di contenimento
Riconoscere i compagni
Condividere i giochi
Sviluppare il sentimento di appartenenza a un gruppo
Scoprire gli altri bambini come compagni di gioco, ma anche come limite alla propria
volontà
Superare progressivamente l’egocentrismo
Iniziare a rispettare le regole nel gioco e nella vita comunitaria
2. Il corpo in movimento
E’ il campo che contribuisce alla crescita ed alla maturazione d’insieme dei bambini. Il
corpo rappresenta infatti il primo strumento di conoscenza e di relazione che i
bambini utilizzano fin dal momento della nascita.
OBIETTIVI
Conoscere alcune parti del corpo
Compiere azioni consapevoli con mani, piedi, testa …
Utilizzare i sensi per toccare, annusare, assaggiare, ascoltare, osservare
Scoprire le possibilità espressive del corpo
Consolidare gli schemi del camminare, correre, saltare
Aumentare le competenze motorie
Orientarsi nello spazio nido
Sviluppare l’autonomia (lavarsi le mani, mangiare da soli, bere dal bicchiere, provare
a togliersi e mettersi le scarpe, riordinare i giochi, controllare gradualmente gli
sfinteri … )
3. I discorsi e le parole
L’apprendimento del linguaggio rappresenta una tappa fondamentale nella storia di
ognuno di noi. Comunicare significa poter entrare più facilmente in relazione con gli
altri, migliorando la qualità della propria esperienza di vita, sia sotto il profilo
cognitivo che sociale.
OBIETTIVI
Potenziare le capacità di ascolto
Comprendere semplici messaggi e consegne
Potenziare la memoria uditiva
Sperimentare le caratteristiche e le possibilità della voce
Produrre suoni con la voce e giocare con essi
Giocare con le parole
Nominare persone, animali, oggetti
Costruire semplici frasi
Esprimere bisogni
Sviluppare il lessico
4. Linguaggi, creatività, espressione
E’ il campo di esperienza dei linguaggi non verbali, del linguaggio musicale, grafico-
pittorico, manipolativo …
OBIETTIVI
Sviluppare le capacità percettive, visive, manipolative
Rafforzare la fantasia e la creatività
Ascoltare e produrre suoni e rumori dell’ambiente circostante e della natura
Cantare insieme
Ascoltare canzoni e musica e accompagnarle con gesti e ritmi
Produrre segni e tracce su un foglio
Conoscere e utilizzare i colori
Osservare immagini
Riconoscere i contrassegni
Usare in modo creativo materiali diversi
Manipolare materiali
Migliorare la motricità fine
Mimare personaggi e drammatizzare storie.
5. La conoscenza del mondo
E’ il campo di esperienza che coinvolge i bambini attraverso i sensi nell’esplorazione,
nella scoperta e nella prima organizzazione delle conoscenze del mondo naturale ed
artificiale.
OBIETTIVI
Sviluppare le capacità di osservazione e di esplorazione con l’impiego di tutti i sensi
Osservare oggetti e materiali naturali
Ordinare, raggruppare oggetti e materiali in base a semplici caratteristiche (colore,
forma, … )
Osservare fenomeni atmosferici
Acquisire le prime dimensioni temporali anche mediante le routine
Riconoscere le sequenze di semplici azioni
Orientarsi ed esplorare l’ambiente interno ed esterno Nido
ATTIVITA’
Recita giornaliera della preghiera
Giochi allo specchio
Giochi di socializzazione
Giochi simbolici
Giochi di movimento “facciamo finta di essere … “
Percorsi strutturati e non per acquisire semplici concetti topologici (dentro-fuori,
sopra-sotto, vicino-lontano … )
Girotondi, balli, marce
Gioco del capostazione (per l’evacuazione dall’edificio)
Uso del triciclo
Lettura di storie, fiabe
Lettura di libri
Ri-racconto di storie mimate
Giochi con le parole
Giochi con la voce
Filastrocche, rime e canzoni
Travestimenti
Giochi di comunicazione utilizzando i gesti o le espressioni del viso
Rappresentazioni e drammatizzazioni
Attività grafico-espressive (produzione di tracce, segni, collage, pitture anche con le
mani e con i piedi)
Disegni dell’omino testone/girino
Produzione di suoni con la voce, con il corpo
Riconoscimento e imitazione di suoni e rumori provenienti dall’ambiente
Canzoni mimate
Utilizzo di strumenti musicali: sonagli, tamburelli, maracas, legnetti, …
Percorsi musicali guidati
Creazione di oggetti con materiale povero
Giochi di costruzione
Manipolazione di materiali naturali e non: foglie, fiori, frutti e cibi di stagione, carta,
didò, pasta, …
Travasi con l’acqua e pasta
Giochi con la sabbia
Osservazioni in giardino
Realizzazione di un piccolo orto.
LA PARTECIPAZIONE AI PROGETTI
La programmazione annuale è integrata dai progetti elencati nella tabella sottostante.
Essi sono realizzati per:
arricchire la programmazione con attività trasversali ai diversi campi di esperienza
offrire ai bambini interessanti percorsi educativi e culturali
favorire lo star bene al Nido
Il testo integrale di ciascun percorso è esplicitato nel fascicolo “Progetti anno scolastico 2012-13”
TITOLO PERCORSO DI OBIETTIVO/I
Nido felice inserimento al Nido Superare la difficoltà del distacco dai
genitori, accettare il nuovo ambiente e
le nuove figure di riferimento
Io leggo … tu parli potenziamento
dell’ascolto e dello
sviluppo del
linguaggio
Potenziare l’apprendimento dell’ascolto
e del linguaggio
Un ponte tra oggi e
domani
continuità Favorire un passaggio sereno e graduale
in una nuova realtà scolastica
Uscite e visite nel territorio
VERIFICA ED EVENTUALI ADEGUAMENTI
La verifica della programmazione e la successiva valutazione dei risultati verranno
effettuate utilizzando diverse metodologie e strumenti:
- osservazione del comportamento dei bambini durante le attività educative e di
routine
- strumenti e indicatori predisposti ad hoc
- questionari sul grado di soddisfazione-insoddisfazione delle famiglie
- incontro delle educatrici con la coordinatrice
- collegio di giugno
ATTIVITA’ LUOGO DATA OBIETTIVO/I COSTI
Visita a una
fattoria
da
definire
da
definire
Conoscere l’ambiente e
gli animali della
fattoria
da definire
Visita alla
Chiesa e al
presepe
Chiesa da
definire
Conoscere le principali
ricorrenze religiose e i
suoi luoghi nel nostro
territorio
0,00 euro
Passeggiate
per il paese
vie vicino
al Nido
da
definire
Osservare l’ambiente
naturale e non
0,00 euro
IL TEAM DELLE EDUCATRICI
Gialli A Suor Giuseppina Alessandra Toniato Emili Borgato
Gialli B Elisa Mattioli Natascia Ferioli Elisabetta Guasina